You are on page 1of 53

)R( ‫راهنماي آموزش كارونا ريكي‬

‫ثبت شده‬
Registerd Karuna Reiki Master Training Manual

Farsi Version

)R( ‫راهنماي آموزش كارونا ريكي‬


‫ثبت شده‬
Registerd Karuna Reiki Master Training Manual
‫راهنماي آموزش كارونا ريكي (‪ )R‬ثبت شده‬
‫‪Registerd Karuna Reiki Master Training Manual‬‬

‫چاپ اول بهار ‪1995‬‬


‫چاپ دوم تابستان ‪1996‬‬
‫چاپ سوم آخر تابستان ‪1996‬‬
‫چاپ چهارم پاييز ‪1996‬‬
‫چاپ پنجم بهار ‪1998‬‬
‫چاپ ششم تابستان ‪2001‬‬
‫مركز بين‌المللي آموزش ريكي‬
‫‪ ® Karuna Reiki‬عالمت ثبت شده توسط مركز بين‌المللي آموزش ريكي است‪.‬‬
‫حق چاپ براي ويليام لي‌رند محفوظ است‪ 2001 ،‬ـ ‪.1995‬‬

‫‪Translaed to Farsi by Mahnoosh Aminian‬‬ ‫ترجمه ‪ :‬مهنوش امينيان‬

‫كپي از هر قسمت اين كتابچه راهنما غير قانوني است مگر با اجازه رسمي مركز‪ .‬فقط مجاز هستيد از فرم‌ها و‬
‫اطالعات مربوط به ثبت معلمان كارونا ريكي (‪ )R‬كپي تهيه كنيد‪ .‬لطفاً توجه كنيد كه اين مطالب مقدس و فقط براي‬
‫كسي كه آموزش گرفته است قابل درك هستند‪ .‬شاگرداني كه آموزش كارونا ريكي (‪ )R‬گرفته و در مركز ثبت شده‌اند‬
‫مي‌توانند اين كتابچه‌ها را از يك استاد كارونا ريكي (‪ )R‬ثبت شده بخرند‪.‬‬
‫‪Notice‬‬ ‫توجه‬
‫برنامه كارونا ريكي (‪ )R‬فقط توسط كساني كه در مركز بين‌المللي آموزش ريكي ثبت شده‌اند آموزش داده مي‌شود‪.‬‬
‫معلم ثبت شده مدركي مي‌گيرد كه مركز صادر كرده است و شماره ثبت دارد‪ .‬معلمان نيز يك كپي از اين كتابچه‪ ،‬يك‬
‫مدرك صادر شده از مركز و يك شماره ثبت به هر شاگرد مي‌هند‪ .‬معلمان هچنين موافقت با رعايت اصول اخالقي و‬
‫رعايت استاندارهاي آموزشي مركز را از هر شاگرد مي‌گيرند لطفاً به صفحه ‪ 58‬رجوع كنيد و يا اگر سوالي داريد با مركز‬
‫تماس بگيريد‪.‬‬

‫كردار شفقت‌آميز تو‪ ،‬كه مانند طال‌ ناب است‪،‬‬


‫هزاران برابر بيشتر به سوي تو باز مي‌گردد‬

‫‪Table of Contents‬‬ ‫فهرست مطالب‬


‫شماره صفحه‬ ‫موضوع‬
‫هدف و فلسفه مركز ‪...................................................................................‬‬
‫كوان‌ين و كارونا ريكي ‪..................................................................................‬‬
‫كارونا ريكي ‪...............................................................................................‬‬
‫منشأ روش كارونا در ريكي ‪...........................................................................‬‬
‫كارونا و هدايت معنوي ‪.................................................................................‬‬
‫تصوير بودهي ستوا آوالوكيتشوارا ‪..................................................................‬‬
‫شفاي «خود سايه» ‪...................................................................................‬‬
‫رئوس مراقبه هدايت شده خود سايه ‪.............................................................‬‬
‫سمبل‌هاي كارونا ‪.......................................................................................‬‬
‫چگونگي فعال كردن سمبل‌هاي كارونا ‪......................................................‬‬
‫آمادگي براي دادن يك درمان كارونا ريكي ‪...................................................‬‬
‫سمبل‌هاي مرحله اول كارونا ‪...................................................................‬‬
‫زونار ‪...................................................................................‬‬
‫هي‌لو ‪................................................................................‬‬
‫هارت ‪..................................................................................‬‬
‫راما ‪.....................................................................................‬‬
‫سمبل‌هاي مرحله دوم كارونا ‪........................................................................‬‬
‫نوسا ‪...................................................................................‬‬
‫كريا ‪....................................................................................‬‬
‫اي‌ياوا ‪...................................................................................‬‬
‫شانتي ‪.................................................................................‬‬
‫سمبل‌هاي استادي كارونا ‪...........................................................................‬‬
‫داي‌كوميوي ثبتي ‪....................................................................‬‬
‫فايرسرينت ‪.............................................................................‬‬
‫اوم ‪.......................................................................................‬‬
‫داي كوميوي اوسويي ‪................................................................‬‬
‫انقباض هويي‌ين ‪................................................................................‬‬
‫تنفس بنفش ‪.....................................................................................‬‬
‫آمادگي قبل از دادن همسويي‌ها ‪..................................................................‬‬
‫موداري پذيرا ‪.......................................................................................‬‬
‫تفاوت بين همسويي‌ها ‪.........................................................................‬‬
‫آمادگي معلم ‪......................................................................................‬‬
‫فرايند همسويي كارورزي مرحله اول كارونا ‪......................................................‬‬
‫فرايند همسويي كارورزي مرحله دوم كارونا ‪.....................................................‬‬
‫فرايند همسويي استادي مرحله اول كارونا ‪.....................................................‬‬
‫فرايند همسويي استادي مرحله دوم كارونا ‪.....................................................‬‬
‫ذكر از نزديك و از دور با كارونا ريكي ‪................................................................‬‬
‫ذكر از نزديك ‪...............................................................................‬‬
‫ذكر از دور ‪....................................................................................‬‬
‫كاربرد تدريس كارونا ريكي (‪...................................................................... )R‬‬
‫آموزش استادي كارونا ريكي (‪ )R‬ـ رئوس برنامه پيشنهادي كالسي ‪.....................‬‬
‫روز اول ‪.........................................................................................‬‬
‫روز دوم ‪.........................................................................................‬‬
‫روز سوم ‪.......................................................................................‬‬
‫برنامه كارونا ريكي (‪ )R‬ثبت شده ‪..................................................................‬‬
‫حداقل شرايط معلمي ‪.................................................................................‬‬
‫قوانين اخالقي ‪...........................................................................................‬‬
‫فرم ثبت نام كارونا ريكي (‪.........................................................................)R‬‬
‫آزمون سمبل ريكي ‪.....................................................................................‬‬
‫بازنگري كالس كارونا ريكي (‪......................................................................)R‬‬
‫فرم اطالعات مراجعه كننده ‪..........................................................................‬‬
‫برگه اطالعاتي درمان با ريكي ‪.......................................................................‬‬

‫‪The Centers Purpose‬‬ ‫هدف مركز‬

‫‪ ㄱ‬ايجاد و حفظ استانداردهايي براي آموزش ريكي‪.‬‬


‫‪ ㄴ‬دادن مجوز به شاگردان و معلمان ريكي‪.‬‬
‫‪ ㄷ‬تدوين كتابچه‌هاي راهنماي آموزشي براي استفاده در كالس‌هاي ريكي‪.‬‬
‫‪ ㄹ‬تشويق به تشكيل گروه‌هاي حمايتي ريكي در جايي كه اشخاص مي‌توانند درمانهاي ريكي بدهند و بگيرند‪.‬‬
‫‪ ㅁ‬تشويق شاگردان به اين كه اگر به معلم شدن هدايت مي‌شوند‪ ،‬معلمان موفق ريكي بشوند‪.‬‬
‫‪ ㅂ‬تحقيق روي اطالعات جديد درباره ريكي و ابداع تكنيك‌هاي جديد براي بهبود بخشيدن به استفاده از ريكي‪.‬‬
‫‪ ㅅ‬قدرداني از ارزش دستاوردهاي تمام درمانگران و معلمان ريكي بدون در نظر گرفتن سلسله يا وابستگي آنها‪.‬‬
‫‪ ㅇ‬ترويج همكاري دوستانه بين تمام درمانگران و معلمان ريگي در راستاي هدف شفاي خودمان و كره زمين با‬
‫استفاده از ريكي‪.‬‬

‫‪The Centers Philosphy‬‬ ‫‍‬ ‫فلسفه مركز‬


‫‪ ㄱ‬صداقت و روشني در تفكر شخصي‬
‫‪ ㄴ‬تمايل به شناخت تعصب در خويشتن و جايگزيني آن با حقيقت و عشق‪ .‬داشتن شفقت و دلسوزي براي‬
‫كساني كه تصميم به اين كار نگرفته‌اند‪.‬‬
‫‪ ㄷ‬بيان حقيقت بدون قضاوت يا سرزنش‪.‬‬
‫‪ ㄹ‬احترام به حقوق ديگران در انتخاب ارزش‌ها و اعتقادهايشان‪.‬‬
‫‪ ㅁ‬قائل شدن ارزش بيشتر براي يادگيري از تجربه و هدايت دروني‪ ،‬به جاي آموزشهاي بيروني‪.‬‬
‫‪ ㅂ‬ارزشيابي يك نظريه يا تكنيك بر مبناي نتايج تاييد شده آن كه به موفقيت شخص كمك كرده است‪.‬‬
‫‪ ㅅ‬پذيرنده بودن در برابر نتايج‪ ،‬به جاي وابسته بودن به آنها‪.‬‬
‫‪ ㅇ‬بر عهده گرفتن مسئوليت شخصي براي وضعيتي كه در زندگي داريم‪.‬‬
‫‪ ㅈ‬پذيرفتن اين كه انسان منابع الزم يا توانايي پرورش منابع را براي حل هر مسأله‌اي كه با آن روبرو شود دارد‪.‬‬
‫‪ ㅊ‬استفاده از تجربه‌هاي مثبت و منفي براي شفا و رشد‪.‬‬
‫‪ ㅋ‬اعتماد كامل به نيروي برتر‪ ،‬صرف‌نظر از اين كه چه ناميده شود‪.‬‬
‫‪ ㅌ‬بيان كامل عشق به عنوان باالترين هدف‪.‬‬

‫‪Kuan Yin and Karuna Reiki‬‬ ‫كوان‌ين و كارونا ريكي (‪)R‬‬


‫‪by William Lee Rand‬‬ ‫نوشته ويليام لي‌رند‬
‫كارونا ريكي (‪ ) R‬از اين آرزو و درك كه هميشه چيز بزرگتري منتظر كشف شدن است‪ ،‬از ريكي اوسويي و تبتي‬
‫استنتاج شد‪ .‬عشق خداوند نامحدود است و به اين دليل محدوديتي براي نيكي‌اي كه مي‌تواند به طرف جوينده آن‬
‫بيايد وجود ندارد‪ .‬هر قدر چيزي شگفت‌انگيز باشد‪ ،‬باز هم مي‌تواند شگفت‌انگيز‌تر باشد‪ .‬و تجلي كارونا ريكي (‪ )R‬روز‬
‫زمين از اين درك آغاز شد‪ .‬من موضوع را اين‌گونه بيان مي‌كنم زيرا هر چه بتواند وجود داشته باشد‪ ،‬همين حاال وجود‬
‫دارد‪ .‬كافي است چيز بهتري بخواهيد و براي تجلي آن در زندگيتان‪ ،‬فعاالنه هدايت درونيتال را دنبال كنيد‪.‬‬
‫هيچ‌يك از سمبل‌هاي كارونا ريكي (‪ )R‬بر من نازل نشد‪ ،‬بلكه فقط با سمبل‌هايي كه به ديگران نازل شده بود تجربه را‬
‫آغاز كردم‪ .‬به همراه چند نفر از شاگردان بسيار حساس خودم كار كرديم و خواستيم كه به سمبل‌هايي كه براي ما‬
‫بهترين هستند هدايت شويم و دعا كرديم كه خداوند حركت ما را هدايت كند‪ .‬نمي‌دانستيم كه داريم سيستم جديدي‬
‫در ريكي مي‌آفرينيم‪ ،‬تا اين كه مدتي بعد در اين تجربه فركانس و قدرت انرژي‌هاي شفا رو به افزايش گذاشت‪ .‬ابتدا‬
‫ترديد داشتم كه چنين چيزي امكان‌پذير باشد‪ ،‬اما پس از اين كه شفاگران حساس ديگر نيز آن را تاييد كردند به تدريج‬
‫پذيرفتم كه يك سيستم جديد ريكي ابداع شده است‪ .‬از خداوند سپاسگزاري كردم و خواستم بگويم بعد چه كنم‪ .‬به‬
‫نام گذاري آن هدايت شدم‪ ،‬و نامي كه آمد كارونا بود‪ .‬اين نام را قبال نشنيده بودم‪ ،‬ولي آن را در يك كتاب معنوي يافتم‬
‫و فهميدم كه همان نامي است كه بايد باشد‪.‬‬
‫معلوم شد براي بردن سود كامل از كارونا‪ ،‬بايد آمادگي داشت‪ .‬اين آمادگي فقط زماني اتفاق مي‌افتد كه سيستم‬
‫انرژي شخص ابتدا از طريق انرژي استادي ريكي تقويت شده باشد‪ .‬وقتي اين تقويت انجام شده باشد‪ ،‬سيستم‬
‫انرژي شخص آسان‌تر مي‌تواند با پتانسيل‌هاي باالتر هماهنگ شود‪ .‬عالوه بر اين‪ ‌،‬تجربه‌اي كه شخص وقتي استاد‬
‫ريكي مي‌شود كسب مي‌كند‪ ،‬به او امكان استفاده بهتر از ابزارهاي جديدي را مي‌دهد كه كارونا ريكي (‪ )R‬ارائه‬
‫مي‌كند‪ .‬چون انرژي‌ها قوي‌تر و قدرت شفابخشي بيشتر است‪ ،‬كارونا ريكي (‪ )R‬را گام بعد از استادي ريكي قرار‬
‫داديم‪ .‬به همين دليل‪ ،‬كارونا ريكي (‪ )R‬تنها به كساني كه استاد ريكي هستند آموزش داده مي‌شود‪ .‬همان طور كه‬
‫شاگرد بدون گذراندن ريكي مرحله اول نمي‌تواند مرحله دوم را بگذراند‪ ،‬كارونا ريكي (‪ )R‬آموزش داده نمي‌شود مگر به‬
‫شاگرداني كه قبال مرحله استادي ريكي را گذرانده و تمرين كرده باشند‪ .‬به اين ترتيب شاگرد بيشترين منفعت را از‬
‫آموزش كارونا ريكي (‪ )R‬مي‌گيرد و مزياي استادي ريكي را نيز از دست نمي‌دهد‪.‬‬
‫وقتي كسي استادي كارونا ريكي (‪ )R‬را مي‌آموزد‪ ،‬هم مي‌تواند انرژي‌ها را براي شفابخشي به كار گيرد و هم استاد‬
‫است و مي‌تواند به ديگران آموزش دهد‪ .‬كارونا ريكي (‪ )R‬دو مرحله و هشت سمبل دارد‪ .‬هر يك از سمبل‌ها ارتعاشي‬
‫متفاوت و روشي متفاوت براي كمك به فرايند درمان دارد‪ .‬يك سمبل درد را كاهش مي‌دهد و شخص را براي شفاي‬
‫عميق‌تر آماده مي‌كند‪ ،‬يكي شفاي عميق مي‌دهد‪ ،‬يكي مراجع را از عشق سرشار مي‌كند‪ ،‬يكي استقرار مي‌بخشد‪،‬‬
‫يكي آرامش مي‌آورد و … ‪ .‬داشتن سمبل‌هاي بيشتر را مي‌توان به تعميركاري تشبيه كرد كه ابتدا فقط سه يا چهار‬
‫ابزار كار دارد ولي پس از افزايش مهارتش ياد مي‌گيرد با ابزارهاي بسيار بيشتري كار كند و بنابراين مي‌تواند طيف‬
‫گسترده‌تري از خرابي‌ها را با سرعت خيلي بيشتر‪ ،‬تعمير كند‪.‬‬
‫كارونا ريكي (‪ )R‬انرژي‌هاي شفابخش بسيار قوي‌تري را كه مي‌توانند طيف گسترده‌تري از مشكالت را سريع‌تر شفا‬
‫دهند با خود دارد‪ .‬تجربه افراد بسيار نشان مي‌دهد كه انرژي نه فقط از بدن و دست‌ها بلكه از دور تا دور بدون كارورز‬
‫نيز جاري مي‌شود‪ ،‬به طوري كه وقتي به سوي مراجع مي‌رود كامال كارورز را احاطه مي‌كند‪ .‬اين تجربه است بسيار‬
‫اثرگذار و بسياري از كساني كه سال‌ها استاد ريكي بوده‌اند كانال شفابخشي‌هايي مي‌شوند كه بسيار قدرتمندتر از‬
‫تجربه‌هاي قبلي آنها است‪ .‬اين تجربه اغلب شخص را به اين فكر مي‌اندازد كه دليل آن همه قدرت چيست و اين‬
‫انرژي‌ها از كجا مي‌آيند‪ .‬نام اين روش شفابخشي در درك منشا آن به ما كمك مي‌‪:‬ند‪.‬‬
‫كارونا واژه‌اي سانسكريت و به مفهوم كردار شفقت آميز است‪ ،‬نه شفقت‌ عادي‪ ،‬بلكه شفقتي كه از درياي بي‌كران‬
‫عشق مي‌آيد‪ .‬شفقتي كه وقتي با خرد توام شود‪ ،‬شخص را به روشن‌بيني مي‌رساند‪.‬و تمام كساني كه اين راه را‬
‫دنبال مي‌كنند‪ ،‬پس از روشن‌بين شدن توجه‌شان‪ ،‬به دليل عشق عظيمي كه در قلب‌شان مي‌جوشد‪ ،‬به كاهش رنج‬
‫ديگران و كمك به روشن‌بين شدن آنها معطوف مي‌شود‪ .‬موجوداتي كه اين راه را دنبال كرده‌اند و در اين درياي بي‌كران‬
‫عشق سكنا گزيده‌اند‪ ،‬قدرت نامحدود و مهرباني نامحدود دارند‪ .‬آنها در كارونا متبحرند‪ ،‬پس فرستاد آن هستند‪ ،‬آنها‬
‫مانند دستگاه هدايت راديويي عمل مي‌كند و توان نامحدود شفابخشي را به هر جاي عالم مي‌فرستند‪.‬‬
‫كوان‌ين يكي از اين موجودات است‪ .‬او يكي از چهار بودهي ستواي بزرگ يا وجودهاي نوراني است كه مراقب زمين‬
‫هستند‪ .‬او را آوالوكيتشوارا هم مي‌نامند و در ژاپن كانن ناميده مي‌شود‪ .‬او كه تجسد ماهاكارونا يا شفقت بزرگ است‪‌،‬‬
‫در بوديسم احترامي بزرگ دارد و آماده كمك به همه كساني است كه به درگاه او دعا مي‌كنند يا با انرژي‌هاي‬
‫شفابخشي كه مدام از او ساطع مي‌شود همسو مي‌شوند‪ .‬او كه مذكر مجسم شده است‪ ،‬در ادوار جديدتر و‬
‫بخصصوص در منابع تائويي و تاتترايي به شكل مونث ديده مي‌شود‪ .‬در اين شكل مونث‪ ،‬او «خدا زن» يا جنبه زنانه‬
‫خداوند را نشان مي‌دهد‪ .‬پاكي او را‪ ،‬كه روي يك نيلوفر آبي و شناور در آسمان تصوير شده است‪ ،‬چهل و آسيمگي‬
‫دنيا آلوده نمي‌كند‪ ،‬حتي وقتي براي كمك به ميدان مي‌آيد‪ .‬واقعيت او‪ ،‬كه سرشار از عظيم‌ترين زيبايي و مرحمت‬
‫است‪ ،‬يكي بودن همه موجودات و شايستگي آنها براي آزاد بودن است‪ .‬به اين دليل او بدون قيد و شرط آماده‬
‫گستراندن صلح‪ ،‬شادي‪ ،‬عشق و همه خوبي‌هاي الهي براي هر كه به او متوسل شود است‪.‬‬
‫بسياري از كساني كه كارونا ريكي (‪ )R‬را گرفته‌اند ديدارهايي با كوان‌ين و ديگر وجودهاي متعالي داشته‌اند‪ .‬اين‬
‫ديدادرها يا در زمان همسويي‌ها يا در زمان دادن يا گرفتن درمان يا هنگام مراقبه با زمانهاي ديگر اتفاق افتاده است‪.‬‬
‫اين تجربه‌ها مي‌توانند الهام‌بخش و همچينين شفابخش باشند‪ .‬چون اين تجربه‌ها بارها رخ مي‌دهد و انرژي‌هاي‬
‫شفابخش بسيار قوي هستند‪ ،‬بسياري حس مي‌كنند كه كارونا ريكي (‪ )R‬از كوان‌ين و ديگر بودهي ستواها مي‌آيد‪.‬‬
‫بسياري هم ديدارهايي با حضرت محمد‪ ،‬حضرت مسيح‪ ،‬كريشنا‪ ،‬بودا و ديگر وجودهاي متعالي داشته‌اند‪ .‬اين‬
‫نشانه‌اي است از سطح آگاهي‌اي كه كارونا ريكي (‪ )R‬از آن مي‌آيد و نيز نشانه تواني است كه براي پيشرفت‬
‫شخصي ما دارد‪.‬‬
‫ما در زمان شگفت‌انگيزي زندگي مي‌كنيم‪ ،‬زماني كه خرد كهن با شيوه‌هاي جديد تركيب شده است تا تمرين‌هاي‬
‫معنوي در سراسر جهان انتشار يابد‪ .‬اينك ميليون‌ها نفر ريكي انجام مي‌دهند و اين تعداد در حال افزايش است‪ .‬اين امر‬
‫بر زندگي معنوي ما و كمك به شفاي كره زمين تاثيري قدرتمند دارد‪ .‬با شتاب يافتن گام‌ها‪ ،‬صلح جهاني امكان‌پذير‬
‫مي‌شود‪ .‬بيايد همين حاال از قدرت شفابخشي كه به سوي ما مي‌آيد براي شفاي خودمان و كمك به ديگران استفاده‬
‫كنيم‪ .‬بادا كه همواره در راه صلح قدم برداريد‪.‬‬
‫* كارونا ريكي (‪ )R‬عالمت تجاري ثبت شده براي مركز بين‌المللي آموزش ريكي است‪.‬‬

‫‪Karuna Reiki‬‬ ‫كارونا ريكي (‪)R‬‬

‫كارونا واژه‌اي سانسكريت است و در هندويسم‪ ،‬بوديسم‪ ،‬و ذن به كار مي‌رود‪ .‬كارونا به معني هر عملي است كه‬
‫موجب كاهش رنج ديگر انسانها شود و مي‌توان آن را «كردار شفقت‌آميز» نيز ترجمه كرد‪ .‬آدم‌ها وقتي روشن‌بيني را‬
‫تجربه مي‌كنند‪ ،‬مي‌گويند همه موجودات يكي هستند‪ .‬بنابراين داشتن كردار شفقت‌آميز يا كارونا براي همه و بدون‬
‫تبعيض امري طبيعي است؛ زيرا همه ما يكي هستيم‪ .‬هنگامي كه ما به ديگران كمك و آنها را در فرايند شفايشان‬
‫حمايت مي‌كنيم‪ ،‬همه موجودات سود مي‌برند‪ .‬به دليل وحدت همه موجودات‪ ،‬روشن است كه كارونا فقط از روي‬
‫عشق به ديگران داده نمي‌شود‪ ،‬بلكه عملي است كامال منطقي‪ .‬همان‌طور كه دوست داريد زخم‌هاي خود را شفا‬
‫دهيد‪ ،‬دوست داريد زخم‌هاي ديگران نيز شفا يابد‪ .‬در نوشته‌هايي بودايي آمده است كه كارونا بايد با چارجنا يا خرد‬
‫همراه باشد تا اثر درست داشته باشد‪.‬‬
‫كارونا كيفيت برانگيزاننده همه موجودات روشن‌بيني است كه براي پايان دادن به رنج در روي زمين تالش مي‌كنند‪ .‬آنها‬
‫همواره انرژي نامحدود شفابخشي و هدايت را به سوي ما مي‌فرستند‪ ،‬ولي همه گيرنده آن نيستند‪ .‬وقتي كارونا را در‬
‫خود تقويت مي‌كنيد‪ ،‬نه تنها به ديگران كمك مي‌كنيد‪ ،‬بلكه گيرنده كارونايي مي‌شويد كه همه وجودهاي نوراني‬
‫مي‌فرستند‪ .‬در نتيجه شفابخشي شما سرعت مي‌يابد‪.‬‬
‫كارونا ريكي (‪ )R‬شما را آماده مي‌كند با موجودات روشن‌بين‪ ،‬چه آنهايي كه در جسم فيزيكي حضور دارند و چه آنهايي‬
‫كه در بعد روحي هستند نزديك‌تر كار كنيد‪.‬‬
‫‪Origin of the Karuna system of Reike‬‬ ‫منشا روش كارونا در ريكي‬

‫روش كارونا ريكي (‪ )R‬را ويليام لي‌رند و ديگر شفاگران مركز بين‌المللي آموزش ريكي ابداع كرده‌اند‪ .‬ويليام درباره‬
‫چگونگي اين رويداد مي‌گويد‪« :‬من آموزش ريكي اوسويي را در سال ‪ 1981‬و ‪ 1982‬زماني كه در هاوايي بودم دريافت‬
‫كردم‪ .‬بعد از نقل مكان به ميشيگان در سال ‪ 1989‬استاد ريكي اوسويي شدم‪ .‬بعد از اين كه استاد شدم‪ ،‬به منظور‬
‫عميق‌تر شدن در كم از ريكي تصميم گرفتم با ديگر استادان ريكي نيز آموزش ببينم‪ .‬ريكي استادي را با سه استاد‬
‫ديگر ريكي اوسويي آموزش ديدم‪ .‬ضمن سفر به نقاط مختلف كشورم و كشورهاي ديگر براي تدريس كاربرد ريكي‪،‬‬
‫هميشه تبادل درمان ريكي‪ ،‬اطالعات‪ ،‬همسويي‌ها و تكنيك‌ها را با ديگر استادان و كارورزان ريكي مد نظر داشتم‪.‬‬
‫احساس مي‌كنم شفابخشي آموزشي پايان ناپذير است و اگر طلب كنيم منافع بيشتري از قدرت برتر به سوي ما‬
‫مي‌آيد‪ .‬در فرايند آموزش با استادان مختلف ريكي‪ ،‬از چگونگي كاركرد همسويي‌ها‪ ،‬سمبل‌ها و انرژي‌هاي شفابخشي‬
‫درك عميق‌تري پيدا كردم‪.‬‬
‫ابتدا قصد ابداع روش جديدي در ريكي نداشتم‪ ،‬ولي از سال ‪ 1989‬دادن سمبل‌ها و تكنيك‌هاي همسويي‌اي به من‬
‫آغاز شد كه متعلق به ريكي اوسويي نبودند‪ ،‬ولي به نظر مي‌رسيد مفيدند‪ .‬اين سمبل‌ها را با فرايندهاي همسويي‬
‫كه با بعضي از آنها همراه بود دسته‌بندي كردم و تجربه با بعضي از آنها را نيز آغاز كردم‪ .‬بعد از چند سال‪ ،‬مجموعه‬
‫مفصلي در اختيار داشتم و بسياري از شاگردانم در مورد آنها سوال مي‌كردند و مي‌خواستند بدانند اگر الزم است آنها‬
‫را بكار ببرند‪ .‬در زمستان سال ‪ ،1993‬چند تن از بهترين شاگردانم را كه بسياري از آنها از لحاظ معنوي حساسيت‬
‫بسيار نيرومندي داشتند براي آزمايش سمبل‌ها گردهم آوردم تا سمبل‌ها را آزمايش كنيم و ببينيم كدام يك مفيدترند‪.‬‬
‫هدايت طلبيديم‪ ،‬و نتيجه دستيابي به مجموعه‌اي از سمبل‌ها بود كه بهترين انرژي را دارند‪ .‬سمبل‌هايي كه انتخاب‬
‫كرديم به شهود چند استاد ريكي از جمله مارسي ميلر‪‌،1‬كلي ـ ري مارين‪ ،2‬پت كورتني‪ ،3‬كاترين ميلزبالمونت‪ 4‬و مارال‬
‫آبراهام‪ 5‬آمده بود‪ .‬همچنين يك فرايند همسويي را با آنها تجربه كرديم‪ .‬مدتي بعد من به بسط بيشتر فرايند همسويي‬
‫هدايت شدم كه سرانجام سيستم جديد ريكي را به وجود آورد‪.‬‬
‫در تمام مراحل اين فرايند براي طلب كمك از نيروي برتر دعا مي‌كردم و مي‌خواستم به انرژي شفابخشي كه بيشترين‬
‫ثمربخشي را دارد متصل شوم‪ .‬در سال ‪ 1995‬به شرح روشن و دقيق اين سيستم و «كارونا ريكي (‪ )R‬ناميدن آن‬
‫هدايت شدم‪ .‬كارونا ريكي (‪ )R‬را مي‌توان ريكي شفقت تعريف كرد‪ .‬گرچه بعضي از سمبل‌هاي كارونا ريكي (‪ )R‬در‬
‫مكتب‌ها يا روش‌هاي ديگر نيز به كار مي‌روند‪ ،‬چون همسويي‌ها و تشرف در اين روش متفاوت است‪ ،‬انرژي‌هايي كه با‬
‫روش كارونا ريكي (‪ )R‬ارتباط دارند‪ ،‬مختص اين روش هستند‪».‬‬

