Liceo N°1 “JAVIERA CARRERA”

Departamento de Lengua Castellana y Comunicación

Nivel Octavo básico 116 AÑOS DE TRADICIÓN
Profesor Daniel Hernández G.

GUÍA: LOS TEXTOS NO LITERARIOS

Nombre: ……………………………………………………………..Curso: ………… Fecha: …./

…../…….

Desde séptimo hasta hoy, hemos visto la teoría literaria de los géneros más
influyentes de la historia de la literatura, a saber, el género lírico, narrativo y
dramático. Has tenido que estudiarlos, responder guías de ejercicios entorno a ellos
y contestar pruebas que evaluaron tu conocimiento de ellos.

En relación a estos géneros literarios, podemos decir que poseen una función
estética del lenguaje. Como has visto en la clasificación de funciones del lenguaje en
la guía anterior, te darás cuenta que en esos tipos de textos predomina un función
poética, la cual entiendes que está centrada en el mismo mensaje y su objetivo es
la belleza del mismo.

Hoy, con esta guía, comenzaremos a estudiar un tipo de texto que posee otra
función del lenguaje (Cuando hablamos del concepto “texto”, debes saber que nos
referimos tanto al texto escrito como al oral), a saber, el texto descriptivo,
expositivo, argumentativo, instruccionales y dialógicos. Estos tipos de textos poseen
la función referencial, es decir, está centrada en la entrega de un mensaje
relativamente objetivo y cuya finalidad es informar al receptor acerca de algún
aspecto de la realidad.
………………………………………………………………………………………………………………

I. EL TEXTO DESCRIPTIVO

Describir consiste en delinear, dibujar, figurar una cosa, representándola de

manera que se dé cabal idea de ella. Es un intento de reseñar la realidad, el entorno,
mediante las palabras, también se ha definido como “pintura verbal”. Responde a la
pregunta ¿Cómo es?

La descripción tiene como objetivo explicar y representar los objetos, las

personas, los paisajes, los sentimientos, a través del lenguaje oral o escrito.

Ejemplo:
Para describir esta fotografía lo que debemos
hacer es encontrar las características que ésta
tiene a simple vista. Hay una serie de objetos
muy similares que parecen ojos, aunque no
queda claro si son de verdad o son de vidrio o
cerámica (por el brillo). Son todos parecidos,
con algunas diferencias en cuanto a la forma de
globo ocular); algunos tienen la pupila más
clara que otros, aunque no se puede reconocer
bien el color porque la fotografía está en blanco
y negro, etc. Si pones atención notarás que
todo lo que dijimos sobre la fotografía
TIPOS DE DESCRIPCIÓN SEGÚN LA PERSPECTIVA DEL SUJETO

A. Descripción objetiva: Es objetiva cuando el descriptor refleja con exactitud

la realidad. El análisis objetivo del contexto implica reseñar los elementos con rasgos
1
que se pueden comprobar por cualquier persona, es importante la presentación fiel y
ajustada de lo descrito.
Ej.
Ignacio Altamira ha faltado a su domicilio desde una semana. Ha cumplido quince
años, es de complexión fuerte y mide 1.80 m. Tiene pelo largo, de color castaño
oscuro. Su cara es ancha con ojos pequeños y azules.
El día de su desaparición vestía pantalón de mezclilla azul, un polerón marrón, un
chaleco de lana carmesí y zapatillas deportivas.
Se ruega a las personas que puedan aportar alguna información que se comunique
con la policía.
B. Descripción subjetiva: Es subjetiva cuando el descriptor presenta el
entorno desde su propia visión. Esta percepción deja entrever sus ideas,
sentimientos y pareceres de la realidad. Se destaca lo que más interesa, con el
objetivo de influir en el punto de vista del lector.
Ej.
Constanza Arce no se preocupa ni se perturba. Es una mujer pacífica, sensible. Una
persona disciplinada, que ama la vida bucólica y austera. Sus verdaderos amigos,
eran los seres anónimos, la servidumbre abigarrada de la comarca.
Su vocación era la música. La que comenzó a descubrir, gracias a su espíritu
inquieto, a los veintiún años.
Divertida, entretenida y graciosa, terminó bailando flamenco en su tablado español.

