en RED ando 2010-2011 En Red Ando: del átomo al universo – de lo pequeño a lo complejo

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Sesiones 22 de Enero y 5 de febrero

Grupos: 8 grupos de Primer Ciclo de ESO

Profesores/as: Marina Huerta, María Fernández, Gema Guijarro y Miguel González
Actividad a desarrollar: Los roles en el grupo: ¿qué posición ocupo?

1. OBJETIVOS:

- Reflexionar y aclarar conceptos básicos en habilidades sociales de forma lúdica.

- Fomentar el conocimiento entre los miembros del grupo y la cohesión grupal.
- Conocer e identificar los diferentes roles que existen dentro de los grupos sociales a los
que pertenecemos.

2. COMPETENCIAS que pretendo desarrollar y/o ampliar:

- Expresar pensamientos, sentimientos y opiniones.

Comunicación - Disfrutar escuchando y expresándose.
Lingüística - Adaptar la comunicación al contexto.
- Utilizar la lengua propia.
- Utilizar, espontáneamente, en lo personal y en lo social, los elementos
Matemática y razonamientos matemáticos para interpretar y producir información,
para resolver problemas y tomar decisiones.
Conocimiento - Demostrar espíritu crítico en la observación de la realidad.
e interacción
medio físico
Información y - Manipular lenguajes específicos básicos (textual y visual) y de sus
competencia pautas de descodificación y transferencia.
digital - Trabajar en entornos colaborativos.
- Integrar conocimientos y habilidades complejas que permitan
participar, tomar decisiones, elegir cómo comportarse en determinadas
Social y
Ciudadana situaciones y responsabilizarse de las elecciones y decisiones tomadas.
- Conocerse, valorarse, saber comunicarse en diferentes contextos,
expresar las propias ideas y escuchar las ajenas, ser empático.
- Ser consciente de las propias capacidades.
Aprender a
aprender - Disponer de un sentimiento de competencia personal, que redunde en
la motivación, la confianza en uno mismo y el gusto por aprender.
- Tener una visión estratégica de los retos y de las oportunidades.
Autonomía e - Tener una actitud positiva hacia el cambio y la innovación.
iniciativa
personal - Relacionarse y cooperar eficazmente en la medida que la iniciativa
personal involucra a otras personas en el trabajo común en equipo.

3. METODOLOGÍA:

La sesión se desarrollará inicialmente de manera individual para fomentar la reflexión personal,

para posteriormente compartir con el resto del grupo la información personal de cada uno. Al
finalizar, realizaremos algunas actividades grupales.
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4. MATERIALES NECESARIOS:
2 folios por alumno.
1 bolígrafo o lápiz por alumno.

5. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

INICIO

Inicialmente, y con ayuda de la documentación anexa para el profesorado, el profesor explicará

brevemente qué son los roles en el grupo, cómo dependen estos del tipo de grupo y nos
adentraremos en los tipos de roles que podemos tener. Iremos escribiendo en la pizarra los roles
más significativos para que los tengan en cuenta durante el desarrollo de la sesión. Les
explicaremos que, tras la sesión, podremos identificar nuestro lugar en los grupos a los que
pertenecemos.

DESARROLLO

PARTE 1

Se coloca a los alumnos en círculo. Cada uno de ellos contará cinco posiciones a su derecha con la
intención de elegir su pareja para el desarrollo de esta primera parte de la sesión. Esto se hará
hasta que todos los alumnos tengan pareja.
Posteriormente, cada uno de ellos le contará a su pareja a qué grupos pertenece (familia, instituto,
clases extraescolares…). El otro intentará saber cómo se comporta en cada uno de los grupos y
qué rol juega dentro de ese grupo. Les puede ayudar los roles escritos anteriormente en la pizarra
y plantearse algunas preguntas como estas:
- ¿Se comporta de manera asertiva?
- ¿Se siente cómodo/a?
- ¿Es una persona pasiva?
- ¿Tiene un comportamiento agresivo?
- ¿Se lleva bien con la gente?
- ¿Es conciliador/a ante los conflictos?
- ¿Intenta imponer su criterio?
Siempre en parejas, los alumnos podrán escribir sus conclusiones o bien contárselas a su pareja.
Habrá un tiempo de réplica para saber si el otro ha acertado.
El profesor estará pendiente de todas las parejas por si surgieran dificultades. En tal caso, el
profesor les planteará una situación determinada para que puedan concretar el rol de su pareja.

Por turnos se comentarán las conclusiones a las que han llegado cada uno de ellos.

PARTE 2

Elegiremos algún escenario común para todos, como puede ser una familia o un aula y se
improvisará una breve escenificación con ayuda del profesor. Cada uno de ellos elegirá un rol no
habitual en él. Tras la elección de la escena, se planteará por parte del profesor algún conflicto o
suceso que ayude a que cada uno intervenga de alguna manera en este pequeño teatrillo
improvisado. Pueden ser representaciones en grupos de 4/5 alumnos para que todos puedan
participar de manera activa.
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Como ejemplo proponemos las siguientes escenas:

- Un profesor regaña a un grupo de alumnos por armar alboroto en clase o por sus
malos resultados académicos.
- Un padre/madre intenta que su hijo/hija comprenda que sus consejos no tienen por
objetivo fastidiar.
- Un jefe despide a un empleado y avisa al resto de que tomará medidas si no se
consiguen los objetivos de la empresa.
- Un grupo de amigos intenta decidir dónde irán de viaje en verano.

CIERRE

Por último se promoverá una pequeña reflexión sobre la actividad realizada. Algunas preguntas
para guiar la reflexión:

¿Crees que el rol que juegas en algunos grupos a los que perteneces es el adecuado?
¿Crees que dicho rol es impuesto o elegido?
¿Por qué mi rol cambia de un grupo a otro?
¿Preferirías tener otro rol?
¿Cómo podría cambiar algún rol que no deseo tener?
¿Los roles cambian con la edad?
¿En alguno de los grupos a los perteneces no hay roles entre sus miembros?

INFORMACIÓN COMPLEMENTARIA:

Algunas webs interesantes para aclarar conceptos básicos sobre habilidades sociales:

http://www.monografias.com/trabajos60/roles-en-grupo/roles-en-grupo2.shtml

http://psicologiasocial.idoneos.com/index.php/354958

http://rafaela.inta.gov.ar/cambiorural/estructura_gruposCR.html

http://manuelgross.bligoo.com/content/view/660254/Comportamiento-Organizacional-Roles-y-
dinamica-de-grupos.html