‫‪Karuna and spiritual Guidance‬‬ ‫كارونا و هدايت معنوي‬

‫با اين كه كارونا ريكي (‪ )R‬مذهب نيست‪ ،‬بسياري دريافته‌اند كه وقتي كارونا ريكي (‪ )R‬را به كار مي‌برند از موجودات‬
‫معنوي شفا و راهنمايي دريافت مي‌كنند‪.‬‬
‫كار مدام با انرژي كارونا ريكي (‪ )R‬آگاهي و اتصال ما را با ناب‌ترين هدايت معنوي‪ ،‬مانند هدايي كه از سوي حضرت‬
‫عيسي‪ ،‬حضرت مريم‪ ،‬كوان‌ين‪ ،‬سنت ژرمن و استادان متعالي و فرشتگان و مقربين درگاه احديت مي‌آيد‪ ،‬تقويت‬
‫مي‌كند‪.‬‬

‫‪-1‬‬
‫‪Marcy Miller‬‬
‫‪Kellie – Ray Marine -2‬‬
‫‪Pat Courteny -3‬‬
‫‪Catherine Mills Bellamont -4‬‬
‫‪Marla Abraham -5‬‬
‫بسياري از ما انرژي‌هاي هدايت كننده‌اي را كه به نظام‌هاي اعتقادي معنوي شخصي‌مان ارتباط دارند بيشتر‬
‫مي‌پذيريم‪ .‬كارونا به ما مي‌آموزد با افزايش توآنهايمان در دريافت هدايت‪ ،‬براي درك وحدت پذيراتر باشيم و همچنين ما‬
‫را با ديگر استادان بزرگ معنوي كه رد اين زندگي براي ما شناخته بودند‪ ،‬آشنا مي‌كند‪.‬‬
‫در يك كالس اوليه استادي كارونا ريكي (‪ ، )R‬با روحي به نام آوالو كيتشوارا آشنا شديم كه تجسم اصلي بودايي‬
‫شفقت است‪ .‬براساس فرهنگ بوديسم و ذن شامباال به آوالوكيتشوارا لقب ماهاكارونا يا «شفقت بزرگ» داده شده‬
‫است‪ .‬آوالو كيتشوارا به معناي «صدايي كه جهان را نوراني مي‌كند» نيز هست‪ .‬او اغلب با تعداد زيادي بازو نمايش‬
‫داده مي‌شود كه سمبل توانايي آولوكيتشوارا براي عمل در راه خير و سعادت همه موجودات به شيوه‌اي متناسب با‬
‫هر موقعيت است‪ .‬او را چون يك نيلوفر آبي در دست دارد «نگهدارنده نيلوفر آبي» نيز مي‌نامند‪ .‬او‪ ،‬گاه مونث و گاه‬
‫مذكر‪ ،‬به تمام موجودات و در تمام سطوح ياري پيشكش مي‌كند‪.‬‬
‫شكل چيني و اغلب مونث آوالو كيتشوارا‪ ،‬كوان ين و شكل ژاپني آن كانن است‪ .‬تجسد تبتي آن چن رزي است كه‬
‫حافظ «سرزمين برف» نيز هست‪ .‬اغلب معتقدند كه چن رزي در دااليي الما و كارماپا حلول كرده است‪ .‬كارماپا براي‬
‫خير و سعادت همه موجودات ذي شعور كار مي‌كرد و قدرت معنوي تولكو‪ ،‬قديمي‌ترين تبار بوديسم تبتي بود‪ .‬كارماپا در‬
‫مراسم مذهبي يك تاج سياه بر سر مي‌گذاشت كه نشان مي‌دهد او شكلي جسماني از آوالوكيتشوارا است‪.‬‬
‫تولكو «بدن تغيير شكل يافته» ترجمه مي‌شود و وسيله‌اي مهم براي تضمين تدوام معنوي و سياسي نهادهاي رهباني‬
‫به شمار مي‌رود‪.‬‬
‫گرچه هيچ يك از شاگردان يا معلم اين كالس خاص كارونا‪ ،‬دانشي قبلي از آوالوكيتشوارا نداشتند‪ ،‬به هر يك از آنها‬
‫بخشي از اطالعات در مورد هويت آوالوكيتشوارا داده شد‪.‬‬
‫شركت كنندگان كالس به مراقبه روي اطالعاتي كه دريافت كردند هدايت شدند و بعضي‌ها نيز به منابع مكتوبي هدايت‬
‫شدند كه در شناخت آوالوكيتشوارا‪ ،‬اين انرژي معنوي پر از شفقت و شگفت‌انگيز كه به هر كه از آوالوكيتشوارا يا ماها‬
‫كارونا كمك و هدايت بخواهد ياري مي‌كند‪ ،‬به كالس كمك كرد‪.‬‬
‫استاد معنوي ديگري كه در يك جلسه كارونا ريكي (‪ )R‬از طريق روشن‌بيني تشخيص داده شده‪ ،‬حضرت مريم است‪ .‬او‬
‫انرژي بسيار ماليمي پخش مي‌كند و گاهي عطر گل رز مي‌آورد‪ .‬به نظر مي‌رسد او بيشتر وقتي گيرنده روي مسائل‬
‫ارتباطي يا قلب كار مي‌كند‪ ،‬حضورش را اعالم مي‌دارد‪.‬‬
‫كوان‌ين‪ ،‬خداي چيني شفقت و رحمت‪ ،‬زمانهايي كه با بچه‌ها يا با مادران باردار كار مي‌شود ياريش را عرضه مي‌كند‪.‬‬
‫حضور او را نيز وقتي با يك بيماري وخيم كار مي‌شود روشن‌بين احساس مي‌كند؛ او انرژي شفاي شفقت و كامال‬
‫پذيرنده‌اي با خود مي‌آورد‪.‬‬
‫سنت ژرمن به گيرندگان كارونا در تغيير موقعيت‌هاي دشوار كمك مي‌كند و همچنين قدرت روشن‌بيني و «دانش»‬
‫شهودي آنها را تقويت مي‌كند‪.‬‬
‫حضرت عيسي انرژي بسيار متمايزي از عشق بدون شرط مي‌آورد كه اغلب به شكل نور سفيد ناب يا نقره‌اي احساس‬
‫مي‌شود‪.‬‬
‫فرشته مقرب‪ ،‬ميكاييل‪ ،‬زمانهايي كه دريافت كننده كارونا هراسان است يا ناراحتي احساسي دارد يا نيازمند حمايت‬
‫است حضور خود را اعالم مي‌كند‪.‬‬
‫فرشته مغرب‪ ،‬جبرييل‪ ،‬در كالس كارونا حضور مي‌يابد و كارماي شاگردان را مي‌گيرد و شفا مي‌دهد و يا آنها را به آنچه‬
‫براي شفاي كامل خود نياز دارند يا بايد بياموزند يا انجام دهند‪ ،‬هدايت مي‌كند‪.‬‬
‫اينها‪ ،‬بخش كوچكي از تجربه‌هاي شاگردان با وجودهاي نوراني‪ ،‬در كالس‌هاي كارونا يا جلسه‌هاي درمان با كارونا‬
‫است‪ .‬شما ممكن است با موجودات معنوي كه در اينجا ذكر شد ارتباط يابيد و يا ممكن است تجربه‌هاي ديگري داشته‬
‫باشيد‪ .‬وقتي با كارونا ريكي (‪ )R‬كار مي‌كنيد‪ ،‬با قلب و فكري پذيرا كار كنيد‪ .‬هر چه بيشتر ياد بگيريم به انرژي كارونا‬
‫ريكي (‪ )R‬اعتماد كنيم‪ ،‬اين انرژي‌هاي زيبا شفاف‌تر مي‌توانند با ما ارتباط برقرار كند‪.‬‬
‫بودهي ستوا آوالو كيتشوارا‬
‫تجسد ماها كارونا و خالق «صدايي كه جهان را نوراني مي‌كند»‬

‫‪Healing the Shadow Self‬‬ ‫شفاي «خود سايه»‬

‫همه ما شنيده‌ايم كه مي‌گويند خود ما واقعيت خودمان را مي‌آفرينيم‪ ،‬با اين حال گهگاه تجربه‌هايي ناخواسته داريم‪،‬‬
‫تجربه‌هايي كه ممكن است دردناك و به نوعي محدود كننده باشند‪ .‬اغلب نمي‌دانم چگونه اين تجربه‌ها را آفريده‌ايم يا‬
‫چه مي‌توانيم بكنيم كه متوقف شوند‪ .‬در مورد آنها احساس ناتواني مي‌كنيم و گاهي انگار چيزي يا كسي خارج از ما‪،‬‬
‫اين تجربه‌هاي منفي را براي ما مي‌آفريند‪.‬‬
‫وقتي چنين اتفاقي مي‌افتد‪ ،‬به نظر مي‌رسد دليل خارج از ماست و ممكن است بخواهيم ديگران را سرزنش كنيم‪.‬‬
‫حتي در چنين موقعيت‌هايي باز هم خود ما داريم واقعيت‌مان را خلق مي‌كنيم‪ ،‬اما سردرگم هستيم چون از آن بخش‌‬
‫(هايي) از خودمان كه تجربه‌هاي ناخواسته را مي‌آفرينند جدا مانده‌آيم‪ .‬ما نه تنها با ذهن هشيار‪ ،‬كه با ذهن نيمه‬
‫هشيار نيز واقعيت خود را مي‌آفرينيم‪ .‬در ذهن نيمه هوشيار ما شخصيت‌هاي فرعي بسياري وجود دارد‪ .‬برخي از‬
‫شخصيت‌هاي فرعي مي‌توانند احساس‌ها و برنامه‌هاي متضادي داشته باشند‪ ،‬يا مي‌توانند از تجربه‌ها و نيازهاي‬
‫كنوني زندگي شما جدا باشند‪ .‬اينها بر احساسات‪ ،‬نگرش‌ها و تصميم‌هاي شما اثر مي‌گذارند و مي‌توانند آدم‌ها يا‬
‫موقعيت‌هايي را به زندگي شما جذب كنند كه هميشه با خواست آگاهانه شما همسو نيستند‪ .‬آنها بخشي از آنچه‬
‫هستيد هستند‪ ،‬ولي به نظر نمي‌رسد چنين باشند چون با هشيار شما قطع رابطه كرده‌اند‪ .‬بنابراين‪ ،‬بيان دقيق‌تري از‬
‫قدرت آفرينندگي ما مي‌شود‪« :‬كل مجموعه موجوديت ما ارباب مطلق تجربه ماست»‪ ،‬كه شامل هر دو بخشي است‬
‫كه از آن آگاهيم و يا به آن ناآگاهيم‪ .‬اگر قرار است خود را از تجربه‌هاي ناخواسته‌اي كه مي‌آفرينيم شفا دهيم‪ ،‬بايد‬
‫بخواهيم با بخش‌هاي ناآگاه ذهن‌مان كار كنيم و آنها را نيز شفا دهيم‪ .‬آن قسمت از ذهن كه مسئول خلق تجربه‌هاي‬
‫ناخواسته است گاهي «خود سايه» ناميده مي‌شود‪.‬‬
‫«خود سايه» هنگامي خلق مي‌شود كه آن بخش از احساس‌هايمان را كه بر چسب غيرقابل قبول خورده‌اند‬
‫نمي‌پذيريم‪ .‬در حال رشد كه هستيم بارها در جامعه به ما گفته شده است‪« :‬آن كار را نكن‪ ،‬آن طور نباش‪ ،‬آن را نگو»‪،‬‬
‫اما به ما گفته نشده است چگونه به شيوه‌اي درست اين احساس‌هاي منفي را حل و فصل كنيم‪ ،‬و تنها راه ما براي‬
‫برخورداري با آنها انكار يا راندن آنها به درون است‪ .‬البته اين نفي كردن‪ ،‬آن احساس‌ها را از بين نمي‌برد‪ ،‬بلكه آنها را به‬
‫عمق وجود ما مي‌راند و آنها از آنجا به اثرگذاري بر رفتار و تجربه ما ادامه مي‌دهند‪ .‬چون نمي‌دانيم آنها آنجا هستند‪ ،‬از‬
‫تغييرشان ناتوانيم و انگار زندگي ما را چيزي يا كس ديگري خارج از خود ما كنترل مي‌كند‪.‬‬
‫پس چگونه مي‌توانيم «خود سايه» را بشناسيم؟ واقعيت بيروني ما بازتابي از واقعيت دروني ماست‪ .‬بنابراين اگر‬
‫تجربه‌اي داريم كه دوستش نداريم‪ ،‬يا آدم‌هايي در زندگي ما هستند كه دوست نداريم‪ ،‬مهم است ابتدا بپذيريم كه‬
‫بخشي از وجود خود ماست كه آن تجربه يا آدم‌هاي ناخواسته را به طرف ما جذب مي‌كند‪ .‬آن بخش‪« ،‬خود سايه» ما‬
‫است كه چنين مي‌كند‪ .‬قبل از اين كه بتوانيم به شفاي «خود سايه» كمك كنيم بايد آن را به عنوان بخشي از خود‬
‫بپذيريم و آن را بشناسيم‪ .‬وقتي اين بخش شفا يافت‪ ،‬ديگر آن تجربه‌هاي منفي را به سوي خود جذب نخواهيد كرد يا‬
‫آنها اثر منفي بر شما نخواهند گذاشت‪ .‬شما قادر خواهيد بود اين بخش از زندگيتان را‪ ،‬رها از هرگونه فشار روحي و‬
‫عصبي‪ ،‬به طريقي سالم و متعادل بيان و آن را از احساسات و تجربه‌هاي مثبت سرشار كنيد‪.‬‬
‫رئوس مراقبه هدايت شده خود سايه ‪Shadow Self Guided Meditation Outline‬‬
‫آنچه در زير مي‌آيد رئوس مطالب مراقبه‌اي هدايت شده براي ارتباط با «خود سايه» به روشي صحيح و فراهم آوردن‬
‫امكان شناخت و شفاي آن براي مراجع است‪ .‬قبل از شروع مراقبه‪ ،‬از شاگردان بخواهيد جايي از زندگيشان را كه‬
‫تجربه ناخواسته در آن اتفاق افتاده يا بخشي از زندگيشان را كه دوست دارند شفا يابد انتخاب كنند‪ .‬سمبل هي لو‬
‫كارونا سمبلي شگفت‌انگيز براي شفاي «خود سايه» است‪ ،‬بنابراين از شاگردان بخواهيد كه هي لو را فعال كنند و در‬
‫طول مراقبه دست‌هايشان را روي بدن خود بگذارند و بخواهند كه ريكي در تمام مدت مراقبه جاري باشد‪ .‬به آنها بگوييد‬
‫ممكن است در طول مراقبه وادار شوند دست‌هايشان را به محل ديگري حركت دهند و يا طوري آنها را نگهدارند كه‬
‫انگار سمبل هي لو را به «خود سايه» پرتوافكني مي‌كنند‪.‬‬
‫هدف از اين رئوس مطالب اين نيست كه كلمه به كلمه خوانده شود‪ ،‬بلكه براي استفاده در هر مرحله ايده‌هايي به‬
‫شما مي‌دهد؛ پس قبل از استفاده از آن با ديگران‪ ،‬آن را تمرين كنيد‪ .‬اين مراقبه به صورت ضبط شده موجود است و در‬
‫مجله ريكي و سايت اينترنتي مركز هم آورده شده است‪.‬‬
‫‪1‬ـ توضيح دهيد «خود سايه» چيست‪ .‬از متن شفاي خود سايه استفاده كنيد‪.‬‬
‫‪2‬ـ الف‪ .‬مراقبه هدايت شده‌اي را كه انتخاب كرده‌ايد توضيح دهيد‪.‬‬
‫‪2‬ـ ب‪ .‬توضيح دهيد قبل از شروع مراقبه بايد مساله يا موضوعي را كه مي‌خواهند شفا يابد در ذهن داشته باشند يا به‬
‫سادگي بخواهند با آن بخش از خودشان كه اغلب آنها را عقب نگه مي‌دارد‪ ،‬ارتباط برقرار گنند‪.‬‬
‫توضيح‪ :‬قبل از شروع مراقبه از شاگردان بخواهيد سمبل هي‌لو را رسم كنند‪ .‬دست‌ها را روي خودشان بگذارند و به آن‬
‫بخش كه موجب رفتار يا احساس ناخواسته مي‌شود ريكي بفرستند و بخواهند كه ريكي در تمام مدت مراقبه در آنها‬
‫جاري باشد‪.‬‬
‫‪4‬ـ مراقبه «از يك‌جاده به طرف دره‌اي زيبا پايين رفتن» يا مراقبه انتخاب خودتان را انجام دهيد‪.‬‬
‫‪5‬ـ در طول جاده نيمكت‌هايي هست كه تخته سنگ‌هايي در جلوي آنها قرار دارد‪.‬‬
‫‪6‬ـ الف‪ .‬راهنماي معنوي پايين مي‌آيد و شما را با عشق در بر مي‌گيرد و هدايت مي‌كند‪.‬‬
‫‪6‬ـ ب‪ .‬بگوييد «حاال كه با راهنماي معنويتان اينجا نشسته‌ايد ريكي هر لحظه قوي و قوي‌تر مي‌شود»‪.‬‬
‫‪ 7‬ـ در مورد اين كه در نيت اوليه همه رفتارها هدفي مثبت وجود دارد صحبت كنيد و اين كه رفتارها سعي دارند كاري‬
‫سودمند برايتان انجام دهند‪ ،‬ولي ممكن است نيت در مورد چگونگي آفريدن منافع مثبت سردرگم باشد‪.‬‬
‫‪8‬ـ درباره لزوم شناخت آن بخشي كه موجب تجربه ناخواسته شده است‪ ،‬صحبت كنيد‪.‬‬
‫‪ 9‬ـ اين بخش ممكن است يك پسر بچه‪ ،‬يك دختر بچه‪ ،‬يك نوجوان يا شخص پيري باشد يا اصال شكل انساني نداشته‬
‫باشد‪.‬‬
‫‪10‬ـ با سه شماره آن بخش از شما كه تجربه ناخواسته را ايجاد كرده است از پشت صخره بيرون مي‌آيد‪ ،‬در نتيجه‬
‫مي‌توانيد آن را ببينيد و چيزي درباره آن بفهميد‪.‬‬
‫‪ 11‬ـ يك‪ ،‬دو‪ ،‬سه‪ ،‬آن بخش كه تجربه ناخواسته شما را آفريده حاال از پشت صخره بيرون آمده است‪ .‬چه شكلي است؟‬
‫بپرسيد چند سال دارد؟ و غيره‪.‬‬
‫‪12‬ـ به اين بخش از وجودتان بگوييد مي‌دانيد كه او سعي دارد چيز مثبتي برايتان انجام دهد و به اين دليل به او احترام‬
‫مي‌گذاريد و مايليد او را بهتر بشناسيد‪ .‬بپرسيد اگر نامي دارد چيست؟‬
‫‪ 13‬ـ از راهنماي معنويتان بخواهيد حاال با شما كار و كمك كند اگر بخشي از «خود سايه» شما الزم است به طرف نور‬
‫باال برود‪ ،‬همين حاال آن را به طرف نور بفرستد‪ .‬از راهنماي معنويتان بخواهيد حاال به آنچه الزم است براي شفاي «خود‬
‫سايه» انجام دهيد‪ ،‬هدايتتان كند‪.‬‬
‫‪14‬ـ از «خود سايه» بپرسيد سعي دارد براي شما چه كار كند‪ ،‬هدف او چيست‪.‬‬
‫‪15‬ـ از تالش او براي كمك تشكر كنيد‪.‬‬
‫‪ 16‬ـ از او بپرسيد چه احساسي دارد‪ ،‬براي شناخت اين بخش وقت بگذاريد‪ .‬بپرسيد چه كار دوست دارد انجام دهد و‬
‫چه او را خوشحال مي‌كند‪.‬‬
‫‪17‬ـ از او بپرسيد آيا شما كاري مي‌كنيد كه موجب ترس‪ .‬دلواپسي يا ناراحتي او شود‪.‬‬
‫‪18‬ـ به خود اجازه دهيد اين بخش را دوست داشته باشيد و به او بگوييد مي‌خواهيد كمكش كنيد تا حالش بهتر شود و‬
‫شفا يابد‪ .‬و براي اين كار او بايد تغيير‪ ،‬شفا و بهبود را بخواهد‪ .‬بگوييد اگر اين كار را انجام دهد خوشحال‌تر خواهد بود و‬
‫شما مايليد به او كمك كنيد كه همين حاال آن را انجام دهد‪.‬‬
‫‪ 19‬ـ با او گفتگو كنيد تا دريابيد نيازهايش چيست‪ .‬با او مذاكره كنيد و بگوييد اگر مايل به امتحان چيزهاي جديد باشد و‬
‫راه‌هاي تازه‌اي براي ابراز احساساتش پيدا كند‪ ،‬شما نسبت به نيازهاي او حساس‌تر خواهيد بودو توجه بيشتري به‬
‫آنها خواهيد كرد‪.‬‬
‫‪ 20‬ـ به او بگوييد براي خالق بودن و شادي داشتن به كمك او نياز داريد‪ .‬از او بپرسيد چه مهارت‌ها يا كيفيت‌هاي مثبتي‬
‫دارد‪.‬‬
‫‪ 21‬ـ از او بپرسيد آيا مايل است شما را به خاطر اين همه مدت ناديده گرفتن او ببخشيد‪ .‬به او بگوييد قول مي‌دهيد‬
‫توجه بيشتري به او داشته باشيد و از او مواظبت كنيد‪ .‬به او بگوييد مي‌خواهيد بخش آگاهي از وجودتان باشد‪ .‬از او‬
‫بخواهيد به شما و قدرت برتر اعتماد كند‪ ،‬به او اطمينان دهيد كه همه چيز در جهت بهبود ما است‪.‬‬
‫‪22‬ـ اگر احساس خوبي دارد از او بخواهيد نزديك‌تر بيايد و او را در آغوش بگيريد‪ .‬عشق و احساسات سالم براي او‬
‫داشته باشيد‪.‬‬
‫‪23‬ـ به اين قسمت ريكي بدهيد در اين حال ريكي شما قوي‌تر و قوي‌تر و قوي‌تر مي‌شود‪.‬‬
‫‪24‬ـ دعا كنيد و بخواهيد كه هر دوي شما كامال شفا يابيد‪.‬‬
‫‪25‬ـ از راهنماي معنوي خود بپرسيد آيا توصيه يا كمك ديگري براي هر دوي شما دارد‪.‬‬
‫‪26‬ـ از تمام بخش‌هاي وجود خود‪ ،‬از راهنماي معنوي و قدرت برتر براي تمام كمك و عشقي كه دريافت كرده‌ايد‬
‫سپاسگزاري كنيد‪.‬‬
‫‪27‬ـ من حاال از ‪ 1‬تا ‪ 10‬مي‌شمارم‪ ،‬با شمارش ‪ ،‬شما آرام آرام بيدار مي‌شويد و برمي‌گرديد‪ .‬وقتي به ‪ 10‬رسيدم‬
‫چشمان شما باز خواهد شد و شما كامال بيدار و هشيار خواهيد بود‪ .‬تمام چيزهايي را كه تجربه كرديد به خوبي به ياد‬
‫خواهيد آورد و مي‌توانيد همه آنها را بنويسيد‪ ،‬ضمن نوشتن ممكن است اطالعات بيشتري به ذهنتان بيايد كه مفيد‬
‫است‪.‬‬
‫‪ 28‬ـ به خاطر داشته باشيد كه صحبت با اين بخش از وجودتان و عشق ورزيدن به آن را در طول روز يا در هر زمان كه‬
‫احساس كرديد الزم است ادامه دهيد‪.‬‬
‫‪29‬ـ آرام از ‪ 1‬تا ‪ 10‬بشماريد و بگوييد «حاال شما كامال بيدار و هشيار هستيد‪».‬‬
‫از شاگردان يا مراجعان بخواهيد در دفترچه خود تجربه‌هايشان را بنويسند‪ .‬مراقب باشيد شايد بعضي‌ها به ريكي‬
‫بيشتري نياز داشته باشند‪.‬‬
‫يك زنگ تفريح بدهيد‪ ،‬سپس در مورد تجربه‌ها بحث كنيد و به سوال‌ها پاسخ دهيد‪.‬‬
‫‪Karuna Symbols‬‬ ‫سمبل‌هاي كارونا‬

