Para aquellos que viven con hambre de saber.

Nuestro agradecimiento por su valiosa colaboración al profesor Andrés Ruiz

Mojica, al ingeniero Ignacio Ávila, a los doctores Israel Ortega y Alejandro
Rea, así como al médico veterinario Bernardo Finck.
 TÍTULO

Evolución del saber, desde las Creencias hasta la Ciencia.

ÍNDICE.
INTRODUCCIÓN 9

CAPÍTULO I. EL TRANSITAR DE UNA VIDA 15

CAPÍTULO II. HISTORIA DEL UNIVERSO 23

2.1 Sobre las estrellas y los planetas. 23
2.2 Los hoyos negros. 31
2.3 Los quásares. 34
2.4 El sistema solar. 34

CAPÍTULO III. NUESTRO PLANETA 39

3.1 La Tierra. 39
3.2 La vida. 42

CAPÍTULO IV. LA EVOLUCIÓN DEL HOMBRE 57

4.1 Los homínidos. 57
4.2 La inteligencia. 62
4.3 La genética y el genoma humano. 64

CAPÍTULO V. EL ORIGEN DE LAS CIVILIZACIONES 71

5.1 La migración histórica del hombre. 71
5.2 El comienzo civilizado. 72
5.3 Los idiomas. 73
5.4 La escritura. 77
5.5 Los números. 79
5.6 El dinero. 82
5.7 La formación de ciudades y países. 83
 Índice

CAPÍTULO VI. LA EDAD MEDIA 91

6.1 Las cruzadas. 91
6.2 El feudalismo. 92
6.3 El oscurantismo y la “santa” inquisición. 92
6.4 La imprenta. 95
6.5 El descubrimiento de América. 96

CAPÍTULO VII. LA EDAD MODERNA 99

7.1 La revolución francesa. 100
7.2 La revolución industrial. 101
7.3 El sindicalismo. 103

CAPÍTULO VIII. LA EDAD ACTUAL 105

8.1 La primera guerra mundial (1914-1918). 106
8.2 La gran depresión de 1929. 106
8.3 La segunda guerra mundial (1939-1945). 107
8.4 El socialismo y el capitalismo. 109
8.5 La Unión Europea. 113

CAPÍTULO IX. SOBRE LA MEDICINA Y

LOS REMEDIOS “MÁGICOS”. 115

CAPÍTULO X. SOBRE LAS ENERGÍAS REALES

Y LAS MISTERIOSAS 127
10.1 Energía del mar. 129
10.2 Energía geotérmica. 130
10.3 Energía nuclear. 130
10.4 Energía solar. 132
10.5 Energía eólica. 133
10.6 Plantas hidroeléctricas. 133
10.7 Plantas termoeléctricas. 133
10.8 Uso del gas metano de la basura. 134
10.9 Uso de motores híbridos. 134
 Índice

10.10 Uso de biocombustibles. 135

10.11 Formas de almacenamiento de la energía. 135

CAPÍTULO XI. SOBRE EL FUTURO, UN ENFOQUE GLOBAL 139

11.1 Los problemas del milenio. 139
11.2 Las propuestas globales. 155

CAPÍTULO XII. SOBRE EL FUTURO, UN ENFOQUE

INDIVIDUAL 175
12.1 La desigualdad social a nivel de personas. 175
12.2 Por qué hay sufrimiento. 190
12.3 Planea tu vida. 192
12.4 Imagen personal. 205
12.5 El estrés. 207
12.6 Finanzas personales. 208
12.7 Intereses y tarjetas de crédito. 211
12.8 El hombre sano. 213
12.9 El trabajo en equipo. 219
12.10 Herramientas de calidad. 223

CAPÍTULO XIII. SOBRE LAS CREENCIAS RELIGIOSAS 227

CAPÍTULO XIV. SOBRE LA CIENCIA

Y LOS GRANDES INVENTORES 263
14.1 Personajes importantes de la ciencia en general 265
14.2 Personajes importantes en la rama de las Matemáticas 266
14.3 Personajes importantes en el campo de la Química 268
14.4 Personajes importantes en el campo de la Mecánica 270
14.5 Personajes importantes en el campo de la Física 271
14.6 Personajes importantes en el campo de la Electricidad 286
 Índice

