‫التأهيل المهني للشخاص ذوي العاقة‬

‫إعداد عدنان السمر‬
‫يعتبر السكان احد الموارد الساسية والهامة للدولة وتركيب السكان من حيث العمر أو الجنس أو التعليم يلعب دورا‬
‫حاسما في تقدم الدولة أو تأخرها ويكمن التحدي ألن أمام الدول النامية خاصة في كيفيه تكامل الجهود الحكومية‬
‫والهلية والقطاع الخاص للمساهمة في العمليات الجتماعية والقتصادية التنموية وتفعيل ما يسمى بالقطاع الثالث‬
‫أو العمل البديل أي القطاع الهلي ونظرا للتطور الذي يشهده العالم في ثورة التصالت والمواصلت والتقدم‬
‫التكنولوجي السريع واستخدام الثورة اللكترونية في كافه مجالت الحياة‪،‬يأتي اهتمام قيادة المملكة وحكومتها بأحد‬
‫الفئات الجتماعية‪ ،‬وهم المعوقين والحرص الدائم على الوصول إلى إستراتيجية وطنيه شامله‪ ،‬تخدم التطور‬
‫الحضاري الردني والحد من التهميش الجتماعي والفقر والبطالة‪ ،‬والمساهمة في التنمية البشرية الشاملة‬
‫والدائمة ويأتي في هذا الطار الستراتيجية الوطنية للتأهيل التي أقرت بالرعاية الملكية السامية والتفاقية الدولية‬
‫لحقوق المعوقين والقانون الردني لرعاية المعوقين رقم ‪ 31‬لعام ‪ 2007‬وإستراتيجية التأهيل والتدريب المهني‬
‫لذوي الحتياجات الخاصة التي تتبناها مؤسسه التدريب المهني فالمؤسسة تمتلك إرادة راسخة وإيمان كبيرباهمية‬
‫التأهيل المهني للمعوقين ‪ ،‬كما إنها تمتلك مجموعه من المراكز المؤهلة فنيا والجهزة والمعدات اللزمة وتتوفر‬
‫فيها التعديلت واللت والمشاغل كما أنها تمتلك كوادر فنيه ذات خبرة طويلة ومؤهلت ‪،‬تستطيع إكساب ذوي‬
‫العاقة المهارات الفنية المطلوبة وإعدادهم لسوق العمل كما ان إدارة المؤسسة تحرص على اللتزام بنصوص‬
‫الدستور الردني والتفاقيات الدولية حيث تنص المادة ) ‪ ( 6‬من الدستور على ‪:‬‬
‫•‬

‫الردنيون أمام القانون سواء ل يميز بينهم في الحقوق والواجبات وان اختلفوا في العرق أو اللغة أوالدين‬

‫•‬

‫تكفل الدولة العمل والتعليم ضمن حدود إمكانياتها وتكفل الطمأنينة وتكافؤ الفرص لجميع الردنيون‬

‫•‬

‫والمادة )‪ ( 23‬تتضمن العمل حق لجميع المواطنين وعلى الدولة إن توفره للردنيون بتوجيه القتصاد‬

‫الوطني والنهوض به‬
‫‪-‬‬

‫تحمي الدولة العمل وتضع له تشريعا يقوم على المبادئ التية‬
‫•‬

‫إعطاء العامل أجرا يتناسب مع كمية عمله وكيفيته‪.‬‬

‫•‬

‫تحديد ساعات العمل السبوعية ومنح العامل أيام راحة أسبوعيه وسنوية ‪.‬‬

‫•‬

‫تقرير تعويض خاص للعمال المعيلين وفي أحوال التسريح والمرض والعجز والطوارئ الناشئة عن العمل‬

‫•‬

‫تعيين الشروط الخاصة بعمل النساء والحداث‬

‫•‬

‫خضوع المعامل للقواعد الصحية‬

‫•‬

‫تنظيم نقابي حر ضمن حدود القانون‬

‫‪1‬‬

‬‬ ‫يعتبر التأهيل عملية شاملة مساعدة تهدف لوصول الفرد المعوق إلى أعلى درجة ممكنة للستفادة من النواحي‬ ‫الجسدية والجتماعية والنفسية والمهنية والقتصادية التي يمكنه الحصول عليها‪.‬‬ ‫فقد تطور مفهوم التأهيل مع تطور الفكر النساني وخاصة بعد الحرب العالمية الثانية وقد لعبت منظمة العمل‬ ‫الدولية والجمعية العامة للمم المتحدة والمنظمات الدولية الخرى دورا حاسما في الوصول إلى مفهوم التأهيل‬ ‫الشامل‬ ‫فالتأهيل يشتمل على مجموعة الخدمات والوسائل والساليب والتسهيلت المختصة التي تهدف إلى رفع مستوى‬ ‫الداء الجسمي أو العقلي أو الحسي ‪ ،‬لمساعدة الشخص ذوي العاقة على التكيف والندماج والمشاركة في برامج‬ ‫التدريب المهني والتشغيل ‪.‬‬ ‫فقد اعتبر المجلس الوطني للتأهيل في أمريكا سنة ‪1942‬أن التأهيل هو استفادة الشخص ذوي العاقة من كامل‬ ‫قدرته الجسمية والعقلية والجتماعية والمهنية والفادة القتصادية بالقدر الذي يستطيع‪.‬‬ ‫‪2‬‬ .‬‬ ‫‪-‬‬ ‫إلحاق عدد من الشخاص ذوي العاقة تدريب فردي في صناعة الحلويات والحلقة في مركز‬ ‫تدريب مهني عين الباشا ‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫دورة للمعوقات للشغال اليدوية في مركز البرامج النسائية ‪.‬‬ ‫فالتأهيل هو ذلك العملية المنظمة والمستمرة والتي تتم بمشاركة الشخص ذوي العاقة وأسرته في بيئته المحلية‬ ‫بهدف الوصول بالفراد ذوي العاقة إلى أفضل درجة ممكنة من النواحي الطبية والجتماعية والنفسية والتربوية‬ ‫والقتصادية التي يستطيع الوصول إليها حيث يشترط التأهيل المرتكز على المجتمع ترابط خدماته وضرورة كل‬ ‫منها لشمولية التأهيل ‪.‫وقد نجح برنامج التأهيل المرتكز على المجتمع في مخيم البقعة ولواء عين الباشا وبالتنسيق مع مركز تدريب‬ ‫مهني عين الباشا ومركز تدريب مهني أبو نصير وشبكة الناجين من اللغام ومركز البرامج النسائية في مخيم‬ ‫البقعة بإشراف عدد من المعاقين في دورات تدريب مهني لتمكينهم وإشراكهم في سوق العمل حيث تم تنظيم ‪-:‬‬ ‫‪-‬‬ ‫دورة للمعوقين حركيا في تشكيل الجبص في مركز تدريب مهني عين الباشا‬ ‫‪-‬‬ ‫دورة للصم في تشكيل الذهب بالشمع في مركز تدريب مهني أبو نصير ‪.‬‬ ‫ما هو التأهيل ؟‬ ‫يعتبر التأهيل عملية شاملة ومستمرة تتناول البعاد الجسمية و النفسية والجتماعية والقتصادية للشخص ذوي‬ ‫العاقة ويختلف مضمون العملية التأهيلية باختلف نوع العاقة والعمر والبيئة الجتماعية لذا يعتبر التأهيل‬ ‫للشخاص ذوي العاقة مكونا أساسيا من عمليات التنمية البشرية الشاملة الهادفة لتحسين مستوى حياة‬ ‫المواطنين بكافة فئاتهم الجتماعية وتحقيق مبادئ الديمقراطية في المشاركة والمساواة والعدالة الجتماعية وتكافؤ‬ ‫الفرص‪.

