‫تطبيقات االنترنت والودائط‬

‫المتعددة‬
‫مدخل للتعليم والتدريب عن بعد‬

‫إعداد‬

‫د‪ .‬حدين مصيلحي ديد أحمد‬
‫أدتاذ إدارة األعمال ونظم المعلومات المداعد‬

‫ذ‬
‫هذهذالندخةذجمانوةذوموزعةذعربذالنتذوالذجيوزذالندخذمنهاذاوذاالقتباسذاالذبالرجوعذإليذصاحبهاذواحلصولذ‬

‫ذ)‬

‫عليذإذنذكتابيذموقعذمنهذ(تلوفونذ‪0090004800990‬ذبرودذالكرتونيذ‪ husmos@yahoo.com‬ذ‬

‫الصفحة ‪1‬‬

‫ذ‬

‫بســـــــــــــــــــــم اللــــــــــــــّــــــــه الرمحـــــــــــــٰن الرحيـــــــــــــــم‬

‫ً ّ ً‬
‫{قم إوىً هداوً ربً إىل صزاط مستقٍم دٌىا قٍما مهة إبزاهٍم‬
‫ً‬

‫حىٍفا وما كان مه املشزكني ‪ 060‬قم إن صالتً ووسكً وحمٍاي ومماتً‬

‫هلل رب انعاملني ‪ 069‬ال شزٌك نه وبذنك أمزت وأوا أول‬
‫صهى‬

‫املسهمني ‪} 061‬‬

‫سورة األنعام‬

‫الصفحة ‪2‬‬

‫دكتورذ‪/‬ذحدنيذمصولحيذسودذأمحدذ‬
‫إستادذإدارةذاألعمالذونظمذاملعلوماتذاملداعدذ‬

‫ذ‬

‫عملذبكالذمنذ‪:‬ذ‬

‫ذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذكلوةذامللكذعبدذالعزوزذاحلربوةذ–ذالدعودوة‪.‬ذ‬
‫ذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذجامعةذامللكذسعودذ–ذالدعودوة‪.‬ذ‬
‫ذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذكلوةذاالقتصادذوالعلومذالدواسوةذ–ذجامعةذالقاهرة‪.‬ذ‬
‫ذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذكلوةذاالقتصادذونظمذاملعلوماتذ–ذذذجامعةذمصر‪.‬ذ‬
‫كماذمتذانتدابهذللتدروسذبكالذمنذذ‪:‬ذ‬
‫ذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذكلوةذالتجارةذ–ذجامعةذاإلسكندروة‪.‬ذ‬
‫ذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذكلوةذاإلدارةذ–ذأكادميوةذالداداتذللعلومذاإلداروة‪.‬ذ‬
‫ذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذكلوةذالرتبوةذ–ذجامعةذ‪6‬ذأكتوبر‪.‬ذ‬
‫ذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذكلوةذاإلدارةذ–ذاجلامعةذاحلدوثة‪.‬ذ‬
‫تلوفونذ‪:‬ذ‪0004800990‬‬

‫ذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذذمجهوروةذمصرذالعربوةذ‬

‫‪-----------------------------------------‬‬‫الصفحة ‪3‬‬

‫هقدهح الكراب‬
‫لقدددد فةدددا ح ًسدددن الْعدددا الور دددد ج (الدددٌال ال‪،‬دددْخل ال‪،‬دددْزج الثاتردددح‬
‫ّالورحسكحل الفيديْ …) زًّقا علي ًسن الو لْهداخ الو روددج علدي الحاعدثاخ تودا زتد‬
‫الوسرخدم تالحاعة اآللي ّشثكاخ الحاعة اآللي (ّهٌِا االًرسًد)ل ّعولد ذلد الدٌسن‬
‫علي ذحقيق الِدف هٌِا‪ .‬د يوكدي لٌدا فى ًرخيد اليدْم ًسدام يدرن ذشدييلَ تددّى ّددْ‬
‫ُرٍ ال ٌاصسل لرا فصدث ةدسّزج ِدن الورخ‪،،‬ديي ّالوسدرخدهيي دي ه داح الحاعدة‬
‫اآللي ًّسن الو لْهاخ للْعا الور د ج ةسّزج حرويح ال هفس هٌِال ّقد ذدن االعدر اًح‬
‫ي إعدا الكراب الحالي تث ض الف‪ْ،‬ح هي تحث كرْزاٍ قدهردَ ذحدد عٌدْاى "ذطدْيس‬
‫ًوْذج هقرسح إل ازج ًسن الْعا الور د ج عثس شثكاخ الحاعدة اآللدي" ذحدد إشدساف‬
‫فعدددراذل الددددكرْز هحودددد هحودددد الِدددا ل ز ددديل ال و يدددح الو‪،‬دددسيح لدددٌسن الو لْهددداخ‬
‫ّالحاعددثاخ ّاتعددراذ تقسددن الحاعددة اآللددي ًّسددن الو لْهدداخ ّاتعددراذ الدددكرْز ع د‬
‫الديي هحود اليزالي فعراذ الحاعة اآللي ًّسدن الو لْهداخ تاكا يويدح السدا اخل ّاذوٌدي‬
‫هي هللا عثحاًَ ّذ الي فى يٌفع تَ ال ويع‪.‬‬
‫‪ .‬حسيي ه‪،‬يلحي‬
‫‪HusMos@Yahoo.com‬‬

‫الصفحة ‪4‬‬

‫الف‪ ،‬اتّح‬

‫طبيعة نظم الوسائط المتعددة التفاعلية الرقمية‬

‫الصفحة ‪5‬‬

‫‪ 1-1‬مقدمة‪:‬‬

‫خبلل العقد األخري من القرن العشرين ظهررت مووةرة مرن ارياترريات الاوجولو رة ارياقدمرة‬
‫م رراالت نا ررو اريعاوم ررات اريرسبا ررة يا اس رربات اصل ررة س رراات االسص ررال ررت الب ان ررات نقاه ررا ةر ر‬
‫شرربوات ا اسررل اصي‪ .‬ح ررا اناقاررم ناررو اريعاومررات مررن اةاوانصررا ةاررر الررج يع ر الرسررومات‬
‫الب ان ة البسر اة إي اةاوانصرا ةارر اسرا دام الوسراا ارياعردنة الرع سعورت ةارر سوصر ت اريعاومرات‬
‫أشوال خماافة من خبلل سرراي سوامرت مووةرة مابايجرة مرن الاوجولو رات اري اافرة (الصروت الصرور‬
‫الف ررديو ا )‪ .‬قررد انررم صررسا الوسرراات الاوجولو ررة مافا سررة مجفصرراة‬
‫الثاياررة ارياحر ررة الررج‬
‫البدايررة‪ .‬إال أهنررا أصرربحم ماواماررة معررا الوقررم ا رراي خاصررة يعررد سوظ فهررا‬
‫يعضررها ةررن يعر‬
‫لااوجولو ا الرقو ة ‪.Digitalization‬‬
‫فالوسر رراا ارياعر رردنة ص ر ر الاوجولو ر ررا الر ررع تعر ررم ي ر ر مووةر ررة سوجولو ر ررات خماافر ررة معر ررا‬
‫(الص رروت الف ررديو االسص رراالت) ش رروت نا ررام سف رراةا شنو ررن اإلنس رران م ررن اس ررا دام ق رردرات‬
‫ا اسل اصي معاجلة الب انات أشواهلا اري اافة سواء انرم ةارر شروت نر صروت ف رديو‬
‫صررورة تايا ررة أ ص ررورة ماحر ررة‪ .‬س ررسب نا ررو اريعاوم ررات اريعاو رردة ةاررر الوس رراا ارياع رردنة يااب ق ررات‬
‫اريجاوة ( ناو سعا و رة سدريب رة) نارو ةررض اريعاومرات‬
‫خماافة قد سوون ناو سدريل لاعاما‬
‫أش رروال خمااف ررة ( نا ررو ل رردةو ازب رراا القر ررارات) نا ررو إنارة اإلنا رراج م ررن خ رربلل إموان ررات الاص ررو و‬
‫‪( CAD/CAM‬ناو صجدس ة) ناو اريساةدة ةار الا ا رسو اخلا من خبلل ةقد اريؤسبرات ير‬
‫أطررا ازبرراا القررار اريجاوررة ياسررا دام اريرؤسبرات الف ديويررة (ناررو اسصرراالت) ناررو سسررويق ة سسرراند‬
‫اريجاوررة ي رانة قرردراا الاجافس ر ة السرروا مررن خرربلل اإلةرربلن ةررن مجا ااررا ة ر شرربوة اإلن نررم‬
‫العاري ررة (ناررو الا ررارة اإللو ن ررة) ناررو إنارة ةوا ررات سرردفا األم روال مررن خرربلل ةوا ررات الب ر ةررن‬
‫طريررا اإلن نررم يالبااقررة االااوان ررة (ناررو مال ررة) أ غريصررا مررن الررجاو األخررر ‪ .‬ساااررل ساررن الررجاو‬
‫ي ررامل لاوسرراةدة إنارراج ساب قااررا الرراحوو ةر ررها‪ .‬مررن أن رواع صررسا ال ر امل ي ررامل العرررض‬
‫‪ Presentation Software‬ص الر امل الرع سروفر إموان رة رير تاويرات الااب را شروت ماساسرت قايرت‬
‫لاعررض يررامل إناراج الااب قرات ‪ Multimedia Production Software‬الرع سسروب ي موان رة ةورت سرنامن‬
‫لاان الوساا سو د أيضا يرامل الاأل ف ‪ Authoring Software‬الع سروفر إموان رة اسرا دام الااب قرات‬
‫الافاةا ة الري م قواةد الب انات اري اافة ‪.‬‬
‫الصفحة ‪6‬‬

‫ان ساوير سارن الرجاو البدايرة مقصرورا ةارر االسرا دام اريجفررن لورن ناررا ألذن رة نارو‬
‫االسصاالت ساور شبوة اإلن نم اسا دام ناو الوساا ارياعردنة مرن قبرت مسرا دم ماعردنين‬
‫أما ن خماافة مرن ح را اريوقر اجلتررا اريسراوظ الروظ ف ناخرت اريجاورة ( إنارة ةا را إنارة سرا‬
‫إنارة سجف سيررة) ظهرررت أذن ررة اريشررار ة ي انررات الوسرراا ارياعرردنة يالارراي حاو ررة سرردا هلا مررن خ ربلل‬
‫شرربوات ا اسررل اصي‪ .‬مررن صجررا ظهرررت ا ا ررة إب ظهررور شرربوات اات مواصررفات خاصررة شنوجهررا‬
‫الاعامررت مر ةجاصررر ناررو الوسرراا ارياعرردنة يوفرراءة ةال ررة‪ .‬مررن انررل ظخررر ظهرررت أذن ررة ررون ناررو‬
‫ساا ماعدنة لديها القدرة ةار الاعامت م شربوات ا اسرل اصي‪ .‬حر شنورن سردا ل سارن الرجاو‬
‫الررع ساسررو يور ح ررو ي انااررا ةر شرربوات ا اسررل يالسرررةة اريجاسرربة ظهرررت أسررال ل سقج ررة ررت‬
‫الب انررات ‪ ( Data Compression‬سقا ر ح وهررا )‪ .‬إال انرريف مقايررت الررن ساعرررض يع ر الب انررات إب‬
‫ونارا يعرد ةوا رات‬
‫الفقد الن مقارنة يالب انرات األصرا ة فالصرورة ةارر سرب ت اريثرال قرد سرج ف‬
‫تاها الرن مقارنرة ي جهرا ير الصرورة األصرا ة ( قبرت الضرت ) ‪ .‬أيضرا ظهررت أذن رة إموان رة نارو‬
‫الوسرراا ارياعرردنة مررن خماطبررة ناررو أخرررظ إموان ررة سشررت ت ساررن الررجاو ةاررر شرربوات حاسررل اصي‬
‫خماافة من ح ا ي بة اريجصة الاصو و ة ‪ Platform‬يالااي قدراا ةار ربق ا سوافا أ إموان رة سرداخت‬
‫ص وررت الشرربوة ةا هررا‪ .‬سرراصو سروافر خرردمات‬
‫سشررتا ها ‪ Interoprtpality‬يررد ن أن يررؤتر االخررابل‬
‫ناو الوساا ارياعدنة اريجقولة ة شربوات ا اسرل اصي إموان رة الوصرول العراري إي مسراونةااا‬
‫أ قواةرد ي اناارا الضر وة أررا أنظ إب ا رد مرن السرفر إب أمررا ن سوا ردصا اريرانظ إساحرة خرواص "‬
‫الاوا د ةن يعد ‪ " Telepresence‬العوت اريش ك ‪ Shared Work‬ةن االسصاالت الش ص ة من خربلل‬
‫الرجاو ارياحر رة ‪ Mobile System‬ارياقدمرة‪ .‬ياوقر يرأن يورون خلردمات الوسراا ارياعردنة الافاةا رة أترار‬
‫ةار أدناط اجملاو وت ياريقة وصرية اريساقبت‪.‬‬
‫ياارا الفصرت ا راي إب طب عرة نارو معاومرات الوسراا ارياعردنة الافاةا رة يرسلن يهرد‬
‫إب رسررو صررورة سو ر ح يف ريفهرروم ناررو اريعاومررات اريعاورردة ةاررر الوسرراا ارياعرردنة الاعررر ةاررر ررت‬
‫ةجصر من ةجاصر ناو الوساا ارياعدنة ف ة الاوامت ي صسا العجاصر شوت ناام خاص هبرا‪.‬‬
‫وررا يقرردم صررسا الفصررت مرردخبل لافصررت الارراي لااعررر ةاررر الب بررة األساس ر ة لجقررت ساررن الررجاو ة ر‬
‫شبوات ا اسل اصي‪.‬‬
‫الصفحة ‪7‬‬

‫‪ 2-1‬مفهوم نظم الوسائط المتعددة التفاعلية الرقمية‪:‬‬

‫سع ررون ررس ر الجو ررواج الاف رراةار ‪ Interactive‬ال ررسظ سبثا رريف نا ررو الوس رراا ارياع رردنة إب فو رررة ال ررج‬
‫ارياشررعل أ الفررااا ‪ Hypertext‬الررع اياورصررا س ررد ن اسررون ‪ Det Nelson‬ةررام ‪ 0961‬إطررار مشررر ةيف‬
‫الشهري ياسو اندا ‪ Xandadu‬ح ا ةر الج ارياشعل ةار انيف أساوب الوااية التري اريااايعة‪.‬‬
‫ح شنون فهو مبدأ الج ارياشعل رنل الاأمت أ ال دنواج الج الاقا دظ أ ما يسو يالج‬
‫اخلا ‪ Linear Text‬السظ يجابا ةار سرس ل الجصوص الوال الصحف اجملبلت‪ .‬فوثت صسا‬
‫الجصوص مصووة لاقرأ يشوت ماساست ‪ Sequential‬وااة احدة ماصاة من البداية إب الجهاية أما‬
‫الج ارياشعل ف األف من مووةة برية من الجصوص اريساقاة ةن يعضها البع شنثت ت مجها‬
‫ةقدة أ تور ‪ Node‬ون شبوة الج ارياشعل‪ .‬شنون لوت من صسا احملا ر أن رباوظ ةار يق‬
‫سو الج ارياشعل ة صبلت سشعب يف‬
‫ساخجة ‪ Hot_Spot‬رب ت القارئ إب غريصا من احملا ر‬
‫‪ .Hyperlinks‬سوون صسا الوصبلت ةانة اات طب عة نالل ة ح ا رب ت القارئ إب نصوص يوون‬
‫تاواصا ةار صاة يالواوة أ العبارة الع سبثت البقعة الساخجة الج األ ل‪ .‬يالااي فان الج‬
‫ارياشعل صو أساوب لعرض اريعرفة الجص ة يارا غري خا ة يشوت يجاظر الاريقة الع يفور هبا‬
‫اريسا دم‪ .‬مت اسا دام الصوت الصورة لقاات الف ديو م الج ارياشعل يسلن ظهرت‬
‫الوساا ارياشايوة أ اري اااة أ الفااقة ‪ Hypermedia‬قد انم البداية ا ق ق ة لاوساا ارياشايوة‬
‫أ اري اااة ةام ‪ 0986‬م ظهور ناام اهلاي ارن ‪ HyperCard‬اسبات أيت الش ص ة أناة سأل ف‬
‫زبدم صسا الب بة‪.‬‬
‫يسا دم البع مصااب ناو الوساا ارياشايوة ‪ Hypermedia Systems‬أ ما يااا ةا ة‬
‫ناو الوساات الفااقة وران لجاو الوساا ارياعدنة الافاةا ة ‪ Multimedia Interactive Systems‬الن‬
‫نارا لااشاييف الوبري ف وا ي جها ح ا أن بل مجهوا يعاود ةار أن يقوم اريسا دم ياشت ت الجاام‬
‫صسا الجاام‪ .‬وا صرح يسلن سوماس ريفس ‪homas‬‬
‫تا لة ساب مسارا لاوصول إب معاومة ما‬
‫‪ C. Reeves‬ياةابار أن بل مجهوا ير ن ةار الاصو و الفريد لوا هة الافاةت اخلاصة ياريسا دم‬
‫من هة أخرظ ال ن ةار الدافع ة اخل ة الع شناوها اريسا دم ‪ .‬وا يرظ س د مصاف أيو‬
‫السعون أن ناو الوساا اري اااة ص قدرة الجاام ةار الدمل الاوامت ي الب انات من نوع الج‬
‫الصور الب ان ة الف ديو الصوت فه أناوة نصوص سشايو ة (الج الفااا) ‪ Hypertext‬م إموان ة‬
‫الصفحة ‪8‬‬

‫الاعامت م ي انات من ساا خماافة‪ .‬إال أن البع اصخر يع ض ةار ون ناو الوساا ارياعدنة‬
‫ص نفسها الوساا اري اااة ألن من شر ط سوظ ف الوساا ارياعدنة إن سوون نشاة‬
‫مال سوجولو ا الاعا و ي ناو الوساا ارياعدنة ناو الوساا‬
‫ماواماة شن ن أحد الباحث‬
‫ون الوساا ارياعدنة سشري إب الاجوع الوساا اريسا دمة ح ا يقوم اريسا دم‬
‫اري اااة‬
‫ياسا دام س اة أ أ ثر مراة ا الانامن اسا دام سان الوساا ي جوا الوساا اري اااة ل سم‬
‫ذبو لاوساات يت سقوم ةار إتراء سعو ا اريعاومات ارياضوجة يرنامل ما سقدشنها إطار‬
‫ماوامت فعال مؤ د الن ةار ربوو اريسا دم سفاةايف م الجاام‪ .‬شنون صسا الافاةت اريسا دم‬
‫من ربديد اريسارات الارا الع سابعها و ة اريعاومات الع سس عها الاحوو سرةة فهويف‬
‫لاوعاومات وا أن الوساا اري اااة لديها القدرة ةار سجا ل معاجلة اريعاومات اات الصاة‬
‫ياريو وع يسرةة من خبلل سقج ات خاصة يالوصبلت ياو سجا و اريعاومات ناخت الوساا اري اااة‬
‫شوت شبوة الع سجاو اريعاومات يشوت مشاييف لارا معاجلاها العقت البشرظ ي جوا سافا‬
‫ناو الوساا ارياعدنة الوساا اري اااة أهنوا سشاوبلن ةار مووةة من الوساا الع من شأهنا‬
‫أن سثري اصاوام اريسا دم ‪.‬‬
‫فجاو الوساا ارياعردنة صر ةوا رة نمرل لعجاصرر الصروت الرسرومات الف رديو ناخرت نارام‬
‫مررا هبررد ربق ررا أصرردا صررسا الجاررام سصرربب صررسا الررجاو نشرراة ةجرردما سعا ر اريسررا دم إموان ررة‬
‫الاحوو اريعاومة سووين قاةردة ي انرات شنورن مرن خبلهلرا الاعرر ةارر رن فعرت اريسرا دم سصربب‬
‫ناو الوساا ارياعدنة خماااة ةجدما يوفر مصووها يج ة من ةجاصر ماصراة سبورن اريسرا دم ان ياعامرت‬
‫من خبلهلا‪.‬‬
‫وفي ضوء ما تم استعراضه سابقا أمكن التولنإ ىلنن أف مفهنوم " نظنم الوسنائط المتعنددة‬

‫التفاعليننة الرقميننة‬

‫‪Interactive Digital Multimedia Systems‬‬

‫المعالجننة اليننا واسننترااعها وب هننا‪ .‬ويعبننر ع ن‬

‫" هنني تكلولوايننا عننرل المعلومننا‬

‫ل ن فنني الوسننائط المتعننددة التنني تجم ن الننل‬

‫والص ننو والص ننوشة والث ننكإ ال اب نني والمتظ ننرس ف نني ر ننكإ نظ ننام ي ننت دم ق نندشا الظاس ننبا‬

‫التفاعلي ننة الرقمي ننة من ن مج ننالي تكلولواي ننا المعلوم ننا وايتص نناي الت نني تجمن ن ب نني المرئي ننا‬

‫والصوتيا الرقمية ‪ ،‬والمعلوما وايتصاي الرقمية‪ .‬ويثير تعبير تفاعلية ىلن خالنية أساسنية‬
‫في هنه النلظم وهني ىمكانينة تفاعنإ الم نت دم من هنه الوسنائط‪ ،‬فمن ل بالل نبة لنلظم العنرل‬
‫الصفحة ‪9‬‬

‫الم ت دمة حاليا كأاهزة التليفزينوف أو الفينديو ‪ ،‬يقنوم الم نت دم باسنتقباع المعلومنا ومتابعنة‬

‫العننرل دوف تنندخإ م ن اانبننه سننواء بالل ننبة لموضننوم العننرل أو أسننلو تقديم ننه ‪ .‬أمننا نظ ننم‬
‫الوسننائط المتعننددة فهنني تفاعليننة ‪ ،‬بمعلنني ىنهننا تننوفر احسننلو الننهي ي ننم للم ننت دم اللهننائي‬

‫بإمكانيننة اسننتقباع البيانننا والمعلومننا والمثنناشكة الفعالننة فنني عننرل مظتوياتهننا‪ .‬فعلننن سننبيإ‬
‫الم اع يمك في مجناع الت نويت تقنويم أفانليا الم نت دم وأدائنه ‪ ،‬وبالتنالي ىمكانينة التظلينإ‬

‫اإلحصائي ال ري لمتطلبا الم ت دمي ‪ ،‬بمنا ي ناعد فني ىمكانينة تواينه الملتجنا ومنا يتفنت‬

‫م ن احتيااننا ال ننو ‪ .‬أمررا مررال الارردريل سجو ررة مهررارات العجصررر البشرررظ فانرريف يرراو اسررا دام‬
‫سقج ررات الوسرراا ارياعرردنة أسرراوب ذبررا سفرراةا يسرراا معرريف اريارردرب تا رراة الواق ر اخلررار‬
‫الاواصت اريباشر م مصانر اريعرفة يبل حا ة لاا ناة أ الابس أ االخانال حب را شنورن شرحس‬
‫ة ارياردرب زبا صريف مرن ظفرة الااقر السرام سجو رة مهاراسريف حثريف ةارر الافورري اريجه ر اريرجاو‬
‫يار ب نمررل ناررو الاعار و الارردريل ناررام سرراا ماعرردنة سجقررت إب اريسرراف د مجهررا فرصررة لاارردريل‬
‫مااحة لا و ح ا سقدم حاوال مباورة لاعديد من اريشا ت الع يعاين مجها الادريل الاقا دظ مثت‬
‫سودس مرا ن الادريل أ ظاصرة سض و تاو الاردريل ة رن اريرانة اريابوةرة زنرت مشرواة نقرت‬
‫اخلدمة الاعا و ة الادريب ة إي مجاطا ناا ة‪.‬‬

‫الصفحة ‪11‬‬

‫‪ 3-1‬مكونا نظم الوسائط المتعددة الرقمية ‪:‬‬

‫ساةدت الاوجولو ا ارياقدمة ةار ربويت األشوال اري اافة لاوعاومات إب صور رقو ة ياو‬
‫زبنيجها ةار حدات زبنين خماافة األقراص الضوا ة اريدمة اريقر ءة فق أ ما يااا ةا ة األقراص‬
‫الضؤا ة اريدمة ‪ CD-ROM‬اات الوثافة الا نيج ة العال ة غريصا من حدات الا نين الرقو ة اري اافة‪.‬‬
‫ةجد اسا دام ناو الوساا ارياعدنة سو د مووةة من البداات الوثرية الع مجها‪ :‬الاصوير الفوسوغرا‬
‫الصوت ‪Sound‬‬
‫‪Text‬‬
‫‪ Photos‬الرسومات ‪ Graphics‬الرسوم ارياحر ة ‪ Animation‬الج‬
‫بلم مؤترات صوس يف) مقاافات الف ديو‪ . Video Clips‬يالااي فان ناام الوساا‬
‫(موس ق‬
‫ارياعدنة قد زناوظ ةار احد أ أ ثر من سان اريوونات أ الوساا ‪:‬‬

‫‪ 1-3-1‬اللصوص ‪:‬‬

‫الج صو مووةة ا ر الرمو الع سع ةن معاين األش اء لقد مت اسا دام الج يشوت‬
‫ناو الوساا ارياعدنة ح ا‬
‫اس ناو اريعاومات الاقا دية وا أنيف يعا ةجصر أساس‬
‫ناو‬
‫انيف يد ن الج ال يوون صجاك اسصال ي اريسا دم الجاام‪ .‬وا أن اسا دام الج‬
‫أا ينيد من اناباا‬
‫الوساا ارياعدنة يدأ يأخس شوبل ديدا ح ا مت إ افة ا ر ة ةار صسا الج‬
‫اريسا دم‪ .‬فعار سب ت اريثال شنون عت الج ياحرك أ إظهار حر العجوان ةجد قم مع ‪.‬‬
‫قد ظهر ما يسو يالج ارياشاين أ الفااا ‪ Hypertext‬ف يف ياو ري الواوات أ مساجدات‬
‫اماة يبعضها ياو عت اجلنء اريرسب أ ن ياون مع ‪ .‬ياو ن الج يسرةة معاجلايف يا اسبات‬
‫ةدم ا ا ة ألسال ل ت الب انات‪.‬‬

‫‪ 2-3-1‬الصو ‪:‬‬

‫يعا ةجصر الصوت من العجاصر اهلامة ناو الوساا ارياعدنة ح ا أن إ افة الصوت‬
‫إب ساب قات سان الجاو يض ف ق وة فعالة إل ها من خبلل إحساس اريسا دم دبحاوظ اريعاومة‬
‫اريجا ة صوهلا شوت ا ثر اسا عايا يالااي مساةدة اريسا دم العانظ ةار الافاةت ي جيف ي‬
‫الجاام ‪ .‬يقسو الصوت السظ شنون نميف يجاو الوساا ارياعدنة إب تبلتة أنواع‪:‬‬
‫‪ .1‬الموسيقي ‪.‬‬
‫‪ .2‬الكلم ‪.‬‬

‫‪ .3‬المؤثرا الصوتية ‪.‬‬
‫الصفحة ‪11‬‬

‫أيا انم نوة ة صسا الصوت فانيف ياو إنخاليف إي ا اسل اصي من خبلل حدات إنخال الصوت‬
‫مثت اري ور فون اساوانات الا نر الاا فنيون اريس بلت الصوس ة ا ‪ .‬مث يبدأ ا اسل معاجلايف‬
‫رقو ا دبعين ربويت صسا الصوت إي شرااب (ة جات) ‪ Samples‬ح ا ياو الاعامت م ت نء من‬
‫الثان ة شرزنة ياو زبنيجها شوت حدات أ ي اات ‪ Bits‬ح و الشرزنة قد يوون ‪ 8‬ي اات‬
‫حدات (‪ 916‬حدة سصف سعة الصوت ‪ Amplitude‬السظ زندن مساوظ الصوت يالجسبة لانمن)‬
‫أ قد يوون ‪ 06‬ياات ( ‪ 615116‬حدة ماسا ية سصف سعة الصوت ‪ . ) Amplitude‬يبلحظ‬
‫اوا انم ونة الصوت أةار شنثت ةدن الشرااب الثان ة‬
‫انيف اوا ان ح و الشرزنة أ‬
‫الوحدة ما يسو دبعدل الع جة ‪ . SAMPLE RATE‬سقاس سرةة الصوت دبا يسو ياهلرسن ‪Hertz‬‬
‫يو د تبلث ايسيات شنون اسا دامها ناو الوساا ارياعدنة ‪:‬‬
‫‪ 4450‬ك‪ .‬صرسن‬‫‪ 99501‬ك‪ .‬صرسن‬‫‪ 0059‬ك‪.‬صرسن‬‫يعا ر ح ررو شرررزنة الصرروت اات معرردل ‪ 06‬ياررات ةجررد ‪ 4450‬ك‪.‬صر رريسن مجاسررل إلةررانة‬
‫سشرت ت رت األصروات الرع رباا هرا نارو الوسراا ارياعردنة الرن فقرا ريعرايري الواراب األ رر ‪RED‬‬
‫‪ BOOK STANDARDS‬صرو مع رار ن ي يسرو ‪ ISO 10149‬إال انريف فقرا هلرسا اريع رار فران الصروت‬
‫يسراهان مسرراحة زبنن ررة برررية أرا ياااررل اسررا دام أسررال ل رت الصرروت خلفر صررسا اريسرراحة‬
‫ررونة الصرروت ي ر ء الاشررت ت نرراسل ةررن ةوا ررة‬
‫قررد يررؤنظ اسررا دام ساررن األسررال ل إب خف ر‬
‫إةانة الفن‪ .‬من صجا ياضب ون ةبلقة طرنية ي ونة الصروت السرعة الا نيج رة اريااويرة فواورا‬
‫ارسفعم ونة الصوت اوا ساال الن سعة زبنيج ة ا ‪.‬‬

‫(‪)1‬ملفا الصو ‪:‬‬

‫يو د العديد من أنواع مافات الصوت الع شنون سقس وها إب نوة أساس‬

‫‪ .0‬مافات ي انات صوس ة رقو ة ( ‪)Digital Audio Data File‬‬
‫‪ .9‬مافات اري دظ (‪.)Musical Instrument Data Interface‬‬

‫ذنا‪:‬‬

‫مافات الب انات الصروس ة الرقو رة سنرنن الصروت شروت ة جرات أ شررااب صرو مو رون‬
‫ون معايري الوااب األ ر ‪ Red Book CD Audio‬نا ة لا نين ة جات من الصوت صرسا اريافرات‬
‫الصفحة ‪12‬‬

‫فان ونة الصروت ساوقرف ةارر معردل الع جرات فواورا ران معردل الع جرات ا ر اورا انرم رونة‬
‫يصفة ةامة فان صسا اريافات سساهان مساحة زبنيج رة بررية ( مجهرا مافرات ‪) WAVE‬‬
‫الصوت ا‬
‫لسلن ةجد إةدان مافات الصوت الرقو رنل اريوا نرة ير ا ا رة إب رونة الصروت الرسا رة سرعة‬
‫القرص الصال ارياوفر اجلها ‪.‬‬
‫يالجسبة لاجوع الثاين من اريافات جند أن ي انات اري دظ ل سم صوسا لوجها سبث ت لاووس ق‬
‫اري ننة ص بة ةدنية ح ا أن مافات اري دظ ةبارة ةن أ امر أ نة مج ا شنون سشب يف مافات‬
‫م دظ يالجوسة اريوس ق ة ح ا أهنا ال رباوظ ةار أية سس بلت موس ق ة لوجها رباوظ ةار مووةة‬
‫من العبلمات الع يعاود ةا ة العا ف ياريثت فان صسا اريافات رباوظ ةار مووةة من األ امر الع‬
‫سصف األحداث األصوات اريوس ق ة‪.‬‬
‫سشررتت مافررات م رردظ مسرراحات أقررت يوثررري حرردة الا رنين مقارنررة م ر مافررات الاس ر ت الرقو ررة‬
‫السررايا اإلشررارة إل هررا وررا ال ياااررل سشررت ت مافررات م رردظ أ هررنة دبواصررفات ةال ررة مررن ح ررا قرروة‬
‫اريعرراو سررعة الررسا رة سرررةة الوصررول إب القرررص الصررال‪ .‬ياإل ررافة أي إموان ررة إةارراء صرروت اظ‬
‫ونة ةال ة ‪.‬‬

‫(‪ )2‬تقلية ميدي للربط بي احلوا الموسيقية‬

‫‪:‬‬

‫نشررأت سقج ررة م رردظ ماا ر الثوان جررات ررت مشرروبلت ةرردم ررون سوافق ررة ف نياا ررة لاحق ررا‬
‫االسصال ي خمااف أنواع األ هنة اريوس ق ة اإللو ن ة ي جها ي ا اسل اصي يالاراي فران صرسا‬
‫الاقج ة سعوت سو ول لاري ي ناو ا اسبات الش ص ة أ هنة سر رل األصروات الصرجاة ة ح را‬
‫سقدم صسا الاقج ة صفا امبل لؤلصوات دبا يا ب إةانة إناا ها اصاجاة ا يواساة األ هنة ارياوافقة مر‬
‫صسا ال سو ول ياو الن من خبلل ها يعوت و و فظ معاجلرة ي انرات م ردظ ص برة أ امرر‬
‫رقو ة قرد يو رد صرسا اجلهرا رون يااقرة الصروت سسرو يااقرة صروت م ردظ قرد مت إ رافة سقج رة‬
‫ديدة إب صسا البااقة سسو د ل شعاع م دظ ‪ MIDI WAVE TABLE‬ح ا ياو اسرا دام شرعاع‬
‫د ل الاول فة ‪ WAVE TABLE SYNTHESIS OR SYNTHESIZER‬ياو ف يف ةوت د ل زناوظ ةارر‬
‫الصفحة ‪13‬‬

‫‪ 098‬ظلة م دظ مع ارية سس ت مقاوةة طب ع ة مرن رت ظلرة (ة جرة) لبلس شران هبرا ف ورا يعرد ةجرد‬
‫سجف س أ امر مافات م دظ صسا يضون أن ياو ةن قاعة موس ق ة ربا الاب عة ‪.‬‬
‫‪MIDI‬‬
‫يعوررت اري رردظ م ر يرنررامل الجوافررس ‪ Windows‬مررن خرربلل رنين ‪ :‬األ ل صررو خما ر م رردظ‬
‫‪ MAPPER‬يقوم ياو يف الب انات اريجا رة مرن الجارام إب هرا اري ردظ ي جورا يقروم اجلرنء الثراين يواايرة‬
‫األ امررر ةاررر شرروت أ امررر زبررنن ماررف م رردظ شنوررن االسرراواع إل هررا يعررد الاس ر ت يصررورة رردة‬
‫لاووين ماف م دظ فان الن زنااج إب ‪:‬‬
‫‪ .1‬برنن ننامس لت ن ننجيإ وتعن ننديإ ألن ننوا ااي ي ن ننمي البرمجين ننا المتتابعن ننة‬
‫‪. SECQUENCER SOFTWARE‬‬

‫‪ .2‬مؤلننغ نتمننا لننوتية‬

‫‪SOUND SYNTHESIZER‬‬

‫الصو ‪.‬‬

‫وهننو يننأتي ضننم بطاق ننة‬

‫‪ .3‬لوحة مفاتي ميدي وهي اختياشية ‪.‬‬
‫يبلحررظ إن الررن ارياررف زنارروظ ةاررر ‪ 06‬قجرراة ي انررات موسر ق ة أررا شنوررن مررن سسر ت ا ثررر مررن ظلررة‬
‫إموان ة إةانة مساع ت ظلة ةار قجاة خماافرة ياإل رافة إب إموان رة سول فرة نتورات حرواي ‪ 098‬ظلرة‬
‫موس ق ة خماافة وا شنون إنخال الجوسة اريوس ق ة مباشرة من خبلل لوحة مفاس ب م دظ ‪.‬‬

‫(‪ )3‬أاهزة ومعدا الصو ‪:‬‬

‫‪ .0‬اري ورفون " ارياين "‪:‬صو ها يقوم ياعديت مو ات الصوت إب مو ات هرياا ة‬
‫‪.‬‬
‫‪ .9‬أ هنة سس ت الصوت ‪ :‬يو د مجها نوةان‪ -:‬أ هنة سس ت صوت رقو ة‬
‫أ هنة سس ت سباتا ة ‪ .‬ساو ن األ ب ةن الثان ة ياحسن مدظ ال نن قاة نسبة‬
‫الضو اء ي جوا ساو ن الثان ة يرخ أسعرصا ‪.‬‬
‫حدة سعوت ةار سوبري قدرة الصوت ‪Power Amplifiers‬‬
‫‪ .1‬مو ات القدرة ‪ :‬ص‬
‫ح سساا السواةات اريسا دمة الجاام من إخراج الصوت ةار الجحو‬
‫اريااوب‪.‬‬

‫الصفحة ‪14‬‬

‫‪ .4‬السواةات ‪ :‬ص الع سقوم ياحويت اإلشارات الوهري ة لاصوت إب مو ات‬
‫صوس ة ‪.‬‬
‫‪ .1‬ما ج األصوات ‪ :‬ص ةبارة ةن مووةة من أن ات ارينج ‪ Mixing Consoles‬سعوت‬
‫ةار منج مدخبلت ماعدنة من األصوات اري اافة إخرا ها ةار خمرج احد‬
‫هبد سس اها أ سوبريصا‪ .‬وا شنون من خبلهلا الاحوو مساوظ الصوت‪.‬‬
‫‪ .6‬ح رردات سول ررد الصرروت ‪ :‬ص ر حرردة إلو ن ررة سقرروم ياول ررد األص روات اريوس ر ق ة‬
‫ال رراحوو خصااص ررها سو ررد ص ررسا الوح رردات غالب ررا ناخ ررت ررارت الص رروت‬
‫لديها القدرة ةار الاعامت م يرسو ول م دظ‪.‬‬

‫‪ 3-3-1‬الصور والرسوما‬

‫الثابتة والمتحركة‬

‫‪Graphics‬‬

‫‪:‬‬

‫الصور الثاياة سعا من أصو ةجاصر ناو الوساا ارياعدنة ح ا أهنا قد سعا لاوسا دم سعبريا‬
‫مع جا إح اء دبا يتين ةن اسا دام ظال الواوات لاوص ت نفس اريعاومة يو د نوةان من الصور‬
‫الثايم ‪:‬‬

‫(‪)1‬الصوش أو الرسوما ا خرائط اللقاط ‪:Bitmap‬‬
‫ف ها ياو زبنين ق وة ت نقاة ةار الشاشة ماف الصور ةجد ةر ها ياو زبنيجها أ ال‬
‫اا رة ا اسل مث ربديا صسا الصور ةار الشاشة ت ‪ 60/0‬من تان ة لسلن يسا دم صسا الجوع‬
‫لااصوير الضوا لارسومات الع سااال سفاص ت نق قة‪ .‬يو د تبلث طرا لاووين صسا الصور‪:‬‬
‫‪ .0‬أخس صورة من الشاشة ‪. Screen Capture‬‬
‫‪ .9‬أخس صورة ياسا دام ارياسب الضوا ‪ Scanner‬أ أخس الصورة من الف ديو ‪Capture‬‬
‫‪. Video‬‬
‫‪ .1‬يرنامل الرسو ‪.‬‬
‫شنون ا صول ةار صسا الصور من مووةة الصور اجلراصنة الرع يراو إةردانصا مرن قبرت الترري سو يعهرا‬
‫ةار اساوانة قرص مدمل ‪ CD‬سسو لقاة فج ة ‪. Clip Art‬‬
‫شنورن سجقر ب صرسا الصرور ياسرا دام يرنرامل ربريرر صرور ‪ Image Editing‬مثرت يرنرامل ‪ PhotoShop‬مرن‬
‫شر ة ‪. Adobe‬‬
‫الصفحة ‪15‬‬

