Dinâmicas de interacção numa comunidade de prática

online envolvendo professores e investigadores

MARQUES, M.M.; LOUREIRO, M.J. E

MARQUES, L.
marg.marq@ua.pt, mjoao@ua.pt e luis@ua.pt

Universidade de Aveiro, Departamento de Educação

Campus Universitário de Santiago
3810-193 Aveiro, Portugal

Um estudo no âmbito do projecto IPEC

I Encontro Internacional TIC e Educação

Resumo

•
Problema
•
Enquadramento teórico
•
Metodologia
•
Contexto e caracterização do G2
•
Dinâmicas de interacção do G2
•
Recomendações
Problema

Prácticas Interacção
Práticas de
lectivas investigação

Como melhorar?
G
G 1 G
Projecto 2 G 4
3
IPEC
 Enquadramento teórico

•
DPP tradicional VS. •
DPP em CoP
− presencial − isolamento e capacidade
− curta duração crítica
− unidireccional − aprendizagem da teoria e
da prática
de C oP
ex em p los− experiências inovadoras e
poucos oção doteoricamente D PP actualizadas
o m
de pr (ACETO et al., 20−10) avaliação das próprias
convicções e práticas
 Enquadramento teórico
Organizar,
sistema-tizar e Orgulho e sentimento de
detectar falhas posse. Tensão entre a
Padrões de posse e abertura.
Regras de partilha de
conhecimento boas práticas
Partilha de probl. da Temáticas de
prática ponta Evento dramático 
Conhecimento divisão, fusão com
interpessoal e em comum
Interesse/paixão outras CoP, retorno a
confiança de novas
Possibilidade etapa anterior,
aprendizagens conversão em grupo
Rede de partilha social, fim
Definição do domínio
Gráfico I – Fases de uma CoP (WENGER et al., 2002)
 Metodologia

•
estudo:
− qualitativo, descritivo, exploratório
− de caso único (YIN, 2003)

•
caso: dinâmicas de interacção do G2 do IPEC
•
técnicas de recolha e análise de dados:
− observação directa (mediada pela plataforma) não
participante
− estatísticas de utilização da plataforma
 Contexto e caracterização do G2

•
IPEC: de Maio de 2006 a Setembro de 2008
•
4 grupos: conceberam, implementaram e avaliaram
módulos curriculares (Sustentabilidade), online e
presencialmente
•
G2:
− 5 professoras e 3 investigadores
− experiência
− formação pós-graduada
− exploração das TIC
− ensino centrado em conteúdos e baseado no professor
 Dinâmicas de interacção do G2
exploração concepção e encontro Implementaçã
inicial; partilhadificuldadimplementaçã IPEC reformulação o e balanço
de dicas es plano o módulo balanço “Avaliação” e adaptação módulo
módulo
de módulo
trabalho

Meses de elevada
interacção
Gráfico II – Frequência de acesso e de publicação em fóruns
pelas professoras do G2
 Dinâmicas de interacção do G2

•
hipótese: factores que influenciam a participação em Co
online de professores e investigadores
− final de períodos lectivos

− > ou < envolvimento dos inv.

− reuniões presenciais

− cumprimento de prazos da CoP

“A época
“esta
“nota-se
“já semana
está uma
é mácrise
marcadaresolvi
para acentuada
ter
regressar
tempo ade
oficialmente disponível,
ainda
interacção.
visita que
dos pois
devagarinho
(…)
o final
alunos propomos
do(…)
da minha 1º
período
pedia
uma
escolareunião
que
àestá
meaí.”
fizessem
presencial”
Pedreira (Fórum: umPlano
(Fórum:
do Moínho!pontodede
(…) trabalho
Grupo
situação”
antes 2
do no
dessa(Fórum:
grupo
ano2;há
data lectivo
Grupo
Data:
que
2006/11/30;
2
2007/2008;
no ano lectivo
trabalhar os Data:
Autor:
2007/2008;
2007/11/27;
ProfD)de Data:
documentos Autor:
2008/05/05;
preparação Inv1)
da saídaAutor: Inv2)
de campo,
etc.” (Fórum: Grupo 2 no ano lectivo 2007/2008; Data:
 Dinâmicas de interacção do G2

Fase Fase Fase de Fase de

potencial coalescente maturação hospedage
m

Gráfico II – Frequência de acesso e de publicação em fóruns

pelas professoras do G2
 Recomendações

•
Negociar objectivos, tarefas e calendarização da
CoP (clareza);
•
Relacionar com o trabalho dos docentes
(pertinência);
•
Evitar prazos coincidentes com os finais dos
períodos lectivos (disponibilidade);
•
Manter a participação activa dos investigadores
(motivação);
•
Realizar encontros presenciais em momentos
Obrigada pela vossa atenção.

Questões?

Margarida Marques (
marg.marq@ua.pt)