‫سمبل‌هاي كارونا ريكي (‪ )R‬به همان روش اصلي سمبل‌هاي ريكي او سويي عمل مي‌كنند‪ .‬آنها كليدهايي هستند‬
‫كه فركانس‌هاي مختلف قابل دسترس در كارونا ريكي (‪ )R‬را فعال مي‌كنند‪.‬‬
‫‪How to Activate Karuna Symbols‬‬ ‫چگونگي فعال كردن سمبل‌هاي كارونا‬
‫‪1‬ـ سمبل‌ها را كف دست‌هايتان بكشيد‪ ،‬نام آنها را سه بار بگوييد و به كف دست‌ها بزنيد‪.‬‬
‫‪2‬ـ آنها را در ذهن مجسم كنيد و نامشان را سه بار بگوييد‪.‬‬
‫‪3‬ـ آنها را بين انگشت شست و انگشت اول مجسم كنيد و سه بار نام آنها را تكرار كنيد‪.‬‬
‫‪4‬ـ نام آنها را سه بار تكرار و سپس مكث كنيد تا فعال شدن انرژي آنها را حس كنيد‪.‬‬
‫اين‌ها فقط معدودي از راه‌هاي فعال كردن سمبل‌هاست‪ .‬مهم‌ترين اصل در فعال كردن آنها نيست شماست‪ .‬به اين‬
‫دليل‪ ،‬ممكن است شما براي فال كردن آنها به روش‌هاي ديگري غير از روش‌هاي فوق‪ ،‬هدايت شويد‪.‬‬
‫آمادگي براي دادن يك درمان كارونا ريكي (‪Preparing to Give a Karuna Reiki ® Treatment )R‬‬
‫قبل از دادن درمان با كارونا ريكي بهتر است ابتدا ميدان انرژي خود را آماد كنيد‪ .‬براي اين كار مي‌توانيد‪:‬‬
‫‪ 1‬ـ يك سمبل بزرگ قدرت اوسويي جلوي بدن بكشيد‪ ،‬همچنين سمبل قدرت را روي هر چاكرا بكشيد؛ از چاكراي ريشه‬
‫شروع كنيد و به طرف چاكراي تاجي برويد‪ .‬سپس راما را‪ ،‬با اين نيت كه درست از زير پاهايان شروع شود و درست تا‬
‫باالي چاكراي تاجي برود‪ .‬جلوي بدنتان بكشيد‪ .‬مي‌توانيد سمبل راما را در كف پاهايتان نيز تجسم كنيد‪.‬‬
‫‪Before Beginning‬‬ ‫قبل از شروع‬
‫‪1‬ـ همه سمبل‌ها را به كف دست‌ها بدهيد و نام‌شان را سه بار بگوييد و نيت كنيد كه در طول درمان‪ ،‬هر وقت كه الزم‬
‫شد‪ .‬فعال شوند‪.‬‬
‫‪2‬ـ مي‌توانيد آنها را به كف دست‌ها بدهيد و در طول درمان هر وقت كه به استفاده از آنها هدايت شديد‪ ،‬نامشان را‬
‫زمزمه كنيد‪.‬‬
‫‪3‬ـ مي‌توانيد در هر وضعيت دست‪ ،‬همه سمبل‌ها را فعال كنيد‪.‬‬
‫‪4‬ـ مي‌توانيد سمبل‌ها را به چاكراهاي مراجع بدهيد‪.‬‬
‫‪5‬ـ مي‌توانيد آنها را باالي چاكراي تاجي گيرنده ريكي بكشيد با اين نيت كه به چاكراي قلب او جريان يابد و در طول‬
‫درمان هر وقت الزم باشد در دسترس باشند‪.‬‬
‫‪6‬ـ مي‌توانيد در طول درمان هر سمبلي را كه حس كرديد مورد نياز است فعال كنيد‪.‬‬
‫‪Working with the Karuna Reiki ® Symbols‬‬ ‫كار با سمبل‌هاي كارونا ريكي (‪ )R‬در مدت درمان‬
‫‪During Treament‬‬
‫دستور عمل كلي براي كار با سمبل‌هاي مرحله اول كارونا به اين ترتيب است‪ :‬زونار ـ هي‌لوـ هارت ـ راما‪.‬‬
‫زونار براي شروع جلسه و آماده كردن شخص براي درمان عميق به كار مي‌رود‪ .‬هي‌لو عميقا شفا مي‌دهد‪ .‬هارت قلب‬
‫را شفا مي‌دهد‪ .‬براي برگرداندن مراجع به بدنش و استقرار او‪ ،‬مي‌توان جلسه را با راما خاتمه داد‪ .‬سمبل‌هاي كاروناي‬
‫مرحله دوم را مي‌توان در هر زمان بين استفاده از زونار و راما اضافه كرد‪.‬‬

‫‪NOTES‬‬ ‫يادادشت‌ها‪:‬‬
‫‪Karuna I symbols‬‬ ‫سمبل‌هاي مرحله اول كارونا‬

‫‪Zonar‬‬ ‫زونار‬
‫يك ‪ Z‬بكشيد‪ ،‬بعد از سمت راست شروع به كشيدن‬
‫عالمت بي‌نهايت ( ) كنيد و آن را سه بار تكرار كنيد‪.‬‬
‫زونار سمبل‌خوبي براي شروع درمان است زيرا مراجع‬
‫را براي دريافت درماني عميق آماده مي‌كند‪ .‬همچنين‬
‫دردهاي ناشـي از شفاي احساسي را با ايجاد نوعي اثر‬
‫بي‌حسي روحي كاهش مي‌دهد يا برطرف مي‌كند‪.‬‬

‫‪Heals on Cellular Level‬‬ ‫در سطح سلولي شفا مي‌دهد‬


‫گاهي تجربه‌هايي داريم كه چنان قدرتمندند و آن قدر طوالني بوده‌اند كه عمال بخشي از شيمي بدن ما شده‌اند و‬
‫عميقا درون سلول‌هاي ما جاي گرفته‌اند‪ .‬به اين دليل‪ ،‬سلول‌هاي ما مي‌توانند خاطره ضربه‌هاي روحي و يا حتي‬
‫احساس‌ها و عقايد منفي را كه از زندگي‌هاي گذشته با خود آورده‌ايم حمل كنند‪ .‬زونار روي اين موضوع‌هاي نهفته كه‬
‫در سلول‌هاي بدن ما مدفون شده‌اند كار و به شفاي آنها كمك مي‌كند‪ .‬براي ارسال انرژي شفاي قدرتمند مي‌توان‬
‫زونار و سمبل راه دور اوسويي را تركيب كرد‪.‬‬

‫‪Heals Past Life Issues‬‬ ‫موضوع‌هاي زندگي گذشته را شفا مي‌دهد‬


‫زونار به شفاي مسائلي كه از زندگي گذشته به اين زندگي آورده‌ايم كمك مي‌كند‪ .‬همچنين در سطح بين بعدها با‬
‫تجربه‌هايي كه روي سيارات ديگر يا بين زندگي‌هايمان داشته‌ايم كار مي‌كند‪ .‬براي شفاي موضوعي در زندگي گذشته‪،‬‬
‫زونار را با سمبل راه دور اوسويي تركيب كنيد و انرژي را به زندگي گذشته بفرستيد و علت را شفا دهيد‪.‬‬

‫‪Heals Child Abuse‬‬ ‫تجاوز دوران كودكي را شفا مي‌دهد‬


‫زونار به خوبي روي شفاي ضربه روحي ناشي از تجاوز در دوران كودكي يا ديگر تجربههايي كه صدمه روحي به همراه‬
‫داشته‌اند و شخص قادر نيست آگاهانه با آنها روبرو شود و آنها را دور از ضمير آگاه مدفون و اغلب در ناحيه چاكراي دون‬
‫انبار كرده است كار مي‌كند‪ .‬اينها اغلب موضوع‌هايي‌اند كه آن قدر طاقت‌فرسا و يا براي جامعه غيرقابل قبول‌اند كه‬
‫نمي‌توانيم درباره آنها با كسي صحبت كنيم‪ .‬زونار به كار روي اين نوع موضوع‌هاي دروني و رهايي و شفاي آنها كمك‬
‫مي‌كند‪ .‬اينها گاهي به ضمير آگاه مي‌آيند‪ ،‬و گاهي نيز بدون شناختي آگاهانه بي‌واسطه رها مي‌شوند‪.‬‬

‫‪Heals Karmic Issues‬‬ ‫موضوع‌هاي كارمايي را شفا مي‌دهد‬


‫با زمزمه زونار با نيتي آگاهانه مي‌توان فرشته مقرب‪ ،‬جبرييل‪ ،‬را براي ياري دعوت كرد‪ .‬اين تكنيك در شفاي كارمايي به‬
‫ما كمك مي‌كند‪ ،‬و فرشته جبرييل در يافتن جواب‌هايي كه براي كمك به خود يا ديگران نياز داريم ياريمان مي‌دهد‪ .‬براي‬
‫انجام اين تكنيك به موضوع فكر كنيد و به انرژي و حس‌هاي آن وصل شويد‪ .‬سپس زونار را فعال كنيد و اين انرژي را به‬
‫باال براي فرشته جبرييل بفرستيد‪ .‬از او بخواهيد كارماي موضوع مورد نظر را بگيرد و آن را براي شما شفا دهد‪ .‬همچنين‬
‫از او بخواهيد كه اگر براي شفاي آن موضوع الزم است درس يا دركي را بياموزيد‪ ،‬آن را براي شما قابل درك كند‪ .‬پذيرا و‬
‫مشتاق دنبال كردن هر هدايتي كه برايتان مي‌آيد باشيد‪ .‬بعد از توقف ارسال انرژي ممكن است شفا ادامه يابد و‬
‫انديشه‌ها و خاطره‌هايي در ذهنتان فوران كند كه دركي را كه نياز داريد به شما بدهد‪.‬‬
‫زونار مراجع را براي دريافت شفاي عميقي كه از هي‌لو مي‌آيد آماده مي‌كند‪.‬‬

‫‪Notice‬‬ ‫توجه‬
‫كارونا ريكي (‪ )R‬فقط توسط كساني كه در مركز بين‌المللي آموزش ريكي پذيرفته و ثبت شده‌اند‪ ،‬تدريس مي‌شود‪.‬‬
‫معلمان ثبت شده متعهد هستند اصول اخالقي مركز را رعايت كنند و مواد درسي و برنامه آموزشي مركز را به كار‬
‫برند‪.‬‬
‫هر معلم ثبت شده‪ ،‬يك مدرك صادر شده توسط مركز و داراي مهر مركز و يك شماره ثبت اختصاصي دارد‪ .‬معلمان ثبت‬
‫شده مركز اين كتابچه راهنما را در كالس‌هايشان تدريس مي‌كنند و بريا شاگردانشان يك مدرك صادر شده از سوي‬
‫مركز تهيه مي‌كنند‪ .‬اگر سوالي داريد لطفا به صفحه ‪ 60‬اين كتابچه راهنما رجوع كنيد يا با مركز تماس بگيريد‪.‬‬

‫‪Halu‬‬ ‫هي‌لو‬
‫هي‌لو از بسياري نظرها مانند زونار عمل مي‌كند ولي‬
‫در سطح عميق‌تر و قدرتمندتر‪ .‬هي‌لو جايگزين زونار‬
‫نمي‌شود‪ ،‬بلكه آن‌را كامل‌مي‌كند‪ ،‬درست‌مانند ريكي‬
‫كه تمام روش‌هاي ديگر شفا را تقويت مي‌كند‪ ،‬زونار‬
‫نيـز مكمل هي‌لو است‪ .‬براي كشيدن هي‌لو ابتدا يك‬
‫زونـار بكشيـد‪ ،‬بعد دو خط به مركز آن اضافه كنيد‪.‬‬
‫سپس هرم باال را بكشيد‪.‬‬

‫الگوهاي ناخودآگاه را شفا مي‌دهد‬


‫‪Heals Unconscious Patterns‬‬
‫هي‌لو را براي شكستن الگوهاي منفي ذهن ناخودآگاه‪،‬‬
‫كه بـا آنها خودمـان را از واقعيت جدا مي‌كنيم‪ ،‬به كار‬
‫بـريد‪ .‬اين سمبل ضمن كمك به شفاي «خود سايه»‬
‫به شكستن الگوهاي توهم و انكار كمك مي‌كند‪ .‬هي‌لو‬
‫به ما كمك مي‌كند روي انكار و مالمت ديگران بـراي‬
‫موقعيت‌هاي زندگي‌مان كار كنيم‪ .‬هي‌لو كمك مي‌كند‬
‫آن بخـش ناكامل وجودمان را بپذيريم تا بتوانيم آن را‬
‫به بخش آگاه ذهن بياوريم‪ ،‬دوستش بداريم و شفايش‬
‫دهيم‪.‬‬
‫‪Heals the Shadow Self‬‬ ‫خود سايه را شفا مي‌دهد‬
‫«خود سايه» در ذهن ناخودآگاه است‪ .‬خود سايه از بخش‌هايي از خود ما تشكيل شده است كه معتقديم‬
‫ناپذيرفتني‌اند و بنابراين سعي مي‌كنيم با پرتاب آنها به عمق ذهن ناخودآگاه مخفي يا انكارشان كنيم‪ .‬ما اين‬
‫بخش‌هاي ناخواسته را اغلب در ديگران مي‌بينيم (فرافكني) و به اين دليل از آنها بدمان مي‌آيد‪( .‬اين بخش‌هاي‬
‫ناخواسته اغلب به درون چاكراي دوم مي‌روند‪ ).‬به بخش «خود سايه» در اين كتابچه رجوع كنيد‪ .‬هي‌لو را مي‌توان به‬
‫كار روي شفاي «خود سايه» هدايت كرد‪ .‬براي انجام اين كار مراجع بايد روي يك تجربه ناخواسته يا رفتاري كه شفاي‬
‫آن دشوار بوده است‪ ،‬تمركز كند‪ .‬ضمن اين كار از او بپرسيد آيا در جايي از بدنش احساس انقباض يا ناراحتي مي‌كند‪،‬‬
‫يا ناحيه‌اي از درون بدنش هست كه حس كند دليل مساله در آنجا قرار دارد‪ .‬گاهي اين احساس در چاكراي دوم است‪.‬‬
‫هي‌لو را فعال كنيد و به آن ناحيه بفرستيد‪.‬‬

‫موضو‌ع‌هاي سوء استفاده‌هاي جنسي و فيزيكي را شفا مي‌دهد‬


‫‪Heals Sexual and Physial Abuse Issues‬‬
‫ضربه‌هاي روحي مانند تجاوز بدني و جنسي خيلي دردناك است‪ .‬براي ان ضربه‌ها هميشه الزم نيست آن تجربه‌ها را‬
‫دوباره زنده كرد‪ .‬كاركرد شفقت‌آميز هي‌لو (وقتي با زونار به كار مي‌رود) در رها كردن انرژي تجاوز يا درد‪ ،‬بدون نياز به‬
‫تجربه دوباره آن ضربه روحي‪ ،‬كمك مي‌كند‪ .‬اين موضوع‌ها اغلب به سادگي با درك اين كه چه اتفاق افتاده است‪ ،‬و‬
‫بدون نياز به احساس تمام آن هيجانها و دردها‪ ،‬انجام‌پذير است‪ .‬البته از آنجا كه قدرت برتر فرايند شفا را هدايت‬
‫مي‌كند‪ ،‬اگر براي تكميل شفا احساس دوباره درد الزم باشد اوست كه تصميم مي‌گيرد و اجازه مي‌دهد اين اتفاق در‬
‫زمان مناسب براي مراجع بيفتد‪ .‬وقتي اين اتفاق مي‌افتد‪ ،‬معموال بخش كوچكي از درد به خودآگاه مي‌آيد‪ ،‬فقط تا آن‬
‫حد كه شخص احساس‌هايي را كه شفا يافته‌اند درك كند‪.‬‬

‫‪Dispels Psychic and Pshychological Attack‬‬ ‫حمله‌هاي روحي و رواني را برطرف مي‌كند‬
‫تنها دليلي كه ما مورد حمله رواني قرار مي‌گيريم اين است كه خودمان آن را مي‌آفرينيم‪ .‬هي‌لو كمك مي‌كند بخشي‬
‫از خودمان را كه حمله‌هاي روحي را مي‌آفريند رها كنيم‪ ،‬آن را شفا دهيم و به طرف «قدرت برتر» بفرستيم‪ .‬اغلب‬
‫وقتي به قدرت خود مي‌رسيم ممكن است اعتماد به نفس داتشه باشيم چون در گذشته قدرت را نادرست به كار‬
‫گرفته‌ايم‪ .‬اين ممكن است موجب شود توسط خودمان يا كساني كه احساس مي‌كنند افزايش قدرت ما آنها را تهديد‬
‫مي‌كند‪ ،‬مورد حمله قرار گيريم‪ .‬هي‌لو در برخورد آگاهانه و شفقت‌آميز ما با قدرت خودمان و رها كردن هر بخش از‬
‫خودمان كه حمله‌هاي رواني را جذب مي‌كند‪ ،‬مي‌تواند به ما كمك كند‪ .‬به ياد داشته باشيد كه بهترين راه رويارويي با‬
‫حمله رواني‪ ،‬پذيرش اين نكته است كه ما اين تجربه را براي خودمان و از درون خودمان آفريده‌ايم تا راهي براي شناخت‬
‫كامل‌تر خود و شفاي ما باشد‪ .‬روي آنچه شما يا مراجع شما براي آفرينش يا جذب حمله رواني انجام مي‌دهيد تمركز‬
‫كنيد و انرژي ريكي هي‌لو را براي شفا و رها كردن آن بفرستيد‪ .‬ضمن اين كار از هدايت دروني خود پيروي كنيد و به‬
‫خود اجازه دهيد در حين شفا دادن درسي بياموزيد‪ .‬هي‌لو هدايتتان مي‌كند شفاگري بهتري بشويد‪.‬‬

‫‪Halu is Powerful Healing Tool‬‬ ‫هي‌لو ابراز قدرتمند شفابخشي است‬


‫هي‌لو مي‌تواند پرتويي ليزر مانند از نور شفا را فعال كند‪ .‬اين پرتو را مي‌شود روي ناحيه‌اي كه انرژي آن كمتر از نور‬
‫است متمركز و شفاي قوي‌تري را تسهيل كرد‪ .‬هي‌لو براي شفاي فيزيكي غده‌ها‪ ،‬كيست‌ها و بسياري از عدم‬
‫تعادل‌هاي ديگر مفيد است‪ .‬هي‌لو وقتي با تكنيك جراحي رواني به كار رود‪ ،‬انرژي يك ابزار جراحي معنوي را پيدا مي‌ند‬
‫كه توان نفوذ به انرژي‌هاي متراكم كمتر از نور را نيز دارد‪ .‬هي‌لو به ناحيه‌اي كه انرژي كمتر از نور دارد مي‌رود و آن را با‬
‫پرتوي بسيار متراكم و متمركز نوري كه انرژي‌هاي سخت و متراكم را از بين مي‌برد‪ ،‬پر مي‌كند‪.‬‬
‫بعد از به كار بردن زونار و هي‌لو براي آماده كردن شخص براي شفا و انجام شفايي عميق‪ ،‬حاال آماده‌ايد آن ناحيه را با‬
‫سمبل هارت از عشق سرشار كنيد‪.‬‬
‫‪Harth‬‬ ‫هارت‬
‫صليب را بكشيد (خط عموئدي را از باال به‬
‫پايين بكشيد)‪ .‬سپس اضالع چپ و راست‬
‫و بعد دايره‌ها را بكشيد‪ .‬هارت قلب و تمام‬
‫مشكـالت مربـوط به قلب را شفا مي‌دهد‪.‬‬
‫هـارت همچنيـن بـراي از عشـق پركردن‬
‫فضاي ناحيه شفا يافته‪،‬كه انرژي منفي يا‬
‫انسدادها در آن از بين رفته‌اند‪ ،‬به كار مي‌رود‪.‬‬

‫‪Helps Heal‬‬ ‫ب ه ش فاي رواب ط كم ك مي‌كن د‬


‫‪Relationships‬‬
‫هارت براي شفاي انواع روابط به كار مي‌رود‪ .‬در ارتباط بين دو نفر‪،‬‬
‫هستي سومي نيز وجود دارد كه خود رابطه است‪ .‬اگر در رابطه‬
‫مشكلي وجود دارد كه خود رابطه است‪ .‬اگر در رابطه مشكلي وجود دارد‪ ،‬يا اگر فقط مي‌خواهيد به سادگي رابطه‌تان‬
‫را بهبود بخشيد‪ .‬هارت را همراه با سمبل راه دور از سويي به آن رابطه بفرستيد‪ .‬اين عمل احساس عشق و شفقتي‬
‫بين آن دو نفر ايجاد مي‌كند به طوري كه آنها هر مشكلي را كه بينشان بروز كند راحت‌تر حل مي‌كنند و خيلي بيشتر از‬
‫مصاحبت يكديگر لذت مي‌برند‪ .‬هارت يك رابطه خوب را نيز بهتر مي‌كند‪ .‬البته بعضي روابط وابستگي است و براي هر‬
‫دو طرف رابطه‌اي است ناسالم‪ ،‬در اين صورت‪ ‌،‬و اگر زمان پايان رابطه فرا رسيده باشد‪ ،‬هارت كمك مي‌كند رابطه به‬
‫خوبي پايان يابد‪ .‬چون ريكي از سوي قدرت برتر هدايت مي‌شود‪ ،‬نمي‌توانيد با به كارگيري‌ هارت كسي را برخالف‬
‫ميلش وادار به ايجاد يك رابطه رمانتيك با خود كني‪ .‬اين سمبل را نمي‌توان براي كنترل ديگران به كار برد‪‌،‬فقط مي‌توانيد‬
‫با هارت به آنها قدرت دهيد تا با عشق عمل كنند و بتوانند آگاهانه درباره خودشان تصميم بگيرند‪.‬‬

‫‪Develops Good Habits‬‬ ‫عادت‌هاي خوب را پرورش مي‌دهد‬


‫اگر مي‌خواهيد عادت خوبي را پرورش دهيد‪ ،‬بهترين راه اين است كه به خود اجازه دهيد آنچه را مي‌خواهيد انجام‬
‫دهيد دوست داشته باشيد‪ .‬وقتي شما به عادت‌هايي توجه مي‌كنيد كه داشتن آن براي هر شخصي سالمتي‬
‫مي‌آورد‪ ‌،‬معموال مي‌توانيد افراد با گروه‌هاي را بياييد كه آن عادت را دوست دارند‪ .‬افرادي آشپزي و غذاي سالم را‬
‫دوست دارند‪ ،‬كساني ورزش و كساني مراقبه را دوست دارند‪ ‌،‬عده‌اي عاشق كارشان هستند و بعضي‌ها هم زندگي‬
‫متعادلي را دوست دارند‪ .‬گاهي در مورد چيزهايي كه براي ما سالم هستند دچار ضربه روحي هستيم‪ .‬هارت مي‌تواند‬
‫در شفاي آن ضربه روحي به ما كمك كند تا بتوانيم عشق طبيعي را به چيزهايي كه انجام آنها براي ما سالم است‬
‫پرورش دهيم‪.‬‬
‫اگر مي‌خواهيد عادتي را در خودتان ايجاد كنيد‪ ،‬آن را روي يك قطعه كاغذ بنويسيد كاغذ را بين دست‌هايتان بگيريد و‬
‫سمبل هارت را براي آن بفرستيد‪ .‬هر روز اين كار را انجام دهيد و براي انجام كاري كه براي دستيابي به آن رفتار الزم‬
‫است وقت بگذاريد‪ .‬انجام اين فعاليت جديد را هر روز ساده‌تر و ساده‌تر مي‌يابيد و خيلي زود به انجام آن عالقه‌مند‬
‫مي‌شويد‪ .‬امتحان كنيد‪ ،‬عمل مي‌كند!‬

‫‪Heals Addictions‬‬ ‫اعتيادها را شفا مي‌دهد‬


‫اگر شخصي به چيزي معتاد است معموال بدين معناست كه با قلبش مشكلي دارد‪ .‬وقتي آدمي به الكل‪ ،‬مواد يا روابط‬
‫و رفتارهاي ويرانگر روي مي‌آورد در زندگيش چيزي هست كه عشقي را كه نياز دارد برآورده نمي‌كند‪ .‬هارت تعادل را در‬
‫درون قلب او ايجاد مي‌كند‪ ‌،‬در نتيجه او زندگي را دوست خواهد داشت‪ .‬وقتي كسي زندگي را دوست داشته باشد‪،‬‬
‫بعيد است به چيزي كه مضر است اعتياد پيدا كند‪ .‬اگر خودتان را دوست داشته باشيد از خودتان خوب مواظبت‬
‫مي‌كنيد‪ .‬سمبل راه دور اوسويي را براي فرستادن هارت براي شفاي اعتياد به كار بريد‪.‬‬

‫‪Develops Compassionate Action‬‬ ‫كردار شفقت‌آميز را پرورش مي‌دهد‬


‫كردار شفقت‌آميز اساسي‌ترين بخش زندگي معنوي و هم كليد خوشنودي شخصي و هم كليد شفاي جهاني است‪.‬‬
‫هارت با شفاي قلب به پرورش انگيزه كردار شفقت‌آميز كمك مي‌كند‪ .‬معرفتي كه از قلب مي‌آيد‪ ،‬براي هدايت ما در‬
‫همه كردارهايمان دسترس‌پذير مي‌شود‪ .‬هارت براي شفاي دروني به ما كمك مي‌كند تا بتوانيم بدون شرط ديگران را‬
‫آزادانه دوست بداريم‪ .‬به همه كساني كه شفقت‌آميز عمل مي‌كنند اين وحي شگفت‌انگيز مي‌رسد كه اين كار‬
‫فداكاري نيست بلكه شادي و بركت است‪.‬‬

‫‪Contact Spiritual Beings‬‬ ‫ارتباط با موجودات معنوي‬


‫هارت را مي‌توان براي دريافت تبرك از موجودات معنوي چون حضرت مريم‪ ،‬كوان‌ين و آوالوكيتشوارا كه تجسم كردار‬
‫شفقت‌آميز هستند‪ .‬به كار برد‪ .‬با استفاده از سمبل راه دور اوسويي‪ ،‬هارت را براي اين موجودات معنوي بفرستيد‪.‬‬
‫تبرك آنها را طلب كنيد تا قلبتان شفا يابد و بهتر بتوانيد به ديگران كمك كنيد‪ .‬در خواهيد يافت كه عشق بزرگترين قدرت‬
‫است‪.‬‬
‫«اصول اساسي ريكي» مي‌گويد كه ريكي «هنر نهائي طلب شادي» است و هارت سمبلي است كه درست همين‬
‫كار را انجام مي‌دهد‪ .‬براي ايجاد عشق در قلبتان براي خودتان‪ ،‬ديگران و يا هر چيزي در زندگي كه ارزش انجام‪ ،‬بودن يا‬
‫داشتن را دارد‪ ،‬هارت را به كار بريد‪.‬‬
‫بعد از به كار بردن زونار‪ ،‬هي‌لو و هارت و آماده بودن براي تكميل درمان مي‌توانيد با راما ادامه دهيد‪.‬‬

‫راما‬
‫‪Rama‬‬
‫راما براي استقرار به كار مي‌رود و براي پايان دادن به جلسه درمان عالي‬
‫است‪.‬‬

‫‪Heals Lower‬‬ ‫چاكراهاي پاييني را شفا مي‌دهد‬


‫‪Chakras‬‬
‫استفاده از راما چاكراهاي پاييني را باز مي‌كند و شفا مي‌دهد و به‬
‫شخص براي حضور كامل‪ ،‬هوشياري و تمركز بيشتر كمك مي‌كند‪ .‬در كار‬
‫شفا اغلب با اشخاصي برخورد مي‌كنيم كه بخش بزرگي از انرژي آنها‬
‫بيرون از بدنشان است‪ .‬با استفاده از راما روي پاهاي مراجع‪ ،‬چاكراهاي پا باز مي‌شوند و شخص را به درون بدنش‬
‫برمي‌گردانند‪.‬‬
‫اين تكنيك‪ ،‬انرژي منفي يا انسدادهاي هر جاي سيستم انرژي شخص را از طريق پا خارج مي‌كند و اغلب موجب رها‬
‫شدن درد مي‌شود‪ .‬اين سمبل براي استقرار خارق العاده است‪.‬‬

