EJE 1:

PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS
DE INTEGRACIÓN
E INCLUSIÓN ESCOLAR
“Yo ELIJO USAR
palitos”
 Respeto hacia el prójimo

 Solidaridad

 Valoración de las diferencias

NORMATIVA INTERNACIONAL
 Declaración Universal de los Derechos
Humanos.

 Declaración Universal de los Derechos

Humanos de las Personas con
Discapacidad.

 Declaración de Salamanca.
NORMATIVA NACIONAL

 Ley Federal de Educación.

 Resolución 1274/00.
 Disposición 017/03.
 Acuerdo Marco Nº 19 para la Ed.
Especial.
 Disposición 900-DGEGP-07.
INTEGRACIÓN

 Se define desde el paradigma de la

normalización.

 Alude a la situación del niño que debe

integrarse a la escuela, contando con
las adecuaciones necesarias a su
condición educativa.
INCLUSIÓN
 Se define desde el paradigma de la
diversidad.
 Alude a la escuela que está preparada,
o se prepara para, incluir a todo niño,
aceptando las particularidades de cada
uno.
 Cada niño se integra en un lugar
preparado para él.
“Yo elijo usar palitosos.”
PROBLEMAS EN EL QUIOSCO
1- EN EL QUIOSCO, COMPRO 7 CARAMELOS Y 4
CHOCOLATES. ¿CUÁNTAS GOLOSINAS TENGO EN
TOTAL?

2- TENGO 18 CHUPETINES Y COMPARTO 5

CHUPETINES CON MIS AMIGOS. ¿CUÁNTOS
CHUPETINES ME QUEDAN?
Otros problemas
 Beahiot be janut mamtukim.

 1- Ba kiosk ani kona 7 sukariot ve 4 kubiot

shokolad. ¿Kama mamtukim iesh li?

 2- Iesh li 18 mastikim ve ani notenet 5 la

jaberim sheli. ¿Kama mastikim nisharim li?
Otros problemas
 1- Para refrigerar una habitación de
3 x 4 m. por 2.60 m. de altura, que
cuenta con tres paredes interiores y una
pared exterior con orientación norte con
radiación solar en un vidrio espejado de
2 m2 y techo expuesto. ¿Cuántas
frigorías se necesitan?
“TODOS somos iguales

Todos somos diferentes”

PARA TENER EN CUENTA:
 Aceptar y reconocer las diferencias.
 Reconocer al alumno como sujeto.
 Valorar las capacidades individuales.
 Grupo de pertenencia – grupo sostén.
 Aprendizaje cooperativo.
 Apoyos.
 Pareja pedagógica.
 Desarrollo humano: evolución biológica
y cultural.
 Viscosidad del aprendizaje (Piaget –
Inheldern).
 Zona de Desarrollo Próximo (Vigotzky).
 Andamiaje (Vigotzky).
Estilos de enseñanza y de
aprendizaje
 Proyecto pedagógico: - flexible
- desajustado

 Plan de acción: - capacidades

-
posibilidades
- necesidades
Adecuaciones curriculares
 Metodológicas
 De contenidos

 De cantidad

 De objetivos

 De espacio y tiempo

 De evaluación
UN CUENTO:

“SOLO GRIETAS”
¡¡ MUCHAS GRACIAS !!

 Lic. Viviana Gronovich