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Prohibida su venta
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Prohibida su venta
El libro Español 6. Recursos didácticos es una obra colectiva, creada y diseñada en el
Departamento de Investigaciones Educativas de Editorial Santillana, con la dirección de
Antonio Moreno Paniagua.
Autora:
Margarita Gómez-Palacio Muñoz
PRIMARIA
El libro Español 6. Recursos didácticos fue elaborado en Editorial Santillana por el siguiente equipo:
ISBN: 970-29-1084-6
Primera edición: junio de 2004
Impreso en México
Prohibida su venta
Presentación
Desde la perspectiva del enfoque comunicativo y funcional, el papel de los docentes
como promotores del desarrollo individual y colectivo de las habilidades y destrezas
comunicativas de los estudiantes exige un gran esfuerzo, que se duplica con la
carga del trabajo administrativo que las maestras y los maestros deben efectuar
a lo largo del año lectivo.
Este material consta de dos grandes partes. La primera parte ofrece recursos para la planeación del curso y para la
evaluación de los niños y de las niñas. En ella se encuentran los siguientes elementos:
L
ista de los contenidos del Programa de estudio
de Español. Educación primaria de sexto grado, de
acuerdo con los temas y subtemas desarrollados en
el libro del alumno Español 6. Santillana XXI.
R
egistro de las páginas del libro del alumno
Español 6. Santillana XXI donde se encuentran
los temas y los subtemas para trabajar.
Dosifica
ción
Primer bim
P
ropuesta de un plan de SEMANA
1
estre
Lección
UNIDAD, LECCIÓN
Y TEM
AS PÁGINAS
en cinco bimestres
part ocimiento característi
analizar el icipar en ella para de las dist
inta
cas y LIBROS SEP
contenido reconocer
Expresión de diversos las caracter s funciones de la A 159 a 161
ora textos. ísticas de SEMANA
interpretaci l. Interacción en forma y UNIDAD,
ón de men la
sajes de acu comunicación ora
LECCIÓN
Atalanta pertinentes Y TEMAS
y organizado en 40
y las man a erdo con l. Atenció Los sinónim PÁGINAS
oro zanas de comunicac la situación de com inferencias ne os
ión unicación. y anticipa Los homónim
Los motivos ejemplificac . Dar y obtener info Fun ciones A 71 25 CONT
de Atalant 11 iones. rmación ofre ciones de la Los antónim os Reflexión ENIDOS PRO
¿Qué sign a Lectura. ciendo exp os 26 sobre la GRAMÁTICOS
ifica? Fun oral y esc len
12 portadore ciones de la lectura licaciones rita. Recono gua. Reflexión sob
semanas de clases,
12 y 13 s. Mito: apre y 26 palabras: re
, tipos de PÁGINAS
moraleja. ciac ión literari text o, caracter sinónimos, cimiento de relacion los códigos de com LIBROS SEP
Comprensió Escritura. homónim es de sign
y del text a, título,
personajes, ísticas y Conocim os y antó ificado entr unicación
o. Estrateg n lectora. Identific enseñanza L 47, A 46, Una discusió Avanzar en ien to de la len nimos. e las A 91, 147
,
predicción, ias de ación n interesa el conocim gua escrita
anticipación lectura: activación del propósito de o
68 a 71, El pensam nte distintos
tipo ient o, lectura y otros cód 169, 170
global y esp la lect iento y sus
de acuerdo con el
de conocim 156 27 Expresión s de letra: letra man y apreciación de
2 ecífico. Iden e inferencias para ientos prev ura palabras igos gráfico
s.
Las aventu significado. tificar pala la inte 27 ora uscrita tipo la legi
ras Elaboración bras descon rpretación del sign
ios, comunicati l. Discursos orales, script y curs bilidad de
Ulises y las de Ulises vas
sirenas 13
de conclus
iones y con
ocidas e inda
gar su
ificado libre de turn . Diálogo y convers intenciones y situ iva.
La fortalez Lectura. ocim ientos nue os apropiad ación usa aciones
a de un héro 13 y 14 Fun Planeación ndo el
portadore ciones de la lectura vos. amente. Inte
racción en patrón de alternan
calendario oficial.
Conoce tu e del A 130, 136
vocabulari 14 s. Mito: apre , tipos de comunicació contenido conside cia , 144
Los héroes o moraleja.
Comprensió ciación literaria, títu texto, característi n, el tem rando la situ la comunicación
y los mitos 14 y 15 a y la vera oral.
15
y del text
o. Estrateg n lectora. Identific
lo, persona
jes, enseña
cas y
L 47, A 68
5 Lección 2. Ave cidad. ación, el
propósito
de la
predicción, ias de ación nza o a 71 el Árt ico nturas en PRIMERA EVA
anticipación lectura: activación del propósito de LUACIÓN
global y esp de conocim la lect Expresión
ecífico. Iden e inferencias para ientos prev ura
Un viaje a
la tierra de 28 ora
Casi un mit significado. tific la inte ios, los interpretaci l. Interacción en
o: la cam
peona esquemas
Elaboración ar pala bras descon rpretación del sign hielos ón de men la comuni
de México de conclus ocidas e inda ificado Historia de pertinentes saje cación ora
Lectura.
y tablas a
partir del ione s y conocim gar las tres ball 28 a la situació s de acuerdo con l. Atenció
La más velo
z: Ana Gab 16 Funciones texto. ientos nue su cautivas enas Lectura.
Fun n de com
unicación.
inferencias
y anticipa
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Guevara riela portadore de
s. Artículo la lectura, tipos
vos. Elaborar portadore ciones de la lectura ciones
29 y 30 s. ,
Los triunfos Conocim
iento y uso
informativo
de periódic
de texto,
característi lectora. Estr Artículo informativo tipos de texto, cara
de Ana 16 cas y ategias de : tem cterísticas
de informa de fuente
s os: tema predicción, lectura: acti a e ideas principa y
3 UNIDAD 1. 17 ción. Uso
pedias, cua
e
de enciclo de información. Bús ideas principales.
queda o loca
A 39, 40,
57 a 59, Una noticia del significa
anticipación
, muestre
vación de les.
conocimient Comprensión
A 32 a 36,
39,
do global o
Lección
1. El verano dros esta
dísticos y lización 128, 129 A trabajar prediccione y específico. e inferencias para os previos, 40, 57 a
59,
animales de los esquemas. A 49 con el text 31 s, inferenc Com prob la inte rpretación 105 a 109
o Escritura. ias e inte
31 y 32 Funciones rpretacione ar la pertinencia de 128, 129
,
La pensión Expresión Noticia: idea de la lect s y corregir las
de animales 18 ora ura, tipo
Sieben juicios, eva l. Funciones de Utilizar la
s principa
les o pun s de text las inapropi
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18 luac la comuni tos de vist o y cara
Las vacacion
es de Hug
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comunicativ itura como medio
os: resumir para satisfac
a, lugar, tiem cterísticas.
po
Sieben o organizativa situaciones r los de iones, ¿Qué quie un texto er distinto y participantes. A 74, 75,
en grupos comunicati otros. Discursos A 11, 136 re decir? 32 a 34 a partir de s
Qué compren
18 a 21
reglas de
participació pequeños: definici vas. Disc , 144, Cronología Lectura.
Fun un esquem propósitos 110, 161
Descripción dí Lectura. n. ón y concen usión temática y 157 a 159
, 173, al Polo Nor
de explora
ciones
34 portadore ciones de la lectura
a.
Fun tración en
El arca de
y compara
ciones
21 portadore ciones de la lectura el tema, 174 te lectora. Estr
s. Artículo
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, tipos de
text
Noé 22 moraleja.
s. Cuento
: apreciac , tipos de
texto, cara 34 ategias de rmativo: tema e idea o, características
Comprensió ión inferencias lectura: acti s prin y
título, pers cterísticas y
22 literaria, para la inte vación de cipales. A 32 a 36,
propósito
de la lect
n lectora.
Lect ona jes, enseña L 29, 33,
La tragedia Identificar
palabras
rpretación conocimient Comprensión 39,
conocimient ura y del ura indepen 70, 71, del “Titanic desconocid del significado glob os previos, 40, 57 a
texto. Estr diente. Iden nza o ” cronologías 59,
os previos, as e inda
la interpre predicción, ategias de tificación 85, 88 a
90, 35 Reflexión
a partir del gar su sign al y específico. 105 a 110
4 taci
de las pred ón del significado anticipación lectura: activación del A 9 a 12, sobre la texto. ificado. Elab 129, 153
, 128,
Búhos y lech de 21 a 26 oral y esc lengua. Ref orar
uzas icciones, global y esp , muestreo e infe rita. Ded lexión sob a 155
La clasifica inferencias ecífico. Com rencias para 7 Lección de textos. ucc ión de reglas re los
ción
bibliotecas de las
23 Lectura.
e interpre
taciones y probar la 3. Astuci
ae ortográficas códigos de comuni
Funciones corregir las pertinencia inteligenci
a por medio cación
A 16 a 18,
portadore de inapropiada de la corr
24 s. Artículo la lectura, tipos s. Un cuento
trad 36
Expresión
ora ección 173,
lectora. Exp info de text Los tres con icional interpretaci l. Interacción en 198
resar opin rmativo: tema e idea o, características sejos de Salo 36 ón de men la comuni
texto en
forma escr iones sobre lo leíd s principa y El significa pertinentes saje cación ora
na
les. Compre A 39, 40, do de las món 36 a la situació s de acuerdo con l. Atenció
Selección ita. Conocim o y resumir nsión 57 a 59, palabras a 39 Lectura. inferencias n e
Qué compren
© Santilla
o, estructu texto.
ra, Organiz selección del tema,
VIII ación de
PROHIB ideas en
esquemas. A 30, 74
IDA SU 149, 161
a 76,
VENTA
E
nunciación de los títulos de PROHIB
IDA SU
las unidades, las lecciones y VENTA
IX
IV Prohibida su venta
Exámenes planeados para complementar el proceso de evaluación mensual
y bimestral de los estudiantes. Respuestas de los exámenes modelo
E
n la primera hoja de cada examen
se han reservado espacios para que
las alumnas y los alumnos anoten E
n todos los exámenes se indica
sus datos personales, y el docente el factor en que se dividirá la
registre la cantidad de aciertos y la cantidad de aciertos de cada
calificación correspondiente. examen para obtener una
calificación numérica.
Primera evaluación
• Muchos pretendientes,
000 = Temas generale
s
100 = Filosofía y psicologí
a
500 = Ciencia C
ada examen está
, buscaban la mano de Ata 200 = Religión 600 = Ciencias y artes
XX
XXI
E
n los casos en que la
senciar en los últimos veinte años?
la carrera. • ¿Cómo afectará este
fenómeno a la navegación?
• Hipómenes, aprove • ¿Cuándo es más frecuente
chando una momentánea el desprendimiento de
basó a Atalanta. ventaja, re- • ¿Dónde es especialm icebergs?
ente peligroso el fenóme
respuesta de un reactivo
• Atalanta no tardó en • ¿Por qué es más peligroso no anterior?
C
on el propósito de facilitar a las
recuperar el terreno per en la Antártida?
• Dominado por la desespe dido.
ración, Hipómenes arro
ra manzana. jó la terce- 2.
de estos instrumentos.
36 segundos. Él está sentado en la si
lla.
No hay nadie, sólo está
Juan.
4. Tú no me diste el lugar
que yo quería.
700 H
900 R
500 W
4.
c) Últimamente, tus ca
lificaciones han bajado,
requiere de una solución
abierta o personalizada, se
000 B estudiar más. te conviene
700 R (R.M.)
La expresión c es un con
sejo porque en ella exis
5. te una reco-
• El árbol se mantuvo 1.
verde toda la temporada.
• Antes del recreo, ire
mos a la biblioteca. Respuesta libre (R.L.)
• La profesora contó un
larguísimo cuento latinoame R.L.
• La fachada del edificio ricano.
es muy moderna. R.L.
XL PROHIBIDA SU VEN
TA
Prohibida su venta
La segunda parte consta de una reducción de cada página del libro del alumno, acompañada de varias columnas de
texto en que se proporcionan sugerencias didácticas e información de interés para el docente.
E
n la primera página de las lecciones se registran los contenidos del programa
oficial tratados en ellas. Los cuatro componentes aparecen en el mismo orden
siempre: expresión oral, lectura, escritura y reflexión sobre la lengua.
Lección 1
El verano de los anim
ales Lección 1
CONTENIDOS PROGRAMÁ El verano de los anim
TICOS ales Unidad
utilidad de los antónimos. y en la do? ¿Para qué preparó la encontrarán los datos
La lección termina con una dejó el periódico su mamá pizza? ¿Dónde del libro, por si
reflexión sobre los nomb interesante ? ¿Para qué dejó Hugo el desean leer todas las avent
res que
pensamiento: creer, reflexiona reciben las operaciones del mesa? ¿Por qué aceptó Hugo trabajo sobre la uras de Hugo.
el lío en que lo había metid
© Santillana
18 PROHIBIDA SU VEN
TA
PROHIBIDA SU VEN
TA 19
E
n la parte inferior
E
n las páginas restantes de
de la página, un texto
la lección aparece, además
sombreado proporciona
del texto sombreado, una
valiosa información teórica
columna con sugerencias
relacionada con el tema
didácticas que pueden
tratado en la página,
seguirse en ese orden para
así como sugerencias
© Santillana
el desarrollo de la clase. El
adicionales para la
texto está organizado con
realización de actividades
base en los mismos títulos y
con los estudiantes.
subtítulos que aparecen en
el libro del alumno.
VI Prohibida su venta
Respuestas de los ejercicios propuestos en el libro del alumno
E
n algunos casos aparecen las siglas R.L.
(respuesta libre); esto significa que el pequeño
E
n algunos ejercicios se propone la
responderá según su libre albedrío.
respuesta que puede esperarse del
estudiante. En este caso se emplean
las iniciales R.M. (respuesta modelo). E
n pocas ocasiones, se marca
una respuesta invariable.
a componer bajo su
propio estilo.
con el tiempo se tocan
más y más. • ¿Qué fila y número alumnos y ayúdeles a correg
Pida a los escolares releer
de asiento ampara el boleto? ir sus trabajos.
Párrafo 5
Fila NI, asiento 24. Al concluir lo anterior,
el párrafo, pero pídales que pasen
© Santillana
perfeccionen sus estrategias, ellos ➤ Pida a los equipos que boleto. En seguida, pídal
la identificación de la idea le dicten las ideas princi es que respondan
escríbalas (en orden) en pales y usted
será tan eficiente que podrá principal el pizarrón. las preguntas planteadas
n realizarla de manera indivi ➤ Solicite al grupo menci en el libro.
conforme avancen en la dual, onar palabras que sirvan
© Santillana
90 PROHIBIDA SU VEN
TA
PROHIBIDA SU VEN
TA 91
© Santillana
L
a reproducción de las páginas del libro del alumno tiene un tamaño suficiente
para permitir a usted la lectura de las respuestas.
1 Lección de enlace. La primera Lectura. Funciones de la lectura, tipos de texto, características y A 159 a 161
semana de clase 10 portadores. Avanzar en el conocimiento de las distintas funciones de la
¿Conoces los mitos? 10 lectura y participar en ella para reconocer las características de forma y
analizar el contenido de diversos textos.
Expresión oral. Interacción en la comunicación oral. Atención e A 71
interpretación de mensajes de acuerdo con inferencias y anticipaciones
pertinentes a la situación de comunicación. Funciones de la
comunicación. Dar y obtener información ofreciendo explicaciones y
Atalanta y las manzanas de ejemplificaciones.
oro 11 Lectura. Funciones de la lectura, tipos de texto, características y L 47, A 46,
Los motivos de Atalanta 12 portadores. Mito: apreciación literaria, título, personajes, enseñanza o 68 a 71, 156
¿Qué significa? 12 y 13 moraleja. Comprensión lectora. Identificación del propósito de la lectura
y del texto. Estrategias de lectura: activación de conocimientos previos,
predicción, anticipación e inferencias para la interpretación del significado
global y específico. Identificar palabras desconocidas e indagar su
significado. Elaboración de conclusiones y conocimientos nuevos.
2 Las aventuras de Ulises 13 Lectura. Funciones de la lectura, tipos de texto, características y L 47, A 68 a 71
Ulises y las sirenas 13 y 14 portadores. Mito: apreciación literaria, título, personajes, enseñanza o
La fortaleza de un héroe 14 moraleja. Comprensión lectora. Identificación del propósito de la lectura
Conoce tu vocabulario 14 y 15 y del texto. Estrategias de lectura: activación de conocimientos previos,
Los héroes y los mitos 15 predicción, anticipación e inferencias para la interpretación del significado
global y específico. Identificar palabras desconocidas e indagar su
significado. Elaboración de conclusiones y conocimientos nuevos. Elaborar
esquemas y tablas a partir del texto.
Casi un mito: la campeona Lectura. Funciones de la lectura, tipos de texto, características y A 39, 40,
de México 16 portadores. Artículo informativo de periódicos: tema e ideas principales. 57 a 59, 128, 129
La más veloz: Ana Gabriela Conocimiento y uso de fuentes de información. Búsqueda o localización A 49
Guevara 16 de información. Uso de enciclopedias, cuadros estadísticos y esquemas.
