Corso di Formazione per Genitori

PON 2007/2013 “COMPETENZE PER LO SVILUPPO”

PROGETTO F-1 -FSE-2009-2365
Anno scolastico 2009/10

Educare a tutto campo

II PARTE: -Da una ricerca scientifica spunti di
1°INCONTRO
riflessione per un confronto critico sulle
diverse rappresentazioni sociali che si
hanno a riguardo della Famiglia e della
Scuola (Genitori e Docenti a confronto)-

Tutor esperto: Prof. Antonio Iannaccone

Prof.ssa Monica Mollo
Tutor d’aula: Docente Anna Guarracino
 EDUCARE A TUTTO CAMPO
La famiglia va a scuola*

Opposizione
culturale
(conflittualità)

Alleanza educativa
(collaborazione)
Funzione Funzione
privata pubblica
(voce
ufficiale)

Sono tutti sistemi socio-culturali che sebbene siano intrecciati indissolubilmente

2
vivono dinamiche completamente diverse
 EDUCARE A TUTTO CAMPO

(Relazione
circolare)

Squola Scuola

Opposizione
culturale
(conflittualità)

Alleanza educativa
(collaborazione)

SCUOLA E FAMIGLIA FANNO PARTE DI UN PIÙ AMPIO SISTEMA SOCIO-CULTURALE CHE INFLUENZA
IN MODO DETERMINANTE CIÒ CHE AVVIENE AL LORO INTERNO
 EDUCARE A TUTTO CAMPO

Opposizione
culturale
(conflittualità)

Alleanza educativa
(collaborazione)

SCUOLA E FAMIGLIA
si incontrano/scontrano nel rituale della consegna della scheda di valutazione
------
Da un’indagine condotta in una scuola media del salernitano
emergono seri elementi di riflessione
EDUCARE A TUTTO CAMPO
 EDUCARE A TUTTO CAMPO
Attività laboratoriale n.1–
I fase di indagine in situazione
-Quale rappresentazione sociale possiedi della scuola.
Rispondi:
n La scuola com’era?
n La scuola com’è?
n La scuola come dovrebbe essere?

-Quale idea hai maturato a riguardo del rapporto

Scuola Famiglia.
Rispondi:
n Alla luce dell’esperienza concreta dovuta alla frequenza
dei tuoi figli/e alla scuola primaria, come consideri il
rapporto Scuola-Famiglia?
EDUCARE A TUTTO CAMPO
Rappresentazione sociale
della scuola

Prospettiva Prospettiva tra piano reale

storico-personale e piano ideale

-Confronto critico tra -Confronto critico tra

la scuola del passato la scuola com’è

e la scuola di oggi- e come dovrebbe essere-

 EDUCARE A TUTTO CAMPO
Prospettiva
storico-personale
-Confronto critico tra
la scuola del passato e
la scuola di oggi-
Scuola caratterizzata da:
•Stabilità/rigidità
•Selettività e autoritarietà
-Ne scaturisce un contesto
meglio definito; più rassicurante
e con più chiarezza negli
obiettivi
Prospettiva
tra piano reale e
piano ideale
-Confronto critico tra
la scuola com’è e
come dovrebbe essere-
Scuola caratterizzata da:
•Instabilità/flessibilità
•Permissività e dispersività
-Ne scaturisce una situazione
magmatica meno rassicurante e
disorientante per i troppi
cambiamenti
 EDUCARE A TUTTO CAMPO
Scuola caratterizzata da:
Prospettiva •Instabilità/flessibilità
tra piano reale e
•Permissività e dispersività
piano ideale
-Confronto critico tra -Ne scaturisce una situazione
la scuola com’è e magmatica meno rassicurante e
come dovrebbe essere-
disorientante per i troppi
cambiamenti

Le molteplici attività poste in essere dalla scuola attuale

comportano:
due orientamenti apparentemente opposti e/o contraddittori
1. La perdita degli obiettivi di apprendimento
2. La promozione delle potenzialità degli alunni e
pertanto gli obiettivi di apprendimento sono più
rispondenti alle richieste emergenti della società
attuale.
 EDUCARE A TUTTO CAMPO
Attività laboratoriale n.2–
II fase di indagine in situazione

-Come spieghi il quadro contraddittorio

che si evince dagli ultimi orientamenti
sul modo di percepire l’attuale scuola?
n Rispondi:

-Quale idea hai maturato a riguardo della

funzione della nostra Scuola.
n Rispondi:
 EDUCARE A TUTTO CAMPO
Passaggio da un modello regolativo e autoritario ad un modello
olistico-orientante che considera la funzione di sostegno
della scuola allo sviluppo integrale dello studente.

Alleanza educativa
(collaborazione)

“La scuola dovrebbe accompagnare l’allievo nella sua globalità

in un percorso di progressiva scoperta di sé e di adattamento al
contesto socio-culturale il tutto modellato da una componente
empatica che dovrebbe connotare soprattutto i rapporti tra
docenti e allievi”.(Esercizio delle funzioni genitoriali)
EDUCARE A TUTTO CAMPO

Presentazione schematica di un nostro personale modello

rappresentativo dell’operato della scuola
 EDUCARE A TUTTO CAMPO
Conclusione: Attività laboratoriale n.3–
III fase di indagine in situazione

- Gli autori del libro concludono la loro ricerca

affermando di aver intravisto in questo studio […]“
quelle radici e quelle ali che la famiglia, quando è in
grado di farlo, offre alle future generazioni dando
loro al tempo stesso la sicurezza e il coraggio di
traghettarsi verso una adultità sempre più incerta e
indeterminata”.
n Cosa ne pensi tu di questa breve disamina fatta ai
principali contesti socio-culturali del nostro tempo?
Rispondi:

* “La famiglia va a scuola-Discorsi e rituali di un incontro” di Antonio Iannaccone e Giuseppina Marsico. Editore Carocci Faber