‬‬ ‫‪ .2‬التأهيل عملية متكاملة ترتكز على وحدة وكلية شخصية الفرد ذوي العاقة يتلقى فيها الخدمات النفسية‬ ‫والطبية والجتماعية والمهنية والتربوية‪.3‬إن عملية التأهيل يجب أن تبدأ منذ اكتشاف العاقة والتحقق من وجودها عند الفرد تحقيقا لمبادئ التدخل‬ ‫المبكر والعمل على تخفيف أثار العاقة على الفرد وأسرته والمجتمع ‪.‬‬ ‫‪ .‬‬ ‫‪‬‬ ‫العاقة ‪ ):‬حسب تحديد منظمة العمل الدولية (‬ ‫هي حالة تصيب الفرد والذي يعاني نتيجة الصابة أو العجز ويكون غير قادر على القيام‬ ‫بأنشطة معينة يمكن أن يقوم بها فرد عادي في مثل عمره ونوعه ومستواه الثقافي‬ ‫‪ ‬الفرد المعاق ‪:‬هو فرد يعاني نتيجة عوامل وراثية أو خلقية أو بيئية مكتسبة من قصور‬ ‫جسمي أو عقلي أو حسي يترتب عليه أثار اجتماعية أو نفسية وتحول بينه وبين تعلم أداء بعض‬ ‫العمال والنشطة الفكرية أو الجسمية التي يؤديها الفرد العادي بدرجة كافية‬ ‫المبادئ العامة في تأهيل المعاقين ‪:‬‬ ‫‪ .‫فالمنظمات العالمية ذات العلقة تعتبر أن التأهيل ‪:‬‬ ‫مجموعة الخدمات المنظمة في المجالت الطبية والجتماعية والتربوية والتقييم المهني من اجل تدريب أو إعادة‬ ‫تدريب الفرد و الوصول به إلى أقصى مستوى من مستوياته ‪ ،‬فالجمعية العامة للمم المتحدة في دورتها رقم ‪48‬‬ ‫اعتبرت ان التاهبيل المرتكز على المجتمع هو بمثابة إستراتيجية تنموية تندرج في أطار التنمية البشرية الشاملة‬ ‫بهدف الوصول بالشخص ذوي العاقة إلى أفضل مستوى أداء ممكن وتحسين مستوى معيشته ودمجه من خلل‬ ‫الخدمات التاهيلية الشاملة التي تقدم له في بيئته المحلية بمشاركته ومشاركة أسرته ‪.‬‬ ‫أنواع التأهيل ‪:‬‬ ‫لقد تعددت أنواع التأهيل للشخاص ذوي العاقة وأبرزها التأهيل الطبي ‪ ،‬الجتماعي ‪ ،‬التربوي ‪ ،‬المهني ‪،‬‬ ‫الرياضي ‪ ،‬النفسي ‪ ،‬والتأهيل المرتكز على المجتمع ‪.1‬التأهيل عملية فردية تعني بالشخص ذوي العاقة وتتناول مشكلة العاقة كما تتناول مشكلته النفسية‬ ‫والجتماعية والجسمية الخرى التي ترتبط بالعاقة‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫العجز‪ :‬فانه ينتج عن الصابة وتعد نتاجا لها كما أنها تعتبر نوعا من عدم القدرة على‬ ‫أنجاز أي نشاط معين يمكن إن يوصف بأنه نشاط عادي ‪.‬‬ ‫مستويات العاقة حسب تصنيف منظمة الصحة العالمية ‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫الصابة ‪:‬هي نوع من الخلل أو النقص في أحد الوظائف البنية الفسيولوجية‬ ‫أوالسيكولوجية ‪..‬‬ ‫‪3‬‬ .

‬‬ ‫‪ .4‬تهتم عمليات التأهيل بميول الفرد ذوي العاقة واتجاهات وقيمه وقدراته سواء في مجال التربية الخاصة‬ ‫أو التدريب أو التشغيل ‪.8‬إن نجاح عمليات تأهيل المعوقين تعتمد على توفر اتجاهات ايجابية بين الناس وتقبلهم لهؤلء المعوقين‬ ‫وتفهمهم بقدراتهم على العمل والمشاركة في البناء هذا مع العلم إن نجاح المعوقين في المشاركة في العمل‬ ‫والندماج في البيئة الجتماعية المحيطة يساعد حتما في تغيير تجاهات الناس نحوهم ايجابيا وتقبلهم‬ ‫وتقديرهم واحترامهم ‪.‬‬ ‫‪ .‬‬ ‫‪ .‬‬ ‫‪ .‬‬ ‫‪ .11‬إن نجاح عمليات تأهيل المعوقين يعتمد على مقدار توفر فرص العمل المتاحة لهم في البيئة المحلية التي‬ ‫ينتظر أن ينتقلوا إليها ويعملوا فيها‪.‬‬ ‫‪ .‬‬ ‫المعوق والموائمة للتأهيل المهني ‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫حسب تعريف منظمه العمل الدولية الفرد المعوق هو الفرد الذي انخفضت بدرجه كبيرة إمكانيات‬ ‫تأمين عمل مناسب له واحتفاظه به نتيجة لقصور عقلي أو بدني معترف به تماما‬ ‫‪‬‬ ‫العاقة هي مفهوم نسبي محدد بعادات وتقاليد المجتمعات ‪.7‬يجب أن تهتم عملية التأهيل بتكيف المعوق مع ذاته من الناحية ومع البيئة المحيطة به من ناحية ثانية‬ ‫بحيث تسعى عملية التأهيل إلى تحقيق تقبل الفرد لذلته وتقبل المجتمع له وبناء اتجاهات ايجابية لدى الفراد‬ ‫ذوي العاقة عن أنفسهم وعن المجتمع ورفع مستوى احترام وتقدير الذات وتعزيز الثقة لديهم بقدراتهم ‪.10‬إن تأهيل المعوقين يعتبر شكل من أشكال الضمان والمن الجتماعي للمعوق ‪.‫‪ .‬‬ ‫فمن هو معاق في مجتمع ما ل يكون معاق في مجتمع أخر فالعاقة هي نتاج ظروف بيئية واجتماعية‬ ‫واقتصادية متعددة فهي ليست خيارا فرديا والعاقة تمر بمستويات حسب منظمه الصحة العالمية تبدأ‬ ‫بالعتلل ومن ثم العجز ومن ثم العاقة ‪.‬‬ ‫‪ .5‬يجب أن تعتمد عملية تأهيل المعوقين بشكل خاص على القدرات والقابليات والستعدادات العقلية‬ ‫والجسمية والحسية المتوفرة عند المعوقين والعمل على تنمية هذة القدرات والستفادة منها إلى أقصى درجة‬ ‫ممكنة‪.‬‬ ‫‪ .6‬سمات شخصية الفرد ذوي العاقة تؤخذ بعين العتبار في عمليات تأهيل بما في ذلك ضرورة مشاركته‬ ‫في القرارات التي تعنى بمصيره فل وصاية على الشخص ذوي العاقة أو فرض حرص على مصلحته دون‬ ‫تقبله ‪.12‬إن نجاح عمليات تأهيل المعوقين يعتمد أيضا على توفير التشريعات والقوانين التي تحمي حقوقهم‬ ‫النسانية وترعى مصالحهم وخاصة في مجال التدريب والتشغيل‪.9‬يجب إن تتجه عمليات تأهيل المعوقين إلى خدمة المجتمع كما تتجه إلى خدمة الفرد على حد سواء وذلك‬ ‫عن طريق التقليل من الثار السلبية التي تتركها إعاقة الفرد على السرة والمجتمع‪.‬‬ ‫‪4‬‬ .

