Professional Documents
Culture Documents
ل قد أدت الثورة العلم ية والمعرف ية خلل القرن العشر ين إلى تزا يد ح جم النتاج الفكري
العال مي ب سرعة كبيرة .وأ صبحت النظ مة التربو ية تولي للكتاب وللخزا نة المدر سية ولمرا كز
التوث يق والعلم أهم ية ق صوى ،باعتبار ها أ ساسية في مد البرا مج التعليم ية بآ خر الم ستجدات،
الشيكء الذي يعتكبر مكمل للنظام التربوي ولمعلومات السكتاذ؛ كمكا تعكد هذه المراككز حيزا
ا ستراتيجيا متعدد الوظائف نظرا ل ما تقد مه للمتمدر سين من م ساعدة في الب حث على اكت ساب
مهارة التعلم الذا تي ،وكذلك للقيم ين علي ها ل كي يوفروا أف ضل الشروط العا مة ل ستعمال أح سن
الوثائق باتباع أحدث الطرق والتقنيات الوثائقية.
وصار من الضروري الستعانة بالتقنيات الوثائقية لضمان السير الطبيعي للعمل الداري
1
مركز التوثيق والعلم الوثيقة رقم : 36
مرككز التوثيكق والعلم فضاء للتنسكيق بيكن مختلف الفاعليكن التربوييكن داخكل المؤسكسة
وخارجها ومن مهامه تحقيق الهداف التالية:
ك دعم وتفعيل العملية التعليمية،
ك إدماج المتعلم فيها من خلل إشراكه في البحث وحمله على التعلم والتقويم الذاتي وعلى
العمل الجماعي،
ك م ساعدة المتعلم على صقل شخ صيته وتعويده على تح مل الم سؤولية في بناء مشرو عه
الشخصي واختيار التوجيه النسب لميوله ومؤهلته،
ك النسجام والندماج في مجتمعه المدرسي والوطني.
ولن يتأتى لهذا المركز القيام بهذا الدور في تفعيل الحياة المدرسية إل إذا توفر لفضائه من
الظروف والوسائل ما يمكنه من ذلك.
2
تتعدد خدمات مر كز التوث يق والعلم لفائدة المتدخل ين في الحياة المدر سية و في مقدمت هم
التلميكذ ،حيكث يتجاوز مسكتوى التعامكل معكه إعارة الكتكب والوثائق إلى التشارك فكي التدبيكر
والتنشيط المتعدد الشكال ومن هذه النشطة:
أ ـ التوثيــق:
يعد مركز التوثيق بنكا للمعطيات الدارية والتربوية ،ومن ضمن الوثائق التي ينبغي أن
تتوفر لديه:
ك المقررات الرسمية وما يصاحبها من توجيهات تربوية ومذكرات؛
كك الن صوص القانون ية ال تي ل ها عل قة مباشرة بالمنظو مة التربو ية من قوان ين أ ساسية
للموظفين ونصوص تشريعية عامة وخاصة؛
ك لئحة الوسائل التعليمية المتوفرة بالمؤسسة؛
ك المجلت المختصة؛
ك إصدارات الوزارة والكاديميات وغيرها؛
ك مجدات تتعلق بالكتب والوثائق السمعية البصرية؛
ك منشورات وإعلنات حول التظاهرات الثقافية والفنية من مباريات وغيرها؛
ك وثائق تتعلق بالتوجيه المدرسي.
وتكون مهمكة المرككز تدبيكر العلم وتنظيكم حصكص تكوينيكة لفائدة التلميكذ فكي البحكث
الوثائقي لتعويدهم على البحث عن المعلومات بشكل ممنهج.
ب ـ التنشيط التربوي:
إن مر كز التوث يق والعلم كفضاء يز خر بر صيد من المعطيات يمك نه أن ي ساهم بفعال ية
في تنشيط الحياة المدرسية تربويا وثقافيا واجتماعيا وذلك ب:
ك مساعدة المتعلمين على إعداد بحوثهم وملفاتهم ،ووضع برامج تنشيطية لثارة فضولهم؛
ك تنمية الوعي الجتماعي لديهم؛
ك توفير خبرات بديلة تقرب الواقع وتجسده عن طريق وسائل سمعية بصرية؛
ك التدريب على استعمال المصادر المتنوعة للمعرفة؛
ك مساعدة المدرسين للطلع على المستجدات التربوية في نطاق اختصاصاتهم.
وكل تنشيط تربوي يقوم به المركز ينبني على برنامج متكامل من تحديد الهداف وانتقاء
للو سائل ق بل القدام على التنف يذ بتن سيق كا مل بي نه وب ين المدر سين والفرق التربو ية والمتعلم ين
ومختلف الفاعل ين في إطار ع مل جما عي من ظم يعرض على مجلس تدب ير المؤ سسة من أ جل
المصادقة سواء تعلق المر بالنشطة اللزامية أو الختيارية.
ومن النشطة التي يمكن أن تمارس داخل المركز:
ك نشاط القراءة :و هو إ ما مطال عة موج هة يحدد في ها ال ستاذ مواض يع للب حث مكملة أو
معمقكة للمواد الدراسكية فينظكم التلميكذ على شككل مجموعات تقوم ككل واحدة بتغطيكة
3
جانب معين من الموضوع ويهيء لهم القيم المراجع ويرشدهم لطريقة استعمالها ،وإما
مطالعة حرة يختار فيها التلميذ ما يروقه في أوقات فراغه في فضاء حر ومناسب.
ويم كن تنظ يم أنش طة حول الكتاب والقراءة يحضر ها كل من المدرس والقيم ،ت ساعد على
تحبيب القراءة للتلميذ ،كلقاءات مع مبدعين ،وتبادل ملخصات الكتب داخل المؤسسة
وبيكن تلميكذ المؤسكسة وغيرهكا مكن المؤسكسات الخرى ،أو تكليكف التلميكذ بإعارة
الكتكب والسكهام فكي التسكجيل والفهرسكة والتصكنيف وإشراكهكم فكي مجلس المكتبكة
وبرمجة النشطة...
ك نشاط الكتا بة :عبارة عن أنش طة كتاب ية في عل قة مع المواد الدرا سية ككتا بة نص أو
ترج مة لمادة من المواد أو إنجاز بحكث أو ببليوغراف يا ،أو كتا بة تقريكر حول خر جة
جيولوجيكة أو غيرهكا ...كمكا يمككن أن تتبلور الكتابكة فكي إطار ناد للصكحافة يتيكح
التداخل بين المواد الدراسية ويشجع التلميذ على التعبير عن أفكارهم وتنمية قدراتهم
وتحقيق انفتاحهم.
ويضاف لككل تلك النشطكة غيكر اللزاميكة المختلفكة مكن نوادي تربويكة وفنيكة للرسكوم
والم سرح والمو سيقى ...هذا ويم كن أن ي ستثمر فضاء مر كز التوث يق في عمل ية الد عم للتلم يذ
المتعثر ين ،بتأط ير من المدر سين أو شركاء المؤ سسة .إن هذه المهام والنش طة ال تي يقوم ب ها
مركز التوثيق والعلم تستدعي رعاية ودعم رئيس المؤسسة ومجلس التدبير للقيم على المركز،
وكذا المرونكة فكي أوقات العمكل بكه ،والحرص على إشراك التلميكذ وجمعيكة الباء فكي التدبيكر
والتنظيم وإغناء رصيده وبرمجة أنشطة.
4
ك وتر بط مر كز التوث يق والعلم بغيره من المرا كز المتواجدة في المؤ سسات التعليم ية
علقة تعاون وتنسيق وتبادل للمعطيات والتجارب التربوية وغيرها؛
ك كما يربط بين المراكز مركز للتوثيق والعلم يجب أن يتوفر على مستوى نيابة وزارة
التربية الوطنية بالقليم بجمع المعطيات واستثمارها وللتنسيق بين هذه المراكز وربطها
بالمصالح الجهوية.
ك وعلى مستوى الجهة يمثل المركز الكاديمي للتوثيق والنتاج حلقة ربط لمختلف مراكز
التوثيكق والعلم ،يتلقكى ويسكتثمر ويوظكف مختلف النشطكة على مسكتوى مراككز
النيابات القليمية وينسق مع باقي الجهات ومع السلطات التربوية المركزية .ولذلك فإن
ربكط هذه المراككز بشبككة النترتيكت مكن شأنكه أن يوسكع آفاقهكا ومصكادر معطياتهكا
ويدمجهكا مكن إطار شبككة عالميكة تمككن مكن الوصكول إلى آلف الموارد والخدمات
المختلفة في مجال المعلومات :بيانات ببليوغرافية ،المكتبات الجامعية من جميع أنحاء
العالم ،ج مع أخبار وحقائق يم كن خزن ها في الحا سوب إلى ح ين ا ستعمالها في الو قت
المنا سب ،بل والت صال بالباحث ين والعلماء من جم يع التخ صصات .ويتولى المر كز
الكاديمي بصفة خاصة بالضافة إلى التنسيق مهام التكوين وتقديم الخبرة والستشارة.
إن مر كز التوث يق والعلم بهذه الرتباطات ،وهذا الح جم من الخدمات يتطلب من الق يم
قدرة على التنظ يم والتن سيق وح سن التدب ير ،ك ما يتطلب مرو نة في أوقات ع مل المر كز ح يث
تتضافكر جهود مختلف الفاعليكن لضمان امتداد خدماتكه اليوميكة إلى أككبر عدد ممككن مكن
المسكتفيدين .كمكا أن الحيكز الزمنكي الذي سكيوضح رهكن إشارة المؤسكسة كفيكل بأن يجعكل مكن
حجرات الدرس امتدادا طبيعيا لفضاء مركز التوثيق في إطار من التكامل والتنسيق التأمين.
5