‫يااال صسا الجوع أح ام مافات برية ح ا انيف اوا انت نر ة نقة الصورة ح وها نقة ألواهنا‬
‫اوا سااال الن يانة السعة الا نيج ة اريااوية هلا قدرة أ من معاو ا اسل اصي سبث اها‬
‫ةار الشاشة الاعامت معها‪ .‬لاقا ت ح و الصورة سسا دم أسال ل لاضت مثت مع ار ‪ JPEG‬صو‬
‫اخاصار إب ‪.Joint Photographic Experts Group‬‬
‫(‪ )2‬لوش او شسوما فيكتوش ‪: Vector‬‬
‫ياو ف ها سبث ت الصورة أ الرمسة ةن طريا معانالت ريا ة ح ا ياو صف أظ خ‬
‫دبو ل نقاا هنايايف فاريساا ت شنون الاعبري ةجيف وا يا ‪ RECT 0,0,300,300 :‬ياسا دام يرنامل‬
‫مع لارسو ياو رسو اريساا ت يدء من الر ن األيسر العاوظ لاشاشة يسري أفق ا ‪ 100‬يوست ‪Pixel‬‬
‫اي ال سار ‪ 100‬يوست لرسو اريساا ت لسلن سسا دم صسا الاريقة لرسو اخلاوط الد اار‬
‫األشوال األخر الع شنون الاو ن ةجها ريا ا ‪.‬‬
‫ياو ن صسا الجوع يأنيف ال يعاود ةار األ هنة اريسا دمة أ ةار نر ة الدقة اريااحة هبا وا ياو ن‬
‫يقاة السعة الا نيج ة الع زناا ها يسا دم صسا الجوع لتة سسو ‪ Post Script‬من ال امل الع‬
‫شنون اسا دامها صسا اجملال ‪. Aldus Freehand , Adobe Illustrator‬‬
‫أما يالجسبة لارسوم ارياحر ة فف ها ياو إ افة ةجصر ا ر ة إي الرسو ا ر ة ما ص أال‬
‫مووةة رسومات لشوت احد سبثت حر ايف يسو ت رمسة إطار ‪ Frame‬ياو ةرض صسا اإلطارات‬
‫ياااي سري دا ( ‪ 94‬إطار الثان ة ) أا يجال ةن صسا العرض اإلحساس يا ر ة سساةد‬
‫ا ر ة يانة اناباا اريسا دم القدرة ةار اسا عاب اريعاومة يالشوت الصح ب أا زنقا اهلد‬
‫من الجاام وا إن صسا ا ر ة سض ف إب الجاام نيجام و ة سساةد ةار يانة الافاةت ي الجاام‬
‫اريسا دم‪.‬‬

‫‪ 4-3-1‬الفيديو‪:‬‬

‫يعا الف ديو من أصو العجاصر سأتريا ةار مسا دم ناو الوساا ارياعدنة دبا يض فيف من‬
‫سبث ت لاب انات شوت اق حق ق شنون مشاصدسيف يالااي إحساس اريسا دم ياأليعان ا ق ق ة‬
‫لاوعاومة تبوت الفورة ناخت اا رسيف سهولة اسا عاهبا‪ .‬قد ساةد الااور الاوجولو لاف ديو‬
‫الرقو إب إموان ة اسا دام صسا الاوجولو ا من خبلل ا اسبات الش ص ة ح ا شنون ةن‬
‫الصفحة ‪16‬‬

‫طريا يع ال امل اريا صصة سشت ت الف ديو اري نن ةار أساوانات مرا ة مدميف وا أنيف ةن‬
‫طريا سوص ت ا اسل يوصاة شبوة إ افة امريا يع اريعدات شنون ةقد اريؤسبرات الف ديوييف‬
‫‪ Video Conference‬السظ يض ف إموان ة مشاصدة الاا فنيون السظ يااا ةا يف البا الاا فنيوين‬
‫‪ . Television Broadcasts‬ياو سس ت الف ديو ةار شوت إطارات مث زبنيجها ةار ص بة رقو ة‬
‫ارياعدنة مثت ‪Quiq Time or Video in‬‬
‫إموان ة إةانة سشت اها يعد الن من خبلل يرامل الوساا‬
‫الثان ة الواحدة‪ .‬سسو يا ر ة الواماة ‪Full-‬‬
‫‪ 5Demand‬يااال سشت ت الف ديو ظهور ‪ 10‬إطارا‬
‫‪ .Motion‬ي جوا يااال اإلطار الواحد ما يعانل ‪ 800‬او ي م من اريساحة الا نن ة‪ .‬ياو ن‬
‫الف ديو الرقو ةن الاجاظرظ ياريو نات الاال ة‪:‬‬
‫‪ .0‬إموان ة الوصول اريباشر ‪ Direct Access‬إب أظ نء من تاوياسيف ح ا شنون سجا ل أظ‬
‫مقا ا إطار من تاوظ مانة الف ديو يد ن ا ا ة إب ارير ر ةار احملاويات الع سسبا‬
‫الن احملاوظ أيضا شنون الاعديت الن احملاوظ مباشرة يت الجار ةن األ ناء الع‬
‫سسبقيف ‪.‬‬
‫‪ .9‬اخنفاض سوال ف اإلنااج دب ااف مراحايف ح ا شنون ذبو مانة الف ديو مث نمها اخس‬
‫أ ثر من نس ة مجها ياإل افة إب إن سورار ةوا ة الجسخ ال سقات من ونة احملاوظ ‪.‬‬
‫‪ .1‬قايا ررة ررت مافررات الف ررديو خلف ر اريسرراحة البل مررة لا نيجهررا ةاررر األق رراص ررسلن قاررة‬
‫الررنمن ال رربل م لجقاه ررا م ررن س ر الا ررنين إب ح رردة اريعاجل ررة ارير ني ررة ررسلن م ررن معاجلاه ررا‬
‫ةر ها ةار الشاشة‪.‬‬
‫(‪ )1‬تعامإ الم ت دم م الفيديو ‪:‬‬
‫ياعامت اريسا دم م الف ديو من خبلل ناام الوساا ارياعدنة شوت من الشوا الاال ‪:‬‬
‫‪ .0‬إمردان الف رديو الوقرم ا ق قر ‪ : REAL-TIME VIDEO DELIVERY‬دبعرين الاعامرت مر إحرداث‬
‫الف ديو وا ربدث الوقم ا ق ق ا ‪ . Live‬صسا الجوع يأخس مسراحة زبنيجريف ةال رة مرن الب انرات‬
‫الرقو رة ياااررل الرن سرررةة ةال ررة سرعة نارراا برريا ةاررر الشرربوة‪ .‬مرن أمثاررة صرسا الجرروع اريرؤسبرات‬
‫الف ديوية الع ساعامرت مر سوجولو را الشربوات الرقو رة شنورن أن سورون مرن نقارة إب نقارة ‪Point-to-‬‬
‫‪ Point‬سسا دم حالة ةقد اريؤسبر ي اتج من اريسا دم أ شنون اسا دامها ةارر شروت نقراط‬
‫الصفحة ‪17‬‬

‫ماعردنة‬
‫خماافة‪.‬‬
‫‪STORE‬‬
‫‪AND FORWARD VIDEO‬‬
‫‪ .9‬زب رنين الف ررديو أ ال اس ر اةيف أ ربريورريف إي األمررام‬
‫‪ : DELIVERY‬يعين الن سووين موابة من الف ديو سوصر اها يا اسرل اصي إلموان رة اسرا دامها‬
‫يعد الن ساب قات ناو الوساا ارياعدنة يااال صسا الجوع سعة نااا برية سرةة ةال ة‪.‬‬
‫‪Multipoint‬‬

‫الرع يراو ف هرا ةقرد اريرؤسبرات ير ةردن برري مرن اريسرا دم ماوا ردين‬

‫(‪ )2‬وسائط ت زي الفيديو ‪:‬‬

‫مواقر‬

‫زبااررف أسررال ل الا رنين لاف ررديو مررن أمثاررة صررسا األسررال ل ش رري الف ررديو األق رراص الصررابة‬
‫أقراص الضوا ة اريدمة‪ .‬زنااج ظهور الصورة ةار الشاشة إب ح ن بري لعوا رات الا رنين أ العررض‬
‫أ الجقت‪.‬‬

‫الصفحة ‪18‬‬

‫‪ 4-1‬الربط المتكامإ لعلالر نظم الوسائط المتعددة‪:‬‬

‫ح شنون الاعامت م الوساا ارياعدنة يوفاءة فان الن يااارل الاعامرت معهرا جارام صرسا‬
‫يعرين الردمل ير أ ثرر مرن ةجصررر مرن العجاصررر السرايقة يشروت ماوامررت حر شنورن الررن فانريف يو ررد‬
‫مووةة من ال م ات الع سساةد إناراج صرسا الرجاو الراحوو أسراوب ةررض سساسرت الوسراا‬
‫اري اافة‪.‬‬

‫‪ 1-4-1‬أنوام البرمجيا التي تظقت الترابط‪:‬‬

‫سو د مووةة من ال م ات الع سساةد ةار ربق ا ال اي ي ةجاصر ناو الوساا ارياعدنة‬
‫سشوت صسا ال م ات‪.‬‬
‫‪ .0‬يرامل العرض ‪ : Presentation Software‬ص يرامل سوفر إموان ة ري تاويات الجاام‬
‫شوت ماساست قايت لاعرض‪.‬‬
‫‪ .9‬يرامل إنااج ناو الوساا ارياعدنة ‪ :Multimedia Production Software‬ص سسوب‬
‫ي موان ة سنامن ةوت الوساا اري اافة سواماها إلنااج ناام ما انس ‪.‬‬
‫‪ .1‬يرامل الاأل ف ‪ : Authoring Software‬ص الع سوفر إموان ة اسا دام الااب قات‬
‫الافاةا ة الري م قواةد الب انات اري اافة‪.‬‬
‫سدةو معاو صسا ال م ات بل من ‪:‬‬
‫‪ .0‬اسا دام افة الوساا مثت الجصوص األشوال الرسومات الصوت الف ديو ‪.‬‬
‫‪ .9‬إموان ررة الضررب الرراحوو ةجصررر الوقررم ي ر خمر ررات الوسرراا اري اافررة الا رنامن‬
‫ي ةر ها دبا يسوب ياوامت ةواها يشوت ماجاسا ‪.‬‬
‫‪ .1‬إموان ر ررة الاحرير ررن ‪ Animation‬يجابر ررا الر ررن ةار ررر الاعامر ررت م ر ر حر ررر الواور ررات‬
‫الجصوص اري اافة‪.‬‬
‫‪ .4‬إموان ررة اس ررا دام الجص رروص يأش رروال أح ررام خمااف ررة ماجوة ررة مر ر إموان ررة رس ررو‬
‫اريجحج ات العبلقات ي ارياتريات اري اافة ‪.‬‬
‫‪ .1‬إموان ررة سرروفري الافاةا ررة ‪ Interactivity‬سقصررد هبررا قرردرة اريسررا دم ةاررر ربديررد طريقررة‬
‫انس ر ر اب أ ة رررض اريعاوم ررات سفاةر ررت اريسر ررا دم معه ررا ةر ررن طرير ررا زب ر رنين رن فعر ررت‬
‫اريسا دم الا ا ب معها‪.‬‬
‫الصفحة ‪19‬‬

‫‪ 2-4-1‬بيئا تطوير وتأليغ نظم الوسائط المتعددة ‪:‬‬

‫زبااررف أشرروال ناررو الوسرراا ارياعرردنة فقررا جملررال ساب قهررا لوجهررا سش ر ك ت عررا أسرراوب‬
‫يجااها أهنرا رباراج إب أن ات سرأل ف سبورن مارور الااب را مرن يجااهرا ‪ .‬سف رد أن ات الارأل ف إنشراء‬
‫ساب قات ناو الوساا ارياعدنة يأقت سوافة اقت قم أون م زبف ةدن اري م السظ زناا يف‬
‫الااب ا الرن مقارنرة ياترات ال مرة العانيرة مثرت لترة اجلافرا ‪ Java‬لترة السر ‪ C‬لترة الب سر ن اريرار‬
‫الااوير‪.‬‬
‫‪ VB‬الع ربااج مهارات ةال ة قم أ‬
‫ويواد العديد م أدوا التأليغ ىي انه يمك حصرها في خم ة أنوام هي ‪:‬‬

‫(‪ )1‬أدوا العرل‪:‬‬
‫أحد الااب قات الشااعة ناو الوساا ارياعردنة خاصرة مرال إنارة األةورال ف ورا ياصرت‬
‫يعررض إلجنرا ات اريجاورة خربلل فر ة مج رة مع جرة ‪ .‬ياورون صرسا العررض مرن مووةرة شررااب ‪Slides‬‬
‫مااال ررة سشرراوت ةاررر الررج الرسررو الصرروت أح انررا الف ررديو ياإل ررافة إب يعر اريررؤترات اريرا ررة الررع‬
‫ذبعت العرض أ ثر فاةا ة لاو ب ما مت إجنا ا صورة ش قة ‪ .‬وا شنون صسا العر ض الافرع من‬
‫شرزنة إب شرزنة أخر سواء ان صسا الافرع يالاقدم إب شرااب مل ياو ةر ها‪ .‬أ الر روع إب شررااب‬
‫مت ةر ها سو د مووع من األن ات الع سبون من الن يااا ةا ها أن ات العرض مرن صرسا‬
‫األن ات يرنامل ‪ Microsoft PowerPoint‬أيضرا يو رد ‪ Adobe Persuasion‬يعر األن ات األخرر سسروب‬
‫يالعوت ي بات أ هنة خماافة‪.‬‬
‫‪Presentation Tools‬‬

‫(‪ )2‬أدوا التأليغ المبلية علن الصفظا ‪:‬‬
‫سبون صسا األن ات مصوو ناو الوساا ارياعدنة من يجاء ناو سشبيف الوااب الاقا دظ ةجد‬
‫الاعامت معها ح ا ياو سقس و تاوظ الوساا ارياعدنة إب مووةة مرن الفصرول‪ .‬سو رد البدايرة‬
‫قااوة رباوظ ةار أمساء صسا الفصول تاويااا‪.‬‬
‫ررت فصررت زنارروظ ةاررر مووةررة مررن الصررفحات سو ررد هنايررة ررت صررفحة مووةررة مررن‬
‫الرمررو الررع شنوررن ةررن طريررا الضررت ةا هررا االناقررال إب الصررفحة الاال ررة ا الصررفحة‪ .‬وررا أن تارروظ‬
‫‪Page-Based Authoring Tools‬‬

‫الصفحة ‪21‬‬

‫الصررور الصرروت ف ررديو حر ررة‬
‫صررسا الصررفحة قررد يوررون م رنيل مررن الررج‬
‫األخر ‪ .‬من صسا األن ات ‪ Asymetrix Toolbook‬ا ‪. Apple’s HyperCard‬‬

‫يع ر‬

‫الاررأتريات‬

‫(‪ )3‬أدوا التأليغ المبلية علن اإلطاش‪:‬‬
‫ياو ف ها سقس و ناام الوساا ارياعدنة إب مووةة شاشات سسو ت شاشة إطار‪ .‬سسوب‬
‫رياررورظ الررجاو ي نشرراء صررسا اإلطررار مررن خرربلل سرس ررل مووةررة مررن ةجاصررر ناررو الوسرراا ارياعرردنة مثررت‬
‫الرسومات ا ر ة الف ديو الصوت‪ .‬ياو اخا ار صسا اريوونات من خبلل قااوة أشوال‬
‫الج‬
‫خماافة ‪ Templates‬مو ونة ناخت موابة خاصة‪.‬‬
‫يساا اريسا دم الاجقت من إطار إب ظخر أ اخلر ج من الجاام‪ .‬زناوظ ت ناام ةار رمو‬
‫خاصررة يعوا ررات اخلررر ج مررن الجاررام االناقررال إب إطررار سررايا أ إطررار سرراي أ اخا ررار إطررار مع ر‬
‫لعر يف ‪ .‬وا شنون ربديد قم مع يبق ف يف اإلطار معرر ض ةارر الشاشرة يجاقرت يعردصا سساسرت‬
‫صسا اجملال ‪:‬‬
‫ال نامل إب اإلطار الااي من األن ات أال ثر اسا داما‬
‫‪Frame – Based Tools‬‬

‫‪Apple’s Media Tool‬‬

‫‪Allen Communications' Quest‬‬

‫(‪ )4‬أدوا التأليغ المعتمدة علن احيقونا ‪:‬‬
‫سعاود صسا األن ات يجاء ناام الوساا ارياعدنة ةار مووةة من الرمو ياو اسا دامها‬
‫شوت خرياة سدفا ‪ Flow Chart‬سصف ةوا ات الجاام ح ا يقوم ت رمن يأناء ظ فة مع جة‬
‫ت رمن ليف شوت مع يدل ةار الوظ فة الع يقوم هبا ياو سر ل صسا الرمو معا لاووين الجاام‪.‬‬
‫ساو ن صسا اصناا يسهولة اسا دامها سرةة سووين الجاام من صسا األن ات‪:‬‬
‫‪Icon – Based Tool‬‬

‫‪Macromedia's Author ware‬‬

‫‪Aimtech Corporation's IconAuthor‬‬

‫(‪ )5‬أدوا التأليغ المبلية علن الوقي‪:‬‬
‫سقرروم صررسا األن ات ياوث ررت ةجاصررر الوسرراا ارياعرردنة قااوررة سشرربيف الجوسررة اريوسر ق ة ربارروظ‬
‫صسا الجوسة ةار مووةة أةودة شنثرت رت ةورون الوقرم الرسظ يبقر ف ريف العجصرر ةارر الشاشرة رباروظ‬
‫ةاررر مووةررة مررن الصررفو شنثررت ررت صررف قجرراة‪ .‬سسرروب صررسا القجروات ياهررور ا ثررر مررن ةجصررر‬
‫نفس الوقم أا زنقا الانامن ي جهو‪.‬‬
‫‪Time-Based Tools‬‬

‫الصفحة ‪21‬‬

‫صسا األن ات شنون اساريان ةجاصر نارو الوسراا ارياعردنة مرن ي برات خماافرة ورا أن رت‬
‫ةجصرر خاصرة الرج الرمسرة شنورن ربريوهرا مرن صرسا األن ات يرنرامل ‪ . Macromedia Directors‬ورا‬
‫قد رباوظ صسا األن ات ةارر قاةردة ي انرات بررية سضرو ت ر ةجاصرر نارو الوسراا ارياعردنة اريشر ة‬
‫العرض ‪.‬‬
‫يبلحظ إن األن ات اخلوس السايقة سبثت مساويات خماافة لااحوو نارام الوسراا ارياعردنة‬
‫ف ة الاعامت معيف‪ .‬وا أن ت مساوظ ياوافا م نوة ة مع جة من الااب قات‪ .‬سعار أن ات العررض‬
‫أقررت ساررن اريسرراويات ي جوررا سبوررن أن ات الاررأل ف اريعاورردة ةاررر الصررفحات مررن الا روال الاجقررت ي ر‬
‫صفحات الااب ا ح ا يوون الافاةت ي اريسا دم الجاام ةار أساس الاعامت م صرفحة مع جرة‬
‫ربديد الصفحة الع يرغل االناقال إل ها ف وا يعد‪ .‬سقردم األن ات الرع سعاورد ةارر اإلطرار طريقرة‬
‫أفضت لاا وال من خبلل مووةة قوالل ‪ . Temple‬أما األن ات الع سعاود ةار مووةة الرمو فاقدم‬
‫مسراوظ مررن خرراا الارردفا الرع سبوررن مرن سصررو و ساب قرات ناررو الوسراا ارياعرردنة يرد ن ا ا ررة إب‬
‫اايررة أظ يررامل يالارراي سررهولة سصررو و الجاررام‪ .‬أمررا األن ات الررع سعاوررد ةاررر الوقررم فاوثررت أةاررر‬
‫اريسرراويات أةقررد اريراحررت ح ررا سبوررن ماررور الررجاو مررن الرراحوو ت ر ةجاصررر ناررو الوسرراا‬
‫ارياعدنة ربق ا الانامن ي جها‪ .‬من الاب ع أن أةار اريساويات سقدم أفضت الااب قات رغو أهنا ربااج‬
‫إب مهون أ لاووين الجاام ‪.‬‬

‫‪ 3-4-1‬معايير اختياش أدوا تطوير وتأليغ نظم الوسائط المتعددة‪:‬‬

‫سو ررد مووةررة مررن اريعررايري الررع شنوررن االةاورران ةا هررا الخا ررار أناة الاررأل ف الررع سبوررن مررن ربق ررا رير‬
‫موونات ناو الوساا ارياعدنة الع شنون اخا ار ف وا ي جها قد انم صسا اريعايري تصراة جملووةرة‬
‫من الدراسات سشوت صسا اريعايري ما يا ‪:‬‬
‫‪-0‬مر نة ال نامل ‪.‬‬
‫‪-9‬إساحة أدناط سفاةت خماافة م اريسا دم ‪.‬‬
‫‪-1‬سهولة الاعاو‪.‬‬
‫‪-4‬سقدمي قدر مجاسل من القوالل ‪ Template‬شنون اسا دامها الاعديت ف ها ‪.‬‬
‫الصفحة ‪22‬‬

‫‪-1‬ةدم ا ا ة إي ااية أ امر ياتة من لتات ال مة‪.‬‬
‫‪-6‬إساحررة لتررة يرمررة خاصررة يالجاررام سسررا دم حالررة الرغبررة إةرردان ظررااف ماقدمررة غررري‬
‫موصفة أن ات الاقا دية لا نامل‪.‬‬
‫‪-7‬إموان ة ال ال نامل اريواوب يالتة من لتات ال مرة ةال رة اريسراوظ نمهرا مر الااب را‬
‫اريعد‪.‬‬
‫‪-8‬إساحة موابة مجاسبة من ةجاصر الوساات ارياعدنة وؤترات الصوت الرسومات‪.‬‬
‫‪-9‬نةو الص غ الق اس ة من مافات الوساا ارياعدنة إساحرة إموان رة ابهرا نمهرا يرالااب ا‬
‫الجاسل‪.‬‬
‫‪-00‬إموان ة ةوت ال نامل الجاسل مساقت ةن ناام الاأل ف‪.‬‬
‫‪-00‬سوافق ة ال نامل م ناام الاشت ت اريعد ليف ال نامل‪.‬‬
‫‪ -09‬نةرو اسرا دام لترات ماعردنة ناخرت ال نرامل ‪ Multi Language Support‬مر مرا يقاضر يف‬
‫الن من إساحة سجس ا الجصوص من ال و أ ال سار أ الوس ‪.‬‬
‫‪ -01‬إساحة اسا دام الد ال اريجاق ة مثت ‪. If ….. Then‬‬
‫‪ -04‬إساحة ااية اريعانالت ا ساي ة اجل ية الافاةت معها‪.‬‬
‫‪ -01‬إساحة اسا دام الافري ‪ Branching‬مسار ال نامل‪.‬‬
‫‪ -06‬ال يااال سشت ت ناام الاأل ف أ هنة خاصة غري ماوافرة أ ياصاة الاوال ف‪.‬‬
‫‪ -07‬سن يد حنمة ناام الاأل ف يبع األن ات البل مة إلنااج الوساا ارياعدنة ربريرصا مثرت‬
‫ترر نصوص ترر لاصور الرسومات‪.‬‬
‫‪ -08‬إساحررة أ امررر لارراحوو دباحقررات هررا الووب رروسر اشررت ت األق رراص البص ررية أق رراص‬
‫الف ررديو رف ر خف ر مس رراوظ الصرروت م ررن خ رربلل ال ن ررامل طباة ررة سقررارير م ررن خ رربلل‬
‫الاايعة‪.‬‬
‫‪ -09‬نةو الاعاو ةن طريا الشبوات‪.‬‬
‫‪ -90‬إموان ة سعديت سرق ة ‪ Upgrade‬الااب قات الجاذبة‪.‬‬
‫‪ -90‬سقدمي الدةو الفين ريسا دم ناام الاأل ف اريساةدات ةار اخل اريباشر‪.‬‬
‫‪ -99‬إموان ة الوشف ةن األخااء اريجاق ة الاتوية ال نامل سصح حها‪.‬‬
‫الصفحة ‪23‬‬

‫‪ -91‬إموان ررة اس ررا دام اريات ر رريات‬
‫احملا اة‪.‬‬
‫‪ -94‬إموان ة ري حدات ال نامل يقواةد ي انات‪.‬‬
‫‪Variables‬‬

‫يج رراء الجو ررااج الريا ر ر ة اريس ررا دمة‬

‫الصفحة ‪24‬‬

‫ي ر ررامل‬

‫‪ 5-1‬البلية االية لمعالجة واست دام نظم الوسائط المتعددة‪:‬‬

‫سشرراوت البج ررة األساس ر ة ريعاجلررة اسررا دام ناررو الوسرراا ارياعرردنة ةاررر مووةررة مررن‬
‫سوجولو رات اإلنخرال اإلخرراج مثرت األ هرنة ‪ Hardware‬ال م رات ‪ Software‬الرع سبورن مرن معاجلرة‬
‫اسا دام صسا الجاو ح ا انيف يد هنا ال شنون لاان الجاو من العوت ‪.‬‬
‫ح شنون معاجلة اسا دام ناو الوساا ارياعدنة ياألساوب السظ زنقا فاةا اها يااال‬
‫األمر معرفة األ هنة ال م ات الع عاها شر ات مؤسسات ةاري ة لاحق ا اريع ارية لاان الجاو‪.‬‬

‫‪ 1-5-2‬أاهزة نظم الوسائط المتعددة ‪:‬‬

‫سوا ا اسبات ا اي يو د العديد من أ هنة ا اسل الش ص ‪ PCs‬الرع لرديها القردرة‬
‫الاعامت م ناو الوساا ارياعدنة مثت أ هنة أيت ما جاوش ا األ هنة اريعاودة ةار الشرزنة انا ت‬
‫ر مع رار مرن قبرت مووةرة الوسراا ارياعردنة لاحاسربات الش صر ة ‪Multimedia PC‬‬
‫‪ .Intel‬قرد مت‬
‫‪Group‬لاو ر ب ا ررد األنم لاوواصررفات الوا ررل سوافرصررا ا اسررل اصي ح ر يرراوون مررن سشررت ت‬
‫ناو الوساا ارياعدنة يوفرأة نفرس الوقرم يراةر ةامرت الاوافق رة أظ إموان رة الاشرت ت اريارداخت‬
‫‪ Interoperability‬العوت اريش ك ‪ Interworking‬ي اريورنين اري ااف يأقت سوافة أوجة قد أطارا ةا رة‬
‫مع ار )‪.Multimedia Personal Computer Standards (MPC‬‬
‫يو ررب ررد ل (‪ )0-9‬مواصررفات األ هررنة الررع يااابرريف معررايري‪ MPC‬الرردظ يشرراوت ةاررر ترربلث‬
‫مسرراويات‪ .‬ر اريسرراوظ األ ل ‪ MPC1‬ي ررسب يررالااور الس رري سوجولو ررا الوسرراا ارياعرردنة مت‬
‫االناقال اي اريساوظ الثاين ‪ MPC2‬مث االناقال إب اريساوظ الثالرا ‪ MPC3‬حر شنورن موا برة الاارور‬
‫صررسا الاوجولو ررا‪ .‬مررن ارياوق ر ظهررور العديررد مررن اريسرراويات األخررر ح ر شنوررن سرروفري موونررات‬
‫أ هررنة حاسرربات أ ثررر قرروة فرراءة ةوررا رران مااحررا مررن قبررت أررا شنوجهررا مررن معاجلررة ناررو الوسرراا‬
‫ارياعدنة الع رباوظ ةار و صاات من األشوال األصوات الف ديو الرقو اريوان ة معا ناخت الجاام‬
‫‪.‬‬

‫الصفحة ‪25‬‬

.MPC ‫) موصفات اال هنة فقا ريع ار‬0-9( ‫د ل‬
Requirements

MPC LEVEL I

MPC LEVEL II

RAM
Processor
Hard drive
CD-ROM drive

2MB
386SX 16 MHz
30 MB
150 Kbps
sustained transfer
rate , maximum
average seek time
1 second .

4MB
486SX x 25 MHz
160 MB
300 Kbps sustained
transfer rate, maximum
average seek time 400
ms, CD-ROM XA-ready,
multiscreen-capable

Sound

8-bit digital sound
8-note polyphony
MIDI playback
640 x 480 , 16
color
MIDI I/O ,
JOYSTICK
CD-ROM : 64 K
on-board,buffer
video : 640 x 480,
256 colors

16-bit digital sound
16-note polyphony
MIDI playback
640 x 480 , 65,536
colors
MIDI I/O , JOYSTICK

Video display
Ports
Recommendations

RAM : 8 MB
CD-ROM: 64K on-buffer
sound: CD-ROM XA
audio ability Support for
IMA-adopted ADPCM
algorithm
Video: Delivery of 1.2
million pixels/sec given
40 percent of CPU
bandwiith.

MPC LEVEL III

8MB
Pentium I
600 Kbps sustained
transfer rate, maximum
average seek time 400
ms, CD-ROM XAready, multiscreencapable
32-bit digital sound
32-note polyphony
MIDI playback
640 x 480 , 65,536
colors

RAM : 16 MB
CD-ROM: 64K onbuffer
Sound: CD-ROM XA
audio ability Support for
IMA-adopted ADPCM
algorithm
Video: Delivery of 1.2
million pixels/sec given

‫القاةرردة العامررة الررع رنررل إسباةهررا اوررا أموررن الررن تا لررة ا صررول ةاررر ناررام حاسررل ظي يسرررةة‬
‫ ا ق قرة‬.‫ بررية أيضرا‬RAM ‫ اا ررة رام‬Hard Disk ‫ةال رة مسراحة زبنيج رة بررية لاقررص الصرال‬
‫الررع ساسررو هبررا معا ررو ساب قررات ناررو الوسرراا ارياعرردنة إن الوثررري مجهررا طررور ريسررا دم ترردنين‬
.‫ياوفر ن ةار ناو اات هنايات أةار ي جوا راة القا ت مجها مسا دم اات هنايات يا بة نسب ا‬

: ‫ برمجيا نظم الوسائط المتعددة‬2-5-1

‫ربارراج أ هررنة اإلنخررال اإلخ رراج الررع سسررا دمها ناررو الوسرراا ارياعرردنة إب مووةررة مررن‬
‫ الع سقوم يوظ فة الاحوو اإلنارة موونات سان األ هنة دبا يسوب لاان الجاو‬Software ‫ال م ات‬
.‫ياريشار ة ربق ا اريعاجلة اريانامجة ( ارياوا ية ) أل هنة ناو الوساا ارياعدنة دبا زنقا رف فاءة الجاام‬

26 ‫الصفحة‬

‫سقسو صسا ال م ات ةار مساوظ ا اسبات الش صر ة اي تبلترة أقسرام ماوامارة مر يعضرها الربع‬
‫ح ا سشوت ‪:‬‬
‫‪ .0‬يرامل رقاية ا هة سفاةت ساب ا الوساا ارياعدنة ‪.Multimedia Control Interface‬‬
‫‪ .9‬ي ررامل ا ه ررة سفاة ررت يرم ررة الااب ق ررات الاا فون ررة ير ررامل ا ه ررة سفاة ررت مق رردم اخل رردمات‬
‫الاا فون ررة ‪Telephony Application Programming Interface (TAPI) and Telephony Service‬‬
‫)‪. Providers Interface (TSPI‬‬
‫‪ .1‬يرامل ا هة سفاةت يرمة ساب قات اريؤسبرات الف ديوية ‪. API For video conferencing‬‬
‫الشوت رقرو (‪ )0-0‬يو رب موونرات ال م رات اريسرا دمة مر نارام ي برة مايور سروفم‬
‫يجد ‪ MS Windows‬ف رة انردماج صرسا األقسرام الثبلترة معرا لاسرواح لرجاو الوسراا ارياعردنة يالعورت‬
‫من خبلل أ هناا ‪.‬‬
‫الشوت رقو ( ‪ )0-0‬موونات ال م ات اريسا دمة‬
‫م ي بة ناام مايور سوفم يجد‬
‫ساب قات ناو الوساا ارياعدنة‬
‫ا هة الاحوو‬

‫الف ديو‬
‫زبنين‬
‫ت‬
‫إ الة‬
‫اس اع‬

‫الوساا ارياعدنة‬

‫االسصال‬

‫الصوت‬

‫الاا فوين‬
‫‪TAPI‬‬
‫االسصال‬
‫الشبو‬
‫‪TSPI‬‬

‫زبنين‬
‫ت‬
‫إ الة‬
‫اس اع‬

‫الصفحة ‪27‬‬

‫الاحوو‬
‫ةوا ات‬
‫اريؤسبرات‬
‫الفديوية‬
‫‪API‬‬

‫(‪ )1‬وااهة تفاعإ الرقابة علن الوسائط المتعددة ‪: MCI‬‬
‫ربارروظ ةاررر مووةررة مررن الوظررااف الررع شنوررن مررن خبلهلررا إصرردار أ امررر سرراحوو‬
‫الصوت الف ديو ناخت ا اسل الش ص سشوت ‪:‬‬

‫ةوا ررات‬

‫(أ) وظننائغ خالننة بعمليننا الفيننديو ‪ :‬ص ر األ امررر الررع سبوررن ناررام الوسرراا ارياعرردنة‬
‫ةوا رات الف رديو مثرت الاقراط الف رديو ‪ Video Capture‬ا ةوا رات رت الف رديو ‪Video‬‬
‫الراحوو‬
‫‪ Compression‬أ فررن ررت ‪ . Video Drcompression‬يرراو الررن ياسررا دام يرنررامل مايور سرروفم‬
‫ف رديو لاجوافرس )‪ Microsoft Video for Windows (VFW‬الرسظ يعورت ةارر ر مووةرة مرن اريشرتبلت‬
‫اخلاصة يعوا ات ةرض الف ديو زبنيجيف الاعامت معيف ‪.‬‬
‫( ) وظ ننائغ خال ننة بعملي ننا الص ننو ‪ :‬سش رروت ت ر األ ام ررر ال ررع سبو ررن نا ررام الوس رراا‬
‫ارياعدنة الاحوو ةوا ات الصوت مثرت سسر ت الصروت ‪ Audio Recording‬ةوا رات الضرت‬
‫فررن (إ الررة) الضررت ‪ Compression and Decompression‬ياإل ررافة إب ةوا ررات اس ر اع الصرروت‬
‫‪ Playback‬الع سااال رت صوت م ور فون مساةات ‪.‬‬
‫(‪ )2‬برنامس التفاعإ في خدما مقدمي التليفوف وبرمجة تطبيقا التليفونية‬

‫‪TABI and (2)TSPI‬‬

‫)‪(1‬‬

‫‪:‬‬

‫نا ة لدمل خدمات مقدم الاا فونات سوجولو ا الوساا ارياعدنة أصبب من اريوون سقدمي‬
‫خرردمات ديرردة شنوررن االسررافانة مجهررا ةوا ررات إنارة اريجاوررات اري اافررة س سررري ةوا ااررا ح ررا‬
‫ظهرت اخلدمات الاال ة ‪:‬‬
‫‪ .0‬رساات الصوت ‪. Voice Messaging‬‬
‫‪ .9‬الاال الاا فوين اصي ‪.Automatic Dialing‬‬
‫‪ .1‬سعريف طالل اريوارية ‪.Caller Identification‬‬
‫‪ .4‬الفا س ةجد الاال‪. Fax on Demand‬‬
‫‪ .1‬ةقد اريؤسبرات خبلل شبوة ا اسل ‪Conferencing Through Computer Network‬‬
‫يقوم يرنامل ا هة سفاةت يرمة الااب قرات الاا فون رة ‪ TAPI‬ياسرابلم أ امررا مرن نارام الوسراا‬
‫ارياعدن مرن خربلل ا هرة الرقايرة ةارر الوسراا ارياعردنة ‪ MCI‬الرع سااقرر األ امرر أ ال مث سرسراها إل ريف‬

‫‪ -1‬اختصار لكلمات ‪5 Telephony Service Providers‬‬
‫‪ -2‬اختصار لكلمات ‪5 Telephony Application Programming‬‬

‫الصفحة ‪28‬‬

‫يقوم صو يرد را اسرادةاء خردمات الاا فرون أمرا يالجسربة لوا هرة سفاةرت مقردم الاا فونرات‬
‫ف ن رريف يعو ررت ةاررر خماطب ررة األ ه ررنة ارياني ررة اخلاص ررة يعوا ررة االسص ررال خاص ررة ةج ررد االسص ررال يش رربوات‬
‫ا اسل اصي ‪.‬‬
‫‪TSPI‬‬

‫(‪ )3‬برامس وااهة تفاعإ برمجة تطبيقا المؤتمرا الفديوية ‪: API for Video Conferencing‬‬
‫سعوت يرامل ا هة سفاةت يرمة الااب قات ‪ API‬ةار ربق ا الاوافق ة أظ إموان ة الاشت ت‬
‫ارياداخت ي مووةة األ هنة اري اافة لاحق ا ةوا ة ةقد مؤسبرات ف ديو ي مووةة من اريسا دم‬
‫مواق خماافة يسا دمون أ هنة خماافة‪ .‬زبااف اريعايري الع ياو اسا دامها فقا لجوة ة الشبوة‬
‫الع ياو من خبلهلا نقت ي انات أشوال الف ديو ‪.‬‬

‫‪ 3-5-1‬ضتط بيانا نظم الوسائط المتعددة‪:‬‬

‫سؤنظ أسال ل الضت‬
‫ير السبل إب‪:‬‬
‫‪ .0‬اريساحة الا نيج ة الوبرية الع رباا ها الب انات اريجا ة من ةجاصر ناو الوساا ارياعدنة ‪.‬‬
‫‪ .9‬ةدم قدرة األ هنة اات اريساحة الا نيج ة الصترية من سشت ت ساب قات ناو الوساا‬
‫ارياعدنة ياهر الن يو وح حالة اسا دام الف ديو خاصة إاا ان الافاةت م‬
‫الااب ا ياو الوقم ا ق ق ‪.‬‬
‫‪ .1‬ال شنون لسعة الجااا ‪ Bandwidth‬أ هنة ا اسل اصي من نقت ي انات الف ديو غري‬
‫اريضتوطة يوفاءة‪.‬‬
‫ةار الرغو من أن سوجولو ا األقراص الضوا ة اريدمة مدن دبعدل نقت لاب انات ةاي (يعانل‬
‫‪ 100‬او يايم الثان ة)‪ .‬إال إنيف م اريساحة الا نيج ة الوبرية ريافات الف ديو جند انيف من‬
‫ت‬
‫الصعل ا صول ةار ناام ساا ماعدنة اات فاءة سشت ايف مرسفعة ياوثت ا ت‬
‫الب انات قبت ةوا ة الا نين إةانة (فن) الضت قبت ةوا ة الاشت ت‪.‬‬
‫‪Compression‬‬

‫ن را صاما‬

‫الصفحة ‪29‬‬

‫ساب قات ناو الوساا ارياعدنة الرقو ة‬

‫‪ 6-1‬معايير نظم الوسائط المتعددة‬

‫‪:‬‬

‫ةجد ت ي انات ناو الوساا ارياعدنة شنون اسا دام يرنامل مع يقوم يسلن ياو‬
‫ربو ت صسا ال نامل ح ياوون من أناء مهاميف‪ .‬وا سو د طريقة أخرظ ص االةاوان ةار رت‬
‫ياو سر بيف ناخت اجلها ألناء صسا اريهوة ياو اريقارنة ي اسا دام أظ من الاريقا فقا لعاما‬
‫ذنا‪ :‬يانة األناء سقا ت الاوافة‪ .‬فوعاو ةوا ات ت إةانة ت الف ديو ساو من خبلل‬
‫ارت الف ديو السظ يوون م مل ةار الن يااا ةا ها معاجلات اإلشارات الرقو ة ‪Digital Signal‬‬
‫)‪ Processors (DSPs‬ح ا يؤنظ الن إب رف فاءة أناء الجاام ي جوا معاجلات اري اطر ياو‬
‫االةاوان ةار طريقة ربو ت يرنامل إب اجلها ح ا يعا الن حبل اقاصانيا‪ .‬لسلن سجقسو‬
‫أجلوريثوات ةوا ات الضت ‪ Compression Algorithms‬سجف سصا إب تبلث فبات‪:‬‬
‫‪ .0‬االةاوان ةار نء مانظ اجلها ‪ Hardware‬زنقا الن أناء أةار ‪.‬‬
‫‪ .9‬ربو ت يرنامل ‪ Software‬إب ها زنقا مر نة أ ثر سوافة أقت ‪.‬‬
‫‪ .1‬اسا دام الاريقاان السايقاان معا ‪.‬‬
‫سبثت أن ات الضت األسال ل أ اريعايري الع شنون إسباةها لاقا ح و ي انات ناو الوساا‬
‫ارياعدنة الع مت عها من قبت مؤسسات ةاو ة من أصو صسا اريعايري مايا ‪:‬‬