‫‪Clears the Mind‬‬ ‫ذهن را شفاف مي‌كند‬


‫اگر شما يا مراجعتان پكر‪ ،‬سردرگم يا گيج هستيد‪ ،‬يا احساس مي‌كنيد ذهنتان انباشته است‪ ،‬راما را براي‬
‫شفاف‌سازي ذهنتان به كار بريد‪ .‬تجسم كردن راما در كف پا يك راه است‪ .‬اين كار چاكراهاي كف پاها را باز و انرژي‬
‫آرام‌بخش زمين را به درون سيستم شما جاري مي‌كند و هم زمان تمام انرژي‌هاي مغشوش انباشته شده در هاله‬
‫براي بازيافت دوباره به زمين مي‌روند‪ .‬اين شما را سرحال و شاداب مي‌كند‪ ،‬پس در پايان كار روزانه يا هر زماني كه‬
‫حس كنيد نياز به يك رنگ تفريح داريد بسيار عالي است‪.‬‬

‫‪Clears a Room of Negative Energies Energies‬‬ ‫اتاق را از انرژي‌هاي منفي پاك مي‌كند‬
‫مي‌توانيد با تجسم راما در مركز‪ ،‬چهار گوشته سقف و كف اتاق‪ ،‬مكان شفاگري يا هر اتاق ديگر را پاك‌سازي و آماده‬
‫كنيد‪ .‬با اين عمل اتاق را تثبيت و انرژي‌هاي منفي انباشته شده را خارج و هم زمان انرژي‌هاي مثبت را از باالي اتاق‬
‫وارد و آن را سرشار مي‌كنيد‪ .‬راه ديگر پاك‌سازي اين است كه راما در وسط اتاق بكشيد و تجسم كنيد كه تمام اتاق را‬
‫پر كرده است‪ .‬در اين ضمن به نيت پاكسازي فضاي اتاق از هر انرژي كمتر از نور و جايگزيني آن با ناب‌ترين عشق‬
‫معنوي تمركز كنيد‪ .‬انجام اين كار در گردهمايي‌ها يا جلسه‌هاي بحث و گفتگوي گروهي بسيار عالي است‪ ‌،‬چون‬
‫وضوح و قاطعيت مي‌آورد‪.‬‬

‫‪Harmonizes Upper Chakras with Lower Chakras‬‬ ‫چاكراهاي بااليي و پاييني را هماهنگ مي‌كند‬
‫ضمن اين كه راما چاكراهاي پاييني را پاك مي‌كند‪ ،‬اجازه مي‌دهد آگاهي برتر چاكراهاي بااليي در جهان فيزيكي تجلي‬
‫يابد‪ .‬راما به ما كمك مي‌كند ترس از موفقيت و ترس از شكست را رها كنيم‪ .‬اين سمبل به ما قدرت مي‌دهد هدف‬
‫معنوي خود را اينجا روي زمين به عمل در آوريم و از هدايت الهي در زندگي روزمره استفاده كنيم‪.‬‬

‫‪Creates Determination and Completion‬‬ ‫اراده و قدرت تكميل مي‌آفريند‬


‫اين ويژگي راما آن چيزي است كه به ما كمك مي‌كند از احساس ساده شفقت براي چيزي يا كسي فراتر برويم و قادر‬
‫باشيم در مورد آن شفقت تصميمي عملي بگيريم‪ .‬راما به ما كمك مي‌كند اولين قدرم را به طرف هدف‌مان برداريم و ما‬
‫را ياري مي‌كند در همه مراحل كار متمركز كاري را كه شروع كرده‌ايم تكميل كنيم‪ .‬بله!‬
‫‪Manifests Material Goals‬‬ ‫هدف‌هاي مادي را تجلي مي‌بخشد‬
‫فرايند تجلي يعني توانايي ارتباط با خرد خالق كيهاني از طريق بدن معنوي‪ ،‬فهم آن به شكل افكار در بدن ذهني‪،‬‬
‫برانگيختگي براي آن در بدن احساسي‪ ،‬و بعد عمل به آن در بدن فيزيكي‪ .‬اگر بخواهيم اثري معنادار بر دنيا بگذاريم‪،‬‬
‫هماهنگي بين چاكراهاي بااليي و پاييني مهم است‪ .‬راما مانند مغناطيس شفا عمل مي‌كند‪ ،‬چاكراهاي بااليي و‬
‫پاييني را هماهنگ مي‌كند و خالقيت آگاهي برتر را به تمام سيستم ما مي‌كشاند تا بتوانيم آن را در دنياي فيزيكي‬
‫خود به تجلي در آوريم‪.‬‬
‫هنگامي كه براي تجلي هدف كمك به ديگران راما را به كار مي‌بريم‪ .‬اغلب حضور فرشته مقرب ميكاييل و ديگر‬
‫موجودات نوراني را مي‌توانيم حس كنيم‪.‬‬

‫‪Completing a Session‬‬ ‫تكميل يك جلسه درمان‬


‫در طول يك جلسه درمان‪ ،‬اغلب شخص بدنش را ترك مي‌كند تا راهنماها براي تسهيل شفا راحت‌تر روي سيستم‬
‫انرژي او كار كنند‪ .‬هنگامي كه شخص بدنش را ترك مي‌كند‪ ‌،‬اغلب به بصيرت و هدايتي جديد در مورد موقعيتش‬
‫مي‌رسد كه هميشه به آگاهي نمي‌آيد‪ .‬براي برگرداندن شخص به بدنش‪ ،‬مستقر كردن او روي زمين‪ ،‬و فرصت رسيدن‬
‫هر بصيرتي كه دريافت شده به آگاهي او تا بتواند آنها را به عمل درآورد‪ ،‬در انتهاي جلسه درمان مي‌توان راما را به كار‬
‫برد‪.‬‬
‫‪Karuna II symbols‬‬ ‫سمبل‌هاي مرحله دوم كارونا‬
‫‪Gnosa‬‬ ‫نوسا‬
‫نوسا ذهن را شفا مي‌دهد و اتصال شما را با ضمير برترتان قوي‌تر مي‌كند‪ .‬ابتدا پروانه‌ها‪ ،‬سپس مثلث و بعد دايره را‬
‫بكشيد‪.‬‬

‫خود برتر را به خود فيزيكي متصل مي‌كند‬


‫‪Connects the Higher Self with Lower Self‬‬
‫نوسا خود برتر را به بدن فيزيكي مي‌آورد‪ .‬به اين دليل‪،‬‬
‫نوسـا را مي‌تـوان بـراي شفايي بسيار عميق به كار برد‪.‬‬
‫نوسا خيلي عميق نفوذ مي‌كند و درد احساسي‌را بيرون‬
‫مي‌ريزد و اغلب به طريقي كه شفابخشي را كامل كند‪،‬‬
‫دايره را در جهت‬ ‫يك آگاهي از دليل واقعي درد مي‌آورد‪.‬‬
‫چرخش ساعت و آخر بكشيد‪.‬‬

‫‪Improves Learning Ability‬‬ ‫توانايي يادگيري را بهبود مي‌بخشد‬


‫نوسا فكر را باز مي‌كند و اجازه مي‌دهد ايده‌هاي جديد راحت‌تر در ذهن تلفيق شوند‪ .‬چون نوسا با سيستم عصبي كار‬
‫مي‌كند‪ ،‬در يادگيري هر چه بهتر حركات فيزيكي مانند رقص‪ ،‬هنرهاي رزمي‪ ،‬انواع ورزش‌ها و حتي نواختن سازهاي‬
‫موسيقي به شما كمك مي‌كند‪ .‬نوسا براي درس خواندن و آزمون‌ها بسيار عالي است‪.‬‬

‫‪Heals Creativity‬‬ ‫ارتباط را شفا مي‌دهد‬


‫با بهبود شفافيت ذهن‪ ،‬نوسا در ساماندهي ذهن و بهبود ارتباط به ما كمك مي‌كند‪ .‬اين سمبل هم براي صحبت كردن‬
‫و هم براي نوشتن مفيد است‪ .‬در طرح‌هاي تحقيقاتي مي‌توانيد از نوسا استفاده كنيد زيرا شما را در يافتن بهترين‬
‫منابع اطالعات و درك مفاهيم آنها كمك مي‌كند‪.‬‬

‫‪Increases Creativity‬‬ ‫خالقيت را افزايش مي‌دهد‬


‫نوسا ذهن برتر را به آگاهي روزمره ما مي‌آورد‪ ،‬شفافيت ذهن را افزايش مي‌دهد و ايده‌هاي جديد به ما الهام مي‌كند‪.‬‬
‫نوسا به طرح‌هاي ما عمق و ما را با آن موجودات معنوي كه مي‌توانند در پيشبرد و تحقق طرح‌ها ما را هدايت كنند‪،‬‬
‫ارتباط مي‌دهد‪ .‬نوسا با راما به خوبي كار مي‌كند و به خود برتر اجازه مي‌دهد خالقيت ما را در سطح فيزيكي متجلي‬
‫كند‪.‬‬

‫‪Kriya‬‬ ‫كريا‬
‫اين چكوري دوتايي براي تجلي فيزيكي و شفاي نژاد‬
‫بشر به كار مي‌رود‪.‬‬
‫‪Grounding‬‬ ‫استقرار‬
‫وقتي كريا را براي استقرار به كار مي‌بريد‪ ،‬تجسم كنيد كه هر طرف سمبل را در كفل (لگن) و قسمت مارپيچ را در‬
‫پاهايتان بگذاريد‪ .‬اين كار ارتباطي قوي با زمين ايجاد مي‌كند و آگاهي شما را كامل‌تر به بدنتان مي‌آورد‪ .‬همچنين به‬
‫نحوي بسيار عملي در راه زندگيتان به شما كمك مي‌كند‪.‬‬

‫‪Manifeses Goals‬‬ ‫هدف‌ها را به تجلي در مي‌آورد‬


‫كريا براي تجلي هدف‌ها نيز به كار مي‌رود‪ .‬يكي از راه‌هاي كار با كريا براي تجلي هدف‌ها اين است كه هدف خودتان را‬
‫به شكل يك جمله تاكيدي مثبت روي يك تكه كاغذ بنويسيد‪ .‬براي مثال اگر مايليد هفته‌اي ‪ 20‬نفر را با ريكي درمان‬
‫كنيد جمله‌اي مثل «من هر هفته ‪ 20‬مراجع ريكي دارم» بنويسيد‪ .‬سپس كريا را روي كاغذ بكشيد‪ ،‬هر روز آن را بين‬
‫دست‌هايتان نگهداريد و با كريا هدفتان تعالي است «رويدادهاي هم زمان» ارزشمندي برايتان اتفاق مي‌افتد كه به‬
‫تجلي هدفتان كمك مي‌كند‪ .‬ريكي كريا به همه افراد و منابعي كه بايد به شما براي خلق هدفتان كمك كنند مي‌رسد‬
‫و تجلي آن را لذت‌بخش مي‌كند‪.‬‬

‫‪Creates Priorities‬‬ ‫اولويت‌ها را مي‌آفريند‬


‫اگر احساس مي‌كنيد كه با افكار متعدد درگير هستيد و تمركز بر كاري كه الزم است انجام دهيد برايتان دشوار است‪،‬‬
‫كريا كمك كننده است‪ .‬كريا كمك مي‌كند اولويت‌هايتان را دسته‌بندي كنيد و بر چيزهايي كه تجلي آنها حاال در زندگيتان‬
‫مهم است‪ ،‬تمركز كنيد‪ .‬كريا همچنين در متمركز كردن انرژيتان روي آنها به شما كمك مي‌كند‪.‬‬

‫‪Heals the Human Race‬‬ ‫نژاد بشر را شفا مي‌دهد‬


‫كريا را مي‌توان براي شفاي همه مردم كره زمين به كار برد‪ ،‬كريا به آنها كمك مي‌كند در هماهنگي با همديگر كار كنند‪.‬‬

‫)‪Iava (ee - ah - vah‬‬ ‫اي ياوا‬


‫ابتدا ‪ 3‬و سپس مارپيچ پشت آن را بكشيد‪.‬‬
‫‪Claim Your Power‬‬ ‫باز پس گرفتن قدرت خودتان‬
‫گاهي در زندگي ما كساني هستند كه سعي دارند چگونگي‬
‫زيستن ما را كنترل كنند‪ .‬اگر هدف يا راهي براي بودن‌مان‬
‫داريـم و مي‌خواهيـم آن را براي خودمان خلق كنيم‪ ،‬ولي‬
‫كساني هستند كه اين را نمي‌خواهنتد‪ ،‬موفقيت ما دشوارتر‬
‫مي‌شـود‪ .‬طرح‌ها و هدف‌هاي ما مي‌توانند با نيت‌هاي منفي‬
‫ديگران تيره و تار شوند‪ .‬اين اتفاق يا همين حاال مي‌افتد يا‬
‫مي‌توانــد پس مانــده افكــار و احســاس‌هاي كنــترل شــده‌اي باشــد كــه از‬
‫گذشته در ذهن ناخودآگاه باقي مانده اســت‪ .‬دليــل اين اتفــاق اغلب اين اســت كــه مــا بخشــي از قــدرتمان را بــه دليــل‬
‫احساس گناه و يا ترس به كساني كه دوربرمان هســتند ســپرده‌ايم‪ .‬اي‌يــاوا بــه رهــايي شــما از توقعــات و فراكني‌هــاي‬
‫ديگران و باز پس گرفتن قدرتتان كمك مي‌كند‪ ،‬در نتيجه مي‌توانيد آن طور كه مي‌خواهيد زندگيتان را بيافرينيد‪.‬‬

‫‪Heals Co – Dependence‬‬ ‫وابستگي متقابل را شفا مي‌دهد‬


‫گاهي افراد با كساني كه با آنها صميمي‌اند اما سالمت نيستند توافقي ناخودآگاه مي‌كنند كه عمال همديگر را به شفا‬
‫يافتن تشويق كنند‪ .‬اين توافق‌هاي ناآگاهانه مانع مي‌شود كه افراد درگير خودشان را اصالح كنند‪ .‬اي‌ياوا كمك مي‌كند‬
‫وابستگي‌ها را شفا دهيد و اجازه مي‌دهد از احساس ناسالم تعهدي كه به نزديكانتان داريد رها شويد‪.‬‬

‫‪Heals Realtiy Awarness‬‬ ‫آگاهي به حقيقت را شفا مي‌دهد‬


‫اي‌ياوا به ما و اطرافيان ما كمك مي‌كند به حقيقت منحصر به فرد يكديگر احترام بگذاريم‪ .‬اين سمبل كمك مي‌كند‬
‫بياموزيم و درك كنيم حقيقت ما به راستي بر آنچه واقعا در درون هستيم پايه‌گذاري شده است‪ ‌،‬نه بر آنچه انتظار‬
‫ديگران است‪.‬‬

‫‪Empowers Your Goals‬‬ ‫هدف‌هايتان را قدرت مي‌دهد‬

‫‪Heals the Earth‬‬ ‫كره زمين را شفا مي‌دهد‬

‫‪Shanti‬‬ ‫شانتي‬
‫ابتدا زاويه و بعد خطوطي منحني را بكشيد‬

‫شانتي صلح مي‌آورد و اعتماد به زندگي مي‌آفريند‬


‫‪Shanti Brings Peave and Creates rust in Life‬‬
‫شانتي مي‌تواند با اتصال ما به جريان زندگي براي پذيرش‬
‫شفـاي گذشتـه‪ ،‬آفرينش هماهنگي در حال و رها كردن‬
‫آينده كار كند‪ .‬اين فرايند رهاسازي‪ ،‬در زندگي ما نوعي‬
‫بـي‌كوششي ايجاد مي‌كند كه سبب لذت عميق‌تر ما از‬
‫زندگي‌مي‌شود‪ .‬كساني كه به نگران بودن گرايش دارند‪،‬‬
‫چـون در گذشته اشتباه كرده‌اند‪ ،‬اغلب انتظار دارند در‬
‫آينده نيز امور درست انجام نشود‪ .‬چون شانتي به شفاي‬
‫گذشته كمك مي‌كند‪ ،‬آرامش را به حال مي‌آورد و ما را از نگراني درباره‬
‫آينده آزاد مي‌كند‪.‬‬

‫‪Heals Insomina‬‬ ‫بي‌خوابي را شفا مي‌دهد‬


‫شانتي ترس‌ها را رها مي‌كند و احساسي ماليم و پرآرامش مي‌آفريند‪ .‬به اين دليل به شفاي بي‌خوابي و داشتن‬
‫خواب خوش كمك مي‌كند‪ .‬براي شفاي كابوس‌هاي شبانه نيز مفيد است‪.‬‬

‫‪Heals Fear and Panic‬‬ ‫ترس و اضطراب ناگهاني را شفا مي‌دهد‬


‫شانتي در درمان حمله‌هاي ترس و اضطراب ناگهاني يا خستگي مزمن بسيار كمك كننده است‪ ،‬زيرا ترس را آرام‬
‫مي‌كند و آرامش مي‌آورد‪ .‬بسياري از كساني كه دچار اين اختالل‌ها هستند نگران آينده‌اند‪ .‬آنها به جاي تمركز بر‬
‫هدف‌هايشان درباره همه چيزهايي كه ممكن است غلط پيش برود فكر مي‌كنند‪ .‬اين حالت بسيار ناتوان كننده است و‬
‫آنها ضعيف و خيلي خسته مي‌شوند‪ .‬شانتي چنان حالتي از آرامش ايجاد مي‌كند كه آنها مي‌توانند با آرامش بيشتر در‬
‫حال متمركز شوند‪.‬‬

‫‪Manifests the Best Results‬‬ ‫بهترين نتيجه را به تجلي در مي‌آورد‬


‫شانتي وقتي با راما يا كريا به كار رود‪ ،‬چنان هماهنگي‌اي در تحقق هدف‌هاي شخص به وجود مي‌آورد كه گويي‬
‫رسيدن به آنها بي‌نياز از كوشش است‪.‬‬

‫‪Increases Clairvoyance‬‬ ‫روشن بيني را افزايش مي‌دهد‬


‫با اين تجسم كه نوك شانتي به چشم سوم مي‌رود‪ ،‬مراقبه كنيد‪ .‬تمركز به اين نقطه را نگه داريد تا چاكراي بين دو ابرو‬
‫را پاك كند و روشن‌بيني تقويت شود‪.‬‬

‫‪Karauna Madter Symbols‬‬ ‫سمبل‌هاي استادي كارونا‬


‫سمبل‌هاي استادي كارونا در روش‌هاي ديگر شفا نيز به كار مي‌روند‪ .‬براي مثال مركز بين‌المللي آموزش ريكي‪،‬‬
‫داي‌كوميو اوسويي‪ ،‬داي‌كوميو تبتي و فايرسرپنت تبتي را در مرحله استادي ريكي اوسويي به كار مي‌برد‪ .‬سمبل‬
‫داي‌كوميو اوسويي و سمبل‌هاي تبتي در سيستم كارونا همچون پلي از روشهاي اوسويي و تبتي به سيستم كارونا‬
‫عمل مي‌كنند‪.‬‬
‫هنگامي كه سه سمبل اول (اوم‪ ،‬داي‌كوميو و فايرسرپنت) را در حالي كه كانال كارونا ريكي مي‌شويد به كار بريد‪،‬‬
‫ارتعاشي پيدا مي‌كنند كه منصر به انرژي كارونا ريكي است‪.‬‬
‫قرارداد سه سمبل استادي كارونا ريكي در كف دست‌ها‪ ،‬قبل‌از درمانها و‬
‫همسويي‌ها‪ ،‬دست‌ها را قدرتمند مي‌كنند‪.‬‬
‫اوم‌را به دست‌ها بدهيد‪ ،‬نام‌آن را سه‌بار بي‌صدا تكرار كنيد‬
‫و دسـت‌ها را به هم بزنيد يا سه بار به كف دست‌ها بزنيد‪.‬‬
‫اين عمل را با داي كوميو و فايرسرپنت تكرار كنيد‪.‬‬
‫‪Tibetan Master Symbol‬‬ ‫سمبل استادي تبتي‬
‫‪Dai Ko‬‬ ‫داي كوميو‬
‫‪Mio‬‬
‫اين سمبل در شروع فرايند همسويي به كار مي‌رود‪ .‬اين سمبل در تنفس بنفش‪ ،‬و‬
‫در طول درمان به كار مي‌رود‪ .‬داي‌كوميو وقتي با انرژي كارونا ريكي به كار گرفته‬
‫شود‪ ،‬انرژي آن در‬
‫گيرنده جاري مي‌شود و او را به «مادر زمين» در چاكراي «ستاره زمين» متصل مي‌كند‪ .‬در‬
‫نتيجه به تمركز و استقرار شخص در هدف معنويش كمك مي‌كند‪.‬‬

‫‪Tibetan Fire Serpent‬‬ ‫فايرسرپنت تبتي‬


‫ايـن سمبـل در فراينـد همسويـي براي اتصـال چاكـراها در‬
‫آماده‌سـازي براي همسويي استفـاده مي‌شود‪ .‬نحـوه كشيدن‬
‫آنچنان است‌كه تاج آن‌باالي چاكراي تـاجي اسـت و مارپيـچ‬
‫آن در امتـداد ستـون مهره‌ها پايين مي‌آيد و قسمت حلقوي‬
‫آن در پايين ستون مهره‌ها قرار مي‌گيرد‪ .‬اين سمبل مي‌تواند‬
‫براي اتصال چاكراها در طول درمان يا مراقبه نيز استفاده شود‪ .‬اين سمبل زماني كه با انرژي كارونا ريكي به كار‬
‫مـي‌رود تمـام چاكراها و بدن‌هاي انرژي را هم زمان متعادل مي‌كند؛ اين كار‪ ،‬انرژي گيرنده را براي دريافت عمق انرژي‬
‫كارونا ريكي آماده مي‌كند‪.‬‬
‫‪Om‬‬ ‫اوم‬
‫اين يك سمبـل سانسكـريت است و در بسياري از تمرين‌هاي‬
‫معنوي شرقـي استفاده مي‌شود‪ .‬اوم نمـاد يگانگي‌اي است كـه‬
‫ما هستيـم و مـا را بـه آن متصل مي‌كنـد‪ .‬هالـه را پاكسـازي‪،‬‬
‫حفاظـت‪ ،‬مهـر و موم تثبيـت مي‌كند‪ .‬اوم چاكراي تاجي را باز‬
‫مي‌كنـد و وقتي باالي‌سر كسي كشيده مي‌شود راهي به سوي‬
‫خداوند و آگاهي برتر مي‌گشايد‪.‬‬
‫‪Usui Dai Ko Myo‬‬ ‫داي كوميوي اوسويي‬
‫اين سمبل عمدتاً در فرايند همسويي كارونا ريكي استفاده مي‌شود‪ .‬گرچه اين سمبل در ريكي اوسويي معموال ً‬
‫سمبلي براي درمان است‪ ،‬در كارونا ريكي نيز گاهي ممكن است شخص به استفاده از آن در درمان هدايت شود‪.‬‬
‫براي استفاده صحيح از سمبل از شهود خود پيروي كنيد‪.‬‬
‫اين روش سمبل توسط استادان ريكي در ژاپن است‪.‬‬

‫‪DAI‬‬

‫‪KO‬‬

‫‪MYO‬‬

‫سمبل استادي اوسويي‬


‫روش ري‌شو‬
‫مركز بين‌المللي آموزش ريكي‬

‫‪Contracting the Hui Yin‬‬ ‫انقباض هويي‌ين‬


‫انقباض عضالني نقطه هويي‌ين‪ ،‬بخش ضروري انجام همسويي‌هاي ريكي است‪ .‬نقطه هويي‌ين بين مقعد و اندام‌هاي‬
‫تناسلي قرار دارد‪ .‬در زمان انجام همسويي‪ ،‬نوع خاصي از كي كه فركانس باال دارد‪ ،‬وارد سيستم بدن مي‌شود و از‬
‫نقطه هويي‌ين مي‌گذرد‪ .‬اين نقطه بايد در تمام مدت همسويي‌ها براي جلوگيري از فرار كي‌ منقبض نگه داشته شود‪.‬‬
‫بنابراين‪ ،‬تمرين‌هاي نگهداري انقباض اين نقطه‪ ،‬براي افزايش هماهنگي و قدرت عضالني اين ناحيه از بدن بسيار مهم‬
‫است‪.‬‬
‫تمرين انقباض عضله‌هاي اين ناحيه را ابتدا با بيست شماره آغاز و چند بار تكرار كنيد و بعد به تدريج‪ ،‬هر چه مي‌توانيد‬
‫شماره نگه‌داشتن انقباض را افزايش دهيد‪ .‬همچنين هنگام فعاليت‌هاي روزانه خود‪ ،‬پيوسته اين تمرين را انجام دهيد‪.‬‬
‫هرچه بيشتر تمرين كنيد اين كار آسان‌تر مي‌شود و قادر خواهيد شد براي مدت طوالني‌تري انقباض را نگه داريد‪.‬‬
‫هماهنگي عضالني شما چنان پرورش خواهد يافت كه قادر خواهيد بود گروه‌هاي عضله‌هاي مختلف را به پشتي و‬
‫مياني و جلويي تفكيك كنيد‪ .‬نگهداري انقباض عضله منطقه مياني است كه براي همسويي‌ها مهم است‪ .‬اين تمرين‬
‫شبيه تمرين‌هاي كاگل براي زايمان خانم‌هاست‪.‬‬
‫ديافراگم لگني و ادراري ـ تناسلي (براي تشخيص هويي‌ين)‬

‫‪Notes‬‬ ‫يادداشت‌ها‪:‬‬

‫‪The Viollet Breath‬‬ ‫نقش بنفش‬


‫‪1‬ـ نقطه هويي‌ين را منقبض كنيد و زبان را به سقف دهان بچسبانيد‪.‬‬
‫‪2‬ـ نفس‌بگيريد و آن را به شكل نور سفيدي تجسم‌كنيد كه از چاكراي تاجي‍پايين مي‌آيد‪ ،‬از راه زبان جاري مي‌شود‪ ،‬از‬
‫جلوي بدن (‪ )Functional Channel‬پايين‌مي‌آيد‪ ،‬از نقطه هويي‌ين عبور مي‌كند و از ستون‌مهره‌ها (‪Governing‬‬
‫‪ )Channel‬تا وسط سرباال مي‌آيد‪ .‬تجسم‌كنيد اين نور سفيد‪ ،‬مهمي است كه سر را پر مي‌كند‪.‬‬
‫‪3‬ـ تجسم كنيد مه سفيد در جهت گردش عقربه‌هاي ساعت شروع به چرخش مي‌كند‪ .‬وقتي مي‌چرخد تجسم كنيد‬
‫به سرعت‌به رنگ آبي در مي‌آيد و بعد بنفش مي‌شود‪( .‬وقتي از پشت سر نگاه مي‌كنيد‪ .‬مه در جهت گردش‬
‫عقربه‌هاي ساعت مي‌چرخد‪ .‬مسير آن از گوش چپ شروع مي‌شود‪ ،‬به باالي سر مي‌رود و تا گوش راست پايين‬
‫مي‌آيد و دوباره دور مي‌زند‪).‬‬
‫‪ 4‬ـ به محض اين كه مه چرخان به رنگ بنفش درآمد‪ ،‬سمبل استادي تبتي را درون آن در وسط سر تجسم كنيد‪ .‬سمبل‬
‫نمي‌چرخد‪.‬‬
‫‪5‬ـ به محض ديدن مه بنفش‌چرخان كه سمبل‌استادي‌تبتي در آن است‪ ،‬با بازدم سمبل استادي‌تبتي و مه بنفش را‬
‫از دهان به چاكراي‌ تاجي شاگرد بدميد‪ .‬زبان‌چسبيده به سقف دهان‌مي‌ماند و بازدم‌را از دور زبان‌بيرون‌مي‌دهيد‪.‬‬
‫انقباض‌ هويي‌ين‌را نيز كماكان‌ ادامه مي‌دهيد‪.‬‬
‫‪ 6‬ـ سمبل استادي اوسويي را به پايه مغز هدايت كنيد‪ .‬اين كار را در سه مرحله انجام دهيد؛ از تاج سر شروع كنيد‪ ،‬به‬
‫وسط پشت سر و بعد به پايه مغز بياييد‪ .‬سمبل را با دست غالب هدايت كنيد و سه بار نام داي‌كوميو را بگوييد‪ .‬يعني‬
‫يك بار براي هر يك از اين سه نقطه‪.‬‬
‫‪Tibetan Dai Ko Mio‬‬ ‫داي كوميوي تبتي‬
‫اين سمبل در تنفس بنفش به كار گرفته مي‌شود‪ .‬اين سمبل درون نور بنفش در وسط سر تجسم مي‌شود‪ .‬اين‬
‫سمبل از راه دهان همراه بازدم به چاكراي تاجي شاگرد جاري مي‌شود‪.‬‬

