Dibujo

UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA
La Universidad Católica de Loja
MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA
ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
Dibujo Técnico
Guía Didáctica
1
CICLO
27102
DATOS DE IDENTIFICACIÓN:
MENCIÓN : Físico - Matemáticas
ELABORADO POR : Dr. Guido René Benavides Criollo
PROFESOR(A) : Lic. Salvador Granda Lasso
TELÉFONO : (07) 2 570 275 Ext. 2333
E-MAIL : esgranda@utpl.edu.ec
TUTORÍA : Lunes a Jueves de 07h30 a 08h30
Estimado Estudiante, dígnese confirmar la información aqui señalada llamando al Call Center 072588730, línea gratuita 1800 887588
o al mail callcenter@utpl.edu.ec
Reciba asesoría virtual en: www.utpl.edu.ec
OCTUBRE 2007 - FEBRERO 2008

MATERIAL DE USO DIDÁCTICO PARA ESTUDIANTES DE LA UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA,
PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN TOTAL O PARCIAL POR CUALQUIER MEDIO
DIBUJO TÉCNICO
Guía Didáctica
Guido René Benavides Criollo
© 2007, UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA
Diagramación, diseño e impresión:

EDITORIAL DE LA UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA
Call Center: 593 - 7 - 2588730, Fax: 593 - 7 - 2585977
C. P.: 11- 01- 608
www.utpl.edu.ec
San Cayetano Alto s/n
Loja - Ecuador
Primera Edición
Segunda Reimpresión
ISBN - 978 - 9978 - 09 - 679 - 6
Derechos de Autro: 024207
Reservados todos los derechos conforme a la ley. No está permitida la reproducción total o parcial de esta guía, ni su tratamiento informático, ni la
transmisión de ninguna forma o por cualquier medio, ya sea electrónico, mecánico, por fotocopia, por registro u otros métodos, sin el permiso previo
y por escrito de los titulares del Copyright.
Julio, 2007
Guía Didáctica: Dibujo Técnico
ÍNDICE
INTRODUCCIÓN..................................................................................................... 5
OBJETIVOS GENERALES.......................................................................................9
BlBLIOGRAFÍA........................................................................................................10
ORIENTACIONES GENERALES PARA EL ESTUDIO..................................11
PRIMER BIMESTRE
OBJETIVOS ESPECÍFICOS.................................................................................13
CONTENIDOS.......................................................................................................14
DESARROLLO DEL APRENDIZAJE.................................................................15
1. Terminología básica empleada en el Dibujo Técnico,

instrumentos y materiales..............................................................................15
2. Normatividad básica empleada en el Dibujo Técnico.-
Los tipos principales de líneas y su aplicación en el diseño
de objetos y materiales caseros.......................................................................22
3. Rotulación......................................................................................................25
4. Aplicaciones de la rotulación en el diseño de en el diseño de tarjetas
y comunicaciones en pergamino....................................................................27
5. Construcciones geométricas con ángulos,
segmentos, rectas y arcos.- Aplicaciones.......................................................29
6. Estudio de los polígonos y la circunferencia..................................................41
7. Empalmes interlineales..................................................................................43
8. Gráficos curvilíneos: arcos, ovoides, óvalos,
espirales, molduras arquitectónicas, secciones cónicas
y curvas especiales (técnicas).........................................................................45
Autoevaluación del Primer Bimestre.......................................................................46
SEGUNDO BIMESTRE
OBJETIVOS ESPECÍFICOS...................................................................................47
CONTENIDOS:........................................................................................................48
DESARROLLO DEL APRENDIZAJE.................................................................49
9. Transformación de polígonos y desarrollo de sólidos.......................................49

10. Generalidades acerca de la proyección ortogonal.
Proyección ortogonal de puntos, segmentos y superficies.............................51
11. Sistemas de representación.-
Proyección ortogonal de sólidos geométricos.................................................54
12. Vistas.- Desarrollo lateral.- Perspectiva axonométrica.................................55
13. Perspectivas...................................................................................................58
MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA La Universidad Católica de Loja UTPL

14. Dibujo arquitectónico....................................................................................60
15. Cortes. - Secciones y roturas..........................................................................61

16. Acotación o dimensionamiento......................................................................62
Autoevaluación del Segundo Bimestre....................................................................65

SOLUCIONARI O................................................................................................66
GLOSARIO............................................................................................................68
ANEXO S...............................................................................................................69
u EVALUACIONES A DISTANCIA
UTPL La Universidad Católica de Loja MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

INTRODUCCIÓN
«La sabiduría resplandece y no se enturbia su fulgor, gustosa se deja contemplar

por sus amantes y se deja hallar por los que la buscan. Ella se adelanta dándose a
conocer a los que a desean. Que si la buscas desde temprano no tendrás que afanarte,
la encontrarás sentada en su puerta. Meditar en ella es la inteligencia completa,
y el que se queda velando por ella estará pronto a amparo de preocupaciones. Ella
misma busca por todas partes los que son dignos de ella, se les aparece benévola
en el camino y, cualquier cosa que mediten, les viene al encuentro. El principio
de la sabiduría es el deseo sincero de ser instruido por ella, querer su inspiración
es amarla; amarla es guardar sus leyes; guardar sus leyes es asegurarse la
inmortalidad; y la inmortalidad da cabida cerca de Dios, de modo que el deseo de
la sabiduría conduce al Reino.» (Sab 6: 12-17).
Como futuro profesional de la educación necesita adquirir una formación

científica, técnica, axiológica y humanística de gran nivel y de acuerdo al
actual desenvolvimiento del mundo y la sociedad. En este contexto, en 10
que concierne a la asignatura de DIBUJO TÉCNICO pretendemos trabajada
dentro de este ambiente por 10 cual el enfoque será in ter activo y práctico, en
su mayor connotación, implicando su participación decidida y firme en cuanto
a adquirir el mejor conocimiento correspondiente, pues el DIBUJO TÉCNICO
como parte fundamental del arte y una expresión sublime de la belleza, es
de suma importancia y se la imparte a los alumnos del 1 Ciclo que inician
la carrera y a aquellos del que aprobaron el Nivel Común de la especialidad
Físico-Matemática. La importancia radica en el hecho de que tiene un estrecho
vínculo con el lenguaje (gráfico) y la comunicación, específicamente visual y
por ende con la práctica que es una de sus mejores aliadas (pues 10 verá hasta
en las manos del más humilde obrero para plasmar sus realizaciones, ideas y
proyectos); con muchas de las ciencias de la naturaleza y muy significativamente
con la técnica, sino meditemos cómo se llegó a dar forma a un avión, a un barco,
a un automóvil, a una habitación a un muro, al reloj que tenemos puesto, a la
figura de estas letras que nos comunican en este momento, a las grandes torres,
a las pirámides, a los mapas, etc. Así podemos pasamos un tiempo muy grande
identificando e ilustrando ejemplos y casos que destacan el empleo del dibujo,
asunto que se 10 recomiendo a usted, distinguido(a) alumno(a) como uno
motivo de distracción, entretenimiento y contacto abstractivo con la naturaleza
y la realidad, pues muchos de ellos están en su puerta y otros le tocan la sien
porque los capture. El esferográfico o el lápiz que tiene en sus manos le dice
amigo y confidente nuestro, así es, ¡fíjate en mi contextura y forma!
Con el DIBUJO TÉCNICO adquiere las herramientas fundamentales para la
compresión más eficaz del mundo y de la realidad ya que brinda formas, figuras
y recursos para ilustrar mediante diagramas, esquemas e imágenes muchas de
las cosas del entorno, 10 cual le será de fundamental ayuda en la resolución de
problemas y desempeñarse cabalmente dentro del estudio (pues mediante las

imágenes, en su mente darán vuelta muchas formas que ayudarán al recuerdo de las
cosas como una película que vislumbra su imaginación e inspiración); luego en la práctica
y evaluación de multiplicidad de fenómenos de la realidad que estimulan nuestros
sentidos y nos deleitan con la maravilla de su existencia ... Imagine un esplendoroso
cuadro en una galería, una tarde de verano en el horizonte, un fenómeno estelar en el
firmamento, la imagen de la persona que más quiere graficada en la retina de sus ojos,
las curvas, los cuerpos geométricos y muchas otras cosas más que llenarán de algarabía
y agrado al estudiar esta materia.
Incluso como parte de la cultura y comprensión del entorno, los conocimientos del
DIBUJO TÉCNICO son indispensables, no se diga dentro del ámbito de la formación
integral.
Como eminente rama práctica del saber, impulsa y estimula la reflexión y análisis
lógico¬abstracto-crítico y es una fuente de inagotable adquisición de experiencia que
genera un gran despertar de iniciativa y creatividad como manifestaciones elocuentes
de desarrollo del ingenio.
Afortunadamente esta prodigiosa rama del conocimiento está presente, aún de ínfima
forma en muchos de los acontecimientos con los cuales convivimos y estamos muy a
tono en nuestro diario bregar por el mundo de la vida y la acción. Este hecho es aquel
que permite la comprensión no sea de esfuerzo inmenso o de insuperable dominio. Ud.
mismo será el principal testigo de la hermosura de esta parte del saber, cuando sienta las
caricias sensitivas del pensamiento a sus neuronas. Por esto, desde este mismo instante
en que estamos dialogando mediante este documento, concentre su atención en sacar
la mayor ventaja y provecho del esfuerzo autoeducativo que ha empezado a desplegar,
desde que ha decidió leer esta guía de estudio y estudiar con nosotros desde su hogar en
cual le queremos hacer grata compañía motivando su crecimiento personal.
En efecto, el aprendizaje de esta connotada asignatura solo requiere decisión, voluntad y

entusiasmo, 10 demás viene por añadidura ya que el estudio no le cansará ni le agotará,
habrán ocasiones en las cuales no le ganas ni de dormir ya que se quedará endulzado(a)
con los trazos, con las figuras, con el arte, con la armonía, con el diseño, con la reflexión
constante, etc., situaciones que le harán muy buena compañía diariamente o cada vez
que entable una sesión con ellos. Imagínese el momento en que su lucidez desparrame
infinidad de formas y figuras con aplicación, concreta, de las construcciones, proyecciones,
perspectivas, empalmes y muchos otros tópicos que desarrollará paulatinamente en la
medida que desarrollemos el proceso de estudio a través de las actividades y sugerencias
que se han concretado para cumplir con este propósito.
Para poder disponer de una información y conocimiento propicio de la materia se

ha estructurado una programación que consta de los siguientes tópicos des glosados
bimensualmente según el siguiente detalle (Todo esto está de acuerdo a los programas
establecidos por el Ministerio de Educación, para que su formación sea de 10 más
completa y ligada a ala realidad con la que luego se encontrará y desempeñará):
Primer Bimestre:
1. Terminología básica empleada en el Dibujo Técnico, instrumentos y materiales.
2. Normatividad básica empleada en el Dibujo Técnico.- Los tipos principales de

líneas y su aplicación en el diseño de objetos y materiales caseros.

3. Rotulación.
4. Aplicaciones de la rotulación en el diseño de tarjetas y comunicaciones en

pergamino.
5. Construcciones geométricas con ángulos, segmentos, rectas y arcos.-

Aplicaciones.
6. Estudio de los polígonos y la circunferencia.
7. Empalmes interlineales.
8. Gráficos curvilíneos: arcos, ovoides, óvalos, espirales, molduras arquitectónicas,

secciones cónicas y curvas especiales (técnicas).
Segundo Bimestre:
1. Transformación de polígonos y desarrollo de sólidos.
2. Generalidades acerca de la proyección ortogonal. Proyección ortogonal de puntos,

segmentos y superficies.
3. Sistemas de representación.- Proyección ortogonal de sólidos geométricos.
4. Vistas.- Desarrollo lateral.- Perspectiva axonométrica.
5. Perspectivas.
6. Dibujo arquitectónico.
7. Cortes. - Secciones y roturas.
8. Acotación o dimensionamiento.
Los contenidos que no constan en el texto están desarrollados en la guía como

NOTA
el tema 4, fundamentalmente.
De esta manera queda mostrado que se trabajará un tema por semana y que por tratarse
de un tipo de estudio a distancia, es obvio que la mayor parte del trabajo corresponde al
alumno(a),lo cual requiere de que disponga del material propicio, por tal motivo se ha
escogido un texto básico cuyos detalles caracterológicos son aquellos que a continuación
expongo para su conocimiento e información:
CEV ALLOS T. Gonzalo, Manual de Dibujo Técnico, Editorial SILVA, Artes Gráficas,
Séptima Edición, 2 002.
Que es un libro de fácil manejo y comprensión ya que el autor presenta de manera secuencial
y sistemática, partiendo de los requisitos más elementales como son la motivación ilustrada
en la presentación y los mecanismos básicos de adecuación del ambiente y materiales de
trabajo, destacando el uso adecuado y las opciones de generar cosas mediante su disposición
en determinadas formas y posiciones como es el caso de las escuadras, reglas y otros.