‫‪ 1-6-1‬معياش ‪:JPEG‬‬

‫أةد صسا اريع ار من قبت مووةة خ اء الاصوير اريش ة ‪. Joint Photographic Expert Group‬‬
‫قد مت سصو ويف ريعاجلة الصور الثاياة ارياونة زنقا نسبة ت سصت إب ‪ 0:900‬يعاود ةار‬
‫أساوب ربويت الوات اريو ن )‪ Discrete Cosine Transform (DCT‬الع سبثت الاريقة الع سرظ الع‬
‫البشرية هبا األلوان ح ا أن الع البشرية ال سرظ ت األلوان يالااي يو د فاا أ إسهاب‬
‫‪ Redundancy‬من اريعاومات يوون مو ونا الصورة إاا مت أ الايف لن يؤتر الن ةار رؤية‬
‫اإلنسان‪ .‬وا يقوم صسا اريع ار ياقس و الصورة إب مووةة ات ‪ Blocks‬لوت مووةة مساحايف ‪x 8‬‬
‫‪ 8‬أظ ما يعانل ‪ 64‬يوست ياو ف ها معاجلة ت ‪ 64‬يوست من الصورة ةار حدا يسق مجها‬
‫الوات الع ال سؤتر ةار الع دبعين أن الع البشرية ال سبلحاها يالااي فان إ الاها لن يؤتر ةار‬
‫ونة الصورة وا سقوم يدراسة صسا الوااة زبنين معاومات ةجها ف اا ان لونيف ا را مثبل فبل‬
‫الصفحة ‪31‬‬

‫ناة لا نين ت نقاة إدنا يواف دبعانلة سصف الن ‪ .‬لسلن سعاود سقج ة مع ار‬
‫سقس و الصورة إب قااةات مريعة زبنين شفرة ألوان لاقااع يأ وايف يدال من زبنيجها لوت نقاة ‪.‬‬

‫‪JPEG‬‬

‫إب‬

‫‪ 2-6-1‬معياش ‪: MPEG‬‬

‫مت أةردان صرسا اريع رار مرن قبرت مووةرة خر اء الصرور ارياحر رة (السر جوا)‬
‫‪ Group‬يسرا دم لضرت ي انرات الصرور ارياحر ررة يالاراي يراو اسرا داميف مر ةرر ض صرور الف ررديو‬
‫امارة ا ر رة ‪ Full Motion Video‬يصرت معردل الضرت إب ‪ 0:900‬ورا شنورن هلرسا اريع رار رت‬
‫الصوت يدر ة سصت إب من ‪ 0:1‬إب ‪ 0:00‬يساو صسا اريع رار الب انرات منالرة الضرت دبعردل ‪059‬‬
‫إب ‪ 051‬م ايايم الثان ة ح ا انريف ةرر ض الف رديو يراو ةررض ‪ 10‬صرورة الثان رة فانريف‬
‫يدال من زبنين ‪ 10‬إطار لوت تان ة ياو نراسة العبلقة ي صسا اإلطارات ح ا انيف من الاب عر أن‬
‫سوون صجاك مووةة من اإلطارات الف ديو ماشراهبة إب حرد برري ي اناارا خماافرة أشر اء يسر اة‬
‫لسلن يقوم يعوت معدالت ريا ة لا نين األ ناء ارياشايوة معرفرة االخرابل فقر ير إطرار أخرر‪.‬‬
‫يالارراي فرران ةوا ررات الضررت الررع يرراو سجف ررسصا ال سرراو ةاررر مسرراوظ اإلطررار الواحررد وررا اريع ررار‬
‫السايا إدنا ةار مساوظ مووةة من اإلطارات قد طورت شرر ة إنارت سقج رة ‪ INDO‬لضرت الف رديو‬
‫لااب قات الوساا ارياعدنة ي ب ة ‪ MS Windows‬ند ص شب هة دا ياقج ة مع ار ‪. MPEG‬‬
‫يو رد مووةرة مرن اريعرايري اريجبثقرة مرن صرسا اريع رار مثرت مع رار ‪ MPEG-1‬مع رار ‪..MPEG-2‬ا‬
‫ص ةبارة ةن نسخ ‪ Version‬ماورا تسجيف من صسا اريع ار‪.‬‬
‫‪Moving Picture Experts‬‬

‫‪ 3-6-1‬معياش ‪.P*64‬‬

‫يااررا ةاررر صررسا اريع ررار أيضررا ‪ H.261‬يسررا دم م رؤسبرات الف ررديو االسصرراالت الاا فون ررة ة ر‬
‫شبوات ا اسل زنقا معدل ةاي من الضت لب انات الصوت صور الف ديو ارياحرك وا انيف‬
‫يردمل ير الصرورة اهلرراسف لرسلن فهرو يهررد أساسرا اي ربق را أسررع طريقررة لجقرت الب انرات يالارراي‬
‫يصرراب لاااب قررات الررع ربارراج إب نقررت الوسرراا ارياعرردنة خرربلل االسصرراالت اريبج ررة ةاررر الف ررديو مثررت‬
‫‪ Video-Based Telecommunication‬يسوب صسا اريع ار ي رسال الصور الصروت ةر الووايرت اهلاسف رة‬
‫الجحاس ة ا وايت األل را البصررية يسررةة ‪ 10‬صرورة الثان رة يعررض ناراا مرن ‪ 40‬ارو ي رم‬
‫الثان ة اي ‪ 4‬م اي م الثان ة‪.‬‬
‫الصفحة ‪31‬‬

‫ياااررل سارروير سصررو و ناررو الوسرراا ارياعرردنة سوامررت ةجاصرررصا دبررا يار ب مررنج الصرروت‬
‫الصررورة الشرروت ا ر ررة ياإل ررافة إي مقاافررات الف ررديو ياااررل الررن مهررارات سوجولو ررة ةال ررة‬
‫حر شنوررن إنارراج ساب قااررا‪ .‬سعار أ ثررر اجملرراالت اسررا داما هلررسا الررجاو صر إنارة األةوررال الرراعا و‬
‫ال ف يف وا سااال ةوا ات ارينج السايا اإلشارة إل ها ربويت اإلشارات الاواتا ة إب إشرارات رقو رة‬
‫الاعامت مر ح رو برري مرن الب انرات لقرد أنظ الرن إب اسرا دام طررا لضرت الب انرات لاسره ت‬
‫ةوا ة زبنيجها نقاها يالااي اليد من نراسرة رف شنورن نقرت صرسا الب انرات ةر شربوات ا اسرل‬
‫اصي ‪.‬‬

‫الصفحة ‪32‬‬

‫‪ 7-1‬تطبيقا نظم المعلوما المعتمدة علن تكلولوايا الوسائط المتعددة ‪.‬‬

‫يعوت ناام اريعاومات ةار سقدمي اريعاومات الشروت اريبلارو الوقرم اريوران الصرح ح‬
‫العوررت الررسظ سندمرريف الجا ررام وررا أن فعال ررة أناء اريجاوررة سقرردم‬
‫أل لبررن اريسررا دم ارياض رروج‬
‫ةواها يجب من سرش د نفقات إقامة الجاام سقا ت سوافايف يالاراي فران نارام الوسراا ارياعردنة يعورت‬
‫ةار سقدمي معاومات إب اريسا دم أشوال خماافة فقد ياو سقدمي سان اريعاومات شوت صرو‬
‫مررثبل أ شرروت مووةررة رسررومات سعر ةررن تارروظ اريعاومررة اريرغرروب سوصر اها وررا قررد سوررون صررسا‬
‫اريعاومررة مدةوررة يالف ررديو‪ .‬ساهررر صجررا أذن ررة نراسررة ساررن العجاصررر ح ر شنوررن سرش ر دصا سقا ررت سوافررة‬
‫الجاام رف فأسيف أا يااال ون دنواج شنون من الن‪.‬‬
‫سبثت ساب قات ناو الوساا ارياعدنة أناا صامة إنارة أةوال اريجاورات ح را سسراصو صرسا‬
‫الااب قررات نةررو ةوا ررة ازبرراا القررار دبررا سقدمرريف مررن معاومررات سورروين قاةرردة ي انررات خماااررة سسرراند‬
‫العوا ة اإلنارية شنون أن سو د ساب قات ناو الوساا ارياعدنة أظ من اريساويات الثبلث الاال ة‪:‬‬
‫‪ 1-7-1‬الم توي احوع‪ -:‬تطبيقا المؤتمرا ع بعد‪:‬‬
‫مجاوررات األةوررال برررية ا ررو اات اريواق ر اجلتراف ررة اري اافررة ساهررر أذن ررة ت ر‬
‫ما سظ القرار معا ريجاقشة اريو وةات ارياعاقة يأصدا اريجاوة إس اس ااا‪ .‬شنثت البعد اجلترا‬
‫ةااقررا زنررول ن ن ربق ررا الررن‪ .‬إال أنرريف اإلمورران ربق ررا الررن ةررن طريررا ناررو الوسرراا ارياعرردنة‬
‫ال ررسظ ي رراو‬
‫ح ررا سس رراةد الاب ررانل الف ررورظ لاواف ررات س ررأم ص ررور ح رريف ماحر ررة لاشر ر‬
‫االسصال ييف حب ا ساهر سعبريات الو يف ا ر ات االنفعاالت اريع ة الرع سشروت أساسرا لااعامرت‬
‫الافاةررت ي ر الجرراس‪ .‬ساوررون الجهايررة الارف ررة لجاررام ةقررد اري رؤسبرات يالف ررديو مررن هررا ش ص ر‬
‫ياإل افة إب امريا ف ديو م إموان ات الوساا ارياعدنة الافاةا ة حب ا سعورت رنء مرن شربوة‬
‫ا اسررل اصي الررع ربارراج إي قرردرات إ رراف ة ر شنوجهررا الاعامررت مر األصروات الصررور اريضررتوطة‬
‫الن يسرةة ةال ة‪.‬‬

‫‪ 2-7-1‬الم توي ال اني‪ -:‬تطبيقا وااهة التفاعإ الرسومية ‪: GUI‬‬
‫الصفحة ‪33‬‬

‫ياو صسا اريساوظ ري اريسا دم م ا اسل اصي من خبلل ا هة الافاةت‬
‫الرسوم ة م اريسا دم أ قواةد ي انات أ مافات لاوساا ارياعدنة‪ .‬ال يعا االسصال الوقم‬
‫ا ق ق ماابا أساس ا هلسا اريساوظ من الااب قات‪ .‬من األمثاة هلسا اريساوظ الااب قات الع‬
‫سسا دم مال الدةاية الاسويا لاوجا ات ح ا أهنا سساةد إنارات الاسويا أ االت‬
‫اإلةبلن الوصول إب أسواا ديدة سسا دم الوساا ارياعدنة ريساةدة مجد اريب عات‬
‫العوبلء الخا ار أنسل مجال أ أفضت خدمة‪.‬‬
‫‪ 3-7-1‬الم توي ال الث‪ :‬تطبيقا غير تفاعلية للم ت دم ‪:‬‬
‫يقصد ييف نقت اريعاومات اذباا احد من الشبوة إب اريسا دم‪ .‬مثال الن ال يد‬
‫اريرا السظ يعا يريد إلو ين ح ا أن ليف القدرة ةار نقت الصوت األشوال الصور ارياحر ة‬
‫يسوب ياس ت الرسالة أ إنما ها ناخت دا ل نصوص مث إرساهلا ريسا دم أخر أ‬
‫أ ثر ةن طريا شبوة اسصاالت ياصت هبا حاسل اريرست اريساقبت يعا صسا ال يد اش اك‬
‫سام لاوسا دم دبعين انيف ل س من الضر رظ اساقبال ال يد نفس الوقم ح ا انيف ياو زبنيجيف‬
‫فاب اريسا دم اجلها طابيف‪ .‬سعا الفاادة الرا س ة من ال يد اإللو ين ربق ا ةوا ة اسصال‬
‫أفضت ي اريسا دم يالااي فه أناة مساةدة إنارة األةوال ح ا شنون لاودرين‬
‫اسا دام ال يد اريرا االساعبلم ةن اريرؤ س سقدمي رن نصو‪.‬‬
‫د ل رقو (‪ )9-9‬ساب قات ناو الوساا ارياعدنة‬
‫اجملال‬

‫مجاوات األةوال‬

‫الااب ا‬

‫اإلنارة‬

‫ةقد مؤسبرات ‪ -‬ناو حفظ اس اع الوتااا ‪ -‬ناو معاومات إنارية‬

‫الاسويا‬

‫سصو و إةبلنات ‪ -‬نةاية مجا ات ‪ -‬خدمات ةوبلء‬
‫اريب عات ‪ -‬صف اريجال‬

‫اريب عات‬

‫االوج اريجا ات ‪ -‬نةو مجد‬

‫الادريل‬

‫العاما ‪ -‬الادريل ةن يعد‬

‫اإلنااج‬

‫تا اة أساوب اإلنااج ‪ -‬سصو و اريجال‬
‫الصفحة ‪34‬‬

‫ياضررب مررن اجلررد ل السررايا أصررو الااب قررات الررع سرردخت ف هررا ناررو الوسرراا ارياعرردنة مررال‬
‫إنارة اريجاوات ح ا فر م طب عة الاوجولو ا ا ال ة ةار اريجاورات حاو رة اسرا دام صرسا الرجاو‬
‫مجاوااا ح سساا اريجاوة احملافاة ةار مساواصا الاجافس ‪ .‬فعار سرب ت اريثرال يردأت الشرر ات‬
‫رسب انابراا اريسراهان ةارر الوسراا‬
‫سسويا مجا ااا مرن خربلل شربوة اإلن نرم اةاوردت‬
‫ارياعرردنة الافاةا ررة وررا اذبرريف اريسرراهان إي صررسا الشرربوة الناقرراء مجا اسرريف مجهررا يالارراي فرران إذنررال‬
‫يع اريجاوات لعرض مجا ااا ةار صسا الشبوة سو يؤنظ إب خر ج صسا الشر ات من السوا‪.‬‬
‫ي رردلن زن رراو ةا ررر مجاو ررات األةو ررال االصاو ررام هب ررسا ال ررجاو العو ررت ةا ررر االس ررافانة مجه ررا ش ررع‬
‫ماالاا اسا دام الب بة اريجاسبة األسال ل األن ات الع سبون من الن‪.‬‬
‫مررال الارردريل سجو ررة اري روارن البش ررية مت اسررا دام ناررو الوسرراا ارياعرردنة ة ر شرربوات‬
‫ا اسررل اصي (خاصررة ة ر اإلن نررم) الررد ل ارياقدمررة إلنارراج ناررو سدريب ررة ةررن يعررد سسرراةد ةاررر‬
‫سجو ة مهارات العاما ح ا ظهر مصااب "الوظ فة طويارة األمرد" يردل مرن "الاوظ رف طويرت االمرد"‬
‫سعررين صررسا الس اسررة اجلديرردة إيقرراء اريوظررف سدريبرريف مررانام قررانرا ةاررر سقرردمي مسرراذنة مهوررة لاوجاوررة‪.‬‬
‫ياإل ررافة إب أن الارردريل الاقا رردظ صررار موافررا رردا غالبررا ال يوررون ا ررت اريجاسررل أررا أنظ إي‬
‫االذباا حنو اسا دام ناو الوساا ارياعدنة العوا ة الادريب ة إلساحة الفرصة أمام اريادرب لاادريل‬
‫اريوارسررة شنوررن أن سضرراةف صررسا الب ب ررة الوظررااف أ سبث ررت أ هررنة حق ق ررة أ خما ر ات أ ي بررة‬
‫حق ق ة لاعوا ات الن ةن طريرا نارو احملا راة ورا انريف شنورن سروفري لاعامرت خردمات االسصرال غرري‬
‫اريباشررر أ خرردمات االسصررال اريباشررر ة ر شرربوات ا اسررل اصي اإلن نررم‪ .‬مررن األمثاررة األساس ر ة‬
‫ةاررر اخلرردمات غررري اريباشرررة ال يررد اإللو ر ين سسرره بلت اري رؤسبرات ة ر أ هررنة ا اسررل الررع سا ر ب‬
‫االسصال غرري اريارنامن ير اجملووةرات‪ .‬ساضرون خردمات االسصرال اريباشرر اريواريرات اهلاسف رة رسلن‬
‫اري رؤسبرات ة ر أ هررنة ا اسررل الررع سا ر ب االسصررال ي ر مووةررة اريشررار الافاةررت ي ررجهو نفررس‬
‫الوقرم‪ .‬يسررافان مررن ةجاصررر ناررو الوسرراا ارياعرردنة يرراخابل أنواةهررا مررال الارردريل ح ررا يعار‬
‫الررج أ ثررر أنرواع اخلرردمات اريسررا دمة أ ثرصررا فاارردة مثررال الررن االسصررال ير اريارردرب اريرردرس‬
‫يواساة ها حاسل اصي ياو ف يف االةاوان ةار الج اريواوب‪ .‬ي جوا سسا دم األشروال الصرور‬
‫سوسر ةوا ررة االسصررال الفهررو دبررا يسرروب لاورردرب ياجار و مرؤسبر مررن خرربلل ا اسرربات الش صر ة‬
‫ارياصرراة معررا حب ررا شنوررن مشررار ة اريارردري يرراريؤسبر إساحررة الفرصررة أمررام اريارردري لرسررو األشرروال ‪.‬‬
‫الصفحة ‪35‬‬

‫ح ياو اسا دام الوساا السوع ة الف ديوية لنيانة ونة العوا ة الادريب ة‪ .‬لاوصول إب سسه بلت‬
‫(مر رردري‬
‫االسصر ررال لاجف ررس خ رردمات الا رردريل ةر ررن يع ررد مر ررن الض ررر رظ ري ر ر حاس رربات اريش ر ر‬
‫مارردري ) يشرربوة االسصررال‪ .‬سقرروم صررسا الشرربوة ياقرردمي خرردمات أخرررظ غررري الارردريل حب ررا شنوررن‬
‫ش صر ة يراو السر ارة‬
‫االسافانة من ةوااد االساثوار يصورة أسررع ‪ .‬قرد سورون حاسربات اريشر‬
‫ةارر شربوة االسصرال ياسررا دام حاسرل أ أ ثرر ياورون ا ررد األنم مرن الاسره بلت اريااويرة مررن‬
‫هررا سعررديت أ سعررديت ةوس ر خ ر صرراسف لوررت مش ر ك‪ .‬رنررل ذبه ررن ررت حاسررل يال م ررات‬
‫الضر رية لاراحوو يرأ هنة االسصرال ريعاجلرة الاابرات الروارنة إل ريف ةر اريو ةرات اخلاروط أ صربلت‬
‫نقررت اريعاومررات‪ .‬رنررل إن يوررون ا اسررل اخلرراص ياريسررا دم الجهرراا قررانرا ةاررر معاجلررة العديررد مررن‬
‫الاابات نفس الوقم يالااي يااال ناام سشت ا ماعدن اريهام إ افة إي ال م ات الضر رية ‪.‬‬
‫أما خدمات االسصال اريباشر فاااال ا د األنم من القدرة ةرض ا نم إاا انم س اة االسصال‬
‫ص الج اريواوب فق فان البج ة الاحا ة اريااوية سوون أقت ما شنون ‪ .‬أمرا إاا أرننرا سروفري األشروال‬
‫الصور فان صسا اريااابات سننان‪.‬‬
‫سشرروت سقج ررة ناررو الوسرراا ارياعرردنة نةوررا ب رريا لؤلنشرراة الادريب ررة‪ .‬مررن األمررور األساس ر ة‬
‫الوا ررل أخررسصا ا سرربان ةجررد إنخررال صررسا الاقج ررة صر البج ررة األساسر ة اريااويررة األ مررة لجقررت صررسا‬
‫الجاو ة شبوات ا اسل اصي ‪.‬‬
‫أسضب أا سبا مرا لعجاصرر نارو الوسراا ارياعردنة مرن خصراا مسرات م رنت نارو اريعاومرات‬
‫عاهررا أ ثررر اسررا عايا مسرراةدة ةاررر ربق ررا أصرردا صررسا الررجاو‪ .‬وررا إن صررسا‬
‫اريعاورردة ةا هررا‬
‫ال ررجاو اناقا ررم إب االسررا دام اريش ر ك أ ررا ساا ررل ونصررا ةاررر ش رربوة اسص ررال سس رروب يا رردا هلا‬
‫ح ررا أن مروارن الشرربوة تررد نة فقررد ساااررل ررون ناررام إنارة ررد هلررسا الررجاو حر شنوررن إنارة‬
‫صسا الجاو ةجد سدا هلا ةار شبوات ا اسل اصي فان الن يااال إموان رة سردا ل صرسا الرجاو ةر‬
‫شبوات ا اسل اصي ياخابل أنواةها ربديد البج ة الاحا ة الوا ل سوافرصا‪.‬‬

‫الصفحة ‪36‬‬

‫الفصإ ال اني‬
‫البليا احساسية للقإ وتداوع نظم الوسائط المتعددة‬

‫الصفحة ‪37‬‬

‫‪ 1-2‬المقدمة‪:‬‬

‫خصر صررسا الفصررت لدراسررة البج ررة األساسر ة ‪ Infrastructure‬الررع رباا هررا ةوا ررة نقررت ناررو‬
‫الوسرراا ارياعرردنة ة ر شرربوات ا اسررل اصي يصررفة ةامررة شرربوة اإلن نررم يصررفة خاصررة ريررا هلررسا‬
‫البج ررة مررن سررأتري مباشررر ةا ر ررونة ساب قررات ناررو الوسرراا ارياعرردنة إناراررا إا أن ةرردم سروافر البج ررة‬
‫األساسر ة اريجاسربة مر نارام الوسرراا ارياعردن يعار ةااقرا أمرام إنارة الررجاو‪ .‬يالاراي اليررد ريردير الجاررام‬
‫من الاأ د من سوافر البج ة األساس ة لاشت ت ناام الوساا ارياعدنة‪ .‬صرسا الصردن يبلحرظ أنريف‬
‫ف رديو‬
‫الفصت السايا قد سوصاجا إب أن موونات ناو الوساا ارياعدنة (الصوت صورة نر‬
‫ا ) اات طب عة خاصة سااال مساحة اسرا عاي ة بررية ةوا رة زبنيجهرا ورا سااارل سرعة بررية‬
‫ةرررض الجارراا ‪ Bandwidth‬الررع ربواهررا يالارراي اليررد لشرربوات ا اسررل اصي الررع سوظررف لررجاو‬
‫الوساا ارياعدنة أن سوون لديها القدرة ةا نقاها لاوساف د مجها يالسرةة اريجاسبة اجلونة اريجاسبة‪.‬‬
‫سبثت شبوات ا اسرل مجهرا شربوة اريعاومرات العاري رة " اإلن نرم" يج رة ربا رة أساسر ة شنورن‬
‫من خبلهلا نقت سدا ل ناو الوساا ارياعدنة ح را سار ب لاعاوراء البراحث الاابرة ارياردري فررص‬
‫االسصال الاعا ن سبانل اريعاومات دبا سقدميف من ساات خدمات ماجوةة مثت مؤسبرات الف ديو يا‬
‫الف ررديو ‪ Video Casting‬الاعامررت الوقررم ا ق ق ر ‪ Real-Time‬الارردريل دبسرراةدة ا اسررل‬
‫اصي البحا قواةد الب انات‪ .‬قد نال الن من خبلل الااور نارو سشرت ت الشربوات ‪NOS‬‬
‫ساب قات ير سو والت الشبوات اريااحة مجها شبوة الويل ياإل افة إي الجورو الوبرري اسرا دام‬
‫ي ر ررامل الاص ررفب ‪ Browsers‬ةا ر ر ش رربوة الوير ررل مث ررت يرن ررامل ن ررم س ررو ل ‪ Netscape‬يرن ررامل‬
‫ا سرباولور ‪ MS Explorer‬ا ‪ .‬ورا اناقارم اخلدمرة اريقدمرة ةرن طريرا شربوة الويرل ‪ WWW‬مرن‬
‫نش ررر اخلدم ررة ياألش رروال الثايا ررة الرس ررومات الر رج إب اس ررا دام نا ررو يرم ررات الواقر ر االف ا ر ر‬
‫‪ Virtual Reality‬ياإل افة إب القدرة ةا إموان ة اسا دام الف ديو الصوت ا ر ة الرقو ة‪.‬‬
‫م ظهور ساب قات صسا الرجاو سردا هلا ةر شربوات ا اسرل اصي يصرفة خاصرة شربوة‬
‫اإلن نم يصفة ةامة اناقام ناو الوساا ارياعدنة من االسا دام الفرنظ إب اريشرار ة ي اناارا‬
‫ظهر رررت سقج ر ررات دير رردة مثر ررت سقج ر ررة البر ررا ارياعر رردنة ‪ Multicasting‬ور ررا ظهر رررت مووةر ررة مر ررن‬
‫ال سو رروالت الررع سعوررت ةار نقررت ساررن الررجاو ير حاسرربات زبااررف نوة اهررا ي باهررا مثررت يرسو ررول‬
‫‪ TCP/IP‬سلن ظهرت معايري مثت مع ار شبوة ‪ ATM‬الع شنون سشت اها ةا بل مرن الشربوات‬
‫الصفحة ‪38‬‬

‫احملا رة الشربوات اسرعة الجاراا سسراةد سارن اريعررايري ةار ربق را اجلرونة اريااويرة لجقرت سارن الررجاو‬
‫ةر شربوات ا اسرل اصي ظهررت نارو الوسراا ارياعردنة اريو ةرة ‪Distributed Multimedia‬‬
‫‪ System‬نا ة ريا سبا ظهررت شربوات حاسرل ظي هلرا مواصرفات سبوجهرا مرن الاعامرت مر صرسا‬
‫الجاو اناشر مصااب شبوات الوساا ارياعدنة الع سجدمل ناخاها ت أنواع الشبوات من شربوة‬
‫تا ة أ شبوة اسعة الجااا أ شبوات سسا دم سوجولو ا اإلن نرم (اإلن نرم ‪ Internet‬اإلن انرم‬
‫‪ Intranet‬اإل س انم‪ )Extranet‬طاريا إن هلسا الشبوة القدرة ةا نقت صسا الجاو‪ .‬الفصت ا اي‬
‫ي رراو ة رررض البج ررة األساس ر ة لش رربوات ا اس ررل اصي الاب رراين ي جه ررا نق ررت س رردا ل نا ررو الوس رراا‬
‫ارياعرردنة‪ .‬نراسررة مرردظ إموان ررة االةاورران ةار شرربوة اإلن نررم الررن ناررا ريررا ساسررو يرريف مررن قرردرة‬
‫الوصررول إي أ ر ةردن مررن اريسررا دم حررول العررامل ن ن ا ا ررة إي اسرراثوارات إ رراف ة البج ررة‬
‫األساس ة الع رباا ها ةوا ات نقت سدا ل ناو الوساا ‪.‬‬

‫الصفحة ‪39‬‬

‫‪ 2-2‬أساليب نقإ وتداوع نظم الوسائط المتعددة‪:‬‬

‫إةانة‬
‫ارياعدنة الرقو ة الافاةا ة يقايا اها لاجقت ‪Portability‬‬
‫ساو ن ناو الوساا‬
‫اسا دامها ‪ Reusability‬دبعين قدرة اريسا دم من سشت ت سدا ل الجاام أ ثر من مرة ن ن ا ا ة‬
‫إلةانة إناا يف وا أ ا اسا دام صسا الجاو ة شبوات ا اسل اصي إموان ة اريشار ة ف ها‬
‫نفس الوقم‪ .‬يقصد يقايا ة سان الجاو‬
‫يالااي نشأ نوع من االسصاالت ي أ ثر من ش‬
‫لاجقت سوص ت صسا الجاو إب اريساف د مجها ح ياوون من اسا دامها الاعامت معها سواء مت الن‬
‫الوقم ا ق ق أ الوقم غري ا ق ق ‪.‬‬
‫شك زقن (‪ )1-3‬فعلْب ًق ّذداّح ًسن الْعا‬

‫الور د ج‬

‫أسلو نقإ‬
‫الوسائط‬

‫متعددة م زف علي `‬
‫وسائط ت زي‬

‫تظديد طريقة نقإ‬

‫الوسائط عبر الثبكة‬

‫ضتط بيانا وعلالر‬

‫نظم الوسائط المتعدة‬

‫برامس ضتط البيانا‬

‫ىتاحة الوسائط‬
‫علي الثبكة‬

‫الم ت دم اللهائي‬

‫تثتيإ اللظام‬

‫الصفحة ‪41‬‬

‫يو ب شوت (‪ )0-1‬أساوب نقت سدا ل صسا الجاو ح ا ياو سصو و صسا الجاو إناا ها ةا‬
‫األقراص اريدمة اريس ت ‪CD-Rs‬‬
‫ها اريجال مث ياو زبنن ةا األقراص اريدمة ‪CD-ROMs‬‬
‫األقراص اريدمة الفوسوغراف ة ‪ Photo-CDs‬يالااي إموان ة نقاها وا شنون عها ةا خانم‬
‫الشبوة سوص اها إب اريساف د مجها إما ةن طريا ربو اها من اخلانم إب ها اريساف د ة شبوة‬
‫االسصال أ الاعامت م الجاام مباشرة‪.‬‬
‫ياضب من الشوت الااي أنيف ياو نقت ناو الوسراا ارياعردنة إب خرانم الشربوة ح را يراو ذبو ر‬
‫ةجاصر ناو الوساا ارياعدنة اريوونة لاجاام من صوت صورة ف ديو غريا ةن طريا مولد تاويرات‬
‫وا يراو رت صرسا الب انرات زبنيجهرا ةار أسراوانات أ رعها ةار خانمرات أخررظ‪.‬‬
‫الوساا‬
‫فف ورا سنررا يالف ررديو يرراو ررعيف ةار خررانم الف ررديو شنوررن لاف ررديو اريضررتوط أن يصررت إب هررا‬
‫اريسا دم من خبلل شبوة االسصاالت ح ا يساقبت ها اريسا دم الااب ا ةار شروت ةجاصرر‬
‫مضتوطة يقوم يفوها مث إةانة ذبو عها مرة أخرا لاووين الجاام سبو اريسا دم من اسا دامة‪.‬‬

‫الصفحة ‪41‬‬

‫‪ 3-2‬ربكا نقإ وتداوع نظم الوسائط المتعددة الرقمية‪:‬‬

‫يجابا لفظ الشبوة ةا أظ ناام مسا دم ماعدنين ‪ Multiusers‬يري ا اسبات اصل ة‬
‫معا لاوشار ة الااب قات األ هنة اريساةدة أ ارياحقات ياإل افة إب اريعاومات الع ياو سدا هلا‬
‫الوقم ا اي ‪ .‬الشبوة ساوافر األ هنة ح ا ياوا د اريسا دمون لون ساوع سافرا اريوارن‬
‫اصل ة لاشبوة سجب اريوارن اإلل ة البلمر نية أ اريو ةة من ا اسل ارير نظ اخلانم من حاسبات‬
‫العو ت أيضا حاسبات العو ت‪/‬اخلانم ال سو د ف ها الب انات حاسل ظي احد لون‬
‫حاسبات خانم ةديدة مافرقة مجاشرة مجاطا تراف ة خماافة لوجها ساصت معا ةن طريا‬
‫صبلت شبو ة الجااا العري أ الواس ‪ .‬سوون الجا ة اريسا اصة من ا اسبات اريو ةة‬
‫اريجاشرة سوا د ما يااا ةا يف الشبوة االف ا ة الع سبثت مووةات العوت الشبوات اريقامة‬
‫إنارات أ حدات اريؤسسة شبوات اريؤسسة ا اإلن انم ‪ .‬الع ساضب لاوسا دم إهنا سشوت ت‬
‫ماوامت شنون الوصول إل يف يسهولة أظ نقاة أ تور مش ك‪.‬‬
‫ساوررون شرربوة الوسرراا ارياعرردنة مررن ةورربلء ‪ Clients‬خانمررات ‪ . Servers‬يرراو االسصررال‬
‫ي صسين الجروة مرن األ هرنة مرن خربلل خاروط اسصرال مثرت الورايبلت احملوريرة ‪Coaxial Cables‬‬
‫أ األل ررا الض رروا ة ‪ Fiber-Optics‬أ ة ررن طري ررا اريو ررات الص رروس ة ‪ Radio Wave‬ربا رراج‬
‫ي انرات الوسراا ارياعردنة ةجرد سررياهنا خربلل صرسا اخلاروط إب أن ات مسراةدة مثرت رت مرن اريررونمي‬
‫‪ Modems‬اريو ه ر ررات ‪ Routers‬البوي ر ررات ‪ Getaways‬الوب ر ررارظ ‪ Bridges‬اريو ة ر ررات ‪Hubs‬‬
‫احملوالت ‪ . Switches‬حع ساو ةوا رة الاوصر ت يراجلونة اريجاسربة يراو االةاوران ةار احرد أ ا ثرر‬
‫من يرسو والت سدا ل صسا الب انات مثت يرسو ول ‪ . IPX / TCP/IP / PPP‬ال سو ول صو ةبارة ةرن‬
‫مووةة من القواةد دبعين لو ياو االسصال الجا ب ي ها ين اليد هلوا أن ياحدتا نفس الاترة‬
‫حب ا‪:‬‬
‫‪ .1‬ما الهي يقوماف بتبادله م بيانا ‪. What‬‬
‫‪ .2‬كيغ تتم عملية التبادع ‪.How‬‬

‫‪ .3‬ومتي تتم عملية التبادع أو ايتصاع ‪. When‬‬
‫رنرل أن زبضر إ ايررات صرسا الاسراؤالت إب مووةررة مرن القروان الرع ربورو سبررانل الب انرات ير‬
‫ها ين حب ا شنون اإل اية ةا ها ‪ .‬ساوون ةجاصرصا األساس ة من ‪:‬‬
‫الصفحة ‪42‬‬

‫‪ .1‬التركيب اللتوي ‪ :Syntax‬بظيث يتام هها العلصر مجموعة أرياء م إ ركإ البيانا‬
‫‪ ،Data Format‬التثفير ‪ Coding‬أو ت ل إ ال انا‬

‫الخ‪.‬‬

‫التي وضعي بها الرسالة‬

‫‪ .2‬المعاني ‪ :Semantics‬تتام معلوما التظكم م إ اكتثاف احخطاء وتصظيظها الخ ‪.‬‬
‫‪ .3‬التوقيي ‪ :Timing‬يتام التوازف في سرعة اإلشساع وايستقباع ‪ ،‬وكهل الت ل إ‪.‬‬
‫سضون شبوات ناو الوساا ارياعدنة أريعة أنوع من الشبوات قد سو د اها معا أ يعضها‬
‫وا ياضب من شوت الااي‪ .‬ساوثت الشبوات احملا ة ‪ Local Area Network‬شبوات سعاود‬
‫ةا سوجولو ا اإلن نم (اإلن نم االن انم اال س انم ) شبوات الوبت الاا فنيوين‬
‫الشبوات العامة لجقت الب انات‪.‬‬
‫ركإ (‪ )2-3‬مكونا ربكا الوسائط المتعددة‬
‫التليفزيوف‬

‫اإلنترني‬

‫الثبكا‬

‫كاميرا‬

‫المظلية‬
‫حاسب‬

‫الثبكا ايتصاع‬
‫العامة‬

‫ربكا الكبإ‬
‫التليفزيوني‬

‫الصفحة ‪43‬‬

‫فاكس‬

‫ياضب من الشوت السايا ون سفاةت مش ك ي ت الوساات اري اافة الع سوون ف وا ي جها‬
‫شبوة ساا ماعدنة سبون من سفاةت اريسا دم م الجاام‪ .‬ح ا يساا اريسا دم سدا ل خمااف‬
‫األنواع اري اافة من ساا ماعدنة صوت صور تاياة ماحر ة ف ديو ن ا ‪.‬‬

‫‪ 1-3-2‬أنوام الثبكا ‪:‬‬

‫يو د نوةان من شبوات ا اسل اصي فقا لاريقة نقت سدا ل ناو الوساا ارياعردنة الرع‬
‫سقدمها الشبوة ذنا ‪:‬‬
‫‪ .1‬الثبكة المت اوية المظاوش (ربكة مجموعة العمإ) ‪. Peer to Peer Network‬‬
‫‪ .2‬الثبكة المبلية علي ال ادم ‪.Server Based Networks‬‬

‫(‪ )1‬الثبكة المت اوية المظاوش ( ربكة مجموعا العمإ) ‪.Peer-To-Peer‬‬
‫صسا الجوع من شبوات الجد لاجد أ ارياسا ية احملا ر ال يو د أ هنة خانمات لجقت ناو‬
‫الوساا ارياعدنة إب األ هنة األخر اخلاصة يالشبوة ح ا ساسا اريسبول ة الع يقوم هبا ت‬
‫ها ةا الشبوة‪ .‬يساا ت ها من ربديد خدمات الشبوة الع شنون أن يسوب لآلخرين‬
‫أن يشار وا ف ها يالااي ال يو د مدير لاشبوة ‪ Network Administrator‬يصاب صسا الجوع‬
‫م الشبوات الع سعوت حالة ون اسصال مباشر ي ها ين وا زندث قاةات الدرنشة‬
‫ة شبوة اإلن نم خاصة قاةات ا وار أ الدرنشة االف ا ة اخلاصة‪ .‬قد يدأ اسا دام صسا‬
‫الجوع من الشبوات قبت اناشار اسا دام شبوة اإلن نم مجاوات األةوال الصترية ( ح‬
‫أالن) من خبلل اسا دام أناوة الاشت ت الع سبون من ةوت صسا الشبوة مثت ‪ :‬مايور سوفم‬
‫الجوافس إن حملاات العوت ‪ Microsoft Windows NT‬مايور سوفم الجوافس ‪ 9000‬ناام‬
‫نوفت لاشبوات ‪ .Novel Netware‬يعاب ةا صسا الجوع من الشبوات‪-:‬‬
‫‪ .0‬ةدم ون مدير لاشبوة يالااي ت مسا دم ةا ا اسل اصي يقوم يوظااف اريدير أا‬
‫يصعل معيف الس ارة ةا الشبوة خاصة اوا ان ةدن األ هنة ‪.‬‬
‫إس اس ة ي ت اريسا دم ف وا سن اسا دام اريوارن اريااحة ح ا‬
‫‪ .9‬صعوية‬
‫يساا ت مسا دم أن يوفر أظ مورن مو ون ةا ها ا لآلخرين‪.‬‬
‫الصفحة ‪44‬‬

‫‪ .1‬ةدم ون إنارة مر نية لجاام األمن‬
‫السر لوت مورن لدييف‪.‬‬

‫صسا الجوع من الشبوات فوت مسا دم زندن اوة‬

‫(‪ )2‬الثبكة المبلية علي ال ادم ‪:Server-Based Network‬‬
‫ها خانم ا إموان ات برية مواصفات ماقدمة‬
‫ياو صسا الجوع من الشبوات سع‬
‫س ن ف يف ت اخلدمات الع سقدمها الشبوة ياو سوص ت ت أ هنة ا اسل األخر ييف الع‬
‫سعوت أ هنة ةو ت ال شنون هلا سقدمي أظ خدمة‪ .‬م يانة ح و الشبوة يانة الاال ةا‬
‫خدمااا شنون ون أ ثر من خانم يقوم ت مجها ياقدمي خدمة مع جيف يساةد سو ي خدمات‬
‫الشبوة ةا ةدن من اخلانمات ةا يانة سرةة الشبوة ربس أنااها ساوثت الااي‪:‬‬
‫أ‪ -‬خادما الملفا والطباعة ‪:File and Print Sever‬‬
‫سعوت صسا اخلانمات ةا إنارة اريافات ما سنصها من مجب صبلح ات الاعامت م اريافات‬
‫الاايعات فوثبل شنون ربديد اريسا دم السين شنوجهو اسا دام الاايعة ارياونة سلن ربديد‬
‫قم اسا دامها‪.‬‬
‫ خادما البرامس التطبيقية ‪:Application Servers‬‬‫ةبارة ةن خانمات شبوة سقوم ياجف س يرامل ساب ق ة لاوسا دم ‪ .‬زبااف صسا اخلانمات‬
‫ةن خانمات اريافات ح ا إن خانمات اريافات سسوب دبشار ة اريسا دم ياريافات ي جوا‬
‫خدمات الااب قات سسوب لاوسا دم دبعاجلة الب انات ‪ . Data Processing‬فوثبل ي بة ربااج‬
‫نس ة من يرنامل ا ست ‪ Excel‬شنون شراء نس ة احدة فق سر بها ةا ها اخلانم من مث‬
‫السواح ريااة مسا دم ياشت ت يرنامل ا ست يدال من شراء مااة نس ة‪ .‬ةانة ياو اسا دام‬
‫حاسبات خاصة ي موان ات برية لو سعوت انمات ساب قات‪ .‬وا أنيف ةجد إصدار نسخ‬
‫ديد من سان ال امل ف هنا ربااج إي حاسل ظي ي موان ات برية‪ .‬شنون ساوير ها خانم‬
‫الااب قات الرا س يدال من ساوير ت ها مو ون الشبوة‪.‬‬
‫ان‪ -‬خادما البريد ‪:Mail Servers‬‬
‫سشوت خدمات ال يد إرسال رساات يأشوال ماعدن مثت اريافات الجص ة اريافات الثجاا ة‬
‫الصور الثاياة ارياحر ة الرساات الصوس ة‪ .‬سشبيف صسا خانمات اريافات لوجها زبااف ةجها‬
‫الصفحة ‪45‬‬