Los triunfos de Ana 17
3 UNIDAD 1.
Lección 1. El verano de los Expresión oral. Funciones de la comunicación. Manifestar opiniones, A 11, 136, 144,
animales 18 juicios, evaluaciones e hipótesis y solicitar los de otros. Discursos 157 a 159, 173,
La pensión de animales Sieben 18 orales, intenciones y situaciones comunicativas. Discusión temática y 174
organizativa en grupos pequeños: definición y concentración en el tema,
Las vacaciones de Hugo reglas de participación.
Sieben 18 a 21 Lectura. Funciones de la lectura, tipos de texto, características y L 29, 33, 70, 71,
Qué comprendí 21 portadores. Cuento: apreciación literaria, título, personajes, enseñanza o 85, 88 a 90,
Descripción y comparaciones 22 moraleja. Comprensión lectora. Lectura independiente. Identificación del A 9 a 12, 21 a 26
El arca de Noé 22 propósito de la lectura y del texto. Estrategias de lectura: activación de
conocimientos previos, predicción, anticipación, muestreo e inferencias para
la interpretación del significado global y específico. Comprobar la pertinencia
de las predicciones, inferencias e interpretaciones y corregir las inapropiadas.
4 Búhos y lechuzas 23 Lectura. Funciones de la lectura, tipos de texto, características y A 39, 40, 57 a 59,
La clasificación de las portadores. Artículo informativo: tema e ideas principales. Comprensión 128, 129
bibliotecas 24 lectora. Expresar opiniones sobre lo leído y resumir el contenido del
texto en forma escrita. Conocimiento y uso de fuentes de información. A 13 a 16,
Selección sugerida de diversos materiales escritos. Búsqueda o localización 21 a 26, 99, 180
de información. Uso de bibliotecas.
Reflexión sobre la lengua. Reflexión sobre las fuentes de información. A 13 a 16
© Santillana
* Programas de estudio de Español. Educación primaria, Subsecretaría de Educación Básica y Normal, SEP, México, 2000.
L: Español. Sexto grado. LECTURAS, SEP, México, 2001.
A: Díaz Argüero, Celia y cols. Español. Sexto grado, SEP, 2a. ed., México, 1997.
Primera evaluación
5 Lección 2. Aventuras en Expresión oral. Interacción en la comunicación oral. Atención e
el Ártico 28 interpretación de mensajes de acuerdo con inferencias y anticipaciones
Un viaje a la tierra de los pertinentes a la situación de comunicación.
hielos 28 Lectura. Funciones de la lectura, tipos de texto, características y A 32 a 36, 39,
Historia de las tres ballenas portadores. Artículo informativo: tema e ideas principales. Comprensión 40, 57 a 59,
cautivas 29 y 30 lectora. Estrategias de lectura: activación de conocimientos previos, 105 a 109,
predicción, anticipación, muestreo e inferencias para la interpretación 128, 129
del significado global y específico. Comprobar la pertinencia de las
predicciones, inferencias e interpretaciones y corregir las inapropiadas.
Una noticia 31 Escritura. Funciones de la lectura, tipos de texto y características. A 74, 75,
A trabajar con el texto 31 y 32 Noticia: ideas principales o puntos de vista, lugar, tiempo y participantes. 110, 161
Utilizar la escritura como medio para satisfacer distintos propósitos
comunicativos: resumir un texto a partir de un esquema.
6 La vida en los polos 32 a 34 Lectura. Funciones de la lectura, tipos de texto, características y A 32 a 36, 39,
¿Qué quiere decir? 34 portadores. Artículo informativo: tema e ideas principales. Comprensión 40, 57 a 59,
Cronología de exploraciones lectora. Estrategias de lectura: activación de conocimientos previos, 105 a 110, 128,
al Polo Norte 34 inferencias para la interpretación del significado global y específico. 129, 153 a 155
Identificar palabras desconocidas e indagar su significado. Elaborar
cronologías a partir del texto.
La tragedia del “Titanic” 35 Reflexión sobre la lengua. Reflexión sobre los códigos de comunicación A 16 a 18, 173,
oral y escrita. Deducción de reglas ortográficas por medio de la corrección 198
de textos.
Prohibida su venta IX
Semana Unidad, lección y temas Páginas Contenidos programáticos Páginas
libros sep
8 Un relato histórico 42 Lectura. Funciones de la lectura, tipos de texto, características y A 32 a 36, 39,
Introducción de la papa portadores. Avanzar en el conocimiento de las distintas funciones de la 40, 57 a 59,
a Francia 42 lectura y participar en ella para reconocer las características de forma 105 a 109, 128,
Análisis del texto 43 y analizar el contenido de diversos textos. Artículo informativo: tema e 129, 153 a 155,
ideas principales. Comprensión lectora. Elaboración de conclusiones y 159 a 161
conocimientos nuevos: identificar ideas principales y secundarias.
Los conectores 43 Reflexión sobre la lengua. Reflexión sobre los códigos de comunicación
oral y escrita. Conocimiento y uso de palabras conectoras o enlaces,
incluyendo las de uso común en la escritura.
Taller de escritura 2 44 Escritura. Producción de textos. Planeación: selección del tema, A 30, 76,
propósito, tipo de texto, estructura, destinatarios directos o potenciales, 149, 161
información conocida o que necesitan investigar. Organización de ideas en
esquemas. Redacción de borradores.
Los homónimos 44 y 45 Reflexión sobre la lengua. Reflexión sobre los códigos de comunicación A 91
oral y escrita. Reconocimiento de relaciones de significado entre las
palabras: homónimos.
Taller de escritura 3 45 Escritura. Producción de textos. Redacción, revisión y corrección de A 30, 76, 77,
borradores. Elaboración de la versión final y divulgación del texto. 149, 161
Toma nota. Las palabras. Los Reflexión sobre la lengua. Reflexión sobre los códigos de comunicación A 91, 147,
sinónimos. Los antónimos. oral y escrita. 169, 170
Palabras homónimas. 46 y 47
Segunda evaluación
Segundo bimestre
Semana Unidad, lección y temas Páginas Contenidos programáticos Páginas
libros sep
9 UNIDAD 2
Lección 4. Medicina Lectura. Funciones de la lectura, tipos de texto, características y L 33, 39, 59, 60,
microscópica 48 portadores. Relato: tema e ideas principales. Comprensión lectora. Lectura 70, 71, A 105 a
Una historia verdadera 48 guiada. Identificación del propósito de la lectura y del texto. Estrategias 109, 140 a 143,
Seis gramos por una vida 48 a 50 de lectura: activación de conocimientos previos, predicción, anticipación, 156
Significado y uso de las muestreo e inferencias para la interpretación del significado global y
palabras 50 y 51 específico. Identificar palabras desconocidas e indagar su significado.
Un texto para hacer Lectura. Funciones de la lectura, tipos de texto, características y A 32 a 36, 39 a 41,
un resumen 51 portadores. Artículo informativo: tema e ideas principales. Comprensión 57 a 59, 105 a 109,
Avances de la medicina 51 y 52 lectora. Expresar opiniones sobre lo leído y resumir el contenido del texto 128, 129, 153 a
en forma oral o escrita. 155, 167 a 169
10 La medicina y la ciencia 52 Expresión oral. Discursos orales, intenciones y situaciones comunicativas. A 135
Exposición de temas: planeación y presentación con explicaciones, ejemplos y
ayudas visuales, manteniendo el interés de la audiencia.
Empleo de la coma 52 y 53 Lectura. Conocimiento de la lengua escrita y otros códigos gráficos. A 18, 19
El punto y coma 53 Conocer y diferenciar los distintos elementos gráficos del sistema de
Los puntos suspensivos 54 escritura y su significado en la lectura. Signos de puntuación. Funciones A 32 a 36, 39,
La microhistoria 54 de la lectura, tipos de texto, características y portadores. Artículo 40, 128, 129,
Historia del microscopio 54 informativo: tema e ideas principales. Comprensión lectora. Estrategias 153 a 155
El chiste de entender una de lectura: activación de conocimientos previos, predicción, anticipación,
broma 55 muestreo e inferencias para la interpretación del significado global
El mejor chiste 55 y específico. Elaborar cronologías a partir del texto. Elaboración de
conclusiones y conocimientos nuevos.
© Santillana
Prohibida su venta
Semana Unidad, lección y temas Páginas Contenidos programáticos Páginas
libros sep
11 Lección 5. Aventuras en el Lectura. Funciones de la lectura, tipos de texto, características y L 32, 41, 61, 62,
aire 56 portadores. Novela corta: ambientación, personajes y trama. Comprensión A 28, 29
La abuela gana un viaje gratis lectora. Lectura independiente. Identificación del propósito de la lectura
en avión 56 a 59 y del texto. Estrategias de lectura: activación de conocimientos previos,
Una abuela y su nieto 59 predicción, anticipación, muestreo e inferencias para la interpretación del
El vocabulario del texto 60 significado global y específico. Elaboración de conclusiones y conocimientos
nuevos. Identificar palabras desconocidas e indagar su significado.
Taller de escritura 1 60 y 61 Escritura. Funciones de la escritura, tipos de texto y características. A 73, 124, 147
Utilizar la escritura como medio para satisfacer distintos propósitos
comunicativos: describir. Producción de textos. Planeación: selección
del tema. Organización de ideas en esquemas. Composición de párrafos
descriptivos. Revisión de borradores.
12 Los adjetivos 62 Reflexión sobre la lengua. Reflexión sobre los códigos de comunicación A 145 a 147
oral y escrita. Comprensión de la noción de clases de palabras: adjetivos
especificativos y calificativos.
A vuelo de nave 63 Lectura. Comprensión lectora. Estrategias de lectura: activación de
Historia de la aviación 63 conocimientos previos, inferencias para la interpretación del significado
global y específico. Elaborar cronologías a partir del texto. Elaboración de
conclusiones y conocimientos nuevos.
Taller de escritura 2 64 Escritura. Producción de textos. Redacción, revisión y corrección de A 73, 124, 147
borradores.
La descripción de una niña Lectura. Funciones de la lectura, tipos de texto, características y L 15, 25, 30, 49,
especial 64 portadores. Texto descriptivo: apreciación literaria. 64, A 140 a 143
Momo 64
Taller de escritura 3 65 Escritura. Producción de textos. Revisión y corrección de borradores. A 73, 124, 147
Elaboración de la versión final y divulgación del texto.
Palabras con c 65 Reflexión sobre la lengua. Reflexión sobre los códigos de comunicación
oral y escrita. Familias de palabras y su ortografía: terminaciones
-or, -do, -ción.
Tercera evaluación
13 Lección 6. La vida en Expresión oral. Interacción en la comunicación oral. Atención e
las cavernas 66 interpretación de mensajes de acuerdo con inferencias y anticipaciones
Pinturas rupestres 66 pertinentes a la situación de comunicación. Reflexión y análisis crítico
de los mensajes.
Un descubrimiento asombroso 66 a 68 Lectura. Funciones de la lectura, tipos de texto, características y L 80 a 83,
Cuevas famosas 68 portadores. Relato histórico: tema e ideas principales. Comprensión A 164 a 166
Las inferencias 69 lectora. Lectura comentada. Identificación del propósito de la lectura y
Hagamos inferencias 69 y 70 del texto. Estrategias de lectura: activación de conocimientos previos,
inferencias para la interpretación del significado global y específico.
Comprobar la pertinencia de las inferencias y corregir las inapropiadas.
Prohibida su venta XI
Semana Unidad, lección y temas Páginas Contenidos programáticos Páginas
libros sep
15 Lección 7. El teatro 74
74
Expresión oral. Interacción en la comunicación oral. Regulación de la
Una obra teatral forma de expresión de los mensajes considerando la cantidad necesaria,
la claridad, la secuencia, la relación entre ideas, la precisión, el uso de
enlaces, la eficiencia y el impacto en el receptor.
En un mercado oriental 75 y 76 Lectura. Conocimiento de la lengua escrita y otros códigos gráficos. L 55 a 57,
Comentarios sobre la obra 77 Partes de un texto dramático: título, acotaciones y parlamentos. Funciones 72 a 74,
de la lectura, tipos de texto, características y portadores. Obra de A 117 a 123
teatro: argumento, puntos de vista, escenificación. Comprensión lectora.
Identificación del propósito de la lectura y del texto. Estrategias de lectura:
activación de conocimientos previos, predicción, anticipación, muestreo e
inferencias para la interpretación del significado global y específico.
Teatro leído 77 Expresión oral. Discursos orales, intenciones y situaciones A 124
comunicativas. Dramatizaciones: entonación y volumen de voz,
movimientos corporales, improvisaciones.
Transformación de un diálogo Escritura. Producción de textos. Utilizar las estrategias para la producción A 195, 196
en narración 78 de textos de acuerdo con sus necesidades y estilo personal.
16 Taller de escritura 1
La atmósfera emocional de
78 y 79 Escritura. Producción de textos. Planeación: selección del tema, A 125
propósito, tipo de texto, estructura, destinatarios directos o potenciales.
un texto 79 Funciones de la escritura, tipos de texto y características. Obra de
El astronauta 79 y 80 teatro: argumento, puntos de vista, escenificación.
En el lugar del astronauta 80
Prefijos de origen griego Reflexión sobre la lengua. Reflexión sobre los códigos de comunicación
y latino 80 y 81 oral y escrita. Reconocimiento de relaciones forma-significado de las
palabras: prefijos de origen griego y latino.
Taller de escritura 2 81 y 82 Escritura. Producción de textos. Planeación: Organización de ideas en A 125
Conocer el teatro 82 esquemas.
Taller de escritura 3 83 Escritura. Producción de textos. Redacción, revisión y corrección de A 125
borradores. Contenido: composición de oraciones con significado completo,
claridad y función específica. Forma: segmentación, ortografía, puntuación,
legibilidad y limpieza.
Toma nota. La concordancia. Reflexión sobre la lengua. Reflexión sobre los códigos de comunicación A 50, 102, 127,
El adjetivo calificativo. oral y escrita. 145 a 147
¿De quién es? Familias de
palabras. ¿Dónde está?
Las preposiciones 84 y 85
Cuarta evaluación
Tercer bimestre
Semana Unidad, lección y temas Páginas Contenidos programáticos Páginas
libros sep
17 UNIDAD 3
Lección 8. El sonido y la Expresión oral. Interacción en la comunicación oral. Uso de patrones
música 86 de interacción adecuados a la situación. Funciones de la comunicación.
Un músico genial 86 Dar y obtener información: relatar hechos ofreciendo explicaciones y
ejemplificaciones.
Ludwig van Beethoven, su Lectura. Comprensión lectora. Identificación del propósito de la lectura L 51, 93,
vida y su música 86 a 88 y del texto. Estrategias de lectura: activación de conocimientos previos, A 156, 164 a 166,
¿Conoces tu vocabulario? 88 predicción, anticipación, muestreo e inferencias para la interpretación del 170, 171
© Santillana
18 La música y la vida
Cuéntame tu versión
90
91
Lectura. Conocimiento de la lengua escrita y otros códigos gráficos. A 155, 156, 167
Partes de un texto menor o fragmento de texto: título y párrafos.
Comprensión lectora. Comprobar la pertinencia de las predicciones,
inferencias e interpretaciones y corregir las inapropiadas. Elaborar esquemas
a partir del texto. Expresar opiniones sobre lo leído y resumir el contenido
del texto en forma oral o escrita.
Boletos de concierto 91 Lectura. Funciones de la lectura, tipos de texto, características y
portadores. Boleto de concierto: descripción; emisor, mensaje principal,
características y vigencia.
Sonidos y ruidos 92 Conocimiento y uso de fuentes de información. Búsqueda o localización de A 66, 133, 180
información. Uso de gráficas. Interpretación de abreviaturas y simbologías.
Sonidos para comentar 93 Expresión oral. Funciones de la comunicación. Manifestar opiniones, A 130, 136,
juicios, evaluaciones e hipótesis y solicitar los de otros. Discursos 144, 157 a 159,
orales, intenciones y situaciones comunicativas. Discusión temática y 173, 174
organizativa en grupos pequeños.
19 Lección 9. La historia de un Lectura. Comprensión lectora. Lectura independiente. Identificación del L 16, 17, 26,
hobbit 94 propósito de la lectura y del texto. Estrategias de lectura: activación de 76 a 78, 95, 96,
Un relato fantástico 94 conocimientos previos, predicción, anticipación, muestreo e inferencias A 148, 156
Bilbo el hobbit 94 a 96 para la interpretación del significado global y específico. Identificar
¿Qué sucedió? 96 y 97 palabras desconocidas e indagar su significado. Comprobar la pertinencia
¿Qué significa? 97 de las predicciones, inferencias e interpretaciones y corregir las
Adivina, adivinador 98 inapropiadas. Funciones de la lectura, tipos de texto, características y
portadores. Adivinanzas: ritmo y rima; interpretación de recursos literarios:
comparación, metáfora, imagen y enigma.
20 Más aventuras
La Ciudad del Lago
98 Lectura. Comprensión lectora. Lectura independiente. Identificación del
98 a 100 propósito de la lectura y del texto. Estrategias de lectura: activación de
L 16, 17, 26,
76 a 78, 95, 96,
conocimientos previos, predicción, anticipación, muestreo e inferencias A 158
para la interpretación del significado global y específico.
