EL

DESARROLLO
DEL LENGUAJE
MORFO-
SINTACTICO.

EL DESARROLLO DEL LENGUAJE MORFO-SINTACTICO.

*Uno de los 4 componentes del
habla. PROCESO:
ESTADIO DE LAS EMISIONES DE UNA
*El lenguaje y la sintáctica están SOLA PALABRA Y LA TRANSICION HACIA
ligados entre si. LAS COMBINACIONES DE ELEMENTOS
(12- 18 MESES).
*Sintaxis: organización y relación
entre palabras. LAS FRASES DE 2 PALABRAS (18 - 24
MESES).
*Morfología: Estructura de palabras.
*Unidades sintácticas: sujeto, LAS ORACIONES DE 3 ELEMENTOS (24 -
30 MESES).
predicado, objeto, etc.
*Las reglas sintácticas son de LAS ORACIONES DE CUATRO
ELEMENTOS O MAS (A PARTIR DE LOS
combinación y concordancia entre el 30 MESES).
género y número.
TRADICIONALMENTE SE CONSIDERA
*Todos pasamos por las mismas QUE A LOS 5 ANOS EL DESARROLLO HA
etapas a diferentes edades. CONCLUIDO.
*Crystal, Fletcher y Garman
mencionan que el desarrollo
sintáctico es un proceso continuo. •Redundancia.
•Palabras de función (preposiciones, conjunciones, adverbios) ejemplos: ¿esto
que se llama?
•En ocasiones los niños de 3 anos comienzan oraciones con qué y porqué.
•A los 3 anos los niños emplean las tres primeras personas del singular en la categoría del
sujeto ejemplo: aba pa mi y pa Carlos (agua para mi y para Carlos) en lugar de: queremos
agua.
•Hablan en tercera persona.
•Regularización de verbos (abrido / abierto, cabo / quepo, hacido / hecho.).
•Sobreregularizan (habían muchas arenas).
ESTADIO DE LAS EMISIONES DE
UNA SOLA PALABRA Y LA
TRANSICION HACIA LAS
COMBINACIONES DE
ELEMENTOS (12- 18 MESES).
*De la primera palabra hasta los 18
meses las emisiones infantiles
están compuestas por un solo
elemento.
*Etapa holofrásica: emisión de una
palabra que expresa una idea
completa.
*Teoría chomskiana: considera que
el la palabra que el niño emite
forma parte de una oración
completa y que el resto se ha
omitido, dando lugar a una oración
elíptica.
*A los 18 meses el niño pasa de las
emisiones de una sola palabra a la
combinación de elementos.
*Sinclair y Berthoud dicen que
para que se produzca un acceso al
lenguaje multipalabra los niños
desarrollan dos tipos de
habilidades: *Encadenamiento:
habilidad para producir palabras de
forma contigua en un corto tiempo.
*Relación: habilidad para expresar
con dos palabras relaciones
conceptuales ya establecidas.
*En una tercera fase se produce
coordinación entre el
encadenamiento y la relación entre
las frases de 2 palabras.
*La repetición y la imitación de
frases hechas puede considerarse
como alguna de las vías que el niño
utiliza en su acceso a las
construcciones morfosintácticas.
LAS FRASES DE 2 PALABRAS (18 -
24 MESES)
*Los primeros análisis de las frases de
2 palabras se establecieron en función
de los tipos de palabras que los niños
empleaban
*Palabras eje: palabras más
funcionales y frecuentes
(preposiciones, pronombres, verbos
auxiliares, etc.)
*Palabras abiertas: grupo mas
amplio (sustantivos, verbos y
adjetivos) se emplean combinadas
entre si o con una palabra eje.
*Slobin menciona ejemplos de una
típica habla infantil en nuestra lengua
en relaciones semánticas con
características de las frases de dos
palabras:
Identificación: un perrito
Localización: aquí esta
Repetición: más pan
No existencia: No esta
Negación: no pan
Acción - objeto: tira pelota
Agente - acción: mama ven
*Las primeras producciones parecen
ser las que expresan existencia,
repetición y negación, mientras que
las que implican relaciones verbales e
interrogativas son más tardías.
*Al lenguaje característico de esta
etapa se le conoce como telegráfico.
 LAS ORACIONES DE CUATRO
ELEMENTOS O MÁS (A PARTIR DE
LAS ORACIONES DE 3 LOS 30 MESES.)
ELEMENTOS (24 - 30 MESES) *Entre los 2 años y medio y los 3
años y medio la oración simple se
*Uno de los procesos que amplía a todas las personas del
explica la formación de sujeto y a muchos tiempos de verbo,
oraciones de tres elementos es también a diferentes casos que
expresan objetos y circunstancias,
la ampliación o expansión, los aparece la oración compuesta
niños producen oraciones en coordinada y las primeras oraciones
las que se relacionan: agente- subordinadas. (López Ornat).
acción-objeto (mama dame *Tradicionalmente se considera que a
pan) o agente-acción- los 5 años el desarrollo ha concluido.
localización (mama ven aquí). CONCLUSION.
*El sujeto esta elíptico ya que
viene marcado por el morfema Para favorecer este componente la
de persona en el verbo, docente debe de motivar al niño para
ejemplo: coge la pelota. que amplíe su vocabulario y
enseñarle a estructurar debidamente
*Al final de la etapa, a los 2 las oraciones que quiere expresar,
años y medio los niños parecen para esto puede apoyarse en la
dominar la oración simple, diversidad de portadores de texto o
aunque el sujeto, verbo y objeto en oraciones pequeñas, dejando que
tengan una extensión reducida, el niño se exprese ya que con la
experiencia que obtiene va
el sujeto se limita a las 3 favoreciendo su aprendizaje.
primeras personas del singular,
el verbo en algunos tiempos y REFERENCIA
el objeto a veces no concuerda González Cuenca, Antonia M. (1995),”El
con el género y el número. Desarrollo del Lenguaje: nivel morfosintáctico”,
en Antonia M. González; Psicología del
desarrollo: teorías y prácticas, Granada, Aljibe,
pp. 103-115