‫إن الرساات سافاةت م أ هنة اسصال مع جة مثت ر ت الصوت أ هنة السواةات‪ .‬أيضا‬
‫الرساات ياو إخبار اريسا دم مباشرة يأظ رسالة قانمة أ أظ رسالة مو ونة من قبت‪.‬‬

‫خدمة‬

‫د‪-‬خادما قواعد البيانا ‪:‬‬
‫خانمات قواةد الب انات ةبارة ةن خانمات شبوة سقوم ياوفري قاةدة ي انات مر نية سعوت‬
‫ةا ها خانم سبون اريسا دم من زبنين الب انات اس اةها من موان مع سسو قواةد‬
‫ي انات العو ت‪/‬اخلانم ‪ Client-Server Database‬الع سعوت هبسا الاريقة‪.‬‬
‫هن‪ -‬خادما‬
‫يقوم‬
‫الشبوة اريو‬
‫ياصاون ةا‬

‫ايتصاع بالثبكا احخرى ‪:‬‬
‫صسا الجوع من اخلانمات يالاحوو سدفا الب انات رساات ال يد اإللو ين ي‬
‫ون ف ها ي الشبوات األخر أ أ هنة ا اسبات الوبرية أ اريسا دم السين‬
‫صسا الجوع من اخلانمات ياسا دام ها اريونم خاوط االسصال ‪.‬‬

‫‪ 2-3-3‬ال ما المميزة لثبكا نظم الوسائط المتعددة‪:‬‬

‫من أصو السوات الع اسصفم هبا ا اسبات هناية الاسع جات ص اسا دامها لاوؤترات‬
‫اري اافة من صوت صورة حر يف نا ة لنيانة ةدن مسا دم الوساا ارياعدنة ظهرت ا ا ة إي‬
‫ري صؤالء اريسا دم ة الشبوات احملا ة أ الشبوات اسعة الجااا ‪ .‬لسلن سعم اجلامعات‬
‫الشر ات البحا ةن ف ة ساوير شبوات ا اسل هبا‪ .‬خاصة شبوة اإلن نم حب ا ساوون‬
‫من الاعامت م ناو الوساا ارياعدنة يسهولة يسر قد أطاا ةا صسا اريشر ع اسو "إن نم ‪" 9‬‬
‫ياو االةاوان ف يف ةا ير سو ول إن نم اإلصدار السانس ‪ IP Version 6‬يدال من يرسو ول‬
‫اإلن نم اريسا دم حال ا ‪ IP Version 4‬أصو أ نات ال سو ول اجلديدة صو قدرسيف ةا الاعامت م‬
‫الااب قات الع ربااج إب سعة نااا ةال ة ألناء الن رنل أن ساسو شبوات الوساا ارياعدنة‬
‫دب ووةة من السوات الاال ة ‪:‬‬
‫(‪)0‬كبر سعة نطا الثبكة ‪: Bandwidth‬سساةد سعة نااا الشبوة يانة معدل سدفا‬
‫يالااي إموان ة سقدمي طرا ديدة لاقدمي اريعاومات إن‬
‫الب انات الع سصت إب اريسا دم‬
‫مل سون مونة من قبت ‪.‬‬
‫الصفحة ‪46‬‬

‫(‪)9‬تعدد المهام ‪:Multicasting‬سعدن اريهام سعين قدرة الشبوة فأاا سوص ت اريعاومة‬
‫الواحدة لعدة أش اص نفس الوقم من خبلل مهوة احدة يدال من إرساهلا من خبلل‬
‫من صؤالء األش اص‪.‬‬
‫مهوة ديدة لوت ش‬
‫(‪)1‬‬

‫اودة ال دمة )‪ :Quality of Service (QoS‬يقصد جبونة اخلدمة‬
‫مووةة من الصفات اخلصاا الوو ة الجوة ة لجاو الوساا ارياعدنة الع سبون الااب ا‬
‫(الجاام) أن يصت إي ربق ا أصدافيف أناء ظاافيف‪.‬‬
‫‪Quality of Service‬‬

‫يو د مووةة من العوامت رنل أخسصا االةابار لاحديد مدظ ا ا ة إب يجاء شبوة‬
‫ساا ماعدنة ف ة االسافانة من البج ة األساس ة اريااحة سلن اإل افات اريااوية لاحق ا‬
‫ماالل االسا دام الفعا هلسا الشبوة صسا العوامت ص ‪:‬‬
‫(‪ )1‬طبيعة الم ت دمي ‪ :‬يقصد يسلن اريسا دم السين يابانلون الب انات اريعاومات ةجد أناء‬
‫مهام العوت خمااف اريواق ح ا ال سو د حا ة جملووةة اريسا دم السين يعواون نفس‬
‫اريوان يساا عون االلاقاء يسهولة غرفة ا اواةات احدة أن يقوموا يبجاء شبوة لاوساا‬
‫ارياعدنة ي جوا ساهر ا ا ة هلسا الجوة ة من الشبوات ةجدما يجاشر العاماون مواق أ مدن‬
‫خماافة يااال ةواهو االسصال يالاا فون أ من خبلل الفا س دبعدالت ةال ة وا يااال نقت‬
‫ي انات تااا أ اناقال صؤالء العاما ي صسا اريواق ‪ .‬يؤتر ح و اريعاومات اريابانلة ي صؤالء‬
‫العاما ةا د ظ اسا دام شبوة الوساا ارياعدنة‪.‬‬
‫(‪ )2‬تعدد ايست دام ونوعيا احاهزة‪ :‬ياهر الن يو وح ةجد ا ا ة إي ري مسا دم‬
‫أما ن مافرقة لديهو أ هنة خماافة خاصة ةجد ق ام صؤالء اريسا دم يابانل‬
‫ماجوة‬
‫اريعاومات الوقم ا ق ق ةقد اريؤسبرات ي جهو ةا الشبوة‪ .‬طبقا لاب عة االسا دامات نوة ة‬
‫األ هنة اريااحة ساحدن خصاا الشبوة اريااوية أساوب ةواها الااب قات اريسا دمة ةا ها‬
‫سلن نوة ة األ هنة اريااوب أ افاها سواء أ هنة الصوت الف ديو أ ر ت ت الب انات ا‬

‫‪.‬‬

‫الصفحة ‪47‬‬

‫(‪ )3‬طبيعة المعلوما المتداولة‪ :‬سواء انم طب عة اريعاومات اريادا لة نصوص ي انات صوت‬
‫صورة أ ف ديو فأن نلن يااال سصو و شبوة الوساا ارياعدنة الع سراة إموان ة اساقبال‬
‫سشت ت إرسال خمااف أنواع الوساا من أشوال لوحات حر ة موس ق أفبلم ياإل افة إي‬
‫الب انات ال امل اريعاانة ‪.‬‬
‫(‪ )4‬تكامإ البيانا والمعلوما ‪ :‬سقوم شبوة الوساا ياحاواء سوفري افة الب انات اريعاومات من‬
‫مصانرصا اري اافة سواء انم ي انات أ صور‪ .‬غالبا سوون صجاك تاات ةوت مافرقة لوت من‬
‫سصو و الشبوة إموان ة الري ي خمااف تاات العوت‬
‫الب انات الوتااا ةا حدة‪ .‬يراة‬
‫اريااحة دبا زنقا سوامت اريعاومات نقاها إب ت اريسا دم ‪.‬‬
‫(‪ )5‬أسلو الربط م الم ت دمي ‪ :‬نا ة لاعدن مهام الشبوة طب عة ةوت اريسا دم‬
‫طب عة الب انات اريابانلة يصبب سوفري أناة ري ي ان ة سهاة موحدة لاوسا دم ر رة أساس ة لبجاء‬
‫شبوة لاوساا ارياعدنة سا ب إموان ة الاعامت معها لوافة اريسا دم ‪.‬‬
‫(‪ )6‬ىمكانية العمإ في الوقي الظقيقي‪ :‬يااال االسصال الافاةا ي اريسا دم ر رة سبانل‬
‫اريعاومات اري اافة الوقم ا ق ق ن ن أية سأخري ماحوظ ةوا ة االسصال ‪ .‬ياهر من الن‬
‫خاص ة أصو ساب قات شبوات الوساا ارياعدنة ساوثت ةقد اريؤسبرات ي اريسا دم ارياصا‬
‫يشبوات ماعدنة تا ة أ اسعة الجااا‪ .‬يؤتر الن يالاب ةا مااابات يجاء الشبوة من أ هنة‬
‫معدات يرامل‪.‬‬

‫الصفحة ‪48‬‬

‫‪ 4-2‬أنوام الثبكا الممتدة أو الواسعة للقإ نظم الوسائط المتعددة‪:‬‬

‫الوقم ا اي الع شنون اسا دامها لري الشبوات‬

‫أصو الشبوات الواسعة اريو ونة‬
‫احملا ة يوفاءة ‪-:‬‬

‫‪ 1-4-2‬ربكة ‪: X.25‬‬
‫سسا دم صسا الشبوة لاوص ت حاسل ظي إب شبوة حنم سج ال الاحويت ‪Packet‬‬
‫‪ Switching‬الع ياو من خبلهلا نقت الب انات ةا شوت حنم قد ظهرت صسا الشبوة ةام‬
‫قد صووم‬
‫مع ار ‪X.25‬‬
‫‪ 0974‬ةجدما قام االربان الد ي لئلسصاالت ةن يعد ‪ ITU‬يو‬
‫صسا الشبوة حب ا ياو اسا دام خاوط اهلاسف إلرسال ا نم‪ .‬يجال ةن إرسال ا نم ياسا دام‬
‫شبوة اهلاسف اريصووة أصبل لجقت اريواريات اهلاسف ة الوثري من األخااء ةوا ة اإلرسال‪ .‬هلسا‬
‫السبل مت سصو و شبوة ‪ X.25‬الع سأخس حسباهنا الاتال ةا صسا اريشواة يجال ةن الن‬
‫العديد من الارا الع سو د ناخت ير سو والت شبوة ‪ X.25‬الع سعوت ةا الاأ د من صحة‬
‫الب انات اريرساة قد أن لسلن إي اسا عاب نء من سعة القجاة إلرسال ي انات خاصة‬
‫يال سو والت ياإل افة إب أن ت ها يالشبوة اصبب ةا يف الق ام يعوا ة فح لارساات اريرساة‬
‫إل يف شوت حنمة لااأ د من مدظ سبلماها نال ةن الن يائ ةوا ة اإلرسال ‪ .‬وا أن‬
‫خاوط االسصال موجها الق ام هبسا الوظااف مثاوا زندث الاقج ات‬
‫الااور الاوجولو‬
‫الرقو ة أا أنظ إب سورار نفس الوظ فة شبوة ‪ X.25‬الع قاام من أذن ة اسا دام مثت صسا‬
‫الشبوات ‪ .‬ت مشوبلت صسا الشبوة مث ساوير شبوة أخرظ سسو اإلطارات ‪.Frame Relay‬‬
‫‪ 2-4-2‬ربكة ىيطاشا‬

‫‪:Frame Relay‬‬

‫صووم شبوة ‪ X.25‬لابلاو البداية ي بة ساسو يسرةة إرسال يا بة ( أقت من ‪64‬‬
‫او يم يالثان ة ) إال أنيف م الااور الوبري الاوجولو ا الرقو ة اريرسباة مثبل ياألل ا البصرية‬
‫الع ساذنم اإلرسال يسرةات ةال ة دا يجسبة خاأ صتري دا إن مل سون شبيف معد مة‪.‬‬
‫معهد األمريو القوم لاوعايري ‪ANSI‬‬
‫لسلن قام االربان الد ي لبلسصاالت ةن يعد ‪ITU‬‬
‫ي نااج سقج ة ديدة سسو ‪ Relay Frame‬سا ا اريشوبلت السايقة سساعوت طريقة سريعة‬
‫لاحويت ‪ Fast Packet Switching‬حع ال يقوم ت ها مو ون الشبوة يفح ت حنمة‬
‫الصفحة ‪49‬‬

‫لااأ د من صحاها لون يقوم ياورير ا نم فق ‪ .‬ياو الاأ د من صحة ا نم من هة اريسا دم‬
‫ةن طريا ظااف الابقات العا ا ‪ . End-to-End Flow and Error Control‬صسا الاقج ة ةبارة ةن‬
‫وا إهنا خدمة سقدمها شبوات الب انات العامة ‪Public Data Network‬‬
‫مواصفات ل سو ول مع‬
‫مجاقا ماباةدس ‪ .‬ص ةبارة ةن ناام من‬
‫حب ا شنون اساب ارصا لاوص ت شبوا تا ا‬
‫نقاة إلخرظ ‪ Point-to-Point‬إلرسال حنم األطر‪ Frames‬ماترية الاول‪ .‬فوثبل شنون نقت الب انات‬
‫من شبوة تا ة ة خاوط رقو ة ‪ Digital Leased Lines‬إب ها ربويت ي انات ‪Data Switch‬‬
‫إي ها موع ي انات أخر لو يجقاها إب اريساقبت‪ .‬سسوب صسا الشبوة ي رسال أظ من الب انات‬
‫مثت الصوت الصورة‪.‬‬

‫‪ 3-4-2‬ربكة ال دما الرقمية المتكاملة‬

‫)‪:Integrated Services Digital Network(ISDN‬‬

‫صسا الشبوة ةبارة ةن معايري ن ل ة صووها االربان الد ي لبلسصاالت ةن يعد‬
‫ةام ‪ 0984‬اد إب ربويت شبوات اهلاسف ا ال ة من شبوات سباتا ة مبج ة ةا سقج ة‬
‫الاحويت الداارظ ‪ Circuit Switching‬إب شبوات رقو ة قانرة ةا سوفري خدمات ماجوةة حب ا‬
‫يوون صجاك شبوة احدة فق يدال من ون ةدة شبوات ناخت أظ ن لة إحداصا لاوواريات‬
‫اهلاسف ة أخرظ لاب انات تالثة لااا فنيون ا من أصو اخلدمات الع سقدمها صسا الشبوة ما يا ‪-:‬‬
‫‪ .0‬خدمات الصوت سشوت اريواريات اهلاسف ة اريوس ق ياسا دام الاحويت الرداارظ ‪Circuit‬‬
‫‪ITU‬‬

‫‪Switching‬‬

‫‪ .9‬خرردمات الب انررات سشرروت نقررت الب انررات ياسررا دام ربويررت ا ررنم ‪ Switching-Packet‬أ‬
‫الاحويررت الررداارظ ‪ Circuit Switching‬أ خ ر مررؤ ر ‪ . Leased Line‬سق روم يجقررت‬
‫مرديجا‬
‫مافات الب انات إرسال ال يد اإللور ين أ نقرت ي انرات ير شربوا تا ار‬
‫خماافا أ االسصال ةا قواةد الب انات اس اع خدمات ال يد الصو غري الن ‪.‬‬
‫‪ .1‬اخلردمات الجصر ة ‪ Text Services‬الرع سشراوت ةار خردمات الفرا س ال يرد اإللور ين‬
‫ا ‪.‬‬

‫الصفحة ‪51‬‬

‫‪ 4-4-2‬ربكة ال دما الرقمية المتكاملة العرياة‬

‫‪:B-ISDN‬‬

‫نا ة لااور سوجولو ا الوساا ارياعدنة مجها ظهور الف ديو الرقو قامم اهل بات‬
‫البصرية أ الضوا ة ‪Fiber‬‬
‫الد ل ة ةام ‪0988‬م ياصو و نوع أخر من الشبوات مبين ةا األل ا‬
‫‪ Optics‬صو ‪ B-ISDN‬سقدم خدمات أ ثر من الشبوة السايقة شنون ةن طريقها سقدمي ما‬
‫يا ‪:‬‬
‫(‪ )1‬خدما مباررة‬
‫أ ير مشر ك احررد‬
‫يرراو صررسا الجرروع مررن اخلرردمات نقررت اريعاومررات ياذبرراص ير مشر‬
‫مقدم خدمة ‪ Service Provider‬يشوت ما يا ‪-:‬‬
‫‪ .0‬نقت مؤسبرات الف ديو ‪Videoconferencing‬‬
‫‪ .9‬نقت األحداث الع ياو مراقباها يالوامريات مثت مراقبة اريباين ‪.‬‬
‫‪ .1‬نقت الوتااا يشوت صور ‪.‬‬
‫‪ .4‬الاسوا ةن يعد ‪T-shopping‬‬
‫‪ .1‬الاعا و الادريل ةن يعد ‪T- Education and Training‬‬
‫‪ .6‬خ رردمات الرس رراات يأنواةه ررا اري ااف ررة ال ررع سش رراوت ةار ر ال ي ررد اإللور ر ين ال ي ررد الص ررو‬
‫الفا س غريصا‪.‬‬
‫‪ .7‬خرردمات اسر اع اريعاومررات مثررت سشررت ت فر او تررااق مررن مقرردم خدمررة أ االطرربلع ةار‬
‫االوج الس ارات من شر ة مع جة‪.‬‬
‫‪:Interactive Services‬‬

‫(‪)2‬خدما التوزي‬
‫ياو صسا الجوع من اخلدمات نقت اريعاومات يصورة أساس ة ياذباا احد من مقدم اخلدمة إب‬
‫مش ك شبوة ‪ . B-ISDN‬يشوت الن خدمات البا الع ال ياحوو اريسا دم ف ها مثت‪.‬‬
‫‪ .0‬خدمات البا اإلااة الاا فنيوين‪.‬‬
‫‪ .9‬خدمات الف ديو اريدفوع الثون‪.‬‬
‫‪ .1‬الوال اجلرااد اجملبلت اإللو ن ة الع ياو قراءاا من مقدم خدمة يدال من شرااها ‪.‬‬
‫‪: Distribution Services‬‬

‫الصفحة ‪51‬‬

‫نارا لوثرة اخلدمات الع سدةوها شبوة ‪ B-ISDN‬الع ربااج إب سرةات خماافة س ا ح من ةدن‬
‫من الو اوي م يالثان ة إب مبات اري اي م فأن السرةة األساس ة الع سعوت ةا ها أ هنة‬
‫الاحويت شبوة ‪ ISDN‬ص ‪ 64‬او يم يالثان ة ال سجاسل شبوة ‪ B-ISDN‬لسا أصبب‬
‫من الضر رظ الاوصت إي سقج ة ديدة لعوا ة الاحويت سراة االخابل الوبري ي احا اج ت‬
‫خدمة‪ .‬صسا الاقج ة اجلديدة ص دن الجقت غري اريانامن ‪.ATM‬‬
‫‪ 5-4-2‬ربكة نمط اللقإ غير المتزام‬

‫‪:Asynchronous Transfer Mode (ATM):‬‬

‫مت إقرار مواصفات شبوة دن الجقت غري اريانامن يواساة بل من االربان الد ي‬
‫لبلسصاالت ‪ ITU‬مجاد دن الجقت غري اريانامن ‪ ATM‬ةام ‪ 0988‬م سعاود صسا الشبوة ةا‬
‫سقج ة ربويت ا نم ‪ Packet Switching‬سوفر سرةة ةال ة إلرسال الب انات الشبوات احملا ة‬
‫الشبوات الواسعة الع سراة الااورات ا ديثة الاقج ة الرقو ة‪ .‬ياو سصج ف اخلدمات الع‬
‫سقدمها صسا الشبوة وا يا ‪:‬‬

‫(أ) خدما الوقي الظقيقي ‪: Real-Time‬‬
‫سدةو صسا اخلدمات أنواع مع جة من اريعاومات الع سعاود اةاوانا ا ا ةا الوقم‬
‫ا ق ق مثت خدمات نقت الصوت الصور ارياحر ة‪ .‬ال سسوب صسا اخلدمات يو ون سأخري بري‬
‫نقاها إال اصبب الصوت مشوشا ي جوا سصبب الصورة ا ة ماقاعة‪ .‬يو د نوةان من خدمات‬
‫‪Real-Time‬‬
‫الوقم ا ق ق ذنا‪ :‬خدمات ساو ةن طريا معدل ياات تايم رير ر الب انات‬
‫)‪ Constant Bit Rate Traffic (CBR‬ياو ف يف إرسال ياات الب انات دبعدل مر ر تايم من‬
‫خبلل القجوات اريجاق ة (مثت اريؤسبرات الف ديوية الادريل ةن يعد )‪ .‬الجوع الثاين خدمات‬
‫سسا دم معدل ماتري رير ر ياات الب انات (‪Real-time Variable Bit Rate Traffic (VBR‬‬
‫ياو ف يف إرسال الب انات دبعدل مر ر ماتري فالصوت الصورة ةجدما ياو تاهوا يأظ طريقة يجال‬
‫ةجهوا ي انات ماترية الادفا‪.‬‬
‫( ) خدما ي تعتمد علي الوقي الظقيقي ‪: Non Real-time‬‬
‫ال سعاود صسا اخلدمات ةا الوقم اناقاهلا من أمثااها ال يد اإللو ين خدمات نقت‬
‫اريافات سصفب شبوة اإلن نم‪.‬‬
‫الصفحة ‪52‬‬

‫يا ‪:‬‬

‫يو د تبلث تا ر شنون اسا دام سقج ة دن الجقت غري اريانامن ‪ ATM‬ف ها‬

‫ص‬

‫وا‬

‫‪ -1‬البلية ايساسية لثبكا الهاتغ العامة‪ :‬شنون اسا دامها بج ة أساس ة لشبوة‬
‫الع اد إي ربويت شبوات اهلاسف إب شبوة رقو ة شنون اسا دامها لاجقت ارياوامت ألنواع‬
‫الب انات مثت الصوت الصورة ارياحر ة الثاياة إ افة إب اسا دامها شبوة سا فنيون ‪.‬‬
‫‪B-ISDN‬‬

‫‪ -2‬ربكة مظلية مبلية علي تقلية نمط اللقإ غير المتزام ‪ :ATM‬شنون اسا دامها عوون‬
‫فقرظ ‪ Backbone‬لري ةدة شبوات تا ة سقا دية مثت شبوة اإلترن م م يعضها‪ .‬أا زنقا سرةة‬
‫أناء الشبوات احملا ة سبوجها من نقت ناو الوساا ارياعدنة من خبلهلا‪.‬‬
‫‪ -3‬ربكة واسعة مبلية علي تقلية ‪ :ATM‬شنون اسا دامها بج ة أساس ة لاووين شبوة اسعة‬
‫الجااا شنون من خبلهلا سدا ل ةجاصر ناو الوساا ارياعدنة‪.‬‬
‫من ن أكب ننر عي ننو ه ننه التقلي ننة ع نندم تطابقه ننا من ن التقلي ننا الظالي ننة الموا ننودة ف نني‬

‫الثننبكا المظليننة التقليديننة م ننإ اإلثرننني أو فنني الثننبكا الواسننعة م ننإ‬
‫يجب ىسنتبدع معظنم تقلينا الثنبكة الموانودة وىبندالها بتقلينا‬

‫‪ATM‬‬

‫‪X.25‬‬

‫‪ ،‬وبالتننالي‬

‫ممنا يجعنإ تكلفتهنا‬

‫غاليننة ال ن م وبالتننالي يصننعب ات ننا ق نراش بالتظويننإ ىلننن هننه التقليننة الظدي ننة خصولننا فنني‬

‫البيئا التي لرفي الك ير لتأسيس الثبكا الظالية المتوافرة علدها‪.‬‬

‫الصفحة ‪53‬‬

‫‪ 5-2‬ربكة اإلنترني كبلية أساسية للقإ وتداوع نظم الوسائط المتعددة‪:‬‬

‫الوقم ا اي سسا دم معاو شر ات نقت ناو الوساا ارياعدنة (مثت ناو الادريل ةن‬
‫يعد الاسويا اإللو ين غريصا ) شبوة اإلن نم سوص ت سان الجاو إي اريساف د مجها ال ير‬
‫السبل الن إي أن هلسا الشبوة الوقم ا اي القدرة ةا نقت سان الجاو يوفاءة ةال ة إدنا‬
‫ير السبل إي إموان ة الوصول إي اريساف د من صسا الجاو ن ن ا ا ة إي سأس س يج يف أساس ة‬
‫ديدة سعوت مرا ن األحباث حال ا ةا إرنان ت ديد من شبوة اإلن نم شنوجيف نقت سدا ل‬
‫ناو الوساا ارياعدنة يوفاءة ةال ة أا يعين إموان ة االةاوان ةا يج اها نقت ناو الوساا‬
‫ارياعدنة يااال الن الاعر ةا طب عة صسا البج ة ربديد اريعوقات الع ربول ن ن االسافانة‬
‫القصوظ من إموان اها نقت سان الجاو‪.‬‬

‫‪ 1-5-3‬ربكة اإلنترني‪:‬‬

‫سعر اإلن نم يأهنا مووةة من قجوات االسصال اريعقدة فه ل سم حاسل احد فق‬
‫ح ا رباوظ ةا‬
‫إدنا ص تصاة لعشرات اصال من أ هنة ا اسبات اريرسباة يبعضها البع‬
‫إ افة إب العديد من اإلحصاا ات اريعاومات ياخابل أنواةها‪ .‬لسلن فان شبوة‬
‫مبلين اريش‬
‫الن ال زبااف ةن أظ شبوة لون االخابل يأ‬
‫اإلن نم ص س لجقت اريعاومات ص‬
‫من اريعاومات الع ياو نقاها ‪ .‬فف الشبوة العانية سوون اريعاومات تد نة أما شبوة اإلن نم‬
‫فه غري تد نة‪ .‬سو د مووةة من الشبوات الع سسا دم نفس سوجولو ا اإلن نم لون ةا‬
‫نااا ا مثت شبوة اال س انم ‪ Extranet‬ص الشبوة الع سسا دم سقج ات اإلن نم سري‬
‫الشر ات أ اريؤسسات يعوبلاها مورنيها الشر ات األخر اات العبلقة ‪ .‬من اريوون سصور‬
‫اال س انم اجلنء اريش ك من االن نم اريسووح لاشر ات األخر يالدخول إل يف‪ .‬من اريوون‬
‫سصورصا أيضا شبوة ذبو ي العديد من شبوات االن انم ‪ Intranet‬اخلاصة يالشر ات ارياعا نة ‪.‬‬
‫هلسا الشبوة العديد من الفوااد إال أهنا ربااج إب مساوظ ةاي من ا واية لافانظ ةوا ات االخ اا‬
‫الا سس من الشر ات اريجافسة‪.‬‬
‫الصفحة ‪54‬‬

‫‪ 2-5-2‬الثكإ العام للهيكإ احساسي لثبكة اإلنترني‪:‬‬

‫‪ ( Virtual Backbones‬شبوة اإلن نم) وا ياضب من‬
‫ياوون اهل وت األساس االف ا‬
‫شوت ( ‪ )1-9‬من شبوا ذنا ‪ :‬شبوة ‪ NSFNET‬الع سدار يواساة ‪National Sciences‬‬
‫‪ Foundation‬شبوة ‪ ANS‬الع سدار يواساة ‪ Advanced Network and Services, Inc‬بل‬
‫من الشبوا يعاود ةا الاوص ت ‪. T3 Backbone‬‬
‫شوت ( ‪ )1-9‬الشوت العام لشبوة اإلن نم‬
‫شبوة يسف ن م‬

‫‪BACKbone‬‬

‫شبوة ا ن س‬

‫‪ANS Backbone‬‬

‫مؼدم‬
‫خدمة اإلنرتنت‬

‫حدة سر ا يواية‬

‫ذبؽات‬

‫مؼدم‬
‫خدمة اإلنرتنت‬

‫‪NSFNET‬‬

‫مؼدم‬
‫خدمة اإلنرتنت‬

‫‪L‬‬
‫‪e‬‬
‫‪a‬‬
‫‪s‬‬
‫‪e‬‬
‫‪d‬‬

‫مونمي‬

‫حاسل ش ص‬

‫أخري دولية‬

‫خ مؤ ر‬

‫‪L‬‬
‫‪i‬‬
‫‪n‬‬
‫‪e‬‬

‫شبوة تا ة (‪)Ethenet‬‬

‫الصفحة ‪55‬‬

‫الشبوات العاري ة األخر مثت ‪ Bitnet‬اريو ونة الواليات األمريو ة ارياحدة شبوة‬
‫‪ NETNORTH‬يوجدا شبوة ‪ EUROPE‬أ ريا شبوة ‪ HANET‬ي ياان ا ماصا يشبوة‬
‫اإلن نم من خبلل ها ‪. Gateway and Bridges‬‬
‫يقسررو الوصررت إي اإلن نررم إي تبلتررة أقسررام أق حررم مررن قبررت خرردمات مصررفوفة اريعاومررات‬
‫الدل ت )‪ ، Matrix Information and Directory Services (MIDS‬السظ يشاوت ةا ‪-:‬‬
‫‪ -0‬نواة اإلن نم ‪ Core Internet‬السظ يشاوت ةا السين شنوجهو سقدمي أ يا اريعاومات‬
‫ةا اإلن نم‪.‬‬
‫‪ -9‬مساهان اإلن نم ‪ Consumer Internet‬السظ يشاوت ةا األش اص اريسااو‬
‫لاوعاومات من ةا شبوة اإلن نم‪.‬‬
‫‪ -1‬اريصفوفة ‪ Matrix‬اريشاواة ةا اريسا دم اريصرح هلو يالوصول إي ناو ال يد‬
‫اإللو ين السين يابانلون ال يد م مسا دم اإلن نم ماضوجة اريواو ة لؤلفران اريجاوات‪.‬‬
‫البج ررة األساسر ة لشرربوة اإلن نررم هبررسا الو ر سبوررن سسرروب لاوسررا دم ياالسصررال معررا‬
‫نفس الوقم ياريشار ة ي انااو موارنصو اري اافة وا شنورن سو ير صرسا اريروارن ياريقرة غرري مر نيرة‬
‫أما ن خماافة ‪.‬‬

‫‪ 3-5-2‬است دام ربكة اإلنترني في العالم العربي‪:‬‬

‫أسضب من الدراسات اريسح ة الع قامم هبا االربان الد ي لبلسصاالت ‪ ITU‬أن العدن‬
‫الوا لاحاسبات اريض فة ةا اإلن نم قد صت ح يداية ةام ‪ 9000‬م إب ‪00657005108‬‬
‫حاسبا مض فا ‪ . Host Computers‬إال أن العدن األ مجها من نص ل الد ل ارياقدمة أةا‬
‫سبعة ةشر ن لة ف وا ياعاا يعدن االرسباطات م اإلن نم ص اريوثاة الد ل أةضاء "مجاوة‬
‫الاعا ن الاجو ة االقاصانية ‪ "OECD‬إال أن يع الد ل سراا ت سر ا ال ا يت سايبلند قد سقدموا‬
‫إطار الري م اإلن نم‪ .‬يعا اريسا دمون الواليات ارياحدة قا ت مجهو ن ل مجاوة‬
‫الاعا ن الاجو ة االقاصانية اال ري ة صو السين ياووجون من الوصول إي اإلن نم يصفة ر س ج ة‬
‫مجااوة من مجا هلو‪ .‬ف وا ةدا الن ف ن الوصول إي اإلن نم يقدم ا ا من خبلل اجلامعات‬
‫الصفحة ‪56‬‬

‫اريصاحل ا ووم ة مؤسسات األةوال معاو ن ل العامل سبثت ا اسبات اريض فة الع زب‬
‫الد ل العري ة حواي ‪ 145089‬حاسبا مض فا وا صو ا ب من اجلد ل الااي ‪.‬‬
‫الوطن العر ح يداية‬

‫د ل رقو ( ‪ )0-9‬ةدن ا اسبات اريض فة اريرسباة يشبوة اإلن نم‬
‫ةام ‪ 9000‬م‬
‫عدد احلادبات املضيػة‬

‫الدولة‬

‫عدد احلادبات املضيػة‬

‫الدولة‬

‫مصر‬

‫‪9940‬‬

‫اإلمرات‬

‫‪14118‬‬

‫الؽويت‬

‫‪1160‬‬

‫لبنان‬

‫‪1600‬‬

‫عمان‬

‫‪704‬‬

‫املغرب‬

‫‪0818‬‬

‫االردن‬

‫‪907‬‬

‫البحرين‬

‫‪0090‬‬

‫تونس‬

‫‪96‬‬

‫السعودية‬

‫‪1741‬‬

‫قطر‬

‫‪10‬‬

‫موريتانيا‬

‫‪090‬‬

‫اجلزائر‬

‫‪09‬‬

‫اليمن‬

‫‪11‬‬

‫ليبيا‬

‫‪99‬‬

‫دوريا‬

‫‪9‬‬

‫الوقم الع صام ف يف ةدن ا اسبات اريض فة إسراا ت إي ‪ 080961‬أظ إن نسبة‬
‫ما لدظ ت الد ل العري ة من حاسبات مض فة ةا اإلن نم يالجسبة إلسراا ت سصت إي ‪ %10‬أا‬
‫ياضب معيف مدظ الف وة ا ضارية لاد ل العري ة ر رة العوت ةا يانة البج ة األساس ة لشبوة‬
‫اإلن نم‪ .‬ح ا أنيف يالجسبة لاوثافة السوان ة لاد ل العري ة يانة ةدن اريسا دم ةا الشبوة‬
‫ون ت ةا سان ا اسبات اريض فة أا يعا‬
‫وا صو ا ب من اجلد ل الااي أا يدل ةا‬
‫صول سان‬
‫ةااقا لجقت سدا ل ناو الوساا ارياعدنة الد ل العري ة ما قد يجال ةجيف ياأ‬
‫الجاو‪ .‬ح ا يصت ةدن مسا دم إن نم العامل العر إي ‪ 9469100‬مسا دم ح يداية‬
‫ةام ‪ .9000‬سشري ي انات حدة األحباث ماة إن نم العامل العر أن معدل اريسا دم لوت‬

‫الصفحة ‪57‬‬

‫حساب (مش ك) اريجاقة يباغ ‪ 951‬مسا دم لوت حساب سقريباً ف وا ةدا مصر الع يقدر ف ها‬
‫الن اريعدل يأريعة مسا دم لوت حساب‪.‬‬
‫د ل رقو (‪ )9-9‬مسا دم شبوة اإلن نم‬
‫الدولة‬

‫الرتتيب‬

‫العامل العر خبلل االةوام ‪9000-9000‬‬

‫املشرتكني حتى‬

‫املشرتكني حيت‬
‫بداية ‪9000‬‬

‫‪0‬‬

‫اإلمارات العربية‬

‫نسبة النمو‬

‫بداية عام‬
‫‪9000‬‬
‫‪400000‬‬

‫‪711000‬‬

‫‪%84‬‬

‫‪9‬‬

‫مصر‬

‫‪910000‬‬

‫‪410000‬‬

‫‪%091‬‬

‫‪1‬‬

‫لبنان‬

‫‪900000‬‬

‫‪100000‬‬

‫‪%10‬‬

‫‪4‬‬

‫السعودية‬

‫‪000000‬‬

‫‪900000‬‬

‫‪%000‬‬

‫‪1‬‬

‫املغرب‬

‫‪10000‬‬

‫‪900000‬‬

‫‪%010‬‬

‫‪6‬‬

‫الؽويت‬

‫‪000000‬‬

‫‪010000‬‬

‫‪%10‬‬

‫‪7‬‬

‫االردن‬

‫‪090000‬‬

‫‪097100‬‬

‫‪%751‬‬

‫‪8‬‬

‫تونس‬

‫‪10000‬‬

‫‪000000‬‬

‫‪%999‬‬

‫‪9‬‬

‫عمان‬

‫‪10000‬‬

‫‪90000‬‬

‫‪%80‬‬

‫‪00‬‬

‫البحرين‬

‫‪10000‬‬

‫‪40000‬‬

‫‪%11‬‬

‫‪00‬‬

‫قطر‬

‫‪94000‬‬

‫‪10000‬‬

‫‪%91‬‬

‫‪09‬‬

‫دوريا‬

‫‪90000‬‬

‫‪10000‬‬

‫‪%10‬‬

‫‪01‬‬

‫اليمن‬

‫‪00000‬‬

‫‪01000‬‬

‫‪%10‬‬

‫‪04‬‬

‫اجلزائر‬

‫‪8000‬‬

‫‪00000‬‬

‫‪%91‬‬

‫‪01‬‬

‫ليبيا‬

‫‪7000‬‬

‫‪00000‬‬

‫‪%41‬‬

‫ير االرسفاع معدالت اسا دام شبوة اإلن نم إب نخول شبوة إن نم إب اريواوة‬
‫العري ة السعونية يداية ةام ‪ 0999‬م ‪ .‬نخول سوريا ةام ‪ 9000‬إي اإلن نم‪ .‬يبلحظ من‬
‫الصفحة ‪58‬‬

‫اجلد ل معدل الجوو النيانة مسا دم شبوة اإلن نم العامل العر أا يدل ةا إن صجاك‬
‫يانة إقبال مرسف األمر السظ يااال العوت ةا يانة البج ة األساس ة اريااوية لشبوة اإلن نم‬
‫العامل العر دبا ياوافا يانة مسا دم ها‪.‬‬
‫أا سبا ياضب ر رة أن سقوم مؤسسات األةوال اريصاحل ا ووم ة األفران مصر‬
‫العامل العر ياشو ت يج ات أساس ة مبلاوة لجقت سدا ل ناو الوساا ارياعدنة ة شبوة اإلن نم‬
‫ح ا شنون من خبلل صسا الشبوة الوصول إب أ سوا ةاري ةر من العوبلء من خبلل‬
‫سسه ت الوصول إي الشبوات خدمااا الرخ صة ارياوافقة م معدالت الوصول الرخ صة السهاة‬
‫االسا دام يسلن شنون ربديد أري أ ل ات را س ة سوا يف قااع األةوال العر ساوثت الااي ‪:‬‬
‫الاوس ةدن ا اسبات اريض فة اات اريوصفات العاري ة الع سبوجها من نقت سدا ل ناو‬
‫الوساا ارياعدنة ة شبوة اإلن نم‪.‬‬
‫اجلهون اجلارية لاحس‬
‫مشار ة مسا دم الاوجولو ات اريعاومات ا ال ارياوقع‬
‫اسا اياهو لا دمات اريو هة إل هو سأ د وناا‪.‬‬
‫خاا سجا وات سعاو ساسو يارير نة السرةة سشاوت ةا قوظ ةاماة ماصرة تفنة اة ة‬
‫يثقافة سوجولو ا اريعاومات ش وات اريعاومات ةا افة اريساويات‪.‬‬

‫الصفحة ‪59‬‬

‫نثأة اينترني‪-:‬‬

‫أ اات السا جات اف م ارة الدفاع األمريو ة قوع ارتة نو ية عم الاصورات ريا قد يجال‬
‫ةن سأتري سان الوارتة ةار الفعال ات اري اافة لا ش خاصة فعال ات مال االسصاالت السظ‬
‫صو القاسو اريش ك األساس اريو يف احملرك لوت األةوال‪.‬‬
‫افم الو ارة مووةة من الباحث لدراسة مهوة إرنان شبوة اسصاالت سساا أن سساور‬
‫حاليف ص وم نو ظ لااأ د يأن االسصاالت ا ري ة شنون اساورارصا حاليف‬
‫الو ون ح‬
‫حد ث أظ حرب‪.‬‬
‫أسم الفورة انم غاية اجلرأة البساطة صو أن ياو سووين شبويف اسصاالت ‪Network‬‬
‫ل س هلا مر ن ربوو را س ف اا ما نمرت أحدصا أ ح نمرت مااة من أطرافها فان ةار صسا‬
‫الجاام أن يساور العوت‪ .‬األساس فان صسا الشبوة اريران سصو وها انم لبلساعواالت‬
‫ا ري ة فق ‪ .‬الن الوقم مل يون أظ نوع من الشبوات ‪ Networks‬قد يج م ةار‬
‫اإلطبلا هلسا فان الباحث سر وا خل اهلو… أسسوا شبوة أطاا ةا ها اسو شبوة الة مشر ع‬
‫األحباث ارياقدمة ‪Advanced Research Projects Agency Network‬‬
‫‪ )(ARPANET‬الن وشر ع خاص لو ارة الدفاع األمريو ة انم صسا الشبوة يداا ة‬
‫ساوون من أريعة من أ هنة ا اسل مرسباة يبعضها يواساة سوص بلت الاا فون مرا ن أحباث‬
‫سايعة جلامعات أمريو ة‪ .‬لقد عام الو ارة صسا الشبوة م سرة لا امعات مرا ن األحباث‬
‫اريجاوات العاو ة األخر أل راء األحباث من أ ت نراسة إموان ات ساويرصا نا ة هلسا‬
‫الو فان ‪ ARPANET‬قد دنم يشوت ماحوظ الشبوة الع انم يس اة ربولم إب ناام‬
‫اسصاالت فعال‪.‬‬
‫الن الوقم فان الوصول لاشبوة ان قاصرا‬
‫السجوات الع أسم اءت معها ست ريات ثرية‬
‫ةار اجل ش اجلامعات الباحث نا ة هلسا الو فاقد أصبحم ‪ ARPANET‬ةبارة ةن‬
‫شبوة ساوون من شبوات اات مفاس ب أطرا ماعدنة سرست اريعاومات ف ها ياسا دام سقج ة‬
‫الصفحة ‪61‬‬

