• Los bebes entienden el mundo a través de su acción sobre él.

Estadio
Sensorio- • Sus acciones motoras reflejan los esquemas generalizados de acciones para
Motor (0 a 2 entender el mundo, como el reflejo de succión.
años)
• Gradualmente los esquemas se van diferenciando entre sí e integrando en otros

• Los niños pueden utilizar representaciones más que solo acciones motoras para
Estadio pensar sobre los objetos y los acontecimientos.
Preoperacio
• El pensamiento es ahora más rápido, más flexible y eficiente y mas compartido
nal (2 a 7
socialmente.
años)
Teoría del
• El pensamiento está limitado por el egocentrismo, la focalización en los estados
Desarrollo
Cognitivo de • Los niños adquieren operaciones - sistemas de acciones mentales internas que
subyacen al pensamiento lógico.
Piaget
Estadio • Estas operaciones reversibles y organizadas permiten a los niños superar las
Operacional limitaciones del pensamiento preoperacional.
Concreto (7 a
11 años) • Se adquieren en este periodo conceptos como el de conservación, inclusión de
clases, adopción de perspectiva.

• Las operaciones mentales pueden aplicarse a lo posible e hipotético además de a

Estadio lo real, al futuro así como al presente, y a afirmaciones o proposiciones puramente
Operacional verbales o lógicas.
Formal (11 a 15
años) • Los adolescentes adquieren el pensamiento científico, con su razonamiento
hipotético-deductivo, y el razonamiento lógico con su razonamiento
 Ejercicio de los • Total egocentrismo, los reflejos neonatales se fijan y
Reflejos (0 a 1 perfeccionan.
mes)
Reacciones • Primeros hábitos. se producen nuevas respuestas mediante
Circulares la coordinación de los reflejos primitivos aplicados al cuerpo
Primarias (1 a 4 del niño.
Reacciones • Respuestas nuevas aplicadas a objetos externos a él, que se repiten
Circulares intencionalmente con el propósito de mantener efectos interesantes.
Secundarias (4 a 8
meses)
Estadio Coordinación de
Sensiorio - esquemas secundarios • Coordinación de esquemas secundarios, intencionalidad para conseguir
Motor de y aplicación a una meta subordinando los medios a los fines, conductas anticipatorias.
Piaget situaciones nuevas (8 –
12 meses)
Reacciones circulares
terciarias y el
• Una acción se repite pero para conseguir efectos nuevos:
descubrimiento de
“experimentación” que lleva al descubrimiento de nuevos medios, por
nuevos métodos a
su propia acción.
través de la acción (12
– 18 meses)
Invención de nuevos
• Inicio de la interiorización de la acción, de la representación simbólica,
medios por
que le permite encontrar solución a un problema mentalmente.
combinaciones
mentales (18 – 24
 Desarrollo
Moral de
Kohlberg

Nivel I: Nivel II: Nivel III:

Moralidad Moralidad Moralidad
Preconvencio Convencional Postconvencion
Etapa II: El Etapa III: Etapa IV: Etapa V: Etapa VI:
Etapa I: El Expectativas, sistema social y
propósito y el Derechos Principios
castigo y la Relaciones y conciencia
intercambio previos y Éticos
Obediencia Conformidad
• Se identifica en contrato social Universales.
• El punto de Interpersonal • Se toma en • Se alcanza por
esta etapa con
vista propio cuenta al fin una
• Se reconoce • En esta etapa el del sistema
de esta social que individuo como perspectiva
que existen la perspectiva
etapa es el define los persona propiamente
egocéntrico,
intereses que es ponerse en
papeles racional con moral de la que
no se no pueden el lugar de valores y se derivan los
individuales y
reconocen coincidir con otro. Hay derechos acuerdos
las reglas de
los intereses los demás. sentimientos comportamient destacándose sociales.
de los otros Están ligados y emociones o. las diferencias
como a los intereses compartidas. individuales. • Lo justo es
diferentes a propios. • Lo justo es seguir los
los propios. • Lo justo es vivir cumplir los • Lo justo es principios
• Lo justo es de acuerdo con deberes que darse cuenta éticos
• Lo justo es la seguir la norma lo que las previamente se de la diversidad universales que
obediencia sólo cuando personas han aceptado de opiniones se descubren
ciega a la beneficia a cercanas a uno ante el grupo. relativas a los por el uso de la
norma, evitar alguien, actuar mismo esperan. grupos razón.
los castigos y a favor de los • La meta es humanos.
no causar intereses • Busca ser una mantener las • Se ve la validez
daños buena persona • Se respeta el de los
pacto social
para cumplir y
 Es el primer momento en la evolución de la personalidad del
Etapa individuo. Corresponde al primer y segundo año de vida y se
Oral caracteriza por dirigir la libido hacia la boca y buscar la
satisfacción gracias a la actividad de succión.

Sitúa esta segunda etapa del desarrollo de la personalidad

Etapa entre los dos y tres años del niño; la libido se dirige hacia el
Anal ano y la satisfacción sobreviene por la expulsión o retención de
las heces.

La etapa fálica es fundamental para el desarrollo del

psiquismo, porque en ella se produce el Complejo de Edipo y el
Teoría del Etapa Complejo de Electra. Entre los cuatro y los seis años el niño
Desarrollo Fálica dirige el impulso erótico hacia sus genitales y consigue la
Psicosexual de satisfacción el varón mediante el juego con su pene y la niña
con su clítoris, o mediante la masturbación.

Etapa Etapa del desarrollo psicosexual situada entre los cinco o seis
de años y la pubertad. En esta fase y como consecuencia de la
Latenci aparición del superyó el niño reprime sus sentimientos edípicos
e inhibe sus apetitos erótico-sexuales.
A partir de la pubertad se produce la etapa genital o segunda
Etapa etapa de interés genital. En esta etapa, el niño, tras la
Genital superación del complejo de Edipo, orienta su deseo sexual
fuera de la familia, hacia personas del sexo opuesto y convierte
la relación genital reproductora en el objetivo del instinto