Resumen Capítulo 3 Educación 204

Relación entre sociología y educación Dr. Edgardo José Avilés-Garay

Libro de texto:
Cáceres, J. A. (1997). Sociología y educación. Sexta edición. San Juan, PR: Editorial de
la Universidad de Puerto Rico.

Origen de la sociología educativa:

En el 1989, John Dewey escribe su obra La escuela y la sociedad y hace hincapié en el

hecho de que la escuela para ser efectiva tiene que ser una institución social íntimamente
relacionada con la sociedad. La publicación de la obra de Dewey, Democracia y educación, en
1916, ayudó a dar mayor impulso al enfoque social de la educación. Siguen a Dewey otros
educadores que se preocupan también por la relación entre la escuela y la sociedad. Empezamos
entonces, en los comienzos del siglo XX, a darnos cuenta de que la educación tiene que ir más
allá de velar por el desarrollo individual y el dominio de las asignaturas del programa escolar.
Los educadores se preocupan entonces por la influencia de las fuerzas sociales en la educación:
el ambiente, el grupo social en que se mueve el estudiante, la comunidad, la sociedad en general;
en otras palabras: reconocen el hecho de que la educación debe orientarse y estudiarse en su
contexto social. Nos dimos cuenta entonces de que si nuestra responsabilidad era preparar niños
y jóvenes para servir a una sociedad, teníamos que buscar la ayuda de otras disciplinas, además
de la biología y la psicología.
Queda entonces definitivamente sentado el hecho de que los educadores estaban
pensando en la sociología como la disciplina adicional que hacía falta para comprender mejor el
proceso educativo.
De un lado, tenemos a los educadores que se preocuparon por las fuerzas sociales que
afectan la educación, por la función social de la educación, por la falta de énfasis social en los
programas educativos y por el hecho de que la escuela no se desarrollaba a la luz de los cambios
sociales. De otro lado, los sociólogos veían en la escuela un medio eficaz para la aplicación de la
sociología. Así quedó reconocida en los comienzos del siglo XX la relación entre la sociología y
la educación.
Según Brookover (1964), la persona que más influyó en el desarrollo de la sociología fue
el francés Emile Durkheim (1956), el cual fue el primero en señalar la necesidad de estudiar la
educación desde el punto de vista sociológico. Durkheim recalcaba el hecho de que él veía la
educación como un sociólogo y que la consideraba como un proceso fundamentalmente social.
Concebía la educación como un proceso dinámico que debería cambiar de acuerdo con las
necesidades de los educandos. Otra contribución de Durkheim fue que delineó las áreas en el
campo de la educación, donde hacía falta verdadera investigación sociológica. Estas áreas son:
la relación entre la educación y el cambio social, estudios comparados de los sistemas educativos
y la escuela como sistema social, entre otras.

Desarrollo de la sociología educativa:

Tanto los sociólogos como los educadores contribuyeron a dar vida a la sociología
educativa. En el 1923 se funda una sociedad nacional que habría de dedicarse al estudio de la
sociología educativa. En 1928 se fundó la Revista de Sociología Educativa (Journal of
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Educational Sociology), la que se convirtió en el órgano inicial del grupo. Para esa fecha,
desapareció la sociedad nacional.
El progreso de la sociología educativa fue notable en los primeros treinta o treinta y cinco
años del siglo actual. Se inician y se desarrollan cursos de sociología educativa en un gran
número de colegios y universidades, se escriben libros de texto, se crea la sociedad nacional y se
publica una revista. Luego, vino una época de estancamiento. Las razones para este
estancamiento fueron las siguientes, entre otras: los escritos de carácter sociológico-educativo
habían sido más bien polémicos que científicos. Los trabajos de investigación no habían
empleado técnicas completamente científicas ni las personas a cargo de los mismos tenían
preparación sociológica adecuada. Además, habían ignorado áreas importantes de investigación.
Del 1950 hasta el presente se nota un cambio favorable al desarrollo de la sociología de la
educación.
En esta misma década se realizaron estudios sobre muchos aspectos de la sociología que
atañen a la educación, como clase social, movilidad social, socialización y la organización de la
comunidad. También se estudiaron los objetivos de la escuela, de los alumnos y de la profesión
del magisterio.