TIPOS DE DESCRIPCIÓN SEGÚN EL OBJETO DESCRITO

I. Topografía: Se relaciona con la descripción de lugares, paisajes,

terrenos, con sus formas, dimensiones y relieves.
Ej.
“Macondo era entonces una aldea de veinte casas de barro y caña brava construidas
a las orillas de un río de agua diáfanas que se precipitaban por un lecho de piedras
pulidas, blancas y enormes como huevos prehistóricos. El mundo era tan reciente,
que muchas cosas carecían de nombre, y para mencionarlas había que señalarlas
con el dedo.
(G. García Márquez: Cien años de soledad)

II. Cronografía: Es la descripción de una época, del entorno o las

circunstancias de un tiempo.
Ej.
Paradójica en sus manifestaciones y desconcertante en sus signos, la Edad Media propone
un singular contrasentido.
Los cronistas nos pintan esta desdichada época con los colores más sombríos… Por espacio
de muchos siglos, no hay más que invasiones, guerras, hambres y epidemias. Y, sin
embargo, los testimonios artísticos, no evidencian la menor huella de semejantes azotes. Si
se examina de cerca la expresión estatuaria en particular, pronto se sentirá uno edificado
por el carácter apacible y la tranquilidad pura que emana de aquellas figuras.

Ejercicios:

1. Realiza una descripción del siguiente cuadro. Recuerda que lo importante es que
escribas las características que lo conforman, sin dar tu opinión sobre él, sino que
enfocándote en las cosas que a simple vista puedas observar.

2
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………

2. Realiza un mapa conceptual en tu cuaderno con la materia del texto descriptivo

que has visto.

II. EL TEXTO EXPOSITIVO

La exposición
Un texto Expositivo es aquel que pretende informar al receptor de temas de
interés, tratando de dar respuesta a preguntas tales como “¿qué?”, “¿cómo?” y
“¿por qué?”, presentando una serie de ideas que aclaran o expresan conceptos y
argumentos.
La información de los textos expositivos puede abarcar temas, descubrimientos,
personajes, noticias, sucesos, avances en tecnología o medicina, fenómenos, etc.
Este texto posee la función referencial del lenguaje.

1º La naturaleza de la información o mensaje: Un texto expositivo que informa

sobre diversos temas deberá tener en cuenta la naturaleza o índole del mensaje, es
decir, si su contenido es de carácter científico, económico, literario, etc.
Dependiendo del caso, el emisor empleará un lenguaje y vocabulario pertinente al
contenido o información.
2º El tipo de receptor: Un texto expositivo, para cumplir cabalmente con su
función comunicativa de informar, debe tener en cuenta al receptor. Es así que
deberá adaptar su discurso si el receptor es estudiante, economista, académico, etc.
3º La objetividad: La exposición en un texto que explica y aclara ideas, conceptos
y argumentos debe ser objetiva, es decir, una información que sea comprendida por
todos los receptores de una misma manera y sin la presencia de apreciaciones
personales o subjetivas del emisor. Es cierto, sin embargo, que el emisor o autor de
cualquier texto estará presente en su discurso en algunos rasgos y aspectos que lo
reflejen, como por ejemplo, en cualquier opinión o apreciación personal que de
ninguna manera altera la exposición objetiva de su discurso.

LA ESTRUCTURA GLOBAL DEL TEXTO EXPOSITIVO

• Introducción: es la parte inicial de un texto y la que presenta y delimita
el tema de la exposición. En ella se puede exponer el propósito,
procedimiento y hechos que se desarrollarán después. Responde a las
preguntas: ¿para qué?, ¿cómo? y ¿qué?
• Desarrollo: es la parte del texto que expone, aclara, explica,
ejemplifica, describe, analiza, narra, informa, etc., el tema, organizando
la información en determinadas estructuras. Responde al: ¿por qué?
• Conclusión: es la parte final del texto en la que se recoge la idea
expuesta en la introducción y en la que se sintetiza o recapitula el tema.
En esta parte se pueden presentar las conclusiones del trabajo, las
recomendaciones o peticiones que el emisor considere pertinentes.
Responde a: ¿qué debe hacerse?

