‫أهمية التوثيق والعلم‬ ‫الوثيقة رقم ‪: 35‬‬

‫ل قد أدت الثورة العلم ية والمعرف ية خلل القرن العشر ين إلى تزا يد ح جم النتاج الفكري‬
‫العال مي ب سرعة كبيرة‪ .‬وأ صبحت النظ مة التربو ية تولي للكتاب وللخزا نة المدر سية ولمرا كز‬
‫التوث يق والعلم أهم ية ق صوى‪ ،‬باعتبار ها أ ساسية في مد البرا مج التعليم ية بآ خر الم ستجدات‪،‬‬
‫الشيكء الذي يعتكبر مكمل للنظام التربوي ولمعلومات السكتاذ؛ كمكا تعكد هذه المراككز حيزا‬
‫ا ستراتيجيا متعدد الوظائف نظرا ل ما تقد مه للمتمدر سين من م ساعدة في الب حث على اكت ساب‬
‫مهارة التعلم الذا تي‪ ،‬وكذلك للقيم ين علي ها ل كي يوفروا أف ضل الشروط العا مة ل ستعمال أح سن‬
‫الوثائق باتباع أحدث الطرق والتقنيات الوثائقية‪.‬‬

‫وح تى الع مل الداري لم ي سلم هو ال خر من هذا ال سيل الجارف من المعارف والعلوم‬

‫والمسكتجدات التربويكة التكي أملت على النظام الداري ضرورة التكيكف مكع النماط التربويكة‬
‫الجديدة‪ .‬وبدأ العمكل التربوي يتضاعكف ويتكاثكر أمام الوثائق الهائلة التكي ترد على المؤسكسات‬
‫التربوية من كل جهة‪.‬‬

‫وصار من الضروري الستعانة بالتقنيات الوثائقية لضمان السير الطبيعي للعمل الداري‬

‫الذي عليه أن يواكب متطلبات العصر وأن يجيد تدبير الوثائق‪.‬‬

‫‪1‬‬
 ‫مركز التوثيق والعلم‬ ‫الوثيقة رقم ‪: 36‬‬

‫مرككز التوثيكق والعلم فضاء للتنسكيق بيكن مختلف الفاعليكن التربوييكن داخكل المؤسكسة‬
‫وخارجها ومن مهامه تحقيق الهداف التالية‪:‬‬
‫ك دعم وتفعيل العملية التعليمية‪،‬‬
‫ك إدماج المتعلم فيها من خلل إشراكه في البحث وحمله على التعلم والتقويم الذاتي وعلى‬
‫العمل الجماعي‪،‬‬
‫ك م ساعدة المتعلم على صقل شخ صيته وتعويده على تح مل الم سؤولية في بناء مشرو عه‬
‫الشخصي واختيار التوجيه النسب لميوله ومؤهلته‪،‬‬
‫ك النسجام والندماج في مجتمعه المدرسي والوطني‪.‬‬
‫ولن يتأتى لهذا المركز القيام بهذا الدور في تفعيل الحياة المدرسية إل إذا توفر لفضائه من‬
‫الظروف والوسائل ما يمكنه من ذلك‪.‬‬

‫‪ 1‬ـ فضاء مركز التوثيق والعلم‪:‬‬

‫يكون مو قع المر كز دا خل المؤ سسة قري با من الق سام الدرا سية‪ ،‬وغ ير بع يد عن قا عة‬
‫المدر سين‪ ،‬وم ستقل عن الجناح الداري‪ ،‬وح تى يكون فضاء جذا با يم كن تمييزه على م ستوى‬
‫اللوان والنارة‪ .‬مع ا ستعمال الشارات خار جه لتوج يه التلم يذ إلى موق عه‪ ،‬ويخ ضع المر كز‬
‫لنظام مضبوط لنشر العلنات وتنظيم العلم المدرسي والثقافي والداري‪.‬‬
‫ويجب أن يكون فضاء المركز قابل لستيعاب أنشطة مختلفة في مكان واحد وهذا يقتضي‬
‫تنظيم فضائه بتخصيص ركن لكل نشاط حسب أهميته في مشروع المؤسسة‪ .‬ويمكن الستئناس‬
‫في هذا التنظيم بالتوقيع التالي‪:‬‬
‫ك مك تب أو ر كن خاص بالق يم في مد خل المر كز يت يح له مراق بة الفضاء بأكمله‪ ،‬ويكون‬
‫مجهزا بحاسوب مرتبط بالنترنيت وجذاذات (‪ )...‬وسجلت وهاتف وفاكس‪...‬؛‬
‫كك رككن القراءة الترفيهيكة‪ :‬وهكو فضاء مريكح تعرض فيكه الجرائد والمجلت والقصكص‬
‫وكتب الموسيقى والشعر والمسرح؛‬
‫كك رككن التوثيكق ويخصكص للبحكث والعمكل الفردي‪ .‬ويتوفكر على مراجكع وموسكوعات‬
‫ومعاجم ومراجع وأوعية معلوماتية؛‬
‫ك ركن مخصص للوسائل السمعية البصرية ‪...‬؛‬
‫ك قاعة مستقلة للعمل في إطار النوادي والورشات المتنوعة من مسرح وموسيقى ورسم‬
‫وعروض إلى جانب المحاضرات وموائد مستديرة‪...‬‬
‫هذا ويجكب أن تعمكل المؤسكسة على توفيكر رصكيد وثائقكي يسكتجيب لمسكتوى التلميكذ‬
‫وبرامجهم الدراسية وكذا للنشطة المتوقعة في إطار مشروع المؤسسة‪.‬‬

‫‪ 2‬ـ مهام وخدمات مركز التوثيق والعلم‪:‬‬

‫‪2‬‬
‫تتعدد خدمات مر كز التوث يق والعلم لفائدة المتدخل ين في الحياة المدر سية و في مقدمت هم‬
‫التلميكذ‪ ،‬حيكث يتجاوز مسكتوى التعامكل معكه إعارة الكتكب والوثائق إلى التشارك فكي التدبيكر‬
‫والتنشيط المتعدد الشكال ومن هذه النشطة‪:‬‬

‫أ ـ التوثيــق‪:‬‬
‫يعد مركز التوثيق بنكا للمعطيات الدارية والتربوية‪ ،‬ومن ضمن الوثائق التي ينبغي أن‬
‫تتوفر لديه‪:‬‬
‫ك المقررات الرسمية وما يصاحبها من توجيهات تربوية ومذكرات؛‬
‫كك الن صوص القانون ية ال تي ل ها عل قة مباشرة بالمنظو مة التربو ية من قوان ين أ ساسية‬
‫للموظفين ونصوص تشريعية عامة وخاصة؛‬
‫ك لئحة الوسائل التعليمية المتوفرة بالمؤسسة؛‬
‫ك المجلت المختصة؛‬
‫ك إصدارات الوزارة والكاديميات وغيرها؛‬
‫ك مجدات تتعلق بالكتب والوثائق السمعية البصرية؛‬
‫ك منشورات وإعلنات حول التظاهرات الثقافية والفنية من مباريات وغيرها؛‬
‫ك وثائق تتعلق بالتوجيه المدرسي‪.‬‬
‫وتكون مهمكة المرككز تدبيكر العلم وتنظيكم حصكص تكوينيكة لفائدة التلميكذ فكي البحكث‬
‫الوثائقي لتعويدهم على البحث عن المعلومات بشكل ممنهج‪.‬‬

‫ب ـ التنشيط التربوي‪:‬‬
‫إن مر كز التوث يق والعلم كفضاء يز خر بر صيد من المعطيات يمك نه أن ي ساهم بفعال ية‬
‫في تنشيط الحياة المدرسية تربويا وثقافيا واجتماعيا وذلك ب‪:‬‬
‫ك مساعدة المتعلمين على إعداد بحوثهم وملفاتهم‪ ،‬ووضع برامج تنشيطية لثارة فضولهم؛‬
‫ك تنمية الوعي الجتماعي لديهم؛‬
‫ك توفير خبرات بديلة تقرب الواقع وتجسده عن طريق وسائل سمعية بصرية؛‬
‫ك التدريب على استعمال المصادر المتنوعة للمعرفة؛‬
‫ك مساعدة المدرسين للطلع على المستجدات التربوية في نطاق اختصاصاتهم‪.‬‬
‫وكل تنشيط تربوي يقوم به المركز ينبني على برنامج متكامل من تحديد الهداف وانتقاء‬
‫للو سائل ق بل القدام على التنف يذ بتن سيق كا مل بي نه وب ين المدر سين والفرق التربو ية والمتعلم ين‬
‫ومختلف الفاعل ين في إطار ع مل جما عي من ظم يعرض على مجلس تدب ير المؤ سسة من أ جل‬
‫المصادقة سواء تعلق المر بالنشطة اللزامية أو الختيارية‪.‬‬
‫ومن النشطة التي يمكن أن تمارس داخل المركز‪:‬‬
‫ك نشاط القراءة‪ :‬و هو إ ما مطال عة موج هة يحدد في ها ال ستاذ مواض يع للب حث مكملة أو‬
‫معمقكة للمواد الدراسكية فينظكم التلميكذ على شككل مجموعات تقوم ككل واحدة بتغطيكة‬

‫‪3‬‬
‫جانب معين من الموضوع ويهيء لهم القيم المراجع ويرشدهم لطريقة استعمالها‪ ،‬وإما‬
‫مطالعة حرة يختار فيها التلميذ ما يروقه في أوقات فراغه في فضاء حر ومناسب‪.‬‬
‫ويم كن تنظ يم أنش طة حول الكتاب والقراءة يحضر ها كل من المدرس والقيم‪ ،‬ت ساعد على‬
‫تحبيب القراءة للتلميذ‪ ،‬كلقاءات مع مبدعين‪ ،‬وتبادل ملخصات الكتب داخل المؤسسة‬
‫وبيكن تلميكذ المؤسكسة وغيرهكا مكن المؤسكسات الخرى‪ ،‬أو تكليكف التلميكذ بإعارة‬
‫الكتكب والسكهام فكي التسكجيل والفهرسكة والتصكنيف وإشراكهكم فكي مجلس المكتبكة‬
‫وبرمجة النشطة‪...‬‬
‫ك نشاط الكتا بة‪ :‬عبارة عن أنش طة كتاب ية في عل قة مع المواد الدرا سية ككتا بة نص أو‬
‫ترج مة لمادة من المواد أو إنجاز بحكث أو ببليوغراف يا‪ ،‬أو كتا بة تقريكر حول خر جة‬
‫جيولوجيكة أو غيرهكا ‪ ...‬كمكا يمككن أن تتبلور الكتابكة فكي إطار ناد للصكحافة يتيكح‬
‫التداخل بين المواد الدراسية ويشجع التلميذ على التعبير عن أفكارهم وتنمية قدراتهم‬
‫وتحقيق انفتاحهم‪.‬‬
‫ويضاف لككل تلك النشطكة غيكر اللزاميكة المختلفكة مكن نوادي تربويكة وفنيكة للرسكوم‬
‫والم سرح والمو سيقى‪ ...‬هذا ويم كن أن ي ستثمر فضاء مر كز التوث يق في عمل ية الد عم للتلم يذ‬
‫المتعثر ين‪ ،‬بتأط ير من المدر سين أو شركاء المؤ سسة‪ .‬إن هذه المهام والنش طة ال تي يقوم ب ها‬
‫مركز التوثيق والعلم تستدعي رعاية ودعم رئيس المؤسسة ومجلس التدبير للقيم على المركز‪،‬‬
‫وكذا المرونكة فكي أوقات العمكل بكه‪ ،‬والحرص على إشراك التلميكذ وجمعيكة الباء فكي التدبيكر‬
‫والتنظيم وإغناء رصيده وبرمجة أنشطة‪.‬‬