‬‬ ‫•‬ ‫وأما ضعيف السمع فهو الشخص الذي يستخدم معينه سمعيه يتمكن بالسمع المتبقي لدية من‬ ‫القيام بمعالجة ناجحة للمعلومات اللغوية من خلل السمع اودرجات فقدان السمع التي تتخطى عتبة‬ ‫السمع ‪ 30‬وحدة سمعيه دي سبل ويشمل الصمم الجزئي أو الكلي ‪.‬‬ ‫مراحل التأهيل المهني ‪:‬‬ ‫•‬ ‫التأهيل المهني لذوى العاقه هو احد أنواع التأهيل والتي تشتمل على ) التأهيل المبنى على‬ ‫المجتمع والتأهيل الرياضي والتأهيل الطبي والتأهيل الجتماعي والتأهيل النفسي والتأهيل التربوي (‬ ‫•‬ ‫وقد تم الهتمام بالتدريب المهني والتشغيل لذوي الحتياجات الخاصة بعد الحربين الولى‬ ‫والثانية وخاصة بمتابعه من منظمه العمل الدولية وما تضمنته الفقرة الرابعة من التوصية ‪ 99‬لعام‬ ‫‪ 1955‬والتفاقية الدولية الخاصة بالتدريب المهني للمعاقين ‪ 159‬لعام ‪ 1983‬والتوصية رقم ‪ 168‬منها‪.‫وحسب منظمه الصحة العالمية‪ :‬تصنف العاقات إلى سمعيه وبصرية وحركيه وعقليه وصعوبات تعلم‬ ‫ونوبات واضطرا بات السلوك ‪.‬‬ ‫•‬ ‫فالتأهيل المهني هو العمليات المتصلة والمنسقة التي تشمل توفير خدمات مهنية مثل التوجيه‬ ‫المهني والتدريب المهني والستخدام الختياري بقصد تمكين الشخص المعوق من ضمان عمل مناسب‬ ‫والحتفاظ به والترقية به‬ ‫‪5‬‬ .‬‬ ‫من هنا وبعد هذا الموجز لبد من الحديث عن التدريب المهني لذوي العاقة ‪-:‬‬ ‫‪‬‬ ‫فالتدريب المهني هو مجموعه من العمليات و النشطة المترابطة التي يتضمنها‬ ‫برنامج متكامل من الجراءات الفنية والمهنية خلل وقت محدد‬ ‫‪‬‬ ‫التدريب المهني يجب أن يتناسب مع المكانيات والميول والقابليات النفسية والجسمية‬ ‫والعقلية للشخص المعاق بهدف تمكين المعاق ودمجه في المجتمع ومشاركته الفعالة فيه‬ ‫‪‬‬ ‫التدريب المهني يمكن المعاقين من أداء العمال التي تناسبهم وبذلك يمكنهم القيام‬ ‫بالعمال المناسبة لحالتهم واستغلل إمكانياتهم وقدراتهم ومؤهلتهم وخبراتهم في ضوء‬ ‫مقتضيات التشغيل وشروط المهن ‪.‬‬ ‫•‬ ‫والصم ‪ :‬هو الشخص الذي تحول اعاقتة السمعية سواء استعمل معينات سمعية أم لم يستعمل‬ ‫دون المعالجة الناجحة للمعلومات اللغوية من خلل حاسة السمع ‪.‬‬ ‫•‬ ‫أما العاقه السمعية ‪ :‬هي مصطلح عام يشير إلى عدم القدرة على السمع قد تترواح من‬ ‫بسيطة إلى حادة وتتضمن فئتين فرعيتين هما الصم وضعيفي السمع ‪.

‬‬ ‫مبادئ التأهيل المهني‪:‬‬ ‫أن الخبرة التاريخية للتأهيل المهني تتطلب اللتزام بامبادىء التية لضمان نجاح مشاركة المعوقين في برامج‬ ‫التدريب المهني والستمرار في تنظيمها‬ ‫‪‬‬ ‫دراسة أبعاد شخصية المعوق من الناحية العقلية والنفسية والخصائص الحسية والجسمية‬ ‫والتأكد أنها مناسبة للمهنة المختارة للتدريب‬ ‫‪‬‬ ‫موائمه الشخص المعاق للمهنة المنوي التدريب عليها مواصفات المهنة تساوى مواصفات‬ ‫قدرات الشخص المعوق‬ ‫‪‬‬ ‫توجيه الشخص المعوق للمهنة التي تسمح طبيعة قدرات الشخص المعوق بأدائها‬ ‫‪‬‬ ‫التدريب على مهنة يمكن أن توفر فرص عمل لها ‪.‫•‬ ‫يتضمن التأهيل المهني للشخاص المعوقين خدمات التقييم‪ ،‬والتوجيه والتدريب ‪ ،‬والتشغيل‬ ‫‪،‬والمتابعة‪ ،‬لتحقيق هدف دمجهم في حياة المجتمع الجتماعية والقتصادية ‪.‬‬ ‫أهميه التدريب المهني ‪:‬‬ ‫إن التدريب المهني للمعوقين الذي تنفذه مؤسسه التدريب المهني في مشاغلها هو الخطوة الولى لكساب المعوق‬ ‫المهارات الفنية اللزمة وإعداده لسوق العمل فتشغيل المعوق هو واجب وطني وإنساني فالشخص المعوق له حق‬ ‫التوظيف والحتفاظ بالوظيفة والتدرج الوظيفي والحصول على الجر المساوي والتمتع بساعات العمل والتأمينات‬ ‫والضمانات الجتماعية والنجازات المساوية للعمال الخرين وهو أيضا التزام بالمواثيق والمعاهدات الدولية‬ ‫التالية‪:‬‬ ‫•‬ ‫التفاقية رقم ‪ 88‬لعام ‪ 1948‬والتوصية رقم ‪ 83‬الصادرة عن منظمه العمل الدولية لعام‬ ‫‪1948‬‬ ‫•‬ ‫التوصية ‪ 71‬منظمه العمل الدولية لعام ‪1944‬‬ ‫•‬ ‫ألتفاقيه رقم ‪ 77‬و ‪ 78‬والتوصية ‪ 79‬الصادرة عن منظمه العمل الدولية لعام ‪1946‬‬ ‫•‬ ‫إعلن المم المتحدة الخاص بحقوق المتخلفين عقليا الصادر عن الجمعية العامة عام ‪19 75‬‬ ‫والسنة الدولية للمعوقين عام ‪ 1981‬ومعاهدة الحقوق القتصادية والجتماعية والثقافية الصادرة عن‬ ‫الجمعية العامة للمم المتحدة ‪1966‬‬ ‫•‬ ‫عقد المم المتحدة للمعوقين ‪1992 / 1983‬‬ ‫•‬ ‫قواعد تكافؤ الفرص الصادرة عن الجمعية العامة للمم المتحدة لعام ‪1993‬‬ ‫‪6‬‬ .

