REMEDIAL IN

MATHEMATICS
Disediakan oleh: Amirah Sheikh Ismail
NorFarah Ain Mohd Zamri
Mohd Farhan Yusuff
Ahmad Zakwan Ahmad
(5 PISMP PBM2)
MASALAH PEMBELAJARAN
MURID PEMULIHAN
Operasi
Operasi
pembahagia
pendaraban
n

Operasi
penolakan Masalah

Operasi
penambaha
n
MASALAH PENAMBAHAN
 1. Menukarkan ayat lazim matematik dalam
bentuk pengiraan mengikut nilai tempat.
 cth: 123+54=____
 123
+54
663
 2. Tidak faham konsep penambahan.

 Cth: 27+5=215
 Cth: 27+5=22
 Cth: 27+5=212
BAGAIMANA MENGATASI
MASALAH PENAMBAHAN
 Guna bahan manipulatif. Contoh: guli,
batang mancis dan batang aiskrim.
 Gunakan carta nilai tempat.
 Based ten block.
 Batang kacang.
 Abacus.
 Simulasi.
MASALAH PENOLAKAN
1. Tidak faham konsep pinjam. Bagi murid
nombor 3 lebih kecil daripada nombor 5.oleh
itu, murid tidak dapat menyelesaikan soalan
berikut:

 Cth: 23
- 5
 2. Keliru dalam konsep penolakan.

 Cth: 34-9= 349

 Cth: 34-9=43
 Cth: 34-9=35
BAGAIMANA MENGATASI
MASALAH PENOLAKAN
 Main peranan
 Lukisan
 Carta nilai tempat
 Hundred chart
MASALAH PENDARABAN
 1. keliru antara konsep pendaraban dengan
konsep penambahan.
 Kerana simbol hampir sama
 Guru mengajar 2+2+2=3x2
 Kedua-dua konsep tersebut akan
memperoleh nilai yang menunjukkan
penambahan atau lebih besar.
 Konsep ini abstrak berbanding konsep
penambahan.
 2. Murid tidak menghafal sifir.
 Murid boleh menjawab soalan 3x2 =6, tetpi
gagal menjawab 2x3 kerana tidak menghafal
sifir 3.
 Murid tepaksa membuat penambahan secara
berulang-ulang sehingga membuat
kecuaian.contohnya, kerana tidak
mengahafal sifir 8. murid perlu
menambahkan 8 sebanyak 9 kali untuk
mendapat jawapan 8x9.
BAGAIMANA MENGATASI
MASALAH PENDARABAN
 Demonstrasi

 Bahan maujud

 Latih tubi

 Pendekatan muzik untuk menghafal sifir.

MASALAH PEMBAHAGIAN
 1. Murid tidak dapat menukar bentuk ayat
lazim kepada bentuk bukan lazim.

 Cth: 20÷4
 20 4
 2. tidak tahu konsep pembahagian.
 Cth: 24÷4
1
 4 24
BAGAIMANA MENGATASI
MASALAH PEMBAHAGIAN
 Kaitkan dengan kehidupan seharian.

 Bahan maujud

 Berlakon

 Lakukan kaedah padanan.

MASALAH DAN STRATEGI DALAM
PEMULIHAN MATEMATIK.
 Masalah 1: Murid tidak dapat mengenal pasti
bentuk

 Strategi: mengecop, membuat bentuk

mengikut acuan, permainan lego, menyusun
blok, melukis dengan memberi ransangan
gambar, patchwork pattern.
 Masalah 2: Tidak dapat menentukan masa
atau waktu.

 Strategi: sediakan satu jadual yang

mempunyai tempoh masa yang tertentu
seperti waktu pagi, petang dan malam.
Murid diminta menampal gambar yang sesuai
pada jadual tersebut. Gambar tersebut
mempunyai ciri-ciri yang menunjukkan satu-
satu waktu.
 Masalah 3: Tidak tahu konsep panjang-
pendek

 Strategi: guru akan menyediakan satu

gambar yang mempunyai pelbagai jenis
ukuran. Guru akan meminta murid
membulatkan/mewarnakan ukuran yang
paling panjang berdasarkan ransangan.
RUJUKAN
 1. Error pattern in computation. A semi
programmed approach fifth edition, Robert B
Ashlock, Meriell publishing company.

 2.