8.

o ANO
Recursos para Aulas
de Substituição

8 GEOGRAFIA
 INTRODUÇÃO

A Texto Editores elaborou um conjunto de materiais para apoiar os professores nas diversas situações de ensino-
-aprendizagem que actualmente se lhes colocam, tais como aulas de substituição, aulas de apoio educativo, activi-
dades de enriquecimento e de complemento curricular.

Apresentamos, assim, quatro fichas fotocopiáveis específicas da disciplina, com as respectivas soluções, quatro
jogos com actividades direccionadas para o desenvolvimento de competências gerais, e a sugestão de alguns dilemas
e temas para discussão.

Estes materiais foram pensados para que o professor possua recursos suplementares adaptáveis à realidade e ao
modelo organizativo da sua escola.

©2007 RECURSOS PARA AULAS DE SUBSTITUIÇÃO – GEOGRAFIA – 8. o ANO

Nome _______________________________________________________________ FICHA 1
Número _________________ Turma _________________ Data ____/___/____
GEOGRAFIA – 8.o ANO
Professor ____________________________________________________________

1. Preenche o seguinte crucigrama:

a) D
b) E
c) M
d) O
G
e) R
A
f) F
g) I
h) A

a) Número de nados-vivos por mil habitantes, num certo período de tempo, geralmente um ano.
b) Diferença entre o número de nados-vivos e o número de óbitos ocorridos num certo período de tempo.
c) Número de anos que, em média, uma pessoa tem probabilidade de viver.
d) Número de óbitos de crianças com menos de um ano, por mil nados-vivos, ocorridos num certo período de tempo,
geralmente um ano.
e) Composição da população por idades ou grupos de idades.
f) Somatório do crescimento natural com o saldo migratório.
g) Número de crianças que, em média, cada mulher tem durante a sua vida fecunda (15-49 anos).
h) Política que toma medidas que incentivam os casais a terem mais filhos.

2. Observa, atentamente, a Fig. 1:

2.1. Recorda o nome que, habitualmente, se dá ao
gráfico da Fig. 1.

2.2. Completa o intervalo de idades correspondentes

a cada um dos grandes grupos etários.
Jovens
Dos _____ aos _____ anos
Adultos
Dos _____ aos _____ anos
Idosos
_____ e mais anos
Fig. 1 • Estrutura etária da população portuguesa em 2001.
2.3. Na Fig. 1, pinta, com cores diferentes, as barras
correspondentes aos três grupos etários.

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 FICHA 1
PROPOSTAS DE SOLUÇÃO
GEOGRAFIA – 8.o ANO

1.
T A a) X A D E N A T A L I D A D E
b)
C R E S C I M E N T O N A T U R A L
c) E S P E R A N Ç A M É D I A D E V I D A
d) T A X A D E M O R T A L I D A D E I N F A N T I L
G
e) E S T R U T U R A E T Á R I A
A
f) C R E S C I M E N T O E F E C T I V O
g) Í N D I C E D E F E C U N D I D A D E
h) P O L Í T I C A N A T A L I S T A

2.
2.1. O gráfico da Fig. 1 designa-se por pirâmide etária.

2.2. Jovens – dos 0 aos 14 anos;

Adultos – dos 15 aos 64 anos;
Idosos – 65 e mais anos.

2.3.

Fig. 1 • Estrutura etária da população portuguesa em 2001.

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Nome _______________________________________________________________ FICHA 2
Número _________________ Turma _________________ Data ____/___/____
GEOGRAFIA – 8.o ANO
Professor ____________________________________________________________

1. Descobre as 20 palavras escondidas na sopa de letras seguinte:

O C I D E N T A L F C O N G O E C N T A L F C O T Q R
R C R O T S I S I T N A P O P P O L A R E S C R E U I
I R M O N T A N H O S A S E T T R A V O F E D S E E E
E E D S H A E O R G E N S A R E D N N A M I B E N N N
N F F L O R E S T A S I A L N V I E R O I T A D T T T
T E R S I D A D E R T R V A O O L N N O R D E S T E A
A L S U B P O L A R E S B S V R H N O A I T A E A S L
L O V U R T P L I X A E N C D D E S E R T O S R L M C
O O L L A N T A R C T I D A B I I T T F G R E F S C E
B R L M U O B I S T T F M N I O R S A C G C A T E E N
E Q U A T O R I A I S S R F N A A M A Z O N I A E N T
A C E C A T E A U R N I A N D E S A M R B O T T A N R
M E R I D I O N A L N A O L C M O F R I I T D U D R A
I A O H N I V I H H H I M A L A I A S N I V E E D A L

2. Completa o esquema seguinte com as palavras que descobriste:

Ásia ________________________________

Maiores Ásia ________________________________

concentrações
Distribuição da população mundial

demográficas Europa ______________e ______________

___________________________ dos EUA

Regiões _____________e _____________

Exs.: _____________ e ______________

Grandes ______________ ______________

Grandes
vazios Exs.: Sara e _____________________
humanos
Áreas de ______________ ______________

Exs.: _____________ e ______________

Grandes _____________ _____________

Exs.: _____________ e ______________

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 FICHA 2
PROPOSTAS DE SOLUÇÃO
GEOGRAFIA – 8.o ANO

1.
O C I D E N T A L C O N G O C Q
R P O L A R E S U
I M O N T A N H O S A S R E
E A D N A M I B E N
N F L O R E S T A S L I T
T A L N O R D E S T E
A S U B P O L A R E S S H S
L C D E S E R T O S C
A N T A R C T I D A I E
R N
E Q U A T O R I A I S A M A Z O N I A T
A N D E S R
M E R I D I O N A L A
H I M A L A I A S L

2.
Oriental
Ásia ________________________________

Maiores Meridional
Ásia ________________________________
concentrações
Distribuição da população mundial

demográficas Ocidental
Europa ______________e Central
______________

Nordeste
___________________________ dos EUA

polares
Regiões _____________e subpolares
_____________

Antárctida e ______________
Exs: _____________ Alasca

desertos
Grandes ______________ quentes
______________
Grandes
vazios Namibe
Exs: Sara e ______________________
humanos
florestas ______________
Áreas de ______________ equatoriais

Amazónia e ______________
Exs: _____________ Congo

cordilheiras _____________
Grandes _____________ montanhosas

Andes e ______________
Exs: _____________ Himalaias

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Nome _______________________________________________________________ FICHA 3
Número _________________ Turma _________________ Data ____/___/____
GEOGRAFIA – 8.o ANO
Professor ____________________________________________________________

1. Completa o crucigrama seguinte com o nome dos principais movimentos migratórios e suas características:

M 7
1 2 I T R A I N I S
P G
4 R 5 6 D I T S
3 N E A S T
Ç 8 E I R Ç O
U O Õ M
E
A O 9 S Z O A S A

E R A
S 10 T R S T C S
R
A
L

2. Indica à frente de cada definição o número da migração que lhe corresponde no crucigrama.

Definição Número
• Deslocações de curta duração, de algumas semanas ou meses, que se repetem
na mesma época do ano por motivos de trabalho. ____________
• Saída de pessoas do seu país para residir ou trabalhar no estrangeiro. ____________
• Migrações que se efectuam dentro do território de um mesmo país. ____________
• Migrações que se efectuam entre países diferentes. ____________
• Deslocações de curta duração, por motivos de lazer, dentro de um país ou
para o estrangeiro. ____________
• Saída da população das áreas rurais para as áreas urbanas para aí residir
e trabalhar. ____________
• Migrações que duram vários anos ou mesmo toda a vida. ____________
• Deslocações diárias de casa para o emprego e vice-versa. ____________
• Entrada de estrangeiros num país para aí residir e trabalhar. ____________
• Migrações de curta duração – algumas horas, alguns dias, semanas ou meses. ____________

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 FICHA 3
PROPOSTAS DE SOLUÇÃO
GEOGRAFIA – 8.o ANO

1.

M 7
1 I N T 2 E R N A C I O N A I S
P G M
E 4 R 5 6 D E F I N I T I V A S
3 I N T E R N A S T G
D X Ç E 8 E M I G R A Ç Ã O
U O Õ M A
L D E P Ç
A O 9 S A Z O N A I S Ã
R R O
E R Á
S U 10 T U R Í S T I C A S
R I
A A
L S

2.

Definição Número
• Deslocações de curta duração, de algumas semanas ou meses, que se repetem
na mesma época do ano por motivos de trabalho. 9
____________
• Saída de pessoas do seu país para residir ou trabalhar no estrangeiro. 8
____________
• Migrações que se efectuam dentro do território de um mesmo país. 3
____________
• Migrações que se efectuam entre países diferentes. 2
____________
• Deslocações de curta duração, por motivos de lazer, dentro de um país ou
para o estrangeiro. 10
____________
• Saída da população das áreas rurais para as áreas urbanas para aí residir
e trabalhar. 4
____________
• Migrações que duram vários anos ou mesmo toda a vida. 6
____________
• Deslocações diárias de casa para o emprego e vice-versa. 1
____________
• Entrada de estrangeiros num país para aí residir e trabalhar. 7
____________
• Migrações de curta duração – algumas horas, alguns dias, semanas ou meses. 5
____________

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Nome _______________________________________________________________ FICHA 4
Número _________________ Turma _________________ Data ____/___/____
GEOGRAFIA – 8.o ANO
Professor ____________________________________________________________

1. Descobre os recursos naturais e as actividades económicas no crucigrama seguinte:

V
P S C C G
RM S N F N T R L
O S R Ç O E R S
O C O B S I V I
U U
O R E R L O
A S
E V Ç S O S
S
D A C T I V I D A D E S E C O N Ó M I C A S
E N
O D A U R
U I M T
N U S L R C
T R
R N F R A O A A L
I M S A
I E T A T V S U

E E A O

2. Transcreve as palavras do crucigrama, organizando-as correctamente nos quadros seguintes:

RECURSOS NATURAIS ACTIVIDADES ECONÓMICAS

Renováveis Não renováveis Sector primário Sector secundário Sector terciário

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 FICHA 4
PROPOSTAS DE SOLUÇÃO
GEOGRAFIA – 8.o ANO

1.
V
P E S C A E C G
R M I N E R A I S F N A T U R A L
C O N S T R U Ç Ã O T E Ó R S
D O C O M B U S T Í V E I S
U C U S Ã
Ç O R P E T R O L E O
à M S I
O S E R V I Ç O S O S
R S
D A C T I V I D A D E S E C O N Ó M I C A S
E I N N G
O D A G U A R
E T U R I S M O T I
N S L U Z S O L A R C
E T R U
T R A N S F O R M A D O R A A L
G I B I O M A S S A T
I E X T R A C T I V A S U
A R
V E G E T A Ç Ã O

2.
RECURSOS NATURAIS ACTIVIDADES ECONÓMICAS

Renováveis Não renováveis Sector primário Sector secundário Sector terciário

• Água • Minerais • Pesca • Indústria • Comércio

transformadora
• Vento • Combustíveis • Agricultura • Turismo
fósseis: • Produção de
• Luz solar • Indústria energia • Serviços
– Petróleo extractiva
• Vegetação – Carvão • Construção
• Biomassa – Gás natural

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 JOGO 1
O DICIONÁRIO
8 .o A N O

Classificação do jogo: didáctico; individual.

Número de jogadores: toda a turma.
Duração: 30 minutos.
Material: dicionário, papel cortado em tiras, em número igual ao dos alunos da turma, e esferográficas.
Objectivos educativos: os alunos aumentam o vocabulário e treinam a capacidade de desenvolver juízos críti-
cos exercitando, ao mesmo tempo, a imaginação.

Regras

O professor escolhe uma palavra do dicionário que seja desconhecida de toda a turma.

Escreve depois a palavra no quadro e o seu significado numa folha de papel.

Distribui pelos alunos uma tira de papel e informa-os que deverão escrever o seu nome e a definição que consideram
ser a mais correcta para a palavra escrita no quadro.

O professor recolhe os papéis e lê cada um em voz alta. À medida que o professor vai lendo, os alunos deverão
atentar todas as definições para, de seguida, votar naquela que consideram ser a correcta.

Os alunos ganham pontos de duas maneiras:

• se acertarem na definição correcta;
• cada vez que outro vota na sua definição, mesmo que esta não seja a correcta.

Desenvolvimento
Esta actividade poderá ser o desenvolvimento de uma outra prévia – as palavras desconhecidas podem resultar
de dúvidas emanantes de leituras feitas anteriormente em conjunto.

Adaptado de Nuno Valente, Paulo Pereira, Recursos para Aulas de Substituição,

Colecção «Educação Hoje», Texto Editores, 2007.

©2007 RECURSOS PARA AULAS DE SUBSTITUIÇÃO – GEOGRAFIA – 8. o ANO

 JOGO 2
J O G O D A S PA L AV R A S M - F
8 .o A N O

Classificação do jogo: grupo ou individual.

Número de jogadores: toda a turma; dois ou mais jogadores.
Duração: 10 minutos ou mais.
Material: uma folha de papel por aluno, quadro e giz.
Objectivos educativos: os alunos treinam competências vocabulares. É mais difícil do que parece, especial-
mente porque é um jogo que exige bastante concentração e rapidez.

Regras

O professor escolhe uma letra. No quadro, escreve a letra e pede aos alunos que escrevam dez palavras do género
feminino e outras dez do género masculino, que comecem por essa letra. O professor anota a ordem pela qual os
grupos acabam a tarefa.

As palavras têm de cumprir a seguinte regra: uma palavra do género masculino não pode ser transformada para o
feminino de nenhuma forma. Por exemplo, a palavra maestro é ilegal porque existe o feminino maestrina. Mas a pala-
vra pneu é legal porque é impossível colocá-la no feminino.

O primeiro grupo a acabar, lê as suas palavras. Se houver algum erro, passa-se para o segundo grupo e assim
sucessivamente. Todas as palavras repetidas, que existam noutros grupos, são entretanto anuladas. Conta-se um
ponto por cada palavra original. Vence o grupo que conseguir mais pontos.