CAPÍTULO XV. EL CASO DE MÉXICO. 293

15.1 La conquista. 293
15.2 La colonia. 296
15.3 La independencia. 298
15.4 México independiente. 302
15.5 La revolución. 304
15.6 Los cristeros. 308
15.7 México moderno. 309
15.8 Democracia. 319
15.9 Estado laico. 323
15.10 Energías renovables y combustibles fósiles. 326
15.11 Petróleos Mexicanos. 328
15.12 El pago de impuestos. 330
15.13 Seguridad pública y narcotráfico. 332

BIBLIOGRAFÍA 341
ÍNDICE DE FIGURAS 347
 INTRODUCCIÓN:

Antes que otra cosa, lo primero que se debe mencionar es una celebración por
el avance cultural y la libertad que estamos viviendo en nuestro tiempo y en
nuestro país, ya que de otra manera, tal vez, no podríamos divulgar algunos de
estos temas.

Leer es excelente opción para progresar, pero al igual que en todas las activida-
des humanas, es necesario establecer prioridades, lo más sensato es lograr la con-
ciencia de saber quién eres, de dónde vienes, adónde vas, qué pasa en el mundo,
en el país, hacia dónde vamos como humanidad; cuando se termine con eso, se
podrá dedicar más tiempo para novelas banales y entretenimientos. Y para que
las prioridades estén más claras, ayuda mucho preguntarse: ¿Qué pasaría si tal
libro, tema o actividad humana desaparece en este momento?, ¿se colapsan las
economías?, ¿peligra la salud mundial?, ¿se destruye la educación?, ¿no se puede
vivir así?, ¿se mueren las personas?, es así como se puede apreciar con mayor
facilidad que hay actividades necesarias, y otras, sólo son pasatiempos que han
nacido para cubrir el tiempo libre surgido al automatizar la producción en la
era moderna.

Pensar y aprender son las capacidades más importantes del ser humano, las cuales
lo han hecho superior a los animales, por lo tanto, resultan de gran trascenden-
cia. Una de las decisiones más importantes que debe tomar el ser humano en el
campo del aprendizaje, es si quiere creer lo que le digan o quiere saber la verdad.
En la primera opción no tiene que hacer absolutamente nada, sólo nacer, vivir y
creer. La segunda opción es distinta, se debe estudiar, el saber se funda en el co-
nocimiento verdadero. Para conocer la verdad, se tiene desarrollado un método,
que es reconocido en todos los países del mundo y se llama método científico. El
conocimiento adquirido con él, es una colección hecha con los descubrimientos
de los mejores cerebros humanos de la historia, acumulada a base de trabajo,
experiencia, curiosidad, valentía y tenacidad.

La mente es capaz de todo, no tiene límites.

9
 Introducción

El método científico observa, experimenta, analiza y los resultados son siempre

demostrables, comprobables y repetibles. No hay que creerse nada, todo se com-
prueba. El método puede ser ampliado, llamado de diferentes maneras o tener
distintos modos de llevarlo, pero invariablemente cumple estos pasos; luego de
los cuales se obtiene inequívocamente un resultado que puede ser repetible por
cualquier persona y lo convierte entonces en una verdad o ley.

A lo largo de la historia del hombre en sociedad, por más de 10,000 años, se ha

tenido la errada costumbre de que la verdad es la que se obtiene por mayoría de
votos, nada más falso. Por ejemplo, a pesar de que en los primeros homínidos
se creía en una influencia celestial para producir el fuego, ahora sabemos que
no es así, porque ya conocemos todos sus ingredientes, y a quien no lo acepte,
se le puede repetir la forma de lograrlo con el método científico las veces que
lo solicite. El mismo ejemplo fue para los que dijeron en tiempos más cercanos
y por un largo periodo de tiempo, que la Tierra era plana, que el mundo no se
movía, que las montañas así han sido siempre, que el Sol daba vueltas alrededor
nuestro, que no había otras galaxias, que la Tierra databa de 4004 años antes de
nuestra era, que Dios creó todo en 6 días, que el primer hombre fue Adán, que
por dentro éramos diferentes a los animales, que no se podía volar, que no se
podía rebasar la velocidad del sonido, que la gravedad no existía, que los prime-
ros hombres fueron blancos y su origen era Europa, que los hombres nacieron
tal cual son ahora en el paraíso o que las deformidades genéticas eran producto
del demonio, y aunque al principio consideraban locos, fantasiosos y herejes a
los que dijeran algo diferente a esa doctrina oficial, hoy se sabe que tenían ra-
zón. Pero, a pesar de que la gran mayoría creía en el conocimiento tradicional,
otros pocos inteligentes, se pusieron a investigar lo que les decían, logrando
descubrir la verdad y la enseñaron a los demás.