‫سفا اها إب مووةات ‪ Packets‬أصتر ساحرك حبرية اساقبلل ة من طر إب أخر لاصت إب‬
‫مرانصا ‪.‬‬
‫ان صسا اريشر ع غري معر ح سجيف ‪ 0980‬ح مت إظهارا لاضوء مجس الن ا‬
‫الات ريات أصبحم ربدث يسرةة برية اساور صسا الجاام االسساع‪.‬‬

‫فان‬

‫ما ي سجيف ‪ 0981 0989‬انم النة اإلن نم فاقد انقسوم ‪ ARPANET‬سجيف ‪0981‬‬
‫هون األحباث اريدن ة أما‬
‫إب قسو ‪ MILNET ARPANET‬إسا دمم األ ب‬
‫‪ MILNET‬فاحافظ هبا لبلسا دامات العسورية‪.‬‬
‫مجس سجيف ‪ 0980‬فان شبوات ديدة ةديدة سوونم خلدمة يع الفبات اريجاوات …إحد‬
‫صسا الشبوات انم لاو اوعات األ انشن ة أخر ريجاوات أحباث الووب وسر ح ا صام‬
‫الباحث يعضهو يبع ل اشار وا اريعاومات‪.‬‬
‫سجيف ‪ 0986‬فان مؤسسة العاوم الوطج ة ‪ National Science Foundation‬ريام‬
‫افيف أحناء الواليات ارياحدة من خبلل مخسة وب وسرات ةوبلقة‬
‫الباحث يعضهو يبع‬
‫مس م صسا الشبوة ياسو ‪ .NSFNET‬ساوون صسا الشبوة من مرا ن خلاوط اإلرسال ارياوونة‬
‫من األل ا الضوا ة من األسبلك العانية دبساةدة االسصاالت ة األقوار الصجاة ة اريو ات‬
‫ربوت و ات صاااة من اريعاومات الع ساحرك سريعا دا‬
‫الدق قة ‪ Microwave‬الن‬
‫ريسافات يع دة… إن صسا الشبوة ‪ NSFNET‬ونم العوون الفقرظ لابج ة الاحا ة لبلن ن م‬
‫خاصة يعد أن رفعم ا وومة األمريو ة يدصا ةجها‪.‬‬
‫يانايد يشوت بري‬
‫يدأت سقدمي خدمة االن ن م لاجاس ةوا ا سجيف ‪ 0981‬ان ةدن اريش‬
‫أصبب االن نم اصن وا صو ا ا شبوة ساريخ البشرية‪.‬‬
‫ساات‬
‫االن نم يعا حق قة أحد الاواصر… لردبا يعا انيف ا ثر الااورات الع حدتم‬
‫االسصاالت البشرية يعد اخ اع الاافون‪.‬‬
‫الصفحة ‪61‬‬

‫ال ربا ل البحا ةن ارير ن الرا س لبلن نم أظ مديجيف يت أظ موان العامل لسبل يس‬
‫صو أن االن ن م ل س ليف إنارة أ مر ن را س ةار اإلطبلا‪ .‬يبد أن الن غري مقج لوثري من‬
‫الجاس لون ا ق قة أنيف ال سو د إنارة مر نية لئلن نم يدال من الن ف نيف يدار من سشو اة من‬
‫ظال شبوات الووب وسر الاايعة لاشر ات األفران ت مجهو يقوم ياشت ت نء مجيف وا يدف‬
‫سوال ف الن‪ .‬ت شبوة ساعا ن م األخر لاو يف حر ة مر ر اريعاومات ح سصت لوت مجهو‬
‫دب ووع صؤالء ساوون الشبوة العاري ة هلسا ال شنان أحد االن ن م… صجاك مبلي خاف صسا‬
‫الشبوة ياشار ون موونااا صؤالء سواء انوا أفرانا أ مجاوات أ شر ات غري مساقرين‬
‫التالل نااوا يقومون يالات ري يت يابدلون أنفسهو لوجهو نااوا دنو سنايد نااو ت اة…‬
‫صجاك مواق سضا نااوا مواق ساتري ةجا يجها أ سجدتر‪.‬‬

‫خصائ‬

‫اإلنترني ‪- :‬‬

‫أنيف ناام مفاوح صسا يعين أنيف يقبت أظ نوع من أ هنة الووب وسر سواء ان مجها ما يسور غري‬
‫اريابلاو ‪ Incompatible‬مثت وب وسرات اي ت ما جاوش ‪ Apple Macintosh‬أ األم ا‬
‫‪ Amiga‬أ األ هنة اريابلاوة م وب وسر أظ إم ‪ .Compatible IBM‬سلن شنون‬
‫القريل‬
‫اسا دام الووب وسر الجقال ‪ Laptop‬يوصاة يالاافون الجقال ‪Mobile phone‬‬
‫س وون اساقبال اإلن نم ةن طريا الاافنيون أيضا الن ياسا دام ها تول خاص‬
‫‪ Decoder‬شنون عيف فوا الاافنيون أ أن ي نماج لوحة تول ي ين إل و ين م إل و ن ات‬
‫الاافنيون الداخا ة‪.‬‬
‫لقد ساصو سرةة دنو اإلن نم قدرسيف ةار أن يصت شبوات خماافة الاووين اريصانر أا أةار‬
‫اريسا دم ا رية اخا ار األ هنة يد ن ق ون‪.‬‬
‫االن نم ‪ :‬من ناح ة اقع ة ةبارة ةن شبوة ساوون من ظال الشبوات الصترية اريجاشرة أحناء‬
‫العامل لون مااا يفعت الجاس حق قة األمر ةار االن نم؟‬
‫اجلواب اهنو يابانلون الرساات من خبلل صسا األ هنة اإللو ن ة ف وا يسور يال يد اإللو ين ‪e-‬‬
‫‪ …mail‬لقد اصبب اإلن نم يسرةة ها ال يد ا ق ق لاعامل ايف… ح ا أن مسا دم‬
‫الصفحة ‪62‬‬

‫اإلن نم يساا عون سبانل ال يد إلو ن اً ياوافة سرةة أفضت يوثري من ال يد الاقا دظ‪ .‬وا‬
‫اهنو ياشار ون مووةات ساجاقش ف وا ي جها سعر ياسو مووةات األخبار وا يابانلون‬
‫األحانيا ياالعون اريعاومات الع يرساها البع أ اريؤسسات اري اافة ص معاومات ماجوةة‬
‫سجوع البشر اصاوامااو … شنوجن أن سقرأ الصحف اجملبلت ساال احملا رات ساصفب خراا‬
‫سعر أخبار الاقس ربصت ةار نصااب لرحاان أ سش ظ يضاةة أ سساو لاووس ق أ سر‬
‫ف اوا أ أظ شئ سنار ةار يالن أ ال سنار‪ .‬إن االسصاالت األةوال الا ارية ة اإلن نم‬
‫ساوون اةاو األحداث اريو نة الع ساأخسنا لاقرن القانم األلف ة الثالثة‪.‬‬
‫إن اإلن نم يجار إل يف اصن يأنيف س ايف الافاصو العامة الع سعا ن ما سريد مشاصدسيف أ قراءسيف يد ن‬
‫أن يفرض ةا ن وا الوساات األخر ‪ .‬إن اريعاومات اريس ورة سان غريصا سأ من ت موان‬
‫… ل س األمر اإلن نم قاصراً ةار ساق الفرن صسا اريعاومات يت ي موانيف أن يرست اريعاومات‬
‫الع يريدصا ياا ةا ها من يرغل ت أحناء اريعوورة فهو س اة اسصال ي ها‬
‫يالااي ف ن ت مسا دم لئلن نم شنون أن يوون مصدرا لاوعاومات وا شنون أن يوون‬
‫مساقببلً هلا أيضا‪.‬‬
‫يعا اإلن نم ا موابة معاومات العامل ةار اإلطبلا … صسا ي جوا ان اإلن نم‬
‫يداية األمر حصرا ةار اجلامعات مرا ن األحباث الو االت ا ووم ة ف ن اإلن نم قد ربرك‬
‫ت موان ساةد الن اناشار شبوات االش اك اجملان ة ياإلن نم‬
‫خار ا لا واصري‬
‫خدمات اريعاومات ةار اخل الع أصبحم م سرة لؤلفران‪.‬‬
‫إن اريعاومات اهلاااة ارياجوةة الع نشأت ةن العوا ات الاقج ة الع ريام ظال الشبوات يبعضها‬
‫ونم فضاءاً ياهر ةار شاشات الووب وسر أنيف ةاريا حق ق ا يشاييف ةاريجا الواقع السظ نع ش ييف‬
‫صسا العامل يسور ‪“ Cyberspace‬ساي سب س” صو ا أيعان مدصشة غري ةانية انيف‬
‫مصدر ةاري ا ق ويف صاااة من اريعاومات ارياآلفة ‪.‬‬
‫ف يعوت اإلن نم ‪- :‬‬
‫مااا زندث ةجوا ساال موق ةار االن نم؟‬
‫الصفحة ‪63‬‬

‫‪ -0‬يقوم ماصفحن ياقس و ةجوان اريوق ‪URL‬اب ‪ 1‬اقسام ‪-:‬‬
‫ال سوول ‪HTTP‬‬
‫اسو السريفر ‪WWW. C4ARAB.COM‬‬
‫اسو ارياف‪INDEX.HTML‬‬
‫‪ -9‬ماصفب يقوم ياالسصال خبانم االمساء ‪DOMAIN NAME SERVERS ( DNS‬‬
‫)لاحويت اسو اريوق ‪ WWW. C4ARAB.COM‬اب ةجوان ‪ IP‬اريااوب لبلسصال جبها‬
‫اخلانم‪. SERVER‬‬
‫‪ -1‬يقوم ارياصفب ياالسصال يرقو االظ ‪ IP‬ةار البورت ‪. 8‬‬
‫‪ -4‬ياسباع ال سو ول ‪ HTTP‬يقوم ارياصفب يارسال طال اب اخلانم ‪ SERVER‬طالبا مجيف‬
‫ارياف ‪. WWW. C4ARAB.COM/ NDEX.HTML‬‬
‫‪ -1‬يقوم اخلانم ‪ SERVER‬يارسال ماف ‪ TXT‬اب ماصفحن ‪.‬‬
‫‪ -6‬يقوم ارياصفب االن يقراءة ماف ‪ TXT‬اريرست من قبت اخلانم ‪ SERVER‬يقوم يعرض‬
‫الصفحة ةار شاشة ها ك حسل ماصو مد ن صسا ارياف‬
‫طبعا لبليضاح ا ثر ‪.‬‬
‫اخلر ررانم ‪-:‬‬
‫صو ها وب وسر دبواصفات ةال ة خاصة ماصت ياالن نم ةار طول الوقم زبنن ف يف‬
‫الصفحات اريافات اخلاصة ياريواق يع اريواق يوون هلا خانم ‪ server‬خاص دبوقعها فق‬
‫ةانة سوون اريواق الوبرية اما يق ة اريواق ف وون هلا خانم ‪ server‬مش ة ف يف م ةدة مواق‬
‫صو السااد يالجسبة لاوواق الصترية ارياوساة ‪.‬‬
‫ال سو ول ‪-:‬‬
‫ص ص تة لاافاصو ي اال هنة ةجدما سقوم ياال موق ةار االن نم مثت ‪www.‬‬
‫‪c4arab.com‬فأن حق قة االمر انم ساال الصفحة الرا س ة لاووق ةانة ماسوون صفحة‬

‫الصفحة ‪64‬‬

‫ان مل سون‬

‫‪index‬أ ‪ main‬هبسا يقوم اخلانم ‪ server‬ياال الصفحة الرا س ة لاووق ح‬
‫ان قد قوم يوااية اسو ارياف مباشرة ‪.‬‬
‫خانم األمساء ‪-: DNS‬‬
‫ص ةبارة ةن ا هنة مجاشرة ة الشبوة رباوظ ةار قاةدة ي انات مهواها ص اساقبال يبلي‬
‫الاابات ةن اريواق يوم ا لاعا ن رقو االظ ‪ IP‬اخلاص هبسا اريوق ‪.‬‬
‫( ‪- : IP ( Internet protocol‬‬
‫صو ةجوان رقو لوت ها ماصت ياالن نم ياوون صسا الرقو من اري خانات سسور ‪octets‬‬
‫ت خانة س ا ح من ‪ 0‬اب ‪ 911‬صسا الرقو زندنا مقدم اخلدمة ‪ ISP‬ياتري الرقو ت مرة‬
‫ياصت هبا اجلها يالشبوة ياو اةااءة رقو ديد ( صسا يالجسبة ياالسصال ةن طريا اريونم ) اما‬
‫ارياصت ةن طريا ‪ DSL‬ص خ اسصال رقو فهو يوون ليف رقو اظ ‪ IP‬تايم سلن‬
‫ا هنة اخلانم‪SERVER‬‬

‫ما مدى ىت ام اإلنترني ‪- :‬‬

‫من الصعل ا وو ةار اسساع اإلن نم ألنيف ياو إ افة العديد من األش اص الجاو يوم اً إل ها‪.‬‬
‫فف الواليات ارياحدة األمريو ة مثبلً يقدر ةدن مسا دم اإلن نم حبواي ‪ 9751‬ما ون ش‬
‫وا يو د ف ها ما ينيد ةن ‪ 010‬ألف نااا لئلن نم‪ .‬يع تر ات البحا الوبرية رباوظ‬
‫ةار ما ينيد ةن ‪ 10‬ما ون صفحة يل دبعدل يانة سجوية يا ا ‪.%98‬‬
‫سلن يو د ما ينيد ةار ‪ 01‬ألف مووةة نقاش خماافة لااحا ر سبانل األفوار‪.‬‬
‫يقدر ةدن الد ل ارياصاة ياإلن نم ير ‪ 61‬ن لة‪.‬‬

‫‪ 6-2‬لعوبا نقإ وتداوع نظم الوسائط المتعددة‪:‬‬

‫سوا رريف ساب ق ررات نا ررو الوس رراا ارياع رردنة مووة ررة م ررن الص ررعاب ةج ررد نقاه ررا سش ررتا ها ةر ر‬
‫شبوات ا اسل اصي ساوثت سان الصعويات ‪:‬‬
‫‪- 0‬سااال ناو الوساا ارياعدنة سعة نااا برية من ةرض ا نمة ياريقارنة م الااب قات‬
‫اريعاودة ةا الج ‪.‬‬
‫الصفحة ‪65‬‬

‫ةقد‬

‫‪- 9‬سااال معاو ساب قات ناو الوساا ارياعدنة مثت الادريل اريباشر لاعاما‬
‫مؤسبرات الف ديو الاعامت م إشارات ارير ر ‪ Traffic‬الع ياو نقاها الوقم ا ق ق ‪Real‬‬
‫‪ time‬أا يااال مر ر صسا الب انات يشوت مساور‪ .‬ةدم صول سان الب انات الوقم‬
‫احملدن سو يؤنظ إب صول الب انات ةا نفعات يالااي ون ف ة مج ة طوياة يجال ةجها‬
‫سأخريصا يالااي صوهلا شوت غري مجاسل لاوسا دم‪ .‬فعا سب ت اريثال ةجد اسا دام‬
‫االسصال الصو اريباشر ة شبوة اإلن نم أ ما يااا ةا يف الدرنشة الصوس ة أ سا فون‬
‫اإلن نم فان اريسا دم ياحوت ف ة سوون لاصوت سعانل ‪ 910‬ما تان ة ف اا ان السوون‬
‫ا ثر من الن اريعدل فسو يفقد الصوت ةجصر اجلونة ياإل افة إب أن ا نحام الشبوة‬
‫( ون ا ثر من إرسال نفس الوقم) يؤتر أيضا ةا صول الب انات الوقم ا ق ق‬
‫ح ا سصبب ةوا ة الجقت برية دبا يااال قم أ ح سواوت الب انات اريوثاة حملاوظ الجاام‪.‬‬
‫‪- 1‬سوا يف ناو الوساا ارياعدنة اريجقولة اريادا لة ة شبوات ا اسل اصي مشواة‬
‫الاض و ‪ .‬يقصد يسلن ةدم القدرة ةا حد ث نوع من الاوا ن ي الب انات اريرساة إب ها‬
‫اريسا دم اريساحة الا نيجة اريؤقاة العا لة اريو ونة لدظ ها اريسا دم الع يااا ةا ها العا ل‬
‫‪ buffer‬أا يؤنظ إي صول سدفا ي انات ا ثر من لبل م أ أقت أا زنااج‪ .‬ةجدما سصت‬
‫ها اريسا دم ‪ buffer‬لن ساوون‬
‫الب انات يشوت سري فان اريساحة الا نن ة اريؤقاة العا لة‬
‫من إسا عاب ت الب انات الوارنا يالااي سفقد يع موونات ي انات الجاام أا يجال ةجيف‬
‫ونة الب انات‬
‫عف‬
‫ون الب ج ة األساس ة السا وة‬
‫ساوثت اإل اية ةا ف ة حت صسا الصعويات اريشوبلت‬
‫سوافر ناام إنارة د لاووارن اريااحة‪ .‬ساوثت البج ة األساس ة لشبوة اإلن نم االةاوان ةا‬
‫يرسو ول ‪ TCP/IP‬ةا شبوات ساا ماعدنة اات مواصفات خاصة مثت شبوة دن الجقت‬
‫غري اريانامن ‪ . ATM‬سو ي العجاصر اريوونة لجاام الوساا ارياعدنة ياسا دام شبوات الوساا‬
‫ارياعدنة يعا حبل اقاصانيا ألنيف شنون من ص انة سان العجاصر ربديثها سسا وها ياوافة أقت‪.‬‬
‫من أمثاة الن سا فنيون يل ‪ WebTv‬السظ يعا طريقة حديثة لااعامت م الاا فنيون من‬
‫خبلل شبوة اإلن نم ياسا دام خ الاا فون م صجد ا الوحدة الارف ة إن نم ‪Internet‬‬
‫‪. terminal box‬‬
‫الصفحة ‪66‬‬

‫سعار ر ش رربوة دنر ر الجق ررت غ ررري اريار رنامن ‪ ATM‬م ررن أفض ررت الش رربوات انس رربها لااعام ررت مر ر‬
‫ساب قررات ناررو الوسرراا ارياعرردنة ريررا سقدمرريف صررسا الشرربوة مررن سررعة نارراا برررية ياإل ررافة إب إهنررا‬
‫سعوررت ةا ر س روافر اجلررونة اخل ردمات اريقدمررة ‪ .‬إال انرريف ال يرراو اسررا دامها يشرروت موس ر الواق ر‬
‫مقايت الن جند الانايد اريساور اسا دام شبوة اإلن نم الع سبثت ذبو لاشربوات‬
‫العوا‬
‫احملا ررة الواسررعة الجارراا معررا ةا ر اريسرراوظ العرراري األمررر الررسظ قررد يررونظ إب اخافرراء مسررو ات‬
‫الشبوات األخر ظت صسا الشبوة ح ا سو سجدمل ت الشربوات ناخرت صرسا الشربوة‪.‬‬
‫يالااي أصبحم اإلن نم ص اريجاقة األساس ة ‪ Platform‬الع سبارس ياق الشبوات نشاطها من‬
‫خبلهلا‪ .‬سشت ت نقت ناو الوساا ارياعردنة ةر صرسا الشربوة سرو زنقرا فواارد ةديردة ساوثرت‬
‫الررن يررد ن‬
‫قرردرة اريسررا دم الاعامررت م ر الب انررات يشرروت ماوامررت ة ر شرربوة احرردة فق ر‬
‫االساثوار شبوات أخرظ أ ا ا ة إب يجاء شبوات ديدة ما يابعيف الن من سوال ف ري ‪.‬‬
‫ةا ر الرررغو مررن الااررور اريررسصت الاوجولو ررا إال إن شرربوة اإلن نررم ما الررم سوا رريف العديررد مررن‬
‫الص ررعويات ال ررع رن ررل العو ررت ةار ر حاه ررا خاص ررة ةج ررد الاعام ررت الوق ررم ا ق قر ر ساوث ررت ص ررسا‬
‫الصعويات ‪:‬‬

‫أوي ‪ :‬ناو الوساا ارياعدنة ساصف يوثافة ي انااا يالااي اليد من سوافر سعة نااا برية ‪.‬‬

‫ثانيا ‪ :‬ساب قات ناو الوساا ارياعدنة سرسب ياوجولو ا البا ارياعدنة‪ .‬دبعين أن نفس الب انات‬
‫رنل إرساهلا ( ل س نسخ من صسا الب انات ) إب مسا دم ماعدنين‪ .‬ةا سب ت اريثال‬
‫نفس الوقم يالااي فان‬
‫اريؤسبرات الف ديوية يااال إرسال ي انات الف ديو إب ت اريش‬
‫ال سو والت اريصووة لااب قات ناو الوساا ارياعدنة رنل أن سأخس حساهبا الوصول ارياعدنة‬
‫ح شنون زبف الوقم البل م لعوا ة اإلرسال سعة الجااا اريااوية‪.‬‬
‫ثال ا ‪ :‬يصعل الاجبؤ ياوافة اريشار ة موارن الشبوة أما الوقم ا ق ق ف ن الن يااال‬
‫وان ون سعة الجااا اريجاسل لعوا ة الجقت لسلن اليد من اسباع أفضت الارا ةوا ة‬
‫اإلرسال‪.‬‬
‫شابعا ‪:‬سعاود اإلن نم ةا أساوب ربويت حنم الب انات الب ان ة‬
‫‪ Networks‬الع سبون من اريشار ة من خبلل الشبوات ال سساا الاوجولو ا ا ال ة أن‬
‫‪Packet-Switching Datagram‬‬

‫الصفحة ‪67‬‬

‫سضون إن الب انات الوقم ا ق ق شنون إرساهلا إب اريساف د مجها يد ن حد ث سقال ف ها‬
‫لسلن رنل اسا دام يع ال سو والت اجلديدة الع ااو يعامت الوقم سنامن صول ي انات‬
‫الصوت الف ديو معا إب اريساف د مجها ن ن سأخري أ فقد اجلونة ‪.‬‬
‫أا سبا ياضب األذن ة القصو لاوافر البج ات األساس ة لجاو الوساا ارياعدنة وا شنون‬
‫االةاورران ةا ر شرربوة اإلن نررم سوص ر ت سرردا ل ناررو الوسرراا ارياعرردنة م ر األخررس االةابررار‬
‫الفصرت الاراي يراو‬
‫اريعوقات السايا حبثها تا لة سوظ ف الاوجولو ا ا ديثة الاتال ةا هرا‬
‫حبا ساب قات ناو الوساا ارياعدنة مال الاردريل اريجقولرة ةر شربوات ا اسرل اصي ف رة‬
‫نقاهررا سرردا هلا ةر شرربوات ا اسررل اصي خاصررة شرربوة اإلن نررم مررا صر الارررا اريابعررة حال ررا‬
‫لجقت سان الجاو الن سبه د لبحا اريداخت اري اافة (الفج ة اإلنارية) الع شنون من خبلهلا الاتال‬
‫ةا اريشا ت السايا ةر ها‪.‬‬

‫الصفحة ‪68‬‬

‫الفصإ ال الث‬

‫تطبيت نظم الوسائط المتعددة للتعليم و التدشيب‬
‫الملقوع عبر ربكا الظاسبا واينترني‬

‫الصفحة ‪69‬‬

‫‪ 1-3‬المقدمة‪:‬‬

‫نا ة لاشعل الاوجولو ا خمااف ماالت العوت سا أ اريؤسسات إب سدريل سأص ت‬
‫العاما هبا ياساورار ح ياحقوا ير ل الااور صسا اجملال وا سا أ الشر ات إب إةانة سجا و‬
‫ص ا اها أسال ل ةواها ةن طريا سرش د القوظ العاماة سقا ت الجفقات يعين الن ق ام أةدان‬
‫تد نة من العاما يأناء سجف س مهام ثرية معقدة يترض ا فاظ ةا اري نة الاجافس ة لاشر ات‬
‫العاري ة‪.‬‬
‫ساهر مشواة ةدم إريام ثري من العاما يالااور الاوجولو ا ديا أسال ل العوت نا ة الاتري‬
‫اريساور ف يف‪ .‬لقد قامم مووةة من اريؤسسات الوبرية إي االةاوان ةا أ هنة ا اسبات ةوا ة‬
‫الادريل أ ما يااا ةا يف الادريل ياسا دام ا اسل اصي لقد ساور صسا الجوع من الادريل حب ا‬
‫أصبب يعاود ةا اسا دام مداخت الوساا ارياعدنة الافاةا ة الع سوفر إموان ة الاعامت م ت‬
‫مادرب ةا حدة السواح ليف دبواصاة العوا ة الادريب ة طبقا لرغبايف وا يؤنظ أساوب الادريل‬
‫الافاةا صسا إي إموان ة اسا عاب اريعاومات دبعدل سري صو ما زنقا اهلد من العوا ة الادريب ة‪.‬‬
‫ياو إةدان ال نامل الادريم ةن يعد اريعاود ةا ناو الوساا ارياعدنة شوت ن را إلو ن ة ياو‬
‫عها ةا خانم الشبوة إمدان اريادرب هبا ‪.‬‬
‫سدةو ناو الوساا ارياعدنة ةوا ة الاعا و الادريل ةن يعد الن من خبلل سوظ ف‬
‫ةجاصرصا اري اافة من صوت صورة ف ديو حر ة ن حب ا ذبعت الادريل أ الاعا و أ ثر سهولة‬
‫أسرع اسا عايا اقت سوافة وا ربقا العااد من االساثوار إال انيف ال شنون ربق قيف إال من خبلل‬
‫ناام إنارة د فء‪ .‬ح ا أن اإلنارة غري اجل دة لجاو الوساا ارياعدنة اريدةوة لعوا ات الادريل‬
‫الاعا و يجال ةجها أصدا غري ا حة ساب قات غري مبلاوة أا ياسبل ةدم د العوا ة‬
‫الادريب ة أ الاعا و ة ياإل افة إب ةدم القدرة ةا ربق ا العااد من االساثوار صسا اجملال‪.‬‬
‫صسا الفصت ةا مفهوم ناو معاومات الوساا ارياعدنة الادريب ة الاعا و ة‬
‫ياو الاعر‬
‫سدا هلا ة شبوة ا اسل اصي الدراسات اري اافة الع سبم صسا اجملال طرا سدا ل صسا الجاو‬
‫ة شبوات ا اسل اصي خاصة ةجد سدا ل صسا الجاو ة شبوة اإلن نم‪.‬‬

‫‪ 2-3‬مفهوم نظم الوسائط المتعددة للتعليم والتدشيب ع بعد ‪:‬‬
‫الصفحة ‪71‬‬

‫يهد الادريل إب سجو ة قدرات األفران صقت مهاراو ساوير ساو هو سعديت هات‬
‫نارصو‪ .‬زبااف اريهارات القدرات الع سناقها الادريل يجو ها ياخابل اهلد مجيف حسل العوت‬
‫السظ يؤنييف الفرن‪ .‬يفرا البع ي الادريل الاعا و يأن الادريل يرسون ةا إمدان الفرن يالو ف ة‬
‫الع يؤنظ دبقاضاصا ةوبل ما أ زنت مشوايف أ مشا ت مع جيف ي جوا الاعا و شند اإلنسان دبعاومات‬
‫سفسرييف أ سعا و ة ةامة سؤصايف لابدء ا اة اريهج ة يفضت أن ياضون الادريل ةجصر الاعا و لو‬
‫رنو الفرن ي اجلوانل العاو ة اجلوانل الااب ق ة مال العوت‪ .‬وا أن الاعا و صو ست ري مرغوب‬
‫الساوك ةن طريا إ ساب الفرن اريعار اريعاومات ي جوا الادريل يعين ي ةدان الفرن لاق ام‬
‫يااب ا سان اريعار اريعاومات ح اسيف العوا ة يالااي فان الادريل صو ربويت اريعار اريعاومات‬
‫إي مهارات ساب ق ة يساا اريادرب من خبلهلا اإلفانة أا سعاويف يداية ح اسيف‪ .‬من صسا اريجااا ياو‬
‫الري ي الاعا و الادريل حب ا سعد يرامل الادريل فا ناريات الاعا و‪ .‬يسبل الاتريات ارياسارةة‬
‫الع سارأ ةا مجاوات األةوال السجوات األخرية (مثت الاتري أسال ل العوت) فان ناام سدريل‬
‫سجو ة اريوارن البشرية قد ا اسل أذن ة ظ يدأت اإلنارة ارياقدمة سدرك ر رة االصاوام ياريوارن‬
‫البشرية لاحق ا مهوة اريجاوة يد ن الن فأن اريجاوات سو سوا يف الفشت لن سوون قانرة ةا‬
‫اريجافسة‪ .‬لسلن اناشرت العديد من مرا ن الاعا و الادريل ةن يعد لاجو ة اريوارن البشرية خاصة‬
‫الد ل ارياقدمة ظهرت ناو سعا و ة سدريب ة ديدة سعاود ةا اجلو ي سوجولو ا الوساا‬
‫ارياعدنة سوجولو ا االسصاالت لاوص ت احملاوظ لاوساف د مجيف يت الجار ةن اريوان أ النمان‬
‫سعا ناو الوساا ارياعدنة لااعا و الادريب ة أحد ساب قات ناو معاومات الوساا‬
‫ارياعدنة الافاةا ة الاعا و الادريل ذنا نشاطان ياعاقان ياحق ا أصدا ربس اريعرفة اريهارة لدظ‬
‫اريساف د من الجاام السظ شنون إن نااا ةا يف لفظ ماعاو أ مادرب ‪ .‬فالعوا ة الادريب ة سبدأ يو‬
‫مووةة من األصدا اريرغوب ربق قها ةا سب ت اريثال الادريل ةا ال مة‪ .‬يهد الن إب‬
‫عت ارياعاو اريادرب لدييف القدرة ةا ال مة‪ .‬ح شنون ربق ا صسا اهلد ياو الن ةن طريا‬
‫سدريس ارياعاو اريادرب مجاصل سعا و ة تدنة سدريبيف من خبلل ن رات تدنة ربقا صسا اهلد ‪.‬‬
‫يالااي فان الادريس الادريل ذنا س ااان ماوامااان شنون من خبلهلوا الوصت إب ربق ا األصدا‬
‫الادريب ة‪ .‬ةجدما ياو الادريل الادريس ا رة الدراس ة الاقا دية ‪ Classroom‬فان السظ يقوم‬
‫الصفحة ‪71‬‬

‫ياوص ت اريعاومة إب ارياعاو ا اريادرب صو اريعاو ا اريدرب ي جوا إاا مت الن مباشرة ة ا اسل‬
‫اصي من خبلل يرم ات اريوان الدراس ة ‪ Courseware‬فان ا اسل اصي صو السظ يقوم‬
‫ياوص ت اريعاومة إب اريادرب من خبلل ناام معاومات ساا ماعدنة سفاةا ة سدريب ة‪.‬‬
‫أما ةجد إجنا الادريل الادريس ة شبوة ا اسل اصي فأن الن ياو من خبلل‬
‫فصت زب ا أ اف ا ‪ Virtual‬يشبيف ا رة الدراس ة الاقا دية ياوا د ف ها ت من اريادرب اريدرب‬
‫يافاةبلن معا لوجهوا ياوا دان موان ماباةدين تراف ا يعوبلن معا نفس الوقم ياو‬
‫االسصال ي جهوا ة شبوة ا اسل اصي من خبلل ما يسو يأن ات الادفا اريساور‪ .‬يااا ةا‬
‫الد رة الادريب ة ةا شوت ن رة‬
‫صسا العوا ة الادريل اريانامن ‪ .Synchronous‬وا شنون‬
‫سدريب ة إلو ن ة نقاها إب اريادرب السظ شنوجيف سشت ت صسا الد رة أظ قم ( ال سرسب يو ون‬
‫اريدرب ) موان يع د تراف ا ةن اريدرب ة شبوة ا اسل اصي ‪ .‬يااا ةا صسا العوا ة‬
‫الادريل غري اريانامن ‪ . Asynchronous‬سقت سوافة الادريل غري اريانامن ةن الادريل اريانامن ح ا‬
‫يااال الادريل اريانامن اسا دام مووةة من األن ات ( احملانتة الاوحة الب ضاء يا الف ديو ا )‬
‫ونة أةا خاوط االسصال‪.‬‬
‫الع ربااج يج ة أساس ة مرسفعة الاوافة مثت سعة نااا ا‬
‫قد ظهرت العديد من اريسو ات مال الادريل ياسا دام ناو الوساا ارياعدنة مجها‪:‬‬
‫‪ .0‬الادريل اريبين ةا شبوة اإلن نم ‪ : Internet-Based Training‬يقصد ييف ةوا ات الادريل‬
‫الع سبين ةا اسا دام شبوة اإلن نم يالااي سشاوت ةا نقت الد رة من خبلل يرسو ول‬
‫‪ FTP‬أ ةن طريا ال يد اإللو ين أ من خبلل سشت ت الد رة ة ماصفب شبوة الويل‬
‫‪www‬‬

‫‪.‬‬

‫‪ .9‬الادريل اريبين ةا اإلن انم ‪ : Intranet-Based Training‬أظ الادريل السظ يسا دم ف يف‬
‫شبوة اإلن انم ناخت اريجاوة غالبا يسا دم ف يف ارياصفب لاوصول لاد رات الادريب ة‬
‫لوجيف يوون مااح فق ناخت اريجاوة‪.‬‬
‫‪ .1‬الادريل ةا اخل اريباشر ‪ : Online Training‬الادريل السظ ياو ة أظ نوع من أنواع‬
‫شبوات ا اسبات سواء انم شبوة إن نم أ إن انم أ شبويف تا ة ‪.‬‬
‫‪ .4‬الادريل اريبين ةا الويل ‪ : Web-Based Training‬صو الادريل السظ ياو ف يف سشت ت‬
‫الد رة من خبلل ماصفب الويل فق يت الجار ةن نوة ة الشبوة ‪.‬‬
‫الصفحة ‪72‬‬

‫‪ .1‬الادريل اريبين ةا الووب وسر )‪ : Computer-Based Training (CBT‬أظ حاسل ظي شنون‬
‫من خبلليف سشت ت الد رة الادريب ة سواء صسا ا اسل ماصبل يشبوة حاسبات أم غري ماصت‬
‫قد مت اسا دام صسا الاعبري يداية ساور سوجولو ا ا اسبات لااعبري ةن الادريل السظ‬
‫يعاود ةا الج فق ‪. Text-Only Training‬‬
‫‪ .6‬الادريل اريبين ةا الشبوات ‪ :Net-Based Training‬يشبيف الادريل ةا اخل اريباشر السظ‬
‫يع ةن أظ سدريل ة أظ نوع من الشبوات‪.‬‬
‫‪ .7‬الادريل ةن يعد ‪ : Distance Training‬أظ سدريل ياو ةن يعد يجابا الن ةا اسا دام‬
‫الاا فنيون أشرطة الف ديو أ األساوانات اريرنة ةوا ات الادريل‪ .‬مث اصبب صسا اريصااب‬
‫يشري إب أن ات الادفا اريساور (احملانتة الاوحة الب ضاء يا الف ديو ا ) ة شبوات‬
‫ا اسل اصي‪.‬‬
‫‪ .8‬الادريل الافاةا ‪ : Interactive Training‬ياو ف يف اجلو ي إموان ات ا اسل ظي ناو‬
‫الوساا ارياعدنة ياريقة سفاةا ة سعاود ةا الاصو و الاعا و الافاةا ي اريدرب‬
‫اريادرب‪.‬‬
‫ياضب أا سبا ثرة اريسو ات اخلاصة يالادريل ة شبوات اريعاومات من خبلل اسا دام‬
‫سوجولو ا ا اسبات ما ساضوجيف من شبوات أ ساا ماعدنة إال إن ت اريسو ات سد ر حول‬
‫مفهوم احد صو اسا دام ناو معاومات الوساا ارياعدنة العوا ة الادريب ة إلنااج ن رة سدريب ة‬
‫سواء مت الن ة شبوة تا ة أ شبوة إن نم أ شبوة إن انم أ مت الن ةا ها ش ص ‪ .‬لسا‬
‫فان أن ناو الوساا ارياعدنة الادريب ة سشوت ت الاعبريات السايقة ‪.‬‬

‫الصفحة ‪73‬‬

‫‪ 3-3‬أثر است دام نظم الوسائط المتعددة في مجاع التدشيب‪:‬‬

‫معاو حاالت الادريل جند أن اسا دام ناو الوساا ارياعدنة يعا ر رة مهوة ماحة‬
‫ريا سقدميف من نةو فاءة ال نامل الادريم زبف سوال فيف‪ .‬قد أتبام العديد من الدراسات الع مت‬
‫أ رااها خبلل السجوات العشر السايقة(الع سبا اساعرا ها الفصت األ ل) ما هلسا الجاو من سأتري‬
‫إرنا ةا نةو العوا ة الادريب ة مشت صسا الاأتري خف الاوافة اريانية رف أناء ال نامل الادريم‬
‫سجافس أفضت لاوجاوة‪ .‬ف وا يا اساعراض هلسا العجاصر‪:‬‬
‫فاءة أناء اريادرب ربق ا‬

‫‪1-3-3‬خفض التكلفة المادية‪:‬‬

‫ر نت يع الدراسات ةا أتر اسا دام ناو الوساا ارياعدنة ةا زبف سوال ف‬
‫الادريل سواء ان الا ف ناسل ةن سرش د اريصر فات اريجفقة ةا الادريل أ ناسل ةن‬
‫زبف الوقم اريساترا ةوا ات الادريل أ ةن خف نفقات نقت سوص ت احملاوظ الادريم إب‬
‫اريساف د مجها‪ .‬من الجااال الع سوصام إل ها صسا الدراسات ما يا ‪:‬‬
‫(‪ )1‬تقليإ وقي التدشيب وزياشة استيعا المتدش ‪ :‬ياوثت االخابل ي الادريل ياسا دام ناو‬
‫الوساا ارياعدنة الادريل الاقا دظ ياسا دام ح رة الدراسة الااب ا اريسا دم لاوص ت اريعاومة‬
‫طريقة سبث ت احملاوظ العاو لاد رة ح ا ال سصبب اريعاومات اريااحة‬
‫إب اريساف د مجها‬
‫لاوادرب امدة إدنا ساو ن يالسهولة الفهو سرةة االسا عاب ح ا أن ناو الوساا ارياعدنة‬
‫ساصف ياوث ت اريعاومة أ ثر من شوت‪ .‬فقد أتبام الدراسات أن اسا دام ناو الوساا ارياعدنة‬
‫العوا ة الادريب ة يوفر ما يعانل من ‪ %91‬إب ‪ %70‬من نسبة الوقم اريساترا السا عاب‬
‫اريادرب لاوعاومة من أمثاة صسا الدراسات‪:‬‬
‫‪ .0‬نراسة فا اشر‪ Fletcher‬ةام ‪ 0990‬ح ا قام دبرا عة ‪ 40‬نراسة ذبريب ة لفبات خماافة من‬
‫مال الاعا و اجملال العسورظ اجملال الصجاة سوصت من خبلهلا إي سوفري‬
‫العاما‬
‫حواي ‪ %10‬من الوقم اريساترا ةوا ة االسا عاب ةجد اسا دام سوجولو ا ناو‬
‫الوساا ارياعدنة ا اسبات ا ديثة العوا ة الادريب ة الن مقارنة يالادريل الاقا دظ‬
‫ا رات الدراس ة العانية‪.‬‬
‫‪ .9‬أتبام نراسة ر ر ظنمن ‪ Gregory L. Admes‬ةام ‪ 0999‬السظ قام يدراسة ساة شر ات‬
‫(أةاود ف ها ةا اريقارنة ي الفصت الدراس العانظ الدراسة اريعاودة ةا الد رة‬
‫الصفحة ‪74‬‬