3
FORMAS BÁSICAS DEL TEXTO EXPOSITIVO

El texto expositivo utiliza diversos recursos para exponer la información objetiva

que desea dar a conocer, como son la definición, la narración, la descripción y la
caracterización de personajes. No olvides que cuando deseas contar algo de forma
objetiva, utilizas el texto expositivo: Por ejemplo, cuando haces una disertación,
cuando cuentas a una amiga que faltó a clases lo que ocurrió en ella, entre otras.
Veamos cómo funcionan las formas básicas en el texto expositivo más leído: La
noticia.

Disney apuesta por el nuevo formato ''Blu Ray'' para

sus nuevos DVD La definición:
EFE
Buena Vista Home Entertainment, filial de Walt Disney, anunció el Forma discursiva
lanzamiento de los primeros títulos en "blu ray" en septiembre, que se refiere a las
así como la elaboración de contenidos exclusivos para este nuevo propiedades o
formato de DVD.
rasgos
Esta primera oleada de películas en formato "blu ray" estará
encabezada por un título de animación de Disney, "Dinosaur", y la constitutivos
comedia "Jay and Silent Bob Strike Back", producida por Miramax, esenciales de los
filial dedicada a la producción de películas para adultos. objetos. Si abres un
Casi un mes después, Disney lanzará al mercado un segundo diccionario
grupo de películas, entre las que se incluyen "Haunted Mansion", encontrarás un
"Dark Water", "Gone in Sixty Seconds" o "The Brothers Grimm". sinfín de
El "blu ray", también conocido por BD o blue-ray disc, es un
definiciones, pero
formato de disco óptico de nueva generación de 12 centímetro de
diámetro (igual que el CD y el DVD) para video de alta definición cuidado, están
y almacenamiento de datos de alta densidad. presentes en
Mientras el DVD usa un láser de color rojo de 650 nanómetros, el muchos de los

Discovery aterriza con éxito en Centro Espacial

Kennedy
El Mercurio en Internet / Agencias
La narración:
CABO CAÑAVERAL.- El transbordador estadounidense Discovery
aterrizó este lunes en Florida, completando una misión de 13 Forma discursiva
días considerada crucial para la reanudación de los vuelos que se refiere a
espaciales regulares de Estados Unidos desde el accidente del
Columbia, en 2003.
hechos o situaciones
que acontecen o se
La nave aterrizó a la hora prevista (09:14 en Chile) en el Centro desarrollan en una
Espacial Kennedy, al final de una misión que la NASA calificó de secuencia. Esta
altamente exitosa. forma del discurso
expositivo
El Discovery se había separado de la Estación Espacial
transcurre en el
Internacional (ISS) el sábado tras una intensa estadía de nueve
días, que incluyó tres exitosas salidas al espacio con el objetivo, tiempo y no es difícil
entre otras cosas, de mejorar la seguridad de las misiones y
terminar la construcción del laboratorio orbital antes de 2010.
La nave llevó a la ISS varias toneladas de alimentos, ropa y
equipos de investigación y se trae de vuelta dos toneladas de
basura, equipos dañados y experimentos concluidos.
La del Discovery es la segunda misión de un transbordador La descripción:
estadounidense
Las lujosas desde la tragediade
vacaciones de febrero de 2003. en una
JK Rowling
mansión de Nueva York Forma discursiva
EFE que refiere no solo a
los objetos en su
LONDRES.- J.K. Rowling, la famosa escritora de las aventuras
del mago Harry Potter, pasará este verano dos semanas de
variedad de
vacaciones en una lujosa mansión de la costa de Nueva York, propiedades, sino
publica hoy el dominical "The Sunday Times". que también a
Según el periódico, la autora británica ha alquilado una casa de rasgos o aspectos
siete dormitorios, once cuartos de baño, una piscina, un que los constituyen o
gimnasio, una sauna, una pista de tenis, un campo de identifican. En este
baloncesto que incluye, además, una hectárea de terrenos
caso se trata de
ajardinados.
La mansión, que cuesta unos 43.500 euros (55.200 dólares) a demostrar y delinear
la semana, se encuentra en la zona de Hamptons, frecuentada las particularidades
4
por celebridades como el ex Beatle Paul McCartney y las del objeto descrito.
estrellas de Hollywood Robert De Niro y Sarah Jessica Parker, En este sentido,
entre otros. fíjate que
 Unas 20.000 tortugas arribaron a las costas del La caracterización:
Pacífico mexicano Forma discursiva que
AFP refiere a personas,
MÉXICO.- Unas 20.000 tortugas golfinas arribaron en la última personajes, seres,
semana a las costas del Pacífico mexicano, en el estado de
figuras o entidades
Oaxaca (sureste), donde como cada año desovarán, informó la
Procuraduría Federal de Protección al Ambiente (PROFEPA). personalizadas en la
"Se espera que en los próximos días la tortuga golfina comience variedad de rasgos o
su anidación" para desovar, explicó la dependencia en un aspectos que los
comunicado. identifican. Debes
A México llegan seis de las siete especies de tortugas marinas tener mucho cuidado
que existen en el mundo. de no confundirla con
Los quelonios, cuando alcanzan su edad reproductiva, por un
mecanismo de orientación natural regresan a desovar a las
la descripción, pues
mismas playas donde nacieron años antes, añadió la PROFEPA. pueden llegar a ser
En febrero pasado, miles de tortugas de la especie laúd también muy similares. Para
anidaron en las costas de México, logrando depositar unos diferenciarlas piensa
45.000 huevos, cifra que casi triplicó los registros de 2005. que la caracterización
se relaciona no solo

EJERCICIOS: Lee la siguiente noticia y responde a las preguntas

Un nuevo superventa:

Un Klimt se convierte en el
cuadro más caro de la historia
El retrato "Adele Bloch-Bauer I" se habría
vendido en la friolera de 135 millones de
dólares al magnate Ronald Lauder.

"The New York Times" dio la noticia: un cuadro de Gustav Klimt superó el
récord de los US$ 104 millones que ostentaba desde 2004 la obra "Muchacho
con pipa", de Pablo Picasso. El nuevo monto de US$ 135 millones lo habría
pagado el magnate de los cosméticos Ronald Lauder por el famoso retrato
"Adele Bloch-Bauer I".
Si bien Lauder contó con la ayuda de la casa de subastas Christie's, este Klimt
tuvo una venta privada, con acuerdos confidenciales. Por ello, no se sabe con
certeza la cifra exacta de la transacción. El millonario sólo ha dicho que ésta
fue la compra de su vida. Los que sí dieron fe del monto (citados como fuentes
anónimas por "The New York Times") fueron quienes participaron en las
negociaciones y que están principalmente ligados a Christie's. El único que ha
dado la cara es el abogado Steven Thomas, pero sólo para garantizar que el
retrato había superado la marca de los US$ 104 millones.

Mona Lisa austriaca

Las cinco piezas fueron descolgadas de la galería Belvedere de Viena y viajaron a
El destino del cuadro
América, donde será ahora
la heredera la Neue
y su familia Gallery, ponerlas
decidieron fundada en
porexhibición
Lauder yen
que
el
está
Museodedicada
de Arte delalCondado
arte alemán y austríaco. "Es nuestra Mona Lisa", dijo el
de Los Ángeles.
magnate, que la expondrá entre el 13 de julio y septiembre junto a otros
cuatro
Los Klimtmás
precios pertenecientes
altos a los herederos de Adele. Este retrato ya había
hecho noticia a principios de año, cuando Maria Altmann, sobrina y legataria
1. Gustav Klimt: "Adele Bloch-Bauer I" US$ 135 millones.
5 US$ 104,2 millones.
2. Pablo Picasso: "Muchacho con pipa" (2004)
3. Picasso: "Dora Maar au chat" (2006) US$ 95,2 millones.
4. Vincent van Gogh: "Retrato del Dr. Gachet" (1990) US$ 82,5 millones.
 1. ¿A qué género periodístico pertenece este texto? Fundamenta tu respuesta a partir de
las características de los géneros periodísticos.

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
2. ¿Qué acontecimiento se narra en el texto?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3. Averigua en libros, enciclopedias o Internet, quién fue Gustav Klimt y escribe una
pequeña biografía de su vida. El resultado será un texto expositivo (un discurso que
expone hechos objetivos de la vida de Klimt).

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

III. EL TEXTO ARGUMENTATIVO

Podemos afirmar que todo texto parte de un propósito y, dependiendo de éste,

su autor escogerá el tipo de texto que mejor se adecue a su necesidad, entre uno de
carácter expositivo, ARGUMENTATIVO, descriptivo, narrativo o dialogado.

La argumentación tiene por objetivo convencer a otros sobre la opinión o

punto de vista que tenemos acerca de un tema en particular. Esto implica que hay
un emisor (una persona o grupo de personas) que sostiene un punto de vista y un
receptor o audiencia (una persona o un grupo: público) a la que se trata de
convencer: además, emisor y receptor se hallan en un contexto, es decir, son parte
de una determinada realidad social: viven en una época, en un lugar, pertenecen a
un grupo etario, participan en alguna institución, son de un sexo específico, etc. Es
el contexto el que hará que ciertos temas sean relevantes o irrelevantes e influirá

6
en la validez de los argumentos que entregue el emisor y también en la evaluación
que haga el receptor.

Es importante que sepas que la argumentación la podemos encontrar en

diversos tipos de textos, tanto en periodísticos (carta al director, editorial, columna
o crítica) como en la publicidad (vender un producto) y propaganda (promover una
conducta). Si el objetivo del texto argumentativo es convencer, entonces, la función
del lenguaje que predomina en él es la apelativa o conativa.

Veamos una carta al director:

Buenos resultados en lectura

Señor Director:
Como directora ejecutiva de la Fundación La Fuente, no puedo más que
alegrarme con la noticia dada a conocer el día de ayer por la ministra de
Educación. Según el último Simce, ella declara que "éste es el mayor avance
en lectura de los últimos 10 años".
Es muy destacable este avance, ya que son precisamente las escuelas
municipales las que lograron esta situación: salir del círculo negativo que año a
año nos entrega malos resultados.
Nuestra experiencia como mediadores de la lectura nos confirma esta
situación. Si invertimos más en educación, si beneficiamos al sistema
educacional con buenos programas, si dotamos a las escuelas con bibliotecas
de calidad, si capacitamos a profesores y encargados de biblioteca en la
verdadera pasión por la lectura, estos resultados se mantendrán y, por cierto,
seguirán mejorando.
No hay que engañarse, los resultados aún nos muestran las falencias y
brechas del sistema municipal, en relación con el particular subvencionado y
con el pagado. Sin embargo, los resultados nos dan confianza y ánimo a todos
los que trabajamos día a día para que nuestros niños, sin distinción, se

Veamos una respuesta a dicha carta:

Buenos resultados en lectura I

¿Se tuvo que esperar 10 años para que remontara en algo la lectura de los niños
en nuestro país? Durante este tiempo mucha agua corrió bajo el puente. No hay
que olvidar que debido a una imprudencia de una ministra de educación (la Sra.
Mariana Aylwin) durante el gobierno de Ricardo Lagos fue que se produjo este
descalabro en el lenguaje, al permitir que se promovieran a los niños desde
primero hasta cuarto año básico sin que supieran leer o escribir, en su
oportunidad yo critiqué mucho esta decisión, algunos pensaron que yo estaba
loco, que había que ajustarse a los tiempos, etc; sin embargo el tiempo me dio la
razón. Hace unos tres o cuatro años atrás esta situación se eliminó, y ahora ya se
comienzan a ver los primeros resultados. La situación en Matemáticas también
Buenos resultados en lectura II
está mala debido a que desde esa misma época a los niños ya no se les pide que
sepan las tablas de multiplicar de memoria, sino que como sumas sucesivas, otro
gran error el cual aún no ha sido corregido, y mientras no se realice la asignatura
.............................
de matemáticas no va a mejorar
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
EJERCICIO:
………………………………………………………………………………………………………………………
Ahora tú escribe una Carta al Director, opinando sobre el tema de los resultados en
………………………………………………………………………………………………………………………
la………………………………………………………………………………………………………………………
lectura:
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………

_________________________ 7
PARA ARGUMENTAR

Si te das cuenta, a la hora de argumentar, el emisor plantea un punto de vista, el

cual puede ser expresado en una oración (proposición). Por ejemplo: “Las alumnas
deben utilizar delantal al interior del liceo”. Frente a este enunciado, las
posturas pueden ser dos: estar a favor o estar en contra.

