2010

‫البرنامج التكويني‬
‫الهدف‬
‫تعبئة الفاعلين التربويين من أجل إدماج تكنولوجيا المعلومات‬ ‫العام‬
‫والتصال لتحسين النشطة المندمجة في الحياة المدرسية‬ ‫للبرنامج‬
‫التكويني‬
‫ورشة ‪1‬‬
‫إعداد موارد رقمية لمشروع‬
‫بيداغوجي )الصور(‬
‫ورشة ‪2‬‬ ‫المصوغة الولى )‪ 6‬ساعات(‬
‫إعداد موارد رقمية لمشروع‬ ‫المصوغة الثانية )‪ 18‬ساعة(‬
‫بيداغوجي )الصوت(‬ ‫إعداد‬
‫ورشة ‪3‬‬ ‫استثمار وسائل تكنولوجيا‬ ‫مشروع بيداغوجي‬
‫إعداد موارد رقمية لمشروع‬ ‫المعلومات والتصال‬
‫بيداغوجي )الفيديو(‬ ‫لنجاز مشاريع‬
‫ورشة ‪4‬‬ ‫بيداغوجية‬
‫نشر المشروع البيداغوجي عبر‬ ‫ورشة ‪1‬‬
‫الويب‬ ‫اختيار مشروع‬
‫ورشة ‪5‬‬ ‫ورشة ‪2‬‬
‫نشر المشروع البيداغوجي عبر‬ ‫إعداد بطاقة تقنية لمشروع‬
‫تفاعلي‬
‫الويب‬
‫قرص‬ ‫بيداغوجي‬
 ‫البرنامج التكويني‬
‫ورشة ‪1‬‬

‫المصوغة الولى‬
‫اختيار مشروع‬
‫شبكة تقييم لكل ورشة‬ ‫ورشة ‪2‬‬
‫إعداد بطاقة تقنية لمشروع‬
‫بيداغوجي‬
‫ورشة ‪1‬‬
‫إعداد موارد رقمية لمشروع‬
‫التقييم الجمالي‬ ‫بيداغوجي )الصور(‬
‫ورشة ‪2‬‬
‫تقديم مشروع‬ ‫إعداد موارد رقمية لمشروع‬
‫بيداغوجي على شكل‬ ‫بيداغوجي )الصوت(‬

‫المصوغة الثانية‬
‫ورشة ‪3‬‬
‫موقع أو قرص مضغوط‬ ‫شبكة تقييم لكل ورشة‬ ‫إعداد موارد رقمية لمشروع‬
‫بيداغوجي )الفيديو(‬
‫ورشة ‪4‬‬
‫نشر المشروع البيداغوجي عبر‬
‫الويب‬
‫ورشة ‪5‬‬
‫نشر المشروع البيداغوجي عبر‬
‫الويب‬
‫‪ 6‬ساعات‬
 ‫أهداف المصوغة الولى‬

‫ر المشاريع الملئمة؛‬
‫مشروع بيداغوجي انطلقا من دراسة‬
‫مشروع المحافظة على البيئة نموذجا‬
‫‪ 3‬ساعات‬
 ‫أهداف الورشة الولى‬
‫• التمييز بين أصناف المشاريع‪:‬‬
‫مشروع المتعلم‪ ،‬مشروع‬
‫القسم‪ ،‬مشروع المؤسسة‪،‬‬

‫• تحديد الولويات والحاجيات‬

‫المتعلقة بإعداد مشروع‬
‫بيداغوجي‪،‬‬

‫• وضع خطة المشروع‬

 ‫الطريقة اللقائية والطريقة المتمركزة حول المتعلم‬

‫مقارنة ومناقشة الطريقتين التربويتين ‪ 1‬و ‪ 2‬من خلل تحليل كل من الترسيمتين‬

‫مع إبراز دور الستاذ ودور التلميذ في كلتا الحالتين‬
‫‪ 10‬دقائق‬ ‫العمل ضمن فريق‬
 ‫مقارنة بيداغوجيا المشروع وبيداغوجيا الهداف‬
‫بيداغوجيا الهداف‬ ‫بيداغوجيا المشروع‬

‫تتكلف اللية بالتلميذ‬

‫والتلميذ يكفيه أن يتبع‬
‫‪ :‬في الوضعية المثالية‬
‫ل ينبغي للتلميذ ارتكاب أخطاء‬
‫التعلم فرداني بصورة كبيرة‬