11‬تساهم العوائد المالية في قدرت الشخص المعوق على التمتع بحقوقه الخرى مثل الزواج والسكن‬ ‫والترفيه والتعليم وامتلك الجهزة والوسائل الحياتية اللزمة لتحسين مستوى المعيشة ‪.‬‬ ‫‪ .1‬‬ ‫التخفيف من البطالة بين المعوقين و مجموع القوى العاملة ‪.9‬‬ ‫يؤدى عمل المعوقين إلى رفع مستوى الميل الحدي للستهلك مما يزيد الطلب على السلع‬ ‫والخدمات حيث يساهم في النتعاش القتصادي ‪.‬‬ ‫أهميه العمل للمعوقين‪:‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‫•‬ ‫إعلن القمة الجتماعية في كوبن هاجن للتنمية الجتماعية الصادرة عام ‪ 1995‬والعقد العربي‬ ‫للمعوقين والقانون الردني لرعاية المعاقين رقم ‪ 31‬لعام ‪ 2007‬وقانون العمل الردني‬ ‫فتدريب المعوق له نتائج ايجابية على الوطن والمجتمع والمعوق وأسرته‪.6‬‬ ‫عمل الشخاص ذوى العاقه يقلل من حجم العانات الحكومية ونفقات الخدمات الجتماعية مما‬ ‫يؤثر ايجابيا على الميزانية العامة ‪.5‬‬ ‫يخلص العمل المعوق من مشكله الفراغ مما يؤمن للسرة توازن حدي يؤدي إلى التقليل من الحساس بالحباط‬ ‫والكآبة ويوفر احتياجاتهم الستهلكية المختلفة ‪.10‬يعزز عمل المعوق ثقته بنفسه ويرفع مستوى احترام وتقدير الذات ويقلل مستويات الشعور بالعجز‬ ‫والخوف والقلق ‪.‬‬ ‫‪.8‬‬ ‫يؤدى عمل المعوقين إلى تقليل العتماد على العمالة الوافدة مما يقلل حجم التحويلت المالية‬ ‫للخارج ‪.‬‬ ‫‪ .3‬‬ ‫مساهمه ذوي العاقه في العملية النتاجيه مما يؤدي إلى رفع مستوى الناتج الوطني والدخل‬ ‫الوطني الجمالي ‪.‬‬ ‫‪ .7‬‬ ‫تؤدى مشاركة المعوق في العملية النتاجية إلى بناء اتجاهات ايجابية لدى أصحاب العمل‬ ‫والمجتمع تجاه المعاقين ‪.‬‬ ‫‪.2‬‬ ‫الحد من الفقر والحرمان والتهميش الجتماعي ويساعد المعوق وأسرته على تحسين مستوى‬ ‫معيشتهم من خلل الحصول على الدخل ‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.12‬يساهم عمل الشخاص ذوي العاقة في الستقرار الجتماعي ومنع وقوع بعض الجرائم أو المشكلت‬ ‫الجتماعية الناتجة عن الفقر والتهميش الجتماعي‬ ‫‪7‬‬ .4‬‬ ‫دمج المعوق في المجتمع مما يتيح الفرصة له لرفع مستواه التكيفي وإقامة علقات اجتماعيه‬ ‫وصداقات‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.

‬‬ ‫‪‬‬ ‫تنميه الثقة بالنفس والتحسين الدائم للروح المعنوية‬ ‫‪‬‬ ‫كسب ثقة المتدرب وبناء علقة صداقه معه والمساعدة في حل مشكلته الجتماعية والنفسية‬ ‫وبناء علقات بينه وبين باقي المتدربين والعاملين في مركز التدريب ‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫العمل على تهيئه المعوق للعمل وبيان أهميه وفوائد العمل وإطلعه على نماذج من المعاقين‬ ‫العاملين‬ ‫‪8‬‬ .‬‬ ‫‪‬‬ ‫تقييم قدرات الفرد الجسمية والنفسية من خلل التدريب والتأكد من أمكانيه الستمرار والنجاح ‪.‫واجبات المدرب المهني لذوي العاقة ‪:‬‬ ‫إن نجاح الدورات التدريبية لذوي العاقة يتوقف على عوامل عدة أهمها كفأة المدرب المهني وقيامه بالواجبات‬ ‫التالية ‪-:‬‬ ‫‪‬‬ ‫العمل على إكساب الشخص المعوق عادات عمل سليمة‬ ‫‪‬‬ ‫العمل على تدريب المعوق على تحمل الوقت والجهد والتقييد بنظام التدريب والمحافظة على‬ ‫الجهزة والدوات والمشاغل ‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫العمل على كشف قدرات وإمكانيات المعوق وبناء مفهوم ايجابي لدى الشخص عن ذاته والتعامل‬ ‫بايجابية مع قدراته ‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫تعديل التجاهات السلبية لدى المعوق والخرين تجاه العاقة واعتماد التعزيز اليجابي وتعميم‬ ‫نماذج المتدربين الملتزمين على باقي المجموعة ‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫اعتماد التدريب الفردي لن الشخاص المعوقين يختلفون عن بعضهم فهم ليسوا مجموعه‬ ‫متجانسة ‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫مساعدة المعوق على تنفيذ التكيف المهني وإتقان المهارات المهنية التي يتدرب عليها‬ ‫‪‬‬ ‫العمل على رفع مستوى احترام الذات ومشاركته في اتخاذ القرارات التي تخصه ‪.

7‬‬ ‫استخدام أسلوب التصال التفاعلي أي عدم القتصار على السؤال والجواب بل استخدام كافة‬ ‫أشكال التصال لتوضيح المهارة للشخص المعوق‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.4‬‬ ‫اللمام بلغة الشارة البجدية والو صفيه و أن يجيد قراءة الشفاه للتعامل مع الصم وإتقان‬ ‫مهارات التواصل وحل النزاعات ‪.5‬‬ ‫اللمام بالمعلومات العامة عن السماعات وكيفيه تشغيلها والتأكد من صلحيتها أثناء التدريب‬ ‫وأنواع الكراسي المتحركة والدوات المساعدة الخرى ‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫إطلع الهل على واقع الشخص المعوق التدريبي والتزامه والتواصل معهم بشكل دائم من خلل‬ ‫الرسائل أو التقاريراو اللقاءات الشخصية ‪.3‬‬ ‫المعوق حيث يجب الحذر من بعض التصرفات واليماءات فالشخص المعوق من الممكن بسهوله أن يقع‬ ‫في سوء فهم كما يجب تجنب المزاح وعدم الجدية ‪.‫‪‬‬ ‫الحتفاظ بسجلت خلل فترة التدريب تتضمن المعلومات الشخصية والدوام والمغادرات‬ ‫وملحظات على السلوك العام لشخص المعوق‪.‬‬ ‫‪9‬‬ .‬‬ ‫‪‬‬ ‫العمل مع فريق التأهيل فالمدرب المهني يجب أن يتعاون مع مترجم الشارة والمرشد النفسي‬ ‫والمرشد الجتماعي ومدير المركز‪.6‬‬ ‫استخدام أسلوب التصال الكلي الشامل أي الشرح بواسطة الكتابة والصور واليماءات الجسمية‬ ‫ولغة الشارة وذلك للتعامل مع الصم ‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫إطلع الجهة المشرفة في المؤسسة على واقع المعوق المتدرب من خلل رفع تقارير أسبوعيه‬ ‫تبين درجه اللتزام والتقيد بمهام التدريب المهني ‪.‬‬ ‫عدم السماح بسوء فهم الشخص‬ ‫‪.2‬‬ ‫المثابرة وتكرار المحاولة وعدم الملل فاعلن فشله في توصيل الفكار للمعوق قد ينهى استمرار‬ ‫المعوق في الدورة التدريبية ‪.‬‬ ‫خصائص المدرب المهني لذوي العاقة ‪:‬‬ ‫إن صفات المدرب المهني وأسلوب تعامله تلعب دورا هاما في إتقان الشخص المعوق للمهارات الفنية واستمراره‬ ‫في الدورة التدريبية ويتصف بما يلي ‪:‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.1‬‬ ‫يتصف بسعة الصدر والنفس الطويل واستيعاب المتدرب‬ ‫‪.

‬‬ ‫‪ -3‬الشعور المتزايد بالعجز مما يؤدى بالحساس في الفشل والخوف من المستقبل ‪.‬‬ ‫‪ -4‬الشعور المتزايد بالنقص مما يؤدى إلى العزلة والنطواء ‪.8‬‬ ‫التدريب المهني للمعوق بواسطة التقليد الحسي والنمذجة واستخدام الصور والكتابة وتعليقها‬ ‫في أماكن متعددة وواضحة ‪.‬‬ ‫‪10‬استخدام المهارات الجسمية والحواس الخرى للمعوق فالصم مثل يسمع بعينية‬ ‫‪ 11‬ـ عدم إرهاق عيني الصم خلل التدريب كي ل يؤدي ذلك إلى ضعف التركيز والنتباه كما يجب عدم إرهاق‬ ‫الشخص المعوق حركيا أو عقليا أو بصريا أثناء التدريب ‪.‬‬ ‫يعتبر التأهيل المهني هو احد الدوات الستراتيجية للتأهيل المرتكز على المجتمع حيث يتم من خلله تمكين‬ ‫الشخص ذوي العاقة لعتماده على ذاته وإكسابه المهارات اللزمة وتحضيره لسوق العمل والمشاركة في العملية‬ ‫النتاجية ودمجه المجتمعي حيث أن تشغيل ذوى العاقه واحتفاظهم بالوظائف والترقية في العمل يتطلب امتلكهم‬ ‫لمهارات وكفايات فنيه محددة وخلف ذلك يكون تشغيل المعاقين وكأنه شكل من أشكال العانة الجتماعية دون‬ ‫مساهمتهم بشكل حقيقي في مهام الوظيفة المخصص لها وهذا غير مطلوب في حين أن المطلوب أن يمتلك الشخص‬ ‫‪10‬‬ .‬‬ ‫‪ -2‬الشعور المتزايد بعدم المان مما يتسبب في الخوف وعدم الثقة بالمحيطين ‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫خصائص المعوقين وكيفيه التعامل معهم ‪:‬‬ ‫إن أسلوب التعامل مع المعوقين ودرجه العاقة وموقع العاقه تلعب دورا هاما في تحديد خصائص المعوقين‬ ‫واستجاباتهم‪ ،‬فالشخاص المعوقين يتصفون بخصائص عامة ومعرفه الخصائص هو المرشد على كيفيه‬ ‫التعامل معهم وفي المؤتمر الثامن لرعاية المعوقين المنعقد في نيويورك ‪19 68‬تم تحديد الخصائص العامة‬ ‫التالية لذوى العاقه ‪.9‬‬ ‫القدرة الدائمة على تعديل المنهاج التدريبي واستخدام الحصة التدريبية القصيرة والحرص على‬ ‫أن تكون النارة جيدة وشروط السلمة العامة متوفرة ‪.‬‬ ‫التأهيل المهني في إطار التأهيل المبني على المجتمع ‪.‬‬ ‫‪ -1‬فقدان التوازن مما يتسبب في الغضب والعصبية والقلق والنطوائية والعدوانية ‪.‫‪.

‬‬ ‫‪‬‬ ‫يوفر برنامج التأهيل سهوله التصال بالشخاص المعوقين ويسهل عملية اللتقاء‬ ‫بهم ودعوتهم وتفهم مشكلتهم وذلك بحكم الخدمات التاهيلية المتعددة التي يقدمها وديمومة العلقة بين‬ ‫المعوقين والعاملين في برنامج التأهيل فهي غير محددة بوقت دوام أو خدمه واحدة أو تعليمات رسمية‬ ‫كما إنها علقة تاريخية من خلل اعتماد برنامج التأهيل لستراتيجيه التأهيل السري والتدخل المبكر ‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫يعزز برنامج التأهيل العلقة التبادلية الفعالة بين المعوقين المتدربين وفريق‬ ‫التدريب المهني وبين المتدربين وأصحاب العمل ومع أهالي المعوقين كما يعزز بناء العلقة الداخلية بين‬ ‫مجموعه المتدربين ويساهم في التوعية حول مبادئ العدالة والمساواة وتكافؤا الفرص فالتأهيل المرتكز‬ ‫على المجتمع بمثابة استراتيجيه في إطار تنمية المجتمع المحلي ويهدف إلى تحقيق التأهيل وتكافؤ‬ ‫‪11‬‬ .‫ذوي العاقه من الكفايات المهنية اللزمة فتنفيذ الواجبات هو الضمانة لممارسه الحق وكي يلتزم أصحاب العمل‬ ‫بحقوق الشخاص المعوقين يتوجب على المعوقين بذل كل الجهود للمشاركة في دورات التدريب المهني والعمل‬ ‫بإخلص لرفع مستوى كفاءتهم‪ ،‬فصاحب العمل وبشكل طبيعي ومنطقي يسعى لنجاح مشروعه الستثماري‬ ‫وتوسعه من خلل تعظيم الرباح عبر أساليب عده أهمها تخفيض كلفه النتاج وزيادة النتاجية خلل الوحدات‬ ‫الزمنية المحددة فامتلك الشخاص المعوقين للمهارات الفنية وانسجامهم مع توجهات أصحاب العمل يساهم في‬ ‫بناء اتجاهات ايجابية لدى أصحاب العمل ويعزز بقائهم في الوظائف واستمرارهم فيها‪ ،‬فالتدريب المهني هو‬ ‫المرحلة الضرورية للوصول بالشخص المعوق إلى أفضل مستوى مهني ممكن ينسجم مع إمكانياته وقابليته‬ ‫وقدراته وتأتى أهمية التأهيل المرتكز على المجتمع في هذا السياق من خلل ما يلي ‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫برنامج التأهيل المرتكز على المجتمع يعتمد استراتيجيه تكاملية مع المؤسسات ذات‬ ‫العلقة بالتدريب المهني ويمارس أولويات التأهيل وفق ما يستجيب لحتياجات ذوي العاقةوامكانيات‬ ‫وشروط المؤسسات المهنية فهو ل يبدأ من الصفر بل يبدأ من المكانيات المتاحة والممكنة في المرحلة‬ ‫الراهنة‬ ‫‪‬‬ ‫برنامج التأهيل المرتكز على المجتمع يقدم خدماته التاهيلية في المراحل العمرية‬ ‫المبكرة للمعاقين فاعلقتة الحيوية من خلل عمله في مكان سكن المعوقين يستطيع توفير المعلومات‬ ‫الخاصة بالمعوقين وظروفهم الجتماعية والنفسية وقابليتهم فهذه الخبرة التراكمية توظف حال في خدمة‬ ‫برامج التدريب المهني للمعوقين في حين أن مؤسسات التدريب المهني تتعامل معهم من خلل العلنات‬ ‫وشروط القبول للتدريب ‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫إيمان برنامج التأهيل بضرورة الستفادة من المصادر المجتمعية بهدف تمكين‬ ‫المعوقين وتدريبهم ودمجهم في المجتمع في هذا السياق تعتبر مراكز التدريب المهني هي مصادر‬ ‫مجتمعيه متخصصة تمتلك المشاغل والجهزة والمدربين المؤهلين في حين أن إنشاء مشاغل وتعيين‬ ‫المدربين الفنيين ملحقا ببرنامج التأهيل مكلف جدا ويتطلب تمويل كبير قد ل يتوفر لبرنامج التأهيل مما‬ ‫يتسبب في فشله وعدم قيامة بدوره التنموي كما يتطلب شروط ترخيص قانونية معقده ‪.

