‫مهارات التفكير‬

‫الخطوات العملية‬
‫الدكتور ‪ :‬خليفة علي السويدي‬
‫‪K.suwaidi@uaeu.ac.ae‬‬

‫‪1‬‬
‫وما كل هاو للجميل بفاعل‬
‫وال كل فعال له بمتمم‬

‫‪2‬‬
 ‫مقدمة‬
‫يعد العقل من أكبر النعم التي من هللا بها على االنسان ‪ ،‬فهو مصدر هام للعلم والمعرفة و‬ ‫‪‬‬

‫النظر و الدراسة وهو كذلك طريق نا الى الحياة الناجحة و النهاية الرائدة ‪ ،‬وفي العالقات يعد‬
‫العقل من أبرز عالمات االنسان الناجح حتى قالوا قديما ‪ ،‬عدو عاقل خير من صديق أحمق ‪،‬‬
‫ولألسف الشديد فان منزلة العقل في التربية العربية لها حدودها الدنيا ‪ ،‬مما أسهم في تأخر‬
‫هذه األمة عن غيرها ‪ ،‬وتأتي هذه الدورة محاولة لسد جانب من الخلل حيث سندرس العديد‬
‫من المهارات التي تجعل عقولنا تنشط ونتعامل مع الحياة بطريقة جديدة ومن أهداف اللقاء ما‬
‫يلي ‪:‬‬
‫تعريف التفكير الناقد و أهميته ( من هو المفكر الناقد ) ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫التدرب على بعض مهارات التفكير الناقد ( كيف تفكر بعقل راجح ) ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫التعامل مع المشكالت التي تواجهنا بطرق عقلية بعيدا عن العاطفة ( الحل االبداعي‬ ‫‪‬‬
‫للمشكالت )‪.‬‬
‫التدرب على اتخاذ القرارات وفق منهجية علمية ( القرار الذكي )‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫سنحاول خالل الدورة تقديم الجوانب التطبيقية و التركيز عليها بدال من االغراق في الجوانب‬ ‫‪‬‬
‫التنظيرة ‪ ،‬ونأمل بعد ذلك أن يتمكن المشارك من الموازنة بين ضغوط العاطفة ورجاحة‬
‫العقل بأن يزيد من جرعة العقل في تفكيره ‪ ،‬مما يسهم في نجاحنا في عالم المعلومات المتدفقة‬
‫و التي ال يعرف اال العقالء الغث منها من الجيد ‪ ،‬كما سنتعلم النجاح في حياتنا كمواطنين‬
‫صالحين في هذه األمة بنشر ثقافة التفكير الذي يبني و ال يهدم ‪ ،‬فنعمر الخراب الذي نشأ‬
‫بسبب االفراط في العاطفة‬
‫‪3‬‬
‫لماذا ندرس التفكير‬
‫‪ -1 ‬ألننا مأمورون بذلك شرعا‬
‫‪ ‬في القرآن الكريم أكثر من ‪:‬‬
‫‪ 640 ‬آية تحث على التفكير‬
‫‪ -2 ‬للتعامل مع تحديات الحياة‬
‫‪ -3 ‬للنجاح في عالقاتنا الخاصة‬
‫و العامة ‪.‬‬
‫‪4‬‬
‫ما هو التفكير الناقد ؟؟؟؟‬

‫‪ ‬التحكم في تفكيرنا‬
‫‪ ‬بفحص المعلومات‬
‫‪ ‬لمعرفة الصواب من‬
‫الخطأ‬

‫‪5‬‬
 ‫األهمية‬
‫‪ ‬يبني شخصية قوية ‪.‬‬
‫‪ ‬يساعد في التعامل مع المعلومات المتدفقة‬
‫‪.‬‬
‫‪ ‬يلبي حاجة سوق العمل‬
‫‪ ‬للمشاركة بفعالية في قضايا األمة ‪.‬‬
‫‪ ‬يسهم في رفع المعدالت الدراسية ‪.‬‬
‫‪ ‬التخاذ القرارات األصح‬
‫‪ ‬اعالء قيمة العقل على العاطفة‬
‫‪ ‬النجاح العمليات الديمقراطية ‪.‬‬
‫‪6‬‬
 ‫من سمات المفكر الناقد‬
‫‪ ‬التواضع الفكري ‪ :‬حدود لمعرفته ‪.‬‬
‫‪ ‬الشجاعة الفكرية ‪ :‬مواجهة األفكار التقليدية الخاطئة ‪.‬‬
‫‪ ‬التعاطف الفكري ‪ :‬نتخيل أنفسنا مكان اآلخر لفهمه ‪.‬‬
‫‪ :‬يطبق على أفكاره نفس معايير الحكم ‪.‬‬ ‫‪ ‬األمانة الفكرية‬
‫‪ ‬االصرار الفكري ‪ :‬المضي قدما رغم العقبات ‪.‬‬
‫‪ :‬اعالء قيمة العقل في مجتمع العاطفة ‪.‬‬ ‫‪ ‬الثقة بالعقل‬
‫‪ ‬االستقالل الفكري ‪ :‬الدافع الداخلي للبحث وقبو الفكرة دون‬
‫بل بعد قناعة ‪.‬‬ ‫ضغط‬

‫‪7‬‬
‫معوقات التفكير الناقد‬
‫‪ -1‬الجهل بالموضوع ‪ :‬بحاجة الى معلومات أكثر‬ ‫‪‬‬

‫‪ :‬القاء اللوم على اآلخر‬ ‫‪ -2‬خداع النفس‬ ‫‪‬‬

‫( الطالب و المعلم)‬ ‫‪‬‬

‫‪ -3‬االيحاء و الخضوع ‪ :‬لرأي الكبار و الخبراء‬ ‫‪‬‬

‫في غير تخصصهم ‪.‬‬

‫‪ :‬تضخيم األدلة التي تؤيدنا‬ ‫‪ -4‬التحيز‬ ‫‪‬‬

‫غيرها ‪ ،‬للقبيلة ‪...‬‬ ‫ونهمل‬

‫‪8‬‬
 ‫هل عندك المهارة ؟؟؟؟‬
‫‪ -1 ‬هل لتفكير الناقد مكان مهم في حياتك ؟‬
‫‪ -2 ‬هل أفكارك مترابطة ومنظمة ؟‬
‫‪ -3 ‬هل تدعم آرائك بأدلة ؟‬
‫‪ -4 ‬هل تحاول أن تكون متفتحا عقليا ؟‬
‫‪ -5 ‬هل تقيم دقة المعلومات ومصداقية مصدرها ؟‬
‫‪ -6 ‬هل تستطيع اقناع اآلخرين ؟‬

‫‪9‬‬
 ‫مهارة التفكير الناقد‬

‫تقويم الحجج ( نقد اآلخرين )‬

‫تقديم الحجج ( اقناع اآلخرين )‬

‫‪10‬‬
‫التفكير الناقد ( التمييز بين الحقيقة و الرأي )‬

‫الحقيقة‬
‫الرأي‬
‫رأي له دليل قطعي الثبوت و الداللة‬
‫وجهة نظر شخصية‬

‫كيف تحول الرأي الى حقيقة ؟‬

‫أو‬
‫متى يتحول الرأي الى حقيقة ؟‬

‫‪11‬‬
 ‫بين فيما يلي الرأي و الحقيقة‬
‫للنساء ‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫للرجال ‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫الصالة واجبة على المرأة‬ ‫‪‬‬ ‫الصيام من أركان االسالم ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫الحجاب من الواجبات االسالمية‬ ‫‪‬‬ ‫أفضل لون للبس الرجل األبيض‬ ‫‪‬‬

‫كشف وجه المرأة محرما ‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫اذا جاوز لبس الرجل الكعب فقد‬ ‫‪‬‬