‫التعاون بين التلميذ إما ضعيف وإما ممنوع‬

‫غالبا ما يكون التقويم موجها بالنتيجة النهائية‬

‫العمل ضمن فريق ‪ 10‬دقائق‬

 ‫مقارنة بيداغوجيا المشروع وبيداغوجيا الهداف‬
‫بيداغوجيا الهداف‬ ‫بيداغوجيا المشروع‬

‫تتكلف اللية بالتلميذ‬
‫والتلميذ يكفيه أن يتبع‬
‫‪ :‬في الوضعية المثالية‬
‫ل ينبغي للتلميذ ارتكاب أخطاء‬
‫التعلم فرداني بصورة كبيرة‬
‫يؤخذ بيد التلميذ الذي يساهم في وضع اللية‬
‫الخطأ طبيعي ويندرج ضمن سيرورة التعلم‬
‫التعلم يكتسي صبغة جماعية‬

‫يحبذ التعاون بين المتعلمين‬

‫التعاون بين التلميذ إما ضعيف وإما ممنوع‬
‫ويعتبر شرطا للتقويم‬

‫غالبا ما يكون التقويم موجها بالنتيجة النهائية‬ ‫تؤخذ السيرورة بعين العتبار‬
‫على القل بنفس الهمية التي يحظى بها التقويم‬
 ‫تعريف بيداغوجيا المشروع‬

‫‪  ‬بيداغوجيا المشروع‬
‫”بيداغوجيا المشروع سيرورة تعلم تضع مجموعة من‬
‫الشخاص في وضعية ‪:‬‬
‫– التعبير عن رغبات‪ ،‬تساؤلت‪ ،‬حاجيات؛‬
‫– البحث عن الوسائل للجابة عنها؛‬
‫– التخطيط جماعيا لبناء المشروع وعيشه‪.‬‬
‫‪COLLECTIF, Réseau Ecole et Nature, 1997, Alterner pour apprendre,‬‬
‫‪Montpellier, p. 69‬‬

‫‪ 5‬دقائق‬ ‫مناقشة التعريف‬

‫مشروع المؤسسة ‪ :‬ما هو؟ لماذا؟ لمن؟‬
‫ما هو مشروع المؤسسة ؟‬ ‫•‬

‫لماذا مشروع المؤسسة ؟‬ ‫•‬

‫من هي الطراف المعنية بمشروع المؤسسة ؟‬ ‫•‬

‫العمل ضمن فريق ‪ 10‬دقائق‬

 ‫مشروع المؤسسة ‪ :‬ما هو؟ لماذا؟ لمن؟‬
‫ما هو مشروع المؤسسة ؟‬ ‫•‬
‫هو خطة عمل تساهم جميع الطراف المعنية في بلورتها وترمي إلى تجسيم‬ ‫•‬
‫مشروع مدرسة الغد على مستوى المؤسسة معتبرة خصوصياتها ومحيطها‪,‬‬
‫وهو بمثابة عقـد تلتزم هذه الطراف بتنفيذه على مراحل ‪.‬‬
‫لماذا مشروع المؤسسة ؟‬ ‫•‬
‫يرمي مشروع المؤسسة إلى ‪:‬‬ ‫•‬
‫* تفعيل دور المؤسسة كحلقة أساسية في المنظومة التربوية‪.‬‬
‫* إشاعة روح المسؤولية لدى كل الطراف المعنية وضمان مساهمتهم في‬
‫تحقيق الهداف المرسومة‪.‬‬
‫* تجويد مكتسبات التلميذ والرتقاء بنتائجهم إلى مستوى المعايير العالمية‪.‬‬
‫* تطوير الحياة المدرسية وتحسين المناخ داخل المؤسسة التربوية‪.‬‬
‫من هي الطراف المعنية بمشروع المؤسسة ؟‬ ‫•‬
‫السرة التربوية بالمؤسسة والتلميذ والولياء في تفاعل مع المحيط‬ ‫•‬
‫الجتماعي والقتصادي والثقافي‪.‬‬
‫ما هي أهداف مشروع المؤسسة؟‬