Frente a dicha proposición o tesis, las dos partes (a favor y en contra) pueden
entablar una discusión. Para ello, cada una de las partes deberá enunciar
argumentos (bases) que respalden dicha postura. Veamos un ejemplo:

“Las alumnas deben utilizar delantal al interior

del liceo”
POSTURA: A FAVOR POSTURA: EN CONTRA
Argumentos Argumentos
1. Porque el reglamentos interno lo dice. 1. Porque en verano provoca mucho
calor.
2. Porque cuida el jumper. 2. Porque no permite lucir el jumper.

En el ejemplo vemos que existe una discusión bien acotada, pues la tesis o
proposición solo permite dos posturas, las cuales deben defender (apología) su
punto de vista con buenos argumentos. En el caso que vimos en el recuadro hay dos
argumentos por postura, pero podrían existir más de dos.
EJERCICIO:

“Las alumnas deben utilizar la corbata del liceo donde

corresponde, es decir, a la altura del cuello y con el
botón de la blusa abrochado”
POSTURA: A FAVOR POSTURA: EN CONTRA
1. 1.

2. 2.

3. 3.

4. 4.

5. 5.
8
 Ahora escoge una postura y escribe una carta al director en relación con la
tesis y bases que acabas de escribir.

(Título)………………………………………………………….

(Vocativo)………………………….

(Cuerpo)
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………

(Nombre)…………………………………….

El diálogo no es sólo una actividad

lingüística; se trata, ante todo, de una
IV. TEXTOS
actividad DIALÓGICOS
social, de un intercambio
comunicativo con finalidad práctica. Puede
surgir en cualquier circunstancia de
EL DIÁLOGO
nuestra vida y es el medio más habitual
para manifestar y compartir convicciones.
El diálogo no se impone; constituye una
actividad conjunta que exige atención a las
intervenciones de los demás. De no ser así,
no nos encontraríamos ante un diálogo,
sino ante monólogos alternantes.
Los interlocutores que participan en un
diálogo deben poseer un conjunto de
referentes comunes y compartir
información previa, por lo que, a veces, no
se requiere llegar a un grado de detalle
exhaustivo.
9
En el diálogo, no basta con intervenir; es
necesario participar teniendo en cuenta las
aportaciones de los demás. Así, se
TIPOS DE FORMATOS DE DIÁLOGO

SIN COORDINADOR - CON COORDINADOR - CON COORDINADOR -

SIN PÚBLICO SIN PÚBLICO CON PÚBLICO
Conversión Grupo de discusión Panel
Coloquio Foro Mesa redonda
Debate

1. Conversación: Se da generalmente en
parejas, es de tema libre y dura
aproximadamente diez minutos. No tiene
coordinador ni público.
2. Coloquio: Es un discusión espontánea.
Puede darse entre especialistas de un tema
o no. Lo importante es que los asistentes (su
número es indeterminado, pueden ser diez
hasta veinte) discuten sobre un tema que se
han propuesto con anticipación. No tiene
coordinador ni público.
3. Grupo de discusión: Está constituido por
un máximo
4. Foro: Es deun15formato
personas.donde
Se agrupan para
participan
discutir algún tema.
generalmente cuatroEs importante
a cinco que las
personas, al
finalizar, el coordinador haga una
cuales dialogan sobre un tema, dando sussíntesis de
lopuntos
discutido.
de Para
vistaquee teinclusive,
hagas una a imagen
veces,
deargumentando
este formato posturas.
de diálogo, puedes recurrir
Como bien sabes,
altiene
ejemplo que sepero
coordinador, utiliza en la hora de
no público.
orientación. Si te das cuenta,
5. Panel: Es un diálogo de expertos generalmente
sobre un
setema,
les pide
los que
cualeshagan grupossobre
dialogan y queundiscutan
tópico
o que
reflexionen sobre algunos temas,
se han propuesto con anterioridad. para
Lo
luego una secretaria
importante (una entre
de este formato ustedes)
es que. al ser
expertos los invitados al panel, el público
puede aprender de la información que se
expone. Además, los panelistas pueden
defender sus puntos de vista si tuvieren
entre ello alguna diferencia de opinión.
6. Mesa redonda: Este formato posee
características similares al panel: es un
diálogo de expertos que se reúnen a
interactuar sobre un tema que se han
propuesto con anterioridad. La diferencia
radica en que los expertos primero
exponen información objetiva y luego
dialogan sobre ella. Puede darse
controversia. Además, el coordinador, al
finalizar la mesa redonda, hace un
resumen de lo expuesto en dicha
oportunidad.
7. Debate: Este formato reúne a dos grupos
que tienen la intención de 10discutir
(argumentar para solucionar una diferencia
de opinión) sobre un tema que han
EJERCICIO: Realiza el siguiente esquema con la información que has leído
anteriormente.

Coordinador Público o Característic Se expone y Se hacen

audiencia as de los luego se resúmenes y
participantes discute conclusiones
Conversación NO

Coloquio Pueden ser

expertos o no.

Grupo de SÍ
discusión

Foro

Panel Expertos en el
tema al cual
han sido
invitados a
discutir.
Mesa SÍ
redonda

Debate SÍ

……………………………………………………………………………………………………………………

EL TEXTO INSTRUCCIONAL

Cuando te compraron un celular, lo más probable que haya ocurrido cuando abriste la
caja, es que encontraras un librito que decía “Manual”. Este texto te ayudó a conocer el
aparato electrónico, sobre todo, su modo de uso. Este texto tenía instrucciones para
mandar mensajes, guardar números, entre otras. Lo importante es que ya no estabas a
la deriva, sino que ahora ya sabías cómo usarlo. Y todo gracias al texto que ahora
estudiaremos: el texto instruccional. Pero no solo el manual es un tipo de texto
instruccional, sino que existe un sin número de textos que te facilitan tu actuar gracias
a este texto. Por ejemplo, cuando haces una prueba debes primero leer las
11
instrucciones para realizarla de la mejor manera posible; también cuando comienzas a
armar un mueble o utilizar un televisor. Los hay breves y extensos. Por ejemplo, en una
biblioteca dice: “guardar silencio”, texto instruccional breve. O cuando te encuentras
con un manual, texto instruccional exteso.

El texto instruccional, como su nombre lo indica, tiene como objetivo dirigir la conducta
del receptor hacia algún fin determinado. Encontramos variados tipos de textos
instruccionales. Lo común a todos ellos es que poseen la función apelativa o conativa
del lenguaje.

Veamos algunos ejemplos:

INSTRUCCIONES PARA CANTAR

PIE DE ZANAHORIA 1. Empiece por romper los espejos de

su casa,

MASA 2. Deje caer los brazos, mire

2 tazas de harina cernida
1 cucharadita de POLVO IMPERIAL
1/4 taza de azúcar flor cernida
80 g de MANTEQUILLA NESTLÉ a
temperatura ambiente
1/4 taza de agua (aprox.)
RELLENO
2 tazas de zanahoria rallada fina (4
zanahorias aprox.)
1 tarro de LECHE CONDENSADA NESTLÉ
1 tarro chico de CREMA NESTLÉ (160 g)
3 huevos
1. Mezcle la harina con el POLVO IMPERIAL
y el azúcar, incorpore la MANTEQUILLA
NESTLÉ, formando una mezcla arenosa.
Añada pequeñas cantidades de agua,
uniendo sin amasar.
2. Distribuya, aplastando con los dedos, en
molde de kuchen (24 o 26 cm)
enmantequillado. Pinche con tenedor.
3. Mezcle la zanahoria con la LECHE
CONDENSADA NESTLÉ, la CREMA NESTLÉ
y los huevos. Vierta sobre la masa y lleve
a horno moderado por 40 min aprox.
Retire, deje enfriar y decore con tiras de
vagamente la pared, olvidese.
3. Cante una sola nota, escuche por
dentro.
*Nota
(Si oye (pero esto ocurrirá mucho
después) algo como un paisaje sumido
en el miedo, con hogueras entre las
piedras, con siluetas semidesnudas en
cuclillas, creo que estará bien
encaminado, y lo mismo si oye un río
por donde bajan barcas pintadas de
amarillo y negro, si oye un sabor pan,
un tacto de dedos, una sombra de
caballo)
3. Después compre una carpeta y por
favor no cante por la nariz y deje en
paz a Schumann.

EJERCICIOS: Realice un texto instructivo con las indicaciones para ser una
buena alumna en clases

12
EJERCICIOS: Realice un texto instructivo con las indicaciones para mejorar
las notas en el liceo:

EJERCICIOS: Realice un texto instructivo con las indicciones para

……………………………………

13