‫‪The Violet Breath‬‬ ‫تنفس بنفش‬


‫‪1‬ـ دسـت‌ها را باالي سر شاگـرد بگذاريـد و مراقبـه‬
‫كوتاهي براي ايجاد ارتباط انجام دهيد‪.‬‬
‫‪2‬ـ زبـان را بـه سقف دهان بچسبانيد و نقطه هويي‌ين را‬
‫به ماليمت منقبـض كنيد‪ .‬دم بگيريد و تجسم كنيد نـور‬
‫سفيد از باالي‌سر شمـا وارد مي‌شود و از جلوي بدن به‬
‫طـرف پايين جريان مي‌يابد‪ ،‬از نقطه هويي‌ين مي‌گذرد‪،‬‬
‫بعـد از ستون مهره‌ها به طرف سرتان باال مي‌رود‪ .‬تجسم‬
‫كنيـد سرتـان از نور پـر مي‌شود‪.‬‬
‫وقتي دم مي‌گيريد نور سفيد از باالي سر پايين مي‌آيد‪.‬‬
‫‪3‬ـ وقتي سرتان از نور سفيد پر شد‬
‫و در حالي‌كه نفس را نگه داشته‌ايد‪،‬‬
‫تجسـم كنيد نـور سفيـد در جهـت‬
‫داشته‌ايد‪ ،‬تجسم كنيد نور سفيد در‬
‫جهت گردش عقربه ساعت شروع به‬
‫چـرخش مي‌كند‪ ،‬يعني اگر از پشت‬
‫سرنگاه كنيم از طرف‌چپ باال مي‌رود‬
‫و از طرف راست پايين مي‌آيد‪ .‬تجسم‬
‫كنيد كه رنگ نور ضمن چرخيدن نور به سرعت از سفيد به آبي و بعد به بنفش تبديل مي‌شود‪ .‬سپس سمبل‬
‫داي‌كوميتو تبتي را در وسط سرتان تجسم كنيد‪ .‬سمبل نمي‌چرخد‪.‬‬
‫‪4‬ـ به محض اينكه سمبل داي‌كوميتو تبتي را در وسط‬
‫سرتان‌ديديد‪ ،‬با باز دمي نيرومند تجسم كنيد نور بنفش‬
‫و سمبل را از دهانتان به چاكراي تاجي شاگرد مي‌دهيد‪.‬‬
‫وقتي بازدم مي‌كنيد هنوز زبان به سقف دهان چسبيده و‬
‫و انقباض نقطه هويي‌ين ادامه دارد‪.‬‬

‫‪Notes‬‬ ‫يادداشت‌ها‪:‬‬
‫آمادگي قبل از دادن همسويي‌ها‬
‫‪Preparation Before Giving the Attunements‬‬
‫قبل از شروع فرايند همسويي‪ ،‬وضعيت دست در مودراي پذيرا را نمايش دهيد و حركات دست در قسمت دوم را نيز‬
‫براي شاگردان توضيح دهيد‪ .‬توضيح دهيد كه چگونه دست‌ها وقتي به باال به طرف چشم سوم حركت مي‌كنند‪ ،‬در‬
‫وضعيت دعا قرار مي‌گيرند‪ ،‬و سپس پايين مي‌آيند و هنگامي كه در جلوي قلب قرار مي‌گيرند به حالت مودراي پذيرا بر‬
‫مي‌گردند‪ .‬يك مراقبه كوتاه براي استقرار شاگردان روي زمين و باز شدن آنها به كائنات انجام دهيد‪ .‬سپس بخواهيد‬
‫چشم‌هايشان را ببندند و دست‌هايشان را در وضعيت مودراي پذيرا قرار دهند‪.‬‬
‫‪The Receptive Mudra‬‬ ‫مودراي پذيرا‬
‫مودراي پذيرا‪ ،‬با قرار دادن دست‌ها در حالت دعا‪ ،‬سپس‌خم و در هم كردن انگشتان كوچك و انگشتري شكل مي‌گيرد‪.‬‬
‫انگشتان وسطي‪ ،‬اشاره و شست همچنان رو به باال مي‌مانند‪.‬‬
‫‪The Difference Between Attunements‬‬ ‫تفاوت بين همسويي‌ها‬
‫با مرور مراحل همسويي مالحظه مي‌كنيد در حالي كه بسيار شبيه هستند تفاوت‌هاي عمده‌اي هم دارند‪ .‬تفاوت بين‬
‫همسويي‌ها به شرح زير است‪:‬‬
‫‪1‬ـ دعاي اعالم نيت مرحله‌اي را كه شاگرد همسو مي‌شود تاكيد مي‌كند‪ .‬اين كار در گام ششم انجام مي‌شود‪.‬‬
‫‪2‬ـ سمبل‌هايي كه به دست‌ها داده مي‌شوند در هر مرحله متفاوت‌اند‪ .‬در همسويي‌هاي كارورزي فقط چهار سمبل‬
‫كارورزي آن مرحله به دست‌ها داده مي‌شوند‪ .‬در همسويي‌هاي استادي‪ ،‬سه سمبل استادي كارونا (اوم‪ ،‬داي كوميو‬
‫تبتي و فاير سرپنت تبتي) همراه با چهار سمبل كارورزي آن مرحله به دست‌ها داده مي‌شوند‪.‬‬
‫‪3‬ـ در تاكيد نهايي كه در هنگام بستن و مهر و موم كردن فرايند انجام مي‌دهيد‪ ،‬مرحله همسويي شاگرد را بيان كنيد‪.‬‬
‫‪Teavher Preparation‬‬ ‫آمادگي معلم‬
‫‪1‬ـ سمبل داي‌كوميو تبتي را روي هر دو كف دست رسم و سه بار نام آن را تكرار كنيد‪ ،‬هم زمان دست‌هايتان را سه بار‬
‫به هم بزنيد‪ .‬همين كار را با سمبل‌هاي داي‌كوميو اوسويي‪ ،‬فايرسرپنت و اوم انجام دهيد‪.‬‬
‫‪2‬ـ يك سمبل چكوري اوسويي بزرگ در جلوي بدن رسم كنيد‪.‬‬
‫‪ 3‬ـ روي هر يك از هفت چاكرا سمبل چكوري اوسويي را رسم كنيد‪ .‬در هر چاكرا نام آن را سه بار بگوييد‪ .‬از چاكراي‬
‫ريشه شروع كنيد‪.‬‬
‫‪ 4‬ـ سمبل اوم را در وسط اتاق رسم كنيد‪ .‬سمبل چكوري اوسويي را روي هر ديوار‪ ،‬سقف و كف اتاق رسم كنيد‪.‬‬
‫‪ 5‬ـ دعا كنيد و از واالترين راهنمايان كاروناي خود‪ ،‬بودهي ستواها‪ ،‬استادان متعالي‪ ،‬فرشتگان و فرشتگان مقرب يا ديگر‬
‫موجودات معنوي كه مايل هستيد با شما كار كنند‪ ،‬كمك بخواهيد‪.‬‬
‫‪ 6‬ـ در دعاي اعالم نيت خود به وضوح مشخص كنيد كه اين همسويي كدام است‪ :‬كاروناي مرحله اول كارورزي‪ ،‬كاروناي‬
‫مرحله دوم كارورزي‪ ،‬كاروناي مرحله اول استادي يا كاروناي مرحله دوم استادي‪.‬‬
‫‪7‬ـ (اختياري) يك وجود روشن‌بين را كه مايل هستيد با شما كار كند انتخاب و از او دعوت كنيد وارد وجود شما شود و از‬
‫طريق شما همسويي را انجام دهد‪.‬‬
‫‪8‬ـ تمام سمبل‌هايي را كه در طول همسويي استفاده خواهيد كرد‪ ،‬براي باال بردن ارتعاش در وسط اتاق رسم كنيد‪.‬‬

‫‪Notes‬‬ ‫يادداشت‌ها‪:‬‬
‫فرايند همسويي كارورزي مرحله اول كارونا‬
‫‪Karuna I Practitioner Attunement Process‬‬
‫به شاگردان بياموزيد دست‌ها را به حالت مودراي پذيرا قرار دهند‪ .‬سپس راهنماي آماده‌سازي براي معلم را كه در‬
‫صفحه ‪ 38‬آمده است دنبال كنيد‪.‬‬
‫)‪Part On In Back of the Student(s‬‬ ‫قسمت اول در پشت شاگرد (ان)‬
‫‪1‬ـ به پشت شاگرد برويد و با نگه داشتن دست غيرفعال در هاله‪ ،‬در حدود ‪ 15‬سانتي‌متري بدن‪ ،‬هاله را يكنواخت و‬
‫تثبيت كنيد‪ .‬سپس سمبل فايرسرپنت تبتي را پشت شاگرد از باال به پايين رسم كنيد‪ .‬سمبل قدرت اوسويي را سه‬
‫بار در قاعده ستون مهره‌ها بكشيد‪ .‬با دست فعال‪ ،‬سمبل فايرسرپنت را دوباره از انتهاي ستون مهره‌ها به طرف باالي‬
‫سر رسم كنيد‪ .‬براي اين كار مسير سمبل را از آخر به اول دنبال كنيد‪.‬‬
‫‪ 2‬ـ با تكنيك تنفس بنفش سمبل استادي تبتي را به چاكراي تاجي بدميد و آن را به پايه مغز هدايت كنيد‪.‬‬
‫‪ 3‬ـ سمبل استادي اوسويي را عمودي باالي سر شاگرد رسم و آن را به پايه مغز هدايت كنيد‪ .‬همين كار را با سمبل‬
‫اوم انجام دهيد‪.‬‬
‫پشت شاگرد بعدي برويد و مراحل باال را تكرار كنيد‪ .‬اگر فقط يك شاگرد است به قسمت بعد برويد‪.‬‬
‫)‪Part Two In Back of the Student(s‬‬ ‫قسمت دوم در پشت شاگرد (ان)‬
‫‪4‬ـ به جلوي شاگرد برويد‪ ،‬دست‌هاي او را باز كنيد‪ .‬بادست غير غالب خود‪ ،‬دست‌هاي او را حمايت كنيد‪ .‬هر يك از چهار‬
‫سمبل مرحله اول يعني زونار‪ ،‬هي‌لو‪ ،‬هارت و راما را افقي در باالي دست‌ها بكشيد‪ .‬بعد از كشيدن هر سمبل سه بار‬
‫نام آن را با خود بگوييد و هم زمانبا دست غالب انرژي را به دست‌هاي شاگرد هدايت كنيد‪ .‬سپس سه بار هم‌زمان به‬
‫هر دو دست بزنيد‪ .‬اين كار را براي هر يك از سمبل‌ها انجام دهيد‪.‬‬
‫‪5‬ـ دست‌هاي شاگرد را به حالت دعا با انگشتان كشيده به طرف باال ببنديد‪ .‬سپس آنها را باال بياوريد‪ ،‬طوري كه‬
‫شست‌ها چاكراي چشم سوم را لمس كنند‪ .‬دست‌هاي شاگرد را با دست غيرغالب خود بگيريد و به همان ترتيب باال‬
‫هر يك از سمبل‌ها (زونار‪ ،‬هي‌لو‪ ،‬هارت‪ ،‬راما) را باالي انگشت‌ها بكشيد‪ .‬بعد از كشيدن هر سمبل در حالي كه نام آن‬
‫را سه بار مي‌گوييد انرژي را به سرانگشتان هدايت كنيد و بعد سه بار به سرانگشتان بزنيد‪ .‬دست‌هاي شاگرد را به‬
‫پايين برگردانيد طوري كه شست‌ها قلب را لمس كنند‪ .‬شاگرد بايد انگشتان خود را به حالت مودراي پذيرا برگرداند‪.‬‬
‫‪6‬ـ سمبل اوم و چهار سمبل كارورزي مرحله اول (زونار‪ ،‬هي‌لو‪ ،‬هارت‪ ،‬راما) را باالي چاكراي تاجي رسم كنيد‪ .‬جلوي‬
‫شاگرد بعدي برويد و مراحل باال را تكرار كنيد و اگر فقط يك شاگرد است به قسمت بعد برويد‪.‬‬
‫)‪Part Three In Back of the Student(s‬‬ ‫قسمت سوم در پشت شاگرد (ان)‬
‫‪7‬ـ به پشت شاگرد برويد و دست‌هايتان را روي شانه‌هاي او بگذاريد‪ .‬در حالي كه به داخل چاكراي تاجي او نگاه‬
‫مي‌كنيد‪ ،‬توپي زيبا از نور در آنجا تجسم كنيد‪ .‬جمله تاكيدي مثبتي را سه بار با خود بگوييد‪ .‬جمله تاكيدي مي‌تواند‬
‫چنين جمله‌اي باشد «تو حاال يك كارورز قدرتمند و موفق مرحله اول كارونا ريكي (‪ ،)R‬و سرشار از عشق خداوند و‬
‫كردار شفقت‌آميز هستي»‪ .‬سپس به آرامي به چاكراي تاجي بدميد و با تمركز بر عشق الهي و كردار شفقت‌آميز‪،‬‬
‫تجسم كنيد كه جمله تاكيدي به قلب او مي‌رود‪.‬‬
‫‪8‬ـ با قرار دادن‌شست‌ها در پايه جمجمه‪ ،‬فرايند را مهر و موم كنيد‪ .‬دري را كه سمبل قدرت اوسوي روي آن است‬
‫تجسم‌كنيد كه بسته مي‌شود‪ .‬جمله «من اين فرايند همسويي را با كردار شفقت‌آميز كامال مهرو موم مي‌كنم»‪ ،‬يا‬
‫جمله‌اي شبيه به آن را سه بار با خود بگوييد‪.‬‬
‫‪9‬ـ هر دو دست خود را روي شانه‌هاي شاگرد بگذاريد و روي اين‌كه چگونه هر دوي شما با شركت در اين تجربه متبرك‬
‫شده‌ايد‪ ،‬مراقبه كنيد‪.‬‬
‫پشت شاگرد بعدي برويد و مراحل باال را تكرار كنيد‪ .‬اگر فقط يك شاگرد است به قسمت بعد برويد‪.‬‬
‫)‪Part Four In Back of the Student(s‬‬ ‫قسمت چهارم در پشت شاگرد (ان)‬
‫‪10‬ـ به جلوي شاگرد برويد‪ .‬براي تبرك و سپاسگزاري دعاي كوتاهي بكنيد‪ .‬بعد دست‌هايتان را تا جلوي قلب باال ببريد‪،‬‬
‫دم عميقي بگيريد و ضمن اين‌كه دست‌هايتان را به طرف شاگرد حركت مي‌دهيد‪ ،‬يا بازدم با طرف شاگرد‪ ،‬هويي‌ين و‬
‫زبان را رها كنيد‪ .‬نيت‪ ،‬اعطاي هر انرژي باقي‌مانده به شاگرد‪ ،‬براي تبرك نهايي است‪.‬‬
‫‪11‬ـ از شاگرد بخواهيد دست‌هايش را روي زانوها يا چاكراي قلبش بگذارد و به مفهوم كارونا و سمبل‌هاي جديد‬
‫بينديشد‪ .‬خودتان نيز مي‌توانيد دست‌هاي هر شاگرد را گرفته و روي زانوها يا قلبش بگذاريد‪.‬‬

‫داي‌كوميو‬ ‫داي‌كوميو‬ ‫فايرسرپنت‬ ‫اوم‬ ‫زونار‬ ‫هي‌لو‬ ‫هارت‬ ‫راما‬


‫سمبل‌هاي استادي‬ ‫به دست‌ها داده شود‬
‫‪Quick Guide‬‬ ‫راهنماي سريع‬
‫‪1‬ـ آمادگي سمبل‌ها در دست‌ها و جلوي بدن‪ ،‬اوم در اتاق‪ ،‬چكوري روي ديوارها‪ ،‬سقف و كف اتاق‪ ،‬دعا‪ ،‬سمبل‌ها به‬
‫اتاق‪.‬‬
‫‪2‬ـ پشت شاگرد فاصله بگيريد‪ .‬فايرسرپنت در امتداد پشت‪ ،‬چكوري‌ها در انتهاي ستون مهره‌ها‪ ،‬تنفس بنفش‪،‬‬
‫داي‌كوميو اوسويي‪ ،‬اوم‪.‬‬
‫‪3‬ـ جلوي شاگرد گذاشتن سمبل‌هاي كارورزي در دست‌هاي شاگرد وقتي در جلو باز است‪ ،‬و به سر انگشتانش‬
‫وقتي شست‌ها روي چشم سوم او است‪ .‬اوم و ‪ 4‬سمبل را در چاكراي تاج بگذاريد‪.‬‬
‫‪4‬ـ پشت شاگرد از چاكراي تاجي به پايين نگاه كنيد و جمله تاكيدي را بگوييد‪ .‬مهر و موم در پايه مغز‪ ،‬دست‌ها روي‬
‫شانه‌ها و بركت و دعاي خير‪.‬‬
‫‪5‬ـ جلوي شاگرد بركت نهايي‬

‫‪Notes‬‬ ‫يادداشت‌ها‪:‬‬
‫فرايند همسويي كارورزي مرحله دوم كارونا‬
‫‪Karuna II Practitioner Attunement Process‬‬
‫فرايند اين همسويي دقيقا مانند همسويي مرحله اول كارونااست‪ ،‬جز اين‌كه سمبل‌هاي مرحله دوم جايگزين‬
‫سمبل‌هاي مرحله اول مي‌شود‪ .‬همچنين توجه كنيد كه اگر خوب مي‌توانيد تصويرسازي كنيد‪ ‌،‬وقتي دست‌ها را باالي‬
‫محل دادن سمبل‌ها مي‌گيريد‪ ،‬به جاي اين‌كه سمبل‌ها را با دست در هوا رسم كنيد مي‌توانيد آنها را بين انگشت اول‬
‫و شست خود تجسم كنيد‪.‬‬
‫به شاگردان بياموزيد دست‌ها را به حالت مودراي پذيرا قرار دهند‪ .‬سپس دستورهاي آماده‌سازي براي معلم را دنبال‬
‫كنيد‪.‬‬
‫)‪Part One In Back of the Student(s‬‬ ‫قسمت اول در پشت شاگرد (ان)‬
‫‪1‬ـ به پشت شاگرد برويد و با نگه‌داشتن دست غيرفعال در هاله‪ ،‬در حدود ‪ 15‬سانتي‌متري بدن‪ ،‬هاله را يكنواخت و‬
‫تثبيت كنيد‪ .‬سپس سمبل فايرسرپنت تبتي را پشت شاگرد به طرف پايين رسم كنيد‪ .‬سمبل قدرت اوسويي را سه بار‬
‫د انتهاي ستون مهره‌ها بكشيد‪ .‬سمبل فايرسرپنت را دوباره از انتهاي ستون مهره‌ها به طرف باالي سر با دست فعال‬
‫خود رسم كنيد‪ .‬براي اين كار مسير سمبل را از آخر به اول دنبال كنيد‪.‬‬
‫‪ 3‬ـ سمبل استادي اوسويي را عمودي باالي سر شاگرد رسم و ان را به پايه مغز هدايت كنيد‪ .‬همين كار را با سمبل‬
‫اوم انجام دهيد‪ .‬پشت شاگرد بعدي برويد و مراحل باال را تكرار كنيد‪ .‬اگر فقط يك شاگرد است به قسمت بعد برويد‪.‬‬

‫)‪Part Two In Back of the Student(s‬‬ ‫قسمت دوم در پشت شاگرد (ان)‬
‫‪4‬ـ به جلوي شاگرد برويد‪ .‬دست‌هاي او را باز كنيد‪ .‬با دست غيرغالب خود دست‌هايش را حمايت كنيد‪ .‬هر يك از چهار‬
‫سمبل مرحله دوم يعني نوسا‪ ،‬كريا‪ ،‬اي‌ياوا و شانتي را افقي در باالي دست‌ها بكشيد‪ .‬بعد از كشيدن هر سمبل سه‬
‫بار نام آن را با خود بگوييد و با دست غالب انرژي را به دست‌هاي شاگرد هدايت كنيد‪ .‬سپس سه بار هم‌زمان به هر دو‬
‫دست بزنيد‪ .‬اين كار را براي هر يك از سمبل‌ها انجام دهيد‪.‬‬
‫‪5‬ـ دست‌هاي شاگرد را به حالت دعا با انگشتان كشيده به طرف باال ببنديد‪ .‬سپس آنها را باال بياوريد‪ ،‬طوري كه‬
‫شست‌ها چاكراي چشم سوم را لمس كنند‪ .‬دست‌هاي شاگرد را با دست غيرغالب خود بگيريد و به همان ترتيب باال‬
‫هر يك از سمبل‌ها (نوسا‪ ،‬كريا‪ ،‬اي‌ياوا و شانتي) را باالي انگشت‌ها بكشيد‪ .‬بعد از كشيدن هر سمبل در حالي كه نام‬
‫آن را سه بار مي‌گوييد انرژي را به سرانگشتان هدايت كنيد و بعد سه بار به سرانگشتان بزنيد‪ .‬دست‌هاي شاگرد را به‬
‫پايين برگردانيد طوري كه شست‌ها قلب را لمس كنند‪ .‬شاگرد بايد انگشتان خود را به حالت مودراي پذيرا برگرداند‪.‬‬
‫‪6‬ـ سمبل اوم و چهار سمبل كارورزي مرحله دوم (نوسا‪ ،‬كريا‪ ،‬اي‌ياوا و شانتي) را باالي چاكراي تاجي رسم كنيد‪.‬‬
‫به جلوي شاگرد بعدي برويد و مراحل باال را تكرار كنيد‪ .‬اگر فقط يك شاگرد است به قسمت بعد برويد‪.‬‬

‫)‪Part Three In Back of the Student(s‬‬ ‫قسمت سوم در پشت شاگرد (ان)‬
‫‪7‬ـ به پشت شاگرد برويد و دست‌هايتان را روي شانه‌هاي او بگذاريد‪ .‬در حالي كه به داخل چاكراي تاجي نگاه مي‌كنيد‪،‬‬
‫توپي زيبا از نور در آن تجسم كنيد‪ .‬جمله تاكيدي مثبتي را سه بار با خود بگوييد‪ .‬جمله تاكيدي مي‌تواند چنين جمله‌اي‬
‫باشد «تو حاال يك كارورز قدرتمند و موفق مرحله دوم كارونا ريكي (‪ ،)R‬و سرشار از عشق الهي و كردار شفقت‌آميز‬
‫هستي»‪ .‬سپس به آرامي به چاكراي تاجي بدميد و با تمركز برعشق الهي و كردار شفقت‌آميز‪ ،‬تجسم كنيد كه جمله‬
‫تاكيدي به قلب او مي‌رود‪.‬‬
‫‪8‬ـ با قرار دادن شست‌ها در پايه جمجمه‪ ،‬فرايند را مهر و موم كنيد‪ .‬دري را كه سمبل قدرت اوسويي روي آن است‬
‫تجسم كنيد كه بسته مي‌شود‪ .‬جمله «من اين فرايند همسويي را با كردار شفقت‌آميز كامال مهر و موم مي‌كنم» يا‬
‫جمله‌اي شبيه به آن را سه بار با خود بگوييد‪.‬‬
‫‪9‬ـ هر دو دست خود را روي شانه‌هاي شاگرد بگذاريد و روي اين‌كه چگونه هر دوي شما با شركت در اين تجربه متبرك‬
‫شده‌ايد‪ ،‬مراقبه كنيد‪.‬‬
‫به شاگرد بعدي‌برويد و مراحل‌باال را تكرار كنيد‪ .‬اگر فقط يك‌شاگرد است‌به‌قسمت‌بعد برويد‪.‬‬
‫)‪Part Four In Back of the Student(s‬‬ ‫قسمت چهارم در پشت شاگرد (ان)‬
‫‪10‬ـ به جلوي شاگرد برويد‪ .‬براي تبرك و سپاسگزاري دعاي كوتاهي بكنيد‪ .‬بعد دست‌هايتان را تا جلوي قلب باال ببريد‪،‬‬
‫دم عميقي بگيريد و ضمن اين‌كه دست‌هايتان را به طرف شاگرد حركت مي‌دهيد‪ ،‬با بازدم به طرف شاگرد‪ ،‬هويي‌ين و‬
‫زبان را رها كنيد‪ .‬نيت‪ ،‬اعطاي هر انرژي باقي‌مانده به شاگرد براي تبرك نهايي است‪.‬‬
‫‪11‬ـ از شاگرد بخواهيد دست‌هاش را روي زانوها يا چاكراي قلبش بگذارد و به مفهوم كارونا و سمبل‌هاي جديد‬
‫بينديشد‪ .‬خودتان نيز مي‌توانيد دست‌هاي هر شاگرد را گرفته و روي زانوها يا قلبش بگذاريد‪.‬‬

‫داي‌كوميو‬ ‫داي‌كوميو‬ ‫فايرسرپنت‬ ‫اوم‬ ‫نوسا‬ ‫كريا‬ ‫اي‌ياوا‬ ‫شانتي‬


‫سمبل‌هاي استادي‬ ‫به دست‌ها داده شود‬
‫‪Quick Guide‬‬ ‫راهنماي سريع‬
‫‪1‬ـ آمادگي سمبل‌ها در دست‌ها و جلوي بدن‪ ،‬اوم در اتاق‪ ،‬چكوري روي ديوارها‪ ،‬سقف و كف اتاق‪ ،‬دعا‪ ،‬سمبل‌ها به‬
‫اتاق‪.‬‬
‫‪2‬ـ پشت شاگرد گذاشتن سمبل‌هاي كارورزي در دست‌هاي شاگرد وقتي در جلو باز شده است‪ ،‬و به سرانگشتانش‬
‫وقتي كه شست‌ها روي چشم سوم است‪ .‬اوم و ‪ 4‬سمبل را در چاكراي تاجي بگذاريد‪.‬‬
‫‪3‬ـ جلوي شاگرد گذاشتن سمبل‌هاي كارورزي در دست‌هاي شاگرد وقتي در جلو باز شده است‪ ،‬و به سرانگشتانش‬
‫وقتي كه شست‌ها روي چشم سوم است‪ .‬اوم و ‪ 4‬سمبل را در چاكراي تاجي بگذاريد‪.‬‬
‫‪4‬ـ پشت شاگرد از چاكراي تاجي به پايين نگاه كنيد و جمله تاكيدي را بگوييد‪ ،‬مهر و موم در پايه مغز‪ ،‬دست‌ها روي‬
‫شانه‌ها و بركت و دعاي خير‪.‬‬
‫‪5‬ـ جلوي شاگرد بركت نهايي‪.‬‬
‫‪Notes‬‬ ‫يادداشت‌ها‪:‬‬

‫فرايند همسويي كارورزي استادي مرحله اول كارونا‬


‫‪Karuna II Master Attunement Process‬‬
‫به شاگردان بياموزيد دست‌ها را به حالت مودراي پذيرا قرار دهند‪ .‬سپس راهنماي آماده‌سازي براي معلم را دنبال كنيد‪.‬‬
‫)‪Part One In Back of the Student(s‬‬ ‫قسمت اول در پشت شاگرد (ان)‬
‫‪1‬ـ به پشت شاگرد برويد و با نگه‌داشتن دست غيرفعال در هاله‪ ،‬در حدود ‪ 15‬سانتي‌متري بدن‪ ،‬هاله را يكنواخت و‬
‫تثبيت كنيد‪ .‬سپس سمبل فايرسرپنت تبتي را پشت شاگرد به طرف پايين رسم كنيد‪ .‬سمبل قدرت اوسويي را سه بار‬
‫د انتهاي ستون مهره‌ها بكشيد‪ .‬سمبل فايرسرپنت را دوباره از انتهاي ستون مهره‌ها به طرف باالي سر با دست فعال‬
‫خود رسم كنيد‪ .‬براي اين كار مسير سمبل را از آخر به اول دنبال كنيد‪.‬‬
‫‪ 2‬ـ با تكنيك تنفس بنفش سمبل استادي تبتي را به چاكراي تاجي بدميد و آن را به پايه مغز هدايت كنيد‪.‬‬
‫‪ 3‬ـ سمبل استادي اوسويي را عمودي باالي سر شاگرد رسم و آن را به پايه مغز هدايت كنيد‪ .‬همين كار را با سمبل‬
‫اوم انجام دهيد‪.‬‬
‫پشت شاگرد بعدي برويد و مراحل باال را تكرار كنيد‪ .‬اگر فقط يك شاگرد است به قسمت بعد برويد‪.‬‬
‫)‪Part Two In Back of the Student(s‬‬ ‫قسمت دوم در پشت شاگرد (ان)‬
‫‪4‬ـ به جلوي شاگرد برويد‪ .‬دست‌هاي او را باز كنيد‪ .‬تمام هفت سمبل را باالي دست‌ها بكشيد‪ :‬با سمبل استادي‬
‫تبتي شروع كنيد‪ ،‬سپس فايرسرپنت و اوم‪ ،‬و بعد چهار سمبل كارورزي مرحله اول (زونار‪ ،‬هي‌لو‪ ،‬هارت‪ ،‬راما) را‬
‫بكشيد‪ .‬بعد از كشيدن هر سمبل سه بار نام آن را با خود بگوييد و با دست غالب خود انرژي را به دست‌هاي شاگرد‬
‫هدايت كنيد‪ .‬سپس سه بار هم زمان به هر دو دست شاگرد بزنيد‪.‬‬
‫‪5‬ـ دست‌هاي شاگرد را به حالت دعا با انگشتان كشيده به طرف باال ببنديد‪ .‬سپس آنها را باال بياوريد‪ ،‬به طوري كه‬
‫شست‌ها چاكراي چشم سوم را لمس كنند‪ .‬دست‌هاي شاگرد را با دست غيرغالب خود بگيريد و به همان ترتيب باال‬
‫هر يك از سمبل‌ها (استادي تبتي‪ ،‬فايرسرپنت‪ ،‬اوم‪ ،‬زونار‪‌،‬هي‌لو‪ ،‬هارت و راما) را باالي انگشت‌ها بكشيد‪ .‬بعد از‬
‫كشيدن هر سمبل در حالي كه نام آن را سه بار مي‌گوييد انرژي را به سرانگشتان شاگرد هدايت كنيد و سه بار به‬
‫سرانگشتان بزنيد‪ .‬دست‌هاي شاگرد را به پايين برگردانيد طوري كه شست‌ها قلب را لمس كنند و دست‌ها به حالت‬
‫مودراي پذيرا برگردند‪.‬‬
‫‪ 6‬ـ سمبل اوم و چهار سمبل كارورزي مرحله اول را باالي چاركاي تاجي بكشيد‪ .‬بعد از كشيدن هر سمبل نام آن را سه‬
‫بار بگوييد و آن را به چاكراي تاجي هدايت كنيد‪( .‬اوم‪ ،‬زونار‪ ،‬هي‌لو‪ ،‬هارت‪ ،‬راما)‪.‬‬
‫جلوي شاگرد بعدي برويد و مراحل باال را تكرار كنيد‪ .‬اگر فقط يك شاگرد است به قسمت بعد برويد‪.‬‬
‫)‪Part Three In Back of the Student(s‬‬ ‫قسمت سوم در پشت شاگرد (ان)‬
‫‪7‬ـ به پشت شاگرد برويد و دست‌هايتان را روي شانه‌هاي او بگذاريد‪ .‬در حالي كه به داخل چاكراي تاجي نگاه مي‌كنيد‪،‬‬
‫توپي زيبا از نور در آن تجسم كنيد‪ .‬جمله تاكيدي مثبتي را سه بار با خود بگوييد‪ .‬جمله تاكيدي مي‌تواند چنين جمله‌اي‬
‫باشد «تو حاال يك استاد قدرتمند و موفق مرحله اول كارونا ريكي (‪ ،)R‬و سرشار از عشق خداوند و كردار شفقت‌آميز‬
‫هستي»‪ .‬سپس به آرامي به چاكراي تاجي بدميد و با تمركز بر عشق الهي و كردار شفقت‌آميز‪ ،‬تجسم كنيد كه‬
‫جمله تاكيدي به قلب او مي‌رود‪.‬‬
‫‪8‬ـ با قرار دادن‌شست‌ها در پايه جمجمه‪ ،‬فرايند را مهر و موم كنيد‪ .‬دري را كه سمبل قدرت اوسويي روي آن است‬
‫تجسم كنيد كه بسته مي‌شود‪ .‬جمله «من اين فرايند همسويي را با كردار شفقت‌آميز كامال مهر و موم مي‌كنم» يا‬
‫جمله‌اي شبيه به آن را سه بار با خود بگوييد‪.‬‬
‫‪9‬ـ هر دو دست خود را روي شانه‌هاي شاگرد بگذاريد و روي اين‌كه چگونه هر دوي شما با شركت در اين تجربه متبرك‬
‫شده‌ايد‪ ،‬مراقبه كنيد‪.‬‬
‫پشت شاگرد بعدي برويد و مراحل باال را تكرار كنيد‪ .‬اگر فقط يك شاگرد است به قسمت بعد برويد‪.‬‬
‫)‪Part Four In Front of the Student(s‬‬ ‫قسمت چهارم در جلوي شاگرد (ان)‬
‫‪10‬ـ به جلوي شاگرد برويد‪ .‬براي تبرك و سپاسگزاري دعاي كوتاهي بكنيد‪ .‬بعد دست‌هايتان را تا جلوي قلب باال ببريد‪،‬‬
‫دم عميقي بگيريد و ضمن اين‌كه دست‌هايتان را به طرف شاگرد حركت مي‌دهيد‪ ،‬با بازدم به طرف شاگرد‪ ،‬هويي‌ين و‬
‫زبان را رها كنيد‪ .‬نيت‪ ،‬اعطاي هر انرژي باقي‌مانده به شاگرد براي تبرك نهايي است‪.‬‬
‫‪11‬ـ از شاگرد بخواهيد دست‌هاش را روي زانوها يا چاكراي قلبش بگذارد و به مفهوم كارونا و سمبل‌هاي جديد‬
‫بينديشد‪ .‬خودتان نيز مي‌توانيد دست‌هاي هر شاگرد را گرفته و روي زانوها يا قلبش بگذاريد‪.‬‬

‫داي‌كوميو‬ ‫داي‌كوميو‬ ‫فايرسرپنت‬ ‫اوم‬ ‫زونار‬ ‫هي‌لو‬ ‫هارت‬ ‫راما‬


‫‪Quick Guide‬‬ ‫راهنماي سريع‬
‫‪1‬ـ آمادگي سمبل‌ها در دست‌ها و جلوي بدن‪ ،‬اوم در اتاق‪ ،‬چكوري روي ديوارها‪ ،‬سقف و كف اتاق‪ ،‬دعا‪ ،‬سمبل‌ها به‬
‫اتاق‪.‬‬
‫‪2‬ـ پشت شاگرد فاصله بگيريد‪ ،‬فايرسرپنت در امتداد پشت‪ ،‬چكوري‌ها در انتهاي ستون مهر‌ه‌ها‪ ،‬تنفس بنفش‪ ،‬داي‬
‫كوميو اوسويي‪ ،‬اوم‪.‬‬
‫‪3‬ـ جلوي شاگرد گذاشتن سمبل‌هاي كارورزي در دست‌هاي شاگرد وقتي در جلو باز شده است‪ ،‬و به سرانگشتانش‬
‫وقتي كه شست‌ها روي چشم سوم است‪ .‬اوم و ‪ 4‬سمبل را در چاكراي تاجي بگذاريد‪.‬‬
‫‪4‬ـ پشت شاگرد از چاكراي تاجي به پايين نگاه كنيد و جمله تاكيدي را بگوييد‪ ،‬مهر و موم در پايه مغز‪ ،‬دست‌ها روي‬
‫شانه‌ها و بركت و دعاي خير‪.‬‬
‫‪5‬ـ جلوي شاگرد بركت نهايي‪.‬‬

‫‪Notes‬‬ ‫يادداشت‌ها‪:‬‬

‫فرايند همسويي استادي مرحله دوم كارونا‬


‫‪Karuna II Master Attunement Process‬‬
‫فرايند اين همسويي درست مانند همسويي استادي مرحله اول كارونا است‪ ،‬جز اين كه چهار سمبل مرحله دوم‬
‫جايگزين سمبل‌هاي مرحله اول مي‌شود‪ .‬همچنين توجه كنيد كه اگر خوب تصويرسازي مي‌كنيد‪ ،‬زماني‌كه دست‌ها را‬
‫باالي محل دادن سمبل‌ها مي‌گيريد‪ ،‬مي‌توانيد به جاي كه سمبل‌ها را با دست در هوا رسم كنيد آنها را بين انگشت‬
‫اول و شست تجسم كنيد‪.‬‬
‫به شاگردان بياموزيد دست‌ها را به حالت مودراي پذيرا قرار دهند‪ .‬سپس دستورهاي آماده‌سازي براي معلم را دنبال‬
‫كنيد‪.‬‬
‫)‪Part One In Back of the Student(s‬‬ ‫قسمت اول در پشت شاگرد (ان)‬
‫‪1‬ـ به پشت شاگرد برويد و با نگه‌داشتن دست غيرفعال در هاله‪ ،‬در حدود ‪ 15‬سانتي‌متري بدن‪ ،‬هاله را يكنواخت و‬
‫تثبيت كنيد‪ .‬سپس سمبل فايرسرپنت تبتي را پشت شاگرد به طرف پايين رسم كنيد‪ .‬سمبل قدرت اوسويي را سه بار‬
‫در انتهاي ستون مهره‌ها بكشيد‪ .‬سمبل فايرسرپنت را دوباره از انتهاي ستون مهره‌ها به طرف باالي سر با دست فعال‬
‫خود رسم كنيد‪ .‬براي اين كار مسير سمبل را از آخر به اول دنبال كنيد‪.‬‬
‫‪ 2‬ـ با تكنيك تنفس بنفش سمبل استادي تبتي را به چاكراي تاجي بدميد و آن را به پايه مغز هدايت كنيد‪.‬‬
‫‪ 3‬ـ سمبل استادي اوسويي را عمودي باالي سر شاگرد رسم و آن را به پايه مغز هدايت كنيد‪ .‬همين كار را با سمبل‬
‫اوم انجام دهيد‪.‬‬
‫پشت شاگرد بعدي برويد و مراحل باال را تكرار كنيد‪ .‬اگر فقط يك شاگرد است به قسمت بعد برويد‪.‬‬
‫)‪Part Two In Front of the Student(s‬‬ ‫قسمت دوم در پشت شاگرد (ان)‬
‫‪4‬ـ به جلوي شاگرد برويد‪ .‬دست‌هاي او را باز كنيد‪ .‬تمام هفت سمبل را باالي دست‌ها بكشيد‪ .‬با سمبل استادي‬
‫تبتي شروع كنيد‪ ،‬سپس فايرسرپنت و اوم‪ ،‬و بعد چهار سمبل‌هاي كارورزي مرحله دوم يعني نوسا‪ ‌،‬كريا‪ ،‬اي‌ياوا و‬
‫شانتي را بكشيد‪ .‬بعد از كشيدن هر سمبل سه بار نام آن را با خود بگوييد و با دست غالب خود انرژي را به دست‌هاي‬
‫شاگرد هدايت كنيد‪ .‬سپس سه بار هم زمان به هر دو دست شاگرد بزنيد‪.‬‬
‫‪5‬ـ دست‌هاي شاگرد را به حالت دعا با انگشتان كشيده به طرف باال ببنديد‪ .‬طوري كه شست‌ها چاكراي چشم سوم‬
‫را لمس كنند‪ .‬دست‌هاي شاگرد را با دست غيرغالب خود بگيريد و به همان‌ترتيب باال هر يك از سمبل‌ها (استادي‬
‫تبتي‪ ،‬فايرسرپنت‪ ،‬اوم‪ ،‬نوسا‪ ،‬كريا‪ ،‬اي‌ياوا‪ ،‬شانتي) را باالي انگشت‌ها بكشيد‪ .‬بعد از كشيدن هر سمبل‌ها در حالي‬
‫كه نام آن را سه بار مي‌گوييد انرژي را به سرانگشتان شاگرد هدايت كنيد و سه بار به سرانگشتان بزنيد‪ .‬دست‌هاي‬
‫شاگرد را به پايين برگردانيد طوري كه شست‌ها قلب را لمس كنند و دست‌ها به حالت مودراي پذيرا برگردند‪.‬‬
‫‪ 6‬ـ سمبل اوم و چهار سمبل كارورزي مرحله دوم را باالي چاكراي تاجي بكشيد‪ .‬بعد از كشيدن هر سمبل نام آن را‬
‫سه بار بگوييد و آن را به چاكراي تاجي هدايت كنيد‪( .‬اوم‪ ،‬نوسا‪ ،‬كريا‪ ،‬اي‌ياوا‪ ،‬شانتي)‪.‬‬
‫جلوي شاگرد بعدي برويد و مراحل باال را تكرار كنيد‪ .‬اگر فقط يك شاگرد است به قسمت بعد برويد‪.‬‬
‫)‪Part Three In Back of the Student(s‬‬ ‫قسمت سوم در پشت شاگرد (ان)‬
‫‪7‬ـ به پشت شاگرد برويد و دست‌هايتان را روي شانه‌هاي او بگذاريد‪ .‬در حالي‌كه به داخل چاكراي تاجي نگاه مي‌كنيد‪،‬‬
‫توپي زيبا از نور در آن تجسم كنيد‪ .‬جمله تاكيدي مثبتي را سه بار با خود بگوييد‪ .‬جمله تاكيدي مي‌تواند چنين جمله‌اي‬
‫باشد «تو حاال يك استاد مرحله دوم كارونا ريكي (‪ ،)R‬و سرشار از عشق خداوند و كردار شفقت‌آميز هستي»‪ .‬سپس‬
‫به آرامي به چاكراي تاجي بدميد و با تمركز بر عشق الهي و كردار شفقت‌آميز‪ ،‬تجسم كنيد كه جمله تاكيدي به قلب‬
‫او مي‌رود‪.‬‬
‫‪8‬ـ با قرار دادن‌شست‌ها در پايه جمجمه‪ ،‬فرايند را مهر و موم كنيد‪ .‬دري را كه سمبل قدرت اوسويي روي آن است‬
‫تجسم كنيد كه بسته مي‌شود‪ .‬جمله «من اين فرايند همسويي را با كردار شفقت‌آميز كامال مهر و موم مي‌كنم» يا‬
‫جمله‌اي شبيه به آن را سه بار با خود بگوييد‪.‬‬
‫‪9‬ـ هر دو دست خود را روي شانه‌هاي شاگرد بگذاريد و روي اين‌كه چگونه هر دوي شما با شركت در اين تجربه متبرك‬
‫شده‌ايد‪ ،‬مراقبه كنيد‪.‬‬
‫پشت شاگرد بعدي برويد و مراحل باال را تكرار كنيد‪ .‬اگر فقط يك شاگرد است به قسمت بعد برويد‪.‬‬
‫)‪Part Four - In Front of the Student(s‬‬ ‫قسمت چهارم ـ جلوي شاگرد (ان)‬
‫‪10‬ـ به جلوي شاگرد برويد‪ .‬براي تبرك و سپاسگزاري دعاي كوتاهي بكنيد‪ .‬بعد دست‌هايتان را تا جلوي قلب باال ببريد‪،‬‬
‫دم عميقي بگيريد و ضمن اين‌كه دست‌هايتان را به طرف شاگرد حركت مي‌دهيد‪ ،‬با بازدم به طرف شاگرد‪ ،‬هويي‌ين و‬
‫زبان را رها كنيد‪ .‬نيت‪ ،‬اعطاي هر انرژي باقي‌مانده به شاگرد براي تبرك نهايي است‪.‬‬
‫‪11‬ـ از شاگرد بخواهيد دست‌هايش را روي زانوها يا چاكراي قلبش بگذارد و به مفهوم كارونا و سمبل‌هاي جديد‬
‫بينديشد‪ .‬خودتان نيز مي‌توانيد دست‌هاي هر شاگرد را گرفته و روي زانوها يا قلبش بگذاريد‪.‬‬

‫داي‌كوميو‬ ‫داي‌كوميو‬ ‫فايرسرپنت‬ ‫اوم‬ ‫نوسا‬ ‫كريا‬ ‫اي‌ياوا‬ ‫شانتي‬


‫‪Quick Guide‬‬ ‫راهنماي سريع‬
‫‪1‬ـ آمادگي سمبل‌ها در دست‌ها و جلوي بدن‪ ،‬اوم در اتاق‪ ،‬چكوري روي ديوارها‪ ،‬سقف و كف اتاق‪ ،‬دعا‪ ،‬سمبل‌ها به‬
‫اتاق‪.‬‬
‫‪2‬ـ پشت شاگرد فاصله بگيريد‪ ،‬فايرسرپنت در امتداد پشت‪ ،‬چكوري‌ها در انتهاي ستون مهر‌ه‌ها‪ ،‬تنفس بنفش‪ ،‬داي‬
‫كوميو اوسويي‪ ،‬اوم‪.‬‬
‫‪3‬ـ جلوي شاگرد گذاشتن سمبل‌هاي استادي و كارورزي در دست‌هاي شاگرد وقتي در جلو باز شده است‪ ،‬و به‬
‫سرانگشتانش وقتي كه شست‌ها روي چشم سوم است‪ .‬اوم و ‪ 4‬سمبل را در چاكراي تاجي بگذاريد‪.‬‬
‫‪4‬ـ پشت شاگرد از چاكراي تاجي به پايين نگاه كنيد و جمله تاكيدي را بگوييد‪ ،‬مهر و موم در پايه مغز‪ ،‬دست‌ها روي‬
‫شانه‌ها و بركت و دعاي خير‪.‬‬
‫‪5‬ـ جلوي شاگرد بركت نهايي‪.‬‬
‫‪Notes‬‬ ‫يادداشت‌ها‪:‬‬

‫‪Notes‬‬ ‫يادداشت‌ها‪:‬‬
‫ذكر از نزديك و از دور با كارونا ريكي (‪)R‬‬
‫‪® Chanting and Toning with Karuna Reiki‬‬
‫تجربه با كارونا ريكي (‪ )R‬به ما آموخته است‌كه در هنگام درمان با كارونات ريكي(‪ )R‬ذكر از نزديك و از دور تغيير فاحشي‬
‫در فركانس ارتعاشي انرژي‌شفا به وجود مي‌آورد‪ .‬سنت بودايي ماهايانايي بودهي ستوا آوالوكيتشوارا‪ ،‬كه گفته‬
‫مي‌شود «صدايي كه دنيا را نوراني مي‌كند»‪ ،‬آفريده پشتوانه اين تفكر است (رك‪ :‬صفحه ‪ .)8‬در صورت امكان ذكر از‬
‫نزديك و دور را با صداي بلند انجام دهيد‪ .‬البته ذهني نيز مي‌توانيد ذكر از نزديك و ذكر از دور را انجام دهيد‪.‬‬
‫‪Chanting‬‬ ‫ذكر از نزديك‬
‫ذكر از نزديك را خواندن نام يك سمبل يا يك سري از سمبل‌ها با صدايي كه با كارونا ريكي (‪ )R‬قدرتمند شده‪ ،‬در حالي‬
‫كه دست‌ها روي بدن يا نزديك بدن دريافت كننده قرار دارد‪ ،‬تعريف مي‌كنيم‪ .‬در اين حالت تمام كيفيت‌هاي كارونا ريكي‬
‫(‪ )R‬تقويت مي‌شود و انرژي‌ها خودشان به جايي كه مراجع نياز دارد‪ ،‬هدايت مي‌شوند‪.‬‬
‫‪Toning‬‬ ‫ذكر از دور‬
‫ذكر از دور را به زبان آوردن نام سمبل با صدايي كه با كارونا ريكي (‪ )R‬قدرتمند شده‪ ،‬در حالي كه دست‌هاي شما در‬
‫چند اينچي يا چند فوتي مراجع قرار دارد و كارونا ريكي (‪ )R‬به منطقه‌اي كه نياز به درمان دارد پرتوافكني مي‌شود‪،‬‬
‫تعريف مي‌كنيم‪ .‬هدف اين است كه انرژي مستقيما به منطقه‌اي كه انسداد يا نياز به شفا دارد هدايت شود‪ .‬ذكر از‬
‫نزديك يا دور نام سمبل‌هاي كارونا با مراجعي كه آموزش كارونا نديده مجاز است‪ .‬فقط شكل سمبل‌ها را به او نشان‬
‫ندهيد‪ .‬اگر از شما پرسيدند كه چه ذكري مي‌گوييد‪ ،‬فقط بگوييد كه اينها آواهاي شفابخش هستند‪.‬‬
‫زماني كه شخص به خود اجازه مي‌دهد به راستي كانال ذكر از نزديك و از دور شود‪ ،‬توان كلي كانال انرژي شفا شدن‬
‫نيز در او بهبود مي‌يابد‪ .‬اين تكنيك مي‌تواند ما را به سطوح باالتري از آگاهي ببرد و به روش‌هاي قدرتمند و جالبي‬
‫راهنمايان جديدي را براي كمك و كانال شدن از طريق ما‪ ،‬دعوت كند‪.‬‬
‫قبل از شروع ذكر از نزديك يا ذكر از دور‪ ،‬با كشيدن سمبل‌هاي استادي كارونا و هر سمبل ديگري‌كه براي دست‌ها‬
‫استفاده مي‌كنيد‪ ،‬دست‌هاي‌خود را قدرتمند كنيد‪ .‬سپس يك دست را روي چاكراي قلب و دست ديگر را روي گلويتان‬
‫بگذاريد و چند دقيقه كارونا ريكي (‪ )R‬را جاري كنيد‪ ،‬بعد هر دو دست را روي گلو بگذاريد‪ .‬در حين اين كار‪ ،‬نام يك يا چند‬
‫تا از سمبل‌هاي كارونا را به آرامي ذكر بگوييد‪ .‬ضمن اين‌كه كارونا ريكي (‪ )R‬جاري است‪ ،‬روي آمادگي براي كانال كارونا‬
‫ريكي (‪ ) R‬شدن با صدايتان متمركز شويد؛ هر گونه ترس يا احساس ناامني و نيز هر قضاوت و توقع از خودتان يا‬
‫ديگراني را كه ممكن است توانايي ذكر گفتن از نزديك و دور با صداي بلند را به طوري كه ديگران آن را بشنوند داشته‬
‫باشند‪ ،‬رها كنيد‪ .‬سپس با سرچشمه كارونا ريكي (‪ )R‬و پاك‌ترين راهنمايان معنوي همسو شويد‪ .‬در دعايي بخواهيد‬
‫كه كامل‌ترين شفابخشي انجام شود و نيت كنيد كه به شكل كانالي پاك و باز براي عبور جريان انرژي كارونا ريكي (‪)R‬‬
‫خدمت كنيد‪ .‬ذكر از نزديك و دور براي شفابخشي با آواز خواندن متفاوت است‪ .‬گاهي ذكر از نزديك يا دور كه به گوش‬
‫ما خارج از نت شنيده مي‌شود‪ ،‬درست همان صوتي است كه دريافت كننده نياز دارد‪ .‬اين مسئوليت ماست كه پذيرا‬
‫باشيم و به بينش بيكران كارونا براي هدايت اين فرايند اعتماد كنيم‪ .‬ذكر از نزديك و دور با كارونا ريكي ® شكل ديگري‬
‫از كانال انرژي شفا شدن است‪ ،‬و هميشه آن طور نيست كه فكر مي‌كنيم اگر آن را تجزيه و تحليل كنيم خواهد بود‪،‬‬
‫ولي اگر واقعا خود را همچون كانالي پاك و باز عرضه كنيم و اجازه دهيم صدا از قلبمان به طنين در آيد‪ ،‬شفاي زيبايي‬
‫به شكل صدا جاري خواهد شد‪.‬‬

‫)‪Chanting with Karuna Reike (R‬‬ ‫ذكر از نزديك با كارونا ريكي (‪)R‬‬
‫ذكر سمبل‌هاي كارونا از نزديك را مي‌توان در هر زمان به درمان عادي با كارونا افزود‪.‬‬
‫مثال‌ها‬
‫در شروع درمان‪ ،‬دست‌هايتان را دو طرف سر مراجع قرار دهيد‪ ‌،‬ذكر زونار را هفت بار بگوييد‪ ،‬مكث كنيد و اجازه دهيد‬
‫انرژي جاري شود‪ .‬اين كار جريان انرژي در چاكراهاي تاجي و باالتر را تشديد مي‌كند و در عين حال براي حفظ‬
‫انرژي‌هاي شفا و نفوذ عميق‌تر آنها‪ ،‬در دور تا دور بدن‌هاي انرژيايي اليه‌‌اي محافظ ايجاد مي‌كند‪ .‬سپس درمان عادي‬
‫كارونا را آن‌گونه كه هدايت مي‌شويد انجام دهيد‪.‬‬
‫بعد از دادن كارونا ريكي (‪ ) R‬به مراجع به اين طريق‪ ،‬روش باال را تكرار كنيد و فقط به جاي ذكر زونار‪ ،‬هفت بار ذكر راما را‬
‫بگوييد‪ .‬اين كار به رهايي انرژي‌هاي منفي كمك و انرژي‌هاي چاكراي‌هاي بااليي و پاييني را متعادل مي‌كند‪ .‬بعد ذكر‬
‫هي‌لو‪ ،‬هارت‪ ،‬هي‌لو (سه بار)‪ ،‬بعد زونار‪ ،‬راما‪ ،‬زونار (سه بار) را بگوييد‪ .‬اين روند فرايند رهايي را كامل مي‌كند‪ ،‬هاله را‬
‫از انرژي شفقت براي خود و ديگران سرشار مي‌كند و جلسه درمان را با تابشي از عشق بدون شرط و آرامش‪ ،‬مهر و‬
‫موم مي‌كند‪ .‬اين روش با گذاشتن دست‌ها روي پاها نيز انجام‌پذير است‪.‬‬
‫دست‌هايتان را دو طرف سر مراجع قرار دهيد‪ ،‬ذكر هي‌لو را سه بار‪ ،‬سپس كريا را سه بار و بعد راما را سه بار بگوييد‪،‬‬
‫مكث كنيد و اجازه دهيد انرژي جاري شود‪ .‬اين تكنيك جريان قدرتمندي از فركانس باالي انرژي كارونا را از طريق چاكراي‬
‫تاجي به پايين مي‌فرستد كه از تمام سيستم انرژي عبور مي‌كند و از پاها خارج مي‌شود‪ ،‬و انسدادهاي سر راه تحقق‬
‫هدف معنوي شخص را پاك و او را به آن هدف و زمين متصل مي‌كند‪ .‬از ديد يك روشن‌بين‪ ،‬اين اتافق به شكل ستوني‬
‫از نور سفيد قوس و قزحي پديدار و با شدت زياد در سيستم انرژي و تمام بدن‌هاي انرژي رها مي‌شود‪.‬‬
‫درد يا فشار‪ ،‬دست‌هايتان را روي منطقه درد يا فشار قرار دهيد؛ ذكر زونار‪ ،‬هارت‪ ‌،‬راما را سه بار بگوييد‪ ،‬مكث كنيد و‬
‫اجازه دهيد انرژي جاري شود‪ .‬به هر تعداد كه نياز است تكرار كنيد‪.‬‬
‫اين تكنيك درد‪ ‌،‬كشش عضالني يا اسپاسم‌هاي عضالني را برطرف مي‌كند‪.‬‬
‫در حالي كه دريافت كننده انرژي با پشت كامال صاف نشسته است‪ ‌،‬دست‌ها را طوري پشت گردن او قرار دهيد كه‬
‫شست‌ها در پايه جمجمه (دهان خدا) قرار گيرند و ذكر اي ياوا را (به صورت اي ي ي ي ـ يا ا ا ا ا ا ـ و ا ا ا ا ا ا ا ) سه‬
‫بار بگوييد‪.‬‬
‫اين تكنيك چاكراي تاجي را ابتدا با نور سياه مخملي و اين احساس كه تاجي روي سر قرار گرفته است‪ ،‬پر مي‌كند‪،‬‬
‫بعد به نوري آبي نيلي و شفاف تغيير رنگ مي‌دهد كه بعد در تمام بدن جريان مي‌يابد‪ .‬اين تكنيك روشني ديد را‬
‫افزايش مي‌دهد‪ ،‬فركانس نور اطراف گيرنده و كارورز را باال مي‌برد‪ ،‬و به شخص كمك مي‌كند تمركزي پايدار بر باالترين‬
‫هدفش داشته باشد و به تمامي و در لحظه بودن را تجربه كند‪.‬‬
‫ذكرهاي ديگر از نزديك كه به خوبي كار مي‌كند ‪Additional Chants that Work Well‬‬
‫زونار ـ اي‌ياوا ـ نوسا‪ ،‬شانتي ـ شانتي ـ راما‪ ،‬هي‌لو ـ هي‌لو ـ هارت‪ ،‬نوسا ـ هارت ـ شانتي‪ ‌،‬نوسا ـ كريا ـ نوسا‪ ،‬هي‌لو‬
‫ـ هارت ـ شانتي‪ .‬دل به دريا بزندي و تركيب‌هاي ديگر را تجربه كنيد‪ .‬حتما تركيب‌هايي عالي پيدا مي‌كنيد!‬
‫اينها فقط چند نمونه از راه‌هاي استفاده از ذكر و تركيب‌هاي مختلف سمبل‌ها براي ايجاد نتايج شفايي موثرتر است كه‬
‫مي‌توانيد به كار ببريد‪.‬‬
‫ما همواره در حال تحقيق روي تكنيك‌هي جديد هستيم و تمام كارورزان كارونا ريكي (‪ )R‬را نيز به اين كار تشويق‬
‫مي‌كنيم‪.‬‬
‫)‪Toning with Karuna Reiki (R‬‬ ‫ذكر از دور با كارونا ريكي (‪)R‬‬
‫صداي شما مي‌تواند با كارونا ريكي (‪ )R‬قدرتمند و در طول درمان استفاده شود‪ .‬اين كار به خصوص در رها كردن‬
‫انسدادها و انرژي‌هاي منفي مفيد است‪.‬‬
‫‪ 1‬ـ شخص را براي تعيين محل مورد نظر پويش كنيد‪ .‬براي كمك به او در پيدا كردن محل مشكل مي‌توانيد از روشي كه‬
‫در جراحي رواني در كالس پيشرفته آموخته‌ايد نيز استفاده كنيد؛ از او بخواهيد محل علت مشكل‪ ،‬شكل‪ ،‬رنگ‪ ،‬صدا‪،‬‬
‫وزن و ديگر مشخصات آن را پيدا كند‪.‬‬
‫‪ 2‬ـ وقتي محل تعيين شد‪ ،‬روي آن محل مراقبه كنيد و به نيروي برتر دعا كنيد‪ ،‬بخواهيد سمبل كارونايي كه براي درمان‬
‫آن محل مناسب است به ذهن شما بيايد‪ .‬بعد با كشيدن اين سمبل روي هر دو دست و سه بار به هم زدن دست‌ها و‬
‫سه بار با خود گفتن نام سمبل دست‌هايتان را قدرتمند كنيد‪.‬‬
‫‪ 3‬ـ يك دست را روي چاكراي قلب و دست ديگر را روي گلوي خود قرار دهيد‪ ،‬چند دقيقه كارونا ريكي (‪ )R‬بدهيد‪ ،‬و‬
‫سپس هر دو دست را روي گلو بگذاريد‪ .‬در حين اين كار‪ ،‬ذكر نام سمبل كارونايي را كه به آن هدايت شده‌ايد به آرامي‬
‫بگوييد‪ .‬وقتي كارونا ريكي (‪ )R‬جاري شد‪ ،‬بر آمادگي خودتان براي كانال كارونا ريكي (‪ )R‬شدن با صدايتان متمركز‬
‫شويد‪ ،‬هرگونه ترس يا احساس ناامني و قضاوت يا توقع از خود يا ديگراني را كه ممكن است صدايتان را بشنوند رها‬
‫كنيد‪.‬‬
‫‪ 4‬ـ دعا كنيد و از راهنمايان كارونا و ديگر وجودهاي معنوي بخواهيد با شما كار كنند‪.‬‬
‫‪5‬ـ آن سمبل كارونايي را كه مايليد به كار بريد باالي ناحيه مورد نظر بدن مراجع بكشيد‪.‬‬
‫‪6‬ـ دست‌هايتان را در چند اينچي تا چند فوتي مراجع نگه داريد و كارونا ريكي (‪ )R‬را روي آن ناحيه پرتوافكني كنيد‪( .‬قبل‬
‫از شروع مي‌توانيد سمبل راه دور اوسويي را نيز باالي ناحيه مورد نظر رسم كنيد‪).‬‬
‫‪7‬ـ دم عميقي بگيريد و شروع كنيد با صداي بلند ذكر گفتن‪ ،‬لحن كشيده و پيوسته‌اي را حفظ كنيد كه روي هر حرف‬
‫صدادار طنين اندازد‪.‬‬
‫‪ 8‬ـ همراه با ذكر‪ ،‬با اين نيت كه انسداد بشكند و رها شود و شفا در آن محل جاري شود‪ ،‬توجه خود و انرژي كارونا‬
‫ريكي (‪ )R‬را روي ناحيه مورد نظر متمركز كنيد‪.‬‬
‫‪9‬ـ ذكر گفتن را آن‌قدر ادامه دهيد تا احساس كنيد انسداد برطرف شده است‪ .‬سپس از مراجع بپرسيد چه احساسي‬
‫دارد و در آن ناحيه چه اتفاقي مي‌افتد‪ .‬پاسخ بگيريد‪ .‬دوباره ناحيه را پويش كنيد تا ببينيد آيا ذكر گفتن بيشتري الزم‬
‫هست يا نه و نتيجه كار خود را احساس كنيد‪.‬‬
‫‪11‬ـ ممكن است به ذكر نام سمبل‌هاي ديگر كارونا هدايت شويد‪.‬‬
‫‪12‬ـ دادن كارونا ريكي (‪ ) R‬يا ريكي اوسويي را به محل ادامه دهيد و از هدايت دروني خود براي نحوه خاتمه دادن به‬
‫جلسه درمان پيروي كنيد‪.‬‬
‫ذكر از دور تكنيك بسيار قدرتمندي است كه انرژي‌هاي كارونا را چند برابر مي‌كند و آنها را به عمق باز هم بيشتري از‬
‫بدن و ميدان انرژي مراجع مي‌فرستد‪.‬‬

‫)‪Using and Teaching Karuna Reiki (R‬‬ ‫كاربرد و تدريس كارونا ريكي (‪)R‬‬
‫هنگام درمان با ريكي‪ ،‬سمبل‌ها را مي‌توان درست مثل به كارگيري سمبل‌هاي ديگر ريكي هنگام درمان با ريكي به كار‬
‫برد‪ .‬وقتي تدريس مي‌كنيد‪ ،‬اگر شاگردانتان استاد ريكي هستند مي‌توانيد همه مطالب را در سه روز آخر هفته درس‬
‫بدهيد‪ .‬كارونا ريكي (‪ )R‬نيز به چهار مرحله تقسيم مي‌شود‪ :‬دو مرحله كارورزي و دو مرحله استادي‪ ‌،‬گرچه اكثرا دوئ‬
‫مرحله استادي را در يك كالس و با هم تدريس مي‌كنند‪ .‬پيشنهاد مي‌شود كه كاروناي مرحله اول و دوم را به‬
‫شاگرداني بدهيد كه مرحله پيشرفته اوسويي (‪ )ART‬را كه بعضي‌ها به آن ‪ 3A‬مي‌گويند‪ ،‬گذرانده باشند‪ .‬مرحله‬
‫استادي كارونا فقط بايد به كساني كه استاد ريكي اوسويي هستند آموزش داده شود‪.‬‬
‫در مرحله اول كاروناي كارورزي‪ ،‬چهار سمبل كاروناي مرحله اول را آموزش و براي آنها همسويي بدهيد و براي تمرين‬
‫كاربرد آنها وقت بگذاريد‪ .‬در هنگام دادن همسويي‪ ،‬در دعاي اول‪ ،‬اعالم كنيد كه اين يك همسويي مرحله اول كاروناي‬
‫كارورزي است‪ .‬بعد فقط چهار سمبل كاروناي مرحله اول را به دست‌ها بدهيد‪ .‬سمبل‌هاي استادي را به دست‌ها‬
‫ندهيد‪ .‬از شاگردان بخواهيد كاربرد سمبل‌هاي مرحله اول كارونا را تمرين كنند‪.‬‬
‫در مرحله دوم كاروناي كارورزي‪ ،‬چهار سمبل دوم كاروناي مرحله دوم را آموزش و براي آنها همسويي بدهيد و براي‬
‫تمرين وقت بگذاريد‪ .‬در هنگام همسويي‪ ،‬در دعاي اول‪ ،‬اعالم كنيد كه اين يك همسويي مرحله دوم كاروناي كارورزي‬
‫است‪ .‬بعد فقط چهار سمبل كاروناي مرحله دوم را به دست‌ها بدهيد‪ .‬سمبل‌هاي استادي را به دست‌ها ندهيد‪ .‬از‬
‫شاگردان بخواهيد كاربرد سمبل‌هاي مرحله دوم كارونا را تمرين كنند‪.‬‬
‫اگر شاگرد هم اكنون استاد ريكي اوسويي هست‪ ،‬مي‌توانيد به مرحله اول و دوم استادي كارونا برويد‪ .‬در كاروناي‬
‫مرحله اول استادي‪ ،‬همسويي مرحله اول استادي بدهيد‪ .‬در همسويي‪ ،‬سمبل‌هاي استادي و همچنين سمبل‌هاي‬
‫درمان را آن طور كه در اين كتابچه آورده شده است به دست‌ها بدهيد‪ .‬سپس چگونگي دادن همسويي مرحله اول‬
‫كارونا را نمايش دهيد‪ ،‬و بعد از شاگردان بخواهيد همسويي‌ها را تمرين كنند تا كامال ياد بگيرند‪ .‬در كاروناي مرحله دوم‬
‫استادي‪ ،‬همسويي مرحله دوم استادي را بدهيد‪ .‬در همسويي‪ ،‬سمبل‌هاي استادي و سمبل‌هاي درمان را آن طور‬
‫كه در اين كتابچه آورده شده است به دست‌ها بدهيد‪ .‬آنگاه چگونگي دادن همسويي مرحله دوم كارونا را به شاگردان‬
‫نشان دهيد و از آنها بخواهيد همسويي‌ها را تمرين كنند تا كامال ياد بگيرند‪.‬‬
‫آموزش استادي كارونا ريكي (‪ )R‬ـ رئوس برنامه پيشنهادي كالس‬
‫‪Karuna Reike ® Master Training - Recommended Class Outline Day 1‬‬
‫‪Day 1‬‬ ‫روز اول‬
‫‪1‬ـ ثبت نام‪.‬‬
‫‪2‬ـ‌ دود دادن يا پاكسازي هاله‪ ،‬يا تمرين استقرار (اختياري)‪.‬‬
‫‪3‬ـ معارفه‪.‬‬
‫‪4‬ـ‌ مراقبه يا دعاي شروع جلسه‪.‬‬
‫‪5‬ـ كارونا ريكي (‪ )R‬چيست؟ كارونا ريكي ® را به عنوان كردار شفقت آميزي كه توسط خرد هدايت مي‌شود شرح‬
‫دهيد‪.‬‬
‫‪6‬ـ منشا كارونا ريكي (‪.)R‬‬
‫‪7‬ـ هدايت معنوي و ارتباط با موجودات معنوي كارونا ريكي (‪.)R‬‬
‫‪8‬ـ سمبل‌هاي مرحله اول كارونا ريكي (‪ )R‬و چگونگي فعال كردن آنها‪.‬‬
‫‪9‬ـ چگونگي دادن يك درمان كارونا ريكي (‪.)R‬‬
‫‪10‬ـ چگونگي كشيدن و كاربرد سمبل‌هاي مرحله اول كارونا را توضيح دهيد‪.‬‬
‫‪11‬ـ ناهار‪.‬‬
‫‪12‬ـ آزمون سمبل مرحله اول كارونا‪.‬‬
‫‪13‬ـ همسويي مرحله اول استادي كارونا ريكي (‪.)R‬‬
‫‪14‬ـ از شاگردان بخواهيد تجربه‌هايشان را يادداشت كنند و در مورد آنها گفتگو كنيد‪.‬‬
‫‪15‬ـ سمبل‌هاي كارونا ريكي (‪ )R‬مرحله اول را تمرين كنيد‪ ،‬دو تا چهار نفر در هر تخت‪ .‬پنج تا ده دقيقه براي هر سمبل‬
‫وقت بگذاريد‪ .‬هر نفر با هر چهار سمبل درمان بگيريد‪ .‬درباره احساس هر نفر بعد از كاربرد هر سمبل صحبت كنيد‪.‬‬
‫‪16‬ـ مراقبه پاياني‪.‬‬
‫‪Day 2‬‬ ‫روز دوم‬
‫‪1‬ـ دود دادن يا پاكسازي هاله (اختياري)‪.‬‬
‫‪2‬ـ مراقبه يا دعاي شروع جلسه‪.‬‬
‫‪3‬ـ بحث در مورد خود سايه‪.‬‬
‫‪4‬ـ مراقبه خود سايه با استفاده از هي‌لو‪.‬‬
‫‪5‬ـ گفتگو و سهيم شدن‪.‬‬
‫‪6‬ـ زنگ تفريح‪.‬‬
‫‪7‬ـ چگونگي كشيدن سمبل‌هاي مرحله دوم كارونا و كاربرد آنها را توضيح دهيد‪.‬‬
‫‪8‬ـ ناهار‪.‬‬
‫‪9‬ـ آزمون سمبل مرحله دوم كارونا‪.‬‬
‫‪10‬ـ همسويي مرحله دوم استادي كارونا ريكي (‪.)R‬‬
‫‪11‬ـ از شاگردان بخواهيد تجربه‌هايشان را يادداشت كنند و در مورد آنها گفتگو كنيد‪.‬‬
‫‪12‬ـ كاربرد سمبل‌هاي مرحله دوم كارونا را تمرين كنيد‪ ،‬هر دو تا چهار نفر روي يك تخت‪ .‬پنج تا ده دقيقه براي هر‬
‫سمبل وقت بگذاريد‪ .‬هر نفر با هر چهار سمبل درمان بگيرد‪ .‬در مورد احساس هر نفر بعد از كاربرد هر سمبل صحبت‬
‫كنيد‪.‬‬
‫‪13‬ـ مراقبه پاياني‪.‬‬
‫‪Day 3‬‬ ‫روز سوم‬
‫‪1‬ـ دود دادن‪.‬‬
‫‪2‬ـ‌ مراقبه يا دعاي شروع جلسه‪.‬‬
‫‪3‬ـ برنامه كارونا ريكي (‪ )R‬ثبت‌شده را توضيح‌دهيد و از شاگردان بخواهيد فرم‌ها را پر كنند‪.‬‬
‫‪4‬ـ سمبل‌هاي كارونا ريكي (‪ )R‬استادي را توضيح دهيد‪.‬‬
‫‪5‬ـ تنفس بنفش را توضيح و نمايش دهيد و از شاگردان بخواهيد آن را تمرين كنند‪.‬‬
‫‪6‬ـ همسويي مرحله اول استادي كارونا ريكي (‪ )R‬را نمايش دهيد و از شاگردان بخواهيد آن را تمرين كنند‪.‬‬
‫‪7‬ـ ناهار‪.‬‬
‫‪8‬ـ يك‌همسويي‌ديگر كارونا ريكي (‪ )R‬را نمايش‌ دهيد و از شاگردان‌بخواهيد آن‌را تمرين‌ كنند‪.‬‬
‫‪9‬ـ تفاوت بين همسويي‌هاي كارورزي و استادي را توضيح دهيد‪.‬‬
‫‪ 10‬ـ با هر دو تا چهار شاگرد در يك تخت ذكر از نزديك را شرح دهيد و تمرين كنيد‪ .‬هر شاگرد مي‌توانيد سه سمبل‬
‫مختلف را به كار گيرد (هر درمان ‪ 5‬تا ‪ 10‬دقيق طول مي‌كشد)‪.‬‬
‫‪11‬ـ ذكر از دور را نمايش و شرح دهيد و اگر وقت اجازه مي‌دهد از شاگردان بخواهيد آن را تمرين كنند‪.‬‬
‫‪12‬ـ از شاگردان بخواهيد فرم بازنگري كالس را پر كنند و آن را تحويل دهند‪.‬‬
‫‪13‬ـ مراقبه پاياني‪.‬‬
‫‪Karuna I Practitioner‬‬ ‫كارورزي مرحله اول كارونا‬
‫مطالب روز اول را به اضافه گام‌هاي ‪ 10‬و ‪ 11‬روز سوم به كار بريد‪.‬‬

‫‪Karuna II Practitioner‬‬ ‫كارورزي مرحله دوم كارونا‬


‫مطالب روز دوم را با گام‌هاي ‪ 10‬و ‪ 11‬روز سوم به كار بريد‪.‬‬

‫‪Karuna I & II Practitioner‬‬ ‫كارورزي مرحله اول و دوم كارونا‬


‫مطالب روز اول و دوم را با گام‌هاي ‪ 10‬و ‪ 11‬روز سوم به كار بريد‪.‬‬

‫‪Registered Karuna Reiki ® Program‬‬ ‫برنامه كارونا ريكي (‪ )R‬ثبت شده‬


‫هدف‌از برنامه‌كارونا ريكي (‪ )R‬ثبت‌شده‪ ،‬اطمينان از تماميت‌و حفظ سيستم‌كارونا ريكي (‪ )R‬است‪ .‬اين‌امر مستلزم‌اين‬
‫است كه همه معلم‌ها از يك‌برنامه آموزشي‌مشترك‌از جمله سمبل‌ها و همسويي‌هاي يكسان و مواد آموزشي‬
‫استاندارد شده‌اي در چارچوب اصول اخالقي استفاده كنند‪ .‬هدف نهايي اين است كه ارزش و ماهيت كارونا ريكي (‪)R‬‬
‫دست نخورده بماند‪.‬‬
‫سيستم‌هاي ديگر شفابخشي از جمله ريكي سيكيم‪ ،‬ريكي تبتي و بخصوص ريكي اوسويي‪ ،‬در گذر زمان تغييرات‬
‫اساسي كرده‌اند‪ .‬اين تغييرات‪ ،‬عمدي يا اتفاقي‪ ،‬توسط كساني كه به روش‌هاي متعددي هر يك از اين سيستم‌ها را‬
‫آموزش مي‌دهند‪ ،‬ايجاد شده است و گرچه در بسياري موارد تغييرات ايجاد شده موجب دگرگوني قابل توجهي در‬
‫انرژي اوليه و ارزش سيستم شده است و گرچه در بسياري موارد تغيرات ايجاد شده موجب دگرگوني قابل توجهي در‬
‫انرژي اوليه و ارزش سيستم شده است‪ ،‬آنها با همان نام‌ها ادامه مي‌دهند‪ .‬در نتيجه‪ ،‬نامي كه براي سيستم‬
‫استفاده مي‌شود‪ ،‬به درستي ماهيت چيزي را كه تدريس مي‌شود مشخص نمي‌كند در حالي‌كه تصديق ارزش همه‬
‫كارورزان و مدارس ريكي‪ ،‬يكي از اصول اساسي‌مركز است‪ ،‬مركز معتقد هم هست كه حفاظت از تماميت سيستم‬
‫كارونا ريكي (‪ )R‬ارزشمند است‪ .‬در نتيجه‪ ،‬اندكي پس از ابداع و نام‌گذاري كارونا ريكي (‪ )R‬در سال ‪ ،1995‬مركز نام‬
‫«كارونا ريكي (‪ ») R‬را در دفتر عاليم تجارتي اياالت متحد ثبت كرد و اين عالمت تجارتي را در بسياري از كشورهاي ديگر‬
‫جهان گسترش داد‪ .‬ما اين قدم را براي حفظ اين نام برداشتيم تا هميشه نماينده همان سيستم آموزشي و همان‬
‫سيستم شفابخشي باشد‪ .‬بنابراين وقتي شما كارونا ريكي (‪ )R‬را تبليغ مي‌كنيد و آموزش مي‌دهيد‪ ،‬مردم تشخيص‬
‫مي‌دهند كه يك سيستم آموزشي ارزشمند و داراي كيفيت است‪.‬‬

‫‪Program Requirements‬‬ ‫شرايط برنامه‬


‫‪1‬ـ بايد آموزش استادي كارونا ريكي (‪ )R‬را از كسي‌كه در مركز ثبت‌شده است‌ دريافت كنيد‪.‬‬
‫‪2‬ـ اگر معلم مي‌شويد‪ ،‬حداقل نيازهاي آموزشي را كه در صفحه‌هاي بعد توضيح داده شده است به كار بريد‪.‬‬
‫‪3‬ـ قوانين اخالقي را كه در صفحه‌هاي بعد آمده است رعايت كنيد‪.‬‬
‫‪4‬ـ با پر كردن فرم ثبت نام و ارسال آن به مركز‪ ،‬در مركز ثبت مي‌شويد‪ ،‬بعد گواهينامه‌تان مهر و شماره ثبت در آن درج‬
‫مي‌شود‪.‬‬
‫‪5‬ـ اگر آموزش مي‌دهيد گواهينامه‌هايي را كه مركز به شاگردانتان مي‌دهد امضا كنيد‪ ،‬و براي هر شاگرد فرم‌هاي ثبت‬
‫شدن را به مركز بفرستيد‪ .‬با هر جزوه خريداري شده يك گواهينامه داده مي‌شود‪.‬‬
‫‪6‬ـ فرم‌هاي‌بازنگري كالس براي استفاده خود شماست‪ ،‬ولي در كالس‌هاي داراي مجوز مركز استفاده مي‌شود‪.‬‬
‫‪7‬ـ عالمت (‪ )R‬را كنار اسم كارونا ريكي (‪ )R‬در تمام تبليغات استفاده و اشاره كنيد كه كارونا ريكي (‪ )R‬يك عالمت‬
‫تجارتي ثبت شده مركز بين‌المللي آموزش ريكي است‪.‬‬
‫‪8‬ـ به كساني‌كه كارونا ريكي (‪ )R‬تدريس‌مي‌كنند و گواهينامه رسمي‌ندارند و شما با آنها در ارتباط هستيد‪ .‬اطالع‬
‫دهيد كه الزم است گواهينامه دريافت كنند‪ .‬هيچ‌وجه اضافي‌دريافت نمي‌شود و ما فعاالنه همه كساني را كه مايلند‬
‫كارونا ريكي (‪ )R‬را آموزش دهند حمايت مي‌كنيم‪.‬‬
‫‪Karuna Reiki ® Outsid the United States‬‬ ‫كارونا ريكي (‪ )R‬خارج اياالت متحد‬
‫ما در پيش از هجده كشور جهان نماينده كارونا ريكي (‪ )R‬داريم‪ .‬اگر خارج از آمريكا زندگي مي‌كنيد و آموزش كارونا‬
‫ريكي (‪ )R‬گرفته‌ايد‪ ،‬مي‌توانيد براي سفارش كتابچه راهنما‪ ،‬مدرك‪ ،‬مهر مركز‪ ،‬و ثبت شاگردانتان با يكي از اين‬
‫نماينده‌ها تماس بگيريد‪ .‬لطفا در صفحه اصلي وب سايت‪ ،‬به آدرس ‪ WWW rieki . org‬به اين قسمت مراجعه كنيد‪.‬‬
‫عالوه بر اين‪ ،‬كتابچه راهنماي كارونا ريكي (‪ )R‬به بسياري از زبانهاي ديگر ترجمه شده است‪ .‬اگر سوالي داريد لطفا با‬
‫ما تماس بگيريد‪.‬‬

‫‪Registered Versus Licensed‬‬ ‫ثبت شدن در مقايسه با مجوز داشتن‬


‫برنامه كارونا ريكي (‪ )R‬ثبت شده مركز برنامه‌اي است متفاوت از برنامه گرفتن مجوز ما اگر داريد كارونا ريكي (‪ )R‬را‬
‫آموزش مي‌بينيد نيازي به آموزش ديگر نيست‪ .‬اگر كالس استادي كارونا ريكي (‪ )R‬را مي‌گذرانيد‪ ،‬در پايان كالس قادر‬
‫به تدريس خواهيد بود‪ .‬برنامه گرفتن مجوز درگيري بيشتري دارد و به حداقل يك سال آموزش نياز دارد كه شامل‬
‫شركت در تمام كالس‌هاي مركز‪ ،‬دوره كردن آنها‪ ،‬تدريس در كالس‌ها همراه با يك مربي تاييد شده مركز و كارهاي ديگر‬
‫است‪ .‬اگر مايليد از برنامه مجوز گرفتن از مركز اطالعات بيشتري داشته باشيد‪ .‬لطفا از راهنماي برنامه مجوز ريكي كه‬
‫در قسمت برنامه آموزشي پيشرفته معلمي در سايت ‪ WWW reki . org‬هست‪ ،‬يك نسخه رايگان تهيه كنيد‪.‬‬

