MATEMÁTICAS Y RAZONAMIENTO LÓGICO

Octubre 2009

EDUCACIÓN (Común a todas las menciones) E0006 Teoría: 2 H/S Práctica: 2 H/S Créditos: 6 Año: I
RELACIÓN CON OTRAS MATERIAS:

JUSTIFICACIÓN
El educador, por su tarea de despertar en el alumno la admiración y el asombro por cuanto le rodea, ha de poseer un conocimiento amplio de las diversas áreas del saber y de las
actividades humanas. La matemática figura entre las ciencias subyacentes al desarrollo de la técnica y ciencia actuales y por lo tanto forma parte integral de nuestra cultura. De allí
que su enseñanza resulte imprescindible para la formación personal y profesional de un educador, no sólo por el hecho de ser una ciencia fundamental, sino porque su aprendizaje
coadyuva al desarrollo de un pensamiento lógico, en el cual la abstracción, el orden y la rigurosidad constituyen algunas de sus características distintivas. Por está razón, esta
asignatura se incluye en el I año, antes de ver el resto de las asignaturas que profundizan en las distintas áreas de la matemática y las ciencias experimentales.

MARCO CONCEPTUAL
La matemática, como toda ciencia, es un modo de acercarnos al conocimiento de la realidad. En su origen respondió a la inquietud humana de medir las regularidades que presenta
la naturaleza (ciclos de las cosechas, movimiento de los astros, etc.) así como el aspecto cuantitativo de la realidad de los seres materiales, en cuanto esencialmente constituidos en
partes. A partir de estas primeras nociones más cercanas a la realidad, la matemática ha ido deduciendo un conjunto de proposiciones y ha construido una serie de teorías cada vez
más abstractas. El trabajar con este grado de abstracción, en el cual se ha dejado de lado la riqueza y complejidad de lo real, y el utilizar un método deductivo, es lo que le ha
permitido a esta ciencia que sus conclusiones sean presentadas con tanta rigurosidad y sean aceptadas con tal grado de certeza. Sin embargo, no se puede perder de vista que el
conocimiento de la realidad, si se quiere evitar todo reduccionismo, no se puede abordar con un mismo método y desde una misma perspectiva, ya que la riqueza y complejidad de
la realidad obliga a que su estudio sea abordado desde múltiples ángulos y con el método adecuado, por eso a pesar de la importancia de la matemática y de su amplia aplicación, no
se puede reducir el conocimiento a ella, ni se puede pretender que su método es el único válido.

OBJETIVOS
• Consolidar la formación matemática de los estudiantes y prepararlos para una mayor comprensión de la interdependencia de esta asignatura con otras áreas del saber.
• Fomentar el espíritu crítico e investigador haciendo especial énfasis en la relación entre las diversos elementos que componen el área de la matemática.
• Despertar el interés en la resolución de problemas concretos logrando reformularlos en términos matemáticos.
• Lograr el desarrollo de competencias de autoformación y de trabajo cooperativo.
• Enfatizar el carácter interdisciplinar de la matemática y la utilidad del conocimiento matemático para la formación personal y el ejercicio de la profesión.
Semana Contenido Metodología didáctica 1 y evaluación2 Bibliografía
1 Introducción: ¿Qué son las matemáticas? Definiciones preliminares: aritmética, álgebra, Baldor, Aritmética, pp. 10-12
geometría. Discusión y distribución de las unidades de trabajo a desarrollar.
2 Organización de Información: Tablas de Doble Entrada, Conexiones Espaciales. Material del profesor
Ordenaciones: Ordenaciones en base a Uno y Dos Criterios.
Teoría de Conjuntos: Definición de conjunto, notación y operaciones: unión e intersección.
Problemas de aplicación. Prueba Corta
3 Aritmética: Sistemas de numeración. Conjuntos numéricos. Baldor, Aritmética, pp. 13-47,
Números naturales. Operaciones y propiedades. Prueba Corta 58-132
4 Múltiplos y divisores. Divisibilidad. Baldor, Aritmética, pp. 160-
Números primos y compuestos. Prueba Corta 209
5 Mínimo común múltiplo y máximo común divisor. Baldor, Aritmética, pp. 210-230
6 Resolución de problemas de aplicación. Prueba Corta
7 Números enteros. Operaciones y propiedades. Baldor, Álgebra, pp. 28–39, 58-
Signos de agrupación. 62
8 Valor absoluto. Prueba Corta
9 Números racionales. Operaciones y propiedades. Baldor, Aritmética, pp. 231-
10 Expresiones decimales. Fracción generatriz. Prueba Corta 305, 324-338
11 Números reales. Operaciones y propiedades. Primer Examen Parcial Bello, pp. 32-85
12 Potenciación. Baldor, Áritmética, pp. 339-372
13 Radicación.
Operaciones con radicales.
Simplificación de radicales. Prueba Corta
Racionalización.
14 Desigualdades. Baldor, Aritmética , pp. 48-57
Intervalos. Clasificación de intervalos.
Operaciones de unión e intersección de intervalos. Prueba Corta Material del profesor
15 Razones y proporciones. Baldor, Aritmética, pp. 495-531
Definición. Razón matemática.
16 Magnitudes proporcionales.
Regla de tres.
Aplicaciones. Prueba Corta
17 Porcentajes. Cálculo de porcentajes. Baldor, Aritmética, pp. 532-548
Aplicación de los porcentajes.
18 Resolución de problemas de aplicación. Prueba Corta Material del profesor
19 Algebra: Ecuaciones. Baldor, Álgebra, pp. 5-27, 40-
Lenguaje algebraico. Expresiones algebraicas. 121, 143-235, 386-387
20 Jerarquía de las operaciones. Bello, pp. 320-332
Operaciones con expresiones algebraicas: suma, resta, división.
Material del profesor
Productos notables y cocientes notables.
Valor numérico.
Factorización. Raíces de un polinomio. Prueba Corta