‫اإللو ن ة) إب أن نسبة الاوفري قم االسا عاب سرا حم ما ي ‪ %18‬إب ‪ %70‬ةجد‬
‫اسا دام الادريل الد رات اريعاود ةا اإللو ن ة‪.‬‬
‫قم‬
‫‪ .1‬قدم يراني ‪ Bradly Associates‬شر اا ةام ‪ 0994‬السين ي جوا ف يف أن الا ف‬
‫االسا عاب قد صت إب ‪ %10‬من الوقم اريساترا الن‪.‬‬
‫ياضب أا سبا أن زبف الوقم البل م لعوا ة االسا عاب الفهو حملاوظ الد رة الادريب ة‬
‫سو يؤنظ إب خف من الادريل يالااي خف الاوافة الع سجال ةن زبف الاوال ف اخلاصة‬
‫الوقم البل م لبقاء اريادرب الد رة الادريب ة ما قد يجال‬
‫ياأل ور اريدفوةة لاودري زبف‬
‫ةجيف من انقااع اريادرب ةن العوت يالااي ةدم اخنفاض إناا ايف خبلل صسا الف ة ‪.‬‬
‫معاو‬
‫(‪ )2‬الظد م مصروفا ال فر للتدشيب‪ :‬سبثت مصر فات السفر اخلاصة يادريل العاما‬
‫اريجاوات ةببا بريا ةا م نان ات الادريل‪ .‬ياهر الن يو وح اريجاوات الوبرية اات الفر ع‬
‫اريجاشرة مواق يع دا‪ .‬سج ف سوال ف السفر اخلاصة ياريادري ضور الد رة الادريب ة حالة‬
‫تاوظ‬
‫اسا دام ناو الوساا ارياعدنة إةدان الد رة الادريب ة‪ .‬فعا سب ت اريثال شنون‬
‫يرنامل اريانة الادريب ة ةا أساوانة مدمة إرساهلا إب اريسا دم أ ةقد الد رة ة شبوة‬
‫ا اسبات سواء انم تا ة أ أادة أ ةا شبوة اإلن انم أ شبوة إن نم فقا ا ة اريجاوة‬
‫ح وها‪ .‬يؤنظ الن إب زبف سوال ف الادريل الجاسل ةن زبف سوال ف السفر‪ .‬قد د‬
‫ير نوين فرير ‪ Bronwyn Fryer‬ةام ‪ 0994‬من خبلل نراسة أ راصا ةا شر ة طريان اخلاوط ارياحدة‬
‫‪ United Airline‬أهنا خفضم حواي ‪ 9‬ما ون ن الر من سوال ف السفر اخلاص ياإلقامة الفجانا‬
‫ةجد ةقد ن رات اخلارج وا اخنفضم أيام الادريل من ‪ 04‬يوما إب ‪ 6‬أيام ةجد اسا دام‬
‫سوجولو ا ا اسبات الوساا ارياعدنة صسا الد رات وا أن شر ة أيت الع قامم يالادريل‬
‫هلدا الد رة فرت أيضا ‪ 105000‬ن الر ان مقرر صرفها ةا األ راا الوال اريرا الع سوع‬
‫م الد رة‪ .‬اسابدال نلن ياألقراص اريدمة الع حام تت اريوان اريابوةة‪.‬‬

‫الصفحة ‪75‬‬

‫(‪ )3‬خفض تكلفة ىعداد الدوشة التدشيبية وتوليلها ىلن الم تفيد ملها ‪ :‬سعانل سوافة إةدان‬
‫ساوير الد رة الادريب ة اإللو ن ة من أتج إب سبعة مرات الاوافة البل مة لاادريل الاقا دظ من‬
‫خبلل ا رة الدراس ة ياإل افة إب أن ساوير الد رة الادريب ة إموان ة سشت اها لدظ اريادرب‬
‫يااال ون ها حاسل ظي مووةة من ال م ات الع سساةد ةا الن‪ .‬قد يااال أيضا‬
‫يع األحوال األخر ري صسا ا اسبات يشبوة حاسبات إال أن صسا الاوافة ساجاق ةجد‬
‫يانة ةدن اريساف دين من الد رة ح ا سبثت سوافة إةدان ساوير ن رة سدري يف إلو ن ة سوافة تاياة‬
‫ساجاق ينيانة ةدن اريادري ‪ .‬وا إن معاو اريجاوات الوقم ا اي معاو اريسا دم لديهو‬
‫أ هنة حاسبات ش ص ة أيضا شبوات حاسبات ماصا هبا يالفعت أ ماصا يشبوة‬
‫اإلن نم صسا يعوت ةا زبف الاوال ف البل مة لشراء صسا الاسه بلت ‪.‬‬

‫‪ 2-3-3‬شف أداء التدشيب والمتدش ‪:‬‬

‫سعوت ناو الوساا ارياعدنة من خبلل سبث اها لاد رة الادريب ة شوت يرنامل لاوانة‬
‫الادريب ة إب إموان ة يانة مهارات اريادري ياإل افة إب ربق ا األصدا الادريب ة دبا يؤنظ إي رف‬
‫يعون الن يالفاادة ةا اريجاوة من خبلل يانة قدرة العاما هبا لاحق ا أصدافها‬
‫أناء اريادري‬
‫ح ا‪:‬‬
‫‪ .0‬د فا اشر ‪ Fletcher‬أن أصدا العوا ة الادريب ة حالة اسا دام ناو معاومات‬
‫الوساا ارياعدنة ياو ربق قها يجسبة سنيد ةن اسا دام الادريل الاقا دظ يجسبة من‬
‫‪ %01‬اي ‪.%91‬‬
‫‪ .9‬د فريد صوف س ‪ Fred T. Hofstter‬من خبلل ربا ايف ريبات من الدراسات الاحو و ة‬
‫ةا طبلب اريدارس اريرحاة ارياوساة الثانوية طبلب اجلامعة خبلل األةوام‬
‫‪ 0994 0990 0986 0981‬أنيف ياسا دام سوجولو ا ا اسبات‬
‫وا أشارت الجااال‬
‫الوساا ارياعدنة ارسف أناؤصو من ‪ %94‬إب ‪%14‬‬
‫اريسا ر ة من صسا الدراسات إب يانة قدرات صؤالء الابلب ةا ا فظ الافوري‬
‫سرةة اإل اية ةا األسباة اريو هة هلو‪.‬‬
‫الصفحة ‪76‬‬

‫‪ .1‬قام ير ند ن صال ‪ Brondon Hall‬دبرا عة سم نراسات اسب ف ها أساوب نراسة ا الة‬
‫جملووةة من الشر ات العاري ة ياإل افة إب ةشرة مقاالت إ اف ة ةن تا الت يع‬
‫الشر ات الع اسا دمم ناو الوساا ارياعدنة الادريل وا قام يعوت مقايبلت‬
‫م صسا الشر ات اساجال مجها ارسفاع ونة العوا ة الادريب ة ةجد اسا دام الاوجولو ا‬
‫ا ديثة ناو الوساا ارياعدنة إموان ة اس اع العااد من االساثوار الادريل‬
‫رف فاءة اريجاوة العاما هبا ‪.‬‬
‫‪ .4‬أصدرت سارة ف س ‪ Sarah Fister‬ةام ‪ 0997‬م سقريرا ةن نااال االخابارات ريادري مت‬
‫اسا دام ناو الوساا ارياعدنة الادريب ة سعا وهو قد أةا نفس االخابار‬
‫ريادري مت اسا دام األسال ل الاقا دية سعا وهو قد دت ارسفاع نسبة أناء‬
‫اجملووةة األ ب صام إي ‪. %90‬‬

‫‪ 3-3-3‬تعظيم وض تلاف ي أفاإ للملظمة‪:‬‬

‫قد يوون من الصعل ربديد أتر ناو الوساا ارياعدنة ةا الادريل ارسباطيف يالو‬
‫الاجافس لاوجاوة نارا لصعوية شرح ال اي اريباشر ألتر الادريل ةا اريجافسة اإل إن صجاك‬
‫مووةة من الدراسات الع أ حم الن األتر من خبلل سو ح ها لااتري ي بة اريجاوة السظ‬
‫أصبب مسة من مسات العصر ا اي فقد أصبب ةا اريجاوات موا بة الاتري دبا يسوب هلا يالقدرة ةا‬
‫اريجافسة السوا‪ .‬وا اسضب أيضا إن قم الادريل شنون زبف ضيف م ربس أناء العاما من‬
‫خبلل ةوا ات الادريل اريعاود ةا اسا دام ناو الوساا ارياعدنة األمر السظ شنون اريجاوة من‬
‫الاو ف السري م ارياتريات اخلار ة يالااي قدراا ةا يانة إناا اها‪.‬‬

‫الصفحة ‪77‬‬

‫‪ 4-3‬أنوام التدشيب ع بعد باست دام ربكا الظاسبا ‪:‬‬

‫يو د نوةان من أنوع الادريل ةن يعد ة شبوات ا اسبات‪ :‬الادريل اريانامن الادريل‬
‫غري اريانامن لوت مجهوا أن اسيف اخلاصة الع شنون ربق ا ةوا ة الادريل من خبلهلا‪ .‬سعا شبوة‬
‫اإلن نم أ ثر الوساات اريسا دمة حال ا لاادريل ةن يعد ياسا دام صسين الجوة ‪.‬‬

‫‪ 1-4-3‬التدشيب المتزام ‪:‬‬

‫ياو الادريل اريانامن ة شبوات ا اسبات ياسا دام ناو الوساا ارياعدنة الع ربقا‬
‫الوقم ا ق ق ح ياو الن فبليد من سوافر مووةة‬
‫الافاةبلت اريانامجة ي اريدرب اريادري‬
‫من األن ات الع سا ب لاوادرب إموان ة مشاصدة ساب قات الادريل اريشار ة ف ها ةن طريا الشبوة‪.‬‬
‫يو د أريعة أنواع من األسال ل األن ات الع سوفر الافاةبلت اريانامجة ص ‪-:‬‬
‫(‪ )0‬الاحدث اريباشر ةار الشبوة ‪ : Internet Relay Chat‬سبون صسا األناة من ربق ا االسصال‬
‫ي اريادري اريدرب أ ي اريادري يعضهو م يع ة شبوات ا اسبات ةن طريا الجصوص‬
‫اريواوية سعا صسا األناة من األن ات الفعالة الع زباا العديد من فرص الاعاو سبانل اخل ات ي‬
‫اريشار من خبلل اريجاقشات اجلواة ة سبارين العصف السصين أنشاة حت اريشوبلت وا شنون‬
‫من خبلهلا سق و اريادري فقا ريدظ مشار اهو ا وار‪ .‬سااال صسا األناة إسقان اريادرب لاوااية‬
‫يشوت سري مجاسل لارن اريجاقشة‪.‬‬
‫(‪ )9‬السوع ات اريباشرة م اريرا ات ‪ :Real-Time Audio with Visuals‬الع ياو اسا دامها لاحوار‬
‫ي اريادري اريدرب أ اريادري م يعضهو البع دبا يا ب لاودرب اريادرب إموان ة ا وار إتجاء‬
‫سبانل الرسوم الصور لقاات الف ديو الرسوم ارياحر ة اريرسباة ياريو وع‪ .‬لسلن يف د صسا الجوع من‬
‫اسات اجلدال اري اافة‬
‫الافاةبلت م مجاقشات ارياادة اريساديرة ‪Round-table Discussions‬‬
‫‪ .Debates‬إساحة إموان ة اسا دام الرسوم الصور األفبلم من أظ موان ةار شبوة ا اسبات‪.‬‬
‫(‪ )1‬الاوحات الب ضاء اإللو ن ة مشار ة الااب ا ‪Electronic Whiteboards & Application‬‬
‫‪ :Sharing‬سبثت الاوحات الب ضاء اإللو ن ة أحد الااب قات اريشارك ف ها من قبت اريادري اريدرب‬
‫موان ترا مع يوااية يع‬
‫ح ا أهنا سشبيف السبورات الب ضاء سسوب ريسا دم مع‬
‫األش اء ةا نء من الشاشة ي جوا سسوب لآلخرين أما ن تراف ة خماافة من رؤية صسا األش اء‪.‬‬
‫الصفحة ‪78‬‬

‫ياإل افة إي إموان ة حفظ تاويات الاوحات اإللو ن ة أ نقاها إب أحد مااق ات اريجاقشات‬
‫اريباشرة أ إرساهلا يال يد اإللو ين إي اريادرب‪.‬‬
‫(‪ )4‬اريؤسبرات الف ديو اريبج ة ةار الويل ‪ : Web-Based Videoconferencing‬سا ب إموان ات نقت‬
‫الصوت لقاات الف ديو إي العديد من اريادري ةن طريا شبوات ا اسبات اإلن نم‪ .‬ساشاييف‬
‫مؤسبرات الف ديو اريبج ة ةار الويل م الادريل ناخت القاةات ح ا سا ب لاوشار إموان ة‬
‫مشاصدة يعضهو البع االساواع إي ما يد ر اجلاسات الادريب ة فاريادري يقومون ياالسصال‬
‫ةن طريا الصوت ياإل افة إي مشاصداو لااعبريات ا ر ات غري الافا ة الع يبديها اصخر ن‪.‬‬
‫سااال مؤسبرات الف ديو اريبج ة ةار الويل سوافر امريا رقو ة الع سشتت ةا أ هنة حاسبات‬
‫اريادري ‪.‬‬
‫ياو اسا دام األسال ل األن ات السايقة الادريل اريانامن ياريقا ‪ :‬احولن إنشاء‬
‫فصت اف ا ةا اخل اريباشر ة الشبوة يسوب الن ي موان ة أحداث ةوا ات الانامن ي‬
‫اريدرب اريادرب حب ا سعا نفس اإلحساس يالفصت الدراس الاقا دظ العانظ السظ ياوا د ف يف‬
‫الابلب نفس الوقم موان احد لون االخابل صجا صو أن صؤالء اريادري ماوا دين‬
‫أما ن تراف ة خماافة يااقون اريانة الادريب ة يواساة ناو معاومات سادا ل ة شبوة اإلن نم أ‬

‫اإلن انم‪ .‬ال اني الاعا ن ا وار ي اريادري يعضهو م يع ي جهو ي اريادرب يأساوب‬
‫تاة يسوب هلو ياريشار ة نفس اريوارن اريااحة ةا الشبوة مرا عة معارفهو م يعضهو‬
‫البع ‪.‬‬
‫من العوامت الع رنل ظخسصا االةابار ةجد اسا دام صسا األسال ل األن ات ما يا ‪:‬‬
‫(‪ )0‬ق رردرات األ ه ررنة اريس رراقباة ل ررجاو الوس رراا ارياع رردنة‪ :‬ةج ررد الا ا ر ر‬

‫الس ررا دام سا ررن‬

‫األن ات رن ررل الاأ ررد م ررن أن اجله ررا اريسررا دم شنوج رريف سشررت ت ال ن ررامل الا رردريم ‪ .‬فعا ر س ررب ت‬
‫اريثال ح شنون سشت ت يرنامل سدريم مع فان الن يااال مرن ارياردرب ربو رت يرنرامل مردمل‬
‫مساةد ةا ها ا ح شنون اساعراض تاوياسيف من الوساات مثت الصوت أ الف ديو ا ‪.‬‬

‫الصفحة ‪79‬‬

‫(‪ )9‬ررونة أن ات الارردفا اريسرراور‪:‬‬

‫العررانة سعوررت مافررات الارردفا اريسرراور مثررت يررا الف ررديو‬

‫يوفاءة إال انيف نارا حملد نية سرعة ناراا الشربوة فقرد زنردث ير ء‬
‫أا قد يؤتر ةا ونة سان األن ات‪.‬‬

‫ةوا رات ربو رت الف رديو‬

‫‪ 2-4-3‬التدشيب غير المتزام ‪:‬‬

‫يعا الادريل غري اريانامن نوةا من أنوع الادريل ةن يعد ة شبوات ا اسبات‪.‬‬
‫يوون اريادرب اريدرب موان خمااف تراف ا أ قات خماافة ح ا ال يوون صجاك‬
‫اسصال الوقم ا ق ق ي اريدرب اريادرب إدنا االسصال ياو ة الشبوة من خبلل سشت ت‬
‫اريادرب أحد الد رات اإللو ن ة‪ .‬يهد الادريل غري اريانامن ةن طريا الشبوة إب سوفري فرص‬
‫الاعاو اجلواة السظ ال يااال ون اريدرب أ اريادري ةار الشبوة نفس الوقم‪ .‬ياو ف يف‬
‫االةاوان ةا مووةة من األسال ل أن ات الع ربقا الافاةت غري اريانامن ي اريدرب‬
‫اريادري من صسا األسال ل األن ات ما يا ‪-:‬‬
‫(‪ )0‬ال يررد اإللور ين ‪ :E-Mail‬يار ب الفرصررة لاوارردري لاوراسرراة ةر الشرربوات سرواء اريسررا دمة‬
‫ناخررت اريجاوررة أ خار هررا شنثررت أناة رردة لبلسصررال ير اريرردرب اريارردري صررسا ياإل ررافة إي‬
‫إموان ررة اسررا داميف يصررورة ش صر ة أ سبررانل رسررااايف مر اريارردري اصخررين أيضررا الافرراةبلت‬
‫األ ثر سعق دا من خبلل االساعانة يأحد اخل اء اإل اية ةا أحد أسرباة ارياردري سبرانل صرسا‬
‫اإل ايررة مر يرراق اريارردري ‪ .‬ياضررون ال يررد اإللور ين ررانب سرراب ‪ :‬احوع ياوثررت‬

‫ررر رة‬

‫إسقرران مهررارات الواايررة ‪ .‬ال نناني ي ررسب ي موان ررة فق ررد الرسرراات ال يدي ررة ال روارنة لاوا رردرب م ررن‬
‫اريدرب‪.‬‬
‫(‪ )9‬ق روااو ةجررا ين ال يررد اإللو ر ين اريا روافرة ةاررر اخلررانم ‪ :Listservs‬سشرراوت ةاررر مووةررة مررن‬
‫العجررا ين ال يديررة لاوارردري ‪ .‬م ررن خرربلل يرنررامل مو ررون ةاررر خررانم الشرربوة يرراو إنارة الرسرراات‬
‫اريابانلررة ي ررجهو ح ررا يرراو االحافرراظ دب ووةررة أمسرراء اريارردري ةجررا يجهو ال يديررة يقرروم ي رسررال‬
‫رسررالة مررن اريرردرب إي ت ر اريارردري اريو ررونين القااوررة‪ .‬سعوررت ق روااو العجررا ين ةاررر سبو ر‬
‫اريارردري مررن اخا ررار اريو رروع أ احملانتررات الررع سثررري اصاوررامهو ذبجررل اريو رروةات األخررر الررع‬

‫الصفحة ‪81‬‬

‫ربدي ررد م رردة‬

‫يش ررعر ن يع رردم أذن اه ررا‪ .‬يااا ررل الاعام ررت م ر ص ررسا األناة ربدي ررد أةض رراء القااو ررة‬
‫االحافاظ يقااوة العجا ين‪.‬‬
‫(‪ )1‬مافرات اريبلحارات اريجاقشرات ارياواصراة ‪ : Notes Files & Threaded Discussions‬شنورن مرن‬
‫خبلهلا إرسال الرساات سبانل ا اول سو يف األسرباة مجاقشرة األفورار قرراءة اريو روةات ح را‬
‫سا ب اريجاقشات ارياواصراة إموان رة فراب أحرد اريو روةات لاوجاقشرة ارياواصراة يراو قرراءة تاويرات‬
‫اريجاقشات ‪.‬‬
‫ياإل افة إي اسا دام صسا األسال ل األن ات ياو سصو و ن رة سدريب ة إلو ن ة عها ةا‬
‫الشبوة ح ياوون اريادرب من الاعامت معها ياو يجاء ناام الوساا ارياعدنة لاادريل‬
‫ياسا دام أحد أن ات الاأل ف اريع ارية ‪ Standard Authoring Tool‬مث ربو ت صسا الجاام من خانم‬
‫اإلن نم إب ها اريادرب‪ .‬من أ نات صسا اريدخت أن الد رة الادريب ة رباوظ ةا ت‬
‫موونات من ةجاصر الوساا ارياعدنة مثت الف ديو الصوت الرسومات ا ‪ .‬اات اجلونة يد ن‬
‫أظ ست ري‪ .‬ياسا دام يرسو ول نقت اريافات ‪ FTP‬شنون ربو ت صسا اريانة من موقعها ةا الشبوة‬
‫إب اريسا دم ح ا ياو زبنيجها ةا االساوانة الصابة جلها ا اسل سشت اها يعد الن‪.‬‬
‫فاإلن نم أ ثر من وهنا ماصفب أ يريد إلو ين‪ .‬فه رباوظ ةا مبلي اريسا دم‬
‫اصال من اخلدمات اري اافة‪.‬‬

‫الصفحة ‪81‬‬

‫‪ 5-3‬طر ىتاحة نظم الوسائط المتعددة التدشيبية للمتدشبي ‪:‬‬

‫يو د العديد من الارا الع شنون من خبلهلا إساحة تاوظ الد رة الادريب ة اريوثاة‬
‫ساا ماعدنة إب اريادرب من صسا الارا ما يا ‪:‬‬

‫شوت‬

‫‪ 1-5-3‬طر اإلتاحة الملفصلة ‪: Off_Line‬‬
‫ص الارا الع سبون اريادرب من سدا ل احملاوظ الادريم الاعامت معيف ن ن اسصال يالشبوة‬
‫من صسا الارا ما يا ‪:‬‬
‫(‪ )0‬األقراص الضوا ة اريدمة‪ :‬سعا أ ثر الارا اسا داما اناشارا اسا دام زبنين إمدان ناو‬
‫الوساا ارياعدنة الادريب ة نارا الن هلا قدرة برية ةا زبنين ح و بري من مافات سان الجاو‬
‫سعة اا رسيف سرةة مشتت األقراص‬
‫اةاوانا ةا سرةة معاو ها ا اسل الش ص‬
‫اريضتوطة يساا اريسا دم سشت ت ناام الوساا ارياعدنة ربو ايف ةا اجلها ‪ .‬من ة وب صسا‬
‫الاريقة ر رة سو ي أقراص أخرظ ةا ت مسا دم لاجاام ةجد الاعديت تاواا‪.‬‬
‫هررا اريسررا دم مررن اخل ررارات‬
‫(‪ )9‬القرررص الصررال ‪ :Hard disk‬يعار اسررا دام األقرراص الصررابة‬
‫ةوا ة سشت ت ناو الوساا ارياعدنة الادريب ة ح ا ساهر الرسوم يشوت ا رب سرري ورا‬
‫اريثا‬
‫ياو سشت ت الصوت الف ديو يشوت ماجاسا إال أنيف ياوقف الن ةا سعة األقراص الصابة ف اا ان‬
‫تارروظ الجاررام ياوررون مررن و ررة قا اررة مررن الصرروت الف ررديو فرران الررن يسرراهان مسرراحة زبنيج ررة برررية‬
‫لررسلن إاا انررم األق رراص الصررابة هبررا مسرراحة اف ررة لا رنين الجاررام فرران صررسا االخا ررار يعررد مجاسرربا‬
‫ح ررا ان رريف شنو ررن الواايررة اريسررب م ررن ةا ر االسرراوانة الص ررابة ا ثررر م ررن مرررة يالا رراي يا ر ب الفرص ررة‬
‫الاعديبلت ا ديثة تاوظ الجاام ةجد ا ا ة إب الن وا انيف شنون ةن طريا ري‬
‫إلموان ة‬
‫ا اسل اريادرب يالشبوة احملا ة أ الشبوة اإلن نم شنون نقت الاعديبلت إب االساوانة الصابة‪.‬‬
‫‪ 2-5-3‬طر اإلتاحة علن ال ط ‪: On_Line‬‬
‫ص الارا الع سبون اريادرب من سدا ل احملاوظ الادريم الاعامت معيف يشوت مباشر‬
‫الوقم ا ق ق ة الشبوة من صسا الارا ما يا ‪:‬‬

‫الصفحة ‪82‬‬

‫(‪ )0‬حاسبات الشبوة احملا ة‪ :‬ساوقف قدرة اسا دام ناو الوساا ارياعدنة ة الشبوات احملا ة ةا‬
‫سعة نااا صسا الشبوات ح ا انيف اوا انم صسا السعة برية اوا نال ةن الن شبوة اات‬
‫يالااي إموان ة سدا ل ناو الوساا ارياعدنة من خبلهلا‪.‬‬
‫سرةة اةا‬
‫(‪ )9‬من خبلل االن انم‪ :‬سعا شبوة االن انم شوبل مصترا لشبوة اإلن نم ح ا سسا دم لجقت‬
‫إمدان اريعاومات ناخت شر ة ما ساسو صسا الشبوة يجفس مواصفات شبوة اإلن نم إال إهنا‬
‫مال مؤسسة مع جيف وا أهنا تد نة حب و سعة اخلانم‬
‫زبااف ةجها يصتر ةدن اريسا دم‬
‫اخلاص هبا سلن البج ة األساس ة هلا‪ .‬لسا ف ن ةوا ة ربو ت مافات ناو الوساا ارياعدنة سوون‬
‫أسرع‪.‬‬
‫(‪ )1‬من خبلل شبوة اإلن نم‪ :‬البداية انم شبوة اإلن نم سسا دم جاشر لاوعاومات ح ا‬
‫انم صفحااا سبين من الجصوص م سقدم الاوجولو ا إموان ة اسا دام الصوت الف ديو ا ر ة‬
‫ح و مافات ناو الوساا‬
‫معها يدأ اسا دام ناو الوساا ارياعدنة من خبلهلا إال أنيف م‬
‫ارياعدنة أصبب الوقم اريساترا ةوا ات ربو ت سان الجاو بريا يشوت رنعت اريساف د يجاار ف ة‬
‫ح سجاه ةوا ات الاحو ت أا ياسبل ةجيف فاقد قايف م الاقدم الاوجولو ظهور معايري‬
‫ت الب انات يانة سعة الجااا ظهور الاوجولو ا الرقو ة خاوط االسصاالت أصبب من‬
‫اريوون االةاوان ةا ها إمدان اريسا دم ياريانة الاعا و ة من خبلل سدفا ي انات مافات ناو‬
‫الوساا ارياعدنة ياريقة سريعة جبونة ةال ة‪.‬‬
‫‪ 3-5-3‬اإلتاحة التجميعية (علن ال ط‪/‬الملفصلة) ‪: On Line /Off Line‬‬
‫الوقم ا اي يو د العديد من االس اس ات اري اااة الع سبون من اسا دام أ ثر من‬
‫طريقة نفس الوقم من اشهر صسا االس اس ات صو سشت ت ناو الوساا ارياعدنة الادريب ة‬
‫من ها العو ت من خبلل األقراص اريضتوطة أ من خبلل األقراص الصابة مث ساو سبانل الب انات‬
‫من خبلل الشبوة‪ .‬صسا ا الة سو ياو سشت ت الصوت الف ديو ياريقة مقبولة من اريسا دم‬
‫ح ا ياو سشت اها من ها اريسا دم ( القرص الصال) ي جوا سأ الاعديبلت مر نيا من خانم‬
‫الشبوة‪.‬‬
‫الصفحة ‪83‬‬

‫‪ 6-3‬نما ج ىداشة نظم الوسائط المتعددة التدشيبية‪:‬‬

‫سو د العديد من الجوااج العاري ة الع سعوت ةا إنارة ناو الوساا ارياعدنة اريوثاة لاوحاوظ‬
‫الادريم اريااوب نقايف لاوادرب اد صسا الجوااج إي ربق ا مووةة من اريعايري مثت إةانة‬
‫اسا دام احملاوظ الادريم ربق ا الابانل اريش ك لاوحاوظ الادريم سهولة نقت سدا ل احملاوظ‬
‫الادريم اريوثت شوت ساا ماعدنة ي مسا دم الجاام احملافاة ةا يقاء الجاام أ ف ة‬
‫أوجة‪ .‬ةا الرغو من ون تا الت لااوير مثت صسا الجوااج مجس ف ة إال إهنا مل ساهر إي ح ن‬
‫الو ون إال مجس قم قريل (ةام ‪ 9000‬م) وا إهنا ما الم مال االخابار الاحس ‪ .‬من صسا‬
‫الجوااج ما يا ‪-:‬‬

‫‪ 1-6-3‬نمو ج التدشيب المبلي علي الظاسبا في للاعة الطيراف ‪:AICC‬‬

‫يعوت وع ار لاحق ا الاوافق ة ي ناو الادريل أ الاعار و الرع سسرا دم سوجولو را الوسراا‬
‫ارياعدنة سوص ت احملاوظ الادريم لاوادرب‪ .‬ياوون صسا الجورواج ورا صرو ا رب مرن الشروت الاراي‬
‫رقو (‪ )0-1‬من مخسة موونات زناوظ ت موون ةار مووةرة مرن الوظرااف الرع رنرل سرتاهرا‬
‫شوت ظااف يرم ة يقوم ا اسل يأنااها من أ ت إنارة ناام الوساا ارياعدنة الادريب ة‪.‬‬
‫شكل رقم (‪ )0-1‬مكونات نموذج التدريب المبني عمي الحاسبات في صناعة الطيران‬
‫ىداشة نظم الوسائط‬
‫المتعددة التدشيبية‬

‫زبص‬
‫اإلخابارات‬
‫ساوير ص وت‬
‫الد رة الادريب ة‬

‫إنارة اريادري‬
‫(الاالل)‬
‫قوااو الب انات‬

‫الصفحة ‪84‬‬

‫إنارة ةوا ات‬
‫ذبو الب انات‬

‫وتتكون ىذه المكونات من مجموعة من الوظائف أو المتطمبات تشمل ما يمي‪:‬‬

‫(‪ )0‬متطمبات خاصة بتطوير ىيكل الدورة التدريبية ‪ :‬وتشمل تعريف الوحدة التدريبية‪ ،‬األىداف‬
‫المطموب تحقيقيا‪ ،‬تعريف بدائل التعامل مع الدورة‪ ،‬تخصيص دروس الدورة‪ ،‬إتاحة الدرس لممتدرب‪،‬‬
‫تحديد ىيكل الدورة‪ ،‬تحديد موارد الدورة و تحديد الدعم الخاص بنقل بيانات الدورة‪.‬‬

‫(‪)9‬متطمبات خاصة بتكوين االختبارات الخاصة بالدورة التدريبية‪ :‬وتشمل تحديد فئات االختبارات لكل‬
‫وحدة تدريبية‪ ،‬تحديد العناصر المرتبطة بموضوعات االختبارات‪ ،‬تحديد وقت اإلجابة‪ ،‬تجميع نتائج‬

‫االختبارات الستخداميا في متابعة تقدم المتدرب‪.‬‬

‫(‪ )1‬متطمبات خاصة بإعداد قوائم بيانات المتدربين والمدربين‪ :‬وتشمل التسجيل في النظام‪ ،‬تخزين‬
‫بيانات المتدرب‪ ،‬إنتاج التقارير اإلدارية‪ ،‬تصدير و استيراد البيانات‪.‬‬
‫(‪ )4‬متطمبات خاصة بإدارة ميام المتدربين‪ :‬وتحتوي عمي وظائف إدارة العممية التدريبية‪ ،‬تحديد ميام‬
‫النظام‪ ،‬التحكم في عمميات المتدرب‪ ،‬تحديد أوجو األمان في النظام والسرية‪.‬‬

‫(‪ )1‬متطمبات خاصة بتجميع بيانات تراكمية عن المتدرب وادارتو ‪ :‬وتشمل تجميع البيانات واستخراج‬

‫التقارير‪ ،‬تسجيل بيانات الجمسة التدريبية‪ ،‬تسجيل البيانات المرتبطة بالتقدم في الدورة‪ ،‬تحميل‬

‫البيانات‪ ،‬وانتاج التقارير (تقارير تحديد مستوي تقدم الطالب – تقارير تحميمية عن الدورة التدريبية‪،‬‬
‫تقارير تحميمية عن االختبارات المرتبطة بالدورة)‬

‫ويالحظ في ىذا النموذج أنو قام بتحديد المكونات والوظائف التي يجب وجودىا في أي نظام تدريبي‬

‫عبر شبكة اإلنترنت لبرمجتيا‪ ،‬إال انو لم يأخذ في حسبانو نوعية وشكل الوسائط المتعددة‪.‬‬

‫‪ 2-6-3‬النموذج المعروض في مشروع إدارة النظم التعميمية )‪: (IMS‬‬

‫قدم ىذا النموذج من قبل منظمة مجتمع مطوري النظم التعميمية كمعيار إلدارة النظم التعميمية‬

‫والتدريبية المتداولة عبر شبكة اإلنترنت‪ ،‬وأىتم ىذا النموذج بتكوين المحتوي التدريبي أو التعميمي في‬
‫شكل إلكتروني يسمح بنقمو‪ ،‬توزيعو‪ ،‬وادارتو عبر الشبكة وذلك بيدف تحقيق األىداف التالية‪:‬‬
‫(‪ )0‬مساعدة مقدم المحتوي عمي بناءه بشكل قابل لمتداول عبر الشبكة‪.‬‬
‫(‪ )9‬قدرة إداري النظم من إدارة المحتوي وتوزيعو بسيولة ويسر‪.‬‬
‫(‪ )1‬تحقيق التفاعل بين المتدرب والمحتوي التدريب والمدرب‪.‬‬

‫سبث ررت مجاو ررة ماور ر ما ررورظ ال ررجاو الاعا و ررة العام ررة ‪ IMS‬ة رردن ب ررري م ررن ما ررورظ الر ر امل‬
‫الاعا و ررة الادريب ررة ررسلن مووةررة مررن اجلامعررات اريعاصررد الررع سعوررت ةار سقرردمي اخلرردمات الاعا و ررة‬
‫الصفحة ‪85‬‬

‫الادريب ررة حررول العررامل قررد قامررم صررسا اريجاوررة يعوررت نراسررة لاوعاصررد اجلامعررات ماررورظ ال ر امل‬
‫لدراسرة ناوهررو هبررد ةوررت دنرواج لاوشررار ة اريصررانر الاعا و ررة قامررم يااروير دنررواج ‪Learning‬‬
‫)‪ Management Object (LMO‬اريقرردم مررن معهررد اهلجدسررة الوهرياا رة اإللو ن ررة ‪ IEEE‬ح ررا‬
‫قسوم ةجاصر الب انات إي قسو ي انات أساس ة رنل ونصا أظ ناام أطاقم ةا يف العجصر‬
‫احملررورظ ‪ ، Core Element‬ي انررات أخرررظ شنوررن أن زبااررف مررن مجاوررة إي أخرررظ أطاقررم ةا هررا‬
‫بل من‬
‫الب انات ارياترية سوصام إي ‪ 09‬ةجصر من الجوع األ ل ‪ 67‬ةجصرا من الجوع الثاين‪.‬‬
‫العجاصر السايقة أ رحم رر رة سعريرف أسرو العجصرر ‪ Element Name‬مرال اسرا داميف ‪Field of‬‬
‫‪ Use‬مصدرا ‪ Source Location‬ق وايف ‪.Value‬‬
‫يو ررب الشرروت الارراي رقررو (‪ )9-1‬اإلطررار العررام لجوررواج ‪ IMS‬أصدافرريف ح ررا يهررد إي ربق ررا‬
‫مووةة من األصدا اريرسباة ياب عة ت مسا دم (مادرب مقدم خدمة مدرب ا )‪.‬‬
‫شكل رقم (‪ )9-1‬اإلطار العام لنموذج ‪ IMS‬وأىدافو‬

‫الم ت دموف‬

‫سدريل‬
‫بيئة التثتيإ الظالية‬

‫سال ف‬

‫إنارة‬

‫نظم ىداشة المظتوي التدشيبي‬
‫وت زي المظتوي‬
‫الصفحة ‪86‬‬

‫تبادع وتداوع المظتوي‬

‫ويعمل عمي تحقيق رغبات المستخدمين‪ ،‬حيث أن موردي النظم يرغبون في زيادة االستخدام‬

‫األمثل لممحتوي‪ ،‬وموردي منصات الحاسبات يرغبون في التعرف عمي التفاصيل الخاصة بشكل‬
‫الممفات الخاصة بالمحتوي وكذلك أدوات التأليف وكيفية تصدير واستيراد الوسائط المتعددة الممثمة‬

‫لممحتوي‪ ،‬بينما يرغب مقدمي خدمات التدريب وىم األشخاص والمنظمات والمراكز والمعاىد التدريبية‬

‫في تحقيق األىداف التدريبية‪.‬‬

‫كما يتضح من الشكل التالي رقم (‪ )1-1‬فان ىذا النموذج يتعامل مع الوظائف المرتبطة بكل‬

‫مستخدم ويشمل ذلك‪:‬‬

‫شكل رقم (‪ )1-1‬اإلطار التفصيمي لنموذج ‪IMS‬‬

‫الم ت دموف‬
‫مادرب\ماعاو‬

‫إنارظ‬

‫مال إنارة احملاوظ‬

‫سدريل فعا‬
‫ساب لاوادرب‬
‫سفاةت‬

‫حنمة ال نامل‬
‫زبنين الب انات‬

‫ناو إنارة الاعا و الادريل‬

‫ي بة الاشت ت ا ال ة‬

‫الد رات اريسا دم‬
‫اجملووةات‬
‫معاومات سعا و ة‬
‫(الشهانات)‬

‫ا ة ال نامل‬
‫الب انات الوس اة‬
‫سجا و‬
‫اريصانر‬
‫واجهة فرعية‬

‫اريجافسة الاعا و ة‬

‫اهناء‬

‫اريوارن الاب ع ة الادريب ة‬

‫ي انات أخرظ‬

‫سشت ت ‪ /‬سفاةت‬

‫اريؤلف‬

‫إنارة‬

‫الصفحة ‪87‬‬

‫(احملاوظ الوساا‬

‫الو بات‬

‫اريهام‬

‫الاعا ن ا )‬

‫بلاء حزمة برمجية للمظتوي التدشيبي‬

‫(‪ )1‬تكوين حزمة برمجية لممحتوي‪ :‬يتم فييا تحويل المحتوي إلي حزمة يمكن نقميا وتداوليا عبر‬
‫الشبكة وقد وضعت لذلك مجموعة من المواصفات الواجب توافرىا لتكوين ىذه الحزمة‪ ،‬وقد اعتمدت‬
‫في ذلك عمي لغة االمتداد الموسع‬

‫‪XML‬‬

‫في وضع نموذج‬

‫لبيانات ‪Data Model‬‬

‫المحتوي التي سوف يتضمنو الحزمة وذلك في ممف يسمي‬

‫‪IMS Manifest File‬‬

‫عمي أكثر من ممف‪ ،‬ويتم وضع ىذه الممفات في ممف يسمي‬

‫النظام يتم فيو وصف‬
‫‪ ،‬وقد تحتوي الحزمة‬

‫‪Package Interchange File‬‬

‫في شكل مضغوط ‪.‬‬

‫ويتم وضعو‬

‫(‪ )2‬تبادل وتداول المحتوي ‪ :‬تشمل وضع مجموعة من الموصفات الخاصة بتخزين البيانات‬

‫المرتبطة بعمميات إدارة النظام مثل الدورات واالختبارات والشيادات‪ ،‬وغيرىا من بيانات‪.‬‬

‫(‪ )3‬العمميات الخاصة ببيئة التشغيل ‪ :‬عبارة عن مجموعة الوظائف البرمجية التي تمكن من بدء‬

‫تشغيل الدورة التدريبية‪ ،‬تتبع مستوي تقدم المتدرب‪ ،‬إنشاء بيئة تفاعمية بين المحتوي والمتدرب‪ ،‬وانياء‬

‫النظام‪.‬‬

‫‪ 3-6-3‬النموذج المقدم من و ازرة الدفاع بالواليات المتحدة األمريكية‬
‫لمتدريب العسكري عبر الشبكات ‪:‬‬

‫أسست و ازرة الدفاع بالواليات المتحدة األمريكية عام ‪ 0997‬م مجموعة عمل لتطوير عمميات‬

‫التعميم والتدريب عن بعد باستخدام بيئية الويب )‪ Advanced Distributed Learning (ADL‬وقد‬

‫قامت ىذه المجموعة بالتعاون مع الجامعات األكاديمية والحكومة ومنظمات األعمال بالتوصل إلي‬

‫نموذج مرجعي تم اختباره عام ‪ 9000‬م واالعتماد عميو‪ ،‬أطمقت عميو أسم ‪Sharable Content‬‬

‫)‪ Object Reference Model (SCORM‬ويتكون ىذا النموذج من جانبين‪ ،‬ىما نموذج تجميع‬

‫المحتوي ‪ Content Aggregation Model‬و بيئية التشغيل المباشرة ‪.Run-time Environment‬‬

‫(‪)3‬‬

‫(‪ )0‬نموذج تجميع المحتوي ‪ :Content Aggregation Model‬يتم فيو تمثيل المحتوي في شكل قابل‬
‫لمنقل والتداول عبر الوب‪ ،‬ويمثل المحتوي المعمومات والخبرات التدريبية والتعميمية التي يتم تجميعيا‬
‫في شكل وحدة تدريبية أو تعميمية‪ .‬ويتكون ىذا النموذج من ثالث مكونات ىي ‪ :‬نموذج المحتوي‬

‫‪ Content Model‬و البيانات الوسيطة (الوصفية) ‪ Meta-data‬و حزمة المحتوي‬

‫‪Content‬‬

‫‪ .Packaging‬كما ىو واضح في الشكل التالي رقم (‪.)4-1‬‬

‫‪- DoD’s Advanced Distributed Learning , http://www.adlnet.org , [1-2-2002].‬‬

‫الصفحة ‪88‬‬

‫‪3‬‬

‫ويصف مكونات النموذج المرجعي المستخدم في بناء الخبرة التدريبية والتعميمية المطموب‬

‫نقميا بيدف إمكانية استخدميا أكثر من مرة و سيولة نقميا وتداوليا‪ ،‬حيث يوضح ىذا النموذج كيفية‬
‫التعامل مع كائنات ىذه الخبرة في المستوي األدنى ‪ Lower-Level Sharable‬ويتكون نموذج المحتوي‬

‫من أشياء ذات قيمة ‪ ، Assets‬كائن المحتوي )‪ Sharable Content Objects(SCO‬وتجميع المحتوي‬
‫‪.Content Aggregation‬‬

‫يطمق عمي الصوت‪ ،‬النص‪ ،‬لقطة الفيديو‪ ،‬الجرافيك أو الحركة الممثمة لمخبر التدريبية أو‬

‫التعميمية كممة ‪ ، Asset‬ويتم وصفيا من خالل تكنولوجيا البيانات الوسيطة ‪ Asset Meta-data‬بحيث‬
‫تسيل عمميات البحث عنيا والوصول إلييا في بيئة العمل المشترك‪ .‬ويتم تجميع مجموعات مختمفة‬

‫من ‪ Assets‬عمي شكل كائن يطمق عميو )‪ Sharable Content Object(SCO‬بحيث يمكن نقل‬

‫وتداول ىذا الكائن بين نظم إدارة الوسائط المتعددة التدريبية المختمفة بما يحقق العمل المشترك بينيم‪.‬‬
‫وىي اصغر جزء من البيانات يمكن وضعيا لمتداول عبر شبكة الويب‪ ،‬ويتضمن كائن المحتوي‬

‫مجموعة من الوظائف البرمجية التي تقوم بتحقيق ميام محددة مثل تييئة الكائن لمعمل‪ ،‬إنياء عمل‬

‫الكائن‪.‬‬

‫شكل رقم (‪ )4-1‬نموذج تجميع المحتوي لمتداول والنقل عبر شبكة الويب‬
‫الصفحة ‪89‬‬

Content Aggregation

Content Structure

Aggregation
Learning Resource

Asset
Asset

SCO

Aggregation

Asset
Learning Resource

SCO
SCO

Learning Resource
Learning Resource

Asset
Asset

Learning Resource

Asset

Asset

The SCORM Version 1.2 contains specialized instances of resources: Assets and SCOs.
Assets are learning content in its most basic form. Assets are electronic representations of
media, text, images, sound, web pages, chat session, assessment objects or other pieces of data
that can be delivered to a Web client.
SCOs represents a collection of one or more Assets and/or Sharable Resources that include a
specific launchable asset that utilizes the SCORM Run-time Environment to communicate with
LMSs. A SCO represents the lowest level of granularity of content that is able to be tracked by
an LMS using the SCORM Run-time Environment.
Content Aggregation is the process of aggregating resources (SCOs/Assets) into a defined
structure (content structure) to build a particular learning experience.

