PERANCANGAN, PEMILIHAN,

PENGHASILAN, DAN
PENILAIAN MEDIA
PENGAJARAN

N O R H I D A Y A H
N O R H E E D A
H A Z I M A
Perancangan
Pemilihan

Penghasilan

Penilaian
 Perancangan Media Pengajaran

• Perancangan dalam pelajaran penting kerana:

 Guru menggariskan objektif PnP
 Analisis terhadap situasi pengajaran
 Bilangan murid
Pemilihan Media Pengajaran

DEFINISI

Satu proses merancang dan menyediakan

media yang paling sesuai untuk sesuatu
topik yang diajar
 Sebelum memilih sesuatu
media, tumpuan harus diberi
kepada 4 perkara:

Sifat Fizikal Media Ciri-ciri Murid

Objektif Situasi/Kaedah
pembelajaran Pengajaran
 SIFAT FIZIKAL MEDIA

Membantu murid memahami sesuatu

Visual konsep konkrit

Perkataan Memberi penerangan secara jelas ketika

bercetak penerangan lisan kurang jelas.

Bunyi dan Menarik perhatian murid.

suara Menguatkan penyampaian mesej.

Penting jika pengajaran memerlukan

Pergerakan
pelajar meniru pergerakan.

Berkisar tentang alam semula jadi.

Warna Menunjukkan keaslian sesuatu benda.

Bahan Membiasakan murid dengan objek yang

maujud tidak pernah dilihat.
 Objektif/Hasil Pembelajaran

• Terdapat 5 jenis mengikut Gagne(1985), Gagne,

Briggs dan Wager (1988):

Kemahiran intelek

Kemahiran motor

Maklumat lisan

Sikap

Strategi kognitif
 Ciri-ciri Murid
CIRI-CIRI UMUM Kenalpasti pelajar anda

KEMAHIRAN/ Mengetahui kebolehan dan

KOMPETENSI pengetahuan sedia ada pelajar
PRASYARAT

STAIL Mengetahui gaya pembelajaran

PEMBELAJARAN murid, cara berinteraksi dan
memberi tindakbalas kepada
persekitaran pembelajaran
 Situasi/Kaedah Pengajaran

Pengajaran Pengajaran Pengajaran

beramai-ramai kendiri berkumpulan
 Pengajaran beramai-ramai

• Dimuatkan dalam kelas atau dewan

• Guru – penyampai tradisional
• Murid – pasif
• Media pengajaran – televisyen,filem, video, kertas
edaran
 Pengajaran kendiri

• Berpusatkan murid

– memenuhi keperluan individu

• Media pengajaran

– kertas latihan, modul perisian mata pelajaran

 Pengajaran berkumpulan

• Guru – fasilitator/pembimbing murid

• Contoh – tutorial, seminar, latihan berkumpulan
• Media pengajaran – internet & komputer
 7 panduan memilih
Media Pengajaran

• Situasi pengajaran

 saiz kumpulan, lokasi pengajaran

• Kenal pasti ciri-ciri murid

 umur, gaya dan tahap pembelajaran

• Menyenaraikan objektif pembelajaran
• Menyusun dan menyatakan langkah pengajaran yang
akan digunakan
• Menentukan domain, kemahiran dan kandungan yang
akan dikuasai
• Menentukan atribut media
• Menimbangkan ciri-ciri praktikal
• Memilih, membina media
 Kriteria Pemilihan
Media Pengajaran
Kesesuaian

Kewibawaan,kredibilit dan kemas kini

Aspek-aspek teknikal

Ciri-ciri praktikal

Berkaitan
 Kesesuaian

• Perbendaharaan kata dan bahasa yang senang

difahami oleh murid.
• Konsep mata pelajaran boleh diikuti murid.
• Tajuk dan keterangan jelas,
• Isi kandungan menepati sukatan pelajaran.
• Penyampaian dan isi tidak membosankan.

 menarik imaginasi, minat dan perasaan murid.

 Kewibawaan, kredibiliti
dan kemas kini

• Fakta-fakta dikemukakan secara tepat dan tidak berat

sebelah.
• Maklumat baru dan dikemaskini.
• Perkembangan isi pelajaran mengikut topik.
 Aspek-aspek
kualiti teknikal

• Kualiti audio, visual, warna dan fotografi jelas,

mudah difahami dan bersesuaian dengan tajuk PnP.
• Penggunaan imej dan audio dihubungkan dengan
keadaan semula jadi sesuatu peristiwa atau objek.
 Ciri-ciri praktikal

• Bahan efektif dari segi kos, masa dan tenaga.

