‫التأهيل المهني للشخاص ذوي العاقة‬

‫إعداد عدنان السمر‬

‫يعتبر السكان احد الموارد الساسية والهامة للدولة وتركيب السكان من حيث العمر أو الجنس أو التعليم يلعب دورا‬
‫حاسما في تقدم الدولة أو تأخرها ويكمن التحدي ألن أمام الدول النامية خاصة في كيفيه تكامل الجهود الحكومية‬
‫والهلية والقطاع الخاص للمساهمة في العمليات الجتماعية والقتصادية التنموية وتفعيل ما يسمى بالقطاع الثالث‬
‫أو العمل البديل أي القطاع الهلي ونظرا للتطور الذي يشهده العالم في ثورة التصالت والمواصلت والتقدم‬
‫التكنولوجي السريع واستخدام الثورة اللكترونية في كافه مجالت الحياة‪،‬يأتي اهتمام قيادة المملكة وحكومتها بأحد‬
‫الفئات الجتماعية‪ ،‬وهم المعوقين والحرص الدائم على الوصول إلى إستراتيجية وطنيه شامله‪ ،‬تخدم التطور‬
‫الحضاري الردني والحد من التهميش الجتماعي والفقر والبطالة‪ ،‬والمساهمة في التنمية البشرية الشاملة‬
‫والدائمة ويأتي في هذا الطار الستراتيجية الوطنية للتأهيل التي أقرت بالرعاية الملكية السامية والتفاقية الدولية‬
‫لحقوق المعوقين والقانون الردني لرعاية المعوقين رقم ‪ 31‬لعام ‪ 2007‬وإستراتيجية التأهيل والتدريب المهني‬
‫لذوي الحتياجات الخاصة التي تتبناها مؤسسه التدريب المهني فالمؤسسة تمتلك إرادة راسخة وإيمان كبيرباهمية‬
‫التأهيل المهني للمعوقين ‪ ،‬كما إنها تمتلك مجموعه من المراكز المؤهلة فنيا والجهزة والمعدات اللزمة وتتوفر‬
‫فيها التعديلت واللت والمشاغل كما أنها تمتلك كوادر فنيه ذات خبرة طويلة ومؤهلت ‪،‬تستطيع إكساب ذوي‬
‫العاقة المهارات الفنية المطلوبة وإعدادهم لسوق العمل كما ان إدارة المؤسسة تحرص على اللتزام بنصوص‬
‫الدستور الردني والتفاقيات الدولية حيث تنص المادة ) ‪ ( 6‬من الدستور على ‪:‬‬
‫الردنيون أمام القانون سواء ل يميز بينهم في الحقوق والواجبات وان اختلفوا في العرق أو اللغة أوالدين‬ ‫•‬
‫تكفل الدولة العمل والتعليم ضمن حدود إمكانياتها وتكفل الطمأنينة وتكافؤ الفرص لجميع الردنيون‬ ‫•‬
‫والمادة )‪ ( 23‬تتضمن العمل حق لجميع المواطنين وعلى الدولة إن توفره للردنيون بتوجيه القتصاد‬ ‫•‬
‫الوطني والنهوض به‬
‫تحمي الدولة العمل وتضع له تشريعا يقوم على المبادئ التية‬ ‫‪-‬‬
‫إعطاء العامل أجرا يتناسب مع كمية عمله وكيفيته‪.‬‬ ‫•‬
‫تحديد ساعات العمل السبوعية ومنح العامل أيام راحة أسبوعيه وسنوية ‪.‬‬ ‫•‬
‫تقرير تعويض خاص للعمال المعيلين وفي أحوال التسريح والمرض والعجز والطوارئ الناشئة عن العمل‬ ‫•‬
‫تعيين الشروط الخاصة بعمل النساء والحداث‬ ‫•‬
‫خضوع المعامل للقواعد الصحية‬ ‫•‬
‫تنظيم نقابي حر ضمن حدود القانون‬ ‫•‬

‫‪1‬‬
 ‫وقد نجح برنامج التأهيل المرتكز على المجتمع في مخيم البقعة ولواء عين الباشا وبالتنسيق مع مركز تدريب‬
‫مهني عين الباشا ومركز تدريب مهني أبو نصير وشبكة الناجين من اللغام ومركز البرامج النسائية في مخيم‬
‫البقعة بإشراف عدد من المعاقين في دورات تدريب مهني لتمكينهم وإشراكهم في سوق العمل حيث تم تنظيم ‪-:‬‬
‫دورة للمعوقين حركيا في تشكيل الجبص في مركز تدريب مهني عين الباشا‬ ‫‪-‬‬
‫دورة للصم في تشكيل الذهب بالشمع في مركز تدريب مهني أبو نصير ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫دورة للمعوقات للشغال اليدوية في مركز البرامج النسائية ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫إلحاق عدد من الشخاص ذوي العاقة تدريب فردي في صناعة الحلويات والحلقة في مركز‬ ‫‪-‬‬
‫تدريب مهني عين الباشا ‪.‬‬
‫ما هو التأهيل ؟‬
‫يعتبر التأهيل عملية شاملة ومستمرة تتناول البعاد الجسمية و النفسية والجتماعية والقتصادية للشخص ذوي‬
‫العاقة ويختلف مضمون العملية التأهيلية باختلف نوع العاقة والعمر والبيئة الجتماعية لذا يعتبر التأهيل‬
‫للشخاص ذوي العاقة مكونا أساسيا من عمليات التنمية البشرية الشاملة الهادفة لتحسين مستوى حياة‬
‫المواطنين بكافة فئاتهم الجتماعية وتحقيق مبادئ الديمقراطية في المشاركة والمساواة والعدالة الجتماعية وتكافؤ‬
‫الفرص‪.‬‬
‫فقد تطور مفهوم التأهيل مع تطور الفكر النساني وخاصة بعد الحرب العالمية الثانية وقد لعبت منظمة العمل‬
‫الدولية والجمعية العامة للمم المتحدة والمنظمات الدولية الخرى دورا حاسما في الوصول إلى مفهوم التأهيل‬
‫الشامل‬
‫فالتأهيل يشتمل على مجموعة الخدمات والوسائل والساليب والتسهيلت المختصة التي تهدف إلى رفع مستوى‬
‫الداء الجسمي أو العقلي أو الحسي ‪ ،‬لمساعدة الشخص ذوي العاقة على التكيف والندماج والمشاركة في برامج‬
‫التدريب المهني والتشغيل ‪.‬‬
‫فالتأهيل هو ذلك العملية المنظمة والمستمرة والتي تتم بمشاركة الشخص ذوي العاقة وأسرته في بيئته المحلية‬
‫بهدف الوصول بالفراد ذوي العاقة إلى أفضل درجة ممكنة من النواحي الطبية والجتماعية والنفسية والتربوية‬
‫والقتصادية التي يستطيع الوصول إليها حيث يشترط التأهيل المرتكز على المجتمع ترابط خدماته وضرورة كل‬
‫منها لشمولية التأهيل ‪.‬‬
‫يعتبر التأهيل عملية شاملة مساعدة تهدف لوصول الفرد المعوق إلى أعلى درجة ممكنة للستفادة من النواحي‬
‫الجسدية والجتماعية والنفسية والمهنية والقتصادية التي يمكنه الحصول عليها‪.‬‬