‫‪Minimum Teaching Requirements‬‬ ‫حداقل شرايط معلمي‬


‫‪1‬ـ همان سمبل‌هاي كارونا ريكي (‪ )R‬را كه مركز بين‌المللي آموزش ريكي آموزش مي‌دهد به كار بريد‪.‬‬
‫‪2‬ـ همان همسويي‌هاي كارونا ريكي (‪ )R‬را كه مركز بين‌المللي آموزش ريكي آموزش مي‌دهد به كار بريد‪ .‬همسويي‌ها‬
‫بايد حضوري انجام شوند‪ .‬همسويي از راه دور به منظور تشرف در برنامه كارونا ريكي (‪ )R‬نيست‪ .‬براي اطالعات‬
‫بيشتر‪ ،‬لطفا به بخش همسويي از راه دور در وب سايت ما رجوع كنيد‪.‬‬
‫‪3‬ـ كتابچه‌ (هاي) راهنماي كارونا ريكي (‪ )R‬ارائه شده توسط مركز را به عنوان كتابچه راهنماي كالس خود استفاده‬
‫كنيد و براي هر شاگرد يكي تهيه كنيد‪ .‬اين كتابچه‌ها را بايد از مركز با از يكي از نماينده‌هاي ما خريداري كنيد‪ .‬كپي از‬
‫آن مجاز نيست‪ .‬اين كتابچه‌ها وقتي به تعداد ‪ 5‬نسخه يا بيشتر خريداري شوند با تخفيف به مربيان ثبت شده فروخته‬
‫مي‌شوند‪.‬‬
‫‪4‬ـ عالمت تجارتي كارونا ريكي (‪ )R‬و اطالعات مربوط به ثبت شدن در مركز را براي شاگردان خود توضيح دهيد و‬
‫فرم‌هاي تكميل شده آنها را بگيريد‪.‬‬
‫‪5‬ـ گواهينامه‌هاي مركز را كه با كتابچه‌هاي راهنما همراه است به شاگردان خود بدهيد‪ .‬نام شاگرد‪ ،‬تاريخ و امضاي‬
‫خود را در آن بنويسيد‪ .‬وقتي مركز فرم ثبت نام كارونا ريكي (‪ )R‬شاگرد را دريافت كرد‪ ،‬مركز يا يكي از نمايندگان آن‬
‫شماره ثبت و مهر را براي هر شاگرد مي‌فرستد‪.‬‬
‫‪6‬ـ اين موضوع‌ها را تدريس كنيد‪:‬‬
‫الف‪ .‬تاريخچه كارونا ريكي (‪ )R‬را همان طور كه در كتابچه راهنما آمده است شرح دهيد‪.‬‬
‫ب‪ .‬نحوه رسم هر يك از سمبل‌ها را توضيح دهيد‪ .‬هر شاگرد بايد آنها را كامال به خاطر بسپارد‪.‬‬
‫پ‪ .‬چگونگي فعال كردن سمبل‌ها را شرح دهيد‪.‬‬
‫ت‪ .‬كاربردهاي هر سمبل را شرح دهيد‪.‬‬
‫ث‪ .‬همسويي مركز را براي هر سطحي كه تدريس مي‌شود‪ ،‬انجام دهيد‪.‬‬
‫ج‪ .‬زمان كافي براي تمرين هر سمبل به شاگردان بدهيد‪.‬‬
‫چ‪ .‬اگر كالس آموزش مرحله استادي است‪ ،‬هر همسويي را نمايش دهيد و زماني براي تمرين بگذاريد‪.‬‬
‫ح‪ .‬ذكر از نزديك و ذكر از دور نام سمبل‌ها را نمايش دهيد و تمرين كنيد‪.‬‬
‫‪7‬ـ حداقل زمان الزم براي هر كالس‪:‬‬
‫ـ كارورزي مرحله اول كارونا ‪ 5‬تا ‪ 7‬ساعت‬
‫ـ كارورزي مرحله دوم كارونا ‪ 5‬تا ‪ 7‬ساعت‬
‫ـ استادي مرحله اول كارونا ‪ 5‬تا ‪ 7‬ساعت‬
‫ـ استادي مرحله دوم كارونا ‪ 5‬تا ‪ 7‬ساعت‪ .‬توجه كنيد كه اكثرا مرحله اول و دوم كارونا با هم در يك كالس تدريس‬
‫مي‌شود‪.‬‬
‫ـ استادي كاروناي مرحله اول و دوم با آموزش كارورزي و معلمي ‪ 14‬تا ‪ 21‬ساعت و حداقل دو روز‪.‬‬
‫مي‌توانيد به اختيار خود زمان بيشتري براي هر كالس بگذاريد‪.‬‬
‫‪8‬ـ الزم است شاگرد قبل از هر كالس كارونا ريكي (‪ ،)R‬كالس پيشرفته ريكي (‪ )3A‬با استادي ريكي اوسويي را‬
‫گذرانده باشد‪ .‬اين شرط براي اطمينان از اين موضوع است كه شاگرد قبل از كالس كارونا ريكي (‪ )R‬سمبل استادي‬
‫اوسويي را به كار برده باشد‪.‬‬
‫‪9‬ـ الزم است شاگرد قبل از هر كالس كارونا ريكي (‪ )R‬مرحله پيشرفته ريكي (‪ )3A‬و يا مرحله استادي ريكي را حداقل‬
‫شش ماه تمرين كرده باشد‪.‬‬
‫‪10‬ـ آزمون كتبي از سمبل‌ها گرفته شود‪.‬‬
‫‪11‬ـ يك نسخه از فرم‌هاي ثبت نام را براي مركز يا يكي از نماينده‌هاي مركز بفرستيد‪.‬‬

‫‪Code - Of - Ethics‬‬ ‫قوانين اخالقي‬


‫‪1‬ـ موافقت با تالش براي بيان كامل اصول اوسويي‪ ،‬فلسفه و هدف‌هاي مركز‪.‬‬
‫‪ 2‬ـ احترام و ارزش قائل شدن براي استادان ريكي بدون در نظر گرفتن سلسله يا وابستگي تشكيالتي آنها خودداري از‬
‫بيان اظهارنظرهاي منفي درباره ديگر كارورزان و استادان ريكي‪.‬‬
‫‪ 3‬ـ تالش براي ايجاد هماهنگي و همكاري دوستانه بين تمام كارورزان و استادان ريكي صرف نظر از سلسله يا‬
‫وابستگي تشكيالتي آنها‪.‬‬
‫‪4‬ـ تشويق همه شاگردان به استفاده از راهنماي دروني‌شان براي تصميم در اين باره كه از چه كسي درمان ريكي و از‬
‫چه كسي آموزش ريكي بگيرند‪ ،‬با در نظر گرفتن اين امكان كه با بيشتر از يك معلم آموزش ببينند‪.‬‬
‫‪ 5‬ـ تشويق تمام شاگردان و مراجعان خود به بهترين كار ممكني كه براي انجام با برنامه ريكي به آن هدايت مي‌شوند‪.‬‬
‫‪ 6‬ـ همواره براي قدرتمند كردن شاگردان و مراجعان خود براي كار روي شفاي خودشان تالش كنيد و آنها را در رشد‬
‫شخصي و پيشرفت در تمرينهاي ريكي‌شان تشويق و حمايت كنيد‪.‬‬
‫‪ 7‬ـ همواره با شاگردان و مراجعان خود با احترام زياد رفتار كنيد‪ .‬هرگز با شاگردان و مراجعن خود وارد فعاليت‌هاي‬
‫غيرقانوني و غيراخالقي نشويد‪ .‬هرگز قسمت پايين بدن يا سينه‌هاي آنها را لمس نكنيد‪ ،‬هرگز نخواهيد لباس‌هايشان‬
‫را در آورند‪ ،‬هرگز اشاره‪ ،‬شوخي يا ارجاع سكسي نكنيد‪.‬‬
‫‪8‬ـ از استفاده از مواد مخدر يا مشروبات الكلي در مدت تمام فعاليت‌هاي شغلي خود جدا خودداري كنيد‪.‬‬
‫‪ 9‬ـ در تبليغ هميشه حقيقت را دنبال كنيد‪ .‬با رغبت و صراحت درباره سابقه كار تدريس خود‪ ،‬آنچه در يك جلسه ريكي‬
‫داده مي‌شود‪ ،‬هزينه دريافتي و زمان جلسه ريكي و كالس‪ ،‬براي هر كه قرار است شاگر شما شود توضيح دهيد‪.‬‬
‫‪10‬ـ هرگز در كالس‌هايتان از مطالب شخصي چاپ شده ديگران‪ ،‬بدون اجازه آنها و منظور كردن حقوق‌شان استفاده‬
‫نكنيد‪.‬‬
‫‪11‬ـ براي باال بردن صالحيت حرفه‌اي‪ ،‬آموزش‪ ،‬تجربه و مهارت‌هايتان هميشه پذيرا باشيد‪.‬‬
‫‪12‬ـ براي شفاي خود فعاالنه تالش كنيد تا در هر كاري كه انجام مي‌دهيد جوهر ريكي به تمامي حضور داشته باشد و‬
‫ابراز شود‪.‬‬
‫‪13‬ـ مراجع را با ارزش ريكي كامال آشنا كنيد و توضيح دهيد كه بهبودي را تضمين نمي‌كند و جايگزين درمانهاي پزشكي‬
‫نيست‪.‬‬
‫‪14‬ـ اعالم كنيد كه ريكي همراه با شكل‌هاي ديگر درمان پزشكي و روان پزشكي عمل مي‌كند‪ .‬اگر مراجع مشكل‬
‫پزشكي يا روان پزشكي دارد‪ ‌،‬توصيه كنيد عالوه بر دريافت درمانهاي ريكي به متخصص مراجعه كند‪ ‌،‬البته اگر تا آن‬
‫زمان مراجعه نكرده است‪.‬‬
‫‪ 15‬ـ هرگز تشخيص پزشكي يا روان پزشكي ندهيد يا دارو تجويز نكنيد‪ .‬هرگز تغيير ميزان‪ ،‬قطع يا تغيير داروي تجويز‬
‫شده از سوي متخصص را به مراجع توصيه نكنيد و در درماني كه متخصص براي او انجام مي‌دهد دخالت نكنيد‪.‬‬
‫‪Karuna Reiki ® Registration Form‬‬ ‫فرم ثبت نام كارونا ريكي (‪)R‬‬
‫اگر مايليد كارونا ريكي (‪ )R‬تدريس و يا درمان با كارونا ريكي (‪ )R‬را تبليغ كنيد‪ ‌،‬لطفا اين فرم را بخوانيد و امضا كنيد و آن‬
‫را براي ما به آدرس‪ ،‬يا پست الكترونيكي زير بفرستيد‪.‬‬
‫‪The International Center for Reiki Training‬‬
‫‪Hilltop St. # 28, Southfield, MI 48034 21421‬‬
‫‪Ph. 800 – 332 – 8112 , 248 – 948 – 8112 , Fax 248 – 948 – 9534‬‬
‫‪Web www. reiki . org , Email cener areiki . org‬‬
‫يا به آدرس نماينده ما در كشروتان پست يا فكس كنيد‪ .‬كساني كه با يك معلم مجوزدار مركز كالس مي‌گيرند مي‌توانند‬
‫فرم را در كالس به معلم‌شان بدهند‪.‬‬
‫من مي‌دانم كارونا ريكي (‪ )R‬عالمت تجارتي ثبت شده مركز بين‌المللي آموزش ريكي است‪ .‬زماني كه من كارونا ريكي‬
‫(‪ )R‬را تدريس و ‪ /‬يا درمان كارونا ريكي (‪ )R‬را تبليغ مي‌كنم‪ ،‬قول مي‌دهم به اصول زير وفادار باشم‪:‬‬
‫‪1‬ـ آموزش استادي كارونا ريكي (‪ )R‬را از كسي كه ثبت شده مركز است گرفته باشم‪.‬‬
‫‪2‬ـ وقتي درس مي‌دهم كتابچه راهنما را از مركز خريداري كنم‪.‬‬
‫‪3‬ـ «حداقل شرايط تدريس كارونا ريكي (‪ ،)R‬را كه مركز تعيين كرده است رعايت كنم‪.‬‬
‫‪4‬ـ به قوانين اخالقي كارونا ريكي (‪ )R‬كه مركز شرح داده شده است پاي‌بند باشم‪.‬‬
‫‪5‬ـ شماره ثبت و مهر را پس از دريافت از مركز روي گواهينامه‌ام درج مي‌كنم‪ ،‬مگر اين كه قبال درج شده باشد‪.‬‬
‫‪6‬ـ اگر معلم كارونا شدم گواهينامه‌هاي تهيه شده توسط مركز را براي شاگردانم صادر كنم و براي هر يك از شاگردانم‬
‫فرم ثبت نام را به مركز بفرستم‪ .‬هر گواهينامه با يك كتابچه راهنماي خريداري شده همراه است‪.‬‬
‫‪7‬ـ وقتي تدريس مي‌كنم از هر يك از شاگردانم مي‌خواهم فرم ثبت نام را پر كند و آنها را براي مركز را براي شاگردانم‬
‫صادر كنم و براي هر يك از شاگردانم فرم ثبت نام را به مركز بفرستم‪ .‬هر گواهينامه با يك كتابچه راهنماي خريداري‬
‫شده همراه است‪.‬‬
‫‪7‬ـ وقتي تدريس مي‌كنم از هر يك از شاگردانم مي‌خواهم فرم ثبت نام را پر كند و آنها را براي مركز مي‌فرستم‪.‬‬
‫‪8‬ـ در تمام تبليغاتم سمبل (‪ )R‬را كنار نام كارونا ريكي (‪ )R‬به كار مي‌برم و تاكيد مي‌كنم كه كارونا ريكي (‪ )R‬عالمت‬
‫تجارتي ثبت شده مركز بين‌المللي آموزش ريكي است‪.‬‬
‫‪9‬ـ به همه كساني كه كارونا ريكي (‪ )R‬تدريس مي‌كنند و ثبت شده نيستند و من با آنها ارتباط دارم اطالع مي‌دهم كه‬
‫الزم است ثبت شوند‪.‬‬
‫‪10‬ـ مي‌دانم‌كه‌ازلحاظ‌حرفه‌اي‌شخص‌مستقلي‌هستم‌ومسئول‌هزينه‌هاوماليات‌هاو…خود هستم‪.‬‬
‫‪: Signature :‬‬ ‫‪Date‬‬ ‫تاريخ ‪:‬‬ ‫امضا ‪:‬‬
‫‪:Name‬‬ ‫نام و نام خانوادگي ‪:‬‬
‫(‪)Please print clearly‬‬ ‫(لطفا خوانا بنويسيد)‬
‫‪: Address‬‬ ‫آدرس ‪:‬‬
‫كشور‪:‬‬ ‫كد پستي و استان‪:‬‬ ‫شهر‪:‬‬
‫‪: City :‬‬ ‫‪State Zip Code :‬‬ ‫‪Country‬‬
‫‪:Telephone :‬‬ ‫‪Fax‬‬ ‫فكس‪:‬‬ ‫تلفن ‪:‬‬
‫‪: Email address‬‬ ‫آدرس پست الكترونيكي ‪:‬‬
‫‪: Teacher,s Name‬‬ ‫نام معلم ‪:‬‬
‫‪: Teacher,s Registration‬‬ ‫شماره ثبت معلم ‪:‬‬
‫‪Reiki Symbol Test‬‬ ‫آزمون سمبل ريكي‬
‫كارونا ريكي (‪ )R‬مرحله دوم كارورزي‬ ‫كارونا ريكي (‪ )R‬مرحله اول كارورزي‬ ‫آزمون سمبل براي‪:‬‬
‫)‪Symbol Test for (Circle‬‬ ‫‪Karuna Reiki ® Practitioner One‬‬ ‫‪Karuna Reiki® Practitioner Two‬‬
‫كارونا ريكي (‪ )R‬مرحله دوم استادي‬ ‫كارونا ريكي (‪ )R‬مرحله‌ اول استادي‬
‫‪Karuna Reiki® Master one‬‬ ‫‪Karuna Reiki® Master Two‬‬
‫‪:Teacher,s Name‬‬ ‫نام معلم‪:‬‬
‫‪:Teacher,s Registration Number‬‬ ‫شماره ثبت معلم‪:‬‬
‫‪:Class Date:‬‬ ‫‪Class Location‬‬ ‫محل كالس‪:‬‬ ‫تاريخ كالس‪:‬‬
‫لطفا نام خود را خوانا با حروف درشت و آن طور كه مي‌خواهيد در مدركتان ثبت شود بنويسيد‪.‬‬
‫‪:Please print your name in block letters the same way you would like it to appear on your certificate‬‬
‫)‪Student,s Name : (please Print‬‬ ‫نام شاگرد‪:‬‬
‫‪:Mailing Address‬‬ ‫آدرس پستي ‪:‬‬
‫كشور ‪:‬‬ ‫كد پستي ‪:‬‬ ‫استان ‪:‬‬ ‫شهر ‪:‬‬
‫‪: City :‬‬ ‫‪State :‬‬ ‫‪Zip :‬‬ ‫‪Country‬‬
‫‪# Student,s phone‬‬ ‫تلفن ‪:‬‬
‫‪: Email address if any‬‬ ‫پست الكترونيكي ‪:‬‬
‫لطفا سمبل‌ها را بدون نگاه كردن به كتابچه يا دفترتان پايين و يا پشت صفحه بكشيد و نامشان را بنويسيد‪ .‬نوشتن‬
‫شماره‌ها و پيكان‌ها الزم نيست‪.‬‬
‫‪Please draw symbols below and / or on the back, without looking at books or notes, and include the‬‬
‫‪names. The numbrs and arroes are not necessary.‬‬
‫بازنگري كالس كارونا ريكي (‪ )R‬ثبت شده ‪Registered Karuna Reiki ® Class Revieww‬‬
‫‪:Karuna Reiki® Level:‬‬ ‫‪Class Date‬‬ ‫تاريخ‪:‬‬ ‫مرحله كارونا ريكي (‪:)R‬‬
‫‪:Class Location :‬‬ ‫‪Teacher,s Name‬‬ ‫نام معلم‪:‬‬ ‫محل كالس‪:‬‬
‫‪:Teacher,s Registration No:‬‬ ‫‪Student,s Name‬‬ ‫نام شاگرد‪:‬‬ ‫شماره ثبت معلم‪:‬‬

‫خير‬ ‫آيا مي‌توانيم از پيشنهادهاي شما در تبليغ‌هايمان استفاده كنيم‪( .‬دوره يكي دايره بكشيد) بلي‬
‫)‪May we use your comments in our advertising? (Circle one‬‬ ‫‪Yes‬‬ ‫‪No‬‬
‫لطفا بر مبناي معيار ‪ 1‬تا ‪ 1( 5‬عدم رضايت و ‪ 5‬عالي) پرسش‌هاي زير را ارزشيابي كنيد‪:‬‬
‫‪On a scalc of 1 to 5, with 1 being unsatisfactory and 5 being excellent, please rate the following questions:‬‬
‫‪This workshop fulfilled my expectaions which were based on class descriptions provided by literature,‬‬
‫‪adverting or discussion with the teacher.‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬
‫اين كارگاه تمام انتظارهاي مرا‪ ،‬كه براساس تعريف‌هاي داده شده براي كالس در ســخنراني‪ ،‬تبليــغ‪ ،‬يــا گفتگــو بــا معلم‬
‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫داشتم برآورده كرده است‪:‬‬
‫‪:Comments‬‬ ‫توضيح‪:‬‬
‫‪The instructor was knowledgeable about the mateerial presented. 1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫مربي به مطالبي كه ارائه مي‌كرد كامال مسلط بود‪:‬‬
‫‪:Comments‬‬ ‫توضيح ‪:‬‬
‫‪The cless provided sufficient hands- on experience effectively , and lovigly.‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬
‫كالس امكان تمرين و تجربه كافي براي نحوه قرار دادن دست‌ها (روي بدن) را فراهم كرد‪:‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪:Comments‬‬ ‫توضيح ‪:‬‬
‫‪?How would you describe your experience you hea in this class‬‬
‫تجربه خود را در اين كالس براي يك دوست چگونه تعريف مي‌كنيد؟‬
‫‪?How would you describe your experince in this class‬‬
‫مثبت‌ترين تجربه‌اي كه در اين كالس داشتيد چه بود؟‬
‫‪?what improvements would uou recommend in the class or the teacher,s presentation‬‬
‫چه پيشنهادهاي اصالح براي كالس يا نحوه تدريس مربي داريد؟‬
‫‪Client Information Form‬‬ ‫فرم اطالعات مراجعه كننده‬
‫من مي‌دانم كه ريكي تكنيكي براي كاهش فشار رواني (استرس) و به دست آوردن آرامش است‪ .‬من تصديق مي‌كنم‬
‫كه درمانهايي كه انجام مي‌شوند فقط با هدف كمك به آرامش من و رهايي از فشار رواني است‪ .‬درمانگران ريكي‬
‫تشخيص پزشكي نمي‌دهند‪ ،‬درمان پزشكي و دارو تجويز نمي‌كنند‪ ،‬و در كار درمان يك پزشك متخصص مداخله‬
‫نمي‌كنند‪ .‬به من توصيه شده است كه براي هر بيماري جسمي يا رواني كه ممكن است داشته باشم‪ ،‬به يك پزشك‬
‫متخصص مراجعه كنم‪.‬‬
‫من همچنين مي‌دانم و اعتقاد دارم كه بدن توانايي شفاي خود را دارد و داشتن آرامش كامل براي اين منظور مفيد‬
‫است‪ .‬عدم تعادل‌هاي طوالني مدت در بدن گاهي به درمانهاي متعدد نياز دارد تا بدن بتواند به سطح آرامشي برسد‬
‫كه براي بازگرداندن تعادل به بدن الزم است‪ .‬من مي‌دانم و اعتقاد دارم كه «بهبود خود» مستلزم تعهد من است و اين‬
‫كه اگر قرار است تمام مزاياي درمان با ريكي را دريافت كنم بايد مايل به تغيير مثبت باشم‪.‬‬
‫من مسئوليتم را براي فرايند «بهبود خود» مي‌پذيرم‪ .‬من تشخيص مي‌دهم كه يك برنامه درمان‌با ريكي براي اين كه‬
‫موثر باشد بايد پيگيري‌شود‪ ،‬همان‌طور كه تجويز پزشك فقط زماني موثر خواهد بود كه طبق‌دستور اجرا شود‪.‬‬
‫امضاء‪ ……………………… :‬نام و نام خانوادگي‪…...……..………………… :‬ـ تاريخ‪………………… :‬‬
‫آدرس‪……...………………………………………………………………………………………… :‬‬
‫شهر‪ ……………… :‬استان‪ ……………… :‬كدپستي‪ ……………………… :‬تلفن‪………………… :‬‬
‫لطفا فهرست درمان و يا داروهايتان را در زير بنويسيد‪:‬‬
‫زمان شروع دارو يا درمان‬ ‫ميزان دارو يا نوبت‌هاي درمان‬ ‫دارو يا نوع درمان‬
‫…………‪……………………………………………………………………………………………..‬‬
‫…………‪……………………………………………………………………………………………..‬‬
‫…………‪……………………………………………………………………………………………..‬‬
‫…………‪……………………………………………………………………………………………..‬‬
‫توصيه‌ها و سابقه‪:‬‬
‫………………………………………………………………………………………………‪………..‬‬
‫………………………………………………………………………………………………‪………..‬‬
‫………………………………………………………………………………………………‪………..‬‬
‫………………………………………………………………………………………………‪………..‬‬
‫‪Reiki Treatment Documentation Form‬‬ ‫برگه اطالعاتي درمان با ريكي‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫تاريخ‪:‬‬ ‫نام و نام خانوادگي‪……………………………………………… :‬‬
‫زمان خاتمه‪……………………… :‬‬ ‫زمان شروع درمان‪……………………… :‬‬
‫نوع درمان‪( :‬زمان درمان را براي انواع درمانهايي كه به كار مي‌گيريد مشخص كنيد‪).‬‬
‫كارونا ريكي‬ ‫پاكسازي هاله‬ ‫همسويي شفا‬ ‫تمام بدن به روش اوسويي‪/‬تبتي‬
‫نكات درماني‪( :‬در صورت نياز در پشت صفحه بنويسيد‪ ).‬دليل مراجعه بيمار و محل‌هايي را كه انسداد و يا رهايي آن‬
‫احساس مي‌شود مشخص كنيد‪ .‬انسدادها را در بدن انرژي‪ ،‬فيزيكي‪ ،‬ذهني يا احساسي شناسايي كنيد‪ .‬آيا تغييري‬
‫در وضعيت بيمار‪ ،‬دستورهاي پزشكي يا مقدار دارو (دستور پزشك)‪ ،‬يا ديگر برنامه‌هاي درماني يا محيطي پديد آمده‬
‫است كه بايد به آنها توجه شود؟‬
‫…………………………………………………………………………………………………‪……..‬‬
‫…………………………………………………………………………………………………‪……..‬‬
‫…………………………………………………………………………………………………‪……..‬‬
‫…………………………………………………………………………………………………‪……..‬‬
‫تاريخ‪………………… :‬‬ ‫امضاي درمانگر‪……………………………………………… :‬‬
‫يادداشت‌هاي درمانهاي اضافي يا شكل‌هاي ديگر‪:‬‬
‫………………………………………………………………………………………………………‬
‫………………………………………………………………………………………………………‬
‫………………………………………………………………………………………………………‬

‫‪The International Center For Reike Training‬‬ ‫مركز بين المللي آموزش ريكي‬
‫مركز از سال ‪ 1991‬مشغول كار بوده است‪ .‬فلسفه و هدف ما در صفحه «‪ »3‬آورده شده است‪ .‬وب سايت ما ‪WWW.‬‬
‫‪ reiki. Org‬است و ‪ 350‬صفحه اطالعات در مورد ريكي كه شامل ‪ 140‬مقاله در مورد ريكي است‪ .‬وب سايت كارونا‬
‫‪ WWW. Karunareiki . org‬است‪ .‬يك مجله ريكي چاپي داريم و يك ‪ On – line Newsletter‬رايگان نيز ارائه كرده‌ايم‪ .‬ما‬
‫اينجا هستيم تا به جامعه ريكي خدمت كنيم‪.‬‬
‫‪Purchasing Karuna Manuals‬‬ ‫خريد كتابچه‌هاي راهنماي كارونا‬
‫كتابچه‌هاي‌راهنماي كارونا را براي تمام كالس‌ها مي‌توان بي‌واسطه از مركز يا از نمايندگان كاروناي ما در‬
‫كشورهاي‌ديگر خريداري كرد‪ .‬لطفا به فهرست نمايندگان كاروناي ما در وب سايت ‪ WWW. karunareiki. Org‬رجوع‬
‫كنيد‪.‬‬
‫هر يك ‪ 20‬دالر يا هر يك ‪ 14‬دالر براي سفارش ‪ 5‬نسخه يا بيشتر‪.‬‬ ‫استادي (مانند اين نسخه)‬ ‫‪RKAM‬‬
‫هر يك ‪ 15‬دالر يا هر يك ‪ 10‬دالر براي سفارش ‪ 5‬نسخه يا بيشتر‪.‬‬ ‫استادي (مانند اين نسخه)‬ ‫‪RKRM1‬‬
‫هر يك ‪ 15‬دالر يا هر يك ‪ 10‬دالر براي سفارش ‪ 5‬نسخه يا بيشتر‪.‬‬ ‫استادي (مانند اين نسخه)‬ ‫‪RKRM2‬‬
‫مرحله اول و دوم كارورزي كارونا هر يك ‪ 18‬دالر يا هر يك ‪ 15‬دالر‬ ‫‪ RKRM1&2‬استادي (مانند اين نسخه)‬
‫براي سفارش ‪ 5‬نسخه يا بيشتر‪.‬‬
‫اين قيمت‌ها شامل يك جلد كتابچه راهنما‪ ،‬مدرك و شماره ثبت است‪.‬‬
‫مي‌توانيد مستقيما از وب سايت يا پست‪ ،‬تلفن يا فكس به آدرس زير سفارش بدهيد‪.‬‬

‫‪The International Center for Reiki Training‬‬


‫‪Hilltop St. # 28, Southfield, MI 48034 21421‬‬
‫‪Ph. 800 – 332 – 8112 , 248 – 948 – 8112 , Fax 248 – 948 – 9534‬‬
‫‪Web www. reiki . org , Email cener areiki . org‬‬

You might also like