‫برجاء وضع دائرة حول‬

‫اإلختيار المناسب‬
‫‰‬

‫استمارة تقويم أداء المعلم المساعد بواسطة الموجه‬
‫بيانات أساسية‬
‫المحافظة‪____________________________________________ :‬‬

‫أسم الفصل‪______ :‬‬

‫اسم المدرسة‪__________________________________________ :‬‬
‫مستوى المدرسة‪ ‰ :‬ابتدائية‬

‫‰ إعدادية‬

‫‰ ثانوية‬

‫‰ فنية‬

‫الصف الدراسي‪٥‰ ٤‰ ٣‰ ٢‰ ١‰ ٣‰ ٢‰ ١‰ ٣‰ ٢‰ ١‰ ٦‰ ٥‰ ٤‰ ٣‰ ٢‰ ١‰ :‬‬
‫الوظيفة‪ ______________ :‬التخصص‪ ____________:‬المرحلة المقيد عليھا‪______________:‬‬
‫)تمأل البيانات السابقة وفقا لما ورد في عقد المعلم المساعد(‬

‫المعلم الخاضع للتقييم‬
‫االسم‪______________________________________ :‬‬

‫النوع‪ ‰ :‬ذكر ‰ أنثى‬

‫الرقم القومي‪:‬‬
‫عدد سنوات العمل كمعلم مساعد‪٣‰ ٢‰ ١ ‰ :‬‬
‫المؤھل الدراسي‪ ‰ :‬ليسانس‪/‬بكالوريوس تربوي ‰ ليسانس‪/‬بكالوريوس ‰ دبلوم عام ‰ دبلوم خاص ‰ ماجستير ‰ دكتوراه‬
‫شھادات الحاسب اآللي‪ ‰ :‬رخصة القيادة الدولية للحاسب اآللي )‪ ‰ (ICDL‬أخرى )‬
‫شھادات اللغة‪) :‬‬

‫(‬

‫(‬

‫اسم الموجه‪___________________________ :‬‬
‫قائمة إرشادات‬
‫•‬

‫يحضر الموجه دورة تقييم أداء المعلم المساعد التي تعدھا األكاديمية كجزء من برنامج التأھيل واإلرشاد‬

‫•‬

‫يتم تقييم أداء المعلم المساعد خالل أربعة زيارات مالحظة على األقل‬

‫•‬

‫يسجل الموجه مالحظات يصف بھا أداء المعلم المساعد بخط يده ويحتفظ بمالحظاته عن جميع الزيارات‬

‫•‬

‫يقارن الموجه أداءات المعلم المساعد باألداءات النموذجية في المقياس المدرج لتحديد درجة مستوى األداء من بين الدرجات التالية‬
‫) ‪(٥ ، ٤ ، ٣ ، ٢ ، ١‬‬

‫•‬

‫يستخدم الموجه نسخة جديدة من استمارة تقييم أداء المعلم المساعد واستمارة مالحظة مفتوحة مع كل زيارة مالحظة‬

‫•‬

‫بعد كل زيارة مالحظة يتناقش الموجه مع المعلم المرشد للتوصل إلى تحديد درجة مستوى األداء المناسبة للمعلم المساعد وتكون‬
‫مشاركة المعلم المرشد أساسية في عملية التقييم‬

‫•‬

‫يترك الموجه نسخة من استمارة التقييم وما سجله من وصف ألداءات المعلم المساعد مع المعلم المساعد‪ ،‬المعلم المرشد ومدير‬
‫المدرسة‬

‫•‬

‫يقوم الموجه بتفريغ نتائج زيارات المالحظة في استمارة التقييم النھائي ألداء المعلم المساعد على أن يتم ذلك قبل شھر على األقل من‬
‫نھاية العام الدراسي‪.‬‬

‫•‬

‫يرفق الموجه جميع استمارات المالحظة وما سجله من وصف ألداءات المعلم المساعد بخط يده مع استمارة التقييم النھائية ويقدمھا‬
‫بعد توقيعھا واعتمادھا بخاتم المدرسة إلى مدير المدرسة مع االحتفاظ بنسخة ضوئية‪.‬‬

‫•‬

‫يقوم مدير المدرسة بإعداد ملف لكل معلم مساعد يتضمن استمارات تقييم األداء واستمارات المالحظة المفتوحة واستمارة التقييم‬
‫النھائي ألداء المعلم المساعد مع باقي متطلبات حصول المعلم على شھادة مزاولة المھنة‬

‫•‬

‫تتولى المدرسة إرسال جميع ملفات المعلمين المساعدين إلى أقرب فرع لألكاديمية لمراجعتھا وإدخال البيانات وتحديد موعد االختبار‬
‫للمعلم المساعد‬

‫•‬

‫في حالة عدم تمكن المعلم المساعد من تحقيق األداء المطلوب في أحد المجاالت يتم تقييم أداءه في العام التالي في نفس المجال فقط‬
‫ويحتفظ بدرجات تقييمه في باقي المجاالت من العام السابق‪.‬‬

‫‪ ١‬األكاديمية المھنية للمعلمين‬

‫استمارة تقويم أداء المعلم المساعد‬
‫‰ مقاعد ثابتة في صفوف ‰ مقاعد متحركة في صفوف ‰ مقاعد متحركة توضع في تنسيق متغير‬
‫تنسيق المكان‬
‫‰ كافية‬
‫‰ غير متوفرة ‰ قليلة‬
‫مدى توفر المواد والوسائل التعليمية‪:‬‬
‫‰ غير متوفرة ‰ قليلة )‪ ٣-١‬كومبيوتر( ‰ معمل أنشطة تكنولوجيا ‰ كافية‬
‫مدى توفر التكنولوجيا التعليمية‪:‬‬
‫‰ ذكور فقط ‰ إناث فقط ‰ ذكور وإناث‬
‫عدد الطلبة في الفصل‪_______ :‬‬
‫النوع‪ ‰ :‬ذكر ‰ أنثى‬
‫اسم المعلم الخاضع للتقييم‪______________________________________ :‬‬
‫الرقم القومي‪:‬‬
‫‪___________________________ :‬‬
‫توقيع الموجه‬
‫‰ أخرى‬
‫‰ األولى ‰ الثانية ‰ الثالثة ‰ الرابعة‬
‫رقم المالحظة‪:‬‬
‫تاريخ المالحظة‪ ______________ :‬بدأت الساعة‪ ______________ :‬وانتھت الساعة‪_______________ :‬‬
‫ضع عالمة )‪ (X‬في خانة المستوى المناسب ألداء المعلم‬

‫سلوكيـات المعلم‬
‫‪#‬‬
‫‪.٧‬‬
‫‪.٨‬‬
‫‪.٩‬‬
‫‪.١٠‬‬
‫‪.١١‬‬
‫‪.١٢‬‬
‫‪.١٣‬‬
‫‪.١٤‬‬
‫‪.١٥‬‬
‫‪.١٦‬‬
‫‪.١٧‬‬
‫‪.١٨‬‬
‫‪.١٩‬‬
‫‪.٢٠‬‬
‫‪.٢١‬‬
‫‪.٢٢‬‬
‫‪.٢٣‬‬
‫‪.٢٤‬‬
‫‪.٢٥‬‬
‫‪.٢٦‬‬
‫‪.٢٧‬‬
‫‪.٢٨‬‬

‫التخطيط التعليمي‬
‫يخطط الوحدات والدروس في ضوء األھداف العامة طويلة المدى‪.‬‬
‫يضع أھدافا تعليمية محدد وقابلة للقياس‪.‬‬
‫يصمم أنشطة متنوعة لتحديد االحتياجات التعليمية لمختلف التالميذ‪.‬‬
‫يبني على ما لدى الطالب من معارف وخبرات سابقة في تخطيط وتعديل تدريسه‪.‬‬
‫يصمم أساليب مختلفة مناسبة لتقويم أداء التالميذ‪.‬‬
‫األداء التدريسي‬
‫يدير وقت التدريس الصفي إدارة فعالة‪.‬‬
‫يظھر عمليا امتالكه مھارات اإلدارة الصفية الفعالة‪.‬‬
‫يعمل على ضمان مشاركة الطالب في أنشطة التعلم بغض النظر عما بينھم من فروق من‬
‫حيث النوع )ذكورا أو إناثا(‪ ،‬ومستوى التحصيل الدراسي‪ ،‬واالحتياجات الخاصة‪ ،‬وغير‬
‫ذلك‪.‬‬
‫يشجع الطالب على أن يكون لھم دور في تصميم وإدارة بيئة التعلم‪.‬‬
‫يستخدم الموارد التعليمية المختلفة استخداما فعاال في شرح المفاھيم والمھارات المتعلقة‬
‫بالمحتوى التعليمي وفى تقديم نموذج يحتذي به في ھذا الشأن‪.‬‬
‫يوظف معطيات تكنولوجيا التعليم في زيادة فرص االكتشاف و معالجة المعارف والتعلم‬
‫بالممارسة‪.‬‬
‫يعمل بفعالية على توجيه أسئلة كاشفة )تكشف األعماق( وأسئلة مفتوحة )غير مقيدة اإلجابة(‬
‫إلى الطالب لتشجيعھم على التفكير ولمساعدتھم على تفسير أفكارھم‪.‬‬
‫يستخدم استراتيجيات تدريس متنوعة إلزكاء المشاركة الطالبية النشطة في التعلم‪.‬‬
‫يشرك الطالب في معايشة خبرات تعلم تعاوني‪.‬‬
‫يستھدف في تدريسه تنمية المھارات االجتماعية ومھارات العمل التعاوني لدى الطالب‪.‬‬
‫يتيح للطالب فرصا إلقامة صالت ذات معنى بين مجاالت المحتوى التعليمي المختلفة‪.‬‬
‫يتيح للطالب فرصا لربط مجاالت المحتوى التعليمي بخبرات الحياة اليومية وتطبيق ما‬
‫فھموه من أفكار وما اكتسبوه من مھارات في التعامل مع المواقف والمشكالت اليومية‪.‬‬
‫يتيح للطالب فرصا لممارسة مھارات التفكير العليا ومھارات التفكير الناقد‪.‬‬
‫يتيح للطالب فرصا الكتساب وصقل مھارات حل المشكالت‪.‬‬
‫التقويم‬
‫يقدم القدر الكافي من التعزيز اللفظي البناء والدقيق ويساعد الطالب على ذلك‪.‬‬
‫يتيح للطالب فرصا معدة سلفا للتأمل في عملية تعلمھم بھدف تقييم وتعديل المسار‪.‬‬
‫يستخدم أساليب مختلفة مناسبة لتقويم أداء التالميذ‬

‫‪ ٢‬األكاديمية المھنية للمعلمين‬

‫‪١‬‬

‫الدرجة‬
‫‪٤ ٣ ٢‬‬

‫‪٥‬‬

‫التقويم النھائي ألداء المعلم المساعد‬
‫اسم المعلم الخاضع للتقييم‪______________________________________ :‬‬

‫الرقم القومي‪:‬‬
‫توقيع الموجه‬

‫النوع‪ ‰ :‬ذكر ‰ أنثى‬

‫‪___________________________ :‬‬

‫تاريخ المالحظة األولى‪______________ :‬‬
‫تاريخ المالحظة الثالثة‪______________ :‬‬
‫تاريخ مالحظات أخرى ‪______________ :‬‬
‫توقيع مدير المدرسة ‪______________ :‬‬

‫تاريخ المالحظة الثانية‪______________ :‬‬
‫تاريخ المالحظة الرابعة‪______________ :‬‬
‫_______________‬
‫خاتم المدرسة‪:‬‬

‫ضع عالمة )‪ (X‬في خانة المستوى المناسب ألداء المعلم‬

‫سلوكيـات المعلم‬

‫‪١‬‬

‫التخطيط التعليمي‬

‫‪#‬‬
‫‪.٧‬‬

‫يخطط الوحدات والدروس في ضوء األھداف العامة طويلة المدى‪.‬‬

‫‪.٨‬‬

‫يضع أھدافا تعليمية محدد وقابلة للقياس‪.‬‬

‫‪.٩‬‬

‫يصمم أنشطة متنوعة لتحديد االحتياجات التعليمية لمختلف التالميذ‪.‬‬

‫‪ .١٠‬يبني على ما لدى الطالب من معارف وخبرات سابقة في تخطيط وتعديل تدريسه‪.‬‬
‫‪ .١١‬يصمم أساليب مختلفة مناسبة لتقويم أداء التالميذ‪.‬‬

‫األداء التدريسي‬
‫‪ .١٢‬يدير وقت التدريس الصفي إدارة فعالة‪.‬‬
‫‪ .١٣‬يظھر عمليا امتالكه مھارات اإلدارة الصفية الفعالة‪.‬‬
‫يعمل على ضمان مشاركة الطالب في أنشطة التعلم بغض النظر عما بينھم من فروق من حيث النوع‬
‫‪.١٤‬‬
‫)ذكورا أو إناثا(‪ ،‬ومستوى التحصيل الدراسي‪ ،‬واالحتياجات الخاصة‪ ،‬وغير ذلك‪.‬‬
‫‪ .١٥‬يشجع الطالب على أن يكون لھم دور في تصميم وإدارة بيئة التعلم‪.‬‬
‫يستخدم الموارد التعليمية المختلفة استخداما فعاال في شرح المفاھيم والمھارات المتعلقة بالمحتوى التعليمي‬
‫‪.١٦‬‬
‫وفى تقديم نموذج يحتذي في ھذا الشأن‪.‬‬
‫‪ .١٧‬يوظف معطيات تكنولوجيا التعليم في زيادة فرص االكتشاف و معالجة المعارف والتعلم بالممارسة‪.‬‬
‫يعمل بفعالية على توجيه أسئلة كاشفة )تكشف األعماق( وأسئلة مفتوحة )غير مقيدة اإلجابة( إلى الطالب‬
‫‪.١٨‬‬
‫لتشجيعھم على التفكير ولمساعدتھم على تفسير أفكارھم‪.‬‬
‫‪ .١٩‬يستخدم استراتيجيات تدريس متنوعة إلزكاء المشاركة الطالبية النشطة في التعلم‪.‬‬
‫‪ .٢٠‬يشرك الطالب في معايشة خبرات تعلم تعاوني‪.‬‬
‫‪ .٢١‬يستھدف في تدريسه تنمية المھارات االجتماعية ومھارات العمل التعاوني لدى الطالب‪.‬‬
‫‪ .٢٢‬يتيح للطالب فرصا إلقامة صالت ذات معنى بين مجاالت المحتوى التعليمي المختلفة‪.‬‬
‫يتيح للطالب فرصا لربط مجاالت المحتوى التعليمي بخبرات الحياة اليومية وتطبيق ما فھموه من أفكار وما‬
‫‪.٢٣‬‬
‫اكتسبوه من مھارات في التعامل مع المواقف والمشكالت اليومية‪.‬‬
‫‪ .٢٤‬يتيح للطالب فرصا لممارسة مھارات التفكير العليا ومھارات التفكير الناقد‪.‬‬
‫‪ .٢٥‬يتيح للطالب فرصا الكتساب وصقل مھارات حل المشكالت‪.‬‬
‫التقويم‬
‫‪ .٢٦‬يقدم القدر الكافي من التعزيز اللفظي البناء والدقيق ويساعد الطالب على ذلك‪.‬‬
‫‪ .٢٧‬يتيح للطالب فرصا معدة سلفا للتأمل في عملية تعلمھم بھدف تقييم وتعديل المسار‪.‬‬
‫‪ .٢٨‬يستخدم أساليب مختلفة مناسبة لتقويم أداء التالميذ‬

‫‪ ٣‬األكاديمية المھنية للمعلمين‬

‫الدرجة‬
‫‪٤ ٣ ٢‬‬

‫‪٥‬‬

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful