‫ﺠﻤﺎل ﺍﻟﺠﺎﺴﻡ ﺍﻟﻤﺤﻤﻭﺩ‬ ‫ﻤﺠﻠﺔ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺩﻤﺸﻕ ﻟﻠﻌﻠﻭﻡ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ ﻭﺍﻟﻘﺎﻨﻭﻨﻴﺔ– ﺍﻟﻤﺠﻠﺩ ‪ -23‬ﺍﻟﻌﺩﺩ ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ‪2007-‬‬

‫ﺍﻟﺘﻘﺭﻴﺭ ﺍﻹﺨﺒﺎﺭﻱ ﺍﻟﺘﻠﻔﺯﻴﻭﻨﻲ‬

‫ﺍﻟﺩﻜﺘﻭﺭ ﺠﻤﺎل ﺍﻟﺠﺎﺴﻡ ﺍﻟﻤﺤﻤﻭﺩ‬

‫ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﻌﻠﻭﻡ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ‬
‫ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺩﻤﺸﻕ‬

‫ﺍﻟﻤﻠﺨﺹ‬
‫ﻴﻌ ‪‬ﺩ ﺍﻟﺘﻘﺭﻴﺭ ﺍﻹﺨﺒﺎﺭﻱ ﺍﻟﺘﻠﻔﺯﻴﻭﻨﻲ ﻤﻥ ﺃﺭﻗﻰ ﺃﻨﻭﺍﻉ ﺍﻟﻌﻤل ﺍﻹﺨﺒﺎﺭﻱ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﺘﻁﻠﺏ ﻜﻔﺎﺀﺓ ﻤﻬﻨﻴـﺔ‬
‫ﻋﺎﻟﻴﺔ ﻨﻅﺭﹰﺍ ﻟﻠﻌﻨﺎﺼﺭ ﺍﻟﻜﺜﻴﺭﺓ ﺍﻟﺘﻲ ﻴﺘﻀﻤﻨﻬﺎ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺠﻬﺩ ﺍﻟﻤﻬﻨﻲ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﺤﺘﺎﺠﻪ‪ .‬ﻓﻬـﻭ ﺃﺤـﺩ ﺍﻟﻤﺤـﺎﻭﺭ‬
‫ﺍﻷﺴﺎﺴﻴﺔ ﻟﻠﺼﺤﺎﻓﺔ ﺍﻟﺘﻠﻔﺯﻴﻭﻨﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻨﻭﻉ ﻤﻬﻡ ﻤﻥ ﺍﻷﻨﻭﺍﻉ ﺍﻹﻋﻼﻤﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻐﻁﻲ ﺍﻟﻭﻗﺎﺌﻊ ﺒﺭﺅﻴﺔ ﺫﺍﺘﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻭﻴﺼﻨﻑ ﻀﻤﻥ ﺍﻟﺯﻭﺍﻴﺎ ﺍﻹﺨﺒﺎﺭﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻴﻘﺼﺩ ﻤﻨﻬﺎ ﺇﻋﻼﻡ ﺍﻟﺠﻤﻬﻭﺭ ﺒﺤﻘﻴﻘﺔ ﻤﺎ ﻴﺠﺭﻱ ﻤﻥ ﺃﺤﺩﺍﺙ‪.‬ﻓﻬﻭ‬
‫ﺠﺯﺀ ﺭﺌﻴﺴﻲ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﻐﻁﻴﺔ ﺍﻹﺨﺒﺎﺭﻴﺔ‪ .‬ﻜﻤﺎ ﺃﻨﻪ ﺍﻟﻌﻨﺼﺭ ﺍﻷﺴﺎﺴﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﻨﺸـﺭﺓ ﺍﻹﺨﺒﺎﺭﻴـﺔ‪ .‬ﻭﻴﺭﺘﻜـﺯ‬
‫ﺍﻟﺘﻘﺭﻴﺭ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺼﻭﺭﺓ ﻭﺍﻟﻜﻠﻤﺔ‪ .‬ﻭﺘﻌ ‪‬ﺩ ﺍﻟﺼﻭﺭﺓ ﺍﻷﺴﺎﺱ ﻓﻲ ﺍﻟﻜﺘﺎﺒﺔ ﺍﻟﺘﻠﻔﺯﻴﻭﻨﻴﺔ ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻜﻠﻤﺔ ﻫﻲ ﻤﻜﻤﻠﺔ‬
‫ﻟﻬﺎ ﺇ ﹼﻻ ﺃﻨﻬﺎ ﺃﺴﺎﺴﻴﺔ‪ .‬ﻓﻌﻠﻰ ﺍﻟﻜﺎﺘﺏ ﺍﻟﺘﻠﻔﺯﻴﻭﻨﻲ ﺃﻥ ﻴﻔﻜﺭ ﺒﻤﺎﺩﺘﻪ ﺒﻁﺭﻴﻘﺔ ﻤﺭﺌﻴﺔ‪.‬‬
‫ﺤﺎﻭﻟﻨﺎ ﻓﻲ ﺒﺤﺜﻨﺎ ﺃﻥ ﻨﻭﻀﺢ ﺘﺄﺜﻴﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻁﻭﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺔ ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻓـﻲ ﺍﻟﺒـﺭﺍﻤﺞ ﻭﺍﻟﻨﺸـﺭﺍﺕ‬
‫ﺍﻹﺨﺒﺎﺭﻴﺔ ﻭﻤﻥ ﻀﻤﻨﻬﺎ ﺍﻟﺘﻘﺎﺭﻴﺭ ﺍﻹﺨﺒﺎﺭﻴﺔ‪ .‬ﻓﻘﺩ ﺃﺩﺕ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺘﻁﻭﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﺫﻫﻠﺔ ﺇﻟﻰ ﺘﺤـﺩﻴﺙ ﺍﻟﺭﺴـﺎﺌل‬
‫ﺍﻹﺨﺒﺎﺭﻴﺔ ﺍﻟﺘﻠﻔﺯﻴﻭﻨﻴﺔ ﻭﻀﺭﻭﺭﺓ ﺘﻨﻭﻋﻬﺎ ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻤﺯﺝ ﺒﻴﻥ ﻤﻬﺎﻡ ﺍﻟﺘﺤﺭﻴﺭ ﻭﺍﻟﺘﻘﺩﻴﻡ‪ ،‬ﻭﺴﺭﺩ ﺍﻟﻤﻘـﺎﺒﻼﺕ ‪،‬‬
‫ﻭﻋﺭﺽ ﺍﻟﺘﻘﺎﺭﻴﺭ‪ ،‬ﻭﺒﺙ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻘﺎﺕ‪ .‬ﻓﺘﻐﻴ‪‬ﺭ ﺇﻟﻰ ﺤﺩ ﻜﺒﻴﺭ ﺍﻟﻤﺸﻬﺩ ﺍﻹﻋﻼﻤﻲ ‪ ،‬ﻭﻜﺫﻟﻙ ﻤﻭﺍﺯﻴﻥ ﺍﻟﻘـﻭﻯ‬
‫ﺍﻹﻋﻼﻤﻴﺔ ﺍﻹﻗﻠﻴﻤﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺒﺭﺯﺕ ﺍﻟﻔﻀﺎﺌﻴﺎﺕ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ ﻜﻨﺘﻴﺠﺔ ﻟﻌﺼﺭ ﺍﻟﺘﻘﺎﻨﺎﺕ ﺍﻟﺤﺩﻴﺜﺔ‪ .‬ﻭﻨﺴﻠﻁ ﺍﻟﻀﻭﺀ ﻓﻲ‬
‫ﺍﻟﺒﺤﺙ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﻨﺎﺼﺭ ﺍﻷﺴﺎﺴﻴﺔ ﻹﻋﺩﺍﺩ ﺍﻟﺘﻘﺭﻴﺭ ﺍﻹﺨﺒﺎﺭﻱ ﺍﻟﺘﻠﻔﺯﻴﻭﻨﻲ ﻤﻥ‪:‬‬
‫‪ -‬ﺇﻋﻼﻤﻲ ﻜﻔﺅ ﻴﺘﻤﺘﻊ ﺒﻔﻀﺎﺌل ﺍﻟﺴﻤﻊ‪ ،‬ﻭﺍﻹﺼﻐﺎﺀ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻨﻅﺭ ﺍﻟﺠﻴﺩ‪ .‬ﻭﺍﻟﺘﻭﺍﻀﻊ ﺍﻟﻤﻨﺎﺴـﺏ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺜﻘﺎﻓـﺔ‬
‫ﺍﻟﻌﺎﻟﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻓﺭﻴﻕ ﺘﺼﻭﻴﺭ ﻤﺤﺘﺭﻑ ﻟﺩﻴﻪ ﺤﺱ ﺼﺤﺎﻓﻲ ﺭﻓﻴﻊ ﻭﻗﺩﺭﻩ ﺘﻘﻨﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻜﺎﻤﻴﺭﺍ‪.‬‬

‫‪535‬‬
 ‫اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ اﻹﺧﺒﺎري اﻟﺘﻠﻔﺰﻳﻮﻧﻲ‬

‫‪ -‬ﻤﻭﻟﹼﻑ ﻤﻭﻨﺘﺎﺝ ﻗﺎﺩﺭ ﻋﻠﻰ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻷﺠﻬﺯﺓ ﺍﻟﺤﺩﻴﺜﺔ‪ ،‬ﻤﺩﺭﻜ ﹰﺎ ﻷﻫﻤﻴﺔ ﺘﺭﻜﻴﺏ ﺍﻟﺼـﻭﺭﺓ ﻭﺍﻟﺼـﻭﺕ‬
‫ﻭﻤﻥ ﺜﻡ ﺍﻹﻨﺘﺎﺝ ﺍﻟﺠﻴﺩ‪.‬‬
‫ﻭﻴﺤﺩﺩ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﻁﺭﺍﺌﻕ ﺼﻨﺎﻋﺔ ﺍﻟﺘﻘﺭﻴﺭ ﻤﻥ ﺘﺤﺩﻴﺩ ﻟﻠﻤﻭﻀﻭﻉ ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻬﺩﻑ ‪ ،‬ﻭﻤﺭﺍﺠﻌﺔ ﺍﻟﻤـﻭﺍﺩ ﺍﻷﻭﻟﻴـﺔ‬
‫ﻭﺍﻟﺒﺩﺀ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻨﻔﻴﺫ ‪ ،‬ﻭﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ ﺒﺎﻟﻤﺅﺜﺭﺍﺕ ﺍﻟﺼﻭﺘﻴﺔ ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻭﻗﻔﺎﺕ ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺘﺼﻭﻴﺭ ﺍﻟﺠﻴﺩ ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻜﺘﺎﺒﺔ ﺍﻟﺘـﻲ‬
‫ﺘﺭﺍﻋﻲ ﺍﻟﺼﻭﺭﺓ ﻭﻤﺭﺍﺠﻌﺔ ﺍﻟﺘﻘﺭﻴﺭ ﻤﻊ ﺘﺩﻭﻴﻥ ﺃﻫﻡ ﺍﻟﻤﻼﺤﻅﺎﺕ ﻓﻲ ﺃﺜﻨﺎﺀ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺔ‪.‬‬
‫ﻭﺃﺨﻴﺭﹰﺍ ﻋﺭﻀﻨﺎ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﻨﻤﺎﺫﺝ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﻘﺎﺭﻴﺭ ﺍﻹﺨﺒﺎﺭﻴﺔ ﻓﻲ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﻤﺤﻁـﺎﺕ ﺍﻟﺘﻠﻔﺯﻴﻭﻨﻴـﺔ‪ .‬ﻭﺘﻘـﺩﻤﻨﺎ‬
‫ﺒﺭﺅﻴﺔ ﻟﻠﻨﻬﻭﺽ ﺒﺎﻟﺘﻘﺭﻴﺭ ﺍﻹﺨﺒﺎﺭﻱ ﻋﻠﻰ ﻭﺠﻪ ﺨﺎﺹ ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻌﻤل ﺍﻹﻋﻼﻤﻲ ﺒﺸﻜل ﻋﺎﻡ‪ .‬ﺤﻴﺙ ﺃﻜﺩﻨﺎ‪:‬‬
‫ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﻭﺍﺭﺩ ﺍﻟﺒﺸﺭﻴﺔ ﺍﻹﻋﻼﻤﻴﺔ ‪ ،‬ﻭﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ ﺒﺘﺄﻫﻴل ﺍﻟﻤﺭﺍﺴﻠﻴﻥ‪ ،‬ﻭﺘـﻭﻓﻴﺭ ﺍﻟﻤﺴـﺘﻠﺯﻤﺎﺕ ﺍﻟﻤﺎﺩﻴـﺔ‬
‫ﻭﺍﻟﻠﻭﺠﺴﺘﻴﺔ ﻟﻬﻡ ﻭﺍﻹﻋﺩﺍﺩ ﺍﻟﺠﻴﺩ ﻟﻠﻤﺼﻭﺭﻴﻥ ﺍﻟﻔﻨﻴﻴﻥ ‪ ،‬ﻭﺘﻁﻭﻴﺭ ﺍﻟﻤﻀﻤﻭﻥ ﺍﻟﻤﻬﻨﻲ ﻟﻠﻨﺸﺭﺓ ﺍﻹﺨﺒﺎﺭﻴﺔ‬
‫ﻭﺍﻟﺤﻔﺎﻅ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺸﻜل ﺍﻟﻔﻨﻲ ﺍﻟﻤﺘﻁﻭﺭ ﻟﻬﺎ‪ ،‬ﻭﺘﻌﻤﻴﻕ ﺤﺎﻟﺔ ﺍﻟﺘﺨﺼﺹ ﺍﻹﻋﻼﻤﻲ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺩﻤﺞ ﺒـﻴﻥ ﻤﻬـﺎﻡ‬
‫ﺍﻟﺘﺤﺭﻴﺭ ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺘﻘﺩﻴﻡ ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻨﻘل ﺍﻹﺨﺒﺎﺭﻱ ﻭﺘﺒﺎﺩل ﺍﻟﺨﺒﺭﺍﺕ ﺍﻹﻋﻼﻤﻴـﺔ ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﻴـﺔ ‪ ،‬ﻭﺘﺤﺩﻴـﺩ ﺭﺴـﺎﻟﺔ‬
‫ﺍﻹﻋﻼﻤﻲ ﻭﺘﺤﻠﻴل ﺍﻟﻅﺎﻫﺭﺓ ﺍﻹﻋﻼﻤﻴﺔ ﺒﺠﻤﻴﻊ ﺃﺒﻌﺎﺩﻫﺎ‪...........‬‬

‫‪536‬‬
‫ﺠﻤﺎل ﺍﻟﺠﺎﺴﻡ ﺍﻟﻤﺤﻤﻭﺩ‬ ‫ﻤﺠﻠﺔ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺩﻤﺸﻕ ﻟﻠﻌﻠﻭﻡ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ ﻭﺍﻟﻘﺎﻨﻭﻨﻴﺔ– ﺍﻟﻤﺠﻠﺩ ‪ -23‬ﺍﻟﻌﺩﺩ ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ‪2007-‬‬

‫ﻤﻘﺩﻤﺔ‪:‬‬
‫ﻴﻤﺜل ﺍﻹﻋﻼﻡ ﺠﺯﺀﹰﺍ ﺃﺴﺎﺴﻴ ﹰﺎ ﻤﻥ ﺤﻴﺎﺘﻨﺎ ﺍﻟﻴﻭﻤﻴﺔ‪ .‬ﻭﻤﻥ ﺍﻟﺼﻌﺏ ﺘﺼﻭﺭ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﻤﻥ ﺩﻭﻨﻪ‪ .‬ﻓﻬـﻭ ﺍﻟﺤﺎﻀـﺭ‬
‫ﺩﺍﺌﻤ ﹰﺎ ﻓﻲ ﻤﺎ ﺒﻴﻨﻨﺎ‪ .‬ﻭﻫﻭ ﻤﺭﺘﺒﻁ ﺃﺸﺩ ﺍﻻﺭﺘﺒﺎﻁ ﺒﺎﻟﺘﻁﻭﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺔ ﻭﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‪ .‬ﺍﻟﺘﻲ ﺍﺴﺘﻁﺎﻋﺕ ﺒﺩﻭﺭﻫﺎ‬
‫ﺃﻥ ﺘﺤﺩﺙ ﺘﻐﻴﻴﺭﹰﺍ ﺠﻭﻫﺭﻴ ﹰﺎ ﻓﻲ ﻤﻔﻬﻭﻤﻪ ﻭﻨﻅﺭﻴﺎﺘﻪ ‪ ،‬ﻭﺃﻥ ﺘﺩﻭل ﻗﻭﺍﻋﺩ ﺍﻟﻌﻤل ﻓﻴﻪ ‪ ،‬ﻭﺘﻐﻴﺭ ﺃﺩﻭﺍﺭ ﺍﻟﻘـﺎﺌﻤﻴﻥ‬
‫ﻋﻠﻴﻪ ﻤﻥ ﺇﻋﻼﻤﻴﻴﻥ ﻭﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ‪ ،‬ﻭﺃﻥ ﺘﻌﻤﻕ ﺃﻫﺩﺍﻓﻪ ‪ ،‬ﻭﺘﻜﺴﺒﻪ ﺒﻌﺩﹰﺍ ﺠﺩﻴﺩﹰﺍ ﻓـﻲ ﻜﻴﻔﻴـﺔ ﺍﻟﺘﻌﺎﻤـل ﻤـﻊ‬
‫ﺍﻟﺠﻤﻬﻭﺭ‪ .‬ﻓﺎﻟﺘﻘﺎﻨﺔ ﺍﻟﺤﺩﻴﺜﺔ ﻗﺩ ﻏﻴﺭﺕ ﺍﻟﻤﺸﻬﺩ ﺍﻹﻋﻼﻤﻲ ‪ ،‬ﻭﻓﺭﻀﺕ ﺇﻋـﺎﺩﺓ ﺘﺸـﻜﻴل ﻤـﻭﺍﺯﻴﻥ ﺍﻟﻘـﻭﻯ‬
‫ﺍﻹﻋﻼﻤﻴﺔ ﻤﻥ ﺠﺩﻴﺩ‪ ،‬ﻭﺒﻨﺕ ﺃﻨﻤﺎﻁ ﹰﺎ ﺠﺩﻴﺩﺓ ﻓﻲ ﺍﻻﺘﺼﺎل ﻟﻡ ﻴﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﻤـﻥ ﻗﺒـل ‪ ،‬ﻭﺴـﺠﻠﺕ‬
‫ﺘﺭﺍﺠﻌ ﹰﺎ ﻟﺭﻗﺎﺒﺔ ﺍﻟﺩﻭﻟﺔ ﻋﻠﻰ ﻭﺴﺎﺌل ﺍﻹﻋﻼﻡ ﺍﻟﺘﻠﻔﺯﻴﻭﻨﻴﺔ ﻭﺃﺨﺫﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﺄﻗﻠﻡ ﺍﻟﻤﻁﺭﺩ ﻓﻴﻤﺎ ﻭﺭﺍﺀ ﺍﻟﺤـﺩﻭﺩ ‪،‬‬
‫ﻭﺘﻐﻴﺭ ﻤﻀﻤﻭﻥ ﺍﻟﺒﺭﺍﻤﺞ ﻭﺸﻜﻠﻬﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺫﻴﺎﻉ ﺍﻟﻤﺭﺌﻲ‪ .‬ﻭﻅﻬﻭﺭ ﺍﻟﻔﻀﺎﺌﻴﺎﺕ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ ﻜﻨﺘﻴﺠﺔ ﻤﺒﺎﺸﺭﺓ ﻟﻌﺼﺭ‬
‫ﺘﻘﺎﻨﺎﺕ ﺍﻻﺘﺼﺎل ﻗﺩ ﺤﻘﻕ ﻨﻘﻠﺔ ﻨﻭﻋﻴﺔ ﻓﻲ ﻋﻼﻗﺔ ﺍﻟﻤﺸﺎﻫﺩﻴﻥ ﺒﺎﻟﺸـﺄﻥ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴـﻲ‪ .‬ﻓﺄﺼـﺒﺤﺕ ﺍﻟﻨﺸـﺭﺓ‬
‫ﺍﻹﺨﺒﺎﺭﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻘﺩﻤﻬﺎ )ﺍﻟﺠﺯﻴﺭﺓ( ‪ ،‬ﻭﻗﻨﺎﺓ )ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ( ‪ ،‬ﻭﻜﺫﻟﻙ )ﺇﻡ ﺒﻲ ﺴﻲ(‪ ،‬ﻤﻥ ﺍﻟﺴﻠﻊ ﺍﻟﺘﻲ ﻴﺒﺤﺙ ﻋﻨﻬﺎ‬
‫ﺍﻟﻤﺸﺎﻫﺩ ﺍﻟﻌﺭﺒﻲ ﻋﻨﺩ ﻭﻗﻭﻉ ﺍﻷﺯﻤﺎﺕ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ‪ ،‬ﻤﻥ ﻗﺼﻑ ﻜﺎﺒﻭل ﺇﻟﻰ ﺍﺤـﺘﻼل ﺒﻐـﺩﺍﺩ ﺇﻟـﻰ ﺍﻟﺘﻭﻏـل‬
‫ﺍﻹﺴﺭﺍﺌﻴﻠﻲ ﻓﻲ ﺍﻷﺭﺍﻀﻲ ﺍﻟﻔﻠﺴﻁﻴﻨﻴﺔ‪ .......‬ﻭﺃﺼﺒﺤﺕ ﺍﻟﺸﺎﺸﺔ ﺍﻟﺼﻐﻴﺭﺓ ﻤﻨﺒﺭﹰﺍ ﻋﺎﻤ ﹰﺎ ﺃﻜﺜﺭ ﺸﻤﻭﻟﻴﺔ ﻭﺃﺸﺩ‬
‫ﺍﻨﻔﺘﺎﺤ ﹰﺎ ‪ ،‬ﻭﺃﺴﻁﻊ ﺸﻔﺎﻓﻴﺔ ‪ ،‬ﻭﺃﻜﺜﺭ ﻗﺒﻭ ﹰﻻ ﻟﻼﺨﺘﻼﻑ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺠﺎﻻﺕ ﺍﻟﻤﻭﺼﻭﻓﺔ ﺒﺎﻟﻌﺎﻤﺔ ﺩﺍﺨـل ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻌـﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻓﺎﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻔﻀﺎﺌﻲ ﻟﻴﺱ ﻤﺠﺭﺩ ﺴﻤﺎﺀ ﺼﺎﻓﻴﺔ‪ ،‬ﺒل ﺃﻴﻀ ﹰﺎ ﻤﺠﺎل ﻟﻠﻤﻨﺎﻓﺴﺔ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﺠﺎﺭﻴﺔ‪ .‬ﻭﻗﺩﻤﺕ ﻟﻨﺎ‬
‫ﺒﻌﺽ ﺍﻟﻘﻨﻭﺍﺕ ﺍﻟﻔﻀﺎﺌﻴﺔ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ ﻨﻤﻭﺫﺠ ﹰﺎ ﺠﺩﻴﺩﹰﺍ‪ ،‬ﺒل ﻭﻤﺘﻤﻴﺯﹰﺍ ﻤﻥ ﺃﺸﻜﺎل ﺍﻟﺼﺤﺎﻓﺔ ﺍﻟﺘﻠﻔﺯﻴﻭﻨﻴﺔ ‪ ،‬ﻭﻤﻨﻬـﺎ‬
‫ﺍﻟﺘﻘﺭﻴﺭ ﺍﻹﺨﺒﺎﺭﻱ ﺒﻁﺎﺒﻌﻪ ﺍﻟﺠﺩﻴﺩ‪ .‬ﻓﺄﺼﺒﺤﺕ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﺤﻁﺎﺕ ﻓـﻲ ﺼـﻠﺏ ﺍﻫﺘﻤـﺎﻡ ﺍﻟﻘـﺎﺩﺓ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴـﻴﻴﻥ‬
‫ﻭﺍﻟﻤﺸﺎﻫﺩﻴﻥ ﺍﻟﻌﺭﺏ ﻭﺍﻷﺠﺎﻨﺏ‪.‬‬

‫ﺃﻫﻤﻴﺔ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﻭﺃﻫﺩﺍﻓﻪ‪:‬‬

‫ﻴﺸﻜل ﺘﺤﻠﻴل ﻓﻨﻭﻥ ﺍﻟﺘﻠﻔﺯﻴﻭﻥ ﺍﻟﻴﻭﻡ ﺇﺤﺩﻯ ﺍﻟﻤﻘﺎﺭﺒﺎﺕ ﺍﻷﺴﺎﺴﻴﺔ ﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻤﻔﺎﻋﻴل ﺍﻹﻋﻼﻡ ‪ ،‬ﻭﻴﻤﺜل ﺍﻟﻤﺫﻴﺎﻉ‬
‫ﻼ ﻟﻠﺘﺤﻠﻴل ﻤﻥ ﺨﻼل ﺍﻟﺭﺴﺎﻟﺔ ﺍﻹﻋﻼﻤﻴﺔ‪ .‬ﺃﻤﺎ ﺍﻟﻤﺅﺸﺭﺍﺕ ﻓﺘﺘﺸﻜل ﻤﻥ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺔ ﺍﻟﺘﻲ‬
‫ﻼ ﻗﺎﺒ ﹰ‬
‫ﺍﻟﻤﺭﺌﻲ ﻨﺼ ﹰﺎ ﻜﺎﻤ ﹰ‬
‫ﻴﻨﺘﻤﻲ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﺍﻟﻤﺸﺎﻫﺩ‪ ،‬ﻭﻓﻲ ﺜﻘﺎﻓﺘﻪ ﺍﻷﺼﻠﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻤﺴﺘﻭﺍﻩ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ‪ .‬ﻭﻤﻊ ﺍﻨﺘﺸـﺎﺭ ﺍﻟﻘﻨـﻭﺍﺕ ﺍﻟﻔﻀـﺎﺌﻴﺔ‬
‫ﺍﻹﺨﺒﺎﺭﻴﺔ ﺍﻟﺘﺨﺼﺼﻴﺔ ﻭﺍﻫﺘﻤﺎﻡ ﺍﻟﻤﺤﻁﺎﺕ ﺍﻷﺨﺭﻯ ﺒﺎﻟﻨﺸﺭﺍﺕ ﺍﻹﺨﺒﺎﺭﻴﺔ ﻴﺘﺼﺩﺭ ﺍﻟﺘﻘﺭﻴﺭ ﺍﻹﺨﺒـﺎﺭﻱ ﻗﻤـﺔ‬
‫ﺍﻟﻌﻤل ﺍﻟﺘﻠﻔﺯﻴﻭﻨﻲ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺍﻟﺘﻐﻁﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﺒﺎﺸﺭﺓ ﻭﻏﻴﺭ ﺍﻟﻤﺒﺎﺸـﺭﺓ ﻭﺘﻘـﺎﺭﻴﺭ ﺍﻟﻤﺭﺍﺴـﻠﻴﻥ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺘﺤﺎﻟﻴـل‪،‬‬
‫ﻭﺍﻟﻤﻘﺎﺒﻼﺕ ﻤﻊ ﺭﻤﻭﺯ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﺔ ﻭﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩ ﻭﺍﻟﺸﺄﻥ ﺍﻟﻌﺎﻡ‪ .‬ﻭﻴﻤﺜل ﺍﻟﺘﻘﺭﻴـﺭ ﺍﻹﺨﺒـﺎﺭﻱ ﻗﻠـﺏ ﺍﻟﺼـﺤﺎﻓﺔ‬

‫‪537‬‬
 ‫اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ اﻹﺧﺒﺎري اﻟﺘﻠﻔﺰﻳﻮﻧﻲ‬

‫ﺍﻟﺘﻠﻔﺯﻴﻭﻨﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺸﻬﺩﺕ ﺘﻁﻭﺭﹰﺍ ﻤﻬﻤ ﹰﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻨﻁﻘﺔ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ ﻭﺨﺎﺼﺔ ﻤﻨﻬﺎ )ﺍﻟﻨﺸﺭﺓ ﺍﻹﺨﺒﺎﺭﻴﺔ( ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻤﺯﺝ‬
‫ﺒﻴﻥ ﺃﻨﻭﺍﻉ ﺍﻟﻌﻤل ﺍﻹﺨﺒﺎﺭﻱ‪ .‬ﻤﺴﺘﻨﺩﺓ ﺇﻟﻰ ﺇﻋﻼﻤﻴﻴﻥ ﺃﻜﻔﺎﺀ ﻭﻤﺘﺨﺼﺼـﻴﻥ ﻓـﻲ ﻤﺠـﺎﻻﺕ ﺸـﺘﻰ ﻭﻤﻨﻬـﺎ‬
‫)ﺍﻟﻤﺭﺍﺴل ﺍﻟﻤﻴﺩﺍﻨﻲ( ﺍﻟﺫﻱ ﻴﺘﺎﺒﻊ ﻋﻤﻠﻪ ﻤﻥ ﺨﻼل ﻤﻌﺭﻓﺘﻪ ﺍﻟﻌﻤﻴﻘﺔ ﺒﺎﻟﻤﻴﺩﺍﻥ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﻌﻤل ﺒﻪ ‪ ،‬ﻭﻗﺩﺭﺘﻪ ﻋﻠـﻰ‬
‫ﺨﻠﻕ ﺸﺒﻜﺎﺕ ﻭﺍﺴﻌﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻌﺎﺭﻑ‪ ،‬ﻭﺘﺼﻤﻴﻤﻪ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻘﻴﺎﻡ ﺒﻭﺍﺠﺒﻪ ﺒﺄﺴﻭﺃ ﺍﻟﻅﺭﻭﻑ‪ .‬ﻓﻬﻭ ﻴﺸـﻜل ﺤﺠـﺭ‬
‫ﺍﻷﺴﺎﺱ ﻓﻲ ﺒﻨﺎﺀ ﺍﻟﺘﻘﺭﻴﺭ‪ .‬ﻭﻴﻨﺩﺭﺝ ﺘﻁﻭﺭ ﺍﻟﺘﻘﺭﻴﺭ ﺍﻹﺨﺒﺎﺭﻱ ﻓﻲ ﺇﻁﺎﺭ ﺘﻭﻁﻴﻥ ﺍﻟﺤﻘل ﺍﻟﺘﻠﻔﺯﻴﻭﻨﻲ ﺍﻟﺫﻱ ﻟـﻡ‬
‫ﻴﻜﻥ ﻤﺘﻭﻗﻌ ﹰﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺴﺎﺒﻕ‪ .‬ﻭﻋﻠﻴﻪ ﺘﻘﺘﻀﻲ ﺍﻟﻀﺭﻭﺭﺓ ﺘﺴﻠﻴﻁ ﺍﻟﻀﻭﺀ ﻋﻠﻰ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺠﺎﻨﺏ ﺒﻤﻀﻤﻭﻨﻪ ﺍﻟﻤﻬﻨـﻲ‪.‬‬
‫ﻤﻥ ﺤﻴﺙ ﻤﻭﻗﻌﻪ ﻓﻲ ﺍﻟﺤﻘل ﺍﻹﺨﺒﺎﺭﻱ ‪ ،‬ﻭﻜﻴﻔﻴﺔ ﺒﻨﺎﺌﻪ ‪ ،‬ﻭﻤﺴﺘﻠﺯﻤﺎﺘﻪ ‪ ،‬ﻭﻨﺘﺎﺌﺠﻪ ﻋﻠﻰ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋل ﻤـﻊ‬
‫ﺍﻟﺠﻤﻬﻭﺭ‪.‬‬

‫ﻤﻨﻬﺠﻴﺔ ﺍﻟﺒﺤﺙ‪:‬‬
‫ﺍﺴﺘﻨﺩ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﺘﺤﻠﻴﻠﻲ ‪ -‬ﺍﻟﻭﺼﻔﻲ – ﻟﻭﻀﻌﻴﺔ ﺍﻟﺘﻘﺭﻴﺭ ﺍﻹﺨﺒﺎﺭﻱ ﺍﻟﺘﻠﻔﺯﻴﻭﻨﻲ ‪ ،‬ﻭﺒﻴﺎﻥ ﻤﻭﻗﻌﻪ‬
‫ﻭﺃﻫﻤﻴﺘﻪ ‪ ،‬ﻭﻋﻨﺎﺼﺭﻩ ﺍﻷﺴﺎﺴﻴﺔ ﻭﺇﺒﺭﺍﺯ ﻤﻜﺎﻨﺔ ﺍﻟﺘﻠﻔﺯﻴﻭﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﺤﺎﻟﺔ ﺍﻹﻋﻼﻤﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺸﻬﺩﺕ ﺘﻁﻭﺭﹰﺍ ﻜﺒﻴـﺭﹰﺍ‬
‫ﻓﻲ ﺍﻟﻔﺘﺭﺓ ﺍﻷﺨﻴﺭﺓ‪ .‬ﻭﺍﻋﺘﻤﺩ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺭﺍﺠﻊ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻭﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ ﻭﺍﻟﺴﻭﺭﻴﺔ ﻤﻥ ﻜﺘـﺏ‬
‫ﻭﻤﺤﺎﻀﺭﺍﺕ ﻤﺘﺨﺼﺼﺔ ﻓﻲ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻤﻀﻤﺎﺭ‪.‬‬
‫ﻭﻴﺘﻨﺎﻭل ﺍﻟﺒﺤﺙ ﻤﻔﻬﻭﻡ ﺍﻹﻋﻼﻡ ﻭﻭﻅﺎﺌﻔﻪ ‪ ،‬ﻭﺃﺜﺭ ﺍﻟﺘﻁﻭﺭ ﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻲ ﻭﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﻓﻲ ﺘﻘﺩﻡ ﺍﻹﻋﻼﻡ‪ .‬ﻭﻤﻥ ﺜﻡ‬
‫ﻴﺒﻴﻥ ﺃﻫﻤﻴﺔ ﺍﻟﺘﻠﻔﺯﻴﻭﻥ ﻜﺄﺩﺍﺓ ﺇﻋﻼﻤﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺘﻭﻀﻴﺢ ﻁﺒﻴﻌﺔ ﺍﻟﻜﺘﺎﺒﺔ ﺍﻟﺘﻠﻔﺯﻴﻭﻨﻴﺔ ﻭﺴﻤﺎﺘﻬﺎ‪ .‬ﻜﻤﺎ ﻴﺘﻌﺭﺽ ﺍﻟﺒﺤﺙ‬
‫ﺒﺸﻜل ﺘﻔﺼﻴﻠﻲ ﻟﺨﺼﺎﺌﺹ ﺍﻟﺘﻘﺭﻴﺭ ﺍﻹﺨﺒﺎﺭﻱ ﺍﻟﺘﻠﻔﺯﻴﻭﻨﻲ‪ ،‬ﻭﻤﺘﻁﻠﺒﺎﺘﻪ‪ ،‬ﻭﻜﻴﻔﻴﺔ ﺼـﻨﺎﻋﺘﻪ‪ ،‬ﻭﺘـﺩﻭﻴﻥ ﺃﻫـﻡ‬
‫ﺍﻟﻤﻼﺤﻅﺎﺕ ﺍﻟﻤﺭﺍﻓﻘﺔ ﻓﻲ ﺇﻋﺩﺍﺩﻩ‪ ،‬ﻭﻤﻥ ﺜﻡ ﻴﻨﺘﻘل ﺇﻟﻰ ﺍﺴﺘﻌﺭﺍﺽ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﻨﻤﺎﺫﺝ ﺍﻹﻋﻼﻤﻴﺔ ﻤـﻥ ﻤﺤﻁـﺎﺕ‬
‫ﺘﻠﻔﺯﻴﻭﻨﻴﺔ ﻋﺭﺒﻴﺔ ﻭﺃﺨﺭﻯ ﻋﺎﻟﻤﻴﺔ ﺒﻤﺎ ﻴﺘﻌﻠﻕ ﻓﻲ ﺘﻘﺩﻴﻡ ﺍﻟﺘﻘﺭﻴﺭ‪ .‬ﻭﻓﻲ ﺍﻟﺨﺎﺘﻤﺔ ﻴﺘﻘﺩﻡ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺒﺭﺅﻴﺔ ﺘﺤـﺩﺩ‬
‫ﻜﻴﻔﻴﺔ ﺍﻟﻨﻬﻭﺽ ﺒﺎﻟﺘﻘﺭﻴﺭ ﺍﻹﺨﺒﺎﺭﻱ ﺍﻟﺘﻠﻔﺯﻴﻭﻨﻲ ﺍﻟﻌﺭﺒﻲ ﻭﺒﻤﺎ ﻴﺘﺼل ﺒﻪ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻔﺼل ﺍﻷﻭل‪ :‬ﺍﻹﻋﻼﻡ ﻭﺍﻟﺘﻁﻭﺭ ﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻲ‬

‫ﺃ ‪ -‬ﻤﻔﻬﻭﻡ ﺍﻹﻋﻼﻡ ﻭﻤﺩﻟﻭﻟﻪ‪:‬‬
‫ﻴﻭﺠﺩ ﺇﺠﻤﺎﻉ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺒﺎﺤﺜﻴﻥ ﻓﻲ ﺤﻘل ﺍﻹﻋﻼﻡ ﻋﻠﻰ ﺘﺤﺩﻴﺩ ﻤﻔﻬﻭﻤﻪ ‪ ،‬ﻭﻁﺒﻴﻌﺘﻪ ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻐﺎﻴﺔ ﻤﻨﻪ‪ .‬ﻭﺘﺅﻜـﺩ ﺩ‪.‬‬
‫ﻋﺯﻴﺯﺓ ﻋﺒﺩﻩ ﻓﻲ ﻜﺘﺎﺏ ﻨﺸﺭ ﻟﻬﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﻘﺎﻫﺭﺓ ﻋﻥ )ﺍﻹﻋﻼﻡ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻲ ﻭﺍﻟﺭﺃﻱ ﺍﻟﻌﺎﻡ( ﺃﻥ ﺍﻹﻋﻼﻡ ﻫﻭ ﺘﻠـﻙ‬
‫ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻹﻋﻼﻤﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻌﻨﻰ ﺒﻨﻘل ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﻤﻥ ﻤﺭﺴل ﺇﻟﻰ ﻤﺭﺴل ﺇﻟﻴﻪ ﺒﻭﺍﺴﻁﺔ ﺍﻟﻭﺴـﺎﺌل ﺍﻹﻋﻼﻤﻴـﺔ‬
‫ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‪ .‬ﻭﻫﺫﺍ ﻤﺎ ﻴﺅﻜﺩﻩ ﺍﻟﻤﻌﺠﻡ ﺍﻟﻠﻐﻭﻱ‪ .‬ﻓﻘﺩ ﻭﺭﺩﺕ ﻜﻠﻤﺔ ﺇﻋﻼﻡ ﺒﻤﻌﻨﻰ ﺇﺨﺒﺎﺭ‪ .‬ﺃﻱ ﺍﻹﺨﺒﺎﺭ ﻭﺍﻟﺘﻌﺭﻴـﻑ‪.‬‬
‫ﺇﺫ ﺘﺒﺩﺃ ﺒﻤﻌﺭﻓﺔ ﺍﻟﻤﺨﺒﺭ ﺍﻹﻋﻼﻤﻲ ﺒﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﺫﺍﺕ ﺃﻫﻤﻴﺔ‪ ،‬ﺃﻱ ﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﺠﺩﻴﺭﺓ ﺒﺎﻟﻨﺸـﺭ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻨﻘـل ﺤﻴـﺙ‬

‫‪538‬‬
‫ﺠﻤﺎل ﺍﻟﺠﺎﺴﻡ ﺍﻟﻤﺤﻤﻭﺩ‬ ‫ﻤﺠﻠﺔ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺩﻤﺸﻕ ﻟﻠﻌﻠﻭﻡ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ ﻭﺍﻟﻘﺎﻨﻭﻨﻴﺔ– ﺍﻟﻤﺠﻠﺩ ‪ -23‬ﺍﻟﻌﺩﺩ ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ‪2007-‬‬

‫ﺘﺘﻭﺍﻟﻰ ﻤﺭﺍﺤﻠﻬﺎ ﺒﺠﻤﻊ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﻤﻥ ﻤﺼﺎﺩﺭﻫﺎ ﻭﻨﻘﻠﻬﺎ ﻭﺍﻟﺘﻌﺎﻤل ﻤﻌﻬﺎ ‪ ،‬ﻭﺘﺤﺭﻴﺭﻫﺎ‪ ،‬ﺜﻡ ﻨﺸـﺭﻫﺎ ﻋﺒـﺭ‬
‫ﻭﺴﻴﻠﺔ ﺇﻋﻼﻤﻴﺔ‪ .‬ﻓﺎﻹﻋﻼﻡ ﻋﺒﺎﺭﺓ ﻋﻥ ﻭﺴﻴﻠﺔ ﺘﻌﻤل ﻋﻠﻰ ﺘﺯﻭﻴﺩ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﺒﺎﻷﺨﺒﺎﺭ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺤﻘﺎﺌﻕ‬
‫ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺴﺎﻋﺩﻫﻡ ﻋﻠﻰ ﺘﻜﻭﻴﻥ ﺭﺃﻱ ﻓﻲ ﻭﺍﻗﻌﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻭﻗﺎﺌﻊ ﺃﻭ ﻤﺸﻜﻠﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ‪ .‬ﺒﺤﻴﺙ ﻴﻌﺒﺭ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺭﺃﻱ‬
‫ﺘﻌﺒﻴﺭﹰﺍ ﻤﻭﻀﻭﻋﻴ ﹰﺎ ﻋﻥ ﺍﺘﺠﺎﻫﺎﺕ ﺍﻟﺠﻤﺎﻫﻴﺭ‪ .‬ﺒﻤﻌﻨﻰ ﺃﻥ ﺍﻟﻐﺎﻴﺔ ﻤﻥ ﺍﻹﻋﻼﻡ ﻫﻲ ﺍﻹﻗﻨﺎﻉ ﻋـﻥ ﻁﺭﻴـﻕ ﺒـﺙ‬
‫)‪(1‬‬
‫ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺤﻘﺎﺌﻕ‪ ،‬ﻭﺍﻷﺨﺒﺎﺭ‪ ،‬ﻭﺍﻷﺭﻗﺎﻡ ﻭﺍﻹﺤﺼﺎﺌﻴﺎﺕ‬
‫ﻭﻓﻲ ﻜﺘﺎﺒﻪ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﻲ )ﺍﻹﻋﻼﻡ ﻭﺍﻟﺩﻋﺎﻴﺔ( ﻴﻨﻭﻩ ﺍﻟﺩﻜﺘﻭﺭ ﻭﺠﻴﻪ ﺍﻟﺸﻴﺦ ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﻓﻲ ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﻌﻠﻭﻡ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ –‬
‫ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺩﻤﺸﻕ‪ -‬ﺇﻟﻰ ﺃﻥ ﺍﻹﻋﻼﻡ ﻫﻭ ﺘﻠﻙ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻴﺘﻡ ﻤﻥ ﺨﻼﻟﻬﺎ ﻨﻘل ﺍﻷﺨﺒـﺎﺭ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤـﺎﺕ ﻋـﻥ‬
‫ﺍﻷﺤﺩﺍﺙ ﺒﺸﻜل ﻤﻭﻀﻭﻋﻲ ‪ ،‬ﻭﺤﻴﺎﺩﻱ ﻟﻭﻀﻊ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﺃﻤﺎﻡ ﺤﻘﻴﻘﺔ ﺍﻟﺤﺩﺙ ﺍﻟﻤﻨﻘﻭل‪ ،‬ﻭﺘﻌﺭﻴﻔﻬﻡ ﺒـﻪ‪ .‬ﻓﻬـﻭ‬
‫ﻤﺭﺍﺩﻑ ﻟﻨﻘل ﺭﺴﺎﻟﺔ ﺇﺨﺒﺎﺭﻴﺔ )‪ .(2‬ﻓﻜﻠﻤﺔ ﺇﻋﻼﻡ ﺘﻔﻴﺩ ﻤﻌﻨﻰ ﺍﻹﺨﺒﺎﺭ‪ ،‬ﻜﻤﺎ ﺘﺩل ﻋﻠﻰ ﻤﻌﻨﻰ ﺍﻻﻁﻼﻉ ﻭﺍﻟﺘﻭﺼﻴل‬
‫ﻭﺍﻻﺘﺼﺎل )‪.(3‬‬
‫ﺇﻨﻪ ﻋﺒﺎﺭﺓ ﻋﻥ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﺘﺼﺎﻟﻴﺔ ﻴﺘﻡ ﻤﻥ ﺨﻼﻟﻬﺎ ﺘﺒﺎﺩل ﺍﻟﻭﻗﺎﺌﻊ ‪ ،‬ﻭﺍﻷﺨﺒـﺎﺭ ‪ ،‬ﻭﺍﻵﺭﺍﺀ ‪ ،‬ﻭﺍﻷﻓﻜـﺎﺭ ﺒـﻴﻥ‬
‫ﺍﻟﺒﺸﺭ‪ .‬ﻟﻴﺒﺭﺯ ﺘﻌﺒﻴﺭ ﺁﺨﺭ ﻤﺭﺍﺩﻑ ﻟﻜﻠﻤﺔ ﺍﻹﻋﻼﻡ ﻭﻫﻭ ﺍﻻﺘﺼﺎل ﺍﻟﺠﻤﺎﻫﻴﺭﻱ‪ .‬ﻭﺍﻟﺫﻱ ﻴﻌ ‪‬ﺩ ﺒﺤﺩ ﺫﺍﺘﻪ ﻋﻤﻠﻴـﺔ‬
‫ﻨﺸﺭ‪ ،‬ﺃﻭ ﺒﺙ‪ ،‬ﺃﻭ ﺇﻴﺼﺎل ﺭﺴﺎﻟﺔ ﻤﺎ ﻓﻲ ﻅﺭﻑ ﻤﺎ ﺘﺤﻤل ﺃﺨﺒﺎﺭﹰﺍ‪ ،‬ﻭﻤﻌﻠﻭﻤـﺎﺕ‪ ،‬ﻭﺁﺭﺍﺀ‪ ،‬ﺃﻭ ﺍﺘﺠﺎﻫـﺎﺕ‪ ،‬ﺃﻭ‬
‫ﻤﺸﺎﻋﺭ ﻋﻥ ﺤﺩﺙ‪ ،‬ﺃﻭ ﻗﻀﻴﺔ‪ ،‬ﺃﻭ ﻤﺸﻜﻠﺔ ‪ ،‬ﺍﻭ ﻅﺎﻫﺭﺓ ﺘﺘﺼل ﺒﺎﻻﻫﺘﻤﺎﻤﺎﺕ ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‪ ،‬ﺃﻭ ﻴﻤﻜﻥ‬
‫ﺃﻥ ﺘﺜﻴﺭ ﺸﻐﻑ ﺍﻟﺠﻤﺎﻫﻴﺭ‪ .‬ﻴﻘﻭﻡ ﺒﻬﺎ ﻤﺭﺴل ﻋﺒﺭ ﻭﺴﻴﻠﺔ ﺍﺘﺼﺎل ﻤﻥ ﺃﺠل ﺍﻟﻭﺼﻭل ﺇﻟﻰ ﺩﻭﺍﺌﺭ ﺠﻤﺎﻫﻴﺭﻴـﺔ‬
‫ﻭﺍﺴﻌﺔ ﺒﻬﺩﻑ ﺍﻟﺘﺄﺜﻴﺭ ﻓﻲ ﺍﻟﺭﺃﻱ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﺒﻐﺽ ﺍﻟﻨﻅﺭ ﻋﻤﺎ ﻗﺩ ﻴﻌﺘﺭﻀﻬﺎ ﻤﻥ ﺘﺸﻭﻴﻪ )‪.(4‬‬
‫ﻭﻟﻡ ﻴﺨﺭﺝ ﻋﻥ ﻫﺫﺍ ﺍﻹﻁﺎﺭ ﺍﻟﺒﺎﺤﺙ ﺤﻤﻴﺩ ﺍﻟﺩﻟﻴﻤﻲ ﻤﻥ ﻋﻤﺎﻥ ﻓﻲ ﻜﺘﺎﺒﻪ ﺍﻷﺨﻴﺭ )ﻋﻠﻡ ﺍﺠﺘﻤـﺎﻉ ﺍﻹﻋـﻼﻡ ‪،‬‬
‫‪ (John‬ﻓﻲ ﺭﺒـﻁ ﺍﻟﻅـﺎﻫﺭﺓ ﺍﻻﺘﺼـﺎﻟﻴﺔ‬ ‫)‪Lock‬‬ ‫ﺭﺅﻴﺔ ﺴﻭﺴﻴﻭﻟﻭﺠﻴﺔ ﻤﺴﺘﻘﺒﻠﻴﺔ( ﺤﻴﻨﻤﺎ ﻴﺸﻴﺭ ﺇﻟﻰ ﻤﺤﺎﻭﻟﺔ‬
‫ﺒﺎﻟﻅﺎﻫﺭﺓ ﺍﻹﻋﻼﻤﻴﺔ‪ .‬ﻭﻴﻭﻀﺢ ﻤﻭﻗﻑ ﻋﺎﻟﻡ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻉ ﺘﺸﺎﺭﻟﺯ ﻜـﻭﻟﻲ )‪ (Cooly‬ﺍﻟـﺫﻱ ﻋـﺭﻑ ﺍﻻﺘﺼـﺎل‬
‫ﺒﺎﻷﺴﻠﻭﺏ ﺍﻟﺫﻱ ﺘﺘﻜﻭﻥ ﻤﻥ ﺨﻼﻟﻪ ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺍﻹﻨﺴﺎﻨﻴﺔ ﻭﺘﺴﺘﻤﺭ ﻓﻲ ﺍﻟﻭﺠﻭﺩ ‪ ،‬ﺒﺤﻴﺙ ﻴﺘﻜﻭﻥ ﻤـﻥ ﺍﻟﺭﻤـﻭﺯ‬
‫ﺍﻟﺤﻴﺔ ﺒﻤﺎ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻟﻭﺴﺎﺌل ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻨﺘﻘل ﻋﺒﺭ ﺍﻟﻤﻜﺎﻥ ‪ ،‬ﻭﻴﺘﻡ ﺍﻟﺤﻔﺎﻅ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻋﺒﺭ ﺍﻟﺯﻤﺎﻥ ﻭﻴﺸﻤل ﺫﻟﻙ ﺍﻟﻭﺴﺎﺌل‬
‫ﻤﻥ ﺘﻌﺒﻴﺭﺍﺕ ﺍﻟﻭﺠﻪ ‪ ،‬ﻭﻭﻀﻊ ﺍﻟﺠﺴﻡ ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺤﺭﻜﺎﺕ ﺍﻟﺠﺴﻤﻴﺔ ‪ ،‬ﻭﻨﻐﻤﺔ ﺍﻟﺼﻭﺕ ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻜﻠﻤـﺎﺕ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻜﺘﺎﺒـﺔ ‪،‬‬
‫ﻭﺍﻟﻁﺒﺎﻋﺔ‪ ...........‬ﻓﺎﻻﺘﺼﺎل ﻟﺩﻯ ﻜﻭﻟﻲ ﻴﻤﺜل ﻤﻔﻬﻭﻤ ﹰﺎ ﺃﺴﺎﺴﻴ ﹰﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﻔﻜﺭ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ ﺒل ﺍﻷﻜﺜﺭ ﻤﻥ ﺫﻟﻙ‬

‫ﺩ‪ .‬ﻋﺯﻴﺯﺓ ﻋﺒﺩﻩ )ﺍﻹﻋﻼﻡ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻲ ﻭﺍﻟﺭﺃﻱ ﺍﻟﻌﺎﻡ( ﺍﻟﻘﺎﻫﺭﺓ ‪ .2004‬ﺹ ‪47‬‬ ‫)‪(1‬‬

‫ﺩ‪ .‬ﻭﺠﻴﻪ ﺍﻟﺸﻴﺦ )ﺍﻹﻋﻼﻡ ﻭﺍﻟﺩﻋﺎﻴﺔ( ﺩﻤﺸﻕ ‪ 1993‬ﺹ ‪48‬‬ ‫)‪(2‬‬

‫ﺍﻟﻤﺭﺠﻊ ﺍﻟﺴﺎﺒﻕ ﺹ ‪46‬‬ ‫)‪(3‬‬

‫ﺒﺭﻫﺎﻥ ﺸﺎﻭﻱ )ﻤﺩﺨل ﻓﻲ ﺍﻻﺘﺼﺎل ﺍﻟﺠﻤﺎﻫﻴﺭﻱ ﻭﻨﻅﺭﻴﺎﺘﻪ( ﻋﻤﺎﻥ ‪ 2003‬ﺹ ‪16‬‬ ‫)‪(4‬‬

‫‪539‬‬
 ‫اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ اﻹﺧﺒﺎري اﻟﺘﻠﻔﺰﻳﻮﻧﻲ‬

‫ﺇﻨﹼﻪ ﺒﻤﻨﺯﻟﺔ )ﺍﻟﻤﻴﻜﺎﻨﺯﻡ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﺤﺩﺩ ﻁﺒﻴﻌﺔ ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﺴﺘﻤﺭﺍﺭﻫﺎ(‪ .‬ﻭﻓـﻲ ﺭﺃﻴـﻪ ﺇﻥ ﻋﻤﻠﻴـﺔ‬
‫ﺍﻻﺘﺼﺎل ﺘﻭﻓﺭ ﺇﻤﻜﺎﻨﻴﺔ ﻭﻗﺩﺭﺓ ﺍﻟﺘﻤﻴﻴﺯ ﺒﻴﻥ ﺃﺭﺒﻌﺔ ﻋﻭﺍﻤل ﺃﺴﺎﺴﻴﺔ ﺘﺘﺤﺩﺩ ﻓﻲ‪:‬‬
‫‪-1‬ﺍﻟﻘﺩﺭﺓ ﺍﻟﺘﻌﺒﻴﺭﻴﺔ ﻟﻭﺴﺎﺌل ﺍﻻﺘﺼﺎل ﻭﻋﻠﻰ ﺍﻷﺨﺹ ﻗﺩﺭﺘﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﻨﻘل ‪ ،‬ﺍﻷﻓﻜﺎﺭ ﻭﺘﻭﺼﻴﻠﻬﺎ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻤﺸـﺎﻋﺭ‬
‫ﺇﻟﻰ ﺍﻵﺨﺭﻴﻥ‪.‬‬
‫‪-2‬ﺇﻤﻜﺎﻨﻴﺎﺘﻬﺎ ﻓﻲ ﺍﺴﺘﻤﺭﺍﺭﻴﺔ ﺍﻟﺘﺄﺜﻴﺭ ﺃﻭ ﺘﺠﺎﻭﺯ ﻋﻨﺼﺭ ﺍﻟﺯﻤﻥ‪.‬‬
‫‪-3‬ﺘﺠﺎﻭﺯ ﻋﺎﻤل ﺍﻟﺯﻤﺎﻥ ﺃﻭ ﺍﻟﺴﺭﻋﺔ‪.‬‬
‫‪-4‬ﻗﺩﺭﺓ ﺍﻻﻨﺘﺸﺎﺭ ‪ ،‬ﻭﻗﺩﺭﺓ ﺍﻟﻭﺼﻭل ﺇﻟﻰ ﺃﻓﺭﺍﺩ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ)‪.(5‬‬
‫ﻓﻭﺴﺎﺌل ﺍﻻﺘﺼﺎل ﻫﻲ ﺇﺤﺩﻯ ﺍﻟﻤﻜﻭﻨﺎﺕ ﺍﻟﺤﺘﻤﻴﺔ ﻟﻠﺒﻨﺎﺀ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ)‪ .(6‬ﻭﻴﺤﺘل ﺍﻻﺘﺼﺎل ﺃﻭ ﺍﻹﻋﻼﻡ ﺍﻟﻤﻭﻗـﻊ‬
‫ﺍﻷﻭل ﻓﻲ ﻗﻴﺎﺩﺓ ﺍﻟﻔﻌﺎﻟﻴﺎﺕ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪ .‬ﻭﺘﺄﺜﻴﺭﻩ ﻟﻡ ﻴﻌﺩ ﻤﺤﺩﻭﺩﹰﺍ ﻭﺇﻨﻤﺎ ﺍﻤﺘﺩ ﺇﻟﻰ ﺃﻋﻤـﺎﻕ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤـﻊ‪ .‬ﻓﻘـﺩ‬
‫ﺘﺤﻭل ﺇﻟﻰ ﻤﻭﻀﻭﻉ ﻤﺭﻜﺯﻱ ﻓﻲ ﻗﻴﺎﺱ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﺘﻘﺩﻡ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ ‪ ،‬ﻭﺼﻴﺎﻏﺔ ﺃﻨﻤﺎﻁ ﺍﻟﺘﻔﻜﻴـﺭ ﻭﺍﻟﺴـﻠﻭﻙ‬
‫ﻭﺍﻟﺘﻔﺎﻋل ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ)‪.(7‬‬
‫ﻭﺒﺼﻴﻐﺔ ﺃﻜﺜﺭ ﺘﺤﺩﻴﺩﹰﺍ ﺇﻥ ﺍﻻﺘﺼﺎل ﺃﻭ ﺍﻹﻋﻼﻡ ﻴﻌﻁﻲ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻗﺩﺭﺓ ﺍﻻﻨﺘﻅﺎﻡ ﻭﻓﻕ ﺃﺤﺎﺴﻴﺱ ‪ ،‬ﻭﻗﻴﻡ ﺜﻘﺎﻓﻴﺔ‬
‫ﻭﻋﻘﻠﻴﺔ ﻤﺘﺴﻌﺔ ﺃﻜﺜﺭ ﻤﻥ ﺍﻨﺘﻅﺎﻤﻪ ﻋﻠﻰ ﺃﺴﺱ ﺍﻟﺴﻠﻁﺔ ﺃﻭ ﺍﻷﻭﺘﻭﻗﺭﺍﻁﻴﺔ ‪ ،‬ﺃﻭ ﺍﻟﻁﺎﺌﻔﻴﺔ ﻷﻥ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻻﺘﺼﺎل‬
‫ﺫﺍﺘﻬﺎ ﺘﻨﻁﻭﻱ ﺩﺍﺌﻤ ﹰﺎ ﻭﻓﻲ ﺠﻤﻴﻊ ﺍﻷﺤﻭﺍل ﻋﻠﻰ ﺴﻠﻭﻙ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻲ ﻴﺘﻤﻴﺯ ﺒﺎﻟﺩﻴﻨﺎﻤﻴﺎﺕ ﻭﻟﻴﺱ ﺒﺎﻟﺜﺒﺎﺕ)‪.(8‬‬
‫ﻓﺎﻹﻋﻼﻡ ﻫﻭ ﺍﻷﺩﺍﺓ ﺍﻷﻜﺜﺭ ﻓﺎﻋﻠﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﺄﺜﻴﺭ ﻓﻲ ﺍﻟﺴﻠﻭﻙ ﻭﺃﻨﻤﺎﻁ ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺭ)‪ .(9‬ﺇ ﹼﻻ ﺃﻥ ﺍﻟﺩﻟﻴﻤﻲ ﻴﺤﺫﺭ ﻤﻥ ﺃﻥ‬
‫ﺍﻹﻋﻼﻡ ‪ ،‬ﻭﺤﺴﺏ ﺘﻌﺒﻴﺭ ﻤﺎﺭﻜﻭﺯ )‪ ،(Marcuse‬ﻴﻤﻜﻥ ﺃﻥ ﻴﺨﻠﻕ ﺜﻘﺎﻓﺔ ﺇﻨﺴﺎﻥ ﺫﻱ ﺒﻌﺩ ﻭﺍﺤﺩ ‪ ،‬ﻏﺎﺌﺏ ﻟـﻴﺱ‬
‫ﻟﺩﻴﻪ ﺍﻟﺤﺱ ﺍﻟﻨﻘﺩﻱ ‪ ،‬ﻴﺨﻠﻁ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺤﺎﺠﺎﺕ ﺍﻟﻀﺭﻭﺭﻴﺔ ﻭﺍﻟﻜﺎﺫﺒﺔ‪ .‬ﻜل ﺸﻲﺀ ﻋﻨﺩﻩ ﻗﺎﺒـل ﻟﻠﺘﺸـﻴﺅ‪ .‬ﻭﻫﻜـﺫﺍ‬
‫ﺃﺼﺒﺢ ﺍﻟﺒﻌﺩ ﺍﻻﺘﺼﺎﻟﻲ ﻫﻭ ﺍﻟﺒﻌﺩ ﺍﻟﺠﺩﻴﺩ ‪ ،‬ﻜﻤﺎ ﺴﻤﻲ ﺒﺎﻟﺤﺩﺍﺜﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻌﻨﻲ ﺃﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﻭﻋﻴ ﹰﺎ ﺠﺩﻴﺩﹰﺍ ﻟﻠﺭﺃﺴﻤﺎﻟﻴﺔ‬
‫ﻴﺭﺘﻜﺯ ﻋﻠﻰ ﺜﻼﺜﺔ ﺃﻤﻭﺭ‪ :‬ﺍﻟﺘﺭﺍﻜﻡ ‪ ،‬ﻭﺍﻻﺴﺘﻬﻼﻙ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻤﻭﻀﺔ ﻤﻥ ﺃﺠل ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺭﻏﺒﺎﺕ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﻭﺤﺎﺠﺎﺘﻪ)‪.(10‬‬
‫ﻭﻻ ﺘﻐﻴﺏ ﻋﻥ ﺃﺫﻫﺎﻥ ﺍﻟﺒﺎﺤﺜﻴﻥ ﺃﺩﻭﺍﺭ ﻤﻬﻤﺔ ﺃﺨﺭﻯ ﻟﻺﻋﻼﻡ‪ .‬ﻓﺎﻟﺒﺎﺤﺙ ﺍﻷﻤﺭﻴﻜﻲ ﻤﺎﻴﻜل ﻫﺎﺒﺕ ﻓﻲ ﺒﺤﺙ ﻟـﻪ‬
‫ﻋﻥ ) ﺩﻭﺭ ﺍﻹﻋﻼﻡ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ( ﻴﻘﻭل‪ :‬ﺇﻥ ﻟﻺﻋﻼﻡ ﻭﻅﻴﻔﺘﻴﻥ ﻤﺘﻤﻴﺯﺘﻴﻥ‪:‬‬

‫ﺤﻤﻴﺩ ﺍﻟﺩﻟﻴﻤﻲ )ﻋﻠﻡ ﺍﺠﺘﻤﺎﻉ ﺍﻹﻋﻼﻡ ‪ /‬ﺭﺅﻴﺔ ﺴﻭﺴﻴﻭﻟﻭﺠﻴﺔ ﻤﺴﺘﻘﺒﻠﻴﺔ( ﻋﻤﺎﻥ ‪ 2006‬ﺹ ‪45‬‬ ‫)‪(5‬‬

‫ﺍﻟﻤﺭﺠﻊ ﺍﻟﺴﺎﺒﻕ ﺹ ‪52‬‬ ‫)‪(6‬‬

‫ﺍﻟﻤﺭﺠﻊ ﺍﻟﺴﺎﺒﻕ ﺹ ‪53‬‬ ‫)‪(7‬‬

‫ﺍﻟﻤﺭﺠﻊ ﺍﻟﺴﺎﺒﻕ ﺹ ‪46‬‬ ‫)‪(8‬‬

‫ﺩ‪ .‬ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺤﻜﻴﻡ ﺒﺩﺭﺍﻥ )ﺍﻹﻋﻼﻡ ﻭﺍﻟﺘﻭﻋﻴﺔ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ( ﻓﻲ ﻤﺠﻠﺔ )ﺍﻟﻔﻥ ﺍﻹﺫﺍﻋﻲ( ﺍﻟﻘﺎﻫﺭﺓ ‪ 1997‬ﺹ ‪155‬‬ ‫)‪(9‬‬

‫ﺤﻤﻴﺩ ﺍﻟﺩﻟﻴﻤﻲ )ﻋﻠﻡ ﺍﺠﺘﻤﺎﻉ‪ (......................‬ﺹ ‪121‬‬ ‫)‪(10‬‬

‫‪540‬‬
‫ﺠﻤﺎل ﺍﻟﺠﺎﺴﻡ ﺍﻟﻤﺤﻤﻭﺩ‬ ‫ﻤﺠﻠﺔ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺩﻤﺸﻕ ﻟﻠﻌﻠﻭﻡ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ ﻭﺍﻟﻘﺎﻨﻭﻨﻴﺔ– ﺍﻟﻤﺠﻠﺩ ‪ -23‬ﺍﻟﻌﺩﺩ ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ‪2007-‬‬

‫ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻟﺘﻜﺎﻤل ﺒﻴﻥ ﻜل ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻓﻲ ﺩﺍﺨل ﺍﻟﺩﻭﻟﺔ ﺍﻟﺤﺩﻴﺜﺔ‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫ﺠﻌل ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻴﺸﺎﺭﻜﻭﻥ ﻓﻲ ﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻘﻭﻤﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫ﻤﺸﻴﺭﹰﺍ ﺇﻟﻰ ﻤﻭﻗﻑ ﻭﻴﻠﺒﺭ ﺸﺭﺍﻡ ﻓﻲ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺨﺼﻭﺹ ﺒﻘﻭﻟﻪ‪ :‬ﻓﺈﺫﺍ ﻤﺎ ﺘ ‪‬ﻡ ﺘـﺩﻓﻕ ﺇﻋﻼﻤـﻲ ﻓـﺈﻥ ﺍﻟﻨـﺎﺱ‬
‫ﺴﻴﻜﻭﻨﻭﻥ ﻗﺎﺩﺭﻴﻥ ﻋﻠﻰ ﻓﻌل ﺃﺸﻴﺎﺀ ﻜﺜﻴﺭﺓ ﺒﺸﺄﻥ ﺘﺤﺩﻴﺩ ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ ‪ ،‬ﻭﺘﻘﺭﻴـﺭ ﻤﺘـﻰ ﻴﺘﻐﻴـﺭﻭﻥ ‪ ،‬ﻭﻜﻴـﻑ‬
‫ﻴﺘﻐﻴﺭﻭﻥ ‪ ،‬ﻭﻤﺎ ﻴﺭﻴﺩﻭﻥ ﻟﻤﺠﺘﻤﻌﻬﻡ ﻤﻥ ﺘﻐﻴﻴﺭ)‪ .(11‬ﻓﻐﻴﺎﺏ ﺍﻟﻨﻅﻡ ﺍﻟﺴﺭﻴﻌﺔ ﻟﻼﺘﺼﺎل ﺒﺸـﻜل ﺠﺯﺌـﻲ ﻫـﻭ‬
‫ﺍﻟﺴﺒﺏ ﻭﺭﺍﺀ ﺘﺨﻠﻑ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ ‪ ،‬ﻭﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻓﻲ ﻜﺜﻴﺭ ﻤﻥ ﻤﻨﺎﻁﻕ ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ‪ .‬ﻭﻴﺘﺎﺒﻊ ﻫﺎﺒـﺕ‬
‫ﻥ ﺍﻟﻌﻤل ﺍﻷﺴﺎﺴﻲ ﻟﻺﻋﻼﻡ ﻫﻭ ﺘﺄﺴﻴﺱ ﺍﻹﻁﺎﺭ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻲ ﺍﻟﺜﺎﺒﺕ ﺍﻟﺴﻠﻴﻡ ﺍﻟﺫﻱ ﻤﻥ ﺨﻼﻟﻪ ﻴﺘﻡ ﺇﻴﺠﺎﺩ‬
‫ﻼ‪ :‬ﺇ ‪‬‬
‫ﻗﺎﺌ ﹰ‬
‫ﺒﻴﺌﺔ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺼﺎﻟﺤﺔ ﻤﺘﺠﺎﻨﺴﺔ ﺘﺅﺩﻱ ﺒﺩﻭﺭﻫﺎ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺘﻭﺴﻊ ﻓﻲ ﻗﻁﺎﻋﺎﺕ ﻭﻁﻨﻴﺔ ﺃﺨﺭﻯ‪ .‬ﻓﻠﺩﻯ ﺍﻹﻋـﻼﻡ‬
‫ﺍﻟﻘﺩﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺘﻌﺒﺌﺔ ﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻤﺎﺕ ﺍﻟﻤﺒﻌﺜﺭﺓ ﻟﻠﺠﻤﺎﻫﻴﺭ ﻓﻲ ﻫﺩﻑ ﻗﻭﻤﻲ ﻭﺍﺤﺩ‪ .‬ﻓﻭﺴﺎﺌل ﺍﻹﻋـﻼﻡ ﺘﺴـﺘﻁﻴﻊ ﺃﻥ‬
‫ﺘﺴﻬﻡ ﺒﻘﺩﺭ ﻤﻠﻤﻭﺱ ﻓﻲ ﻜﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘﺎﺤﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺒﻠﺩ ﺍﻟﻨﺎﻤﻲ ﻭﻨﻭﻋﻴﺘﻬﺎ ﻭﺃﻥ ﺘﻭﺴﻊ ﺍﻵﻓﺎﻕ ‪ ،‬ﻭﺘﺒﻨﻲ‬
‫ﺍﻟﺘﻌﺎﻁﻑ‪ .‬ﺇﻥ ﺍﻹﻋﻼﻡ ﻗﺎﺩﺭ ﻋﻠﻰ ﺘﺭﻜﻴﺯ ﺍﻻﻨﺘﺒﺎﻩ ﻋﻠﻰ ﻤﺸﺎﻜل ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﻭﺃﻫـﺩﺍﻓﻬﺎ‪ ،‬ﻭﻟﺩﻴـﻪ ﺍﻟﻘـﺩﺭﺓ ﻋﻠـﻰ‬
‫ﺍﻟﻨﻬﻭﺽ ﺒﺎﻵﻤﺎل ﺍﻟﻭﻁﻨﻴﺔ ﻭﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺤﺩ ﺴﻭﺍﺀ)‪ .(12‬ﻭﻫﻭ ﻗﺎﺩﺭ ﺃﻴﻀ ﹰﺎ ﻋﻠﻰ ﺨﻠﻕ ﺍﻟﻤﻨﺎﺥ ﺍﻟﻀﺭﻭﺭﻱ‬
‫ﻟﻠﺘﺤﺩﻴﺙ‪ ،‬ﻭﺇﻴﺠﺎﺩ ﺍﻟﻤﻜﻭﻨﺎﺕ ﺍﻟﺤﻴﻭﻴﺔ ﻜﺎﻻﺒﺘﻜﺎﺭ ﻭﺇﺜﺎﺭﺓ ﺩﻭﺍﻓﻊ ﺍﻹﻨﺠﺎﺯ‪ ،‬ﻭﺇﺭﺴـﺎﺀ ﺍﻟﻁﻤﻭﺤـﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴـﺔ‬
‫ﻭﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻷﺴﺎﺴﻴﺔ‪ .‬ﻭﺇﺫﺍ ﻤﺎ ﺍﺴﺘﺨﺩﻡ ﺒﻁﺭﻴﻘﺔ ﺼﺎﺌﺒﺔ ﻴﺼﺒﺢ ﺃﺩﺍﺓ ﻓﻌﺎﻟﺔ ﻟﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻟﺘﻜﺎﻤل‬
‫ﺍﻟﻭﻁﻨﻲ ﺒﻴﻥ ﻗﺒﺎﺌل ﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ‪ ،‬ﻭﺠﻤﺎﻋﺎﺕ ﻋﺭﻗﻴﺔ ﻭﺩﻴﻨﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺒﻠﺩ ﺍﻟﻭﺍﺤﺩ)‪ .(13‬ﻭﺤﺴـﺏ ﺭﺃﻱ ﺩ‪ .‬ﻋﺯﻴـﺯﺓ‬
‫ﻋﺒﺩﻩ ﻓﻠﻺﻋﻼﻡ ﺩﻭﺭ ﺃﺴﺎﺴﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻨﺸﺌﺔ ﻭﺍﻟﺘﻌﺒﺌﺔ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﻟﻸﻓﺭﺍﺩ ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺘﺜﻘﻴـﻑ ﻭﺍﻟﺘﺠﻨﻴـﺩ ﻭﺍﻟﺘﻁـﻭﻴﺭ‬
‫ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻲ ﻟﻸﻓﺭﺍﺩ)‪ .(14‬ﻭﻻ ﻴﺨﺭﺝ ﻋﻥ ﻫﺫﺍ ﺍﻹﻁﺎﺭ ﺩ‪ .‬ﻭﺠﻴﻪ ﺍﻟﺸﻴﺦ ﺤﻴﻨﻤﺎ ﻴﻘﻭل‪ :‬ﺇ ‪‬‬
‫ﻥ ﻟﻭﺴﺎﺌل ﺍﻻﺘﺼﺎل ﺩﻭﺭﹰﺍ‬
‫ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻨﺸﺌﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺨﻠﻕ ﺍﻟﺩﻭﺍﻓﻊ ﻟﺘﺸﺠﻴﻊ ﺍﻻﺨﺘﻴﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺘﻁﻠﻌﺎﺕ ﻟﻸﻓﺭﺍﺩ ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺎﺕ‬
‫ﻭﺍﻟﻤﺴﺎﻫﻤﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺒﻨﺎﺀ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻲ ‪ ،‬ﻭﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻟﺘﻜﺎﻤل ﺒﻴﻥ ﺃﻓﺭﺍﺩ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ‪ ،‬ﻭﺇﺸﺎﻋﺔ ﺍﻟﺘﺭﻓﻴﻪ ﻭﺘﻭﺴـﻴﻊ ﺒـﺎﺏ‬
‫ﺍﻟﺤﻭﺍﺭ ﻭﺍﻟﻨﻘﺎﺵ‪ .‬ﻤﺭﻜﺯﹰﺍ ﻋﻠﻰ ﻭﻅﺎﺌﻑ ﺍﻹﻋﻼﻡ ﺍﻷﺴﺎﺴـﻴﺔ ﻭﻫـﻲ‪ :‬ﺍﻟﻭﻅﻴﻔـﺔ ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﻴـﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻹﻗﻨﺎﻋﻴـﺔ‪،‬‬
‫ﻭﺍﻻﻨﺩﻤﺎﺠﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺘﺭﻭﻴﺠﻴﺔ)‪.(15‬‬

‫ﻤﺎﻴﻜل ﻫﺎﺒﺕ )ﺩﻭﺭ ﺍﻹﻋﻼﻡ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ( ﻓﻲ ﻨﻅﻡ ﺍﻹﻋﻼﻡ ﺍﻟﻤﻘﺎﺭﻨﺔ ﻟـ ﺠﻭﻥ ﻤﺎﺭﺘﻥ – ﺍﻨﺠﻭ ﺠﺭﻭﻓﺭ ﺸﻭﺩﺭﻱ‪.‬‬ ‫)‪(11‬‬

‫ﺍﻟﻘﺎﻫﺭﺓ ‪ 1991‬ﺹ ‪148‬‬

‫ﺍﻟﻤﺭﺠﻊ ﺍﻟﺴﺎﺒﻕ ﺹ ‪149 – 148‬‬ ‫)‪(12‬‬

‫ﺍﻟﻤﺭﺠﻊ ﺍﻟﺴﺎﺒﻕ ﺹ ‪151‬‬ ‫)‪(13‬‬

‫ﺩ‪.‬ﻋﺯﻴﺯﺓ ﻋﺒﺩﻩ )ﺍﻹﻋﻼﻡ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻲ‪ (..............‬ﺹ ‪129 – 128‬‬ ‫)‪(14‬‬

‫ﺩ‪ .‬ﻭﺠﻴﻪ ﺍﻟﺸﻴﺦ )ﺍﻹﻋﻼﻡ ﻭﺍﻟﺩﻋﺎﻴﺔ‪ (............‬ﺹ ‪58 – 57‬‬ ‫)‪(15‬‬

‫‪541‬‬
 ‫اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ اﻹﺧﺒﺎري اﻟﺘﻠﻔﺰﻳﻮﻧﻲ‬

‫ﺃﻤﺎ ﺍﻟﺒﺎﺤﺜﺎﻥ ﻤﻥ ﺍﻟﻭﻻﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘﺤﺩﺓ ﺍﻷﻤﺭﻴﻜﻴﺔ ل‪ .‬ﺠﻭﻥ ﻤﺎﺭﺘﻥ ‪ ،‬ﻭﺍﻨﺠﻭ ﺠﺭﻭﻓﺭ ﺸﻭﺩﺭﻱ ﻓﻲ ﺒﺤﺜﻬﻤﺎ ﻋﻥ‬
‫)ﺃﻫﺩﺍﻑ ﻨﻅﻡ ﺍﻹﻋﻼﻡ ﻭﺃﺩﻭﺍﺭﻫﺎ( ﻓﺈﻨﻬﻤﺎ ﻴﺤﺩﺩﺍﻥ ﺩﻭﺭ ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻻﺘﺼﺎل ﻭﺍﻹﻋﻼﻡ ‪/‬ﺒـﺩﻭﺭ ﻤﺤـﺩﺩ‪ /‬ﻭﻴﺘﻤﺜـل‬
‫ﺒﺎﻹﻤﺩﺍﺩ ﺒﺎﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﻭﺍﻹﻗﻨﺎﻉ ﻭﺍﻟﺘﺭﻓﻴﻪ ‪/ ،‬ﻭﺩﻭﺭ ﺘﻠﻘﺎﺌﻲ‪ /‬ﻴﺒﺭﺯ ﺒﺘﻁﻭﻴﺭ ﺍﺘﻔﺎﻕ ﺠﻤﺎﻋﻲ ﻓﻲ ﺍﻟـﺭﺃﻱ ﺍﻟﻌـﺎﻡ‬
‫ﺒﺎﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ‪ ،‬ﻭﻨﻘل ﺍﻟﺘﺭﺍﺙ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ ‪ ،‬ﻭﺘﻭﺴﻴﻊ ﻤﺠﺎﻻﺕ ﺤﻴﺎﺘﻨﺎ‪/ .‬ﻭﺒﻌﻨﺼﺭ ﺍﻗﺘﺼﺎﺩﻱ‪ /‬ﻴﻜﻤـﻥ ﺒﺘﺤﻘﻴـﻕ‬
‫ﺍﻟﺘﻔﺎﻋل ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻱ ﻭﻤﻥ ﺜﻡ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻲ ﻭﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ)‪.(16‬‬
‫ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺭﻏﻡ ﻤﻤﺎ ﺘﺒﻴﻥ ﺴﺎﺒﻘ ﹰﺎ ﻤﻥ ﺃﺩﻭﺍﺭ ﻤﻬﻤﺔ ﻟﻺﻋﻼﻡ‪ ،‬ﺇ ﹼﻻ ﺃﻥ ﺍﻟﻨﻅﺭﺓ ﺇﻟﻴﻪ ﻟﻡ ﺘﻜﻥ ﻋﻠﻰ ﺩﺭﺠﺔ ﻭﺍﺤﺩﺓ‪ .‬ﻓﻘﺩ‬
‫ﺒﺭﺯﺕ ﻤﺎ ﺴﻤﻴﺕ )ﺒﻤﺩﺭﺴﺔ ﺍﻵﺜﺎﺭ ﺍﻟﻤﺤﺩﻭﺩﺓ ﻟﻭﺴﺎﺌل ﺍﻹﻋﻼﻡ( ﻭﺍﻟﺘﻲ ﺍﻨﻁﻠﻘﺕ ﺍﻋﺘﺒـﺎﺭﹰﺍ ﻤـﻥ ﺨﻤﺴـﻴﻨﻴﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﻘﺭﻥ ﺍﻟﻤﻨﺼﺭﻡ ﻓﻲ ﺍﻟﻭﻻﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘﺤﺩﺓ‪ .‬ﻤﻌﺘﻤﺩﺓ ﻋﻠﻰ ﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ ﻋﺩﺓ ﻓﻲ ﻤﺠﺎل ﺃﻨﻤﺎﻁ ﺘﻠﻘﻲ ﺍﻟﻨﺎﺱ‬
‫ﻟﻠﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻹﺫﺍﻋﻴﺔ ‪ ،‬ﺜﻡ ﺍﻟﺘﻠﻔﺯﻴﻭﻨﻴﺔ‪ .‬ﻭﺃﺸﻬﺭ ﺍﻟﺒﺎﺤﺜﻴﻥ ﻓﻲ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻤﻀﻤﺎﺭ ﻜﺎﺘﺯ )‪ (Katz‬ﻭﻟﻴﺒﻴﻴﺯ )‪.(Liebbes‬‬
‫ﻭﻅﻬﺭﺕ )ﻤﺩﺭﺴﺔ ﻓﺭﺍﻨﻜﻔﻭﺭﺕ( ﻭﺍﻟﻤﻌﺭﻭﻓﺔ ﺒﻤﺩﺭﺴﺔ )ﺍﻟﻤﻔﺎﻋﻴل ﺍﻟﻘﻭﻴﺔ ﻟﻭﺴﺎﺌل ﺍﻹﻋﻼﻡ( ﻭﺃﻴﻀ ﹰﺎ ﺍﻟﻤﻘﺎﺭﺒﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﻨﻘﺩﻴﺔ ﻟﺒﻭﺭﺩﻴﻭ )‪ (Boardieu‬ﻭﺸﺎﻤﺒﺎﻥ )‪ (Champagne‬ﺍﻟﻤﻌﺘﻤﺩﻴﻥ ﻟﻠﻨﻅﺭﻴﺔ )ﺍﻟﻤﺎﻜﺭﻭ‪-‬ﺴﻭﺴﻴﻭﻟﻭﺠﻴﺔ()‪.(17‬‬
‫ﻭﺘﺼﻨﻑ ﺍﻟﺒﺤﻭﺙ ﺍﻟﺠﺎﺭﻴﺔ ﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺘﺄﺜﻴﺭ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ ﻟﻺﻋﻼﻡ ﻓﻲ ﺜﻼﺙ ﻤﺭﺍﺤل‪:‬‬
‫‪ -‬ﺍﻟﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻷﻭﻟﻰ ﺤﺘﻰ ﺍﻟﺤﺭﺏ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ ﺍﻟﺜﺎﻨﻴﺔ‪ .‬ﻭﺘﺘﻤﻴﺯ ﺒﺎﻟﻘﺩﺭﺓ ﺍﻟﻜﻠﻴﺔ ﻟﻭﺴﺎﺌل ﺍﻹﻋﻼﻡ ﺍﻟﺘﻲ ﻟـﻡ ﺘﺄﺨـﺫ‬
‫ﺸﻜﻠﻬﺎ ﺍﻟﻜﺎﻤل ﻓﻲ ﺍﻹﻁﺎﺭ ﺍﻟﻨﻅﺭﻱ ‪ ،‬ﻭﻟﻡ ﺘﺘﺒﻠﻭﺭ ﻓﻲ ﺤﻘﻴﻘﺔ ﻋﻠﻤﻴﺔ ﻤﺤﺩﺩﺓ‪ .‬ﻭﻜﺎﻨﺕ ﺍﻟﺭﺴﺎﻟﺔ ﺍﻹﻋﻼﻤﻴـﺔ‬
‫ﺫﺍﺕ ﺘﺄﺜﻴﺭ ﻭﺍﺤﺩ‪ .‬ﻭﻗﺩ ﻅﻬﺭ ﻓﻲ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻔﺘﺭﺓ )ﺍﻟﻤﺫﻴﺎﻉ ﺍﻟﻤﺴﻤﻭﻉ( ﻜﺄﺩﺍﺓ ﻗﺎﺩﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺘﺸﻜﻴل ﺍﻟﺭﺃﻱ ﺍﻟﻌﺎﻡ‬
‫ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻲ ﻭﻓﻘ ﹰﺎ ﻹﺩﺍﺭﺓ ﺭﺠﺎل ﺍﻹﻋﻼﻡ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺍﻟﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻟﺜﺎﻨﻴﺔ‪ :‬ﻭﺘﺘﺴﻡ ﺒﺎﻟﻘﻭل ﺒﺎﻟﻘﺩﺭﺓ ﺍﻟﻤﺤﺩﻭﺩﺓ ﻟﻭﺴﺎﺌل ﺍﻹﻋﻼﻡ‪ .‬ﻭﺴﺎﺩﺕ ﺤﺘـﻰ ﺍﻟﺴـﺘﻴﻨﻴﺎﺕ ﻤـﻥ‬
‫ﺍﻟﻘﺭﻥ ﺍﻟﻌﺸﺭﻴﻥ‪ .‬ﺤﻴﺙ ﻻﺤﻅﺕ ﺃﻥ ﻭﺴﺎﺌل ﺍﻹﻋﻼﻡ ﻻ ﺘﺸﻜل ﺇ ﹼﻻ ﻋﻨﺼﺭﹰﺍ ﻭﺍﺤﺩﹰﺍ ﻤﻥ ﻋﻨﺎﺼـﺭ ﻤﺘﻌـﺩﺩﺓ‬
‫ﻭﻤﺘﻜﺎﻤﻠﺔ‪ .‬ﻭﻤﻥ ﺜ ‪‬ﻡ ﻻ ﻴﻤﻜﻥ ﻋﺯل ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﺍﻷﺨﺭﻯ ﻤﻥ ﺍﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ ﻭﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺜﻘﺎﻓﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺍﻟﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‪ :‬ﻭﺘﺒﺩﺃ ﺃﻭﺍﺴﻁ ﺘﻠﻙ ﺍﻟﺴﺘﻴﻨﻴﺎﺕ ﻭﺘﺴﺘﻤﺭ ﺤﺘﻰ ﺃﻴﺎﻤﻨﺎ ﻫﺫﻩ‪ .‬ﻭﻫـﻲ ﻤﺭﺤﻠـﺔ ﺍﻟﺘﺤـﻭﻻﺕ‬
‫ﺍﻟﻜﺒﺭﻯ‪ .‬ﺤﻴﺙ ﺒﺭﺯ ﺍﻟﺘﻠﻔﺯﻴﻭﻥ ﻜﻭﺴﻴﻠﺔ ﺇﻋﻼﻤﻴﺔ ﺠﺫﺍﺒﺔ ‪ ،‬ﻭﻗﺎﺩﺭﺓ ‪ ،‬ﻭﻤﺅﺜﺭﺓ ﺒﺩﺭﺠﺔ ﻜﺒﻴﺭﺓ ﻓـﻲ ﺤﻴـﺎﺓ‬
‫ﺍﻟﻨﺎﺱ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ)‪.(18‬‬

‫ل‪ .‬ﺠﻭﻥ ﻤﺎﺭﺘﻥ – ﺍﻨﺠﻭ ﺠﺭﻭﻓﺭ ﺸﻭﺩﺭﻱ )ﻨﻅﻡ ﺍﻹﻋﻼﻡ‪(..............‬ﺹ ‪40-33-32-31‬‬ ‫)‪(16‬‬

‫ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﺅﻟﻔﻴﻥ ﺇﺸﺭﺍﻑ ﻓﺭﺍﻨﻙ ﻤﺭﻤﻴﻴﻪ )ﺍﻟﻔﻀﺎﺀ ﺍﻟﻌﺭﺒﻲ ‪ ،‬ﺍﻟﻔﻀﺎﺌﻴﺎﺕ ‪ ،‬ﻭﺍﻻﻨﺘﺭﻨﻴﺕ ‪ ،‬ﻭﺍﻹﻋﻼﻥ ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻨﺸﺭ(‬ ‫)‪(17‬‬

‫ﺩﻤﺸﻕ ‪ 2003‬ﺹ ‪505‬‬

‫ﺠﻭﺩﻴﺕ ﻻﺯﺍﺭ‪ .‬ﺴﻭﺴﻴﻭﻟﻭﺠﻴﺎ ﺍﻻﺘﺼﺎل ﺍﻟﺠﻤﺎﻫﻴﺭﻱ‪ .‬ﺩﻤﺸﻕ ‪ 1994‬ﺹ ‪202-201-200‬‬ ‫)‪(18‬‬

‫‪542‬‬
‫ﺠﻤﺎل ﺍﻟﺠﺎﺴﻡ ﺍﻟﻤﺤﻤﻭﺩ‬ ‫ﻤﺠﻠﺔ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺩﻤﺸﻕ ﻟﻠﻌﻠﻭﻡ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ ﻭﺍﻟﻘﺎﻨﻭﻨﻴﺔ– ﺍﻟﻤﺠﻠﺩ ‪ -23‬ﺍﻟﻌﺩﺩ ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ‪2007-‬‬

‫ﻭﻋﻠﻰ ﺍﻟﺭﻏﻡ ﻤﻥ ﺘﻌﺎﻅﻡ ﺩﻭﺭ ﻭﺴﺎﺌل ﺍﻹﻋﻼﻡ ﺇ ﹼﻻ ﺃﻥ ﺍﻟﺒﺤﻭﺙ ﺍﻹﻋﻼﻤﻴﺔ ﻓﻲ ﻤﺠﺎل ﺍﻻﺘﺼﺎل ﺍﻟﺤﺩﻴﺙ ﺒﻘﻴـﺕ‬
‫ﻗﺎﺼﺭﺓ ﻭﺤﺩﻴﺜﺔ ﺍﻟﻌﻬﺩ ﻨﺴﺒﻴ ﹰﺎ‪ .‬ﻭﻗﺩ ﻟﺨﺹ ﻭﻴﻠﺒﺭ ﺸﺭﺍﻡ ﺍﺘﺠﺎﻫﺎﺕ ﺒﺤﻭﺙ ﺍﻻﺘﺼﺎل ﺒﻤﺎ ﻴﺄﺘﻲ‪:‬‬
‫‪ -1‬ﺍﺘﺠﺎﻩ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺒﺤﻭﺙ ﺍﻟﺴﻠﻭﻜﻴﺔ ﻭﺍﻟﻜﻤﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ -2‬ﻤﺤﺎﻭﻟﺔ ﺍﻟﻭﺼﻭل ﺇﻟﻰ ﻨﻅﺭﻴﺔ ﻤﺘﻜﺎﻤﻠﺔ ﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻻﺘﺼﺎل‪.‬‬
‫)‪(19‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪ -3‬ﺇﻤﻜﺎﻥ ﺘﻐﻴﻴﺭ ﺍﻷﺩﺍﺀ ﻭﺍﻻﺘﺠﺎﻫﺎﺕ ﻋﻥ ﻁﺭﻴﻕ ﻭﺴﺎﺌل ﺍﻻﺘﺼﺎل‬

‫ﺏ ‪ -‬ﺍﻟﺘﻁﻭﺭ ﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻲ ﻟﻺﻋﻼﻡ‪:‬‬

‫ﺇﻥ ﺍﻟﺘﻁﻭﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺔ ﻗﺩ ﻤﻜﻨﺕ ﺍﻹﻋﻼﻡ ﺃﻥ ﻴﺄﺨﺫ ﻤﻜﺎﻨﺘﻪ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻤﻥ ﺤﻴﺙ ﺍﻷﻫﻤﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﺄﺜﻴﺭ‪ .‬ﻭﻗﺩ‬
‫ﺩﻓﻌﺕ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺘﻁﻭﺭﺍﺕ ﺍﻟﺴﺭﻴﻌﺔ ﻭﺍﻟﻤﺘﻼﺤﻘﺔ ﺇﻟﻰ ﺘﻌﻤﻴﻕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻭﺍﻟﺒﺤﺙ ﻓﻲ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻤﻀﻤﺎﺭ)‪.(20‬‬
‫ﻜﻤﺎ ﻟﻔﺘﺕ ﺍﻟﺜﻭﺭﺓ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﺍﻻﻨﺘﺒﺎﻩ ﺇﻟﻰ ﺃﻫﻤﻴﺔ ﺍﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﺫﻱ ﺘﺅﺩﻴﻪ ﻭﺴﺎﺌل ﺍﻹﻋﻼﻡ ﺍﻟﺠﻤﺎﻫﻴﺭﻱ ﻓﻲ ﻤﺠـﺎﻻﺕ‬
‫ﻼ ﻋﻥ ﺍﻟﺘﻐﻴﻴﺭ ﺍﻟﺠﺫﺭﻱ ﻓﻲ ﺘﺤﺩﻴﺩ‬
‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‪ .‬ﻓﻘﺩ ﺃﺤﺩﺜﺕ ﻤﺎ ﺃﺼﺒﺢ ﻴﻌﺭﻑ ﺒـ )ﺍﻟﺜﻭﺭﺓ ﺍﻟﺭﺍﺒﻌﺔ(‪ .‬ﻓﻀ ﹰ‬
‫ﻤﻔﻬﻭﻡ ﺍﻟﺠﻤﻬﻭﺭ ﻭﺍﻟﻤﺘﻠﻘﻲ ﻓﻅﻬﺭ ﺍﻟﻤﺘﻠﻘﻲ ﺍﻟﻤﺘﻭﺴﻁ ﺃﻭ ﺍﻟﻌﺎﺩﻱ ﺤﺴﺏ ﺘﻌﺒﻴﺭ ﺍﻟﺩﻜﺘﻭﺭ ﺃﺩﻴﺏ ﺨﻀﻭﺭ ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ‬
‫ﻓﻲ ﻗﺴﻡ ﺍﻹﻋﻼﻡ – ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺩﻤﺸﻕ –)‪ .(21‬ﻓﺎﻹﻋﻼﻡ ﺒﻤﻔﻬﻭﻤـﻪ ﺍﻟﺤـﺩﻴﺙ ﻤـﺭﺘﺒﻁ ﺒـﺎﻟﺘﻁﻭﺭﺍﺕ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴـﺔ‬
‫ﻭﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺃﺤﺩﺜﺕ ﺘﻐﻴﻴﺭﹰﺍ ﺠﻭﻫﺭﻴ ﹰﺎ ﻓﻲ ﻤﻔﻬﻭﻤﻪ ‪ ،‬ﻭﺘﻘﺩﻡ ﻨﻅﺭﻴﺎﺘﻪ ‪ ،‬ﻭﺘﻨﻭﻉ ﻤﺠﺎﻻﺘﻪ)‪.(22‬‬
‫ﻭﻗﺩ ﻀﺎﻋﻔﺕ ﺍﻟﺘﻘﺎﻨﺔ ﻤﻥ ﻭﺘﻴﺭﺓ ﺍﻟﻤﻨﺎﻓﺴﺔ ‪ ،‬ﻭﺴﻤﺤﺕ ﺒﺘﻌﻭﺩ ﺍﻟﺠﻤﺎﻫﻴﺭ ﻋﻠﻰ ﺼﻴﻎ ﻭﻤﻌﺎﻴﻴﺭ ﺇﻨﺘﺎﺝ ﺠﺩﻴﺩﺓ ‪،‬‬
‫ﻜﻤﺎ ﺃﺴﻬﻤﺕ ﺒﻤﻭﺍﻜﺒﺔ ﻤﻼﺌﻤﺔ ﻭﺴﺭﻴﻌﺔ ﻟﻠﻤﻤﺎﺭﺴﺎﺕ ﺍﻟﺩﻭﻟﻴﺔ ﻓﻲ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺤﻘـل‪ .‬ﻜﻤـﺎ ﺴـﻬﻠﺕ ﺍﻟﻤﻌﻁﻴـﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﺘﻨﺎﻓﺴﻴﺔ ﺘﺩﻭﻴل ﻗﻭﺍﻋﺩ ﺍﻟﻌﻤل ﺩﻭﻥ ﺍﻟﺭﺒﻁ ﺒﺠﻨﺴﻴﺔ ﺍﻟﻤﺴﺘﺜﻤﺭﻴﻥ‪ .‬ﻭﻴﺅﻜﺩ ﻋﻤﺎﺩ ﺃﺩﻴﺏ ﺍﻹﻋﻼﻤﻲ ﺍﻟﻤﻌـﺭﻭﻑ‬
‫ﺒﺄﻨﻪ ))ﻟﻡ ﻴﻌﺩ ﺒﺈﻤﻜﺎﻨﻨﺎ ﺒﻌﺩ ﺍﻟﻴﻭﻡ ﺃﻥ ﻨﺘﻜﻠﻡ ﻋﻥ ﺸﺭﻕ ﻭﻏﺭﺏ‪ .‬ﺃﻭ ﺒﺎﻷﺤﺭﻯ ﻟﻡ ﻴﻌﺩ ﺒﺈﻤﻜﺎﻨﻨﺎ ﺃﻥ ﻨﺘﻜﻠﻡ ﻋـﻥ‬
‫ﻤﻌﺎﻴﻴﺭ ﻏﺭﺒﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻨﻭﻋﻴﺔ‪ .‬ﺒل ﺃﻀﺤﻰ ﻟﻨﺎ ﺍﻟﻴﻭﻡ ﻤﻌﺎﻴﻴﺭ ﺩﻭﻟﻴﺔ‪ .‬ﻭﻋﻠﻴﻨﺎ ﺃﻥ ﻨﺸﺭﻙ ﻫـﺫﻩ ﺍﻟﻨﻭﻋﻴـﺔ ﻤـﻊ‬
‫ﻤﻀﺎﻤﻴﻨﻨﺎ ﺍﻟﺘﺎﺭﻴﺨﻴﺔ ﻭﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ(()‪.(23‬‬
‫ﻭﻤﻊ ﻅﻬﻭﺭ ﺍﻟﺘﻘﺎﻨﺎﺕ ﺍﻟﺠﺩﻴﺩﺓ ﺃﻁﻠﺕ ﺠﻤﺎﻫﻴﺭ ﺍﻟﺸﺭﻕ ﺍﻟﻭﺴﻁ ﻋﻠﻰ ﺘﺸﻜﻴﻠﺔ ﻭﺍﺴﻌﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻘﻨﻭﺍﺕ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴـﺔ‪،‬‬
‫ﻭﺍﻟﺩﻭﻟﻴﺔ ﻏﻴﺭ ﺍﻟﺨﺎﻀﻌﺔ ﻟﻠﺭﻗﺎﺒﺔ ﺴﻤﺤﺕ ﻟﻬﺎ ﺒﺎﻟﺘﺤﻭل ﺇﻟﻰ ﻤﺸﺎﻫﺩﻴﻥ ﺃﻜﺜﺭ ﺘﻁﻠﺒ ﹰﺎ ﻴﺒﺤﺜﻭﻥ ﻋﻥ ﺃﺸﻜﺎل ﺠﺩﻴﺩﺓ‬

‫ﺩ‪ .‬ﺃﺤﻤﺩ ﺒﺩﺭ )ﻤﻨﺎﻫﺞ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﻗﻲ ﺍﻻﺘﺼﺎل ﻭﺍﻟﺭﺃﻱ ﺍﻟﻌﺎﻡ( ﺴﻔﺎﺠﺔ ‪ 1997‬ﺹ ‪15 - 14‬‬ ‫)‪(19‬‬

‫ﺤﻤﻴﺩ ﺍﻟﺩﻟﻴﻤﻲ‪ .‬ﻋﻠﻡ ﺍﺠﺘﻤﺎﻉ‪ ..............‬ﺹ ‪44‬‬ ‫)‪(20‬‬

‫ﺩ‪ .‬ﺃﺩﻴﺏ ﺨﻀﻭﺭ )ﺍﻹﻋﻼﻡ ﺍﻟﻤﺘﺨﺼﺹ ( ‪ -‬ﺩﻤﺸﻕ ‪ 2003 -‬ﺹ ‪74 – 73‬‬ ‫)‪(21‬‬

‫ﻭﺠﻴﻪ ﺍﻟﺸﻴﺦ )ﺍﻹﻋﻼﻡ ﻭﺍﻟﺩﻋﺎﻴﺔ‪ ( .......‬ﺹ ‪38 – 37‬‬ ‫)‪(22‬‬

‫ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﺅﻟﻔﻴﻥ )ﺇﺸﺭﺍﻑ ﻓﺭﺍﻨﻙ ﻤﺭﻤﺒﻴﺔ( ﺍﻟﻔﻀﺎﺀ‪ ...........‬ﺹ ‪80‬‬ ‫)‪(23‬‬

‫‪543‬‬
 ‫اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ اﻹﺧﺒﺎري اﻟﺘﻠﻔﺰﻳﻮﻧﻲ‬

‫ﻤﻥ ﺍﻷﻋﻤﺎل ﺍﻟﺘﻠﻔﺯﻴﻭﻨﻴﺔ)‪ .(24‬ﻭﻗﺩ ﻗﺩﺭ ﻋﺩﺩ ﺍﻟﻘﻨﻭﺍﺕ ﺍﻟﻔﻀﺎﺌﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻜﺎﻥ ﻴﻠﺘﻘﻁﻬﺎ ﺍﻟـﻭﻁﻥ ﺍﻟﻌﺭﺒـﻲ ﻋـﺎﻡ‬
‫‪ 2000‬ﺒـ ‪ /452/‬ﻗﻨﺎﺓ ﺘﺒﺙ ﻤﻌﻅﻤﻬﺎ ﺒﺎﻟﻠﻐﺎﺕ ﺍﻷﺠﻨﺒﻴﺔ )‪ .(25‬ﻭﻗﺩ ﺒﻠﻎ ﻋﺩﺩ ﺍﻟﻘﻨﻭﺍﺕ ﺍﻟﻔﻀﺎﺌﻴﺔ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ ﻓﻲ‬
‫ﺒﺩﺍﻴﺔ ﻋﺎﻡ ‪ 2006‬ﻨﺤﻭ ‪ /215/‬ﻗﻨﺎﺓ ﻤﻨﻬﺎ ‪ /13/‬ﻗﻨﺎﺓ ﺇﺨﺒﺎﺭﻴﺔ ﺤﺴﺏ ﺭﺃﻱ ﺍﻹﻋﻼﻤﻲ ﺍﻟﻌﺭﺒﻲ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺒـﺎﺭﻱ‬
‫ﻋﻁﻭﺍﻥ ﻓﻲ ﻨﺩﻭﺓ ﺇﻋﻼﻤﻴﺔ ﺍﻨﻌﻘﺩﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﺩﻭﺤﺔ ﻓﻲ ﺸﻬﺭ ﻨﻴﺴﺎﻥ ﻤﻥ ﻋﺎﻡ ‪ .2006‬ﻓﺄﻁﻠﻕ ﻗﻤﺭ ﻋﺭﺒﺴـﺎﺕ‬
‫ﻋﺎﻡ ‪ ،1985‬ﻭﻗﻨﻭﺍﺕ‪ :‬ﺍﻟﺸﺭﻕ ﺍﻷﻭﺴﻁ ﻭﺍﻟﻤﺼﺭﻴﺔ ﺍﻷﻭﻟﻰ ﻋﺎﻡ ‪ 1991‬ﻭﺩﺒﻲ ‪ ،1992‬ﻭﺭﺍﺩﻴﻭ ﻭﺘﻠﻔﺯﻴـﻭﻥ‬
‫ﺍﻟﻌﺭﺏ ‪ ،1993‬ﻭﺍﻟﻤﺴﺘﻘﺒل‪ ،‬ﻭﺃﻭﺭﺒﺕ ‪ 1994‬ﻭﺍﻟﺠﺯﻴﺭﺓ ‪ ، 1996‬ﻭﺍﻟﻤﺤﻁـﺎﺕ ﺍﻟﻤﺼـﺭﻴﺔ ﺍﻟﺘﺨﺼﺼـﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﺨﻤﺱ ‪ ،1996‬ﻭﺍﻟﻤﺼﺭﻴﺔ ﺍﻟﺜﺎﻨﻴﺔ ‪ ...........1998‬ﻭﺃﻁﻠﻕ ﻗﻤﺭ ﻨﺎﻴل ﺴﺎﺕ ‪ 102-101‬ﻋـﺎﻡ ‪.1995‬‬
‫ﻭﻅﻬﺭﺕ ﺍﻟﻤﺩﻥ ﺍﻹﻋﻼﻤﻴﺔ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ ﻜﺎﻟﻤﺼﺭﻴﺔ ﻋﺎﻡ ‪ 2000‬ﻭﺩﺒﻲ ‪ .....2002‬ﻭﻗﺩ ﺃﺩﻯ ﺍﻨﺘﺸﺎﺭ ﺍﻟﻘﻨـﻭﺍﺕ‬
‫ﺍﻟﻔﻀﺎﺌﻴﺔ ﻤﻨﺫ ﺍﻟﺘﺴﻌﻴﻨﻴﺎﺕ ﺇﻟﻰ ﺇﻋﺎﺩﺓ ﻋﻤﻴﻘﺔ ﻟﺘﺸﻜﻴل ﺍﻟﺴﺎﺤﺔ ﺍﻟﺘﻠﻔﺯﻴﻭﻨﻴﺔ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺇﺒﺭﺍﺯ ﻤﻭﺍﺯﻴﻥ ﻗـﻭﻯ‬
‫ﺇﻗﻠﻴﻤﻴﺔ ﺠﺩﻴﺩﺓ ﻓﻴﻤﺎ ﻴﺘﻌﻠﻕ ﺒﺎﻹﻨﺘﺎﺝ ﻭﺍﻟﺒﺙ ﻭﺍﻻﻟﺘﻘﺎﻁ‪ .(26)...........‬ﻜﻤﺎ ﺃﻥ ﺍﻟﺘﻁﻭﺭ ﺍﻟﺘﻘﻨﻲ ﻓﻲ ﻤﺠﺎل ﺍﻟﺒﺙ‬
‫ﺍﻟﺭﻗﻤﻲ ﻭﺍﻟﺘﻨﺎﻤﻲ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻲ ﻟﻠﻌﺭﺽ ﺍﻟﻔﻀﺎﺌﻲ ﻗﺩ ﺃﺒﻁﻼ ﻓﺎﻋﻠﻴﺔ ﺍﺴﺘﺭﺍﺘﻴﺠﻴﺎﺕ ﺒﻌـﺽ ﺍﻟﺤﻜﻭﻤـﺎﺕ ﻟﻀـﺒﻁ‬
‫ﻤﺠﺎﻟﻬﺎ ﺍﻟﻭﻁﻨﻲ)‪ .(27‬ﺤﻴﺙ ﻗﻠﺏ ﺘﻁﻭﺭ ﺘﻘﻨﻴﺎﺕ ﺍﻹﻋﻼﻡ ﻭﺍﻻﺘﺼﺎل ﺍﻟﺠﺩﻴﺩﺓ ﺍﻟﻤﺸﻬﺩ ﺍﻹﻋﻼﻤﻲ ﻓـﻲ ﺍﻟـﻭﻁﻥ‬
‫ﺍﻟﻌﺭﺒﻲ ﺍﻟﻤﻌﺎﺼﺭ ﺭﺃﺴ ﹰﺎ ﻋﻠﻰ ﻋﻘﺏ ﻓﻲ ﺴﻴﺎﻕ )ﺍﻟﻤﺴﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﺴﺘﺠﺩﺓ(‪ .‬ﻭﺘﻜﺸﻑ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻅﺎﻫﺭﺓ ﻋﻥ ﺘﻤﻔﺼل‬
‫ﻤﻤﻴﺯ ﻭﻏﻴﺭ ﻤﺴﺒﻭﻕ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻭﻁﻨﻲ‪ ،‬ﻭﺍﻹﻗﻠﻴﻤﻲ ﻭﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻲ ﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻋﺭﺒﻴﺔ ﺘﺘﻨﺎﺯﻋﻬﺎ ﺃﻁﺭ ﻤﺭﺠﻌﻴﺔ‬
‫ﻤﺨﺘﻠﻔﺔ)‪.(28‬‬
‫ﻭﻗﺩ ﺃﺸﺎﺭﺕ ﺍﻟﺒﺎﺤﺜﺔ ﺍﻟﻔﺭﻨﺴﻴﺔ ﺠﻭﺩﻴﺕ ﻻﺯﺍﺭ ﻓﻲ ﻜﺘﺎﺒﻬﺎ )ﺴﻭﺴﻴﻭﻟﻭﺠﻴﺎ ﺍﻻﺘﺼﺎل ﺍﻟﺠﻤﺎﻫﻴﺭﻱ( ﺇﻟﻰ ﻨﺘﻴﺠـﺔ‬
‫ﻤﻬﻤﺔ ﻤﻥ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﻅﻬﻭﺭ ﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ ﺍﻟﺠﺩﻴﺩﺓ ﻭﻫﻲ ﺘﻐﻴﻴﺭ ﺩﻭﺭ ﺭﺠـﺎل ﺍﻹﻋـﻼﻡ ﻓـﻲ ﺇﻋـﺩﺍﺩ ﺍﻟﺒـﺭﺍﻤﺞ‬
‫ﻭﺍﻟﻨﺼﻭﺹ ﺍﻹﻋﻼﻤﻴﺔ ﻭﺘﻐﻴﺭ ﺩﻭﺭﻫﻡ ﻓﻲ ﻤﺅﺴﺴﺎﺘﻬﻡ ﺍﻹﻋﻼﻤﻴﺔ‪ .‬ﻓﻘﺩ ﻅﻬـﺭﺕ ﺃﺩﻭﺍﺭ ﺇﻋﻼﻤﻴـﺔ ﺠﺩﻴـﺩﺓ ‪،‬‬
‫ﻭﻤﺭﺍﻜﺯ ﻤﻬﻨﻴﺔ ﺠﺩﻴﺩﺓ ﻤﻊ ﺯﻭﺍل ﺃﺩﻭﺍﺭ ﻭﻤﺭﺍﻜﺯ ﺇﻋﻼﻤﻴﺔ ﺘﻘﻠﻴﺩﻴﺔ )‪.(29‬‬
‫ﻭﻓﻲ ﺨﻀﻡ ﺜﻭﺭﺓ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺘﻴﺔ ﺒﺭﺯ )ﺇﻋﻼﻡ ﺍﻟﻌﻭﻟﻤﺔ( ﺍﻟﺫﻱ ﻴﺤﺩﺩ ﻁﺒﻴﻌﺘﻪ ﺍﻟﺒﺎﺤﺙ ﺤﻤﻴﺩ ﺍﻟﺩﻟﻴﻤﻲ ﻓﻲ ﻜﺘﺎﺒـﻪ‬
‫ﺍﻟﻤﺫﻜﻭﺭ ﺴﺎﺒﻘ ﹰﺎ ﺒﺄﻨﻪ )ﺇﻋﻼﻡ ﻭﻁﻥ ﺠﺩﻴﺩ ‪ ،‬ﻓﺎﻟﻔﻀﺎﺀ ﺍﻟﻼﻤﺤﺩﻭﺩ ﻫﻭ ﺍﻟﻭﻁﻥ ﺍﻟﺠﺩﻴﺩ ﻟﻠﻌﻭﻟﻤﺔ ﻓﻬﻭ ﺃﻴﻀ ﹰﺎ ﻭﻁﻥ‬

‫ﺍﻟﻤﺭﺠﻊ ﺍﻟﺴﺎﺒﻕ ﺹ ‪81‬‬ ‫)‪(24‬‬

‫ﺍﻟﻤﺭﺠﻊ ﺍﻟﺴﺎﺒﻕ ﺹ ‪16‬‬ ‫)‪(25‬‬

‫ﺍﻟﻤﺭﺠﻊ ﺍﻟﺴﺎﺒﻕ ﺹ ‪116-465-110-85-61-63-107-57-17‬‬ ‫)‪(26‬‬

‫ﺍﻟﻤﺭﺠﻊ ﺍﻟﺴﺎﺒﻕ ﺹ ‪27‬‬ ‫)‪(27‬‬

‫ﺍﻟﻤﺭﺠﻊ ﺍﻟﺴﺎﺒﻕ ﺹ ‪15‬‬ ‫)‪(28‬‬

‫ﺠﻭﺩﻴﺕ ﻻﺯﺍﺭ )ﺴﻭﺴﻴﻭﻟﻭﺠﻴﺎ‪ (..........‬ﺹ ‪295 - 294‬‬ ‫)‪(29‬‬

‫‪544‬‬
‫ﺠﻤﺎل ﺍﻟﺠﺎﺴﻡ ﺍﻟﻤﺤﻤﻭﺩ‬ ‫ﻤﺠﻠﺔ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺩﻤﺸﻕ ﻟﻠﻌﻠﻭﻡ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ ﻭﺍﻟﻘﺎﻨﻭﻨﻴﺔ– ﺍﻟﻤﺠﻠﺩ ‪ -23‬ﺍﻟﻌﺩﺩ ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ‪2007-‬‬

‫ﻹﻋﻼﻤﻬﺎ( ﺇﻨﻪ ﺍﻟﻭﻁﻥ ﺍﻟﺫﻱ ﺘﺒﻨﻴﻪ ﺸﺒﻜﺎﺕ ﺍﻻﺘﺼﺎل ﺍﻹﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺘﻨﺘﺠـﻪ ﺍﻷﻟﻴـﺎﻑ ﺍﻟﺒﺼـﺭﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺘﻨﻘﻠـﻪ‬
‫ﺍﻟﻤﻭﺠﺎﺕ ﺍﻟﻜﻬﺭﻭﻤﻐﻨﺎﻁﻴﺴﻴﺔ)‪.(30‬‬
‫ﻭﺤﺩﺩ ﻭﻅﺎﺌﻔﻪ‪ :‬ﺒﺈﺸﺎﻋﺔ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﺃﻱ ﺠﻌل ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﻤﺸﺎﻋﺔ‪ ،‬ﻭﺘﺫﻭﻴﺏ ﺍﻟﺤﺩﻭﺩ ﺍﻟﻔﺎﺼﻠﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻷﻓـﺭﺍﺩ‬
‫ﻭﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺎﺕ ﻭﺍﻟﺸﻌﻭﺏ ﻭﺘﻘﻠﻴﺼﻬﺎ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺘﻤﺎﺜل ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘﺒﺎﻴﻨﺔ )‪.(31‬‬
‫ﻭﻟﻡ ﺘﻌﺩ ﺍﻟﻘﺭﺍﺭﺍﺕ ﺨﺎﻓﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻹﻋﻼﻡ ﻓﻌﻨﺩﻤﺎ ﺘﺴﺘﺤﻜﻡ ﺍﻷﺯﻤﺎﺕ ﻴﺘﺠﻪ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﺇﻟﻰ ﺍﻹﻋﻼﻡ ﻟﻴﺘﻌﺭﻓـﻭﺍ ﻤـﺎ‬
‫ﻴﺩﻭﺭ ﻓﻲ ﺒﻼﺩﻫﻡ‪ .‬ﻭﺒﺫﻟﻙ ﺃﺼﺒﺢ ﺍﻹﻋﻼﻡ ﺇﺤﺩﻯ ﺃﻫﻡ ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﻌﻭﻟﻤﺔ ﻓﻲ ﺘﻬﻴﺌﺔ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺃﻨﺴﺎﻗﻬﺎ‬
‫ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ ﻭﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻤﻌﺭﻓﻴﺔ ﻟﻠﺘﻔﺎﻋل ﻤﻊ ﺸﺭﻭﻁ ﻭﻤﺘﻁﻠﺒﺎﺕ ﺒﻨﺎﺀ ‪ ،‬ﻭﺃﺴـﺱ ﻤﺠﺘﻤـﻊ‬
‫ﺍﻟﻌﻭﻟﻤﺔ ﺍﻟﺠﺩﻴﺩ )‪ .(32‬ﻭﻴﻀﻴﻑ ﺍﻹﻋﻼﻤﻲ ﺍﻟﻌﺭﺒﻲ ﺍﻟﻤﺼﺭﻱ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺤﻠﻴﻡ ﻋﺎﻤﺭ ﺒﺄﻥ ﺇﻋﻼﻡ ﺍﻟﻌﻭﻟﻤﺔ ﻫﻭ ﺇﻋﻼﻡ‬
‫ﺍﻟﻘﺭﻥ ﺍﻟﻭﺍﺤﺩ ﻭﺍﻟﻌﺸﺭﻴﻥ ﺇﻋﻼﻡ ﺍﻟﺴﻤﺎﻭﺍﺕ ﺍﻟﻤﻔﺘﻭﺤﺔ ﻟﻌﺼﺭ ﺴﻴﻜﻭﻥ ﻟﻺﻋﻼﻡ ﻓﻴﻪ ﺍﻟﻜﻠﻤﺔ ﺍﻟﻌﻠﻴﺎ)‪.(33‬‬
‫ﻭﻤﻤﺎ ﻴﻌﻁﻲ ﻤﻔﻬﻭﻡ ﺍﻹﻋﻼﻡ ﺒﻌﺩﹰﺍ ﺁﺨﺭ ﻫﻭ ﺍﻟﺘﺄﻜﻴﺩ ﺃﻥ ﺍﻹﻋﻼﻡ ﺒﻤﺎ ﻓﻴﻪ ﺍﻟﺠﺎﻨﺏ ﺍﻻﺠﺘﻤـﺎﻋﻲ ﻭﺍﻟﺠﻤـﺎﻫﻴﺭﻱ‬
‫ﻴﻌﻜﺱ ﺍﻟﺒﻨﻰ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ‪ ،‬ﻭﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ ﻜﻤﺎ ﻴﻌﻜﺱ ﺍﻟﺘﻌﺒﻴﺭ ﺍﻟﺤﻀﺎﺭﻱ ﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻤﺎ‪ .‬ﻭﺘﻜـﻭﻥ ﻫـﺫﻩ ﺍﻟﺒﻨـﻰ‬
‫ﺒﻤﻨﺯﻟﺔ ﺍﻟﺤﺩﻭﺩ ﺍﻟﺘﻲ ﻴﺤﺩﺙ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋل‪ .‬ﻭﺒﻨﺎﺀ ﻨﻤﻭﺫﺝ ﺃﻭ ﻤﺜﺎل ﺃﺴﺎﺴﻲ ﻤﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺤـﺩﻭﺩ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ‬
‫ﻴﻘﺩﻡ ﻤﺴﺎﻋﺩﺓ ﻜﺒﻴﺭﺓ ﻟﻠﺩﺍﺭﺴﻴﻥ ﻓﻲ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻤﺠﺎل)‪.(34‬‬

‫ﺍﻟﻔﺼل ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ‪ :‬ﺃﻫﻤﻴﺔ ﺍﻟﺘﻠﻔﺯﻴﻭﻥ ﻓﻲ ﻋﺼﺭ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ‪.‬‬

‫ﺃ ‪ -‬ﺍﻟﺘﻠﻔﺯﻴﻭﻥ ﻜﺄﺩﺍﺓ ﺇﻋﻼﻤﻴﺔ‪:‬‬
‫ﺩﺨل ﺍﻟﺘﻠﻔﺯﻴﻭﻥ ﻤﺭﺤﻠﺔ ﻤﺘﻘﺩﻤﺔ ﻓﻲ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﺘﻁﻭﺭﻩ ‪ ،‬ﻭﺘﺄﺜﻴﺭﻩ ﻓﻲ ﺃﻓـﺭﺍﺩ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤـﻊ ﻤﻨـﺫ ﺍﻟﺴـﺘﻴﻨﻴﺎﺕ‪.‬‬
‫ﻭﺍﺴﺘﻁﺎﻉ ﺃﻥ ﻴﺤﺘل ﻤﻜﺎﻥ ﺍﻟﺼﺩﺍﺭﺓ ﺒﻴﻥ ﻭﺴﺎﺌل ﺍﻹﻋﻼﻡ ﺍﻟﻤﺘﺎﺤﺔ ﻓﻲ ﻤﺩﻯ ﺘﺄﺜﻴﺭﻩ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﻤﻬـﻭﺭ‪ .‬ﻭﺘﺠﻠـﻰ‬
‫ﺫﻟﻙ ﺒﺩﺍﻴﺔ ﻓﻲ ﻤﻭﺠﺎﺕ ﺍﻟﻌﻨﻑ ﺍﻟﺸﺒﺎﺒﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺸﻬﺩﺘﻬﺎ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﺒﻠﺩﺍﻥ ﺍﻟﻐﺭﺒﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻲ ﺤﻤل ﻟﻭﺍﺀﻫﺎ ﺍﻟﺸـﺒﺎﺏ‬
‫‪Pierre‬‬ ‫ﺒﻭﺼﻔﻬﻡ ﺍﻟﺠﻴل ﺍﻷﻭل ﻟﻠﺘﻠﻔﺯﻴﻭﻥ)‪ .(35‬ﻭﻴﺨﺘﺼﺭ ﺍﻟﻤﻔﻜﺭ ﺍﻟﻔﺭﻨﺴـﻲ ﺍﻟﻤﻌـﺭﻭﻑ ﺒﻴﻴـﺭ ﺒﻭﺭﺩﻴـﻭ )‬
‫‪ (Bourdieu‬ﻓﻲ ﻜﺘﺎﺒﻪ )ﺍﻟﺘﻠﻔﺯﻴﻭﻥ ﻭﺁﻟﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻼﻋﺏ ﺒﺎﻟﻌﻘﻭل( ﺃﻫﻤﻴﺔ ﻫـﺫﻩ ﺍﻟﻭﺴـﻴﻠﺔ ﺍﻹﻋﻼﻤﻴـﺔ ﺒﻘﻭﻟـﻪ‬
‫)ﻴﻤﺎﺭﺱ ﺍﻟﺘﻠﻔﺯﻴﻭﻥ ﺘﺄﺜﻴﺭﻩ ﻓﻲ ﺍﻟﺼﺤﻑ ﺤﺘﻰ ﺘﻠﻙ ﺍﻷﻜﺜﺭ ﻨﻘﺎ ‪‬ﺀ ﻭﻜﺫﻟﻙ ﻓﻲ ﺍﻟﺼﺤﺎﻓﻴﻴﻥ ﺍﻟﺫﻴﻥ ﻴﺴﺘﺴـﻠﻤﻭﻥ‬

‫ﺤﻤﻴﺩ ﺍﻟﺩﻟﻴﻤﻲ )ﻋﻠﻡ ﺍﺠﺘﻤﺎﻉ‪ (.......‬ﺹ ‪131‬‬ ‫)‪(30‬‬

‫ﺍﻟﻤﺭﺠﻊ ﺍﻟﺴﺎﺒﻕ ﺹ ‪30‬‬ ‫)‪(31‬‬

‫ﺍﻟﻤﺭﺠﻊ ﺍﻟﺴﺎﺒﻕ ﺹ ‪132‬‬ ‫)‪(32‬‬

‫ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺤﻠﻴﻡ ﻋﺎﻤﺭ ﻓﻲ ﻜﻠﻤﺔ ﺍﻟﻌﺩﺩ ﻤﺠﻠﺔ )ﺍﻟﻔﻥ ﺍﻹﺫﺍﻋﻲ (‪6 ...........‬‬ ‫)‪(33‬‬

‫( ﻤﺎﻴﻜل ﻫﺎﺒﺕ )ﺩﻭﺭ ﺍﻹﻋﻼﻡ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ‪ (..................‬ﺹ ‪142‬‬ ‫)‪(34‬‬

‫ﺠﻭﺩﻴﺕ ﻻﺯﺍﺭ )ﺴﻭﺴﻴﻭﻟﻭﺠﻴﺎ‪ (..........‬ﺹ ‪223‬‬ ‫)‪(35‬‬

‫‪545‬‬
 ‫اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ اﻹﺧﺒﺎري اﻟﺘﻠﻔﺰﻳﻮﻧﻲ‬

‫ﻟﻤﻭﻀﻭﻋﺎﺕ ﺍﻟﺘﻠﻔﺯﻴﻭﻥ ﻭﻗﻀﺎﻴﺎﻩ‪ .‬ﻭﺒﺎﺴﺘﻁﺎﻋﺘﻪ ﺃﻥ ﻴﺠﻤﻊ ﺤﻭل ﻨﺸﺭﺓ ﺃﺨﺒﺎﺭ ﺍﻟﺜﺎﻤﻨﺔ ﻤﺴـﺎ ‪‬ﺀ ﻋـﺩﺩﹰﺍ ﻤـﻥ‬
‫ﺍﻟﻤﺸﺎﻫﺩﻴﻥ ﺃﻜﺜﺭ ﻤﻥ ﻜل ﻫﺅﻻﺀ ﺍﻟﺫﻴﻥ ﻴﻁﻠﻌﻭﻥ ﻋﻠﻰ ﺼﺤﻑ ﺍﻟﺼﺒﺎﺡ ﻭﺍﻟﻤﺴـﺎﺀ ﻤﺠﺘﻤﻌـﻴﻥ()‪ .(36‬ﻭﻓـﻲ‬
‫ﻤﺤﺎﻀﺭﺓ ﻟﻪ ﻓﻲ ﻤﻌﻬﺩ ﺍﻹﻋﺩﺍﺩ ﺍﻹﻋﻼﻤﻲ ‪ -‬ﻓﻲ ﺩﻤﺸﻕ – ﻴﺸﻴﺭ ﺍﻹﻋﻼﻤﻲ ﺍﻟﻠﺒﻨﺎﻨﻲ ﺩ‪.‬ﻋﺩﻨﺎﻥ ﻴﺎﺴﻴﻥ ﺇﻟـﻰ‬
‫ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﺠﺭﺘﻬﺎ ﺸﺒﻜﺔ )ﺴﻲ ﺒﻲ ﺴﻲ( ﺍﻹﺨﺒﺎﺭﻴﺔ ﻭﺨﻠﺼﺕ ﻓﻴﻬﺎ ﺇﻟﻰ ﺃﻥ‪:‬‬
‫‪ %65‬ﻤﻥ ﺍﻟﺠﻤﻬﻭﺭ ﻴﻁﻠﻊ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﺨﺒﺎﺭ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﻠﻔﺯﻴﻭﻥ‪.‬‬
‫ﻭ‪ %30‬ﻤﻥ ﺍﻟﺼﺤﻑ‪.‬‬
‫ﻭ‪ % 3‬ﻤﻥ ﺍﻟﺭﺍﺩﻴﻭ‪.‬‬
‫ﻭ‪ % 2‬ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺠﻼﺕ‪.‬‬
‫ﻜﻤﺎ ﺃﻥ ﺍﻟﻤﺸﺎﻫﺩ ﺍﻟﻭﺍﻗﻌﻴﺔ ﻟﻠﺤﺩﺙ ﻁﺒﻌ ﹰﺎ ﻋﺒﺭ ﺍﻟﺘﻠﻔﺯﻴﻭﻥ ﻫﻲ ﺍﻷﻜﺜﺭ ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ)‪.(37‬‬
‫ﻭﻫﺫﺍ ﻤﺎ ﺃﻜﺩﺘﻪ ﺍﻟﺒﺎﺤﺜﺔ ﺠﻭﺩﻴﺕ ﻻﺯﺍﺭ ﺤﻴﻨﻤﺎ ﺃﺸﺎﺭﺕ ﺇﻟﻰ ﺃﺤﺩ ﺍﻻﺴﺘﻘﺼﺎﺀﺍﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺃﺠﺭﻴﺕ ﻓـﻲ ﺍﻟﻭﻻﻴـﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﻤﺘﺤﺩﺓ ﺍﻷﻤﺭﻴﻜﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﻋﻴﻨﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺒﺎﻟﻐﻴﻥ ﻭﺍﻟﺘﻲ ﺍﻨﻁﻠﻘﺕ ﻤﻥ ﺍﻟﺴﺅﺍل ﺍﻵﺘﻲ‪ :‬ﻤـﻥ ﺃﻴـﻥ ﺘﺤﺼـل ﻋﻠـﻰ‬
‫ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﻋﻤ‪‬ﺎ ﻴﺠﺭﻱ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ ؟ ﻓﻜﺎﻨﺕ ﺍﻟﻨﺘﻴﺠﺔ ﺃﻥ ‪ %95‬ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺴﺘﺠﻭﺒﻴﻥ ﻴﺤﺼﻠﻭﻥ ﻋﻠﻰ ﻤﻌـﺎﺭﻓﻬﻡ‬
‫ﻋﺒﺭ ﻭﺴﺎﺌل ﺍﻹﻋﻼﻡ‪ .‬ﻭﺼﻭﺕ ﻟﺼﺎﻟﺢ ﺍﻟﺘﻠﻔﺯﻴﻭﻥ ‪ %64‬ﻋﻠﻰ ﻭﺠﻪ ﺍﻟﺨﺼﻭﺹ)‪.(38‬‬
‫ﻭﻤﻊ ﺘﻁﻭﺭ )ﺍﻟﻤﺫﻴﺎﻉ ﺍﻟﻤﺭﺌﻲ( ﻭﺍﺯﺩﻴﺎﺩ ﺍﻟﺘﺩﻓﻕ ﺍﻹﻋﻼﻤﻲ ﺃﺤﺩﺜﺕ ﺸﺒﻜﺎﺕ ﺍﻟﺘﻠﻔﺯﺓ ﺍﻷﻤﺭﻴﻜﻴﺔ ﻭﻅﺎﺌﻑ ﺠﺩﻴﺩﺓ‬
‫ﻜﻤﺭﺘﺒﺔ ﻨﺎﺌﺏ ﺭﺌﻴﺱ ﻟﻠﻤﻤﺎﺭﺴﺎﺕ ﺍﻹﺨﺒﺎﺭﻴﺔ ﻟﺠﻤﻊ ﺍﻷﺨﺒﺎﺭ ﺍﻟﺘﻠﻔﺯﻴﻭﻨﻴﺔ ﻭﺘﻘﺩﻴﻤﻬﺎ ﻭﻤﺭﺍﻗﺒﺘﻬﺎ )‪.(39‬‬
‫ﻭﻴﺒﺩﻭ ﻟﺒﻌﻀﻬﻡ ﺃﻥ ﺍﻟﺘﻠﻔﺯﻴﻭﻥ ﻤﻁﻠﻕ ﺍﻟﻌﻨﺎﻥ ﻤﻥ ﺤﻴﺙ ﺍﻟﻤﻅﻬﺭ‪ .‬ﺇ ﹼﻻ ﺃﻥ ﺒﻌﻀﻬﻡ ﺍﻵﺨﺭ ﻴﻌﺩ‪‬ﻭﻨﻪ ﺠﻬﺎﺯﹰﺍ ﻤﻁﻴﻌ ﹰﺎ‬
‫ﻭﻤﻔﻴﺩﹰﺍ‪ .‬ﻭﻓﻲ ﻫﺫﺍ ﺍﻹﻁﺎﺭ ﻴﺅﻜﺩ ﺒﻴﻴﺭ ﺒﻭﺭﺩﻴﻭ ﺃﻥ ﺍﻟﺘﻠﻔﺯﻴﻭﻥ ﻋﺒﺎﺭﺓ ﻋـﻥ ﺃﺩﺍﺓ ﺇﻋﻼﻤﻴـﺔ ﺫﺍﺕ ﺍﺴـﺘﻘﻼﻟﻴﺔ‬
‫ﻀﻌﻴﻔﺔ ﺠﺩﹰﺍ ﻴﻘﻊ ﻋﻠﻰ ﻜﺎﻫﻠﻪ ﺴﻠﺴﻠﺔ ﻜﺎﻤﻠﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺤﺩﺩﺍﺕ ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻘﻴﻭﺩ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻌﻭﺩ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬
‫ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺼﺤﻔﻴﻴﻥ )ﻋﻼﻗﺎﺕ ﺘﻨﺎﻓﺱ( ﻀﺎﺭﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻗﺎﺴﻴﺔ ﺇﻟﻰ ﺩﺭﺠﺔ ﺍﻟﺤﻤﻕ ﻭﺍﻟﻼﻤﻌﻘﻭﻟﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻫﻲ ﺃﻴﻀ ﹰﺎ ﻋﻼﻗـﺎﺕ‬
‫ﻼ ﻋﻥ ﺘﻭﺭﻁﺎﺕ ﻤﻭﻀﻭﻋﻴﺔ ﺘﺭﺘﻜﺯ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺼﺎﻟﺢ ﺍﻟﻤﺸﺘﺭﻜﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻌﻭﺩ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﻭﺍﻗـﻊ ﺍﻟﺘـﻲ‬
‫ﺘﻭﺍﻁﺅ ‪ ،‬ﻓﻀ ﹰ‬
‫ﻴﺤﺘﻠﻭﻨﻬﺎ ﻓﻲ ﻤﺠﺎل ﺍﻹﻨﺘﺎﺝ ﺍﻟﺭﻤﺯﻱ ﻭﺇﻟﻰ ﻁﺒﻴﻌﺔ ﺃﺼﻭﻟﻬﻡ ﻭﺤﻘﻴﻘﺘﻬﺎ ﺒﺸﻜل ﻋﺎﻡ ﻤـﻥ ﺤﻴـﺙ ﺍﻟﺘﺭﻜﻴﺒـﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﻴﺔ ‪ ،‬ﻭﻤﺴﺘﻭﻴﺎﺕ ﺍﻹﺩﺭﺍﻙ ﻭﺍﻟﺘﻘﺩﻴﺭ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺭﺘﺒﻁ ﻜﻠﻬﺎ ﺒﺄﺼﻭﻟﻬﻡ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺒﺘﻜﻭﻴﻨﻬﻡ ﺍﻟﻤﻬﻨﻲ)‪.(40‬‬

‫ﺒﻴﻴﺭ ﺒﻭﺭﺩﻴﻭ )ﺍﻟﺘﻠﻔﺯﻴﻭﻥ ﻭﺁﻟﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻼﻋﺏ ﺒﺎﻟﻌﻘﻭل ( ﺩﻤﺸﻕ ‪ 2004‬ﺹ ‪109 - 91‬‬ ‫)‪(36‬‬

‫ﺩ‪ .‬ﻋﺩﻨﺎﻥ ﻴﺎﺴﻴﻥ‪).‬ﺍﻟﺘﻘﺭﻴﺭ ﺍﻹﺨﺒﺎﺭﻱ ( – ﺩﻤﺸﻕ ‪ -‬ﻤﻌﻬﺩ ﺍﻹﻋﺩﺍﺩ ﺍﻹﻋﻼﻤﻲ ‪2005‬‬ ‫)‪(37‬‬

‫ﺠﻭﺩﻴﺕ ﻻﺯﺍﺭ )ﺴﻭﺴﻴﻭﻟﻭﺠﻴﺎ‪ (..........‬ﺹ ‪204 – 203‬‬ ‫)‪(38‬‬

‫ﺭﻭﺒﺭﺕ ﺸﻤﻭل )ﻤﺴﺅﻭﻟﻴﺎﺕ ﺍﻟﺼﺤﺎﻓﺔ( ﻋﻤﺎﻥ ‪ 1990‬ﺹ ‪19‬‬ ‫)‪(39‬‬

‫ﺒﻴﻴﺭ ﺒﻭﺭﺩﻴﻭ )ﺍﻟﺘﻠﻔﺯﻴﻭﻥ‪ (............‬ﺹ ‪78‬‬ ‫)‪(40‬‬

‫‪546‬‬
‫ﺠﻤﺎل ﺍﻟﺠﺎﺴﻡ ﺍﻟﻤﺤﻤﻭﺩ‬ ‫ﻤﺠﻠﺔ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺩﻤﺸﻕ ﻟﻠﻌﻠﻭﻡ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ ﻭﺍﻟﻘﺎﻨﻭﻨﻴﺔ– ﺍﻟﻤﺠﻠﺩ ‪ -23‬ﺍﻟﻌﺩﺩ ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ‪2007-‬‬

‫ﺇ ﹼﻻ ﺃ ﹼﻨﻪ ﻴﺼﺭ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﻤﺘﺩﺍﺩ ﺍﻟﻬﺎﺌل ﻟﻬﻴﻤﻨﺔ ﺍﻟﺘﻠﻔﺯﻴﻭﻥ ﻋﻠﻰ ﻤﺠﻤل ﺃﻨﺸﻁﺔ ﺍﻹﻨﺘﺎﺝ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻲ ﺒﻤﺎ ﻓﻴﻬﺎ ﺃﻨﺸـﻁﺔ‬
‫ﺍﻹﻨﺘﺎﺝ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﺃﻭ ﺍﻟﻔﻨﻲ‪ .‬ﻓﻘﺩ ﺩﻓﻊ ﺍﻟﺘﻠﻔﺯﻴﻭﻥ ﺍﻟﻴﻭﻡ ﺇﻟﻰ ﻤﺩﻯ ﺒﻌﻴﺩ ﻭﺇﻟﻰ ﺃﻗﺼﻰ ﺤﺩ ﺘﻨﺎﻗﻀـ ﹰﺎ ﻤـﺱ ﻜـل‬
‫ﻤﺠﺎﻻﺕ ﺍﻹﻨﺘﺎﺝ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻲ )‪.(41‬‬
‫ﺏ ‪ -‬ﺍﻟﻜﺘﺎﺒﺔ ﺍﻟﺘﻠﻔﺯﻴﻭﻨﻴﺔ‪:‬‬
‫ﻴﺤﺩﺩ ﺍﻟﺒﺎﺤﺙ ﺩ‪ .‬ﺃﺩﻴﺏ ﺨﻀﻭﺭ ﺍﻟﺨﺼﻭﺼﻴﺔ ﺍﻹﻋﻼﻤﻴﺔ ﻟﻠﺘﻠﻔﺯﻴﻭﻥ ﻭﺍﻟﺘﻲ ﺘﺘﻤﺜل ﻓﻲ ﺍﻻﻋﺘﻤﺎﺩ ﻋﻠﻰ ﺤﺎﺴـﺘﻲ‬
‫ﺍﻟﺭﺅﻴﺔ ﻭﺍﻟﺴﻤﻊ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺘﻘﺩﻴﻡ ﺍﻟﺼﻭﺭﺓ ﺍﻟﻤﺘﺤﺭﻜﺔ ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻜﻠﻤﺔ ﺍﻟﻤﻨﻁﻭﻗﺔ‪ .‬ﻓﺎﻟﺼﻭﺭﺓ ﻫﻲ ﺃﺴﺎﺱ ﺍﻟﻜﺘﺎﺒـﺔ‬
‫ﺍﻟﺘﻠﻔﺯﻴﻭﻨﻴﺔ ﻭﺍﻟﻜﻠﻤﺔ ﻫﻲ ﻋﻨﺼﺭ ﻫﺎﻡ ﻓﻲ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ‪ .‬ﺒﺎﻋﺘﺒﺎﺭﻫﺎ ﻤﻜﻤﻠﺔ ﻟﻠﺼﻭﺭﺓ ‪ ،‬ﻭﻋﻨﺼﺭ ﺘﺠﺴﻴﺩ ﻓﻨـﻲ‬
‫ﺒﺎﻟﻎ ﺍﻷﻫﻤﻴﺔ‪ .‬ﻜﻤﺎ ﺃﻥ ﻗﻭﺓ ﺍﻟﺼﻭﺭﺓ ﺘﻌﻭﺩ ﺃﺴﺎﺴ ﹰﺎ ﺇﻟﻰ ﻗﻭﺓ ﺍﻟﻔﻜﺭﺓ)‪ .(42‬ﻭﻴﺘﺎﺒﻊ ﺩ‪ .‬ﺨﻀﻭﺭ ﺘﻭﻀﻴﺢ ﻤﺎﻫﻴـﺔ‬
‫ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺨﺼﻭﺼﻴﺔ ﺒﻘﻭﻟﻪ‪ :‬ﺇﻥ ﺍﻟﻜﺘﺎﺒﺔ ﺍﻟﺘﻠﻔﺯﻴﻭﻨﻴﺔ ﺘﻘﻭﻡ ﻋﻠﻰ ﺃﺴﺎﺱ ﺇﺩﺭﺍﻙ ﺤﻘﻴﻘﺔ ﻤﻘﺩﺭﺓ ﺍﻟﺘﻠﻔﺯﻴﻭﻥ ﺍﻟﻌﺎﻟﻴﺔ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﺠﺴﻴﺩ ﺍﻟﻔﻨﻲ ﻟﻠﻤﻀﺎﻤﻴﻥ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‪ ،‬ﻭﺫﻟﻙ ﺒﺴﺒﺏ ﺘﻨﻭﻉ ﻋﻨﺎﺼﺭ ﺍﻟﺘﺠﺴﻴﺩ ﺍﻟﻔﻨﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﺘﻌﺒﻴﺭﻴـﺔ‬
‫ﺍﻟﺘﻠﻔﺯﻴﻭﻨﻴﺔ )ﺍﻟﺼﻭﺕ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻭﺭﺓ ﺍﻟﺤﺭﻜﺔ‪ ،‬ﺍﻷﻟﻭﺍﻥ‪ ،‬ﺍﻹﻀﺎﺀﺓ‪ ،‬ﺍﻟﺩﻴﻜﻭﺭ‪ ،‬ﺍﻟﻤﻭﺴﻴﻘﻰ ﺍﻟﻤﺅﺜﺭﺍﺕ ﺍﻟﺼـﻭﺘﻴﺔ(‪.‬‬
‫ﻭﺘﺘﻴﺢ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺤﻘﻴﻘﺔ ﻟﻠﻜﺘﺎﺒﺔ ﺍﻟﺘﻠﻔﺯﻴﻭﻨﻴﺔ ﺃﻥ ﺘﻁﻤﺢ ﺇﻟﻰ ﺘﻘﺩﻴﻡ ﻤﻀﺎﻤﻴﻥ ﻏﻨﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻤﺘﻨﻭﻋﺔ ﺘﺘﻀﻤﻥ ﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ‪،‬‬
‫ﻭﺃﻓﻜﺎﺭﹰﺍ ‪ ،‬ﻭﻭﻗﺎﺌﻊ‪ ،‬ﻭﻋﻭﺍﻁﻑ ‪ ،‬ﻭﻤﺸﺎﻋﺭ ﻭﺸﺨﺼﻴﺎﺕ‪ ،‬ﻭﺃﺯﻤﻨﺔ‪ ،‬ﻭﺃﻤﻜﻨﺔ ﻤﺘﻌﺩﺩﺓ ﻭﻤﺘﻨﻭﻋـﺔ)‪ .(43‬ﻓﻌﻠـﻰ‬
‫ﺍﻟﻜﺎﺘﺏ ﺍﻟﺘﻠﻔﺯﻴﻭﻨﻲ ﺃﻥ ﻴﻔﻜﺭ ﺒﻤﺎﺩﺘﻪ ﺒﻁﺭﻴﻘﺔ ﻤﺭﺌﻴﺔ ﻓﺎﻟﺼﻭﺭﺓ ﻫﻲ ﺍﻟﻌﻨﺼﺭ ﺍﻷﻫﻡ ﻓﻲ ﻤﺎﺩﺘﻪ ﺍﻟﺘﻠﻔﺯﻴﻭﻨﻴـﺔ‪.‬‬
‫ﻭﻟﻜﻨﻬﺎ ﻟﻴﺴﺕ ﺍﻟﻌﻨﺼﺭ ﺍﻟﻭﺤﻴﺩ‪ .‬ﻓﺎﻟﻜﺘﺎﺒﺔ ﺍﻟﺘﻠﻔﺯﻴﻭﻨﻴﺔ ﺍﻟﻨﺎﺠﺤﺔ ﻫﻲ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺴﺘﺩﻋﻲ ﺼﻭﺭﺓ ﻗﺎﺩﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﻨﻘـل‬
‫ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﻭﺍﻟﻭﻗﺎﺌﻊ‪ ،‬ﻭﺘﺠﺴﻴﺩ ﺍﻟﻤﻌﺎﻨﻲ‪ ،‬ﻭﺘﺤﻭﻴل ﺍﻟﻤﺠﺭﺩﺍﺕ ﺇﻟﻰ ﻤﺤﺴﻭﺴـﺎﺕ‪ .‬ﻓﺎﻟﻜﻠﻤـﺔ ﻫـﻲ ﻋﻨﺼـﺭ‬
‫ﻥ ﺍﻟﻜﺘﺎﺒﺔ‬
‫ﺍﻟﺘﺠﺴﻴﺩ ﺍﻟﻔﻨﻲ ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ ﺍﻟﺒﺎﻟﻎ ﺍﻷﻫﻤﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻜﺘﺎﺒﺔ ﺍﻟﺼﺤﻔﻴﺔ‪ .‬ﻭﻋﻠﻰ ﻫﺫﺍ ﺍﻷﺴﺎﺱ ﻴﻤﻜﻨﻨﺎ ﺍﻟﻘﻭل‪ :‬ﺇ ‪‬‬
‫ﺍﻟﺘﻠﻔﺯﻴﻭﻨﻴﺔ ﺘﺴﻴﺭ ﻋﻠﻰ ﻗﺩﻤﻴﻥ‪ :‬ﺍﻟﺼﻭﺭﺓ ﻭﺍﻟﻜﻠﻤﺔ‪ .‬ﻭﻟﻜﻥ ﻻ ﻴﻤﻜﻨﻨﺎ ﺃﻥ ﻨﻨﺴﻰ ﺃﻴﻀـ ﹰﺎ ﺍﻷﺴـﻠﻭﺏ ﺍﻟﺴـﻬل‬
‫ﻭﺍﻟﻭﺍﻀﺢ ﻭﺍﻟﻤﻭﺠﺯ ﻭﺍﻟﻤﻌﺒﺭ ﻭﻜﺫﻟﻙ ﺍﻻﻨﺴﺠﺎﻡ ﻭﺍﻟﺘﻜﺎﻤل ﺒﻴﻥ ﻋﻨﺎﺼﺭ ﺍﻟﻜﺘﺎﺒﺔ)‪.(44‬‬
‫ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺭﻏﻡ ﻤﻤﺎ ﺴﺒﻕ ﺇ ﹼﻻ ﺃﻥ ﺍﻟﺒﺎﺤﺜﻴﻥ ﻴﺅﻜﺩﻭﻥ ﺒﻘﻭﺓ ﺃﻫﻤﻴﺔ ﺍﻟﺼﻭﺭﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺫﻴﺎﻉ ﺍﻟﻤﺭﺌﻲ‪ .‬ﻭﻫﺫﺍ ﻤﺎ ﺘﻌﻁﻴﻪ‬
‫ﺍﻟﺩﻜﺘﻭﺭﺓ ﺃﻤﻴﺭﺓ ﺍﻟﺤﺴﻴﻨﻲ ﺃﻫﻤﻴﺔ ﺨﺎﺼﺔ ﻓﻲ ﻜﺘﺎﺒﻬﺎ )ﻓﻥ ﺍﻟﻜﺘﺎﺒﺔ ﻟﻺﺫﺍﻋﺔ ﻭﺍﻟﺘﻠﻔﺯﻴﻭﻥ( ﺒﻘﻭﻟﻬﺎ‪)) :‬ﻴﻜﺘﺴـﺏ‬
‫ﺍﻟﻤﺫﻴﺎﻉ ﺍﻟﻤﺭﺌﻲ ﺨﺎﺼﻴﺔ ﺍﻟﺼﻭﺭﺓ ﺍﻟﻤﺘﺤﺭﻜﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺠﻌﻠﻪ ﻗﺎﺩﺭﹰﺍ ﻋﻠﻰ ﻨﻘل ﺍﻟﺤﺩﺙ ﻤﺴﻤﻭﻋ ﹰﺎ ‪ ،‬ﻭﻤﺭﺌﻴـ ﹰﺎ ﻤـﻥ‬
‫ﻤﻜﺎﻥ ﻭﻗﻭﻋﻪ ﻤﺒﺎﺸﺭﺓ ﺇﻟﻰ ﻏﺭﻓﺔ ﺍﻟﻤﺸﺎﻫﺩ‪ .‬ﻭﺍﻋﺘﻤﺎﺩﻩ ﻋﻠﻰ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺼﻭﺭﺓ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻤﺜل ﺍﻟﻭﺍﻗﻊ ﻜﻤﺎ ﻴﺠﺭﻱ ﺃﻭ‬
‫ﺍﻟﻭﺍﻗﻊ ﻜﻤﺎ ﺠﺭﻯ ﺒﻐﻴﺔ ﻭﺼﻭل ﺍﻷﺤﺩﺍﺙ ﺇﻟﻰ ﻋﻘل ﺍﻟﻤﺸﺎﻫﺩ ﻭﻗﻠﺒﻪ‪ .‬ﻭﻫﺫﻩ ﻫﻲ ﻟﻐﺔ ﺍﻟﻔﻴﻠﻡ ‪ ،‬ﺃﻭ ﻟﻐﺔ ﺍﻟﺼﻭﺭﺓ‬

‫ﺍﻟﻤﺭﺠﻊ ﺍﻟﺴﺎﺒﻕ ﺹ ‪79‬‬ ‫)‪(41‬‬

‫ﺩ‪ .‬ﺃﺩﻴﺏ ﺨﻀﻭﺭ )ﺍﻹﻋﻼﻡ ﺍﻟﻤﺘﺨﺼﺹ‪ (..................‬ﺹ ‪227-226-225‬‬ ‫)‪(42‬‬

‫ﺍﻟﻤﺭﺠﻊ ﺍﻟﺴﺎﺒﻕ ﺹ ‪226‬‬ ‫)‪(43‬‬

‫ﺍﻟﻤﺭﺠﻊ ﺍﻟﺴﺎﺒﻕ ﺹ ‪230-229-228‬‬ ‫)‪(44‬‬

‫‪547‬‬
 ‫اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ اﻹﺧﺒﺎري اﻟﺘﻠﻔﺰﻳﻮﻧﻲ‬

‫ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺨﺘﻠﻑ ﻜل ﺍﻻﺨﺘﻼﻑ ﻋﻥ ﺍﻟﻜﻠﻤﺔ ﺍﻟﻤﻨﻁﻭﻗﺔ ﺃﻭ ﺍﻟﻤﻁﺒﻭﻋﺔ‪ .‬ﻭﻫﺫﺍ ﻫﻭ ﺍﻷﺜـﺭ ﺍﻟﻌـﺎﻁﻔﻲ ﻟﻠﺘﻠﻔﺯﻴـﻭﻥ‪.‬‬
‫ﻭﺍﻟﻌﺎﻁﻔﺔ ﻫﻨﺎ ﻫﻲ ﺍﻟﺼﻭﺭﺓ ﺃﻭ ﻜﻤﺎ ﻗﺎل ﻤﺎﺭﺸﺎل ﻤﻜﻠﻭﻫﺎﻥ )ﻤﻊ ﺍﻟﺼﻭﺭﺓ ﻴﻜﻭﻥ ﺍﻷﺜـﺭ ﺍﻟﻌـﺎﻁﻔﻲ( ﻭﻫـﺫﺍ‬
‫ﺍﻟﻤﻭﻗﻑ ﺍﻟﻌﺎﻁﻔﻲ ﻫﻭ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﺩﻓﻊ ﺍﻟﻤﺸﺎﻫﺩ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻐﻀـﺏ‪ ،‬ﺃﻭ ﺍﻟﺨﻤـﻭل‪ ،‬ﺃﻭ ﺍﻟﻜﺭﺍﻫﻴـﺔ‪ ،‬ﺃﻭ ﺍﻟﺤـﺯﻥ‪ ،‬ﺃﻭ‬
‫ﺍﻟﺘﻌﺎﻁﻑ)‪.(45‬‬
‫ﻓﻘﺩ ﺘﻁﻭﺭﺕ ﺍﻟﺼﺤﺎﻓﺔ ﺍﻟﺘﻠﻔﺯﻴﻭﻨﻴﺔ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ ﺒﻌﺩ ﺤﺭﺏ ﺍﻟﺨﻠﻴﺞ ﺍﻟﺜﺎﻨﻴﺔ ‪ .1991 – 1990‬ﻭﻅﻬﺭﺕ ﻀﺭﻭﺭﺓ‬
‫‪CNN‬‬ ‫ﻟﺘﺤﺩﻴﺙ ﺍﻟﺭﺴﺎﺌل ﺍﻟﺘﻠﻔﺯﻴﻭﻨﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺃﻀﺤﺕ ﺃﻤﺭﹰﺍ ﻤﻠﺤ ﹰﺎ‪ .‬ﻭﺨﺎﺼﺔ ﺒﻌـﺩ ﺍﻟﻌـﺭﺽ ﺍﻟﻤﺘﻤﻴـﺯ ﻟﺸـﺒﻜﺔ‬
‫ﺍﻷﻤﺭﻴﻜﻴﺔ ﻷﺤﺩﺍﺙ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺤﺭﺏ‪ .‬ﻭﺒﺭﺯﺕ ﻗﻨﺎﺓ )ﺍﻟﺠﺯﻴﺭﺓ( ﺍﻟﻘﻁﺭﻴﺔ ﺒﻨﺸﺭﺍﺘﻬﺎ ﺍﻹﺨﺒﺎﺭﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﻤﻴـﺯﺓ ﻭﺍﻟﺘـﻲ‬
‫ﺘﻤﺯﺝ ﺒﻴﻥ ﻗﺭﺍﺀﺓ ﺍﻷﺨﺒﺎﺭ ‪ ،‬ﻭﻋﺭﺽ ﺍﻟﻤﻘﺎﺒﻼﺕ‪ ،‬ﻭﺴﺭﺩ ﺍﻟﺘﺤﻘﻴﻘﺎﺕ ﺍﻟﻤﻴﺩﺍﻨﻴﺔ ‪ ،‬ﻭﺘﻘﺎﺭﻴﺭ ﺍﻟﻤﺭﺍﺴﻠﻴﻥ‪ .‬ﻓﻤـﻥ‬
‫ﻭﺠﻬﺔ ﻨﻅﺭ ﺍﻟﻤﻌﺎﻴﻴﺭ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﺍﻟﺩﻭﻟﻴﺔ ﻻ ﻨﻐﺎﻟﻲ ﺇﻥ ﻋﺩﺩﻨﺎ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻨﺸﺭﺓ ﻜﺄﻓﻀل ﺇﻨﺠﺎﺯ ﻟﻠﺼﺤﺎﻓﺔ ﺍﻟﺘﻠﻔﺯﻴﻭﻨﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ ﻓﻲ ﻨﻬﺎﻴﺔ ﺍﻟﻘﺭﻥ ﺍﻟﻤﺎﻀﻲ)‪ .(46‬ﻭﺃﺼﺒﺢ ﻤﻥ ﻀﺭﻭﺭﺍﺕ ﺍﻟﻌﻤل ﺍﻟﺘﻠﻔﺯﻴﻭﻨﻲ ﺍﻋﺘﻤﺎﺩ ﺍﻟﺘﻘﺭﻴﺭ ﺍﻹﺨﺒﺎﺭﻱ‬
‫ﻤﻥ ﻤﻨﺩﻭﺏ ﺩﺍﺨﻠﻲ ‪ ،‬ﺃﻭ ﻤﺭﺍﺴل ﺨﺎﺭﺠﻲ ﺨﺎﺹ ﺒﺎﻟﻘﻨﺎﺓ ﺍﻟﺘﻠﻔﺯﻴﻭﻨﻴﺔ ﻤﺘﺩﺭﺏ ﻟﺩﻴﻬﺎ ﻭﻋﻠﻰ ﺍﻁـﻼﻉ ﺘـﺎﻡ ﺃﻭ‬
‫ﻑ ﻋﻠﻰ ﺴﻴﺎﺴﺘﻬﺎ ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ ﻭﺍﻟﺘﻭﺠﻬﺎﺕ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﻟﻤﺨﺭﺠﻲ ﺍﻟﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻹﺨﺒﺎﺭﻴﺔ‪ ،‬ﺒﻌـﺩ ﺃﻥ ﻜﺎﻨـﺕ ﺍﻟﻘﻨـﻭﺍﺕ‬
‫ﻜﺎ ٍ‬
‫ﺍﻟﺘﻠﻔﺯﻴﻭﻨﻴﺔ ﺨﻼل ﺍﻟﺒﺩﺍﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺩﻴﺔ ﻟﻠﺘﻠﻔﺯﻴﻭﻥ ﺘﻌﺘﻤﺩ ﻋﻠﻰ ﻤﺎ ﻴﺭﺩﻫﺎ ﻤﻥ ﺃﺨﺒﺎﺭ ﻭﺤﺘـﻰ ﺘﺤﻠـﻴﻼﺕ ﻤـﻥ‬
‫ﻤﺭﺍﺴﻠﻲ ﻭﻜﺎﻻﺕ ﺍﻷﻨﺒﺎﺀ ﺍﻟﻤﻌﺭﻭﻓﺔ ﻭﺍﻟﻤﺘﺨﺼﺼﺔ‪ .‬ﻜﻤﺎ ﺃﺼﺒﺢ ﻤﻥ ﻀﺭﻭﺭﺍﺕ ﺍﻟﻌﻤل ﺍﻟﺘﻠﻔﺯﻴﻭﻨﻲ ﺍﻟﻤﻌﺎﺼـﺭ‬
‫ﺍﻟﻤﺯﺝ ﺒﻴﻥ ﻤﻬﻤﺎﺕ ﺍﻟﺘﺤﺭﻴﺭ‪ ،‬ﻭﺘﻘﺩﻴﻡ ﺍﻟﻨﺸﺭﺍﺕ‪ ،‬ﻭﻅﻬﻭﺭ ﺒﺭﺍﻤﺞ ﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﻤﺘﻘﺩﻤﺔ ﻋﻠﻰ ﻨﻤﻁ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﺒﺭﺍﻤﺞ‬
‫ﺍﻟﻐﺭﺒﻴﺔ ‪ ،‬ﻭﺇﻋﻼﻤﻴﻴﻥ ﻋﺭﺏ ﻤﺘﻤﻴﺯﻴﻥ‪ .‬ﻭﻗﺩ ﺘﻁﻭﺭﺕ ﺍﻟﺭﺴﺎﻟﺔ ﺍﻹﺨﺒﺎﺭﻴﺔ ﻤﻊ ﺘﻁﻭﺭ ﺩﻭﺭ ﺍﻟﻤﺭﺍﺴل ﺍﻟﻤﻴـﺩﺍﻨﻲ‬
‫ﻭﺍﻟﺫﻱ ﺘﺯﺍﻤﻥ ﻤﻊ ﺇﻁﻼﻟﺔ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﻘﻨﻭﺍﺕ ﺍﻟﻔﻀﺎﺌﻴﺔ ‪ ،‬ﻭﺍﻨﺘﺸﺎﺭ ﻤﺭﺍﺴﻠﻴﻬﺎ ﻓﻲ ﺒﻘﺎﻉ ﺍﻷﺭﺽ ﻋﻠـﻰ ﺃﺴـﺱ‬
‫ﺃﻜﺜﺭ ﻤﻬﻨﻴﺔ‪ .‬ﻭﻨﺸﺄﺕ ﺒﺤﻭﺙ ﺇﻋﻼﻤﻴﺔ ﺭﺍﻫﻨﺔ ﻟﺘﺤﻠﻴل ﻤﻀﺎﻤﻴﻥ ﺍﻟﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻹﺨﺒﺎﺭﻴﺔ ﺒﺼﻔﺔ ﺒﺤﻭﺙ ﻭﺼﻔﻴﺔ ﺃﻭ‬
‫ﻤﻘﺎﺭﻨﺔ ﺘﺭﻜﺯ ﻋﻠﻰ ﻜﻴﻔﻴﺔ ﺍﻟﻌﺭﺽ ‪ ،‬ﻭﻨﻘﺩ ﺍﻻﻨﺤﺭﺍﻑ ﻋﻥ ﺍﻟﻭﺍﻗﻊ‪ .‬ﻭﺨﺎﺼﺔ ﻋﻨﺩﻤﺎ ﺘﺒﻨـﻰ ﻫـﺫﻩ ﺍﻟﺒـﺭﺍﻤﺞ‬
‫ﻷﺤﺩﺍﺙ ﻭﺍﻗﻌﻴﺔ‪ .‬ﻭﺘﻜﻤﻥ ﺍﻟﻐﺎﻴﺔ ﺍﻟﺴﻭﺴﻴﻭﻟﻭﺠﻴﺔ ﻟﻬﺫﻩ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﻔﺼل ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻭﺍﻗﻊ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ ﻭﻤـﺎ‬
‫ﻴﻘﺩﻡ ﺒﻭﺼﻔﻪ ﺃﺨﺒﺎﺭﹰﺍ ‪ ،‬ﻭﻤﺩﻯ ﺘﺄﺜﻴﺭﻫﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﻤﻬﻭﺭ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻔﺼل ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ‪ :‬ﺍﻟﺘﻘﺭﻴﺭ ﺍﻹﺨﺒﺎﺭﻱ ﺍﻟﺘﻠﻔﺯﻴﻭﻨﻲ‪:‬‬

‫ﺃ – ﺘﻌﺭﻴﻔﻪ‪:‬‬
‫ﻴﻌ ‪‬ﺩ ﺍﻹﻋﻼﻤﻲ ﺍﻟﻠﺒﻨﺎﻨﻲ ﺍﻟﻤﻌﺭﻭﻑ ﻭﺍﺼﻑ ﻋﻭﺍﻀﺔ ﺍﻟﺘﻘﺭﻴﺭ ﺍﻟﺘﻠﻔﺯﻴﻭﻨﻲ ﻩ ﺃﺤﺩ ﻋﻨﺎﺼﺭ ﺃﻭ ﻓﻌﺎﻟﻴﺎﺕ ﺍﻟﻨﺸـﺭﺓ‬
‫ﻼ ﻋﻥ ﺍﻟﺘﻘﺭﻴﺭ ﻤﻥ ﺨﺒﺭ ﻤﺼﻭﺭ ‪ ،‬ﻭﺨﺒﺭ ﻏﻴﺭ ﻤﺼـﻭﺭ ‪ ،‬ﻭﻤﻘﺎﺒﻠـﺔ‬
‫ﺍﻹﺨﺒﺎﺭﻴﺔ ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺩﻴﺔ‪ .‬ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺘﻜﻭﻥ ﻓﻀ ﹰ‬

‫ﺩ‪ .‬ﺃﻤﻴﺭﺓ ﺍﻟﺤﺴﻴﻨﻲ )ﻓﻥ ﺍﻟﻜﺘﺎﺒﺔ ﻟﻺﺫﺍﻋﺔ ﻭﺍﻟﺘﻠﻔﺯﻴﻭﻥ( ﺒﻴﺭﻭﺕ ‪ 2005‬ﺹ ‪97 - 96‬‬ ‫)‪(45‬‬

‫ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺅﻟﻔﻴﻥ )ﺇﺸﺭﺍﻑ ﻓﺭﺍﻨﻙ ﻤﺭﻤﻴﻴﺔ‪ -‬ﺍﻟﻔﻀﺎﺀ‪ (.........‬ﺹ ‪43‬‬ ‫)‪(46‬‬

‫‪548‬‬
‫ﺠﻤﺎل ﺍﻟﺠﺎﺴﻡ ﺍﻟﻤﺤﻤﻭﺩ‬ ‫ﻤﺠﻠﺔ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺩﻤﺸﻕ ﻟﻠﻌﻠﻭﻡ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ ﻭﺍﻟﻘﺎﻨﻭﻨﻴﺔ– ﺍﻟﻤﺠﻠﺩ ‪ -23‬ﺍﻟﻌﺩﺩ ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ‪2007-‬‬

‫ﻤﺒﺎﺸﺭﺓ ﻭﻏﻴﺭ ﻤﺒﺎﺸﺭﺓ‪ .‬ﻭﻴﻤﺜل ﺍﻟﺘﻘﺭﻴﺭ ﺤﺴﺏ ﺭﺃﻴﻪ ﺍﻟﻌﻨﺼﺭ ﺍﻷﻫﻡ ﻭﺍﻷﺴﺎﺴﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﻨﺸﺭﺓ ﺍﻹﺨﺒﺎﺭﻴﺔ‪.‬ﻓـﻼ‬
‫ﻴﻤﻜﻥ ﺇﻋﺩﺍﺩ ﻤﺜل ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻨﺸﺭﺓ ﻤﻥ ﺩﻭﻨﻪ‪ .‬ﻓﻬﻭ ﺃﺭﻗﻰ ﺃﻨﻭﺍﻉ ﺍﻟﻌﻤل ﺍﻹﺨﺒﺎﺭﻱ ﺍﻟﺘﻠﻔﺯﻴﻭﻨﻲ‪ .‬ﻭﻤﻥ ﺜـ ‪‬ﻡ ﻓﺈﻨـﻪ‬
‫ﻴﺘﻁﻠﺏ ﻜﻔﺎﺀﺓ ﻤﻬﻨﻴﺔ ﻋﺎﻟﻴﺔ ﻨﻅﺭﹰﺍ ﻟﻠﻌﻨﺎﺼﺭ ﺍﻟﻜﺜﻴﺭﺓ ﺍﻟﺘﻲ ﻴﺘﻀﻤﻨﻬﺎ ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺠﻬﺩ ﺍﻟﻤﻬﻨﻲ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﺘﻁﻠﺒـﻪ‪ .‬ﻓـﺈﺫﺍ‬
‫ﻜﺎﻥ ﺍﻟﺨﺒﺭ ﺍﻟﺘﻠﻔﺯﻴﻭﻨﻲ ﺍﻟﻌﺎﺩﻱ ﻻ ﻴﺘﻁﻠﺏ ﺭﺒﻤﺎ ﺃﻜﺜﺭ ﻤﻥ ﺩﻗﻴﻘﺔ ﻹﻨﺠﺎﺯﻩ ‪ ،‬ﻓﺈﻥ ﺍﻟﺘﻘﺭﻴﺭ ﻗـﺩ ﻴﺘﻁﻠـﺏ ﻴﻭﻤـ ﹰﺎ‬
‫ﻼ ﺃﻭ ﺃﻜﺜﺭ ﻻﺴﺘﻜﻤﺎل ﻤﻌﻁﻴﺎﺘﻪ‪ .‬ﻓﻬﻭ ﻓﻴﻠﻡ ﺴﻴﻨﻤﺎﺌﻲ ﻗﺼﻴﺭ)‪.(47‬‬
‫ﻜﺎﻤ ﹰ‬
‫ﻭﺤﺴﺏ ﺍﻹﻋﻼﻤﻲ ﺍﻟﺴﻭﺭﻱ ﺜﺎﺒﺕ ﺴﺎﻟﻡ ﻓﺈﻥ ﺍﻟﺘﻘﺭﻴﺭ ﺍﻹﺨﺒﺎﺭﻱ ﺍﻟﺘﻠﻔﺯﻴﻭﻨﻲ ﻫﻭ ﻭﺍﺤﺩ ﻤﻥ ﺍﻷﻨﻭﺍﻉ ﺍﻹﺨﺒﺎﺭﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﺫﻱ ﻴﻐﻁﻲ ﺍﻷﺤﺩﺍﺙ ‪ ،‬ﻭﻴﻨﻘل ﺍﻟﻭﻗﺎﺌﻊ ﺒﺭﺅﻴﺔ ﺫﺍﺘﻴﺔ ﻨﻅﺭﹰﺍ ﻟﻭﺠﻭﺩ ﺍﻟﺼﺤﻔﻲ ﻓﻲ ﻤﻜﺎﻥ ﺍﻟﺤـﺩﺙ‪ .‬ﻓـﺎﻟﺘﻘﺭﻴﺭ‬
‫ﻴﺨﺘﻠﻑ ﻋﻥ ﺍﻟﺨﺒﺭ ﺒﻘﻭﺓ ﺍﻟﻌﺎﻤل ﺍﻟﺫﺍﺘﻲ‪ .‬ﻓﻬﻨﺎﻙ ﻋﻼﻗﺔ ﺸﺨﺼﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﻨﺩﻭﺏ ﺍﻟﻤﺤﺭﺭ ﻭﺍﻟﺤﺩﺙ‪ .‬ﻓﻬﻭ ﻴﻘ ‪‬ﻴﻡ‬
‫ﺍﻟﻭﺍﻗﻌﺔ ﻜﺸﺎﻫﺩ ﻋﻴﺎﻥ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺭﺅﻴﺘﻪ ‪ ،‬ﻭﻤﺭﺍﻗﺒﺘﻪ ﻟﺭﺩﻭﺩ ﺍﻟﻔﻌل ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﻤﺘﺭﺘﺒﺔ ﻋﻨﻪ‪ .‬ﻓﻔـﻲ ﺍﻟﺨﺒـﺭ‬
‫ﺘﺘﺤﺩﺙ ﺍﻟﻭﺍﻗﻌﺔ ﻋﻥ ﻨﻔﺴﻬﺎ ﺃﻤﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻘﺭﻴﺭ ﻓﺎﻟﺼﺤﻔﻲ ﻓﻴﺭﻭﻱ ﺍﻟﺤﺩﺙ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺇﺤﺴﺎﺴﻪ‪ .‬ﻜﻤﺎ ﺃﻥ ﺸـﻜل‬
‫ﻼ ﻋـﻥ‬
‫ﺍﻟﺘﻘﺭﻴﺭ ﺃﻭﺴﻊ ﻤﻥ ﺸﻜل ﺍﻟﺨﺒﺭ‪ .‬ﻓﺎﻟﺨﺒﺭ ﻴﺭﻜﺯ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﺘﻴﺠﺔ ‪ ،‬ﺃﻤﺎ ﺍﻟﺘﻘﺭﻴﺭ ﻓﺈﻨﻪ ﻴﻬﺘﻡ ﺒﺎﻟﻨﺘﻴﺠﺔ ﻓﻀ ﹰ‬
‫ﻋﺭﺽ ﺍﻟﻅﺭﻭﻑ ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻤﻜﺎﻥ ‪ ،‬ﻭﺍﻷﺸﺨﺎﺹ ﺫﻭﻱ ﺍﻟﺼﻠﺔ ﻭﻴﺴﺘﺨﺩﻡ ﻭﺴﺎﺌل ﻭﻓﻨﻭﻨـ ﹰﺎ ﺼـﺤﻔﻴﺔ ﻤﺨﺘﻠﻔـﺔ ‪،‬‬
‫ﻭﻜﺫﻟﻙ ﻴﻁﺭﺡ ﻤﻌﺎﻟﺠﺎﺕ ﺃﻜﺜﺭ ﺘﻨﻭﻋ ﹰﺎ ﻓﻬﻭ ﺃﻜﺜﺭ ﺤﻴﻭﻴـﺔ ﻤـﻥ ﺍﻟﺨﺒـﺭ ﺒﻭﻗﺎﺌﻌـﻪ‪ ،‬ﻭﺼـﻭﺭﻩ‪ ،‬ﻭﺃﺸﺨﺎﺼـﻪ‬
‫ﺒﺎﻨﻁﺒﺎﻋﺎﺘﻬﻡ ﺍﻟﻤﺘﻌﺩﺩﺓ‪ ،‬ﻭﻋﺭﻀﻪ ﻟﻤﺴﺭﺡ ﺍﻟﺤﺩﺙ‪ .‬ﻓﻬﻭ ﻴﻨﻘل ﺍﻟﻤﺸﺎﻫﺩ ﺇﻟﻰ ﻤﻜـﺎﻥ ﺍﻟﺤـﺩﺙ ﻋـﻥ ﻁﺭﻴـﻕ‬
‫ﺍﻟﺼﻭﺕ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺼﻭﺭﺓ‪ ،‬ﻭﺍﻷﺴﻠﻭﺏ)‪.(48‬‬
‫ﺇﻥ ﺍﻟﺘﻘﺭﻴﺭ ﺍﻹﺨﺒﺎﺭﻱ ﻫﻭ ﺠﺯﺀ ﻤﻥ ﺍﻟﺼﺤﺎﻓﺔ ﺍﻟﺘﻠﻔﺯﻴﻭﻨﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻫﻲ ﻟﻴﺴﺕ ﻓﻨ ﹰﺎ ﻓﻘﻁ ﺃﻱ ﻨﺘﺎﺠ ﹰﺎ ﻴﺘﻜﻭﻥ ﻤـﻥ‬
‫ﺃﺸﻜﺎل ﻭﻤﻌﺎﻴﻴﺭ‪ ،‬ﻭﻤﻨﺎﺥ ﻋﺎﻡ‪ ،‬ﻭﺇﺨﺭﺍﺝ ﻜﻤﺅﺸﺭﺍﺕ ﻟﻠﺘﺼﻨﻴﻑ‪ .‬ﺒل ﻫﻲ ﺃﻴﻀ ﹰﺎ ﻨﺸﺎﻁ ﻤﻬﻨﻲ ﻴﺘﻁﻠﺏ ﺘﻜﻭﻴﻨـ ﹰﺎ ‪،‬‬
‫ﻭﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﻭﻫﺎﻤﺸ ﹰﺎ ﻤﺴﺅﻭ ﹰﻻ ﻤﻥ ﺍﻟﺤﺭﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻨﻤﻁ ﺘﻌﺎﻤل ﻤﻊ ﺍﻟﻭﺍﻗﻊ ﺍﻟﻴﻭﻤﻲ‪ .‬ﻓﻬﺫﻩ ﺍﻟﻤﻬﻨﺔ ﺘﻨﺘﻤﻲ ﺇﻟﻰ ﺃﺴﺭﺓ‬
‫ﻤﻬﻥ ﺍﻟﺼﺤﺎﻓﺔ ﻓﻲ ﻗﻁﺎﻋﺎﺘﻬﺎ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‪ .‬ﻭﺒﺎﺘﺕ ﺍﻟﻴﻭﻡ ﺴﻭﺴﻴﻭﻟﻭﺠﻴﺎ ﺍﻟﺼﺤﺎﻓﺔ ﻭﺘﺎﺭﻴﺨﻬﺎ)‪.(49‬‬
‫ﻭﻴﺼﻨﻑ ﺍﻟﺘﻘﺭﻴﺭ ﺍﻹﺨﺒﺎﺭﻱ ﻀﻤﻥ ﺍﻟﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻹﺨﺒﺎﺭﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻴﻘﺼﺩ ﻤﻨﻬﺎ ﺇﻋﻼﻡ ﺍﻟﺸﻌﺏ ﺒﺤﻘﻴﻘﺔ ﻤﺎ ﻴﺠﺭﻱ ﻓﻲ‬
‫ﻼ ﻋﻥ ﺍﻟﺘﺤﻠﻴل ﻭﺍﻟﺘﻔﺴﻴﺭ‪.‬‬
‫ﺠﻤﻴﻊ ﺃﻨﺤﺎﺀ ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ ﻤﻥ ﺃﺤﺩﺍﺙ‪ ،‬ﻭﻗﻀﺎﻴﺎ‪ ،‬ﻭﺃﺨﺒﺎﺭ ﺩﻭﻟﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻕ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻓﻀ ﹰ‬

‫ﻭﺍﺼﻑ ﻋﻭﺍﻀﺔ )ﺍﻟﺘﻘﺭﻴﺭ ﺍﻹﺨﺒﺎﺭﻱ ﺍﻟﺘﻠﻔﺯﻴﻭﻨﻲ( – ﺩﻤﺸﻕ ‪ -‬ﻤﻌﻬﺩ ﺍﻹﻋﺩﺍﺩ ﺍﻹﻋﻼﻤﻲ ‪2005‬‬ ‫)‪(47‬‬

‫ﺜﺎﺒﺕ ﺴﺎﻟﻡ )ﺍﻟﺘﻘﺭﻴﺭ ﺍﻹﺨﺒﺎﺭﻱ ﺍﻟﺘﻠﻔﺯﻴﻭﻨﻲ( – ﺩﻤﺸﻕ ‪ -‬ﻤﻌﻬﺩ ﺍﻹﻋﺩﺍﺩ ﺍﻹﻋﻼﻤﻲ ‪2005‬‬ ‫)‪(48‬‬

‫ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺅﻟﻔﻴﻥ )ﺇﺸﺭﺍﻑ ﻓﺭﺍﻨﻙ ﻤﺭﻤﻴﻴﺔ‪ -‬ﺍﻟﻔﻀﺎﺀ‪ (.........‬ﺹ ‪28‬‬ ‫)‪(49‬‬

‫‪549‬‬
 ‫اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ اﻹﺧﺒﺎري اﻟﺘﻠﻔﺰﻳﻮﻧﻲ‬

‫ﻭﻴﻨﺩﺭﺝ ﺫﻟﻙ ﻀﻤﻥ ﺘﻘﺴﻴﻡ ﺍﻟﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻹﺫﺍﻋﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻠﻔﺯﻴﻭﻨﻴﺔ ﺤﺴﺏ ﺍﻟﺠﻬﺎﺯ ﺍﻟﻤﺭﻜـﺯﻱ ﺍﻟﻤﺼـﺭﻱ ﻟﻠﺘﻌﺒﺌـﺔ‬
‫ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ ﻭﺍﻹﺤﺼﺎﺀ ﺇﻟﻰ ﺒﺭﺍﻤﺞ ﺇﺨﺒﺎﺭﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺜﻘﺎﻓﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺘﺭﻓﻴﻬﻴﺔ)‪.(50‬‬
‫ﻭﻴﻌ ‪‬ﺩ ﺍﻟﺘﻘﺭﻴﺭ ﺍﻹﺨﺒﺎﺭﻱ ﺠﺯﺀﹰﺍ ﻻ ﻴﺘﺠﺯﺃ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﻐﻁﻴﺔ ﺍﻹﺨﺒﺎﺭﻴﺔ ﺒﺄﻨﻭﺍﻋﻬﺎ ﺍﻟﻤﺘﻌﺩﺩﺓ‪ .‬ﻤﻥ ﺘﻐﻁﻴـﺔ ﻤﺤﺎﻴـﺩﺓ‬
‫ﺤﻴﺙ ﻴﻘﺩﻡ ﺍﻟﻤﺤﺭﺭ ﺍﻟﺤﻘﺎﺌﻕ ﻓﻘﻁ ‪ ،‬ﺃﻱ ﻗﺼﺼ ﹰﺎ ﺇﺨﺒﺎﺭﻴﺔ ﺨﺎﻟﻴﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻌﻨﺼﺭ ﺍﻟﺫﺍﺘﻲ ‪ ،‬ﻨﻀﻴﻑ ﻨﺤﻥ ﻫﻨـﺎ ﺃﻥ‬
‫ﺍﻟﻌﻨﺼﺭ ﺍﻟﺫﺍﺘﻲ ﻻﺒﺩ ﺃﻥ ﻴﻜﻭﻥ ﻤﻭﺠﻭﺩﹰﺍ ﺒﻨﺴﺒﺔ ﺃﻭ ﺒﺄﺨﺭﻯ ﻓﻲ ﻋـﺭﺽ ﺍﻟﻘﺼـﺹ ﺍﻹﺨﺒﺎﺭﻴـﺔ ‪ ،‬ﻓﺎﻨﺘﻘـﺎﺀ‬
‫ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﻌﻴﻨﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺼﻭﺭ ﺩﻭﻥ ﺴﻭﺍﻫﺎ ﻫﻭ ﻓﻲ ﺤﺩ ﺫﺍﺘﻪ ﻋﻨﺼﺭ ﺫﺍﺘﻲ ‪ ،‬ﺍﻟﻠﻬـﻡ ﺇ ﹼﻻ ﺇﺫﺍ ﻜـﺎﻥ ﺍﻟﻤﺤـﺭﺭ‬
‫ﻼ ﻜﻤﺎ ﻭﺭﺩﺕ ﻤﻥ ﻭﻜﺎﻻﺕ ﺃﻨﺒﺎﺀ ﺩﻭﻥ ﺃﻱ ﺘﻌﻠﻴﻕ ﺃﻭ ﺘﺩﺨل ﻓﻲ ﻤﺎﺩﺓ ﺍﻟﺸـﺭﻴﻁ‬
‫ﻴﻌﺭﺽ )ﺃﺨﺒﺎﺭ ﻓﻲ ﺼﻭﺭ( ﻤﺜ ﹰ‬
‫ﻼ ﻓﻲ ﺃﻱ ﻗﻨﺎﺓ ﺴﻴﻌﺭﺽ ﻤﻥ ﺁﻻﻑ ﺍﻟﻘﻨﻭﺍﺕ ﻓـﻲ ﺸـﺘﻰ ﺃﻗـﺎﻟﻴﻡ‬
‫ﺍﻟﺫﻱ ﻻ ﺘﺩﺭﻱ ﺍﻟﻭﻜﺎﻟﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺼﻭﺭﺘﻪ ﺃﺼ ﹰ‬
‫ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ‪ .‬ﻜﻤﺎ ﺘﺨﻠﻭ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺘﻐﻁﻴﺔ ﻤﻥ ﺃﺒﻌﺎﺩ ﺠﺩﻴﺩﺓ ﺃﻭ ﺘﻘﺩﻴﻡ ﺨﻠﻔﻴﺎﺕ ﺃﻭ ﺘﺩﺨل ﺒـﺎﻟﺭﺃﻱ ‪ ،‬ﻭﻤـﺯﺝ ﺍﻟﻭﻗـﺎﺌﻊ‬
‫ﺒﻭﺠﻬﺎﺕ ﻨﻅﺭ ﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ‪ ،‬ﻭﺘﻐﻁﻴﺔ ﻤﺘﺤﻴﺯﺓ ﺤﻴﺙ ﻴﺭﻜﺯ ﺍﻟﻤﺤﺭﺭ ﻋﻠﻰ ﺠﺎﻨﺏ ﻤﻌﻴﻥ ‪ ،‬ﻭﺤﺫﻑ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﻭﻗـﺎﺌﻊ‬
‫ﺃﻭ ﺍﻟﻤﺒﺎﻟﻐﺔ ﻓﻲ ﺒﻌﻀﻬﺎ‪ .‬ﻭﺍﻟﺘﻐﻁﻴﺔ ﺍﻟﺘﻔﺴﻴﺭﻴﺔ ﺤﻴﺙ ﻴﻘﻭﻡ ﺍﻟﻤﺤﺭﺭ ﺒﺠﻤﻊ ﺒﻴﺎﻨـﺎﺕ ﻤﺴـﺎﻋﺩﺓ ﺇﻟـﻰ ﺠﺎﻨـﺏ‬
‫ﻼ‪ .‬ﻭﺘﻐﻁﻴـﺔ‬
‫ﺍﻟﺤﻘﺎﺌﻕ ﺍﻷﺴﺎﺴﻴﺔ ﻟﻠﻘﺼﺔ ﺍﻹﺨﺒﺎﺭﻴﺔ‪ .‬ﻭﺍﻟﺘﻐﻁﻴﺔ ﺍﻟﺘﻘﺭﻴﺭﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻲ ﺘﺘﻡ ﺒﻌﺩ ﻭﻗﻭﻉ ﺍﻟﺤﺩﺙ ﻓﻌـ ﹰ‬
‫ﺍﻟﻤﺘﺎﺒﻌﺔ ﻭﺍﻟﺘﻲ ﺘﻌﺎﻟﺞ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺃﻭ ﺘﻁﻭﺭﺍﺕ ﺠﺩﻴﺩﺓ ﻓﻲ ﻭﻗﺎﺌﻊ ﺴﺎﺒﻘﺔ‪ .‬ﻭﺍﻟﺘﻐﻁﻴﺔ ﺍﻷﺨﻴـﺭﺓ ﻭﻫـﻲ ﺍﻟﺘﻤﻬﻴﺩﻴـﺔ‬
‫ﻭﻫﻲ ﻗﻴﺎﻡ ﺍﻟﻤﺤﺭﺭ ﺒﺘﻐﻁﻴﺔ ﺘﻔﺎﺼﻴل ﺤﺩﺙ ﻤﺘﻭﻗﻊ)‪ .(51‬ﻭﻴﻤﻜﻥ ﺍﻻﻜﺘﻔﺎﺀ ﺒﺈﻴﺭﺍﺩ ﻤﺜﺎ ٍل ﻭﺍﺤ ٍﺩ ﻟﻠﺘﻐﻁﻴﺔ ﺍﻹﺨﺒﺎﺭﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﻤﺘﺤﻴﺯﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺭﻏﻡ ﻤﻥ ﻜﺜﺭﺘﻬﺎ ﻭﺘﻌﺩﺩﻫﺎ ﺍﻵﻥ ﻓﻲ ﻤﺨﺘﻠﻑ ﻭﺴﺎﺌل ﺍﻹﻋﻼﻡ‪ .‬ﻭﻫﻲ ﺍﻟﺘﻐﻁﻴﺔ ﺍﻟﺘﻠﻔﺯﻴﻭﻨﻴـﺔ‬
‫‪ABC‬‬ ‫ﺍﻷﻤﺭﻴﻜﻴﺔ ﻟﺯﻴﺎﺭﺓ ﺍﻟﺭﺌﻴﺱ ﺍﻟﻤﺼﺭﻱ ﺍﻷﺴﺒﻕ ﺃﻨﻭﺭ ﺍﻟﺴﺎﺩﺍﺕ ﺇﻟﻰ ﻤﺩﻴﻨﺔ ﺍﻟﻘﺩﺱ ﻋﺎﻡ ‪ .1977‬ﻓﺸـﺒﻜﺔ‬
‫ﺃﻋﻁﺕ ﺒﻴﺠﻥ ﻭﻗﺘ ﹰﺎ ﺃﻜﺜﺭ ﻤﻥ ﺍﻟﺴﺎﺩﺍﺕ‪ .‬ﻭﺍﻻﺘﺠﺎﻫﺎﺕ ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻡ ﺍﻟﺘﻌﺒﻴﺭ ﻋﻨﻬﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻘﺎﺭﻴﺭ ﺍﻹﺨﺒﺎﺭﻴﺔ ﻟﻡ‬
‫ﺘﻜﻥ ﻤﺅﻴﺩﺓ ﻟﻠﻌﺭﺏ‪ .‬ﻓﻘﺩ ﺘﻡ ﺘﺼﻭﻴﺭ ﺍﻟﻌﺭﺏ ﻭﻜﺄﻨﻬﻡ ﻀﺩ ﺍﻟﺴﻼﻡ)‪ .(52‬ﻭﺘﺄﺘﻲ ﺃﻫﻤﻴﺔ ﺍﻟﺘﻘﺭﻴﺭ ﻤﻥ ﺤﻴﺙ ﻤﻔﻌﻭل‬
‫ﺍﻟﻘﺭﺏ ﻭﺍﻟﻤﺼﻠﺤﺔ ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺤﺠﻡ ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺤﺩﺍﺜﺔ ﻭﺍﻟﻤﻼﺀﻤﺔ‪ .‬ﻭﻴﺅﺩﻱ ﺍﻟﺘﻭﻗﻴﺕ ﺩﻭﺭﹰﺍ ﺃﺴﺎﺴﻴ ﹰﺎ ﻤﻥ ﺤﻴـﺙ ﺤﻀـﻭﺭ‬
‫ﻼ ﻋﻥ ﺼﻔﺔ ﺍﻟﻨﺨﺒﻭﻴﺔ ﺃﻱ ﺍﻟﺘﺭﻜﻴﺯ ﻋﻠﻰ ﻤﻨﺎﻁﻕ ﻤﻌﻴﻨﺔ ﻭﻜـﺫﻟﻙ‬
‫ﺍﻟﺨﺒﺭ ﺍﻟﺤﺎﻟﻲ ﻭﺍﺭﺘﺒﺎﻁﻪ ﺒﺄﺤﺩﺍﺙ ﺃﺨﺭﻯ ﻓﻀ ﹰ‬
‫ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻴﺩﻭﺭ ﺤﻭﻟﻬﺎ ﺍﻟﺤﺩﺙ ﺒﺎﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﻭﻗﺎﺌﻊ ﺫﺍﺕ ﺍﻟﺩﻻﻟﺔ ﻭﺍﻟﻘﻴﻤـﺔ ‪ ،‬ﻭﺘﻔﻜﻴـﻙ ﺍﻟﺤـﺩﺙ ﺇﻟـﻰ‬
‫ﻋﻨﺎﺼﺭﻩ ﺍﻟﻤﻜﻭﻨﺔ ‪ ،‬ﻭﻤﻌﺭﻓﺔ ﺍﻷﻫﻤﻴﺔ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﻟﻜل ﻋﻨﺼﺭ ﻤﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻌﻨﺎﺼﺭ ‪ ،‬ﻭﻤﻌﺎﻟﺠﺔ ﺍﻟﺤﺩﺙ ﺇﻋﻼﻤﻴـ ﹰﺎ‬
‫ﺒﺤﻴﺙ ﻴﺼﺏ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺠﺭﻯ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻠﻲ ﻟﻠﻤﺘﻠﻘﻲ ﻤﻥ ﺍﻟﻘﻴﻡ ﺍﻹﺨﺒﺎﺭﻴﺔ ﺍﻟﻤﺭﺘﺒﻁﺔ ﺒﺎﻟﺘﻘﺭﻴﺭ‪.‬‬

‫ﺩ‪.‬ﻋﺩﻟﻲ ﺭﻀﺎ ﺩ‪.‬ﻋﺎﻁﻑ ﺍﻟﻌﺒﺩ)ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺍﻹﻋﻼﻤﻴﺔ ‪ ،‬ﺍﻷﺴﺱ ﺍﻟﻨﻅﺭﻴﺔ ﻭﺍﻟﻨﻤﺎﺫﺝ ﺍﻟﺘﻁﺒﻴﻘﻴﺔ(ﻤﺩﻴﻨﺔ ﻨﺼﺭ‪ 2002‬ﺹ ‪221‬‬ ‫)‪(50‬‬

‫ﺩ‪ .‬ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺠﻭﺍﺩ ﺭﺒﻴﻊ )ﻓﻥ ﺍﻟﺨﺒﺭ ﺍﻟﺼﺤﻔﻲ( ﺍﻟﻘﺎﻫﺭﺓ ‪ 2005‬ﺹ ‪139-138‬‬ ‫)‪(51‬‬

‫ﺩ‪ .‬ﺃﺤﻤﺩ ﺒﺩﺭ )ﻤﻨﺎﻫﺞ ﺍﻟﺒﺤﺙ‪ (.....................‬ﺹ ‪75‬‬ ‫)‪(52‬‬

‫‪550‬‬
‫ﺠﻤﺎل ﺍﻟﺠﺎﺴﻡ ﺍﻟﻤﺤﻤﻭﺩ‬ ‫ﻤﺠﻠﺔ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺩﻤﺸﻕ ﻟﻠﻌﻠﻭﻡ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ ﻭﺍﻟﻘﺎﻨﻭﻨﻴﺔ– ﺍﻟﻤﺠﻠﺩ ‪ -23‬ﺍﻟﻌﺩﺩ ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ‪2007-‬‬

‫ﺏ ‪ -‬ﻤﺘﻁﻠﺒﺎﺕ ﺍﻟﺘﻘﺭﻴﺭ ﺍﻹﺨﺒﺎﺭﻱ ﺍﻟﺘﻠﻔﺯﻴﻭﻨﻲ‪:‬‬

‫ﻟﻜﺘﺎﺒﺔ ﺍﻟﺘﻘﺭﻴﺭ ﻭﺇﺨﺭﺍﺠﻪ ﻻﺒﺩ ﻤﻥ ﺘﻭﺍﻓﺭ ﻋﻨﺎﺼﺭ ﺃﺴﺎﺴﻴﺔ ﻓﻲ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻹﻋﻼﻤﻴﺔ‪ .‬ﺍﻹﻋﻼﻤﻲ ﻭﺍﺼـﻑ‬
‫ﻋﻭﺍﻀﺔ ﻴﺤﺩﺩ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻌﻨﺎﺼﺭ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺸﻜل ﺍﻵﺘﻲ‪:‬‬
‫‪ -‬ﺇﻋﻼﻤﻲ ﻜﻔﻭﺀ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻓﺭﻴﻕ ﺘﺼﻭﻴﺭ ﻤﺤﺘﺭﻑ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻤﻭﹼﻟﻑ ﻤﻭﻨﺘﺎﺝ ﻤﺤﺘﺭﻑ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻤﺨﺭﺝ ﺘﻠﻔﺯﻴﻭﻨﻲ ﻓﻲ ﺤﺎل ﺍﻟﻀﺭﻭﺭﺓ ‪ ،‬ﻭﺇﺫﺍ ﺘﻭﺍﻓﺭﺕ ﺍﻟﻜﻔﺎﺀﺓ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﻨﺎﺼﺭ ﺍﻟﺜﻼﺜﺔ ﺍﻷﻭﻟﻰ ﻴﻤﻜﻥ‬
‫ﺍﻻﺴﺘﻐﻨﺎﺀ ﻋﻨﻪ)‪.(53‬‬
‫‪ -1‬ﺍﻹﻋﻼﻤﻲ ﺍﻟﻜﻔﻭﺀ‪ :‬ﻋﻠﻴﻪ ﺃﻥ ﻴﺘﻤﻴﺯ ﺒﺎﻟﺨﺒﺭﺓ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺤﺱ ﺍﻟﻤﻬﻨﻲ‪ .‬ﻓﺎﻟﻤﺤﺭﺭ ﻴﺠـﺏ ﺃﻥ ﻴﻤﺘﻠـﻙ‬
‫ﻤﻭﺍﺼﻔﺎﺕ ﻗﺩ ﻻ ﻴﻤﺘﻠﻜﻬﺎ ﺁﺨﺭﻭﻥ ﻤﻥ ﻓﻀﻴﻠﺔ ﺍﻟﺴﻤﻊ ﺍﻟﺠﻴﺩ ‪ ،‬ﻭﺍﻹﺼﻐﺎﺀ ﺍﻟﺤﺴﻥ‪ .‬ﻓﺎﻹﻋﻼﻤﻲ ﺍﻟﻤﺘﻤﻴﺯ‬
‫ﻫﻭ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﺤﺴﻥ ﺍﻹﺼﻐﺎﺀ ﺃﻜﺜﺭ ﻤﻤﺎ ﻴﺤﺴﻥ ﺍﻟﻜﻼﻡ‪ .‬ﻭﻫﺫﺍ ﻻ ﻴﻌﻨﻲ ﻤﻁﻠﻘـ ﹰﺎ ﺃﻥ ﺍﻹﻋﻼﻤـﻲ ﺍﻟﺠﻴـﺩ ﻻ‬
‫ﻴﺤﺴﻥ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﺒﺎﻟﻀﺭﻭﺭﺓ‪ .‬ﻭﻟﻜﻥ ﺍﻟﻤﻘﺼﻭﺩ‪ ،‬ﻫﻭ ﺃﻫﻤﻴﺔ ﺘﻤﺘﻌﻪ ﺒﺤﺴﻥ ﺍﻻﺴﺘﻤﺎﻉ‪ .‬ﻜﻤﺎ ﻋﻠﻴﻪ ﺃﻥ ﻴﺘﻤﺘﻊ‬
‫ﺒﻔﻀﻴﻠﺔ ﺍﻟﻨﻅﺭ ﻓﻌﻨﺩﻤﺎ ﻴﺘﻭﺠﻪ ﺍﻟﻤﺤﺭﺭ ﻹﺠﺭﺍﺀ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺇﺨﺒﺎﺭﻱ‪ ،‬ﺃﻭ ﺘﻐﻁﻴﺔ ﺇﺨﺒﺎﺭﻴﺔ ﻷﻱ ﻨﺸﺎﻁ ﻴﺠﺏ‬
‫ﺃﻥ ﻴﻌﺭﻑ ﺴﻠﻔ ﹰﺎ ﺃﻥ ﻋﺩﺴﺔ ﺍﻟﻜﺎﻤﻴﺭﺍ ﻟﻴﺴﺕ ﺒﺎﺘﺴﺎﻉ ﻋﻴﻨﻴﻪ‪ .‬ﻓﺎﻟﻌﻴﻥ ﺘﺭﻯ ﺃﻜﺜﺭ ﻤﻥ ﺍﻟﻜﺎﻤﻴﺭﺍ‪ ،‬ﻭﻋﻠﻴﻬـﺎ‬
‫ﺃﻥ ﺘﻭﺠﻬﻬﺎ ﻭﻟﻴﺱ ﺍﻟﻌﻜﺱ‪ .‬ﻭﻋﻠﻴﻪ ﺃﻥ ﻴﻤﺘﻠﻙ ﻓﻀﻴﻠﺔ ﺍﻟﺘﻭﺍﻀﻊ ﻓﻬﻲ ﻓﻀـﻴﻠﺔ ﻤﻬﻨﻴـﺔ ﻭﺃﺨﻼﻗﻴـﺔ‪.‬‬
‫ﻼ‬
‫ﻭﺍﻹﻋﻼﻡ ﻻ ﻴﺤﺘﻤل ﺍﻷﺴﺘﺫﺓ ﻤﻁﻠﻘ ﹰﺎ ﻓﺎﻟﺠﻤﻴﻊ ﺘﻼﻤﻴﺫ‪ .‬ﻓﻔﻲ ﻜل ﻴﻭﻡ ﻴﺘﻌﻠﻡ ﺍﻹﻋﻼﻤﻲ ﺸﻴﺌ ﹰﺎ ﺠﺩﻴﺩﹰﺍ‪ .‬ﻓﻀ ﹰ‬
‫ﻋﻥ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺅﻫل ﺍﻹﻋﻼﻤﻲ ﻓﻲ ﺒﻨﺎﺀ ﺸﺨﺼﻴﺘﻪ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ‪ .‬ﻓﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤـﻥ ﺍﻟﻨـﺎﺠﺤﻴﻥ‬
‫ﻴﺴﺘﻁﻴﻌﻭﻥ ﺇﻨﻘﺎﺫ ﺃﻜﺒﺭ ﻤﺅﺴﺴﺔ ﻓﺎﺸﻠﺔ‪ ،‬ﻭﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻔﺎﺸﻠﻴﻥ ﻴﺩﻤﺭﻭﻥ ﺃﻜﺒﺭ ﻤﺅﺴﺴﺔ ﻨﺎﺠﺤـﺔ‪.‬‬
‫ﻓﺎﻹﻋﻼﻤﻲ ﺍﻟﻨﺎﺠﺢ ﻫﻭ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﺘﻤﺘﻊ ﺒﺴﻤﻌﺔ ﺍﻟﻨﺠﺎﺡ ﻭﻫﻲ ﻋﻨﺼﺭ ﺠﺫﺍﺏ ﻟﻠﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺍﻹﻋﻼﻤﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ -2‬ﻓﺭﻴﻕ ﺍﻟﺘﺼﻭﻴﺭ‪ :‬ﻴﺘﺄﻟﻑ ﻋﺎﺩﺓ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺼﻭﺭ ‪ ،‬ﻭﻤﺴﺎﻋﺩﻩ‪ .‬ﻭﻴﺠﺏ ﺃﻥ ﻴﻜﻭﻨﺎ ﻤﺤﺘﺭﻓﻴﻥ‪ .‬ﻟﻤـﺎﺫﺍ ؟ ﻷﻥ‬
‫ﺍﻟﺼﻭﺭﺓ ﻫﻲ ﺃﺴﺎﺱ ﺍﻟﺘﻘﺭﻴﺭ ﺍﻹﺨﺒﺎﺭﻱ ﺍﻟﺘﻠﻔﺯﻴﻭﻨﻲ‪ .‬ﻭﺍﻟﺘﻠﻔﺯﻴﻭﻥ ﻫﻭ ﺼﻭﺭﺓ ﺃﻭ ﹰﻻ ﻭﻤﻥ ﺜـﻡ ﻜﻠﻤـﺔ‪.‬‬
‫ﻭﻋﻨﺩﻤﺎ ﺘﻁﻐﻰ ﺍﻟﻜﻠﻤﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺼﻭﺭﺓ ﻴﺘﺤﻭل ﺍﻟﺘﻠﻔﺎﺯ ﺇﻟﻰ ﺸﺒﻪ ﺇﺫﺍﻋﺔ ﻤﺭﺌﻴﺔ‪ .‬ﻭﺍﻟﻤﺼـﻭﺭ ﻴﺠـﺏ ﺃﻥ‬
‫ﻴﺘﻤﺘﻊ ﺒﺤﺱ ﺼﺤﺎﻓﻲ ﺭﻓﻴﻊ‪ .‬ﻭﺇ ﹼﻻ ﻤﺎ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﻤﻴﺯﻩ ﻋﻥ ﺃﻱ ﻤﺼﻭﺭ ﻋﺎﺩﻱ ﺃﻭ ﻫﺎ ٍﻭ‪ .‬ﻭﻴﺠﺏ ﺃﻥ ﻴﻌﻴﺵ‬
‫ﺍﻟﻠﻘﻁﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻴﻤﺴﻙ ﺒﻬﺎ ﻜﻤﺎ ﻴﺴﺘﻭﺠﺏ ﺃﻥ ﻴﻘﻭﻡ ﻤﻘﺎﻡ ﺍﻟﻤﺨﺭﺝ ﻓﻲ ﺍﺨﺘﻴﺎﺭ ﺍﻟﻠﻘﻁـﺎﺕ ‪ ،‬ﻭﺃﺒﻌﺎﺩﻫـﺎ ‪،‬‬
‫ﻭﺯﻭﺍﻴﺎﻫﺎ‪ .‬ﻭﻴﺠﺏ ﺃﻥ ﺘﺘﻜﻠﻡ ﺍﻟﺼﻭﺭﺓ ﻤﻥ ﺨﻼل ﻋﺩﺴﺔ ﺍﻟﻤﺼﻭﺭ‪ .‬ﻫﻨﺎﻙ ﻟﻘﻁﺎﺕ ﺘﺩﻓﻊ ﻜﺎﺘﺏ ﺍﻟﺘﻘﺭﻴﺭ ﺃﻭ‬

‫ﻭﺍﺼﻑ ﻋﻭﺍﻀﺔ )ﺍﻟﺘﻘﺭﻴﺭ ﺍﻹﺨﺒﺎﺭﻱ‪(.........‬‬ ‫)‪(53‬‬

‫‪551‬‬
 ‫اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ اﻹﺧﺒﺎري اﻟﺘﻠﻔﺰﻳﻮﻧﻲ‬

‫ﺍﻟﻤﺭﺍﺴل )ﺍﻟﺭﻴﺒﻭﺭﺘﺭ( ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺼﻤﺕ ﻷﻥ ﺍﻟﺼﻭﺭﺓ ﺘﻜﻭﻥ ﺃﺒﻠﻎ ﺘﺄﺜﻴﺭﹰﺍ ﻤﻥ ﺍﻟﻜﻼﻡ‪ .‬ﻓﺎﻟﺼﻭﺭﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻘﺭﻴﺭ‬
‫ﺍﻹﺨﺒﺎﺭﻱ ﺍﻟﺘﻠﻔﺯﻴﻭﻨﻲ ﻫﻲ ﺠﺯﺀ ﻤﻥ ﺍﻟﻨﺹ‪ .‬ﻭﻴﺘﻜﻭﻥ ﺍﻟﺘﻘﺭﻴﺭ ﺍﻟﺘﻠﻔﺯﻴﻭﻨﻲ ﻤﻥ ﻤﺠﻤﻭﻋـﺔ ﻟﻘﻁـﺎﺕ‬
‫ﺘﺘﺴﻠﺴل ﻭﺍﺤﺩﺓ ﺒﻌﺩ ﺍﻷﺨﺭﻯ‪ .‬ﻭﻫﻨﺎﻟﻙ ﺍﻟﻌﺩﻴﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﻠﻘﻁﺎﺕ ﻭﻓﻘ ﹰﺎ ﻟﻠﻁﺭﻴﻘﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺼﻭﺭﺕ ﺒﻬﺎ‪ .‬ﻓﻬﻨـﺎﻙ‬
‫ﺍﻟﻠﻘﻁﺔ ﺍﻟﻌﺭﻴﻀﺔ ﺤﺴﺏ ﺍﻟﺩﻜﺘﻭﺭﺓ ﺃﻤﻴﺭﺓ ﺍﻟﺤﺴﻴﻨﻲ )‪ (Wide shot‬ﺃﻭ )‪ (wide Angle‬ﻭﻫـﻲ ﺍﻟﻠﻘﻁـﺔ‬
‫ﻼ ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻤﺎ ﻴﺤﻴﻁ ﺒـﻪ ﻤـﻥ ﺃﺸﻴﺎﺀ ﻭﻴﻁﻠﻕ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺃﺤﻴﺎﻨـ ﹰﺎ‬
‫ﺍﻟﺘﻲ ﻴ‪‬ﺭﻯ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻟﻬﺩﻑ ﺍﻟﻤﻘﺼﻭﺩ ﻜﺎﻤ ﹰ‬
‫ﺍﻟﻠﻘﻁﺔ ﺍﻟﺒﻌﻴﺩﺓ )‪.(54) (long shot‬‬
‫ﻭﻟﻠﺼﻭﺭﺓ ﻤﻜﻤﻼﺕ ﺃﻫﻤﻬﺎ ﺍﻟﺼﻭﺕ ‪ ،‬ﻭﺍﻹﻀﺎﺀﺓ‪ .‬ﻭﻫﻨﺎ ﺘﺄﺘﻲ ﺃﻫﻤﻴﺔ ﻤﺴﺎﻋﺩ ﺍﻟﻤﺼﻭﺭ‪ .‬ﻓﺎﻟﺘﻘﺭﻴﺭ ﻻ ﻴﺴﺘﻜﻤل‬
‫ﻤﻥ ﺩﻭﻥ ﺼﻭﺕ ﻨﻘﻲ‪ .‬ﻓﺭﺩﺍﺀﺓ ﺍﻟﺼﻭﺕ ﻗﺩ ﺘﺠﺭﺡ ﺃﺤﻴﺎﻨ ﹰﺎ ﻋﻴﻥ ﺍﻟﻤﺸﺎﻫﺩ ﻗﺒل ﺃﻥ ﺘﺠﺭﺡ ﺃﺫﻨﻪ‪ .‬ﻟﺫﻟﻙ ﻴﺠــﺏ‬
‫ﺃﻥ ﻴﻜﻭﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﻨﻭﻉ ﻤﻥ ﺍﻻﺤﺘﺭﺍﻑ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﺴﺠﻴل ﺍﻟﺼﻭﺘﻲ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﺠﺏ ﺃﻥ ﻴﻜـﻭﻥ ﻤﺘﻤﺎﺸـﻴ ﹰﺎ ﺒﺩﻗـﺔ ﻤـﻊ‬
‫ﺍﻟﺼﻭﺭﺓ‪ .‬ﺃﻤﺎ ﺍﻹﻀﺎﺀﺓ ﻓﻬﻲ ﻤﺴﺄﻟﺔ ﺃﺴﺎﺴﻴﺔ ﻓﻲ ﺼﻨﺎﻋـﺔ ﺼﻭﺭﺓ ﺠﻴـﺩﺓ‪ .‬ﻭﻫـﻲ ﻋﻤﻠﻴـﺔ ﻤﺸﺘﺭﻜﺔ ﺒﻴﻥ‬
‫ﺍﻟﻤﺼﻭﺭ ﻭﻤﺴﺎﻋﺩﻩ‪ .‬ﻭﻫﻨﺎﻙ ﺃﺠﻬﺯﺓ ﺨﺎﺼﺔ ﻤﻬﻤﺘﻬـﺎ ﻗﻴﺎﺱ ﺠـﻭﺩﺓ ﺍﻹﻀﺎﺀﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﺼﻭﻴﺭ ﺍﻻﺤﺘـﺭﺍﻓﻲ‪.‬‬
‫ﺼﺤﻴﺢ ﺃﻥ ﻤﻌﻅﻡ ﻓﺭﻕ ﺍﻟﺘﺼﻭﻴﺭ ﻗﺩ ﻻ ﺘـﻜﻭﻥ ﻤﺯﻭﺩﺓ ﺒﻬـﺫﻩ ﺍﻷﺠﻬﺯﺓ ﺒﺎﻋﺘﺒﺎﺭﻫﺎ ﻓـﻲ ﻨﻅـﺭ ﺒﻌــﺽ‬
‫ﻥ ﻫـﺫﺍ ﻏﻴـﺭ ﺼﺤﻴـﺢ ﻟﺫﺍ ﻨﺤﺼـل ﺃﺤﻴﺎﻨـ ﹰﺎ ﻋﻠـﻰ ﺼــﻭﺭﺓ ﻏﻴـﺭ‬
‫ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﻤﻥ ﺍﻟﻜﻤﺎﻟﻴﺎﺕ‪ .‬ﺇ ﹼﻻ ﺃ ‪‬‬
‫ﻋﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﺠﻭﺩﺓ‪.‬‬
‫‪ -3‬ﻤﻭﹼﻟﻑ ﺍﻟﻤﻭﻨﺘﺎﺝ‪ :‬ﺍﻟﺫﻱ ﻴﻘﻭﻡ ﺒﺘﺭﻜﻴﺏ ﺍﻟﺘﻘﺭﻴﺭ ﺼﻭﺭ ﹰﺓ‪ ،‬ﻭﺼﻭﺘ ﹰﺎ‪ ،‬ﻭﺇﻨﺘﺎﺠ ﹰﺎ ﻟﻴﺠﻌﻠﻪ ﺠـﺎﻫﺯﹰﺍ ﻟﻠﻌـﺭﺽ‪.‬‬
‫ﻓﺎﻟﺘﻭﻟﻴﻑ ﻫﻭ ﺍﻟﺘﺭﺘﻴﺏ ﺍﻟﺯﻤﻨﻲ ﺃﻭ ﺍﻟﻭﺍﻗﻌﻲ ﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺍﻟﻠﻘﻁﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘﻨﻭﻋـﺔ ﺒﺤﻴـﺙ ﻴـﺄﺘﻲ ﻤﺒـﺭﺯﹰﺍ‬
‫ﻭﻤﻭﻀﺤ ﹰﺎ ﺩﻻﻻﺕ ﺒﻌﻴﻨﻬﺎ‪ .‬ﺇﻥ ﺘﺭﺘﻴﺏ ﺍﻟﻠﻘﻁﺎﺕ ﻋﻠﻰ ﻨﺤﻭ ﻤﻌﻴﻥ ﻫﻭ ﻨﻭﻉ ﻤﻥ ﺍﻟﺼﻴﺎﻏﺔ‪ .‬ﻭﻟﻬﺫﺍ ﻴﻁﻠﻕ‬
‫ﻋﻠﻴﻪ ﺍﺴﻡ )‪ (Cutting‬ﺃﻭ )‪ (Editing‬ﻭﻫﻲ ﺘﺸﻴﺭ ﺇﻟﻰ ﺃﻗﺼﻰ ﺍﻟﻤﻨﺎﻅﺭ ﺃ ﻭ ﺃﻗﺼﻰ ﺍﻟﻠﻘﻁﺎﺕ‪ ،‬ﻭﺇﻋـﺎﺩﺓ‬
‫ﺘﺭﺘﻴﺒﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﻨﺤﻭ ﻤﻌﻴﻥ‪ ،‬ﻭﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺤﺭﺭ ﻭﺍﻟﻤﺼﻭﺭ ﻭﺍﻟﻤﻭﻟﹼﻑ ﺃﻥ ﻴﻠﹼﻤﻭﺍ ﺇﻟﻤﺎﻤ ﹰﺎ ﺘﺎﻤ ﹰﺎ ﺒـ‪:‬‬
‫‪ -‬ﺃﻨﻭﺍﻉ ﺍﻟﻠﻘﻁﺎﺕ ﻭﻭﻅﺎﺌﻔﻬﺎ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻗﻭﺍﻋﺩ ﺍﻻﻨﺘﻘﺎل ﻤﻥ ﻟﻘﻁﺔ ﺇﻟﻰ ﺃﺨﺭﻯ ﻭﻜﻴﻔﻴﺔ ﺘﻨﻔﻴﺫﻫﺎ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺃﻥ ﺍﺯﺩﻴﺎﺩ ﺩﺭﺠﺔ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻟﻌﺎﻁﻔﻴﺔ ﻴﻜﻭﻥ ﺒﺯﻴﺎﺩﺓ ﻨﺴﺒﺔ ﻟﻘﻁﺎﺕ ﺭﺩ ﺍﻟﻔﻌل‪.‬‬
‫‪ -‬ﺃﻥ ﺍﻟﻠﻘﻁﺎﺕ ﺍﻟﻤﻘﺭﺒﺔ ﺍﻟﻤﺘﺘﺎﺒﻌﺔ ﺘﺅﺩﻱ ﺇﻟﻰ ﺍﺴﺘﻐﺭﺍﻕ ﺍﻟﻤﺸﺎﻫﺩ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻘﺭﻴﺭ ﻭﺯﻴﺎﺩﺓ ﻤﺸﺎﺭﻜﺘﻪ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺃﻥ ﺍﻟﻌﻨﺎﻴﺔ ﺒﺎﺨﺘﻴﺎﺭ ﺍﻟﻠﻘﻁﺎﺕ ﻴﺅﺩﻱ ﺇﻟﻰ ﻀﻐﻁ ﺍﻟﻭﻗﺕ ﻋﻨﺩ ﺇﺠﺭﺍﺀ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻭﻟﻴﻑ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻭﺠﻭﺏ ﺃﻥ ﻴﺘﻁﺎﺒﻕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻕ ﺍﻟﺼﻭﺘﻲ ﻤﻊ ﺍﻟﻠﻘﻁﺎﺕ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻭﺠﻭﺏ ﺃﻥ ﻴﻜﻭﻥ ﺍﻟﻨﺹ ﺍﻟﻤﻘﺭﻭﺀ ﺍﻟﻤﺼﺎﺤﺏ ﻟﻠﺘﻘﺭﻴﺭ ﺃﻗﺼﺭ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ ﺍﻟﻤﺼﻭﺭﺓ ﻭﻟﻴﺱ ﺃﻁﻭل ﻤﻨﻬﺎ‪.‬‬

‫ﺩ‪ .‬ﺃﻤﻴﺭﺓ ﺍﻟﺤﺴﻴﻨﻲ )ﻓﻥ‪ (.........‬ﺹ ‪97‬‬ ‫)‪(54‬‬

‫‪552‬‬
‫ﺠﻤﺎل ﺍﻟﺠﺎﺴﻡ ﺍﻟﻤﺤﻤﻭﺩ‬ ‫ﻤﺠﻠﺔ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺩﻤﺸﻕ ﻟﻠﻌﻠﻭﻡ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ ﻭﺍﻟﻘﺎﻨﻭﻨﻴﺔ– ﺍﻟﻤﺠﻠﺩ ‪ -23‬ﺍﻟﻌﺩﺩ ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ‪2007-‬‬

‫‪ -‬ﺃﻥ ﺍﻷﻭﻟﻭﻴﺔ ﻟﻠﺼﻭﺭﺓ ﻗﺒل ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻕ‪.‬‬

‫)‪(55‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺃﻥ ﺍﻟﺼﻭﺕ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻲ ﻴﻀﻴﻑ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺨﺒﺭ ﻗﺩﺭﹰﺍ ﻤﻥ ﺍﻟﻭﺍﻗﻌﻴﺔ‬
‫ﺝ ‪ -‬ﺼﻨﺎﻋﺔ ﺍﻟﺘﻘﺭﻴﺭ ﺍﻹﺨﺒﺎﺭﻱ ﺍﻟﺘﻠﻔﺯﻴﻭﻨﻲ‪:‬‬
‫ﻓﻲ ﻜل ﻨﻭﻉ ﻤﻥ ﺃﻨﻭﺍﻉ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺔ ﻴﺠﺏ ﺃﻥ ﺘﺘﻭﺍﻓﺭ ﺜﻼﺜﺔ ﻋﻨﺎﺼﺭ ﺃﺴﺎﺴﻴﺔ ﻭﻫﻲ‪:‬‬
‫‪ -‬ﺍﻟﺴﻠﻌﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺍﻟﻤﻭﺍﺩ ﺍﻷﻭﻟﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺍﻟﺘﻨﻔﻴﺫ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻭﺍﻟﺴﻠﻌﺔ ﻫﻲ ﺍﻟﻤﻭﻀﻭﻉ‪ .‬ﻭﻴﻤﻜﻥ ﺃﻥ ﺘﻜﻭﻥ ﺘﻐﻁﻴﺔ ﻟﺤﺩﺙ ﻤﺎ‪ .‬ﻭﻫﺫﺍ ﻴﻤﻜﻥ ﺃﻥ ﻴﻜﻭﻥ ﺤـﺩﺜ ﹰﺎ ﻁﺎﺭﺌـ ﹰﺎ ﺃﻭ‬
‫ﻰ‬
‫ﺘﺤﻘﻴﻘﻴ ﹰﺎ ﺨﺎﺼ ﹰﺎ‪ .‬ﻭﻟﻜل ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁﺎﺕ ﺃﺴﻠﻭﺏ ﺨﺎﺹ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻌﺎﻁﻲ ﻤﻌﻪ‪ .‬ﻭﺍﻟﺘﻐﻁﻴﺔ ﻴﻤﻜﻥ ﺃﻥ ﺘﺄﺨﺫ ﻤﻨﺤ ‪‬‬
‫ﻜﻼﺴﻴﻜﻴ ﹰﺎ‪ .‬ﻭﻴﻤﻜﻥ ﻟﻺﻋﻼﻤﻲ ﺃﻥ ﻴﻀﻴﻑ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﺸﻴﺌ ﹰﺎ ﻤﻥ ﺇﺒﺩﺍﻋﻪ‪ .‬ﻜﺤﺼﻭﻟﻪ ﻋﻠـﻰ ﻤﻌﻠﻭﻤـﺎﺕ ﺨﺎﺼـﺔ‬
‫ﻭﺇﺠﺭﺍﺌﻪ ﻤﻘﺎﺒﻠﺔ ﻤﻤﻴﺯﺓ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺍﻟﻤﻭﺍﺩ ﺍﻷﻭﻟﻴﺔ ﺘﺘﻁﻠﺏ ﺍﻟﺘﺤﻀﻴﺭ ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺘﺠﻤﻴﻊ ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺘﻨﻘﻴﺏ ﻋﻥ ﻤﻭﺍﺩ ﺘﻌـﺯﺯ ﻤـﻥ ﻭﺠـﻭﺩ ﺍﻟﺴـﻠﻌﺔ ﺃﻭ‬
‫ﺍﻟﺘﻘﺭﻴﺭ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺍﻟﺘﻨﻔﻴﺫ ﻭﻴﺒﺩﺃ ﺒﺈﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﻭﺍﺩ ﺍﻷﻭﻟﻴﺔ ‪ ،‬ﺜﻡ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺘﺤﻭﻴﻠﻬﺎ ﺇﻟﻰ ﺴﻠﻌﺔ ﺠﺎﻫﺯﺓ‪ .‬ﻭﻻﺒـﺩ ﻤـﻥ ﻤﺭﺍﺠﻌﺘﻬـﺎ‬
‫ﻭﻤﺭﺍﺠﻌﺔ ﺍﻷﻓﻼﻡ ) ﻓﻴﺯﻴﻭﻨﺎﺝ( ﻭﺘﺤﺩﻴﺩ ﺘﻭﻗﻴﺘﻬﺎ )ﻤﻴﻨﻭﺘﺎﺝ(‪ .‬ﻭﻓﻲ ﺃﺜﻨﺎﺀ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﻤﻭﻨﺘﺎﺝ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺤـﺭﺭ‬
‫ﺃﻥ ﻴﺘﺎﺒﻊ ﻤﺠﺭﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻘﺭﻴﺭ ﺤﺘﻰ ﺘﺴﻠﻴﻤﻪ ﺇﻟﻰ ﺭﺌﻴﺱ ﺍﻟﺘﺤﺭﻴﺭ ﻭﺍﺴﺘﺸﺎﺭﺘﻪ ﻓﻲ ﻤﺭﺍﺤل ﺼﻨﺎﻋﺔ ﺍﻟﺘﻘﺭﻴـﺭ‬
‫ﻭﺨﺼﻭﺼ ﹰﺎ ﻗﺒل ﺍﻟﺒﺩﺀ ﺒﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻭﻟﻴﻑ)‪.(56‬‬
‫ﻭﻗﺩ ﺸﺩﺩ ﺍﻹﻋﻼﻤﻲ ﺩ‪ .‬ﻋﺩﻨﺎﻥ ﻴﺎﺴﻴﻥ ﻋﻠﻰ ﻤﺭﺍﺤل ﺼﻨﺎﻋﺔ ﺍﻟﺘﻘﺭﻴﺭ ﻤﺤﺩﺩﹰﺍ ﺇﻴﺎﻫﺎ ﺒﻤﺎ ﻴﺄﺘﻲ‪:‬‬
‫ﺍﻟﺘﺤﻀﻴﺭ‪ ،‬ﻭﺨﻁﺔ ﺘﻨﻔﻴﺫ ﺍﻟﺘﻘﺭﻴﺭ ‪ ،‬ﺍﻟﺘﺭﻜﻴﺯ ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺘﺼﻭﻴﺭ ‪ ،‬ﻭﺍﻻﻋﺘﻨﺎﺀ ﺒﺎﻟﺼﻭﺕ ﺍﻟﺤﻲ ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻜﺘﺎﺒﺔ ‪ ،‬ﻭﺍﻷﺨـﺫ‬
‫ﺒﻤﺒﺩﺃ ﺍﻟﻭﻗﻔﺎﺕ‪ ،‬ﻭﻜﻴﻔﻴﺔ ﺘﻘﺩﻴﻡ ﺍﻟﻤﺫﻴﻊ ﻟﻠﺘﻘﺭﻴﺭ)‪.(57‬‬
‫‪-1‬ﺍﻟﺘﺤﻀﻴﺭ‪ :‬ﻴﻜﻭﻥ ﻋﺒﺭ ﻭﻀﻊ ﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﻭﺍﻹﺠﺎﺒﺔ ﻋﻨﻬﺎ ﻟﻼﻨﺘﻘﺎل ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻟﺜﺎﻨﻴﺔ‪:‬‬
‫ﻫل ﺍﻟﻤﻭﻀﻭﻉ ﺠﻴﺩ ؟‬ ‫•‬

‫ﻫل ﻫﻭ ﺤﻠﻘﺔ ﺠﺩﻴﺩﺓ ﻤﻥ ﻤﺴﻠﺴل ﺃﺤﺩﺍﺙ ﻤﻌﻴﻥ ؟‬ ‫•‬

‫ﺍﻟﻤﺭﺠﻊ ﺍﻟﺴﺎﺒﻕ ﺹ ‪99 - 98‬‬ ‫)‪(55‬‬

‫ﻭﺍﺼﻑ ﻋﻭﺍﻀﺔ )ﺍﻟﺘﻘﺭﻴﺭ ﺍﻹﺨﺒﺎﺭﻱ‪(........‬‬ ‫)‪(56‬‬

‫ﺩ‪ .‬ﻋﺩﻨﺎﻥ ﻴﺎﺴﻴﻥ )ﺍﻟﺘﻘﺭﻴﺭ ﺍﻹﺨﺒﺎﺭﻱ‪(.........‬‬ ‫)‪(57‬‬

‫‪553‬‬
 ‫اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ اﻹﺧﺒﺎري اﻟﺘﻠﻔﺰﻳﻮﻧﻲ‬

‫ﻫل ﻴﺠﺫﺏ ﺍﻟﻨﺎﺱ ؟‬ ‫•‬

‫ﻫل ﻴﻨﻔﻊ ﺍﻟﻨﺎﺱ ؟‬ ‫•‬

‫ﻫل ﻫﻭ ﻤﻨﺎﺴﺏ ﻟﻠﻌﺭﺽ ؟‬ ‫•‬

‫ﻫل ﻓﻴﻪ ﻋﻨﺎﺼﺭ ﻏﻴﺭ ﻤﺄﻟﻭﻓﺔ ؟‬ ‫•‬

‫‪ -2‬ﺨﻁﺔ ﺘﻨﻔﻴﺫ ﺍﻟﺘﻘﺭﻴﺭ‪ :‬ﻭﻟﺘﺤﻘﻴﻕ ﺫﻟﻙ ﻻﺒﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﻘﻴﺩ ﺒﺎﻷﺤﻜﺎﻡ ﺍﻵﺘﻴﺔ‪:‬‬

‫ﻻ ﺘﺒﻨﻲ ﺨﻁﻁﻙ ﻋﻠﻰ ﺍﻓﺘﺭﺍﻀﺎﺕ ﺸﺨﺼﻴﺔ‪.‬‬ ‫•‬

‫ﺍﻟﺘﺤﻘﻕ ﻤﻥ ﻜل ﺸﻲﺀ ﺒﻤﺎ ﻴﺘﻌﻠﻕ ﺒﺎﻟﻤﻭﻀﻭﻉ ﻤﻥ ﺘﺠﻬﻴﺯﺍﺕ ‪ ،‬ﻭﺤﺎﻟﺔ ﻁﻘﺱ‪...........‬‬ ‫•‬

‫ﺤﺩﺩ ﺍﻟﻤﻭﺍﻋﻴﺩ‪.‬‬ ‫•‬

‫ﺍﺴﺘﻌﺭﺽ ﺍﻟﻤﺸﺎﻫﺩ ﻓﻲ ﻤﺨﻴﻠﺘﻙ‪.‬‬ ‫•‬

‫ﺍﺴﺘﺒﻕ ﺍﻟﺤﻭﺍﺩﺙ ﻭﺘﻬﻴﺄ ﻟﻬﺎ‪.‬‬ ‫•‬

‫ﺍﻁﺭﺡ ﺍﻷﺴﺌﻠﺔ )ﻤﺎﺫﺍ ‪ ،‬ﻤﻥ ‪ ،‬ﻤﺘﻰ ‪ ،‬ﺃﻴﻥ ‪ ،‬ﻜﻴﻑ ‪ ،‬ﻟﻤﺎﺫﺍ ؟(‬ ‫•‬

‫‪ -3‬ﺍﻟﺘﺭﻜﻴﺯ‪ :‬ﻭﻴﻜﻤﻥ ﻓﻲ ﺘﻭﻀﻴﺢ ﺨﺼﺎﺌﺹ ﺍﻟﻘﺼﺔ ﺍﻹﺨﺒﺎﺭﻴﺔ ‪ ،‬ﺒﺄﻥ ﺘﻜﻭﻥ ﻤﺒﻨﻴﺔ ﻋﻠـﻰ ﺒﺤـﺙ ﺠﻴـﺩ‬
‫ﻭﺍﻟﻭﺼﻭل ﺒﺴﺭﻋﺔ ﺇﻟﻰ ﺃﺫﻫﺎﻥ ﺍﻟﻨﺎﺱ ‪ ،‬ﻭﺘﻭﻓﻴﺭ ﺍﻟﻭﻗﺕ ﺍﻟﻤﻨﺎﺴﺏ‪.‬‬

‫‪ -4‬ﺍﻟﺘﺼﻭﻴﺭ‪ :‬ﺍﻟﻜﺎﻤﻴﺭﺍ ﻫﻲ ﺍﻟﻤﻜﻤل ﺍﻷﺴﺎﺱ ﻟﻠﺤﺩﺙ‪ .‬ﻜﻴﻑ ﻨﻠﺘﻘﻁ ﺍﻟﺼﻭﺭﺓ ؟ )‪(Framing‬‬

‫ﺃ‪ -‬ﻤﺎﺫﺍ ﻴﺠﺫﺏ ﺍﻟﻌﻴﻥ ؟‬

‫ﺍﻟﻀﻭﺀ ﺍﻟﺴﺎﻁﻊ ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺤﺭﻜﺔ ‪ ،‬ﻭﺍﻷﻟﻭﺍﻥ ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻜﻠﻤﺎﺕ ‪ ،‬ﻭﺍﻷﺭﻗﺎﻡ‪.‬‬ ‫•‬

‫ﺍﻟﻌﻴﻥ ﺘﻘﺭﺃ ﺤﺴﺏ ﺍﻟﻠﻐﺔ‪ .‬ﻓﺈﺫﺍ ﻜﺎﻨﺕ ﻟﻐﺔ ﺍﻟﻤﺸﺎﻫﺩ ﻫﻲ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ ﻓﻴﺠﺏ ﻭﻀﻊ ﺍﻟﺼﻭﺭﺓ ﺍﻟﻤﻬﻤﺔ ﻋﻠﻰ ﻴﻤﻴﻥ‬ ‫•‬

‫ﺍﻟﺸﺎﺸﺔ‪ .‬ﻤﺜﺎل‪ :‬ﻭﻗﻭﻑ ﺍﻟﻤﺭﺍﺴل ﺃﻤﺎﻡ ﺍﻟﻜﺎﻤﻴﺭﺍ‪ .‬ﻴﺘﻡ ﺃﺨﺫ ﺍﻟﺼﻭﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺸﻜل ﺍﻵﺘﻲ‪:‬‬

‫ﺍﻟﻤﺸﺎﻫﺩ ﻴﺘﻜﻠﻡ ﺒﺄﺤﺭﻑ ﻻﺘﻴﻨﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺸﺎﻫﺩ ﻴﺘﻜﻠﻡ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ‬

‫‪554‬‬
‫ﺠﻤﺎل ﺍﻟﺠﺎﺴﻡ ﺍﻟﻤﺤﻤﻭﺩ‬ ‫ﻤﺠﻠﺔ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺩﻤﺸﻕ ﻟﻠﻌﻠﻭﻡ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ ﻭﺍﻟﻘﺎﻨﻭﻨﻴﺔ– ﺍﻟﻤﺠﻠﺩ ‪ -23‬ﺍﻟﻌﺩﺩ ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ‪2007-‬‬

‫ﺏ‪ -‬ﺇﻁﺎﺭ ﺍﻟﺼﻭﺭﺓ ﺍﻟﺠﻴﺩ‪:‬‬

‫ﺘﻁﺒﻴﻕ ﻗﺎﻋﺩﺓ ﺍﻷﺜﻼﺙ‪ ،‬ﺃﻱ ﺘﻘﺴﻴﻡ ﺍﻟﺼﻭﺭﺓ ﻭﻫﻤﻴ ﹰﺎ ﺇﻟﻰ ﺜﻼﺜﺔ ﺃﺜﻼﺙ ﻭﺇﻋﻁﺎﺀ ﺍﻟﻤﺴﺎﺤﺔ ﺍﻷﻜﺒـﺭ ﻟﻠﺼـﻭﺭﺓ‬
‫ﻼ ﻟﻭ ﺃﺭﺩﻨﺎ ﺍﻟﺘﺭﻜﻴﺯ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺭﺍﺴل ﻨﻐﻁﻲ ‪ /3/2‬ﻤﻥ ﻤﺠﻤل ﺍﻟﺼﻭﺭﺓ ﺒﻪ ﻭ‪ /3/1‬ﻟﻠﺨﻠﻔﻴﺔ ﻭﺍﻟﻌﻜﺱ‬
‫ﺍﻷﻫﻡ‪ ،‬ﻓﻤﺜ ﹰ‬
‫ﺼﺤﻴﺢ‪.‬‬
‫ﺍﺨﺘﻴﺎﺭ ﺍﻟﺨﻠﻔﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﻤﻴﺯﺓ – ﺍﻻﻨﺘﺒﺎﻩ ﻟﻠﻀﻭﺀ ﻭﺍﻟﻅﻼل ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻘﺎﻁ ﺍﻟﺼﻭﺭ ﻭﺍﺘﺨﺎﺫ ﻨﻘﻁـﺔ ﺍﺭﺘﻜـﺎﺯ ﻓـﻲ‬ ‫•‬

‫ﺍﻟﺼﻭﺭﺓ ﺘﻜﻭﻥ ﻫﻲ ﺍﻟﻤﺭﻜﺯ ﺍﻟﻭﺴﻁﻲ ﻟﻺﻁﺎﺭ‪.‬‬

‫ﻋﺩﻡ ﺘﺼﻭﻴﺭ ﺍﻷﺸﺨﺎﺹ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻘﺎﺒﻼﺕ ﺃﻭ ﺍﻟﻤﺭﺍﺴﻠﻴﻥ ﻤﻥ ﻤﻔﺎﺼل ﺠﺴﺩﻩ ﻭﻤﺎ ﻋﻼ‪.‬‬ ‫•‬

‫ﻋﺩﻡ ﺍﻋﺘﻤﺎﺩ ﺍﻟﺩﺨﻭل ﻭﺍﻟﺨﺭﻭﺝ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺸﺨﺹ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻘﺎﺒﻠﺔ ﻷﻥ ﺫﻟﻙ ﻴﺸـﻜل ﺼـﻌﻭﺒﺔ ﻋﻨـﺩ ﻋﻤﻠﻴـﺔ‬ ‫•‬

‫ﺍﻟﻤﻭﻨﺘﺎﺝ‪ .‬ﻭﻴﺠﺏ ﺍﻋﺘﻤﺎﺩ ﺍﻟﻠﻘﻁﺎﺕ ﺍﻟﺜﺎﺒﺘﺔ ﺍﻟﻘﺭﻴﺒﺔ ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺒﻌﻴﺩﺓ ﻟﻜل ﺠﻭﺍﺏ ﻤﻤﺎ ﻴﺴﻬل ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﻘﺹ ﻤﻥ‬
‫ﺩﻭﻥ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﻔﻼﺵ ﺍﻟﺴﺎﻁﻊ ﺃﻭ ﺍﻻﻀﻁﺭﺍﺭ ﺇﻟﻰ ﺘﺼﻭﻴﺭ ﺍﻟﻤﺭﺍﺴل ﻋﻠﻰ ﺠﻨﺏ ﻭﻫﻭ ﻴﻬﺯ ﺭﺃﺴﻪ‪.‬‬
‫‪ -5‬ﺍﻟﺼﻭﺕ ﺍﻟﺤﻲ‪ :‬ﻴﺠﺏ ﺇﺩﺨﺎل ﺍﻟﺼﻭﺕ ﺍﻟﺤﻲ ‪ ،‬ﺃﻭ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻲ ﺘﺤﺕ ﺼﻭﺕ ﺍﻟﻜﻠﻤﺎﺕ ﺍﻟﻤﺴﺠﻠﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻘﺭﻴﺭ‬
‫ﻷﻥ ﺫﻟﻙ ﻴﻌﻁﻲ ﺍﻟﺘﻘﺭﻴﺭ ﺤﻴﻭﻴﺔ ‪ ،‬ﻭﻭﺍﻗﻌﻴﺔ‪ .‬ﻓﺼﻭﺕ ﺴﻴﺎﺭﺍﺕ ﺍﻹﺴﻌﺎﻑ ﻓﻲ ﺃﺜﻨﺎﺀ ﻋﺭﺽ ﺍﻟﺘﻘﺭﻴﺭ ﻫﻲ‬
‫ﻑ ﻟﻠﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﻓﻲ ﺴـﺭﺩ‬
‫ﺃﺒﺭﺯ ﻤﻥ ﺍﻟﻜﻠﻤﺎﺕ‪ .‬ﻭﺍﻟﺼﻭﺕ ﺍﻟﺤﻲ ﻴﺴﻬﻡ ﻓﻲ ﺘﺨﻔﻴﺽ ﻤﺩﺓ ﺍﻟﺘﻘﺭﻴﺭ ﻷﻨﻪ ﻜﺎ ٍ‬
‫ﺍﻟﻘﺼﺔ‪.‬‬
‫‪ -6‬ﺍﻟﻜﺘﺎﺒﺔ‪ :‬ﻗﺒل ﺍﻟﻜﺘﺎﺒﺔ ﻻﺒﺩ ﻤﻥ ﻤﺸﺎﻫﺩﺓ ﺍﻟﺼﻭﺭ ﻭﻁﺭﺡ ﺍﻷﺴﺌﻠﺔ ﺍﻵﺘﻴﺔ‪:‬‬
‫ﻤﺎﺫﺍ ﺘﻘﻭل ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﺸﺎﻫﺩ ؟‬ ‫•‬

‫ﺒﻤﺎﺫﺍ ﺘﺴﺎﻋﺩ ؟‬ ‫•‬

‫ﻤﺎﺫﺍ ﺘﺨﺒﺭﻨﻲ ؟‬ ‫•‬

‫ﺍﻟﺼﺤﺎﻓﻲ ﺘﺸﺎﺭﻟﺯ ﻜﻭﺭﺍﻟﺕ ﻴﻘﻭل )ﺃﻨﺎ ﺃﺅﻤﻥ ﺒﺄﻨﻨﻲ ﻻ ﺃﻜﺘﺏ ﺴﻁﺭﹰﺍ ﻭﺍﺤﺩﹰﺍ ﻤﻥ ﺩﻭﻥ ﻤﻌﺭﻓﺔ ﺍﻟﺼﻭﺭﺓ ﺍﻟﺘـﻲ‬
‫ﺃﻜﺘﺏ ﻋﻨﻬﺎ(‪.‬‬
‫ﺃﻜﺘﺏ ﺒﺄﺴﻠﻭﺏ ﺤﻭﺍﺭﻱ‪.‬‬ ‫•‬

‫ﺍﺴﺘﻌﻤل ﺍﻟﻭﻗﻔﺎﺕ ﺨﻼل ﺍﻟﻜﻼﻡ ﻹﻓﺴﺎﺡ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺃﻤﺎﻡ ﺍﻟﻤﺸﺎﻫﺩ ﻟﻔﻬﻡ ﺍﻟﻜﻼﻡ‪.‬‬ ‫•‬

‫ﺍﺨﺘﺼﺭ‪.‬‬ ‫•‬

‫ﺍﺴﺘﺨﺩﻡ ﻟﻐﺔ ﺒﺴﻴﻁﺔ ﺴﻬﻠﺔ ﻤﻭﺠﺯﺓ‪.‬‬ ‫•‬

‫ﺍﺒﺘﻌﺩ ﻋﻥ ﻜﺘﺎﺒﺔ ﺍﻟﻨﺹ ﻤﻥ ﺍﻟﺠﺩﺍﺭ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺠﺩﺍﺭ‪.‬‬ ‫•‬

‫‪555‬‬
 ‫اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ اﻹﺧﺒﺎري اﻟﺘﻠﻔﺰﻳﻮﻧﻲ‬

‫ﻗﻠ ّل ﻤﻥ ﺍﻟﺘﻭﺍﺭﻴﺦ‪.‬‬ ‫•‬

‫ﻻ ﺘﺴﺘﻌﻤل ﺍﻻﺨﺘﺼﺎﺭﺍﺕ ﻭﺍﻟﺭﻤﻭﺯ‪.‬‬ ‫•‬

‫ﺍﺒﺘﻌﺩ ﻋﻥ ﺼﻴﻐﺔ ﺍﻟﻤﺠﻬﻭل ﻓﻲ ﺍﻟﻜﺘﺎﺒﺔ‪.‬‬ ‫•‬

‫)‪(58‬‬
‫‪.‬‬ ‫ﺍﺴﺘﺨﺩﻡ ﻜﻠﻤﺎﺕ ﻤﻘﺒﻭﻟﺔ ﻭﻟﻜﻥ ﺒﻌﺒﺎﺭﺍﺕ ﻗﻭﻴﺔ‬ ‫•‬

‫ﺒﻌﺩ ﻜﺘﺎﺒﺔ ﺍﻟﻨﺹ ﺍﻁﺭﺡ ﺍﻷﺴﺌﻠﺔ ﺍﻵﺘﻴﺔ‪:‬‬

‫ﻫل ﺍﻟﻨﺹ ﻤﻔﻬﻭﻡ ؟ ﻗﻭﻱ ؟ ﻫل ﺘﻭﺠﺩ ﻜﻠﻤﺎﺕ ﺯﺍﺌﺩﺓ ﻭﻏﻴﺭ ﺫﺍﺕ ﻓﺎﺌﺩﺓ ؟‬
‫ﻭﺘﺅﻜﺩ ﺍﻟﺩﻜﺘﻭﺭﺓ ﺃﻤﻴﺭﺓ ﺍﻟﺤﺴﻴﻨﻲ ﻀﺭﻭﺭﺓ ﺍﻟﻜﺘﺎﺒﺔ ﺒﺄﺴﻠﻭﺏ ﺍﻟﻤﺒﻨﻲ ﻟﻠﻤﻌﻠﻭﻡ ﻭﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﺯﻤﻥ ﺍﻟﺤﺎﻀﺭ ﻜﻠﻤﺎ‬
‫ﺃﻤﻜﻥ ﺫﻟﻙ)‪.(59‬‬
‫‪ -7‬ﺃﻫﻤﻴﺔ ﺍﻟﻭﻗﻔﺎﺕ‪ :‬ﻓﻬﻲ ﺘﺨﺘﺼﺭ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ‪ ،‬ﻭﺘﻤﻜﻥ ﻤﻥ ﺍﻻﻨﺘﻘﺎل ﺒﺴﻼﺴﺔ ﻤﻥ ﻤﻌﻠﻭﻤﺔ ﺇﻟﻰ ﺃﺨﺭﻯ ‪،‬‬
‫ﻭﻭﻀﻊ ﺍﻟﻤﺸﺎﻫﺩ ﻓﻲ ﺠﻭ ﺍﻟﺤﺩﺙ‪.‬‬
‫‪ -8‬ﺍﻟﻤﻘﺩﻤﺔ‪ :‬ﻭﻴﻘﺼﺩ ﺒﻬﺎ ﺘﻠﻙ ﺍﻟﻘﻁﻌﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻴﻘﺭﺅﻫﺎ ﻤﻘﺩﻡ ﺍﻷﺨﺒﺎﺭ ﺘﻤﻬﻴﺩﹰﺍ ﻟﻌﺭﺽ ﺍﻟﺘﻘﺭﻴﺭ‪.‬‬
‫ﻭﻟﻬﺫﻩ ﺍﻟﻤﻘﺩﻤﺔ ﺨﺼﺎﺌﺹ‪:‬‬
‫ﺘﻌﻁﻲ ﻨﺒﺫﺓ ﻋﻥ ﺍﻟﻘﺼﺔ‪.‬‬ ‫•‬

‫ﺘﺤﻀﺭ ﺍﻟﻤﺸﺎﻫﺩ ﻓﻜﺭﻴ ﹰﺎ ﻻﺴﺘﻘﺒﺎل ﺍﻟﺘﻘﺭﻴﺭ‪.‬‬ ‫•‬

‫ﺘﺅﻤﻥ ﺒﻌﻀ ﹰﺎ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﺍﻹﻀﺎﻓﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻻ ﺘﺴﺘﻁﻴﻊ ﺇﻴﺭﺍﺩﻫﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻘﺭﻴﺭ‪.‬‬ ‫•‬

‫ﺘﻁﺭﺡ ﺍﻹﺸﻜﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻴﻌﺎﻟﺠﻬﺎ ﺍﻟﺘﻘﺭﻴﺭ‪.‬‬ ‫•‬

‫ﺘﺭﻭﺝ ﻟﻠﺘﻘﺭﻴﺭ‪.‬‬ ‫•‬

‫ﺘﻭﻓﻕ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﺍﻟﻘﺩﻴﻤﺔ ﻭﺍﻟﺠﺩﻴﺩﺓ‪.‬‬ ‫•‬

‫ﻭﻓﻲ ﺃﺜﻨﺎﺀ ﺼﻨﺎﻋﺔ ﺍﻟﺘﻘﺭﻴﺭ ﻻﺒﺩ ﻤﻥ ﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ ﺒﺎﻟﻤﻼﺤﻅﺎﺕ ﺍﻵﺘﻴﺔ‪:‬‬

‫ﺇﻴﺎﻙ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﻤﺸﺎﻫﺩ ﺭﺩﻴﺌﺔ ﻓﻨﻴ ﹰﺎ ‪ ،‬ﺃﻭ ﺃﺼﻭﺍﺕ ﺭﺩﻴﺌﺔ‪.‬‬ ‫•‬

‫ﺇﻴﺎﻙ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﻓﻭﺍﺼل ﻭﻭﻗﻔﺎﺕ ﻻ ﻤﻌﻨﻰ ﻟﻬﺎ‪.‬‬ ‫•‬

‫ﺇﻴﺎﻙ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﻟﻘﻁﺎﺕ ﻻ ﺘﺩﻓﻊ ﺍﻟﻘﺼﺔ ﺍﻹﺨﺒﺎﺭﻴﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻷﻤﺎﻡ‪.‬‬ ‫•‬

‫ﺩ‪ .‬ﻋﺩﻨﺎﻥ ﻴﺎﺴﻴﻥ )ﺍﻟﺘﻘﺭﻴﺭ ﺍﻹﺨﺒﺎﺭﻱ‪(.........‬‬ ‫)‪(58‬‬

‫ﺩ‪ .‬ﺃﻤﻴﺭﺓ ﺍﻟﺤﺴﻴﻨﻲ )ﻓﻥ‪ (.........‬ﺹ ‪109-108‬‬ ‫)‪(59‬‬

‫‪556‬‬
‫ﺠﻤﺎل ﺍﻟﺠﺎﺴﻡ ﺍﻟﻤﺤﻤﻭﺩ‬ ‫ﻤﺠﻠﺔ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺩﻤﺸﻕ ﻟﻠﻌﻠﻭﻡ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ ﻭﺍﻟﻘﺎﻨﻭﻨﻴﺔ– ﺍﻟﻤﺠﻠﺩ ‪ -23‬ﺍﻟﻌﺩﺩ ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ‪2007-‬‬

‫ﺇﻴﺎﻙ ﺫﻜﺭ ﺍﻟﻜﺜﻴﺭ ﻤﻥ ﺍﻷﺭﻗﺎﻡ‪.‬‬ ‫•‬

‫ﺇﻴﺎﻙ ﺃﺨﺫ ﺍﻟﻤﺸﻬﺩ ﻗﺒل ﺍﻨﺘﻬﺎﺀ ﺍﻟﺤﺩﺙ‪.‬‬ ‫•‬

‫ﺇﻴﺎﻙ ﺍﻟﻘﻔﺯ ﻤﻥ ﻟﻘﻁﺔ ﺇﻟﻰ ﺃﺨﺭﻯ ﺒﺸﻜل ﻋﺸﻭﺍﺌﻲ‪.‬‬ ‫•‬

‫ﺇﻴﺎﻙ ﻗﻁﻊ ﺍﻟﻤﺸﻬﺩ ﻗﺒل ﺍﻨﺘﻬﺎﺀ ﺍﻟﺤﺩﺙ‪.‬‬ ‫•‬

‫ﺇﻴﺎﻙ ﺘﺭﻙ ﺍﻟﻤﺸﺎﻫﺩ ﺼﺎﻤﺘ ﹰﺔ‪.‬‬ ‫•‬

‫ﺇﻴﺎﻙ ﺘﺭﻙ ﺍﻟﺼﻭﺕ ﺍﻟﺤﻲ ﻴﻌﻠﻭ ﻋﻠﻰ ﺼﻭﺕ ﺍﻟﻜﻠﻤﺎﺕ‪.‬‬ ‫•‬

‫ﻭﻴﺸﺩﺩ ﺍﻹﻋﻼﻤﻲ ﺜﺎﺒﺕ ﺴﺎﻟﻡ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺸﺭﻭﻁ ﺍﻟﻭﺍﺠﺏ ﺘﻭﺍﻓﺭﻫﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻘﺭﻴﺭ ﺍﻹﺨﺒﺎﺭﻱ ﺍﻟﺘﻠﻔﺯﻴﻭﻨﻲ ﻤﻥ‪:‬‬
‫ﻭﻀﻭﺡ ﺍﻟﻤﻭﻀﻭﻉ‪.‬‬ ‫•‬

‫ﺍﻻﺒﺘﻌﺎﺩ ﻋﻥ ﺍﻟﺘﻜﺭﺍﺭ‪.‬‬ ‫•‬

‫ﺍﻟﺠﻤﻠﺔ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻴﺔ ﻴﺠﺏ ﺃﻥ ﺘﻜﻭﻥ ﻤﺘﻭﺍﻓﻘﺔ ﻤﻊ ﺍﻟﺼﻭﺭﺓ‪.‬‬ ‫•‬

‫ﺍﻻﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻷﻤﺜل ﻟﻠﺼﻭﺕ‪.‬‬ ‫•‬

‫ﺍﻻﺨﺘﺼﺎﺭ‪.‬‬ ‫•‬

‫ﺍﻹﻗﻨﺎﻉ‪.‬‬ ‫•‬

‫ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ ﻋﻥ ﺍﻟﺘﺴﺎﺅﻻﺕ‪.‬‬ ‫•‬

‫ﺍﻻﺒﺘﻌﺎﺩ ﻋﻥ ﺍﻟﻤﻘﺩﻤﺔ ﺍﻟﻁﻭﻴﻠﺔ‪.‬‬ ‫•‬

‫ﻅﻬﻭﺭ ﻤﻜﺎﻥ ﺍﻟﺤﺩﺙ ﺒﺸﻜل ﻭﺍﻀﺢ‪.‬‬ ‫•‬

‫ﻭﻀﻭﺡ ﺍﻟﻬﺩﻑ)‪.(60‬‬ ‫•‬

‫ﻭﺇﺠﻤﺎ ﹰﻻ ﻴﻤﻜﻨﻨﺎ ﺍﻟﻘﻭل ﺇﻥ ﺘﻤﺴﻜﻨﺎ ﺒﺎﻟﻤﺭﺍﺤل ﺍﻟﺴﺎﺒﻘﺔ ﻓﻲ ﺇﻋﺩﺍﺩ ﺍﻟﺘﻘﺭﻴﺭ ﻴﺠﻌل ﻤﻨﻪ ﺘﻘﺭﻴـﺭﹰﺍ ﻨﺎﺠﺤـ ﹰﺎ ﻤـﻊ‬
‫ﺍﻟﺘﺭﻜﻴﺯ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﺼﻭﻴﺭ ﻤﻥ ﺤﻴﺙ ﺍﻟﻠﻘﻁﺎﺕ ﻭﺍﻟﺯﻭﺍﻴﺎ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻤﺅﺜﺭﺍﺕ ﺍﻟﺼﻭﺘﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺍﺨﺘﻴﺎﺭ ﺍﻟﻜﻠﻤﺎﺕ ﺍﻟﻤﻨﺎﺴـﺒﺔ ‪،‬‬
‫ﻭﺘﺴﻠﺴل ﺍﻷﻓﻜﺎﺭ ﻭﺇﻅﻬﺎﺭ ﺭﺩﺓ ﺍﻟﻔﻌل ﻟﻜل ﻓﻌل ‪ ،‬ﻭﺒﺩﺍﻴﺔ ﺍﻟﺘﻘﺭﻴﺭ ﺒﻤﺸﺎﻫﺩ ﻗﻭﻴﺔ ﻭﺃﺼﻭﺍﺕ ﺠﺫﺍﺒﺔ ‪ ،‬ﻭﺤﻴﺎﺯﺘﻪ‬
‫ﻋﻠﻰ ﻋﻨﺎﺼﺭ ﺍﻟﻘﺼﺔ ﻤﻥ ﺒﺩﺍﻴﺔ – ﻭﻭﺴﻁ – ﻭﺨﺎﺘﻤﺔ‪.‬‬
‫ﻤﻥ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻲ ﻜﻤﺎ ﻻﺤﻅﻨﺎ ﺴﺎﺒﻘ ﹰﺎ ﺃﻥ ﺍﻟﺘﻘﺭﻴﺭ ﺍﻹﺨﺒﺎﺭﻱ ﺒﺸﻜل ﻋﺎﻡ ﻫﻭ ﺠﺯﺀ ﻤﻥ ﺍﻟﺼﺤﺎﻓﺔ ﺍﻟﺘﻠﻔﺯﻴﻭﻨﻴﺔ ﻭﺃﺤﺩ‬
‫ﻼ ﻋﻥ ﺫﻟﻙ ﻓﻠﻠﺘﻘﺭﻴﺭ ﺃﻨﻭﺍﻉ ﻤﻨﻬﺎ‪:‬‬
‫ﺍﻟﻔﻨﻭﻥ ﺍﻹﻋﻼﻤﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﻤل ﺍﻟﺘﻠﻔﺯﻴﻭﻨﻲ‪ .‬ﻭﻓﻀ ﹰ‬

‫ﺜﺎﺒﺕ ﺴﺎﻟﻡ )ﺍﻟﺘﻘﺭﻴﺭ ﺍﻹﺨﺒﺎﺭﻱ‪(............‬‬ ‫)‪(60‬‬

‫‪557‬‬
 ‫اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ اﻹﺧﺒﺎري اﻟﺘﻠﻔﺰﻳﻮﻧﻲ‬

‫‪ -‬ﺍﻟﺘﻘﺭﻴﺭ ﺍﻟﺨﺎﺹ‪ :‬ﺍﻟﺫﻱ ﻴﺘﻀﻤﻥ ﺘﺤﺩﻴﺩ ﺍﻟﻬﺩﻑ ﻤﻨﺫ ﺍﻟﺒﺩﺍﻴﺔ ﻓﻴﻐﻁﻴﻪ ﺒﻭﻗﺎﺌﻊ ﻭﺘﻔﺎﺼﻴل ﻤﺭﻜﺯﺓ‪ .‬ﻜـﺎﻟﺘﻘﺭﻴﺭ‬
‫ﻋﻥ ﺍﻓﺘﺘﺎﺡ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﺒﻌﺩ ﺍﻟﻌﻁﻠﺔ ﺍﻟﺼﻴﻔﻴﺔ ﺤﻴﺙ ﻴﺭﻜﺯ ﺍﻟﺘﻘﺭﻴﺭ ﻋﻠـﻰ ﺍﻨﺘﻅـﺎﻡ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴـﺔ ‪ ،‬ﻭﺤﻀـﻭﺭ‬
‫ﺍﻟﻁﻼﺏ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻜﺎﺩﺭ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺴﻲ‪ ،‬ﻭﺸﺭﺍﺀ ﺍﻟﺤﺎﺠﺎﺕ ﺍﻷﺴﺎﺴﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻭﺍﻟﺘﻘﺭﻴﺭ ﺍﻟﺤﻲ‪ :‬ﺍﻟﺫﻱ ﻴﻌﺘﻤﺩ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻭﺼﻑ ﺍﻟﺤﻲ ﻟﻠﺨﺒﺭ‪ .‬ﻜﺎﻤﺘﺤﺎﻨﺎﺕ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻭﺘﻘﺭﻴﺭ ﺍﻟﻤﻭﻀﻭﻉ‪ :‬ﺍﻟﺫﻱ ﻴﻌﺎﻟﺞ ﻅﺎﻫﺭﺓ ﻤﺎ ﺃﻭ ﻗﻀﻴﺔ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺘﻘﺩﻴﻡ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﻭﻭﺠﻬـﺎﺕ ﺍﻟﻨﻅـﺭ‪.‬‬
‫ﻭﻫﻨﺎ ﻻﺒﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﺤﺩﻴﺙ ﻋﻥ ﻤﻔﻬﻭﻡ ﺍﻟﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻟﺼﺤﺎﻓﻲ )ﺍﻟﺭﻴﺒﻭﺭﺘﺎﺝ( ﺍﻟﺫﻱ ﺘﺒﺩﻭ ﺍﻟﻔﻭﺍﺼل ﺒﻴﻨﻪ ﻭﺒـﻴﻥ‬
‫ﺍﻟﺘﻘﺭﻴﺭ ﺍﻹﺨﺒﺎﺭﻱ ﻤﺤﺩﻭﺩﺓ‪ .‬ﻭﻫﻭ ﻴﻌﺘﻤﺩ ﺃﺴﺎﺴ ﹰﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﻨﺼﺭ ﺍﻟﺫﺍﺘﻲ ﻭﺍﻟﺭﺅﻴﺔ ﺍﻟﺫﺍﺘﻴﺔ ﺒﺘﻘﺩﻴﻡ ﺍﻟﺤـﺩﺙ‪.‬‬
‫ﻼ ﻴﺴـﺘﺨﺩﻡ‬
‫ﻓﻬﻭ ﻴﻨﻁﻠﻕ ﻤﻥ ﺍﻟﺤﺩﺙ ﻴﺤﻠﻠﻪ‪ ،‬ﻭﻴﻘﻴﻤﻪ‪ ،‬ﻭﻴﺒﻘﻰ ﻀﻤﻥ ﺤﺩﻭﺩﻩ‪ .‬ﻓﻲ ﺤﻴﻥ ﺃﻥ ﺍﻟﻤﻘـﺎل ﻤـﺜ ﹰ‬
‫ﺍﻟﺤﺩﺙ ﻟﺘﺤﻘﻴﻕ ﺃﻏﺭﺍﺽ ﺃﺨﺭﻯ‪ .‬ﻭﻴﺘﻤﻴﺯ ﺍﻟﺭﻴﺒﻭﺭﺘﺎﺝ ﻋﺎﺩﺓ ﺒﺎﻟﻌﺎﻁﻔﻴﺔ ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻌﻘﻼﻨﻴـﺔ ‪ ،‬ﻭﻴﺘﺸـﺎﺒﻪ ﻤـﻊ‬
‫ﺍﻟﺘﻘﺭﻴﺭ ﻤﻥ ﺤﻴﺙ ﻤﺭﺍﺤل ﺇﻋﺩﺍﺩﻩ ﻤﻥ‪ :‬ﺘﺤﺩﻴﺩ ﻟﻠﻤﻭﻀﻭﻉ‪ ،‬ﻭﺘﺤﺩﻴﺩ ﻟﻠﻬﺩﻑ‪ ،‬ﻭﻭﻀﻊ ﻤﺨﻁﻁ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﻤـﻊ‬
‫ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﻭﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ‪ .‬ﻭﻟﻠﺭﻴﺒﻭﺭﺘﺎﺝ ﺃﻨﻭﺍﻉ ﻤﻨﻬﺎ‪ :‬ﺍﻟﻤﻨﻭﻉ )ﻜﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﻏﻨﺎﺌﻲ(‪ ،‬ﻭﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻲ )ﻜﻠﻘـﺎﺀ ﻤـﻊ‬
‫ﻜﺎﺘﺏ( ﻭﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻲ ﺍﻟﻤﻨﻭﻉ )ﻜﺎﻟﺤﺩﻴﺙ ﻋﻥ ﺍﻟﺘﺭﺍﺙ ﻭﻤﺎ ﻴﺘﻌﻠﻕ ﺒـﻪ(‪ ،‬ﻭﻫﻨـﺎﻙ ﺍﻟﺭﻴﺒﻭﺭﺘـﺎﺝ ﺍﻟﺘـﻭﺜﻴﻘﻲ‪.‬‬
‫ﻭﻟﺘﺤﻘﻴﻘﻪ ﻻﺒﺩ ﺃﻥ ﻴﻜﻭﻥ ﺍﻟﻤﻨﺩﻭﺏ ﺍﻟﻤﺤﺭﺭ ﺸﺠﺎﻋ ﹰﺎ ‪ ،‬ﻴﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﻨﺒﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﻌﺒﺭﺓ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻤﺅﺜﺭﺓ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻤﺤﺒﺒـﺔ‪،‬‬
‫ﻭﺍﻟﻤﺘﻘﻨﺔ‪ ،‬ﻭﺒﺎﻻﺒﺘﻌﺎﺩ ﻋﻥ ﺍﻷﺴﻠﻭﺏ ﺍﻟﺨﻁﺎﺒﻲ‪ ،‬ﻭﻋﺩﻡ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﻨﺒﺭﺓ ﺍﻻﺴﺘﻌﻼﺌﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺇﻓﻬﺎﻡ ﺍﻟﻤﺘﻠﻘـﻲ ﺃﻥ‬
‫ﺍﻟﻤﻨﺩﻭﺏ ﺍﻟﻤﺤﺭﺭ ﻴﻤﺴﻙ ﺒﺯﻤﺎﻡ ﺍﻟﺭﻴﺒﻭﺭﺘﺎﺝ‪.‬‬
‫ﻭﻴﺘﻜﺎﻤل ﺫﻟﻙ ﻤﻊ ﺸﺭﻭﻁ ﻤﻭﻀﻭﻉ ﻨﺠﺎﺡ ﺍﻟﻌﻤل ﺍﻹﻋﻼﻤﻲ ﺴﻭﺍﺀ ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﺘﻘﺭﻴـﺭ ﺃﻭ ﺍﻟﺭﻴﺒﻭﺭﺘـﺎﺝ ﻤـﻥ‬
‫ﺍﻤﺘﻼﻙ ﻟﻌﻨﺼﺭ ﺍﻟﺠﺫﺏ ﻭﺍﻹﺜﺎﺭﺓ ‪ ،‬ﻭﻤﺭﺍﻋﺎﺓ ﺍﻟﻤﻌﺎﻴﻴﺭ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ‪ ،‬ﻭﺍﻻﺘﺠﺎﻫﺎﺕ ﺍﻟﻔﻜﺭﻴﺔ ﺍﻟﺴﺎﺌﺩﺓ ﻭﻤﻌﺭﻓـﺔ‬
‫ﺍﻟﺤﺎﺠﺎﺕ ﺍﻟﻤﺎﺩﻴﺔ ﻭﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻟﻠﻤﺘﻠﻘﻲ ‪ ،‬ﻭﺘﺒﺭﺯ ﺍﻟﺸﺭﻭﻁ ﺍﻟﺫﺍﺘﻴﺔ ﻟﺘﺤﻘﻴﻕ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻨﺠﺎﺡ ﻤـﻥ ﺃﺴـﻠﻭﺏ ﺒﺴـﻴﻁ‬
‫ﻭﺸﻴﻕ‪ ،‬ﻭﻟﻐﺔ ﻤﻘﺒﻭﻟﺔ ﺭﺸﻴﻘﺔ)‪.(61‬‬

‫ﺍﻟﻔﺼل ﺍﻟﺭﺍﺒﻊ‪ :‬ﻨﻤﺎﺫﺝ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﻟﻠﺘﻘﺭﻴﺭ ﺍﻹﺨﺒﺎﺭﻱ ﺍﻟﺘﻠﻔﺯﻴﻭﻨﻲ‪.‬‬

‫ﻗﻨﺎﺓ ﺍﻟﺠﺯﻴﺭﺓ – ﻗﻨﺎﺓ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ‬
‫ﻴﻭﺠﺩ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻨﻁﻘﺔ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ ﻗﻨﻭﺍﺕ ﺘﻠﻔﺯﻴﻭﻨﻴﺔ ﻜﺜﻴﺭﺓ ﻤﻥ ﺃﺭﻀﻴﺔ ﻭﻓﻀﺎﺌﻴﺔ ﺘﺒﺙ ﻨﺸﺭﺍﺕ ﺇﺨﺒﺎﺭﻴﺔ ﻤﻨﺘﻅﻤـﺔ‪.‬‬
‫ﻼ ﻋﻥ ﻗﻨﻭﺍﺕ ﻋﺭﺒﻴﺔ ﺇﺨﺒﺎﺭﻴﺔ ﻤﺘﺨﺼﺼﺔ ﺒﻠﻎ ﻋﺩﺩﻫﺎ ﻨﺤﻭ ‪ /13/‬ﻗﻨﺎﺓ‪ .‬ﻭﺘﺒﺩﻭ ﻗﻨﺎﺓ )ﺍﻟﺠﺯﻴﺭﺓ( ﺍﻟﻘﻁﺭﻴﺔ‬
‫ﻓﻀ ﹰ‬
‫ﻤﻥ ﺃﻫﻤﻬﺎ‪ .‬ﻓﺎﻟﺘﻐﻁﻴﺎﺕ ﺍﻹﺨﺒﺎﺭﻴﺔ ﻟﻬﺫﻩ ﺍﻟﻘﻨﺎﺓ ﺘﺘﻤﻴﺯ ﺒﺄﻨﻬﺎ ﻤﻜﺜﻔﺔ‪ ،‬ﻭﻤﻨﺘﻅﻤﺔ ﻭﺤﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻤﺒﺎﺸـﺭﺓ ﻟﻸﺤـﺩﺍﺙ‬

‫ﺩ‪ .‬ﻭﺠﻴﻪ ﺍﻟﺸﻴﺦ )ﺍﻹﻋﻼﻡ ﻭﺍﻟﺩﻋﺎﻴﺔ‪ (.........‬ﺹ ‪91- 67‬‬ ‫)‪(61‬‬

‫‪558‬‬
‫ﺠﻤﺎل ﺍﻟﺠﺎﺴﻡ ﺍﻟﻤﺤﻤﻭﺩ‬ ‫ﻤﺠﻠﺔ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺩﻤﺸﻕ ﻟﻠﻌﻠﻭﻡ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ ﻭﺍﻟﻘﺎﻨﻭﻨﻴﺔ– ﺍﻟﻤﺠﻠﺩ ‪ -23‬ﺍﻟﻌﺩﺩ ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ‪2007-‬‬

‫ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ ﻭﺍﻟﺩﻭﻟﻴﺔ ﻤﻨﺫ ﺍﻨﻁﻼﻗﺘﻬﺎ ﻋﺎﻡ ‪ .1996‬ﻤﻤﺎ ﺠﻌﻠﻬﺎ ﺘﺘﻤﺘﻊ ﺒﺸﻬﺭﺓ ﻋﺎﻟﻤﻴﺔ ﺘﻭﺍﺯﻱ ﻗﻨﺎﺓ ‪/‬ﺴﻲ ﺇﻥ ﺇﻥ‪/‬‬
‫)‪ (Cable News Network, CNN‬ﻓﺈﻤﺎﺭﺓ ﻗﻁﺭ ﺍﻟﺼﻐﻴﺭﺓ ﺃﺼﺒﺤﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﻭﺍﺠﻬﺔ ﻜﻼﻋﺏ ﺃﺴﺎﺴﻲ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺴﺎﺤﺔ‬
‫ﺍﻟﺘﻠﻔﺯﻴﻭﻨﻴﺔ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ ﻭﻜﻤﺤﻁ ﻟﻸﻨﻅﺎﺭ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻹﻗﻠﻴﻤﻲ ﻭﺍﻟﺩﻭﻟﻲ‪ .‬ﻜﻤﺎ ﺍﺤﺘﻠﺕ ﺍﻹﻤـﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴـﺔ‬
‫ﺍﻟﻤﺘﺤﺩﺓ ﻤﻭﻗﻌ ﹰﺎ ﻤﻤﻴﺯﹰﺍ ﻟﻠﻔﻌﺎﻟﻴﺎﺕ ﺍﻟﺒﺎﺭﺯﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﺤﻘل ﺍﻹﻋﻼﻤﻲ ﻭﺍﻻﺘﺼﺎل ﺍﻹﻗﻠﻴﻤﻲ‪ .‬ﻓﻤﺎ ﻋﺩﺍ ﺇﻨﺸﺎﺀﻫﺎ ﺍﻟﻤﺒﻜﺭ‬
‫ﻟﻘﻨﺎﺓ ﺩﺒﻲ ﺍﻟﻔﻀﺎﺌﻴﺔ ﻋﺎﻡ ‪ ،1992‬ﺘﻤﻴﺯﺕ ﺇﻤﺎﺭﺓ ﺩﺒﻲ ﺒﺈﻨﺸﺎﺌﻬﺎ ﺍﻟﻤﺩﻴﻨﺔ ﺍﻹﻋﻼﻤﻴﺔ ﻋﺎﻡ ‪.(62)2000‬‬
‫ﻭﻗﺩ ﻏﻁﺕ ﻗﻨﺎﺓ ﺍﻟﺠﺯﻴﺭﺓ ﺍﻷﺤﺩﺍﺙ ﻋﺭﺒﻴ ﹰﺎ ﻭﺩﻭﻟﻴ ﹰﺎ ﺒﺸﻜل ﻤﻠﻔﺕ ﻟﻼﻨﺘﺒﺎﻩ ﻜﺎﻟﻐﺯﻭ ﺍﻷﻤﺭﻴﻜﻲ ﻟﻠﻌﺭﺍﻕ ‪ ،‬ﻭﺃﺤﺩﺍﺙ‬
‫ﺍﻟﻌﺭﺍﻕ ﺒﻌﺩ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻐﺯﻭ ‪ ،‬ﻭﺍﻷﺤﺩﺍﺙ ﻓﻲ ﺍﻷﺭﺍﻀﻲ ﺍﻟﻔﻠﺴﻁﻴﻨﻴﺔ ﺍﻟﻤﺤﺘﻠﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻷﺤﺩﺍﺙ ﻓﻲ ﻟﺒﻨﺎﻥ ‪ ،‬ﻭﻤـﺅﺘﻤﺭﺍﺕ‬
‫ﺍﻟﻘﻤﺔ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ ﻭﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ ‪ -‬ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ ﺒﺠﻤﻴﻊ ﺠﻭﺍﻨﺒﻬﺎ ‪ -‬ﻭﺃﻫـﻡ ﺍﻟﻠﻘـﺎﺀﺍﺕ ﺍﻟﺸﻌﺒﻴــﺔ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴـﺔ‬
‫)ﻜﻤﺅﺘﻤـﺭ ﺍﻟﻤﺤﺎﻤﻴـﻥ ﺍﻟﻌﺭﺏ ﺒﺩﻤﺸﻕ ﻓﻲ ﻜﺎﻨﻭﻥ ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ – ﻴﻨﺎﻴﺭ ‪ -2006‬ﻭﺃﻫﻡ ﺍﻷﺤﺩﺍﺙ ﺍﻟﺩﺍﺨﻠﻴﺔ ﻓﻲ ﻜل‬
‫ﺩﻭﻟﺔ ﻋﺭﺒﻴﺔ )ﻜﺎﻟﻤﻭﻗﻑ ﻤﻥ ﺘﻌﺩﻴل ﺍﻟﺩﺴﺘﻭﺭ ﺍﻟﻤﺼﺭﻱ ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻜﻴﻔﻴـﺔ ﺍﻨﺘﺨـﺎﺏ ﺭﺌـﻴﺱ ﺍﻟﺠﻤﻬﻭﺭﻴـﺔ ‪،‬‬
‫ﻭﺘﻐﻁﻴﺔ ﺍﻻﻨﺘﺨﺎﺒﺎﺕ‪ ،‬ﻭﻤﻭﻗﻑ ﺍﻟﻘﻀﺎﺓ(‪ .‬ﻭﻟﻡ ﺘﻘﺘﺼﺭ ﺍﻟﺘﻘﺎﺭﻴﺭ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻭﻀﻭﻉ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴـﻲ ﻭﺇﻨﻤـﺎ ﺸـﻤﻠﺕ‬
‫ﻤﻭﺍﻀﻴﻊ ﺍﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺜﻘﺎﻓﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﻫﺫﺍ ﻴﻨﻁﺒﻕ ﺃﻴﻀ ﹰﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﺤﺩﺍﺙ ﺍﻟﺩﻭﻟﻴﺔ )ﻜﺤـﺭﺏ ﺍﻟﺒﻠﻘـﺎﻥ ‪،‬‬
‫ﻭﺤﺭﺏ ﺃﻓﻐﺎﻨﺴﺘﺎﻥ‪ ،‬ﻭﻤﻭﻀﻭﻉ ﺍﻟﻤﻠﻑ ﺍﻟﻨﻭﻭﻱ ﺍﻹﻴﺭﺍﻨﻲ ﻭﺘﻔﺠﻴﺭﺍﺕ ﻤﺩﺭﻴﺩ‪ ،‬ﻭﻟﻨﺩﻥ ‪ ( .........،‬ﻭﻨﻅـﺭﹰﺍ‬
‫ﻟﺘﺄﺜﻴﺭ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻘﻨﺎﺓ ﺍﻟﻔﻌﺎل ﻓﻲ ﺍﻟﺠﻤﻬﻭﺭ ﺍﻟﻌﺭﺒﻲ ‪ ،‬ﻗﺎﻤﺕ ﺍﻟﻭﻻﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘﺤﺩﺓ ﺍﻷﻤﺭﻴﻜﻴﺔ ﺒﻘﺼﻑ ﻤﻘﺭﺍﺘﻬﺎ ﻓـﻲ‬
‫ﻜﺎﺒﻭل ﻭﺒﻐﺩﺍﺩ‪ ،‬ﻭﻭﻀﻌﺕ ﻤﺨﻁﻁ ﹰﺎ ﺨﺎﺼ ﹰﺎ ﻟﻘﺼﻑ ﻤﻘﺭ ﺍﻟﻘﻨﺎﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﺩﻭﺤﺔ‪ .‬ﻭﺘﻨﺒﻊ ﺃﻫﻤﻴﺔ ﺘﻘﺎﺭﻴﺭ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻘﻨـﺎﺓ‬
‫ﻤﻥ ﻜﻭﻨﻬﺎ ﺤﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻤﺒﺎﺸﺭﺓ‪ ،‬ﻭﺸﺎﻤﻠﺔ‪ ،‬ﺘﻌﺘﻤﺩ ﻋﻠﻰ ﻤﺭﺍﺴﻠﻴﻥ ﺃﻜﻔﺎﺀ ﻴﺘﻤﺘﻌﻭﻥ ﺒﻤﻬﻨﻴﺔ ﻋﺎﻟﻴﺔ ﺤﺘـﻰ ﻤﻘـﺩﻤﻲ‬
‫ﻨﺸﺭﺍﺘﻬﺎ ﺍﻹﺨﺒﺎﺭﻴﺔ ﻴﺘﻤﻴﺯﻭﻥ ﻋﻥ ﻏﻴﺭﻫﻡ ﺒﺤﺴﻥ ﺍﻷﺩﺍﺀ ﻭﺍﻟﻜﻔﺎﺀﺓ ﺍﻟﻤﻌﺭﻭﻓﺔ‪ .‬ﻭﺘﻌﺘﻤﺩ ﺘﻘﺎﺭﻴﺭﻫﺎ ﺃﻴﻀ ﹰﺎ ﻋﻠﻰ‬
‫ﻟﻘﺎﺀﺍﺕ ﻤﻊ ﺃﺼﺤﺎﺏ ﺍﻟﺸﺄﻥ ﻭﺍﻟﻘﺭﺍﺭ ﻓﻲ ﻫﺫﻩ ﺍﻷﺤﺩﺍﺙ‪ .‬ﻜﻤﺎ ﻴﺘﻤﻴﺯ ﺨﺒﺭﻫﺎ ﺒﺨﺎﺼﻴﺔ ﺍﻟﺴﺒﻕ ﺍﻟﺼـﺤﻔﻲ ﻤـﻊ‬
‫ﺍﻟﺘﻐﻁﻴﺔ ﺍﻟﻤﺒﺎﺸﺭﺓ‪ .‬ﻴﺠﺩﺭ ﺍﻟﺘﻨﻭﻴﻪ ﻫﻨﺎ ﺇﻟﻰ ﺃﻥ ﻫﻴﺌﺔ ﺍﻹﺫﺍﻋﺔ ﺍﻟﺒﺭﻴﻁﺎﻨﻴـﺔ )‪ ،(BBC‬ﺍﻟﻤﺩﺭﺴـﺔ ﺍﻹﻋﻼﻤﻴـﺔ‬
‫ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ ﺍﻟﻌﺭﻴﻘﺔ ﻭﺍﻟﻔﺭﻴﺩﺓ ﺘﺸﺩﺩ ﻓﻲ ﺘﺩﺭﻴﺏ ﻤﺭﺍﺴﻠﻴﻬﺎ ﻭﻤﺤﺭﺭﻴﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﻤﺒﺩﺃ‪) :‬ﺍﻟﺩﻗﺔ ﻗﺒل ﺍﻟﺴﺒﻕ(‪ ،‬ﺃﻱ ﺃﻥ‬
‫ﺍﻟﻤﻬﻡ ﺃﻥ ﻴﺘﺤﻘﻕ ﺍﻟﻤﺭﺍﺴل ﻤﻥ ﺼﺤﺔ ﺍﻟﺨﺒﺭ ﻭﺩﻗﺘﻪ ﻗﺒل ﺍﻟﻭﻗﻭﻉ ﻓﻲ ﺇﻏﺭﺍﺀ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺴﺒﻕ ﺼﺤﺎﻓﻲ‪ .‬ﻭﻫـﺫﺍ‬
‫ﺃﺤﺩ ﺃﻫﻡ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺉ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻘﻭﻡ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻤﺼﺩﺍﻗﻴﺔ )ﺍﻟﻬﻴﺌﺔ(‪ .‬ﻭﺘﻘﺎﺭﻴﺭﻫﺎ ﺍﻹﺨﺒﺎﺭﻴﺔ ﻻ ﺘﻜﻭﻥ ﻀـﻤﻥ ﺍﻟﻨﺸـﺭﺍﺕ‬
‫ﺍﻹﺨﺒﺎﺭﻴﺔ ﺍﻟﻤﻨﺘﻅﻤﺔ ﻓﻲ ﻜل ﺴﺎﻋﺔ ﻓﻘﻁ ﻭﺇﻨﻤﺎ ﺘﺸﻤل ﺃﻴﻀ ﹰﺎ ﻤﺨﺘﻠﻑ ﺒﺭﺍﻤﺠﻬﺎ )ﻜﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﻤﺭﺍﺴﻠﻭﻥ ‪ ،‬ﻭﻤـﺎ‬
‫ﻭﺭﺍﺀ ﺍﻟﺨﺒﺭ ‪ ،‬ﻭﻤﻠﻑ ﺍﻷﺴﺒﻭﻉ‪ (........‬ﻭﻴﻨﺘﺸـﺭ ﻤﺭﺍﺴﻠﻭ ﺍﻟﻘﻨﺎﺓ ﺍﻟﻤﻴﺩﺍﻨﻴﻭﻥ ﻓﻲ ﻤﺨﺘﻠﻑ ﺍﻟﺩﻭل ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ ‪،‬‬
‫ﻭﺃﻨﺤﺎﺀ ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ ﺤﻴﺙ ﺘﻌﺘﻤﺩ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺭﺍﺴل ﺍﻟﺩﺍﺌﻡ ﻭﺍﻟﻤﺘﺤﺭﻙ‪ .‬ﻭﺘﺄﺨـﺫ ﺒﺄﺴـﻠﻭﺏ ﺍﻟﺤـﻭﺍﺭ ﺍﻟﻤﺒﺎﺸـﺭ ﻤـﻊ‬
‫ﺸﺨﺼﻴﺎﺕ ﻓﺎﻋﻠﺔ ‪ ،‬ﻭﻤﻬﻤﺔ ﻓﻲ ﺃﺜﻨﺎﺀ ﻋﺭﻀﻬﺎ ﻟﻠﺘﻘﺎﺭﻴﺭﻫﺎ ﺍﻹﺨﺒﺎﺭﻴﺔ‪ .‬ﺇﻥ ﻜﻔﺎﺀﺓ ﺍﻟﻤﺭﺍﺴﻠﻴﻥ ﺍﻟﻤﻴﺩﺍﻨﻴﻴﻥ ﻟﻘﻨﺎﺓ‬

‫ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺅﻟﻔﻴﻥ )ﺇﺸﺭﺍﻑ ﻓﺭﺍﻨﻙ ﻤﺭﻤﻴﻴﺔ‪ -‬ﺍﻟﻔﻀﺎﺀ‪ (.........‬ﺹ ‪44-43‬‬ ‫)‪(62‬‬

‫‪559‬‬
 ‫اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ اﻹﺧﺒﺎري اﻟﺘﻠﻔﺰﻳﻮﻧﻲ‬

‫ﺍﻟﺠﺯﻴﺭﺓ ﻻ ﺘﻘﺒل ﺍﻟﻨﻘﺎﺵ ﻓﻠﻘﺩ ﺃﺼﺒﺤﻭﺍ ﻨﺠﻭﻤ ﹰﺎ ﺃﻭل ﻤﺭﺓ ﻓﻲ ﺘﺎﺭﻴﺦ ﺍﻟﺘﻠﻔﺯﺓ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ‪ .‬ﻓﻤﻥ ﺘﻴﺴﻴﺭ ﻋﻠـﻭﻨﻲ‬
‫ﺍﻟﻨﺎﻗل ﻟﺘﻘﺎﺭﻴﺭﻩ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻬﻭﺍﺀ ﺘﺤﺕ ﺍﻟﻘﺼﻑ ﺍﻷﻤﺭﻴﻜﻲ ﻟﻜﺎﺒﻭل ‪ ،‬ﺇﻟﻰ ﻭﻟﻴﺩ ﺍﻟﻌﻤﺭﻱ ﺍﻟﻤﻌﻠﻕ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﺤﺩﺍﺙ ﻓﻲ‬
‫ﺍﻷﺭﺍﻀﻲ ﺍﻟﻔﻠﺴﻁﻴﻨﻴﺔ ﺍﻟﻤﺤﺘﻠﺔ ﻭﻫﻭ ﻴﺭﺘﺩﻱ ﺴﺘﺭﺓ ﻭﺍﻗﻴﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺭﺼﺎﺹ‪ ،‬ﺇﻟﻰ ﺤﺴﻴﻥ ﻋﺒﺩ ﺍﻟﻐﻨـﻲ ﺍﻟﻤﺩﻟـﻲ‬
‫ﺒﺘﻌﻠﻴﻘﺎﺘﻪ ﺘﺤﺕ ﺍﻟﻘﻨﺎﺒل ﺍﻟﻤﺴﻴﻠﺔ ﻟﻠﺩﻤﻭﻉ ﺍﻟﻤﻠﻘﺎﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺘﻅﺎﻫﺭﻴﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﻘﺎﻫﺭﺓ )‪.(63‬‬
‫ﻭﺍﻨﻁﻠﻘﺕ ﻗﻨﺎﺓ )ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ( ﻤﻥ ﺩﺒﻲ ﻋﺎﻡ ‪ 2002‬ﻜﻘﻨﺎﺓ ﻤﻨﺎﻓﺴﺔ ﻟﻘﻨﺎﺓ ﺍﻟﺠﺯﻴﺭﺓ‪ .‬ﻭﻤﻥ ﺤﻴﺙ ﺍﻟﺸﻜل ﺘﻌﺘﻤﺩ ﻫﺫﻩ‬
‫ﺍﻟﻘﻨﺎﺓ ﺃﻴﻀ ﹰﺎ ﻋﻠﻰ ﺸﺒﻜﺔ ﻭﺍﺴﻌﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺭﺍﺴﻠﻴﻥ ‪ ،‬ﻭﺘﺴﻌﻰ ﻟﺘﻐﻁﻴﺔ ﺍﻷﺨﺒﺎﺭ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ ﻭﺍﻟﺩﻭﻟﻴﺔ ﺴﺎﻋﺔ ﺒﺴﺎﻋﺔ‬
‫‪ ،‬ﻭﺒﺭﺯﺕ ﺒﺸﻜل ﻭﺍﻀﺢ ﻓﻲ ﺃﺜﻨﺎﺀ ﺘﻐﻁﻴﺘﻬﺎ ﻷﺤﺩﺍﺙ ﺍﻟﻐﺯﻭ ﺍﻷﻤﺭﻴﻜﻲ ﻟﻠﻌﺭﺍﻕ ﻭﺍﻷﺤﺩﺍﺙ ﺍﻟﻠﺒﻨﺎﻨﻴﺔ ﺒﻌﺩ ﻤﻘﺘـل‬
‫ﻁ ﺒﻌﺩ ﻗﻨﺎﺓ ﺍﻟﺠﺯﻴﺭﺓ ﻤﻥ ﺤﻴﺙ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟـﺭﻏﻡ‬
‫ﺭﺌﻴﺱ ﻭﺯﺭﺍﺀ ﻟﺒﻨﺎﻥ ﺭﻓﻴﻕ ﺍﻟﺤﺭﻴﺭﻱ‪ .‬ﺇ ﹼﻻ ﺃﻨﻬﺎ ﻟﻡ ﺘﺘﺨ ﹶ‬
‫ﻤﻥ ﺍﺘﺴﺎﻉ ﺤﻠﻘﺔ ﻤﺸﺎﻫﺩﻴﻬﺎ‪ .‬ﻭﻴﺒﺩﻭ ﺃﻥ ﺍﻟﻌﺎﻤل ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻲ ﻤﻥ ﻤﺤﺭﻜﺎﺕ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻘﻨﺎﺓ ﺒﺎﻋﺘﺒﺎﺭﻫﺎ ﻗﻨﺎﺓ ﺴﻌﻭﺩﻴﺔ‬
‫ﺇﻟﻰ ﺤﺩ ﻜﺒﻴﺭ ‪ ،‬ﻭﻫﺫﺍ ﻤﺎ ﻅﻬﺭ ﻭﺍﻀﺤ ﹰﺎ ﻓﻲ ﺃﺜﻨﺎﺀ ﺘﻐﻁﻴﺘﻬﺎ ﻟﻸﺤﺩﺍﺙ ﺍﻟﻠﺒﻨﺎﻨﻴﺔ ﻭﺤﺘـﻰ ﺍﻷﺤـﺩﺍﺙ ﺍﻟﻌﺭﺍﻗﻴـﺔ‪.‬‬
‫ﻭﺘﺒﺙ ﺘﻘﺎﺭﻴﺭﻫﺎ ﺍﻹﺨﺒﺎﺭﻴﺔ ﻋﺒﺭ ﻨﺸﺭﺍﺘﻬﺎ ‪ ،‬ﻭﻜﺫﻟﻙ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺒﺭﺍﻤﺞ ﺘﺨﺼﺼﻴﺔ ﻜﺒﺭﻨـﺎﻤﺠﻲ )ﺒﺎﻨﻭﺭﺍﻤـﺎ ‪،‬‬
‫ﻭﺁﺨﺭ ﺴﺎﻋﺔ( ﺍﻟﻤﺴﺎﺌﻴﻴﻥ ﺍﻟﻠﺫﻴﻥ ﻴﺒﺤﺜﺎﻥ ﻓﻲ ﻤﻭﺍﻀﻴﻊ ﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﻋﺩﻴﺩﺓ ﻭﺨﺎﺼﺔ ﻤﻨﻬﺎ ﺍﻟﺭﺍﻫﻨﺔ‪ .‬ﻭﺘﺘﻤﻴﺯ ﻫﺫﻩ‬
‫ﺍﻟﺘﻘﺎﺭﻴﺭ ﺒﻘﺎﻟﺒﻬﺎ ﺍﻟﻤﻬﻨﻲ ﺍﻟﻔﻨﻲ ﺍﻟﺠﻴﺩ‪.‬‬

‫ﺍﻟﺘﻠﻔﺯﻴﻭﻥ ﺍﻟﻌﺭﺒﻲ ﺍﻟﺴﻭﺭﻱ‪ :‬ﺃﺴﺱ ﻋﺎﻡ ‪.1960‬‬

‫ﺘﺒﺙ ﺍﻟﻘﻨﻭﺍﺕ ﺍﻟﺜﻼﺙ ﻟﻠﺘﻠﻔﺯﻴﻭﻥ ﺍﻟﻌﺭﺒﻲ ﺍﻟﺴﻭﺭﻱ ﻨﺸﺭﺍﺕ ﺇﺨﺒﺎﺭﻴﺔ ﻤﻨﺘﻅﻤﺔ ﻜﺄﻱ ﺘﻠﻔﺯﻴﻭﻥ ﻤﻨﻭﻉ ﺒﺒﺭﺍﻤﺠـﻪ‬
‫ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﻭﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪ .‬ﻭﻴﺸﻴﺭ ﺍﻹﻋﻼﻤﻲ ﺍﻟﻌﺭﺒﻲ ﺍﻟﺴﻭﺭﻱ ﺩ‪ .‬ﺴﻤﻴﺭ ﺼﺎﺭﻡ ﻓﻲ‬
‫ﻜﺘﺎﺒﻪ )ﺍﻹﻋﻼﻡ ﺍﻟﺴﻭﺭﻱ ﺃﻓﻜﺎﺭ ﻭﺭﺅﻯ( ﺇﻟﻰ ﺃﻥ ﻨﺸﺭﺓ ﺍﻷﺨﺒﺎﺭ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﺒﺸﻜﻠﻬﺎ ﺍﻟﺤـﺎﻟﻲ ﻻ ﺘـﺯﺍل ﻋﻠـﻰ‬
‫ﻤﺎﻫﻲ ﻋﻠﻴﻪ ﻤﻨﺫ ﺴﻨﻭﺍﺕ ﻭﺴﻨﻭﺍﺕ‪ .‬ﻭﻤﻥ ﺜ ‪‬ﻡ ﻴﻔﺘﻘﺭ ﺍﻟﺘﻠﻔﺯﻴﻭﻥ ﺍﻟﻌﺭﺒﻲ ﺍﻟﺴﻭﺭﻱ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺘﻐﻁﻴـﺔ ﺍﻹﺨﺒﺎﺭﻴـﺔ‬
‫ﺍﻟﻤﻨﺎﺴﺒﺔ)‪.(64‬‬
‫ﻜﻤﺎ ﺃﻥ ﺍﻟﺠﺎﻨﺏ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻱ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻠﻔﺯﻴﻭﻥ ﺸﺒﻪ ﻏﺎﺌﺏ ‪ ،‬ﻭﻻ ﻴﺨﻀـﻊ ﻷﻴـﺔ ﺨﻁـﻁ ﻋﻤـل ﺃﻭ ﻤﻌـﺎﻴﻴﺭ‪.‬‬
‫ﻭﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺭﺍﺕ ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ﻫﻲ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺤﻜﻤﻪ)‪ .(65‬ﻓﺎﻻﻫﺘﻤﺎﻡ ﺒﺎﻹﻋﻼﻡ ﺍﻻﻗﺘﺼـﺎﺩﻱ ﺤـﺩﻴﺙ ﺍﻟﻌﻬـﺩ‪ .‬ﺇﺫ ﺇ ‪‬‬
‫ﻥ ﺃﻭل‬
‫ﻨﺸﺭﺓ ﺍﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ ﻜﺎﻨﺕ ﻓﻲ ‪ .(66)2002/11/28‬ﻭﻴﻤﻜﻥ ﺍﻹﺸﺎﺭﺓ ﺇﻟﻰ ﺃﻫﻡ ﺍﻷﺴـﺒﺎﺏ ﻭﺭﺍﺀ ﻗﻠـﺔ ﺍﻟﺘﻘـﺎﺭﻴﺭ‬
‫ﺍﻹﺨﺒﺎﺭﻴﺔ ﻭﻀﻌﻔﻬﺎ‪:‬‬

‫ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺅﻟﻔﻴﻥ )ﻓﺭﺍﻨﻙ ﻤﺭﻤﻴﻴﺔ – ﺍﻟﻔﻀﺎﺀ‪ (..........‬ﺹ ‪44 - 43‬‬ ‫)‪(63‬‬

‫ﺩ‪ .‬ﺴﻤﻴﺭ ﺼﺎﺭﻡ )ﺍﻹﻋﻼﻡ ﺍﻟﺴﻭﺭﻱ ‪ ،‬ﺃﻓﻜﺎﺭ ﻭﺭﺅﻯ( ﺩﻤﺸﻕ ‪ 2005‬ﺹ ‪.63 - 59‬‬ ‫)‪(64‬‬

‫ﺩ‪ .‬ﺴﻤﻴﺭ ﺼﺎﺭﻡ )ﺍﻟﻤﺭﺠﻊ ﺍﻟﺴﺎﺒﻕ( ﺹ ‪186‬‬ ‫)‪(65‬‬

‫ﺩ‪ .‬ﺴﻤﻴﺭ ﺼﺎﺭﻡ )ﺍﻟﻤﺭﺠﻊ ﺍﻟﺴﺎﺒﻕ( ﺹ ‪186‬‬ ‫)‪(66‬‬

‫‪560‬‬
‫ﺠﻤﺎل ﺍﻟﺠﺎﺴﻡ ﺍﻟﻤﺤﻤﻭﺩ‬ ‫ﻤﺠﻠﺔ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺩﻤﺸﻕ ﻟﻠﻌﻠﻭﻡ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ ﻭﺍﻟﻘﺎﻨﻭﻨﻴﺔ– ﺍﻟﻤﺠﻠﺩ ‪ -23‬ﺍﻟﻌﺩﺩ ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ‪2007-‬‬

‫ﻀﻌﻑ ﺍﻟﻜﺎﺩﺭ ﺍﻹﻋﻼﻤﻲ ﻤﻬﻨﻴ ﹰﺎ ‪ ،‬ﻭﻋﺩﻡ ﺍﻷﺨﺫ ﺒﻤﺒﺩﺃ ﺇﻋﺎﺩﺓ ﺍﻟﺘﺄﻫﻴل ﺒﺸﻜل ﺠـﺩﻱ ﻭﻓﻌـﺎل ﻤـﻥ ﻗﺒـل‬ ‫•‬

‫ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺔ ﺍﻟﻤﺸﺭﻓﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺫﻴﺎﻉ ﺍﻟﻤﺭﺌﻲ ‪ ،‬ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺭﻏﻡ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺤﺎﻭﻻﺕ ﺍﻟﺠﺎﺩﺓ ﻤﻥ ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻹﻋﻼﻡ‪.‬‬
‫ﻗﻠﺔ ﺍﻟﻤﺭﺍﺴﻠﻴﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﺩﺍﺨل ﻭﺍﻟﺨﺎﺭﺝ ‪ ،‬ﺇﺫ ﻤﺎ ﺯﺍﻟﺕ ﺍﻟﻘﻨﻭﺍﺕ ﺍﻟﺘﺎﺒﻌﺔ ﻟﻠﺘﻠﻔﺯﻴﻭﻥ ﺍﻟﻌﺭﺒﻲ ﺍﻟﺴﻭﺭﻱ ﺘﻌﺘﻤـﺩ‬ ‫•‬

‫ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺭﺴﺎﺌل ﺍﻟﻤﺴﺠﻠﺔ ﻭﺃﺤﻴﺎﻨ ﹰﺎ ﻋﺒﺭ ﺍﻻﺘﺼﺎل ﺍﻟﻬﺎﺘﻔﻲ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻤﺸﻜﻠﺔ ﺍﻟﻤﺎﺩﻴﺔ ‪ ،‬ﻭﺁﻟﻴﺔ ﺍﻟﺼﺭﻑ ﺍﻟﻤﺎﻟﻲ ﺍﻟﻤﺘﺒﻌﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻬﻴﺌﺔ ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ ﻟﻺﺫﺍﻋﺔ ﻭﺍﻟﺘﻠﻔﺯﻴﻭﻥ‪.‬‬ ‫•‬

‫ﻋﺩﻡ ﺘﻭﺍﻓﺭ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﻤﺴﺘﻠﺯﻤﺎﺕ ﺍﻟﻀﺭﻭﺭﻴﺔ ﻤﻥ ﻜﺎﻤﻴﺭﺍ ‪ ،‬ﻭﺠﺯﻴﺭﺓ ﻤﻭﻨﺘﺎﺝ ﺤﺩﻴﺜﺔ ﻭﻤﺘﻘﺩﻤﺔ‪.‬‬ ‫•‬

‫ﻋﺩﻡ ﺘﻭﺍﻓﺭ ﺍﻹﻤﻜﺎﻨﻴﺎﺕ ﻟﻠﻘﻴﺎﻡ ﺒﺎﻟﺤﺠﻭﺯﺍﺕ ﺍﻟﻤﻨﺎﺴﺒﺔ ﻋﺒﺭ ﺍﻷﻗﻤﺎﺭ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ‪.‬‬ ‫•‬

‫ﺤﺘﻰ ﺃﻥ ﺍﻟﺘﻘﺭﻴﺭ ﺍﻹﺨﺒﺎﺭﻱ ﺍﻟﻤﺤﻠﻲ ﻤﺎﺯﺍل ﻀﻌﻴﻔ ﹰﺎ ﻭﻋﻤﺭﻩ ﻻ ﻴﺘﺠﺎﻭﺯ ﺇ ﹼﻻ ﺴﻨﻭﺍﺕ ﻗﻠﻴﻠﺔ‪.‬‬
‫ﺘﻠﻔﺯﻴﻭﻥ ﺍﻟﺠﺩﻴﺩ )ﻟﺒﻨﺎﻥ(‪:‬‬
‫ﺘﺅﻜﺩ ﺍﻟﺴﻴﺩﺓ ﻤﺭﻴﻡ ﺍﻟﺒﺴﺎﻡ ﻤﺩﻴﺭﺓ ﺍﻷﺨﺒﺎﺭ ﺍﻟﻤﺼﻭﺭﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻠﻔﺯﻴﻭﻥ ﺍﻟﺠﺩﻴﺩ ﺍﻟﻠﺒﻨﺎﻨﻲ ﻓﻲ ﻤﺤﺎﻀﺭﺓ ﻟﻬﺎ ﻓـﻲ‬
‫‪ (NEW‬ﺘﺭﻜﺯ ﻋﻠـﻰ‬ ‫)‪TV‬‬ ‫ﻤﻌﻬﺩ ﺍﻹﻋﺩﺍﺩ ﺍﻹﻋﻼﻤﻲ ﺒﺩﻤﺸﻕ ﻴﻭﻡ ﺍﻷﺤﺩ ﺍﻟﻤﻭﺍﻓﻕ ‪ 2006/1/22‬ﺃﻥ ﺍﻟﻤﺤﻁﺔ‬
‫ﻓﺘﺢ ﺍﻟﻤﻠﻔﺎﺕ ﺍﻟﺼﻌﺒﺔ ﺍﻟﺫﻱ ﺘﺠﺩ ﻓﻴﻬﺎ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﻘﻨﻭﺍﺕ ﺤﺭﺠ ﹰﺎ‪ .‬ﻭﻹﻋﺩﺍﺩ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺘﻘﺎﺭﻴﺭ ﺍﻹﺨﺒﺎﺭﻴﺔ ﺘﻌﺘﻤﺩ ﺍﻟﻘﻨﺎﺓ‬
‫ﻼ ﻋﻥ ﺇﻋﺩﺍﺩ ﺩﺍﺌـﺭﺓ‬
‫ﻋﻠﻰ ﻤﻭﺍﻗﻊ ﻤﻭﺜﻭﻕ ﺒﻬﺎ ﻭﺸﺨﺼﻴﺎﺕ ﻟﺩﻴﻬﺎ ﺨﻠﻔﻴﺔ ﺠﻴﺩﺓ ﻋﻥ ﺍﻟﻤﻭﻀﻭﻉ ﺍﻟﻤﺜﺎﺭ ‪ ،‬ﻓﻀ ﹰ‬
‫ﺍﻷﺨﺒﺎﺭ ﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﻤﺘﻜﺎﻤﻠﺔ‪.‬‬
‫ﻭﺘﺄﺨﺫ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺘﻘﺎﺭﻴﺭ ﺒﻤﺒﺩﺃ ﺍﻟﻤﺅﺜﺭﺍﺕ ﺍﻟﺼﻭﺘﻴﺔ ﻓﻲ ﺒﺩﺍﻴﺔ ﺍﻟﺘﻘﺭﻴﺭ ﻟﻤﺎ ﻟﻬﺎ ﻤﻥ ﻤﻔﻌﻭل ﻜﺒﻴﺭ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺠﻤﻬـﻭﺭ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺃﻥ ﺘﺭﻜﺏ ﺍﻟﺼﻭﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺼﻭﺕ ﻤﻊ ﻀﺭﻭﺭﺓ ﺘﻨﻭﻋﻬﺎ‪ .‬ﻭﺘﺘﻤﺴﻙ ﺍﻟﻘﻨﺎﺓ ﺒﻤﺩﺓ ﺍﻟﺘﻘﺭﻴﺭ ﺍﻹﺨﺒﺎﺭﻱ ﻜﺤـﺩ‬
‫ﺃﻗﺼﻰ ﺜﻼﺙ ﺩﻗﺎﺌﻕ ﺒﺸﺭﻁ ﺃﻥ ﻻ ﻴﻘل ﻋﻥ ‪ 60‬ﺜﺎﻨﻴﺔ)‪ .(67‬ﺇ ﹼﻻ ﺃﻥ ﺍﻟﺘﻘﺎﺭﻴﺭ ﺍﻹﺨﺒﺎﺭﻴﺔ ﻟﻬﺫﻩ ﺍﻟﻘﻨﺎﺓ ﺘﺘﺴﻡ ﺒﺄﻨﻬﺎ‬
‫ﻤﺤﻠﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﻏﻠﺏ ﺘﻬﺘﻡ ﺒﺎﻟﺸﺄﻥ ﺍﻟﻠﺒﻨﺎﻨﻲ ﻋﻠﻰ ﻭﺠﻪ ﺍﻟﺨﺼﻭﺹ ﺃﻭ ﺍﻟﻌﻼﻗـﺎﺕ ﺍﻟﻠﺒﻨﺎﻨﻴـﺔ – ﺍﻟﺴـﻭﺭﻴﺔ‬
‫ﻭﺍﻟﻠﺒﻨﺎﻨﻴﺔ – ﺍﻟﻔﻠﺴﻁﻴﻨﻴﺔ‪ .‬ﻜﻤﺎ ﺘﺭﻜﺯ ﺍﻟﻤﺤﻁﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺭﺍﺴﻠﻴﻥ ﺍﻟﻤﻴﺩﺍﻨﻴﻴﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﺩﺍﺨل ﻨﻅﺭﹰﺍ ﻟﻠﺤﺎﻟﺔ ﺍﻟﻤﺎﺩﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻭﺘﺘﻤﻴﺯ ﻨﺸﺭﺍﺘﻬﺎ ﺍﻹﺨﺒﺎﺭﻴﺔ ﺒﻤﻘﺩﻤﺔ ﺘﺘﻌﻠﻕ ﺒﺎﻟﺨﺒﺭ ﺍﻷﻫﻡ ﻓﻲ ﺍﻟﻨﺸﺭﺓ ﺃﻭ ﺒﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺃﺨﺒﺎﺭ ﻤﺘﺭﺍﺒﻁﺔ‪ .‬ﻭﻫـﺫﻩ‬
‫ﻤﻴﺯﺓ ﺃﺴﺎﺴﻴﺔ ﺘﻤﻴﺯ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﺤﻁﺔ ﻋﻥ ﺍﻟﻤﺤﻁﺎﺕ ﺍﻟﻠﺒﻨﺎﻨﻴﺔ ﺍﻷﺨﺭﻯ ﺒﺸﻜل ﻭﺍﻀﺢ‪ .‬ﻓﻬﻲ ﻤﻘﺩﻤـﺔ ﺴﻴﺎﺴـﻴﺔ‬
‫ﺸﻴﻘﺔ ‪ ،‬ﺘﺩﺨل ﻓﻲ ﺼﻠﺏ ﺍﻟﻤﻭﻀﻭﻉ‪ ،‬ﻭﺘﻨﺴﺠﻡ ﻤﻊ ﺍﻟﺨﻁ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻲ ﻟﻠﻤﺤﻁﺔ‪.‬‬

‫ﺘﻠﻔﺯﻴﻭﻥ ﺍﻟﻤﻨﺎﺭ‪:‬‬
‫ﺤﺴﺏ ﺭﺃﻱ ﺍﻹﻋﻼﻤﻲ ﺍﻟﻤﺼﺭﻱ ﺍﻟﻤﻌﺭﻭﻑ ﻋﻤﺭﻭ ﻨﺎﺼﻑ ﺍﻟﻌﺎﻤل ﻓﻲ ﻤﺤﻁﺔ ﺍﻟﻤﻨﺎﺭ‪ ،‬ﻭﻓﻲ ﻤﺤﺎﻀﺭﺓ ﻟﻪ ﻓﻲ‬
‫ﺩﻤﺸﻕ‪ ،‬ﺃﻜﺩ ﺃﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﺤﻁﺔ ﺘﺭﻜﺯ ﻗﺒل ﻜل ﺸﻲﺀ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺨﺒﺭ ﻗﺒل ﺍﻟﺘﻘﺭﻴﺭ ﺍﻹﺨﺒـﺎﺭﻱ‪ ،‬ﻭﺨﺎﺼـﺔ ﺍﻟﺨﺒـﺭ‬

‫ﻤﺭﻴﻡ ﺍﻟﺒﺴﺎﻡ ﻤﺤﺎﻀﺭﺓ ﺤﻭل)ﺍﻟﺘﻘﺭﻴﺭ ﺍﻹﺨﺒﺎﺭﻱ( ﺩﻤﺸﻕ – ﻤﻌﻬﺩ ﺍﻹﻋﺩﺍﺩ ﺍﻹﻋﻼﻤﻲ‪2006 -‬‬ ‫)‪(67‬‬

‫‪561‬‬
 ‫اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ اﻹﺧﺒﺎري اﻟﺘﻠﻔﺰﻳﻮﻧﻲ‬

‫ﻼ ﻋﻥ ﻤﺤﺩﻭﺩﻴﺔ ﺍﻟﻤﺭﺍﺴﻠﻴﻥ‬
‫ﺍﻟﻌﺭﺍﻗﻲ ﻭﺍﻟﻔﻠﺴﻁﻴﻨﻲ ﻭﻜﺫﻟﻙ ﺍﻟﻠﺒﻨﺎﻨﻲ ‪ ،‬ﻓﻠﺩﻴﻬﺎ ﻜﺎﺩﺭ ﻗﻠﻴل ﻓﻲ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﻓﻀ ﹰ‬
‫ﻭﺍﻟﻅﺭﻭﻑ ﺍﻟﻤﺎﺩﻴﺔ‪ .‬ﻭﻤﻥ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻲ ﺠﺩﹰﺍ ﺃﻥ ﺘﻬﺘﻡ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﺤﻁﺔ ﺒﺄﺨﺒﺎﺭ ﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﻜﻬﺫﻩ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺘﻌﻠﻕ ﺒـﺎﻟﻌﺭﺍﻕ‬
‫ﻭﺍﻟﻐﺯﻭ ﺍﻷﻤﺭﻴﻜﻲ ﻟﻪ ﻭﺍﻷﺤﺩﺍﺙ ﺍﻟﻨﺎﺘﺠﺔ ﻋﻨﻪ ﻭﻜﺫﻟﻙ ﺃﻋﻤﺎل ﺍﻟﻤﻘﺎﻭﻤﺔ ﺍﻟﻔﻠﺴﻁﻴﻨﻴﺔ ﺩﺍﺨل ﺍﻷﺭﺍﻀﻲ ﺍﻟﻤﺤﺘﻠﺔ‬
‫ﻭﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺎﺕ ﺍﻹﺴﺭﺍﺌﻴﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻌﺴﻔﻴﺔ ﺘﺠﺎﻩ ﺍﻟﺸﻌﺏ ﺍﻟﻌﺭﺒﻲ ﺍﻟﻔﻠﺴﻁﻴﻨﻲ‪ .‬ﻓﻬﺫﻩ ﻤﺤﻁﺔ ﻟﻠﻤﻘﺎﻭﻤﺔ ﺍﻟﻠﺒﻨﺎﻨﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ‬
‫ﺘﻘﺎﻭﻡ ﺍﻟﻌﺩﻭ ﺍﻹﺴﺭﺍﺌﻴﻠﻲ)‪.(68‬‬

‫ﺘﻠﻔﺯﻴﻭﻥ ﻟﺒﻨﺎﻥ‪:‬‬
‫ﻨﺸﺄ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺘﻠﻔﺯﻴﻭﻥ ﻋﺎﻡ ‪ 1959‬ﻨﺘﻴﺠﺔ ﺍﻨﺩﻤﺎﺝ ﺍﻟﺸﺭﻜﺔ ﺍﻟﻠﺒﻨﺎﻨﻴﺔ ﻟﻠﺘﻠﻔﺯﺓ ﻤﻊ ﺘﻴﻠﻲ ﺃﻭﺭﻴـﺎﻥ )‪.(Tele Orient‬‬
‫ﻭﻫﻭ ﺍﻟﺘﻠﻔﺯﻴﻭﻥ ﺍﻟﺭﺴﻤﻲ ﺍﻟﻠﺒﻨﺎﻨﻲ‪ .‬ﻭﻴﻌﺎﻨﻲ ﻤﻥ ﺼﻌﻭﺒﺎﺕ ﻤﺎﺩﻴﺔ ﺠﻤﺔ ‪ ،‬ﻭﻜﺎﻥ ﻋﺭﻀـﺔ ﻟﻺﻗﻔـﺎل ﻤـﺭﺍﺕ‬
‫ﻋﺩﻴﺩﺓ‪ .‬ﻭﻫﺫﺍ ﻤﺎ ﺃﺜﺭ ﺒﺸﻜل ﻤﺒﺎﺸﺭ ﻓﻲ ﺒﺭﺍﻤﺠﻪ ‪ ،‬ﻭﻜﻴﻔﻴـﺔ ﺘﻁـﻭﻴﺭﻩ ‪ ،‬ﻭﺘﺠﻬﻴـﺯﻩ ﺒﺘﺠﻬﻴـﺯﺍﺕ ﺤﺩﻴﺜـﺔ‬
‫ﻭﻤﺘﻁﻭﺭﺓ‪.‬‬
‫ﻓﻤﻥ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻲ ﺠﺩﹰﺍ ﺃﻥ ﻨﺭﻯ ﻓﻲ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻘﻨﺎﺓ ﻗﻠﺔ ﺍﻟﻤﺭﺍﺴﻠﻴﻥ ﺍﻟﺫﻴﻥ ﻴﺴﻬﻤﻭﻥ ﺒﺸـﻜل ﻤﺒﺎﺸـﺭ ﻓـﻲ ﺇﻋـﺩﺍﺩ‬
‫ﻼ ﻋﻥ ﻤﺤﺩﻭﺩﻴﺔ ﺍﻟﻤﺤﺭﺭﻴﻥ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻤﺼﻭﺭﻴﻥ ﻭﺍﻟﻌﺎﻤﻠﻴﻥ ﺍﻟﻔﻨﻴﻴﻥ ﺍﻵﺨﺭﻴﻥ‪ .‬ﻟﺫﺍ ﺘﻌﺘﻤـﺩ‬
‫ﺍﻟﺘﻘﺎﺭﻴﺭ ﺍﻹﺨﺒﺎﺭﻴﺔ ﻓﻀ ﹰ‬
‫ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﺤﻁﺔ ﺒﺸﻜل ﺭﺌﻴﺴﻲ ﻭﺃﺴﺎﺴﻲ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺨﺒﺭ ﺍﻟﻤﺤﻠﻲ ‪ ،‬ﻭﺒﺸﻜل ﻀﻌﻴﻑ ﻗﻴﺎﺴ ﹰﺎ ﺒﺎﻟﻤﺤﻁـﺎﺕ ﺍﻟﻠﺒﻨﺎﻨﻴـﺔ‬
‫ﺍﻷﺨﺭﻯ‪ .‬ﻭﻋﻠﻰ ﺍﻟﺭﻏﻡ ﻤﻥ ﺫﻟﻙ ﺘﺴﻌﻰ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺤﻁﺔ ﻹﻨﺘﺎﺝ ﺘﻘﺎﺭﻴﺭ ﺇﺨﺒﺎﺭﻴﺔ ﻤﺘﻤﻴﺯﺓ ﺤﺴﺏ ﺭﺃﻱ ﺍﻹﻋﻼﻤﻲ‬
‫ﻭﺍﺼﻑ ﻋﻭﺍﻀﺔ ﻤﺴﺎﻋﺩ ﺍﻟﻤﺩﻴﺭ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﻟﺘﻠﻔﺯﻴﻭﻥ ﻟﺒﻨﺎﻥ ‪ ،‬ﻤﻥ ﺨﻼل ﺍﺨﺘﻴﺎﺭ ﺍﻟﻤﻭﻀﻭﻉ ﺍﻟﻤﻼﺌـﻡ ‪ ،‬ﻭﻭﻀـﻊ‬
‫ﺍﻟﺨﻁﺔ ﺍﻟﻤﻨﺎﺴﺒﺔ ‪ ،‬ﻭﺘﺠﻬﻴﺯ ﻓﺭﻴﻕ ﻋﻤل ﺤﺴﺏ ﺍﻹﻤﻜﺎﻨﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘﺎﺤﺔ ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺘﺩﻗﻴﻕ ﺒﺎﻟﻤﻌﻠﻭﻤـﺎﺕ ‪ ،‬ﻭﻤﻼﺤﻘـﺔ‬
‫ﺍﻟﺘﻨﻔﻴﺫ ‪ ،‬ﻭﻤﺘﺎﺒﻌﺔ ﺍﻟﺘﺼﻭﻴﺭ ‪ ،‬ﻭﻟﻔﺕ ﺍﻨﺘﺒﺎﻩ ﺍﻟﻤﺼﻭﺭﻴﻥ ﺇﻟﻰ ﻀﺭﻭﺭﺓ ﺍﻟﺘﺭﻜﻴﺯ ﻋﻠـﻰ ﺍﻟﺯﻭﺍﻴـﺎ ﺍﻟﺠﺩﻴـﺩﺓ ‪،‬‬
‫ﻭﺍﻟﺘﻤﺴﻙ ﺒﻤﻌﺎﻴﻴﺭ ﺍﻟﺘﺼﻭﻴﺭ ﺍﻟﻤﻬﻨﻲ ‪ ،‬ﻭﻤﺭﺍﺠﻌﺔ ﺍﻟﺼﻭﺭﺓ ﻤﻥ ﻓﻴﺯﻴﻭﻨﺎﺝ ﻭﻤﻴﻨﻭﺘﺎﺝ ﺒﻌﺩ ﺍﻟﻌﻭﺩﺓ ﺇﻟـﻰ ﻤﻘـﺭ‬
‫ﺍﻟﻘﻨﺎﺓ ﻻﺴﺘﻁﻼﻉ ﻤﺎ ﺴﺠﻠﺘﻪ ﺍﻟﻜﺎﻤﻴﺭﺍ‪ .‬ﻭﻫﻨﺎ ﺘﻜﻤﻥ ﻤﺴﺅﻭﻟﻴﺔ ﺍﻟﻔﻨﻴﻴﻥ ﻭﺭﺌﻴﺱ ﺘﺤﺭﻴﺭ ﺍﻟﻨﺸـﺭﺓ ﻭﺍﻟﻤﺤـﺭﺭ‬
‫ﺒﺎﻹﺸﺭﺍﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﺴﺠﻴل ﺍﻟﺠﻴﺩ ﻭﺍﻟﺘﺭﻜﻴﺏ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺍﻟﺼﻭﺭﺓ ﻭﺍﻟﺼﻭﺕ ‪ ،‬ﻭﺇﻨﺠﺎﺯ ﺍﻟﺘﻭﻟﻴـﻑ ﻭﺍﻟﻤﺭﺍﺠﻌـﺔ‬
‫ﺍﻷﺨﻴﺭﺓ ﺃﻱ ﺍﻟﻠﻤﺴﺔ ﺍﻷﺴﺎﺴﻴﺔ ﻭﺨﺎﺼﺔ ﻟﺭﺌﻴﺱ ﺍﻟﺘﺤﺭﻴﺭ ﺍﻟﺫﻱ ﻫﻭ ﻤﻨﺘﺞ ﺍﻟﻨﺸﺭﺓ ﺍﻹﺨﺒﺎﺭﻴﺔ)‪.(69‬‬

‫ﻫﻴﺌﺔ ﺍﻹﺫﺍﻋﺔ ﺍﻟﺒﺭﻴﻁﺎﻨﻴﺔ‪BRITISH BROADCASTING CORPORATION :‬‬

‫ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﻴﺎﺴﻴﻥ ﻜﻼﺱ ‪ ،‬ﺍﻹﻋﻼﻤﻲ ﺍﻟﻌﺭﺒﻲ ﺍﻟﺴﻭﺭﻱ ﺍﻟﻤﻌﺭﻭﻑ ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺫﻱ ﻋﻤل ﺜﻼﺜـﻴﻥ ﺴـﻨﺔ ﻓـﻲ ﻫﻴﺌـﺔ‬
‫ﻓﻲ ﺍﻟﻘﺴﻡ ﺍﻟﻌﺭﺒﻲ ﻟﺩﻯ ﺍﻹﺫﺍﻋﺔ ﻭﺍﻟﺘﻠﻔﺯﻴﻭﻥ ﺍﻟﺒﺭﻴﻁﺎﻨﻲ )ﺍﻟﻘﻨﺎﺓ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ( ﻤﻘـﺩﻤ ﹰﺎ‬ ‫‪BBC‬‬ ‫ﺍﻹﺫﺍﻋﺔ ﺍﻟﺒﺭﻴﻁﺎﻨﻴﺔ‬

‫ﻋﻤﺭﻭ ﻨﺎﺼﻑ )ﺍﻟﻤﻘﺎﺒﻠﺔ ﺍﻟﺘﻠﻔﺯﻴﻭﻨﻴﺔ( ﺩﻤﺸﻕ ‪ -‬ﻤﻌﻬﺩ ﺍﻹﻋﺩﺍﺩ ﺍﻹﻋﻼﻤﻲ‪2006 -‬‬ ‫)‪(68‬‬

‫ﻭﺍﺼﻑ ﻋﻭﺍﻀﺔ )ﺍﻟﺘﻘﺭﻴﺭ ﺍﻹﺨﺒﺎﺭﻱ‪(........‬‬ ‫)‪(69‬‬

‫‪562‬‬
‫ﺠﻤﺎل ﺍﻟﺠﺎﺴﻡ ﺍﻟﻤﺤﻤﻭﺩ‬ ‫ﻤﺠﻠﺔ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺩﻤﺸﻕ ﻟﻠﻌﻠﻭﻡ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ ﻭﺍﻟﻘﺎﻨﻭﻨﻴﺔ– ﺍﻟﻤﺠﻠﺩ ‪ -23‬ﺍﻟﻌﺩﺩ ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ‪2007-‬‬

‫ﻨﺸﺭﺍﺕ ﺇﺨﺒﺎﺭﻴﺔ ﻭﺒﺭﺍﻤﺞ ﻤﻨﻭﻋﺔ ‪ ،‬ﻭﺃﺸﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﺘﺩﺭﻴﺏ ﻜﺜﻴﺭ ﻤﻥ ﺍﻹﻋﻼﻤﻴﻴﻥ ﺍﻟﻌﺭﺏ ﺍﻟﻤﺒﻌﻭﺜﻴﻥ ﻤﻥ ﻗﺒـل‬
‫ﺇﺫﺍﻋﺎﺘﻬﻡ ﻭﻤﺤﻁﺎﺘﻬﻡ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ ﻟﻠﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﺁﺨﺭ ﺍﻟﻤﺴﺘﺠﺩﺍﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻹﻋﻼﻤﻲ‪ ،‬ﻴﺸﻴﺭ ﺇﻟﻰ ﻜﻴﻔﻴﺔ ﺇﻋﺩﺍﺩ‬
‫ﻼ‪ :‬ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺘﻘﺭﻴﺭ ﻨﻭﻋﺎﻥ‪ :‬ﻤـﻥ ﺍﻟﻤﺭﺍﺴـﻠﻴﻥ‪ ،‬ﺃﻭ‬
‫ﺒﻨﺎﺀ ﺍﻟﺘﻘﺭﻴﺭ ﺍﻹﺨﺒﺎﺭﻱ ﺍﻟﺘﻠﻔﺯﻴﻭﻨﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﻬﻴﺌﺔ ﻭﺃﻨﻭﺍﻋﻪ ﻗﺎﺌ ﹰ‬
‫ﺒﺘﻜﻠﻴﻑ ﻤﻥ ﻤﺨﺭﺝ ﺍﻟﻨﺸﺭﺓ ﺃﻭ ﺍﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻹﺨﺒﺎﺭﻱ‪ .‬ﻓﺘﻘﺭﻴﺭ ﺍﻟﻤﺭﺍﺴل ﻴﺘﻡ ﺍﺨﺘﻴﺎﺭ ﻤﻭﻀﻭﻋﻪ ﺃﻭ ﹰﻻ ﺒﺎﻟﺘﻨﺴﻴﻕ‬
‫ﻤﻊ ﺍﻟﻤﺨﺭﺝ‪ ،‬ﺇﻥ ﻟﻡ ﻴﻜﻥ ﻴﺘﻌﻠﻕ ﺒﺤﺩﺙ ﻤﻬﻡ‪ ،‬ﻭﻋﻨﺩﻫﺎ ﻴﻜﻔﻲ ﺃﻥ ﻴﻌﻠﻡ ﺍﻟﻤﺭﺍﺴل ﻗﻨﺎﺘﻪ ﺒﺄﻨﻪ ﺴﻴﻐﻁﻴﻪ‪ .‬ﻭﻴﺸﺭﻉ‬
‫‪(In‬‬ ‫‪view‬‬ ‫=‬ ‫‪IV‬‬ ‫ﺃﻭ ﹰﻻ ﻴﺼﻭﻴﺭ ﻤﺎ ﻴﺘﻌﻠﻕ ﺒﺎﻟﺤﺩﺙ ﻭﻤﻥ ﺜﻡ ﻴﻜﺘﺏ ﺍﻟﻤﺭﺍﺴل ﺍﻟﻤﻘﺩﻤﺔ ﻭﻴﻅﻬﺭ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺸﺎﺸـﺔ )‬
‫ﻟﺩﻯ ﺍﻟﺘﻘﺩﻴﻡ ‪ ،‬ﻭﺒﻌﺩ ﺫﻟﻙ ﻴﻌﺭﺽ ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ ﺍﻟﻤﺼﻭﺭﺓ ﺒﻌﺩ ﺘﺤﺭﻴﺭﻫﺎ ‪ ،‬ﺒﺤﻴﺙ ﺘﺘﻼﺀﻡ ﻤﻊ ﺍﻟﻭﻗـﺕ ﺍﻟﻤﺨﺼـﺹ‬
‫ﻟﻠﺘﻘﺭﻴﺭ )ﺒﻤﻌﺩل ﻜﻠﻤﺘﻴﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﺜﺎﻨﻴﺔ ﺒﺎﻟﻠﻐﺔ ﺍﻹﻨﻜﻠﻴﺯﻴﺔ(‪ .‬ﻭﻻ ﺒﺄﺱ ﺃﻥ ﻨﻨﻭ‪‬ﻩ ﻫﻨﺎ ﺇﻟﻰ ﺃﻥ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻤﻌﺩل ﻴﻨﺨﻔﺽ‬
‫ﺇﻟﻰ ﻜﻠﻤﺔ ﻭﺍﺤﺩﺓ ﺒﺎﻟﻌﺭﺒﻴﺔ‪ .‬ﻭﻗﺩ ﻴﺘﻀﻤﻥ ﺍﻟﺘﻘﺭﻴﺭ ﻤﻘﺎﺒﻠﺔ ﻤﻊ ﺸﺨﺹ ﺃﻭ ﺃﺸﺨﺎﺹ ﻴﺘﺤﺩﺜﻭﻥ ﻋﻥ ﻤﻭﻀﻭﻋﻪ‬
‫ﻜﺈﺒﺩﺍﺀ ‪ ،‬ﺁﺭﺍﺌﻬﻡ ﺃﻭ ﻜﺸﻬﻭﺩ ﻋﻴﺎﻥ‪ ،‬ﺃﻭ ﻤﻊ ﺨﺒﺭﺍﺀ ﻴﺤﻠﻠﻭﻥ ﺍﻟﺠﻭﺍﻨﺏ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔـﺔ )ﺴﻴﺎﺴـﻴﺔ‪ ،‬ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ‪،‬‬
‫ﺼﺤﻴﺔ‪.......‬ﺇﻟﺦ( ﻟﻠﺤﺩﺙ‪.‬‬
‫ﻭﻗﺩ ﻴﺘﻌﻴﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺭﺍﺴل ﺃﻥ ﻴﻨﺘﻘل ﻤﻥ ﺠﺎﻨﺏ ﺇﻟﻰ ﺁﺨﺭ ﻤﻥ ﻤﻭﻀﻭﻋﻪ‪ ،‬ﻭﻫﻨﺎ ﻴﻤﻬـﺩ ﻟـﺫﻟﻙ ﺒﻤﺠﻤﻭﻋـﺔ‬
‫ﻗﺼﻴﺭﺓ ﺠﺩﹰﺍ ﻤﻥ ﺍﻟﺼﻭﺭ ﻻ ﺘﺘﺠﺎﻭﺯ ﺜﻭﺍﻨﻲ ﻤﻌﺩﻭﺩﺍﺕ ﺜﻡ ﻴﺒﺩﺃ ﺘﻌﻠﻴﻘﻪ ﺜﺎﻨﻴﺔ ﺩﻭﻥ ﺍﻟﻅﻬـﻭﺭ ﻋﻠـﻰ ﺍﻟﺸﺎﺸـﺔ‬
‫ﻼ‪ ،‬ﺒﺄﻜﺒﺭ ﻗﺩﺭ ﻤﻤﻜﻥ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻭﻀﻭﻋﻴﺔ‪ ،‬ﺭﺃﻱ ﺍﻟﻘﻨﺎﺓ‬
‫)‪ (out of view=OOV‬ﻭﻴﺨﺘﻡ ﺒﺎﻟﻅﻬﻭﺭ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺸﺎﺸﺔ ﻨﺎﻗ ﹰ‬
‫ﺒﺠﻤﻴـﻊ‬ ‫‪BBC‬‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ ﻴﺭﺍﺴﻠﻬﺎ ﺫﺍﻜﺭﹰﺍ ﺍﺴﻤﻪ ﻭ ﺍﻟﻤﻜﺎﻥ ﺍﻟﻤﻭﺠﻭﺩ ﻓﻴﻪ‪) .‬ﻭﺍﻟﺘﻠﻔﺯﻴﻭﻥ ﺍﻟﻤﻌﻨﻲ ﻫﻨﺎ ﻁﺒﻌـ ﹰﺎ ﻫـﻭ‬
‫ﻗﻨﻭﺍﺘﻬﺎ(‪.‬‬
‫ﺃﻤﺎ ﺍﻟﺘﻘﺭﻴﺭ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﻌﺩﻩ ﺍﻟﻤﻜﻠﻑ ﻤﻥ ﻗﺒل ﻤﺨﺭﺝ ﺍﻟﻨﺸﺭﺓ ﺃﻭ ﻤﺤﺭﺭﻫﺎ )ﺃﻭ ﺍﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻹﺨﺒﺎﺭﻱ( ‪ ،‬ﻓﻴﺒﺩﺃ ﺒﺠﻤﻊ‬
‫ﻤﺎﺩﺓ ﺍﻟﺸﺭﻴﻁ ﺍﻟﻤﺼﻭﺭ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺒﻤﻭﻀﻭﻉ ﺍﻟﺘﻘﺭﻴﺭ ‪ ،‬ﻭﺒﻌﺩﻫﺎ ﻴﻜﺘﺏ ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ ﺍﻹﺨﺒﺎﺭﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻻ ﺘﺘﺠﺎﻭﺯ ﻋﺎﺩﺓ‬
‫ﺍﻟﺩﻗﻴﻘﺘﻴﻥ )‪ 120‬ﻜﻠﻤﺔ ﻟﻠﻘﻨﺎﺓ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ( ﺃﻱ )‪ 240‬ﻜﻠﻤﺔ ﻟﻠﻘﻨﻭﺍﺕ ﺒﺎﻟﻠﻐﺔ ﺍﻹﻨﻜﻠﻴﺯﻴﺔ( ﻭﻫﺫﺍ ﻓﻲ ﺤـﺎل ﺃﻁـﻭل‬
‫ﺍﻟﺘﻘﺎﺭﻴﺭ ﺍﻟﻤﻬﻤﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺘﺠﺎﻭﺯ ﻓﺘﺭﺓ ﺒﺜﻬﺎ ﺍﻷﺭﺒﻊ ﺩﻗﺎﺌﻕ ﺃﻭ ﻤﺎ ﺘﻘﺎﺭﺒﻬﺎ‪ .‬ﻭﻴﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﻤﻌ ‪‬ﺩ ﻟﺘﺤﺭﻴـﺭ ﻤﺎﺩﺘـﻪ‬
‫ﺍﻟﻤﺼﻭﺭﺓ ﺠﻬﺎﺯﹰﺍ ﺨﺎﺼ ﹰﺎ ﻟﻠﺘﺤﺭﻴﺭ )ﺍﻟﻤﻭﻨﺘﺎﺝ( ﻤﺜل )ﺠﻬﺎﺯ ‪ (AVID‬ﻟﻠﺨﺭﻭﺝ ﺒﺎﻟﻤﺎﺩﺓ ﺍﻟﻤﻁﻠﻭﺒﺔ ﻤـﻥ ﺤﻴـﺙ‬
‫ﺍﻷﻫﻤﻴﺔ ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺯﻤﻥ‪ .‬ﻭﻫﻭ ﺍﻟﻤﺴﺅﻭل ﻋﺎﺩﺓ ﻋﻥ ﻜﺘﺎﺒﺔ ﺍﻟﻤﻘﺩﻤﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻻ ﺘﺘﺠﺎﻭﺯ ‪ /45/‬ﺜﺎﻨﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺘﻭﺴـﻁ‪.‬‬
‫ﻴﻘﺭﺅﻫﺎ ﻤﺫﻴﻊ ﺃﻭ ﻤﺫﻴﻌﺔ ‪ ،‬ﺍﻟﻨﺸﺭﺓ )‪ (IV‬ﺘﻤﻬﻴﺩﹰﺍ ﻟﺘﻘﺩﻴﻡ ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ ﺍﻟﻤﺼﻭﺭﺓ ﺍﻟﺘﻲ ﻴﻌﻠﹼﻕ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺍﻟﻤﻌ ‪‬ﺩ ﻨﻔﺴـﻪ ﺃﻭ‬
‫ﺸﺨﺹ ﺁﺨﺭ ﻴﻜﻠﹼﻔﻪ ﻫﻭ ﺃﻭ ﻤﺨﺭﺝ ﺍﻟﻨﺸﺭﺓ ﺃﻭ ﺍﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻹﺨﺒﺎﺭﻱ‪.‬ﻭﻓﻲ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺤﺎل ﻴﻅﻬﺭ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺸﺎﺸﺔ ﺍﺴﻡ‬
‫ﻤﻌ ‪‬ﺩ ﺍﻟﺘﻘﺭﻴﺭ ﺃﻭ ﻴﻀﺎﻑ ﺇﻟﻴﻪ ﺍﺴﻡ ﻗﺎﺭﺌﻪ ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻥ ﺸﺨﺼ ﹰﺎ ﺁﺨﺭ‪ .‬ﻭﻗﺩ ﻴﻀﻁﺭ ﺍﻟﻤﻌ ‪‬ﺩ – ﻭﺩﺍﺌﻤـ ﹰﺎ ﻓـﻲ ﺤـﺩﻭﺩ‬
‫ﺍﻟﻔﺘﺭﺓ ﺍﻟﺯﻤﻨﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻴﺤﺩﺩﻫﺎ ﺍﻟﻤﺨﺭﺝ ﺒﺎﻟﺜﻭﺍﻨﻲ ﻋﺎﺩﺓ – ﺇﻟﻰ ﺍﻻﺴﺘﻌﺎﻨﺔ ﺒﺼﻭﺕ ﺯﻤﻴـل ﺃﻭ ﺯﻤﻴﻠـﺔ ﻟﺘﻘـﺩﻴﻡ‬
‫ﺘﺭﺠﻤﺔ ﻟﻤﺎ ﻴﻘﻭﻟﻪ ﻤﻌﻠﹼﻕ ﺃﻭ ﺨﺒﻴﺭ ﺃﻭ ﺸﺎﻫﺩ ﻋﻴﺎﻥ ﻀﻤﻥ ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ ﺍﻹﺨﺒﺎﺭﻴﺔ ﺍﻷﺼﻠﻴﺔ ﻟﻠﺘﻘﺭﻴﺭ‪.‬‬

‫‪563‬‬
 ‫اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ اﻹﺧﺒﺎري اﻟﺘﻠﻔﺰﻳﻮﻧﻲ‬

‫ﺜﻡ ﻴﺨﺘﻡ ﺍﻟﻤﻌﺩ ﺘﻘﺭﻴﺭﻩ )‪ (OOV‬ﻜﻤﺎ ﺒﺩﺃﻩ ‪ ،‬ﺒﺸﻜل ﻴﺴﻤﺢ ﻟﻘﺎﺭﺉ ﺍﻟﻨﺸﺭﺓ ﺃﻭ ﻤﻘﺩﻡ ﺍﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻹﺨﺒـﺎﺭﻱ ﺃﻥ‬
‫ﻴﻨﺘﻘل ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ﻤﺒﺎﺸﺭﺓ ‪ ،‬ﺁﺨﺫﹰﺍ ﻓﻲ ﺍﻟﺤﺴﺒﺎﻥ ﻫﻨﺎ ﺫﻜﺭ ﺍﺴﻤﻪ ﻭﺍﺴﻡ ﺍﻟﻘﺎﺭﺉ ﻟﻤـﺎﺩﺓ ﺍﻟﺘﻘﺭﻴـﺭ )ﺇﻥ‬
‫ﻜﺎﻥ ﺸﺨﺼ ﹰﺎ ﺁﺨﺭ( ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺸﺎﺸﺔ ﻭﺫﻟﻙ ﻓﻲ ﺍﻟﺯﺍﻭﻴﺔ ﺍﻟﺴﻔﻠﻰ ﺍﻟﻴﻤﻨﻰ ﻤﻨﻬﺎ ‪ ،‬ﻓﻲ ﺴﻴﺎﻕ ﻋﺭﺽ ﺍﻟﺘﻘﺭﻴﺭ‪.‬‬
‫ﻭﻓﻲ ﺃﺤﻴﺎﻥ ﻜﺜﻴﺭﺓ ﻗﺩ ﻴﺘﻌﻴﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺨﺭﺝ ﺍﻟﺘﻌﻘﻴﺏ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻘﺭﻴﺭ ﺍﻹﺨﺒﺎﺭﻱ‪ .‬ﻭﻓﻲ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺤﺎﻟﺔ ﻴﻌ ‪‬ﺩ ﺍﻟﺘﻌﻘﻴﺏ‬
‫ﻼ ﻟﻠﺘﻘﺭﻴﺭ ‪ ،‬ﺇﻤﺎ ﺒﺈﻀﺎﻓﺔ ﻤﺎﺩﺓ ﺇﺨﺒﺎﺭﻴﺔ ﺠﺩﻴﺩﺓ ﻭﺭﺩﺕ ﻻﺤﻘ ﹰﺎ ﺒﻌـﺩ ﺘﻜﻠﻴـﻑ ﺍﻟﻤﻌـ ‪‬ﺩ ﺒﺈﻋـﺩﺍﺩﻩ ﺃﻭ‬
‫ﺠﺯﺀﹰﺍ ﻤﻜﻤ ﹰ‬
‫ﺒﺎﺴﺘﻀﺎﻓﺔ ﺨﺒﺭﺍﺀ ﺃﻭ ﻤﺤﻠﻠﻴﻥ ﻹﻟﻘﺎﺀ ﺍﻟﻀﻭﺀ ﻋﻠﻰ ﻤﺎﺩﺘﻪ ﻤﻥ ﻤﻜﺎﻥ ﺍﻟﺤﺩﺙ ‪ ،‬ﺃﻭ ﺍﻟﺒﻠﺩ ﺍﻟﺫﻱ ﻭﻗﻊ ﻓﻴـﻪ ‪ ،‬ﺃﻭ‬
‫ﻏﻴﺭﻫﻤﺎ ﻤﻥ ﺍﻷﻤﺎﻜﻥ ﺤﺘﻰ ﺍﻟﺒﻌﻴﺩﺓ ﺤﻴﺙ ﺍﻟﻤﺤﻠل ﺍﻟﻤﻨﺎﺴﺏ‪ .‬ﻭﻴﺠﺭﻱ ﻫﺫﺍ ﻋﺎﺩﺓ ﻓﻲ ﺇﻁﺎﺭ ﺤﻭﺍﺭ ﻴﺩﻴﺭﻩ ﻤﺫﻴﻊ‬
‫ﺍﻟﻨﺸﺭﺓ‪ ،‬ﺃﻭ ﻤﻘﺩﻡ ﺍﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺒﺎﻟﺘﻨﺴﻴﻕ ﻁﺒﻌ ﹰﺎ ﻤﻊ ﺍﻟﻤﺨﺭﺝ)‪.(70‬‬

‫ﺭﺅﻴﺔ ﻭﻤﻘﺘﺭﺤﺎﺕ‪:‬‬
‫ﺃﺤﺩﺜﺕ ﺍﻟﺜﻭﺭﺓ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﺘﻐﻴﻴﺭﺍﺕ ﺒﻨﻴﻭﻴﺔ ﺃﺴﺎﺴﻴﺔ ﻓـﻲ ﺍﻹﻋـﻼﻡ‪ .‬ﻜﻅـﺎﻫﺭﺓ‪ ،‬ﻭﺃﺩﻭﺍﺕ‪ ،‬ﻭﻭﺴـﺎﺌل ﺍﺘﺼـﺎل‬
‫ﺠﻤﺎﻫﻴﺭﻱ‪ .‬ﻭﺸﻬﺩ ﺍﻹﻋﻼﻡ ﺍﻟﻌﺭﺒﻲ ﺘﻁﻭﺭﹰﺍ ﺠﺯﺌﻴ ﹰﺎ ﻓﻲ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺠﺎﻨﺏ ﺇ ﹼﻻ ﺃﻨﻪ ﻤﺎ ﺯﺍل ﻴﻌﺎﻨﻲ ﻤﻥ ﺃﻤﺭﺍﺽ ﺸـﺘﻰ‬
‫ﺒﺎﻋﺘﺒﺎﺭﻩ ﺍﻻﺒﻥ ﺍﻟﺸﺭﻋﻲ ﻟﻠﺒﻴﺌﺔ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ ‪ ،‬ﻓﺄﺯﻤﺘﻪ ﺘﻤﺜل ﺠﺯﺀﹰﺍ ﻻ ﻴﺘﺠﺯﺃ ﻤﻥ ﺃﺯﻤﺔ ﺍﻟﻭﺍﻗﻊ ﺍﻟﻌﺭﺒـﻲ‪ .‬ﻭﻟﻜـﻲ‬
‫ﻴﺴﺘﻁﻴﻊ ﺍﻟﻘﻴﺎﻡ ﺒﻤﻬﺎﻤﻪ ﻻﺒﺩ ﻤﻥ ﺘﻭﺍﻓﺭ ﻤﻌﺎﻟﺠﺎﺕ ﺠﺫﺭﻴﺔ ﺘﺄﺨﺫ ﺒﺎﻟﻅﺭﻑ ﺍﻟﻤﺤﻠﻲ‪ ،‬ﻭﺍﻹﻗﻠﻴﻤـﻲ‪ ،‬ﻭﺍﻟـﺩﻭﻟﻲ‪،‬‬
‫ﻭﺍﻹﻤﻜﺎﻨﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘﺎﺤﺔ‪ .‬ﻭﺨﺼﻭﺼ ﹰﺎ ﻓﻲ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﻤﺤﻁﺎﺕ ﺍﻟﺘﻠﻔﺯﻴﻭﻨﻴﺔ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ ﺍﻟﺭﺴﻤﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻤﺎ ﺯﺍﻟﺕ ﺘﻌﻴﺵ‬
‫ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺎﻀﻲ‪ .‬ﻭﻋﻠﻴﻬﺎ ﺃﻥ ﺘﻌﻠﻡ ﺃﻥ ﺍﻟﺘﻁﻭﺭ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﻓﻲ ﻤﺠﺎل ﺍﻹﻋﻼﻡ ﻴﺴﻴﺭ ﻗﺩﻤ ﹰﺎ ﻨﺤﻭ ﺍﻷﻤﺎﻡ ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻤﺸـﺎﻫﺩ‬
‫ﺍﻟﻌﺭﺒﻲ ﺃﺼﺒﺢ ﺃﻜﺜﺭ ﺘﻁﻠﺒ ﹰﺎ ‪ ،‬ﻭﻟﻡ ﻴﻌﺩ ﺒﺈﻤﻜﺎﻨﻬﺎ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺭ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺸﺎﻫﺩ ﺍﻟﻤﺤﻠﻲ‪ .‬ﻭﻷﺴﺒﺎﺏ ﻤﻭﻀﻭﻋﻴﺔ ﻻﺒﺩ‬
‫ﻟﻬﺎ ﻤﻥ ﺇﻴﺠﺎﺩ ﺍﻟﺴﺒل ﺍﻟﻜﻔﻴﻠﺔ ﻟﻠﻭﺼﻭل ﺇﻟﻰ ﻋﻘل ﺍﻟﻤﻭﺍﻁﻥ ﺍﻟﻌﺭﺒﻲ ﻭﻗﻠﺒﻪ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺤﻴﻁ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺨﻠﻴﺞ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺘﻘﺘﻀﻲ ﺍﻟﻀﺭﻭﺭﺓ ﺘﺤﻠﻴل ﺍﻟﻅﺎﻫﺭﺓ ﺍﻹﻋﻼﻤﻴﺔ – ﺍﻻﺘﺼـﺎﻟﻴﺔ )ﺒﻤﻔﻬﻭﻤﻬـﺎ ‪ ،‬ﻭﻤﻨﻁﻘﻬـﺎ ﻭﺴـﻠﻭﻜﻬﺎ‪،‬‬
‫ﻭﻤﻌﺎﻴﻴﺭﻫﺎ‪ ،‬ﻭﺃﺩﻭﺍﺘﻬﺎ(‪ .‬ﻭﻻﺴﻴﻤﺎ ﻭﺃﻥ ﺍﻟﺘﻁﻭﺭ ﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻲ ﻗﺩ ﺃﻨﺘﺞ ﻤﺤﻴﻁ ﹰﺎ ﻭﺒﻴﺌﺔ ﺍﺘﺼﺎﻟﻴﺔ ﺠﺩﻴﺩﺓ ﺫﺍﺕ‬
‫ﺃﺒﻌﺎﺩ ﺴﻴﺎﺴﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﻟﻡ ﺘﻜﻥ ﻤﻌﻬﻭﺩﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﺴﺎﺒﻕ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺍﻋﺘﺒﺎﺭ ﻤﻬﻤﺔ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﻭﺍﺭﺩ ﺍﻟﺒﺸﺭﻴﺔ ﺍﻹﻋﻼﻤﻴﺔ ﻤﻬﻤﺔ ﻤﻬﻨﻴﺔ ﻗﺼـﻭﻯ‪ ،‬ﻋﻠـﻰ ﺃﻥ ﺘﻘـﻊ ﻓـﻲ ﺴـﻠﻡ‬
‫ﺍﻷﻭﻟﻭﻴﺎﺕ ﻷﻴﺔ ﻤﺅﺴﺴﺔ ﺇﻋﻼﻤﻴﺔ ﻭﺒﺎﻷﺨﺹ ﺍﻟﺘﻠﻔﺯﻴﻭﻥ‪ .‬ﻭﻟـﻥ ﻴﻜـﻭﻥ ﻫﻨـﺎﻙ ﺒـﺭﺍﻤﺞ ﺴﻴﺎﺴـﻴﺔ ﺃﻭ‬
‫ﺍﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ‪ ،‬ﺃﻭ ﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﺠﻴﺩﺓ‪ ،‬ﺃﻭ ﻨﺸﺭﺓ ﺇﺨﺒﺎﺭﻴﺔ ﻤﻘﺒﻭﻟﺔ ‪ ،‬ﺃﻭ ﺘﻘﺭﻴﺭ ﺇﺨﺒﺎﺭﻱ ﻤﻌﻘﻭل ﺩﻭﻥ ﺍﻷﺨﺫ ﺒﺴﻴﺎﺴﺔ‬
‫ﺘﺄﻫﻴل ﺍﻟﻜﺎﺩﺭ ﺍﻹﻋﻼﻤﻲ‪ .‬ﻭﻫﺫﻩ ﺤﺎﻟﺔ ﺸﺨﺼﻴﺔ ﻭﻤﺅﺴﺴﺎﺘﻴﺔ ﻓﻲ ﺁﻥ ﻭﺍﺤﺩ‪ .‬ﻭﻴﺠـﺏ ﺃﻥ ﻴﻌـ ‪‬ﺩ ﺍﻹﻋـﺩﺍﺩ‬

‫)‪ (70‬ﻴﺎﺴﻴﻥ ﻜﻼﺱ )ﺍﻟﺘﻘﺭﻴﺭ ﺍﻹﺨﺒﺎﺭﻱ ﻓﻲ ﻫﻴﺌﺔ ﺍﻹﺫﺍﻋﺔ ﺍﻟﺒﺭﻴﻁﺎﻨﻴﺔ( ‪ -‬ﺩﻤﺸﻕ ‪2006 -‬‬

‫‪564‬‬
‫ﺠﻤﺎل ﺍﻟﺠﺎﺴﻡ ﺍﻟﻤﺤﻤﻭﺩ‬ ‫ﻤﺠﻠﺔ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺩﻤﺸﻕ ﻟﻠﻌﻠﻭﻡ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ ﻭﺍﻟﻘﺎﻨﻭﻨﻴﺔ– ﺍﻟﻤﺠﻠﺩ ‪ -23‬ﺍﻟﻌﺩﺩ ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ‪2007-‬‬

‫ﺍﻟﻤﻬﻨﻲ ﺍﻟﻤﺘﻭﺍﺼل ﻭﺍﻟﻤﺴﺘﻤﺭ ﺸﺭﻁ ﹰﺎ ﻀﺭﻭﺭﻴ ﹰﺎ ﻟﻼﺭﺘﻘﺎﺀ ﺍﻟﻤﻬﻨﻲ ﺃﻭ ﺤﺘﻰ ﺍﻟﻭﻅﻴﻔﻲ ‪ ،‬ﻓﺎﻟﻁﺎﻗﺎﺕ ﺍﻟﺒﺸﺭﻴﺔ‬
‫ﺍﻹﻋﻼﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺅﻫﻠﺔ ﻫﻲ ﺍﻟﻭﺤﻴﺩﺓ ﺍﻟﻘﺎﺩﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﻬﻭﺽ ﺒﺎﻟﻌﻤل ﺍﻹﻋﻼﻤﻲ‪.‬‬
‫ﻭﻫﻨﺎ ﻻﺒﺩ ﻤﻥ‪:‬‬
‫ﺍﻟﻜﺸﻑ ﻋﻥ ﻜﻭﺍﺩﺭ ﺍﻟﺼﻑ ﺍﻷﻭل ‪ ،‬ﻭﺘﺄﻫﻴل ﻜﻭﺍﺩﺭ ﺍﻟﺼﻑ ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ ﻭﺇﻨﻌﺎﺵ ﺍﻟﻜﻭﺍﺩﺭ ﺍﻟﻤﻬﻤﻠﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻀﺭﻭﺭﺓ ﺘﻤﺜل ﺍﻹﻋﻼﻤﻴﻴﻥ ﺒﻘﻴﻡ ﻤﺤﺩﺩﺓ ‪ ،‬ﻭﺃﺨﻼﻕ ﻋﺎﻟﻴﺔ ﻟﻠﻘﻴﺎﻡ ﺒﻤﻬﺎﻡ ﺍﻹﻋﻼﻡ ﺍﻟﺴﺎﻤﻴﺔ ﻭﺨﺎﺼﺔ ﻤﻨﻬـﺎ‬
‫ﺍﻟﺤﻔﺎﻅ ﻋﻠﻰ ﻭﺤﺩﺓ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‪ .‬ﻭﻤﻥ ﺜ ‪‬ﻡ ﻓﺈﻥ ﻟﻜل ﻤﺅﺴﺴﺔ ﺇﻋﻼﻤﻴﺔ ﺭﺴﺎﻟﺔ ﻭﻟﻜل ﻤﺎﺩﺓ ﺇﻋﻼﻤﻴﺔ ‪ -‬ﻭﻤﻨﻬﺎ‬
‫ﺍﻟﺘﻘﺭﻴﺭ ﺍﻹﺨﺒﺎﺭﻱ ‪ -‬ﻫﺩﻓ ﹰﺎ ﻤﺤﺩﺩﹰﺍ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺘﻌﻤﻴﻕ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﺨﺼﺹ ﺍﻹﻋﻼﻤﻲ‪ .‬ﻭﻨﺤﻥ ﺒﺤﺎﺠﺔ ﻤﺎﺴﺔ ﻟﻠﺘﺨﺼﺼﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻹﻋﻼﻡ ﻤﻥ ﺇﻋﻼﻡ ﺴﻴﺎﺴﻲ ‪،‬‬
‫ﻭﺍﻗﺘﺼﺎﺩﻱ ‪ ،‬ﻭﺘﺭﺒﻭﻱ ‪ ،‬ﻭﺜﻘﺎﻓﻲ ‪ ،‬ﻭﺭﻴﺎﻀﻲ‪ .‬ﻭﻤﻬﻤﺔ ﺍﻟﻤﺭﺍﺴل ﺍﻟﻤﻴﺩﺍﻨﻲ ﻫﻲ ﺘﺨﺼﺹ ﺒﺤـﺩ ﺫﺍﺘﻬـﺎ‪.‬‬
‫ﻭﺍﻟﻤﺤﺭﺭ ﺍﻹﺨﺒﺎﺭﻱ ﺃﻴﻀ ﹰﺎ ﻴﺠﺏ ﺃﻥ ﻴﻜﻭﻥ ﻤﻥ ﺫﺍﺕ ﺍﻟﺩﺍﺌﺭﺓ ﻭﺍﻟﺤﻘل‪ .‬ﻭﻹﻨﺘﺎﺝ ﻋﻤـل ﺠﻴـﺩ ﻻﺒـﺩ ﻤـﻥ‬
‫ﻤﺘﺨﺼﺼﻴﻥ ﻓﻲ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻤﺠﺎل‪.‬‬
‫‪ -‬ﺘﻭﻓﻴﺭ ﻁﺎﻗﻡ ﻤﻨﺎﺴﺏ ﻭﻤﻼﺌﻡ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺭﺍﺴﻠﻴﻥ ﻤﻊ ﺘﻭﻓﻴﺭ ﺍﻟﻤﺴﺘﻠﺯﻤﺎﺕ ﺍﻟﻤﺎﺩﻴﺔ ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻠﻭﺠﺴﺘﻴﺔ ﻭﺇﻤﻜﺎﻨﻴـﺔ‬
‫ﺍﻟﺤﺠﺯ ﻋﺒﺭ ﺍﻷﻗﻤﺎﺭ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺇﻴﺠﺎﺩ ﺴﻴﺎﺴﺔ ﺇﻋﻼﻤﻴﺔ ﻭﺍﻀﺤﺔ ﺍﻟﻤﻌﺎﻟﻡ ﻟﻠﻤﺅﺴﺴﺔ ﻭﻫﻲ ﺍﻟﺘﻠﻔﺯﻴﻭﻥ‪ .‬ﻭﺘﺤﺩﻴﺩ ﺍﻟﻬﺩﻑ ﺒﺸـﻜل ﻻ ﻴﻘﺒـل‬
‫ﺍﻟﻠﺒﺱ‪ .‬ﻭﺴﻴﺎﺴﺔ ﺘﺒﺭﺯ ﺍﻟﺭﺴﺎﻟﺔ ﺍﻹﻋﻼﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺭﺍﺩ ﺇﻴﺼﺎﻟﻬﺎ ‪ ،‬ﻭﻜﻴﻔﻴﺔ ﺇﻴﺼـﺎﻟﻬﺎ ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻜـﺎﺩﺭ ﺍﻟﺒﺸـﺭﻱ‬
‫ﺍﻟﻤﻭﺠﻭﺩ ‪ ،‬ﻭﺍﻹﻤﻜﺎﻨﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﺎﺩﻴﺔ ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺨﺒﺭﺍﺕ‪..............‬‬
‫‪ -‬ﺍﺒﺘﻜﺎﺭ ﺒﺭﺍﻤﺞ ﺘﻠﻔﺯﻴﻭﻨﻴﺔ ﺠﺩﻴﺩﺓ ﺘﻠﺒﻲ ﺤﺎﺠﺎﺕ ﺍﻟﻤﺸﺎﻫﺩ ‪ ،‬ﻭﺇﻋﺎﺩﺓ ﺍﻟﻨﻅﺭ ﻓﻲ ﺍﻟﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻟﺤﺎﻟﻴـﺔ ﻭﻭﻀـﻊ‬
‫ﺨﻁﻁ ﺒﺭﺍﻤﺠﻴﺔ ﺭﺒﻊ ﺴﻨﻭﻴﺔ ‪ ،‬ﻭﺍﺴﺘﺸﺎﺭﺓ ﺭﺠﺎل ﺇﻋﻼﻡ ﻭﺴﻴﺎﺴﺔ ﻭﺍﻗﺘﺼﺎﺩ ﻭﺘﺭﺒﻴﺔ ﻤﺘﺨﺼﺼﻴﻥ ﻓﻲ ﺃﺜﻨﺎﺀ‬
‫ﻭﻀﻊ ﺘﻠﻙ ﺍﻟﺨﻁﻁ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺘﻌﻤﻴﻕ ﺴﻴﺎﺴﺔ ﺍﻟﺩﻤﺞ ﺒﻴﻥ ﻤﻬﺎﻡ ﺍﻟﺘﺤﺭﻴﺭ ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺘﻘﺩﻴﻡ ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻨﻘل ﺍﻹﺨﺒﺎﺭﻱ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺍﻟﺴﻌﻲ ﻨﺤﻭ ﺇﺒﺭﺍﺯ ﻭﺠﻭﻩ ﺇﻋﻼﻤﻴﺔ ﻤﺘﻤﻴﺯﺓ ‪ ،‬ﺘﻁﺒـﻊ ﺍﻟﺸﺎﺸـﺔ ﺍﻟﺼـﻐﻴﺭﺓ ﺒﻤﻬﺎﺭﺍﺘﻬـﺎ ﻭﺇﻤﻜﺎﻨﻴﺎﺘﻬـﺎ‪،‬‬
‫ﻭﺤﻀﻭﺭﻫﺎ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺘﺒﺎﺩل ﺍﻟﺨﺒﺭﺍﺕ ﺍﻹﻋﻼﻤﻴﺔ ﻤﻊ ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺍﻹﻋﻼﻤﻴﺔ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ ﻭﺍﻟﺩﻭﻟﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻭﻀﻊ ﺍﻟﺭﺠل ﺍﻟﻤﻨﺎﺴﺏ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻜﺎﻥ ﺍﻟﻤﻨﺎﺴﺏ ﻭﺨﺎﺼﺔ ﻓﻲ ﻤﺠﺎل ﺩﺍﺌﺭﺓ ﺍﻷﺨﺒﺎﺭ ﺍﻟﻤﺼﻭﺭﺓ‪.‬‬
‫ﻼ ﻋﻥ ﺘﺄﻫﻴل ﺍﻟﻤﺤﺭﺭﻴﻥ ‪ ،‬ﻻﺒﺩ ﻤﻥ ﺇﻋﺩﺍﺩ ﺍﻟﻤﺼﻭﺭﻴﻥ ﻭﺍﻟﻔﻨﻴﻴﻥ ﻭﺘﻭﻓﻴﺭ ﺍﻟﻤﺴﺘﻠﺯﻤﺎﺕ ﺍﻟﺤﺩﻴﺜﺔ ﻟﻬﻡ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻓﻀ ﹰ‬

‫‪565‬‬
 ‫اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ اﻹﺧﺒﺎري اﻟﺘﻠﻔﺰﻳﻮﻧﻲ‬

‫‪ -‬ﺘﻐﻴﻴﺭ ﺍﻟﻨﻅﺭﺓ ﺍﻟﺭﺴﻤﻴﺔ ‪ ،‬ﺃﻭ ﻨﻅﺭﺓ ﺒﻌﻀﻬﻡ ﻟﻺﻋﻼﻡ ﻋﻠﻰ ﺃﻨﻪ ﺴﻠﻌﺔ ﺘﺒﺎﻉ ﻭﺘﺸﺘﺭﻯ‪ .‬ﻭﻀﺭﻭﺭﺓ ﺍﻗﺘﻨﺎﻋﻬﻡ‬
‫ﺒﺄﻫﻤﻴﺔ ﺍﻹﻋﻼﻡ ﻭﺩﻭﺭﻩ ﻓﻲ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﺸﺎﻤﻠﺔ ﻭﺍﻟﺘﻐﻴﻴﺭ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻀﺭﻭﺭﺓ ﺃﻥ ﻴﻜﻭﻥ ﺍﻟﺘﻘﺭﻴﺭ ﺍﻹﺨﺒﺎﺭﻱ ﻓﻲ ﺨﺩﻤﺔ ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﻭﻁﻨﻴﺔ ﻟﻠﻤﺠﺘﻤﻊ ‪ ،‬ﻭﺃﻥ ﻴﺴﻬﻡ ﻓـﻲ ﺘﻌﺯﻴـﺯ‬
‫ﺍﻟﺨﻁﺎﺏ ﺍﻹﻋﻼﻤﻲ ﺍﻟﻌﻘﻼﻨﻲ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺍﻻﻗﺘﻨﺎﻉ ﺒﺄﻥ ﺍﻹﻋﻼﻡ ﺃﺼﺒﺢ ﺼﻨﺎﻋﺔ ﻗﺎﺌﻤﺔ ﺒﺤﺩ ﺫﺍﺘﻬﺎ ‪ ،‬ﻟﺫﺍ ﻻﺒﺩ ﻤﻥ ﺇﻴﺠﺎﺩ ﺍﻟﻅﺭﻭﻑ ﺍﻟﻤﻼﺌﻤﺔ ﻟﺒﻨﺎﺌﻬـﺎ‬
‫ﻤﻥ ﻜﻭﺍﺩﺭ‪ ،‬ﻭﻤﻭﺍﺭﺩ ‪ ،‬ﻭﺴﻴﺎﺴﺎﺕ ﺘﺴﻭﻴﻘﻴﺔ‪.‬‬

‫‪566‬‬
‫ﺠﻤﺎل ﺍﻟﺠﺎﺴﻡ ﺍﻟﻤﺤﻤﻭﺩ‬ ‫ﻤﺠﻠﺔ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺩﻤﺸﻕ ﻟﻠﻌﻠﻭﻡ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ ﻭﺍﻟﻘﺎﻨﻭﻨﻴﺔ– ﺍﻟﻤﺠﻠﺩ ‪ -23‬ﺍﻟﻌﺩﺩ ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ‪2007-‬‬

‫ﺍﻟﻤﺭﺍﺠﻊ‬
‫‪ -‬ﺩ‪ .‬ﺴﻤﻴﺭ ﺼﺎﺭﻡ‪) .‬ﺍﻹﻋﻼﻡ ﺍﻟﺴﻭﺭﻱ ‪ ،‬ﺃﻓﻜﺎﺭ ﻭﺭﺅﻯ( ﺩﻤﺸﻕ ‪2005‬‬
‫‪ -‬ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺅﻟﻔﻴﻥ ‪ ،‬ﺇﺸﺭﺍﻑ ﻓﺭﺍﻨﻙ ﻤﺭﻤﻴﻴﻪ )ﺍﻟﻔﻀﺎﺀ ﺍﻟﻌﺭﺒﻲ ﺍﻟﻔﻀﺎﺌﻴﺎﺕ‬
‫ﻭﺍﻻﻨﺘﺭﻨﻴﺕ ‪ ،‬ﻭﺍﻹﻋﻼﻥ ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻨﺸﺭ( ﺩﻤﺸﻕ ‪2003‬‬
‫‪ -‬ﺩ‪ .‬ﺃﻤﻴﺭﺓ ﺍﻟﺤﺴﻴﻨﻲ‪) .‬ﻓﻥ ﺍﻟﻜﺘﺎﺒﺔ ﻟﻺﺫﺍﻋﺔ ﻭﺍﻟﺘﻠﻔﺯﻴﻭﻥ( ﺒﻴﺭﻭﺕ ‪2005‬‬
‫‪ -‬ﺤﻤﻴﺩ ﺠﺎﻋﺩ ﻤﺤﺴﻥ ﺍﻟﺩﻟﻴﻤﻲ‪) .‬ﻋﻠﻡ ﺍﺠﺘﻤﺎﻉ ﺍﻹﻋﻼﻡ ﺭﺅﻴﺔ ﺴﻭﺴﻴﻭﻟﻭﺠﻴﺔ ﻤﺴﺘﻘﺒﻠﻴﺔ(‬
‫ﻋﻤﺎﻥ ‪2000‬‬
‫‪ -‬ﺒﻴﻴﺭ ﺒﻭﺭﺩﻴﻭ‪) .‬ﺍﻟﺘﻠﻔﺯﻴﻭﻥ ﻭﺁﻟﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻼﻋﺏ ﺒﺎﻟﻌﻘﻭل( ﺩﻤﺸﻕ ‪2004‬‬
‫‪ -‬ل‪ .‬ﺠﻭﻥ ﻤﺎﺭﺘﻥ‪ .‬ﺃﻨﺠﻭ ﺠﺭﻭﻓﺭ ﺸﻭﺩﺭﻱ‪) .‬ﻨﻅﻡ ﺍﻹﻋﻼﻡ ﺍﻟﻤﻘﺎﺭﻨﺔ( ﺩﻤﺸﻕ ‪1994‬‬
‫‪ -‬ﺩ ﺃﺩﻴﺏ ﺨﻀﻭﺭ‪) .‬ﺍﻹﻋﻼﻡ ﺍﻟﻤﺘﺨﺼﺹ( ﺩﻤﺸﻕ ‪2003‬‬
‫‪ -‬ﺩ‪ .‬ﻋﺩﻟﻲ ﺭﻀﺎ ‪ -‬ﺩ‪ .‬ﻋﺎﻁﻑ ﺍﻟﻌﺒﺩ‪) .‬ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺍﻹﻋﻼﻤﻴﺔ( ﻤﺩﻴﻨﺔ ﻨﺼﺭ ‪2002‬‬
‫‪ -‬ﺩ‪ .‬ﺃﺤﻤﺩ ﺒﺩﺭ‪) .‬ﻤﻨﺎﻫﺞ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﻓﻲ ﺍﻻﺘﺼﺎل ﻭﺍﻟﺭﺃﻱ ﺍﻟﻌﺎﻡ( ﺴﻔﺎﺠﺔ ‪1997‬‬
‫‪ -‬ﺠﻭﻥ ﺃﻭﻟﻤﺎﻥ‪) .‬ﺍﻟﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻟﺼﺤﻔﻲ ‪ ،‬ﺃﺴﺎﻟﻴﺏ ﻭﺘﻘﻨﻴﺎﺕ ﻤﺘﻁﻭﺭﺓ( ﺍﻟﻘﺎﻫﺭﺓ ‪2000‬‬
‫‪ -‬ﺩ‪ .‬ﻭﺠﻴﻪ ﺍﻟﺸﻴﺦ‪) .‬ﺍﻹﻋﻼﻡ ﻭﺍﻟﺩﻋﺎﻴﺔ( ﺩﻤﺸﻕ ‪1993‬‬
‫‪ -‬ﺩ‪ .‬ﻋﺯﻴﺯﺓ ﻋﺒﺩﻩ‪) .‬ﺍﻹﻋﻼﻡ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻲ ﻭﺍﻟﺭﺃﻱ ﺍﻟﻌﺎﻡ( ﺍﻟﻘﺎﻫﺭﺓ ‪2004‬‬
‫‪ -‬ﺩ‪ .‬ﻋﺒﺩ ﺍﻟﺠﻭﺍﺩ ﺴﻌﻴﺩ ﺭﺒﻴﻊ‪) .‬ﻓﻥ ﺍﻟﺨﺒﺭ ﺍﻟﺼﺤﻔﻲ( ﺍﻟﻘﺎﻫﺭﺓ ‪2005‬‬
‫‪ -‬ﺒﺭﻫﺎﻥ ﺸﺎﻭﻱ‪) .‬ﻤﺩﺨل ﻓﻲ ﺍﻻﺘﺼﺎل ﺍﻟﺠﻤﺎﻫﻴﺭﻱ( ﺇﺭﺒﺩ ‪2003‬‬
‫‪ -‬ﻤﻠﻔﻴﻥ ﺩﻴﻔﻠﻴﺭ‪ .‬ﺴﺎﻨﺩﺭ ﺃﺒﻭل ﺭﻭﻜﺘﻴﺵ‪) .‬ﻨﻅﺭﻴﺎﺕ ﻭﺴﺎﺌل ﺍﻹﻋﻼﻡ( ﺍﻟﻘﺎﻫﺭﺓ ‪1993‬‬
‫‪ -‬ﻤﺤﻤﻭﺩ ﻜﺭﻡ ﺴﻠﻴﻤﺎﻥ‪) .‬ﺍﻟﺘﺨﻁﻴﻁ ﺍﻹﻋﻼﻤﻲ ﻓﻲ ﻀﻭﺀ ﺍﻹﺴﻼﻡ( ﺍﻟﻤﻨﺼﻭﺭﺓ ‪1998‬‬
‫‪ -‬ﺩ‪ .‬ﻤﺤﻤﺩ ﺴﺎﺩﺍﺘﻲ ﺍﻟﺸﻨﻘﻴﻁﻲ‪) .‬ﺍﻹﻋﻼﻡ ﺍﻹﺴﻼﻤﻲ( ﺍﻟﺭﻴﺎﺽ ‪1997‬‬
‫‪ -‬ﺩ‪ .‬ﻨﺒﻴل ﺤﺩﺍﺩ‪) .‬ﻓﻲ ﺍﻟﻜﺘﺎﺒﺔ ﺍﻟﺼﺤﻔﻴﺔ( ﺇﺭﺒﺩ ‪2002‬‬
‫‪ -‬ﺩ‪ .‬ﻋﻁﺎﺍﷲ ﺍﻟﺭﻤﺤﻴﻥ‪) .‬ﺍﻟﻤﻨﻁﻕ ﻭﺍﻟﻼﻤﻨﻁﻕ ﻓﻲ ﺍﻟﺨﻁﺎﺏ ﺍﻹﻋﻼﻤﻲ( ﺩﻤﺸﻕ ‪2005‬‬
‫‪ -‬ﺩ‪ .‬ﻋﻁﺎﺍﷲ ﺍﻟﺭﻤﺤﻴﻥ‪) .‬ﻨﺤﻭ ﺍﻗﺘﺼﺎﺩ ﺴﻭﻕ ﺇﻋﻼﻤﻲ( ﺩﻤﺸﻕ ‪2005‬‬

‫‪567‬‬
 ‫اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ اﻹﺧﺒﺎري اﻟﺘﻠﻔﺰﻳﻮﻧﻲ‬

‫ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﺤﺎﻀﺭﺍﺕ‬

‫‪ -‬ﻭﺍﺼﻑ ﻋﻭﺍﻀﺔ‪ .‬ﺍﻟﺘﻘﺭﻴﺭ ﺍﻹﺨﺒﺎﺭﻱ ﺍﻟﺘﻠﻔﺯﻴﻭﻨﻲ – ﺩﻤﺸﻕ– ﻤﻌﻬﺩ ﺍﻹﻋﺩﺍﺩ ﺍﻹﻋﻼﻤﻲ ‪2005‬‬
‫‪ -‬ﺩ‪ .‬ﻋﺩﻨﺎﻥ ﻴﺎﺴﻴﻥ‪ .‬ﺍﻟﺘﻘﺭﻴﺭ ﺍﻹﺨﺒﺎﺭﻱ ﺍﻟﺘﻠﻔﺯﻴﻭﻨﻲ – ﺩﻤﺸﻕ– ﻤﻌﻬﺩ ﺍﻹﻋﺩﺍﺩ ﺍﻹﻋﻼﻤﻲ ‪2005‬‬
‫‪ -‬ﺜﺎﺒﺕ ﺴﺎﻟﻡ‪ .‬ﺍﻟﺘﻘﺭﻴﺭ ﺍﻹﺨﺒﺎﺭﻱ ﺍﻟﺘﻠﻔﺯﻴﻭﻨﻲ – ﺩﻤﺸﻕ – ﻤﻌﻬﺩ ﺍﻹﻋﺩﺍﺩ ﺍﻹﻋﻼﻤﻲ ‪2006‬‬
‫‪ -‬ﻤﺭﻴﻡ ﺍﻟﺒﺴﺎﻡ‪ .‬ﺍﻟﺘﻘﺭﻴﺭ ﺍﻹﺨﺒﺎﺭﻱ ﺍﻟﺘﻠﻔﺯﻴﻭﻨﻲ – ﺩﻤﺸﻕ – ﻤﻌﻬﺩ ﺍﻹﻋﺩﺍﺩ ﺍﻹﻋﻼﻤﻲ ‪2006‬‬
‫‪ -‬ﺘﻭﻓﻴﻕ ﺤﻼﻕ‪ .‬ﺍﻟﺭﻴﺒﻭﺭﺘﺎﺝ ﺍﻟﺘﻠﻔﺯﻴﻭﻨﻲ – ﺩﻤﺸﻕ – ﻤﻌﻬﺩ ﺍﻹﻋﺩﺍﺩ ﺍﻹﻋﻼﻤﻲ ‪2006‬‬
‫‪ -‬ﻋﻤﺭﻭ ﻨﺎﺼﻑ‪ .‬ﺍﻟﻤﻘﺎﺒﻠﺔ ﺍﻟﺘﻠﻔﺯﻴﻭﻨﻴﺔ – ﺩﻤﺸﻕ – ﻤﻌﻬﺩ ﺍﻹﻋﺩﺍﺩ ﺍﻹﻋﻼﻤﻲ ‪2006‬‬
‫‪ -‬ﻤﺠﻠﺔ ﺍﻟﻔﻥ ﺍﻹﺫﺍﻋﻲ – ﺍﻟﻘﺎﻫﺭﺓ – ‪1997‬‬
‫‪.‬‬
‫‪ -‬ﻴﺎﺴﻴﻥ ﻜﻼﺱ‪ .‬ﺍﻟﺘﻘﺭﻴﺭ ﺍﻹﺨﺒﺎﺭﻱ ﻓﻲ ﻫﻴﺌﺔ ﺍﻹﺫﺍﻋﺔ ﺍﻟﺒﺭﻴﻁﺎﻨﻴﺔ – ﺩﻤﺸﻕ ‪2006 -‬‬

‫ﺘﺎﺭﻴﺦ ﻭﺭﻭﺩ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺇﻟﻰ ﻤﺠﻠﺔ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺩﻤﺸﻕ ‪.2006/6/28‬‬

‫‪568‬‬