‫قص المرأة للشعر الزائد في‬ ‫‪‬‬ ‫ارتكب محرما ‪.‬‬

‫وجهها من النمص ‪.‬‬ ‫اذا حلق الرجل لحيته فقد اقترف‬ ‫‪‬‬

‫تعدد الزوجات من حقوق‬ ‫‪‬‬ ‫محرما ‪.‬‬

‫الرجال ‪.‬‬

‫‪12‬‬
‫التفكير الناقد ( االختالف و التشابه )‬

‫الموضوع‬

‫أوجه الشبه‬

‫أوجه االختالف‬
‫النتيجة‬

‫‪13‬‬
‫االختالف و التشابه بين األمة المنتصرة و‬
‫المهزومة‬

‫التشابه‬

‫االختالف‬

‫النتيجة‬
‫‪14‬‬
 ‫التفكير الناقد ‪ -‬مهارة التوقع‬

‫ما هو الشيء المتوقع حدوثه ؟‬

‫ما هي أدلتك على حدوث هذا الشيء ؟‬
‫\ما هي األدلة الفعلية المتوفرة حول حدوث هذا األمر ؟‬
‫بناء على ما سبق ما هو احتمال وقوع أو عدم وقوع المتوقع ؟‬

‫‪15‬‬
 ‫نموذج للتوقع‬

‫مؤشراتي أو‬ ‫األمر المتوقع‬

‫يتحقق أو‬ ‫المؤشرا‪u‬ت الواقعية‬ ‫أدلتي‬ ‫حدوثه‬
‫ال يتحقق‬

‫واقع الحجاب‬
‫أخالق ا‪u‬لناس‬ ‫االعالم‬ ‫انتشار‬
‫لن يحصل‬
‫األنشطة االسالمية‬ ‫مشاهد من االسواق‬ ‫الفساد‬
‫!!!!! ما توقعت‬
‫اسالم غير المسلمين‬
‫التزام غير الملتزمين‬

‫‪16‬‬
 ‫تقويم الحجج‬

‫مغالطات االستدالل‬ ‫نقد مصدر المعلومة‬ ‫معايير عامة‬

‫رجل القش‬ ‫العبارات المطاطية خبرة المصدر‬
‫البينة على من‬ ‫انتفاء وجود مصلحة‬ ‫تناقض العبارات‬
‫كفاية المقدمة للنتيجة االتفاق مع خبراء آخرين ازدواج المعايير‬
‫التجريح الشخصي‬ ‫سمعة المصدر‬
‫تسميم البئر‬
‫تغيير الموضوع‬
‫اللجوء الى اعتبارات العقلية‬
‫‪17‬‬
 ‫المعايير العامة لتقويم الحجج‬
‫‪ -1 ‬العبارات المطاطية ( دعم القضية الفلسطينية ) عبارة‬
‫غير محددة أو ملزمة لقائلها‬
‫‪ -2 ‬تناقض العبارات ( كون الشاهد كان في مكانين مختلفين‬
‫في نفس الوقت )‬
‫‪ -3 ‬كفاية المقدمات للنتائج ( عدم كفاية األدلة )‬

‫‪18‬‬
 ‫تقويم مصدر المعلومة‬
‫‪ -1 ‬هل هو خبير في الموضوع ؟‬
‫‪ -2 ‬انتفاء وجود المصلحة‬
‫‪ -3 ‬االتفاق مع آخرين في نفس‬
‫مستوى الكفاءة ‪.‬‬
‫‪ -4 ‬سمعة المصدر ( وجود سوابق‬
‫أو كذب )‬

‫‪19‬‬
 ‫مغالطات االستدالل‬
‫‪ -1‬رـجل من قش – اـعادـة صياـغة الكالـم وـتحرـفه بحذف بعضه ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫مثل حذف قد من المقال‬

‫‪ -2‬البينة على من – تحويل مسؤـولية ايجاد الدليل على اآلـخر ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫‪ -3‬ازدوـاج المعايير‬ ‫‪‬‬

‫‪ -4‬التجريح الشخصي – مقاوـمة الحجة بالهجوـم على صاـحبها‬ ‫‪‬‬

‫( اتهاـم الرسول بالجنون )‬

‫‪ -5‬تسميم البئر‪ -‬رـبط الحجة بشيء مرـفوـض‬ ‫‪‬‬

‫‪ -6‬تغيير الموـضوع – التحول عن الموـضوع األساسي‬ ‫‪‬‬

‫‪ -7‬اللجوء الى عبارـات ال عقلية – العاطفة ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫‪20‬‬
‫اقناع اآلخرين‬
‫تقديم الحجج‬

‫‪21‬‬
‫نصف الطريق في تقويم الحججمقدمة‬ ‫‪‬‬

‫‪ ‬والنصف في تقديمها‬
‫‪ ‬ينقسم الناس الى ‪:‬‬
‫‪ ‬مؤيدين‬
‫‪ ‬معارضين‬
‫‪ ‬محايدين‬
‫‪ ‬والهدف تحييد المعارضين‬
‫‪ ‬وكسب تأييد المحايدين‬

‫‪22‬‬
‫احترم جمهورك‬
‫‪ ‬افهم ثقافتهم‬
‫‪ ‬قدر أعمارهم‬
‫‪ ‬وجنسهم‬
‫‪ ‬أظهر احترامهم وتقديرهم‬
‫‪ ‬اني ليعجبني الرجل يقدم‬
‫بين يدي حاجته شعرا‬

‫‪23‬‬
‫افهم وجهة نظرهم‬
‫‪ ‬كي تقدم الحجج المناسبة‪u‬‬
‫لهم‬
‫‪ ‬مفتاح مهم للبداية‪u‬‬
‫المشتركة‬
‫‪ ‬وتعرف كذلك الحجج‬
‫المضادة‬

‫‪24‬‬
 ‫ابدأ من نقطة اتفاق – اتخذ توجها ايجابيا‬

‫‪ ‬كي تتقرب الى الجمهور من المهم البدء ببداية مشتركة‬

‫‪ ‬ثم قدم البديل المناسب لهم‬

‫‪25‬‬
 ‫ثم‬
‫‪ ‬سلم لخصمك بنقاط القوة لديه‬
‫‪ ‬ال تتجاهل الحقائق‪ u‬المرتبطة بالموضوع‬
‫‪ ‬ال تبالغ في التع‪u‬بير عن ح‪u‬جتك ( وبالذات‪ u‬أكثر نقاط‪ u‬االختالف)‬
‫‪ ‬ال تغرق‪ u‬الناس بالح‪u‬جج الزائدة ‪ .‬ركز على الحجة المناسبة‬
‫لج‪u‬مه‪u‬ورك‬
‫‪ ‬ال تستخدم ح‪u‬جج أنت غير متمكن أو‪ u‬مقتنع بها‬
‫‪ ‬لخص اللقاء بنتائج تتفقون عليها ( اقطف الثمر )‬

‫‪26‬‬
‫مهارة حل المشكلة‬

‫‪27‬‬
 ‫والحل‪ Problem‬المشكلة‬
‫المشكلة هي ‪ :‬موقف ال نستطيع‬ ‫‪‬‬

‫القيام فيه باستجابة مناسبة ‪.‬‬

‫أو هي ‪ :‬عقبة تحول بيننا وبين‬ ‫‪‬‬

‫تحقيق الهدف ‪.‬‬

‫الحل هو ‪ :‬التخلص من هذه‬ ‫‪‬‬

‫العقبة‬
‫طريقة تفكير للتحرك من واقعنا‬ ‫‪‬‬

‫الى ما نريد‬

‫‪28‬‬
‫معوقات وميسرات حل المشكلة‬
‫ضعف االنتباه و التركيز‬
‫نقص المعلومات و الخبرات‬
‫العجز عن تحديد المشكلة‬
‫التصلب في طرق الحل‬
‫االنفعال الشديد و االندفاع‬

‫‪29‬‬
 ‫الخطوات العامة لحل المشكلة‬
‫‪ -1 ‬تحديدها و التعرف عليها‬
‫‪ ‬تلخيص المشكلة كتابة أو رسما ‪ ،‬وجمع معلومات‬
‫حولها‬
‫‪ -2 ‬تحديد استراتيجية الحل المناسبة ‪ (..‬سنتناول بعضها‬
‫)‬
‫‪ -3 ‬تنفيذ االستراتيجية ‪.‬‬
‫‪ -4 ‬التقويم ‪ :‬كي نتأكد من حل المشكلة‬
‫‪30‬‬
 ‫نموذج لحل المشكله‬

‫اختيار‬ ‫ترتيب الحلول وفق‬ ‫نتائج كل حل‬ ‫ما هي المشكلة ؟‬

‫نتائجها‬ ‫الحلول الممكنة‬
‫الحل‬
‫ثم‬
‫تطبيقه‬
‫ثم‬
‫تقويمه‬
‫‪----------‬‬
‫ماذا‬
‫أفعل‬
‫كي‬
‫ال‬
‫تتكرر‬
‫المشكلة‬

‫‪31‬‬
 ‫شكل يوضح عملية الحل اإلبداعي للمشكالت‬
‫تحليل البيئة‬ ‫التعرف على المشكلة‬ ‫تحديد المشكلة‬

‫القيام بافتراضات‬

‫صياغة البدائل أو انشاؤها‬

‫التقييم واالختيــــار‬

‫التحكم أو الفحص‬ ‫التطبيـــق‬ ‫‪32‬‬

 ‫مهارة‬

‫اتخاذ القرار‬

‫‪33‬‬
‫أهم القرارت في الحياة ؟؟؟‬

‫!!!هل األخالق من القرارات المتخذة ؟؟‬

‫‪34‬‬
‫تعريف المهارة‬
‫هي مهارة االختيار المناسب للبديل‬ ‫‪‬‬

‫المناسب بالطريقة المناسبة‬

‫عملية تفكير الختيار أفضل البدائل‬ ‫‪‬‬

‫لتحقيق الهدف‬

‫‪35‬‬
 ‫فوائد دراسة المهارة‬
‫تساعدنا على التفكير بعمق قبل القرار‬ ‫‪‬‬

‫تعودنا على تحمل المسؤولية ألننا‬ ‫‪‬‬

‫أصحاب القرار‬
‫تساعدنا في االستفادة من خبراتنا‬ ‫‪‬‬

‫الماضية‬

‫‪36‬‬
 ‫أهم خطوات اتخاذ القرار‬
‫‪ -1 ‬تحديد مشكلة القرار – الصياغة الدقيقة للمشكلة ‪،‬‬
‫تحديد البدائل ‪ ،‬وضع محكات االختيار‬
‫‪ -2 ‬حشد الذكاء – البحث عن المعلومات المتوفرة‬
‫الحالية والمستقبلية‬
‫‪ -3 ‬اتخاذ القرار – يتم وفق خطوات محددة إلزالة عدم‬
‫اليقين ‪ -4‬التعلم من التغذية الراجعة – بأن ال يكرر‬
‫االنسان أخطاءه السابقة ‪.‬‬

‫‪37‬‬
 ‫استراتيجية االختيارات المتعددة‬
‫‪ -1‬تحديد األهداف‪ : u‬نضع قائمة لألهداف‪ u‬وراء القرار‬ ‫‪‬‬

‫‪ -2‬استبعاد الجوانب غير الض‪u‬رورية أو غير الممكنة ‪ :‬كي يكون‬ ‫‪‬‬

‫قرارنا واقعيا‬
‫‪ -3‬اختار البديل ‪ :‬وهو الذي يفوق البدائل األخرى لتحقيق األهداف ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫‪ -4‬القيم ‪ :‬قارن بين البدائل وحدد أهم ما فيها من مزايا‬ ‫‪‬‬

‫‪ -5‬القيم المركبة ‪ :‬قارن بين ما يحققه هذا البديل و البدائل االخرى (‬ ‫‪‬‬

‫استخدم جدوال للمقارنة )‬

‫‪ -6‬اعقد العزم ‪ :‬اختر البديل الشامل ألكبر عدد من المزايا‬ ‫‪‬‬

‫‪38‬‬
 ‫اتخاذ القرار‬

‫ترتيب القرارات‬ ‫نتائج كل‬

‫حسب تحقيقها‬ ‫اخيار‬
‫القرار‬ ‫لألهداف‬ ‫الخيارات‬
‫هل نجح‬
‫هو ؟‬
‫القرار‬

‫‪39‬‬
 ‫تقويم ذاتي لتفكيرك‬

‫ما هي مهارة التفكير المستخدمة؟‬

‫هل هذه الطريقة األفضل لتطبيقها ؟‬

‫كيف طبقت المهارة ؟‬

‫كيف أطبقها بصورة أفضل‬

‫المرة القادمة ؟‬

‫‪40‬‬
‫أنت كما ترى نفسك‬

‫‪41‬‬