PRINCIPIOS PEDAGOGICOS QUE DEFIENDE PIAGET

PERSPECTIVA INTERACCIONISTA

Piaget piensa que el sujeto es el propio regulador de sus relaciones

con el entorno, no concibe al individuo como un mero objeto al cual le
llegan los estímulos.
Es el propio sujeto el que construye su aprendizaje y su modo de ver
el mundo pero siempre con ayuda de los demás y siempre que sus
propias funciones intelectuales le posibiliten

a) CONCEPTO DE INTELIGENCIA

Piaget da un nuevo sentido más amplio al concepto de inteligencia.

Para él, es una función muy general, propia de los seres vivos. En el
caso del ser humano cobra unas formas particulares.

Elementos que el individuo

incorpora del medio
(ASIMILACIÓN)

La inteligencia
supone un
equilibrio entre
(Interacción)

Transformaciones que
aquellos introducen en los
sistemas de organización del
sujeto (ACOMODACIÓN)

Para que el desarrollo de la inteligencia sea posible es necesario

que exista un dialogo, una interacción entre sujeto y entorno de tal
forma que aprendizaje y desarrollo sean elementos en constante
interacción
 b) CONCEPTO DE APRENDIZAJE

Para el autor, aprender implica un proceso de “construcción” en el

transcurso del cual el individuo incorpora nuevos conocimientos,
construye su propio pensamiento, descubre nuevas estrategias que
le permiten comprender un aspecto nuevo de la realidad, al mismo
tiempo que le proporcionan nuevos instrumentos de conocimiento.

NUEVOS
CONOCIMIENTOS,
COMPRENSION DE LA
REALIDAD

APRENDIZAJE CONSTRUCCION
Proceso de
NUEVOS
INSTRUMENTOS DE
CONOCIMIENTO

LA PEDAGOGÍA OPERATORIA

La pedagogía operatoria se propone formar personas capaces de

desarrollar un pensamiento autónomo, como posibilidad de producir
nuevas ideas.
Según Piaget la formación no debe limitarse a meros aspectos
cientificoculturales, sino también a todo a lo que concierne a las
relaciones interpersonales.
Es importante que en la educación se dé máxima importancia a
estos aspectos.

ASPECTOS
CIENTIFICO
CULTURALES
DESARROLLAR
PAPEL DEL UN
EDUCADOR Con el fin PENSAMIENTO
de AUTONOMO
Formar en
RELACIONES
INTER
PERSONALES
Otro aspecto importante a tratar de la pedagogía operatoria de
Piaget es la importancia que da a las características de cada
sujeto que aprende.
Piaget considera que no es suficiente con modificar al sujeto que
enseña, el ambiente que le rodea y los técnicos de aprendizaje
para cada individuo sino que el educador debe partir de las
características del individuo.
Es por ello que Piaget en sus teorías explicativas dedica esfuerzo
en plasmar y crear los “estadios evolutivos del niño”.
Según dichos estadios, el niño pasa madurativamente por varias
etapas intelectuales que hay que tener siempre presente a la hora
de educar. A modo de resumen las exponemos brevemente:

1. Estadio – SENSORIOMOTOR (0-24 Meses)

2. Estadio – PREOPERACIONAL (2-7 Años)
3. Estadio – OPERACIONES CONCRETAS (7-12 Meses)
4. Estadio – OPERACIONES ABSTRACTAS (Más de 12 Años)

El educador debe tener presente en todo momento el estadio en el

que se encuentra el niño para así partir de sus posibilidades y
características en el proceso enseñanza-aprendizaje.

PORQUE
DEBE El aprendizaje
EDUCADOR Conocer el requiere un
estadio esfuerzo por
evolutivo del parte del niño
niño
 El niño construye su propio aprendizaje (Teoría constructivista).
El niño va tomando conciencia del mundo que le rodea basándose
siempre en los conocimientos que ya ha adquirido, va construyendo
nuevos aprendizajes basándose en los ya adquiridos.

Lo que sabrá
en un futuro

En base a lo
que ya sabe
Aprendizajes adquiridos

El proceso constructivo da lugar a una toma de conciencia por

parte del sujeto no solo del resultado de su conducta sino, sobre
todo, del camino que ha requerido para elaborarla. Este camino,
que es el que ira configurando su organización intelectual y
personal, será el que podrá generalizar a nuevas situaciones y
modificar en función de las características peculiares de cada una
de ellas.

ACTUALIDAD DE LOS PRINCIPIOS DE PIAGET

Los principios pedagógicos de Piaget han tenido una honda

repercusión tanto en la teoría como en la practica en nuestra
sociedad.
Para que el pensamiento Piagetiano tuviera una proyección social
en nuestra actual sociedad ha sido necesario que los profesionales
de la educación dentro y fuera del aula, se plantearan
interrogantes para cuya respuesta vieran la utilidad de las teorías
y principios del autor.
La influencia de las obras de Piaget en la educación actual ha sido
extensa en el espacio y en el tiempo. Educadores de todo el mundo
se han interesado por sus planteamientos teóricos. Especialmente
en nuestro país se ha estudiado y analizado ampliamente los
trabajos de Piaget con el fin de aplicarlos a la pedagogía en
nuestras aulas.

Se podría afirmar que en el ámbito practico educativo de nuestra

sociedad están especialmente presentes las teorías del psicólogo.

A continuación detallaremos punto por punto a modo de resumen

aspectos de su teoría que se encuentran presentes en la
metodología de nuestras aulas

CONSTRUCTIVISMO

Actualmente el maestro parte de los conocimientos previos del

alumno para programar su actuación docente, bien sea por medio
de la observación o por medio de estudios analíticos mediante
tests o cuestionarios

INTERACCIONISMO

El maestro deja que sea el propio alumno el que se relaciona con el

entorno adoptando él mismo, un papel de “mediador”. El aula es
abierta y flexible, donde el alumno expone sus intereses y
construye su aprendizaje con la orientación del maestro
Actualmente el maestro no es un mero transmisor de
conocimientos como ocurría en otras épocas. El maestro implica al
alumno en la dinámica del aula, le deja que opine, experimente,
dialogue...
 ESTADIOS DE PIAGET

- En nuestras aulas el maestro actual tiene siempre muy presente

los “estadios evolutivos” del niño en todo momento. El maestro
se basa en las características de los niños y en su estado actual
evolutivo que establece Piaget con el fin de programar sus
actividades del aula de manera individual y personalizada.
El maestro es consciente del potencial de sus alumnos. Por ello,
los contenidos, objetivos, metodología y evaluación están
adaptados a las distintas edades infantiles del panorama
educativo.

- La escuela actual se preocupa por crear personas autónomas y

con capacidad critica, Es por ello que se da una especial
importancia en Educación Infantil al área de autonomía
personal.
También en Educación Primaria y Secundaria los maestros
hacen un especial hincapié en que los alumnos expresen sus
propias opiniones y sean capaces de desarrollar un a actitud
crítica ante la realidad en la que viven siendo capaces de actuar
libremente, con coherencia y argumentando en todo momento
sus pensamientos y modos de ver la vida

Todos estos aspectos de la escuela actual que hemos nombrado,

consideramos que están estrechamente vinculados y se derivan
totalmente del pensamiento de Piaget. Por tanto consideramos que las
teorías piagetianas son claves y pilares básicos donde se sustenta la
educación en nuestro país.
CONCLUSIONES PERSONALES

Pensamos que:

- Todo lo dicho previamente si se realiza en la Educación Infantil

- Todo lo dicho anteriormente se realiza parcialmente en

Educación Primaria y Educación Secundaria

Ya que:

- Muchos maestros mayores con muchos años de docencia no

basan su actividad completamente en las teorías de Piaget.

Como ejemplo:

- No dejan que el alumno sea activo en el aula, esta siempre

pasivo y no opina.
- A veces el maesro es mero transmisor de conocimientos.
- En ocasiones no tienen en consideración los conocimientos
previos del alumno.