‫فقد اعتبر المجلس الوطني للتأهيل في أمريكا سنة ‪1942‬أن التأهيل هو استفادة الشخص ذوي العاقة من كامل‬
‫قدرته الجسمية والعقلية والجتماعية والمهنية والفادة القتصادية بالقدر الذي يستطيع‪.‬‬

‫‪2‬‬
 ‫فالمنظمات العالمية ذات العلقة تعتبر أن التأهيل ‪:‬‬
‫مجموعة الخدمات المنظمة في المجالت الطبية والجتماعية والتربوية والتقييم المهني من اجل تدريب أو إعادة‬
‫تدريب الفرد و الوصول به إلى أقصى مستوى من مستوياته ‪ ،‬فالجمعية العامة للمم المتحدة في دورتها رقم ‪48‬‬
‫اعتبرت ان التاهبيل المرتكز على المجتمع هو بمثابة إستراتيجية تنموية تندرج في أطار التنمية البشرية الشاملة‬
‫بهدف الوصول بالشخص ذوي العاقة إلى أفضل مستوى أداء ممكن وتحسين مستوى معيشته ودمجه من خلل‬
‫الخدمات التاهيلية الشاملة التي تقدم له في بيئته المحلية بمشاركته ومشاركة أسرته ‪.‬‬

‫أنواع التأهيل ‪:‬‬

‫لقد تعددت أنواع التأهيل للشخاص ذوي العاقة وأبرزها التأهيل الطبي ‪ ،‬الجتماعي ‪ ،‬التربوي ‪ ،‬المهني ‪،‬‬
‫الرياضي ‪ ،‬النفسي ‪ ،‬والتأهيل المرتكز على المجتمع ‪.‬‬
‫مستويات العاقة حسب تصنيف منظمة الصحة العالمية ‪:‬‬
‫الصابة ‪:‬هي نوع من الخلل أو النقص في أحد الوظائف البنية الفسيولوجية‬ ‫‪‬‬
‫أوالسيكولوجية ‪.‬‬
‫العجز‪ :‬فانه ينتج عن الصابة وتعد نتاجا لها كما أنها تعتبر نوعا من عدم القدرة على‬ ‫‪‬‬
‫أنجاز أي نشاط معين يمكن إن يوصف بأنه نشاط عادي ‪.‬‬
‫العاقة ‪ ):‬حسب تحديد منظمة العمل الدولية (‬ ‫‪‬‬
‫هي حالة تصيب الفرد والذي يعاني نتيجة الصابة أو العجز ويكون غير قادر على القيام‬
‫بأنشطة معينة يمكن أن يقوم بها فرد عادي في مثل عمره ونوعه ومستواه الثقافي‬
‫‪ ‬الفرد المعاق ‪:‬هو فرد يعاني نتيجة عوامل وراثية أو خلقية أو بيئية مكتسبة من قصور‬
‫جسمي أو عقلي أو حسي يترتب عليه أثار اجتماعية أو نفسية وتحول بينه وبين تعلم أداء بعض‬
‫العمال والنشطة الفكرية أو الجسمية التي يؤديها الفرد العادي بدرجة كافية‬

‫المبادئ العامة في تأهيل المعاقين ‪:‬‬

‫‪ .1‬التأهيل عملية فردية تعني بالشخص ذوي العاقة وتتناول مشكلة العاقة كما تتناول مشكلته النفسية‬
‫والجتماعية والجسمية الخرى التي ترتبط بالعاقة‪..‬‬
‫‪ .2‬التأهيل عملية متكاملة ترتكز على وحدة وكلية شخصية الفرد ذوي العاقة يتلقى فيها الخدمات النفسية‬
‫والطبية والجتماعية والمهنية والتربوية‪.‬‬
‫‪ .3‬إن عملية التأهيل يجب أن تبدأ منذ اكتشاف العاقة والتحقق من وجودها عند الفرد تحقيقا لمبادئ التدخل‬
‫المبكر والعمل على تخفيف أثار العاقة على الفرد وأسرته والمجتمع ‪.‬‬

‫‪3‬‬
‫‪ .4‬تهتم عمليات التأهيل بميول الفرد ذوي العاقة واتجاهات وقيمه وقدراته سواء في مجال التربية الخاصة‬
‫أو التدريب أو التشغيل ‪.‬‬
‫‪ .5‬يجب أن تعتمد عملية تأهيل المعوقين بشكل خاص على القدرات والقابليات والستعدادات العقلية‬
‫والجسمية والحسية المتوفرة عند المعوقين والعمل على تنمية هذة القدرات والستفادة منها إلى أقصى درجة‬
‫ممكنة‪.‬‬
‫‪ .6‬سمات شخصية الفرد ذوي العاقة تؤخذ بعين العتبار في عمليات تأهيل بما في ذلك ضرورة مشاركته‬
‫في القرارات التي تعنى بمصيره فل وصاية على الشخص ذوي العاقة أو فرض حرص على مصلحته دون‬
‫تقبله ‪.‬‬
‫‪ .7‬يجب أن تهتم عملية التأهيل بتكيف المعوق مع ذاته من الناحية ومع البيئة المحيطة به من ناحية ثانية‬
‫بحيث تسعى عملية التأهيل إلى تحقيق تقبل الفرد لذلته وتقبل المجتمع له وبناء اتجاهات ايجابية لدى الفراد‬
‫ذوي العاقة عن أنفسهم وعن المجتمع ورفع مستوى احترام وتقدير الذات وتعزيز الثقة لديهم بقدراتهم ‪.‬‬
‫‪ .8‬إن نجاح عمليات تأهيل المعوقين تعتمد على توفر اتجاهات ايجابية بين الناس وتقبلهم لهؤلء المعوقين‬
‫وتفهمهم بقدراتهم على العمل والمشاركة في البناء هذا مع العلم إن نجاح المعوقين في المشاركة في العمل‬
‫والندماج في البيئة الجتماعية المحيطة يساعد حتما في تغيير تجاهات الناس نحوهم ايجابيا وتقبلهم‬
‫وتقديرهم واحترامهم ‪.‬‬
‫‪ .9‬يجب إن تتجه عمليات تأهيل المعوقين إلى خدمة المجتمع كما تتجه إلى خدمة الفرد على حد سواء وذلك‬
‫عن طريق التقليل من الثار السلبية التي تتركها إعاقة الفرد على السرة والمجتمع‪.‬‬
‫‪ .10‬إن تأهيل المعوقين يعتبر شكل من أشكال الضمان والمن الجتماعي للمعوق ‪.‬‬
‫‪ .11‬إن نجاح عمليات تأهيل المعوقين يعتمد على مقدار توفر فرص العمل المتاحة لهم في البيئة المحلية التي‬
‫ينتظر أن ينتقلوا إليها ويعملوا فيها‪.‬‬
‫‪ .12‬إن نجاح عمليات تأهيل المعوقين يعتمد أيضا على توفير التشريعات والقوانين التي تحمي حقوقهم‬
‫النسانية وترعى مصالحهم وخاصة في مجال التدريب والتشغيل‪.‬‬

