You are on page 1of 9

c

El Portafolioc cc 
 c 
cccc
c
c   c cc  cc ccc  c  cc ccc
 ccc ccccc  cc c  cccc
cc  cccc  c
c
En que consite?cc
c
 c  cc
cc  cc cc  cc  c  cc  cc cc
ccc c
 cc ccc ccc cc  cc
 c c c cc c  cc  cc   c
  ccccccc cc
cc  ccc  cc  ccc
c c c

c
relación docente-discentec
c
cc ccc  ccccc cc ccc  cc
 cc 
c
 c cc cc !ccc  c ccc  c c
 cccc
cc cc"  c ccc cccestrategia de autoevaluación y
evaluación.
c
#c c  cc  cc c 
 ccc  ccc !c
c
 ccccc c  cc  c
c#c c  c   c c c  c 
 c c  c c c
 c c  ccc
c c
ccc  c  cc 
ccccc c ccc
$c

ccccc ! c  cc"c  c cc cc


  c  ccc    cccc  c
cc  ccc  cc%&  ccc  c c!  c   c
 'c

Que podemos encontrar en un portafolio. ¿???

(   c c  c!  cc cc  cc


 ccccc"c  cc c! cc  c  cc
 c   c  cc 
cc  c  cc  ccc
  c c ccc  c ccc c   c c
 
c  cc c
c  c"c cc c   c ccccc! c
cccc c

Kinalidad

cccc cc "cc  cccc c""c  cc  c


cc  ccc c

) c

uc   cc  cc  c  c c c c   c c


c! c
uc * cc  cccc c cc ccc  c
 
c
uc  cc  cc c  ccc  c
uc c c c cc 
ccc
uc c c  cc c c  cc"!ccc
  c
uc   cccc cc cccccc!cc c" c
!cccc !cc  c

+ ,c#c,-+*.,/ ,0c

1cPortafolio de presentación 2c 30c& cc c!cccc


 c  c  cc ccc  c ! cc !c   c c

1cPortafolio de recuerdo0c c c  c cc  ccccc


 cc  ccc ccccc"c 
c 
cc!c
ccc

1cPortafolio de cotejoc2  30cc  c4cc  cc c  cc


cc!c   c  cc cc c   cc  c c
  c  c   c  c c* cc    cc   cc
    c c  c c  c  c

1cPortafolios de formato abierto0c& c cc c cc


cc 
c* ccc c  c !cc  ccc
  c ccc  c c c$ c cc
ccc c

Recomendación:

uc &cccc!cc c  ccc
5c  ccc  c c$c c2 3cc
  cc  ccc 
 ccc c
uc  cc ccc   c
uc # ccómo se va a manejarcc  cc  c
uc Establecer los criterios de evaluación del contenidoc
uc & cc  ccc  c
uc #  cc  c ! cc

c
cc cc  cc cc c cccccc"c
0c3c  cc5c!3c cc c   c3c  cc
   cc cc
c
#c6 !  cc278893cå  
 
   
 
 
 
 



   
  


  
 

 


     
  

 
   
  

   



