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Núcleo-Barcelona
COLECCIONES DE CLASIFICACIÓN
Y SERIACIÓN
Profesora: Participantes:
C.I.: 20.105.187
Francis Culpa
C.I.: 20.636.501
Raicel Guaina
C.I.: 20.104.669
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ÍNDICE
Pág.
Introducción……………………………………………………… 3
Conclusión……………………………………………………….. 23
Bibliografía……………………………………………………….. 24
Anexo…………………………………………………………….. 25
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INTRODUCCIÓN
seriaciones.
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1. ¿EN QUÉ CONSISTE LA CLASIFICACIÓN?
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2. ¿QUÉ SON COLECCIONES FIGURALES Y NO
FIGURALES?
la comprensión indistintamente.
Figura N° 01 Figura N° 02
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Con respecto a la extensión, si bien hay relaciones parte-todo,
no a ubicar los cochecitos por un lado, los bebés por el otro y las
mamás por el otro, sino que por poseer el esquema todavía rígido
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Por ejemplo, si se le dan a un niño, del estadio preoperatorio
rojo con un cuadrado rojo y otro azul por un lado, por otro, 1 círculo
Figura N° 03.
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por tanteo. El tanteo inteligente implica que luego de realizar las
criterio color, si le damos otro elemento que implique que tenga que
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elementos en el espacio, lo que hace que no haya propiamente
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reversible, y que poseen el límite de tratarse de operaciones
las rosas y las margaritas; que todas las margaritas son algunas
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tener todas las margaritas y todas las rosas como para que ambas
sean flores, o que todas las margaritas están incluidas en una clase
jerárquicamente superior que son las flores, sin que se pierdan las
directas e inversas.
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incluida dentro de una clase jerárquicamente superior). Y el
elemento rosa.
completar la serie.
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Así se puede explicar, lo que son las seriaciones, sin embargo,
reversibilidad.
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armada, ya que implica establecer relaciones con el anterior y el
Ejemplo de aplicación:
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forma seriada: uno grande, uno chico, uno grande, y él deberá
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La organización espacial de los conjuntos no supone un cambio
ambos conjuntos.
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de que haya la misma cantidad de sillas que niños, se los invita a
agrega una silla y se les pide a los chicos que comprueben si hay
más sillas o niños. Ante esta situación se les pide que justifiquen
y compruebe la situación.
NÚMERO?
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proceso de abstracción reflexiva de las relaciones entre los
la clasificación y seriación.
término.
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actividades que propicien el canteo de colecciones reales de
objetos.
juntar, separar, más que, mayor qué, menos qué, menor qué,
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entre otros, con el fin de que el niño se vaya familiarizando con el
lenguaje.
lógico.
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acción y relación del niño con objetos y sujetos y que a partir de
plantas, etc.
componen.
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una etapa intermedia entre la no conservación y la conservación del número.
entre los círculos y los cuadrados después de haber calculado con la mirada
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CONCLUSIÓN
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BIBLIOGRAFÍA
Arauco. 2003
http://www.educared.org.ar/infanciaenred/dilema/index.php?q=n
ode/376
http://www.monografias.com/trabajos16/teorias-piaget/teorias-
piaget.shtml
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ANEXO
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