La verdad en que se basa la ciencia acumula evidencias a su favor al paso del

tiempo, es por tanto, demostrable y reproducible, nadie te ordena pensar que así
es y debes creerlo. La mentira acumula evidencias en su contra, que hacen que
cada vez sea más difícil defenderla. Un científico español comentó en una oca-
sión que, si Einstein hubiera dicho que todo lo que dijo era una broma, habría

La mente es capaz de todo, no tiene límites.

10
 Introducción

resultado algo muy publicitario, pero para la ciencia, no tendría ningún valor
porque lo que se comprobó como cierto, ya es parte de la ciencia, y nadie puede
refutarlo, ni aún su mismo postulante.

Cuando el hombre comenzó a vivir en sociedad, inició a acumular conocimien-

to, que pasaba oralmente de generación en generación, de padre a hijo, de jefe a
ayudante y demás, pero cuando desarrolló la escritura, lo comenzó a almacenar
en documentos. Al principio, los sabios de Grecia, Egipto o Persia, tal vez, po-
dían conocer todos los trabajos escritos que hubiera, y ser muy sabios, pero hoy,
existe una cantidad enorme de libros, artículos, revistas, tantos que, nadie en
el mundo los puede leer todos, además, están revueltos, los que enseñan y los
de entretenimiento, los que no dicen la verdad y los que sí lo hacen, por lo que
es más difícil de entender el mundo y la vida. Además de ello, pocas personas
leen, porque implica más tiempo y esfuerzo mental que ver la televisión, la cual
difunde mayormente pasatiempos.

Toda la información que se almacena en libros y medios electrónicos se hace por

diferentes personas, de diversas culturas, razas e intereses. Lo más práctico para
el aprendizaje progresista sería que sólo se produjeran y consultaran fuentes con
conocimientos producto del método científico, las cuales están principalmente
en las escuelas oficiales, pero hay muchas más fuera de ellas, es ahí donde se
confunden datos correctos con novelas banales, revistas, fantasías y mentiras.

Por eso es muy importante estudiar con base en el método científico, ya que
el conocimiento general lo puede adquirir un individuo investigando por su
cuenta, pero aprendiendo por sí solo no llegará muy lejos, aunque sea un genio,
en cambio, si va a la escuela, le enseñan lo conocido hasta el momento, tiene una
visión del mundo a lo largo de todos los tiempos, de esta manera alcanza rápi-
damente el máximo nivel de conocimientos de la historia del hombre (figura 1).
Así se puede alcanzar a los grandes genios si se aprende el nivel actual, y puede
superarlos, si aparte logra aportar algún nuevo conocimiento a la sociedad; pue-
de vivir mejor en ella y ofrecer soluciones para los problemas que se tengan.

La mente es capaz de todo, no tiene límites.

11
 Introducción

El conocimiento es lo más valioso para el ser humano, pero aunque se le alma-

cene en libros y formatos digitales, no sirve para nada ahí guardado, es nece-
sario meterlo en la mente de las personas y para eso es indispensable estudiar,
pero, dado que es mucho, se debe comenzar a aprender desde pequeño y no
hay otra salida para superarse, a menos que se invente un chip de memoria que
se conecte al cerebro. Mientras tanto, la sociedad debe cuidar que sus niños,
jóvenes y adultos, asimilen lo mejor de ella para asegurar su vida futura. Pero,
ese conocimiento se imparte a cuenta gotas por años, y es una pena que cuan-
do las personas ya lograron ser formadas y usan el conocimiento en beneficio
de la sociedad, están cada vez más cerca de su muerte natural, y tiene que co-
menzar el proceso educativo desde cero al nacer un nuevo bebé.