Tendencias en la sociología educativa:

Los sociólogos y educadores se unieron en un esfuerzo por aplicar los principios

sociológicos a la educación en general y a la escuela en particular.
Para algunos sociólogos, la sociología educativa era el medio de lograr el progreso social,
de remediar los males sociales. Para este grupo, la educación era la institución que tenía que
velar por el mejoramiento de la sociedad. Se concebía la escuela como el medio principal para
dirigir el cambio social. Lester F. Ward fue el principal exponente de esta tendencia.
Para otros, la sociología educativa era una filosofía social de la educación. Tocaba a esta
disciplina determinar los objetivos de la educación a la luz de las necesidades de la sociedad y
ayudar a formular un currículo a tono con esos objetivos.
Un número considerable de sociólogos entendía la sociología educativa como la
aplicación de la sociología a la solución de los problemas educativos. Para ellos, la sociología
educativa no podía ser una ciencia pura, sino la aplicación de los conocimientos de sociología a
la educación. Este es el enfoque que da a los cursos de sociología educativa un número de
colegios y universidades que preparan maestros.
Otros sociólogos concebían la sociología educativa como el estudio del proceso de
socialización del niño (estudiante). A este grupo le interesaba especialmente la influencia de los
grupos sociales – familia, escuela y comunidad – en el desarrollo del individuo.
Otros veían la sociología educativa como una disciplina esencial que todo maestro en
proceso de formación debía conocer. Este era el enfoque que sustentaba E. George Payne y
Francis J. Brown. Los defensores de este enfoque sostenían que todos los futuros maestros
debían tomar cursos de sociología educativa.
Constituía para otros el corazón de la sociología educativa el estudio de la comunidad. El
énfasis era dado al análisis de la función de la educación en la comunidad y muy especialmente,
a la relación que existe entre la escuela y las demás instituciones de la comunidad.
Otro grupo de sociólogos estaba interesado en el análisis de la interacción social, las
funciones sociales dentro de la sociedad de la escuela y la relación entre el personal escolar y
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otros grupos de la comunidad. Willard Waller fue el máximo exponente de este enfoque e hizo
un análisis de la función social que desempeña el maestro en su relación con el estudiante y la
comunidad.

La aplicación de los principios sociológicos a la educación:

Desde los comienzos se advierte claramente el interés de los sociólogos y educadores en

aplicar ciertos datos y principios de sociología a la administración de las escuelas y al estudio
del proceso de enseñanza. Un número de actividades escolares refleja la contribución de la
sociología a las áreas de desarrollo del niño, del proceso de aprendizaje, de la comunidad y del
cambio social.

Desarrollo del niño

El grupo social es indispensable para el desarrollo de la personalidad del niño, porque la
personalidad no se desarrolla en el aislamiento. Esta se desarrolla por la continua interacción
con otros miembros del grupo social, como la familia, los compañeros de juego, la escuela y la
comunidad.
Proceso de aprendizaje
La sociología nos ha hecho conscientes de las diferencias entre unos individuos y otros y
del efecto que esas diferencias ejercen en el proceso de aprendizaje. Las diferencias en los
ambientes socioculturales producen diferentes intereses, valores y motivaciones entre unos
estudiantes y otros.
La naturaleza humana es variable. Esta variabilidad de la naturaleza humana nos lleva a
desarrollar programas educativos que reconozcan estas diferencias.
Comunidad
El estudio científico de la comunidad es indispensable para el desarrollo de cualquier
programa educativo. La organización de la escuela, su programa docente y las proyecciones
futuras de la educación no pueden lograrse a plenitud sin un conocimiento de la comunidad. El
maestro o administrador escolar que no tenga en cuenta el factor comunidad en su trabajo, está
expuesto al fracaso. Las comunidades crecen y cambian y se complica de este modo la función
que se espera que la escuela realice. Los educadores tienen que estar conscientes de estos
cambios en las comunidades y de cómo ellos afectan la función de la escuela.
Cambio social
La sociología ha venido a ayudar el educador a entender el fenómeno del cambio social.
Las sociedades dinámicas, como la nuestra, están en continuo proceso de cambio. Todo el
mundo espera el máximo de la escuela. Como consecuencia del cambio surgen problemas y
muchos esperan que la escuela tenga la solución para esos problemas.
El educador tiene que entender que es imposible detener las poderosas fuerzas del cambio
social. El cambio sigue su curso y afecta la institución de la educación. El currículo recibe el
fuerte impacto del cambio. Las verdades que enseñamos hoy no lo son necesariamente mañana.
El maestro tiene que educar para un mundo en constante cambio.
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La escuela sociológica:

La escuela sociológica viene a ser la más reciente de las tendencias en la sociología

educativa. El máximo exponente de este enfoque es Wilbur Brookover. Su interés no es aplicar
en la educación lo que ya se sabe de la sociología general, sino hacer una sociología de la
educación mediante el análisis científico de esta institución, utilizando los métodos y las técnicas
de investigación sociológica.
Para el sociólogo de la educación, la escuela es un sistema social que puede analizarse
sociológicamente. En este sistema social hay personas, grupos, procesos, patrones de conducta,
relaciones e interrelaciones, al igual que las hay en cualquier otro sistema social, como el de la
familia, por ejemplo. La sociología de la educación es el análisis científico de las relaciones
humanas en la escuela y entre la escuela y los otros sistemas sociales.
La educación es una de las actividades principales, y tal vez la principal de nuestra
sociedad, por la relación entre servicio y otros importantes servicios sociales. La escuela es la
principal agencia para la transmisión de la cultura. Es una subcultura dentro de la cultura de la
sociedad. En ella pasa el estudiante la mayor parte de su tiempo. Surge inevitablemente un
número considerable de patrones de conducta propios de esta unidad social, que pueden ser
analizados sociológicamente. No cabe duda de que las aportaciones de la sociología de la
educación son de gran utilidad a los maestros y administradores escolares para realizar mejor sus
respectivas funciones.

Aspectos sobresalientes de la sociología de la educación:

Según Brookover
Presenta un bosquejo de contenido de la sociología de la educación, que incluye los
siguientes temas:
La educación y el orden social. Trata sobre la relación del sistema educativo con otros
aspectos de la sociedad. Se incluyen en este tema: (1) la función de la educación en la cultura;
(2) la relación del sistema educativo con el proceso de control social y el sistema de poder; (3) la
función del sistema educativo en los procesos de cambio social y cultural; (4) la relación de la
educación con el sistema de clases sociales o de status; y (5) el funcionamiento del sistema
educativo formal en las relaciones entre los grupos raciales, étnicos, y de otro tipo.
La escuela como sistema social. El énfasis en este tema de la sociología de la educación
descansa en el análisis de la estructura social dentro de la escuela. Los estudios de la interacción
social en la escuela incluyen dos tipos de análisis sociológicos: (1) la naturaleza de la cultura de
la escuela y cómo ésta difiere de la cultura fuera de la escuela, y (2) las pautas de interacción
social o la estructura de la sociedad de la escuela. Este aspecto incluye el estudio de las
posiciones sociales en la escuela y las relaciones entre los actores en estas posiciones. Incluye
también el estudio del impacto de la escuela sobre la conducta y personalidad de sus
participantes. Bajo este tema se estudia la influencia que ejerce la escuela en la conducta y
personalidad de los alumnos, maestros, administradores y demás personal. Otros temas que se
investigan son los siguientes: (1) los papeles sociales de los estudiantes y los maestros, (2) la
personalidad del maestro; (3) la función de la escuela y la socialización de los estudiantes, y (4)
el efecto del clima social del salón de clases en la conducta de los estudiantes y el proceso de
aprendizaje en particular.
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La escuela y la comunidad. Aquí se analizan las pautas de interacción entre la escuela
y otros grupos sociales de la comunidad. Este aspecto puede incluir: (1) la delineación de la
comunidad y cómo afecta la organización escolar; (2) el estudio del proceso educativo en la
comunidad, según ocurre en los sistemas sociales no escolares; (3) la relación entre la escuela y
la comunidad, y (4) los factores demográficos y ecológicos de la comunidad en relación con la
organización escolar.

Según Neal Gross

La sociología de la educación debe abarcar estas cuatro áreas:
La estructura social y el funcionamiento de la escuela. Un área de preocupación para
Gross es cómo la estructura social y cultural de la escuela afecta su funcionamiento. Incluye el
estudio de la escuela como una agencia socializadora, y más específicamente, cómo las
diferencias en estructura social entre la escuela elemental y la secundaria afectan el proceso de
socialización. Gross se preocupa por la forma, en que, factores como la organización de la
escuela, el procedimiento de trabajo, el sexo del personal docente, el ambiente social de la
escuela, los objetivos educativos y el tamaño de la comunidad afectan el trabajo escolar y la
función de la escuela como agencia socializadora.
El salón de clases como sistema social. La sociología de la educación concede
importancia a las relaciones entre maestro y estudiante y cómo estas afectan la vida en la escuela,
especialmente el proceso de enseñanza-aprendizaje. Igualmente importante es cómo este
proceso puede ser afectado por un clima social caracterizado por relaciones democráticas o
autoritarias.
El ambiente externo de la escuela. Este punto es el que Brookover llama “relación entre
la educación y el orden social”. Pertenecen a este tema: el impacto de las clases sociales en la
educación, relaciones entre escuela y comunidad, los grupos de presión, el sistema de poder y las
relaciones con otros sistemas sociales.
La educación como ocupación o carrera. Un área importante en la sociología educativa
es el estudio de la sociología de la profesión del magisterio. Pueden incluirse en esta área los
siguientes temas: factores que influyen en la decisión de hacerse maestro, origen social de este
grupo profesional, socialización en la profesión, estudios de la carrera profesional del maestro,
patrones de movilidad social, organizaciones magisteriales, satisfacción en el trabajo y razones
para permanecer en él o abandonarlo.

Según Burton R. Clark

Señala cuatro aspectos como los más importantes en el estudio de la sociología de la
educación.
Educación y sociedad. Bajo este tema se incluyen la relación de la educación con el
sistema económico, la estratificación social, la cultura y la integración social, como resultado de
los problemas motivados por las relaciones sociales entre los diferentes grupos en la sociedad.
La institución educativa. Destaca el control de la educación: la centralización y la
descentralización. También coloca en lugar sobresaliente el estudio del magisterio como una
ocupación.
La organización educativa. Aquí presenta la institución escolar como una organización
formal: la estructura de la organización, los papeles educativos, la autoridad. Se estudian también
las relaciones informales.
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Los sistemas educativos. Incluye el estudio de las subculturas estudiantiles en la
escuela secundaria. Por subculturas estudiantiles se entienden los grupos o subgrupos en la
sociedad estudiantil que surgen debido a intereses y motivaciones comunes. También se incluye
el estudio del salón de clases como un sistema social.

Según Robert J. Havighurst

Divide esta disciplina en los siguientes aspectos principales:
La escuela y la estructura social. Estudia principalmente la estructura de clases sociales,
como ésta se refleja en la escuela y cómo se provee para la movilidad social.
La escuela como sistema social. Se examina el sistema social de la escuela, la relación
con otros sistemas y su función como agencia socializadora para niños y jóvenes.
La escuela y la comunidad. Aquí se estudia la escuela en el contexto de la comunidad
local, con énfasis en la comunidad metropolitana.
La escuela y la sociedad que la circunda. Incluye el estudio de los principales
problemas de la sociedad – población, delincuencia juvenil y las relaciones entre los diferentes
grupos sociales – cómo estos se reflejan en la escuela y qué puede hacer esta institución para
ayudar a resolverlos.
El maestro. Se incluye el estudio de la profesión del magisterio y los papeles sociales del
maestro en la escuela y la comunidad.

Los fundamentos sociales de la educación:

Necesidad de estudiar los fundamentos sociales de la educación

La educación es un proceso social e involucra interacción con diferentes personas en
situaciones diversas. Prácticamente todo lo que aprendemos es resultado del proceso de
interacción social, no solamente en la escuela, sino también en la familia, en la iglesia, en los
grupos de amistad y en la comunidad en general. No se educa en el aislamiento. Se comienza el
proceso educativo cuando el niño inicia la interacción con otros y se continúa a través de toda la
vida.
La sociedad concede máxima importancia a la educación.
La escuela, como principal institución de enseñanza fue creada por la sociedad para
realizar ciertas funciones que no se podían atender de otra forma. La escuela, no puede realizar
su función independiente del conjunto de instituciones sociales. La educación es una gran
empresa, en la cual participa toda la sociedad.
El salón de clases es una sociedad que persigue un propósito determinado: la educación
de los que lo componen. Es un mundo compuesto de personalidades en interacción, que
desempeñan diferentes roles y forman diversos grupos. Este clima de relaciones sociales en la
escuela afecta el proceso de aprendizaje.
La escuela es una institución social con un estilo cultural propio. Existen muchos
elementos en común entre todas nuestras escuelas, pero también existen diferencias entre unas
escuelas y otras. Se pueden apreciar diferencias entre la escuela elemental y la secundaria. La
escuela es una organización social, con códigos de conducta, normas y una red de relaciones
sociales que son la base para la interacción humana dentro del área escolar. La forma en que se
lleve a cabo esa influencia recíproca puede afectar negativa o positivamente los propósitos de la
institución.
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La educación persigue un objetivo social, la socialización del educando, que es el
proceso de enseñarle la cultura y las pautas de conducta que se esperan de él. A través de sus
escuelas, cada sociedad persigue unos objetivos que van dirigidos a la formación del tipo de
hombre / mujer que ella necesita. La institución escolar prepara al individuo para tomar parte
activa en la sociedad.
Toda actividad humana se desarrolla en un escenario social. La educación es una de esas
actividades influidas por el escenario en el cual ocurre. Para desempeñar su función
efectivamente, el educador debe poseer un conocimiento claro de las fuerzas sociales que
moldean el proceso educativo.
El estudiante y su escuela no pueden verse independientemente del contexto
sociocultural. Son muchos los fenómenos sociales, como la explosión del conocimiento, la
tecnología, el urbanismo, los movimientos poblacionales, el tiempo libre, la industrialización y
los problemas sociales y económicos, que afectan el proceso de la enseñanza. Lo que ocurre
fuera de la escuela afecta lo que ocurre dentro de ella.