‫المعوق والموائمة للتأهيل المهني ‪:‬‬

‫حسب تعريف منظمه العمل الدولية الفرد المعوق هو الفرد الذي انخفضت بدرجه كبيرة إمكانيات‬ ‫‪‬‬
‫تأمين عمل مناسب له واحتفاظه به نتيجة لقصور عقلي أو بدني معترف به تماما‬
‫العاقة هي مفهوم نسبي محدد بعادات وتقاليد المجتمعات ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫فمن هو معاق في مجتمع ما ل يكون معاق في مجتمع أخر فالعاقة هي نتاج ظروف بيئية واجتماعية‬
‫واقتصادية متعددة فهي ليست خيارا فرديا والعاقة تمر بمستويات حسب منظمه الصحة العالمية تبدأ‬
‫بالعتلل ومن ثم العجز ومن ثم العاقة ‪.‬‬

‫‪4‬‬
 ‫وحسب منظمه الصحة العالمية‪ :‬تصنف العاقات إلى سمعيه وبصرية وحركيه وعقليه وصعوبات تعلم‬
‫ونوبات واضطرا بات السلوك ‪.‬‬
‫أما العاقه السمعية ‪ :‬هي مصطلح عام يشير إلى عدم القدرة على السمع قد تترواح من‬ ‫•‬
‫بسيطة إلى حادة وتتضمن فئتين فرعيتين هما الصم وضعيفي السمع ‪.‬‬
‫والصم ‪ :‬هو الشخص الذي تحول اعاقتة السمعية سواء استعمل معينات سمعية أم لم يستعمل‬ ‫•‬
‫دون المعالجة الناجحة للمعلومات اللغوية من خلل حاسة السمع ‪.‬‬
‫وأما ضعيف السمع فهو الشخص الذي يستخدم معينه سمعيه يتمكن بالسمع المتبقي لدية من‬ ‫•‬
‫القيام بمعالجة ناجحة للمعلومات اللغوية من خلل السمع اودرجات فقدان السمع التي تتخطى عتبة‬
‫السمع ‪ 30‬وحدة سمعيه دي سبل ويشمل الصمم الجزئي أو الكلي ‪.‬‬
‫من هنا وبعد هذا الموجز لبد من الحديث عن التدريب المهني لذوي العاقة ‪-:‬‬

‫فالتدريب المهني هو مجموعه من العمليات و النشطة المترابطة التي يتضمنها‬ ‫‪‬‬

‫برنامج متكامل من الجراءات الفنية والمهنية خلل وقت محدد‬
‫التدريب المهني يجب أن يتناسب مع المكانيات والميول والقابليات النفسية والجسمية‬ ‫‪‬‬
‫والعقلية للشخص المعاق بهدف تمكين المعاق ودمجه في المجتمع ومشاركته الفعالة فيه‬
‫التدريب المهني يمكن المعاقين من أداء العمال التي تناسبهم وبذلك يمكنهم القيام‬ ‫‪‬‬
‫بالعمال المناسبة لحالتهم واستغلل إمكانياتهم وقدراتهم ومؤهلتهم وخبراتهم في ضوء‬
‫مقتضيات التشغيل وشروط المهن ‪.‬‬

‫مراحل التأهيل المهني ‪:‬‬

‫التأهيل المهني لذوى العاقه هو احد أنواع التأهيل والتي تشتمل على ) التأهيل المبنى على‬ ‫•‬
‫المجتمع والتأهيل الرياضي والتأهيل الطبي والتأهيل الجتماعي والتأهيل النفسي والتأهيل التربوي (‬
‫وقد تم الهتمام بالتدريب المهني والتشغيل لذوي الحتياجات الخاصة بعد الحربين الولى‬ ‫•‬
‫والثانية وخاصة بمتابعه من منظمه العمل الدولية وما تضمنته الفقرة الرابعة من التوصية ‪ 99‬لعام‬
‫‪ 1955‬والتفاقية الدولية الخاصة بالتدريب المهني للمعاقين ‪ 159‬لعام ‪ 1983‬والتوصية رقم ‪ 168‬منها‪.‬‬
‫فالتأهيل المهني هو العمليات المتصلة والمنسقة التي تشمل توفير خدمات مهنية مثل التوجيه‬ ‫•‬
‫المهني والتدريب المهني والستخدام الختياري بقصد تمكين الشخص المعوق من ضمان عمل مناسب‬
‫والحتفاظ به والترقية به‬

‫‪5‬‬
 ‫يتضمن التأهيل المهني للشخاص المعوقين خدمات التقييم‪ ،‬والتوجيه والتدريب ‪ ،‬والتشغيل‬ ‫•‬
‫‪،‬والمتابعة‪ ،‬لتحقيق هدف دمجهم في حياة المجتمع الجتماعية والقتصادية ‪.‬‬

‫مبادئ التأهيل المهني‪:‬‬

‫أن الخبرة التاريخية للتأهيل المهني تتطلب اللتزام بامبادىء التية لضمان نجاح مشاركة المعوقين في برامج‬
‫التدريب المهني والستمرار في تنظيمها‬
‫دراسة أبعاد شخصية المعوق من الناحية العقلية والنفسية والخصائص الحسية والجسمية‬ ‫‪‬‬
‫والتأكد أنها مناسبة للمهنة المختارة للتدريب‬
‫موائمه الشخص المعاق للمهنة المنوي التدريب عليها مواصفات المهنة تساوى مواصفات‬ ‫‪‬‬
‫قدرات الشخص المعوق‬
‫توجيه الشخص المعوق للمهنة التي تسمح طبيعة قدرات الشخص المعوق بأدائها‬ ‫‪‬‬
‫التدريب على مهنة يمكن أن توفر فرص عمل لها ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫أهميه التدريب المهني ‪:‬‬

‫إن التدريب المهني للمعوقين الذي تنفذه مؤسسه التدريب المهني في مشاغلها هو الخطوة الولى لكساب المعوق‬
‫المهارات الفنية اللزمة وإعداده لسوق العمل فتشغيل المعوق هو واجب وطني وإنساني فالشخص المعوق له حق‬
‫التوظيف والحتفاظ بالوظيفة والتدرج الوظيفي والحصول على الجر المساوي والتمتع بساعات العمل والتأمينات‬
‫والضمانات الجتماعية والنجازات المساوية للعمال الخرين وهو أيضا التزام بالمواثيق والمعاهدات الدولية‬
‫التالية‪:‬‬
‫التفاقية رقم ‪ 88‬لعام ‪ 1948‬والتوصية رقم ‪ 83‬الصادرة عن منظمه العمل الدولية لعام‬ ‫•‬
‫‪1948‬‬
‫التوصية ‪ 71‬منظمه العمل الدولية لعام ‪1944‬‬ ‫•‬
‫ألتفاقيه رقم ‪ 77‬و ‪ 78‬والتوصية ‪ 79‬الصادرة عن منظمه العمل الدولية لعام ‪1946‬‬ ‫•‬
‫إعلن المم المتحدة الخاص بحقوق المتخلفين عقليا الصادر عن الجمعية العامة عام ‪19 75‬‬ ‫•‬
‫والسنة الدولية للمعوقين عام ‪ 1981‬ومعاهدة الحقوق القتصادية والجتماعية والثقافية الصادرة عن‬
‫الجمعية العامة للمم المتحدة ‪1966‬‬
‫عقد المم المتحدة للمعوقين ‪1992 / 1983‬‬ ‫•‬
‫قواعد تكافؤ الفرص الصادرة عن الجمعية العامة للمم المتحدة لعام ‪1993‬‬ ‫•‬