1
Explicación por parte del profesor, intervención de los alumnos, desarrollo de ejercicios y problemas, exposición de los alumnos.
2
La evaluación de la materia estará compuesta de una nota previa (70%) y un examen final (30%). A su vez, la nota previa quedará constituida por 3 cortes de igual peso; compuesto cada uno por un
examen parcial (65%) y el promedio de las pruebas cortas realizadas durante el corte (35%).
 21 Ecuaciones con soluciones racionales. Baldor, Álgebra, pp. 122-142,
Ecuaciones lineales. 236-265, 418-436, 446-457,
Ecuaciones fraccionarias. 460-463
22 Ecuaciones cuadráticas.
Simplificación y racionalización. Segundo Examen Parcial
Resolución de problemas de aplicación.
23 Sistemas de ecuaciones. Soluciones gráficas. Baldor, Álgebra, pp. 319-332,
24 Resolución de problemas de aplicación. Prueba Corta 337-343, 348-369
25 Inecuaciones. Baldor, Aritmética, pp. 276-279
Inecuaciones lineales, cuadráticas y fraccionarias. Problemas de aplicación. Prueba Corta Material del profesor

26 Sistemas de inecuaciones. Soluciones gráficas. Baldor, Álgebra, pp. 280-281

Resolución de problemas de aplicación. Bello, pp. 451-456
Prueba Corta
27 Nociones de Geometría: Ángulos, Triángulos, Teorema de Pitágoras. Material del profesor
28 Áreas y perímetros. Áreas combinadas.
Volúmenes y áreas laterales.
29 Punto en el plano. Distancia entre 2 puntos en el plano. Punto medio.
Prueba Corta
30 Funciones: Relaciones y funciones. Concepto. Baldor, Álgebra, pp. 282-310
Dominio. Rango y valores funcionales.
Material del profesor
Tipos de Funciones. Prueba Corta
31 Graficación
Operaciones con funciones.
32 Problemas de aplicación.
Tercer Examen Parcial
33-34 Examen Final

BIBLIOGRAFÍA
BALDOR, J. A.; Aritmética. Publicaciones Cultural, México DF, México, 639 páginas.
BALDOR, J. A.; Álgebra. Publicaciones Cultural, México DF, México, 1996, 576 páginas.
BELLO, Ignacio; Álgebra Elemental. Thomson Editores, México DF, México, 1999, 563 páginas.

Nombre de los elaboradores: Williams León y Orlando Pérez Caldera.

Nombre de los revisores: Sandra Timaure