˜





˜
 


c


 
  

 










 
 




ð

 
 
 

 
 



 !
 R


Familia:
- ,,un dat în sine´, care înfiinţează într-o lume aflată
într-o continuă schimbare.
- mediator între individ şi societate.
- un sistem de relaţii inter- şi transpersonale.

Familia problematică:
Ne confruntăm cu o criză a familiei, ca rezultat al unor factori
externi nefavorabili.
Depăşirea crizei se poate realiza prin creearea unor condiţii
optime pentru existenţa familiei.
 II.
 

  


r " 
 - ,,grup care îşi are originea în

căsătorie fiind alcătuit din soţi şi soţie şi
copii născuţi din unirea lor.´

r " 


 unitate compusă dintr-o
pereche maritală şi copiii dependenţi de ei.

r " 
  # cuprinde nucleul familiei şi

alte rude şi generaţii.
r " 
  
 disfuncţiile apărute la
nivelul cuplului conjugal influenţează întregul
sistem familial.
 . Metodologia cercetării
r ·.1.O 
 

 

r O  $

ü evidenţierea nivelului stimei de sine la copiii care nu beneficiază

de un climat familial adecvat;

ü identificarea modului în care stima de sine influeţează relaţiile

sociale ale copiilor şi grupul de integrare a acestora;

ü conştientizarea stilului parental de către părinţii consiliaţi şi al

influenţelor acestuia asupra comportamentului copilului lor;

ü identificarea modificărilor produse în comportamentul copiilor de

către activităţiile desfăşurate în Centrul de zi (consiliere, educaţie
şi suport.);

ü înţelegerea şi adoptarea unor modalităţi de disciplinare, adecvate

propriului stil parental.
 I  $
 




=


 
  
 




 






 




 



 


 


 














 

 

 
 

 

















 
 






 

 




   

 
  


  




 

 






 

 



  





 
 
 



 


 


 



ð
 



 IV.%
 

 

r Durata:

Subiecţii: Fazele cercetării Lună/An

Centru de zi din Agigea

Faza documentării Octombrie 2008-anuarie
2009
- Copii 26
6 fete Faza elaborării instrumentelor anuarie 2009
-
0 băieţi

Parinţi - 20 Faza prechestionării Februarie 2009

femei
-6
bărbaţi Culegerea datelor Martie-Aprilie 2009

nterpretarea datelor Mai 2009

Finalizarea temei Mai 2009

 ·.I
 
  &


 


Chestionar Cum mă comport cu

Test sociometric
Self - Esteem copilul meu?
 Chestionar Self-Esteem
r ð
  

r -ð
 


 
 
r   - întrebări pe o
r  


scală de apreciere în 5
r ð
 
 

trepte.
r 
  




r Ex: 5. întotdeauna;
4. adesea;
3. uneori;
2. rar;

. foarte rar.
Cuprinde sensul obiectiv al contuidelor.
4 Roluri sociale: - '
 

 
&
 
  
r V
 
 



r
r r(  
datelor 3 /10,
obţinute în urma testării A
subiecţilor, analiza rezultatelor * 0/
urmăreşte aspectele cantitative, +(

0,0.
prin aplicarea aparatului statistic B
VA
010
corespunzător.
3 02
B 2,2
r n tabelul
sunt prezentate: ((
r Mediile valorilor şi abaterile
G4 2 1.
 V
standard 5* 22
3(
Descriptive statistics VF
V 2-2-
stimă de Mean Std. N V
sine Deviation *3
4
2.20
2,77 0,99 26 34 2221
(
3 21-
r
(+
 )  B3 212
r * .( ) 
 3V
 
* , -. /021
*3(4*3+4
r +)  
 
á

 


 




 
 
 

 




         $% 

 


 
 
  



m  m 


  

 

 












m
 !







 

 
 !

 &

 


 
  
'




 








m
 m 

  #

 

 










  " "



"


 
#



  (
 
'
  
 


 







 

 





m 
 m       

     

 

  










       m    

 7   !  
     
 # 
 ,
* 










  
 













 













  



   
     


| |

|       


    

)
* 


 
-




 



 











 

 











 

  


   
    


|||

| |
 

|!

+

 

!






 

. 
 



  !




 
 
   


 








   
 

  

  
  

  


  

     

 
 

     

   
      
       


     |
     |  
   
   |
" %    
  ! (
0
 


 














    


 
   
         

÷
 ÷ 

÷ ÷ 

$
/ 



 




 ! 
7
/ !







'

 






                
          
         

                 

 !   
 ÷        ÷    
 

&





 




  )
0
 
'
 





 













                 
    "      "
          
                 

   !    
 
!
    


Î
 

      

 





         
     
       
   
   



 
      

( 
 
ntrebări Mean Std. Deviation N

4,6 0,99 26
Ipoteza psihologică 1:
2 4,2
,0
26 =       
3 4,2 0,99 26
 

4 3,2
,20 26

5 3,7
,35 26
 
6 3,2
,29 26

7 3,5
,36 26

8 3,5
,42 26
Ipoteza nulă: /




 

9 2,8
,66 26

0 4,

,24 26


 



 



 




 




4,0
,23 26 


'






'




 


2 3,3
,3
26
 

12
!


 3

3 3,9
,35 26

4 3,6
,33 26

5 2,7
,52 26

6 3,4
,33 26

7 2,9
,5
26

8 3,7
,50 26

9 3,3
,38 26

20 4,7 0,67 26


=    
r  
 
 menit să furnizeze informaţia primară;
- instrument de măsurare a atracţiilor şi respingerilor.

*&
 &

$
Sociograma atracţiilor:
- 2 subgrupuri între subiecţii: SP DN , SP-  $;
- 2
de relaţii de atracţie reciprocă între: M$ S, S A, S
DD, S D, S M$, DD TM, TM ND, TM PA, D $A, $A
R, C$ S, DA $M, DA A, A , SP DN, SP ,  A,
 $, $ AE,  DN, $ SP;

SOCOGRAMA COLECT$% A ALEGERLOR SOCOGRAMA COLECT$% A RESPNGERLOR

Cu cine ai prefera să pregăteşti o activitate la centru, $ara mpreună? Cu cine nu ai dori să pregăteşt
pregăteştii o activitate la centru, $ara mpreună?
 80
8  alegeri unilaterală Õ
 respingeri unilaterale
38
Õ din alegeri sunt reciproce 26
  din respingeri sunt reciproce

- 
  

- 



4
 

4


r  

  

=




   

 
  


  





 

 





 

Ipoteza nulă: Copiii din familii disfuncţionale au întotdeauna

probleme de integrare în colectivitate.
(poteza nula se infirma.)

Cele două ipoteze cercetate anterior nu se confirmă.

Matricea sociometrică - înregistrează două respingeri .

Subiecţii ND, PA, nu au o stimă de

sine scăzută.
 I #
&
 &
 ' &



 

*
*
    


 6

r Părinţii sunt primii profesori ai copilului.

Părinţilor le revine rolul esenţial în creşterea copiilor.

Cen tru de zi Agigea sprijin pentru familie în difilcutate.

Educaţia părinţilor:
r  o educaţie a educaţiei copilului;
r  un studiu al dezvoltării copilului;
r  o formare de abilităţi de comunicare şi analiză a
copilului;
r  un examen cognitiv al sarcinilor secvenţiale în creşterea,
dezvoltarea şi educarea copilului.
/


'

  














. c
ţd
ctcopluluă
p ct o
dn 
X ! !

 mpu fă
ăăcom nt z ?
X ! !


   Xda Îi cereţi copilului să respecte ordine impuse fără să
comente e? Îi cereţi copilului să
ð



 



 



Xnu respecte ordine
impuse fără să
comente e?
=
 

  
% da

  ,6
5%
 
65,
65%
nu
=
 




2. Ce cuvinte folosiţi când vă lăudaţi copilul? 5.Se întâmplă foarte rar să vă pedepsiţi copilul?
X utilizează alte cuvinte decât cele de laudă Xnu
S e î nt â m p lă
X utilizează cuvinte de laudă Xda foarte rar să
vă p e d e p s iţ i S e î nt â m p lă f o a r t e
 r a r s ă vă p e d e p s iţ i
ð



 



c o p ilul?   %
c o p ilul?
 

 
da 
 6 , 15 
 da
nu  5 , 5 
 6%
5 %
nu
=
 

 
=
  



6. Sunteţi de acord cu ideea ,,copii vor înflorii

. C not aluatcopluldv.nultmap
oadă? singuri la momentul pitrivit´?
Xnu ştie Xda
Xştie ce note a luat Xnu
ð
 




 


S u n te ţi d e a c o r d
c u id e e a ,, c o p iii
  



   vo r î n f lo r i s i n g u r i
1 , 1
1 %

% la m o m e n tu l
=
  p o tr i vi t?
  da

   
 , 1
1%
nu
=
  


7. $ă consultaţii cu copilul când luaţi o 8.$ă îngrijoraţi imediat dacă au trecut minute de la ora la
decizie care are legătură cu el? care copilul trebuia să ajungă de la şcoală?
da r




 



da $ ă în g r ijo r a ţi
im e d ia t d a c ă a u
e r ie s   tr e c u t  m in u te

 

 

 nu  d e la o r a la c a r e
c o p ilu l tr e b u ia s ă
e r ie s 
nu
8  

 e r ie s 
 
da da


I

·$

=



  





 
 
 



 


 


 



ð
 




 
 



 
 


  

  
 






 

 


 

  

 
 

  
 


 

 
 




 

 

 

 
 


 






r 


    
  
 
 
  
 .´

7
&
Familia este mediul educogen primar.
Familia este cel mai adecvat mediu de structurare intelectuală afectivă si
volitivă a personalităţii copiilor.
n prezent familia ca unitate socială s-a schimbat foarte mult, la nivel atitudinal,
în sensul că a crescut cât mai mult rata divorţurilor şi a tensiunilor şi
conflictelor din cadrul familiei.
Existenţa ,,crize´ familiale:- inversarea rolurilor soţ-soţie;
- problemele materiale;
- absenţa părinţilor;
Centru de zi Agigea oferă:
- 
8 
 #
 




9
- ocazia de a experimenta rolul de membru al unui grup de egali;
- ocazia de a-şi dezvolta competenţele şi de a-şi constitui deprinderi în toate
domeniile vieţii cotidiene

Acest lucru a fost demonstrat în lucrarea susţ

susţinută, iar în urma cerectării s-
s-a putut observa, cum
acest serviu oferit de stat, şi nu numai de stat, conturează armonios caracterul şi valoarea
omului ± dăruit de familie societăţii.
7
&
 
$
r Adler, A., (
995), Psihologia şcolarului greu educabil, Editura aşi, ucureşti
r Allport, G. W., (
98
), Structura şi dezvoltarea personalităţii, Editura Didactică şi
r Pedagogică, ucureşti
r aumrind, D., (
99
), The influence of parenting stile on adolescent compence and substance
r use . Journal of Adolesce
r ăban, A., (
998), Stres şi personalitate, Editura Presa Universitară Clujeană, Cluj Napoca
r ăban, A., (200
), Consiliere educaţională, Editura Casei Corpului Didactic, Cluj Napoca
r erge, A., (
977), Etre parent aujord¶hui/ Federation internationale pour l¶education des
r parent, Toulouse
r Ciofu, C., (
998), nteracţiunea părinţi copii, Editura Medicală Amaltea, ucureşti
r Ciohondaru, E., (2004), Succesul relaţiei dintre părinţi şi copii acasă şi la şcoală, Editura
r ucureşti
r Chelcea, S., (2002), Un secol de cercetări psihosociale, Editura Polirom, aşi
r Cosmovici, A., (2006), Psihologie generală, Editura Collegium, ucureşti
r (
98
), Dicţionar de Psihologie socială, Editura Ştiinţifică şi enciclopedică, ucureşti
r Dragu, A., (2002), Psihologie şi pedagogie şcolară, Ovidius University Press, Constanţa
r Minuchin, S., Fishman, H.C., (
98
), Family, Terapy,Tehniques, Cambridge, M.A,
r University
r Mitrofan, ., Ciupercă, C., (
997), ntroducere în psihosociologia şi psihosexologia familiei,
r Editura Alternative, ucureşti
r Mitrofan, ., Mitrofan, N., (
997), Familia de la A la , Editura Ştiinţifică, ucureşti
r Neculau, A.,(2003), Manual de psihologie socială, Editura Polirom, aşi
r Parkison, L., (
993), Separation, Divorce and Families, ritish Association of Social
r Workers, tradus la Editura Alternative, ucureşti
r Satir, $.,(
964), Conjoin Family Therapy, Palo Alto, C.A., Sience and ehavior ooks
r Sântion, F., (2007), ntroducere în psihologia socială, Ovidius University Press Constanţa.
r Şchiopu, M., $erza, E., (
997), Psihologia vârstelor, Editura Didactică şi pedagogică,
r ucureşti
r Turliuc, M. N., (2007), Psihosociologia comportamentului deviant, Editura nstitutul
r European, aşi
r $icent, R., (
972), Cunoaşterea copilului, Editura Didactică şi Pedagogică, ucureşti
r $lăsceanu, L., Şcoala la răscruce. Schimbare şi continuitate în curriculum obligatoriu. Studiu
r de impact, Editura Polirom
r $oinea, M., (
993), Sociologia familei, Tipografia Universităţii ucureşti, ucureşti
r late, M., late, C., (
982), Cunoaşterea şi activarea grupurilor sociale, Editura Politică
r ucureşti
r late., M., (2004), Psihologie. Eul şi personalitatea, Editura Trei, ucureşti