  c
c
Œplicacionesc
c
/c! ccc  c ccc!cc c:ccc
 c  0c
c
;c# cc! ccc   cc
c
7ccc ccc   cc
c
<c*  cc cc cc
c
=c-cc  c  cc
c
9c&   cccc
c
>c&cc  cc$ccc  cc
c
cc cc 
c c c0c/c  c5cccc  cc
 cc   ccc 5c c! cc  cc
c
Una experiencia de utilización del portafolio en clase:c
c
/c  c  c  ccc cc ccc    c;9c
cc cc    cc!cccc  cc c cc c
788?c
c
&c   cccc cc c ccccc
  cc  c2cc cc 3cc $! c
c
1c   c$cc ccc0c2 cc 
ccc
ccc ccccc cc  3c# cc 0c
c
;c:c cc   c"c cc c cc !0c
c
1c   c  cc   c  c  c    c cc c  0c
 c   c  cc c
1c/! c  c  cccc  cc c ccc !c
1c- c   cc cc c
1c, cc c
1c  cc ccc  c
1c  c
 cc cc c
1c, 
cc cc !c
1c* c c
c
7c:c  cc c  ccc cc 
cc c
  c
c
1c c cc cc ccc    c c
  c cc c
1c@c c ! ccccc cc! ccc c"ccc c
1c/cccc c
1c  c   c  cc  cccc   ccc  c
1c.c c c cc !c  cc   c c!ccccc
  ccc c
1c/c c! ccccccc ccc  ccc
c
c
c
cc c  ccccc  c
c
1cA!cc cccccc c c   c! c ccc
  c
1c+cccc cccccc  ccc cc! c
1c/c"!cc   c cc c c
1c& c! cccccc! cc  cc   c  1
 c c  ccc !cccc cc c
c
!ccc 
cc  c
c
1c#  c cc  c
1c6 c c   cc c
1c, cc   c
1c  ccc c  c c cc"cccc
1c@"c cc  c c
c
c&c cc c  c
c
1c*cc   ccc  c
1ccccc  cc c" cc  ccc  c
1c c !c  c c  cc c   c
1c/c 
c
c
cc cc c
c
1c cc ccccc !c! c
1c& ccccc c  ccc c! cc  c
1c/c !cc cc!cc c  cc c
1c/c c! cccc   ccc   cc  c
c
9c:c  c
c
1cccc ccc  c
1c+c
c c cc c   cc  c cc  cc c
 c
1c c  c  c  c  c  c
1c&   cccc cccc
c
>c&  cc ccccc ccc  c
c
1cB  c Cc  ccccc c
1c(cc cc  c cc"cc  c! cc c
1c@c  c ccc c c  c cc cc  c
1c@c  cc! cc"!c""c ccc$  c" c ccc  c
"c cc  c  ccc
c
¢onclusionesc
c
;3c&  cccc c  ccccc c2c
3c*  cc  c
c
73cc  c   0cc  c 5c!c 
c!cc  5cc
 cc cc  cccc  c
c
<3c/c 
cc  cc0c
c ccc
!cD c
cc  ccc c c
c- c  c  cc c cc  c  c

è     
 

 





 

 
  

     



 
 


   

    
     
 




  
  
  
  
 
  
 




  
   

   
      


 

 

   

 
     
 
   
 

 

  


 
   
 

 




 

  

!
  
   
    
  


c

 c c cc cc  cc c  ccutilización del


portafolio como herramientacc ccccc cctrabajo académico de un
estudianteccc
c cc !c  cc c   c
procesos de aprendizaje individuales c ! cprocesos
metacognitivoscccsocioafectivoc   c   cjuicios de
evaluacióncc  cc c  cc ! cmetas futurascc c
 cc c

/c  ccccaracterísticas que asumecc"  c !cc c


  c cc 
cccpotencialidades que adquiere en su
utilización en el nivel superior cc   ccc  ccc  ccc
!cc c ccc ccc c  cccarrera de formación
de docentescccUniversidad de Tolimac

Definición0cc ccc cc 


 c 
cccc
 ccc  cc
cc  cc  c  cc  cc ccccc
c
 cc ccc ccc cc  cc c c
c cc c  cc  cc   c   ccc
ccc cc
cc  c
c ccc! cc 
cc   ccc !c
 c
c  cccc 
c1c 
 cc ccc  ccc
cc cc ccc  cc  cc 
c
c  cc  c  ccc  ccc cc
 
1 
 c c cc cc !ccc  c
 ccc  c c cc 5c c  c c ccc cc
cc   c cc  cc cc
c  c  cc ccc ccc ccccc
  cc c  cccc cc  ccc
c  c
c
Utilidad: c  cc cc  c  c  c"!c c"c
 !cccc cc  c! cc  cccccc
 cccc  cc c! c 0c   c  cc
   c  c  cc ccc !c
c
,6E+ ),0c
FcD ccc  ccc cccc   cc  c  c
Fc  ccc  c  cccc ccc  c   cc
cc  ccc cc 
c
Fc#  cc  cc c cc   c   cc c
ccc cc 
c
Fc-  cccc  c!cccccc cc c
Fc#  cc c  c
 c  c  c  c
 cc  c
!c
c
)(+*E*0c
Fc, c c c! cc 
c
Fc* cccccc c  cc cc 
c
Fc+cc   c    c cc  cc  ccc 
cc
 ccc  c
Fcccc  c c  c  cc cc 
cc"c
   
cc ccc  cc 
c   cc c
! cc  c 
ccccc  c
Fcc c   cc  cc c   ccc c  c
Fc cc cc  ccc  c  c cc  cc
 c cc 
ccc  c cccccc  cc

 c
Fc   c!c"! c ccccc
Fc+cc c  c  ccc c  cc  cc   cc
c !c cccc !c   cc
cc  c
c
Fc& ccc  ccc   cccc ccc  c
Fcc  ccc  c  
 c  cccc"ccc
c
(&,()( (+0c
Fc. cc c  cc  c"c!c
Fcc cc  c  c  cc  ccc cccccc
  ccccc !ccc c
Fc  cc ccc  cc  !c  c  ccc
Fc(cc c  ccc
Fc/c 
cc  cc  cc  cc!cc cc
 
c2c c ccc 3c
Fc/cc"cc  cc  
cc  ccc! c4cc c
c c c! cc c
."c c c  ccA c@cG 
c@c788>c) c
;c
Proceso de Elaboración:
*cc   c ccc  cc$cc 
cccc
c cc cc ccc! c ccc c  cc
c  cc c  ccc! c26 !  c788930c
c
;cUna guía o un índice de contenidos c   cc  cc !cc  c
  cc c  c   c  c  cc  ccc! ccc
 c  c  cc  c
7cUn apartado introductorio c  cc cc  c cc  c
c  cccc cc c  c
<cUnos temas centrales c cc cc  ccc cc
 cc  cccc cc 
ccc
cccc cc
=cUn apartado de clausura c cc 
cc ccc c
  c
c
*cccccc  cc"cc   c c c  0c
Fc*  cccc  c
Fc& cc  c
Fc,! cc  c
Fc   cc 
c  c
Fc&   ccc
Proceso de Uso:
 cc cc cc  cc"c !c! c c  cc
 cc
 cc  cc cc  c  c  ccc  c26 ! c
788930c
Kase 1. Recogida de evidencias
*cc cc c 0c3c cc  c  cc
 c2  c  cc  cc  35c!3c  c 
cc
cc ccc2 c  c  cc  c c  c
   c 3cc3c cc  c  cc2  c   c c 3c
 cc c  c  c
c! cc  c ccc  c
c
Kase 2. Selección de evidencias
c ccc"cc cc c !c 
ccc  ccc
 cc cc!c ccc cc 
c  c c
 c cc  cc  cc   c
c
Kase 3. Reflexión sobre las evidencias
 ccc c  ccccc c cc  cc
 ccc cc cc  cc   cc c
c
Kase 4. Publicación del portafolio
c ccc  cc 
 ccccc   c cc
 !c cc  c  cc  cc cc
ccc cc  cc
c
*c  cc  cc  c0cc  c ccc  c
  ccc cc 0c
Œ. El portafolio electrónico
c  cc  cc cc 
cc 
cc"ccc
cc    cc 
cc"c ccc c cc
cccc  
c cc"!c  c   cc c  c
c 
 c   cccc !cc   cc
 
cccc   c  cc
 ccc c  c  ccc cc cc   cc
   c  cc  cc cc !ccc c
 cc  c c  cc !cccc cc c
c ccc ccc ccc cc cc
c c  c  cc  c
ccc cc 
ccc ccccc cc c
c$c c
c  cc c cc c cc  cc ccc c
 ccc cc  cc c  ccccc  c
c 
cc
"  c ccc! cc cc$  ccc
cc 
cc  cc2 c c  c  3cc 
c
"   c  c  cc  cc c c!  c  c
cc cD  cc
 c  c cc  c ccc  !!  c  c
c" cc  cc  c c cc c
cc  c c
c!ccc  c  c cc  cc  ccc
  c/c!cc c c c"c  ccc   ! cc
  ccc ccc  cc 
cc"   c   c
 ! c c cc c   c  ccc cc ccc
  c cc!c   c! c ccc
 ccH!c  c26  c78883c
c
r. El portafolio docente (Kernández y Maiqués, 2001)
c  c c c cc c cc cccc
   ccccccc 
 ccc  c  ccccc
cc ccc c! cc c cccc cc
 "ccc  !cc
  cc c#ccccc ccc 
ccc
 c  c!c  c cc cc 
cc
 c c! c! cccc  c cAc cc
 c c  c   cc c   0c
c(! cc  4c
c#   4 c
c   c
)c."c
)c+!cc 0c
Ic- !cc 
c
Ic# cc.ccc 
c
Ic@ ccc 
c  c,! c
Ic&ccc  cccc
Iccccc
c