ACTIVIDADES DE LA SECUENCIA DIDACTICA DE QUÍMICA I, Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico
CORRESPONDIENTE AL PRIMER PARCIAL y discrimina entre ellas de acuerdo con su relevancia y confiabilidad.
El programa de Química I está integrado por los conceptos subsidiarios:
composición de la materia, enlaces químicos y nomenclatura y obtención de
compuestos inorgánicos; estos conceptos subsidiarios permiten que el
estudiante comprenda la relación que existe entre las propiedades de las
sustancias en función de su composición y estructura, con el propósito de
que utilice los conocimientos adquiridos en la valoración y aplicación de los
materiales existentes en la naturaleza, así como las implicaciones de ésta en
su vida cotidiana.
Es pertinente aclarar que el tema Tabla periódica no desaparece del
programa de estudios, sino que se convierte en un eje transversal que se
desarrollará con las diversas actividades de aprendizaje establecidas en las
Secuencias didácticas.
Competencias genéricas:
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos
mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Atributos:
Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas,
matemáticas o gráficas.
Con apertura, aporta puntos de vista y considera los de otras personas de
manera reflexiva.
Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus
interlocutores, su contexto y los objetivos que persigue.
Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.
Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación, para producir
conclusiones y formular nuevas preguntas.
Competencias disciplinares:
En relación con las competencias específicas de la química, los fines que se
persiguen al desarrollar los contenidos planteados en la asignatura de
Química I deben orientarse a que los estudiantes desarrollen las siguientes
competencias:
• Identificar la estructura interna de la materia, a través de distintos modelos
atómico-moleculares.
• Diferenciar las interacciones entre los átomos, a través de modelos
atómico-moleculares.
Actividades preliminares
El facilitador se presenta al grupo escolar y realiza una dinámica de
presentación para la integración de los alumnos e informa sobre:
• El Programa de la asignatura Química I y sus Contenidos
• Objetivos de la asignatura,
• Criterios y Procesos de evaluación,
• Los requerimientos de materiales para el curso,
• El libro de texto base del estudio,
• La importancia de la disciplina, asistencia, puntualidad y participación
en las clases,
• El contenido de la secuencia didáctica del primer periodo parcial y
• El tema integrador y su importancia.
• Solicita su correo electrónico y les explica qué es y cómo llevar el
Portafolio de Evidencias, (características de su carpeta)
Tiempo: 1 Hora
Actividad No. 1.
Evaluación Diagnóstica.
¿Cuánto sabes?
De manera individual, y con sus conocimientos actuales, el estudiante (10 %) (P). Tiempo: 2 Horas
contesta por escrito, para su portafolio de evidencias las siguientes Actividad No. 5
preguntas sobre la materia y energía: Actividad Experimental No. 1

1. ¿Qué entiendes por Química? El alumno realiza en equipos de 5 integrantes la práctica denominada: “Una
2. ¿Por qué debes estudiar Química? mezcla que se come” Elemento, compuesto, mezcla Pág. 27, 28, 29 y 30,
3. ¿Cuál es la fuerza vital que necesitan las sustancias para realizar un del libro de Química I, autora: Alma Delia Ibarra Valdez, Ed. Fondo de
trabajo? Cultura Económica y presentan un reporte de su trabajo que contenga.
4. ¿Qué contienen las sustancias que utilizas como el jabón, los Título, breve descripción de los puntos más relevantes, resultados obtenidos
alimentos, la pasta dental, el desodorante, el gel? y conclusión.
5. ¿Cómo visualizas a un átomo? (5.0 %) (P). Tiempo: 2 Horas
(2.5 %) (A y P). Tiempo: 1 Hora Actividad No. 6.
Actividad No. 2
El alumno resuelve las actividades de aprendizaje pág. 30 y 34, del libro de
El alumno hace una reflexión y escribe una conclusión de las expectativas Química I, autora: Alma Delia Ibarra Valdez, Ed. Fondo de Cultura
que tiene en el aprendizaje de esta asignatura (compromisos docentes), Económica.
explica ampliamente los compromisos que adquiere (Compromisos (5.0 %) (P).
estudiantiles). Se anexa al portafolio de evidencias y de ser posible se pega Actividad No. 7.
una copia en el aula.
(2.5 %) (A y P). Tiempo: 1 Hora Los alumnos en equipos de cinco investigan los conceptos principales
Actividad No. 3. siguientes:
• Átomo, • Compuesto
En equipos de 4 integrantes los alumnos realizan una investigación acerca • Partículas subatómicas • Molécula
de los conceptos clave: • Electrón • Configuración electrónica
• Química • Tiempo • Protón • Diagrama energético
• Química General • Estados de Agregación: Sólido, • Neutrón • Principio de Exclusión de Pauli
• Química descriptiva líquido, gaseoso y otros • Número atómico • Principio de Edificación
• Química Orgánica • Los diversos cambios de estado • Número de masa Progresiva
• Química inorgánica • Propiedades de la materia • Peso atómico • Principio de Máxima sencillez
• Química Analítica (generales, específicas, físicas, • Isótopos • Principio de Incertidumbre
(Cualitativa y químicas) • Electrón diferencial • Principio de Máxima
cuantitativa) • Mezcla • Elemento Multiplicidad o Regla de Hund.
• Fisicoquímica • Métodos de separar las mezclas
• Bioquímica • Fenómenos (Físicos y químicos) (20 % ) (P). Tiempo: 2 Horas
• Ingeniería Química • Energía Actividad No. 8.
