Eulalio Aguilar Hernández Actividad 1 Modulo II

¿Cuáles son las competencias genéricas del bachiller dentro del Marco Curricular Común
y que están propuestas en la Reforma Integral de la Educación Media Superior?
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos
que persigue.
2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en
distintos géneros.
3. Elige y practica estilos de vida saludables.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la
utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando
otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el
mundo.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias,
valores, ideas y prácticas sociales.
11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.

¿Cuáles son las competencias que expresan el perfil docente

y que están propuestas en el Marco Curricular Común?

1. Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional.

2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo.
3. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias,
y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios.
4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e
innovadora a su contexto institucional.
5. Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo.
6. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo.
7. Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano
8. Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestión institucional.
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Competencias del bachiller Explicación de su relación

Competencia
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
s docentes
1 El interés que demuestra el facilitador por su capacitación
constante fomenta en el alumno la iniciativa por su
X X
aprendizaje autónomo, así como el desarrollo de nuevas
formas de solucionar los problemas.
2 Relación de los conocimientos con su aplicación cotidiana en
X X X la vida real. Expresión de puntos de vista constructivos.
Facilidad en el compartir los conocimientos a los demás.
3 La planificación es una parte muy importante para el
facilitador por lo que supone el llegar al aula con las
actividades a realizar, esta planificación debe estar acorde a
X X X X los distintos contextos que se tienen con cada grupo, se debe
tener conocimientos de manera general sobre diversos tópicos
para poder compartirles a los estudiantes el manejo de
distintas competencias.
4 Dentro del contexto de la RIEMS ahora se deja aún lado el
tradicionalismo para enfocarnos en la modificación de las
técnicas de enseñanza-aprendizaje de los alumnos y docentes,
X X X tomando en cuenta las características propias del contexto en
que se encuentra, esto motiva en el alumno la capacidad de
formarse un criterio propio ante las distintas situaciones en
que se encuentre.
5  El desarrollo de innovaciones lleva de manera implícita la
evaluación de los aprendizajes para llevarlos a la práctica
(aplicación) de sus conocimientos. El dar una opinión
X X X X X personal conlleva el evaluar la manera en cómo se sustentara
el comentario y la pertinencia que debe tener. El trabajo en
equipo permite coevaluar los conocimientos particulares con
los demás integrantes del equipo de trabajo.
6 El conocerse a si mismo permite adaptarse a distintos
ambientes de trabajo así como crear un nuevos ambientes.
Las controversias que se suscitan dentro del desarrollo de
X X X X
innovaciones en equipo y soluciones de problemas permiten
el desarrollo de la tolerancia y el respeto hacia los demás.
Capacidad para proponer soluciones de manera constructiva.
7 Facilidad para adaptarse y crear ambientes de trabajo de
acuerdo al contexto en que se encuentren. Capacidad de
integrarse en grupos de trabajo en donde confluyen distintas
X X X X
ideologías y formas de pensar. Desarrollo de la tolerancia y
respeto hacia las distintas formas de ser de cada persona, bien
sean étnicas, geográficas culturales, entre otras
8 X X X X Capacidad de proponer nuevos proyectos institucionales a
partir de los cuales haya una mejora en la forma de trabajo
dentro de la institución así como en la comunidad en donde
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se encuentra.
Conclusiones.

La coherencia y congruencia de la RIEMS y de la EBC tiene su sustento en las competencias las

cuales permiten a toda persona(alumnos y docentes) tener conciencia del momento en que está
viviendo y cuáles son las exigencias sociales, económicas, culturales y de este mundo globalizado,
para poder ser emprendedor de su propio empleo o bien integrarse al mundo laboral, por ello es
que si el alumno debe desarrollar competencias por ende el docente también debe desarrollar
determinadas competencias las cuales le serán de gran utilidad para su desenvolvimiento dentro
del aula, así como nuestro papel fundamental en la consecución de la RIEMS, muchas de estas
competencias las desarrollamos, aunque no teníamos conciencia de ello, nos resta entenderlas,
comprenderlas y llevarlas a cabo para crecer como país e ir hacia adelante con educación y
valores.