Tu opinión 101 Expresión oral. Interacción en la comunicación oral. Atención e A 130, 144
interpretación de mensajes de acuerdo con inferencias y anticipaciones
pertinentes a la situación de comunicación. Reflexión y análisis crítico
de los mensajes.
Esquema de “El hobbit” 101 y 102 Lectura. Funciones de la lectura, tipos de texto, características y A 74, 75, 130
portadores. Relato: apreciación literaria, título, personajes, enseñanza o
moraleja. Comprensión lectora. Elaborar esquemas y cuadros sinópticos a
partir del texto.
Taller de escritura 102 y 103 Escritura. Funciones de la escritura, tipos de texto y características. A 30, 76,
Cómo es el relato 103 Utilizar la escritura como medio para satisfacer distintos propósitos 145, 161
comunicativos: relatar, y divertir, expresando sentimientos, experiencias y
conocimientos. Producción de textos. Planeación: selección del tema,
propósito, tipo de texto, estructura. Organización de ideas en esquemas.
Redacción, revisión y corrección de borradores. Contenido: composición de
oraciones con significado completo, claridad y función específica.
Composición de párrafos coherentes, con sentido unitario, completo y uso de
enlaces. Relaciones semántico-sintácticas entre ideas e ilación entre párrafos.
Forma: segmentación, ortografía, puntuación, legibilidad y limpieza.
Quinta evaluación
© Santillana
21 Lección 10. Cuentos misteriosos 104 Lectura. Funciones de la lectura, tipos de texto, características y L 28, 33, 39, 59,
Relatos con enigma 104 portadores. Relato: apreciación literaria, título, personajes, enseñanza 60, 70, 71,
El esquema de un texto narrativo 104 o moraleja. Comprensión lectora. Elaborar esquemas a partir del texto. 88 a 90, A 9 a 12,
El regalo de Rodrigo 105 Estrategias de lectura: activación de conocimientos previos, predicción, 21 a 26, 74, 75,
El caso de la moto embarrada 105 y 106 anticipación e inferencias para la interpretación del significado global 140 a 143, 148
Elementos del texto 107 y específico. Comprobar la pertinencia de las predicciones, inferencias e
Aventuras en vacaciones 107 interpretaciones y corregir las inapropiadas. Elaboración de conclusiones y
Las vacaciones de Navidad 107 y 108 conocimientos nuevos.
23 Lección 11. En el mundo de Lectura. Funciones de la lectura, tipos de texto, características y portadores. L 33, 88 a 90,
la fantasía 112 Relato: apreciación literaria, título, personajes, moraleja. Comprensión lectora. A 140 a 143
El juego de Manolo 112 Lectura independiente. Identificación del propósito de la lectura y del texto.
Un par de esposas 112 a 114 Activación de conocimientos previos, predicción, anticipación, e inferencias para
Comenta la lectura 115 la interpretación del significado global y específico.
Narrador en primera persona 115 Reflexión sobre la lengua. Reflexión sobre los códigos de comunicación
¿Quién cuenta el cuento? 116 oral y escrita. Comprensión de la noción de clases de palabras: pronombres.
El perrito 116 Escritura. Funciones de la escritura, tipos de texto y características. Utilizar A 145, 161
El gigante 116 la escritura como medio para satisfacer distintos propósitos comunicativos:
Cambia la persona 117 relatar y divertir expresando sentimientos, experiencias y conocimientos.
24 Las siglas 117 y 118 Reflexión sobre la lengua. Reflexión sobre los códigos de comunicación
oral y escrita. Uso de siglas.
Taller de escritura 1 118 Escritura. Producción de textos. Planeación: organización de ideas en
esquemas. Redacción de borradores.
Palabras polisémicas 119 Reflexión sobre la lengua. Reflexión sobre los códigos de comunicación A 91
oral y escrita. Interpretación y uso de palabras a partir del significado
global y local (sintáctico-semántico).
Taller de escritura 2 119 Escritura. Producción de textos. Redacción de borradores.
Un rey ambicioso 120 Lectura. Funciones de la lectura, tipos de texto, características y L 47, A 68 a 71
Midas, el rey que convertía portadores. Mito: apreciación literaria, personajes, enseñanza o moraleja.
todo en oro 120 y 121 Comprensión lectora. Avanzar en el desarrollo y uso de estrategias de
El toque de Midas 121 lectura para comprender y analizar lo leído.
Taller de escritura 3 121 Escritura. Producción de textos. Elaboración de la versión final y
divulgación del texto.
Toma nota. Acento prosódico y Reflexión sobre la lengua. Reflexión sobre los códigos de comunicación A 67, 103
ortográfico. Las palabras oral y escrita.
agudas. Las palabras graves.
© Santillana
Sexta evaluación
25 Unidad 4
Lección 12. Los campeones 124 Expresión oral. Interacción en la comunicación oral. Atención e
Danny y los faisanes 124 interpretación de mensajes de acuerdo con inferencias y anticipaciones
pertinentes a la situación de comunicación.
Danny, el campeón del mundo 124 a 127 Lectura. Comprensión lectora. Lectura comentada. Identificación del
Comenta el relato 127 propósito de la lectura y del texto. Estrategias de lectura: activación de
Trabaja con el vocabulario 127 conocimientos previos, predicción, anticipación, muestreo e inferencias
para la interpretación del significado global y específico. Identificar
palabras desconocidas e indagar su significado.
26 La trama del texto 128 y 129 Lectura. Funciones de la lectura, tipos de texto, características y L 32, 41, 61, 62,
portadores. Novela corta: ambientación, introducción de personajes y A 28, 29
trama.
Palabras homófonas con s Reflexión sobre la lengua. Reflexión sobre los códigos de comunicación A 163
y con z 129 y 130 oral y escrita. Reconocimiento de relaciones forma-significado de las
palabras: homófonos con s y con z.
El primer lugar 130 Lectura. Funciones de la lectura, tipos de texto, características y A 39, 40, 57 a 59,
Registro de campeones 130 y 131 portadores. Artículo informativo: tema e ideas principales. Comprensión 105 a 109,
lectora. Avanzar en el desarrollo y uso de estrategias de lectura para 128, 129
comprender y analizar críticamente lo leído.
Comenta la hazaña 131 Expresión oral. Funciones de la comunicación. Manifestar sentimientos, A 130, 136, 144
Evaluación de proezas 131 emociones, opiniones, juicios, evaluaciones e hipótesis y solicitar los de otros.
28 Los superpetroleros 137 Lectura. Funciones de la lectura, tipos de texto, características y A 36, 37, 39, 40,
Trabajar con el texto 138 portadores. Artículo informativo: tema e ideas principales. Búsqueda de 105 a 109, 128,
información. Uso de esquemas. 129, 153, 154
Confrontación de ideas 138 Expresión oral. Discursos orales, intenciones y situaciones A 157 a 159
El debate 139 comunicativas. Discusión temática y organizativa. Debate: definición
y concentración en el tema o los problemas por resolver, reglas de
participación, negación y toma de acuerdos.
¿Qué palabras conozco? 139 Reflexión sobre la lengua. Reflexión sobre los códigos de comunicación A 126
Familias de palabras 140 oral y escrita. Reconocimiento de las irregularidades en la correspondencia
Clasificación de palabras 140 sonoro gráfica: x. Reconocimiento de relaciones forma-significado de las
palabras: familias de palabras.
Otras fuentes de energía 140 Lectura. Conocimiento y uso de fuentes de información. Investigar en A 37, 38
Fuentes de energía distintas fuentes de información, según las necesidades y propósitos.
alternativas 141
© Santillana
Emplea argumentos 141 Expresión oral. Funciones de la comunicación. Regular/controlar las A 144, 157
acciones propias y de otros: convencer mediante argumentos para influir en
las creencias o convicciones de otros.
Séptima evaluación
Prohibida su venta XV
Semana Unidad, lección y temas Páginas Contenidos programáticos Páginas
libros sep
29 Lección 14. Personajes Lectura. Funciones de la lectura, tipos de texto, características L 15, 25, 30, 49,
singulares 142 y portadores. Avanzar en el conocimiento de las distintas funciones 61, A 159 a 161
Sucedió en Nueva York 142 de la lectura y participar en ella para reconocer las características de
Miss Lunatic 142 y 143 forma y analizar el contenido de diversos textos. Comprensión lectora.
Un retrato con palabras 143 Identificación del propósito de la lectura y del texto. Estrategias de lectura:
El diálogo 143 a 145 activación de conocimientos previos, predicción, anticipación, muestreo
Una mujer soñadora 145 e inferencias para la interpretación del significado global y específico.
Trabaja con las palabras 145 Identificar palabras desconocidas e indagar su significado.
Representa un personaje 145 Expresión oral. Discursos orales, intenciones y situaciones A 124
comunicativas. Dramatizaciones: entonación y volumen de voz,
movimientos corporales, improvisaciones.
30 Diálogos y más diálogos 146 Lectura. Comprensión lectora. Avanzar en el desarrollo y uso de
estrategias de lectura para comprender y analizar críticamente lo leído.
Describe situaciones 147 Reflexión sobre la lengua. Reflexión sobre los códigos de comunicación A 73, 139, 151,
El objeto directo 147 a 149 oral y escrita. Comprensión de la noción de clases de palabras: sustantivos 186, 187
propios y comunes; adjetivos calificativos. Conocimiento de las partes de la
oración: sujeto y predicado. Objeto directo.
La poesía 149 Lectura. Funciones de la lectura, tipos de texto, características y L 12, 19, 27, 37,
Yo voy soñando caminos 149 portadores. Poema: versos, ritmo y rima; interpretación de recursos 40, 45, 50, 58, 66,
literarios: comparación y metáfora. 75, A 92 a 95, 100
Comparte tus ideas 149 Expresión oral. Funciones de la comunicación. Interpretar y usar el A 95, 96
lenguaje poético.
31 Lección 15. El espíritu Expresión oral. Interacción en la comunicación oral. Uso de patrones A 130, 136, 144
deportivo 150 de interacción adecuados a la situación. Funciones de la comunicación.
¿Sabes perder? 150 Manifestar sentimientos, emociones, opiniones, juicios, evaluaciones e
hipótesis y solicitar los de otros.
Saber perder 150 a 152 Lectura. Comprensión lectora. Lectura comentada e independiente. L 33, 39, 59, 60,
El porqué de una actitud 153 Identificación del propósito de la lectura y del texto. Estrategias de lectura: 70, 71, A 156
Las palabras del texto 153 activación de conocimientos previos, predicción, anticipación, muestreo e
Hechos, sentimientos y inferencias para la interpretación del significado global y específico.
pensamientos 154 Identificar palabras desconocidas e indagar su significado. Expresión de
comentarios y opiniones en relación con experiencias y conocimientos previos.
Taller de escritura 1 154 y 155 Escritura. Producción de textos. Planeación: selección del tema, propósito, A 131
tipo de texto, estructura. Conocimiento y uso de fuentes de información.
Búsqueda de información. Uso de diccionarios, enciclopedias, libros y revistas.
© Santillana
32 Uso de la letra b 155 Reflexión sobre la lengua. Reflexión sobre los códigos de comunicación A 31, 173
oral y escrita. Reconocimiento de las irregularidades en la correspondencia
sonoro gráfica: b.
Las Olimpiadas 155 Lectura. Funciones de la lectura, tipos de texto, características y A 32 a 36, 39,
Los Juegos Olímpicos 156 y 157 portadores. Artículo informativo: tema e ideas principales. Comprensión 40, 57 a 59,
Los cinco más grandes 157 lectora. Identificación del propósito de la lectura y del texto. Estrategias 105 a 109,
Deporte para todos 157 de lectura: activación de conocimientos previos, predicción, anticipación, 128 a 129,
e inferencias para la interpretación del significado global y específico. 153 a 155
Conocimiento y uso de fuentes de información. Localización de A 66, 133, 180
información. Uso de cuadros estadísticos, gráficas y esquemas.
Taller de escritura 2 158 Escritura. Producción de textos. Redacción de borradores.
Ejemplo de una monografía 158 Lectura. Funciones de la lectura, tipos de texto, características y
Patinetos: deportistas extremos 158 y 159 portadores. Monografía: tema e ideas principales.
Taller de escritura 3 159 Escritura. Producción de textos. Elaboración de la versión final y A 77
divulgación del texto.
Toma nota. Cuéntame cómo Reflexión sobre la lengua. Reflexión sobre los códigos de comunicación A 31, 100,
es. Palabras homófonas oral y escrita. 163, 173
con c, z y s. Uso de la b.
La medida de los versos.
¿Cómo mido los versos? 160 y 161
Octava evaluación
Quinto bimestre
Semana Unidad, lección y temas Páginas Contenidos programáticos Páginas
libros sep
33 Unidad 5
Lección 16. Proteger el aire 162 Expresión oral. Interacción en la comunicación oral. Atención e
La vida en la Tierra 162 interpretación de mensajes de acuerdo con inferencias y anticipaciones
pertinentes a la situación de comunicación.
El escudo protector 162 a 164 Lectura. Funciones de la lectura, tipos de texto, características y A 32 a 36, 39,
El agujero de ozono 164 portadores. Artículo informativo: tema e ideas principales. Comprensión 40, 57 a 59,
Para organizar la información 165 lectora. Identificación del propósito de la lectura y del texto. Estrategias 105 a 109, 128,
de lectura: activación de conocimientos previos, predicción, anticipación, 129, 153 a 155
e inferencias para la interpretación del significado global y específico.
Elaborar esquemas y cuadros sinópticos a partir del texto.
34 Cuida el ambiente
Toma precauciones
166 Lectura. Conocimiento de la lengua escrita y otros códigos gráficos.
166 y 167 Conocer y diferenciar el espacio, la forma gráfica del texto y su significado
en la lectura. Funciones de la lectura, tipos de texto, características y A 64
portadores. Instructivo: descripción y precisión; objetivo-meta.
Uso de la j 167 y 168 Reflexión sobre la lengua. Reflexión sobre los códigos de comunicación A 43
oral y escrita. Reconocimiento de las irregularidades en la correspondencia
sonoro gráfica: j.
¿Conoces las noticias? 168 Lectura. Funciones de la lectura, tipos de texto, características y A 44 a 48,
¿Quién es Mario Molina? 168 portadores. Artículo periodístico: tema e ideas principales. Comprensión 105 a 109,
El Dr. Mario Molina gana lectora. Estrategias de lectura: activación de conocimientos previos, 136, 137
Premio Nobel de Química predicción, anticipación, muestreo e inferencias para la interpretación del
por el descubrimiento del significado global y específico. Conocimiento de la lengua escrita y otros
adelgazamiento de la capa códigos gráficos. Partes de un texto menor o fragmento de texto: título,
de ozono 168 y 169 subtítulos, apartados, párrafos e imágenes.
© Santillana
36 El precio de la fama
Entrevista con Sally Ride
175 Lectura. Funciones de la lectura, tipos de texto, características y
175 a 177 portadores. Entrevista periodística: ideas principales o puntos de vista,
A 51 a 54
¿Qué se siente ser astronauta? 177 lugar, tiempo y participantes. Comprensión lectora. Estrategias de lectura:
activación de conocimientos previos, predicción, anticipación e inferencias
para la interpretación del significado global y específico.
Taller de escritura 1 177 y 178 Escritura. Producción de textos. Planeación: selección del tema, A 54, 55
propósito, tipo de texto, estructura, destinatarios.
Expresión oral. Discursos orales, intenciones y situaciones A 54, 55
comunicativas. Entrevista: formulación de propósito y preguntas (sobre
información, opinión y juicio), análisis y comentario de respuestas e
improvisación de preguntas pertinentes (fuera del guión).
Uso de mayúscula inicial 178 y 179 Reflexión sobre la lengua. Reflexión sobre los códigos de comunicación
oral y escrita. Uso de las mayúsculas para destacar significados y hacer
más visible el mensaje.
Taller de escritura 2 179 Escritura. Producción de textos. Redacción, revisión y corrección de A 54, 55
Taller de escritura 3 179 borradores. Contenido: coherencia global y cohesión del texto: título,
subtítulos, relaciones semántico-sintácticas entre ideas e ilación entre
párrafos. Forma: segmentación, ortografía, puntuación, legibilidad y
limpieza. Elaboración de la versión final y divulgación del texto.
Novena evaluación
37 Lección 18. Agua que corre 180 Lectura. Funciones de la lectura, tipos de texto, características y L 80 a 83, A 156,
Un gran explorador 180 portadores. Relato histórico: tema e ideas principales. Comprensión 164 a 166
El humo que suena 180 a 182 lectora. Lectura comentada e independiente. Identificación del
Descubre el significado 182 propósito de la lectura y del texto. Estrategias de lectura: activación
Palabras de aventura 183 de conocimientos previos, predicción, anticipación e inferencias para la
interpretación del significado global y específico. Identificar palabras
desconocidas e indagar su significado. Comprobar la pertinencia de las
predicciones, inferencias e interpretaciones y corregir las inapropiadas.
Los complementos Reflexión sobre la lengua. Reflexión sobre los códigos de comunicación A 126, 127, 175,
circunstanciales 183 y 184 oral y escrita. Conocimiento de las partes de la oración: sujeto y predicado. 186, 187
Complemento circunstancial.