‫يهدف مشروع المؤسسة إلى ‪:‬‬

‫‪-‬‬
‫‪-‬‬
‫‪-‬‬
‫‪-‬‬
‫‪-‬‬
‫‪-‬‬
‫‪-‬‬

‫العمل ضمن فريق ‪ 10‬دقائق‬

 ‫ما هي أهداف مشروع المؤسسة؟‬

‫يهدف مشروع المؤسسة إلى ‪:‬‬

‫‪ ‬بلورة طموح جماعي للرتقاء بجودة الخدمات التي تقدمها المؤسسة ؛‬
‫‪ ‬التعبئة القصوى لجميع الفاعلين التربويين والداريين‪ ،‬والتلميذ‪ ،‬والمتعلمين‪ ،‬والشركاء‪ ،‬وضمان‬
‫انخراطهم القوي في تحقيق أهداف المشروع؛‬
‫‪ ‬تحسين جودة الحياة المدرسية؛‬
‫‪ ‬تشجيع المبادرة والبتكار ليجاد حلول مناسبة تبرز الدوار الفاعلة للمؤسسة والشركاء؛‬
‫‪ ‬البحث محليا وجماعيا عن حلول ناجعة لمشكلت الهدر والتعثر الدراسي وضعف النتائج‪،‬‬
‫والتغيب‪ ،‬وقلة الوسائل‪ ،‬وغيرها من المشاكل التي تؤثر سلبا في جودة خدمات المؤسسة التعليمية؛‬
‫‪ ‬تفعيل الحكامة والمقاربة التشاركية والتدبير بالنتائج وانفتاح المؤسسة على المحيط؛‬
‫‪ ‬تفعيل التعبئة الجتماعية لتقوية الشراكات والتعاون وجلب الموارد؛‬
‫‪ ‬تأهيل الفضاءات المدرسية‪.‬‬
‫مشروع المؤسسة دعامة لمدرسة النجاح )دليل الخطات المنهجية والجرائية‪ .‬مديرية الحياة المدرسية‪ ،‬غشت ‪( 2009‬‬
 ‫ما هي مجالت مشروع المؤسسة؟‬

‫‪:‬لتحقيق الهداف السالفة الذكر‪ ،‬يهتم مشروع المؤسسة بالمجالت التالية‬

‫الدعم التربوي؛‬ ‫دعم التمدرس ومحاربة الهدر المدرسي؛‬

‫العمل ضمن فريق ‪ 10‬دقائق‬

 ‫ما هي مجالت مشروع المؤسسة؟‬
‫‪:‬لتحقيق الهداف السالفة الذكر‪ ،‬يهتم مشروع المؤسسة بالمجالت التالية‬
‫‪ ‬الدعم التربوي؛‬
‫‪‬إحداث وتنشيط الندية التربوية )المواطنة‪ ،‬البيئة‪،‬‬
‫الصحة‪ ،‬الرياضة‪ ،‬الثقافة‪ ،‬الفن‪(... ،‬؛‬
‫‪‬تنمية النشطة الثقافية والفنية والرياضية‪ ..‬؛‬
‫‪ ‬التطبيقات العملية للتعلم في الحياة؛‬
‫‪ ‬تحسين كفايات التدريس؛‬
‫‪ ‬تكييف المناهج وإثراؤها؛‬
‫‪ ‬تحسين البنيات والمرافق والفضاء؛‬
‫‪. ‬انفتاح المؤسسة على محيطها‬
‫مشروع المؤسسة دعامة لمدرسة النجاح )دليل الخطات المنهجية والجرائية‪ .‬مديرية الحياة المدرسية‪ ،‬غشت ‪( 2009‬‬
‫‪ ‬دعم التمدرس ومحاربة الهدر المدرسي؛‬
‫‪ ‬الدعم النفسي الجتماعي؛‬
‫‪‬دعم المعامل التربوية؛‬
‫‪‬ترسيخ التربية على القيم وتنمية السلوك المدني ؛‬
‫‪ ‬تحديث وتحسين تدبير المؤسسة؛‬
‫‪ ‬تعزيز المردودية؛‬
‫‪ ‬توفير الوسائل التعليمية وصيانتها؛‬
‫‪ ‬تنمية الشراكات وجلب الموارد؛‬
‫منهجية العمل بمشروع المؤسسة‬

‫مناقشة المنهجية ‪ 10‬دقائق‬