Reconhecera importância da Biblioteca escolar no contexto da Escola/

Agrupamento;

Perceber a importância da implementação do Modelo de Auto-

Avaliação;

 Conhecer a sua estrutura e aplicação;

Experimentar a sua aplicação à realidade do Agrupamento.

1ª Parte : Exibição de um Powerpoint para apresentação do
Modelo de Auto-Avaliação das BE.

2ª Parte: Trabalho de grupo .

Duração : 180 minutos

 O ritmo vertiginoso a que a sociedade em geral se
transforma, exige a introdução de novas concepções
educativas, que deverão levar à reorganização da
Escola e dos seus processos e recursos formativos, no
sentido de responder à necessidade de novas
competências, destrezas e conhecimentos.
A procura da qualidade e do impacto nos resultados, envolve:
- A criação de uma prática e de uma liderança orientadas para a
análise contínua da realidade;
- A identificação dos resultados sobre os quais é necessário
agir;
- O recurso aos dados obtidos como exercício reflexivo e como
impulso para acções que conduzam à mudança e à melhoria.
 
A avaliação busca melhorias/mudanças relativamente aos
vários domínios que contemplam a actividade das BE.
O modelo escolhido pela RBE aponta para a utilização
adaptada à realidade de cada escola/Agrupamento e de cada
BE.
 Estrutura do Modelo: Domínios/ Subdomínios

Domínios/Subdomínios
A. Apoio ao B. Leitura e C. Projectos, D. Gestão da BE
Desenvolvimento Literacia Parcerias e
Curricular Actividades Livres
e de Abertura à
Comunidade

A1. Articulação curricular B.1. Trabalho da BE ao C1. Apoio a Actividades D1. Articulação da BE
da BE com as Estruturas serviço da promoção da Livres, Extra-Curriculares com a Escola/
Pedagógicas e os leitura na e de Enriquecimento Agrupamento. Acesso e
Docentes. escola/agrupamento. Curricular serviços prestados pela
BE

A2. Promoção das B.2. Integração da BE nas C2. Projectos e Parcerias D2. Condições humanas e
literacias da informação, estratégias e programas materiais para a
tecnológica e digital. de leitura ao nível da prestação dos serviços.
escola/agrupamento.
B.3. Impacto do trabalho D3. Gestão da Colecção
da BE nas atitudes e
competências dos
alunos, no âmbito da
leitura e da literacia.
D. Gestão da biblioteca escolar
D.1. Articulação da biblioteca escolar com a escola. Acesso e serviços prestados pela
biblioteca

Indicadores Factores Críticos de Evidências Acções para Melhoria

sucesso
D1.1. A escola inclui a BE na Excertos das determinações contidas Realizar reuniões com
Integração da formulação e na documentação institucional que departamentos curriculares e
BE na Escola desenvolvimento da sua define os objectivos e regula o demais estruturas de
missão, princípios e funcionamento da escola/ coordenação educativa e
objectivos estratégicos e agrupamento, referentes à BE. supervisão pedagógica que
de aprendizagem. … discutam e definam os
… objectivos e a missão da BE.
…
 Nível 4 (Excelente)
A BE é bastante forte neste domínio. O Trabalho desenvolvido é de grande
qualidade e com um impacto bastante positivo.
Nível3 (Bom)
A BE desenvolve um trabalho de qualidade neste domínio mas ainda é
possível melhorar alguns aspectos.
Nível 2 (Satisfatório)
A BE começou a desenvolver trabalho neste domínio, sendo necessário
melhorar o desempenho para que o seu impacto seja mais efectivo.
Nível1 (Fraco)
A BE desenvolve pouco ou nenhum trabalho neste domínio, o seu impacto é
bastante reduzido, sendo necessário intervir com urgência.
Planificações.
Registos de Observação.
Registos de reuniões/ contactos.
Questionários aos professores, alunos, pais/EE.
Registos estatísticos.
Informação contida em documentação que rege e estrutura a vida da escola
e da BE.
Actas.
Análise de trabalhos dos alunos.
Materiais de apoio produzidos e editados.
…
Alunos - abranger a diversidade de alunos da escola: os vários
níveis de escolaridade; as várias origens/nacionalidades; rapazes
e raparigas; alunos com necessidades educativas;

Professores – abranger a diversidade de professores da

escola : diferentes departamentos, professores mais antigos e
professores recém-chegados.

Outros…

•Recolher dados em diferentes momentos do ano lectivo, para verificar

possíveis progressos.
 Selecção do domínio a avaliar (avaliação de um domínio
por ano)
No corrente ano será avaliado o domínio D. Gestão da
BE.
 Adequação do modelo à realidade da escola.
 Definição dos instrumentos de recolha a utilizar para cada
indicador temático.
 Divulgação da aplicação do modelo.
 Calendarização do processo.
 Escolha da amostra
Recolher evidências

Analisar os dados recolhidos

Identificar os perfis de desempenho do domínio seleccionado

Confrontar os dados recolhidos com os perfis de desempenho

Elaborar o relatório de auto-avaliação - pontos fortes e fracos

Elaborar um plano de melhoria - estratégias e medidas a tomar

com vista ao melhoramento do desempenho da BE

Analisar o relatório em Conselho Pedagógico

Divulgar os resultados.
 Conduzir à reflexão, originando mudanças concretas na prática;

Implicar o envolvimento efectivo de toda a escola e um melhor conhecimento

da BE;

Possibilitar que as acções de melhoria a implementar constituam um

compromisso da escola;

Fomentar o desenvolvimento da cooperação e articulação curricular,

reflectindo-se, consequentemente, nos resultados escolares dos alunos.

1.Em grupos de três elementos e tendo presente a realidade do seu

Agrupamento, identifique as oportunidades e os constrangimentos na
consecução dos objectivos acima mencionados.
2.Exponha, sucintamente, de que forma poderá ser avaliado o impacto
das acções desenvolvidas com o apoio e pela BE, na aprendizagem
dos alunos.