© Santillana
38 Trabaja con el doctor Reflexión sobre la lengua. Reflexión sobre los códigos de comunicación A 126, 127, 175,
Livingstone 184 oral y escrita. Conocimiento de las partes de la oración: sujeto y predicado. 186, 187
Complemento circunstancial.
Uso de la h 185 Reflexión sobre la lengua. Reflexión sobre los códigos de comunicación A 96, 97
El sufijo –mente y los oral y escrita. Reconocimiento de las irregularidades en la correspondencia
adverbios de modo 185 y 186 sonoro gráfica: h. Comprensión de la noción de clases de palabras:
Forma adverbios 186 adverbios de modo.
Caídas de agua 186 Lectura. Funciones de la lectura, tipos de texto, características y A 128, 129
Las cataratas 186 y 187 portadores. Avanzar en el conocimiento de las distintas funciones de la
Investiga un poco más 187 lectura y participar en ella para reconocer las características de forma
y analizar el contenido de diversos textos. Conocimiento y uso de A 13 a 16, 37,
fuentes de información. Búsqueda de información. Uso de diccionarios, 38, 49, 99, 180
enciclopedias, mapas, atlas, libros y revistas.
39 Lección 19. Amor al ambiente 188 Lectura. Funciones de la lectura, tipos de texto, características y L 35, 103, 104,
Sabiduría ecológica 188 portadores. Carta literaria: tema e ideas principales. Comprensión A 46, 85 a 87,
Declaración de amor lectora. Lectura independiente. Identificación del propósito de la lectura 156
al ambiente 188 y 189 y del texto. Estrategias de lectura: activación de conocimientos previos,
Sabiduría ancestral 190 predicción, anticipación e inferencias para la interpretación del significado
¿Qué significa? 190 y 191 global y específico. Identificar palabras desconocidas e indagar su
significado. Comprobar la pertinencia de las predicciones, inferencias e
interpretaciones y corregir las inapropiadas.
Las acepciones de las palabras 191 Reflexión sobre la lengua. Reflexión sobre los códigos de comunicación A 46, 101
El lenguaje literario 192 oral y escrita. Interpretación y uso de palabras y frases a partir del significado
global y del significado local (sintáctico-semántico). Análisis de actos o
situaciones comunicativas cotidianas e identificación de sus elementos más
importantes: participantes, contextos físicos, propósitos, códigos verbales
(coloquiales y cultos) y no verbales, mensajes y reglas de interacción.
40 Taller de escritura 1 193 Escritura. Producción de textos. Planeación: selección del tema, A 90, 91,
101, 161
propósito, tipo de texto, estructura, destinatarios directos o potenciales.
El lenguaje figurado 193 y 194 Expresión oral. Funciones de la comunicación. Interpretar y usar el A 98, 99
lenguaje literario, poético y figurado.
Taller de escritura 2 194 Escritura. Producción de textos. Redacción, revisión y corrección de borradores. A 90, 91, 161
Un toque de poesía 195 Lectura. Funciones de la lectura, tipos de texto, características y L 14, 24, 31, 38,
El valle 195 portadores. Poema: versos, ritmo y rima; interpretación de recursos 43, 48, 53, 65,
La maestra y las flores 195 literarios: comparación y metáfora. 67, 79, 84,
Alimento del espíritu 196 A 92 a 95, 100
El objeto indirecto 196 y 197 Reflexión sobre la lengua. Reflexión sobre los códigos de comunicación A 162, 186, 187
oral y escrita. Conocimiento de las partes de la oración: sujeto y predicado.
Objeto indirecto.
Taller de escritura 3 197 Producción de textos. Elaboración de la versión final y divulgación del texto. A 90, 91, 161
Toma nota. Uso de la h. Reflexión sobre la lengua. Reflexión sobre los códigos de comunicación A 43, 96, 97
Palabras con j. Recursos oral y escrita.
literarios. ¿Qué son los
adverbios? 198 y 199
Décima evaluación
© Santillana
1. Las siguientes palabras aparecen en el texto “Atalanta y las manzanas de oro”; completa con
ellas las oraciones, de acuerdo con el contexto. (5 puntos)
2. Escribe los números 1 a 6 según ocurrieron los hechos en el texto “Ulises y las sirenas”. (6 puntos)
Ulises siguió los consejos de Circe para poner fin a las sirenas y no caer en sus redes.
Las sirenas eran ocho hermanas que habitaban en las costas de Sicilia. Cuando veían un
barco, entonaban sus cantos y se arrojaban al mar.
Ulises tapó con cera los oídos de sus compañeros y él permaneció atado en el palo mayor
de su barco.
Atraídos por el canto de las sirenas, los marineros iban a buscar a esas ninfas.
Ana Guevara participará en la carrera de 300 metros. La mejor marca de Ana en la carrera de 400
metros es de 48 segundos. ¿Cuál deberá ser su marca en la carrera de 300 metros si quiere conservar su
promedio de velocidad?
Respuesta:
XX
4. Clasifica los siguientes títulos de acuerdo con el Sistema Decimal Dewey, que aparece abajo.
(5 puntos)
Consejo
Competencia
Arrojar
Hechicera
Pretendiente
6. Cambia las palabras resaltadas por su antónimo y escribe las oraciones resultantes. (6 puntos)
XXI
Segunda evaluación
Núm. de lista:
Alumno:
Grupo: Aciertos: Calificación:
Total de aciertos entre 2
1. Lee la siguiente nota periodística y completa las preguntas que pudo haber hecho el reportero.
(5 puntos)
En estos últimos veinte años, la temperatura de la Tierra ha aumentado un grado Celsius en pro
medio. Eso determina la posibilidad de que en las regiones polares posiblemente se desprenda un
número importante de icebergs, que pondrán en peligro a los barcos que navegan en las cercanías
de los polos. Este fenómeno se da con frecuencia durante el verano y es especialmente peligroso en
la Antártida, donde los icebergs tienden a ser mucho mayores que en el Ártico.
• ¿Qué
• ¿Cómo
• ¿Cuándo
• ¿Dónde
• ¿Por qué
2. Une con flechas las partes del relato y lo que se presenta en cada una. (4 puntos)
XXII
3. Escribe la tilde en las palabras destacadas que lo requieran. (4 puntos)
4. Lee las expresiones y marca con una la que consideres que es un consejo. Después, completa
el párrafo. (2 puntos)
5. Subraya las 20 faltas de ortografía que aparecen en el siguiente texto y cópialo correctamente.
(5 puntos)
XXIII
Tercera evaluación
Núm. de lista:
Alumno:
Grupo: Aciertos: Calificación:
Total de aciertos entre 4
1. Lee con atención los textos extraídos de “Seis gramos por una vida”. Escribe información implí-
cita que se pueda deducir de cada uno. (9 puntos)
Médicos americanos experimentan en París una nueva medicina... Se trata de un producto llamado
penicilina y que tiene efectos antibacterianos que...
—¡Ghislaine! —gritó René a su esposa—, salgo volando a Besanzón. Parece que hay una medici
na... ya te explicaré.
¿Usted cree que si llego mañana por la mañana... estaría todavía a tiempo? —agregó.
—Hay una posibilidad —dijo el doctor—, una pequeña posibilidad...
—Me voy corriendo a la estación del tren —dijo René. Creo que hay un tren esta tarde para París.
El doctor Duret lo acompañó en su automóvil a la estación y juntos vieron el tren que partía...
—Lo llevaré en automóvil a París —dijo el doctor.
Algunos días después, la doctora Thomson recibió un ramo de rosas con el siguiente mensaje: “Gra
cias al llamado de un padre desesperado, al que usted ha sabido responder, Jean-Mi ha sido el pri
mer niño francés salvado por la penicilina...”
© Santillana
XXIV
2. Escribe las comas que faltan en los siguientes textos. (10 puntos)
Momo tenía unos ojos muy grandes, muy hermosos, también negros como la tierra y unos pies del
mismo color, pues siempre iba descalza.
Su falda estaba hecha de muchos remiendos de diferentes colores y le llegaba hasta los tobillos.
Encima llevaba un chaquetón de hombre, viejo, demasiado grande, que se arremangaba alrededor de
las muñecas.
Lo que Momo sabía hacer como nadie era escuchar.
© Santillana
Momo sabía escuchar de tal manera que a la gente tonta se le ocurrían de repente ideas muy
inteligentes… Sabía escuchar de tal manera que la gente indecisa sabía muy bien de repente lo que quería.
Los desgraciados se volvían alegres… Así sabía escuchar Momo.
XXV
Cuarta evaluación
Núm. de lista:
Alumno:
Grupo: Aciertos: Calificación:
Total de aciertos entre 4
2. Escribe en los cuadros (P) si el adjetivo está en grado positivo, (C) si está en grado comparativo
y (S) si está en grado superlativo. (10 puntos)
• Mi perro es grande.
• Mi lápiz es puntiagudo.
XXVI
3. Ordena con los números 1 a 5 el proceso de formación de las cuevas. (5 puntos)
4. Anota si los siguientes prefijos son de origen griego o latino. Después, escribe una palabra con
cada prefijo. (20 puntos)
Multi = mucho
Filo = amigo
Inter = entre
Deca = diez
Homo = igual
Tele = lejos
Fono = sonido
Omni = todo
© Santillana
Infra = debajo
XXVII
Quinta evaluación
Núm. de lista:
Alumno:
Grupo: Aciertos: Calificación:
Total de aciertos entre 3.5
1. De acuerdo con el contexto, completa el párrafo siguiente con las palabras que aparecen abajo.
(10 puntos)
En esta época (entre 1796 y 1802), cuando Beethoven estaba en “la cresta de la ola” y se encontra
ba en el momento en que y tocaba como el mejor músico de su tiempo, comenzó
a perder agudeza . Como veía que su mal , y pensaba que iba a que
dar completamente sordo, Beethoven cayó en una profunda ; pero se sobrepuso a
ella y siguió componiendo. Se puede decir que a partir de entonces, su música fue más fuerte, más
y más . Su manera de ser también se : se volvió
más y hosco; aunque él decía que “su música estaba en su cabeza y no en su oído”,
llegó a romper el de un piano por el de querer escuchar sus sonidos.
2. Ordena las siguientes oraciones de acuerdo con la secuencia cronológica. Utiliza los números 1
a 10. (10 puntos)
XXVIII
3. Subraya las opciones que completan adecuadamente cada oración. (5 puntos)
Bilbo, con su anillo que lo hacía inbisible y con la maya puesta, espero el regreso del dragón. Quería
saver cuál era su punto bulnerable. Al regrezo del dragón, la fiera dijo en vos alta:
—Ya sé que eres imbisible, pero puedo olerte.
Bilbo, sin degarse ver, entabló con él una larga conversasión. Cuando el dragón se enderezo, Bilbo
se dio quenta de que el dragón tenía en su pecho un púnto sin ezcamas por donde podian entrar las
flechas.
© Santillana
Cansado de su charla, el dragón se durmió. Bilbo divisó una lus entre las patas del dragon y,
precintiendo que era la Piedra del Arca, con dicimulo la tomó con sus dos manos y se la hechó al bolso.
En cuanto despertó, el dragón constató que faltaba la Piedra del Arca y, enfuresido, salió volando sobre
la Ciudad del Lago.
XXIX
Sexta evaluación
Núm. de lista:
Alumno:
Grupo: Aciertos: Calificación:
Total de aciertos entre 3.5
1. Lee el resumen del relato “Las vacaciones en Navidad” y completa el esquema. (7 puntos)
Llegaron las vacaciones de Navidad y tuve que quedarme en casa a estudiar. Un automóvil de lujo
estaba estacionado frente a la casa. Me molestaba ver un carro abandonado y decidí hacer algo: lo
reporté a la policía, pero nadie vino a investigar el caso. Tampoco los empleados de la agencia auto
motriz me dijeron a quién pertenece. Bajé a ver si el carro despedía mal olor, pero nada. Puede ser
un carro robado y ya vendrán a buscarlo —pensé.
Ayer vi a un tipo sacando paquetes de la cajuela. Dejó un recado en el asiento. Otro tipo llegó
hoy y sacó más paquetes. Una señorita vino a llevarse el carro, pero éste tenía una llanta desinflada.
Yo quise ayudarle, pero había que cambiar los regalos a los asientos.
De pronto la alarma sonó y vinieron los policías. La señorita desapareció. Los paquetes conte
nían ¡valiosas joyas! Yo expliqué a los policías lo que había pasado, pero no me creyeron y me lleva
ron a la comandancia a que declarara. Ahora tendré que preparar mis exámenes en el “bote”.
• Trama o argumento
• Personaje principal
• Personajes secundarios
• Lugar y tiempo
• Secuencia
© Santillana
• Nudo o crisis
• Desenlace
XXX
2. Transforma los adjetivos en adverbios de modo. (10 puntos)
Frío Atroz
Ágil Duro
Mágico Intrépido
Audaz Difícil
Fácil Sólido
3. Recuerda el mito del rey Midas. Marca con una en la opción que responde correctamente a
cada pregunta. (5 puntos)
XXXI
Séptima evaluación
Núm. de lista:
Alumno:
Grupo: Aciertos: Calificación:
Total de aciertos entre 5
1. Subraya con rojo la idea principal de cada párrafo y con azul, las ideas secundarias que amplían
la información de la principal. (10 puntos)
Los insectos
Los insectos pueden interferir más o menos en las actividades humanas. A partir de este enfoque,
podemos dividirlos en nocivos y benéficos. Los insectos nocivos perjudican directa o indirectamente
a las personas; entre ellos se encuentran los parásitos, como las moscas y las cucarachas; los que
transmiten enfermedades, como los mosquitos; los nocivos para los animales domésticos, como el
tábano y los nocivos para las plantas, como los pulgones.
Los insectos benéficos ayudan a las personas de manera directa o indirecta y se pueden clasificar
en insectos polinizadores, como las mariposas; productores, como las abejas; destructores de insectos
nocivos, como las libélulas y destructores de plantas nocivas, como algunas orugas.
2. A partir de las ideas que subrayaste, resume el texto anterior en un cuadro sinóptico. (10 puntos)
© Santillana
XXXII
3. Completa las oraciones con las siguientes palabras homófonas. (10 puntos)
XXXIII
Octava evaluación
Núm. de lista:
Alumno:
Grupo: Aciertos: Calificación:
Total de aciertos entre 5
1. Copia los adjetivos calificativos del siguiente texto en las columnas. Luego, anota una A si están
antes del sustantivo o una D si están después. (15 puntos)
Cuando el cielo estaba oscuro y empezaban a encenderse los letreros luminosos de los altos edificios,
se veía pasar por las famosas calles de Manhattan a una mujer muy vieja, con vestidos harapientos
y cubierta con un sombrero de alas que le tapaban casi enteramente el rostro. La cabellera muy
abundante y blanca como la nieve, le colgaba por la espalda, unas veces flotando al aire y otras recogida
en una trenza tan larga que le llegaba a la cintura. Arrastraba un cochecito de niño vacío. Era un modelo
antiquísimo, de gran tamaño, ruedas muy altas y la capota bastante deteriorada.
2. Lee el texto y escribe con rojo los guiones largos donde deben estar. (15 puntos)
Solamente contésteme una cosa dijo él . He oído decir que no tiene usted
ingresos conocidos. Y que tampoco pide limosna.
Es verdad. ¿Y qué?
Tranquilícese, le aseguro que no se trata de una investigación policíaca. Sólo
pretendo ayudarla.
XXXIV
3. Completa las oraciones con las palabras correspondientes. (10 puntos)
4. De acuerdo con el texto “Saber perder”, marca los hechos con una H y los sentimientos o pen
samientos de Federico con una S. (10 puntos)
• Odió los gritos de las niñas histéricas, pero sobre todo odió a Natalia. ( )
• Poco a poco las graderías se fueron quedando sin gente. ( )
• Todo estaba en penumbra. Afuera lo esperaba una sombra. Era Natalia. ( )
• La próxima vez, con Natalia echándole porras, estaba seguro de ganar. ( )
XXXV
Novena evaluación
Núm. de lista:
Alumno:
Grupo: Aciertos: Calificación:
Total de aciertos entre 5
1. Subraya la opción que complete adecuadamente cada oración de acuerdo con el texto “El escu
do protector”. (5 puntos)
•
Es el premio que otorga la fundación Nobel a científicos y literatos distinguidos.
•
El doctor Mario Molina, por sus trabajos relacionados con la capa de ozono.
•
Estudió en la UNAM, en la Universidad de Feiburg, Alemania, y en la Universidad de California.
•
© Santillana
•
Sus trabajos son importantes para toda la humanidad.
XXXVI
3. Localiza el objeto directo de cada oración y escríbelo en la línea. ( 10 puntos)
4. Identifica las letras que deben ir con mayúscula y escribe las oraciones correctamente. (30 puntos)
• júpiter, saturno, urano y neptuno son planetas más grandes que la tierra.
• el objeto identificable más lejano del sistema solar podría ser la nube de oort.
XXXVII
Décima evaluación
Núm. de lista:
Alumno:
Grupo: Aciertos: Calificación:
Total de aciertos entre 3.5
XXXVIII
3. Escribe qué significan las palabras destacadas de acuerdo con el contexto de cada una de las
siguientes oraciones. (5 puntos)
4. Subraya con distintos colores los complementos de las siguientes oraciones y escribe debajo de
ellos las letras OD (objeto directo), OI (objeto indirecto) o CC (complemento circunstancial).
(10 puntos)
5. Elige, de cada pareja de palabras, el vocablo que completa correctamente cada oración.
(5 puntos)
XXXIX
Respuestas de las evaluaciones
Primera evaluación Segunda evaluación
1. 1.
• Muchos pretendientes, motivados, buscaban la mano de R.M.
Atalanta. • ¿Qué ha aumentado en los últimos veinte años?
• Los silenciosos espectadores se reunieron para presenciar • ¿Cómo afectará este fenómeno a la navegación?
la carrera. • ¿Cuándo es más frecuente el desprendimiento de icebergs?
• Hipómenes, aprovechando una momentánea ventaja, re • ¿Dónde es especialmente peligroso el fenómeno anterior?
basó a Atalanta. • ¿Por qué es más peligroso en la Antártida?
• Atalanta no tardó en recuperar el terreno perdido.
• Dominado por la desesperación, Hipómenes arrojó la terce 2.
ra manzana. Nudo Es el momento de mayor emoción o intensidad
del relato.
2. Desenlace En esta parte se presenta el final de la historia.
4 Desarrollo Parte que corresponde a la narración principal de
1 los acontecimientos.
6 Inicio Corresponde a la presentación de los personajes
5 y la ubicación temporal y espacial del relato.
2
3 3.
Por favor, dé este lápiz a Miguel.
3. Él está sentado en la silla.
36 segundos. No hay nadie, sólo está Juan.
Tú no me diste el que yo quería.
4.
700 H 4.
900 R c) Últimamente, tus calificaciones han bajado; te conviene
500 W estudiar más.
000 B (R.M.)
700 R La expresión c es un consejo porque en ella existe una reco
mendación a la que conviene hacerle caso.
5.
Respuesta modelo (R.M.) 5.
Advertencia Sugerencia Durante los años que estuvo prisionero en Prusia, Antonio Par
Certamen Concurso mentier había subsistido casi exclusivamente del producto de
Tirar Lanzar una planta traída de América. Esta planta no sólo era nutritiva,
Bruja Maga sino que podía crecer en suelos muy pobres. Antonio estaba
Aspirante Solicitante seguro de que esta planta podía ayudar a las personas que
morían de hambre; sin embargo, conociendo a sus paisanos,
6. sabía que no los iba a convencer de que la cultivaran.
R.M. Tercera evaluación
• La función de teatro me pareció muy aburrida.
• Mi maestro permitió realizar los festivales de canto. 1.
© Santillana
XL Prohibida su venta
2. 2.
• En el siglo XX se obtuvieron vacunas para prevenir varias C
enfermedades infecciosas: la viruela, el sarampión, la difte P
ria, el tétanos, la tifoidea y la poliomielitis. C
• La comida mexicana, muy variada y sabrosa, es muy apre S
ciada en el mundo. C
• A Juan, Ana e Inés les gusta la comida picante; a Luis, la co P
mida dulce. S
• José, aquí está el sobre que te llegó ayer. P
• Me gusta salir de vacaciones; sin embargo, este año me que S
daré trabajando. C
3. 3.
El aspecto externo de Momo, ciertamente, era un tanto desusa 5
do y acaso podía asustar a la gente que da mucha importancia 2
al aseo y al orden. 4
Era pequeña y bastante flaca, de modo que ni con la mejor 1
voluntad se podía decir si tenía sólo ocho años o si ya tenía 3
doce.
Tenía el pelo muy ensortijado, negro como la tierra, y con el 4.
aspecto de no haberse enfrentado a un peine o a unas tijeras.
R.M.
4. Multi Latino Multifamiliar
Filo Griego Filosofía
Momo tenía unos ojos muy grandes, muy hermosos, también Inter Latino Interplanetario
negros como la tierra y unos pies del mismo color, pues siem Deca Griego Decálogo
pre iba descalza. Homo Griego Homogéneo
Su falda estaba hecha de muchos remiendos de diferentes Retro Latino Retrógrado
colores y le llegaba hasta los tobillos. Encima llevaba un cha Tele Griego Televisión
quetón de hombre, viejo, demasiado grande, que se arreman Fono Griego Fonógrafo
gaba alrededor de las muñecas. Omni Latino Omnipresente
Lo que Momo sabía hacer como nadie era escuchar. Infra Latino Infrarrojo
Momo sabía escuchar de tal manera que a la gente tonta
se le ocurrían de repente ideas muy inteligentes… Sabía escu Quinta evaluación
char de tal manera que la gente indecisa sabía muy bien de
repente lo que quería. Los desgraciados se volvían alegres… 1.
Así sabía escuchar Momo. En esta época (entre 1796 y 1802), cuando Beethoven estaba en
“la cresta de la ola” y se encontraba en el momento en que com
Cuarta evaluación ponía y tocaba como el mejor músico de su tiempo, comenzó
1 a perder agudeza auditiva. Como veía que su mal empeoraba,
y pensaba que iba a quedar completamente sordo, Beethoven
R.M. cayó en una profunda depresión; pero se sobrepuso a ella y
a) –Quizá sea la entrada al pasadizo secreto que lleva a la ca siguió componiendo. Se puede decir que a partir de entonces,
sa solariega. su música fue más fuerte, más romántica y más sentimental. Su
b) –Me temo que es muy profundo. manera de ser también se resintió: se volvió más irritable y hos
c) – Ahora no, necesitaremos una tarde entera y hay que traer
© Santillana
• Un joven descubre el robo de unas joyas. destructores de insectos nocivos, como las libélulas y destruc
• El narrador, un joven inquieto. tores de plantas nocivas, como algunas orugas.
• Dos hombres y una señorita desconocidos, los policías.
• Durante el verano, los días son largos y calurosos en nues • Nos vemos a la hora del recreo.
tro país. • Julián abría con cuidado la puerta del salón.
• Nuestro Sistema Solar se encuentra en la galaxia llamada • El avión llegará hasta las diez de la noche.
Vía Láctea. • Nadie ha hecho la tarea de Geografía.
Escritura
Autora:
los placeres al que siempre podrás recurrir, y de que un libro siempre está dispuesto
a acompañarte.
Recuerda que el mejor amigo del ser humano es un libro.
La autora
Prohibida su venta
Cómo es mi libro
do oriental
En un merca
El teatro Farsa en un acto
tal. En cada pues
to
Un mercado orien tos para adornar
Lección 7 ciud ad oriental, en un
pasado lejano.
obse
Ambientación:
rvan jarras, platos y
un sinfín de obje
e esos puestos están los
Antes de leer
re en una bién se za. Entr
La acción ocur e el techo; tam la salud y la belle sus mercancías.
que cuelgan desd y ungüentos para ntes ofreciendo
se ven alfombras perfumes y todo tipo de polvos s de los comercia
se oyen las voce medio roto.
TEATRAL
allá,
una casa; más la regateando, l de yute viejo y
UNA OBRA ral breve, cu-
es. La gente circu
de frutas y de dulc algarabía. En el centro del
lugar está un costa
es una obra teat Todo forma una
gran
ás en seguida Famosos por iones,
El texto que leer en un mercado de Oriente. pueblos, los Reparto
do, raterillo y,
en ciertas ocas
rre
ya acción ocu de la vida de muchos lugares de y Amad: Vagabun
o el núc leo
comercio, sino frutas frescas
funcionar com tros de - ante , vendedor de cargador. y turb ante.
sólo son cen charlar, a ente Abdel: Com erci
El Juez: Viejo
con barb as
mercados no s se reúnen a con turbante.
de las persona tica y el futu- cosas para prep
arar Dos hombres
convivencia don des y a discutir sobre la polí secas.
de casa, compra Dos testigos: un cuerno o corn
eta.
rarse de las nov
eda Yamira: Ama Un hombre: Con
ro del lugar. la comida. rior.
conoce. Des- Gadil: Igual que
el ante
◗ Para que
!
antiguo que se ejemplos y vi prim ero! ¡Es mío
hace
espectáculo más divertir, dar AMAD: ¡Yo lo ¡Yo lo dejé ahí
El teatro es el se utilizaba para una excelente manera ado.) ¡Pase seño
ra! , ni qué mío!
anti güe dad su puesto del merc njas, limones, al- GADIL: ¡Qué mío
de la siendo, ABDEL: (Ante
ro fue, y sigue espectadores
re- to: nara rato!
enseñar. El teat sajes, y de lograr que los Aquí vendo bara nueces… ¿Cuantos kilos luego, lo ti-
aprendas y, al
men el costa l;
de transmitir de la obra. mendras, dáti
les, os se arrebata n
y los
re el contenido . (Los dos vagabund darse golpes, la gente se acerca
flexionen sob le ponemos?... erciante.) Nad
a, us- a
ne y mira al com ran y comienzan
testa. YAMIRA: (Se detie carero. rodea.)
Reflexiona y con ted es muy y verá
mismo tiempo,
al otro lado !
ro? ¡Vaya, pase a el Juez
ABDEL: ¿Yo, care ! se! ¡Que veng
teatro conoce
s? son los mejores ABDEL: ¡Sepáren
• ¿Qué obras
de que mis precios testigos.)
cuerno, y los dos
ipitan sobre el , el que toca el
vaga bundos y se prec (Llegan el Juez
te diviertas, te
n los dos bueno
(Aparece un asiento, no es
dona do.) EL JUEZ : Trai gan sientan.)
costal aban esté de pie. (Se
que la justicia el juicio va a
has visto? Anuncien que an el cuer-
• ¿Dónde las comenzar. (Toc
sugerimos
se ponen
no, los testigos
volver a él? de pie.)
ro, ¿te gustaría EL JUEZ: ¿Qu
ién
has ido al teat
• Si alguna vez quiere declarar
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Prohibida su venta
Índice
La primera semana de clases . . . . . . . . . . . . . 10
¿Conoces los mitos? . . . . . . . . . . . . . . . 10
Atalanta y las manzanas de oro . . . . . . . 11
Los motivos de Atalanta . . . . . . . . . . . . 12
¿Qué significa? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
Las aventuras de Ulises . . . . . . . . . . . . . 13
Ulises y las sirenas . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
La fortaleza de un héroe . . . . . . . . . . . . 14
Conoce tu vocabulario . . . . . . . . . . . . . 14
Los héroes y los mitos . . . . . . . . . . . . . . 15
Casi un mito: la campeona de México . 16
La más veloz: Ana Gabriela Guevara . . . 16
Los triunfos de Ana . . . . . . . . . . . . . . . . 17
UNIDAD 1 Qué comprendí . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
Un relato histórico . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
Lección 1. El verano de los animales . . . . . . . 18 Introducción de la papa a Francia . . . . . 42
La pensión de animales Sieben . . . . . . . . 18 Análisis del texto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43
Las vacaciones de Hugo Sieben . . . . . . . 18 Los conectores . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43
Qué comprendí . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21 Los homónimos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44
Descripción y comparaciones . . . . . . . . . 22
El arca de Noé . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 Toma nota ................ 46-47
Búhos y lechuzas . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23 Las palabras. Los sinónimos. Los antónimos.
La clasificación de las bibliotecas . . . . . . 24 Palabras homónimas.
Los sinónimos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
Los homónimos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
Los antónimos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
Una discusión interesante . . . . . . . . . . . . 27
El pensamiento y sus palabras . . . . . . . . 27
Prohibida su venta
La medicina y la ciencia . . . . . . . . . . . . . 52 Toma nota ................ 84-85
Empleo de la coma . . . . . . . . . . . . . . . . . 52 La concordancia. El adjetivo calificativo. ¿De
El punto y coma . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53 quién es? Familias de palabras. ¿Dónde está?
Los puntos suspensivos . . . . . . . . . . . . . . 54 Las preposiciones.
La microhistoria . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54
Historia del microscopio . . . . . . . . . . . . . 54
El chiste de entender una broma . . . . . . 55
El mejor chiste . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55
Prohibida su venta
Lección 10. Cuentos misteriosos . . . . . . . . . . 104 Trabaja con el vocabulario . . . . . . . . . . . 127
Relatos con enigma . . . . . . . . . . . . . . . . 104 La trama del texto . . . . . . . . . . . . . . . . . 128
El esquema de un texto narrativo . . . . . . 104 Palabras homófonas con s y con z . . . . . 129
El regalo de Rodrigo . . . . . . . . . . . . . . . . 105 El primer lugar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 130
El caso de la moto embarrada . . . . . . . . 105 Registro de campeones . . . . . . . . . . . . . 130
Elementos del texto . . . . . . . . . . . . . . . . 107 Comenta las hazañas . . . . . . . . . . . . . . . 131
Aventuras en vacaciones . . . . . . . . . . . . . 107 Evaluación de proezas . . . . . . . . . . . . . . 131
Las vacaciones de Navidad . . . . . . . . . . . 107
Análisis del texto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 109 Lección 13. El oro negro . . . . . . . . . . . . . . . . . 132
Inventa el final . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 109 ¿Qué sabes del petróleo? . . . . . . . . . . . . 132
Las hipótesis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110 Desarrollo del petróleo . . . . . . . . . . . . . . 132
Reconoce al narrador . . . . . . . . . . . . . . . 110 La energía del subsuelo . . . . . . . . . . . . . 134
Da la noticia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111 La refinación del petróleo . . . . . . . . . . . . 134
Resuelve el misterio . . . . . . . . . . . . . . . . 111
Un cuadro sinóptico . . . . . . . . . . . . . . . . 135
Usa los adverbios . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111
Palabras que significan lo mismo . . . . . . 136
Lección 11. En el mundo de la fantasía . . . . . 112 Transportar el petróleo . . . . . . . . . . . . . . 136
Los superpetroleros . . . . . . . . . . . . . . . . 137
El juego de Manolo . . . . . . . . . . . . . . . . 112 Trabajar con el texto . . . . . . . . . . . . . . . . 138
Un par de esposas . . . . . . . . . . . . . . . . . 112 Confrontación de ideas . . . . . . . . . . . . . 138
Comenta la lectura . . . . . . . . . . . . . . . . . 115 El debate . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 139
Narrador en primera persona . . . . . . . . . 115 ¿Qué palabras conozco? . . . . . . . . . . . . . 139
¿Quién cuenta el cuento? . . . . . . . . . . . . 116 Familias de palabras . . . . . . . . . . . . . . . . 140
El perrito . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116 Clasificación de palabras . . . . . . . . . . . . 140
El gigante . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116 Otras fuentes de energía . . . . . . . . . . . . 140
Cambia la persona . . . . . . . . . . . . . . . . . 117 Fuentes de energía alternativas . . . . . . . 141
Las siglas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117
Emplea argumentos . . . . . . . . . . . . . . . 141
Palabras polisémicas . . . . . . . . . . . . . . . . 119
Un rey ambicioso . . . . . . . . . . . . . . . . . . 120
Lección 14. Personajes singulares . . . . . . . . . 142
Midas, el rey que convertía todo en oro . 120
El toque de Midas . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121 Sucedió en Nueva York . . . . . . . . . . . . . . 142
Miss Lunatic . . . . . . . . . . . . . . . . . . 142
Toma nota . . . . . . . .122-123 Un retrato con palabras . . . . . . . . 143
Acento prosódico y ortográfico. Las El diálogo . . . . . . . . . . . . . . . . . . 143
palabras agudas. Las palabras Una mujer soñadora . . . . . . . . . 145
graves. Las palabras esdrújulas y Trabaja con las palabras . . . . . . 145
sobreesdrújulas. Ideas Representa un personaje . . . . . 145
principales y secundarias. Cómo Diálogos y más diálogos . . . . . . 146
contar mejor tu historia. Para Describe situaciones . . . . . . . . . 147
explicar mejor un tema. El objeto directo . . . . . . . . . . . . 147
La poesía . . . . . . . . . . . . . . . . . . 149
© Santillana
Prohibida su venta
El porqué de una actitud . . . . . . . . . . . . 153 Un Premio Nobel mexicano . . . . . . . . . . 169
Las palabras del texto . . . . . . . . . . . . . . . 153
Hechos, sentimientos y pensamientos . . 154 Lección 17. Mujeres en el espacio . . . . . . . . . 170
Uso de la letra b . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 155 La conquista del espacio . . . . . . . . . . . . . 170
Las Olimpiadas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 155 Sally Ride, la primera astronauta
Los Juegos Olímpicos . . . . . . . . . . . . . . . 156 estadounidense . . . . . . . . . . . . . . . . . . 171
Los cinco más grandes . . . . . . . . . . . . . . 157 La historia de Sally . . . . . . . . . . . . . . . . . 173
Deporte para todos . . . . . . . . . . . . . . . . 157 Trabaja con el texto . . . . . . . . . . . . . . . . 174
Ejemplo de una monografía . . . . . . . . . . 158 Palabras derivadas . . . . . . . . . . . . . . . . . 174
Patinetos: deportistas extremos . . . . . . . 158 El precio de la fama . . . . . . . . . . . . . . . . 175
Entrevista con Sally Ride . . . . . . . . . . . . . 175
Toma nota . . . . . . . . . . . . . . . . 160-161 ¿Qué se siente ser astronauta? . . . . . . . . 177
Cuéntame cómo es. Palabras homófonas con c, Uso de mayúscula inicial . . . . . . . . . . . . . 178
z y s. Uso de la b. La medida de los versos.