Figura 1. Conocimiento en sociedad.

Hay varios libros de este tipo, pero hay pocos que agrupen estos temas tan va-
riados de la vida en uno solo, algunos son libros de economía, donde se busca
extender el progreso a todos, y otros de ciencia, donde se trata de explicar el
origen de las cosas; otros de historia, de medicina, entre otros, es por eso que
es necesario escribir sobre todo ello pero en resumen, armónicamente, lo más
prioritario y en un solo documento, para el público en general, no para erudi-
tos. Porque ante estas montañas de papel e información digital, aunque fuéra-
mos adictos al aprendizaje, sólo lograríamos leer un trocito de montaña, de esta
manera será más fácil apoyar un aprendizaje integral básico, leyendo como guía
un solo libro, sencillo y amigable. Esperamos que esta obra, al ser escrita en un

La mente es capaz de todo, no tiene límites.

12
 Introducción

lenguaje común, pueda ayudar a disminuir la distancia que se ha formado entre

los círculos de profesionistas y académicos con la población en general.

Para evitar perderse en el laberinto de la era de la información, es necesario

entenderlo como si fuera un mapa del conocimiento y poder estar conscientes
de nuestra realidad. Pero con la inmensidad de datos que existen ¿cómo hacer
un resumen de todo?, ¿cómo se conectan dichos temas entre sí?, muy simple, en
la existencia, que sólo es una. Por eso el tema central es nuestro conocimiento
de ella, la Evolución del saber, desde las Creencias hasta la Ciencia. Se busca
mostrar cómo se ha construido el conocimiento humano, desde el origen del
universo hasta la complejidad en que vivimos hoy. También se muestran pro-
puestas que buscan construir un mejor futuro, como personas y en armonía
con todo el planeta.

El sentido de la vista es el mejor de los cinco, participando en él alrededor del

80% del cerebro, y un 85% de lo aprendido aproximadamente, ingresa por esta
vía. Por eso, el mejor medio para divulgar el conocimiento son los medios au-
diovisuales como la televisión, aunque de momento se desperdicie su potencial.
Un estudio hecho en Estados Unidos muestra que cada persona ve la televisión
aproximadamente 5 horas diarias, pero como este es un medio escrito, se presen-
tarán los problemas y las contramedidas en resumen y lo más gráfico posible.

Se decidió escribir este libro, con el objetivo de ofrecer otra opción para las
personas que quieran aprender, superarse, vivir felices y salir adelante, se busca
apoyarlas a lograr una vida plena, que no se pierdan en su intento; que no las
hagan víctimas los vendedores, vagar por la vida y vivir otras en lugar de la
suya, desperdiciando su única oportunidad. Pero hay conciencia de que sólo
puede tenderse una mano, porque cuando alguien no quiere escuchar no lo
hará, aprender es una decisión de cada persona, además de que, nunca se queda
bien con todo el mundo.

Aunque la obra lleva en general un ritmo cronológico, se dejaron para el final

los capítulos que se considera pueden desviar la atención sobre las propuestas de

La mente es capaz de todo, no tiene límites.

13
 Introducción

vida. Son temas polémicos, difíciles, pero muy interesantes. Dichos apartados
pueden leerse por separado para comodidad del lector. Con respecto a la men-
ción de eventos históricos, utilizamos la abreviación a.e. para hacer referencia a
los años antes de nuestra era.

Se decidió hacer este libro principalmente como una guía para enseñar a los
jóvenes o cualquier persona interesada en aprender, porque no es posible te-
ner todo en la memoria para decírselos por partes cada vez que hagan una pre-
gunta, tal vez a ellos les gustaría tomar nota de algunos datos o podríamos es-
tar muertos para cuando les interese, ¿les enseñará alguien a nuestros hijos un
resumen de lo que aprendimos dentro y fuera del sistema escolar?, o ¿tendrán
que avanzar de nuevo a tropezones y repetir el mismo camino?, ¿por qué no
darles ya el atajo para que ellos continúen de ahí en adelante?, y no destinarlos
a quedar más o menos de nuestra misma estatura por recibir el conocimiento
lentamente en porciones anuales. Por otra parte, es motivante que estas ideas
puedan tener un impacto positivo en la comunidad, porque es notorio que
hay un vacío en la formación científica de las nuevas generaciones.