5‬‬ ‫توفير وسائل نقل ) باصات مخصصه لنقل المعاقين حركيا أو امتلكهم للسيارات‬ ‫الخاصة‬ ‫‪.‬النقل ‪ .‬‬ ‫‪12‬‬ .3‬‬ ‫إجراء التعديلت اللزمة في المنزل كي يتمكن من الخروج بسهوله ‪) ،‬باب ضفة‬ ‫واحدة( ‪،‬رامبا‬ ‫‪.‬أو العمال‬ ‫اليدوية الخرى‬ ‫‪ o‬الشخص الصم في حالة عمله ل يحتاج إلى تعديلت بيئية أو أدوات مساعدة صعبه الحركة أو تعديلت في‬ ‫مكان العمل أو أدوات العمل فهو ل يوجد لديه مشكلة في التنقل وليس بحاجة إلى سيارة خاصة أو رامبا أو‬ ‫مكان عمل الطابق الرضي بل يمكنه صعود الدراج والسللم ‪.‫الفرص والندماج الجتماعي لجميع الشخاص المعوقين وينفذ من خلل الجهود المتظافرة للمعوقين‬ ‫أنفسهم ولسرهم ومجتمعاتهم المحلية ‪.1‬‬ ‫ان ل يكون الشخص المعوق حركيا يعاني من إعاقة أخري عقلية أو حسية‬ ‫‪.6‬‬ ‫إجراء التعديلت اللزمة داخل المشغل وتوفير الحمامات والمغاسل المناسبة‬ ‫‪.‬‬ ‫‪ o‬الشخاص الصم يمكنهم القيام بكم واسع من العمال التي تتطلب الرفع ‪ .4‬‬ ‫تعديلت بيئية في الشارع والى مبنى مركز التدريب الرئيسي‬ ‫‪.‬الحمل ‪ .‬‬ ‫التدريب المهني للمعوقين حركيا‬ ‫وفق التفاقيات الدولية يعتبرا لتدريب المهني حق لكل المعوقين دون تمييز إعاقة عن أخري أو التمييز‬ ‫السلبي ضد المرآة المعوقة أل أن التدريب المهني كي يعطي النتائج المرجوة منة يتطلب تنفيذه تجاه المعوقين‬ ‫الذين تسمح إمكانياتهم وقدراتهم بذلك كما يجب تنفيذه بخصوص المهن المتوفرة لها فرص تشغيلية في سوق‬ ‫العمل وكي ل تفشل الدورات التدريبية يجب اخذ خصوصيات العاقات بعين العتبار وخاصة العاقة الحركية‬ ‫حيث إن التزام المعوق حركيا في التدريب يبدأ من بيته وليس من دوام المشغل ولكي تنجح الدورات التدريبية‬ ‫للمعوقين حركيا ل بد من الخذ بالعوامل التالية بالضافة إلى العوامل الواردة أعله ‪:‬‬ ‫‪.7‬‬ ‫إجراء التعديل اللزم على اللت بما يتناسب مع الرتفاع أو الستخدام‬ ‫التدريب المهني للصم ؟‬ ‫يحظى التدريب المهني للصم بالهمية للعتبارات التالية‪:‬‬ ‫‪ o‬نظرا لتوفر فرص التشغيل بعد إنهاء الدورة التدريبية والطلب من أصحاب العمل‬ ‫‪ o‬استجابة لحتياجات المجتمع حيث أن الشخاص الصم في غالبيتهم ل يكملون تعليمهم بعد صف السادس‬ ‫ويبقي هما ثقيل أمام الهل أبنائنا إلى أين ؟ وماذا نفعل بهم؟ ‪.‬‬ ‫‪ o‬الشخاص الصم يتمتعون بقدرات عقلية وبصرية وحركيه طبيعية تماما ‪.2‬‬ ‫تزويد الشخص المعوق بالدوات المساعدة اللزمة ) كرسي متحرك ‪،‬عكازات ‪،‬‬ ‫مشدات ‪ ،‬أحذية‬ ‫‪.

‬‬ ‫‪o‬‬ ‫يرى بعض التربويين أن قدرة الصم في التفكير المجرد ل تختلف عن السامعين و بعض الدراسات تؤكد‬ ‫أن ل علقة بين الصمم وفقدان السمع والذكاء ‪.‬‬ ‫•‬ ‫عزز ثقته بنفسه وامنحه الفرصة كي يعتمد على نفسه ويتحمل بعض المسؤوليات ‪.‬‬ ‫•‬ ‫تحدث معه بصوت طبيعي وجمل مفيدة وكأنه سامع ‪.‬‬ ‫•‬ ‫عند التحدث مع المتدرب حاول أن تتحدث معه بلغه صحيحة كاملة دون حذف اى كلمه ‪.‬‬ ‫•‬ ‫أكد على النجاح ودعمه وأشعره انك تتحدث عن نجاحاته للخرين‬ ‫•‬ ‫وضح له أهميه الطاعة واللتزام‪.‬‬ ‫•‬ ‫تحدث معه دون ملل أو ضجر وتحدى ‪.‫‪ o‬درجه التزام الشخص الصم في العمل عالية فهو بحكم إعاقته السمعية ل يستجيب للمشتتات والحاديث‬ ‫الجانبية مع الزملء‬ ‫‪ o‬أثبتت الدراسات إن إعاقته السمعية ل تؤثر على قدراته العقلية أو على مكونات شخصية فهو كما الخرين‬ ‫بل انه أكثر قدرة على تذكر الشكال والشياء المحسوسة والمهارات الحركية ‪.‬‬ ‫•‬ ‫البداية تكون بتعديل سلوكيات المتدرب ثم أبدا بتدريبه ثم تعديل بعض السلوكيات ‪.‬‬ ‫•‬ ‫ابذل معه الوقت والجهد وكن صبورا‪.‬‬ ‫•‬ ‫تحدث إليه أكثر فأكثر ل اقل فاقل ‪.‬‬ ‫•‬ ‫علمه ما له وما عليه وضع التعليمات على لوحات وعلقها في أماكن تدريبه ‪.‬‬ ‫‪ o‬شخصيه الصم ل تختلف في مكوناتها عن شخصيه الفرد السامع إل فيما يترتب من اثر العاقه على‬ ‫سلوكه‬ ‫إرشادات للمدربين المهنيين للتعامل مع الصم‬ ‫•‬ ‫دع المتدرب يشعر انك تثق به ‪.‬‬ ‫•‬ ‫باشر حال بتدريب عينيه لتكونا بديل أذنيه أو لتدعيم بقايا سمعه ودع الضاءة والنور دائما على وجهك‬ ‫أثناء حديثك مع المتدرب ‪.‬‬ ‫‪13‬‬ .‬‬ ‫•‬ ‫استعمل التوجيه الموجه مباشرة له أي ل تتعامل معه بواسطة الخرين ‪.‬‬ ‫•‬ ‫دع المتدرب يركز على حركات التقليد وتعابير الوجه التي تقوم بها‬ ‫•‬ ‫ركز على الصور والرسومات والشياء المحسوسة ‪.‬‬ ‫•‬ ‫عامله وكأنك تتوقع منه أن يتحدث إليك وثق انه يفهمك عندما تكون واضح له ‪.‬‬ ‫•‬ ‫استعمل المتبقي من سمعه مهما كان قليل ‪.‬‬ ‫•‬ ‫اشرح له بكل تأني ورويه الشياء التي تحصل في مركز التدريب والمشاغل ‪.

6‬‬ ‫يجب النتقال في التدريب من المهارة البسيطة إلى الصعبة ومن المحسوس إلى المجرد‬ ‫‪.5‬‬ ‫وإصدار الوامر حيث يلحظ تطور اللغة الستقبالية للمعوق عقليا في حين يلحظ محدودية وبطء تطور‬ ‫اللغة التعبيرية‬ ‫‪.1‬‬ ‫حركية‬ ‫يلءم المعاقين عقليا المهن التي تتطلب روتين في العمل ول يلزم معدات أو اللت دقيقة واهم‬ ‫‪.3‬‬ ‫يتطلب التدريب المهني للمعاقين عقليا فترة معينة من التهيئة المهنية المسبقة‬ ‫‪.‬‬ ‫التدريب المهني للمعاقين بصريا‬ ‫أن الحديث عن التدريب المهني للمعاقين بصريا يعني تحديدا المكفوفين وهؤلء الشخاص يمكنهم بعد تدريبهم‬ ‫إنجاز العديد من المهن شريطة الخذ بالعتبارات التالية‪:‬‬ ‫‪o‬‬ ‫أن ل يكون الشخص الكفيف مصحوبا بإعاقات أخرى حركية أو سمعية‬ ‫‪14‬‬ .12‬‬ ‫انخفاض مستوى العمر العقلي عن مستوى الفئة العمرية المساوية‪.2‬‬ ‫ما يلئمهم أعمال التدبير الفندقي أو التدبير المنزلي أو أعمال النظافة والحمل والتنزيل والتعبئة والتغليف‬ ‫‪.7‬‬ ‫الميل لتبسيط المفاهيم ويجب تدريبه من خلل الربط بين المهارة التدريبية والوظيفة أو الشكل‬ ‫أو التركيب‬ ‫ضعف القدرة على التعميم فيمكن أن ينجح المعاق عقليا في نظام دخول المشاغل في حين أنة‬ ‫‪.10‬‬ ‫سرعة التشتت وضعف النتباه وضعف الذاكرة وانخفاض مستوى التركيز‬ ‫‪.8‬‬ ‫يفشل في نفس النظام عند الخروج‬ ‫‪.‫•‬ ‫حاول التغاضي عن بعض الخطاء ول تدقق على كل صغيرة وكبيرة‬ ‫•‬ ‫في بعض الحيان احضر للمتدرب منافس له إذا أمكن‬ ‫•‬ ‫حاول أن تؤنث كل كلمه تعلمه إياها بالبداية لنها أسهل بالنطق‬ ‫التدريب المهني للعاقة العقلية‬ ‫أما العاقة العقلية أثبتت التجربة الحياتية أنة يمكن تدريب المعاقين عقليا على بعض المهن وإنهم ينجزونها بإتقان‬ ‫كما الشخاص السوياء لذا يجب الهتمام بالعتبارات التالية بخصوص ذوي العاقة العقلية ‪:‬‬ ‫أن تكون العاقة العقلية من حيث الدرجة بسيطة وغير مصحوبة بإعاقة سمعية أو بصرية أو‬ ‫‪.4‬‬ ‫يتطلب التدريب المهني للمعاقين عقليا اعتماد أسلوب التكرار والروتين والوامر القصيرة‬ ‫والواضحة‬ ‫نظرا لمصاحبة إعاقة نطقية للعاقة العقلية يجب أن يعتمد نفس الشخص لكافة مراحل التدريب‬ ‫‪.11‬‬ ‫انخفاض في مستوى الحصيلة اللغوية‬ ‫‪.9‬‬ ‫ضعف القدرات العقلية في مجالت التعميم والتفكير والتذكر والتمييز والتقليد‬ ‫‪.

‬‬ ‫‪.‬‬ ‫عقد لقاء مشترك لصانعي القرار في مراكز التدريب المهني مع المعوقين والهالي‬ ‫‪.2‬‬ ‫وتفهم الظروف المتبادلة والطلع على احتياجات المعاقين وبيان أهمية التدريب المهني والعمل والدمج‬ ‫الجتماعي‪.‬‬ ‫إن نجاح دورات التدريب المهني يترتب عليها نتائج تراكمية تدريبيه وتشغيلية ونفسية واجتماعية هامه جدا‬ ‫وتعزز البناء على تجارب ناجحة وتؤدي إلى القتناع بضرورة الستمرار في التدريب المهني للمعوقين فهذه‬ ‫الدورات كي تنفذ تتطلب جهد ووقت للتحضير والترتيب وحجز المشاغل واستهلك مواد تدريبيه ونفقات مالية‬ ‫متعددة الوجه كما إن تدريب المعوقين بحكم أن استيعاب المشاغل محدد بطاقة استيعابية يكون على حساب‬ ‫متدربين آخرين فكي ل يضيع هدرا الوقت والجهد والموال وتجنبا لتجارب فاشلة ‪.5‬‬ ‫عقد ورشه عمل للمعوقين المتدربين بحضور الهل يتم فيها شرح الرشادات‬ ‫المهنية اللزمة وتوضيحها والتأكد من استيعابها ‪.‬‬ ‫يجب عند بدء ا لدورات التدريبية للمعوقين الخذ بالعوامل التالية ‪:‬‬ ‫التنسيق الفعال بين مشرفي مراكز التدريب المهني وبرنامج التأهيل المجتمعي في‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪15‬‬ .4‬‬ ‫عقد ورشة عمل للمدربين المهنيين تبين خصائص المعوقين وكيفيه التعامل معهم‬ ‫وأهمية تأهيلهم المهني انسجاما مع الستراتيجيات التنموية الوطنية واهم واجبات ومهارات المدرب‬ ‫المهني للمعوقين‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫عوامل نجاح دورات التدريب المهني للمعوقين ‪.3‬‬ ‫اتخاذ الترتيبات الدارية والفنية وحل المشكلت التي تواجه مركز التدريب قبل البدء باستقبال‬ ‫المتدربين وتوفير شروط السلمة العامة في المشغل التدريبي والتأكد من عدم وجود مشكلت ‪،‬‬ ‫المواصلت‪،‬بنية تحتية معدلة ‪،‬ومصاعد ‪،‬حمامات‪ ،‬وتعديلت في ماكينات التدريب‪.6‬‬ ‫تزويد الشخاص المعوقين بالدوات المساعدة اللزمة والتأكد من صلحيتها‪.1‬‬ ‫المنطقة وبناء شراكه حقيقية ووضع احتياجات المعوقين أمام مشرفي التدريب المهني ووضع المكانيات‬ ‫التدريبية واحتياجات سوق العمل أمام برنامج التأهيل كي تتم الملئمة ‪.‫‪o‬‬ ‫يمكنهم القيام بالمهن التي تعتمد على السمع أو على اليدين مثل أعمال المقاسم أو التجليد أو‬ ‫الصناعات اليدوية التي ل تتطلب مهارات دقيقة‬ ‫‪o‬‬ ‫مشكلة الشخص الكفيف تكمن في التنقل لذا يجب تدريبه وتشغيله في مركز قريب على سكنه‬ ‫الدائم‬ ‫‪o‬‬ ‫يجب مراعاة خلل التدريب المهني للكفيف ثبات الجهزة ومحتويات المشاغل وفي حالة التغيير‬ ‫أو إعادة ترتيب يجب أبلغة مسبقا حيث أن الكفيف يتنقل داخل المشغل من خلل التمثل المكاني‪.

