‫***‬

‫ﺑﺮﺍﻣﺞ ﻣﺎﺩﺓ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎﺕ‬

‫ﺑﺎﻟﺴﻨﺔ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬
‫ﻣﻦ ﺳﻠﻚ ﺍﻟﺒﻜﺎﻟﻮﺭﻳﺎ‬
‫***‬

‫‪2‬‬
 ‫ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻣﺎﺩﺓ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎﺕ ﺑﺎﻟﺴﻨﺔ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﻣﻦ ﺳﻠﻚ ﺍﻟﺒﻜﺎﻟﻮﺭﻳﺎ‬
‫ﺷﻌﺒﺔ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‬
‫ﻣﺴﻠﻚ ﻋﻠﻮﻡ ﺭﻳﺎﺿﻴﺔ ﺃ‬
‫ﻣﺴﻠﻚ ﻋﻠﻮﻡ ﺭﻳﺎﺿﻴﺔ ﺏ‬
‫‪ - I‬ﺍﻟﺘﺤﻠﻴﻞ‬
‫ﻫﻨﺎﻙ ﻫﺪﻓﺎﻥ ﳍﺬﺍ ﺍﳉﺰﺀ‪:‬‬
‫• ﺗﻮﺳﻴﻊ ﳎﺎﻝ ﺍﳌﺘﺘﺎﻟﻴﺎﺕ ﻭ ﺍﻟﺪﻭﺍﻝ ﺍﻟﻌﺪﺩﻳﺔ ﺍﻟﱵ ﰎ ﺍﻟﺘﻄﺮﻕ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﺑﺎﻟﺴﻨﺔ ﺍﻷﻭﱃ ﻣﻦ ﺳﻠﻚ ﺍﻟﺒﻜﺎﻟﻮﺭﻳﺎ ﺑﺈﺩﺭﺍﺝ ﺑﻌﺾ ﺍﳌﻔﺎﻫﻴﻢ ﺍﳉﺪﻳﺪﺓ‬
‫) ‪‬ﺎﻳﺔ ﻣﺘﺘﺎﻟﻴﺔ ـ ﺍﳌﺘﺘﺎﻟﻴ ﺔ ﺍﳌﺘﻘﺎﺭﺑﺔ ـ ﺍﻻﺗﺼﺎﻝ ﰲ ﻧﻘﻄﺔ ﻭ ﻋﻠﻰ ﳎﺎﻝ ‪-‬ﺗﻜﺎﻣﻞ ﺩﺍﻟﺔ ﻋﻠﻰ ﻗﻄﻌﺔ ـ ﻣﺘﺘﺎﻟﻴﺔ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﺑﺘﻜﺎﻣﻞ ـ ‪(...‬‬
‫ﻭ ﺗﻘﺪﱘ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﺪﻭﺍﻝ ﺍﳉﺪﻳﺪﺓ ) ﺍﻟﺪﻭﺍﻝ ﺍﻟﻌﻜﺴﻴﺔ ﻟﻠﺪﻭﺍﻝ ﺍﳌﺜﻠﺜﻴﺔ ـ ﺩﻭﺍﻝ ﺍﳉﺬﻭﺭ ﺍﻟﻨﻮﻧﻴﺔ ﻭﺍﻟﻘﻮﻯ ﺍﳉﺬﺭﻳﺔ ـ ﺍﻟﺪﻭﺍﻝ ﺍﻟﻠﻮﻏﺎﺭﻳﺘﻤﻴﺔ‬
‫ـ ﺍﻟﺪﻭﺍﻝ ﺍﻷﺳﻴﺔ ـ ﺍﻟﺪﻭﺍﻝ ﺍﳌﻌﺮﻓﺔ ﺑﺘﻜﺎﻣﻞ ‪.(...‬‬
‫• ﺗﻘﺪﱘ ﺍﳊﺴﺎﺏ ﺍﻟﺘﻜﺎﻣﻠﻲ ﻭﺗﻄﺒﻴﻘﺎﺗﻪ ﻭﻣﻔﻬﻮﻡ ﺍﳌﻌﺎﺩﻻﺕ ﺍﻟﺘﻔﺎﺿﻠﻴﺔ‪.‬‬
‫ﺇﻥ ﺍﻟﺘﻤﻜﻦ ﻣﻦ ﺍﻟﺪ ﺭﺍﺳﺔ ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ ﻟﺪﺍﻟﺔ ﻋﺪﺩﻳ ﺔ ﻭ ﺩﺭﺍﺳﺔ ﻣﺘﺘﺎﻟﻴﺔ ﻋﺪﺩﻳﺔ ﻳﻌﺘﱪ ﺿﺮﻭﺭﻳﺎ ﻏﲑ ﺃﻥ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ ﻟﻴﺴﺖ ﻫﺪﻓﺎ ﰲ ﺣﺪ ﺫﺍ‪‬ﺎ ﻭﺇﳕﺎ‬
‫ﺍﳍﺪﻑ ﻫﻮ ﺍﻋﺘﻤﺎﺩﻫﺎ ﻛﺄﺩﺍﺓ ﺭﻳﺎﺿﻴﺔ ﰲ ﺣﻞ ﺍﳌﺴﺎﺋﻞ )ﺍﻟﺒﺤﺚ ﻋﻦ ﺍ ﳌﻄﺎﺭﻳﻒ‪ ،‬ﻣﻘﺎﺭﻧﺔ ﺍﻟﺼﻴﻎ ﺍﻟﺘﺤﻠﻴﻠﻴﺔ ‪ ،‬ﺍﳊﻞ ﺍﳍﻨﺪﺳﻲ ﻟﻠﻤﺘﺮﺍﺟﺤﺎﺕ‬
‫ﻭﺍﳌﻌﺎﺩﻻﺕ‪ ،‬ﺍﻟﺘﺄﻃﲑ‪ ،‬ﺍﻟﺘﻘﺮﻳﺐ‪.(...‬‬

