Escuela de Educación

Especial N° 33
“Santa Cecilia”

Senillosa 650 – C.A.B.A.

T.E.: 4922-0459
 Escuela de Educación Especial
N° 33 “Santa Cecilia”
Única escuela del Gob. de
la Ciudad de Bs. As. que
atiende a niños ciegos,
desde los 45 días hasta los
14 años de edad, con y sin
patologías agregadas.
Desde el año 1984, viene
desarrollando, en forma
sistemática, un proyecto
inclusivo, en los niveles
inicial y primario.
 ¿Por qué?

El alumno con NEE tiene el derecho ineludible

de participar en todas las instancias de la vida
comunitaria y la necesidad de desarrollarse
interactuando en un espacio de aprendizaje
junto a sus pares.

Sin embargo, dicha propuesta educativa será

válida en tanto “todos” se vean enriquecidos : el
niño con NEE y el resto del grupo.
 Ventajas
La escuela especial puede responder a las
necesidades educativas especiales de los niños
con deficiencia visual.
No obstante, deseamos que el niño con NEE
participe cuanto antes de la realidad social de la
que forma parte.
Por otra parte, su presencia en el grado común
despertará el interés de sus pares por una
realidad poco frecuente y, a veces,
desconocida.
Diferenciar, pero no discriminar

Si la filosofía educativa es la del respeto por las

diferencias, se podrán superar los obstáculos y
acortar las distancias; permitiendo el pleno
desarrollo individual y grupal.
Para ello, es importante que las dificultades y
limitaciones, no opaquen las reales
posibilidades y potencialidades.

Con el adecuado acompañamiento, la integración

se dará en forma natural y progresiva.
 Cuándo Cómo

Integración social: no mera

Cuando el niño inserción.
presenta capacidades
intelectuales normales Integración pedagógica: de
y adecuado equilibrio acuerdo a la currícula vigente.
emocional.
Cuando está en
condiciones de
compartir y competir,
de alguna manera, con
sus pares.
 La familia del niño
Es el primer ámbito de integración,
participación y adaptación.

Tiene características, dinámicas y estilo

propio.
Establece una doble relación: con la
escuela común y con la escuela especial.
Rol de gran importancia en la integración
del niño: colaboración, aliento, valoración.
 El equipo
Conformado por: miembros de conducción,
gabinete interdisciplinario y maestros.

Planifica las acciones previas al ingreso del niño

ciego a la escuela común y diagrama las
estrategias para acompañarlo en su desempeño.
Coordina el trabajo intrainstitucional e
interinstitucional, de acuerdo a las necesidades
especiales de cada niño, cada familia y cada
comunidad educativa.
Realiza ajustes y modificaciones, en base a
seguimiento y evaluación constantes.
 La escuela común

Búsqueda y elección de la escuela a cargo de

los padres.
Criterios a tener en cuenta: apertura y
características de la institución.
Posibles reacciones:
Temores iniciales y preconceptos, fruto del
desconocimiento.
Inquietudes y limitaciones para atender las
demandas y necesidades especiales con
eficacia.
 El maestro del grado común
(el verdadero integrador)

Ofrecerá al niño ciego la oportunidad de

participar activamente en los distintos momentos
y actividades de la jornada escolar.

Asumirá el desafío de conocer las capacidades

del niño con NEE, buscando su real accionar en
las distintas áreas del aprendizaje.

Realizará la evaluación y promoción del mismo,

en forma consensuada con la escuela especial.
 Rol del maestro especial
(llamado “maestro integrador”)
Orientar y asesorar al docente del grado común,
profesores especiales y toda la comunidad
educativa involucrada.
Brindar criterios y estrategias adecuadas para
realizar adaptaciones “de acceso al currículum”.
Proveer y acondicionar los materiales y recursos
necesarios para las propuestas escolares.
Asistir al niño en el aula (cuando sea necesario),
ofreciendo abordajes pedagógico-didácticos
específicos.
 Concurrencia del niño ciego a la
escuela especial
Propósitos:
Abordaje de otras áreas: O y M (Orientación y
Movilidad), AVD (Actividades de la Vida Diaria),
simbología Braille, estenografía, notación
científica-matemática, uso del ábaco,
introducción a técnicas informáticas adaptadas,
etc.
Apoyo pedagógico a la integración:
Oportunidad para reforzar los contenidos y
procedimientos instrumentales.
Acceso a materiales de estudio e
investigación.
 Premisas para el éxito
Concientizar a la sociedad en general y a la
comunidad educativa en particular, que la
escuela se enriquece en la diversidad.
Asumir la propuesta educativa inclusiva como
un proceso continuo, de evaluación constante y
ajustes permanentes.
Comprometerse en un trabajo conjunto de
asidua comunicación entre docentes,
instituciones y familia.
No generalizar los casos y atender las
particularidades de los niños, su familia, su
entorno y las ofertas de la comunidad educativa.
 Inclusión:
un encuentro para crecer juntos

Valorando las diferencias, busquemos

ofrecer, a cada uno, las mejores
condiciones para el máximo desarrollo de
sus posibilidades, poniendo a su alcance
los mismos beneficios y oportunidades.

Abramos las puertas de nuestras escuelas,

nuestras aulas y nuestros corazones.