‫ أو ىيكل لممحتوي يمكن استخدامو‬Map ‫ خريطة‬Content Aggregation ‫ويمثل تجميع المحتوي‬
‫ ويتم استخدام البيانات الوسيطة‬،‫لتجميع المصادر التعميمية والتدريبية داخل وحدة تدريبية مثل الدورة‬

.‫ولغة االمتداد الموسعة في وصفيا والتعامل معيا لتسييل عمميات البحث والتداول‬

‫ ىي البيئة التي تعمل‬،‫ بيئة التشغيل المباشرة‬:Run-time Environment ‫) بيئة التشغيل المباشرة‬9(
‫ تمك‬،‫ المباشر عبر شبكة اإلنترنت ويقصد بيذه النظم‬LMSs ‫فييا نظم إدارة التعميمية والتدريبية‬

‫الن ظم التي تحتوي عمي مجموعة من الوظائف البرمجية التي تعمل عمي إدارة عمميات التعميم عبر‬
‫اإلنترنت بحث تسيل عمميات نقل المحتوي التعميمي والتدريبي وتتبع مسار المتعمم أو المتدرب خالل‬

‫ وتسييل عمميات النظام لكل من مقدم المحتوي والمدرب أو المعمم بما‬،‫عممية التعميم والتدريب وبعده‬

‫) بيئة عمل‬1-1( ‫ ويوضح الشكل التالي رقم‬.‫يمكن من تحقيق االستفادة المثمي من تمك النظم‬
.‫النموذج‬
91 ‫الصفحة‬

‫شكل رقم (‪ )1-1‬بيئة التشغيل المباشر وفقا لمنموذج المرجعي‬
‫‪Learning Management System‬‬
‫‪LMS‬‬
‫‪LMS‬‬
‫‪Server‬‬
‫‪Server‬‬
‫‪Server Side‬‬
‫‪Client Side‬‬
‫‪Browser‬‬
‫‪Launc‬‬

‫‪Data Model‬‬
‫‪Actual data sent‬‬
‫‪back and forth‬‬
‫‪between SCO‬‬
‫‪and LMS‬‬

‫‪Asse‬‬
‫‪SC‬‬

‫‪JavaScript‬‬
‫‪JavaScript‬‬

‫‪API‬‬
‫‪API‬‬
‫‪Adapte‬‬
‫‪Adapte‬‬

‫‪AP (Communications‬‬
‫‪Link between SCO‬‬
‫)‪and LMS‬‬

‫وتتكون بيئة العمل من ثالث مكونات أساسية ىي ‪:‬‬
‫(‪ )0‬بدء نظم التعميم والتدريب لمعمل ‪ :Launch‬ويقصد بيا مجموعة اإلجراءات والمسئوليات التي‬
‫تمكن من بناء اتصال ما بين المصادر التدريبية (التعميمية) المرغوب في إمدادىا عبر شبكة الويب‬

‫ونظم إدارتيا ‪ LMSs‬المنتجة بواسطة موردين مختمفين‪ ،‬ويتم تحقيق ىذا االتصال من خالل تشغيل‬
‫برتوكول االتصال عبر وأجية برنامج التطبيق ‪.API‬‬

‫(‪ )9‬وأجية برنامج التطبيق ‪ :API‬وىي طريقة االتصال التي تخبر نظم إدارة التدريب والتعميم عبر‬
‫شبكة اإلنترنت بحالة المصادر التدريبية والتعميمية (بداية تشغيل‪ ،‬نياية تشغيل‪ ،‬الخ) وتستخدم في‬
‫الحصول عمي أو إرسال البيانات مثل الدرجة التي حصل عمييا الطالب‪ ،‬أو الوقت المحدد لإلجابة‬

‫وىكذا‪ ،‬ما بين نظم اإلدارة وكائنات المحتوي ‪.SCOs‬‬

‫الصفحة ‪91‬‬

‫(‪ )1‬نموذج البيانات ‪ :Data Model‬وىو معيار لضبط عناصر البيانات المستخدمة في عممية‬
‫االتصال مثل حالة المصدر التعميمية‪ ،‬وتعريف العناصر التي يتم تداوليا ما بين النظم اإلدارية‬

‫‪ LMSs‬وكائنات المحتوي ‪.SCOs‬‬
‫مما سبق يتضح وجود مجموعة من النماذج التي تيدف إلي رفع معدالت االستفادة من نظم‬

‫الوسائط المتعددة التدريبية المنقولة عبر شبكات الحاسبات وخاصة شبكة الويب‪ ،‬حيث سعت ىذه‬

‫النماذج في إدارة المحتوي الممثل لمبرنامج التدريبي في شكل وسائط متعددة (صوت‪ ،‬صورة‪ ،‬فيديو‪،‬‬
‫حركة‪ ،‬نص‪ ،‬الخ ) وذلك بتحقيق مجموعة من المعايير التي تحقق ذلك ومنيا‪:‬‬

‫(‪ )0‬القدرة عمي تداول النظم التدريبية بسيولة ومن أي مكان وفي أي وقت ‪.Accessibility‬‬
‫(‪ )9‬القدرة عمي تداول المحتوي التدريبي بين النظم التدريبية المختمفة ‪.Interoperability‬‬

‫(‪ )1‬القدرة عمي بقاء النظام أطول فترة ممكنة مع التغير التكنولوجي المستمر ‪.Durability‬‬
‫(‪ )4‬القدرة عمي استخدام نفس المحتوي التدريبي أكثر من مرة ‪.Reusability‬‬

‫وتعمل ىذه النماذج جميعا عمي االستفادة من شبكة الويب في نقل وتداول نظم الوسائط المتعددة‬

‫التدريبية‪.‬‬

‫الصفحة ‪92‬‬

‫الفصإ الراب‬

‫أسس ومتطلبا بلاء نظم الوسائط المتعددة‬
‫للتدريب عبر شبكات الحاسب‬

‫الصفحة ‪93‬‬

‫‪ 1-4‬مقدمة‪:‬‬
‫يصر غ الفصررت ا رراي اريعاومررات الروارنة الفصررول الررثبلث السررايقة شرروت مووةررة مررن األسررس‬
‫اريااابررات اريق حررة الررع زناا هررا يجرراء ناررام إنارة ناررو الوسرراا ارياعرردنة لاارردريل ةررن يعررد هبررد‬
‫االةاوان ةا ها بج ة أساس ة لجقت سدا ل ناو الوساا ارياعدنة ة شبوات ا اسل االن نم‪.‬‬

‫الصفحة ‪94‬‬

‫‪ 2-4‬نظام ىداشة نظم الوسائط المتعددة التفاعلية التدشيبية‪:‬‬

‫ظهرت العديد من الدراسات الع اصاوم ي نااج ناو الوساا ارياعدنة اصاواما بريا ح ا قسوم‬
‫مرحاة إنااج ناام الوساا ارياعدنة إب مووةة من اريراحت ساوثت الاحا ت الاصو و اإلةدان‬
‫الاجف س الاقومي‪ .‬قام يع الباحث إب سقس و صسا اريراحت إب سسعة مراحت يع اريجاوات‬
‫مث الااوير مث الاقومي )‪ .‬ساضون ت مرحاة من صسا‬
‫قد سصت إب تبلتة مراحت (الا ا‬
‫اريراحت مووةة من اريهام أ األنشاة الع سعوت مواها ةار سجا و العوت ةوا ة إنااج الجاام‬
‫يجاء ةار مدخت إنارة اريشر ةات قد ر نت صسا األحباث مراحاها اري اافة ةار سووين تاو‬
‫ةاو ‪ Content‬لجاام الوساا ارياعدنة يت الجار ةن إنارة صسا احملاو خاصة ةجد عيف ةار‬
‫خانم الشبوة نقايف لاوسا دم الجهاا لاادا ل‪ .‬إال أنيف من خبلل الدراسة العوا ة هلسا الجاو‬
‫مد إموان ة االسافانة مجها مت الاوصت إب ر رة العوت ةار االصاوام ي نارة صسا الجاو يعد‬
‫إناا ها عها لاادا ل أن يوون صجاك اصاوام ماوا ظ إتجاء ةوا ة اإلنااج يعدا ياو الن من‬
‫خبلل إنارة ناو الوساا ارياعدنة اريجقولة ة الشبوات يااال الن مووةة من األسس‬
‫اريااابات‪.‬‬
‫ح شنون اخا ار األساوب اريجاسل لجقت ناو الوساا ارياعدنة اريساندة لعوا ات الادريل‬
‫الاعا و ة شبوات ا اسل سدا هلا فان الن يااال اإل اية ةار األسباة الاال ة‪:‬‬
‫ما هو الهدف م نظام الوسائط المتعددة ؟‬

‫هإ يمك تامي المظتوي علي موق الويب وما هي المعوقا التي تظوع دوف ل وسبإ حلها؟‬
‫كيغ يمك نقإ اللظام ىلن الم تفيد ملها ؟‬

‫ماهية التكلولوايا التي يمك است دامها في عملية نقإ هه اللظم عبر ربكا الظاسب االي؟‬
‫ما هي نوعية الظاسب االي لدى المتدش (الم تفيد م اللظام ) ؟‬

‫ما هي المهام التي يجب علي الثبكة واهاز العميإ القيام بها حتن يمك ىداشة اللظام؟‬

‫يشاوت صسا اريدخت ةا إنارة احملاوظ اريرسب يالوساا ارياعدنة إنارة نقت الوساا ارياعدنة إي‬
‫الشبوة إنارة ناام الوساا ارياعدنة اريااحة ةا الشبوة إنارة ونة الجاام‪ .‬اجلنء الااي ياو‬
‫ةرض صسا األسس اريااابات‪.‬‬
‫الصفحة ‪95‬‬

‫‪ 3-4‬أسس ومتطلبا ىداشة المظتوي المرتبط بالوسائط المتعددة‪:‬‬

‫قبت البدء نقت ناو الوساا ارياعدنة الع رباوظ ةا احملاوظ الادريم لاد رة الادريب ة اريااوب‬
‫نقايف يااال الن عيف شوت قايت لاجقت ة شبوات ا اسل اصي يو ب الشوت الااي رقو‬
‫(‪ )0-1‬أسس مااابات صسا اريرحاة‪ .‬الع سشاوت ةا الااي‪:‬‬
‫‪ -0‬ربديد مسات تاوظ يرنامل الادريل‪.‬‬
‫‪ -9‬ربديد الوساا ارياعدنة لاوحاوظ الادريم‪.‬‬
‫‪ -1‬سووين ما راء الب انات(الب انات الوس اة) لاوساا ارياعدنة‪.‬‬
‫‪ -4‬ربو ت تاوظ الوساا ارياعدنة ةا صفحة الويل‪.‬‬
‫‪ -1‬ربو ت الوساا ارياعدنة ةا ساا زبنين‪.‬‬
‫شوت رقو (‪ )0-1‬أسس مااابات إنارة احملاوظ اريرسب يالوساا‬
‫تكوي ماوشاء البيانا للوسائط‬

‫تظديد سما مظتوي برنامس التدشيب‬

‫‪-0‬ي انات ةامة ةن الوس ‪.‬‬
‫‪ -9‬خصاا الوس ‪.‬‬

‫‪ -0‬ربديد اريشواة اهلد العام‪.‬‬
‫‪ -9‬ربديد تهور اريادريون‪.‬‬
‫‪ -1‬ربديد أساوب الادريل‪.‬‬

‫تظميإ مظتوي الوسائط المتعددة علن لفظة‬
‫الويب‬

‫تظديد الوسائط المتعددة للمظتوي‬

‫‪ -1‬ربديد ونة الب انات اريااوية‬
‫مساواصا‪.‬‬

‫تظميإ الوسائط المتعددة علن وسائط ت زي‬

‫‪ -9‬ربدي ر ر ر ر ررد ش ر ر ر ر رروت ماف ر ر ر ر ررات ي ان ر ر ر ر ررات‬
‫الوساا ‪.‬‬

‫نظام وسائط متعددة قابإ لللقإ‬

‫الصفحة ‪96‬‬

‫‪ 1-3-4‬تظديد سما مظتوي برنامس التدشيب‪:‬‬
‫شنثت ربديد مسات تاوظ يرنامل الادريل العجصر األ ل لئلنارة تاوظ ناام الوساا ارياعدن‬
‫ح ا زبااف مسات احملاوظ من يرنامل ألخر‪ .‬سؤتر صسا السوات طريقة نقت سدا ل ناو‬
‫الوساا ارياعدنة الادريب ة ياضون صسا األساس مووةة من اريااابات األساس ة ص ‪:‬‬

‫(‪ )1‬تظدينند المثننكلة المرتبطننة بالبرنننامس التنندشيبي ووضن الهنندف العننام لمظتننوي البرنننامس‬
‫التدشيبي‪:‬‬

‫زندن اهلد من ال نامل الادريم اريصوو من أ ايف ناو الوساا ارياعدنة نوع الادريل ة‬
‫شبوة الويل فقد ياو الادريل ةن طريا‪:‬‬
‫‪ -0‬إرنان نوع من الاعا ن ي اريادري ‪. Collaboration‬‬
‫‪ -9‬إنارة اريعرفة ‪.Knowledge Management‬‬
‫‪-1‬نةو أناء اريادري ‪. Performance Support‬‬
‫‪-4‬إحداث نوع من الادريل الاعا و غري ارياوا ظ ‪.Training and Education Asynchronous‬‬

‫يجاء ةا سان األنواع السايقة سنااف شوت سوص ت نقت ناو الوساا ارياعدنة لعوا ات‬
‫الادريل ة شبوات ا اسبات‪ .‬دبعين أن اهلد من الادريل زندن نوع الادريل السظ زندن طريقة‬
‫نقت ناو الوساا ارياعدنة إي اريساف د مجها ف وا يا شرح هلسا األسال ل‪.‬‬

‫أ‪ -‬التدشيب التعاوني‪:‬‬

‫الب بة الع ياوا د ف ها ةديد من اريادري اريافرق يااارل الرن رون نروع مرن الاعرا ن‬
‫ي جهو ت عا ةجد إساحة احملاروظ العاور هلرو نفرس الوقرم مر رون نروع مرن االسصرال ي رجهو‪ .‬فران‬
‫ةوا ة الادريل ربااج إب إنشاء ي بة سدريب ة ي اريسا دم شنون من خبلهلا اريشار ة نفس اريوارن‬
‫نفررس الوقررم ةا ر الرررغو مررن اخررابل م رواقعهو اجلتراف ررة اريافرقررة يرراو ف هررا سرردا ل ال نررامل‬
‫الادريم ة الشبوة‪ .‬يااال الن رون يررامل سسروب ياالسصرال اريشرار ة اريافرات ةر الشربوة‬
‫مثت يرانامل نقت اريافات ة شبوة اإلن نم ‪.FTP‬‬

‫ ىداشة المعرفة‪:‬‬‫الصفحة ‪97‬‬

‫الب بة الع يادرب ف هرا اريسرا دم ةرن طريرا رون خمرن ن مرن اريعرفرة اريعاومرات ةرن‬
‫اريجاوة يااال الرن رون قاةردة ي انرات ةرن ت ر صرسا اريعرار اريعاومرات يالاراي ا ا رة‬
‫إي ون أن ات سساةد سرةة ةوا رات البحرا سرهولايف‪ .‬لرسا شنورن سوصر ت سسرا و تاروظ‬
‫الد رة العاو من خبلل شبوات ا اسرل اصي مر رون إموان رة لعوا رات البحرا قواةرد‬
‫الب انات اريااحة ةن نفس مو وع تاوظ الد رة الادريب ة‪.‬‬

‫ان _ دعم احداء‪:‬‬

‫الب بة الع اد إي نةو أناء العاما ياريجاوات زنااج اريادريون إي سهولة‬
‫ةوا ات سدا ل الب انات الع ساعاا يوظاافهو الاأ د من إن اريعاومة مت صوهلا يالشوت‬
‫اري ا ليف لو ربدث الاتسية العوس ة ‪ .Feedback‬صسا ا الة يفضت نقت اريعاومات من‬
‫خبلل يرنامل زناوظ ةا قاةدة ي انات م إموان ة ماايعة أناء اريادرب ظل ا ح ا شنون نقت‬
‫اريعاومات الع ساصف يالاتري اريساور تاواصا ة شبوة ا اسبات‪ .‬أما يالجسبة لاوعاومات‬
‫الع ساصف يالثبات ةدم الاتري فاجقت ةا األقراص الضوا ة اريدمة أ أساوانات الف ديو‬
‫الرقو ‪ Digital Video Disk‬سجسخ ةا االساوانة الصابة لاوسا دم يعداس‪.‬‬

‫د‪ -‬التدشيب والتعليم غير المتوازي‪.‬‬

‫الب بة الع ربااج إي سعاو األنشاة اري اافة فان اريسا دم زنااج لااعامت اريباشر‬
‫صسا ا الة شنون االسافانة دب ووةة من األقراص الع زنوت ةا ها اريانة‬
‫م الد رة‪.‬‬
‫الادريب ة ياو نقاها إي اريسا دم‪.‬‬
‫شنثت اهلد من ناام إنارة ناو الوساا ارياعدنة احملور الرا س األساس ةجد عها‬
‫ةا شبوة ا اسبات نقاها إي اريسا دم إتجاء إنارة ةوا ات الاق و اخلاصة هبا‪ .‬يصبب الن‬
‫مووةة من األصدا الع‬
‫ر ريا ةجد سصو و صسا الجاو لادا هلا ة شبوات ا اسبات‪ .‬ياو‬
‫ربدن الترض العام من صسا الجاام ةجد الا ا لااوير يجاء الجاام فوثبل ةجد سصو و ناو‬
‫الوساا ارياعدنة اريساندة لعوا ات الادريل ةن يعد ياو ربديد أصدا سريوية ساو ة هلسا الجاام‪.‬‬
‫الع زبدم اهلد الرا س لاجاام‪ .‬يو ب الاحديد الساو لؤلصدا الجااال ارياوق أن زنققها‬
‫اريادرب يعد ا اوال الد رة الادريب ة‪ .‬يسلن رنل سوافر قواةد ي انات سساةد ساب أناء اريادرب‬
‫الصفحة ‪98‬‬

‫ربديد موقفيف الادريم ‪ .‬سف د األصدا ال يوية الساو ة ماورظ الجاو سساةدصو الاعر ةا‬
‫الجااال الاعا و ة لاجاام يو وح قبت يداية سشت ايف‪ .‬سساصو أيضا ربديد الفر ا الفرنية لاوادري‬
‫سض واي لااعر ةا مدظ سقدم اريادرب ربق ا أصدا الد رة الادريب ة‪.‬‬
‫(‪ )2‬تظديد امهوش المتدشبي م كوادش اإلداشة العليا الم تهدفي ‪:‬‬
‫ياو نراسة تهور اريادري اريساهدف يواساة صف شامت سفص ا ةن الفبة اريو يف هلو‬
‫ال نامل الادريم ‪ .‬سسا دم الب انات اريعاومات اريساجا ة من الن وعايري لااأ د من إن ال نامل‬
‫الادريم ياو سقدشنيف إي الفبة اريساهدفة‪ .‬سشاوت نراسة تهور اريادري ةا ربديد‪-:‬‬
‫أ‪ -‬الم توي العلمي‪:‬‬
‫سنااف اريساوظ العاو من مادرب ةن مادرب أخر ةا الن يااال ت يرنامل‬
‫سدريم سجوع اريساويات الاعا و ة الع سام االخابلفات الفرنية لاوادري ‪.‬‬
‫ ال برا ال ابقة‪:‬‬‫سااال نراسة ال نامل الادريم مساوظ مع من اخل ة اريااوية الع رنل أن ربدن ح‬
‫يساا اريادرب االلاحاا يالد رة الادريب ة مع جة‪.‬‬
‫ان ‪ -‬الفئة العمرية‪:‬‬
‫زندن ا د األنم األقصر من السن لاوادري‬
‫د‪ -‬مكاف التدشيب‪:‬‬
‫زنديد موان سوا د اريادرب لااعامت م‬
‫موان ياوا د ف يف ‪.‬‬

‫يرنامل الادريم اريع ‪.‬‬

‫ال نامل الادريم ة ا اسل ارياوافر ليف‬

‫أظ‬

‫(‪ )3‬تظديد أسلو التدشيب الم ت دم في المظتوي التدشيبي‪:‬‬
‫صجاك ةدة أسال ل شنون اسا دامها سوفري اريعار اريهارات القدرات االذباصات‬
‫اإلنارية لدظ الق انات اإلنارية اري اافة‪ .‬العانة سقسو صسا األسال ل إب مووةا ‪:‬‬
‫اجملووةة األ ي ‪ :‬ساضون افة األسال ل الع سسا دم أتجاء العوت‪.‬‬
‫اجملووةة الثان ة ‪ :‬سشاوت ةا األسال ل الع سسا دم خارج العوت أظ أسال ل الاجو ة من خبلل‬
‫ال امل الادريب ة اريجاصل مثت‪-:‬‬
‫أ‪ -‬المباشيا اإلداشية ‪:Business Games‬‬
‫الصفحة ‪99‬‬

‫سؤنظ اريباريات اإلنارية ن را فريدا إتارة سشويا اريادرب من خبلل إطار الادريل‬
‫اريبين ةا الوساا ارياعدنة‪ .‬يعن صسا األساوب العوا ة اريعرف ة لدظ اريادرب حت مشا ايف‬
‫وا يعوت ةا نةو سبون اريادرب ربوويف الادريل اريع يانة رص د معارفيف السايقة من‬
‫خبلل اريعاومات ح ياوون من اسا دامها إةانة إناا ها إطار مرحاة اخلاا اإليداع‪.‬‬
‫ تم يإ احدواش ‪: Role Playing‬‬‫ياجا ل صسا األساوب اإلةدان الدرام لواقعة إنارية أ أ ثر ح ا يقوم اريادريون يأن ار‬
‫فرنية إطار أحداث اقع ة‪ .‬قد ياال من اريادرب سبث ت ن را ساقاا ا فور ةرض الوقاا ةا يف‬
‫أ يجفس الاعا وات اريواوية الع سقدم ليف قد يعا اريادرب مهاة يقوم خبلهلا ي ةدان نفسيف‬
‫مسبقا لاد ر ةوت البورفات قبت العرض ةا ياق اريادري ‪ .‬يساةد صسا األساوب‬
‫سجش ةوا ة الاعا و السا لافرن سجو ة مهارات العبلقات اإلنسان ة‪ .‬يااال صسا األساوب‬
‫اسا دام ساا يا الف ديو اريباشر ة شبوة ا اسل اصي‪.‬‬
‫والمماشسة ‪: Drill and Practice‬‬

‫ان‪ -‬التمري‬
‫يقدم صسا األساوب مووةة أسباة سدريب ة مادر ة من الصعوية ياال من اريادرب اإل اية‬
‫ثري من األح ان ةجدما ياورر ظهور اجلواب اخلاأ ف نيف يعا لاوادرب موان‬
‫ةا ها‪.‬‬
‫سعا و ة خاصة اات ةبلقة ياريو وع سبثت موان مساةدة ليف شنون اسادةااها‪ .‬يف د صسا‬
‫األساوب سعا و وانر اإلنارة العا ا ةن طريا سثب م اريعاومات ال ن ةا اريعاومة الع‬
‫مل يفهوها اريادرب‪ .‬شنون يرمة صسا األساوب رياايعة اريادري اسا دام أناايف السايا‬
‫أساس الخا ار اريشوبلت اريفاص و اجلديدة الع سو ياعرض هلا اخلاوة الاال ة‪.‬‬
‫الظواش ‪:Dialogue Mode‬‬

‫د‪ -‬أسلو‬
‫يهد صسا األساوب ةا إحداث نوع ا وار ي ا اسل اريادرب ةجد اسا دام يرنامل‬
‫ياو من خبلليف ربق ا الافاةت ي اريادرب الجاام‪ .‬ف يف شنون لاوادرب‬
‫الادريل اريع‬
‫طرح أسباة ةا ناام الوساا ارياعدنة ياتايف الاب ع ة ‪ .‬ح ا شنون لاجاام من فهوها‬
‫الا ا ب معها أا يعين ون نوع من الاحا ر ي اريادرب الجاام هبد سجو ة مهارات‬
‫اريادرب سدريب يف مال مع ‪.‬‬
‫هن‪ -‬المؤتمرا‬

‫الكمبيوترية ‪:Computer Conferences‬‬
‫الصفحة ‪111‬‬

‫يسا دم أساوب اريؤسبرات الووب وسرية لاجو ة وانر اإلنارة العا ا ‪ .‬سقدم صسا اريؤسبرات‬
‫الووب وسرية أساويا لاعوت اجلواة يهد إب ذبو أراء خ ات مووةة من األفران لديهو‬
‫معرفة شاماة ياريو وع السظ ياجا ليف اريؤسبر ‪ .‬يسلن يساةد صسا األساوب سبانل اخل ات‬
‫الدق ا‬
‫يساصو إرنان القدرة ةا الاش‬
‫اريواسبة ياريوارسة زبص مع‬
‫ياريشوبلت اري اافة ا اشا يداات اول اقع ة قاياة لاااب ا‪.‬‬
‫و‪ -‬العصغ الههلي‬
‫يعاود صسا األساوب ةا سدريل وانر اإلنارة العا ا من خبلل طرح اريشواة طال من ت‬
‫مادرب الافوري العو ا طرا حاها يقوم اريادرب يعرض صسا الارا مجاقشاها م‬
‫اريادري اصخرين ‪.‬‬
‫‪:Brain Storming‬‬

‫ز‪ -‬اللظام ال بير‬
‫الادريل لاوشار ة اريعرفة‬
‫يرسب صسا األساوب ياسا دام الس اء االصاجاة‬
‫إةانة اسا دامها‪ .‬يشاوت ناام اخلبري ةا أريعة موونات ص ‪:‬‬
‫اريجهل الدراس ياضون اريعرفة الع رنل‬
‫‪ -0‬دنواج اريو وع ‪ Subject Model‬اريا ص‬
‫سوص اها لاوادرب‪.‬‬
‫‪ -9‬دنواج اريادرب يعوت ةا ربديا مهارات اريادرب ال اساب اريفاص و اإل راءات حت‬
‫اريشا ت مال ةوايف‪.‬‬
‫‪ -1‬دنواج اريعاو ‪ Tutor Model‬صو ناام خبري ال ي ة يص غ مهارات اريعاو ارياورس‬
‫سناار إس اس ات الادريس السين ياقوهنا‪.‬‬
‫‪ -4‬دنواج الافاةت ‪ Interface Model‬يسوب لااالل من الافاةت م دنااج ناو الادريس الس ة‬
‫األخر ‪ .‬ي و الافاةت ةر ض معرفة الجاام الداخا الاتة اخلار ة الع يفهوها اريادرب‪.‬‬
‫‪: Expert System‬‬

‫‪ 2-3-4‬تظديد الوسائط المتعددة للمظتوي التدشيبي‪:‬‬

‫ياو ربويت احملاوظ الادريم إب مووةة من الوساا ارياعدنة يسلن شنثت احملاوظ اريااوب‬
‫را ف ن رسومات أصوات يشاوت الن ةا اريااابات‬
‫ف ديو‬
‫سوص ايف شوت ن‬
‫الاال ة‪-:‬‬
‫الصفحة ‪111‬‬

‫(‪ )1‬تظديد اودة البيانا المطلوبة وم توياتها‪:‬‬

‫ربدن ونة ي انات الوساا ارياعدنة سعد مساويات اجلونة اري اافة لاوساا ( مج ف‬
‫ماوس مرسف ) لو سسا دم ربق ا الافا ض ةا مساوظ اخلدمة اريقدمة لاوادرب وا سبا‬
‫سو حيف الفصت السايا‪.‬‬

‫(‪ )2‬تظديد ركإ ملفا بيانا الوسائط‪:‬‬

‫ربدن شوت مافات ي انات الوساا ارياعدنة حب ا ال ساعارض م ي بة ارياصفب السظ سو‬
‫ساهر من خبلليف أن يوون لدييف القدرة ةا سشت ت صسا اريافات ح ا سو د ماصفحات لديها‬
‫القدرة ةا قراءة نوع مع من أشوال اريافات ن ن األخر أا ياسبل ةدم القدرة ةا سشت ت‬
‫الجاام‪.‬‬

‫‪ 3-3-4‬تكوي ما وشاء البيانا (البيانا الوسيطة) للوسائط المتعددة‪:‬‬

‫يجاء ةا مدخت ما راء الب انات ( الب انات الوس اة) السايا ةر يف الفصت السايا ياو‬
‫سووين قاةدة ي انات س اة رباوظ ةا مووةة من الب انات ةن الوس اريسا دم سسا دم‬
‫صسا الب انات إنارة صسا الوساا ‪ .‬ةا سب ت اريثال ةجد نقت س إي ها اريادرب ياأ د‬
‫أ ال من قدرة اجلها ةا سشت ت صسا الوس اةاوانا ةا صسا الب انات يدل من نقايف الفعا‬
‫السظ قد يساترا قاا بريا ةوا ة ربو ايف ةا ها اريادرب مث ا اشا يان ها اريادرب ال‬
‫يالااي اع قم الاحو ت ن ن فاادة‪.‬‬
‫شنوجيف الاعامت م صسا الوس‬
‫سشاوت سان الب انات ةا ي انات ةامة ةن الوس مثت ةجوانيف صفيف نوةيف ةبلقايف‬
‫يعجاصر الوساا األخر مصدرا مو وةيف سلن ي انات أخرظ ةن خصاا الوس مثت‬
‫الجاشر الصبلح ات ‪ .‬حالة الوس ( سارسنيف – شوت الوس – لتايف)‪.‬‬
‫مجشئ الوس‬

‫‪ 4-3-4‬تظميإ مظتوي الوسائط المتعددة علن لفظة الويب‪:‬‬

‫سو د العديد من الوساات الع شنون من خبلهلا ربو ت تاوظ الوساا ارياعدنة ةار صفحة‬
‫الويل ح شنون نشرا ة الشبوة لوت س اة مووةة من األن ات الع سبون من الن شنون‬
‫الواق العوا سسا دم س اة‬
‫حصر صسا الوساات يصفة ةامة س اة ال مة س اة الاأل ف‬
‫الصفحة ‪112‬‬

‫الاأل ف نارا لسهولاها إال أن صسا الوس اة شنون سجف سصا يواساة مووةة من اريعايري الع رنل‬
‫مراةااا ساوثت سان اريعايري ‪:‬‬
‫‪ -0‬ي بة الاأل ف ‪.Authoring Environment‬‬
‫‪ -9‬مساندة مجصات الووب وسر ارياعدنة ‪.Multi-Platform Support‬‬
‫‪ -1‬السعر ‪.Price‬‬
‫الرسومات ا ر ة الف ديو الصوت‬
‫‪ -4‬إموان ة اةاوان سشت ت الج‬
‫‪ -1‬قبوليف السوا ‪.Market Acceptance‬‬
‫‪ -6‬اريساندة اريع جة لااب قات الادريل ‪.Specific Support for Training Application‬‬
‫‪ -7‬اريعوارية اريوادة ‪.Extensible Architecture‬‬

‫‪ 5-3-4‬تظميإ الوسائط المتعددة علي وسائط الت زي ‪:‬‬

‫ياإل افة إي ربو ت تاوظ الوساا ارياعدنة لاجاام الادريم ةا صفحة الويل ح شنون‬
‫نشرا ة شبوة اإلن نم شنون أيضا ربو ت الوساا ارياعدنة األخر اريساندة لاوانة الادريب ة‬
‫ةا س زبنين خررن ياو إرساليف إي اريادرب السظ يقوم ياشت ايف ةا ها ا احملا ن ن‬
‫ا ا ة إب ربو ايف من الشبوة يساةد الن رف فاءة الجاام سرةة نقت تاوياسيف إي اريادرب‪.‬‬
‫ساوقف نر ة فاءة الجاام صجا ةا إحداث نوع من الاوامت ي احملاوظ الادريم اريو ون‬
‫ةا صفحة الويل م صسا احملاوظ اريو ون ةا ساا الا نين اخلار ة مدظ سفاةت اريادرب‬
‫قدرسيف ةا الاعامت معهوا‪.‬‬

‫الصفحة ‪113‬‬

‫‪ 4-4‬أسس ىداشة عمليا نقإ الوسائط المتعددة ىلي الثبكة‪:‬‬

‫األسس اريااابات الع سبون من نقت ةجاصر ناو الوساا‬
‫اد صسا اريرحاة إي‬
‫ارياعدنة الادريب ة الافاةا ة ةا شبوة الويل ما ياضوجيف الن من ربديد نوع الشبوة اخلانم‬
‫سصو و ظااف اخلانم قواةد الب انات الع سبون من الن يو ب الشوت الااي رقو(‪ )9-6‬سان‬
‫األسس اريااابات‪ .‬سشوت ةار ما يا ‪-:‬‬
‫‪ -0‬ربديد مسات شبوة ناو الوساا ارياعدنة‪.‬‬
‫‪ -9‬سصو و مهام اخلانمات اريساةدة اريوونة لشبوة نقت ناو الوساا ارياعدنة‪.‬‬
‫‪ -1‬ربديد مااابات ها اريادرب (اريسا دم الجهاا )‪.‬‬
‫شوت رقو (‪ )9-4‬أسس مااابات إنارة ةوا ات نقت الوساا ارياعدنة ةار الشبوة‬
‫تظديد سما ربكة تداوع نظم الوسائط المتعددة‬
‫ربديد نوع‬
‫الشبوة‬

‫ربديد سعة نااا‬
‫الشبوة‬

‫تصميم خادم اإلداشة‬

‫تصميم خادم المواد‬

‫‪ -0‬إنارة الصبلح ات الادريب ة‪.‬‬
‫‪ -9‬اةاوان اريسا دم‪.‬‬
‫‪ -1‬سس ت اريادرب‪.‬‬
‫‪ -4‬ذبو ي انات سارسن ة ةن‬
‫اريادرب‪.‬‬
‫‪ -1‬ذبو الب انات اريرسباة‬
‫يالجااال الادريب ة‪.‬‬

‫‪ -0‬سس ت اريادرب‪.‬‬
‫‪ -9‬الاأ د من الصبلح ات‪.‬‬
‫‪ -1‬سوص ت اريانة الادريب ة‪.‬‬
‫‪ -4‬سجف س ةوا ات الادريل‬

‫ربديد نوع خ‬
‫االسصال‬

‫تصميم خادم ايتصاع‬
‫‪ -0‬ربديد يرسو والت االسصال‪.‬‬
‫‪ -9‬ربديد طريقة يا الوساا ‪.‬‬
‫‪ -1‬إخبار خانم اإلنارة يانقااع‬
‫االسصال‪.‬‬

‫تظديد متطلبا اهاز المتدش (الم ت دم اللهائي)‬
‫الصفحة ‪114‬‬

‫‪ 1-4-4‬تظديد سما ربكة تداوع نظم الوسائط المتعددة‪:‬‬

‫اليد من ربديد اريواصفات اخلاصة يشبوة الوساا ارياعدنة الع شنوجها نقت ناام الوساا‬
‫ارياعدنة لاوادرب ياجلونة اريجاسبة‪ .‬قد ياو سصو و الجاام عيف ةا شبوة ل س لديها القدرة‬
‫ةا نقت صسا الجاام ياجلونة اريااوية أا ياسبل فشت صسا الجاام اع اجملهون اريبس ل‬
‫سصو ويف‪ .‬سشاوت صسا اريرحاة ةار ربديد نوع الشبوة سعة نااا الشبوة ‪.‬‬

