La Inclusión requiere un

profundo conocimiento de
cada niño, sus
necesidades, sus procesos
de desarrollo...
 Muchas veces este desafío
constituye una meta
inalcanzable para el docente
si trabaja en soledad, sin
establecer redes de sostén
que lo acompañen.
Es por esta razón que surgió
este proyecto
 “LA INCLUSION
TRANSFORMADORA… DE LA
SOLEDAD AL ENCUENTRO”

Proyecto compartido entre las

Supervisiones de Educación Especial,
Educación Primaria y Educación Inicial,
con la asistencia de la Escuela de
Recuperación N° 2. D.E. 2°, JIN A, JIN B,
JII 4, JIN C D.E. 2°
Diferentes escuelas, necesidades y
realidades
Acompañar las permanencias.
Articular entre conducciones.
Articular con la docente de sala de 5 años y de
Primer Grado.
Trabajar conjuntamente entre docentes de
inicial y especial sin ser una o la otra las
poseedoras de la verdad, sino a través de la
construcción conjunta.
 “La tarea de consolidar redes
sociales es una contribución al
refuerzo de la identidad de los
miembros de la sociedad,
estratégica en el nivel individual y
social, pues es la vía para construir
una mayor integración social...”
Tendimos redes
a partir de
t ra s
puentes…..
c i a o n te s
s h a p u e
e n t e d e r
p u te n t ra s
d e r i fic a s , o
Te n s ig n o n a
t a s , p e rs
cos otras otros… tes.
a c i a n e s r e n
h u c i o d i f e
s ti t e s y
in j a n t
m e
se
 Los puentes permiten cruzar
obstáculos, compartir diferentes
culturas, aprender del otro y con el
otro y facilitan el encuentro…
Construir un puente nos confirma
como audaces aventureros del
futuro, exploradores de nuevos
mundos…
 PARA PENSAR EN BARRERAS
r i c a s
H is t ó e s
E S : o na l
L u c i
CUÁ In s t it
e s t ió n
la G
D e

POR QUÉ: a m o s el
r e vi s
Porque no
.
orden dado ns amo s
o r e p e
Porque n m a s de
e s q u e
nuestros
acción.
 Cómo???

Caminante no hay camino…. se hace

camino al andar…
No en soledad….Trabajar para el
encuentro...
Trabajar sobre los desencuentros…….
 EN LOS ENCUENTROS Y MESA DE
TRABAJO
Fue necesario establecer criterios, definir
estrategias y recursos para resolver, en el
contexto específico, las medidas que
viabilizaran el acceso al curriculum
común.
Fue necesario fijar agenda y “cumplir con
la agenda”
Trasladarnos por todos los espacios….
Involucrar a otros actores
institucionales…
Transitar este camino de
adaptaciones conjuntas implicó
transitar el cruce del puente:
 Encontrarnos, compartir la tarea,
conversar sobre las problemáticas
generó un espacio de luz, una salida
posible.
 QUIÉNES

TODOS JUNTOS
ES COMO UNA MARCHA EN CADENA
NUESTRA VELOCIDAD ES LA DEL MAS LENTO…
NUESTRA FUERZA ES LA DEL MÁS DÉBIL
PERO COMO CADA UNO DA LO QUE TIENE Y
PUEDE PERO RECIBE DE TODOS ESO NOS
CONVIERTE EN FUERTES Y PODEROSOS
Nuestra propuesta trabajar juntos, en
redes dispuestos a cruzar el puente
De la segregación a la integración
De lo uniforme a lo diverso.
De lo voluntario a lo sistemático.
De la soledad a la contención.
Del aislamiento a la construcción de redes.
De la escuela endogámica al conjunto de
programas.
De la patología a la pedagogía.
Del proyecto específico al proyecto escolar.
De la pre-ocupación a ocuparse.
De la depositación masiva de las
necesidades educativas especiales en el área
a la circularidad en el sistema educativo.
De las intenciones aisladas a la
direccionalidad.

(De “Hacia un sistema educativo integrado e integrador-Apoyo a las

escuelas de EE.- MECy T”)