1

‫مقدمة‬
‫ما هو الهدف من تصميم الحاسبات اللية‪:‬‬
‫صممت الحاسبات لمعالجة وتشغيل البيانات‪:‬‬
‫‪ ‬بسرعة كبيرة‬
‫‪ ‬بدقة عالية‬
‫‪ ‬بكفاءة في إدارة البيانات‬
‫‪ ‬لفترة طويلة دون تعب‬

‫‪2‬‬
 ‫مقدمة‬
‫ماهى المشاكل التى واجهت الحاسبات اللية‪:‬‬
‫انعدمت لديها القدرة على التفكير‬ ‫‪‬‬
‫اعتمدت بشكل رئيسي على صحة وجودة البرامج‬ ‫‪‬‬
‫المصممة لها‪.‬‬
‫كانت هناك صعوبة في استخدامها‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫عابها قلة مرونة النظام بصفة تكاد تكون عامة‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫‪3‬‬
 ‫مقدمة‬
‫ماهو الغرض من عمليات التطوير والبحاث ؟‬
‫‪ ‬زيادة قدرات وإمكانيات الجهزة‬
‫‪ ‬تقليل ما يحد من إمكانياتها‪.‬‬
‫‪ ‬وانتقلهت الحاسهبات وأدواتهها فهي تطورهها من‬
‫مجرد عمليهة المعالجهة الليهة للهبيانات إلى القيام‬
‫بمعالجهة المعلومات حتهى آهن لهها أهن تتطور إلى‬
‫معالجة المعرفة من اجل الوصول إلى إدراك حلم‬
‫البشر في اختراع آلة قادرة على اتخاذ القرارات‬
‫وإبداء الرأي والمشورة مزودة بالمعارف‬
‫النسانية في شتى مجالت الحياة‪.‬‬
‫‪4‬‬
 ‫مقدمة‬
‫ماهو الفرق بين المعلومة والمعرفة‪:‬‬
‫المعلومهة ههي نتائهج معالجهة البيانات بغرض‬
‫استخراج العلقات ومعاملت الرتباط‬
‫والمؤشرات‪،‬‬
‫المعرفهة هي الخهبرة المكتسهبة والبصيرة‬
‫والحكمهة البشريهة الموجودة لدى شخهص ما‬
‫فلى مجال ما‪.‬‬

‫‪5‬‬
 ‫تعريف الذكاء؟‬
‫هو صفة من صفات البشر‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫هو القدرة على الفهم والستنتاج‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫هو القدرة على سرعة الوصول للحل‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫هو القدرة على تميز الشياء والتعرف عليها‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫هو القدرة على تحديد أوجه الختلف ببن الشياء‬ ‫‪‬‬
‫المتشابهه بدرجة عالية‪.‬‬

‫‪6‬‬
 ‫مقدمة‬
‫ما هو الذكاء الصطناعى‪:‬‬
‫‪ ‬وكثيرا ما نسمع أن الحاسب اللي يطلق عليه‬
‫مسهمى ‪ dumb computer‬أهي آلهة غبيهة لنه ل‬
‫يفكر!!‬
‫‪ ‬لذا يهدف علهم الذكاء الصهطناعي ه‪ AI‬إلى‬
‫تطوير هذه اللة وتزويدها بالقدرة على التفكير‬
‫عن طريههق تغذيتههها بالمعلومات والحقائق‬
‫ومعرفة كيفية استرجاع هذه المعلومات للجابة‬
‫عن السهتفسارات‪ ..‬بحيهث تملهك القدرة على‬
‫التفكير مثل النسان‪.‬‬
‫‪7‬‬
 ‫تعريفات أخرى لعلم الذكاء الصطناعي ‪AI‬‬
‫‪ ‬ذلهك العلهم الذي يبحهث فهي كيفيهة جعل‬
‫الحاسهب يؤدي العمال التهي يؤديهها البشر‬
‫بطريقة أفضل منهم‪.‬‬
‫‪ ‬ههو جزء مهن علوم الحاسهب يهدف إلى‬
‫تصميم أنظمة ذكية تعطي نفس الخصائص‬
‫التي نعرفها بالذكاء في السلوك النساني‪.‬‬
‫‪ ‬برمجههة الحاسههبات بحيهث يمكنها امتلك‬
‫القدرة علهى التفكيهر وقدرتهها علهى حل‬
‫المشاكل واتخاذ القرارات‪.‬‬
‫‪8‬‬
 ‫تاريخ نشأت علم الذكاء الصطناعي‬
‫بداية الخمسينات عدد من العلماء اتخذوا نهجا جديدا لنتاج آلت‬ ‫‪‬‬
‫ذكية‪.‬‬
‫‪ – 1956‬أقيم مؤتمر عن الذكاء الصطناعي حيث عرضت برامج‬ ‫‪‬‬
‫وأجهزة حاسوبية مدهشة أذهلت الحضور حيث أنها تثبت نظريات‬
‫منطقية وتتحدث باللغة النكليزية‪.‬‬
‫‪ – 1957‬نموذج كامل لشبكة العين باستخدام الحاسب اللي‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ – 1961‬بحث باسم ” خطوات نحو الذكاء الصطناعي“‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ – 1980‬انتشار علهم الذكاء الصهطناعي انتشارا كهبيرا وأصبح‬ ‫‪‬‬
‫أكثر قوة وتأثيرا نظرا لنجاح نظم الخبرة‪.‬‬

‫‪9‬‬
 ‫مجالت الذكاء الصطناعي‬
Natural Languages Processing ‫معالجة اللغات الطبيعية‬ 
Image and pattern Processing ‫معالجة الصور والشكال‬ 
Voice Processing ‫معالجة الصوات‬ 
Experst Systems ‫النظم الخبيرة‬ 
Robotics ‫النسان اللي‬ 
Machine Learning ‫تعلم اللة‬ 
Computer Games ‫ألعاب الكمبيوتر‬ 
Neural Networks ‫الشبكات العصبية‬ 

10
 ‫معالجة اللغات الطبيعية‬
‫والتي تسعى إلى فهم اللغات الطبيعية مثل‬
‫النكليزيههة والعربيههة وغيرههها بهدف تلقين‬
‫الحاسوب الوامر مباشرة بهذه اللغة وبالتالي‬
‫تمكي ن الحاس وب م ن المحادثة مع الناس عن‬
‫طريق الجابة على أسئلة معينة‪.‬‬

‫‪11‬‬
 ‫معالجة الصور والشكال‬
‫يعني تزويد الحاسب بأجهزة استشعار ضوئية يمكن من خللها‬
‫التعرف على الشخاص والشكال الموجودة أمامه‪.‬‬
‫هذه النظمة مكونة من أجهزة تقوم بالتقاط الصور وتخزينها‬
‫والتحكم فيها‪ .‬لها القدرة على تحليل بصمات الصابع بنفس‬
‫مسهتوى دقهة النسهان الخهبير فهي هذا المجال‪ .‬وفهي الحقيقة‬
‫سرعة النظمة المرئية في البحث عن معلومات موجودة في‬
‫قاعدة بيانات سريعة جدا ً‬
‫كمها ههي فعالهة أيضا ً فهي التعرف علهى الشخهص والتأكهد من‬
‫هويته )‪ (Biometrics‬بناء على سمات وجهه‬

‫‪12‬‬
 ‫معالجة الصوات‬
‫تزويهد الحاس وب علهى فههم الكلم البشري ع ن طريهق تلقي‬
‫الصوات م ن الخارج وإعادة تجميعها والتعرف عليه ا ومن ثم‬
‫الرد عليها‪.‬‬
‫نظام التعرف على الكلم )‪(speech recognition system‬‬
‫هذا النظام ينجز ‪ 3‬مهام أساسية منذ دخول الصوت إلى‬
‫الحاسوب ومن‬
‫ثم معالجته وحتى الستفادة منه‬
‫وهي‪:‬‬
‫‪1- Pre-processing‬‬
‫‪2- Recognition‬‬
‫‪3-Communication‬‬

‫‪13‬‬
 ‫النظم الخبيرة‬
‫وهي برامج تحتوي على كمية هائلة من المعلومات‬
‫التهي يمتلكهها خهبير أنسهاني فهي حقهل معيهن من‬
‫حقول المعرف ة وبع ض هذه ال برامج أثبت ت فعاليتها‬
‫لتؤكد إمكانية في هذا المجال‪.‬‬
‫المكونات الساسية للنظم الخبيرة‪:‬‬
‫‪Knowledge Acquisition‬‬
‫‪Knowledge Representation‬‬
‫‪Inference Engine‬‬
‫‪User Interface‬‬

‫‪14‬‬
 ‫النسان اللي‬
‫وههو آلهة كههر وميكانيكيهة تتلقهى الوامهر من‬
‫الحاسوب التابع لها فيقوم بأعمال معينة من‬
‫خلل إعطاء الروبوت القدرة علههى الحركة‬
‫وفههم لمحيطهه والسهتجابة لعدد مهن العوامل‬
‫الخارجية‪.‬‬

‫‪15‬‬
 ‫تعلم اللة‬
‫أهمية التعليم المعزز وهو محاولة الستفادة من طاقات‬
‫الحاسوب في مجالت التربية والتعليم‪:‬‬
‫‪ ‬إثبات آلي للنظريات‬
‫‪ ‬تمثيل آلي للمعارف‬
‫‪ ‬الوسائط المتعددة‬

‫ومن أحدث تكنولوجيات التعليم الذكية ما يلي‪:‬‬

‫‪ ‬تكنولوجيا الطلب الفتراضيين‪.‬‬
‫‪ ‬تكنولوجيا نظم التعليم الذكية‪.‬‬
‫‪ ‬تكنولوجيا التعرف علي الكلم والتي تساعد الطلب‬
‫علي تعلم القراءة‪.‬‬
‫‪16‬‬
 ‫ألعاب الكمبيوتر‬
‫تهم تطويهر برامهج قادرة علهى المبارزة في‬
‫العاب الشطرن ج والدام ا ‪ ،‬تؤدى دراسة العاب‬
‫كهذه التهي تتطور أسهاليب فنيهه للبحهث على‬
‫أفضهل حركهة مهن بيهن مجموعهة مختلفهة من‬
‫التحركات الممكنهة ‪ ،‬لقهد أنتجهت الدراسات‬
‫الطويلهة علهى مدى عدة سهنوات برامج العاب‬
‫الشطرنههج قادرة علههى المبارزة بمستوى‬
‫فائق ‪.‬‬

‫‪17‬‬
 ‫الشبكات العصبية‬
‫‪ ‬إعرض مجموعهة مهن الصهور علهى طفهل صهغير في‬
‫العاشرة ‪ ،‬بكههل بسههاطة يعرف صههورة القط‬
‫والشجرة ‪...‬‬
‫‪ ‬هذه العمليهة البسهيطة ربما تكون معقدة جدا جدا‬
‫للحاسب‪.‬‬
‫‪ ‬من هنا بدأ العلماء بدراسة الخلية العصبية والتي هي‬
‫ابسط ‪ Model‬موجودة بالعقل وجمع تلك الخليا مع‬
‫بعهض تصهبح لدينها شبكهة مهن الخليها ومهن هنها بدأت‬
‫دراسة الشبكات العصبية وبالتالي نستطيع الحصول‬
‫على ذلك الحاسوب القادر على التمييز‪.‬‬

‫‪18‬‬
 ‫استخدام الشبكات العصبية‬
‫‪ ‬تقوم شركهة ميروس البريطانيهة ببناء أنظمهة تعرف على وجوه‬
‫عملء البنوك والس ماح له م بإجراء عمليات سحب وإيداع النقود‬
‫من أجهزة الصرف خارج البنك‪.‬‬
‫‪ ‬في اليابان تصنيع وصلت مخ اصطناعي يضم بليون خلية عصبية‬
‫تناظهر ‪ %1‬مهن عدد الخليها العصهبية بمهخ النسهان لكنهها أسرع‬
‫مليون مرة من المخ الطبيعي وتأمل الشركة أن تقوم بتعليم هذا‬
‫المههخ الصههطناعي أسههاسيات اللغههة الطبيعيههة مثههل اليابانية‬
‫والنجليزية ليقوم بقراءة الوثائق المنشورة على شبكة النترنت‬
‫بأسرع مئات اللف من المرات من سرعة النسان‪.‬‬
‫‪ ‬أيضا استخدام أسلوب الشبكات العصبية في التعرف على الكلم‬
‫المنطوق وعلى بصمات الصابع وعلى صور الهداف الحربية‪.‬‬

‫‪19‬‬
 ‫سمات نظم الذكاء الصطناعي‬
‫المعالجة الرمزية للبيانات ‪Symbolic Processing‬‬ ‫‪‬‬
‫القابلية على تمثيل المعرفة ‪Knowledge Representation‬‬ ‫‪‬‬
‫القابلية على الستنتاج ‪Inference Making‬‬ ‫‪‬‬
‫التركيز على الحلول المقبولة ‪Sufficient Solutions‬‬ ‫‪‬‬
‫العتماد على المعرفة الفوقية ‪Meta-Knowledge‬‬ ‫‪‬‬
‫استخدام اللغات الواصفة للمعرفة ‪Declarative Languages‬‬ ‫‪‬‬
‫استخدامها لتقنيات التعليم ‪Learning Mechanisms‬‬ ‫‪‬‬
‫القدرة على البحث عن الهداف‪Knowledge Searching‬‬ ‫‪‬‬
‫القدرة في التعامل مع المعرفة الديناميكية ‪Dynamic Knowledge‬‬ ‫‪‬‬
‫استخدامها لقدرات تفاعلية تحاكي قدرة النسان البشري ‪Human-‬‬ ‫‪‬‬
‫‪Based Interfacing‬‬

‫‪20‬‬
 ‫‪ .1‬المعالجة الرمزية للبيانات ‪Symbolic‬‬
‫‪Processing‬‬
‫‪ ‬وهي القدرة على التعامل مع الرموز العددية والغير العددية‪.‬وبالتالي‬
‫التعامل مع المعرفة بشكلها الطبيعي‪.‬‬

‫‪ ‬على المستوى القاعدي يتكون الحاسب من أجهزة ثنائية ل يمكن لها‬

‫أن تتخذ إل أحد وضعين اتفق على أن يرمز لها ب " ‪ 1‬أو صفر " ‪.‬‬

‫‪ ‬أدى اختيار هذين الرمزين إلى انتشار الفكرة القائلة إن الحاسب ل‬

‫يستطيع أن يتفهم سوى "نعم أو ل "‪.‬‬

‫‪21‬‬
 ‫‪ .1‬المعالجة الرمزية للبيانات ‪Symbolic‬‬
‫‪Processing‬‬
‫‪ ‬إذا نظرنا للنسان على مستوى الخليا العصيبة نجد أن الفهم‬
‫النساني يعتمد أيضا ً على الوضع الثنائي مما يشير إلى إمكانية‬
‫التعبير عن الفكار والتصورات والمفاهيم البالغة التعقيد واتخاذ‬
‫القرارات بتشكيلت متطورة من هذه الوضاع أوالحالت الثنائية‬
‫‪.‬‬
‫‪ ‬هذه المكانيية تجعيل محاكاة عمليية اتخاذ القرارات بواسطة‬
‫الحاسبات ممكنا‪.‬‬
‫‪ ‬مثال‪ ” .‬المريض يعاني من حمى بسيطة“‬
‫وقد توصل إليها الحاسب بقيامه بعملية استدللية لمعلومة رقمية‬
‫مثل‪:‬‬
‫” درجة حرارة المريض مائة درجة فهرنهايت“‬
‫‪22‬‬
‫‪ .2‬القابلية على تمثيل المعرفة ‪Knowledge Representation‬‬

‫‪ ‬تختلف برامج الذكاء الصطناعي عن البرامج الخرى‬

‫في أن بها " تمثيل للمعرفة ”‪.‬‬
‫‪ ‬اسيتخدام هياكيل خاصية لوصيف المعرفية )حقائق‬
‫‪,Facts‬علقات ‪ ,Relations‬قواعد ‪ ,Rules‬إطارات‬
‫‪ ( Frames‬وهي ما تسمى بقاعدة المعرفة والتي من‬
‫الممكين أين تكون كاملية فيي وصيفها لكافية تفصيلت‬
‫المشكلة المراد إيجاد حلولها أو ناقصة الوصف أو حتى‬
‫تحتوي على وصف متناقض أو متضارب‪.‬‬

‫‪23‬‬
 ‫‪ .2‬القابلية على تمثيل المعرفة ‪Knowledge‬‬
‫‪Representation‬‬

‫‪ ‬يمكن فهم تمثيل المعرفة هذا بيسر لنه عادةً ل يستخدم‬

‫رموزا ً رقمية‪ .‬فقهد يسهتخدم أحهد برامهج تشخيهص مشاكل‬
‫الحاسب القاعدة التالية في تشخيص حالة الحاسب ‪:‬‬
‫"إذا كانت هناك مشكلة في قراءة أجزاء من القرص الصلب‬
‫أو الكتابة إليها ‪ ،‬فإن هناك احتمال ً قويا ً بأن هناك تلف مادي‬
‫في واحد من القراص المغناطيسية التي يحتويها "‬
‫‪ ‬يكون التعهبير عهن هذه القاعدة فهي الذكاء الصطناعي‬
‫بوضوح وإيجاز وبلغة أقرب إلى لغتنا الطبيعية ‪ ،‬وليس بلغة‬
‫الحاسهب وههو مها يتطلهب إضافة جداول كثيرة ومتعددة‬
‫للتعبير عن العلقة بين العراض والمشاكل التي يحتمل أن‬
‫تسببها‪.‬‬

‫‪24‬‬
 ‫‪ .3‬القابلية على الستنتاج ‪Inference Making‬‬

‫‪ ‬وههي قدرة الهبرنامج علهى اسهتنباط الحلول الممكنة‬

‫وبالذات للمشاكل التي ل تنفع الخوارزميات التقليدية‬
‫لحلها‪.‬‬

‫‪ ‬نعنى بذلك عدم وجود سلسلة من الخطوات المحددة‬

‫)حل خوارزمي( التي يؤدى إتباعها إلى ضمان الوصول‬
‫إلى حل للمسألة ‪.‬‬

‫‪ ‬فل بد إذن من اللتجاء إلى الحدث والجتهاد المنطقي‬

‫‪ ،‬أي إلى الطرق غير المنهجية والتي ل ضمان لنجاحها‬
‫‪.‬‬
‫‪25‬‬
 ‫‪ .3‬القابلية على الستنتاج ‪Inference Making‬‬

‫‪ ‬الحدث هو التوقع المبنى على الخبرة التجريبية ‪ .‬ويتمثل هذا‬

‫في اختيار إحدى طرق الحهل التهي تبدو ملئمهة مع إبقاء‬
‫الفرصة في نف س الوقت للتغيير إلى طرق أخرى في حالة‬
‫عدم توصهل الطريقهة الولهى إلهى الحهل المنشود فهي وقت‬
‫مناسب ‪.‬‬
‫‪ ‬ولهذا ل تعهد الهبرامج التهي تحهل المعادلت التربيعيهة ضمن‬
‫برامج الذكاء الصطناعي لنها لها حل خوارزمي معروف‪.‬‬
‫‪ ‬وتشكل برامج لعب الشطرنج مجال خصبا للذكاء الصطناعي‬
‫لن ه ل توجهد طريق ة معروف ة لتحدي د أفض ل نقل ة ممكن ة في‬
‫مرحلة معينة من دور الشطرنج‪.‬‬

‫‪26‬‬
 ‫‪ .4‬التركيز على الحلول المقبولة ‪Sufficient‬‬
‫‪Solutions‬‬

‫وليس الحلول المثلى أو الحلول الدقيقة كما‬

‫في أساليب البرمجة التقليدية‪.‬‬

‫‪27‬‬
 ‫‪ .5‬العتماد على المعرفة الفوقية ‪Meta-‬‬
‫‪Knowledge‬‬

‫والتهي تقوم بتجزئهة المشكلهة إلهى مشاكل‬ ‫‪‬‬

‫جزئية أو من خلل تجزئة الهداف التي يخطط‬
‫للنظام عملها إلى أهداف أو أعمال جزئية‪ ،‬من‬
‫خلل حههل المشاكههل الجزئيههة أو الهداف‬
‫الجزئية يتم حل المشكلة أو الوصول للهداف‬
‫الكلية‪.‬‬

‫‪28‬‬
‫‪ .6‬استخدام اللغات الواصفة للمعرفة ‪Declarative Languages‬‬
‫وههي تلهك اللغات التهي تسههل عمليهة تمثيل‬
‫المعرفة وتساعد كذلك في عملية الستنتاج‪.‬‬
‫من خلل منههح إمكانيههة للتمثيههل الطبيعي‬
‫للمعرفههة مثههل تمثيههل الحقائق والجراءات‬
‫المشروطهة وحتهى الحقائهق المركبهة وغيرها‬
‫من المكانيات‪.‬‬

‫‪29‬‬
 ‫‪ .7‬استخدامها لتقنيات التعليم ‪Learning Mechanisms‬‬

‫تمثهل إدخال إجراءات يمكهن بواسطتها للنظام‬

‫التعلهم أهو التطور المعرفهي من خلل التعرف‬
‫علهى التصهرفات المتكررة أهو من خلل فرز‬
‫الختلفات أ و تس جيل حالت يمك ن تعميمها أو‬
‫حتى تدريب شبكات عصبية أو محاكاة حالة نمو‬
‫معينة لغرض تعلم خطوط تطور معينة من خلل‬
‫استخدام خوارزميات مثل الخوارزميات الجينية‪.‬‬

‫‪30‬‬
 ‫‪ .8‬القدرة على البحث عن الهداف ‪Knowledge Searching‬‬

‫تضمهن إجراءات يمكهن أهن توفر للنظام القدرة‬

‫على التخطيط من اجل الوصول لهداف محددة‬
‫‪.‬‬

‫‪31‬‬
 ‫‪.9‬القدرة في التعامل مع المعرفة الديناميكية ‪Dynamic‬‬
‫‪Knowledge‬‬

‫قابلية النظام للتعامل مع المعرفة المتجددة أو‬

‫الديناميكية التي تتبدل مع الوقت‪.‬‬

‫‪32‬‬
‫‪ .10‬استخدامها لقدرات تفاعلية تحاكي قدرة النسان البشري ‪Human-Based Interfacing‬‬

‫استجابة النظام صوتيا‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫اذرع روبوتية‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫تفاعهل مسهتند إلهى سهلسة مهن السئلة‬ ‫‪‬‬
‫والستفسارات والرد عليها‪.‬‬
‫تمييهز الصهور المقدمهة مهن قبهل المستخدم‬ ‫‪‬‬
‫والرد عليهها أهو تشخيهص مها هو مطلوب‬
‫تحليله فيها‪.‬‬

‫‪33‬‬
 ‫أهم لغات برمجة الذكاء الصطناعي‬
‫‪ )IPL ( information processing language.1‬عام ‪1956 :‬‬
‫صممت خصيصا لمعالجة المعلومات وعابها عدم سهولة الستخدام لقربها‬
‫من لغة اللة‪.‬‬
‫‪ .2‬لغة البرمجة ‪RITA‬‬
‫استخدامها في بناء نظم الخبرة لمكافحة الرهاب الدولي‬
‫‪ .3‬لغة ‪ROISE‬‬
‫استخدامها في بناء نظم الخبرة للتخطيط الحربي‬
‫‪ .4‬لغة ‪.( LISP ( List Processing‬‬
‫لغهة طبيعيهة ومهن أكثهر اللغات المنتشرة لبناء نظهم خبيرة نظرا‬
‫لمكانياتها في التعامل مع اللغات الخرى مثل لغة ‪C‬‬
‫‪ .5‬لغة ‪(PROLOG ( programming in logic‬‬
‫لغهة منطقيهة تعتمهد علهى التركيهب والتفرع وذات انتشار اكهبر في‬
‫أوروبا واليابان‬
‫‪ .6‬لغة ‪SMALL TAIK‬‬
‫ههي لغهة البرمجهة الموجههة بالهداف والتهي انتشرت في الوليات‬
‫المتحدة المريكية وتمتاز بالمدى الواسع للرسوم واستخدام النوافذ‪.‬‬

‫‪34‬‬
 ‫مميزات وخصائص لغات الذكاء الصطناعي‬
‫أ‪-‬قابلية تمثيل المعرفة ‪Knowledge‬‬
‫‪.Representation‬‬
‫ب‪ -‬معالجة الرموز والشكال ‪.Symbolic Processing‬‬
‫ج‪ -‬مرونة في التحكم ‪:Flexibility of Control‬‬

‫تقوم بمعالجة‬ ‫اللغات التقليديهة مثهل ‪ Pascal‬و ‪C‬‬

‫المشكلة من خلل تتبع تسلسلي لتعليمات البرنامج‬
‫فههي دائمها مها تكون عاجزة عهن علج مشاكل الذكاء‬
‫الصههطناعي لذلههك أتههت لغات الذكاء الصطناعي‬
‫بإمكانية تحكم أكثر مرونة‪.‬‬

‫‪35‬‬
 ‫مستقبل الذكاء الصطناعي‬
‫يعهد الذكاء الصهطناعي مهن أهم مجالت‬
‫اهتمام المسهههتقبل‪ ،‬يحاول علم الذكاء‬
‫الصطناعي فهم موجودات ) مكونات ( الذكاء‪،‬‬
‫لذا فان أحهد أسهباب دراسهة هذا المجال هو‬
‫فههم المزيهد عهن أنفسهنا‪ ،‬وقهد أنتج الذكاء‬
‫الصطناعي عدة منتجات مميزة‪ ،‬يكرس الذكاء‬
‫الصههطناعي جهوده نحههو معضلت فهم‬
‫ومعالجهة وملحظهة الكائن البشري للشياء‬
‫وكيف يمكن بناء نشئ بهذه الخصائص‪.‬‬

‫‪36‬‬
 ‫ملخص‬
‫أحد العلوم التي نتجت عن الثورة التكنولوجية المعاصرة‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫اكتسب علم الذكاء الصطناعي أهمية بالغة لتطبيقاته العديدة‬ ‫‪‬‬
‫في مجالت حيوية كالدفاع والستخبارات والتخطيط وغيرها‪.‬‬
‫والبح ث في الذكاء الص طناعي عم ل جماع ي بالدرج ة الولى‬ ‫‪‬‬
‫يحتم تعاون علماء ومتخصصين من مجالت مختلفة كالحاسب‬
‫اللههي وعلههم اللغههة والمنطههق والرياضيات وعلههم النفس‬
‫والفلسفة‪.‬‬
‫يمكهن القول بان صهناعة المعرفهة فهي حهد ذاتهها كانهت نتاجا‬ ‫‪‬‬
‫للتطور التقنههي الذي تلحههق وتسههارع فههي الحاسبات‬
‫واستخدامها‪.‬‬

‫‪37‬‬