‫‪ 14:‬الستاذ)ة‬ ‫‪):.................

‬عدد التلميذ‬
‫ض ‪114‬‬
‫مدرسة‪ :‬رابعة العدوية‬ ‫تخطيط إنماء الكفاية الساسية خلل المرحلة ‪ :3‬من ‪ 14‬فبراير إلى ‪.........‬أبريل ‪.2011‬‬ ‫تطوانمممم‬
‫مممم‬ ‫أكاديمية ‪:‬‬
‫طنجة –‬ ‫ممممم‬
‫‪):.................‬الستاذ)ة‬ ‫أصيلة‪62709‬‬
‫مممممم‪: -‬‬
‫ممم نيابة طنجة‬
‫السنة الدراسية‪2011-2010 :‬‬ ‫للمستوى ‪2‬‬
‫المرحلة ‪ 1‬من السنة الولى واعتمادا على اسناد مصورة و‪/‬أومكتوبة )جداول‪،‬رسوم مبيانية‪،(..‬يحل‬ ‫المرحلة‪3-‬في نهاية‬
‫المرحلة‪:‬‬‫خلل‬ ‫إنماؤها من‬
‫والحول‬ ‫المقررالماّدة‬
‫وحالت‬‫الساسية‬
‫الكفايةّزمن‬
‫المقرر إنماؤها من ‪:‬خل بال‬ ‫الكفاية الساسية‬ ‫‪2+1 :‬‬ ‫المستوى‬
‫‪.‬المتعلم وضعية‪-‬مشكلة دالة بتوظيف الجمع في نطاق العداد الصحيحة الطبيعية من ‪1‬إلى ‪،5‬على ان ل تتعدى الجابة على كل تعليمة مرحلة واحدة‬
‫‪-Au terme du troisième palier de la année, face a une situation de communication et a partir d’images, l’élève produit un énoncé oral descriptif et/ou informatif d’une‬‬
‫‪phrase par consigne, pour identifier des‬‬‫حواريا ‪-‬‬ ‫وصفيا و‪/‬أو‬
‫‪personnes‬‬ ‫و‪/‬أو‪ou des‬‬ ‫نصا‪en‬سرديا‬
‫‪objets,‬‬ ‫تواصل دالة‪،‬‬
‫‪mobilisant‬‬ ‫وضعية ‪les‬‬ ‫كتابيا في‬
‫‪ressources‬‬ ‫ينتج ‪a‬المتعلم‬
‫‪relatives‬‬ ‫‪a l’intonation‬نهاية المرحلة ‪1‬‬
‫‪la prononciation,‬‬ ‫في‬ ‫‪et a la construction de la phrase.‬‬
‫والمد ‪،(-‬والداء المعبر‪،‬وفي التراكيب)الجملة الفعلية‪:‬المفرد والجمع‬ ‫الثلث‬
‫والحركة‬ ‫)الحركات‬
‫الصوت‬ ‫الملء ومفهوم‬
‫في النباتات‬ ‫ومكتسباته‬
‫باجزاء‬ ‫رصيده اللغوي‬
‫مكتسباته المتعلقة‬ ‫صورا‪،‬موظفابتوظيف‬ ‫‪،‬معتمدا‬
‫يقدم المتعلم حل‬ ‫تعليمةمكتوبة‪،‬‬ ‫كلمتين لكل‬
‫مصورة أو‬ ‫جملة من‬
‫باعتماد أسناد‬ ‫‪)،‬مندالة‪،‬‬
‫‪.‬في نهاية المرحلة ‪ 3‬من السنة الّثانية‪ ،‬و في وضعية‪-‬مشكلة‬
‫‪.‬وفي الصرف والتحويل)الفعل الصحيح الماضي المضارع(‪،‬وفي الساليب السرد و‪/‬أوالوصف و‪/‬أوالحوار‬

‫السبوع‬ ‫م‬
‫السبوع‬
‫الثامن‬ ‫السبوع‬ ‫السبوع‬ ‫السبوع‬ ‫السبوع‬ ‫السبوع‬ ‫السبوع‬
‫السابع‬

‫ك و ن‬
‫تقويم تعلم‬ ‫السادس‬ ‫الخامس‬ ‫الرابع‬ ‫الثالث‬ ‫الثاني‬ ‫الول‬
‫تعلم الدماج‬
‫الدماج‬
‫ن يكون المتعلم‬ ‫أن يكون المتعلم‬ ‫أن يكون المتعلم‬ ‫ن يكون المتعلم‬ ‫أن يكون المتعلم‬ ‫أن يكون المتعلم‬
‫قادراعلى‬ ‫قادراعلى‬ ‫قادراعلى‬ ‫‪:‬قادرا على‬ ‫قادراعلى‬ ‫قادراعلى‬ ‫ا‬
‫كفاية وضعية‬
‫‪1‬‬ ‫كيفية انتشار‪-‬‬ ‫تعرف بعض ‪-‬‬ ‫تمييزالصوت ‪-‬‬ ‫تمييز العضاء‬ ‫تعرف اشكال ‪-‬‬ ‫تعرفالجزاء ‪-‬‬

‫ل ن شا ط ا ل ع ل م ي‬
‫كفاية وضعية‬ ‫الصوت)وسط‬ ‫خاصيات‬ ‫)المستقبل‪،‬المصدر(‬ ‫النباتاتية التي‬ ‫‪،‬السيقان)متسلق‬ ‫الرئيسية‬
‫‪2‬‬ ‫الصوت)انتقال‪،‬اتجاه ‪) .‬مادي‪،‬غازي‬ ‫معرفة‪-‬‬ ‫‪،‬تؤكل)بدور‪،‬ثمار‬ ‫للنباتات)ساق‪،‬جدر‪، ،‬درناتي‪،‬جدمور‬
‫في حديقة‬ ‫كيفية انتشار‪-‬‬ ‫‪،) .‬سماع ‪،‬شدة‬ ‫بعض‬ ‫)جذور‬ ‫‪).‬جدع‬ ‫‪).‬ثمار‪،‬تفرعات‬
‫في الغابة‬ ‫الحيوانات‬ ‫الصوت وسط‬ ‫تعرفالجسم‪-‬‬ ‫العمليات‬ ‫تمييز العضاء‬ ‫تعرف اشكال ‪-‬‬ ‫تعرف اشكال ‪-‬‬
‫تقديم الوضعية*‬ ‫‪.‬مادي‪،‬غازي ‪،‬سائل‬ ‫المهتزعند اصدار‬ ‫التي حدث‬ ‫النباتاتية التي تؤكل‬ ‫الوراق)رمح‪،‬ابرة‪،‬‬ ‫‪،‬الجدور)وتدي‬
‫إنجاز المهمة*‬ ‫تقديم الوضعية*‬ ‫الصوت)وتر‪،‬غشاء‪،‬‬ ‫الصوت‬ ‫‪)،‬الوراق‪،‬السيقان‬ ‫حرشف‪،‬قلب‪،‬راحة‬ ‫‪،‬حزمي‪،‬عرضي‬
‫التحقق*‬ ‫إنجاز المهمة*‬ ‫)هواء‬ ‫(‬ ‫‪).‬الزهار‬ ‫‪).‬اليد‬ ‫‪) .‬درناتي‬ ‫ال‬
‫المعالجة*‬ ‫التحقق*‬ ‫حك‪،‬دق‬

‫المعالجة*‬
‫‪L’élève doit être‬‬
‫‪capable de :‬‬
‫‪- faire sa‬‬
‫‪toilette.‬‬
‫‪- reconnaître et‬‬
‫‪de lire‬‬
‫‪globalement les‬‬
‫و حد ا ت‬
‫)‪،‬نقر‪،‬نفخ‬
‫‪.‬‬
‫‪L’élève doit être‬‬ ‫‪L’élève doit‬‬ ‫‪L’élève doit‬‬ ‫‪L’élève doit‬‬ ‫‪L’élève doit être‬‬
‫‪capable de :‬‬ ‫‪être capable‬‬ ‫‪être capable‬‬ ‫‪être capable‬‬ ‫‪capable de :‬‬
‫‪- faire sa‬‬ ‫‪de :‬‬ ‫‪de :‬‬ ‫‪de :‬‬ ‫‪-identifier‬‬
‫‪toilette.‬‬ ‫‪- identifier‬‬ ‫‪- identifier‬‬ ‫‪- identifier‬‬ ‫‪quelques‬‬
‫‪- reconnaître et‬‬ ‫‪quelques‬‬ ‫‪quelques‬‬ ‫‪quelques‬‬ ‫‪animaux.‬‬
‫‪de lire‬‬ ‫‪animaux.‬‬ ‫‪animaux.‬‬ ‫‪animaux.‬‬ ‫‪-reconnaître et‬‬
‫‪globalement les‬‬ ‫‪- reconnaître et‬‬ ‫‪_reconnaître et‬‬ ‫‪-reconnaître et‬‬ ‫‪de lire‬‬

‫‪Compétence 1‬‬ ‫‪mots et les‬‬
‫‪Situation 2‬‬ ‫‪Compétence 1‬‬ ‫‪phrases :‬‬
‫‪Situation 1‬‬ ‫‪se,lave,brosse,‬‬
‫‪cou,mains,‬‬
‫‪Ma trousse‬‬ ‫‪visage..‬‬
‫‪Au zoo‬‬ ‫‪- reproduire les‬‬
‫‪courbes et les‬‬
‫‪ronds .‬‬
‫‪français‬‬
‫‪mots et les‬‬ ‫‪de lire‬‬ ‫‪de lire‬‬ ‫‪de lire‬‬ ‫‪globalement les‬‬
‫‪phrases :se,lave‬‬ ‫‪globalement les‬‬ ‫‪globalement les‬‬ ‫‪globalement les‬‬ ‫‪étiquettes :‬‬
‫‪,brosse,cou,‬‬ ‫‪mots et les‬‬ ‫‪mots et les‬‬ ‫‪étiquettes :‬‬ ‫‪vache,mouton,‬‬
‫‪mains,l visage ..‬‬ ‫‪phrases :‬‬ ‫‪phrases :ma,‬‬ ‫‪vache,mouton,‬‬ ‫…‪ferme,ane‬‬
‫‪- reproduire les‬‬ ‫‪vit,dans,foret,‬‬ ‫‪mon,voici un . .‬‬ ‫… ‪ferme,ane‬‬ ‫‪-reproduire les‬‬
‫‪courbes et les‬‬ ‫‪lion,tigre. .‬‬ ‫‪- reproduire les‬‬ ‫‪-reproduire les‬‬ ‫‪traits obliques.‬‬
‫‪ronds .‬‬ ‫‪- reproduire les‬‬ ‫‪courbes et les‬‬ ‫‪traits obliques.‬‬
‫‪courbes et les‬‬ ‫‪ronds .‬‬
‫‪ronds .‬‬
‫السيد المدير‪:‬‬ ‫الستاذ)ة(‪:‬‬
‫‪:‬السيد المفتش‬