‫‪ 14:‬ض ‪114‬‬ ‫عدد التلميذ‬

‫ةةةة تطوان ةةةةة ةةةةة ةةةةةةة ةةةةةةةة ةةةة ةةةةةةة ‪ :3‬ةة‪ 14 ..‬ةةةةةة ةةة‪.....‬ةةةةة‪.........‬‬
‫‪):...............................‬الستاذ)ة‬ ‫أكاديمية‪ :‬جهة طنجة‬
‫ةةةةة‬
‫ةةةة‬ ‫لخراوعة‬ ‫‪:‬‬ ‫المجموعة‬
‫الثانيالمدرسية ‪ :‬لمنايرة‬‫المستوى‪ :‬وحدة‬ ‫نيابة طنجة أصيلة‬
‫ةةة ةةةةةة ‪62709 :‬‬
‫‪:‬الكفاية الساسية المقرر إنماؤها من خلل المرحلة ‪3‬‬ ‫ة‬
‫المستوى ‪:‬‬ ‫‪2+1‬‬
‫في نهاية المرحلة ‪3‬واعتمادا على أسناد مصورة و‪/‬أومكتوبة )جداول‪،‬رسوم مبيانية‪ ،(..‬يحل المتعلم وضعية‪-‬مشكلة دالة بتوظيف المقارنة والترتيب و الجمع و الطرح دون احتفاظ والضرب في ‪ 10‬فى نطاق العداد ‪-‬‬
‫‪.‬الطبيعية من ‪0‬إلى ‪،999‬على ان ل تتعدى الجابة على كل تعليمة مرحلة واحدة‬
‫في نهاية المرحلة ‪ 3‬واعتمادا على اسناد مصورة و‪/‬أومكتوبة )جداول‪،‬رسوم‪،‬اشكال هندسية‪ ،(..‬يحل المتعلم وضعية‪-‬مشكلة دالة بتوظيف الشكال الهندسية )إنشاء على التربيعات‪،‬المثلث القائم الزاوية(‪ ،‬والمتر و ‪-‬‬
‫‪.‬اجزائه من اجل المقارنة والترتيب‪ ،‬على ان ل تتعدى الجابة على كل تعليمة مرحلة واحدة‬
‫‪ .‬في نهاية المرحلة ‪ 3‬من السنة الّثانية ‪ ،‬و في وضعية دالة‪ ،‬باعتماد أسناد مرسومة ومصورة ومادية ‪،‬يقدم المتعلم منتوجا فنيا بتوظيف النقط الخطوط واللوان و الشكال الهندسية و العضوية ‪-‬‬
‫‪..‬في نهاية المرحلة ‪3‬من السنة الّثانية والثانية و في وضعية دالة وعبر محاكاة انجاز الستاذ يؤدي المتعلم حركات بدنية منظمة فردية و جماعية ‪-‬‬ ‫م‬
‫أسبوعا الدماج‬
‫السبوع‬ ‫السبوع‬ ‫السبوع‬ ‫السبوع‬ ‫السبوع‬
‫السبوع الول‬

‫ك و ن‬
‫السبوع‬ ‫السبوع‬ ‫السادس‬ ‫الخامس‬ ‫الرابع‬ ‫الثالث‬ ‫الثاني‬
‫الثامن‬ ‫السابع‬
‫ةة ةةةة‬ ‫ةة ةةةة‬ ‫ةة ةةةة‬ ‫ةة ةةةة‬ ‫ةة ةةةة‬ ‫ةة ةةةة‬
‫كفاية ‪ 1‬وضعية‬ ‫كفاية ‪1‬‬ ‫‪:‬ةةةةةةةة‬ ‫‪:‬ةةةةةةةة‬ ‫‪:‬ةةةةةةةة‬ ‫‪:‬ةةةةةةةة‬ ‫‪:‬ةةةةةةةة‬ ‫ةةةةةةةة‬
‫‪2‬‬ ‫وضعية ‪1‬‬
‫ممممممم ‪-‬‬ ‫اختصار كتابة جمعية ‪-‬‬ ‫تعرف وحدات قياس ‪-‬‬ ‫تعرف وكتابة العداد ‪-‬‬ ‫تعرف الشكال الهندسية ‪-‬‬ ‫‪:‬‬
‫دراجة أختي‬ ‫حديقة مدرستي‬ ‫ا‬
‫تقديم الوضعية*‬ ‫تقديم الوضعية*‬ ‫ممممم‬ ‫تعرف الطرح حساب ‪-‬‬ ‫)الطوال )‪1‬‬ ‫من ‪ 0‬إلى ‪ 999‬بالرقام‬ ‫رسم الشكال الهندسية ‪-‬‬ ‫تعرف المئات ‪-‬‬