• Materia • Tipos y manifestaciones de la
energía El alumno lee en el aula el tema “´Átomo”, págs. 35, 36, 37, 38, 39, 40, 41,
• Masa
• Leyes de la Conservación 42 y 43, el facilitador retroalimenta la información. Los alumnos resuelven
• Espacio
las actividades de aprendizaje de pág. 37, 43, 45 y 46, del libro de Química
(20 %) (A y P). Tiempo: 2 Horas I, autora: Alma Delia Ibarra Valdez, Ed. Fondo de Cultura Económica.
Actividad No. 4. (5 %) (P). Tiempo: 2 Horas
Actividad No. 9
El facilitador retroalimenta la actividad 3, amplia la información investigada y Actividad Experimental No. 2
el alumno resuelve las actividades de aprendizaje de págs. 22, 24 y 25. Del ¿Qué es?
libro de Química I, autora: Alma Delia Ibarra Valdez, Ed. Fondo de Cultura
Económica.
El alumno realiza en equipos de 5 integrantes la práctica denominada Objetivo de la Química: La Química es una ciencia cuyo Objetivo es el
“Modelo atómico de Rutherford” Pág. 40, 41, 42 y 43, del libro de Química I, estudio de la materia en cuanto a su composición, propiedades y
autora: Alma Delia Ibarra Valdez, Ed. Fondo de Cultura Económica y transformaciones. pero lo que distingue a la Química de otras disciplinas que
presentan un reporte de su trabajo que contenga. Título, breve descripción también se ocupan del estudio de la materia es que relaciona todo esto con
de los puntos más relevantes, resultados obtenidos y conclusión. su microestructura; es decir con el mundo de las partículas que la
(5.0 % ) (P). Tiempo: 2 Horas constituyen.
Actividad No. 10 • Identificar materiales.
Técnica SQA • El estudio de las reacciones químicas.
• La microestructura de la materia.
De manera personal contesta la técnica SQA en relación con el tema • Crear nuevos materiales.
tratado, Lo que Sé, lo que Quiero saber, lo que Aprendí.
S
Tema
Q A
La primera finalidad de la Química es averiguar
Lo que sé Lo que Quiero saber Lo que Aprendí cómo los materiales pueden identificarse o
distinguirse, no en lo que se refiere a cuerpos u
En esta actividad lo único que se te pide es que seas honesto. No te objetos representados por vocablos, como «vaso» o
preocupes si está bien o mal, lo importante es que tú estés consciente de tu «llave», sino más bien por las substancias de que
aprendizaje. Esto te ayudará a corregir errores y premiarte por los logros están formados los objetos, expresadas por palabras como «vidrio» o
obtenidos. «hierro». La Química no está interesada en las propiedades accidentales o
atributos tales como el tamaño y la forma sino en las propiedades
• ¿Qué aprendí en relación con el tema de soluciones específicas de la clase de materia que pueden reconocerse en cualquier
• Cómo me di cuenta de que aprendí? cuerpo formado por ella. Así, por ejemplo, una moneda de plata, una copa
• ¿Qué obstáculos tuve y cómo los identifiqué? de plata y un electrodo de plata difieren en tamaño, forma, utilidad e incluso
• ¿Cuáles fueron mis logros y cómo los identifiqué? aspecto estético, pero desde el punto de vista químico son esencialmente lo
• ¿Cómo me sentí? mismo al estar formados por el mismo metal, la plata.
• ¿Cómo puedo saber que estoy en lo correcto?
• ¿Tengo atención e interés en mi clase? Al contemplar nuestro mundo material se observan incesantes cambios en
los que unos cuerpos desaparecen y se transforman en otros distintos. Estos
¿Escucho a mis compañeros? cambios o transformaciones se conocen como reacciones químicas.
¿Escucho al profesor? Muchas veces no nos interesamos en las nuevas substancias que se
¿Comparto mis comentarios en la clase del tema tratado? originan en las reacciones químicas sino en la energía producida en las
¿Realizo las actividades de aprendizaje en forma reflexiva? mismas. Así, quemamos carbón en el hogar, no para obtener las cenizas
¿Pregunto mis inquietudes y dudas? que se forman y se van acumulando, ni para utilizar el dióxido de carbono
¿Respeto la opinión de mis compañeros? que escapa por la chimenea, sino para aprovechar el calor desprendido en
¿Tengo mi material de trabajo en la clase? su combustión. El estudio de las reacciones químicas, esto es, la posibilidad
(2.5 %) (P). Tiempo: 1 Hora de su realización, la extensión en que tienen lugar, la velocidad con que se
Actividad No. 11. verifican y las relaciones cuantitativas entre las substancias que intervienen
Actividad Experimental No. 3 en la transformación o entre ellas y la energía desprendida o absorbida en la
¿Qué elemento soy? misma es la segunda finalidad de la Química.
En equipos de 5 integrantes realizan la práctica “Espectros de Emisión”
págs. 64 a la 66, del mismo libro mencionado y al término entregan un El mecanismo de las reacciones químicas depende de la estructura íntima
reporte del trabajo realizado de las substancias y, en consecuencia, el objeto final de la Química es el de
(5%) (P) Tiempo: 2 Hora la constitución de la materia, puesto que este conocimiento permite
identificar y diferenciar las substancias, comprender sus propiedades y
Texto: Química I, autora: Alma Delia Ibarra Valdez, Ed. Fondo de Cultura establecer su comportamiento frente a otras clases de substancias o bajo la
Económica acción de cualquier forma de energía.
Por último, la Química no se limita al estudio de las substancias que
componen los seres vivos e inanimados existentes sobre la tierra, así como
de las que constituyen las estrellas, sino que, más importante, extiende
incluso su finalidad al descubrir incesantemente nuevas substancias que no
se encuentran en la Naturaleza y cuyas propiedades y aplicaciones las
hacen en muchísimos casos de incalculable valor.