Adaptado de Nuno Valente, Paulo Pereira, Recursos para Aulas de Substituição,

Colecção «Educação Hoje», Texto Editores, 2007.

©2007 RECURSOS PARA AULAS DE SUBSTITUIÇÃO – GEOGRAFIA – 8. o ANO

 JOGO 3
B I N G O D E PA L AV R A S
8 .o A N O

Classificação do jogo: grupo ou individual.

Número de jogadores: toda a turma, sendo conveniente mais de três alunos/grupos.
Duração: 15 minutos.
Material: quadro, giz e livro ou jornal.
Objectivos educativos: talvez o jogo mais popular deste conjunto, o «Bingo de palavras» faz desenrolar grande
dinâmica em sala de aula, desenvolvendo competências de leitura e gosto pela actualidade (especialmente se
forem usados artigos de jornal).

Regras

O professor escolhe um texto (de livro, de jornal, etc.) e lê o respectivo título.

Cada aluno/grupo faz uma lista de dez palavras que considere existirem no texto.

No quadro, o professor coloca as listas de palavras, com os nomes dos respectivos alunos/grupos.

O professor lê o texto em voz alta.

Cada aluno/grupo pára a leitura sempre que surgir uma das palavras da sua lista.

O aluno/grupo ganha, nesse caso, tantos pontos quanto o número de letras que a palavra tiver. Vence o aluno/grupo
que tiver mais pontos.

As palavras do título não contam.

No caso de haver palavras repetidas, só o primeiro jogador/grupo a poderá contabilizar; as outras palavras neces-
sitam de reaparecer no texto.

Adaptado de Nuno Valente, Paulo Pereira, Recursos para Aulas de Substituição,

Colecção «Educação Hoje», Texto Editores, 2007.

©2007 RECURSOS PARA AULAS DE SUBSTITUIÇÃO – GEOGRAFIA – 8. o ANO

 JOGO 4
PÔR-SE NO LUGAR DO OUTRO
8 .o A N O

Classificação do jogo: criativo; individual.

Número de jogadores: toda a turma.
Duração: 20 a 30 minutos.
Material: uma folha de papel por aluno.
Objectivos educativos: um jogo em que se desenvolvem competências de cidadania e altruísmo, relacionadas,
neste caso, com a questão dos direitos dos animais.

Regras

O professor distribui o nome secreto de um animal a cada aluno, bem como a situação em que se encontra (se é
vítima de maus tratos, como são os seus donos, que dificuldades tem passado na vida, etc.).

Cada aluno vai descrever o seu dia-a-dia, as suas preocupações e necessidades, sempre e apenas do ponto de
vista do respectivo animal.

O professor deve lembrar que o facto de certos animais terem determinados sentidos, mais ou menos apura-
dos, pode efectivamente alterar a percepção do mundo e ter efeitos significativos na sua forma de pensar e sen-
tir (ex.: os insectos).

No final, todos os textos são lidos e os restantes alunos terão de adivinhar o animal que cada um interpreta.

in Nuno Valente, Paulo Pereira, Recursos para Aulas de Substituição,

Colecção «Educação Hoje», Texto Editores, 2007.

©2007 RECURSOS PARA AULAS DE SUBSTITUIÇÃO – GEOGRAFIA – 8. o ANO

 DILEMAS E TEMAS DE DISCUSSÃO

As discussões em grupo prestam-se para quebrar o gelo inicial de uma turma em sala de aula.

Apresentar à turma dilemas ou temas para discussão permite estimular a formação de opinião por parte dos
alunos, de modo a conduzir a momentos de reflexão e a tomadas de posição.

Nos dilemas podem ser apresentadas situações polémicas, pouco consensuais, geralmente com uma conotação
moral; os temas para discussão não têm necessariamente de ser questões morais, mas assuntos ligados à vida dos
alunos, como direitos, deveres, estilos de vida…

A partir da discussão, o professor pode conduzir a aula em diversos sentidos, como, por exemplo, proporcionando
um jogo ou um momento de escrita, para o qual os alunos estarão motivados graças à discussão em que previamente
se empenharam.

Sugestões de dilemas:
• Se pudesses ter outra idade que não aquela que tens agora, que idade escolherias?
• Se pudesses resolver apenas um dos problemas do mundo, qual escolherias para resolver? Porquê?
• Se pudesses viver numa época do passado, que época escolherias? Porquê?

Sugestões de temas para discussão:

• Os alunos deveriam usar uniformes na escola?
• Devem os telemóveis ser utilizados nas aulas?
• O bar da escola deve poder vender gomas, chocolates e gelados?

Adaptado de Nuno Valente, Paulo Pereira, Recursos para Aulas de Substituição,

Colecção «Educação Hoje», Texto Editores, 2007.

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RECURSOS PARA AULAS DE SUBSTITUIÇÃO – GEOGRAFIA – 8. o ANO – 9781111120627