‫ا ا ا ا ا ا ا ا‬
‫إنجاز المهمة*‬ ‫إنجاز المهمة*‬ ‫ممممم‬ ‫الفرق باستخدام الطريقة‬ ‫تعرف وحدات قياس ‪-‬‬ ‫)و الحروف‪2).‬‬ ‫والعشرات والوحدات‬
‫التحقق*‬ ‫التحقق*‬
‫ممممم‬ ‫‪.‬العتيادية‬ ‫) الطوال )‪2‬‬ ‫تعرف ومقارنة العداد ‪-‬‬ ‫تعرف العداد من ‪-0‬‬
‫المعالجة*‬ ‫المعالجة*‬
‫كفاية ‪2‬‬ ‫كفاية ‪2‬‬ ‫ممممم‬ ‫‪).‬من ‪ 0‬إلى ‪3) 999‬‬ ‫)إلى ‪1) 999‬‬
‫وضعية ‪2‬‬ ‫وضعية ‪1‬‬ ‫ممممم‬
‫مسابقة رمي‬ ‫تطبيقات‬ ‫مممممممم‬
‫الكرة‬ ‫هندسية‬ ‫ممممممم‬ ‫ال‬
‫تقديم الوضعية*‬ ‫تقديم الوضعية*‬ ‫و‬
‫إنجاز المهمة*‬ ‫مممممممممم‬
‫إنجاز المهمة*‬ ‫ح‬
‫التحقق*‬ ‫التحقق*‬ ‫‪.‬تعرف المجسمات‪-‬‬ ‫دا‬
‫المعالجة*‬ ‫المعالجة*‬ ‫ت‬

‫اا اااا ااااا‬ ‫اا اااا ااااا‬ ‫اا اااا ااااا‬ ‫اا اااا ااااا‬ ‫اا اااا‬ ‫اا اااا‬ ‫ا‬

‫ا ا ا ا ا ا‬
‫‪:‬ااا‬ ‫‪:‬ااا‬ ‫‪:‬ااا‬ ‫‪:‬ااا‬ ‫‪:‬اااااااا‬ ‫‪:‬اااااااا‬
‫التشكيل المتعلق‬ ‫رسم الشكال بتوظيف‬ ‫الحساس بجمالية‬ ‫تعرف العلقة الجمالية‬ ‫التشكيل بالخيوط‬ ‫التلوين بالدوائر الملونة‬
‫‪ .‬بالمجسمات ‪:‬المكعب‬ ‫‪ .‬الدوائر‬ ‫التشكيل بالشكال‬ ‫بين الدوائر و اللوان في‬ ‫‪.‬واللصاق‬ ‫في الصحون والواني‬
‫كفاية وضعية ‪1‬‬
‫كفاية وضعية ‪2‬‬ ‫‪ .‬المسطحة الملونة‬ ‫‪ .‬التعبير التشكيلي‬ ‫و في بعض الصناعات‬
‫القصبة‬
‫الفراشات‬ ‫تقديم الوضعية*‬ ‫‪.‬التقليدية‬
‫تقديم الوضعية*‬ ‫إنجاز المهمة*‬
‫إنجاز المهمة*‬ ‫التحقق*‬

‫ا ا ا ا ا ا‬
‫التحقق*‬ ‫المعالجة*‬
‫المعالجة*‬
‫السيد المفتش‬ ‫السيد المدير‪:‬‬ ‫‪:‬الستاذ)ة(‪....................:‬‬