‫‪6‬‬
 ‫إعلن القمة الجتماعية في كوبن هاجن للتنمية الجتماعية الصادرة عام ‪ 1995‬والعقد العربي‬ ‫•‬
‫للمعوقين والقانون الردني لرعاية المعاقين رقم ‪ 31‬لعام ‪ 2007‬وقانون العمل الردني‬
‫فتدريب المعوق له نتائج ايجابية على الوطن والمجتمع والمعوق وأسرته‪.‬‬

‫أهميه العمل للمعوقين‪:‬‬

‫التخفيف من البطالة بين المعوقين و مجموع القوى العاملة ‪.‬‬ ‫‪.1‬‬

‫الحد من الفقر والحرمان والتهميش الجتماعي ويساعد المعوق وأسرته على تحسين مستوى‬ ‫‪.2‬‬
‫معيشتهم من خلل الحصول على الدخل ‪.‬‬
‫مساهمه ذوي العاقه في العملية النتاجيه مما يؤدي إلى رفع مستوى الناتج الوطني والدخل‬ ‫‪.3‬‬
‫الوطني الجمالي ‪.‬‬
‫دمج المعوق في المجتمع مما يتيح الفرصة له لرفع مستواه التكيفي وإقامة علقات اجتماعيه‬ ‫‪.4‬‬
‫وصداقات‬
‫يخلص العمل المعوق من مشكله الفراغ مما يؤمن للسرة توازن حدي يؤدي إلى التقليل من الحساس بالحباط‬ ‫‪.5‬‬
‫والكآبة ويوفر احتياجاتهم الستهلكية المختلفة ‪.‬‬
‫عمل الشخاص ذوى العاقه يقلل من حجم العانات الحكومية ونفقات الخدمات الجتماعية مما‬ ‫‪.6‬‬
‫يؤثر ايجابيا على الميزانية العامة ‪.‬‬
‫تؤدى مشاركة المعوق في العملية النتاجية إلى بناء اتجاهات ايجابية لدى أصحاب العمل‬ ‫‪.7‬‬
‫والمجتمع تجاه المعاقين ‪.‬‬
‫يؤدى عمل المعوقين إلى تقليل العتماد على العمالة الوافدة مما يقلل حجم التحويلت المالية‬ ‫‪.8‬‬
‫للخارج ‪.‬‬
‫يؤدى عمل المعوقين إلى رفع مستوى الميل الحدي للستهلك مما يزيد الطلب على السلع‬ ‫‪.9‬‬
‫والخدمات حيث يساهم في النتعاش القتصادي ‪.‬‬
‫‪ .10‬يعزز عمل المعوق ثقته بنفسه ويرفع مستوى احترام وتقدير الذات ويقلل مستويات الشعور بالعجز‬
‫والخوف والقلق ‪.‬‬
‫‪ .11‬تساهم العوائد المالية في قدرت الشخص المعوق على التمتع بحقوقه الخرى مثل الزواج والسكن‬
‫والترفيه والتعليم وامتلك الجهزة والوسائل الحياتية اللزمة لتحسين مستوى المعيشة ‪.‬‬
‫‪ .12‬يساهم عمل الشخاص ذوي العاقة في الستقرار الجتماعي ومنع وقوع بعض الجرائم أو المشكلت‬
‫الجتماعية الناتجة عن الفقر والتهميش الجتماعي‬

‫‪7‬‬
 ‫واجبات المدرب المهني لذوي العاقة ‪:‬‬

‫إن نجاح الدورات التدريبية لذوي العاقة يتوقف على عوامل عدة أهمها كفأة المدرب المهني وقيامه بالواجبات‬
‫التالية ‪-:‬‬
‫العمل على إكساب الشخص المعوق عادات عمل سليمة‬ ‫‪‬‬
‫العمل على تدريب المعوق على تحمل الوقت والجهد والتقييد بنظام التدريب والمحافظة على‬ ‫‪‬‬
‫الجهزة والدوات والمشاغل ‪.‬‬
‫تنميه الثقة بالنفس والتحسين الدائم للروح المعنوية‬ ‫‪‬‬
‫كسب ثقة المتدرب وبناء علقة صداقه معه والمساعدة في حل مشكلته الجتماعية والنفسية‬ ‫‪‬‬
‫وبناء علقات بينه وبين باقي المتدربين والعاملين في مركز التدريب ‪.‬‬
‫تقييم قدرات الفرد الجسمية والنفسية من خلل التدريب والتأكد من أمكانيه الستمرار والنجاح ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫العمل على كشف قدرات وإمكانيات المعوق وبناء مفهوم ايجابي لدى الشخص عن ذاته والتعامل‬ ‫‪‬‬
‫بايجابية مع قدراته ‪.‬‬
‫مساعدة المعوق على تنفيذ التكيف المهني وإتقان المهارات المهنية التي يتدرب عليها‬ ‫‪‬‬
‫العمل على رفع مستوى احترام الذات ومشاركته في اتخاذ القرارات التي تخصه ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫تعديل التجاهات السلبية لدى المعوق والخرين تجاه العاقة واعتماد التعزيز اليجابي وتعميم‬ ‫‪‬‬
‫نماذج المتدربين الملتزمين على باقي المجموعة ‪.‬‬
‫اعتماد التدريب الفردي لن الشخاص المعوقين يختلفون عن بعضهم فهم ليسوا مجموعه‬ ‫‪‬‬
‫متجانسة ‪.‬‬
‫العمل على تهيئه المعوق للعمل وبيان أهميه وفوائد العمل وإطلعه على نماذج من المعاقين‬ ‫‪‬‬
‫العاملين‬

‫‪8‬‬
 ‫الحتفاظ بسجلت خلل فترة التدريب تتضمن المعلومات الشخصية والدوام والمغادرات‬ ‫‪‬‬
‫وملحظات على السلوك العام لشخص المعوق‪.‬‬
‫إطلع الهل على واقع الشخص المعوق التدريبي والتزامه والتواصل معهم بشكل دائم من خلل‬ ‫‪‬‬
‫الرسائل أو التقاريراو اللقاءات الشخصية ‪.‬‬
‫إطلع الجهة المشرفة في المؤسسة على واقع المعوق المتدرب من خلل رفع تقارير أسبوعيه‬ ‫‪‬‬
‫تبين درجه اللتزام والتقيد بمهام التدريب المهني ‪.‬‬
‫العمل مع فريق التأهيل فالمدرب المهني يجب أن يتعاون مع مترجم الشارة والمرشد النفسي‬ ‫‪‬‬
‫والمرشد الجتماعي ومدير المركز‪.‬‬

‫خصائص المدرب المهني لذوي العاقة ‪:‬‬

‫إن صفات المدرب المهني وأسلوب تعامله تلعب دورا هاما في إتقان الشخص المعوق للمهارات الفنية واستمراره‬
‫في الدورة التدريبية ويتصف بما يلي ‪:‬‬
‫يتصف بسعة الصدر والنفس الطويل واستيعاب المتدرب‬ ‫‪.1‬‬
‫المثابرة وتكرار المحاولة وعدم الملل فاعلن فشله في توصيل الفكار للمعوق قد ينهى استمرار‬ ‫‪.2‬‬
‫المعوق في الدورة التدريبية ‪.‬‬
‫عدم السماح بسوء فهم الشخص‬ ‫‪.3‬‬
‫المعوق حيث يجب الحذر من بعض التصرفات واليماءات فالشخص المعوق من الممكن بسهوله أن يقع‬
‫في سوء فهم كما يجب تجنب المزاح وعدم الجدية ‪.‬‬
‫اللمام بلغة الشارة البجدية والو صفيه و أن يجيد قراءة الشفاه للتعامل مع الصم وإتقان‬ ‫‪.4‬‬
‫مهارات التواصل وحل النزاعات ‪.‬‬
‫اللمام بالمعلومات العامة عن السماعات وكيفيه تشغيلها والتأكد من صلحيتها أثناء التدريب‬ ‫‪.5‬‬
‫وأنواع الكراسي المتحركة والدوات المساعدة الخرى ‪.‬‬
‫استخدام أسلوب التصال الكلي الشامل أي الشرح بواسطة الكتابة والصور واليماءات الجسمية‬ ‫‪.6‬‬
‫ولغة الشارة وذلك للتعامل مع الصم ‪.‬‬
‫استخدام أسلوب التصال التفاعلي أي عدم القتصار على السؤال والجواب بل استخدام كافة‬ ‫‪.7‬‬
‫أشكال التصال لتوضيح المهارة للشخص المعوق‪.‬‬

‫‪9‬‬
 ‫التدريب المهني للمعوق بواسطة التقليد الحسي والنمذجة واستخدام الصور والكتابة وتعليقها‬ ‫‪.8‬‬
‫في أماكن متعددة وواضحة ‪.‬‬
‫القدرة الدائمة على تعديل المنهاج التدريبي واستخدام الحصة التدريبية القصيرة والحرص على‬ ‫‪.9‬‬
‫أن تكون النارة جيدة وشروط السلمة العامة متوفرة ‪.‬‬
‫‪10‬استخدام المهارات الجسمية والحواس الخرى للمعوق فالصم مثل يسمع بعينية‬
‫‪ 11‬ـ عدم إرهاق عيني الصم خلل التدريب كي ل يؤدي ذلك إلى ضعف التركيز والنتباه كما يجب عدم إرهاق‬
‫الشخص المعوق حركيا أو عقليا أو بصريا أثناء التدريب ‪.‬‬

‫خصائص المعوقين وكيفيه التعامل معهم ‪:‬‬

‫إن أسلوب التعامل مع المعوقين ودرجه العاقة وموقع العاقه تلعب دورا هاما في تحديد خصائص المعوقين‬
‫واستجاباتهم‪ ،‬فالشخاص المعوقين يتصفون بخصائص عامة ومعرفه الخصائص هو المرشد على كيفيه‬
‫التعامل معهم وفي المؤتمر الثامن لرعاية المعوقين المنعقد في نيويورك ‪19 68‬تم تحديد الخصائص العامة‬
‫التالية لذوى العاقه ‪.‬‬
‫‪ -1‬فقدان التوازن مما يتسبب في الغضب والعصبية والقلق والنطوائية والعدوانية ‪.‬‬
‫‪ -2‬الشعور المتزايد بعدم المان مما يتسبب في الخوف وعدم الثقة بالمحيطين ‪.‬‬
‫‪ -3‬الشعور المتزايد بالعجز مما يؤدى بالحساس في الفشل والخوف من المستقبل ‪.‬‬
‫‪ -4‬الشعور المتزايد بالنقص مما يؤدى إلى العزلة والنطواء ‪.‬‬

‫التأهيل المهني في إطار التأهيل المبني على المجتمع ‪.‬‬

‫يعتبر التأهيل المهني هو احد الدوات الستراتيجية للتأهيل المرتكز على المجتمع حيث يتم من خلله تمكين‬
‫الشخص ذوي العاقة لعتماده على ذاته وإكسابه المهارات اللزمة وتحضيره لسوق العمل والمشاركة في العملية‬
‫النتاجية ودمجه المجتمعي حيث أن تشغيل ذوى العاقه واحتفاظهم بالوظائف والترقية في العمل يتطلب امتلكهم‬
‫لمهارات وكفايات فنيه محددة وخلف ذلك يكون تشغيل المعاقين وكأنه شكل من أشكال العانة الجتماعية دون‬
‫مساهمتهم بشكل حقيقي في مهام الوظيفة المخصص لها وهذا غير مطلوب في حين أن المطلوب أن يمتلك الشخص‬

‫‪10‬‬
 ‫ذوي العاقه من الكفايات المهنية اللزمة فتنفيذ الواجبات هو الضمانة لممارسه الحق وكي يلتزم أصحاب العمل‬
‫بحقوق الشخاص المعوقين يتوجب على المعوقين بذل كل الجهود للمشاركة في دورات التدريب المهني والعمل‬
‫بإخلص لرفع مستوى كفاءتهم‪ ،‬فصاحب العمل وبشكل طبيعي ومنطقي يسعى لنجاح مشروعه الستثماري‬
‫وتوسعه من خلل تعظيم الرباح عبر أساليب عده أهمها تخفيض كلفه النتاج وزيادة النتاجية خلل الوحدات‬
‫الزمنية المحددة فامتلك الشخاص المعوقين للمهارات الفنية وانسجامهم مع توجهات أصحاب العمل يساهم في‬
‫بناء اتجاهات ايجابية لدى أصحاب العمل ويعزز بقائهم في الوظائف واستمرارهم فيها‪ ،‬فالتدريب المهني هو‬
‫المرحلة الضرورية للوصول بالشخص المعوق إلى أفضل مستوى مهني ممكن ينسجم مع إمكانياته وقابليته‬
‫وقدراته وتأتى أهمية التأهيل المرتكز على المجتمع في هذا السياق من خلل ما يلي ‪:‬‬
‫برنامج التأهيل المرتكز على المجتمع يعتمد استراتيجيه تكاملية مع المؤسسات ذات‬ ‫‪‬‬
‫العلقة بالتدريب المهني ويمارس أولويات التأهيل وفق ما يستجيب لحتياجات ذوي العاقةوامكانيات‬
‫وشروط المؤسسات المهنية فهو ل يبدأ من الصفر بل يبدأ من المكانيات المتاحة والممكنة في المرحلة‬
‫الراهنة‬
‫برنامج التأهيل المرتكز على المجتمع يقدم خدماته التاهيلية في المراحل العمرية‬ ‫‪‬‬
‫المبكرة للمعاقين فاعلقتة الحيوية من خلل عمله في مكان سكن المعوقين يستطيع توفير المعلومات‬
‫الخاصة بالمعوقين وظروفهم الجتماعية والنفسية وقابليتهم فهذه الخبرة التراكمية توظف حال في خدمة‬
‫برامج التدريب المهني للمعوقين في حين أن مؤسسات التدريب المهني تتعامل معهم من خلل العلنات‬
‫وشروط القبول للتدريب ‪.‬‬
‫يوفر برنامج التأهيل سهوله التصال بالشخاص المعوقين ويسهل عملية اللتقاء‬ ‫‪‬‬
‫بهم ودعوتهم وتفهم مشكلتهم وذلك بحكم الخدمات التاهيلية المتعددة التي يقدمها وديمومة العلقة بين‬
‫المعوقين والعاملين في برنامج التأهيل فهي غير محددة بوقت دوام أو خدمه واحدة أو تعليمات رسمية‬
‫كما إنها علقة تاريخية من خلل اعتماد برنامج التأهيل لستراتيجيه التأهيل السري والتدخل المبكر ‪.‬‬
‫إيمان برنامج التأهيل بضرورة الستفادة من المصادر المجتمعية بهدف تمكين‬ ‫‪‬‬
‫المعوقين وتدريبهم ودمجهم في المجتمع في هذا السياق تعتبر مراكز التدريب المهني هي مصادر‬
‫مجتمعيه متخصصة تمتلك المشاغل والجهزة والمدربين المؤهلين في حين أن إنشاء مشاغل وتعيين‬
‫المدربين الفنيين ملحقا ببرنامج التأهيل مكلف جدا ويتطلب تمويل كبير قد ل يتوفر لبرنامج التأهيل مما‬
‫يتسبب في فشله وعدم قيامة بدوره التنموي كما يتطلب شروط ترخيص قانونية معقده ‪.‬‬
‫يعزز برنامج التأهيل العلقة التبادلية الفعالة بين المعوقين المتدربين وفريق‬ ‫‪‬‬
‫التدريب المهني وبين المتدربين وأصحاب العمل ومع أهالي المعوقين كما يعزز بناء العلقة الداخلية بين‬
‫مجموعه المتدربين ويساهم في التوعية حول مبادئ العدالة والمساواة وتكافؤا الفرص فالتأهيل المرتكز‬
‫على المجتمع بمثابة استراتيجيه في إطار تنمية المجتمع المحلي ويهدف إلى تحقيق التأهيل وتكافؤ‬