¿Cómo mido los versos? Lección 18. Agua que corre . . . . . . . . . . . . . . . 180
Un gran explorador . . . . . . . . . . . . . . . . 180
El humo que suena . . . . . . . . . . . . . . . . . 180
Descubre el significado . . . . . . . . . . . . . . 182
Palabras de aventura . . . . . . . . . . . . . . . 183
Los complementos circunstanciales . . . . 183
Trabaja con el doctor Livingstone . . . . . . 184
Uso de la h . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 185
El sufijo -mente y los adverbios de modo 185
Forma adverbios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 186
Caídas de agua . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 186
Las cataratas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 186
Investiga un poco más . . . . . . . . . . . . . . 187
Prohibida su venta
Lección de enlace
La primera semana de clases La primera semana de clases
Contenidos programáticos Antes de leer
¿CONOCES LOS MITOS?
Expresión oral
Comienzas ahora un nuevo año escolar; a lo largo de él trata-
Interacción en la comunicación oral. remos de aclarar muchas ideas que te ayudarán a aprovechar
Atención e interpretación de mensajes de lo más posible esta última etapa de tu educación primaria.
acuerdo con inferencias y anticipaciones Tu libro de Español también te permitirá comenzar algo nue-
vo; pues, como se dice, el programa de sexto es un poco más
pertinentes a la situación de comunicación. difícil que el de quinto, y hay quienes afirman que el sexto
grado es dificilísimo... En realidad, eso es un mito. A propósi-
Funciones de la comunicación. Dar y obtener to, ¿sabes qué es un mito? A estas alturas ya conoces que una
información: relatar hechos ofreciendo palabra tiene distintas acepciones. Veamos qué quiere decir la
palabra mito.
explicaciones y ejemplificaciones.
Mito. 1. Relato fabuloso tradicional de carácter simbólico, pro-
tagonizado por divinidades o héroes. / 2. Imagen o concepto
Lectura magnificado. / 3. Cosa fabulosa e inexistente.
Funciones de la lectura, tipos de texto, Seco, Manuel. Diccionario del español actual, Aguilar, Madrid, 1999.
características y portadores De acuerdo con las definiciones anteriores, anota a cada enunciado el
Artículo informativo de periódicos: tema número de la acepción que le corresponde:
e ideas principales. 2 Los latinos son los amantes más ardientes del planeta.
Mito: apreciación literaria, título, Sísifo estaba condenado a subir una roca a la cima de una pen-
personajes, enseñanza o moraleja. 1 diente; al llegar arriba, la roca caía y Sísifo debía comenzar eterna-
mente su tarea.
Conocimiento y uso de fuentes de
2 El sexto grado de primaria es el más difícil de toda la primaria.
información. Búsqueda o localización de
información. Uso de enciclopedias, cuadros Comenten el resultado de su ejercicio y digan qué mitos conocen.
estadísticos y esquemas. En seguida leerán dos mitos griegos: el primero es la historia de una
joven llamada Atalanta que tenía como cualidad ser muy veloz; el se-
© Santillana
Comprensión lectora gundo relata la aventura del héroe Odiseo o Ulises con las sirenas.
Identificación del propósito de la lectura
y del texto. Al leer
Estrategias de lectura: activación de Lee los mitos y descubre los peligros y obstáculos que enfrentan los
conocimientos previos, predicción, personajes. Toma en cuenta las indicaciones de tu maestra o de tu
maestro para hacer la lectura.
anticipación e inferencias para la
interpretación del significado global
y específico. 10
10 Prohibida su venta
Atalanta y las manzanas de oro
Vivía en Beocia, una región de Hipómenes aprovechó esta
Antes de leer
Grecia, una doncella rápida co- momentánea ventaja y pasó ve-
mo el viento. Era más veloz que lozmente por su lado. Pero tan
las aves que cruzaban el firma- rápida era la joven, que no tar- ¿CONOCES LOS MITOS?
mento y podía competir en la dó en recuperar el terreno per-
carrera con los corzos. dido y en tomar ventaja.
La joven se llamaba Atalan-
ta, y no había hombre ni bestia
Al ver esto, Hipómenes arro-
jó la segunda manzana y Ata-
Los mitos son relatos fabulosos
que pudiera darle alcance. El lanta se detuvo de nuevo, para protagonizados por dioses o héroes
premio que se ofrecía a quien reconquistar su ventaja en bre-
pudiera vencerla en la carrera ves instantes. de la antigüedad. El vocablo se refiere
era su mano. Pero ¡pobre de
aquel que saliera derrotado! En
Dominado por la desespera-
ción, y cuando los contendien-
también a una persona cuya imagen se
castigo a su osadía, sería con- tes se acercaban ya a la meta, quiere magnificar por considerarla muy
denado a muerte. Hipómenes arrojó la tercera
Muchos pretendientes, mo- manzana delante de la joven. El importante; incluso se emplea para designar
tivados por los encantos de la titubeo de Atalanta fue breví-
bellísima Atalanta, aceptaron el simo y recogió velozmente la
una idea falsa o una mentira.
desafío; pero todos fueron ca- manzana a su paso, pero ya era
yendo, jadeantes y sin aliento, tarde. Aprovechando aquel bre-
mientras la veloz Atalanta los distanciaba. Y todos ve instante, Hipómenes consiguió llegar vencedor En esta lección, dos mitos griegos sirven
pagaron su fracaso con la muerte hasta que un día, a la meta.
un apuesto joven llamado Hipómenes, descen- Jadeante, pero satisfecha, Atalanta reconoció la
para acercar a los pequeños a esta clase de
diente de Poseidón, decidió desafiar también a la victoria del atrevido Hipómenes y le entregó su relatos, y un texto periodístico les permite
veloz Atalanta. mano. ¡Había perdido una carrera pero, en cam-
Conocedor del peligro de la carrera, Hipóme- bio, había ganado un marido! comprender la segunda acepción del
nes pidió ayuda a Afrodita, la diosa del amor.
Afrodita atendió su súplica y entregó vocablo: el mito mexicano del atletismo,
al joven tres manzanas de oro, tomadas
de un árbol que crecía en el jardín de las
Ana Gabriela Guevara.
Hespérides. Luego, le confió el plan que
debía seguir para vencer a Atalanta.
Millares de silenciosos espectadores se Recuerde a los menores que en otros años
reunieron para presenciar la carrera. Obe-
deciendo a una señal, Hipómenes y la
han tenido ocasión de leer y estudiar
doncella empezaron la carrera por el esta- algunos mitos. Explíqueles que en la
dio. Pero el joven, consternado, pronto
© Santillana
vio que Atalanta fácilmente lo dejaba mitología griega los dioses vivían en el
atrás. Entonces arrojó ante ella una de
las resplandecientes manzanas que, bri-
Olimpo, el monte más alto de Grecia, y
llando y centelleando al sol, llamó la los dioses menores y las almas virtuosas
atención de Atalanta. Ella disminuyó su
velocidad por un instante y se agachó al morir iban a los Campos Elíseos —el
para recogerla.
Schreiber, Morris. El mundo de los dioses y los héroes, Timus Mas, Barcelona 1974.
equivalente del Paraíso.
Lea para los jóvenes el siguiente mito griego, y solicíteles De acuerdo con las definiciones anteriores,
comentarlo con el grupo al final de la lectura. anota a cada enunciado el número de la
acepción que le corresponde:
Narciso
Narciso era tespio, hijo de la ninfa azul Liríope, a la que el dios Al leer
fluvial Cefiso había rodeado en una ocasión con las vueltas de
su corriente y luego había seducido. El adivino Tiresias le dijo a Atalanta y las manzanas de oro
Liríope, la primera persona que consultó con él: “Narciso vivirá
hasta ser muy viejo con tal de que nunca se conozca a sí mismo”. Invite a los estudiantes a leer en silencio el
Cualquiera podía haberse enamorado de Narciso, incluso cuando relato sobre la mujer que era más ágil que
era niño. Al llegar a los 16 años de edad, su camino estaba las aves del firmamento.
cubierto de numerosas amantes cruelmente rechazadas, pues se
sentía tercamente orgulloso de su propia belleza.
© Santillana
Prohibida su venta 11
Después de leer
Después de leer LOS MOTIVOS DE ATALANTA
El tema central de la lección es muy • En una carrera, Atalanta dejaba atrás a sus contendientes porque:
importante: cómo se preparó Hipómenes los desafiantes caían la joven era muy veloz. ella había sido
jadeantes y sin aliento. entrenada por los dioses.
con la ayuda de Afrodita y cómo logró la
• Hipómenes decidió desafiar a la veloz Atalanta porque:
mano de Atalanta. El final es la lección que
nos queda: la mujer perdió una carrera, podía correr más rápido Afrodita lo ayudaría conocía los peligros que
que ella. a vencerla. implicaba competir con ella.
pero ganó un marido.
• Atalanta perdió la carrera contra Hipómenes porque:
El ejercicio propuesto en el libro de no deseaba que las manzanas de oro Hipómenes quería casarse
Hipómenes muriera. la distrajeron. con ella.
Español nos permite ver si los alumnos
comprendieron la lección al elegir la frase Compara tu trabajo con el de tus compañeras y compañeros.
que completa la oración propuesta.
¿QUÉ SIGNIFICA?
Las siguientes palabras aparecen destacadas en el texto
Solicite a uno de los estudiantes leer la “Atalanta y las manzanas de oro”. ¿Sabes qué significan?
instrucción de la actividad, la cual consiste firmamento osadía consternado
en elegir causas, con base en el relato. corzos jadeantes titubeo
respuesta. Al terminar, pida al grupo elegir que los rodean. A esto se le llama “deducir el significado
la opción correcta y argumentar su elección. de las palabras por el contexto”.
consternado. Con el ánimo abatido; Un día en que Narciso salió a cazar ciervos, Eco lo siguió a
alterado; intranquilo. hurtadillas por el bosque, con el deseo de hablarle, pero incapaz
corzo. Mamífero rumiante de la familia de de hacerlo. Narciso, al verse separado de sus compañeros, gritó:
los cérvidos, algo mayor que la cabra, rabón —¿Está alguien por aquí?
y de color gris rojizo. Tiene las cuernas —¡Aquí! —repitió Eco, pero nadie estaba a la vista.
pequeñas, verrugosas y ahorquilladas hacia —¡Ven!
la punta. —¡Ven!
firmamento. Bóveda celeste. —¿Por qué me eludes?
jadear. Respirar anhelosamente por efecto —¿Por qué me eludes?
de algún trabajo o ejercicio impetuoso. —¡Reunámonos aquí!
osadía. Atrevimiento, audacia. —¡Reunámonos aquí! —repitió Eco, y corrió a abrazarlo.
titubear. Oscilar, perdiendo la estabilidad y Pero él sacudió la cabeza rudamente y se apartó:
firmeza. Tropezar o vacilar en la elección o —¡Moriré antes de que puedas yacer conmigo! —gritó.
pronunciación de las palabras. —¡Yacer conmigo! —repitió Eco.
© Santillana
12 Prohibida su venta
• Fue una osadía navegar en el mar durante el inicio
de la tormenta.
consternado cuando observó el desti- LAS AVENTURAS DE ULISES
• El público estaba
no de los jóvenes pretendientes de Atalanta.
• Los venados, antílopes, alces, ciervos y corzos Ulises y las sirenas
pertenecen a la familia de los cérvidos; los machos de estas espe-
cies tienen cuernos.
• Siempre titubeo cuando tengo que escoger Este texto es un capítulo del libro que
entre un viaje a la playa o a la montaña. conocemos como La Odisea. El personaje
• En el campamento, todas las noches observábamos el
firmamento para ver las estrellas.
central es Ulises, el rey de Itaca que parte
• Los alpinistas llegaron jadeantes a la cima de la montaña.
para acompañar a otros reyes a atacar Troya.
Ganada la guerra, regresa a su patria, y en
Revisa tu ejercicio con una compañera o un compañero; después,
compártelo con todo el grupo. el camino vive muchas aventuras, como el
LAS AVENTURAS DE ULISES enfrentamiento con las sirenas.
El segundo relato mítico que leerás es una de las más conocidas aven-
turas de Ulises, también llamado Odiseo. Después de la guerra de Tro- Pregunte a los estudiantes si conocen algo
ya, este héroe griego tardó veinte años en regresar a su patria.
Durante ese tiempo, vivió grandes aventuras, como la siguiente. de estas aventuras y si saben que La Ilíada y
La Odisea, ambas atribuidas a Homero, son
Ulises y las sirenas probablemente las novelas más antiguas
Las sirenas eran ocho hermanas, hijas de Calíope1 Las maliciosas sirenas salían al encuentro de que posee la humanidad.
y del río Aqueloo. Estas ocho doncellas habían he- los navegantes; éstos se lanzaban al agua en su
redado de su madre la hermosura, la delicadeza y busca y no volvían jamás.
el atractivo; de su padre, el encantador murmullo Invite a los estudiantes a hacer una
y el armonioso canto. Habitaban en un escollo de
la costa, en las cercanías de Sicilia. Sus alas les pro- descripción y un dibujo de las sirenas,
porcionaban una ligereza singular y, cuando divi-
saban una nave en las cercanías de su morada,
según las conozcan ellos. Cuando terminen,
entonaban sus melodiosos cantos y se lanzaban pídales comparar su texto y su dibujo con
al mar.
© Santillana
Los marineros cesaban de remar para oírlas las sirenas que aparecen en las páginas 14 y
mejor y, luego, sintiéndose enormemente atraídos
por aquellas desconocidas ninfas,2 enderezaban su
15. Si hay diferencias, invítelos a investigar
timón hacia el punto donde les parecía que surgía cuántos tipos de sirenas existen en las
el canto.
mitologías del mundo; tal vez descubran
1
2
Llamada por los poetas reina de las musas.
Diosas de los bosques o del mar; eran de rango inferior.
que las más famosas, aquellas cuyo cuerpo
es mitad mujer y mitad pescado, no son las
que describe Homero.
13
Prohibida su venta 13
Los marineros sabían los oídos con cera, y él fue
Después de leer que si lograban mante-
nerse en su embarca-
amarrado fuertemente al palo
mayor del navío. De esta ma-
ción sin arrojarse al nera, sus compañeros no oi-
mar, al pasar junto a rían el canto fatal, por lo que
Invite a los pequeños a observar con todo las sirenas, estas don- no se sentirían atraídos por
cellas dejarían de exis- ellas; y él, aunque las oyese,
detenimiento las dos ilustraciones que tir. Así estaba escrito, no podría arrojarse al mar.
acompañan al texto y a decir a qué pasajes pero ningún hombre de
cuantos surcaron aquel
Al acercarse a aquel para-
je, Ulises, el único que oía a
del relato se refieren. mar había tenido la sufi- las sirenas, lanzaba gritos te-
ciente voluntad para no rribles y suplicantes para que
entregarse en brazos de las sirenas. lo dejaran libre; pero nadie lo escuchaba. El mástil
Pregúnteles si los dibujos representan los Ulises se preparó con su tripulación para salir
con vida del peligroso paso, y poner fin a aquellas
del barco se movía por los esfuerzos que Ulises ha-
cía por separarse de él, sin conseguirlo. Salieron
elementos descritos en el texto; por ejemplo, desdichadas que provocaban la muerte de tantos victoriosos de aquella situación peligrosa y las sire-
marineros. Siguiendo el consejo de la hechicera nas, que rodearon la nave, dejaron de inquietar la
las sirenas tienen alas, según el relato. Circe, obligó a sus acompañantes a que se taparan travesía de otros marineros.
Bulfinch, Thomas. Myths of Greece and Rome. Penguin Books, Londres, 1981 (adaptación).
¿Cómo morían los hombres que se Marca con un ✗ las opciones que completen adecuadamente las si-
guientes ideas tomadas del texto “Ulises y las sirenas”.
lanzaban al mar en busca de las sirenas? • Las sirenas entonaban sus melodías porque:
¿Por qué Ulises no se tapó los oídos? querían demostrar sus era una orden de su atraían a los marineros para
Si buscáramos mensajes en esta historia, cualidades artísticas. padre, el río Aqueloo. que perecieran en el mar.
• Los marineros no podían evitar arrojarse al mar porque:
¿qué representarían las sirenas? ¿Qué
significa la decisión de taparse los oídos carecían de fuerza las sirenas les ofrecían el mar era lo que más
de voluntad. riquezas y bienes. les gustaba.
y amarrarse al mástil? ¿Cómo pueden • Ulises logró vencer el canto de las sirenas porque:
evitarse los peligros en la vida? los marineros no oyeron estaba atado en el mástil y los marineros no
el canto de las sirenas. no pudo arrojarse al mar. cesaban de remar.
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CONOCE TU VOCABULARIO
Eco, aunque no había perdonado a Narciso, lo acompañaba en
Es importante que los alumnos y las su aflicción, y repitió compasivamente sus “¡Ay! ¡Ay!” mientras él
alumnas subrayen las palabras que se hundía la daga en el pecho, y también repitió el final “¡Adiós,
desconozcan, traten de comprenderlas por joven amado inútilmente!” cuando aquél expiró. La sangre del
el contexto y las verifiquen en el diccionario. mozo empapó la tierra y de ella nació la blanca flor del narciso
con su corolario rojo, de la que se destila ahora en Queronea un
El ejercicio propuesto permite que los ungüento balsámico recomendado para las afecciones de los oídos
estudiantes inventen oraciones en las (aunque puede producir dolores de cabeza), como un vulnerario y
que utilicen las palabras más difíciles. para curar la congelación.
Los significados de las palabras que se
proponen en el libro deben comentarse en Graves, R. Los mitos griegos, tomo I, Alianza, Madrid, 1985 (adaptación).
equipos antes de escribir las oraciones.
Invite a los estudiantes a reflexionar sobre las actitudes humanas
presentes en el texto mitológico.
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14 Prohibida su venta
Escribe oraciones en las que emplees las palabras anteriores. R.L.
• LOS HÉROES Y LOS MITOS
•
•
• Al final del ejercicio, pida a los jóvenes que,
• tomando en cuenta los datos de la tabla,
•
hagan un resumen de los mitos.
LOS HÉROES Y LOS MITOS
Los mitos antiguos tienen los siguientes elementos: Resumen modelo del primer mito
1. Dioses y semidioses aparecen como personajes.
2. Un héroe o una heroína es el personaje principal. En el mito de Atalanta, aparecen Hipómenes y
3. El héroe debe cumplir una misión.
4. Alguien o algo ayuda al héroe en su misión. Afrodita, la diosa del amor. Atalanta, cortejada
5. Alguien o algo obstaculiza la misión.
6. Aventuras que vive el héroe para lograr la misión.
por numerosos jóvenes, había puesto como
7. La forma en que el héroe vence los obstáculos. condición para dar su mano que el hombre
8. El final de la narración.
fuera más veloz que ella.
En equipos, completen la siguiente tabla con la información de los
textos que leyeron y comparen los dos mitos. R.M.
Hipómenes, enamorado de ella, quería ser
Atalanta y las manzanas de oro Ulises y las sirenas
Aquí tiene otro texto mitológico, pero de la tradición oral Ulises obligó a sus marineros a taparse los oídos
mexicana. Léalo para los estudiantes e invítelos a comentarlo. con cera y él pidió ser atado al mástil del barco.
De esa manera pasaron frente a las sirenas. Los
La primera vez que se cultivó el maíz marineros no las escucharon y Ulises no pudo
zafarse de los lazos. Desde entonces, las sirenas
Estaba la diosa de la tierra meditando en cómo podría saciar el dejaron de tentar a los marineros.
hambre de los hombres, al igual que la de los animales. Y pensó:
“Es el hombre quien puede dominar todas las cosas, así que el ¿Qué podemos inferir de este mito?
deber del hombre es trabajar para alimentarse”. Pregunte a los estudiantes. Podrían decir,
—¿Dónde podría encontrar la semilla de ese cultivo? —pensó. entre otras cosas, que Ulises sí quería
Entonces tomó una estaquita, abrió la tierra y exprimió su escuchar a las sirenas, pero obedeció a Circe
propia leche, para que de ella brotara una planta y diera su fruto: y se hizo atar al mástil de tal manera que
el maíz; y así fue como apareció por primera vez sobre el suelo. no pudiera ceder a la tentación. Pida a los
Luego de que el hombre empezó a cultivar el maíz, llegó la alumnos sacar alguna enseñanza del relato.
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Prohibida su venta 15
CASI UN MITO: LA CAMPEONA DE MÉXICO
CASI UN MITO: LA CAMPEONA
¿Sabes quién es la mejor velocista de nuestro país? ¿Sabes desde qué
DE MÉXICO edad empezó a competir en la prueba de velocidad de 400 m? En se-
guida te presentamos una semblanza de Ana Gabriela Guevara, una
de las atletas más célebres de nuestro país.
Tiempo en Tiempo en
Año Competencia Lugar Año Competencia Lugar
Mencione los siguientes ejemplos. Cuando segundos segundos
1996 56.01 Olimpiada juvenil 1o. 2001 51.11 Melbourne 2o.
hablamos de un Quijote, nos referimos
1997 52.42 Campeonato Nacional 1o. 2001 51.43 Londres 3o.
a una persona que busca resolver causas 1998 50.65 Lisboa 1o. 2001 51.73 Jalapa 1o.
imposibles. Se dice que alguien es un don 1999 50.84 Campeonato de Australia 2o. 2002 49.25 Zurich 1o.
1999 50.91 Winnipeg 1o. 2002 49.51 Roma 1o.
Juan cuando anda a la caza de las damas. 1999 51.55 Tokio 4o. 2002 49.56 Madrid 1o.
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su belleza.
Marilyn Monroe: mujer que se cree 16
muy sexy.
Miguel Ángel: hombre que pinta muy
bien, según su propia opinión.
Einstein: alguien que se cree muy inteligente. Su vida juntos fue un desastre. El gato era un desobligado y
Cantinflas: persona que habla mucho y maltrataba a la Luna; un día, mientras discutían, el gato le pegó
no dice nada. en la nariz a la Luna y le salió mucha sangre. La Luna tomó una
Maquiavelo: hombre astuto y engañoso. mazorca de maíz y se limpió con ella. Es por eso que, ahora, existe
el maíz colorado y sirve para curar. Así dice la gente.
Las personas nombradas se han convertido El gato volvió a maltratar a la Luna, y ella decidió marcharse,
en mitos. Ana Guevara está todavía muy dejando al gato con sus hijos y llevándose el maíz.
joven, pero esperamos que siga siendo tan Como el gato era un desobligado, ahí se quedó, sufriendo hasta
buena velocista para poder pronto decir: que se terminó la comida. El gato fue al campo a buscar algo para
Ésa se cree Ana Guevara. él y para sus hijos.
La Luna regresó, a escondidas, y les dio de comer a sus hijos
sin que el gato se enterara. Les prometió regresar por ellos; pero
no debían decir nada a su padre.
Un día, mientras el gato estaba fuera de su casa, llegó el
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zopilote y le dijo:
—Yo sé dónde están tus hijos y tu esposa. Si quieres, te llevo
adonde se encuentran.
16 Prohibida su venta
LOS TRIUNFOS DE ANA
Completa la siguiente tabla con las diez mejores marcas de Ana LOS TRIUNFOS DE ANA
Gabriela Guevara en los 400 metros. La información está en el texto
que leíste, con excepción de la quinta columna; para completarla, de-
berás consultar un atlas y una enciclopedia. Solicite a una alumna o a un alumno leer
Lugar Marca
Nombre y bandera Edad de
el párrafo que contiene las instrucciones
de la (tiempo en Año Sede
marca segundos)
del país sede Ana Gabriela para llenar la tabla. Pregunte al grupo si se
han entendido las explicaciones; en caso
49.25 Suiza 24
1° 2002 Zurich de dudas, haga las aclaraciones necesarias.
Ponga un ejemplo.
2° 49.51 2002 Roma Italia 24
Esta actividad es muy rica en trabajo de
3° 49.56 2002 Madrid España 24 inferencias e investigación. Al igual que
en los textos continuos, la tabla presenta
4° 49.69 2002 Bruselas Bélgica 24 algunos datos que permiten al lector
deducir otros. Explique a los estudiantes
5° 49.90 2002 París Francia 24 cómo trabajar con cada columna:
Sydney Australia 22
En la primera, basta seguir la numeración
6° 49.96 2000
ordinal e insertar los dígitos que faltan.
Al resolver la segunda columna, los
7° 49.97 2001 Edmonton Canadá 23
estudiantes deben recurrir a la tercera
o a la cuarta y, luego, a la tabla de
49.99 2002 Alemania 24
8° Berlín la página anterior para encontrar la
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Lección 1
El verano de los animales Lección 1 El verano de los animales
Contenidos programáticos
Antes de leer
Expresión oral LA PENSIÓN DE ANIMALES SIEBEN
Funciones de la comunicación. Manifestar Lee el resumen del relato que leerás en seguida.
opiniones, juicios, evaluaciones e hipótesis Alfi Neuman, el mejor amigo de Hugo Sieben, ha pensado abrir una
y solicitar las de otros. pensión para cuidar animales durante las vacaciones. Para que todos
se enteren, coloca un aviso en la entrada del colegio, pero firmando
Discursos orales, intenciones y situaciones con el nombre de Hugo Sieben.
comunicativas. Discusión temática Hugo, que no sabe nada del asunto, se queda atónito al ver
y organizativa en grupos pequeños: ese anuncio.
definición y concentración en el tema, Alfi lo convence para que participe con él y Hugo acepta. La
pensión tiene gran éxito, pero Hugo y sus papás, a quienes ha
reglas de participación. hecho creer que se trata de un experimento científico, tienen
que afrontar las consecuencias de esta aventura.
forma escrita.
Conocimiento y uso de fuentes
de información
Selección sugerida de diversos materiales El texto central de la lección es el resumen de un cuento largo o
escritos. novela corta, El verano de los animales, cuyo protagonista, un niño
Búsqueda o localización de información. de sexto año, pasa unas vacaciones cuidando las mascotas de sus
Uso de bibliotecas. compañeros de escuela, incluso la del director.
Reflexión sobre la lengua El relato sirve para propiciar en el grupo diversas actividades
Reflexión sobre las fuentes de información. relacionadas con la descripción de la psicología de los personajes,
Conocer la función y la utilidad de las con la clasificación por diversos criterios y con la descripción de
fuentes de información, y recurrir a ellas carácter enciclopédico o especializado.
según las necesidades y propósitos.
Además, se profundiza en el conocimiento de la catalogación
basada en el sistema Dewey, en la identificación y el uso de
sinónimos, en la variación semántica de los homónimos y en la
utilidad de los antónimos. La lección termina con una interesante
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18 Prohibida su venta
Unidad
1
¿NO SABES QUÉ HACER Al llegar a casa, me sentía agobiado por el pro-
CON TU MASCOTA blema: ¿cómo decirle a mis padres que iba a inva-
dir la casa con animales? Primero preparé una
Antes de leer
ESTAS VACACIONES? riquísima pizza y luego, dejé distraídamente sobre
Querido compañero: la mesa mi último trabajo de ciencias: “Investiga-
ción sobre la conducta”. Mientras yo servía la pi- LA PENSIÓN DE ANIMALES SIEBEN
La pensión de animales Sieben está a tus zza, mi madre leía el periódico en voz alta, y se
órdenes para cuidar cariñosamente a tu detuvo ante un titular: “La juventud investiga”.
mascota mientras te vas de vacaciones. Aprovechando el momento, se me ocurrió una so-
lución: mostré a mis padres el trabajo que había
Pida a un alumno o a una alumna leer
Si te interesa, comunícate con Hugo Sieben,
de sexto grado. dejado sobre la mesa, que por cierto estaba califi- en voz alta para el grupo el resumen del
cado con 10.
—¿Qué es esto? —preguntó papá. cuento, con el cual inicia la lección.
Los alumnos veían el anuncio con sorpresa y —Pues, que estoy en el grupo “La juventud in-
entusiasmo. Pero el más sorprendido fui yo, Hugo vestiga” y que estas vacaciones las dedicaré a inves-
Sieben. Reconocí al momento la letra de Alfi, pero tigar sobre la conducta de los animales —contesté. Converse con los menores para explorar
antes de que pudiera correr a buscarlo, me asedia- —¿Y dónde va a ser eso? —preguntó mamá.
ron los compañeros y las compañeras: ¿Admites —Aquí, en casa. Mis amigos me van a traer ani- los conocimientos que tienen sobre las
perros grandes? ¿Podrás cuidar hámsters? ¿Sabes males y yo los observaré —respondí.
tratar gatos...? Mis padres se quedaron petrificados en sus
implicaciones de hacerse cargo de varios
Trataba de defenderme cuando llegó Alfi. Él asientos. animales en condiciones inapropiadas.
dio respuesta a las preguntas y luego se me acercó —¿Y qué clase de animales son? —preguntaron
y me dijo: los dos.
—¿No me pediste que viera si se me ocurría —Animales domésticos, completamente nor-
algo para trabajar en las vacaciones?, pues ya se males —dije.
Anímelos a hacer algunas predicciones de
me ocurrió. —¡Nada de gatos! —afirmó mi mamá. lo que le sucederá a Hugo cuando se haga
—¡Pero no una pensión de animales! —grité —¡Ni pensarlo! —agregué—. Alfi ha decidido
horrorizado. ayudarme y él se encargará de los gatos. cargo de la pensión de animales. Estas
—¿Por qué no? —dijo Alfi—, puede ser muy Alfi y yo comenzamos sacrificando nuestras al-
divertido y además, dejarnos un buen dinero. Tú te cancías y fuimos a comprar todo tipo de comida actividades los prepararán para la lectura y
llevas una parte de los animales y yo otra.
En el recreo del mediodía, Alfi tenía
para animales. les facilitarán la comprensión del texto. Las
ya una lista larguísima de solicitu- preguntas que se plantean en el libro los
des. El mismo director estaba
interesado en dejar a Puppi, guiarán en esta conversación.
su perro, en la pensión
de animales.
Al leer
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Prohibida su venta 19
Por la tarde empezó la llegada del zoológico. —¡La montaña me llama! —dijo el director, y
En la terraza colocamos las jaulas de los pája- dándome la mano me deseó buenas vacaciones.
Cuando usted considere que los estudiantes ros, en el suelo pusimos las jaulas de los cobayos, Sentí que el mundo se me venía encima, fui a
tienen un buen conocimiento de los hechos las de los ratoncitos y los hámsters.
El gallo enano parecía mudo. Pusimos su jaula
ver a Alfi y… para mi sorpresa, su mamá me infor-
mó que Alfi se había ido esa mañana a casa de su
del cuento (antes del texto sobre búhos en el árbol del jardín. Los peces vinieron a convivir tía Paula a la playa. Además, la señora Neuman me
con los míos en mi cuarto y los perros, en cual- anunció que ya se habían llevado los gatos, y que
y lechuzas, idealmente), lea para ellos el quier parte... Alfi había dejado dicho que yo me arreglaría con el
siguiente fragmento y pregúnteles a qué A las seis en punto de la mañana sonaba el des-
pertador, me ponía los pantalones y la camiseta y
resto. Me entregó los demás animales y una cesta
de comida.
parte del relato corresponde y por qué lo corría con los perros a casa de Alfi para irnos jun- Yo sentía la boca como sellada y en mi cabeza
tos a pasearlos. Al regreso había que limpiar las hubo de pronto un extraño vacío.
consideran así (pertenece al inicio): jaulas, dar de comer a los roedores, hámsters y co- Justo el día anterior, había hecho planes con
bayos, pasar la aspiradora y preparar el “desayuno Alfi para visitar países lejanos. Mi amigo Alfredo
inglés” de los perros. Neuman era un traidor. Intenté ponerme furioso,
Aquel mes de junio fue el más cálido y Todo iba viento en popa hasta que Otto, el ga- pero lo único que sentí fue una horrible, terrible
llo enano, comenzó a cantar. Todos los días, lan- decepción.
agradable de los últimos años. Además, había zaba su primer quiquiriquí a las cuatro de la Cuanto más daba vueltas al asunto, y conside-
mañana en punto. rando que había llegado demasiado lejos, pensé
llovido mucho. Los jardines y los parques de El vecindario puso el grito en el cielo, y sólo lo- que tenía que hacer algo, pero nada se me ocurría.
nuestra ciudad reventaban de verdor, y en gramos evitar el problema tapando la jaula con un De pronto mi cerebro hizo “clic” y resolví todo
trapo negro todas las noches; así impedimos que en un dos por tres, ¡cómo no lo había pensado
la terraza de casa las flores de las jardineras despertara al amanecer. antes! Fui al sótano y saqué la carreta de mi abue-
Con mil peripecias pasamos el primer mes, pe- lo y la llené de jaulas, cajitas, terrarios y peceras.
tenían un aspecto tan espléndido como para ro no sabía que me esperaba lo peor: Saskia, la ni- Dejé un recado a mis padres para que no se in-
ganar un premio. ña más guapa de la clase, vino a encomendarme su quietaran, amarré los perros para que me ayuda-
gato adorado. Yo le comenté que Alfi se encargaba ran a jalar la carreta y me dirigí al colegio. Logré
de los gatos, pero no quiso saber nada. Sin poder abrir la puerta trasera del jardín, haciendo un tru-
resistir a sus miradas tiernas, recibí al gato, a sa- co bien conocido, y penetré con todo mi zoológi-
Naturalmente, no siempre resultaba fácil biendas de que mi mamá haría un berrinche. En co. De ahí a mi salón de clase era un paso. “¡Otro
mantener la sangre fría durante las clases con ese momento apareció el director con su perro
Puppi, un dogo inglés, un animalón casi del tama-
truco!”, pensé, y entré por la ventana, que yo bien
sabía que no cerraba bien. Abrí la puerta por den-
ese sol tan tentador. Sumábamos, restábamos ño de un caballo. tro y … ¡listo!
y multiplicábamos con absoluta indiferencia;
también hacíamos dictados y buscábamos en
el atlas ríos secos y azules y montañas pardas
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20 Prohibida su venta
Unidad
1
En ese lugar pasé los quince días más felices
de mi vida. Unos días antes del fin de las vaca-
ciones decidí regresar a casa y entregar los ani-
Queridos amigos: Después de leer
males a sus dueños. Afortunadamente, todos La pensión de animales Sieben da las
habían regresado ya de vacaciones y recibieron gracias a todos sus clientes.
felices a sus críos. ¡Nos volveremos a ver QUÉ COMPRENDÍ
El primer día de clases apareció Alfi, y muy el año que viene!
tranquilo me anunció que habíamos ganado 500
euros cada uno, y agregó: “la próxima vez... “
—¡No habrá próxima vez! —grité furioso.
Lea los datos del libro que aparecen al final
Ante tal estruendo, pareció que Alfi respetaba ¡Era inconcebible! del cuento y converse con los estudiantes
mi posición. Sin embargo, al pasar por el pizarrón Cuando giré para reclamarle a Alfi, parecía que
de anuncios, leí: se lo había tragado la tierra. sobre lo que es la adaptación de un relato
Fiedler, Christamaria. El verano de los animales, Alfaguara, México, 2000 (adaptación).
y lo interesante que sería leer completo
el libro.
Si quieres conocer todas las aventuras de Hugo, lee el libro completo.
¡Te vas a divertir muchísimo!
Propicie que recuerden las características de
Después de leer algunos tipos de texto y guíelos para que
QUÉ COMPRENDÍ establezcan diferencias entre los narrativos
Conversa con el grupo y con tu maestra o tu maestro: y los informativos.
• ¿En qué consiste la “adaptación” de un texto? ¿Te gustaría leer la
obra en su totalidad? ¿Por qué? También es conveniente que mencionen
• ¿Qué opinas de Alfi y su proyecto para ganar dinero?
• ¿Cuánto valen 500 euros en pesos mexicanos? Investígalo. los propósitos con que leen estos tipos
• ¿Cuál de las soluciones que encontró Hugo te parece más ingenio-
sa? ¿Por qué?
de textos. Esto les permitirá continuar
• ¿Se confirmaron las predicciones que hiciste antes de leer el cuento? su desarrollo lector y consolidar sus
Organiza un equipo con tus compañeras y compañeros y comenta conocimientos sobre las funciones y las
con ellos lo siguiente: características de los textos escritos.
• ¿Quién es el narrador del texto? ¿En qué persona está narrado?
¿Cómo lo supiste?
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• ¿Qué cambiaría si escribieras el texto en tercera persona? Para evaluar la comprensión lectora de las
• ¿Qué diferencias habría en el relato si lo contara Alfi y no Hugo? niñas y los niños, pídales que en equipos o
Anoten las ideas más importantes de lo que comentaron y presénten- de manera grupal den respuesta al primer
las al grupo. R.L.
bloque de preguntas de su libro, la cuales
les permitirán hacer inferencias y opinar
con base en sus experiencias.
que es distinto.
Prohibida su venta 21
DESCRIPCIÓN Y COMPARACIONES
DESCRIPCIÓN Y COMPARACIONES Reúnete con una compañera o un compañero. Describan oralmente,
por turnos, el modo de ser de Alfi y el de Hugo de acuerdo con lo que
leyeron en el relato. Apóyense en el siguiente cuestionario.
Dé la siguiente instrucción al grupo, que
• ¿Qué diferencias de comportamiento hay entre Alfi y Hugo?
aparece en el libro del alumno: • ¿Con cuál de los dos se identifican? ¿Por qué?
• ¿Podrían imaginar el lugar donde viven? ¿Cómo son la ciudad, el co-
legio y la casa de Hugo? Escriban en sus cuadernos esta descripción.
Reúnete con una compañera o un compañero.
Anoten las cualidades de los dos amigos: R.M.
Describan oralmente, por turnos, el modo de
ser de Alfi y el de Hugo de acuerdo con lo que Hugo es temeroso, Alfi es atrevido,
responsable, aventurero,
leyeron en el relato. Apóyense en el siguiente
cuidadoso, ingenioso, descuidado,
cuestionario. generoso, cumple con irresponsable, egoísta,
sus obligaciones, tiene un tiene iniciativas temerarias,
El propósito de esta actividad es que carácter tranquilo, no le gusta es muy travieso, es terrible, es
salirse de lo establecido. ingenioso.
los jóvenes, a partir de los rasgos que
proporciona el texto, traten de caracterizar
a Hugo y a Alfi. La pregunta ¿Con cuál de los Comenten con el grupo sus respuestas. Si existen diferencias, lean
nuevamente los párrafos del texto que contienen la información
dos se identifican? puede arrojar datos sobre necesaria para fundamentar sus opiniones. Después inter-
cambien las descripciones que escribieron y compárenlas.
la comprensión de los niños con respecto
a la importancia de entender el papel de los EL ARCA DE NOÉ
personajes en la trama del texto. Éstos son los hombres de los animales que recibieron Hugo
y Alfi. Clasifícalos en tu cuaderno.
se desarrolla el cuento, lo cual facilitará que Varios pájaros pequeños. Ranitas de san Antonio.
los menores desarrollen su imaginación. Cobayos.
Un gallo enano.
Puppi, un perro dogo.
Varios peces.
Egon, un periquito. Laura, una gata.
Una tortuga. Varios gatos.
Es importante que los estudiantes
compartan sus descripciones para que Explica a tus compañeras y compañeros qué criterio o cri-
terios usaste para la clasificación.
valoren la escritura como un medio para
enterarse de lo que otros piensan.
22
EL ARCA DE NOÉ
22 Prohibida su venta
Unidad
1
BÚHOS Y LECHUZAS
En parejas, lean y comenten las siguientes descripciones. BÚHOS Y LECHUZAS
Búho. Ave rapaz nocturna, de 40 centímetros de Lechuza. Ave rapaz nocturna, mide unos 35 centí-
altura, de color mezclado de rojo y negro, posee metros de longitud, con plumaje muy suave, ama- La lectura de este texto está encaminada
un pico curvo. Los grandes rillento, pintado de blanco, gris y
ojos de los búhos, con fre- negro en las partes superio- a que los niños y las niñas localicen la
cuencia amarillos, están co-
locados en la parte anterior
res, blanco de nieve en el
pecho, vientre, patas y ca-
información específica que les permitirá
de la cabeza y tienen una li- ra; cabeza redonda, pico comparar a dos animales muy parecidos.
mitada capacidad de movi- corto y encorvado en la
miento. Sobre la cabeza punta; cara circular, cola Invítelos a leer por parejas y a comentar las
tienen unas plumas alza-
das que figuran orejas.
ancha y corta y uñas negras.
Sus ojos son grandes, bri-
descripciones de las dos aves.
Los búhos se alimen- llantes y de iris amarillo. Se
tan de roedores y anima- alimentan de insectos y pe-
les de mayor tamaño, queños roedores. Las lechuzas Pídales leer una vez más los textos y
como las liebres y las anidan en huecos de los árbo-
aves de corral. Gene- les y agujeros. Suelen poner en-
localizar en ellos las semejanzas y las
ralmente habitan en tre cinco y siete huevecillos diferencias entre los búhos y las lechuzas.
nidos abandonados, blancos. Algunas lechuzas, al
bien sea de urraca, ga- iniciar el vuelo, lanzan unos
vilán o ardilla. Las hembras ponen entre cuatro y graznidos muy fuertes, pareci-
seis huevos de color blanco. dos a las carcajadas.
Una vez que hayan localizado los datos
correspondientes, solicíteles elaborar un
Lee nuevamente los dos textos para que localices las características se-
mejantes y diferentes de los búhos y las lechuzas. Después, anótalas esquema comparativo en el formato que se
en el cuadro.
les proporciona en el libro.
Escribe esas características donde corresponde. R.M.
Viven en los huecos de los árboles. búho tiene plumas que parecen
refiera a las características de las aves y otra
orejas sobre la cabeza. a las funciones.
La lechuza come insectos.
En las características pondrán todo lo que
Con el grupo y con tu maestra o tu maestro, revisa las características
que anotaste.
se relacione con la descripción; en las
funciones se incluirán las acciones y el
comportamiento. Por ejemplo:
23
Búho
Características Funciones
La división más amplia de los animales la constituyen los 40 cm de altura. Ave rapaz nocturna.
mamíferos, las aves, los reptiles, los anfibios y los peces. Los Color rojo y negro. Come roedores y
primeros se agrupan en 4 000 especies, 1 000 géneros y 16 Pico curvo. animales de mayor
órdenes. Pida a cada uno de los alumnos y las alumnas mencionar Ojos grandes, tamaño.
algunos animales de esta división y escribirlos en el pizarrón; amarillos, en la Habita en nidos
luego, pregunte qué semejanzas presentan y solicíteles agruparlos parte anterior de la abandonados por
con base en éstas. cabeza, con limitada otros animales.
capacidad de La hembra pone de
Por ejemplo: gato, perro, vaca, burro, ballena, ratón, caballo, movimiento. 4 a 6 huevos.
borrego, cabra, lobo, zorro, oso. De aquí podrían derivarse dos
grupos: mamíferos domésticos, semejantes en que viven cerca
del hombre (gato, perro, vaca, burro, caballo, humano, borrego, Al terminar, comente con los menores la
cabra) y salvajes, que tienen en común un hábitat ajeno al de los conveniencia de concentrar la información
humanos (ballena, ratón, lobo, zorro, oso). de esta manera para facilitar la comparación.
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Prohibida su venta 23
LA CLASIFICACIÓN DE LAS BIBLIOTECAS
LA CLASIFICACIÓN DE
Lee y comenta con una compañera o un compañero.
LAS BIBLIOTECAS
Las bibliotecas, especialmente las grandes, organizan sus libros por ca-
tegorías. En general siguen el Sistema Decimal de Clasificación de De-
wey. Este sistema agrupa los libros en diez categorías, según el tema
El propósito de esta actividad es que los que tratan. A cada categoría se le asigna un número general que va del
niños conozcan la función y la utilidad 000 al 999.
Cada uno de los libros de una biblioteca pertenece a una de las si-
de las clasificaciones que se realizan para guientes diez categorías:
derivan del apellido del autor. Por ejemplo: • Geografía de los simios 932 K Localización geográfica de los simios.
• El regreso de los dinosaurios 885 G Literatura de ficción sobre dinosaurios.
• El origen de las especies 564 D Ciencia y teoría de la ciencia.
350. 8716 BOJ
• Enciclopedia de los seres mágicos 094 L Obra de consulta sobre seres fantásticos.
628. 3 MET
344. 046 MEX Vayan a la biblioteca del colegio y pregunten acerca del sistema de ca-
talogación que se utiliza en ella.
228. 161 WAT
826. 5634 PHE
24
24 Prohibida su venta
Unidad
1
LOS SINÓNIMOS
En seguida aparecen algunas palabras tomadas del relato “Las vaca- LOS SINÓNIMOS
ciones de Hugo Sieben”.
Selecciona, de las palabras del recuadro, las que son sinónimas de las Pregunte a los alumnos si recuerdan qué
que aparecen en la lista y escríbelas en el renglón correspondiente. Fí-
jate en el ejemplo. R.M. son los sinónimos y cuál es su utilidad
tanto en la lectura como en la escritura.
Pacto: acuerdo, convenio, arreglo • ocupar • escuela
Colegio academia, escuela. • arreglo • confiar
Aviso anuncio, cartel, notificación. • albergue • acorralar Solicite a alguien que lea en voz alta las
Pensión albergue, hospedaje. • anuncio • convenio instrucciones para realizar la actividad.
Asediar acorralar, cercar. • academia • manso
Invadir ocupar. • acuerdo • modo de ser
Pídales completar la lista de sinónimos,
Conducta modo de ser, comportamiento. • hospedaje • cercar y recomiende que, si desconocen el
Doméstico manso. • cartel • comportamiento significado de alguna palabra, consulten
Encomendar confiar, encargar. • notificación • encargar
a sus compañeros y compañeras, o las
Áec¤erda: Los çsinónimos çson çpalabras y expÇsio>es busquen en el diccionario.
q¤e çt^e>en çsignificado çigual o çpaÇcido.
Recuérdeles que, al redactar un texto, es
Completa las oraciones utilizando un sinónimo de la palabra o la ex- importante usar sinónimos para evitar las
presión que aparece entre paréntesis. R.M.
repeticiones innecesarias de una misma
• En el pizarrón colgaba una hoja con el cartel de la pensión. palabra y con el fin de mejorar la precisión.
(anuncio)
Comenta con tus compañeras y compañeros si puedes comprender aunque tienen significados semejantes, no
mejor el relato que leíste con ayuda de los sinónimos. pueden sustituirse de modo automático en
la oración: recordar es un verbo transitivo
(Te recuerdo); pero acordarse es intransitivo
y va acompañado por un pronombre y una
preposición (Me acuerdo de ti).
No se debe omitir la preposición de en este caso: Estaba seguro Solicite a todos los niños y las niñas que
que ganaría; se debe decir: Estaba seguro de que ganaría. comenten si comprenden mejor el texto al
sustituir algunas palabras por sus sinónimos.
El verbo simple es mejor que el circunloquio. Prefiera comenzar
a dar comienzo; terminar a dar por terminado; acordar a tomar el
acuerdo de, etcétera.
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LOS HOMÓNIMOS
LOS HOMÓNIMOS Aquí tienes otra palabra del relato “Las vacaciones de Hugo Sieben”.
En cada una de las siguientes oraciones se usó la palabra hoja.
Comente con los niños y las niñas que el • Hugo vio el anuncio escrito en una hoja amarilla.
• La lechuza cortó sin querer la hoja de un árbol.
diccionario proporciona varios significados
o acepciones para las palabras, y ellos Explica a una compañera o a un compañero a qué se refiere esa pala-
bra en cada oración.
deben elegir el más adecuado al contexto.
Utiliza distintos significados de la siguiente lista de palabras para escri-
bir oraciones. R.M.
Propóngales realizar una actividad para Letra ➜ El papá de Hugo firmó una letra para el banco.
practicar lo que usted les ha explicado. Es Letra ➜ Alfi se sabía de memoria la letra de la canción.
El gato comió muy bien en la pensión.
recomendable que los niños anoten en Pensión ➜
El abuelo recibe una pensión cada mes.
Pensión ➜
el pizarrón algunas de las oraciones que Nada ➜ No hay nada mejor que unas vacaciones en familia.
escriban para que entre todos revisen la Nada ➜ Alfi nada tan rápido como un delfín.
El gato del vecino maulló toda la noche.
pertinencia de las mismas. Gato ➜
Gato ➜ Para cambiar la llanta, tienes que usar el gato.
parecido al siguiente:
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Unidad
1
UNA DISCUSIÓN INTERESANTE
¿Qué actitudes o acciones pueden perjudicar UNA DISCUSIÓN INTERESANTE
una amistad? Discute con el grupo sobre
este tema y, con ayuda de tu maestra o
tu maestro, establezcan conclusiones. El propósito de la actividad es que las niñas
• Piensa qué dirás y anótalo en tu y los niños desarrollen sus habilidades
cuaderno para que no se te olvide.
• Cuando expreses tus puntos de
para manifestar opiniones y fundamentar
vista, procura explicar con clari- puntos de vista contrarios a los de otros,
dad por qué piensas así.
• Escucha respetuosamente las respetando reglas de participación y
opiniones de los demás, aunque no
estés de acuerdo con ellos.
obteniendo conclusiones.
Comenta con el grupo por qué es útil
aprender a discutir y llegar a acuerdos. El tratamiento de la temática de la discusión
EL PENSAMIENTO Y SUS PALABRAS también permite la reflexión sobre valores,
como la amistad, en este caso. Para los
¿Qué haces cuando te preparas para participar en una discusión?
¿Cuáles de esas actividades se pueden nombrar con palabras relacio- niños de sexto grado, abordar estos temas
nadas con el acto de pensar?
resulta interesante, ya que encontrar amigos
Lee las siguientes palabras y di a tus compañeras y compañeros qué y conservarlos es uno de sus propósitos de
tienen que ver con el pensamiento.
socialización que en esta edad empiezan
• Creer • Investigar • Analizar
• Reflexionar • Razonar • Dudar a descubrir.
• Meditar • Examinar • Juzgar
Busca, en los textos que has leído o en el diccionario, otras palabras Solicite a uno de los estudiantes que
relacionadas con el acto de discutir y escríbelas en las líneas. R.L.
lea el párrafo inicial de la actividad.
Luego, escriba usted en el pizarrón estas
recomendaciones, que aparecen en el libro
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¿Cuál es el animal que es dos veces animal? Solicite a algunos estudiantes leer las
El gato, porque es gato y araña. instrucciones de las actividades y guiar el
¿Cuál es el pez que se puede prender? trabajo del grupo paso a paso.
El pez vela.
¿Cuál animal necesita divertirse para no cambiar de sexo? Invite a los jóvenes a conocer, en la lección
El burro, para que no se aburra. siguiente, un accidente que sufrieron
¿Cuál es el río más rojo? tres ballenas en Alaska y otros hechos
El río Colorado. relacionados con la fauna marina de las
¿Cuál es el santo más chiquito? zonas polares.
San Tito.
¿Cuál es el pan que tiene más miel?
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El panal.
¿Cuál es el pan que asusta?
El pánico.
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