‫‪ 3‬ـ شبكة مراكز التوثيق والعلم‪:‬‬

‫يشككل مرككز التوثيكق والعلم قطكب تواصكل مكع مختلف الفاعليكن داخكل المؤسكسة‬
‫وخارجها‪ ،‬من خلل ما يتوفر عليه من معطيات ووثائق‪ ،‬وفضاء يكون رهن إشارة المستفيدين‬
‫المباشر ين من التلم يذ والمدر سين وكذا مختلف المتعامل ين مع المؤ سسة خ صوصا ح ين ارتباط‬
‫المر كز بشب كة معلومات ية ت سهل و صول الم ستفيدين إلى المعلومات وال ستفادة من ها بأ قل ج هد‪،‬‬
‫وكذا تقديم خدمات إعلميائية أفضل من حيث الكم والكيف‪ ،‬وهذه الكم والكيف‪ ،‬وهذه الشبكة من‬
‫العلقات تقت ضي التن سيق الم ستمر من طرف الق يم المكلف بالمر كز‪ ،‬و من خلل إدارة المؤ سسة‬
‫ومجلس التدبير بها‪.‬‬
‫ك دا خل المؤ سسة تكون العل قة عضو ية ودائ مة للمر كز مع ال ساتذة والفرق التربو ية‬
‫والطاقم الداري لستثمار أفضل لمكانات هذا الفضاء من طرف المستفيدين خصوصا‬
‫التلميذ؛‬
‫ك مع الشركاء الخارجيين من سلطات تربوية إقليمية وجهوية ومؤطرين تربويين ومراكز‬
‫التكو ين وجماعات محل ية ومقاولت‪ ...‬تقوم عل قة المر كز على ت سهيل الو صول إلى‬
‫المعلومة‪ ،‬وكذا التعاون مع كل ما من شأنه تشجيع النشطة والمشاركة فيها؛‬

‫‪4‬‬
‫ك وتر بط مر كز التوث يق والعلم بغيره من المرا كز المتواجدة في المؤ سسات التعليم ية‬
‫علقة تعاون وتنسيق وتبادل للمعطيات والتجارب التربوية وغيرها؛‬
‫ك كما يربط بين المراكز مركز للتوثيق والعلم يجب أن يتوفر على مستوى نيابة وزارة‬
‫التربية الوطنية بالقليم بجمع المعطيات واستثمارها وللتنسيق بين هذه المراكز وربطها‬
‫بالمصالح الجهوية‪.‬‬
‫ك وعلى مستوى الجهة يمثل المركز الكاديمي للتوثيق والنتاج حلقة ربط لمختلف مراكز‬
‫التوثيكق والعلم‪ ،‬يتلقكى ويسكتثمر ويوظكف مختلف النشطكة على مسكتوى مراككز‬
‫النيابات القليمية وينسق مع باقي الجهات ومع السلطات التربوية المركزية‪ .‬ولذلك فإن‬
‫ربكط هذه المراككز بشبككة النترتيكت مكن شأنكه أن يوسكع آفاقهكا ومصكادر معطياتهكا‬
‫ويدمجهكا مكن إطار شبككة عالميكة تمككن مكن الوصكول إلى آلف الموارد والخدمات‬
‫المختلفة في مجال المعلومات‪ :‬بيانات ببليوغرافية‪ ،‬المكتبات الجامعية من جميع أنحاء‬
‫العالم‪ ،‬ج مع أخبار وحقائق يم كن خزن ها في الحا سوب إلى ح ين ا ستعمالها في الو قت‬
‫المنا سب‪ ،‬بل والت صال بالباحث ين والعلماء من جم يع التخ صصات‪ .‬ويتولى المر كز‬
‫الكاديمي بصفة خاصة بالضافة إلى التنسيق مهام التكوين وتقديم الخبرة والستشارة‪.‬‬
‫إن مر كز التوث يق والعلم بهذه الرتباطات‪ ،‬وهذا الح جم من الخدمات يتطلب من الق يم‬
‫قدرة على التنظ يم والتن سيق وح سن التدب ير‪ ،‬ك ما يتطلب مرو نة في أوقات ع مل المر كز ح يث‬
‫تتضافكر جهود مختلف الفاعليكن لضمان امتداد خدماتكه اليوميكة إلى أككبر عدد ممككن مكن‬
‫المسكتفيدين‪ .‬كمكا أن الحيكز الزمنكي الذي سكيوضح رهكن إشارة المؤسكسة كفيكل بأن يجعكل مكن‬
‫حجرات الدرس امتدادا طبيعيا لفضاء مركز التوثيق في إطار من التكامل والتنسيق التأمين‪.‬‬

‫‪5‬‬