• Mudah diperoleh, diselenggara dan disimpan.
• Mesra pengguna.
• Mendapat kelulusan daripada pihak pentadbir.
 Berkaitan

• Isi kandungan boleh digabungjalin dengan mata

pelajaran lain.
• Media – pilihan yang terbaik bagi menyampaikan
sesuatu konsep
Penghasilan Media Pengajaran

Media untuk
Media yang
kegunaan
digunakan untuk
pembelajaran
persembahan di
murid semasa
dalam kelas
proses PnP
 8 langkah dalam
penghasilan media
Cetuskan Penerbitan
idea
Semak
perancangan
Nyatakan
objektif
Rancang penglibatan
murid
Analisis
murid
Tukar idea dalam
bentuk bahan atau
Kumpul dan
visual
susun bahan
Penggunaan Media dalam Pengajaran
dan Pembelajaran
Bergantung kepada keadaan dan keperluan pengajaran.

Dapat menggerakkan murid untuk berinteraksi dengan

guru dan rakan sebaya.

Meningkatkan peblibatan aktif murid dalam aktiviti yang

dijalankan.

Membolehkan guru mengesan kemajuan murid.

Memberi kesan positif terhadap pembelajaran murid.

Langkah Penggunaan
Kassim
Abbas
Media
(2006)

Tindakan Sediak
susulan an diri

Sediakan
Gunaka
persekita
n item ran

Sediaka
n kelas
 Penilaian Media dalam Pengajaran dan
Pembelajaran

Sharifah(1987)

Penilaian media pengajaran mengambil kira

perkara yang menyebabkan sesuatu media itu
dipilih.
Penggunaan guru Penggunaan murid

Pembelajaran yang diperoleh murid Kesesuaian

Teknikal Ketepatan dan ciri fizikal

 Contoh Instrumen Penilaian Media
Pengajaran
Visual kaku bukan tayang  gambar, foto, carta, lukisan
Visual kaku tayang  transparensi, slaid
Visual kaku tayang beraudio  slaid
Bahan audio  pita kaset, piring hitam
Bahan terancang  modul(bercetak shj), teks + visual, teks
+ visual shj.
Video termasuk TV Pendidikan
Pengajaran berasaskan komputer, perisian
Hiperteks/ hipermedia
Perkakasan media  projektor, LCD, perakam, televisyen
28 Perkara yang Perlu Dinilai Terhadap
Sesuatu
Media Pengajaran
Yusup Hashim (1993)

Sesuai dengan objektif

Sesuai dengan peristiwa pengajaran
Boleh menjelaskan konsep atau prosedur
Menggalakkan interaksi murid
Menggalakkan perbincangan dan aktiviti susulan.
Ketepatan maklumat
Boleh difahami
Kadar kecepatan
 Samb….

Dapat menarik minat

Kesederhanaan
Kesesuaian warna
Penghurufan
Peraturan sepertiga
Imbangan
Garisan
Bentuk
Penyatuan
Bebas daripada diskriminasi
 Samb…

Kreativiti/ inovatif
Kesinambungan visual
Bukti keberkesanan
Kesesuaian bahasa/ perbendaharaan kata
Menggalakkan pembinaan pengetahuan
Arahan jelas, teratur dan konsisten
Kesesuaian maklum balas
Ujian bagi setiap kerangka selari dengan objektif
Aktiviti pemulihan disediakan
Pilihan disediakan mengikut kebolehan murid
 9 Perkara yg Dinilai dari segi Kualiti
Tektikal
• Kesesuaian warna
• Animasi
• Audio
• Kesesuaian audio(penceritaan) dan visual
• Pencahayaan
• Pendedahan
• Kesesuaian syots
• Pembungkusan/ simpanan
• Panduan guru/ dokumentasi
 m o d e l

A S S U R E

N O R H I D A Y A H
N O R H E E D A
H A Z I M A
 F IN IS I
DE
ASS U R E
J U KAN
RU
 Definisi
Model ASSURE
 model reka bentuk pengajaran yang boleh digunakan
untuk merancang penggunaan media secara sistematik.
(Heinich, Molenda, Russell dan Smaldino, 1996)

 bermaksud mempastikan atau ‘to assure’ pembelajaran

berlaku
A Analyse learner
(Analisis pelajar).

S State learning objectives

(Nyatakan objektif pembelajaran).

S Select media and materials

(Pilih media dan bahan).

U Utilise media and materials

(Penggunaan media dan bahan).

R Require learner participation

(Penglibatan murid dalam pembelajaran).

E Evaluation
(Penilaian/semak semula bahan)
 Analyze learner
(Analisis sifat-sifat murid)

CIRI-CIRI UMUM Kenalpasti pelajar anda

KEMAHIRAN/ Mengetahui kebolehan dan

KOMPETENSI pengetahuan sedia ada pelajar
PRASYARAT

STAIL Mengetahui gaya pembelajaran

PEMBELAJARAN murid, cara berinteraksi dan
memberi tindakbalas kepada
persekitaran pembelajaran
Tidak semua orang,
mempunyai kelebihan yang sama ;
Tidak semua orang,
belajar dengan cara yang sama..

Gardner
 State objectives
(Nyatakan objektif
pembelajaran)

Pernyataan apa yang akan dicapai

bukan bagaimana ianya tercapai

 State objectives
(Nyatakan objektif
pembelajaran)
Membantu guru
lebih fokus Mengambil kira
kepada perkara prestasi yang
yang sepatutnya ingin dicapai
dikuasai oleh berdasarkan
murid sukatan pelajaran

Menggunakan
kaedah dan media
yang bersesuaian
Select media and materials
(Pilih media dan bahan)
Berdasarkan:
a) Tingkat kebolehan murid
b) Objektif pembelajaran yang ingin dicapai

Mengubahsuai &
Memilih media Memilih kaedah mereka bentuk
media
 Memilih media

• Memastikan mesej/maklumat disampaikan

secara bermakna.
• Penekanan semasa memilih media pengajaran:
 menepati kurikulum
 maklumat tepat dan terkini
 Memilih media
 bahasa jelas dan tepat
 menarik dan dapat mencetuskan motivasi
 melibatkan murid
 kualiti yang baik dari segi teknikal
 terbukti keberkesanannya
 bebas daripada berat sebelah
mempunyai buku panduan yang lengkap
 Memilih kaedah

• Pelbagai kaedah berbeza akan diaplikasi untuk

disesuaikan dalam aktiviti pengajaran dan
pembelajaran yang dipilih
 Mengubah suai &
mereka bentuk media
Aspek yang perlu diberi penekanan?

Objektif Kepakaran
pembelajaran Kos Masa teknikal

Murid Peralatan Kemudahan

 Utilise media & materials
(Penggunaan media dan bahan)

• Pelajar dan guru menggunakan media dan bahan yang

telah dipilih
Utilise media & materials
(Penggunaan media dan bahan)
Melihat isi kandungan media

Sentiasa meneliti bahan pengajaran sebelum

menggunakannya.

Bahan seharusnya sesuai dengan kumpulan

sasar dan objektif pengajaran.
 Menyediakan peralatan dan
bahan
Kumpulkan kesemua peralatan yang anda dan
pelajar perlukan.

Tentukan urutannya.
 Menyediakan murid

Berikan gambaran kasar keseluruhan isi

pengajaran ATAU beritahu bagaimana

pelajaran berkait dengan topik yang sedang

dipelajari.
 Menyediakan
persekitaran/tempat

Susun kemudahan yang membolehkan pelajar

menggunakan bahan dan media.

Menyediakan pengalaman pembelajaran

Memastikan pelajar memberi tumpuan ketika

di dalam kelas.
Require learning participation
(Penglibatan murid dalam
pembelajaran)
Memastikan penglibatan aktif pelajar bagi

setiap aktiviti yang dirancang.

Kegiatan pengukuhan hendaklah disepadukan.

 Evaluation
(Penilaian)

Tujuan:
- Mengenalpasti dan melihat keberkesanan
media secara menyeluruh
- Membuat penambahbaikan dan memperbaiki
masalah pembelajaran/pengajaran
 Evaluation
(Penilaian)

Menilai pencapaian murid

Pembelajaran yang dihasilkan
Menilai media & kaedah
Kualiti media
Penggunaan guru
Penggunaan murid
Suasana pembelajaran yang selesa
 RUJUKAN
• http://blogs.iium.edu.my/marzuki/files/2009/05/mod
el-assure.pdf
• http://www.docstoc.com/docs/15182133/assure-mo
del
• http://ict.smkpap.com/index.php?option=com_conte
nt&view=article&id=29:perisian-kursus-pendidikan&
catid=38:smkpapc&Itemid=2
• http://lussysf.multiply.com/journal/item/64
• http://members.fortunecity.com/uniforce/me
diahtml.htm