‫ﺍﳌﺘﺘﺎﻟﻴﺎﺕ ﺍﻟﻌﺪﺩﻳﺔ‬
‫ﻟﻘﺪ ﰎ ﺍﻟﺘﻄﺮﻕ ﺑﺎﻟﺴﻨﺔ ﺍﻷﻭﱃ ﻣﻦ ﺳﻠﻚ ﺍﻟﺒﻜﺎﻟﻮﺭﻳﺎ ﺇﱃ ﻋﻤﻮﻣﻴﺎﺕ ﺣﻮﻝ ﺍﳌﺘﺘﺎﻟﻴﺎﺕ ﺍﻟﻌﺪﺩﻳﺔ ﻭﺇﱃ ﳑﻴﺰﺍﺕ ﺍﳌﺘﺘﺎﻟﻴﺎﺕ ﺍﳊﺴﺎﺑﻴﺔ ﻭﺍﳍﻨﺪﺳﻴﺔ‬
‫ﻭﺑﻌﺾ ﺗﻄﺒﻴﻘﺎ‪‬ﻤﺎ ﻟﺘﻌﻮﻳﺪ ﺍﻟﺘﻼ ﻣﻴﺬ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ ﻭﺿﻌﻴﺎﺕ ﻣﺘﻘﻄﻌﺔ ﻭﻭﺻﻔﻬﺎ ﺑﺎﺳﺘﻌﻤﺎﻝ ﺍﳌﺘﺘﺎﻟﻴﺎﺕ ‪.‬ﻛﻤﺎ ﻛﺎﻥ ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ ﳌﻤﺎﺭﺳﺔ ﺑﻌﺾ ﺃﻧﻮﺍﻉ‬
‫ﺍﻻﺳﺘﺪﻻﻻﺕ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ) ﺍﻟﱪﻫﺎﻥ ﺑﺎﻟﺘﺮﺟﻊ ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ ﺍﳌﺜﺎﻝ (‪ .‬ﺃﻣﺎ ﺧﻼﻝ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺴﻨﺔ ﻓﻴﺘﻢ ﺗﺰﻭﻳﺪ ﺍﻟﺘﻼ ﻣﻴﺬ ﺑﺒﻌﺾ ﺍﻷﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﻀﺮﻭﺭﻳﺔ ﻟﺪﺭﺍﺳﺔ‬
‫ﺳﻠﻮ ﻙ ﻣﺘﺘﺎﻟﻴﺔ ﻋﺪﺩﻳﺔ ﴰﻮﻟﻴﺎ ﻭﲜﻮﺍﺭ ﻣﺎ ﻻ ‪‬ﺎﻳﺔ ﻭﺍﺳﺘﺨﻼﺹ ﻧﺘﺎﺋﺞ ﺑﺸﺄ‪‬ﺎ ﻭﺗﻮﻇﻴﻔﻬﺎ ﰲ ﲢﺪﻳﺪ ﺗﻘﺮﻳﺒﺎ ﺕ ﻟﺒﻌﺾ ﺍﻷﻋﺪﺍﺩ ﺍﳊﻘﻴﻘﻴﺔ ﻭﰲ ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ‬
‫ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﻣﻮﺍﺩ ﺍﻟﺘﺨﺼﺺ ‪.‬‬
‫ﺇﻥ ﺩﺭﺱ ﺍﳌﺘﺘﺎﻟﻴﺎﺕ ﻻ ﻳﻨﺘﻬﻲ ﺑﺎﻧﺘﻬﺎﺀ ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﳌﺨﺼﺺ ﳍﺎ ﺑﻞ ﻳﻨﺒﻐﻲ ﺍﺳ ﺘﺜﻤﺎﺭ ﻧﺘﺎﺋﺠﻪ‪ ،‬ﻛﻠﻤﺎ ﺳﻨﺤﺖ ﺍﻟﻔﺮﺻﺔ ﻟ ﺬﻟﻚ‪ ،‬ﲟﺨﺘﻠﻒ ﻓﺼﻮﻝ‬
‫ﺍﳌﻘﺮﺭ ﺍﻟﻼﺣﻘﺔ‪ .‬ﻛﻤﺎ ﻳﺘﻢ ﺍﻟﺘﺮﻛﻴﺰ ﻋﻠﻰ ﺗﻮﻇﻴﻒ ﺍﳌﺘﺘﺎﻟﻴﺎﺕ ﰲ ﺣﻞ ﺍﳌﺴﺎﺋﻞ ﺍﳌﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎﻟﺘﺄ ﻃﲑ ﻭﺍﻟﺘﻘﺮﻳﺐ ﺳﻮﺍﺀ ﻷﻋﺪﺍﺩ ﺣﻘﻴﻘﻴﺔ ﺃﻭ ﺻﻴﻎ ﺃﻭ ﺗﻌﺎﺑﲑ‬
‫ﺟﱪﻳﺔ‪ ....‬ﻭ ﻳﻜﻮﻥ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻔﺼﻞ ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ ﳌﻤﺎﺭﺳﺔ ﺍﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﻟﻼ ﺳﺘﺪﻻﻻﺕ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻭﺗﻌﻮﻳﺪﻫﻢ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺪﻗﺔ ﰲ ﺻﻴﺎﻏﺔ ﺍﻟﱪﺍﻫﲔ ﻭﺍﻟﻨﺼﻮﺹ‬
‫ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‪.‬‬

‫ﺍﻻﺗﺼﺎﻝ‬
‫ﺇﻥ ﻣﻔﻬﻮﻡ ﺍﻻﺗﺼﺎﻝ ﻣﻦ ﺍﳌﻔﺎﻫﻴﻢ ﺍﳉﺪﻳﺪﺓ ﰲ ﻫﺬﺍ ﺍﳌﺴﺘﻮﻯ ؛ ﻭﻗﺪ ﰎ ﺇﺩﺭﺍﺟﻪ ﺍﻋﺘﺒﺎﺭﺍ ﻟﺪﻭﺭﻩ ﰲ ﺗﻘﺪ ﱘ ﻋﺪﺓ ﺧﺎﺻﻴﺎﺕ ﺃﺳﺎﺳﻴﺔ ﺗﺘﻌﻠﻖ‬
‫ﺑﺎﻟﺪﻭﺍﻝ ﺍﻟﻌﺪﺩﻳﺔ ﻭﲤﺜﻴﻞ ﺍﻟﺪﻭﺍﻝ ﻣﺒﻴﺎﻧﻴﺎ ﻭﺣﻞ ﺍﳌﻌﺎﺩﻻﺕ ﻭﺍﳌﺘﺮﺍﺟﺤﺎﺕ ﻭﺍﻟﺘﻘﺮﻳﺐ ﻭﺍﻟﺘﺄﻃﲑ ﻭﻛﺄﺩﺍﺓ ﺭﻳﺎﺿﻴﺔ ﻗﻮﻳﺔ ﻭﻓﻌﺎﻟﺔ ﰲ ﺇﺛﺒﺎﺕ ﺍﳌﱪﻫ‬
‫ﻭﺍﳋﺎﺻﻴﺎﺕ ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﺃﻛﺜﺮ ﺩﻗﺔ ﻭ ﻭﺿﻮﺣﺎ ‪.‬‬
‫ﻳﺘﻢ ﺗﻘﺪﱘ ﻣﻔﻬﻮﻡ ﺍﻻ ﺗﺼﺎﻝ ﺍﻧﻄﻼﻗﺎ ﻣﻦ ﻣﻔﻬﻮﻡ ﺍﻟﻨﻬﺎﻳﺔ ﻭ ﺍﻟﺘﺮﻛﻴﺰ ﻋﻠﻰ ﺍﺗﺼﺎ ﻝ ﺩﺍﻟﺔ ﻋﻠﻰ ﻗﻄﻌﺔ ﻭﻋﻠﻰ ﳎﺎﻝ ﻭﺃﺛﺮ ﺫﺍﻟﻚ ﻋﻠﻰ ﻣﻨﺤﲎ‬
‫ﺍﻟﺪﺍﻟﺔ )ﻣﻨﺤﲎ ﻣﺘﺼﻞ( ﻭﻋﻠﻰ ﺻﻮﺭﺓ ﳎﺎﻝ ﺃﻭ ﻗﻄﻌﺔ ﺑﺪﺍﻟﺔ ﻣﺘﺼﻠﺔ ﻭﺑﺪﺍﻟﺔ ﻣﺘﺼﻠﺔ ﻭﺭﺗﻴﺒﺔ ﻗﻄﻌﺎ‪ ،‬ﻭ ﻳﺘﻢ ﺍﻟﺘﺮﻛﻴﺰ ﺧﺼﻮﺻﺎ ﻋﻠﻰ ﻣﱪﻫﻨﺔ ﺍﻟﻘﻴﻢ‬

‫‪3‬‬ ‫ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻣﺎﺩﺓ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎﺕ ﺑﺎﻟﺴﻨﺔ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﻣﻦ ﺳﻠﻚ ﺍﻟﺒﻜﺎﻟﻮﺭﻳﺎ‬

 ‫ﺍﻟﻮﺳﻴﻄﻴﺔ ﻭ ﺗﻄﺒﻴﻘﺎ‪‬ﺎ ﺍ ﳌﺨﺘﻠﻔﺔ ﻭﻋﻠﻰ ﺣﺎﻟﺔ ﺩﺍﻟﺔ ﻣﺘﺼﻠﺔ ﻭ ﺭﺗﻴﺒﺔ ﻗﻄﻌﺎ ﻋﻠﻰ ﳎﺎﻝ ) ﺣﺎﻟﺔ ﺍﳌﻌﺎﺩﻻﺕ ﻣﻦ ﻧﻮﻉ‪ ، (... f ( x) = x‬ﻛﻤﺎ ﻳﻜﻮﻥ ﻫﺬﺍ‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟﻠﺘﺬﻛﲑ ﺑﺪﺍﻟﺔ ﺍﳉﺰﺀ ﺍﻟﺼﺤﻴﺢ ) ﻳﺴﺘﻌﻤﻞ ﺍﻟﺮﻣﺰ)‪ ( E ( x‬ﻛﻤﺜﺎﻝ ﻟﺪﺍﻟﺔ ﻏﲑ ﻣﺘﺼﻠﺔ ﰲ ﻋﺪﺩ ﻻ ﻣﻨﺘﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﻘﻂ ‪.‬‬

‫ﺍﻻﺷﺘﻘﺎﻕ‬
‫ﻳﺘﻢ ﺧﻼﻝ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻔﻘﺮﺓ ‪:‬‬
‫ﺍﻟﺪﺍﻟﺘﲔ )‪ x → Arc tan( x‬ﻭ ‪ x → n x‬ﻭﺍﻟﻘﻮﻯ‬
‫‪:‬‬ ‫ﺗﻘﺪﱘ ﻣﱪﻫﻨﺔ ﺍﻟﺪﻭﺍﻝ ﺍﻟﻌﻜﺴﻴﺔ ) ﻣﱪﻫﻨﺔ ﺍﻟﺪﻭﺍﻝ ﺍﻟﺘﻘﺎﺑﻠﻴ ﺔ( ﰒ ﺗﻄﺒﻴﻘﻬﺎ ﰲ ﺗﻘﺪﱘ‬ ‫•‬
‫ﺍﳉﺬﺭﻳﺔ ﻟﻌﺪﺩ ﺣﻘﻴﻘﻲ ﻣﻮﺟﺐ ﻗﻄﻌﺎ ؛‬
‫‪1‬‬
‫• ﺗﻘﺪﱘ ﺩﺍﻟﺔ ﺍﻟﻠﻮﻏﺎﺭ ﻳﺘﻢ ﺍﻟﻨﺒﲑﻱ ﻣﺒﺎﺷﺮﺓ ﺑﻌﺪ ﺗﻘﺪﱘ ﺍﻻﺷﺘﻘﺎﻕ ﻭﺍﻟﺪﻭﺍﻝ ﺍﻷﺻﻠﻴﺔ‪ ،‬ﻛﺎﻟﺪﺍﻟﺔ ﺍﻷﺻﻠﻴﺔ ﻟﻠﺪﺍﻟﺔ → ‪ x‬ﻋﻠﻰ ﺍ‪‬ﺎﻝ‬
‫‪x‬‬
‫[∞‪ ]0, +‬ﻭ ﺍﻟﱵ ﺗﻨﻌﺪﻡ ﰲ ‪1‬؛‬
‫• ﺗﻘﺪﱘ ﺍﻟﺪﺍﻟﺔ ﺍﻷﺳﻴﺔ ﺍﻟﻨﺒﲑﻳﺔ ﺇﻣﺎ ﻛﺎﻟﺪﺍﻟﺔ ﺍ ﻟﻌﻜﺴﻴﺔ ﻟﺪﺍﻟﺔ ﺍﻟﻠﻮﻏﺎﺭﻳﺘﻢ ﺍﻟﻨﺒﲑﻱ ﻭﺇﻣﺎ ﻛﺎﳊﻞ ﺍﻟﻮﺣﻴﺪ ﻟﻠﻤﻌﺎﺩﻟﺔ ﺍﻟﺘﻔﺎﺿﻠﻴﺔ ‪y ' = y‬‬
‫ﻭ ‪ y (0) = 1‬ﺃﻭ ﻛ ﺎﳊﻞ ﺍ ﻟﻮﺣﻴﺪ ﻟﻠﻤﻌﺎﺩﻟﺔ ﺍﻟﺪﺍﻟﻴﺔ ) ‪ f ( x + y ) = f ( x) f ( y‬؛‬
‫• ﺗﻌﺮﻳﻒ ﺍﻟﻌﺪﺩ ‪ ( a x = e x ln( a ) ) a x‬ﺑﺎﺳﺘﻌﻤﺎﻝ ﺗﻌﺮﻳﻒ ﻭﺧﺎﺻﻴﺎﺕ ﺍﻟﺪﺍﻟﺔ ﺍﻷﺳﻴﺔ ﺍﻟﻨﻴﺒﲑﻳﺔ؛‬
‫• ﺍﻟ ﺘﺮﻛﻴﺰ ﻋﻠﻰ ﺗﻄﺒﻴﻘﺎﺕ ﻣﱪﻫﻨﺔ ﺭﻭﻝ ﻭﻣﱪﻫﻨﺔ ﺍﻟﺘﺰﺍﻳﺪﺍﺕ ﺍﳌﻨﺘﻬﻴﺔ ﻭ ﻣﺘﻔﺎﻭﺗ ﺔ ﺍﻟﺘﺰﺍﻳﺪﺍﺕ ﺍﳌﻨﺘﻬﻴﺔ ﰲ ﺗﺄﻃﲑ ﻭ ﺇﻛﺒﺎﺭ ﻭﺇﺻﻐﺎﺭ ﺍﻟﺘﻌﺎﺑﲑ ﺍﳉﱪﻳﺔ‬
‫ﺑﺎﻋﺘﺒﺎﺭﻫﺎ ﻣﻦ ﺃﻫﻢ ﻧﺘﺎﺋﺞ ﺩﺭﻭﺱ ﺍﻟﺘﺤﻠﻴﻞ ﺧﻼﻝ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺴﻨﺔ ﻛﻤﺎ ﳚﺐ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﺃﻥ ﻳﺘﻤﻜﻦ ﺍﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﺄﻭﻳﻼﺕ ﺍﳍﻨﺪﺳﻴﺔ‬
‫ﳌﺨﺘﻠﻒ ﻫﺬﻩ ﺍﳋﺎﺻﻴﺎﺕ ‪.‬‬

‫‪4‬‬