P. 1
التمثيلات والترابطات الرياضية

التمثيلات والترابطات الرياضية

|Views: 1,036|Likes:
منشور بواسطةMahmoud Naguib

More info:

Published by: Mahmoud Naguib on Jan 08, 2011
حقوق الطبع:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

02/22/2013

pdf

text

original

تليثمتلا ىلإ دنتست سيردت ةيجيتارتسإ مادختسا رثأ

يضايرلا ريكفتلا !ي"#تلا ى$% ةيضايرلا تا&'ارتلا
ر(ا)لا *"لا ة+$, -دل
ي.رخلا /امي$س 0' دي)س 0' 12ا% 3 2اد%إ
4ر5ا6لا دي)س 0' دم#7 3سي8رلا 9ر:ملا
;خ$ملا
دنتست سيردت ةيجيتارتسا مادختسا رثأ يصقت ىلإ ةساردلا تفده
ىدل يضايرلا ري!تلا" #يص$تلا ى%& ةيضايرلا 'ا()ارتلا" '*ي+,تلا ىلإ
- ./ ةساردلا ةني& ت01ت" 2ر3ا4لا 5صلا ة6%7 899 'ا6لا7 ./ ة6لا7 :
./ ت01ت ةي6يرجت ة&1,ج/ ;.يت&1,ج/ ىلإ .<,يسقت =ت" >ر3ا4لا 5صلا
- ?8 - ./ ت01ت ة()اض ة&1,ج/" > ة6لا7 : ?8 ./ د@Aتلا د4)" >ة6لا7 :
سيردت =ت >يضايرلا ري!تلا" #يص$تلا BيC ./ .يت&1ج,لا Dفات
ة&1,ج,لا" >ةيضايرلا 'ا()ارتلا" '*ي+,تلا مادختسا) ةي6يرجتلا ة&1,ج,لا
2ةيدي%قتلا ةقير(لا مادختسا) ة()اEلا
يف ا
F
را6تGا" ا
H
ي%يص$ت ا
F
را6تGا ةساردلا IJه يف BCا6لا مدختسا دK"
- ./ ي%يص$تلا را6تGLا M1
N
ت BيC 2يضايرلا ري!تلا O P10 ./ ة%Qسأ :
- " Rد4ت/ ./ رايتGLا S يضايرلا ري!تلا را6تGا M1
N
ت ا,ني) >ةيلاق/ ة%Qسأ :
- ./ 9T - ;يلاتلا 1$نلا ى%& URر!/ : 89 >Rد4ت/ ./ رايتGLا P10 ./ URر!/ :
- 8V WدX ./ د@Aتلا =ت" 2UريصK ة)اYإ Z%(تي [Jلا P1نلا ./ URر!/ :
.& 'ا6+لا ./ د@Aتلا =ت ا,@ >.ي,$,لا WدX \1%سأ مادختسا) .يرا6تGLا
]راG ./ ر3ا4لا 5صلا 'ا6لا7 ./ ةني& ى%& .يرا6تGLا ^ي6(ت ^ير7
_ا60"ر@ ا!لأ ةلRا4/ مادختسا) 'ا6+لا #/ا4/ \اسC =ث ./" ةساردلا ةني&
- ي%يص$تلا را6تGLا 'ا6ث #/ا4/ `%) BيC a2T?T 'ا6ث #/ا4/ `%) ا,ني) :
- يضايرلا ري!تلا را6تGا a2b8T 2:
'ا(س1ت,لا مادختسا) 'ا0اي6لا #ي%$ت =ت ةساردلا ة%Qسأ .& ة)اYcل"
- ' را6تGا" ةيراي4,لا 'افار$0Lا" ةي)اس$لا T-Test ةساردلا ت%X1ت دK" >:
;ةيلاتلا deاتنلا ىلإ
f - ى1تس/ دن& ةيeاصCإ ةلLR "g Wرف دY1ي α = 0.05 ي(س1ت/ .ي) :
ي%يص$تلا را6تGLا يف ة()اEلا" ةي6يرجتلا .يت&1,ج,لا 'ا6لا7 'اYرR
2سيردتلا ةيجيتارتسإ ىلإ Wر!لا اJه ىh4ي" >ةي6يرجتلا ة&1,ج,لا iلاصل
f - ى1تس/ دن& ةيeاصCإ ةلLR "g Wرف دY1ي α = 0.05 ي(س1ت/ .ي) :
يضايرلا ري!تلا را6تGا يف ة()اEلا" ةي6يرجتلا .يت&1,ج,لا 'ا6لا7 'اYرR
2سيردتلا ةيجيتارتسا ىلإ Wر!لا اJه ىh4ي" >ةي6يرجتلا ة&1,ج,لا iلاصل
ةيضايرلا 'ا()ارتلا" '*ي+,تلا مادختسا) ةساردلا تX"أ deاتنلا j1ض يف"
2'ايضايرلا سيردت يف
The Effect of Teaching Mathematics by A Strategy Based on
Mathematics Representations and Connections on Students'
Achievement and Their Mathematical Thinking
Researcher Adil Said Suleiman Al!"harusi
8
Supervisor Mohammed Said Al!#hafri
ABSTRACT
This study aimed at investigating the effect of a teaching strategy
based on mathematics representations and connections on grade 10
students' achievement and their mathematical thinking. The sample
consisted of (1! students from grade 10 and "as divided into t"o groups#
$n e%perimental group of (&1! students and a controlled group "hich also
consisted of (&1! students. The t"o groups "ere checked before the
e%periment to made sure that they "ere e'uivalent in terms of students'
achievement and their mathematical thinking. $fter that the e%perimental
group "as taught according to the suggested teaching strategy( and the
controlled group taught according to the traditional method.
)n order to measure the effect of the suggested teaching strategy on
the e%perimental group the researcher used t"o tests. *irst( an achievement
test that consisted of (+! multiple choices 'uestions and (,! open-end
'uestions. -econd( a mathematical thinking test that consisted of (1!
multiple choices 'uestions and (1.! short ans"ers 'uestions. /oth tests
"ere revie"ed and validated by a number of specialists. $ccording to the
$lpha-0ronbach measuring method the reliability coefficient of the
achievement test "as (0..&.! and the reliability coefficient of the
mathematical thinking test "as (0.11.!.
To ans"er the 2uestions of this study( the researcher analy3ed data
and used the follo"ing measures# means( standard deviations and T-Test.
This study reached the follo"ing conclusions#
4 There "as statistically significant different (α = 0.05! bet"een
the students means of scores in achievement test due to the teaching
strategy( favoring the students taught by teaching strategy based on
mathematics representations and connections.
4 There "as statistically significant different (α = 0.05! bet"een the
students means of scores in mathematical thinking test due to the teaching
strategy( favoring the students taught by teaching strategy based on
mathematics representations and connections.
)n the light of these conclusions( the study recommended that
teachers should emphasi3e the use of mathematics representations and
connections in their teaching of mathematics.
'ايضايرلا URا,ل =%4,لا #يلR
ر3ا4لا 5صلا
9
k"lا يساردلا #ص!لا
ةي0ا+لا UدC1لا
'ا,سج,لا" ةي%ي%$تلا ةسدن<لا
تا&'ارتلا تليثمتلا <=ض ي5
ةيضايرلا
يساردلا ما4لا 9aaTm9aab م
Mا,ي%س .) دي4س .) kRا& ;Rاد&إ
يX"رخلا
3 >يركلا >$)ملا ي?أ
ةسدن<لا UدC" سيردتل =%4,لا #يلR nدي .ي) oضأ Mأ ي0د4سي
#ص!%ل 'ايضايرلا ررق/ ./ ةي0ا+لا UدC1لا يه" 'ا,سج,لا" ةي%ي%$تلا
ةيجيتارتسإ ^ف" #يلدلا اJه Rاد&إ =ت دK" 2ر3ا4لا 5ص%ل k"lا يساردلا
ةي,هأ 'jاY دK" >ةيضايرلا 'ا()ارتلا" '*ي+,تلا ىلإ دنتست سيردت
ةيضايرلا '*p,لا #$ل .يتاRأ ا,<01@ يف ةيضايرلا 'ا()ارتلا" '*ي+,تلا
ةسارR يف q/ادختسا =ت #يلدلا اJه Mأ ا,@ > ة6%(لا دن& ري!تلا ةي,نت"
Mا1ن4) تليثمتلا ىلإ دنتست سيردت ةيجيتارتسإ مادختسا رثأ @
-دل يضايرلا ريكفتلا !ي"#تلا ى$% ةيضايرلا تا&'ارتلا
@ر(ا)لا *"لا ة+$, ; ىلإ تفده يتلا"
1 ( '*ي+,تلا ىلإ دنتست سيردت ةيجيتارتسإ مادختسا رثأ ةفر4/
2ر3ا4لا 5صلا ة6%7 #يص$ت ى%& ةيضايرلا 'ا()ارتلا"
2 ( '*ي+,تلا ىلإ دنتست سيردت ةيجيتارتسإ مادختسا رثأ ةفر4/
2ر3ا4لا 5صلا ة6%(ل يضايرلا ري!تلا ى%& ةيضايرلا 'ا()ارتلا"
r
; ي%ي ا/ ى%& #يلدلا [1ت$ي"
1 ( 'ا()ارتلا" '*ي+,تلا ىلإ دنتست سيردت ةيجيتارتسإ 'ا1(G
2 ةيضايرلا
2 ( 2=%4,%ل 'ا<يY1ت" 'اRا3رإ
3 ( 'ا,سج,لا" ةي%ي%$تلا ةسدن<لا UدC" s"ردل ي%يص!ت tر3
'ا()ارتلا" '*ي+,تلا ىلإ دنتست سيردت ةيجيتارتسإ مادختسا)
2.يرا,تلا u4)" > ةيضايرلا
تليثمتلا ىلإ دنتست سيردت ةيجيتارتسإ تا=&?
Aدي)سB ةيضايرلا تا&'ارتلا CDDE 3F
1 ( 3>يدGتلا ة$Hر7
=%4,لا ي&اري Mأ ى%& ة6%(لا ى%& ا<ضر&" ةيضاير ة%p/ رايتGا =تي
ديد$ت ة6%(لا ./ =%4,لا Z%(ي =ث >اهرايتGا دن& ةيضايرلا ة%p,لا veاصG
2\1%(,لا" 'اي(4,لا
2 ( 3!#$ل IJ=مK 07 رثLM !.=تلا تليثمتلا ة$Hر7
#ي+,ت ./ ر+@A) ة%p,لا 'اي(4/ #ي+,ت ة6%(لا ./ =%4,لا Z%(ي
tر() م1قي =ث >:يسدنه >[ر6Y >ي0اي) >يل"دY-M1ي دK >يضاير
./ ر+@أ ىلإ ا1%X1تي يل ة6%(لا ري!ت ري+تست ة%Qسlا ./ ة&1,ج/
.ي) w)رلا مادختسا تK1لا س!0 يف oجpي" >#$%ل يضاير ]g1,0
2\1%(,لا" 'اي(4,لا
3 ( 3!#لا Nيفنت ة$Hر7
ةيضايرلا ]gا,نلا مادختسا) #$لا 'ا1(G Jي!نت ة6%(لا ./ =%4,لا Z%(ي
2ا<يلإ ا1%X1ت يتلا
4 ( >يم)ت أ م=Oف7 ىلإ !.=تلا P7 !#لا ريسفت ة$Hر7
3يضاير
./ ة&1,ج/ qY1ي =ث >#$%ل ريس!ت jا(&إ ة6%(لا ./ =%4,لا Z%(ي
5ير4تل x*ختسا يه ة$ي$صلا 'ا)اYyا M1ت Bي$) ة6%(%ل ة%Qسlا
S
ةيh/رلا" ةيz!%لا ة{ايصلا ىلإ #X1تلا "أ qصeاصG "أ يضايرلا م1<!,لا
2يضايرلا =ي,4ت%ل
5 ( 3ةيضاير تا&'ارت !م% ة$Hر7
;ىلإ =سقنت"
| ;ةXاخلا qتLا$) =ي,4تلا "أ qXا1خ) م1<!,لا w)ر
د&است يتلا ة%Qسlا ./ ة&1,ج,ل =%4,لا qيY1ت k*G ./ }لg =تي"
2}لg ى%& ة6%(لا
| "أ =يها!/ x*ختسL w)ار@ =ي,4تلا "أ م1<!,لا مادختسا
;ىرGأ ةيضاير 'ا,ي,4ت
URد4ت,لا '*ي+,تلا #/Aتل ة6%(لا ما/أ ةXر!لا =%4,لا iيتي انه"
"أ =ي,4تلا "أ م1<!,%ل
2 ىرGأ ةيضاير 'ا,ي,4ت" =يها!/ ]اتنتسL }لg" ~ةيضايرلا ة%p,لا
6 ( 3>ي=Gتلا Qي+&تلا ة$Hر7
=يها!,%ل ا
F
,ي1قت" ا
F
قي6(ت ة&1نت/ '*p/ ة6%(لا ى%& =%4,لا •ر4ي
2sردلا ./ ةص%ختس,لا ةيضايرلا رافlا" 'ا,ي,4تلا"
3>$)م$ل تاOيR=ت تا2ا(رإ
ةي%ي%$تلا ةسدن<لا UدC" ة6%(لا سيردت ./ U1Yر,لا €ادهlا ^يق$تل
'ا()ارتلا" '*ي+,تلا ىلإ دنتست سيردت ةيجيتارتسا مادختسا) 'ا,سج,لا"
; ةيلاتلا •اقنلا Uا&ار/ ي‚6ني ةيضايرلا
8 2 2ة6%(%ل sردلا €ادهأ iيض1ت
9 2 2sردلا Jي!نتل ة/ƒ*لا ةي,ي%4تلا Rا1,لا Rاد&إ
r 2 x*ختسا" '*p,لا #C Jي!نتل يفالا تK1لا ة6%(لا jا(&إ
2Uديدجلا =ي/ا4تلا" =يها!,لا
S 2 5Kا1/ يف I1,%4ت ا/ ^ي6(ت ى%& =<تد&اس/" ة6%(لا =ي1قت
2UديدY
V 2 2Zلا(لا h/ر ;• > =%4,%ل h/ر ;م
V
B 1Mا Sردلا T F;"H
 ; k"lا sردلا oيضا1/
8 2 =يقتس,لا #ي/ -lope of 5ine 2
9 2 ةيسأرلا" ةيقفlا 'ا,يقتس,لا #ي/ -lope of 6ori3ontal and
7ertical 5ines 2
r 2 =يقتس,لا wخلا ةلRا4/2 8'uation of a 5ine 2
S 2 ةيسأرلا 'ا,يقتس,لا" Uد/ا4ت,لا 'ا,يقتس,لا 9erpendicular 5ines
and 9arallel 5ines 2
 ;ةي@1%سلا €ادهlا
8 2 Wرف ىلإ :يسأرلا ري‚تلا -'اRاصلا Wرف ة6س0 Zلا(لا dتنتسي Mأ
.ي4/ =يقتس/ ى%& Mا4قت .يت(ق0 [l :يقفlا ري‚تلا -'انيسلا

F
$ي$X ا
F
Yاتنتسا :#ي,لا م1<!/ - ا
F
ت)اث را
F
دق/ ["است
9 2 .يت(ق0 ةي/1%4,) : م1سر/ - م1%4/ =يقتس/ #ي/ Zلا(لا Zس$ي Mأ
2ة/ات ةKد) qي%&
r 2 .ي) ./ ةيسأرلا 'ايقتس,لا " ةيقفlا 'ا,يقتس,لا Zلا(لا Rد$ي Mأ
2ة/ات ةKد) 'ا,يقتس/ ة&1,ج/
S 2 ةيسأرلا 'ا,يقتس,لا #ي/ Zلا(لا dتنتسي Mأ 'ا,يقتس,لا" ةيقفlا

F
$ي$X ا
F
Yاتنتسا
V 2 " #ي,لا ةي/1%4,) =يقتس/ ةلRا4,ل ة/ا4لا Uر1صلا Zلا(لا dتنتسي Mأ
s- ة(ق0
8
x>
8
qيلإ ي,تنت : ا
F
$ي$X ا
F
Yاتنتسا 2
? 2 ةي/1%4,) =يقتس/ wG ةلRا4,ل ة/ا4لا Uر1صلا Zلا(لا dتنتسي Mأ
'اRاصلا ر1$/ ./ q4(ق/ " #ي,لا ا
F
$ي$X ا
F
Yاتنتسا 2
T 2 ر1$/ ./ q4(ق/ " #ي,لا ةي/1%4,) =يقتس/ ةلRا4/ Zلا(لا .ي4ي Mأ
2 'اRاصلا :Zلاسلا "أ ZY1,لا 'اRاصلا ر1$/ - ة/ات ةKد) 2
?
b 2 Uر1صلا ى%& =يقتس/ wG ةلRا4,ل =يقتس/ #ي/ Zلا(لا .ي4ي Mأ
 „Y … x \ … s ة/ات ةKد)
O 2 #ي,لا " ةيƒا1ت,لا 'ا,يقتس,لا .ي) ةK*4لا Zلا(لا dتنتسي Mأ
ا
F
$ي$X ا
F
Yاتنتسا 2
8a 2 " Uد/ا4ت,لا 'ا,يقتس,لا .ي) ةK*4لا Zلا(لا dتنتسي Mأ
#ي,لا ا
F
$ي$X ا
F
Yاتنتسا 2
88 2 'ا&1ض1/ ى%& ةيتايC 'اقي6(ت" #eاس/ Zلا(لا #$ي Mأ
k"lا sردلا ة/ات ةKد) 2
U V 3 >يدGتلا ة$Hر7 W
3 ةيضايرلا ة$ك:ملا
Xلسلا 07 Y$, تايرZ ةي[ \رض 4Nلا =K=R را"%إ رثإ ى$%
ة$Rا% ةي#. ةي8اN] /^7 1اسرإ يKام)لا يKا&$سلا 4=جلا
د)+ت ةيرGل ةيHرملا' ED_D 1ا`Kaا ة&GK PGت را&ملا 0% رت7
bافترا ى$% EDD ةيHرملا c)$Zd5 Aرا&ملا e&س 0% رت7
bافترا 1د)م' !8ا7 !ك:' E ة5اس7 c)&Z ىتH ةيKاث !كل رت7
ةيG5أ fDD Fbافتر[ا سفK ى$%BيG5أ !ك:' ترا, >ث A رت7
ة%رس' Eg ةيHرملا hZر6تست 4Nلا cZ=لا >ك5i ةيKاث !كل رت7
j ةيرGلا k=5 1ا`Kaا ة&GK ىلإ 1=.=$ل
† ة%p,لا يف \1%(,لا" 'اي(4,لا ديد$ت ة6%(لا ./ =%4,لا Z%(ي ;م
;• ;'اي(4,لا
‡ ةيC"ر,لا Pا!ترا kد4/ S ˆmم
‡ ةيC"ر,لا ا<ت4(K يتلا ةيقفlا ةفاس,لا raa م
‡را(,لا i(س .& ةيرقلا W1ف kاh0yا ة(ق0 Pا!ترا Saa رت/
‡ را(,لا" ةيرقلا .ي) ةفاس,لا Saba رت/
‡ ةيC"ر,لا ة&رس SV ةي0اث m رت/
; \1%(,لا
† ةيرقلا يف kاh0yا ة(ق0 ىلإ k1X1%ل مƒ*لا تK1لا ديد$ت
U C W !#$ل IJ=مK 07 رثLM !.=تلا تليثمتلا ة$Hر7
U f W !#لا Nيفنت ة$Hر7 3
; ة%Qسlا ./ ةيلاتلا ة&1,ج,لا ة6%(%ل =%4,لا qY1ي
T
 † ا
F
يل"دY *
F
ي+,ت ة%p,لا #ي+,ت .,ي 5ي@ iض" ;م
;يل"دجلا #ي+,تلا ;L
F

k*G ./ }لg" .يت%Cر/ ى%& ة%p,لا #ي+,ت ىلإ ة6%(لا =%4,لا د3ري
;}لg ى%& ةني4/ ا<ت)اYإ M1ت يتلا ة%Qسlا u4) tر7
 †ةيC"ر,لا Pا!ترا kد4/ ا/ ;م
 † اgا,ل" † q{1%) \1%(,لا Pا!ترLا ا/ ;م
2 Pا!ترLا" ./hلا #ي+,ت :أ
ةي0ا+لا) ./hلا a 8 9 r S 2222 †
Pا!ترLا
رت,لا)
a
S
b 89 8?
2222 Saa
 Pا!ترLا ت‚%) ىتC ةيC"ر,لا ا<ت4(K يتلا ةفاس,لا ا/ ;م Saa
†رت/
 † اgا,ل" † ا<{1%) \1%(,لا ةيقفlا ةفاس,لا ا/ ;م
ةي0ا+لا) ./hلا a 8 9 r 2222 †
ةفاس,لا
رت,لا)
raa
raa
rSV rOa
2222 Sab
a
† kاh0yا ة(ق0 ىلإ ةيC"ر,لا k1X1ل مƒ*لا ./hلا ةفر4/ انن,ي 5ي@ ;م
Pا!ترLا" ./hلا .ي) w)رت ةK*4ل #X1ت0 يل"دجلا #ي+,تلا k*G ./ ;•
;يه" ةفاس,لا" ./hلا .ي)"
‡ Pا!ترLا S - 2222222222222222222222222222222222222222222222222222222 ./hلا ‰ 8 :
‡ ةفاس,لا SV … ./hلا ‰ raa - 222222222222222222222222222222222222222222222
9 :
./ - ./ 8 ; :
إ ‡ ./hلا l l 8aa ةي0اث
- ./ 9 ; :
‡ ‡ ‡ ./hلا bS ةي0اث
‡ ي%لا ./hلا 8aa … bS ‡ 8bS ‡ ةي0اث r " ^eاKR S ي0ا1ث
;[ر6جلا #ي+,تلا ;ا
F
ي0اث
 † ا
F
ير6Y *
F
ي+,ت ة%p,لا #ي+,ت .,ي 5ي@ iض" ;م
ةفاس,لا > P h/رلا) Pا!ترLا" > M h/رلا) ./hلا ./ #ل h/رنس ;•
2€ h/رلا)
†€ > M .ي)" P > M .يh/رلا w)رت يتلا ةK*4لا يه ا/ ;م
; Zلا(لا ./ oK1تي ;•
‡ P S - 222222222222222222222222222222222222222222222222222 M r :
‡ € SV - 222222222222222222222222222222222222222222222222 M S :
- ./ r ;:
‡ ‡ ‡ M 8aa ةي0اث
- ./ S ;:
‡ ‡ ‡ M bS ةي0اث
b
S
Pا!ترLا
S
Saa
SV
| ةفاس,لا
raa
SV
Saba |
raa
9V
P
S
Saa
SV

SV
Saba | raa
‡ ي%لا ./hلا 8aa … bS ‡ 8bS ‡ ةي0اث r " ^eاKR S ي0ا1ث
;ي0اي6لا #ي+,تلا ;ا
F
F
+لاث
 ;م † ا
F
ي0اي) *
F
ي+,ت ة%p,لا #ي+,ت .,ي 5ي@ iض"
sايق,) € > M .ي) ةK*4لا =سر0 ;ŠL"أ
† Zسان/ =سرلا
† ا
F
ي0اي) \1%(,لا Rاجيإ انن,ي 5ي@ ;م
Rد4لا #+,ت يتلا ة(قنلا ./ ;• Saba ى%&
ة,يقتس/ ة4(K =سر0 [Rاصلا ر1$,لا
=يقتس,لا o(قت" 'انيسلا ر1$,لا [ƒا1ت
ة(قنلا ./ wقس0 =ث > ] .تل" ة(ق0 يف
ينيسلا ر1$,لا ى%& ا
F
R1,& ]
[Jلا Rد4لا M1يف R يف q4(قيف
‡ ي0ا+لا ./hلا 1ه R #+,ي bS 2 ةي0اث
 †ي0ا+لا ./hلا Rاجيإ .,ي 5ي@ ;م
†Zسان/ =سرلا sايق,) P > M .ي) ةK*4لا =سر0 ;ا
F
ي0اث
Rد4لا #+,ت يتلا ة(قنلا ./ ;•
Saa =سر0 [Rاصلا ر1$,لا ى%&
'انيسلا ر1$,لا [ƒا1ت ة,يقتس/ ة4(K
> أ .تل" ة(ق0 يف =يقتس,لا o(قت"
ى%& ا
F
R1,& أ ة(قنلا ./ wقس0 =ث
\ يف q4(قيف ينيسلا ر1$,لا
1ه \ #+,ي [Jلا Rد4لا M1يف
‡ k"lا ./hلا 8aa 2ةي0اث
‡ ي%لا ./hلا bS … 8aa ‡ 8bS ‡ ةي0اث r " ^eاKR S ي0ا1ث
U E W أ م=Oف7 ىلإ !.=تلا P7 !#لا ريسفت ة$Hر7
يضاير >يم)ت 3
† ا,<يلإ ت%X1ت يتلا .يتK*4لا رس!ت اgا,) ;م
‡ P- ىل"lا ةK*4لا ;• S q‚%6ت يتلا Pا!ترLا w)رت ةK*& يه > :M
‡€- ةي0ا+لا ةK*4لا" >./hلا) ةيC"ر,لا SV …M raa w)رت ةK*& يه :
2./hلا) ةيC"ر,لا ا<4(قت يتلا ةيقفlا ةفاس,لا
يل"دY #ي+,ت يف € >M " P > M .يتK*4لا يل"دY d/R .,ي #ه ;م
†دCا"
=40 ;•
./hلا 8 9 r S 2222 8aa 8a8 8a9 2222 8bS
O
x
20 40 60 80
y
1000
2000
3000
4000
07`لا
يKا=ثلا'
ة5اسملا
رتملا'
I
R
Pا!ترLا
x
20 40 60 80 100
y
100
200
300
400
/hلا
.
أ
\
ةي0ا+لا)
Pا!ترLا
رت,لا)
S b 89 8?
2222 Saa Saa Saa 2222 Saa
ةفاس,لا
رت,لا)
| | | |
2222 raa rSV rOa 2222 Saba
ىلإ ا<&*Kإ ةz$ل ./ ةيC"ر,%ل Pا!ترLا" ./hلا .ي) ةK*4لا ا
F
0اي) #+/ ;م
†kاh0yا ة(قنل ا<ل1X"
† Uرeا(لا Pا!ترا kد4/ =@ ;م
; • S ˆmم
†Uرeا(لا Pا!ترا kد4/ #+,ي [Jلا =يقتس,لا 1ه ا/ ; م
k =يقتس,لا ;•
ى%& [Rاصلا يثادCLا =سKا" k =يقتس,لا ىلإ ي,تنت ة(ق0 [أ JG ;م
†‹C*ت اgا/ †ينيسلا يثادCLا
- ة(قنلا JGA0 ;• ?S > 9V? > : mn E mo p mq l S
- Sb > 8O9 > : mq _ mF E B ‡ S
‡ Uرeا(لا Pا!ترا kد4/ Mأ ‹C*0
Pا!ترا kد4/ Rاجيإ k"اC" k =يقتس,لا ى%& Mا4قت .يت(ق0 [أ JG ;م
†Uرeا(لا
- .يت(قنلا ;• ?S > 9V? - > : Sb > 8O9 :

‡ S
‡ Uرeا(لا Pا!ترا kد4/ Mأ اEيأ ‹C*0
.ييثادCyا .ي) Wر!لا " Uرeا(لا Pا!ترا kد4/ ى%& ^%(0 Mأ .,ي اgا/ ;م
† .يينيسلا .ييثادCyا .ي) Wر!لا " .ييRاصلا
; ة)اYyا M1ت Mأ oK1تي ;•
2:م- =يقتس,لا #ي/ ; Uرeا(لا Pا!ترا kد4/
8a
يقفlا يثادCLا
يثادCLا
يسأرلا
?S | Sb
9V? | 8O9
.يينيسلا .ييثادCyا .ي) Wر!لا
.ييRاصلا .ييثادCyا .ي) Wر!لا


23
23
46
46
69
69
92
92
115
115
138
138
161
161
184
184
207
207
40
40
80
80
120
120
160
160
200
200
240
240
280
280
320
320
360
360
400
400
440
440
/hلا
.
ا!ترLا
P


#3
- S :
V
‡ يسأرلا ري‚تلا ‡ .ييRاصلا .ييثادCyا .ي) Wر!لا =/ x ‡ x
9
Œ
x
8
‡ يقفlا ري‚تلا ‡ .يينيسلا .ييثادCyا .ي) Wر!لا =/ s ‡ s
9
Œ
s
8
† .يت(قن) ر,ي [Jلا =يقتس,لا #ي/ M10اK ر@Jي ./ ;م
ة)اYyا M1ت Mأ oK1تي ;•
‡ ‡ ‡ م
‡ ة4(K #@ #ي/ Mأ BيC .ير,تلا #C r
UدCا" ة/اقتسا ى%& .4قي „Y > \ > أ •اقنلا Mأ ; ]اتنتسLا
U g W ةيضاير تا&'ارت !م% ة$Hر7 3
ىرGأ =ي/ا4ت x*ختسL w)ار@ =ي,4تلا مادختسا ff
=يقتس,لا #ي/ دY"أ > =يقتس,لا #ي/ M10اK مادختسا) ;م  †
- Mات(قنلا ;• 8aa > Saa - > : 8bS > Saa :
‡ ‡ ‡ م a
=يقتس,لا ةK*& ا/ ;م  † ينيسلا ر1$,لا o/
.ييƒا1ت/ ;•
† dتنتست اgا/ ;م
ر1$,لا [ƒا1ي [Jلا =يقتس,لا #ي/ ة)اYyا M1ت Mأ oK1تي ;•
‡ ينيسلا a
†=يقتس,لا #ي/ M10اK مادختسا) ينيسلا ر1$,لا #ي/ ZسCا ;م
- Mات(قنلا JGA0 ?S > a - > : 89b > a :
‡ ‡ ‡ م a
88
ينيسلا ري‚تلا
[Rاصلا ري‚تلا
=/
s
=/
x
s
9
Œ
s
8
x
9
Œ
x
8
0يرمت
| -أ ;•اق0 ةث*ث انيدل اgإ 8 |> 8 -\ > : a > 9 -„Y > : 8 > V > :
اgا/" † ا<ني1ت .,ي ة,يقتس/ ة4(K #@ #ي/ دY"Aف
† dتنتست
8bS | 8aa
Saa |
Saa
bS
a
89b | ?S
a | a
?S
a
=يقتس,لا" ينيسلا ر1$,لا ./ #@ #ي/ .ي) ‹C*ت اgا/ ;م  †
† dتنتست اgا/"
Mأ ]اتنتسا" > Mاي"است/ ;•
يف .يي"است/ .ييƒا1ت/ .ي,يقتس/ #@
#ي,لا
† dتنتست اgا/" † [Rاصلا ر1$,لا #ي/ دY"أ ; م
- Mات(ق0 JGA0 ;• a > 9V? - > : a > Saa :
ةني4/ ري{ ة,يK ‡ ‡ م
Mأ dتنتسا Ml ةيسأرلا 'ا,يقتس,لا #ي/ .يي4ت .,ي L
‡ يقفlا ري‚تلا a
† ىرGأ ةقير() =يقتس,لا #ي/ M10اK ة)ات@ .,ي #ه ;م
ة)اYyا M1ت Mأ oK1تي" > =40 ;•
x-
9
x Œ
8
s - م ‡ :
9
s Œ
8
:
s- > :x > s- .يت(ق0 ت,%& gإ M10اقلا) •1
N
& ;م
8
x >
8
اgا/" † :
† dتنتست
x Œx-
8
s Œs - م ‡ :
8
:
#ي/ م > .يري‚ت/ x > s BيC =يقتس,لا wخلا ةلRا4/ M10اK اJه ر6ت4ي
> =يقتس,لا
s-
8
x >
8
2 =يقتس,لا ى%& oقت ة(ق0 :
89
a | a
Saa |
9V?
a
SS




1 2 3 4 5 – 1 – 2 – 3 – 4 – 5
1
2
3
4
5
6

1


2

0يرمت
'ا,يقتس,لا #ي/ دY"أ  >: >: †

Both tests were reviewed and validated by a number of specialists. standard deviations and T-Test. favoring the students taught by teaching strategy based on mathematics representations and connections. * There was statistically significant different (α = 0. This study reached the following conclusions: * There was statistically significant different (α = 0. In order to measure the effect of the suggested teaching strategy on the experimental group the researcher used two tests. the researcher analyzed data and used the following measures: means. First. To answer the Questions of this study.767) and the reliability coefficient of the mathematical thinking test was (0. The two groups were checked before the experiment to made sure that they were equivalent in terms of students' achievement and their mathematical thinking. After that the experimental group was taught according to the suggested teaching strategy.Supervisor: Mohammed Said Al-Ghafri ABSTRACT This study aimed at investigating the effect of a teaching strategy based on mathematics representations and connections on grade 10 students' achievement and their mathematical thinking.05) between the students means of scores in achievement test due to the teaching strategy. a mathematical thinking test that consisted of (12) multiple choices questions and (17) short answers questions. the study recommended that teachers should emphasize the use of mathematics representations and connections in their teaching of mathematics. In the light of these conclusions. According to the Alpha-Cronbach measuring method the reliability coefficient of the achievement test was (0. ‫دليل المعلم لمادة الرياضيات‬ ‫الصف العاشر‬ 2 .817).05) between the students means of scores in mathematical thinking test due to the teaching strategy. The sample consisted of (122) students from grade 10 and was divided into two groups: An experimental group of (61) students and a controlled group which also consisted of (61) students. and the controlled group taught according to the traditional method. favoring the students taught by teaching strategy based on mathematics representations and connections. Second. an achievement test that consisted of (9) multiple choices questions and (4) open-end questions.

You're Reading a Free Preview

تحميل
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->