“...el que lee mucho y anda mucho, ve mucho y sabe mucho...” Miguel de
Cervantes Saavedra.

La mente es capaz de todo, no tiene límites.

14
 CAPÍTULO I
EL TRANSITAR DE UNA VIDA.

Al nacer, el ser humano es uno de los especímenes más vulnerables de la natu-

raleza, no es capaz de buscar su alimento por sí mismo como muchos otros ani-
males, no es capaz de caminar o correr, solamente está al cuidado de los padres,
comiendo y durmiendo.

Al paso del tiempo, el bebé humano se dedica a ganar peso rápidamente, que
no incrementó antes para poder salir de mamá; además de crecer, lo más impor-
tante es que el cerebro desarrolla millones de conexiones neuronales, las cuales
serán necesarias para el uso de los cinco sentidos: oler, ver, tocar, escuchar, pro-
bar, pero también y sobre todas las cosas, serán necesarias para desarrollar el
lenguaje y la capacidad de pensar. Este desarrollo cerebral le absorbe al recién
nacido 2/3 de toda su energía metabólica.

Cuando se es niño, lo que más se hace es jugar, que desarrolla los músculos, así
como también las habilidades psicomotoras, pero igualmente, como a lo largo de
toda la vida, se sigue aprendiendo a vivir en grupo, a comunicarse y a pensar. Al
entrar en la escuela, el patrón social comienza, el aprendizaje será de orden técni-
co y enfocado a preparar a una persona con las habilidades generales necesarias
que requiere el avance de la sociedad, leer, escribir, sumar, restar, multiplicar,
historia, ética, ciencias naturales, ciencias sociales, entre otras. La persona debe
aprender todo lo que se ha descubierto al momento en los diferentes ámbitos
del conocimiento, como la información es demasiada, se toman prioridades, la
escuela enseña lo básico con un enfoque general, y si se estudia muchos años, se
logrará aprender bastante de algunos temas sueltos solamente, pero aún así, más
del 90% de las personas no logra concluir y ejercer una carrera, por lo que se que-
da con la impresión de que se perdió el final de la película. Y si al momento no es
posible enseñarle todo a la población, ¿qué pasará cuando se hayan acumulado
otros 100 años de civilización y conocimiento?, ¿los niños estudiarán 8 horas
más al día?, es un camino sin salida para el método actual, se debe aprender más
integral, más en concreto y de forma más efectiva.

Tu vida es tu única oportunidad de existir.

15
 Capítulo I

En el proceso de la adquisición del conocimiento, se presentan ante la persona

toda la gama de opciones que circulan a su alrededor, no sólo de la escuela,
sino de la familia, del entorno, de la televisión, de la radio, internet, revistas y
demás, por lo que de entrada, será necesario saber filtrar los datos para no per-
der el tiempo aprendiendo información innecesaria, falsa o maliciosa, como se
muestra en la figura 2.

Ciencia = verdad comprobable,

cultura universal,
conocimiento necesario.

Aprendizaje Superstición = datos irreales

Entretenimiento = no prioritario
Mitología, creencia y fe = datos
no comprobables, mezclados con
valores morales.

Figura 2. Opciones de aprendizaje.

Pero, en la mayoría de los casos, este filtro no funciona, por distintas razones,
las personas sólo nacen, crecen y se van organizando más o menos en bloques,
los que van a la escuela por niveles, ya sea primaria, secundaria o carrera termi-
nada; los que trabajan en áreas donde circula conocimiento general, como ofi-
cinas o instituciones y los que trabajan con el uso de sus manos en las ciudades,
fábricas o en el campo.

Dado que los prejuicios, supersticiones, creencias, tabúes e información equivo-

cada están en la familia, la calle, la televisión, la radio, revistas y por todas partes
desde la niñez, se llega a la edad adulta con todo ello ya arraigado en la mente y la
cultura, y cuando comienza la etapa educativa que nos permite poder separar el
conocimiento verdadero del resto, la mayoría de las personas ya no siguen estu-
diando, por lo que quedan adoctrinadas extraescolarmente, con conocimientos
falsos e incorrectos para toda su vida, por eso, seguir estudiando se convierte

Tu vida es tu única oportunidad de existir.

16
 El transitar de una vida

en la oportunidad de escapar a esa trampa de la ignorancia, y en general, esas

personas estarán más preparadas para lograr una mejor calidad de vida.

Los que no logran continuar estudiando, llevan más bien un ritmo biológico de
su vida, a la edad de 18 años, cuando oficialmente ya somos adultos, en realidad
somos todavía adolescentes, pero a esa edad se casan muchas personas, entre los
20 y 30 años en que suceden la mayoría de los matrimonios ya existe madurez, y
después de los 30 años, cuando la mayoría tiene hijos, es cuando se puede hablar
de personas maduras en general. Pero ahí ya nos dedicamos a criar a nuestros
niños, y comenzamos a declinar. Nos dedicamos a lo que más dinero nos retri-
buye y se comienza a sentir la llegada de la vejez. Pero ¿de qué se trató esa vida?, a
ninguna hora nos dimos tiempo de pensar eso, sólo seguimos el ritmo. ¿Para qué
vivimos?, ¿para qué fuimos a la escuela?

Además de ser adultos, cuando somos viejos, nadie tiene en su casa los libros
de 6 años de primaria, 3 de secundaria, 3 de bachillerato, sus apuntes y todo lo
demás, si es que estudiaron profesional, o por su cuenta, para darles una repasa-
da a toda nuestra colección de libros y apuntes, es ahí donde encontramos una
situación que podemos llamar conocimiento disperso y olvidado.

Se considera que el conocimiento adquirido podemos representarlo de una ma-

nera gráfica como en la figura 3, en expansión. En donde lo iniciamos con algo
muy simple al nacer, después se llena de muchas cosas, a veces en exceso, que se
pierde el verdadero objetivo y no hay sentido del rumbo. Se dedica el tiempo a
ver televisión, a navegar en la computadora, a escuchar música, a festividades
de todo tipo, a estudiar para trabajar y tener mucho dinero, por lo que vivimos
para trabajar en lugar de trabajar para vivir.

Tu vida es tu única oportunidad de existir.

17
 Capítulo I

Figura 3. Aprendizaje en expansión.

Por lo que se piensa que, es necesario hacer un resumen del conocimiento uni-
versal que se conoce a la fecha y transmitir la idea de volver al punto principal
de la vida, al centro de lo más importante en esa dispersión, hasta descubrirse la
ruta correcta a seguir, como en la figura 4.

Figura 4. Aprendizaje con ruta.

Tu vida es tu única oportunidad de existir.

18
 El transitar de una vida

Muchas personas en el transcurso de la historia, dedicaron su vida a aportar

algo nuevo a la humanidad, aunque algunas veces fueron presionados fuerte-
mente para que no escribieran, y después de hacerlo, los orillaron a decir que
estaban equivocados. Además de ellos, ¿a cuántas personas se les quitó la vida
para no dejarlos decir o escribir sus descubrimientos o ideas?. Todos ellos mu-
rieron en el olvido, junto con conocimientos que pudieron haber dado impulso
positivo al desarrollo de la humanidad.

Es una pena que, conocimientos que han costado tantas vidas se la pasen en
el librero, mientras que inmensidad de información basura ande de boca en
boca y en los medios masivos de comunicación. El problema básicamente es
que, el conocimiento científico requiere de un esfuerzo mental para adquirirse,
además de que parece muy disperso, y se va dando a cuenta gotas a las personas
durante toda su vida en cada uno de los grados escolares, por lo que, es muy di-
fícil ir teniendo en la mente un resumen de todo lo aprendido o ir acomodando
una biblioteca durante el aprendizaje a lo largo de la vida. Al final, lo que está
pasando es que pocos se acuerdan de todo lo que aprendieron en la escuela,
cómo organizar ese conocimiento o para qué servía, se trataba de pasar la mate-
ria, y actualmente, la persona sólo usa los datos o el conocimiento que necesita
para cumplir en el trabajo y en su vida diaria, viviendo perdido entre toda su
variedad de información y lo poco que recuerda.

La televisión, que puede divulgar información con menor esfuerzo mental, lo-
gra atraer un mayor número de personas, y si además de ello su programación
es divertida, se vuelve más popular, por lo que hace que todos quieran anunciar
sus productos en ella, convirtiéndose principalmente en un espacio de entrete-
nimiento y comercio, haciendo perder tiempo valioso a las personas, desperdi-
ciando su potencial de educar para vivir mejor.

Con el conocimiento científico olvidado y disperso, mientras los mercadólogos

de lo no prioritario están sobre ti todos los días, eres presa fácil. En general se
piensa que la vejez trae la experiencia y con eso es suficiente, pero se debe tener
en cuenta que, como dijo Buda, los ignorantes y necios también envejecen.

Tu vida es tu única oportunidad de existir.

19
 Capítulo I

Al dedicarse a aprender lo más posible, de manera enfocada y al paso del tiempo,

se tienen mejores datos, que nos permiten ir teniendo una preparación superior,
con todo lo que eso desencadena de manera secundaria.

Para incrementar tu calidad de vida es necesario tener un plan, y para hacer

mejor tu plan de vida, es esencial darle una repasada a la cultura universal resu-
mida. Marx dijo “El que no conoce la historia está condenado a repetirla”. La
cultura universal es un atajo a la cúspide de los conocimientos del hombre, si
los asimilas, estarás mejor preparado para entender de dónde viene el mundo y
hacia dónde va, no estar perdido en ese proceso de la vida diaria y hacer que tu
plan de vida pueda ser más efectivo.

Pero hay una cosa que es necesario hacer, es muy fácil y al mismo tiempo muy
difícil, se debe aceptar que algunas veces traemos en la cabeza una doble progra-
mación, la escuela nos ha ido alimentando del conocimiento universalmente
aceptado como correcto, y las religiones siguen enseñando lo que dicen sus bi-
blias, surgiendo los conflictos. ¿Quién fue el primer hombre, Adán o un Homo
sapiens?, ¿cómo se hizo todo, en pocos días o en 13,700 millones de años?, ¿qué
hay arriba, el cielo o el espacio?, ¿Dios hizo todo como está o el mundo evo-
luciona continuamente?, los mayas nos dicen que vivimos en el quinto Sol y
que estamos hechos de maíz y así sucesivamente, hay miles de mitologías que
están arraigadas en el 80% de la población alrededor del mundo y que puede no
gustarles la verdad, creando rechazo contra el conocimiento científico y/o sus
divulgadores, sin embargo, lo más correcto es decir las cosas como son, mos-
trando la evidencia, dado que es el camino más corto hacia el progreso humano.
Se debe entender que el conocimiento universal es el correcto y admitir que el
otro es sólo una idea variable en cada cultura, así se puede acceder a la verdad,
que finalmente te lleva a la libertad. No hay por qué sentir miedo, lo que inspira
temor es lo desconocido, al saber cómo son las cosas en verdad, ese miedo se
acabará con el saber. La fe queda a salvo, porque no tiene nada que ver con el
conocimiento.

Tu vida es tu única oportunidad de existir.

20
 El transitar de una vida

Hoy no deberían tener ningún conflicto ambas áreas, ciencia y religión, dado
que el conocimiento científico no les compete a las religiones, en ellas ha resul-
tado más adecuado tocar los temas de valores morales, la familia, la convivencia
comunitaria, el ánimo de ser buenos, pero no el conocimiento. Como personas
uno debe poner cada cosa en su lugar, dado que pueden coexistir como temas
complementarios, pero no tratar de mezclar una cosa con la otra, se debe tomar
lo bueno de cada una.

El secreto de la existencia no consiste sólo en vivir, sino en saber para qué se vive.
Fedor Dostoievsky

Tu vida es tu única oportunidad de existir.

21