9‬‬ ‫تنظيم زيارات دورية لهالي المعوقين إلى المشاغل التدريبية والمحافظة على‬ ‫وسائل التصال منتظمة بين المدربين المهنيين وأهالي المتدربين كما يجب إشراك المعوقين في النشطة‬ ‫الجتماعية والتدريبية العامة في مركز التدريب وإيجاد الوقت الكافي لقامة أنشطة مشتركة مع المتدربين‬ ‫الخرين في المركز المهني ‪.‬‬ ‫‪16‬‬ .10‬‬ ‫اعتماد مجموعة من الحوافز المعنوية والمادية للمدربين المهنيين المتميزين‬ ‫والمعوقين المتدربين الكثر انضباطا والتزاما والحريصين على استيعاب المنهاج التدريبي واللتزام في‬ ‫الدورة التدريبية ‪.7‬‬ ‫إجراء التكيف في المنهاج التدريبي بما يتلءم مع قدرات المعوقين ويجب النتباه‬ ‫إلى أن عدد الشخاص المعوقين في الدورة يجب أن يكون اقل من عدد المتدربين العاديين وان المجموع‬ ‫الكلي لساعات الدورة يجب أن يكون أكثر من وقت الدورة للمتدربين العاديين‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‫‪.8‬‬ ‫توفير خدمات تأهيلية مساندة وأخصائيين حسب طبيعة العاقة حيث يجب‬ ‫توفراخصائي اجتماعي ونفسي ومرشد مهني ومترجم إشارة وفي حالة العاقة الحركية معالج طبيعي‬ ‫ووظيفي ‪.‬‬ ‫‪.

‫إرشادات مهنية عامة‬ ‫الخ المدرب المهني ‪:‬‬ ‫أرجو كتابه الرشادات التالية بخط واضح وملون وتعليقها على أماكن متعددة في المشغل والممرات‬ ‫أخي المتدرب ‪:‬‬ ‫عليك اللتزام بالتعليمات التالية حفاظا على سلمتك وسلمه اللت فهي في خدمتك وخدمه غيرك والتعاون ينجح‬ ‫الدورة وبالتالي يشجع على تكرارها‬ ‫‪-1‬‬ ‫التقيد بأوقات الدوام وعدم الغياب والمغادرة إل بعد إعلم المدرب‬ ‫‪-2‬‬ ‫اللتزام باللباس التدريبي والحذية المناسبة وعدم لبس أي ملبس أو أحذية ل تناسب المشاغل‬ ‫خاصة الحذية النسائية ذات ) الكعب الرفيع (‬ ‫‪-3‬‬ ‫الجدية أثناء التدريب وعدم المزاح باليدي والركض بدون انتباه حتى ل تعرض الجهزة للخطر‬ ‫‪-4‬‬ ‫المحافظة على الجهزة والدوات التدريبية فهي ثمينة جدا ويجب عدم تشغيلها إل بعد أمر‬ ‫المدرب‬ ‫عدم لمس أية قواطع كهربائية أو أماكن عمل اللت فهي تصدر اصواتا ولكن أنت ل تسمعها أو‬ ‫‪-5‬‬ ‫ضوء لتراه فهي قد تسبب في بتر الصبع أو اليذاء‬ ‫حافظ على المواد التدريبية فهي غالية الثمن ل تتلفها أو تأخذها أو تنقلها من مكان إلى أخر فهي‬ ‫‪-6‬‬ ‫بعهدتك‬ ‫أقرا التعليمات عن الجهزة وتعليمات العمل على اللوحة الموجودة أمامك ) اللوحة الرشادية‬ ‫‪-7‬‬ ‫قبل بدء التدريب(‬ ‫‪-8‬‬ ‫حافظ على نظافة المكان وموجودات المشاغل الخرى فهي في خدمتك وخدمه غيرك من‬ ‫المتدربين‬ ‫‪-9‬‬ ‫اللتزام بالبقاء على مقعدك وطاولتك المخصصة للتدريب ول تنتقل من جهاز إلى أخر إل إذا‬ ‫طلب منك المدرب‬ ‫‪-10‬‬ ‫احذر من استخدام إصبعك أو يدك أو رجلك لتحريك الجهزة أو التأكد من أنها تعمل فبعضها فرن‬ ‫شديد الحرارة يسبب الحرق وبعضها منشار كهربائي يسبب قطع الصبع أو البتر وبعضها للكبس يسبب‬ ‫الكسر والرضوض‬ ‫‪-11‬‬ ‫حافظ على نظافتك الشخصية وعدم لبس الخواتم أو العقود والسنا سيل فهي تعيق التدريب‬ ‫‪-12‬‬ ‫اللتزام بمبدأ سريه العمل فما تراه هنا يبقى هنا‬ ‫‪-13‬‬ ‫عليك إقامة علقة صداقه ومحبه مع المدرب وتعاون معه كي يساعدك في كسب المهارة‬ ‫التدريبية‬ ‫‪17‬‬ .

‫‪-14‬‬ ‫ل تخفي على المدرب مشاكلك الشخصية أو التدريبية فهو الشخص الذي سيحدد مستقبلك‬ ‫المهني‬ ‫‪-15‬‬ ‫يجب إقامة علقة احترام وتعاون مع باقي المتدربين في المركز وشاركهم في النشطه‬ ‫المختلفة ‪.‬‬ ‫إعداد‪ :‬عدنان السمر‬ ‫مدير مركز التأهيل ‪ /‬البقعة‬ ‫‪18‬‬ .‬‬ ‫‪-16‬‬ ‫ـ انتبه تنتظرك فرص عمل وبالتالي دخل مالي يساعدك على توفير الحياة الكريمة ‪.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful