‫الوحدات‬ ‫الم‬

‫السبوع‬
‫الشهر‬
‫الهداف‬ ‫الكفاءات القاعدية‬ ‫عدد‬ ‫جا الكفاءة المرحلية‬
‫الحصص‬ ‫ل‬
‫‪ -‬يعرف انتماء وطنه حضاريا ‪.‬‬ ‫معرفة أهمية‬ ‫النتماء‬
‫النتماء الوطني ‪ ,‬و ‪ -‬يحدد عناصر هوية وطنه ‪.‬‬ ‫الوطني‬ ‫‪3‬‬
‫إبداء العتزاز به ‪ - .‬يبدي اعتزازه بالنتماء لوطنه ‪.‬‬ ‫‪1‬‬ ‫ممارسة‬

‫سبتمبر‬
‫‪ -‬معرفة الهـداف العامة لكل من‬ ‫المواطنة بإبداء‬
‫القانـون الداخلي و نظام الجماعة‬ ‫معرفة أهمية‬ ‫العتزاز بالنتماء النظام في‬
‫التربوية ‪.‬‬ ‫النظام في حياة‬ ‫حياة‬ ‫الحضاري و‬ ‫‪4‬‬

‫المواطنة‬
‫‪ -‬معرفة عناصر الجماعة التربوية‬ ‫المواطـن و‬ ‫التمسك بالهوية المواطن ‪/‬‬
‫التي تخضع لكل من القانون‬ ‫اللتزام به ‪.‬‬ ‫‪1‬‬ ‫الوطنية ‪ ,‬و‬
‫الداخلي و نظام الجماعة التربوية ‪.‬‬
‫‪ -‬معرفة بعض السلوكات‬ ‫احترام قواعد‬ ‫‪1‬‬
‫‪ -‬العمل على كسب الجتماعية التي يكسب بها‬ ‫المواطن و‬ ‫النظام و حسن‬
‫المواطن ثقة الغير ‪ - .‬معرفة بعض‬ ‫ثقة الغير بحسن‬ ‫علقته‬ ‫التعامل مع الغير‬
‫الحقوق الجتماعية ) الجار مع‬ ‫‪2‬‬
‫جيرانه ( و الدارية ) الرئيس مع‬ ‫التعامل معه ‪.‬‬ ‫بغيره ‪2 /‬‬ ‫‪.‬‬
‫مرؤوسه (‬

‫أكتوبر‬
‫الوحدة الدماجية ‪1 /‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪ -‬معرفة بعض النصوص القانونية‬
‫التي تضمن حق الرعاية الصحية ‪– .‬‬ ‫معرفـة الحقــوق‬ ‫الحق‬ ‫معرفة الحقوق‬
‫الصحيـة و الستفادة يذكر بعض التدابير التي تقوم بها‬ ‫الرعاية‬ ‫الساسية‬ ‫‪4‬‬
‫الدولة من أجل حماية الحقوق‬ ‫منها‪.‬‬ ‫‪1‬‬ ‫الصحية ‪/‬‬ ‫المتعلقة بالتعليم‬
‫الصحية للمواطن ‪.‬‬

‫المخطط البيداغوجي السنوي للسنة االخامسة ابتدائي – للستاذ حكيم بوسعادة ‪ -‬التربية المدنية ‪ -‬الصفحة ‪ 1‬من ‪5‬‬
 ‫الكفاءات القاعدية‬ ‫الوحدات‬ ‫الكفاءة المرحلية‬ ‫ش ‪ -‬أس ‪ -‬المجال‬
‫الهداف‬

‫الحقوق و‬
‫‪ -‬معرفة بعض التدابير لضمان‬ ‫ممارسة حق التعلم‬ ‫و الرعاية‬
‫الستفادة من ممارسة حق‬ ‫و الجتهاد في‬ ‫الجتماعية و‬
‫الحق في‬

‫نوفمبر‬
‫التعليم ‪ – .‬معرفة بعض ثمرات‬ ‫تحصيل العلم ‪.‬‬ ‫الصحيـة و العمل‬ ‫‪1‬‬
‫التعليم‬

‫الواجبات الحقوق و‬
‫الجتهاد في طلب العلم ‪.‬‬ ‫‪1‬‬ ‫على الستفادة‬
‫منها ‪.‬‬
‫‪ -‬تعريف معنى الرعاية الجتماعية ‪.‬‬ ‫معرفة المنح‬ ‫معرفة الحقوق‬
‫– معرفة بعض صور الرعاية‬ ‫العائلية كحق من‬ ‫الحق في‬ ‫الساسية المتعلقة‬
‫الجتماعية ‪ – .‬معرفة بعض‬ ‫حقوق الرعايـة‬ ‫المنح‬ ‫بالتعليم و الرعاية‬ ‫‪2‬‬
‫الشروط المطلوبة للستفادة من‬ ‫الجتماعيـة و كيفية‬ ‫العائلية ‪1 /‬‬ ‫الجتماعيـة و‬ ‫نو‬

‫الواجبات‬
‫المنح العائلية‪).‬النتساب ‪ ,‬السن(‬ ‫الستفادة منها ‪.‬‬ ‫الصحيـة و العمل‬

‫ف مب ر‬
‫على الستفادة‬
‫‪1‬‬‫الوحدة الدماجية ‪/‬‬ ‫منها ‪.‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪ -‬معرفة أنواع المجالس المنتخبة ‪,‬‬
‫و بعض الدواعي إلى وجودها ‪– .‬‬ ‫معرفة قواعد‬ ‫‪4‬‬
‫معرفة أهمية‬

‫الحياة‬
‫معرفة بعـض القضـايـا الجتماعيـة‬ ‫الديمقراطية من‬
‫المجالـس المنتخبـة و الثقافية و القتصادية التي تقدمها‬ ‫المجالس‬
‫خلل المجالس‬
‫و حسن اختيار‬

‫الديمقراطية‬
‫لفائدة المواطنين ‪.‬‬ ‫المنتخبة‬
‫أعضائها لخدمة‬ ‫‪2‬‬ ‫المنتخبة ‪ ,‬و‬
‫فضايا المواطنين ‪ - .‬معرفة دور المواطن في تحسين‬ ‫‪1‬‬

‫ديسمبر‬
‫أداء أعضاء المجالس المنتخبة‬ ‫ممارستهـا في‬
‫) حسن الختيار ( ‪.‬‬ ‫التعبير و‬
‫الوحدة الدماجية ‪1 /‬‬ ‫المناقشة‬ ‫‪2‬‬
‫الختبار الفصلي‬ ‫‪3‬‬

‫المخطط البيداغوجي السنوي للسنة الخامسة ابتدائي– للستاذ حكيم بوسعادة ‪ -‬التربية المدنية ‪ -‬الصفحة ‪ 2‬من ‪5‬‬
 ‫الكفاءات القاعدية‬ ‫الوحدات‬ ‫الكفاءة المرحلية‬ ‫ش ‪ -‬أس ‪ -‬المجال‬
‫الهداف‬
‫‪ -‬معرفة بعض مواقف الحياة التي‬
‫تمارس فيها المناقشـة و الحوار ‪– .‬‬ ‫معرفـة قواعــد‬
‫معرفة بعض قواعد المناقشة و‬ ‫المناقشـة و‬ ‫قواعد‬
‫الحوار ‪.‬‬ ‫المناقشة‬ ‫معرفة قواعد‬ ‫‪2‬‬
‫الحياة‬ ‫في‬ ‫ممارستها‬

‫الحياة الديمقراطية‬
‫‪ -‬ممارسة قواعد المناقشة و‬ ‫‪1‬‬
‫الحوار في الحياة المدرسيـة و‬ ‫اليومية ‪.‬‬ ‫الديمقراطية من‬
‫اليومية ‪.‬‬ ‫خلل المجالس‬

‫جانفي‬
‫معرفة بعض مواقف الحياة‬ ‫ممارسة حرية‬ ‫المنتخبة ‪ ,‬و‬
‫اليومية ‪ ,‬التي تتاح فيها للمواطن‬ ‫التعبير بكل‬
‫فرص ممارسة حرية التعبير ‪.‬‬ ‫ممارستهـا في‬
‫– معرفة بعض الوسائل العامة و‬ ‫موضوعية و‬ ‫حرية‬
‫التعبير و‬ ‫‪3‬‬
‫الخاصة التي تتيح للمواطن فرص‬ ‫استقللية دون‬ ‫التعبير‬
‫ممارسة حرية التعبير ‪.‬‬ ‫‪1‬‬ ‫المناقشة‬
‫– معرفة بعض شروط ممارسة‬ ‫بكرامة‬ ‫المساس‬
‫حرية التعبير ‪.‬‬ ‫الغير ‪.‬‬
‫الوحدة الدماجية ‪1 /‬‬ ‫‪4‬‬

‫فيفري‬
‫من الحياة العملية‬
‫‪ -‬معرفة أهم مصادر الدخل العائلي‬ ‫معرفة مصادر‬ ‫ممارسة بعض‬
‫‪).‬أجرة ‪ ,‬نشاطات ‪ ,‬منح ‪(...‬‬ ‫ميزانية العائلـة و‬ ‫الميزانية‬ ‫القواعد في‬
‫– التدرب على التخطيط لصرف‬ ‫في‬ ‫التخطيط‬ ‫أهمية‬ ‫العائلية‬ ‫‪1‬‬
‫‪1‬‬ ‫التعامل‬
‫الدخل العائلي ‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫استعمالها‬ ‫القتصادي ‪ ,‬بحسن‬
‫‪ -‬معرفة أهم الوثائق المتبادلة في‬ ‫معرفة قواعد‬ ‫قواعد‬ ‫التسوق و النفاق ‪.‬‬
‫‪2‬‬
‫البيع و الشراء ‪.‬‬ ‫التعامل في التسوق ) طرق‬
‫‪ -‬معرفة أهمية شهادة الضمان‬ ‫التعامـل في‬ ‫البيع و‬
‫المرفقة مع بقية الوثائق ‪.‬‬ ‫الشراء‬
‫‪ -‬ممارسة بعض قواعد التسوق ‪.‬‬ ‫و‬ ‫البيـع‬ ‫عمليتـي‬ ‫‪1‬‬
‫الشراء ( و‬
‫ممارستها ‪.‬‬

‫المخطط البيداغوجي السنوي للسنة الخامسة ابتدائي– للستاذ حكيم بوسعادة ‪ -‬التربية المدنية ‪ -‬الصفحة ‪ 3‬من ‪5‬‬
 ‫الكفاءات القاعدية‬ ‫الوحدات‬ ‫الكفاءة المرحلية‬ ‫ش ‪ -‬أس ‪ -‬المجال‬
‫الهداف‬
‫الشعور بالمسؤولية ‪ -‬المساهمة في محاربة التبذير من‬ ‫‪3‬‬
‫خلل تصرفاته اليومية في المنزل و‬ ‫التبذير و عند الستهلك ‪ ,‬و‬
‫ذلك بتجنب التبذير و المدرسة ‪.‬‬ ‫القتصاد‬
‫‪ -‬تقدير خطورة ظاهرة التبذير و‬ ‫القتصاد في‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬
‫السراف ‪.‬‬ ‫النفقة ‪.‬‬
‫الوحدة الدماجية ‪1 /‬‬ ‫‪1‬‬
‫الختبار الفصلي‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪ -‬معرفة دور العلم في ترقية حياة‬

‫مارس‬
‫العمل على اكتساب الفرد و المجتمع ‪.‬‬
‫العلم سبيل‬
‫العلم بشتى الطرق ‪ -‬ذكر أمثلة عن تطور حياة الفرد و‬
‫إلى ‪ 1 /‬لهميته بالنسبة‬
‫‪3‬‬
‫المجتمع ) السرعة في ‪...‬‬ ‫الرقي‬
‫للفـرد و المجتمع ‪ .‬معرفة ‪ ...‬الوصل إلى ‪ ...‬التصال‬

‫الحياة الثقافية‬
‫عن بعد (‬ ‫الجتهاد في‬
‫‪ -‬معرفة صور من التراث الثقافي‬ ‫اكتساب العلـم و‬
‫المتنوع ‪ ) .‬التركيز على التراث‬ ‫من‬ ‫صور‬ ‫معرفة‬ ‫‪2‬‬
‫المعرفة و التمسك‬
‫القريب من محيطه ( – معرفة‬ ‫صور من التراث الثقافي‬
‫بالثقافة الوطنية ‪.‬‬
‫بعض التدابير للمحافظة عليه ‪ ,‬و‬ ‫الوطني المتنوع و‬ ‫ثقافتنا‬

‫أفريل‬
‫صيانته ‪ ,‬و تطويره ‪ -.‬معرفة سبب‬ ‫العتـزاز به و‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬
‫اعتزاز الشعوب بتراثها الثقافي و‬ ‫صيانته ‪.‬‬
‫تشجيعه ‪.‬‬
‫الوحدة الدماجية ‪1 /‬‬ ‫‪4‬‬

‫من مظاهر‬

‫ماي‬
‫الحياة في تذوق جمال الريف ‪ -‬التعرف على طبيعة الريف‬ ‫ممارسة السلوك‬ ‫‪1‬‬
‫الريـف و و العمل على حماية ) الجمال ‪ ,‬الصحة ‪ ,‬الثروات‬ ‫المدني في نختلف‬
‫مواقع الحياة ‪ ,‬في المدينة ‪ 2 /‬طبيعته ‪.‬‬
‫الطبيعية (‬
‫‪ -‬كيفية المساهمة في حماية جماله‬ ‫الريف و المدينة ‪.‬‬
‫المخطط البيداغوجي السنوي للسنة الخامسة ابتدائي– للستاذ حكيم بوسعادة ‪ -‬التربية المدنية ‪ -‬الصفحة ‪ 4‬من ‪5‬‬
 ‫الكفاءات القاعدية‬ ‫الوحدات‬ ‫الكفاءة المرحلية‬ ‫ش ‪ -‬أس ‪ -‬المجال‬
‫الهداف‬
‫‪ ) .‬تذوق جماله (‬

‫الحياة المدنية‬
‫‪ -‬معرفة المرافق المميزة للمدينة ‪.‬‬ ‫معرفة المرافق‬
‫‪ -‬كيفية الستفادة منها ‪ ,‬و‬ ‫المميزة للمدينـة و‬ ‫‪2‬‬
‫المساهمة في حمايتها ‪.‬‬ ‫الستفادة منها ‪ ,‬و‬
‫تجنب ما يضر بها ‪.‬‬
‫‪ -‬معرفة بعض نشاطات النوادي‬ ‫حسن استغلل‬
‫المفيدة ‪.‬‬ ‫أوقات الفراغ في‬ ‫التثقيف و‬ ‫‪3‬‬
‫أنشطة مفيدة تثري ‪ -‬معرفة المرافق التي تمارس فيها‬ ‫التسلية ‪1‬‬
‫هذه النشطة المفيدة ‪.‬‬ ‫الزاد المعرفي ‪.‬‬
‫الوحدة الدماجية ‪1 /‬‬ ‫‪4‬‬

‫ملحظة ‪ُ :‬أنجز هذا المخطط وفق ‪:‬‬

‫‪ -‬وثيقة تخفيف مناهج التعليم البتدائي )جوان ‪ (2008‬الصفحة ‪ 31‬و الصفحة ‪. 36‬‬
‫‪ -‬منهاج التربية المدنية للسنة الخامسة ابتدائي – الصفحات من ‪ 39‬إلى ‪. 44‬‬
‫‪ -‬الدليل التطبيقي للمعلم – السنة الخامسة من التعليم البتدائي – مادة التربية المدنية – الصفحات من ‪ 68‬إلى‬
‫‪. 85‬‬

‫المخطط البيداغوجي السنوي للسنة الخامسة ابتدائي– للستاذ حكيم بوسعادة ‪ -‬التربية المدنية ‪ -‬الصفحة ‪ 5‬من ‪5‬‬