UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA CURSO: Políticas y Legislación

CENTRO UNIVERSITARIO DE PETÉN Ambiental

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN AMBIENTAL CICLO ACADÉMICO 2010
Semestre: 2o.

ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO II

“APLICO EL CONOCIMIENTO”

FASE DOS

COMPETENCIA: El estudiante construye un portafolio en su segunda fase y sistematiza los procesos del
resultado de la primera y segunda estrategia de aprendizaje significativo.

TIEMPO: Del sábado 4 al sábado 25 de septiembre de 2010

INTENCIONES DIDÁCTICAS / PROPÓSITOS DEL APRENDIZAJE:

1. Hacer diligencias en diferentes fuentes bibliográficas o virtuales, para descubrir el contenido
temático y encontrar soluciones a la adquisición de conocimientos conceptuales.
2. Construir nuevo conocimiento práctico o procedimental en el planteamiento de problemas
académicos.
3. Decidir voluntariamente en tomar actitudes favorables al aprendizaje efectivo, en el proceso del
aprendizaje significativo.

TEMAS CONTENIDO SECUENCIA DE ACCIONES

I. Políticas educativa 1. Políticas educativas generales I. CONOCIMIENTO ACTITUDINAL (saber

2008-2012 2. Objetivos estratégicos ser)
3. Políticas educativas transversales 1.1. Actividades de aprendizaje en forma
4. Objetivos estratégicos individual:

1.1.1. Investigue en Internet o el blog:

consultoreducativo.blogspot.com, lo
II. Política nacional Estructura de la política nacional de referente a los temas y contenidos de
de educación educación ambiental estudio.
ambiental
 Definición 1.1.2. Indague en Internet la página
 Principios herramientas maestras y escoja tres
 Objetivos organizadores gráficos.
 Líneas de Política
 Estrategias 1.1.3. Envíe a su mediador (catedrático) un
 Instrumentos ejemplo de cada uno de los tres tipos de
conocimiento, de la estrategia de
3. Política ambiental Las políticas ambientales aprendizaje significativo II, al correo:
bergeswin@gmail.com

1.1.4. Baje de la página:

consultoreducativo.blogspot.com, el
instrumentos de evaluación que llevará
impreso en hojas papel bond tamaño oficio,
el día de la segunda evaluación
(coevaluación). Acompañando al
instrumento de coevaluación las evidencias
físicas de la segunda fase de su portafolio.

1.1.5. Realice las consultas personales al

mediador (catedrático), indicando
CONSULTA, al correo:
erwinberges@yahoo.com

II. CONOCIMIENTO PROCEDIMIENTAL

(saber hacer)
2.1. Actividades de aprendizaje en forma
colaborativa (en equipo):

2.1.2. Utilice el primer organizador gráfico,

para expresar las políticas educativas
2008-2012.

2.1.3. Utilice el segundo organizador

gráfico, para expresar la política nacional
de educación ambiental.

2.1.4. Utilice el segundo organizador

gráfico, para expresar las políticas
ambientales.

2.1.5. Transcriba le estructura general de la

política nacional de educación ambiental,
utilizando el esquema de la nomenclatura
convencional o tradicional (Ver pág. 260,
Guía práctica sobre métodos de
investigación documental y de campo, de
Gabriel Alfredo Piloña Ortiz u otro autor).

2.1.6. Transcriba la estructura particular de

la política nacional de educación ambiental,
utilizando el esquema de la nomenclatura
decimal, del autor anterior u otro de su
complacencia.

2.1.7. Plantee diez preguntas y sus

correspondientes respuestas, de la
presentación de la política nacional de
educación ambiental.

2.1.8. Plantee diez problemas ambientales

en forma de pregunta.

2.1.9. Formular una hipótesis para cada

problema ambiental planteado.
 2.1.9. Planifique y realice una actividad
ambientalista, en el centro educativo que ya
visitó, el CUDEP o en la comunidad más
cercana al centro universitario. Que incluya:
publicidad, evidencia visual y la
presentación de resultados.

2.1.10. Enumere las leyes, reglamentos,

cuerdos y convenios en materia ambiental.

2.1.11. Diseñar una lista de comprobación

o de cotejo y proponerla al mediador
(catedrático), para la coevaluación en
parejas.

III. CONOCIMIENTO DECLARATIVO O

CONCEPTUAL (saber)
1.1 Actividades de aprendizaje en forma
individual:

3.1.2. Elabore un glosario que contenga

veinticinco (25) palabras técnicas, tomadas
del contenido de los textos de políticas.

3.1.3. Emita su juicio sobre: políticas

educativas, política nacional de educación
ambiental, y política ambiental.

3.1.4. Compare las políticas educativas, la

política nacional de educación ambiental y
la política ambiental

COEVALUACIÓN: El y la estudiante diseñarán una lista de comprobación o de cotejo, que propondrá al

mediador (catedrático), para coevaluar el comportamiento de lo observado en el aprendizaje.

Definiciones perifrásticas:

1. Estrategia de aprendizaje: “Una estrategia de aprendizaje es un procedimiento (conjunto

de pasos o habilidades) que un alumno adquiere y emplea de forma intencional como
instrumento flexible para aprender significativamente y solucionar problemas y demandas
académicas.”
2. Evaluación: “Dado que la evaluación debe servirnos para determinar la calidad del
aprendizaje, es necesario que cada docente tenga muy clara su propia definición de
evaluación. La tendencia actual está en cambiar nuestro modelo mental por un modelo
donde se considere la evaluación como transformación de cultura. Las técnicas de
evaluación no servirán al menos que la cultura académica dé un valor auténtico a la
autoevaluación, a la reflexión y al mejoramiento continuo.”
3. Lista de comprobación o de cotejo: “La lista de cotejo es una técnica de observación
que permite a los maestros identificar comportamientos con respecto actitudes, habilidades
 y contenidos de asignaturas específicas. Los indicadores de determinados
comportamientos que se pretendan observar deben apuntarse en la hoja de registro del
juicio, que permitirá la evaluación de lo observado.
4. Juicio: “Proposición por medio de la cual se afirma o se niega algo.”
5. Comparación: Es el acto intelectual por medio del cual el hombre coteja o confronta dos o
más objetos o ideas, parra descubrir sus diferencias o semejanzas y obtener de tal proceso
un conocimiento más completo y mejor, de cada uno de ellos.
6. Problema: “El problema es la incógnita, la pregunta, la necesidad sentida o la
insatisfacción del investigador, generada principalmente por la ausencia o carencia de una
respuesta lógica y racional sobre las condiciones que dominan un hecho o un fenómeno.”
7. Hipótesis: “La hipótesis, en términos sencillos, es la respuesta tentativa al problema.
8. Sistematización: “es una modalidad de producción colectiva del conocimiento sobre la
práctica de intervención educativa o social de una realidad específica. El fin de la
sistematización es lograr comprender una realidad con los múltiples y variados aportes de
los participantes.”
9. Portafolio: “Un portafolio es una carpeta que recopila los trabajos de los estudiantes que
están aprendiendo y que, en el momento de ser evaluados, presentan a su profesor –en
ocasiones, también a sus compañeros de curso-, como testimonio real de sus logros
aprendidos.”

Santa Elena, Flores, Petén, 4 de septiembre de 2010.

Erwin Rolando Morales Berges

Licenciado en Pedagogía y Ciencias de la Educación
Diplomado en Habilidades Docentes
Diplomado en Derecho Indígena
Pensum cerrado de Derecho
Estudiante de la Maestría en Andragogía y Docencia Superior

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