‫‪11‬‬
 ‫الفرص والندماج الجتماعي لجميع الشخاص المعوقين وينفذ من خلل الجهود المتظافرة للمعوقين‬
‫أنفسهم ولسرهم ومجتمعاتهم المحلية ‪.‬‬
‫التدريب المهني للمعوقين حركيا‬
‫وفق التفاقيات الدولية يعتبرا لتدريب المهني حق لكل المعوقين دون تمييز إعاقة عن أخري أو التمييز‬
‫السلبي ضد المرآة المعوقة أل أن التدريب المهني كي يعطي النتائج المرجوة منة يتطلب تنفيذه تجاه المعوقين‬
‫الذين تسمح إمكانياتهم وقدراتهم بذلك كما يجب تنفيذه بخصوص المهن المتوفرة لها فرص تشغيلية في سوق‬
‫العمل وكي ل تفشل الدورات التدريبية يجب اخذ خصوصيات العاقات بعين العتبار وخاصة العاقة الحركية‬
‫حيث إن التزام المعوق حركيا في التدريب يبدأ من بيته وليس من دوام المشغل ولكي تنجح الدورات التدريبية‬
‫للمعوقين حركيا ل بد من الخذ بالعوامل التالية بالضافة إلى العوامل الواردة أعله ‪:‬‬
‫ان ل يكون الشخص المعوق حركيا يعاني من إعاقة أخري عقلية أو حسية‬ ‫‪.1‬‬
‫تزويد الشخص المعوق بالدوات المساعدة اللزمة ) كرسي متحرك ‪،‬عكازات ‪،‬‬ ‫‪.2‬‬
‫مشدات ‪ ،‬أحذية‬
‫إجراء التعديلت اللزمة في المنزل كي يتمكن من الخروج بسهوله ‪) ،‬باب ضفة‬ ‫‪.3‬‬
‫واحدة( ‪،‬رامبا‬
‫تعديلت بيئية في الشارع والى مبنى مركز التدريب الرئيسي‬ ‫‪.4‬‬
‫توفير وسائل نقل ) باصات مخصصه لنقل المعاقين حركيا أو امتلكهم للسيارات‬ ‫‪.5‬‬
‫الخاصة‬
‫إجراء التعديلت اللزمة داخل المشغل وتوفير الحمامات والمغاسل المناسبة‬ ‫‪.6‬‬
‫إجراء التعديل اللزم على اللت بما يتناسب مع الرتفاع أو الستخدام‬ ‫‪.7‬‬
‫التدريب المهني للصم ؟‬
‫يحظى التدريب المهني للصم بالهمية للعتبارات التالية‪:‬‬
‫‪ o‬نظرا لتوفر فرص التشغيل بعد إنهاء الدورة التدريبية والطلب من أصحاب العمل‬
‫‪ o‬استجابة لحتياجات المجتمع حيث أن الشخاص الصم في غالبيتهم ل يكملون تعليمهم بعد صف السادس‬
‫ويبقي هما ثقيل أمام الهل أبنائنا إلى أين ؟ وماذا نفعل بهم؟ ‪.‬‬
‫‪ o‬الشخاص الصم يتمتعون بقدرات عقلية وبصرية وحركيه طبيعية تماما ‪.‬‬
‫‪ o‬الشخاص الصم يمكنهم القيام بكم واسع من العمال التي تتطلب الرفع ‪ ,‬الحمل ‪ ,‬النقل ‪ ,‬أو العمال‬
‫اليدوية الخرى‬
‫‪ o‬الشخص الصم في حالة عمله ل يحتاج إلى تعديلت بيئية أو أدوات مساعدة صعبه الحركة أو تعديلت في‬
‫مكان العمل أو أدوات العمل فهو ل يوجد لديه مشكلة في التنقل وليس بحاجة إلى سيارة خاصة أو رامبا أو‬
‫مكان عمل الطابق الرضي بل يمكنه صعود الدراج والسللم ‪.‬‬

‫‪12‬‬
 ‫‪ o‬درجه التزام الشخص الصم في العمل عالية فهو بحكم إعاقته السمعية ل يستجيب للمشتتات والحاديث‬
‫الجانبية مع الزملء‬
‫‪ o‬أثبتت الدراسات إن إعاقته السمعية ل تؤثر على قدراته العقلية أو على مكونات شخصية فهو كما الخرين‬
‫بل انه أكثر قدرة على تذكر الشكال والشياء المحسوسة والمهارات الحركية ‪.‬‬
‫يرى بعض التربويين أن قدرة الصم في التفكير المجرد ل تختلف عن السامعين و بعض الدراسات تؤكد‬ ‫‪o‬‬
‫أن ل علقة بين الصمم وفقدان السمع والذكاء ‪.‬‬
‫‪ o‬شخصيه الصم ل تختلف في مكوناتها عن شخصيه الفرد السامع إل فيما يترتب من اثر العاقه على‬
‫سلوكه‬

‫إرشادات للمدربين المهنيين للتعامل مع الصم‬

‫دع المتدرب يشعر انك تثق به ‪.‬‬ ‫•‬
‫عامله وكأنك تتوقع منه أن يتحدث إليك وثق انه يفهمك عندما تكون واضح له ‪.‬‬ ‫•‬
‫دع المتدرب يركز على حركات التقليد وتعابير الوجه التي تقوم بها‬ ‫•‬
‫ركز على الصور والرسومات والشياء المحسوسة ‪.‬‬ ‫•‬
‫تحدث معه بصوت طبيعي وجمل مفيدة وكأنه سامع ‪.‬‬ ‫•‬
‫عزز ثقته بنفسه وامنحه الفرصة كي يعتمد على نفسه ويتحمل بعض المسؤوليات ‪.‬‬ ‫•‬
‫استعمل التوجيه الموجه مباشرة له أي ل تتعامل معه بواسطة الخرين ‪.‬‬ ‫•‬
‫أكد على النجاح ودعمه وأشعره انك تتحدث عن نجاحاته للخرين‬ ‫•‬
‫وضح له أهميه الطاعة واللتزام‪.‬‬ ‫•‬
‫تحدث إليه أكثر فأكثر ل اقل فاقل ‪.‬‬ ‫•‬
‫ابذل معه الوقت والجهد وكن صبورا‪.‬‬ ‫•‬
‫اشرح له بكل تأني ورويه الشياء التي تحصل في مركز التدريب والمشاغل ‪.‬‬ ‫•‬
‫استعمل المتبقي من سمعه مهما كان قليل ‪.‬‬ ‫•‬
‫باشر حال بتدريب عينيه لتكونا بديل أذنيه أو لتدعيم بقايا سمعه ودع الضاءة والنور دائما على وجهك‬ ‫•‬
‫أثناء حديثك مع المتدرب ‪.‬‬
‫علمه ما له وما عليه وضع التعليمات على لوحات وعلقها في أماكن تدريبه ‪.‬‬ ‫•‬
‫تحدث معه دون ملل أو ضجر وتحدى ‪.‬‬ ‫•‬
‫البداية تكون بتعديل سلوكيات المتدرب ثم أبدا بتدريبه ثم تعديل بعض السلوكيات ‪.‬‬ ‫•‬
‫عند التحدث مع المتدرب حاول أن تتحدث معه بلغه صحيحة كاملة دون حذف اى كلمه ‪.‬‬ ‫•‬

‫‪13‬‬
 ‫حاول التغاضي عن بعض الخطاء ول تدقق على كل صغيرة وكبيرة‬ ‫•‬
‫في بعض الحيان احضر للمتدرب منافس له إذا أمكن‬ ‫•‬
‫حاول أن تؤنث كل كلمه تعلمه إياها بالبداية لنها أسهل بالنطق‬ ‫•‬
‫التدريب المهني للعاقة العقلية‬
‫أما العاقة العقلية أثبتت التجربة الحياتية أنة يمكن تدريب المعاقين عقليا على بعض المهن وإنهم ينجزونها بإتقان‬
‫كما الشخاص السوياء لذا يجب الهتمام بالعتبارات التالية بخصوص ذوي العاقة العقلية ‪:‬‬
‫أن تكون العاقة العقلية من حيث الدرجة بسيطة وغير مصحوبة بإعاقة سمعية أو بصرية أو‬ ‫‪.1‬‬
‫حركية‬
‫يلءم المعاقين عقليا المهن التي تتطلب روتين في العمل ول يلزم معدات أو اللت دقيقة واهم‬ ‫‪.2‬‬
‫ما يلئمهم أعمال التدبير الفندقي أو التدبير المنزلي أو أعمال النظافة والحمل والتنزيل والتعبئة والتغليف‬
‫يتطلب التدريب المهني للمعاقين عقليا فترة معينة من التهيئة المهنية المسبقة‬ ‫‪.3‬‬
‫يتطلب التدريب المهني للمعاقين عقليا اعتماد أسلوب التكرار والروتين والوامر القصيرة‬ ‫‪.4‬‬
‫والواضحة‬
‫نظرا لمصاحبة إعاقة نطقية للعاقة العقلية يجب أن يعتمد نفس الشخص لكافة مراحل التدريب‬ ‫‪.5‬‬
‫وإصدار الوامر حيث يلحظ تطور اللغة الستقبالية للمعوق عقليا في حين يلحظ محدودية وبطء تطور‬
‫اللغة التعبيرية‬
‫يجب النتقال في التدريب من المهارة البسيطة إلى الصعبة ومن المحسوس إلى المجرد‬ ‫‪.6‬‬
‫الميل لتبسيط المفاهيم ويجب تدريبه من خلل الربط بين المهارة التدريبية والوظيفة أو الشكل‬ ‫‪.7‬‬
‫أو التركيب‬
‫ضعف القدرة على التعميم فيمكن أن ينجح المعاق عقليا في نظام دخول المشاغل في حين أنة‬ ‫‪.8‬‬
‫يفشل في نفس النظام عند الخروج‬
‫ضعف القدرات العقلية في مجالت التعميم والتفكير والتذكر والتمييز والتقليد‬ ‫‪.9‬‬
‫سرعة التشتت وضعف النتباه وضعف الذاكرة وانخفاض مستوى التركيز‬ ‫‪.10‬‬
‫انخفاض في مستوى الحصيلة اللغوية‬ ‫‪.11‬‬
‫انخفاض مستوى العمر العقلي عن مستوى الفئة العمرية المساوية‪.‬‬ ‫‪.12‬‬
‫التدريب المهني للمعاقين بصريا‬

‫أن الحديث عن التدريب المهني للمعاقين بصريا يعني تحديدا المكفوفين وهؤلء الشخاص يمكنهم بعد تدريبهم‬
‫إنجاز العديد من المهن شريطة الخذ بالعتبارات التالية‪:‬‬
‫أن ل يكون الشخص الكفيف مصحوبا بإعاقات أخرى حركية أو سمعية‬ ‫‪o‬‬

‫‪14‬‬
 ‫يمكنهم القيام بالمهن التي تعتمد على السمع أو على اليدين مثل أعمال المقاسم أو التجليد أو‬ ‫‪o‬‬
‫الصناعات اليدوية التي ل تتطلب مهارات دقيقة‬
‫مشكلة الشخص الكفيف تكمن في التنقل لذا يجب تدريبه وتشغيله في مركز قريب على سكنه‬ ‫‪o‬‬
‫الدائم‬
‫يجب مراعاة خلل التدريب المهني للكفيف ثبات الجهزة ومحتويات المشاغل وفي حالة التغيير‬ ‫‪o‬‬
‫أو إعادة ترتيب يجب أبلغة مسبقا حيث أن الكفيف يتنقل داخل المشغل من خلل التمثل المكاني‪.‬‬

‫عوامل نجاح دورات التدريب المهني للمعوقين ‪.‬‬

‫إن نجاح دورات التدريب المهني يترتب عليها نتائج تراكمية تدريبيه وتشغيلية ونفسية واجتماعية هامه جدا‬
‫وتعزز البناء على تجارب ناجحة وتؤدي إلى القتناع بضرورة الستمرار في التدريب المهني للمعوقين فهذه‬
‫الدورات كي تنفذ تتطلب جهد ووقت للتحضير والترتيب وحجز المشاغل واستهلك مواد تدريبيه ونفقات مالية‬
‫متعددة الوجه كما إن تدريب المعوقين بحكم أن استيعاب المشاغل محدد بطاقة استيعابية يكون على حساب‬
‫متدربين آخرين فكي ل يضيع هدرا الوقت والجهد والموال وتجنبا لتجارب فاشلة ‪.‬‬
‫يجب عند بدء ا لدورات التدريبية للمعوقين الخذ بالعوامل التالية ‪:‬‬
‫التنسيق الفعال بين مشرفي مراكز التدريب المهني وبرنامج التأهيل المجتمعي في‬ ‫‪.1‬‬
‫المنطقة وبناء شراكه حقيقية ووضع احتياجات المعوقين أمام مشرفي التدريب المهني ووضع المكانيات‬
‫التدريبية واحتياجات سوق العمل أمام برنامج التأهيل كي تتم الملئمة ‪.‬‬
‫عقد لقاء مشترك لصانعي القرار في مراكز التدريب المهني مع المعوقين والهالي‬ ‫‪.2‬‬
‫وتفهم الظروف المتبادلة والطلع على احتياجات المعاقين وبيان أهمية التدريب المهني والعمل والدمج‬
‫الجتماعي‪.‬‬
‫اتخاذ الترتيبات الدارية والفنية وحل المشكلت التي تواجه مركز التدريب قبل البدء باستقبال‬ ‫‪.3‬‬
‫المتدربين وتوفير شروط السلمة العامة في المشغل التدريبي والتأكد من عدم وجود مشكلت ‪،‬‬
‫المواصلت‪،‬بنية تحتية معدلة ‪،‬ومصاعد ‪،‬حمامات‪ ،‬وتعديلت في ماكينات التدريب‪.‬‬
‫عقد ورشة عمل للمدربين المهنيين تبين خصائص المعوقين وكيفيه التعامل معهم‬ ‫‪.4‬‬
‫وأهمية تأهيلهم المهني انسجاما مع الستراتيجيات التنموية الوطنية واهم واجبات ومهارات المدرب‬
‫المهني للمعوقين‬
‫عقد ورشه عمل للمعوقين المتدربين بحضور الهل يتم فيها شرح الرشادات‬ ‫‪.5‬‬
‫المهنية اللزمة وتوضيحها والتأكد من استيعابها ‪.‬‬
‫تزويد الشخاص المعوقين بالدوات المساعدة اللزمة والتأكد من صلحيتها‪.‬‬ ‫‪.6‬‬

‫‪15‬‬
 ‫إجراء التكيف في المنهاج التدريبي بما يتلءم مع قدرات المعوقين ويجب النتباه‬ ‫‪.7‬‬
‫إلى أن عدد الشخاص المعوقين في الدورة يجب أن يكون اقل من عدد المتدربين العاديين وان المجموع‬
‫الكلي لساعات الدورة يجب أن يكون أكثر من وقت الدورة للمتدربين العاديين‬
‫توفير خدمات تأهيلية مساندة وأخصائيين حسب طبيعة العاقة حيث يجب‬ ‫‪.8‬‬
‫توفراخصائي اجتماعي ونفسي ومرشد مهني ومترجم إشارة وفي حالة العاقة الحركية معالج طبيعي‬
‫ووظيفي ‪.‬‬
‫تنظيم زيارات دورية لهالي المعوقين إلى المشاغل التدريبية والمحافظة على‬ ‫‪.9‬‬
‫وسائل التصال منتظمة بين المدربين المهنيين وأهالي المتدربين كما يجب إشراك المعوقين في النشطة‬
‫الجتماعية والتدريبية العامة في مركز التدريب وإيجاد الوقت الكافي لقامة أنشطة مشتركة مع المتدربين‬
‫الخرين في المركز المهني ‪.‬‬
‫اعتماد مجموعة من الحوافز المعنوية والمادية للمدربين المهنيين المتميزين‬ ‫‪.10‬‬
‫والمعوقين المتدربين الكثر انضباطا والتزاما والحريصين على استيعاب المنهاج التدريبي واللتزام في‬
‫الدورة التدريبية ‪.‬‬

‫‪16‬‬
 ‫إرشادات مهنية عامة‬
‫الخ المدرب المهني ‪:‬‬
‫أرجو كتابه الرشادات التالية بخط واضح وملون وتعليقها على أماكن متعددة في المشغل والممرات‬
‫أخي المتدرب ‪:‬‬
‫عليك اللتزام بالتعليمات التالية حفاظا على سلمتك وسلمه اللت فهي في خدمتك وخدمه غيرك والتعاون ينجح‬
‫الدورة وبالتالي يشجع على تكرارها‬
‫التقيد بأوقات الدوام وعدم الغياب والمغادرة إل بعد إعلم المدرب‬ ‫‪-1‬‬
‫اللتزام باللباس التدريبي والحذية المناسبة وعدم لبس أي ملبس أو أحذية ل تناسب المشاغل‬ ‫‪-2‬‬
‫خاصة الحذية النسائية ذات ) الكعب الرفيع (‬
‫الجدية أثناء التدريب وعدم المزاح باليدي والركض بدون انتباه حتى ل تعرض الجهزة للخطر‬ ‫‪-3‬‬
‫المحافظة على الجهزة والدوات التدريبية فهي ثمينة جدا ويجب عدم تشغيلها إل بعد أمر‬ ‫‪-4‬‬
‫المدرب‬
‫عدم لمس أية قواطع كهربائية أو أماكن عمل اللت فهي تصدر اصواتا ولكن أنت ل تسمعها أو‬ ‫‪-5‬‬
‫ضوء لتراه فهي قد تسبب في بتر الصبع أو اليذاء‬
‫حافظ على المواد التدريبية فهي غالية الثمن ل تتلفها أو تأخذها أو تنقلها من مكان إلى أخر فهي‬ ‫‪-6‬‬
‫بعهدتك‬
‫أقرا التعليمات عن الجهزة وتعليمات العمل على اللوحة الموجودة أمامك ) اللوحة الرشادية‬ ‫‪-7‬‬
‫قبل بدء التدريب(‬
‫حافظ على نظافة المكان وموجودات المشاغل الخرى فهي في خدمتك وخدمه غيرك من‬ ‫‪-8‬‬
‫المتدربين‬
‫اللتزام بالبقاء على مقعدك وطاولتك المخصصة للتدريب ول تنتقل من جهاز إلى أخر إل إذا‬ ‫‪-9‬‬
‫طلب منك المدرب‬
‫احذر من استخدام إصبعك أو يدك أو رجلك لتحريك الجهزة أو التأكد من أنها تعمل فبعضها فرن‬ ‫‪-10‬‬
‫شديد الحرارة يسبب الحرق وبعضها منشار كهربائي يسبب قطع الصبع أو البتر وبعضها للكبس يسبب‬
‫الكسر والرضوض‬
‫حافظ على نظافتك الشخصية وعدم لبس الخواتم أو العقود والسنا سيل فهي تعيق التدريب‬ ‫‪-11‬‬
‫اللتزام بمبدأ سريه العمل فما تراه هنا يبقى هنا‬ ‫‪-12‬‬
‫عليك إقامة علقة صداقه ومحبه مع المدرب وتعاون معه كي يساعدك في كسب المهارة‬ ‫‪-13‬‬
‫التدريبية‬

‫‪17‬‬
 ‫ل تخفي على المدرب مشاكلك الشخصية أو التدريبية فهو الشخص الذي سيحدد مستقبلك‬ ‫‪-14‬‬
‫المهني‬
‫يجب إقامة علقة احترام وتعاون مع باقي المتدربين في المركز وشاركهم في النشطه‬ ‫‪-15‬‬
‫المختلفة ‪.‬‬
‫ـ انتبه تنتظرك فرص عمل وبالتالي دخل مالي يساعدك على توفير الحياة الكريمة ‪.‬‬ ‫‪-16‬‬

‫إعداد‪ :‬عدنان السمر‬

‫مدير مركز التأهيل ‪ /‬البقعة‬

‫‪18‬‬