Además no descuida el hecho de exponer ejemplos para la reflexión, análisis y desarrollo

de experimentos caseros, mismos que se los encargo llevar a la práctica según el formato
de manejo que le presenta el texto que, además, resulta una gran herramienta de
consulta para su labor como docente en razón de que maneja un buen nivel y contiene 10
fundamental que el profesor debe conocer sobre esta asignatura. No he querido dejar de
enfatizar este elemento ya que estamos trabajando, Usted y Yo, como personajes inscritos
dentro de un mismo lenguaje que es el de la enseñanza y desarrollo de la integralidad
de alumnos a los cuales siempre debemos brindarles 10 mejor para que nos recuerden
con agrado.
El texto descrito ha sido probado en uno de los prestigiosos Colegios de la República

como es el Normal «Manuela Cañizares» y en la Universidad Central del Ecuador,
destacándose que está adaptado al programa del Ministerio de Educación y Cultura del
Ecuador. Estas características resaltan la didáctica del texto y 10 declara propicio para
trabajar en nuestro sistema de estudios.
Es necesario que dentro del proceso de estudio no se descuide ningún aspecto de los
descritos e implementados en el libro debido ya que esto le permitirá adquirir solvencia
y deseo de no ser monótono ni contentarse con la pastilla que se puede dar en una clase,
pues el conocimiento es para utilizarlo, sino para que desperdiciar tiempo y esfuerzos.
El aspecto utilitario del conocimiento es una prioridad insoslayable que debe gobernar
nuestra acción diaria como docentes para que aquello que tenemos la oportunidad de
compartir con los demás trascienda y nos permita dejar huella en la sociedad mientras
dura nuestra posibilidad de hacerlo y nuestro ciclo vital que es muy corto.
De otra parte emplearemos, junto al texto, La Guía Didáctica, de autorÍa del Lic. Guido
Benavides c., desarrollada para la materia, la misma que comprende temas que no constan
en el texto guía y un número adecuado de sugerencias, ejercicios adicionales y recursos
puntuales para poder ayudar solventemente en la consolidación de su formación dentro de la
cual formamos parte activa como orientadores y patrocinadores de su imponente accionar. Se
busca, como 10 verá ya en el estudio concreto, darle uso práctico y de inmediato.
Con estas consideraciones, son prerrequisitos para la eficacia del estudio del Dibujo Técnico,
entre otros:
ÿ Tener conocimiento del instrumental básico de dibujo para reconocerlo con

facilidad y evidenciar su uso.
ÿ Reconocer figuras y cuerpos geométricos habituales como: segmentos, rectas, un plano,

un triángulo, un círculo, una parábola, tipos especiales de rectas.
ÿ Medir segmentos, ángulos y conocer sus características esenciales desde el ámbito de

su naturaleza y connotación geométrica.
ÿ Manejo básico de la calculadora para ejecutar transformaciones elementales de unidades

de longitud, escalas y amplitudes.
ÿ Manipular las operaciones aritméticas fundamentales con claridad para poder establecer
relaciones puntuales por suma, sustracción y otras.

ÿ Elaborar armónicamente procesos de redacción y presentación del análisis para la

solución de ejercicio y problemas.
Asegurándole éxito y deseando que Dios bendiga un

accionar, empezamos el estudio.
OBJETIVOs GENERALes
¸ Descubrir, desarrollar y fortalecer destrezas y habilidades

armónico¬estilísticas, metodológicas, creativas y cognoscitivas, en general,
para la comprensión, análisis y utilización de los conocimientos acerca
de: La terminología que se emplea en el Dibujo Técnico, instrumentos y
materiales, normatividad básica utilizada, los tipos principales de líneas
y su aplicación en el diseño de objetos y materiales caseros; rotulación,
aplicaciones de la rotulación en el diseño de tarjetas y comunicaciones
en pergamino; construcciones geométricas con ángulos, segmentos,
rectas y arcos con sus aplicaciones; empalmes interlineales; estudio de
los polígonos; gráficos curvilíneos, las secciones cónicas; curvas técnicas;
generalidades acerca de la proyección ortogonal; proyección ortogonal
de puntos y segmentos; proyección ortogonal se superficies; sistemas
de representación; proyección ortogonal de sólidos geométricos; vistas,
desarrollo lateral; acotación; proyección axonométrica; cortes, secciones y
roturas; perspectivas.
¸ Identificar e ilustrar aplicaciones prácticas de los conocimientos adquiridos

en ámbitos precisos de la vida cotidiana como es la construcción, la
comunicación, el arte, la cultura, la ciencia y la técnica.
¸ Realizar el análisis, evaluación y caracterización gráfica de objetos, figuras

y cuerpos de la realidad.

BIBLIOGRAFÍA
TEXTO BÁSICO
q CEV ALLOS T. Gonzalo, Manual de Dibujo Técnico, Editorial SIL VA,

Artes Gráficas, Séptima Edición, 2 002.
TEXTOS COMPLEMENTARIOS:
• ESTRELLA C Luis, Dibujo Técnico.

Que es un texto adaptado para el estudio de los conocimientos básicos del
Dibujo Técnico que se manipulan en el Nivel medio de nuestro Sistema
Educativo.
• ROMERO MONJE Fabio, Dibujo de Ingeniería, Ed. Escuela Colombiana
de Ingeniería, Colombia, 2 000.
Que es un texto que maneja un buen nivel, por 10 cual permite que la
información que interiorizará, de seguro, le será de importantísima ayuda
para el estudio y para la ulterior aplicación dentro de la práctica tanto
académica, profesional como de la vida cotidiana.
• SÁNCHEZ José, Dibujo Técnico, UTPL, Laja.
El libro de dibujo técnico, es un Texto que ha sido elaborado

fundamentalmente para estudiantes que inician la Carrera en Físico
Matemáticas y en el Sistema de Estudios a Distancia. Se ha tratado de
ofrecer al estudiante un curso completo de Dibujo, no porque contiene
todos los temas de Dibujo, sino por su forma pedagógica de tratar los
diferentes temas con claridad y sencillez.
• HIDALGO DE CA VIEDES Alejandro, Dibujo Técnico, Universidad

Nacional de Educación a Distancia, Madrid, España.
Que es un texto hecho para aprender el dibujo de una manera dinámica
ya que está adaptado para estudiar en casa en el Sistema de Estudios a
Distancia.
10 UTPL La Universidad Católica de Loja MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

ORIENTACIONES GENERALes
1. La asignatura está planificada por semanas, como se ha descrito en el

numeral 3, por ello no deje acumular el material de estudio, pues, al final,
causa cansancio, desesperación, por la premura del tiempo.
2. Lea, tratando de comprender al máximo de 10 posible, la información

teórica básica y revise la solución de los ejercicios modelo que constan en
el texto o en la guía.
3. Realice las actividades de la guía con esmero y como complemento

resuelva algunos ejercicios más de cada apartado para que su agilidad en
el trabajo y en la comprensión sea más efectiva. Esto le permitirá saber en
qué medida ha logrado dominar los conocimientos, determinar en qué
aspectos debe mejorar o pedir apoyo y en donde debe reforzar para el
caso de las evaluaciones presenciales.
4. Algunas actividades son prácticas y conviene que busque la forma cómo

usadas en la solución o realización de actividades de la vida cotidiana.
5. Esta previsto de que trabaje 5 horas por semana, a las que organizará de
acuerdo a su agenda interactiva diaria.
6. Debe presentar la solución de las actividades de evaluación a distancia en

las fechas establecidas según el calendario de actividades y programación
del tiempo. Como son ocho temas, para cada bimestre hay 8 actividades.
7. Escriba por un solo lado de las hojas o láminas de trabajo para aque se
facilite el control y revisión correspondientes.
8. Para que no pase mucho tiempo pasando a máquina o en computador

las actividades, puede trabajadas manualmente evitando los manchones
y desarreglos. En el caso de la prueba objetiva, responda en la hoja dada
(si desea saque una copia), quiero que Ud. se nutra del contenido y se
enriquezca con él. No es pbligatorio pasar trazos a tinta, puede presentar
con portaminas en formato A4, desarrollando una sóla actividad en cada
lámina.

Seguidamente se presentan los lineamientos fundamentales para el estudio de
cada temaorganizado para cada semana, así:
MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA La Universidad Católica de Loja UTPL 11

p
RIMER
RIMER
BIMESTRE
BIMESTRE
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Definir, clasificar y caracterizar al dibujo técnico, identificar los

materiales e instrumentos que emplea y su correspondiente uso.
2. Reconocer y utilizar la normatividad básica del Dibujo Técnico,

los tipos principales de líneas y su aplicación en el diseño de
objetos y materiales caseros.
3. Caracterizar la rotulación, empleada en el diseño y construcción

de instrumentos de comunicación y elaboración de rótulos y
publicaciones diversas.
4. Desarrollar construcciones geométricas con ángulos, segmentos,

rectas y arcos con las correspondientes aplicaciones.
5. Efectuar correctamente empalmes interlineales.
6. Construir y caracterizar a los polígonos en general tanto regulares,

irregulares y estrellados
7. Representar con precisión a las cónicas en general, identificando

plenamente los elementos fundamentales que posee cada una.

CONTENIDOS
1. Terminología básica empleada en el Dibujo Técnico, instrumentos y

materiales.
2. Normatividad básica empleada en el Dibujo Técnico.- Los tipos principales

de líneas y su aplicación en el diseño de objetos y materiales caseros.
3. Rotulación.
4. Aplicaciones de la rotulación en el diseño de tarjetas y comunicaciones en

pergamino.
5. Construcciones geométricas con ángulos, segmentos, rectas y arcos.-

Aplicaciones.
6. Estudio de los polígonos y la circunferencia.
7. Empalmes interlineales.
8. Gráficos curvilíneos: arcos, ovoides, óvalos, espirales, molduras

arquitectónicas, secciones cónicas y curvas especiales (técnicas).

DESARROLLO DEL APRENDIZAJE
DIBUJO TÉCNICO
Como se sabe, el estudio a distancia implica un despliegue de gran esfuerzo por
parte del alumno, en su mayor parte, entonces, para que la situación no sea de
excesivo peso para Usted Señor Estudiante, seguidamente le presento algunas
directrices fundamentales que se relacionan con nociones complementarias
básicas, referentes a los temas señalados para cada uno de los bimestres, dejando
constancia de la total apertura a la atención por sus requerimientos vía telefónica
para comunicar las inquietudes y las sugerencias y asesorías se pueden dar vía
telefónica o de correo electrónico o fax, dependiendo de los casos. Veamos estas
referencias:
El dibujo es una de las manifestaciones más trascendentes y significativas del

arte, 10 cual lleva implícita la expresión de la belleza. Es así como se observa las
innumerables aplicaciones en la arquitectura, ingeniería, pintura, escultura, en
la literatura y en la escritura, sino, ¿cómo cree Ud. que nos estamos comunicando
en este momento y sabe 10 que le digo a través de estas líneas? Igual cuando
escribe una carta o desea explicar una dirección o ubicación dentro de un
espacio ... Así se manifiesta y sirve el dibujo, por esta razón y muchas otras que
se pueden insertar, vamos a compartir, por temas y de manera secuencial, los
aspectos más importantes que permitan que desarrollemos la signatura de la
mejor manera.
TEMA 1
TERMIN0LOGÍA BÁSICA EMPLEADA EN EL DIBUJO TÉCNICO,

INSTRUMENTOS Y MATERIALES
En el dibujo, como en cualquier otra asignatura, existe un lenguaje básico que sirve
como guía para manejar los conocimientos, lenguaje que es la base y el motivo
de existencia de una teoría, rama del saber o ciencia, entonces esta asignatura
no es la excepción y, como tal, tiene su base terminológica bien establecida, la
misma que se describe enseguida y está constituida por los conceptos:
DIBUJO
Es la forma de lenguaje expresivo y de lectura de carácter visual, a través del

cual se representa de la manera más fiel y elegante a la realidad, facilitando, en
10 posible, la comprensión integral de los conceptos considerados. El dibujo
es, dicho en otras palabras, una de las manifestaciones estéticas del arte y de la
belleza ya sea en forma normalizada o no; en cualquier caso muestra, informa,
sintetiza y comunica las características más sobresalientes y significativas de las

cosas o los objetos de la realidad que son motivo de interés. El dibujo puede ser de las
siguientes clases:
ARTÍSTICO

Cuando se realiza de manera espontánea, libre, con un elevado componente de
sentimiento, sensibilidad e inspiración (poesía).
APLICADO
Cuando se ejecuta teniendo en cuenta normas específicas, 10 cual le da precisión, claridad,

objetividad y una imponente carga de uso práctico en la arquitectura e ingeniería. El dibujo
aplicado, según el ámbito de su uso, puede ser Científico (cuando las representaciones
gráficas involucran imágenes integrales de cualquier ciencia) y técnico (cuando las
ilustraciones gráficas muestran clara y fehacientemente las cosas o los objetos que
existen en el pensamiento e imaginación de los técnicos, acontecimiento que imprime el
uso preciso de instrumentos de precisión, fórmulas matemáticas y cálculos confiables.
Dentro del dibujo técnico se incluye el dibujo arquitectónico -edificaciones-; urbanístico -
ornato de ciudades-; mecánico -diseño de maquinaria-; cartográfico -mapas-; topográfico
-estudio fisonómico y medidas de terrenos-; eléctrico -redes de alumbrado-; geológico
- planos de exploración y explotación minera-; hidráulico -instalaciones sanitarias y
sistemas de riego-; electrónico -planos de circuitos eléctricos-en instrumentos digitales,
computadoras, etc.).
En cualesquiera de las formas de manifestación del dibujo, se manejan los siguientes

términos:
• Figura geométrica. - Cualquier conjunto no vacío de puntos del plano o del

espacio. La figura geométrica es el elemento fundamental del lenguaje del dibujo,
el mismo que se manifiesta mediante puntos, segmentos de recta, rectas, ángulos,
arcos, superficies, planos, sólidos, etc.
• Imagen.- Es la figura o forma geométrica que representa a una cosa de referencia.

• Modelo.- Se denomina así a la figura o figuras que, por su calidad y perfección,

se emplean para ejecutar o desarrollar las diferentes representaciones
gráficas de las cosas u objetos.
• Construcción.- Es el procedimiento mediante el cual se logra plasmar un

trazo tal como una línea, un segmento, un arco, etc. y, con la unión de todos
los elementos necesarios y suficientes, obtener la presentación gráfica que
se busca.
• Desarrollo.- Consiste en el proceso de desdoblar las superficies de un objeto

sobre un plano, sin sufrir distorsiones con respecto de su forma real.
• Unidimensionalidad.- Cualquier forma geométrica lineal, por poseer una sola

dimensión básica que es la longitud.
• Bidimensionalidad.- Cualquier forma geométrica superficial, por poseer dos

dimensiones básicas que son la longitud y latitud.
• Tridimensionalidad.- Cualquier forma geométrica sólida, por poseer tres

dimensiones básicas que son la longitud, latitud y altitud.
• Presentación gráfica. - Es la respuesta a un objetivo o meta que se persigue a través

de un dibujo, esquema o diagrama geométrico.
MATERIALES E INSTRUMENTOS DE DIBUJO

• El tablero de dibujo.- Es un armazón rectangular de madera, constituyendo una
caja de poco grosor, rígido, de poco peso y con la superficie de trabajo plana y libre
de asperezas o irregularidades.
• Luz.- Energía radiante natural o artificial que facilita la observación eficaz, misma
que para mejor calidad del dibujo no debe provocar sombras perturbadoras de la
visión, opacidad, reflexión o sobresaturación radiante en la retina.

• Lápices.- Son instrumentos constituidos por una cubierta cilíndrica o hexagonal

de madera en cuya parte central, en toda su extensión, dispone de un núcleo
cilíndrico de grafito o arcilla especialmente tratada, sustancia capaz de adherirse
a otro cuerpo al mínimo frotamiento. La capacidad de adherencia de la sustancia
nuclear permite clasificarlos en los siguientes grupos: Duros (H): 6H, 5H, 4H, 3H,
2H (6H, más duro, 2H menos duro); y, bandos (B): lOB (carboncillo), 8B, 6B (lápiz
graso), 4B (lápices de color), 2B (menos suave). El lápiz HB no es ni blando ni
duro. Para efectos de trabajo en el presente curso usaremos el lápiz 2H para trazo
de líneas auxiliares o de procedimiento y HB para resaltar caracteres de solución
a problemas específicos o destacar contornos visibles (ver tabla de lápices, página
12).
• Goma de borrar.- Sustancia sólida que es hecha a base de caucho, flexible, blanda y
de color blanco que impide que queden huellas no deseadas de color o se deteriore
la superficie del papel o lámina de dibujo.
• El papel y las láminas de dibujo.- Sustancia sólida de carácter sintético hecha a

base de madera u otros materiales, muy fina y óptima para imprimir caracteres de
figuras sobre su superficie mediante el uso de lápices o estilógrafos específicos.
El papel puede ser opaco (papel bond, cartulina, papel periódico) o translúcido
(papel cebolla, papel ingeniero, pergamino).
• La regla.- Pedazo de madera, metal o plástico rectangular que contiene una escala
de medida longitudinal, especialmente en cm y mm.
• La regla T.- Es una regla que dispone de una cruceta en uno de sus extremos que
se puede ajustar a diferentes ángulos para facilitar el trazo de líneas paralelas y
perpendiculares mediante el deslizamiento de la cruceta por el borde del tablero.
También sirve de soporte para deslizar una escuadra sobre ella para ejecutar trazos
específicos.

• Las escuadras.- Porciones triangulares de superficie plana con ángulos de 30°, 60°
Y 90° ó 45° y 90°, con una escala en cm y mm en los bordes laterales.
• Goniómetros.- Porciones semicirculares o circulares de superficie plana que

constan de una escala con 360 divisiones distribuidas armónicamente en bloques
de 5 y diez unidades, alrededor de la parte curva de su borde, óptima para medir
ángulos.
• Compases.- Es un instrumento sólido de dos patas de igual longitud unidas por

uno de sus extremos con facilidad de rotación alrededor del punto de unión. Una
de las patas contiene una punta metálica muy fina que sirve como punto de apoyo
y la otra contiene una mina de lápiz y es aquella que al rotar deslizándose sobre
el papel permite dibujar circunferencias o arcos de circunferencia de acuerdo a
un interés. Los hay de varias clases y formas, pero es muy conveniente el uso
del compás de patas articuladas o el de precisión de patas articuladas con cuyos
desgonces permiten el trazo de circunferencias de radio muy pequeño o de radio
muy grande mediante una extensión, pudiendo, además, trabajar a tinta usando
un adaptador especial.

• Los escalimetros.- Es un dispositivo sólido de forma prismática con base triangular

que contiene 6 escalas para poder efectuar la reducción o ampliación del tamaño de
objetos. También los hay de cintas (conocido también como de abanico) formado
por varias superficies rectangulares que contienen impresas las respectivas escalas
y se encuentran formando un solo cuerpo a través de un broche que las contiene
unidas por uno de sus extremos.
• Las plantillas.- Son porciones de superficie plana, de madera o plástico, que tienen
formas especiales o incluyen dentro de sí, como ranuras: curvas, poligonales,
modelos de letras, signos o símbolos de uso frecuente. Así se tiene a los curvígrafos,
normógrafos (contienen ranuras que representan letras, símbolos de escritura y
números, de tipos específicos para facilitar la ejecución de un rotulado o descripción
de un mensaje), plantógrafos, etc.
• Los curvigrafos.- Son plantillas cuyo diseño y forma permite dar forma a trazos
curvilíneos de no fácil ejecución manual o con regla y compás. Contienen partes de
parábolas, elipses, hipérbolas como límite característico.
• Los rapidógrafos.- Son instrumentos de impresión gráfica que permiten el trazo

de líneas uniformes, y, que trabajan mediante el uso de tinta previo el cargado
respectivo en el recipiente del que disponen para este efecto. La regulación del paso
de tinta se efectúa a través de una aguja que llevan alojada en la punta y de la cual
hay que cuidar muy cautelosamente ya que se obstruye con facilidad, anulando
definitivamente la funcionalidad del rapidógrafo. Este tipo de dispositivo viene
numerado desde el 0.1 mm hasta el 2 mm, que representa el ancho de línea que
permite graficar , medida que referida a la punta del rapidógrafo representa el
diámetro correspondiente. En el presente curso emplearemos fundamentalmente
dos: el 0.2 para trazos de procedimiento o líneas auxiliares y el 0.5 para resaltar las
respuestas o distinguir contornos que merecen identificados fácil y plenamente.

• Portaminas.- Es un estuche de plástico, metal o fibra sintética en cuyo interior

tiene un dispositivo elástico que facilita el alojamiento de minas de grafito o arcilla
especialmente tratada de acuerdo a la necesidad de uso, pudiendo cambiadas con
facilidad, sin que haya destrucción de dicha capa protectora como sucede con el
lápiz habitual. Las minas, al igual que los lápices, las hay de los mismos caracteres,
incluso a colores, por 10 cual, las mismas referencias para lápices se asocian a ellas
y emplearemos la 2H para procedimiento o líneas auxiliares y la HB para resaltar
caracteres importantes o que destacan la solución o perfil de aplicaciones gráficas
esenciales.
• Tinta.- Sustancia líquida de color, fundamentalmente negro, con una adherencia

y capacidad de secado inmediato que facilita la buena utilización del tiempo e
instrumental en el dibujo. La hay de colores, básicamente en negro y rojo de manera
más frecuente.
• Afilador de mina (no necesaria cuando se usa el portaminas).- Es una cuchilla, una
porción de lija fina o un pedazo de lima de acero cuya fricción con la mina permite
adaptar la punta a una circunstancia específica de uso.
Más información existe a disposición en el texto básico, páginas 11 - 21.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS:
1. Presente la diferencia entre dibujo técnico y artístico.

Use evidencias demostrativas prácticas.
2. Realice un cuadro sinóptico del tipo básico de material que se

emplea en el dibujo técnico, destacando el tipo de uso que de
cada uno se puede hacer.

TEMA 2
MORMATIVIDAD BÁSICA EMPLEADA EN EL DIBUJO TÉCNICO. LOS TIPOS

PRINCIPALES DE LÍNEAS Y SU APLICACIÓN EN EL DISEÑO DE OBJETOS Y
MATERIALES CASEROS
Justamente la denominación de dibujo técnico implica que hay sujeción a normas

puntuales para dar calidad a las distintas presentaciones que se desarrollan en el estudio
de esta asignatura, por 10 tanto le invito muy cordialmente a trasladamos a la página
22, en la cual tenemos una caracterización de los tipos básicos de líneas empleadas en
el Dibujo Técnico, a 10 cual inserto los siguientes criterios adicionales: El aseo de los
instrumentos y materiales es un recurso fundamental dentro de 10 que tiene que ver
con la calidad y presentación de los trabajos o realizaciones que buscan, sobre todas
las cosas, perfeccionar y dar armonía a los todos los diseños gráficos, aspectos que se
pueden consolidar teniendo en cuenta las siguientes sugerencias:
• Para poder ejecutar solventemente un dibujo, es conveniente que el material básico de

trabajo esté disponible indefectiblemente en el escritorio o mesa respectiva.
• El material debe mantener el aseo minucioso para que no manche ni destruya las
láminas o superficies de trabajo.
• Que los trazos sean de 10 más exactos para ganar en precisión y calidad de las
presentaciones y acabado final de los trabajos, 10 cual contribuirá a disciplinar nuestra
forma de realizar las cosas.
• No descuidar el disponer del material elemental de limpieza del ambiente de trabajo.
• Que el instrumental de trabajo pueda permanecer guardado, cuando no se usa, dentro

de estuches o lugares en los cuales el deterioro sea nulo o de probabilidad exigua.
• Que el número de las puntas de los rapidógrafos coincidan con las plantillas de letras
o figuras prediseñadas para un calcado rápido.
• Cada rasgo característico del objeto debe ser graficado con el lápiz, línea o elemento
pertinente. De igual forma los rasgos que denotan procedimiento o trazos auxiliares.
• Procurar que la ilustración informe de la mejor forma al observador de aquello que

caracteriza a un objeto o todo 10 que el dibujante desea resaltar o comunicar a los
demás.
• Con la finalidad de armonizar bien las presentaciones, conviene hacer uso de las escalas
y dimensionamiento para emplear el espacio disponible, ejecutando un buen centrado
y distribución en el espacio disponible, y tener a la vista los caracteres esenciales del
objeto e interiorizar su fisonomía en nuestra mente.
• Considerando que el dibujo es un arte, los trazos no se debe realizar al azar o con prisa
porque ello indica nuestra desordenada personalidad. Hay que tener en cuenta

que el dibujo ayuda a ser ordenados y elegantes en la presentación de aportes (si

esto no fuera así, sucede como en el siguiente caso: ¿qué le parece llegar ante un ser
querido con una tarjeta arrugada, sucia y con unos rasgos de muy poca calidad?).
• Normas técnicas.- En 1917 se creó el Comité Alemán de Normalización (DNA) que

se centralizó en 1925. Este organismo editó las normas elementales del dibujo, bajo
las siglas DIN que inicialmente significó Deustcher Industrie Normen, es decir
norma de la industria alemana y que en 1 926 se denomino Das 1st Norm, este y
otros tratados de naturaleza europea y americana son los que designan las normas
del Dibujo Técnico, por 10 cual, dentro del ámbito técnico, desde el primer bosquejo
hasta el ultimo plano revisado y aprobado, estará sujeto a la normalización que
establece cada firma, en cada país y a nivel internacional. En nuestro país rige
la normatividad INEN (Instituto Ecuatoriano de Normalización), y en el campo
internacional se tiene al ISO (Organización Internacional de estandarización).
• En el dibujo de letras, son clave los siguientes aspectos: Proporción (relación de

alto y ancho, puede cambiarse de acuerdo al espacio que dispone; Forma (si son
letras redondas que sean uniformes y si son inclinadas que sean con un ángulo
uniforme); espaciamiento (el espacio correcto tanto en letras como en palabras
permitiendo así su lectura a primera vista); consistencia (no mezclar los tipos de
letras, tener presente el uso de mayúsculas y minúsculas)
• Las líneas necesitan de los siguientes caracteres, primordialmente: adecuación e

intensidad correcta; contraste interlineal; precisión y uniformidad en el trazo; las
líneas intensas y precisas facilitan la interpretación y copiado correcto; adaptación
al objeto y elemento representado en cada línea.
• El caso de las líneas curvas merece la concurrencia de los siguientes elementos:

proporcionalidad a las medidas del objeto y armonía en el enlazado con otras
líneas; acotamiento eficaz para garantizar claridad de caracteres.
• Cuando se construyen figuras compuestas, debe primar: las vistas principales, la

ubicación eficaz del observador para poder mostrar muy prolijamente la estructura
horizontal, vertical y lateral; armonía en la escala y distribución en el espacio
disponible.
Dentro de este proceso de la normalización se tiene a las escalas que son instrumentos
matemáticos de transformación de tamaños de figuras de uno a otro mediante el em-
pleo de la semejanza y relaciones de proporcionalidad. Existen dos tipos.
1. Las de ampliación que permite transformar un objeto, gráficamente, del tamaño

original en otro más grande, por ejemplo: doble, triple, 2,5 veces, etc. Son casos
fundamentalmente de este tipo de escalas: 3:1 (Triple); 5:2 (dos veces y media); 2:1
(doble), etc.
2. La de reducción que permite tranformar a un objeto, gráficamente, del tamaño
original en otro más pequeño, por ejemplo: mitad, tercera parte, 50 veces, etc. Son
casos fundamentals de este tipo de escalas: 1:2, (mitad); 2:5 (cuatro décimas); 1:50
(50 veces más pequeño), etc.

A continuación se presenta un ejemplo de ampliación y luego de reducción del siguien-

te objeto:
1. Elabore una síntesis de la norma ti vi dad básica necesaria en

10 que concierne a aseo en el Dibujo Técnico.
2. Explique cuáles son los tipos básicos de líneas empleadas en

el Dibujo Técnico, destacando la importancia de su uso y la
forma en que su utilización es conveniente.
3. Indique por qué es importante tener en cuenta una normatividad en el Dibujo

Técnico.

4. ¿Cree Ud. que el Dibujo Técnico ayuda a formar nuestra personalidad?.

TEMA 3
ROTULACIÓN
La rotulación es la parte del Dibujo Técnico que tiene como meta específica permitir
la escritura gráfica (sin descuidar la gramatical e idiomática), correcta, pudiendo crear
modelos, formas de letras y caracteres para emitir ideas, pensamientos o llamar la
atención por algún asunto determinado, como es el caso de la propaganda, ejecutando
la compaginación y distribución eficaz de símbolos, signos, y figuras que impacten o
impresionen los sentidos del observador.
Este tipo de herramienta intercomunicativa tiene tanta importancia que hoy, más que
nunca, el comercio y la dinámica del mundo mercantilista la emplea para convencer al
cliente por los productos o anhelos concretos a través de las diferentes vías de publicidad,
esto quizá nos impulse a denominada: Lenguaje de la propaganda y publicidad.
Esta motivación imprime la necesidad de poder conocer más acerca de esta forma de
manipular la habilidad y creatividad ideográfica para compartida con nuestros alumnos
en las aulas escolares, de manera que puedan servirse de ella para sacar provecho a
su talento y virtud, ya que en la actualidad, el manejar la técnica y la ingeniería son
fundamentales para poder participar activamente del desarrollo del mundo y de la
sociedad.
Por ello en esta etapa del estudio vamos a ejecutar múltiples actividades que nos ayuden
a desarrollar nuestra potencialidad en el manejo de este procedimiento creativo y de
comunicación, en primera instancia, concentrándonos en las páginas 23 a 26 del texto guía
para interiorizar la información sucinta que consta ahí, en cuya práctica le recomiendo
plasmar las siguientes actividades:

1. Elabore un diseño de tarjeta de invitación a misa de réquiem.
2. Escriba la frase: «Ama a tu prójimo como a ti mismo»,

empleando los siguientes modelos de letras y con un tamaño
de 1 cm de alto.
Broadway: A, B, C, D, E, F, G, H, I, J, K, L, M, N, Ñ O, P, Q, R, S, T, U,
V, W, X, Y, Z, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 0, :, ;. . , «, ¿, ?, ‘. a, b, c, d, e, f,
g, h, i, j, k, l, m, n, ñ o, p, q, r, s, t, u, v, w, x, y, z.

Old English Text Mt: A, B, C, D, E, F, G, H, I, J, K, L, M, N, Ñ, O, P, Q, R,
S, T, U, V, W, X, Y, Z, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 0, :, ;, . , «, ¿, ?, ‘. a, b, c, d, e, f, g, h, i,
j, k, l, m, n, ñ, o, p, q, r, s, t, u, v, w, x, y, z.


AaronBold: A, B, C, D, E, F, G, B, 1, J, K, L, M, N, Ñ, 0, P, Q, R, S, If, D, V, W, X, Y, Z, 1,
2, 3, 4, 5, &, 7, 8, 9, 0, :, ;, . ,«,a, ?, ‘.
Aero: A, B, C, D, E, F, G, H, I, J, K, L, M, N, Ñ, O, P, Q, R, S, T, U, V, W, X,
Y, Z, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 0, :, ;, . , «, ¿, ?, ‘.
a, b, c, d, e, f, g, h, i, j, k, l, m, n, ñ, o, p, q, r, s, t, u, v, w, x, y, z.
3. Diseñe una propaganda de la UTPL, tipo sticker.
4. Utilizando cualquier tipo de letra o combinación armónica de tipos e letras,

elabore un diploma de haber asistido a algún evento y que corresponda a su
persona, por ejemplo:
UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA

La Universidad Católica de Loja
MODALIDAD DE ESTUDIOS A DISTANCIA
CONFIERE EL PRESENTE
CERTIFICADO
A: N.N.
Por haber participado en las 1 Olimpiadas de Dibujo Técnico, realizadas con motivo
de haberse celebrado las fiestas institucionales.
Loja, a 3 de mayo del 2 004.
Dra. María J. Rubio Dra. Irma Valladares Dra. Sonia Coronel

DIR. MOD ABIERTA DIR. ESC. CC. EE DIR. DEP. FI-MA.

TEMA 4
APLICACIONES DE LA ROTULACIÓN EN EL DISEÑO DE TARJETAS Y

COMUNICACIONES EN PERGAMINO
Tomando como referencia las prácticas ejecutadas en el apartado precedente, y las que
seguidamente se exponen, elabore muy cautelosamente los siguientes materiales de
intercomunicación:
1. Un anuncio para periódico.
2. Una nota de pesar.
3. Un acuerdo.
4. Un memorando.
5. Un modelo de diploma de honor.
6. Una propaganda de su preferencia.
Estas actividades son como autoevaluación general de la unidad referente a la

rotulación.
Son muestras de aquello que podemos hacer con la rotulación son los siguientes modelos
de instrumentos de comunicación interpersonal:
Modelo de tarjeta para evento festivo especial:
Un modelo de Tarjeta simple de felicitación:

Un modelo de propaganda:
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TEMA 5
CONSTRUCCIONES GEOMÉTRICAS CON ÁNGULOS, SEGMENTOS, RECTAS,

ARCOS Y TRIANGULOS.- APLICACIONES
Para abordar este tema dirijámonos al texto guía, Capítulos 4, S, 6, 7, 8, páginas 28 a 50,
y el capítulo lO, páginas 63 a 72, que son aquellas partes en las cuales se presentan las
elementales construcciones necesarias para poder adentrarse en aquello que concierne al
dibujo elaborado sobre una base más imponente y significativa.
Procuremos interiorizar bien cada proceso para que, posteriormente, 10 podamos hacer
sin mucha dificultad.
Priorice los trazos de perpendiculares, paralelas, bisectrices, división de un segmento en

partes y en forma proporcional, el manejo de círculos, el trazo de tangentes y todo aquello
que es más habitual para nosotros y que nos sirve, aún cuando no seamos profesionales
de la docencia o ingenieros o arquitectos.
No olvidemos de buscar, de cada elemento la respectiva aplicación para contextualizar

el conocimiento y engendrar más opciones de uso y manejo práctico, de manera
fundamental, ya que para eso estudiamos y aprendemos diariamente.
Para que centre más elocuentemente su trabajo, seguidamente le recuerdo algunas

definiciones importantes:
1. La linea.- La línea también constituye un término primitivo que sirve para identificar
a toda figura (forma) geométrica que posee una sola dimensión: la longitud, y
que se considera formada por el movimiento de un punto en una dirección
determinada de tal manera que si dicha dirección cambia continuamente, la línea
generada es curva; mientras que si la dirección se mantiene permanentemente la
línea correspondiente es recta. En cualquiera de los casos, una línea se nombra
utilizando las letras correspondientes a dos cualesquiera de sus puntos, con una
pequeña línea, colocada en la parte superior, orientada por los extremos, pues las
líneas tienen como característica el poder prolongarse por ellos.
a b
)
Línea curva ab: ab

a
Recta ab: ab
Las líneas curvas son muy utilizadas. Entre las más comunes se tiene a la
circunferencia o sus partes (arcos), la parábola, la elipse, la hipérbola, la espiral y la
línea sinuosa.

La circunferencia es aquella curva cerrada en la cual todos y cada uno de sus puntos
están a igual distancia de otro fijo denominado centro. Su representación gráfica es
la siguiente:
.
c
La parábola es la curva que representa la trayectoria seguida por el movimiento

de un punto cuya distancia con respecto de una recta y un punto fijo son iguales,
desde cualquiera de las posiciones que ocupa consecutivamente durante dicho
movimiento.
f
La elipse es aquella curva formada por el movimiento de un punto cuya suma de

distancias a otros dos puntos fijos de referencia es siempre constante.
f1 c f2
d1 d2
La hipérbola es la curva que está constituida por el movimiento de un punto cuya

diferencia de distancias a dos puntos fijos de referencia, es siempre constante.
La línea espiral es una curva formada por el movimiento de un punto que cambia
continuamente de dirección y cuya trayectoria, a medida que va aumentando su
longitud indefinida, se desenvuelve de tal manera que su fisonomía nos permite
asemejarla a la de un caracol.
Se llama línea sinuosa a toda línea curva ondulada que tiene partes con ascenso máximo
y partes con descenso mínimo, distribuidas altemadamente en toda su extensión.

2. La superficie.- Es un término primitivo que se emplea para hacer referencia a todas

las formas geométricas que poseen dos dimensiones básicas: latitud y longitud,
es decir a aquellas formas geométricas constituidas por un conjunto infinito de
puntos que se extiende en dos dimensiones. Una superficie se nombra por tres
o más puntos o por una letra generalmente griega colocada en su interior. Las
superficies pueden ser, al igual que las rectas, curvas o planas. Planas, cuando con
cualquier par de sus puntos se puede trazar una recta que está contenida en ella y
curva cuando al menos una recta que pasa por dos de sus puntos forma una recta
que no está contenida en ella. Ejemplos de superficies curvas son todas las que
corresponden a cuerpos redondos (cilindros, esferas, ruedas, etc.). A continuación
se presenta la representación gráfica respectiva y los tipos básicos de este tipo de
superficie:

La superficie plana, de otra parte, es aquella en la cual a tomar dos cualquiera de
sus puntos, con ellos se puede construir una recta que está íntegramente incluida
en ella. Según la forma que tiene la superficie plana, adopta un nombre específico
como triangular, circular, parabólica, etc. Veamos a continuación las siguientes
ilustraciones características:
La recta vertical, que es aquella que se considera que contiene a la trayectoria

seguida por un cuerpo de peso no ligero, en caída libre sobre la superficie de la
tierra.
vertical
La recta horizontal, que es aquella que al cortarse con una vertical forma con ésta
cuatro regiones angulares de igual amplitud.

La recta oblicua, que es aquella que al interceptarse con una horizontal o vertical,
forma con ésta (s) cuatro regiones angulares tal que dos consecutivas no tienen
igual amplitud (ver gráfica adjunta).
O

1 2
ampo 1≠ amp.2; O, oblicua.
Sin embargo, en la realidad, no solamente se emplea el tipo de líneas mencionadas hasta

aquÍ, sino que se tiene otras como la línea quebrada y la línea mixta, mismas que se
caracterizan por:
La línea quebrada que es aquella que se forma por la unión consecutiva de partes de
recta, cada una de las cuales tiene una determina da dirección para los puntos que las
constituyen.
La línea mixta es aquella que se forma por la unión secuencial de partes de línea recta y
de línea curva.
PARTES IMPORTANTES DE UNA RECTA
La semirrecta. Se llama semirrecta a cada una de las partes en que un punto cualesquiera,
de una recta, divide a ésta. Una semirrecta se dice cerrada cuando contiene al origen y
abierta cuando no 10 contiene.
En el lenguaje geométrico, a la semirrecta cerrada también se la denomina rayo y para

nombrada se utiliza dos de sus puntos o una letra mayúscula con una pequeña flecha
en la parte superior que indica la orientación que tiene dicha semirrecta. Si se utiliza dos
de los puntos, el primero representa el origen y el segundo el indicador hacia donde se
dirige y sobre él estará la saeta (flecha).
semirrecta p semirrecta
semirrecta cerrada semirrecta abierta

El segmento de recta.- Es la parte o porción de la recta comprendida entre dos de sus

puntos, los cuales constituyen los extremos del segmento. Un segmento puede ser cerrado,
si contiene a sus extremos; abierto si no contiene a ninguno y semiabierto o semicerrado
si solamente contiene a uno de los extremos (se dice semicerrado en el extremo que 10
contiene o semiabierto en el que no contiene. Un segmento se nombra por las letras que
representan a sus extremos.
a b
Segmento: ab
En todo segmento se puede determinar su medida. La medida de un segmento constituye

su longitud. Esta magnitud se define como el número de veces que un segmento arbitrario
(segmento unidad), tomado como referencia (unidad de medida), se encuentra contenido
en él. La longitud de un segmento representa la distancia que existe entre sus extremos.
Ángulo.- Es la parte o porción del plano comprendida entre dos rayos que tienen el
mismo origen. El origen común constituye el vértice y los rayos respectivos, los lados.
La forma de denominar un ángulo la puede consultar en el texto básico, página 35.
Medir un ángulo significa comparado con otro que se toma como referencia. El ángulo
que se selecciona como referencia constituye la unidad de medida y que, en forma
general, puede ser cualesquiera de los siguientes más conocidos:
a. El grado sexagesimal.- Es aquel ángulo central que comprende un arco igual a la

trescientos sesentava parte de un círculo cuyo centro es el vértice de dicho ángulo.
Se representa por el símbolo (0). El grado sexagesimal posee 60 minutos y cada
minuto 60 segundos.
b. El radián.- El radian es el ángulo central que teniendo su vértice en el centro de un

círculo, subtiende un arco de longitud igual a la que corresponde al radio de dicho
círculo. Simbólicamente se representa por (rad).
El número de veces que uno de estos ángulos, tomado como unidad de

medida, se encuentra contenido en aquel que se mide constituye la medida
de dicho ángulo.
CLASES DE ÁNGULOS
1. Por su medida. Por la medida respectiva los ángulos pueden ser:
a. Ángulos nulos.- Cuando la medida correspondiente es 0°; es decir, sus lados están
superpuestos. a
c (0°)
b
NOTA
El ángulo nulo constituye el elemento neutro en la adición de ángulos.
b. Ángulos convexos.- Se llama ángulo convexo al conjunto infinito de puntos del
plano que pertenece a la intersección de dos de sus semiplanos cuyos bordes se

cortan mutuamente. Los ángulos convexos tienen una medida cuyo valor esta
comprendido entre 0° y 180°, excepto dichos valores (o sus equivalentes en las
otras unidades) y pueden ser:
b.l. Agudos.- Si su medida es menor que 90° o su equivalente en las demás

unidades (fig. a).
b.2. Rectos.- Si tienen por medida 90°, o su equivalente en las demás

unidades, exactamente (fig. b).
b.3. Obtusos.- Si la medida está comprendida entre 90° y 180°, excluidos

estos valores o su equivalente en las otras unidades .
c. Ángulos llanos. Son aquellos cuya medida es exactamente 180° o sus equivalentes
en las otras unidades; es decir, son los que tienen sus lados colineales. Su gráfica,
es:
d. Ángulos cóncavos. Son aquellos cuya medida es mayor que 180° y menor que 360°
(o su equivalente en las demás unidades). Gráficamente son los que corresponden
a la parte externa de un ángulo convexo cualesquiera .
e. Ángulos de una vuelta. Tienen por medida 360°, exactamente, o su equivalente en

las restantes unidades.

f. Ángulos de cualquier magnitud. Son aquellos que se generan por la rotación de
un rayo alrededor del origen, con respecto de la posición original, habiendo dado
más de una vuelta. La posición inicial representa el lado inicial y la final, el lado
terminal, en forma respectiva. Ejemplo:

Los ángulos de cualquier magnitud pueden ser positivos o negativos según que el
lado móvil rote en sentido contrario o en el mismo sentido del de las manecillas de un
reloj mecánico de engranajes, tomado como referencia, respectivamente. A este tipo de
ángulos se les llama ángulos orientados. Ejemplos:
a’ a
+ -
b a b a’
Positivo Negativo
Si consideramos al vértice del ángulo, positivo o negativo, coincidente con el origen de

un sistema de coordenadas, podemos apreciar que los mismos lados corresponden a
infinitos ángulos de diferente medida, cada uno (positivo o negativo), A estos ángulos se
los llama ángulos coterminales, Veamos un caso:
Los lados Ott y ot pertenecen a los ángulos de amplitudes - 20°,

o 340°, - 380°, - 740°, - 1 100°, ... , - (n.360° + 20°), 700°, 1060°, ... ,
a
(n.360° - 20°), Por lo tanto todos este conjunto de ángulos son
-20°
coterminales.
b
Los acos.- Son partes de circunferencia comprendidas entre dos puntos de ella. Pueden
ser mayores o menores, segun su longitud sobrepase o no a la semicircunferencia (mitad
de la circunferencia). Se emplean expresamente para enlazar líneas o para ejecutar
construcciones en las cuales el traslado e identificación de distancias es fundamental.
LOS TRIÁNGULOS
Se llama triángulo, a la parte del plano limitada por tres segmentos de recta que tienen,
dos a dos, un extremo en común.
b
El símbolo utilizado para representar a un triángulo es: ∆, que significa
«triángulo» y que sirve para nombrar a este tipo de figuras, de cualquiera
a I
de las siguientes formas:
c
1. Por las letras que corresponden a los vértices. Ejemplo: ∆abc.
2. Por una letra griega o romana colocada en su interior. Ejemplo: ∆I.
Elementos de un triángulo
En un triángulo se distinguen los siguientes elementos fundamentales:

b
4
2 a. Vértices: a, b, c.
b. Lados: ab, be 1\ ae.
a 1 c. Ángulos internos: L:l, L:2, L:3.
6 3 d. Ángulos externos: L:4, L:5, L:6.
5 e. Poligonal: La línea quebrada formada por
c los lados.

f. Perímetro: Suma de las longitudes de los tres la dos.

g. Área: Medida de la extensión de la superficie limitada por sus lados.
h. Región interior.- La parte del plano que está entre los lados.
i. Región exterior.- Toda la parte del plano que está fuera de los lados.
j. Frontera.- Línea quebrada cerrada formada por los lados.
Los ángulos externos son aquellos formados por un lado del triángulo y la
NOTA
prolongación del otro.
Clases de triángulos
La medida correspondiente tanto a los lados como a los ángulos de un triángulo, hacen
posible clasificar a los triángulos, así:
1. De acuerdo a los ángulos, considerando la medida respectiva, los triángulos

pueden ser:
1.1. Rectángulos.- Si tiene un ángulo recto interno o externo recto (a. en la figura);
y,
1.2. Oblicuángulos.- Cuando ninguno de sus ángulos internos o externos es recto,

sucediéndose los siguientes casos especiales:
1.2.1. Que los tres ángulos del triángulo sean todos agudos. En este caso el
triángulo es acutángulo (b. en la figura)
1.2.2. Que dos de los ángulos sean agudos y el tercero obtuso (no puede existir
más de uno). En este caso el triángulo es obtusángulo (c. en la figura)
2. De acuerdo a la medida de la longitud de los lados de un triángulo, éste puede

ser:
a. Equilatero. Si los tres lados o los tres ángulos, internos o esternos, son
congruentes (equilátero o equiángulo; a. en la figura)
b Isósceles. Si al menos dos de sus lados o dos de sus ángulos, internos o

externos, son congruentes (b. en la figura)
c. Escaleno. Si sus tres lados o sus tres ángulos no son congruentes ni por parejas
ni en conjunto (c. en la figura)

Vale destacar que en el caso del triángulo equilátero, también en el isósceles,

NOTA se cumple la siguiente propiedad. En todo triángulo, a lados congruentes
se oponen ángulos congruentes y recíprocamente, a ángulos congruentes
se oponen lados congruentes. De esta y otras propiedades hablaremos en
líneas subsiguientes con mas detalles.
Líneas, segmentos y puntos notables de un triángulo
Ceviana. Se llama así al segmento que une uno de los vértices de un triángulo con un
punto cualesquiera del lado opuesto.
a
bd, ceviana
b
d
c
Alturas
Se llama altura, al segmento de perpendicular trazada desde un vértice al otro lado opuesto
o su prolongación. El punto de intercepcion de las alturas se denomina ortocentro y no
siempre es interior en el triángulo. Es interior si el triángulo es acutángulo y es exterior
cuando el triángulo es obtusángulo. Cuando el triángulo es rectángulo, el ortocentro
coinciden con el vértive del ángulo recto.

El triángulo que resulta de unir los pies de las alturas en cualquier triángulo,
NOTA a través de segmentos de recta, se denomina triángulo órtico (ver ∆mqn en
el ∆abc). En el triángulo órtico,las alturas del triángulo al que pertenece son
bisectrices de sus ángulos (internos, si es acutángulo y dos externos y uno
interno, si el triángulo es obtusángulo).
Medianas
Se llama mediana, en un triángulo, al segmento de recta que une un vértice del triángulo
con el punto medio del lado opuesto. El punto de intercepción de las medianas se
denomina baricentro o centro de gravedad del triángulo; es decir, es el punto en el
cual al apoyar el triángulo sobre él, se obtiene un equilibrio indiferente. El baricentro
es siempre interior al triángulo y sobre cada una de las medianas que 10 determinan
tiene una propiedad escencial que la presentamos en el apartado correspondiente a las
propiedades de los triángulos.
ad, ec ∧ bf, medianas ; g baricentro y ∆edf mediano.
El triángulo que se obtiene de unir los puntos medios de los lados de un

triángulo se denomina triángulo mediano. Todo triángulo y su mediano
respectivo son semejantes como los son aquellos que quedan formados sobre
cada par de lados. El triángulo mediano tiene un área igual a la cuarta parte
de la que corresponde al triángulo al que pertenece. Entonces, ¿cómo dividir
a un triángulo cualesquiera en cuatro partes congruentes?
Bisectrices
Se llama bisectriz en un triángulo, al segmento de bisectriz de uno cualesquiera de sus

ángulos comprendido entre el vértice del ángulo considerado y el lado opuesto. El punto
de intercepción de las bisectrices de los ángulos internos de un triángulo se denomina
incentro y corresponde al centro de una circunferencia inscrita en el triángulo.
an, mb ∧ oc, bisectrices internas; p incentro

El incentro de todo triángulo equidista de sus lados. De los vértices sólo
NOTA
equidista si el triángulo es equilátero.

Como en un triángulo, a más de los ángulo internos se tiene a los ángulos externos,
entonces de éstos tambien se pueden determinar las bisectrices respectivas cuya forma
de c oncepción es análoga a la realizada con los ángulos internos. Entre la bisectriz de
un ángulo interno cualesquiera y las bisectrices de los ángulos externos adyacentes a
los ángulos internos restantes hay un punto de untercepción comun que es externo con
respecto del triángulo y es denominado ex-centro (centro de la circunferencia ex-inscrita
al triángulo; es decir una circunferencia que es tangente a las prolongaciones de los lados
que forman el ángulo interno y el lado adyacente a los externos en consideración). Vemos
la siguiente ilustración gráfica.
cm ∧ bn bisectrices externas; «o» ex-centro
Una relación básica entre ortocentro, incentro y ex-centro, en un triángulo, es aquella

en la cual el ortocentro de un triángulo es incentro del triángulo órtico si el triángulo es
acutángulo y es ex-centro, en el triángulo órtico si el triángulo es obtusángulo.
Mediatrices
Se llama mediatriz de un segmento a la recta perpendicular levantada en el punto medio

de dicho segmento y que, asociada a los lados de un triángulo, recibe este nombre cada
una de las perpendiculares construídas en el punto medio de los lados respectivos. Al
igual que en los casos anteriores, las mediatrices también son concurrentes y el punto
donde se interceptan, todas, se denomina circuncentro, resultando ser el punto que se
constituye en el centro de una circunferencia que pasa por los vértices del triángulo
(circunscrita). El circuncentro no siemrpe es interno en un triángulo; es interno cuando el
triángulo es acutángulo, coincide con el punto medio de la hipotenusa si el triángulo es
rectángulo o está esternamente ubicado cuando el triángulo es obtusángulo. Veamos:
L, R ∧ S son mediatrices «d» circuncentro.
- Por tres puntos no colineales cualesquiera siempre pasa una

NOTA circunferencia
- El circuncentro equidista de los vértices.
- El circuncentro equidista también de los lados, si el triángulo es
equilátero
- El circuncentro, incentro, ortocentro y baricentro coinciden sólo en el
triángulo equilátero .

1. Elabore un cuadro sinóptico de los tipos fundamentales

de líneas, realizando ilustraciones gráficas y destacando la
diferencia entre una y otra.
2. Elabore un cuadro sinóptico de los tipos fundamentales de

ángulos, realizando ilustraciones gráficas y destacando la
diferencia entre una y otra.
3. Presente los procesos para construir rectas paralelas, perpendiculares,

horizontales y oblicuas.
4. Construya los siguientes ángulos de amplitud: 70°, 140°,215°,333°.
5. Realice la construcción de los siguientes ángulos, con vértice común y

consecutivos: 10°,30°,65°, 111°.

TEMA 6
ESTUDIO DE LOS POLÍGONOS Y LA CIRCUNFERENCIA
Se llama polígono a la parte del plano limitada por tres o más segmentos no colineales
que tienen, dos a dos, consecutivamente, un extremo en común.
Cada uno de los segmentos que determinan la poligonal constituyen los lados
correspondientes al polígono y los puntos comunes a cada par de lados, los vértices.
El segmento que une dos vértices no consecutivos, en un polígono cualesquiera, se
denomina diagonal. De acuerdo al número de lados que un polígono posee, se asigna el
nombre respectivo; así, si tiene tres lados es un triángulo, si tiene cuatro un cuadrilátero,
si tiene cinco un pentágono, si tiene seis un hexágono, si tiene siete un heptágono, si
tiene ocho un octógono, si tiene nueve un nonágono, si tiene diez decágono, etc. La suma
de las longitudes a los lados es el perímetro correspondiente.
Los polígonos, según su estructura, pueden ser cóncavos y convexos.
En los polígonos regulares, la apotema es la distancia (común) que hay desde

NOTA el centro a cualquiera de los lados y el radio es la distancia existente del
centro del polígono a cualquiera de los vértices.
Los polígonos cóncavos son aquellos que tienen al menos un ángulo interno cóncavo y
los convexos, ninguno. El proceso para determinar si un polígono es cóncavo o convexo,
es el mismo que se estudió tanto al diferenciar las figuras cóncavas y convexas como
aquel que se analizó en los cuadriláteros (ver apartados respectivos).

En todo polígono se distinguen, básicamente, dos tipos de ángulos: los internos y los
externos. Los ángulos internos son los comprendidos entre cada par de lados consecutivos
y los externos, los adyacentes a cada ángulo interno. Los polígonos cuyos ángulos
internos son congruentes, se llaman equiángulos (el rectángulo) y aquellos cuyos lados
son congruentes, equiláteros (el rombo). Un polígono que es simultáneamente equilátero
y equiángulo, se dice regular, en caso contrario irregular.
Si un polígono es regular, a más de los elementos descritos se distinguen los siguientes:

centro que es el punto donde concurren las mediatrices de sus lados y bisectrices de
los ángulos internos; radio, segmento que une el centro con cualquiera de los vértices;
ángulo central, aquel formado por dos radios; apotema, segmento de perpendicular
comprendido entre el centro y el punto medio de cualquiera de los lados (radio de la
circunferencia inscrita en el polígono).
En el texto guía, Capítulo 9, páginas 51- 62, constan los procedimientos para construir
polígonos regulares elementales con las correspondientes aplicaciones en el diseño de
objetos ornamentales, a través de los cortes, aparejos y mezclas de trazos y líneas muy
prolijamente elegidas para crear armonía y belleza en la utilización práctica de estos
conocimientos, los cuales le recomiendo la asimilación eficaz.
Un modelo de aplicación práctica de los polígonos en el diseño de objetos ornamentales

es:
1. ¿ Qué aspectos diferencian a los polígonos regulares de los
irregulares?
2. ¿Por que a todo polígono regular se 10 puede inscribir y

circunscribir en un circunferencia y a los irregulares no
necesariamente? .
3. Presente cinco aplicaciones prácticas del uso de los polígonos regulares.
4. Elabore un ensayo de ornamentación dentro de una construcción casera

(ventana, piso, cerramiento, etc.), incluyendo el plano de dicho diseño.

TEMA 7
EMPALMES INTERLINEALES
Empalmar líneas significa unidas precisamente entre sí, básicamente a través de curvas
de manera que se forme una sola figura en la cual no se notan los puntos de contacto
entre una y otra, guardando, de esta forma, estética y belleza.
Los empalmes o enlaces, se emplean en la ingeniería para dar formas a curvas o diseños de
obras arquitectónicas o civiles agradable a la vista, corno se observa en muchos parques,
bocacalles o en convergencia, divergencia y descongestionamiento vial en concatenación
armónica, formando una especie de laberinto que a más de dar un buen servicio, da un
buen aspecto y vistosidad a un lugar o plaza determinada. Son ejemplos de empalmes,
los siguientes:
a. Empalme de dos rectas perpendiculares, mediante un arco de radio R.
b. Empalme de dos rectas paralelas, de longitud distinta, mediante arcos de

circunferencia.
c. Empalme de dos rectas oblicuas, mediante un arco de radio R.

d. Empalme de un arco de circunferencia dado, de centro c, con un punto exterior a

dicha circunferencia a la cual pertenece el arco.
Más información encuentra en el texto guía, Capítulos 11 y 12, páginas 73 a 78, que le
invito, fraternalmente a recorrer con nuestro interés y capacidad de estudio.
1. Diseñe un modelo de pista curvilínea en la cual se disponga

de enlaces de rectas y curvas en distribución armónica.

TEMA 8
GRÁFICOS CURVILÍNEOS: ARCOS, OVOIDES, ÓVALOS, ESPIRALES,

MOLDURAS ARQUITECTÓNICAS, SECCIONES CÓNICAS Y CURVAS ESPECIALES
(TÉCNICAS)
En los Capítulos 13, 14, 15 Y 16, páginas 79 a 94, se tiene el detalle correspondiente a
la caracterización y forma de construcción de las cónicas en una connotación amplia,
significativa e integral, incluyendo el aspecto relacionado con las aplicaciones que es el
aspecto esencial de este estudio, por 10 que le invito a ejecutar el análisis de cada aspecto,
interiorizar los pormenores de manera integral y luego reproducir los procedimientos
que le conduzcan a manipular con solvencia este tipo de figuras de muy amplia y
significativa ayuda dentro del ámbito de la construcción y de la técnica, debido a la
simetría y uniformidad de la que disponen este tipo especial de curvas.
El detalle explicativo es 10 suficientemente claro y completo, por esta razón no incluyo

más información y, más bien le convoco a resolver los siguientes ejercicios de apoyo:
Un modelo de diseño arquitectónico
1. Presente cinco aplicaciones prácticas de las cónicas.
2. ¿Es verdad que la circunferencia es una cónica?
3. ¿Puede afirmarse que toda circunferencia es una elipse?
4. Explique por qué los tanqueros no llevan recipiente de caras

rectangulares o cuadradas.
5. Exprese razones por las cuales las antenas receptoras de señales de radio o
televisión tienen forma parabólica.
6. Presente casos de cosas de la naturaleza o fenómenos que poseen cónicas como

trayectorias o partes de su contorno o elementos característicos de los que
disponen

AUTOEVALUACIÓN DEL PRIMER BIMESTRE
1. Escriba el concepto de imágen.
2. Realice una clasificación de los lápices tanto duros como blandos.
3. ¿Cómo podría definir a los escalímetros?
4. Enumere los tipos de escalas que existen.
5. Escriba tres ejemplos de escala de ampliación.
6. Escriba tres ejemplos de escala de reducción.
7. ¿ Qué concepto tiene de la rotulación?
8. ¿ Cómo podría definir a la circunferencia?
9. Concepto de ángulo.
10. Mencione las dos formas de medir un ángulo.
11. ¿Cuál es el elemento neutro en la adición de ángulos?
12. ¿Cuándo un ángulo es obtuso?
13. ¿Cuál es la diferencia entre ángulo recto y ángulo llano?
14. ¿Cuándo un ángulo es negativo?
15. ¿Cómo se define a los ángulos externos?
16. ¿Clasifique a los triángulos según sus ángulos.
17. ¿Clasifique a los triángulos según sus lados.
18. ¿Cómo se denomina el punto de itersección de las alturas?
19. ¿Cómo se construye el triángulo órtico?
20. ¿Escriba el concepto de mediana?

S EG
E GU
UNNDDO
BIMESTRE
BIMESTRE
O
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Caracterizar a la proyección ortogonal y desarrollar la proyección

ortogonal de puntos, segmentos y superficies.
2. Desarrollar la representación y proyección ortogonal de sólidos

geométricos.
3. Obtener las Vistas de un objeto y presentar su desarrollo lateral.
4. Realizar la acotación de superficies y cuerpos, empleando todas

las formas y procedimientos que existen para este fin.
5. Emplear bien la proyección axonométrica en la representación

de sólidos y planeamiento de proyectos elementales de
construcción.
6. Diseñar procesos de construcción con la aplicación de cortes de

secciones y roturas.
7. Caracterizar a las perspectivas y empleadas correctamente en la

representación de objetos.
8. Desarrollar los sólidos fundamentales en material concreto y

desplegable para efectos de sus estudio pormenorizado.

CONTENIDOS
1. Transformación de polígonos y desarrollo de sólidos.
2. Generalidades acerca de la proyección ortogonal. Proyección ortogonal de

puntos, segmentos y superficies.
3. Sistemas de representación.- Proyección ortogonal de sólidos

geométricos.
4. Vistas.- Desarrollo lateral.- Perspectiva axonométrica.
5. Perspectivas.
6. Dibujo arquitectónico.
7. Cortes. - Secciones y roturas.
8. Acotación o dimensionamiento.

DESARROLLO DEL APRENDIZAJE
TEMA 9
TTRANSFORMACIÓN DE POLÍGONOS Y DESARROLLO

DE SÓLIDOS
El estudio de la transformación de polígonos es de vital importancia para

el manejo de figuras, ya que es posible transformadas de una forma en otra
mediante procedimientos gráficos elementales. La aplicación básica se da dentro
de aquello que tiene que ver con la evaluación de polígonos equivalentes que
son aquellos que teniendo diferente forma y tamaño, poseen igual área.
Por supuesto que no es posible transformar cualquier polígono en otro, pero

en aquellos que esta posibilidad existe, ayuda a realizar el uso y estudio de
una manera más ágil o, también, se puede ejecutar demostraciones mediante el
uso de propiedades de figuras habituales como son los triángulos y polígonos
regulares. Además, este conocimiento, estimula la reflexión, abstracción y el
poder establecer inmediatas relaciones entre figuras planas de distinta clase y
forma.
Complementando el asunto de la transformación de polígonos con el desarrollo

de sólidos, se tiene que mediante este procedimiento se puede presentar en
maqueta y en diagrama la descomposición de un sólido de referencia para
estudiar con evidencia propia cada uno de sus elementos y características,
pudiendo, como si tratara de un rompecabezas, armar y desarmar un cuerpo
desarrollado en miniatura, con respecto de sus formas generalizadas y de
aquellas con las que se presentan dentro del ámbito de la utilidad práctica en
la construcción de edificaciones, reservorios y otros en tamaño considerable.
Este procedimiento permite construir un objeto ensamblando precisamente
partes que al dobladas eficientemente dan como resultado el sólido buscado,
permitiendo, al interpretar gráficamente dicha realidad, realizar una descripción
lineal que sirve como motivación para la comprensión del desarrollo lateral, las
proyecciones y perspectivas.
Para consolidar y apreciar más precisamente las referencias anotadas en los

párrafos anteriores, vamos al texto guía y concentrémonos en las páginas 95 a
110, concretamente en los capítulos 17 y 18, para escudriñar los pormenores que
cimentarán definitivamente nuestro conocimiento, si desarrollamos nuevamente
las aplicaciones presentadas y damos rienda suelta a nuestra abstracción para
plantear nuevas evidencias aplicativas.
Las siguientes muestras corresponden a casos básicos de desarrollo de sólidos:

1. Explique cual es el fundamento propicio para obtener los
polígonos equivalentes.
2. Exponga cómo se puede transformar un pentágono regular en

un triangulo.
3. Plantee cómo hacer que un trapecio se convierta en un

rectángulo.
4. Elabore la construcción, en cartón, de los sólidos regulares básicos: tetraedro,

hexaedro, octaedro, dodecaedro e icosaedro.

TEMA 10
GENERALIDADES ACERCA DE LA PROYECCIÓN OTORGONAL. PROYECCIÓN

ORTOGONAL DE PUNTOS, SEGMENTOS Y
SUPERFICIES
Se llama proyección ortogonal a la figura geométrica que se obtiene al unir todos los
puntos de intersección de las perpendiculares bajadas desde cada punto de un objeto
con un plano de referencia. El plano de referencia no necesariamente es único, de manera
que, para un mimo objeto, podemos obtener más de una proyección.
La proyección tiene como finalidad simplificar un objeto sobre cada plano elegido para
proyectarlo, transformándolo en un modelo descriptivo.
En la proyección ortogonal se manejan los siguientes elementos:
1. Objeto a proyectarse.- Es el cuerpo o modelo real de referencia del cual se desea

captar las formas sobre cada plano o planos en consideración y que puede ser
representado por un punto, línea o una porción limitada del espacio (a).
2. Planos de proyección.- Son superficies planas perpendiculares a los rayos visuales

del observador (PH, PV, PL).
3. Líneas proyectoras.- Rectas perpendiculares bajadas desde el punto o puntos del

objeto a proyectar, sobre el plano respectivo (aa’).
4. Línea de tierra.- Es la recta común a dos planos de proyección mutuamente

perpendiculares. También se denomina línea de eje (LT).
5. Proyección horizontal.- Se llama también vista de planta y constituye el conjunto

de puntos del plano horizontal comprendidos entre todas y cada una de las
perpendiculares bajadas desde los puntos del objeto sobre dicho plano (a’).
6. Proyección vertical.- Se llama también vista de elevación y constituye el conjunto

de puntos del plano vertical comprendidos entre todas y cada una de las
perpendiculares bajadas desde los puntos del objeto sobre dicho plano (a”).
7. Proyección lateral, de perfil o auxiliar.- Constituye el conjunto de puntos del plano

perpendicular al plano horizontal y vertical (lateral) comprendidos entre todas y
cada una de las perpendiculares bajadas desde los puntos del objeto sobre dicho
plano (alll).
8. Alejamiento.- Es la distancia que existe desde la línea de tierra hasta los puntos de
proyección sobre el plano horizontal (la’).
9. Cota.- Es la distancia que existe desde la línea de tierra hasta los puntos de
proyección sobre el plano vertical (la”).

10. Punto de conjugación.- Son aquellos que unen a las líneas que contienen a los
alejamientos y las cotas (1).
En el siguiente diagrama se presentan estos elementos:
Seguidamente presento la proyección de un segmento oblicuo sobre los tres planos de

proyección, con el rebatimiento.
a. Segmento oblicuo.
En las páginas 114, 116 Y 117 hay más trazos ilustrativos de segmentos y puntos,
revisémoslos prolijamente para robustecer más nuestro conocimiento.
1. Elabore la proyección ortogonal, con rebatimiento, de un

segmento perpendicular al PH.

segmento perpendicular al PV.

segmento perpendicular al PL.

PROYECCIÓN ORTOGONAL DE SUPERFICIES
Las proyecciones de superficies se desarrollan de manera similar al caso de los segmentos,

pero, en esta ocasión, teniendo en cuenta un conjunto mayor de puntos, que son aquellos
que constituyen a la superficie en consideración. A continuación le presento una muestra
desarrollada con una superficie oblicua a los tres planos de proyección.
a) Superficie Oblicua
Proyección Ortogonal Rebatimiento
En las páginas 114, 116 Y 117 hay más trazos ilustrativos de segmentos y puntos,
revisémoslos prolijamente para robustecer más nuestro conocimiento.
1. Elabore la proyección ortogonal, con rebatimiento, de una

superficie rectangular paralela al PH.

superficie rectangular paralela al PV.

superficie rectangular paralela al PL.

TEMA 11
SISTEMAS DE REPRESENTACIÓN.- PROYECCIÓN ORTOGONAL DE SÓLIDOS

GEOMÉTRICOS
El desarrollo de este tema 10 vamos a ejecutar siguiendo la información contemplada

en el texto guía, Capítulo 19, páginas 111-119, en donde consta un minucioso análisis
que considero suficiente para dar cumplimiento a los objetivos contemplados para
este apartado, por 10 tanto evaluemos detenidamente las explicaciones presentadas
y reproduzcamos los ejercicios expuestos para conocer la medida en que estamos
dominando los conocimientos, que incluyen desde los principios básicos de la proyección
con ilustrativas explicaciones. Se presentan las formas de manejo de las proyecciones
de sólidos con diferentes técnicas y metodologías precisas y contundentes. Entonces
procure, y no descuide buscar el dominio y comprensión eficaces.
Seguidamente se presenta un caso de proyección ortogonal de un sólido geométrico: del

prisma.
1. Presente la proyección ortogonal de un prisma de base
hexagonal.
2. Presente la proyección ortogonal de una pirámide de base

pentagonal.
3. Presente la proyección ortogonal de un cono.
4. Presente la proyección ortogonal de una esfera.

TEMA 12
VISTAS.- DESARROLLO LATERAL.-

PERSPECTIVA AXONOMÉTRICA
Se denomina vista a la expresión gráfica que representa la forma cómo se ve un objeto

sobre un plano perpendicular a la vista del observador y que contiene a cada superficie
limitante o que es tangente a ella para el caso de los cuerpos redondos.
Para un objeto específico, se conocen seis vistas fundamentales a saber: vista superior
(V.S.), vista frontal (V.F.), vista lateral o de perfil derecho (V.L.D), vista lateral izquierda
(V.L.!), vista inferior (V.L), vista posterior (V.P.).
De las vistas indicadas, son las más comunes y principales: la superior, frontal y lateral
derecha.
En la presentación siguiente, se ilustran las seis vistas de un objeto de referencia,

veámoslas:
Dado el objeto:
Las vistas son:
En las páginas 121 a 128 consta una importante exposición acerca de objetos y sus vistas,
en diferentes formas, modelos y estructura de sólidos de referencia.
Presente el mapa de las vistas

fundamen tales del siguiente
objeto:

PROYECCIÓN AXONOMÉTRICA
Es una técnica gráfica de proyección paralela utilizada para crear dibujos de objetos al
girados sobre un eje de referencia relativo a dicho plano de proyección.
En este tipo de perspectiva se muestra a los objetos colocando frente al observador o

nosotros una de las aristas.
La proyección axonométrica puede ser de las siguientes clases fundamentales: Isométrica,

Dimétrica y trimétrica.
Iso métrica. - Este término deriva de las voces isos que significa igual y metron que
significa medida, por 10 tanto, en este tipo de proyección las aristas laterales al punto
elegido como partida para realizar la representación de los objetos tienen una inclinación
de 30°, teniendo en cuenta que se debe emplear un factor de reducción del 80 % o 0,8;
es decir que cada medida a representar hay que multiplicada por este factor y luego
ejecutar la tarea. En este tipo de práctica se puede emplear las escalas para poder ampliar
o reducir a los objetos. El siguiente diagrama explica esta información teórica:
0,8
0,8 0,8
30° 30°
Dimétrica. - En este tipo de proyección dos ejes y dos de las caras principales del objeto
están igual mente inclinadas con respecto del plano de proyección. Para los ejes de igual
inclinación, los ángulos miden 41 ° 30’, con un factor de reducción de 0,94 y para el
eje vertical deO,47. Cuando se considera estos elementos, se trata de una proyección
dimétrica normal, pero puede ser también enderezada, para 10 cual los ángulos referidos
son de 15° para los ejes de igual inclinación, con un factor de reducción de 0,73 y de 0,96
para las alturas (eje vertical).
0,47 0,96
0,94 0,94
0,73 0,73
41,5° 41,5° 15°
15°
Trimétrica. - En este tipo de proyección los tres ejes tiene diferente inclinación, por 10
cual se puede trabajar con el derecho inclinado 30°, el izquierdo 15°, con factores de
reducción, respectivamente, de 0,65; 0,86, Y de 0,92 para las alturas (eje vertical). Cuando
se considera estos elementos, se trata de una proyección trimétrica normal, pero puede
ser también enderezada, para 10 cual los ángulos referidos son de similares medidas y
en esa relación, pero con coeficientes de reducción de 0,62; 0,82 Y 0,96 para las alturas del
objeto a representar.
0,92 0,96
0,65 0,63
0,86 0,82
15° 30° 15° 30°

Seguidamente se presenta una muestra de cada tipo de perspectiva descrita:

Objeto:
10
10 20
8
25 21
30
Medidas en cada tipo de perspectiva:

Cálculos para cada tipo de perspectiva. Escala 2:1
Isométrica Dimétrica Trimétrica
8.2.0,8 = 12,8 8.2.0,47 = 7,52 8.2.0,92 = 14,72
10.2.0,8 = 16 10.2.0,47 = 9,4 10.2.0,92 = 18,4
20.2.0,8 = 32 20.2.0,94 = 37,6 20.2.0,65 = 26
25.2.0,8 = 40 25.2.0,47 = 23,5 10.2.0,86 = 17,2
30.2.0,8 = 48 30.20.0,94 = 56,4 25.2.0,92 = 46
10.2.0,94 = 18,8 30.2.0,86 = 51,6
El punto indica producto.
1. Presente la proyección isométrica, dimétrica y trimétrica del

siguiente objeto:

TEMA 13
PERSPECTIVAS
Con este tema concluimos el presente estudio, pero 10 hacemos con el tema más hermoso
y fascinante, como todos los demás, ya que nos permite desarrollar nuestro conocimiento
en las formas tridimensionales de presentar objetos o cuerpos de la realidad de una forma
10 más cercana a la realidad ya que la perspectiva es la forma de manifestación del arte
que permite representar los objetos mediante un dibujo que los muestra tal como son o
por 10 menos de la forma más aproximada a como son efectivamente como estructura o
materia.
En este tipo de lenguaje se emplean algunos elementos tales como:
• Plano horizontal (P. H.).- Es el plano que representa a la superficie sobre la cual se
encuentra apoyado el observador o el objeto o sobre el cual se puede ejecutar una
proyección y, comúnmente, representa a la superficie terrestre.
• Plano de cuadro (P. C.).- Es el plano sobre el cual se plasma el dibujo y se encuentra
ubicado entre el punto de vista y el objeto, perpendicularmente al plano horizontal.
• Punto de vista (P. V.).- Representa el punto desde el cual el observador mira al objeto.
Representa alojo del observador.
• Línea de horizonte (L. H.).- Se llama así a la recta que representa la intersección del
plano, perpendicular al plano de cuadro, que pasa por el punto de vista o que se
encuentra a la altura de los ojos del observador (conocido como plano de horizonte)
con dicho plano de cuadro.
• Punto de fuga derecho (P. F. D.).- Es la intersección de la L. H. con la línea que

partiendo del P. V. es paralela a la arista derecha del objeto que está en frente al
observador.
• Punto de fuga izquierdo (P. F. 1.).- Es la intersección de la L. H. con la línea que

partiendo del P. V. es paralela a la arista izquierda del objeto que está en frente al
observador.
• Línea de tierra (L. T.).- Es la recta que representa la intersección del plano de cuadro
con el plano horizontal.
• Punto principal (P. P.).- Es el punto que corresponde a la intersección de la L. H. con

la recta perpendicular a esta línea que parte desde el P.V.
• Distancia principal (D. P.).- Alejamiento que existe entre el P.C y el observador.
• Posición del observador.- Es el punto de intersección de la vertical que pasa por el P.

V. y el P. H.
• Observador.- Persona que se encuentra al frente del objeto, mirándolo.

La información adicional y con la respectiva ejemplicficación, de manera más amplia

consta en el texto guía, Capítulos 20,21 y 22, páginas 120 a 168, entre las cuales le convoco
para concentramos en su campo y proceder a realizar la asimilación del conocimiento
que comprenden y que circunda el ambiente de dichas páginas con una imponente
exposición que pone en claro esta muy ilustrativa e importante temática. En esta labor,
proceda a reproducir las aplicaciones y practicar con otras de similar contextura para
que pueda resolver las actividades propuestas con la solvencia propia de su formación y
desarrollo de su hablilidad y capacidad práctico - creativa.
Una muestra aplicativa de la representación gráfica de objetos en perspectiva es aquella

que consta en la siguiente gráfica y corresponde al objeto que he considerado para
explicar el tema 13 a través de un caso específico.
Desarrolle la perspectiva central,
de dos puntos de fuga y aérea del
siguiente objeto:

TEMA 14
DIBUJO ARQUITECTÓNICO
Es la parte fundamental del Dibujo Técnico que tiene por objeto proporcionar las normas,
elementos y herramientas básicas para la planificación y desarrollo, en maqueta, de un
edificio, previa a la realización práctica definitiva, 10 cual facilita el poder implementar,
tanto en el diseño en papel como en maqueta, correctivos o mejoras para una mejor
presentación final, antes de consolidar su construcción.
Este tipo de dibujo es aquel que emplea el profesional de la arquitectura o el ingeniero

civil para efectuar la construcción de edificios, puentes, o planes de desarrollo urbano
en general.
El dibujo arquitectónico, por su imponente uso práctico, también debe ser de conocimiento
del docente para, a más de poder darle uso práctico particular, estimular al estudiante para
que descubra sus habilidades y destrezas y pueda enrumbar su formación profesional
por la senda de la arquitectura o de la ingeniería.
Más información sobre el tema se tiene en el texto guía, páginas 169 a 176, que le invito
a analizar con la dedicación pertinente para poder asimilar bien los principios, normas y
recursos cognoscitivos indispensables que se muestran en las ilustraciones presentadas.
1. Elabore un diseño, en un plano, de la habitación suya.
2. Elabore un plano para la eventual construcción de una cancha

deportiva múltiple.
3. Planee la construcción del edificio de una escuela para un

sector rural.
4. Elabore un plano del local en donde funciona el Centro Asociado Universitario

de su localidad.

TEMA 15
CORTES.- SECCIONES Y ROTURAS
Hay una diferencia notable entre 10 que constituye un seccionamiento y una rotura. El
seccionamiento es un proceso que permite, mediante el corte de un cuerpo mediante
un plano, separado en partes o porciones específicas para estudiar sus caracteres. Un
caso concreto de aplicación es la arquitectura en donde podemos efectuar el corte de un
edificio para observar y analizar el interior de las habitaciones, etc. para precisar cómo
quedaría en la realidad; en cambio una rotura consiste en arrancar o partir en partes un
objeto, pero realmente, por ejemplo cortar una pieza para soldada, etc.
El seccionamiento es abstracto, imaginario, no hay destrucción o arrancado de los

objetos como en la rotura.
La información precisa y complementaria consta en el texto guía, Capítulo 24, que

comprende las páginas 177 a 185, a la cual le invito a procesada para luego saber utilizada
correctamente, como parte del lenguaje gráfico que desarrollaremos tanto en el estudio
de la asignatura, en la profesión de la docencia y cuando tengamos la oportunidad de
evidenciar nuestra experiencia en diseños caseros elementales y porqué no decido de
envergadura en algún caso ya que el conocimiento no es propiedad de nadie y tenemos
libertad para expresar nuestra habilidad, destreza y potencialidad humana.
Desarrolle un corte longitudinal y otro transversal, por el

centro, del siguiente objeto:

TEMA 16
ACOTACIÓN O DIMENSIONAMIENTO
La acotación o dimensionamiento es el procedimiento mediante el cual se caracteriza

magnitudes dentro de un objeto o cuerpo representado en un dibujo, como, por ejemplo,
longitudes, amplitudes, diámetros, estrechamientos y posición de puntos dentro de una
superficie o parte concreta del objeto.
Para el acotamiento existe una reglamentación puntual, misma que la tenemos a

disposición, de manera sintética y muy bien planteada, en el texto guía, Capítulo 25, con
el título de Acotación, 10 cual consta en las páginas 186 a 194, que le invito a recorrer,
realizando el análisis prolijo para interiorizar el procedimiento en la más elocuente forma
ya que se presenta las aplicaciones, caso a caso, 10 cual permitirá lograr un buen dominio
y conocimiento de la temática que es un recurso indispensable dentro del lenguaje
interpretativo de caracteres de objetos y cuerpos esquematizados previamente.
Tenga en cuenta las sugerencias que le planteamos en la guía para corregir o evitar errores
en la ejecución del acotado y vaya realizando la respectiva cimentación, estableciendo
diseños análogos o que permitan que quede claro, en su conocimiento, la forma cómo
se procede a acotar en tal o cual situación, atendiendo al tipo de elemento o forma
geométrica que se tiene dentro de las respectivas representaciones gráficas.
No hay que olvidar que las normas de acoplamiento de las formas Geométricas al
formato de trabajo y el correspondiente uso de las técnicas de ampliación o reducción,
son elementos que no se deben descuidar, pues el acotado es un indicador firme de cómo
son los objetos en la realidad, y, si se trata de un plano de una obra a construir, será,
definitivamente, un elemento decisorio en el éxito o fracaso en la consolidación real.
No olvide que en primera instancia se debe trabajar en borrador y luego se caracteriza

con tinta, dando el acabado de acuerdo a las recomendaciones técnicas del caso y
reglamentación que está constituida por los siguientes planteamientos básicos:
a. La línea de figura es gruesa. (rapidógrafos 0.5 - 0.8) Y la de cota fina, se emplea una
línea auxiliar (0.2 - 0.3).
b. Trazar las líneas de referencia perpendiculares a la línea de figura, de una longitud

de 10 mm, pudiendo colocar la primera cota a 8 mm y las demás, paralelas a la
primera, a una distancia de 6 mm una de otra, consecutivamente.
c. No es conveniente abundar en cotas. Se ubican solamente las necesarias.
d. Las cotas deben poner en evidencia las medidas de la forma más clara posible,
evitando la ambigiíedad o la inserción de detalles que comprometan cálculos o
implique interpretación por parte del lector u observador.

e. Las líneas de cota deben terminar en flecha cuya punta comprende un ángulo
de 15° y 2,5 mm de longitud, procurando que los extremos de las flechas yazcan
exactamente sobre la línea de cota.
f. Las flechas de una línea de cota son dos y opuestas.
g. En dimensiones muy pequeñas, las flechas estorban, por 10 cual, en este caso, se
sustituyen por puntos o se trazan desde fuera, según sea factible, conveniente o
necesario.
h. Las líneas de cota no deben atravesar las vistas de un objeto o cruzado, salvo casos
muy excepcionales. No se deben cruzar las líneas de cota o cotas.
i. Cuando las cotas quedan fuera del objeto, se definen mediante líneas de referencia
para mayor exactitud.
j. En ciertas ocasiones conviene usar líneas indicadoras inclinadas y con un quiebre

terminado en punta de flecha orientado o dirigido al elemento a identificar,
colocando en el otro extremo la nota correspondiente.
k. Las líneas de dibujo no se deben emplear como líneas de cota.
1. Los caracteres que representan la medida o notas deben tener un alto de 2,5 mm
y 0,5 mm de separación de la línea de cota para evitar escribir sobre ella. En los
casos de las cotas verticales es recomendable escribir a la izquierda y de abajo hacia
arriba. Sobre la cota en los demás casos con la separación pertinente.
m. La longitud total de un elemento se identifica con una sola cota.
n. Dos líneas de dibujo pueden servir como líneas auxiliares para definir una cota.
o. Como línea de referencia puede utilizarse parte del contorno del dibujo.
p. Es apropiado acotar, en primera instancia, las distancias más pequeñas y luego las
de mayor distancia.
q. La medida se anota al centro de la línea de cota y se emplea un número

normalizado.
r. La línea de cota puede ir dentro de la figura.

Seguidamente se presentan dos casos de acotación:

Acotaciones combinadas
1
2
3
Modelos de Líneas de Cotas
Un segmento inclinado se cota de la siguiente manera (la línea de referencia tendrá los
90°).
1. Presente la acotación del siguiente objeto:

AUTOEVALUACIÓN DEL SEGUNDO BIMESTRE
1. ¿Por qué es importante el estudio de la transformación de polígonos?.
2. Escriba el concepto de proyección ortogonal.
3. ¿A qué se denomina línea de tierra?.
4. Concepto de alejamiento.
5. Concepto de Cota.
6. ¿A qué llamamos punto de conjugación?.
7. ¿A qué se denomina vista?.
8. Enumere las 6 vistas fundamentales que se conocen.
9. Escriba el concepto de proyección axonométrica.
10. Mencione las tres clases de proyección axonométrica.
11. Defina al plano de cuadro.
12. ¿Qué objeto tiene el dibujo arquitectónico?.
13. ¿Cual es la diferencia entre seccionamiento y rotura?.
14. ¿A qué se refiere la acotación?.
15. De los distintos modelos de líneas de cota, dibuje dos.

solucionario
AUTO EVALUACIÓN DEL PRIMER BIMESTRE
1. Es la figura o forma geométrica que representa a una cosa de referencia.
2. Duros: 6H, 5H, 4H, 3H Y 2H; Blandos; lOB, 8B, 6B, 4B Y 2B.
3. Es un dispositivo sólido de forma prismática con base triangular que

contiene 6 escalas para poder efectuar la reducción o ampliación del
tamaño de objetos.
4. De ampliación y reducción.
5. Ej: 2 : 1 ; 3 : 1 ; 5 : 1
6. Ej: 1 : 3 ; 1 : 50 ; 1 : 200
7. Es la parte del Dibujo Técnico que tiene como meta específica permitir la
escritura gráfica.
8. Es aquella curva cerrada en la cual todos y cada uno de sus puntos están
a igual distancia de otro fijo denominado centro.
9. Es la porción del plano comprendida entre dos rayos que tienen el mismo
origen.
10. El grado sexagesimal y el radián.
11. El ángulo nulo, es decir cuando sus lados están superpuestos a 02•
12. Cuando su medida está comprendida entre 902 y 1802•
13. Que el ángulo recto mide 902 y en ángulo llano mide 1802.
14. Cuando gira en el mismo sentido de las agujas del reloj.
15. Son aquellos formados por un lado del triángulo y la prolongación de otro.
16. Rectángulo, acutángulo y obtusángulo.
17. Equilátero, isósceles yescaleno.
18. Ortocentro.
19. Uniendo los pies de las alturas en cualquier triángulo a través de segmentos
de recta.

20. Es el segmento de recta que une un vértice del triángulo con el punto medio del
lado opuesto.
AUTOEVALUACIÓN DEL SEGUNDO BIMESTRE
1. Es de vital importancia para el manejo de figuras, ya que es posible transformadas

de una forma en otra mediante procedimientos gráficos elementales.
2. Se llama proyección ortogonal a la figura geométrica que se obtiene al unir todos

los puntos de intersección de las perpendiculares bajadas desde cada punto de un
objeto con un plano de referencia.
3. Es la recta común a dos planos de proyección mutuamente perpendiculares.
4. Es la distancia que existe desde la línea de tierra hasta los puntos de proyección
sobre el plano horizontal.
5. Es la distancia que existe desde la línea de tierra hasta los puntos de proyección
sobre el plano vertical
6. Son aquellos que unen a las líneas que contienen a los alejamientos y las cotas.
7. Se denomina vista a la expresión gráfica que representa la forma cómo se ve un

objeto sobre un plano perpendicular a la vista del observador.
8. Vista superior, vista frontal, vista lateral derecha, vista lateral izquierda, vista
inferior y vista posterior.
9. Es una técnica gráfica de proyección paralela utilizada para crear dibujos de objetos
al girados sobre un eje de referencia relativo a dicho plano de proyección.
10. Isométrica, dimétrica y trimétrica.
11. Es el plano sobre el cual se plasma el dibujo y se encuentra ubicado entre el punto
de vista y el objeto, perpendicularmente al plano horizontal.
12. Es la parte fundamental del Dibujo Técnico que tiene por objeto proporcionar las
normas, elementos y herramientas básicas para la planificación y desarrollo en
maqueta.
13. En el seccionamiento se trata de una división imaginaria. En la rotura existe

destrucción o arrancado del objeto.
14. Es el procedimiento mediante el cual se señala las magnitudes dentro de un objeto o

cuerpo representado en un dibujo.
15. Ej:

GLOSARIO
Lámina.- Hoja de papel sobre la cual se está desarrollando un dibujo.
Rebatimiento.- Presentación de las proyecciones ortogonales de un objeto sobre

los tres planos de proyección en un sistema bidimensional.
Trazo.- Construcción gráfica necesaria para concretar un propósito determinado

en un dibujo.

A N E XO S
El presente material ha sido reproducido con fines netamente

didácticos, cuyo objetivo es brindar al estudiante mayores
elementos de juicio para la comprensión de la materia, por lo
tanto no tiene fin comercial.
l. UNA SEMBLANZA ANALÍTICA DEL COLOR1
Como complemento a esta labor de estudio, le añadimos a esta presentación una

información relacionada con el color, que es uno de los elementos que forma parte
del proceso de trabajo en el dibujo técnico y la correspondiente armonización de las
presentaciones y la distracción en la ejecución de obras pictóricas manifiestas en el dibujo
artístico que podemos desarrollar como actividad de entretenimiento y pasatiempo o
mecanismo de disminución del estrés o cansancio, lo cual es plausible que se lleve a
la práctica y se ponga dentro del diario de acción individ ual nuestra. Lo expuesto se
propone de la siguiente manera:
Son colores primarios: amarillo, rojo y azul, de los cuales surgen los colores binarios: verde,
anaranjado y violeta, conjunto con el cual se puede formar una gama de multiplicidad de
colores, como los que conocemos en el ambiente de la técnica, el comercio y la publicidad,
colores que son los denominados intermedios.
Si dispersamos los colores del círculo cromático, podemos intercalar otros colores
armónicos con sus adyacentes. Estos colores resultan ser también atractivos e interesantes
por ser derivados inmediatos de los esenciales del círculo cromático.
COLORES INTERMEDIOS
En el círculo cromático presentado, los colores intermedios son:
Amarillo + naranja = Amarillo anaranjado

Anaranjado + rojo = Rojo anaranjado
1. Este contenido ha sido tomado de la guía de los Ciclos anteriores y adaptado a ésta.

Rojo + violeta = Rojo violáceo.

Violeta + azul = Azul violáceo.
Azul + verde = Azul verdoso.
Verde + amarillo = Amarillo verdoso
COLORES ANÁLOGOS
Los colores análogos son aquellos, dos o más, que tienen dentro de su composición un
color común dominante y visible. Este tipo de colores son de connotación afín y suave.
En el círculo cromático descrito, los colores a los que les corresponde una flecha son los
colores análogos y son como sigue:
Amarillo
Amarillo Amarillo
verdoso Naranja
Verde Anaranjado
Azul Rojo
verdoso Naranja
Azul
Rojo
Azul
Rojo
violáceo
violáceo
violeta
(Amarillo-verdoso) - amarillo y ( amarillo - anaranjado).

(Rojo- anaranjado) - rojo y (rojo - violáceo).
(Azul - violáceo) - azul y (azul - verdoso).

A este grupo, también corresponden los: verde, amarillo verdoso, amarillo anaranjado y
anaranjado.
La analogía de colores constituye el fundamento de las armonías cromáticas, pero no

siempre los colores armónicos son análogos.
ARMONÍAS DE DOBLES COMPLEMENTARIOS
Las armonías de dobles complementarios se forman por la yuxtaposición de los

respectivos adyacentes de los colores complementarios.

Amarillo
Amarillo Amarillo
verdoso Naranja
Verde Anaranjado
Azul Rojo
verdoso Naranja
Azul
Rojo
Azul
Rojo
violáceo
violáceo
violeta
Los colores adyacentes del rojo son: rojo anaranjado y rojo violáceo; los adyacentes del
verde son: amarillo verdoso y azul verdoso.
Los colores adyacentes indicados armonizan de la siguiente manera: Rojo anaranjado

con azul verdoso y Rojo violáceo con el amarillo verdoso; Azul violeta con el amarillo
anaranjado.
ARMONÍA DE COMPLEMENTARIOS DIVIDIDOS
Amarillo
Amarillo Amarillo
verdoso Naranja
Verde Anaranjado
Azul Rojo
verdoso Naranja
Azul
Rojo
Azul
Rojo
violáceo
violáceo
violeta

La armonía de complementarios divididos, se da cuando la armonía se conforma por un

color primario y los adyacentes de su color complementario.
Nótese la formación de las armonías: cada color primario armoniza mejor y directamente
con los respectivos adyacentes de su complementario, por ejemplo, el color amarillo
armoniza con el azul violeta y el rojo violeta.
Las flechas indican claramente la conformación de armonías del rojo y el azul.

Además siguiendo el mismo orden se puede armonizar cualquier color con sus respectivos
complementarios divididos.
TRÍOS ARMÓNICOS
Se llaman tríos armónicos a la agrupación de tres colores indicados por los vértices de un
triángulo equilátero inscrito en el círculo cromático.
Amarillo
Amarillo Amarillo
verdoso Naranja
Verde Anaranjado
Azul Rojo
verdoso Naranja
Azul
Rojo
Azul
Rojo
violáceo
violáceo
violeta
Forman tríos armónicos los tres colores primarios: amarillo, azul y rojo; los tres binarios:
verde, violeta y anaranjado; los colores intermedios de tres en tres indicados por el
triángulo equilátero. Citemos por ejemplo un trío armónico con colores intermedios,
ellos son: Amarillo verdoso. Rojo anaranjado y azul violáceo.
De igual manera otros tres colores intermedios serán ubicados de acuerdo a los extremos
de los cuatro triángulos equiláteros formados.
VISIBILIDAD DEL COLOR
La visibilidad del color se refiere a las relaciones cromáticas que permiten la mejor
percepción del color por el ojo humano. Estas relaciones colorís ticas se vinculan al
contraste, a la proporción espacial, y a la fuerza lumínicas del color.

A continuación se indican los pares de colores más visibles, siempre cuando y cumplan
con observar la proporción espacial que es de uno a tres, es decir, que el primer color de
cada par, debe ocupar un tercio del área total del segundo color. Cualquier desproporción
en esta sentido atentará contra la visibilidad del color.
Los colores más visibles son:
Amarillo Blanco Azul
Negro Rojo Blanco
Negro Verde Amarillo
Amarillo Blanco Rojo

1. Negro sobre amarillo. 5. Blanco sobre azul. 9. Blanco sobre verde.
2. Verde sobre blanco. 6. Negro sobre blanco. 10. Blanco sobre negro.
3. Rojo sobre blanco. 7. Amarillo sobre negro. 11. Rojo sobre amarillo.
4. Azul Sobre blanco 8. Blanco sobre rojo. 12. Verde sobre rojo.
13. Rojo sobre verde.
ACTIVIDADES RECOMENDADAS
En cada uno de los temas se presentan ejercicios resueltos con sus gráficos y procedimientos
y al término de cada capítulo se encuentran grupos de ejercicios propuestos por 10 que se
le sugiere revisar los resueltos y trazar los propuestos pero vale hacede notar que Usted,
debe reflexionar sobre su propio proceso educativo, con vista a evaluado y mejorado; si
asimila este tipo de aprendizaje, llegará a ser un estudiante nuevo, será Usted, quien mismo
planifique las estrategias, personalice su aprendizaje, elabore conceptos y los ponga en
práctica.
Para convertirse en un estudiante nuevo es un desafío, pero con motivación, voluntad

y un deseo de realización personal Usted 10 lograra, sobre su esfuerzo se basará el
aprendizaje.
En resumen el valor, audacia, perseverancia, superación de ti mismo y voluntad te

permitirán tu aprendizaje, además el ser entusiasta, creativo, el querer siempre ir más lejos
te permitirá entrar en el tercer milenio.
Mucho agradeceré se digne comunicar por cualquier novedad acerca del

NOTA
proceso de estudio desarrollado o por hacer conocer algún aspecto que
estime conveniente para que el servicio que le brindamos sea de 10 mejor.
Sus planteamientos se tomarán en cuenta para administrar la asignatura por
loe más significativos derroteros del bienestar y del progreso.

PROF: ........................................................................
DIBUJO TÉCNICO Nº
ESCALA:
Form. A-4 INEM

Dibujo

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La Universidad Católica de Loja

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

Reciba asesoría virtual en: www.utpl.edu.ec

OCTUBRE 2007 - FEBRERO 2008

© 2007, UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA

Diagramación, diseño e impresión:

ISBN - 978 - 9978 - 09 - 679 - 6

Derechos de Autro: 024207

1. Terminología básica empleada en el Dibujo Técnico,

9. Transformación de polígonos y desarrollo de sólidos.......................................49

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA La Universidad Católica de Loja UTPL 

14. Dibujo arquitectónico....................................................................................60

15. Cortes. - Secciones y roturas..........................................................................61

 UTPL La Universidad Católica de Loja MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

«La sabiduría resplandece y no se enturbia su fulgor, gustosa se deja contemplar

Como futuro profesional de la educación necesita adquirir una formación

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En efecto, el aprendizaje de esta connotada asignatura solo requiere decisión, voluntad y

Para poder disponer de una información y conocimiento propicio de la materia se

1. Terminología básica empleada en el Dibujo Técnico, instrumentos y materiales.

2. Normatividad básica empleada en el Dibujo Técnico.- Los tipos principales de

 UTPL La Universidad Católica de Loja MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

4. Aplicaciones de la rotulación en el diseño de tarjetas y comunicaciones en

5. Construcciones geométricas con ángulos, segmentos, rectas y arcos.-

6. Estudio de los polígonos y la circunferencia.

8. Gráficos curvilíneos: arcos, ovoides, óvalos, espirales, molduras arquitectónicas,

1. Transformación de polígonos y desarrollo de sólidos.

2. Generalidades acerca de la proyección ortogonal. Proyección ortogonal de puntos,

3. Sistemas de representación.- Proyección ortogonal de sólidos geométricos.

4. Vistas.- Desarrollo lateral.- Perspectiva axonométrica.

7. Cortes. - Secciones y roturas.

Los contenidos que no constan en el texto están desarrollados en la guía como

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Además no descuida el hecho de exponer ejemplos para la reflexión, análisis y desarrollo

El texto descrito ha sido probado en uno de los prestigiosos Colegios de la República

ÿ Tener conocimiento del instrumental básico de dibujo para reconocerlo con

ÿ Reconocer figuras y cuerpos geométricos habituales como: segmentos, rectas, un plano,

ÿ Medir segmentos, ángulos y conocer sus características esenciales desde el ámbito de

ÿ Manejo básico de la calculadora para ejecutar transformaciones elementales de unidades

 UTPL La Universidad Católica de Loja MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

ÿ Elaborar armónicamente procesos de redacción y presentación del análisis para la

Asegurándole éxito y deseando que Dios bendiga un

¸ Descubrir, desarrollar y fortalecer destrezas y habilidades

¸ Identificar e ilustrar aplicaciones prácticas de los conocimientos adquiridos

¸ Realizar el análisis, evaluación y caracterización gráfica de objetos, figuras

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q CEV ALLOS T. Gonzalo, Manual de Dibujo Técnico, Editorial SIL VA,

• ESTRELLA C Luis, Dibujo Técnico.

• SÁNCHEZ José, Dibujo Técnico, UTPL, Laja.

El libro de dibujo técnico, es un Texto que ha sido elaborado

• HIDALGO DE CA VIEDES Alejandro, Dibujo Técnico, Universidad

10 UTPL La Universidad Católica de Loja MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

1. La asignatura está planificada por semanas, como se ha descrito en el

2. Lea, tratando de comprender al máximo de 10 posible, la información

3. Realice las actividades de la guía con esmero y como complemento

4. Algunas actividades son prácticas y conviene que busque la forma cómo

6. Debe presentar la solución de las actividades de evaluación a distancia en

8. Para que no pase mucho tiempo pasando a máquina o en computador

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA La Universidad Católica de Loja UTPL 11

1. Definir, clasificar y caracterizar al dibujo técnico, identificar los

2. Reconocer y utilizar la normatividad básica del Dibujo Técnico,

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