‫(‪ )1‬تظديد نوم الثبكة‪:‬‬
‫ياو ربديد نوع الشبوة يجاء ةا اهلد من ناام الوساا ارياعدنة ةا طب عة العوا ة‬
‫الادريب ة‪ .‬فقد ياو الادريل الشر ة أا يعين نقت صسا الجاو ة شبوة االن انم ‪ Intranet‬أ ياو‬
‫الادريل خارج الشبوة نااا ح ن العوت أا يعين أن نقت صسا الجاو سو ياو ة شبوة‬
‫اال س انم ‪ Extranet‬أ ياو الادريل ن ن شرط ربديد اريوان أ النمان أا يعين أن نقت الجاو‬
‫سو ساو ة شبوة اإلن نم العاري ة يالااي يو د تبلث أنواع من الشبوات الع سعاود ةا‬
‫سوجولو ا الويل شنون اسا دامها صسا اجملال صو ‪:‬‬
‫‪ -0‬شبوة االن انم اريسا دمة ةا مساوظ مر ن الادريل اريع ‪.‬‬
‫‪ -9‬شبوة اال س انم اريرسباة يشبوة اإلن نم من مواق خار ة‪.‬‬
‫‪ -1‬شبوة اإلن نم العاري ة‪.‬‬
‫(‪ )2‬تظديد سعة نطا الثبكة‪.‬‬
‫ياو ربديد سعة نااا الشبوة ‪ Bandwidth‬من خبلل الاعر ةا مووةة من ارياتريات‬
‫ساوثت ‪:‬‬
‫نفس الوقم‪.‬‬
‫‪ -0‬الاجبؤ يعدن اريادري ةا اخل‬
‫‪ -9‬ربديد و ة السا رة الع زناا ها خانم الشبوة لادا ل الجاام قم مع ‪.‬‬
‫اريساقبت‪.‬‬
‫‪ -1‬معدل دنو ةدن اريادري‬
‫‪ -4‬ا ر ة ارياوقعة ةا تاويات اريوان الادريب ة ناو إناراا‪.‬‬
‫(‪ )3‬تظديد نوم خط ايتصاع‪.‬‬
‫ياو ربديد نوع خ االسصال ي اريسا دم الجاام ح ا قد ياو صسا االسصال ة‬
‫اهلاسف أا يعين ون ي ء ةوا ات االسصال يالااي يؤتر الن ةا مساوظ نقت ةجاصر ناو‬
‫الصفحة ‪115‬‬

‫الوساا ارياعدنة أا يااال سدفا ي انات ناو الوساا ارياعدنة الع ساوافا م صسا الجوع من‬
‫االسصاالت م مراةاة ةدم فقد ةجصر اجلونة اريااوب الد رة الادريب ة‬

‫‪ 2-4-4‬تصميم مهام ال ادما الم اعدة المكونة لثبكة نقإ نظم الوسائط المتعددة‪:‬‬

‫ساوثت مااابات الادريل ة الشبوات قدرة اريادرب من االسافانة ياخلدمات الادريب ة الع‬
‫يقدمها ليف ارير ن الادريم من مواق يع دة‪ .‬يساةد مقدموا اخلدمات الن أيضا أا يؤنظ إي‬
‫سرش د سوافة العوا ات الع يقومون هبا ياريقة اقاصانية من خبلل إقامة مرا ن خدمات مبلاوة ن ن‬
‫اسابعان إموان ة صول اريادري ارياوا دين أما ن يع دة من الوصول إي خدمااو الادريب ة‪ .‬ياو‬
‫الن من خبلل خانمات شبوة الوساا ارياعدنة وا مت سو حيف الفصت الثالا من صسا الدراسة‬
‫يعاود االساتبلل األمثت ريوارن الشبوة ةا الاصو و اجل د لاوظااف الع سقوم هبا صسا اخلانمات‬
‫قد سوصام الدراسة إي سقس و صسا الوظااف إي تبلث مووةات يقوم ةا سجف س ت مووةة‬
‫خانم مساقت سافاةت صسا اخلانمات م يعضها البع فقا ريفهوم الجاو لاوون ت ماوامت ‪.‬‬
‫يالااي ف ن ت خانم يو ت إل يف مووةة من اريهام الع رنل ةا الجاام يرماها شوت ظااف‬
‫ت خانم‪ .‬ساوثت سان اريهام مهام خانم اإلنارة خانم اريوان خانم‬
‫م مة زبنيجها‬
‫االسصاالت‪.‬‬

‫(‪ )1‬تصميم مهام خادم اإلداشة‪:‬‬
‫زناوظ خانم اإلنارة ةا مووةة من اريهام الع سبون من إنارة الب انات الجاذبة من سدريل‬
‫مادري ماعدنين ‪ .‬وا يسوب صسا اخلانم لاوادرب يالاعامت م أ ثر من مانة سدريب ة نفس‬
‫الوقم‪ .‬سشوت اريهام الع رنل سصو وها هلسا اخلانم ما يا ‪:‬‬
‫أ‪ -‬ىداشة الصلحيا التدشيبية‪:‬‬
‫يقصد هبا الاأ د من صبلح ة اريادرب من اسا دام مانة سدريب ة مع جيف ح را سورون‬
‫لوت مادرب صبلح ة مع جرة لااعامرت مر اريروان الادريب رة مثرت صربلح ات ربو رت يعر اريروان‬
‫الادريب ررة مررن اخلررانم إي هررا اريسررا دم وررا يوررون هلررسا الصرربلح ات ف ر ة مع جرريف (سرراريخ‬
‫تدن) ‪.‬‬
‫ اعتماد الم ت دم ‪:User Authentication‬‬‫الصفحة ‪116‬‬

‫يساا اريادرب الاعامت م ن رة سدريب ة مع جيف من خبلل سعريف نفسيف لا انم ي نخال‬
‫أسو اريسا دم اوة السر يقوم اخلانم يالاأ د من صوية اريادرب السواح ليف يالاعامت م‬
‫ناام الوساا ارياعدنة أ ةدم السواح ليف يجاء ةا اريعا ات السظ قدمها‪.‬‬
‫ان ‪ -‬ت جيإ المتدش ‪:Trainee Registration‬‬
‫يقوم اريادرب لبلش اك ن رة مع جيف ياس ت ي اناسيف إرساهلا إي صسا اخلانم السظ‬
‫يقوم يالاعر ةا سان الب انات مقارناها يالشر ط الوا ل سوافرصا اريادري هلسا الد رة‬
‫يجاء ةا صسا العوا ة يا س صسا اخلانم القرار يالقبول من ةدميف‪.‬‬
‫د‪ -‬بيانا تاشي ية ع المتدش ‪:‬‬
‫إتجاء سعامت اريادرب م ناام الوساا ارياعدنة يقوم اخلانم ياووين س ت سارسن‬
‫لاوسا دم سننن ف يف قم نخول اريسا دم قم اخلر ج الوحدات الادريب ة الع قام‬
‫يالاعامت معها غري الن من ي انات‪.‬‬
‫هن‪ -‬تجمي البيانا المرتبطة باللتائس التدشيبية‪:‬‬
‫يا ات ةوا ة الادريل ةوا ات سق و سواء ةا مساوظ ت حدة سدريب ة أ ةا‬
‫مساوظ الد رة الادريب ة وت يقوم اخلانم يا و صسا الجااال رياها ياريادرب‪.‬‬
‫(‪ )2‬تصميم مهام خادم المواد‪:‬‬
‫زناوظ خانم اريوان ‪ Material Server‬ةا مافات ال امل اريوان الادريب ة الع سوون ةا‬
‫شوت ساا ماعدنة زناا ها اريادرب اريااحا يالد رة الادريب ة ياضون الن بل من ناام‬
‫الوساا ارياعدنة الادريم اريوابة اإللو ن ة االخابارات يأنواةها اري اافة ياإل افة إي مووةة‬
‫الب انات الع سساةد ةا إنارة ناو الوساا ارياعدنة اريساندة لاادريل ةن يعد ص ‪ :‬ي انات اريانة‬
‫الادريب ة ‪ Material Data‬ي انات نااال الادريل ‪ Result Data‬ي انات سارسن ة ةن اريادرب‪.‬‬
‫سشوت مهام صسا اخلانم ةار يا ‪-:‬‬
‫‪ -0‬زبنين ي انات اريادرب الجاذبة من ةوا ة الاس ت‪.‬‬
‫‪ -9‬سووين س ت لاوادرب زناوظ ةا ت الصبلح ات اريوجوحة ليف ناخت‬
‫الجاام‪.‬‬
‫‪ -1‬سوص ت اريانة الادريب ة إي اريادرب يجاء ةا طال خانم اإلنارة ‪.‬‬
‫الصفحة ‪117‬‬

‫‪ -4‬سجف س ةوا ات الادريل ‪.‬‬
‫‪ -1‬سووين خمن ن سرا و ةن الب انات الاارسن ة لاوادرب سبو خانم اإلنارة من‬
‫الاعامت معيف‪.‬‬
‫‪ -6‬سووين خمن ن سرا و من الب انات الجاذبة من نااال ةوا ات سدريل اريادرب‬
‫حا ة خانم اإلنارة هلا‪.‬‬

‫(‪ )3‬تصميم مهام خادم ايتصاع‪:‬‬

‫ياضون خانم االسصاالت مووةة من األ هنة ال م ات ال سو والت الع ربقا ةوا ة‬
‫االسصال ي شبوة ا اسل اصي األساس ة األ هنة األخر ارياصاة ييف عوبلء‪ .‬ال يااال من‬
‫ناام إنارة ناو الوساا ارياعدنة سصو و مهام ليف إدنا يااال مجيف الاأ د من سوافر األ هنة‬
‫ال م ات الع ربقا االسصال‪ .‬يؤن صسا اخلانم ن را صاما ربق ا أصدا العوا ة الادريب ة من‬
‫حالة انقااع االسصال ي أحد اريادري‬
‫خبلل وان سوص ت اريانة الادريب ة إي اريادرب‬
‫يقوم صسا اخلانم ي خبار ناام إنارة ناو الوساا ارياعدنة لو يوون ماف طوارئ لاوادرب (خاصة‬
‫إةانة اسصال صسا اريادرب مرة أخر‬
‫حالة الادريل اريانامن) زبنيجيف ةا خانم اريوان‬
‫الدخول الجاام قراءة صسا ارياف دبا شنوجيف من ماايعة العوا ة الادريب ة يعد الن ن ن فقد أظ‬
‫نء مجها‪ .‬يالااي فان صسا اخلانم ةا يف ربديد الااي ‪:‬‬
‫‪ -0‬يرسو والت االسصال‪.‬‬
‫‪ -9‬طريقة يا ي انات الوساا ارياعدنة ( البا اريانامن البا غري اريانامن)‬
‫حال ررة انقا رراع االسص ررال‬
‫‪ -1‬إخب ررار خ ررانم اإلنارة يفق رردان االسص ررال ياريا رردري‬
‫ح ا يقوم خانم اإلنارة ياال سووين ماف طوارئ لاوادرب من خانم اريوان‪.‬‬

‫‪ 3-4-4‬تظديد متطلبا اهاز المتدش (الم ت دم اللهائي)‪:‬‬

‫إن سشت ت ناام الوساا ارياعدنة ة شبوة ا اسل اصي يااال موصفات مع جيف جلها‬
‫اريادرب رنل سوافرصا‪ .‬يسلن رنل ةا ناام إنارة ناو الوساا ارياعدنة اريجقولة ة شبوات‬
‫ها اريادرب ةن يعد اسا راج سقرير ليف‬
‫ا اسل اصي الاأ د من سوافر صسا اريواصفات‬
‫حالة ون أظ ةوااا قد رب ت ن ن سجف س العوا ة الادريب ة يالشوت اري ا ليف يساةد الن‬
‫الصفحة ‪118‬‬

‫إةااء الفرصة لاوادرب لاوفري أ ذبه ن ا اسل اخلاص ييف يالشوت السظ زنقا اهلد‬
‫الادريب ة يشاوت الن ةا ربديد لا م ات‪.‬‬

‫الصفحة ‪119‬‬

‫من العوا ة‬

‫‪ 5-4‬أسس ىداشة نظام الوسائط المتعددة المتاح علي الثبكة‪:‬‬

‫اد صسا اريرحاة إي إنارة الجاام يعد عيف ةا الشبوة سعامت اريادرب معيف مباشرة ما‬
‫ياضوجيف الن من إنارة اريوق من خبلل دنااج إلنخال الب انات ةن اريادرب اسا راج مووةة من‬
‫الاقارير يو ب شوت (‪ )1-4‬أسس مااابات صسا اريرحاة‪ .‬سشاوت ةار ‪-:‬‬
‫شوت رقو (‪ )1-4‬أسس مااابات إنارة ناام الوساا ارياعدنة اريااح ةار الشبوة‬
‫ىداشة الموق‬
‫إنارة تاويات اريوق‬

‫إدارة المترددين على المىقع‬

‫الت جيإ في دوشة معيلة‬

‫‪-0‬ي انات ةامة‬

‫‪-9‬ي انات ةن الد رة‬
‫‪-1‬القبول‬

‫‪-4‬طريقة نف اريصر فات‬

‫‪-1‬شر ط االلاحاا‬
‫الد رة‬

‫ىقامة الدوشة وتلفيه التدشيب‬

‫ماايعة اريادرب‬

‫سقدمي اريانة الادريب ة‬

‫ايختباشا ال الة بالدوشة‬
‫متابعة المتدش بعد الدوشة‬

‫الصفحة ‪111‬‬

‫اساشارة اريدرب‬

‫‪ -0‬إنارة اريوق ‪.‬‬
‫‪ -9‬الاس ت ن رة مع جة‪.‬‬
‫‪ -1‬إقامة الد رة سجف س الادريل‪.‬‬
‫‪ -4‬االخابارات اخلاصة يالد رة‪.‬‬
‫‪ -1‬ماايعة اريادرب يعد الد رة‪.‬‬

‫‪ 1-5-4‬ىداشة الموق ‪:‬‬

‫زناوظ اريوق ةا ةدن من الصفحات الع سجاو إي مو وع مع احد‪ .‬مثت الادريل‬
‫الاعا ين ةن يعد الاعا و اريساور ةن يعد أ الاسويا اإللو ين ا رنل العوت ةا سراي‬
‫شوت اريوق العام جبو صفحاسيف خلدمة صسا اريو وع‪ .‬أصو ما شن ن أظ موق صو سراي صفحاسيف‬
‫اري اافة احملاوظ ‪ .‬يساةد ةار إظهار الشوت اري اي جلو الصفحات سساست صفحات الويل‬
‫اخلاصة ياريوق الواحد حب ا ساهر ت عها يصورة ما انسة م اياة ‪ .‬إةااء القدرة ةا الاجقت‬
‫الاصفب ي الصفحات يسهولة ‪ .‬من ون األن ات اريسا دمة الن‪:‬‬
‫‪ -0‬االرسباط ‪ Link‬يقصد ييف إموان ة االناقال من مو وع إي مو وع أخر من خبلل‬
‫صاة مو ونة صفحة الويل قد سوون تاة شوت ن أ صورة ‪.‬‬
‫‪ -9‬اسا دام اإلطارات ‪ Frames‬سسا دم لااجقت ي صفحات اريوق الواحد ح ا‬
‫يوون احملاوظ ةا شوت مووةة من الصفحات أ اإلطارات ياو االناقال ف وا ي جهو ة ةجاصر‬
‫ربوو (الااي – السايا – الصفحة األ ب)‪.‬‬
‫يشاوت إنارة اريوق اخلاص يادريل وانر اإلنارة العا ا ة شبوات ا اسبات ةار يعدين ذنا‬
‫إنارة تاويات اريوق ساب اري ننين ةا اريوق ‪.‬‬
‫(‪)0‬إنارة تاويات اريوق ‪:‬‬
‫ياو سجا و سرن مضوون صفحات الويل الاايعة ريوق ما يعدن من األسال ل اري اافة أا‬
‫يساةد ةا الاجقت من صفحة إب أخر يأساوب يعا اناباع ي اي مضوون ت الصفحات‪.‬‬
‫سو د أسال ل خماافة لسرن سجس ا مضوون أ تاويات صفحات الويل اخلاصة ياريوق ‪.‬‬
‫الصفحة ‪111‬‬

‫تاويات اريوق ‪:‬‬

‫يااال الن ر رة سوافر العجاصر الاال ة‬
‫أ‪ -‬خرياة اريوق (مووناسيف)‪:‬‬
‫خرياة سدفا (‪ )Flow Chart‬لصفحات اريوق حب ا سب لاواصفب‬
‫ص دبثاية‬
‫ف ة الاجقت ي خمااف الصفحات اخلاصة ياريوق ‪.‬‬
‫ب‪ -‬مسات مر ن الادريل أنشاايف‪:‬‬
‫الاعر ةا مسات مر ن الادريل الترض األساس من سوا دا ةا شبوة اإلن نم ح ا‬
‫أن الاعريف يالترض األساس يساةد ةا ربديد تاويات الصفحة البعد ةن اريعاومات ةدشنة‬
‫الفاادة الع ل س هلا ةبلقة يصفحات اريوق ال ن ةا اريعاومات األساس ة‪.‬‬
‫ر‪ -‬الد رات الع يقدمها اريوق مواة دصا شر طها‪:‬‬
‫يسلن رنل عها شوت‬
‫الد رات ص اريجال أ اخلدمة الع يقدمها ارير ن لاوادري‬
‫ا ب ةر ها ةا الناار ن ن غووض ربديد مواة د سجف س الد رات شر ط الدخول ف ها ف‬
‫شنون االش اك‪.‬‬
‫ن‪ -‬ال نامل الادريم الاعريف العام لوت اريسا دم ‪:‬‬
‫صو ةبارة ةن ةرض سقدم زناوظ ةا اساعراض ةام لاعر ةا ارير ن طريقة الادريل الع‬
‫يا حها ف ياو الادريل من خبلل ن راسيف يعا اإلةدان السا و اريجاو صام دا جلسب الناارين‬
‫نارا ألنيف صو نقاة البداية الفعا ة لاوادرب‪.‬‬
‫صر‪ -‬ةرض األسباة اريار حة يوثرة من الناارين اري ااف اإل ايات ةا ها‪:‬‬
‫ةجد نخول ارياصفب لاووق يسافسر ةن مو وةات مع جيف اويف قد سوون مت اإل اية ةا ها‬
‫من قبت‪ .‬لسلن ذبو ت األسباة اإل اية ةا ها سو ة الشبوة يعد مسب الاورار ف ها‬
‫يف د الن سرةة فهو اريوق من قبت ارياصفح ‪.‬‬
‫ ترك البحا ناخت اريوق ‪:‬‬‫سسهت ةوا ة الوصول حملاويات اريوق البحا ف ها الوصول إي ن رة ما أ مو وع مع‬
‫من خبلل ترك حبا الس اع اريعاومات الع او اريادرب سا ب لاناارين الاعر ةا ون ن رة‬
‫ما أ مو وع مع من ةدميف‪.‬‬
‫ ربديد ف ة االسصال ياريسبول ة ال يد اإللو ين‪:‬‬‫الصفحة ‪112‬‬

‫يعا من أصو أ نات الادريل الافاةا ة اإلن نم ون سفاةت ي اريادرب ارير ن الادريم ‪.‬‬
‫ياو ةن طريا ال يد اإللو ين سو ب الاريقة الع شنون لاوادرب من خبلهلا االسصال ياريسبول‬
‫ةن ارير ن ‪.‬‬
‫(‪ )2‬تتب المترددي علي الموق ‪:‬‬
‫يعا البعد الثاين من سصو و اريوق يعد سصو و تاوياسيف صو سصو و ةجاصر ساب اري ننين‬
‫ن رة ما ناخت اريوق ‪ .‬ياو‬
‫ةا اريوق سواء انوا ماصفح لاووق ( اارين) أ مادري مش‬
‫الن من خبلل ربديد طب عة صؤالء اري ننين زبصصااو االصاوام يرغبات اري ننين يعا من‬
‫ةوامت جناح اريوق أ فشت اإلقبال ةا يف سصفحيف ‪ .‬شنون ق اس الن يعدن الن ار لاووق مدظ‬
‫ااي ة الد رات هلو سشوت ةا ‪-:‬‬
‫‪-0‬إحصاا ات ةن ةدن اري ننين ةا اريوق خبلل ف ة مج ة مع جة‪.‬‬
‫‪-9‬إحصاا ات ةن من يقاء الناار ةا اريوق ‪.‬‬
‫‪-1‬نسبة السين اش وا الد رات الادريب ة ‪.‬‬
‫‪-4‬إحصاا ات ةن أما ن سوا د الناارين‪.‬‬
‫‪ -1‬قم الدخول لاووق ‪.‬‬
‫‪ -6‬قم اخلر ج من اريوق ‪.‬‬
‫‪-7‬الصفحات الع مت ياراا ناخت اريوق ‪.‬‬
‫‪ 2-5-4‬الت جيإ في دوشة معيلة‪:‬‬
‫سا ب صسا الوظ فة لناار اريوق القدرة ةا االش اك ن رة مع جيف ص ةبارة ةن إساوارة جلو‬
‫ي انات اريادرب الع شنون من خبلهلا الاعر ةا مدظ إموان ة قبول صسا اريادرب الد رة ح ا‬
‫يوون لوت ن رة سدريب ة شر ط مع جيف سشوت صسا الب انات ‪:‬‬
‫(‪ )0‬ي انات ةامة ةن اريادرب‪:‬‬
‫مثت االسو السن اجلجس ةجوان اريادرب (اريديجة – الد لة) الوظ فة ا ال ة اريؤصبلت‬
‫اخل ات الد رات الادريب ة السايقة سلن ال يد اإللو ين‪.‬‬
‫الصفحة ‪113‬‬

‫(‪ )9‬ي انات أساس ة ةن الد رة الع يرغل االش اك ف ها‪:‬‬
‫سشوت ةجوان الد رة الادريب ة مدة الد رة موةدصا ح ا قد يا ب الجاام الادريل ةا‬
‫نفس الد رة أ قات خماافة مدن خماافة‪.‬‬
‫(‪ )1‬ي انات رياايقاها م شر ط االلاحاا الد رة‪:‬‬
‫ياو ا صول من اريادرب ةا مووةة من الب انات الع يسا دمها الجاام الاعر ةا‬
‫مدظ ماايقة الشر ط اريااوية اريادرب مثت ‪ :‬شرط السن اخل ات السايقة الد رات السايقة‪.‬‬
‫(‪ )4‬ي انات ةن ف ة ربص ت اريصر فات اخلاصة يالد رة ‪:‬‬
‫ح ا ان الجاام رنل ان يا ب طرا ةديد لاحص ت مصاريف الد رة الن سسه بل ةا‬
‫اريادري قد سشوت صسا الارا احد من ‪ :‬الف نا الس ة ش ن مصر أ الدف اريباشر من خبلل‬
‫مرا ن حق ق ة سو د ياد اريادرب‪.‬‬
‫(‪ )1‬القبول الد رة‪:‬‬
‫يجاء ةا سس ت الب انات السايقة يقوم الجاام ياووين قاةدة ي انات لا نين ي انات اريس ا‬
‫وا يوون لدظ الجاام قاةدة ي انات رباوظ ةا شر ط القبول ت ن رة من ن رات ارير ن ياو‬
‫الاعر ةا مدظ ماايقة ي انات اريادرب يشر ط الد رة يجاء ةا الن ياو إرسال رسالة لاوادرب‬
‫يالقبول اريبدا لاد رة موةد انعقانصا أخر موةد لاسدان اريصر فات يعد سدان اريصر فات يقوم‬
‫الجاام ي رسال رسالة لاوادرب ة يريدا اإللو ين‪.‬‬

‫‪ 3-5-4‬ىقامة الدوشة وتلفيه التدشيب‪:‬‬

‫ف ها الع مت قبوهلو يشوت هناا ياو‬
‫يجاء ةا اريرحاة السايقة ياو إقامة الد رة لاوش‬
‫إرسال أسو نخول لاوادرب اوة السر لاجاام يع اريبلحاات ةن ف ة ةوت الد رة طب عاها‪.‬‬
‫سشاوت صسا اريرحاة ةا ‪-:‬‬
‫(‪ )0‬سبو اريادرب من الاعامت م احملاوظ الادريم ‪:‬‬
‫ياو سبو اريادرب من اريانة الادريب ة اريو وةة شوت ناام ساا ماعدنة قد ياو مد‬
‫اريادرب هبسا الوساا ةن طريا الادريل ارياوا ظ أ الادريل غري ارياوا ظ وا سبا سو حيف‬
‫الفصول السايقة‪.‬‬
‫الصفحة ‪114‬‬

‫(‪ )9‬ماايعة اريادرب‪:‬‬
‫يعوت الجاام ةا ماايعة اريادرب إتجاء العوا ة الادريب ة من خبلل الاعر ةا الوحدات‬
‫الادريب ة الع قام ياسا دامها قم الدخول اخلر ج من ت حدة‪.‬‬
‫(‪ )1‬سبو اريادرب اريوارن الادريب ة اريساةدة ‪:‬‬
‫ص مووةة من الوصبلت الع سوصت إي مواق خماافة مرسباة دبو الد رة الع يش ك ف ها‬
‫اريادرب مثت اريوابة الرقو ة أا يساةدا ةا فهو اريانة الادريب ة‪.‬‬
‫(‪ )4‬اساشارة اريدرب‪:‬‬
‫ياو ن ناام الوساا ارياعدنة اريساندة لاعوا ة الادريب ة يالقدرة ةا الافاةت أا ينيد من‬
‫فاةا ة صسا الافاةت يعوت ةا سقريل الادريل من يعد إب الواق الفعا صو قدرة الجاام ةا ربق ا‬
‫الاواصت ي اريادرب اريساشار الادريم من خبلل ‪ :‬ربديد اريدرب السظ زنااج اريادرب سقدمي‬
‫االساشارة ليف ربديد نوع االساشارة ااية االساشارة إرساهلا لاوادرب الرن ةا ها سوص اها‬
‫الرن ةا ها‪.‬‬
‫لاوادرب الن ةا اخل اريباشر أ زبنيجها‬

‫‪ 4-5-4‬ايختباشا ال الة بالدوشة‪:‬‬

‫سبثت االخابارات مااابا صاما ناام الوساا ارياعدنة اريرسب يالادريل‪ .‬ح ا ياو ف ها‬
‫قاةدة ي انات أخرظ زبنن‬
‫االةاوان ةا قاةدة ي انات خاصة ياالخابارات اخلاصة يوت ن رة‬
‫ف ها نااال صسا االخابارات رياايعة الاقدم العاو لاوادرب الاعر ةا مدظ ربص ايف لاوانة‬
‫الادريب ة يسلن يشاوت الجاام ةار اخابارات ثرية سا و ‪:‬‬
‫أ‪ -‬أنوع االخابارات‪:‬‬
‫ح ا سو د أنواع ةديدة لبلخابارات الع شنون االةاوان ةا يعضها الاأ د من اسا عاب‬
‫اريادرب لاد رة الادريب ة من صسا األنواع‪:‬‬
‫االخا ارات ارياعدنة ‪.Multiple Choice Test‬‬
‫اخابارات اريقاياة ‪.Matching Test‬‬
‫الصب اخلاأ ‪.rue-False Test‬‬
‫مائ الفارغات ‪.Fill-in-the-Blank Test‬‬
‫الصفحة ‪115‬‬

‫احملا اة ‪. Simulation Test‬‬
‫ب‪ -‬اخابار ت حدة ةا حدة‪:‬‬
‫يقسو ناام الوساا ارياعدنة الادريب ة إب مووةة من الوحدات سنا اريادرب ت حدة‬
‫ةا حدة يو ب الجاام لاوادرب ساريخ اخابار الوحدة مووةة األسباة مدة االخابار‪.‬‬
‫ر‪ -‬اخابار ا اوال الادريل‪.‬‬
‫يوفر الجاام إموان ة سقدمي اخابار هناا ال اوال الادريل زندن ساريخ االخابار الجهاا‬
‫مووةة األسباة مدة االخابار‪.‬‬
‫ن‪ -‬إموان ة اسا راج إسبام الد رة يج اح إرساهلا لاوادرب‪:‬‬
‫يساةد الجاام اسا راج شهانة إسبام الد رة اريبدا ة ة ال يد اإللو ين لاوادرب‬
‫إرسال الشهانة الجهاا ة اريعاودة ‪.‬‬

‫‪ 5-5-4‬متابعة المتدش‬

‫بعد الدوشة‪:‬‬

‫سبثت ةوا ة ماايعة اريادرب يعد إهناء الد رة الادريب ة مااابا صاما ناام الوساا ارياعدنة ةن‬
‫طريا سووين قاةدة ي انات يأمساء اريادري العجوان ال يدظ لوت مجهو العوت ةا إرسال إخبار‬
‫ارير ن ت ما صو ديد يشوت ن رظ‪ .‬يشوت الن إةبلنات ةن الد رات اجلديدة اساوارة‬
‫اساابلع رأظ‪.‬‬

‫الصفحة ‪116‬‬

‫‪ 6-4‬أسس ىداشة اودة نظام الوسائط المتعددة‪:‬‬

‫يقصد يسلن اخابارات فعال ة الجاام فاءسيف من خبلل ساب ا الجاام ةا ة جة من‬
‫اريسا دم لااأ د من ربق ا اهلد من الجاام الخابار سقبت اريسا دم ليف ح ا ذبو‬
‫مبلحاات اريسا دم ليف ق اس أترا ةا هو يو ب الشوت الااي رقو (‪ )4-4‬أسس مااابات‬
‫صسا اريرحاة ‪ .‬سشاوت ةار‪-:‬‬

‫‪ -0‬اخابارات اجلونة‪.‬‬
‫‪ -9‬اخابارات الاقومي‪.‬‬

‫شوت رقو (‪ )4-4‬أسس مااابات إنارة ونة ناام الوساا ارياعدنة‬
‫اختباشا الجودة‬

‫الوفاءة‬

‫السبلمة‬
‫الصحة‬

‫اريصداق ة‬
‫الص انة‬

‫الاوس‬

‫إةانة اإلسا دام‬
‫اختباشا التقويم‬

‫االساب انات‬

‫قوااو الفح‬
‫قوااو اريبلحاات‬
‫الصفحة ‪117‬‬

‫السهولة‬

‫‪ 1-6-4‬اختباشا الجودة ‪:‬‬

‫ياو ف ها الاحقا من سوافر ةجاصر اجلونة اري اافة‬

‫الجاام إنارة ناو الوساا ارياعدنة مثت ‪:‬‬

‫(‪ )1‬الكفاءة ‪: Efficiency‬‬
‫اليد من ربديد مساوظ مع من الوفاءة ال ياو إ ا ة الجاام إال يعد زبا يف هلسا‬
‫اريساوظ سنااف صسا اريساوظ سبعا ريااابات ت الجاام ظاافيف ساعاا الوفاءة ياإل اية ةا‬
‫سساؤل ف يساةد الجاام ةار إساحة موارنا لاوسا دم ةن طريا الوفاءة الاجف س‬
‫الوفاءة الا نين‪ .‬سقاس فاءة الاجف س ةن طريا ما يسو يوقم الاجف س ‪Processing‬‬
‫‪ Time‬من العوا ات الع سااال فاءة الاجف س ربا ت اسا ايات اريسا دم لاجاام‬
‫العرض اريانامن ي أ ثر من س من الوساا ارياعدنة ألن سأخر أظ س قد يؤنظ إي‬
‫نااال غري مااوية‪ .‬ي جوا سقاس فاءة الا نين يقدرة ال نامل ةا اخانان اس اع حدات‬
‫الب انات ربااج ناو الوساا ارياعدنة إب أن ات زبنين اات قدرات ةال ة ‪ -‬األقراص الضوا ة‪-‬‬
‫لا نين األشوال اري اافة لاوعاومات وا أن العديد من ناو الوساا ارياعدنة ساصت يقواةد‬
‫ي انات‪.‬‬
‫(‪ )2‬ال لمة‬
‫ص مسو مران لؤلمن ‪ Security‬رنل أن ياوا ال نامل يأمن الب انات من‬
‫الن ‪ :‬الاحوو الدخول لا نامل ‪ Control Access‬خاصة ناو الوساا ارياعدنة اريساندة‬
‫لعوا ات الادريل ةن يعد اريو وةة ةا شبوات ا اسل اصي ح ا رنل الاأ د من أن‬
‫من يسا دم ال نامل مسووح ليف ياسا داميف يالفعت من صور األمن ةدم مساح الجاام لاوادرب‬
‫أن ياا ةا سقارير اريادري اصخرين أن اسا دموا نفس الجاام إال ةن طريا اوة مر ر خاصة‬
‫ياريادرب‪ .‬سلن الادق ا الدخول ‪ Access Audit‬الن ةن طريا سس ت ي انات ت من قام‬
‫ياسا دام الجاام ساريخ من الدخول الف ة الع اسا دم ف ها الجاام ص خاص ة لاجاو الع‬
‫سااح ةن طريا الشبوات‪.‬‬
‫‪: Integrity‬‬

‫(‪ )3‬المصداقية ‪:Reliability‬‬
‫ساصت اريصداق ة أ اريوتوق ة يالدر ة الع شنون لاجاام أن يؤنظ ف ها ظاافيف ن ن‬
‫أخااء اوا انت مرات اريرا عة ف ة االخابار لاجاام اوا قام أخااؤا قد سوون األخااء‬
‫الصفحة ‪118‬‬

‫ناام الوساا ارياعدنة أخااء احملاوظ شنون سصح حها يسهولة أ أخااء فج ة سؤنظ إي‬
‫سوقف الجاام ةن العوت أ إةااؤا نااال غري سا وة ةن مساوظ اريسا دم مدظ سقدميف‬
‫اسا دام الجاام‪.‬‬
‫(‪ )4‬سهولة ايست دام ‪: Usability‬‬
‫سعد من أصو اريعايري اريؤترة ةا جناح الجاام فاو صعل اسا دام الجاام من قبت‬
‫اريسا دم الجهاا ف ن الن رنعت الجاام ةدمي الفاادة ح لو سبا يالوفاءة اريصداق ة ل س‬
‫معين الن أن يوون الجاام نااوا صديقا لاوسا دم ‪ User Friendly‬فقد يااال قدرا من‬
‫الادريل ةا اسا داميف لون رنل مراةاة أن ير ن اريسا دم اصاواميف ةا سعاو اريهارات الع‬
‫أناء الجاام ما يا ‪ :‬إموان ة‬
‫يا حها الجاام ال أن ياعاو ف يسا دم الجاام ‪ .‬يراة‬
‫الاشت ت ‪ Operability‬اموان ة الادريل‪.‬‬
‫(‪ )5‬الصظة ‪:Correctness‬‬
‫من أ اها اريعايري احملدنة ألناايف‪.‬‬
‫يقصد يالصحة مدظ اسفاا الجاام م اإلصدا الع‬
‫ياو ةن طريا ‪:‬‬
‫‪ -0‬اال اوال ‪ Completeness‬يقصد ييف األناء األمثت لاحق ا أ قدر من حا ات‬
‫اريساف د‪.‬‬
‫‪ -9‬االسساا ‪ Consistency‬السظ يعا من صفات الجاام السظ يقدم إطارا أ أساويا‬
‫موحدا األناء الجاام السظ زنقا قدرا ةال ا من االسساا يألفيف اريسا دم يسرةة أا‬
‫رنجبيف االرسباك الفهو اخلاطئ‪.‬‬
‫‪ -1‬الااب ‪ Tractability‬صو اخل الواصت ي اريااابات الاجف س أظ ساب مدظ ربق ا‬
‫اريااابات سجف سصا ياريقة ةوا ة‪.‬‬
‫(‪ )6‬قابلية اللظام للصيانة ‪:Maintainability‬‬
‫يقصد يقايا ة الجاام لاص انة اجملهون اريااوب لاحديد إصبلح أظ خاا يق ف يف الجاام‬
‫مرحاة مع جة من مراحت الاشت ت ‪ .‬فجاام الوساا ارياعدنة مثايف مثت أظ ناام زنااج اي نةو‬
‫سصو و الجاام ةوا ات الص انة البلحقة ياو الن ةن طريا‪:‬‬
‫ص انة لسلن رنل أن يراة‬
‫الصفحة ‪119‬‬

‫‪ -0‬الجوس ة ‪ Modularity‬ح ا رنل سقس و الجاام اي ةدة دنااج يسهت معرفة ت مجها‬
‫العوا ات الداخاة ف ها يس ت الجوواج شوت خما حب ا يسهت ساب اخلاأ ف وا‬
‫يعد‪.‬‬
‫‪ -9‬السهولة ‪ Simplicity‬اوا ان يجاء الجاام سهبل يع دا ةن الاعق د اوا أصبب‬
‫األموان ص انايف ف وا يعد‪.‬‬
‫(‪ )7‬ىمكانية التوس ‪: Expandability‬‬

‫ياعاا هها العامت ي موان رة سرق رة الجارام يرانة قدراسريف ظاافريف لرفر فاءسريف يرانة تارواا‬
‫أ ربديثيف‪ .‬سعد صسا اخلاص ة ر رية يرامل الااب قات اريجاف أما يالجسبة لاجاو الادريب ة فربل‬
‫سرراو ةوا ررة الاحررديا ف هررا مررن خرربلل سرق ررة يرنررامل حرراي يررت ةرن طريررا إصرردار يرنررامل ديررد أ‬
‫طبعة ديدة‪.‬‬
‫‪- 0‬المرونننة ‪ :Flexibility‬يقصررد دبر ن ررة الجاررام مق رردار السررهولة‬
‫تاواا أ ي اناسيف‪.‬‬

‫الات ررري‬

‫ظ فررة الجا ررام أ‬

‫‪- 9‬ىمكانينة اللقنإ ‪ :Portability‬يقصرد يريف إموان رة طررح الجارام لبلسرا دام مرن خربلل شربوة‬
‫هبررا أ هررنة خماافررة أناوررة خماافررة ياااررل الررن ررون شررفرة ق اسر ة موحرردة لابررانل اريعاومررات‬
‫ص ما سبا شرحيف الب انات الوس اة‪.‬‬
‫(‪ )8‬ىعادة ايست دام ‪:Reusability‬‬
‫يقصد هبسا العامت ربويت تاويات الجاام لو يسا دميف ناام أخر يشبيف الن معامت‬
‫إموان ة الجقت ‪ Portability‬الفرا ي جهوا أن إموان ة الجقت سبحا نقت الجاام من ها أ ناام‬
‫سشت ت إب ها أ ناام سشت ت أخر ي جوا إةانة االسا دام ساعاا االنافاع دبحاويات الجاام‬
‫ساب قات أخرظ ربم نفس ناام الاشت ت رنل أن يسوب يسلن من قبت اريجال األصا لاجاام‬
‫سا ب يع اريوسوةات الع سسا دم الوساا ارياعدنة نسخ الصور اريقاالت ارياوا دة هبا لبلسافانة‬
‫هبا ااية مقاالت أخر أ طباةايف ةن طريا معاو اوات ماوافا م الجاام ا اي إال أن حقوا‬
‫الاأل ف سبج اسا دامها يرامل مشاهبة يصورة ذبارية‪.‬‬

‫الصفحة ‪121‬‬

‫‪ 2-6-4‬أدوا تقويم نظم الوسائط المتعددة ‪.‬‬

‫ح شنون اخابار الجاام الاأ د من ونسيف فانيف يااال ذبو الب انات البل مة لاقومي الب انات‬
‫ياو الن ياسا دام مووةة من األن ات الع سشاوت ةار ما يا ‪:‬‬

‫(‪ )1‬قوائم الفظ‬

‫‪:‬‬

‫ص ةبارة ةن مووةة من القوااو سسا دم من قبت مووةة من اخل اء ريرا عة الجاام الاأ د‬
‫من مدظ ماايقايف لاوواصفات الع مت عها يقوم اخل اء يو سان اريواصفات شوت قااوة‬
‫ساضون ت صفة رنل سوافرصا ةا خانا أحدذنا (نعو) الثان ة (ال) ‪ .‬يقوم اخلبري يدراسة مدظ‬
‫ساايا الصفة اريااوية م ال نامل الن ياخا ار (نعو) ةجد الااايا اخا ار (ال) ةجد ةدم الااايا‬
‫مث ياو يعد الن حساب ةدن الصفات الع سوافا معها الجاام ةدن الصفات الع مل ياوافا معها‬
‫الجاام ‪ .‬وا سا ب يع القوااو لاوقوم طريقة و ة ساب ونة الجاام‪.‬‬

‫(‪ )2‬ايستبيانا ‪:‬‬
‫الفح‬

‫ص من األن ات اريسا دمة سقومي مشر ةات ناو الوساا ارياعدنة سشبيف قوااو‬
‫إال أهنا سو يف لاوسا دم العانظ سوون أ ثر ربديدا اخاصار من قوااو الفح ‪.‬‬

‫(‪ )3‬قوائم الملحظة ‪:‬‬

‫ص قوااو يعدصا فريا سقومي الجاام لاس ت مبلحاااو ةا اريسا دم إتجاء سفاةاهو‬
‫م الجس ة الا ريب ة ‪.‬‬

‫الصفحة ‪121‬‬

‫الصفحة ‪122‬‬

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful