‫ق�ررت وزارة الرتبيـ�ة والتعلـي�م تدري�س‬

‫هـ�ذا الكـت�اب وطـبــعـه على نفـقـــتـها‬

‫ال ِق َراء ُة وال ِك َتا َب ُة‬

‫اشيد‬
‫َواألن ُ‬‫َ‬
‫ف األول االبتدائي‬
‫للص ِّ‬
‫َّ‬
‫راسي األول‬
‫ّ‬ ‫الد‬
‫الفصل ِّ‬
‫ْ‬
‫الـمـؤلـفـون‬
‫ــمــر‬
‫أ ‪/‬إبـراهـيـم بـن عبــداللــه ال ُع َ‬ ‫د ‪/‬عـبــدالـله بـن عـلـي الــشـالّل‬
‫أ ‪/‬إسماعيل بن راشد عبدالحكيم‬ ‫ـمـش‬ ‫‪/‬ســالَمة بـن عبـدالله ال ِه ْ‬
‫أ َ‬
‫أ ‪ /‬عبدالرزاق بن علي ِد َيار َبكِ ْرلِي‬
‫طـبــعـة ‪ 1428‬هـ ‪ 1429 -‬هـ‬
‫‪2007‬م ‪2008 -‬م‬
 ‫وزارة الرتبية والتعليم‪1419 ،‬هـ‬
‫ ‬
‫فهرسة مكتبة امللك فهد الوطنية أثناء النرش‬
‫السعودية‪ ،‬وزارة الرتبية والتعليم‬
‫القراءة والكتابة واألناشيد ‪ :‬للصف األول االبتدائي ‪ :‬الفصل الدرايس األول‪/‬‬
‫عبداهلل بن عيل الشالل ‪[ ...‬وآخرون]‪ .‬ط‪ 2-‬الرياض‪.‬‬
‫‪140‬ص ‪ 26 × 21 ،‬سم‬
‫ردمك ‪( 9960 - 19 - 016 - 1 :‬جمموعة)‬
‫‪( x - 017 - 19 - 9960‬ج‪)1‬‬
‫‪ - 1‬القراءة ‪ -‬تعليم ‪ - 2‬الكتابة العربية ‪ -‬تعليم ‪ - 3‬األناشيد املدرسية ‪-‬‬
‫كتب دراسية ‪ - 4‬التعليم االبتدائي ‪ -‬السعودية ‪ -‬كتب دراسية‬
‫ب ‪ -‬العنوان‪.‬‬ ‫أ ‪ -‬الشالل‪ ،‬عبداهلل بن عيل (م‪.‬مشارك) ‬
‫‪18/4027‬‬ ‫ ‬ ‫ديوي ‪372 ، 41‬‬ ‫ ‬
‫هلذا الكتاب قيمة مهمة وفائدة كبرية فلنحافظ عليه ولنجعل نظافته تشهد‬ ‫رقم اإليداع ‪18/4027 :‬‬
‫عىل حسن سلوكنا معه ‪...‬‬ ‫ردمك ‪( 9960 - 19 - 016 - 1 :‬جمموعة)‬
‫‪( x - 017 - 19 - 9960‬ج‪)1‬‬
‫إذا مل نحتفظ هبذا الكتاب يف مكتبتنا اخلاصة يف آخر العام لالستفادة فلنجعل‬
‫مكتبة مدرستنا حتتفظ به ‪...‬‬

‫موقع الوزارة‬
‫‪www.moe.gov.sa‬‬ ‫حقوق الطبع والنرش حمفوظة‬
‫موقع اإلدارة العامة للمناهج‬ ‫لوزارة الرتبية والتعليم‬
‫‪www.moe.gov.sa/curriculum/index.htm‬‬
‫الربيد اإللكرتوين لإلدارة العامة للمناهج‬ ‫باململكة العربية السعودية‬
‫‪curriculum@moe.gov.sa‬‬
 ‫بسم الله الرحمن الرحيم‬

‫الحمد لله‪ ،‬والصالة والسالم على رسول الله‪ ،‬وبعد ‪:‬‬ ‫م����ق����دم����ة ‪:‬‬
‫فلقد اعتنى المربون بطرائق تعليم اللغة العربية للمبتدئين‪ ،‬وجربوا عدة أساليب‬
‫كثيرا في عالمنا العربي رغم‬
‫للنهوض بقدرات النشء في الصف األول الذي ال يزال يتعثر ً‬
‫تعدد طرائق التأليف المطبقة فيه‪.‬‬
‫وقد حرصت وزارة التربية والتعليم على اختيار أفضل الطرائق وأيسرها؛ ِ‬
‫إلكساب‬
‫النشء في نهاية السنة األولى القدرة على قراءة وفهم وكتابة تراكيب وعبارات وجمل‬
‫تتناسب ومستواهم العقلي وعمرهم الزمني‪ ،‬وتهيئتهم لالنطالق في القراءة‪ ،‬وفهم محتوى‬
‫المواد الدراسية في صفوف أعلى‪ ،‬وتوظيفهم المهارات اللغوية األخرى (االستماع والفهم‬
‫والتعبير والكتابة السليمة)‪ .‬لذا قامت الوزارة بتكليفنا تأليف كتاب للقراءة واألناشيد‪ ،‬وآخر‬
‫للنشاط اللغوي تعتمد فيه الطريقة الصوتية من خالل كلمات‪ ،‬بهدف تسهيل تعلم المبتدئين‬
‫وحرصا منّا على تحقيق هذا الهدف فقد‬
‫ً‬ ‫مهارات اللغة العربية المناسبة لهذا المستوى‪.‬‬
‫انتهجنا في القسم األول (القراءة) األسس التالية ‪:‬‬
‫‪ ١‬ـ هيأنا التلميذ والتلميذة قبل البدء في القراءة والكتابة بعدد من التدريبات عرض‬
‫خاللها عدد من الرسوم والصور من بيئة الطفل وحياته التي عهدها في بيته وما حوله؛‬
‫الستنطاقه وإِعداده نفس ًّيا لالندماج مع زمالئه في الفصل‪ ،‬وتعويده التفكير‪ ،‬ودقة‬
‫مالحظة ما يشاهده‪.‬‬
‫أعقبنا ذلك بخطوط وأشكال لتمرينه على مسك القلم بتمريره على الباهت وإِكمال‬ ‫ ‬

‫‬
 ‫الناقص من األشكال‪ ،‬وتلوين عدد من الرسوم واألشكال والحروف المفرغة‪.‬‬ ‫ ‬
‫‪ ٢‬ـ تدرجنا في تدريس حروف الهجاء حيث قسمناها إلى ثالث مجموعات‪ ،‬اعتمد في‬
‫تقسيمها على رسم الحرف‪ ،‬وتعدد صوره ومواقعه في الكلمة‪ ،‬فبدأنا بالحروف ذات‬
‫الشكل الواحد مهما اختلفت مواقعها في الكلمة وهي ‪( :‬أ ‪ ،‬د ‪ ،‬ذ ‪ ،‬ر ‪ ،‬ز ‪ ،‬ط‪ ،‬ظ ‪ ،‬و)‬
‫ثم ذات الشكلين وهي ‪( :‬ب ‪ ،‬ت ‪ ،‬ث ‪ ،‬ي ‪ ،‬ج ‪ ،‬ح ‪ ،‬خ ‪ ،‬س ‪ ،‬ش ‪ ،‬ص ‪ ،‬ض ‪ ،‬ف ‪،‬‬
‫ق ‪ ،‬ك ‪ ،‬ل ‪ ،‬م ‪ ،‬ن) وأخير ًا ذات األشكال األربعة وهي ‪( :‬ع ‪ ،‬غ ‪ ،‬هـ) وقد قسمت هذه‬
‫المجموعات الثالث إلى سبع مجموعات؛ لكثرة حروف بعض المجموعات‪.‬‬
‫وعىل املعلم واملعلمة االنتقال إىل كتاب النشاط بعد إهناء كل جمموعة من املجموعات السبع؛‬
‫كثيرا من المهارات اللغوية التي‬
‫ليمارس التالميذ والتلميذات من خالل تدريباته ً‬
‫سنوضحها عند تفصيل منهجيته‪.‬‬
‫‪ ٣‬ـ عرضنا الحرف الواحد بحركاته الثالث ‪( :‬الفتح ‪ ،‬والضم ‪ ،‬والكسر) عن طريق كلمات‬
‫اختيرت من معجم الطفل وبيئته التي يعيش فيها‪ ،‬والتزمنا مجيء الحرف أول الكلمة‬
‫ووسطها وآخرها‪ .‬وتجنبنا ضبط آخر الكلمة إذا كان منو ًنا ‪ ،‬فهذا سيأتي في الفصل‬
‫الدراسي الثاني‪ .‬وعلى المعلم والمعلمة أن يقفا عليها بالسكون‪.‬‬
‫‪ ٤‬ـ عند عرض الدرس ربطنا كل كلمة بصورة تساعد على فهم مدلول الكلمة‪.‬‬
‫‪ ٥‬ـ جردنا الحرف في كل درس بحركاته الثالث‪ ،‬وأعقبنا التجريد بتدريب كتابي ليمرر‬
‫التلميذ والتلميذة القلم على حروف مكتوبة بخط باهت‪ ،‬سبقه عرض الحرف بصورة‬
‫مسه ًما؛ ليعين التلميذ والتلميذة على صحة كتابة الحرف أول مرة كتابة سليمة‪،‬‬
‫مكبرة َّ‬

‫‬
 ‫وانتهاء‪ .‬فهذه مشكلة يعاني منها النشء عند بدء التعلم‪ ،‬وتستمر معهم؛ ّ‬
‫وقل أن‬ ‫ً‬ ‫بدءا‬
‫ً‬
‫ينتبه إليها بعض المعلمين والمعلمات‪.‬‬
‫‪ ٦‬ـ عززنا ذلك بعدد من التدريبات القرائية والكتابية‪.‬‬
‫‪ ٧‬ـ كررنا عد ًدا من الكلمات في التدريبات‪ ،‬وخاصة في بداية تعلم التلميذ والتلميذة‪،‬‬
‫وكلما تقدما قللنا من التكرار‪ ،‬وركبنا كلمات جديدة من حروف تعلماها‪.‬‬
‫‪ ٨‬ـ التزمنا بأال نطلب من التلميذ والتلميذة كتابة حروف لم يدرساها أو كلمات لم يدرسا‬
‫جميع حروفها‪ .‬فعلى إخواننا المعلمين والمعلمات أن يلتزموا بذلك‪.‬‬
‫مبكرا؛ وذلك لحاجتهما إلى التمييز‬‫‪ ٩‬ـ حرصنا على أن يتدرب التلميذ والتلميذة على المد ً‬
‫بين صوت الحرف القصير والطويل؛ لتحسين قدراتهما اإلمالئية‪.‬‬
‫‪١٠‬ـ أجلنا التدريب على السكون إلى آخر الكتاب ‪ ،‬وإن كان قد تعودا تطبيقه في كثير من‬
‫كلمات الدروس‪.‬‬
‫‪ ١١‬ـ أخرنا بعض الظواهر اللغوية كالتنوين و(ال) الشمسية والقمرية والتاء المربوطة‪،‬‬
‫وتوظيف بعض األساليب اللغوية كاإلشارة والضمائر واالستفهام إلى الفصل الدراسي‬
‫الثاني؛ حتى يتمكن التلميذ والتلميذة من معرفة الحروف جميعها بمختلف أصواتها‬
‫وأشكالها ومواقعها‪.‬‬
‫‪ ١٢‬ـ وضعنا مجموعة من األناشيد‪ ،‬تحرينا في اختيارها أن تسهم في تحقيق قيم دينية‬
‫وتربوية واجتماعية‪.‬‬
‫أما كتاب النشاط ـ وهو خاص بالفصل الدراسي األول ـ فقد ساير كتاب القراءة خطوة‬
‫خطوة ونهجنا فيه ما يأتي ‪:‬‬

‫‬
‫‪ ١‬ـ قسمت الحروف إلى سبع مجموعات ؛ وذلك لكثرة حروف بعض المجموعات في‬
‫كتاب القراءة‪ ،‬وليسهل التدريب عليها‪ ،‬وليتمكن التالميذ والتلميذات من المهارات‬
‫المتصلة بها‪ ،‬ونبهنا إلى ذلك في هوامش كتاب القراءة‪.‬‬
‫‪ ٢‬ـ التدريب على حروف كل مجموعة‪ ،‬ثم الربط بين المجموعات السابقة والجديدة‪.‬‬
‫‪ ٣‬ـ تنوعت التدريبات بين االستماع‪ ،‬والقراءة‪ ،‬والكتابة‪ ،‬والتعبير‪ ،‬والربط بين هذه‬
‫المهارات‪ ،‬إضافة إلى التدريب على تركيب وتحليل حروف وكلمات وجمل‪ ،‬وإكمال‬
‫الناقص‪ ،‬والمد ‪ :‬نط ًقا وكتابة‪ ،‬والتدريب على اإلمالء المقرر في هذا الصف بنوعيه ‪:‬‬
‫المنسوخ والمنظور‪.‬‬
‫‪ ٤‬ـ تدرجت التدريبات من الكلمة إلى الحرف‪ ،‬ومنها إلى تركيب جمل مفيدة‪ ،‬وتكوين‬
‫عبارات مناسبة للمستوى‪.‬‬
‫‪ ٥‬ـ قللنا من الرسوم والصور المساعدة‪ ،‬كلما تقدم مستوى التلميذ والتلميذة في معرفة‬
‫الكلمات والحروف‪.‬‬
‫‪ ٦‬ـ خصصنا في كل مجموعة تدري ًبا على الخط ُس ِّهمت فيه الحروف المكتوبة بخط باهت؛‬
‫لتأكيد ما بدأه التالميذ والتلميذات في التدريب األول من كتاب القراءة‪ ،‬ولتوجيههم‬
‫مبكرا بخطوطهم‪ ،‬والحرص على إتقانها وجمالها‪.‬‬ ‫إلى العناية ً‬
‫‪ ٧‬ـ عمدنا إلى عدم إطالة الجمل والعبارات حتى نهاية هذا الفصل؛ ليتمكن التلميذ‬
‫صحيحا‪ ،‬وإلعطاء المعلم والمعلمة فرصة‬
‫ً‬ ‫والتلميذة من توظيف ما يتعلماه توظي ًفا‬
‫كافية للعناية بالمهارات اللغوية المتعددة‪ ،‬والبعد عن التلقين‪.‬‬

‫‬
‫‪ ٨‬ـ حرصنا على غرس مبادئ العقيدة اإلسالمية‪ ،‬وبعض القيم األخالقية‪ ،‬واالجتماعية‬
‫المناسبة لسن التلميذ والتلميذة في هذه المرحلة‪.‬‬
‫وبعد ‪:‬‬
‫فهذا جهدنا الذي نرجو أن يحقق أفضل النتائج ألبنائنا وبناتنا‪ ،‬وهم يضعون أول خطوة على‬
‫سلم الحياة التعليمية‪ ،‬ترجمنا من خالله ـ ما استطعنا ـ توجهات الوزارة للنهوض بمستوى‬
‫ف‪ ،‬وإِقدارهم على المضي في مستقبلهم التعليمي والتخفيف‬ ‫الص ِّ‬
‫تالميذ وتلميذات هذا َّ‬
‫من مشكالت التعلم بقدر اإلمكان‪ ،‬وتمكينهم من القراءة والكتابة بصورة سليمة صحيحة‪،‬‬
‫وغرس حب لغتهم وتوظيفها في حياتهم اليومية‪.‬‬
‫وال يفوتنا أن نشير إلى استفادتنا من تجارب وكتب تعليم القراءة والكتابة‪ ،‬في عدد من‬
‫الدول العربية‪ ،‬ومما وصلنا عن طريق الوزارة من كلمات ‪( :‬معجم الطفل) الذي شارك‬
‫أيضا أن ننوه‬
‫الصف‪ ،‬من مختلف إدارات التعليم‪ .‬وال يفوتنا ً‬
‫في إعداد مادته معلمو هذا َّ‬
‫بالجهد المبذول في اإلدارة العامة لتقنيات التعليم من أجل إخراج هذا الكتاب في صورة‬
‫تحقق أهدافه إن شاء الله‪.‬‬
‫وفق الله الجميع لخدمة لغتنا لغة القرآن الكريم والنهوض بمستوى تعليمنا‪.‬‬
‫والله من وراء القصد‪ .‬وصلى الله على نبينا محمد وعلى آله وصحبه‪.‬‬
‫الـمـؤلـفـون‬

‫‬
 ‫بسم الله الرحمن الرحيم‬

‫توجيهات إلى المعلم والمعلمة ‪:‬‬

‫رغبنا قبل البدء في عرض الدروس أن نذكر بعض األسس التربوية ألداء درس القراءة‬
‫والكتابة للمبتدئين‪ ،‬نضعها بين يديكما لتقرآها بتمعن لإلفادة ولتعينكما على أداء درسكما‪.‬‬
‫ونحن على ثقة أن لديكما من التجارب واألساليب التربوية‪ ،‬ما يجعلكما قادرين على‬
‫توصيل درسكما إلى تالميذكما بأيسر الطرائق وأفضلها‪.‬‬
‫وقبل البدء في تعليم القراءة والكتابة البد من تهيئة األطفال لهذه المهمة نفس ًّيا وعقل ًّيا‬
‫وعضل ًّيا‪ .‬وتحقي ًقا لذلك يأتي قسم التهيؤ واالستعداد لتنمية الرغبة في التعلم ومعرفة القراءة‬
‫والكتابة‪ ،‬وتوليد الثقة في النفس‪ ،‬والتكيف مع البيئة المدرسية الجديدة‪ ،‬وزيادة قوة المالحظة‬
‫ودقتها‪ ،‬والقدرة على التمييز بين األشياء‪ ،‬ومعرفة مدلوالتها‪ ،‬وحسن االستماع والتعبير‪ ،‬وتعويد‬
‫التلميذ والتلميذة الجلسة الصحيحة‪ ،‬ومسك القلم وتحريك اليد‪ ،‬وتحديد المسافة بين العينين‬
‫والكتاب‪ ،‬في أثناء القراءة أو الكتابة‪.‬‬
‫فاحرصا وفقكما الله على تدريس هذا القسم من الكتاب؛ لتحقيق أهدافه التي لها أثرها‬
‫التربوي والتعليمي على أبنائكما‪.‬‬
‫وعندما تنتقال إلى قسم القراءة والكتابة واألناشيد فعليكما مالحظة ما يأتي ‪:‬‬
‫ال يشمل األهداف واألساليب والنشاط والوسائل والتقويم‪.‬‬
‫‪ ١‬ـ أن تعدا درسيكما إعدا ًدا كام ً‬

‫‪10‬‬
 ‫‪ ٢‬ـ أن تحددا الهدف الخاص من الدرس‪.‬‬
‫‪ ٣‬ـ أن تعدا الوسائل المطلوبة للدرس ‪ :‬لوحات‪ ،‬بطاقات‪ ،‬مجسمات وغيرها ‪......‬‬
‫‪ ٤‬ـ أن تهيآ التالميذ والتلميذات بأحد األساليب‪ ،‬ومنها ‪ :‬السؤال عن الحرف الجديد الذي أمامهم‬
‫في السبورة أو في ورق مقوى‪ ،‬أو ربطه بدرس مضى‪ ،‬أو سرد قصة حوله‪ ،‬أو غير ذلك‪...‬‬
‫‪ ٥‬ـ أن تعرضا الصورة أمامهم‪ ،‬وتطلبا منهم ذكر اسمها‪ ،‬وتحاوراهم في أبرز مالمحها وفوائدها‪،‬‬
‫أو غير ذلك مما يتناسب معها‪.‬‬
‫‪ ٦‬ـ أن تقرآ الكلمة تحت الصورة وتشيرا إليها‪ ،‬ويردد التالميذ والتلميذات بعدكما جماع ًّيا‬
‫وز َم ِر ًّيا وفرد ًّيا‪ ،‬ثم تركزا على الكلمة دون الصورة‪ ،‬ويحسن أن تخفيا الصورة وتكررا نطق‬
‫ُ‬
‫الكلمة حتى تتأكدا من سالمة نطقهم لها‪ ،‬ثم تنطقا الحرف الملون بصوته في الكلمة وتبرزاه‬
‫بصوت مناسب‪ ،‬وتطلبا منهم نطقه‪.‬‬
‫‪ ٧‬ـ أن تستمرا في بقية كلمات الدرس على هذه الطريقة‪ ،‬وتعيدا الكلمات السابقة بين حين‬
‫وآخر‪.‬‬
‫‪ ٨‬ـ أن تعودا إلى الحرف الملون في جميع الكلمات وتقرآه‪ ،‬وتطلبا من التالميذ والتلميذات‬
‫نطقه بأصواته المختلفة‪ ،‬وتشيرا إلى حركة كل صوت‪ ،‬وتوضحا لهم داللتها على صوت‬
‫الحرف‪.‬‬
‫‪ ٩‬ـ أن تعرضا كلمات الدرس في بطاقات دون صور‪ ،‬حتى تطمئنا إلى إدراكهم لها‪.‬‬
‫ال من خالل السبورة أو بطاقات‪ ،‬بأصواته كما في الكتاب‪،‬‬
‫‪ ١٠‬ـ أن تعرضا لهم الحرف منفص ً‬
‫وتطلبا منهم قراءته والتمييز بين أشكاله وأصواته‪.‬‬

‫‪11‬‬
‫‪ ١١‬ـ أن تدرباهم على معرفة أشكال الحرف في مواقعه من الكلمات‪ ،‬بعرض كل كلمة من‬
‫كلمات الدرس‪ ،‬وشكل الحرف تحتها‪ ،‬حتى تطمئنا إلى تفريقهم بين صور الحرف‪.‬‬

‫‪ ١٢‬ـ أن تطلبا منهم فتح الكتاب وقراءة كلمات الدرس وتجريد الحرف بأصواته‪.‬‬

‫‪ ١٣‬ـ قبل البدء يف كتابة احلرف آخر الصفحة األوىل‪ ،‬توجه أنظار التالميذ والتلميذات إىل احلرف الكبري‬
‫املسهم ‪ ،‬وقد تعرضانه بصورة أكرب يف السبورة أو يف بطاقة‪ ،‬وتبينا هلم أن يكتبوا باجتاه السهم‪،‬‬
‫وتوضحا هلم ذلك يف السبورة عدة مرات‪ ،‬حتى تطمئنا إىل وضوح طريقة بدء كتابة احلرف إىل هنايته‬
‫؛ فهذه مشكلة اخلطأ فيها يالزم التالميذ والتلميذات سنني عديدة وقد يستمر معهم‪.‬‬

‫‪ ١٤‬ـ أن تطلبا منهم تمرير قلم الرصاص على الحرف بأشكاله تحت إشرافكما وتوجيهاتكما‪،‬‬
‫وتوجههاهم إلى التأني في الكتابة والحرص على النظافة ومسك القلم بصورة سليمة‪،‬‬
‫ويحسن أن تعطياهم وق ًتا محد ًدا لكتابة كل حرف أو كل شكل في البداية ‪ ،‬وخاصة في‬
‫الدروس األولى‪ ،‬وكلما تقدمتما في المقرر ولمستما من تالميذكما تحسنًا في الكتابة فقلال‬
‫الوقت المخصص لها ؛ وهذا هدف ينبغي االهتمام به مع مراعاة الفروق الفردية‪.‬‬

‫‪ ١٥‬ـ أن تكثرا من تدريبهم على كتابة الحرف في الهواء وبالصلصال وفي الرمل وفي السبورة‬
‫الشخصية وغيرها‪.‬‬

‫‪ ١٦‬ـ التزم الكتاب بعدم مطالبة التالميذ والتلميذات بكتابة حروف مل يدرسوها‪ ،‬أو كلامت مل يدرسوا مجيع‬
‫حروفها‪ .‬فعليكام مراعاة ذلك فيام تدربان عليه تالميذكام وتلميذاتكام من نشاط كتايب صفي‪ ،‬وغري‬
‫صفي‪ ،‬وذلك بأن تكون مجيع حروف الكلامت التي تكوناها هلم مما سبق أن درسوها‪.‬‬

‫‪12‬‬
‫توجيهات في الهامش لها‪ ،‬وكذا في‬
‫ٌ‬ ‫‪ ١٧‬ـ ستالحظان أن التدريبات المعززة للتعلم قد ُذ ِك َرت‬
‫كتاب النشاط‪ ،‬فاحرصا على قراءتها وتنفيذها‪.‬‬

‫أ ـ إذا كنتما معنا في أهمية هذه األسس‪ ،‬فاحرصا على األخذ بها‪ ،‬وأضيفا إليها ما تريانه مناس ًبا‬
‫للتالميذ والتلميذات وللموقف التعليمي‪ ،‬فأنتما أدرى وأقدر على اختيار األسلوب التربوي‬
‫المناسب‪.‬‬

‫ب ـ ال تنسيا األمانة التي أنتما مسؤوالن عنها أمام الله عز وجل‪ ،‬فاحرصا على أداء الواجب‪ ،‬وتربية‬
‫التالميذ والتلميذات على األخالق الفاضلة‪ ،‬وتوجيههم إلى السلوك اإلسالمي القويم‪.‬‬

‫جـ ـ ال تثقال على أبنائكما وبناتكما طوال الحصة بالعرض المستمر الممل‪ ،‬بل راوحا خاللها‬
‫بما يخفف عنهم عبء الدرس ورتابته بأنشودة أو قصة مناسبة‪.‬‬

‫متميز‪ ،‬وأثابكما على إِخالصكما‪.‬‬

‫ٍ‬ ‫عمل ٍ‬
‫متقن‬ ‫وفقكما الله ألداء ٍ‬

‫الـمـؤلـفـون‬

‫‪13‬‬
 ‫الفهرس وتوزيع المقرر على أسابيع الفصل الدراسي‬
‫الصفحة‬ ‫املوضوع‬ ‫األسبوع‬
‫الصفحة‬ ‫املوضوع‬ ‫األسبوع‬
‫‪22‬‬ ‫املجموعة الثالثة من كتاب النشاط‬
‫التاسع‬ ‫‪5‬‬ ‫مقدمة ـــــــــــــــــــــــــــ‬
‫‪98 - 93‬‬ ‫‪ ١٤‬ـ ‪ ١٥‬ـ ‪ ١٦‬ـــــــــــــــــــــ‬
‫‪10‬‬ ‫توجيهات إىل املعلم واملعلمة ـــ‬ ‫األول‬
‫‪32‬‬ ‫املجموعة الرابعة من كتاب النشاط‬
‫استقبال التالميذ ـــــــــــ‬
‫‪99‬‬ ‫أمي (نشيد) ــــــــــــــــــــــــ‬ ‫العارش‬
‫‪103 - 106‬‬ ‫الدرس ‪ ١٧‬ـ ‪ ١٨‬ــــــــــــــــــ‬ ‫‪15‬‬ ‫التهيؤ ــــــــــــــــــــــــــ‬
‫الثاين‬
‫‪16‬‬ ‫إهلي (نشيد) ـــــــــــــــــــــ‬
‫‪107 - 110‬‬ ‫الدرس ‪ ١٩‬ـ ‪ ٢٠‬ــــــــــــــــــ‬
‫‪111‬‬ ‫علم بالدي (نشيد) ــــــــــــــــ‬ ‫احلادي‬ ‫بقية التهيؤ واالستعداد‬
‫‪42‬‬ ‫املجموعة اخلامسة من كتاب النشاط‬ ‫عرش‬ ‫‪29‬‬ ‫هيا هيا (نشيد) ــــــــــــــــــ‬ ‫الثالث‬
‫‪115‬‬ ‫الدرس ‪ ٢١‬ــــــــــــــــــــــــ‬ ‫‪57 - 60‬‬ ‫الدرس ‪ ١‬ـ ‪ ٢‬ــــــــــــــــــــ‬
‫‪117 - 124‬‬ ‫‪61 - 66‬‬ ‫الدرس ‪ ٣‬ـ ‪ ٤‬ـ ‪ ٥‬ـــــــــــــــ‬
‫الدرس ‪ ٢٢‬ـ ‪ ٢٣‬ـ ‪ ٢٤‬ـ ‪٢٥‬‬ ‫الثاين‬ ‫الرابع‬
‫أنا أحب العمل (نشيد)‬ ‫عرش‬ ‫‪67‬‬ ‫يا مدرستي (نشيد) ــــــــــــــ‬
‫‪127‬‬

‫‪125‬‬ ‫الدرس ‪ ٢٦‬ـــــــــــــــــــــــ‬ ‫‪5‬‬ ‫املجموعة األوىل من كتاب النشاط‬ ‫اخلامس‬

‫الثالث‬
‫‪54‬‬ ‫املجموعة السادسة من كتاب النشاط‬
‫عرش‬
‫‪131 - 134‬‬ ‫الدرس ‪ ٢٧‬ـ ‪ ٢٨‬ــــــــــــــــــ‬ ‫‪71 - 76‬‬ ‫الدرس ‪ ٦‬ـ ‪ ٧‬ـ ‪ ٨‬ــــــــــــــ‬
‫السادس‬
‫‪135 - 138‬‬ ‫الدرس ‪ ٢٩‬ـ ‪ ٣٠‬ــــــــــــــــــ‬ ‫الرابع‬ ‫‪13‬‬ ‫املجموعة الثانية من كتاب النشاط‬
‫‪66 - 75‬‬ ‫املجموعة السابعة من كتاب النشاط‬ ‫عرش‬ ‫‪79 - 84‬‬ ‫الدرس ‪ ٩‬ـ ‪ ١٠‬ـ ‪ ١١‬ـــــــــــ‬ ‫السابع‬

‫اخلامس‬ ‫‪85‬‬ ‫أيب تأمل (نشيد) ـــــــــــــــــ‬

‫‪76 - 84‬‬ ‫مراجعة عامة (يف كتاب النشاط)‬ ‫الثامن‬
‫عرش‬ ‫‪86 - 89‬‬ ‫الدرس ‪ ١٢‬ـ ‪ ١٣‬ـــــــــــــ‬
‫‪15‬‬

‫الت َه ُّي ُؤ‬

‫َّ‬
‫واالس ِت ْع َدا ُد‬
‫ْ‬
 ‫‪16‬‬

‫إِ لَــــــــــــــــــــ ِهي‬

‫َر ِّبي‬ ‫���������������ت‬

‫َ‬ ‫أَ ْن‬ ‫إِ َل ِهي‬ ‫َي����������ا‬

‫َر ِّبي‬ ‫ْ�������ك‬

‫مِ�������ن َ‬ ‫َخ ْي ٍر‬ ‫ُك�‬
‫������������ل‬
‫ُّ‬

‫َر ِّبي‬ ‫�������������ك‬

‫َ‬ ‫َل�‬ ‫َح ْم ٍد‬ ‫�����������ل‬
‫ُّ‬ ‫ُك�‬

‫ُح ِّبي‬ ‫������������ك‬

‫َ‬ ‫َل�‬ ‫إِ َل ِهي‬ ‫ي���������ا‬
‫‪17‬‬

‫ـ الهدف ‪ :‬أن يتعرف التالميذ والتلميذات على أسماء أشياء من محيط المنزل ويسموها بأسمائها العربية‪.‬‬
 ‫‪18‬‬

‫ـ الهدف ‪ :‬أن يتعرف التالميذ والتلميذات أنوا ًعا من المأكوالت ويسموها‪.‬‬

‫‪19‬‬

‫ـ الهدف ‪ :‬أن يتعرف التالميذ والتلميذات أنوا ًعا من المأكوالت ويسموها‪.‬‬

 ‫‪20‬‬

‫ـ الهدف ‪ :‬أن يتعرف التالميذ والتلميذات على ما حولهم في المدرسة‪.‬‬

‫ـ يتجول المعلم مع التالميذ وتتجول المعلمة مع التلميذات داخل المدرسة ويعرفانهم بأهم ما فيها‪ ،‬مع ذكر أسمائه‪ ،‬ثم يناقشونهم في مدلول الصور واسم كل صورة منها‪.‬‬
‫‪21‬‬

‫ـ الهدف ‪ :‬أن يتعرف التالميذ والتلميذات على ما حولهم في الفصل‪.‬‬

‫ـ يعرف المعلم والمعلمة التالميذ والتلميذات أسماء ما حولهم في حجرة الدراسة‪ ،‬ثم يناقشونهم للتأكد من معرفتهم للصور بأسمائها العربية‪.‬‬
‫ـ يطلب المعلم والمعلمة من التالميذ والتلميذات ذكر أشياء أخرى تكون موجودة داخل الحجرة‪.‬‬
 ‫‪22‬‬

‫ـ الهدف ‪ :‬أن يتعرف التالميذ والتلميذات على ما حولهم و ُيحا َو ُرون في وظائفها‪.‬‬
‫ـ يطلب المعلم والمعلمة منهم ذكر أسماء أشياء من محيط البيئة‪ ،‬غير ما جاء في هذه الصفحة‪.‬‬
‫ـ يمكن للمعلم والمعلمة أن يعرضا على التالميذ والتلميذات صو ًرا أخرى؛ يعرفانهم بها إذا أَ ِن ُسوا منهم تقبل ذلك‪.‬‬
‫‪23‬‬

‫ـ الهدف ‪ :‬أن يتعرف التالميذ والتلميذات على ما حولهم من البيئة المحيطة‪.‬‬

‫ـ مناقشة مدلول الصور‪ ،‬وطلب التعرف على كل صورة والنطق باسمها العربي‪.‬‬
‫ـ يطلب المعلم والمعلمة من التالميذ والتلميذات أن يذكروا أشياء أخرى من محيطهم‪.‬‬
 ‫‪24‬‬

‫ـ الهدف ‪ :‬تنمية قوة المالحظة‪.‬‬

‫ـ مناقشة مكونات الصور وألوانها ومساعدة التالميذ والتلميذات في استنتاج االختالف الموجود بين كل مجموعتين‪.‬‬
‫‪25‬‬

‫ـ الهدف ‪ :‬تنمية قوة المالحظة‪.‬‬

‫ـ مناقشة محتويات الصور واستنتاج االختالف الموجود في كل مجموعة‪.‬‬
 ‫‪26‬‬

‫ـ الهدف ‪ :‬تنمية قوة المالحظة‪.‬‬

‫ـ المناقشة حول األخطاء الموجودة في الصور وتبيين عدم صحتها‪ ،‬ومن ثم التوجيه بترك هذا السلوك الخطأ‪.‬‬
‫‪27‬‬

‫ـ الهدف ‪ :‬تنمية قوة المالحظة‪.‬‬

‫ـ يصل التلميذ والتلميذة بين كل صورة وما يناسبها‪ .‬ثم المناقشة حولها‪.‬‬
 ‫‪28‬‬

‫ـ الهدف ‪ :‬تنمية قوة المالحظة‪.‬‬

‫ـ وصل كل صورة بما يناسبها‪ ،‬ثم مناقشتها‪.‬‬
‫‪29‬‬ ‫ـــــيا‬
‫َه َّ‬ ‫��ي���ا‬
‫َه� َّ‬
‫َي����ا أَ ْص َح ِابي‬ ‫�����ي������ا َه َّيا‬
‫َه� َّ‬
‫ِل أَْ‬
‫ـــل ْلـــــ َعـــــــا ِب‬ ‫ِس�����ي����� ُروا َصفًّا‬
‫‬ ‫‬ ‫‬

‫��ب َن ْم َر ْح‬
‫َن��� ْل��� َع� ْ‬ ‫َن ْج ِري‬ ‫���ي����ا‬
‫َه� َّ‬
‫���ي����ا َن ْف َر ْح‬
‫َه� َّ‬ ‫نرس ْم‬
‫ُ‬ ‫����ي����ا‬
‫َه َّ‬
‫‬ ‫‬ ‫‬

‫َن ْكت ْ‬
‫ُب‬ ‫���ي����ا‬
‫َه� َّ‬ ‫َن ْق َر ْأ‬ ‫����ي����ا‬
‫َه َّ‬
‫َن ْح ُس ْب‬ ‫���ي����ا‬
‫َه� َّ‬ ‫َن ْح َف ْظ‬ ‫���ي����ا‬
‫َه� َّ‬
‫‬ ‫‬ ‫‬

‫ــــيا‬
‫َه َّ‬ ‫���ي���ا‬
‫َه َّ‬
 ‫‪30‬‬

‫ـ الهدف ‪ :‬غرس مهارات االستماع والتعبير والتحدث عند التالميذ والتلميذات‪.‬‬

‫ـ يناقش المعلم والمعلمة التالميذ والتلميذات في مدلول الصور‪ ،‬ويشجعانهم على التحدث عن محتويات كل صورة‪.‬‬
‫‪31‬‬

‫ـ الهدف ‪ :‬أن يتعود التلميذ والتلميذة الجلسة الصحيحة في أثناء القراءة والكتابة‪.‬‬
‫ـ يدربهم المعلم والمعلمة على كيفية الجلوس بطريقة صحيحة‪.‬‬
‫ـ مناقشة مدلول كل صورة والتدريب عليها‪.‬‬
‫ـ يدرب المعلم والمعلمة التالميذ والتلميذات على الطريقة الصحية لمسك القلم وأثرها في تيسير الكتابة‪.‬‬
 ‫‪32‬‬

‫ـ الهدف ‪ :‬تنمية قدرة التالميذ والتلميذات على مسك القلم ورسم الخطوط‪.‬‬
‫ـ يدرب المعلم والمعلمة التالميذ والتلميذات على تمرير القلم بدقة فوق الخطوط الباهتة‪ ،‬بد ًءا من اليمين حسب السهم‪ .‬ويتأكدان من إِتقان ذلك‪.‬‬
‫‪33‬‬

‫ـ الهدف ‪ :‬التدريب على مسك القلم ورسم الخطوط‪.‬‬

‫ـ التدريب على تمرير القلم على الخطوط الباهتة حسب اتجاه السهم‪ ،‬والتأكد من إِتقان ذلك‪.‬‬
 ‫‪34‬‬

‫ـ الهدف ‪ :‬التدريب على مسك القلم ورسم الخطوط‪.‬‬

‫ـ التدريب على تمرير القلم فوق الخطوط الباهتة حسب اتجاه السهم‪.‬‬
‫‪35‬‬

‫ـ الهدف ‪ :‬تنمية قدرة التالميذ والتلميذات على مسك القلم‪.‬‬

‫ـ التأكد من قدرة التالميذ والتلميذات على مسك القلم بطريقة صحيحة وتمرير القلم على الباهت‪.‬‬
 ‫‪36‬‬

‫ـ الهدف ‪ :‬التدريب على مسك القلم ورسم الخطوط واألشكال‪.‬‬

‫ـ طلب تمرير القلم على الخطوط الباهتة‪ ،‬ثم التوصيل بين النقط بحسب اتجاه السهم‪.‬‬
‫‪37‬‬

‫ـ الهدف ‪ :‬المزيد من التدريب على مسك القلم ورسم الخطوط واألشكال‪.‬‬

‫المحددة للبداية‪.‬‬
‫ِّ‬ ‫ـ تمرير القلم على النقط‪ ،‬بد ًءا من النقطة‬
 ‫‪38‬‬

‫ـ الهدف ‪ :‬تنمية قدرة التالميذ والتلميذات على التفكير في حل المشكالت وقوة المالحظة‪.‬‬
‫ـ يقوم التالميذ والتلميذات برسم خط ُيوصل القط إِلى الفأر‪ ،‬بمساعدة المعلم والمعلمة على ذلك‪.‬‬
‫‪39‬‬

‫ـ الهدف ‪ :‬المزيد من التدريب على مسك القلم ورسم الخطوط واألشكال وتلوينها‪.‬‬
‫ـ طلب تلوين كل صورة‪ ،‬والتوجيه بعدم تجاوز األلوان حدود كل صورة‪ ،‬ثم المناقشة في مدلولها‪.‬‬
 ‫‪40‬‬

‫ـ الهدف ‪ :‬المزيد من التدريب على مسك القلم ورسم الخطوط واألشكال وتلوينها‪.‬‬
‫ـ طلب تلوين كل صورة‪ ،‬والتوجيه بعدم تجاوز األلوان حدود كل صورة‪ ،‬ثم المناقشة في مدلول كل صورة‪.‬‬
‫‪41‬‬

‫ـ الهدف ‪ :‬تنمية القدرة على حل المشكالت‪.‬‬

‫ـ يساعد المعلم والمعلمة التالميذ والتلميذات على كيفية الوصول إلى المسجد من خالل الفراغ األبيض الذي يمثل الشوارع‪.‬‬
‫ـ يقوم التلميذ والتلميذة برسم الخطوط التي تمثل الطريق إلى الوصول إلى المسجد‪.‬‬
 ‫‪42‬‬

‫ـ الهدف ‪ :‬غرس مهارات االستماع والتعبير وتنميتها‪.‬‬

‫ـ التدريب على تقليد األصوات والتشجيع على ذلك‪ ،‬ثم إدارة حوار عن هذه الصورة‪.‬‬
‫‪43‬‬

‫ـ الهدف ‪ :‬غرس مهارات االستماع والتعبير عند التالميذ والتلميذات وتنميتها‪.‬‬

‫قصها‪.‬‬
‫ـ يقص المعلم والمعلمة على تالميذهم وتلميذاتهم قبل أن يفتحوا هذه الصفحة قصة مسلية ويطلبان من بعضهم إعادة ِّ‬
‫ـ ُيناقش مضمون الصورتين‪ ،‬ويطلب حكاية القصة‪ ،‬ويبينان أن أحد التالميذ في الصورة األولى لم يخرج الكتاب لعدم االنتباه للمعلم‪.‬‬
‫ـ التوجيه إلى أهمية االستماع وحسن اإلنصات للمعلم والمعلمة‪.‬‬
 ‫‪44‬‬

‫ـ الهدف ‪ :‬غرس مهارتي االستماع والتحدث‪.‬‬

‫ـ توعية التالميذ والتلميذات بأهمية الغذاء المفيد‪.‬‬
‫ـ مناقشة مضمون الصور‪ ،‬والتوجيه إلى أهمية التغذية السليمة‪.‬‬
‫‪45‬‬

‫ـ الهدف ‪ :‬غرس مهارة التعبير وتنميتها‪.‬‬

‫ـ طلب التعرف على مضمون كل صورة‪ ،‬ثم مناقشتها‪.‬‬
‫ـ طلب ترتيب هذه الصور والتعبير عنها‪.‬‬
‫ـ يمكن عرض بعض الصور غير المرتبة وطلب ترتيبها‪.‬‬
 ‫‪46‬‬

‫ـ الهدف ‪ :‬غرس مهارات التعبير وتنميتها‪.‬‬

‫ـ مناقشة مدلول الصور‪ ،‬والتشجيع على التحدث عن محتويات كل صورة‪.‬‬
‫‪47‬‬

‫أ‬

‫ز‬ ‫ر‬
‫ط‬ ‫ـ الهدف ‪ :‬أن يأنس التالميذ والتلميذات الحروف الهجائية وتنمو لديهم الرغبة في تعلمها‪.‬‬
‫ـ يتعرف التالميذ والتلميذات الصور ونطق اسمها‪.‬‬
‫ـ يكرر التالميذ والتلميذات صوت الحرف األول من كل كلمة‪.‬‬
‫ـ تلوين الحروف‪.‬‬
 ‫‪48‬‬

‫ب‬ ‫و‬ ‫ظ‬

‫ي‬ ‫ث‬ ‫ت‬

‫‪49‬‬

‫خ‬ ‫ح‬ ‫ج‬

‫ص‬ ‫ش‬ ‫س‬

 ‫‪50‬‬

‫ق‬ ‫ف‬ ‫ض‬

‫م‬ ‫ل‬ ‫ك‬

‫‪51‬‬

‫ع‬
‫ن‬

‫هـ‬ ‫غ‬
‫‪53‬‬

‫ِر َاء ُة‬

‫َ‬ ‫ق‬ ‫ال‬
‫َوا ْل ِكتَا َب ُة‬
‫َوالأَْ َن ِ‬
‫اشي ُد‬
‫‪55‬‬
‫اجملموعة األوىل‬
‫أ‬
‫د‬
‫ذ‬
‫ر‬
‫ز‬
 ‫الد ْر ُس الأَْ َّولُ‪:‬‬
‫َّ‬

‫‪57‬‬

‫َي ْق َرأُ‬ ‫ أُ ُذن ‬ ‫أَ ْر َنب‬

‫ ِإ ْب ِريق‬

‫إِ‬

‫أُ‬ ‫إ‬ ‫أَ‬ ‫أُ‬ ‫أَ إ‬ ‫أُ‬ ‫إ‬ ‫أَ‬ ‫أُ‬ ‫أَ إ‬
 ‫لت ْع ِز ي ُز‬
‫ا َّ‬
‫‪:‬‬‫أَ ْق َرأُ‬
‫ ـ إِ ْب ِريق ـ َي ْق َرأُ‬
‫أَ ْر َنب ـ أُ ُذن‬
‫‪58‬‬

‫ب إِ ْب ِري ق َي ْق َرأُ‬
‫ب أُ ُذن أَ ْر َن ‬ ‫أَ ْر َن ‬
‫ َي ْق َر أُ أَ ْر َنب إِ ْب ِريق‬ ‫إِ ْب ِري ق أُ ُذن‬
‫أُ ُذن َي ْق َرأُ‬ ‫َي ْق َر أُ إِ ْب ِريق أَ ْر َنب ‬
‫أَ إِ أُ‬ ‫ُب‪ :‬أَ إِ أُ‬
‫أَ ْق َرأُ َوأَ ْكت ُ‬
‫ــــــــــــــــ‬ ‫ــــــــــــــــ ُذن ـ ــــــــــــــــ ْر َنب ـ ــــــــــــــــ ْب ِريق ـ َي ْق َر‬
‫خطا حتت الكلمة املماثلة للكلمة امللونة يف كل سطر‪ .‬ويف (‪ )4‬يكمل التلميذ والتلميذة احلرف الناقص مع االستفادة من التدريبني ‪ ١‬و‪ ،٢‬ثم يقرآن الكلمة‪.‬‬
‫يف (‪ )٢‬يضع التلميذ والتلميذة ًّ‬
 ‫الد ْر ُس َّ‬
‫الثانِي‪:‬‬ ‫َّ‬

‫‪59‬‬

‫َي ْس ُج ُد‬ ‫َحدِي َقة‬

‫ ‬ ‫ ُدب‬
‫ ‬ ‫دِيك‬ ‫ ‬
‫َد َجاج‬

‫د‬
‫َ‬ ‫دُ‬ ‫دِ‬ ‫دَ‬

‫دُ‬ ‫َد دِ‬ ‫دُ‬ ‫َد دِ‬ ‫دُ‬ ‫َد دِ‬ ‫دُ‬ ‫َد دِ‬
 ‫الت ْع ِزي ُز ‪:‬‬
‫َّ‬
‫أَ ْق َرأُ‪:‬‬ ‫‪60‬‬
‫ُدب ـ دِيك ـ َي ْس ُج ُد ـ َد َجاج ـ َحدِي َقة‬

‫َحدِي َقة‬ ‫دِيك ‬ ‫ك ُدب َي ْس ُج ُد ‬ ‫دِي ‬

‫َي ْس ُج ُد‬ ‫دِيك ‬ ‫ ‬
‫ ُدب‬ ‫َد َجاج‬ ‫ب‬
‫ُد ‬
‫َد َجاج‬ ‫دِيك ‬ ‫َد َجا ج َحدِي َقة ُدب‬
‫ ‬
‫َد ِد ُد‬ ‫أَ ْق َرأُ َوأَ ْكت ُ‬
‫ُب‪َ :‬د ِد ُد‬
‫ـ ــــــــــــــــ يك‬ ‫ــــــــــــــــ‬ ‫ــــــــــــــــ َجاج ـ ــــــــــــــــ ب ـ َحــ ـــــــــــــــ ي َقة ـ َي ْس ُجـ‬
‫خطا حتت الكلمة املماثلة للكلمة امللونة يف كل سطر‪ .‬ويف (‪ )4‬يكمل التلميذ والتلميذة احلرف الناقص مع االستفادة من التدريبني ‪ ١‬و‪ ،٢‬ثم يقرآن الكلمة‪.‬‬
‫يف (‪ )٢‬يضع التلميذ والتلميذة ًّ‬
 ‫ِث‪:‬‬ ‫الد ْر ُس َّ‬
‫الثال ُ‬ ‫َّ‬

‫‪61‬‬

‫َي ْأ ُخ ُذ‬ ‫َي ْب ُذ ُر‬ ‫ُذ َبا َبة‬ ‫ذ َِراع‬ ‫َذ ْيل‬

‫ذ‬
‫َ‬ ‫ذُ‬ ‫ذِ‬ ‫ذَ‬

‫ذُ‬ ‫َذ ذِ‬ ‫ذُ‬ ‫َذ ذِ‬ ‫ذُ‬ ‫َذ ذِ‬ ‫ذُ‬ ‫َذ ذِ‬
 ‫الت ْع ِزي ُز ‪:‬‬
‫َّ‬
‫أَ ْق َرأُ‪:‬‬ ‫‪62‬‬
‫ذ َِراع ـ َذ ْيل ـ ُذ َباب ـ َي ُ‬
‫أخ ُذ‬
‫َي ُ‬
‫أخ ُذ‬ ‫َي ْب ُذ ُر ‬ ‫ُذ َباب‬
‫ ‬ ‫َي ْب ُذ ُر ذ َِراع ‬
‫ُذ َباب‬ ‫ذ َِراع ‬ ‫َي ْب ُذ ُر‬
‫ ‬ ‫ُذ َباب َذ ْيل ‬
‫ُذ َباب‬ ‫َي ْأ ُخ ُ ذ َي ْب ُذ ُر ‬ ‫َي ْأ ُخ ُذ ذ َِراع ‬
‫َذ ِذ ُذ‬ ‫أَ ْق َرأُ َوأَ ْكت ُ‬
‫ُب‪َ :‬ذ ِذ ُذ‬
‫ــــــــــــــــ َراع ـ َي ْبـ ـــــــــــــــ ُر ـ َي ْأ ُخـ ــــــــــــــــ ـ ــــــــــــــــ َباب ـ ــــــــــــــــ ْيل‬
‫خطا حتت الكلمة املماثلة للكلمة امللونة يف كل سطر‪ .‬ويف (‪ )4‬يكمل التلميذ والتلميذة احلرف الناقص مع االستفادة من التدريبني ‪ ١‬و‪ ،٢‬ثم يقرآن الكلمة‪.‬‬
‫يف (‪ )٢‬يضع التلميذ والتلميذة ًّ‬
 ‫الرا ِب ُع‪:‬‬
‫الد ْر ُس َّ‬
‫َّ‬

‫‪63‬‬

‫َخ ُروف َين ُ‬

‫ْش ُر‬ ‫ُر َّمان ‬ ‫َر ْأس ِر َيال‬
‫ ‬

‫ر‬
‫َ‬ ‫رُ‬ ‫ِر‬ ‫رَ‬

‫رُ‬ ‫َر ِر‬ ‫رُ‬ ‫َر ِر‬ ‫رُ‬ ‫َر ِر‬ ‫رُ‬ ‫َر ِر‬
 ‫الت ْع ِزي ُز ‪:‬‬
‫َّ‬
‫أَ ْق َرأُ‪:‬‬
‫ِر َيال ـ ُر َّمان ـ َخ ُروف ـ َر ْأس ـ َين ُ‬
‫ْش ُر ـ َي ْق َرأُ ـ ذ َِراع‬
‫‪64‬‬

‫ِر َيال‬ ‫ ‬ ‫ُر َّمان ‬

‫ِر َيال ِر َيا ل ِر َيال‬
‫ َر ْأس َخ ُروف َخ ُروف‬ ‫ف َخ ُروف‬ ‫َخ ُرو ‬
‫ْش ُر‬ ‫ْش ُ ر َي ْق َر أُ َين ُ‬
‫ْش ُ ر َين ُ‬ ‫ْش ُر َين ُ‬
‫َين ُ‬

‫َر ِر ُر‬ ‫أَ ْق َرأُ َوأَ ْكت ُ‬

‫ُب‪َ :‬ر ِر ُر‬
‫ـ ـــــــــــ َيال ـ ـــــــــــ َّمان‬ ‫ـــــــــــ‬ ‫َخـ ـــــــــــ وف ـ ـــــــــــ ْأس ـ َين ُ‬
‫ْشـ‬
‫خطا حتت الكلمة املخالفة للكلمة امللونة يف كل سطر‪ .‬ويف (‪ )4‬يكمل التلميذ والتلميذة احلرف الناقص مع االستفادة من التدريبني ‪ ١‬و‪ ،٢‬ثم يقرآن الكلمة‪.‬‬
‫يف (‪ )٢‬يضع التلميذ والتلميذة ًّ‬
 ‫ِس‪:‬‬ ‫الد ْر ُس خْ َ‬
‫الام ُ‬ ‫َّ‬

‫‪65‬‬

‫َي ْخ ِب ُز‬ ‫َج َز ر ‬ ‫ُز ُهور‬

‫ ‬ ‫ ‬
‫ِزير‬ ‫َز َرا َفة‬
‫ ‬

‫ز‬
‫َ‬ ‫زُ‬ ‫ِز‬ ‫زَ‬

‫زُ‬ ‫َز ِز‬ ‫زُ‬ ‫َز ِز‬ ‫زُ‬ ‫َز ِز‬ ‫زُ‬ ‫َز ِز‬
 ‫الت ْع ِزي ُز ‪:‬‬
‫َّ‬
‫أَ ْق َرأُ‪:‬‬ ‫‪66‬‬
‫ِزير ـ َز َرافة ـ ُز ُهور ـ َجزَر ـ َي ْخ ِب ُز‬

‫ِزير‬ ‫ِزير ‬ ‫ ‬ ‫ِزير َز َرا َف ة ِزير‬

‫َي ْخ ِب ُز‬ ‫ُز ُهور ‬ ‫ُز ُهو ر ُز ُهور ُز ُهور‬
‫ ‬
‫إ ْب ِري ق َي ْخ ِب ُز‬ ‫َي ْخ ِب ُ ز َي ْخ ِب ُ ز َي ْخ ِب ُز‬
‫ ‬
‫َز ِز ُز‬ ‫أَ ْق َرأُ َوأَ ْكت ُ‬
‫ُب‪َ :‬ز ِز ُز‬
‫ـ ـــــــــــــــ ُهور ـ َجـ ـــــــــــــــ ر ـ ــــــــــــــــ ير‬ ‫ــــــــــــــــ‬ ‫ـــــــــــــــــ َرا َفـــة ـ َي ْخ ِبـ‬
‫خطا تحت الكلمة المخالفة في كل سطر‪ .‬وفي (‪ُ )٤‬يكمل التلميذ والتلميذة الحرف الناقص‪ ،‬ثم يقرآن الكلمة‪.‬‬
‫في (‪ )٢‬يضع التلميذ والتلميذة ًّ‬
‫أخي المعلم‪ ،‬أختي المعلمة ‪ :‬انتقال اآلن إلى كتاب النشاط (المجموعة األولى)‪.‬‬
 ‫َم ْد َر َستِي‬
‫‪67‬‬

‫َي���ا َم ْد َر َستِي‬ ‫َم ْد َر َستِي‬

‫َي���ا‬
‫��ل َو ْقتِي‬ ‫أَ ْج� َ‬
‫��م� َ‬ ‫أَ ْق ِ‬
‫���ض���ي ف ِ‬
‫ِيك‬
‫و ا لأَْ ل َعا ِب‬ ‫الد ْر ِس‬
‫��ن َّ‬
‫َب��� ْي� َ‬
‫َم���� َع أَ ْح َبا ِبي‬ ‫أص َحا ِبي‬
‫َم��� َع ْ‬
‫َي���ا َم ْد َر َستِي‬
 ‫اجملموعة الثانية‬

‫ط‬
‫‪69‬‬

‫ظ‬
‫و‬
 ‫ِس‪:‬‬
‫الساد ُ‬
‫الد ْر ُس َّ‬
‫َّ‬

‫‪71‬‬

‫َي ْر ِب ُط‬ ‫قَ‬

‫ِطار‬ ‫ُط ُيور‬ ‫ب ِط ْفل‬
‫َط ِبي ‬

‫طَ‬ ‫طُ‬ ‫طِ‬ ‫طَ‬

‫َط طِ طُ‬ ‫َط طِ طُ‬ ‫َط طِ طُ‬ ‫َط طِ طُ‬

 ‫الت ْع ِزي ُز ‪:‬‬
‫َّ‬
‫‪ 1‬أَ ْق َرأُ‪:‬‬
‫ِطار ـ َي ْر ِب ُط‬ ‫ِطفل ـ ُط ُيور ـ َط ِبيب ـ ق َ‬ ‫‪72‬‬

‫ُط ُيور ُط ُيور َط ِبيب ُط ُيور ُط ُيور‬ ‫‪2‬‬

‫ِطار ِط ْفل‬ ‫ِطار ق َ‬ ‫ِطار ق َ‬
‫ِطار ق َ‬
‫قَ‬
‫َي ْر ِب ُط‬ ‫ط َي ْر ِب ُط َي ْر ِب ُط ُط ُيور ‬ ‫َي ْر ِب ُ ‬
‫ُب‪َ :‬ط ِط ُط َط ِط ُط‬ ‫‪ 3‬أَ ْق َرأُ َوأَ ْكت ُ‬

‫ـ ــــــــــــــــ ـ ُيور‬ ‫ـ ــــــــــــــــ‬ ‫ــــــــــــــــ ـ ْفل ـ ــــــــــــــــ ـ ِبيب ـ قِـ ــــــــــــــــ ـار ـ َي ْر ِبـ‬ ‫‪4‬‬
‫خطا تحت الكلمة المخالفة في كل سطر‪ .‬وفي (‪ُ )٤‬يكمل التلميذ والتلميذة الحرف الناقص‪ ،‬ثم يقرآن الكلمة‪.‬‬
‫في (‪ )٢‬يضع التلميذ والتلميذة ًّ‬
 ‫السا ِب ُع‪:‬‬
‫الد ْر ُس َّ‬
‫َّ‬

‫‪73‬‬

‫َي ْح َف ُظ‬ ‫مَ‬

‫ِظلَّة ‬ ‫ُظ ُروف ‬ ‫ِظ ْفر‬
‫ ‬ ‫َظ ْرف‬
‫ ‬

‫ظَ‬ ‫ظُ‬ ‫ظِ‬ ‫ظَ‬

‫َظ ظِ ظُ‬ ‫َظ ظِ ظُ‬ ‫َظ ظِ ظُ‬ ‫َظ ظِ ظُ‬

 ‫الت ْع ِزي ُز ‪:‬‬
‫َّ‬
‫‪:‬‬‫‪ 1‬أَ ْق َرأُ‬
‫ِظلَّة ـ َي ْح َف ُظ‬
‫ُظ ُروف ـ َظ ْرف ـ ِظ ْفر ـ م َ‬ ‫‪74‬‬

‫َظ ْرف‬ ‫ف َظ ْرف ‬ ‫َظ ْر ‬ ‫ِظ ْفر‬

‫ ‬ ‫َظ ْر ‬
‫ف‬ ‫‪2‬‬
‫ُظ ُروف‬ ‫ُظ ُروف َي ْح َف ُظ‬
‫ ‬ ‫ف ُظ ُروف ‬‫ُظ ُرو ‬
‫َي ْح َف ُظ َي ْح َف ُظ َي ْح َف ُظ‬ ‫َي ْح َف ُ ‬
‫ظ ُظ ُروف ‬
‫‪ 3‬أَ ْق َرأُ َوأَ ْكت ُ‬
‫ُب‪َ :‬ظ ِظ ُظ َظ ِظ ُظ‬

‫ـ ــــــــــــــــ ْـرف‬ ‫ــــــــــــــــ‬ ‫ــــــــــــــــ ُروف ـ ــــــــــــــــ ـ ْفر ـ مِـ ــــــــــــــــ لَّة ـ َي ْح َفـ‬ ‫‪4‬‬
‫خطا تحت الكلمة المخالفة في كل سطر‪ .‬وفي (‪ُ )٤‬يكمل التلميذ والتلميذة الحرف الناقص‪ ،‬ثم يقرآن الكلمة‪.‬‬
‫في (‪ )٢‬يضع التلميذ والتلميذة ًّ‬
 ‫ِن‪:‬‬ ‫الد ْر ُس َّ‬
‫الثام ُ‬ ‫َّ‬

‫‪75‬‬

‫ َي ْك ِوي‬
‫ِو َسا َدة ُو ُرود‬ ‫َو ْر َدة ‬

‫وَ‬ ‫وُ‬ ‫ِو‬ ‫وَ‬

‫وُ‬ ‫َو ِو‬ ‫وُ‬ ‫َو ِو‬ ‫وُ‬ ‫َو ِو‬ ‫وُ‬ ‫َو ِو‬
 ‫الت ْع ِزي ُز ‪:‬‬
‫َّ‬
‫َ ُ ِو َسا َدة ـ ُو ُرود ـ َو ْر َدة ـ َي ْك ِوي‬
‫‪ 1‬أ ْق َرأ‪:‬‬
‫ُظ ُروف ـ ُط ُيور ـ ُز ُهور ـ َخ ُروف‬ ‫‪76‬‬

‫ ِو َسا َدة‬ ‫ َو ْر َدة ِو َسا َدة‬

‫ِو َسا َد ة ِو َسا َدة‬ ‫‪2‬‬

‫ َي ْك ِوي‬ ‫ َي ْك ِوي َي ْك ِوي‬ ‫َي ْك ِو ي َو ْر َدة‬

‫َو ْر َد ة َي ْك ِوي‬
‫ َو ْر َدة َو ْر َدة َو ْر َدة‬
‫‪ 3‬أَ ْق َرأُ َوأَ ْكت ُ‬
‫ُب‪َ :‬و ِو ُو َو ِو ُو‬

‫ــــــــــــــــ ُرود ـ ــــــــــــــــ ْر َدة ـ َي ْكـ ــــــــــــــــ ي ـ ــــــــــــــــ َسا َدة‬ ‫‪4‬‬
‫خطا تحت الكلمة المخالفة في كل سطر‪ .‬وفي (‪ُ )٤‬يكمل التلميذ والتلميذة الحرف الناقص‪ ،‬ثم يقرآن الكلمة‪.‬‬‫في (‪ )٢‬يضع التلميذ والتلميذة ًّ‬
‫أخي المعلم‪ ،‬أختي المعلمة ‪ :‬انتقال اآلن إلى كتاب النشاط (المجموعة الثانية)‪.‬‬
 ‫اجملموعة الثالثة‬
‫‪77‬‬
‫ب‬
‫ت‬
‫ث‬
‫ي‬
 ‫الد ْر ُس الت ِ‬
‫َّاس ُع‪:‬‬ ‫َّ‬

‫‪79‬‬

‫َي ْل َع ُب‬ ‫َج َبل ‬ ‫ُب ْر ُت َقال‬

‫ ‬ ‫ِب ْنت ‬ ‫َباب ‬

‫بَ‬ ‫ُبـ‬ ‫ِبـ‬ ‫َبـ‬

‫َب ِب ُب‬ ‫َب ِب ُب‬ ‫َبـ ِبـ ُبـ‬ ‫َبـ ِبـ ُبـ‬
 ‫الت ْع ِزي ُز ‪:‬‬
‫َّ‬
‫أَ ْق َرأُ‪:‬‬
‫ُب ْر ُت َقال ـ َي ْل َع ُب ـ َباب ـ َج َبل ـ ِبنْت‬
‫‪80‬‬

‫أَ ْق َرأُ‪:‬‬
‫ُذ َباب ـ َط ِبيب ـ ُدب ـ إِ ْب ِريق ـ َي ْب ُذ ُر ـ َي ْخ ِب ُز‬

‫أَ ْق َرأُ َوأَ ْكت ُ‬

‫ُب‪َ :‬بـ ِبـ ُبـ َب ِب ُب‬

‫ـ ــــــــــــــــ اب ـ ــــــــــــــــ ْر ُت َقال‬ ‫ــــــــــــــــ‬ ‫ــــــــــــــــ ْنت ـ َجـ ــــــــــــــــ ل ـ َي ْل َعـ‬

‫في (‪ُ )٤‬يكمل التلميذ والتلميذة الحرف الناقص‪ ،‬ثم يقرآن الكلمة‪.‬‬
 ‫الد ْر ُس ال َع ِ‬
‫اش ُر‪:‬‬ ‫َّ‬

‫‪81‬‬

‫َغ َر ْس ُت‬ ‫َز ْيتُون ‬ ‫َت ْمر تِين ُت َّفاح‬

‫ ‬

‫َت‬ ‫ُتـ‬ ‫تِـ‬ ‫َتـ‬

‫َت ِت ُت‬ ‫َت ِت ُت‬ ‫َتـ تِـ ُتـ‬ ‫َتـ تِـ ُتـ‬
 ‫الت ْع ِزي ُز ‪:‬‬
‫َّ‬
‫أَ ْق َرأُ‪:‬‬
‫ُت َّفاح ـ َغ َر ْس ُت ـ تِين ـ َز ْيتُون ـ َت ْمر‬
‫‪82‬‬

‫أَ ْق َرأُ‪:‬‬
‫َي ْح َف ُظ ـ ِبنْت ـ ُب ْر ُت َقال ـ َجزَر ـ َي ْخ ِب ُز ـ َي ْق َرأُ‬

‫أَ ْق َرأُ َوأَ ْكت ُ‬

‫ُب‪َ :‬تـ تِـ ُتـ َت ِت ُت‬

‫ـ ــــــــــــــ ْـمر ـ ــــــــــــــ ـين‬ ‫ــــــــــــــ‬ ‫َز ْيـ ـــــــــــ ـون ـ ــــــــــــــ َّـفاح ـ َغ َر ْسـ‬

‫في (‪ُ )٤‬يكمل التلميذ والتلميذة الحرف الناقص‪ ،‬ثم يقرآن الكلمة‪.‬‬
 ‫ِي َع َش َر‪:‬‬
‫الد ْر ُس احلَاد َ‬
‫َّ‬

‫‪83‬‬

‫ُم َثلَّث‬
‫ َي ْح ُر ُث‬ ‫ِيران ُث ْع َبان‬
‫ ‬ ‫ثَ‬ ‫َث ْعلَب‬
‫ ‬

‫ثَ‬ ‫ُثـ‬ ‫ثِـ‬ ‫َثـ‬

‫َث ِث ُث‬ ‫َث ِث ُث‬ ‫َثـ ثِـ ُثـ‬ ‫َثـ ثِـ ُثـ‬
 ‫لت ْع ِز ي ُز‬
‫ا َّ‬
‫أَ ْق َرأُ‪:‬‬
‫ِث ْيران ـ ُث ْع َبان ـ ُم َثلَّث ـ َي ْح ُر ُث ـ َث ْعلَب‬
‫‪84‬‬

‫أَ ْق َرأُ‪:‬‬
‫َث ْوب ـ َث َب َت ـ َو َث َب ـ َت ْمر ـ تِين‬

‫ُب‪َ :‬ثـ ثِـ ُثـ َث ِث ُث‬

‫أَ ْق َرأُ َوأَ ْكت ُ‬

‫ـ ـــــــــــــــ ـ ْع َبان ـ ـــــــــــــــ ـ ْعلَب‬ ‫ـــــــــــــــ‬ ‫ـيران ـ َي ْح ُر‬

‫ُمـ ــــــــــــ لَّث ـ ـــــــــــــــ َ‬
‫في (‪ُ )٤‬يكمل التلميذ والتلميذة الحرف الناقص‪ ،‬ثم يقرآن الكلمة‪.‬‬
‫‪85‬‬ ‫أَ ِب����ي َت َّ‬
‫أم ْل‬

‫��������ت أُ ِّمي‬
‫َوأَ ْن ِ‬ ‫َت َّ‬
‫أم ْل‬ ‫أَ ِب������ي‬
‫�س� َ�ن َر ْسمِي‬
‫َو ُح� ْ‬ ‫��م���ا َل َخ ِّطي‬
‫َج� َ‬
‫���ل َف ْه ِم‬
‫ب���� ُك� ِّ‬ ‫أ َن������ا َق َر ْأ ُت‬
‫��������ب أُ ِّمي‬
‫أُ ِح ُّ‬ ‫أ َن������ا َك َت ْب ُت‬
‫أُ ِح� ُّ‬
‫������ب َع ِّمي‬ ‫�����ب أُ ْختِي‬
‫أُ ِح ُّ‬
 ‫ِي َع َش َر‪:‬‬ ‫الد ْر ُس َّ‬
‫الثان َ‬ ‫َّ‬

‫‪86‬‬

‫َي ْشوي‬ ‫ُس ُيوف ‬ ‫َم َصا ِي ُف ُي َصلِّي‬

‫ ‬ ‫ ‬
‫َيد‬

‫يَ‬ ‫ُيـ‬ ‫ِيـ‬ ‫َيـ‬

‫َي ِي ُي‬ ‫َي ِي ُي‬ ‫َيـ ِيـ ُيـ‬ ‫َيـ ِيـ ُيـ‬
 ‫الت ْع ِزي ُز ‪ :‬‬ ‫َّ‬
‫أَ ْق َرأُ‪:‬‬
‫َيد ـ ُي َصلِّي ـ ُس ُيوف ـ َي ْشوي ـ َم َصا ِي ُف‬
‫‪87‬‬

‫أَ ْق َرأُ‪:‬‬
‫َيد ـ َي ْب ُذ ُر ـ َحدِي َقة ـ ي ْأ ُخ ُذ ـ َي ْر ِب ُط ـ َي ْك ِوي ـ ُط ُيور‬

‫أَ ْق َرأُ َوأَ ْكت ُ‬

‫ُب‪َ :‬يـ ِيـ ُيـ َي ِي ُي‬

‫ــــــــــــ ـد ـ ــــــــــــ َصلِّي ـ ُسـ ــــــــــــ وف ـ َي ْش ِوــــــــــــ ـ َم َصا ــــــــــــ ُ‬

‫ـف‬

‫في (‪ُ )٤‬يكمل التلميذ والتلميذة الحرف الناقص‪ ،‬ثم يقرآن الكلمة‪.‬‬
 ‫ِث َع َش َر‪:‬‬ ‫الد ْر ُس َّ‬
‫الثال َ‬ ‫َّ‬

‫ي‬ ‫و‬ ‫ا‬

‫‪88‬‬

‫زرا َفة ـ َخ ُروف ـ إ ْب ِريق ـ َدار ـ ُدور ـ دِيك‬

‫َ‬
‫يـ‬ ‫و ‬ ‫ ‬‫ا‬ ‫يـ ‬ ‫ ‬
‫ا و‬

‫أَ ْق َرأُ‪:‬‬
‫َي ْك ِوي‬ ‫ُو ُرود ـ ‬ ‫ذ َِراع ـ ‬
‫َي ْش ِوي‬ ‫ُط ُيور ـ ‬ ‫قَ‬
‫ِطار ـ ‬
‫(‪ )١‬يقرأ التلميذ والتلميذة الكلمات‪ ،‬ثم يمران بالقلم على حروف المد الباهتة ثم يكتبانها‪ ،‬ويدرب المعلم والمعلمة التالميذ والتلميذات على نطق المد‪.‬‬
‫في (‪ )٢‬بعد قراءة الكلمات ُيطلب من التالميذ والتلميذات أن يأتوا بكلمات بها حروف مد‪ ،‬وتستغل أسماؤهم واألشياء المحيطة بهم لنطق كلمات مماثلة‪.‬‬
 ‫الت ْع ِزي ُز ‪ :‬‬ ‫َّ‬
‫أَ ْق َرأُ‪:‬‬
‫َد َجاج ـ ِر َيال ـ َحدِي َقة ـ َط ِبيب ـ ُط ُيور ـ َي ْش ِوي‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬
‫أَ ْق َرأُ‪َّ ،‬‬
‫‪89‬‬
‫ْمد‪:‬‬‫ل‬
‫ْ َ‬‫ا‬ ‫ف‬ ‫ر‬ ‫ح‬
‫َ‬ ‫ُب‬
‫ُ‬ ‫ت‬ ‫ْ‬
‫ك‬ ‫أ‬ ‫م‬ ‫ث‬
‫ُر َّمان ـ َي ْش ِوي ـ ُظ ُروف ـ إ ْب ِريق ـ ُذ َباب ـ ُز ُهور‬
‫ُور ـ َي ْخ ِب ُز ـ ِزير‬ ‫َيد ـ َز َار ـ َي ْس ُج ُد ـ َين ُ‬
‫ْش ُر ـ َيز ُ‬
‫ ـ ُذ َبـــــــــــــ ‬
‫ب ا‬ ‫ ـ ذ َِرــــــــــــع‬ ‫َطــ ـــــــــــ ر‬
‫ ـ ُظ ُرــــــــــــف و‬ ‫َخ ُ ر ــــــــــــ ف ـ ُز ُهـــــــــــــ ر‬
‫إ ْب ِرــــــــــــ ـق ـ َط ِبــــــــــــــب ـ َح ِدــــــــــــ َقة يـ‬
‫في (‪ )٣‬يقرأ التالميذ والتلميذات الكلمات ويناقشهم المعلم والمعلمة في التعرف على حرف المد‪ ،‬ثم يكتبونه تحت الكلمة التي يكون فيها‪.‬‬
‫وفي (‪ )٤‬يكتب التلميذ والتلميذة حرف المد ثم ينطق الكلمة‪ .‬أخي المعلم‪ ،‬أختي المعلمة ‪ :‬انتقال اآلن إلى كتاب النشاط (المجموعة الثالثة)‪.‬‬
 ‫اجملموعة الرابعة‬

‫‪91‬‬ ‫ج‬
‫ح‬
‫خ‬
 ‫الرا ِب َع َع َش َر‪:‬‬
‫الد ْر ُس َّ‬
‫َّ‬

‫َجـ ِجـ ُجـ‬

‫َج‬
‫‪93‬‬

‫ِج َما ل ُجنُود‬ ‫ ‬

‫َج َمل‬

‫َج ِج ُج‬ ‫َجـ ِجـ ُجـ‬

‫َج ِج ُج‬ ‫َجـ ِجـ ُجـ‬
‫َي ْخ ُر ُج‬ ‫ ‬
‫َم ْس ِجد‬
 ‫الت ْع ِزي ُز ‪:‬‬
‫َّ‬
‫أَ ْق َرأُ‪:‬‬
‫َم ْس ِجد ـ ُجنُود ـ ِج َمال ـ َج َمل ـ َي ْخ ُر ُج‬
‫أَ ْق َرأُ‪:‬‬ ‫‪94‬‬

‫َج َبل ـ َد َجاج ـ َجزَر ـ َش َجر ـ َج َراد ـ ِج َدار‬

‫َجـ ِجـ ُجـ َج ِج ُج‬ ‫أَ ْق َرأُ َوأَ ْكت ُ‬

‫ُب‪:‬‬

‫ـ ـــــــــــــــ ـنود ـ ـــــــــــــــ َـمال ـ َم ْسـ ــــــــــــ ـد‬ ‫ـــــــــــــــ‬ ‫ــــــــــــــ َـمل ـ َي ْخ ُر‬

‫في (‪ُ )٤‬ي ْكمِل التلميذ والتلميذة الحرف الناقص‪ ،‬ثم يقرآن الكلمة‪.‬‬
 ‫ِس َع َش َر‪:‬‬ ‫الد ْر ُس خْ َ‬
‫الام َ‬ ‫َّ‬

‫َحـ ِحـ ُحـ‬

‫‪95‬‬

‫َح‬ ‫َحدِي َقة ِح َصا ن ُح ُبوب‬

‫َح ِح ُح‬ ‫َحـ ِحـ ُحـ‬

‫َح ِح ُح‬ ‫َحـ ِحـ ُحـ‬
‫َي ْس َب ُح‬ ‫َي ْض َحكُ ‬
 ‫الت ْع ِزي ُز ‪:‬‬
‫َّ‬
‫أَ ْق َرأُ‪:‬‬
‫ُح ُبوب ـ ِح َصان ـ َحدِي َقة ـ َي ْس َب ُح ـ َي ْض َح ُك‬
‫‪96‬‬

‫َح َر َث ـ َي ْح ُر ُث ـ ُت َّفاح ـ َحدِي َقة ـ َح َط َب‬

‫َحـ ِحـ ُحـ َح ِح ُح‬ ‫أَ ْق َرأُ َوأَ ْكت ُ‬

‫ُب‪:‬‬

‫ـصان ـ ـــــــــــــــ ـدِي َقة‬

‫ـ ــــــــــــــ ـ ُبوب ـ ـــــــــــــــ َ‬ ‫ـــــــــــــــ‬ ‫َي ْضـ ــــــــــــ ُك ـ َي ْس َبـ‬

‫في (‪ُ )٤‬يكمل التلميذ والتلميذة الحرف الناقص‪ ،‬ثم يقرآن الكلمة‪.‬‬
 ‫ِس َع َش َر‪:‬‬
‫الساد َ‬
‫الد ْر ُس َّ‬
‫َّ‬

‫َخـ ِخـ ُخـ‬

‫‪97‬‬

‫َخ‬ ‫ُخ ْبز‬ ‫َخ ْي َمة‬

‫ ِخ َيار‬
‫ ‬

‫َخ ِخ ُخ‬ ‫َخـ ِخـ ُخـ‬

‫َخ ِخ ُخ‬ ‫َخـ ِخـ ُخـ‬
‫ـخ َـرة َت ْط ُب ُخ‬
‫ِم ْب َ‬
 ‫الت ْع ِزي ُز ‪:‬‬
‫َّ‬
‫أَ ْق َرأُ‪:‬‬
‫ـخ َـرة ـ َخ ْي َمة‬
‫ُخ ْبز ـ َت ْط ُب ُخ ـ ِخ َيار ـ ِم ْب َ‬
‫‪98‬‬

‫َخ ُروف ـ َي ْأ ُخ ُذ ـ َي ْخ ِب ُز ـ َي ْخ ُر ُج ـ َي ْس َب ُح ـ َي ْس َح ُب‬

‫َخـ ِخـ ُخـ َخ ِخ ُخ‬ ‫أَ ْق َرأُ َوأَ ْكت ُ‬

‫ُب‪:‬‬

‫ـــــــــــــــ‬ ‫ــــــــــــــ ـ ْبز ـ ِم ْبـ ــــــــــــ َرة ـ ـــــــــــــــ ـ َيار ـ ـــــــــــــــ ـ ْي َمة ـ َت ْط ُبـ‬

‫أخي المعلم‪ ،‬أختي المعلمة ‪ :‬انتقال اآلن إِلى كتاب النشاط (المجموعة الرابعة)‪.‬‬ ‫في (‪ )٤‬يكمل التلميذ والتلميذة الحرف الناقص‪ ،‬ثم يقرآن الكلمة‪ .‬‬
 ‫أُ ِّمــــــــي‬
‫َم���ا أَ ْغ��َل�اَ َه����ا !‬ ‫أُ ِّم���������ي أُ ِّمي‬
‫‪99‬‬

‫أَ ْن َسا َها‬ ‫لاَ‬ ‫��ي فِ��ي َق ْل ِبي‬

‫ِه� َ‬
‫���ت أُ ِّمي‬ ‫َع َ‬
‫���اش ْ‬
‫ُط����و َل ا ْل َي ْو ِم‬ ‫أَ ْد ُع���������و َر ِّبي‬
‫���ظ أُ ِّمي‬ ‫ِح���� َف� ْ‬
‫اْ‬ ‫َر ِّب���������ي َر ِّبي‬
‫���ت أُ ِّمي‬ ‫َع َ‬
‫���اش ْ‬
 ‫اجملموعة اخلامسة‬
‫س‬
‫ش‬
‫‪101‬‬

‫ص‬
‫ض‬
 ‫السا ِب َع َع َش َر‪:‬‬
‫الد ْر ُس َّ‬
‫َّ‬

‫َسـ ِسـ ُسـ‬

‫‪103‬‬
‫َس‬ ‫ِس َباق ُسوق‬ ‫ ‬
‫ورة‬
‫َس ُّب َ‬

‫َس ِس ُس‬ ‫َسـ ِسـ ُسـ‬

‫َس ِس ُس‬ ‫َسـ ِسـ ُسـ‬
‫ِس‬ ‫َع َسل‬
‫ َي ْجل ُ‬
 ‫الت ْع ِزي ُز ‪:‬‬
‫َّ‬
‫أَ ْق َرأُ‪:‬‬
‫ـ ِس َباق‬ ‫ورة ‬
‫ِس ـ َس ُّب َ‬
‫َع َسل ـ ُسوق ـ َي ْجل ُ‬
‫أَ ْق َرأُ‪:‬‬
‫‪104‬‬
‫َي ْس َح ُب ـ أَ َسد ـ َر ْأس ـ َي ْح َف ُظ ـ ِو َسا َدة ـ َم ْس ِجد ـ َي ْس َب ُح‬

‫َسـ ِسـ ُسـ َس ِس ُس‬ ‫أَ ْق َرأُ َوأَ ْكت ُ‬

‫ُب‪ :‬‬

‫ــــــــــــــ‬ ‫ورة ـ َعـ ــــــــــــ لـ ـ ـــــــــــــــ ـ َباق ـ ـــــــــــــــ ـوق ـ َي ْجلِـ‬

‫ــــــــــــــ ُّـب َ‬
‫في (‪ُ )٤‬يكمل التلميذ والتلميذة الحرف الناقص‪ ،‬ثم يقرآن الكلمة‪.‬‬
 ‫ِن َع َش َر‪:‬‬ ‫الد ْر ُس َّ‬
‫الثام َ‬ ‫َّ‬

‫َشـ ِشـ ُشـ‬

‫‪105‬‬
‫َش‬ ‫ ُش ْر ِطي‬
‫ِش َراع‬ ‫َش ْمس‬
‫ ‬

‫َش ِش ُش‬ ‫َشـ ِشـ ُشـ‬

‫َش ِش ُش‬ ‫َشـ ِشـ ُشـ‬ ‫َي ْف ُر ُش‬ ‫ ‬ ‫ِمن َ‬

‫ْشار‬
 ‫الت ْع ِزي ُز ‪:‬‬
‫َّ‬
‫أَ ْق َرأُ‪:‬‬
‫ْشار ـ َي ْف ُر ُش‬
‫ُش ْر ِطي ـ ِش َراع ـ َش ْمس ـ ِمن َ‬
‫أَ ْق َرأُ‪:‬‬
‫‪106‬‬
‫َش َجر ـ َش ِر َب ـ َي ْف ُر ُش ـ َش َر َد ـ َي ْش َر ُح‬

‫َشـ ِشـ ُشـ َش ِش ُش‬ ‫أَ ْق َرأُ َوأَ ْكت ُ‬

‫ُب‪ :‬‬

‫ـ ـــــــــــــــ ْـمس ـ ـــــــــــــــ ْـر ِطي‬ ‫ــــــــــــــ‬ ‫ــــــــــــــ َـراع ـ ِمنْـ ــــــــــــ ـار ـ َي ْف ُر‬

‫في (‪ُ )٤‬يكمل التلميذ والتلميذة الحرف الناقص‪ ،‬ثم يقرآن الكلمة‪.‬‬
 ‫َّاس َع َع َش َر‪:‬‬
‫الد ْر ُس الت ِ‬
‫َّ‬

‫َصـ ِصـ ُصـ‬

‫‪107‬‬
‫َص‬ ‫ُص ُقور‬ ‫َص ْق ر ِصين َِّية ‬

‫َص ِص ُص‬ ‫َصـ ِصـ ُصـ‬

‫َص ِص ُص‬ ‫َصـ ِصـ ُصـ‬ ‫ُوص‬ ‫َب َصل‬
‫ َيغ ُ‬
 ‫الت ْع ِزي ُز ‪:‬‬
‫َّ‬
‫أَ ْق َرأُ‪:‬‬
‫َص ْقر ـ ِصين َِّية ـ ُص ُقور ـ َب َصل ـ َيغ ُ‬
‫ُوص‬
‫أَ ْق َرأُ‪:‬‬
‫‪108‬‬

‫َص ْقر ـ ِح َصان ـ ُصوص ـ َب َصل ـ َي ِص ُ‬

‫يح ـ َي ْص ُ‬
‫رخ‬

‫َصـ ِصـ ُصـ َص ِص ُص‬ ‫أَ ْق َرأُ َوأَ ْكت ُ‬

‫ُب‪ :‬‬

‫ـ ـــــــــــــــ ـين َِّية‬ ‫ــــــــــــــ‬ ‫ــــــــــــــ ـقر ـ َبـ ــــــــــــ ـل ـ ـــــــــــــــ ـ ُقور ـ َيغُو‬

‫في (‪ُ )٤‬يكمل التلميذ والتلميذة الحرف الناقص‪ ،‬ثم يقرآن الكلمة‪.‬‬
 ‫الد ْر ُس ا ْلع ْ‬
‫ِش ُرو َن‪:‬‬ ‫َّ‬

‫َضـ ِضـ ُضـ‬

‫‪109‬‬
‫َض‬ ‫ِض ْر ‬
‫س ُض َّباط‬ ‫َضب ‬

‫َض ِض ُض‬ ‫َضـ ِضـ ُضـ‬

‫َض ِض ُض‬ ‫َضـ ِضـ ُضـ‬
‫ َي ْر ُك ُض‬
‫َب ْي َضة‬
 ‫الت ْع ِزي ُز ‪:‬‬
‫َّ‬
‫أَ ْق َرأُ‪:‬‬
‫َضب ـ ُض َّباط ـ َب ْي َضة ـ َي ْر ُك ُض ـ ِض ْرس‬
‫أَ ْق َرأُ‪:‬‬
‫‪110‬‬
‫ِض ْرس ـ ُص ُقور ـ َب ْيض ـ َح َض َر ـ أَ ْخ َضر ـ َص ْخر‬

‫َضـ ِضـ ُضـ َض ِض ُض‬ ‫أَ ْق َرأُ َوأَ ْكت ُ‬

‫ُب‪ :‬‬

‫ـ ـــــــــــــــ ْـرس ـ َب ْيـ ــــــــــــ ـة ـ ـــــــــــــــ َّـباط‬ ‫ــــــــــــــ‬ ‫ــــــــــــــ ـب ـ َي ْر ُكـ‬

‫أخي المعلم‪ ،‬أختي المعلمة ‪ :‬انتقال اآلن إلى كتاب النشاط (المجموعة الخامسة)‪.‬‬ ‫في (‪ )٤‬يكمل التلميذ والتلميذة الحرف الناقص‪ ،‬ثم يقرآن الكلمة‪ .‬‬
 ‫ِب َالدِي‬ ‫����م‬
‫َع�����لَ� ُ‬

‫‪111‬‬
‫ــــر‬
‫ـــض ْ‬ ‫م ْ‬
‫أخ َ‬ ‫َعـــلَـــ ٌ‬ ‫ــم ِبـــــلاَ دِي‬
‫َعــــلَ ُ‬
‫ُت ْذ َك ْر‬ ‫������ق‬
‫َح� ٍّ‬ ‫َش َها َد ُة‬ ‫فِ���ي��� ِه‬
‫ِز ْه‬
‫الع َّ‬ ‫ِف����ي���� ِه‬ ‫ْح ُّق‬
‫ال َ‬ ‫فِ����ي���� ِه‬
‫ال ُق َّو ْه‬ ‫َر ْم�������� ُز‬ ‫الس ْي ُف‬
‫َّ‬ ‫فِ���ي��� ِه‬
‫ــــر‬
‫ـــض ْ‬ ‫م ْ‬
‫أخ َ‬ ‫َعـــلَـــ ٌ‬ ‫ــم ِبـــــلاَ دِي‬
‫َعــــلَ ُ‬
 ‫اجملموعة السادسة‬
‫ف‬
‫ق‬
‫ك‬
‫‪113‬‬

‫ل‬
‫م‬
‫ن‬
 ‫الد ْر ُس الحْ َادِي َوا ْلع ْ‬
‫ِشرو َن‪:‬‬ ‫َّ‬

‫َفـ ِفـ فُـ‬

‫‪115‬‬
‫َف‬ ‫ُفول‬ ‫َف َر َ‬
‫ فِيل ‬
‫اشة‬

‫َف ِف ُف‬ ‫َفـ فِـ ُفـ‬

‫َف ِف ُف‬ ‫َفـ فِـ ُفـ‬

‫ُع ْص ُفور َت ْغ ِر ُف‬
 ‫الت ْع ِزي ُز ‪:‬‬
‫َّ‬
‫أَ ْق َرأُ‪:‬‬
‫اشة ـ ُع ْص ُفور ـ ُفول ـ َت ْغ ِر ُف ـ فِيل‬
‫َف َر َ‬
‫أَ ْق َرأُ‪:‬‬
‫َخ ُروف ـ ِط ْفل ـ َز َرا َفة ـ فِيل ـ َظ ْرف ـ َف َرس ـ أَ ْص َفر‬ ‫‪116‬‬

‫َفـ فِـ ُفـ َف ِف ُف‬ ‫أَ ْق َرأُ َوأَ ْكت ُ‬

‫ُب‪ :‬‬

‫ـ ـــــــــــــــ ـيل ـ ُع ْصـ ــــــــــــ ـور‬ ‫ــــــــــــــ‬ ‫ــــــــــــــ َـراشة ـ ـــــــــــــــ ـول ـ َت ْغ ِر‬

‫في (‪ُ )٤‬يكمل التلميذ والتلميذة الحرف الناقص‪ ،‬ثم يقرآن الكلمة‪.‬‬
 ‫ِشرو َن‪:‬‬ ‫الد ْر ُس َّ‬
‫الثانِي َوا ْلع ْ‬ ‫َّ‬

‫َقـ ِقـ ُقـ‬

‫‪117‬‬
‫َق‬ ‫ُق ْفل‬ ‫ ‬
‫ِرد‬
‫قْ‬ ‫َقلَم ‬

‫َق ِق ُق‬ ‫َقـ قِـ ُقـ‬

‫َق ِق ُق‬ ‫َقـ قِـ ُقـ‬

‫َحقِي َبة َي ْط ُر ُق‬
 ‫الت ْع ِزي ُز ‪:‬‬
‫َّ‬
‫أَ ْق َرأُ‪:‬‬
‫َقلَم ـ ُق ْفل ـ َحقِي َبة ـ َي ْط ُر ُق ـ ق ْ‬
‫ِرد‬
‫أَ ْق َرأُ‪:‬‬
‫ِس َباق ـ َقلَم ـ َي ْق َرأُ ـ َي ْط ُر ُق ـ َحدِي َقة ـ ق َ‬
‫ِطار ـ َظ ْرف‬ ‫‪118‬‬

‫َقـ قِـ ُقـ َق ِق ُق‬ ‫أَ ْق َرأُ َوأَ ْكت ُ‬

‫ُب‪ :‬‬

‫ــــــــــــــ ـلَم ـ ـــــــــــــــ ْـرد ـ َي ْط ُر ــــــــــــــ ـ َحـ ــــــــــــ ـي َبة ـ ـــــــــــــــ ـ ْفل‬

‫في (‪ُ )٤‬يكمل التلميذ والتلميذة الحرف الناقص‪ ،‬ثم يقرآن الكلمة‪.‬‬
 ‫ِث َوا ْلع ْ‬
‫ِشرو َن‪:‬‬ ‫الد ْر ُس َّ‬
‫الثال ُ‬ ‫َّ‬

‫َكـ ِكـ ُكـ‬

‫‪119‬‬
‫َك‬ ‫ ُك ْر ِسي‬ ‫َك ْأس‬
‫ ِكتَاب‬

‫َك ِك ُك‬ ‫كَـ كِـ كُـ‬

‫َك ِك ُك‬ ‫كَـ كِـ كُـ‬

‫َي ْب ِكي‬
‫ َي ْض َح ُك‬
 ‫الت ْع ِزي ُز ‪:‬‬
‫َّ‬
‫أَ ْق َرأُ‪:‬‬
‫َك ْأس ـ ُك ْر ِسي ـ َي ْض َح ُك ـ ِكتَاب ـ َي ْبكِي‬
‫أَ ْق َرأُ‪:‬‬
‫ِكتَاب ـ دِيك ـ َك ْأس ـ َي ْض َح ُك ـ َي ْك ِوي ـ ُك ْر ِسي ـ َي ْبكِي‬ ‫‪120‬‬

‫َكـ كِـ ُكـ َك ِك ُك‬ ‫أَ ْق َرأُ َوأَ ْكت ُ‬

‫ُب‪ :‬‬

‫ــــــــــــــ ْر ِسي ـ َي ْبـ ــــــــــــ ـي ـ َي ْض َحـ ــــــــــــــ ـ ـــــــــــــــ ـ ْأس ـ ـــــــــــــــ ـتَاب‬

‫في (‪ُ )٤‬يكمل التلميذ والتلميذة الحرف الناقص‪ ،‬ثم يقرآن الكلمة‪.‬‬
 ‫الرا ِب ُع َوا ْلع ْ‬
‫ِشرو َن‪:‬‬ ‫الد ْر ُس َّ‬
‫َّ‬

‫لَـ ِلـ ُلـ‬

‫‪121‬‬
‫َل‬ ‫ُل ْع َبة‬ ‫ ‬
‫ِسان‬
‫ ل َ‬
‫َل ْي ُمون‬

‫َل ِل ُل‬ ‫لُـ‬ ‫لَـ لِـ‬

‫َل ِل ُل‬ ‫لُـ‬ ‫لَـ لِـ‬

‫َي ْأ ُك ُل‬ ‫َث ْعلَب ‬
 ‫الت ْع ِزي ُز ‪:‬‬
‫َّ‬
‫أَ ْق َرأُ‪:‬‬
‫ِسان ـ ُل ْع َبة ـ ي ْأ ُك ُل‬
‫َ‬ ‫ل‬ ‫ـ‬ ‫ب‬‫َ‬‫ل‬‫ع‬‫ْ‬ ‫َ‬
‫ث‬ ‫َل ْي ُمون ـ‬
‫أَ ْق َرأُ‪:‬‬
‫ِسان ـ َقلَم ـ َث ْعلَب ـ فِيل ـ ِج َمال ـ ِر َيال ـ َج َبل‬
‫لَ‬ ‫‪122‬‬

‫لَـ لِـ لُـ َل ِل ُل‬ ‫أَ ْق َرأُ َوأَ ْكت ُ‬

‫ُب‪ :‬‬

‫ــــــــــــــ‬ ‫ـسان ـ ـــــــــــــــ ـ ْع َبة ـ َث ْعـ ــــــــــــ ـب ـ ـــــــــــــــ ـ ْي ُمون ـ َي ْأ ُكـ‬

‫ــــــــــــــ َ‬
‫في (‪ُ )٤‬يكمل التلميذ والتلميذة الحرف الناقص‪ ،‬ثم يقرآن الكلمة‪.‬‬
 ‫ِس َوا ْلع ْ‬
‫ِشرو َن‪:‬‬ ‫الد ْر ُس خْ َ‬
‫الام ُ‬ ‫َّ‬

‫َمـ ِمـ ُمـ‬

‫‪123‬‬
‫َم‬ ‫ِم ْفتَاح ُم ْص َحف‬ ‫َم ْد َر َسة ‬

‫َم ِم ُم‬ ‫َمـ مِـ ُمـ‬

‫َم ِم ُم‬ ‫َمـ مِـ ُمـ‬
‫ُش ُموع‬
‫ َي ْر ُس ُم‬
 ‫الت ْع ِزي ُز ‪:‬‬
‫َّ‬
‫أَ ْق َرأُ‪:‬‬
‫َم ْد َر َسة ـ ِم ْفتَاح ـ ُم ْص َحف ـ ُش ُموع ـ َي ْر ُس ُم‬
‫أَ ْق َرأُ‪:‬‬
‫ُم ْص َحف ـ َل ْي ُمون ـ َش ْمس ـ َخ ْي َمة ـ َم ْس ِجد ـ َقلَم‬ ‫‪124‬‬

‫َمـ مِـ ُمـ َم ِم ُم‬ ‫أَ ْق َرأُ َوأَ ْكت ُ‬

‫ُب‪ :‬‬

‫ـص َحف ـ ُشـ ــــــــــــ ـوع ـ َي ْر ُسـ ــــــــــــــ ـ ـــــــــــــــ ـ ْفتَاح‬

‫ــــــــــــــ ـ ْد َر َسة ـ ـــــــــــــــ ْ‬
‫في (‪ُ )٤‬يكمل التلميذ والتلميذة الحرف الناقص‪ ،‬ثم يقرآن الكلمة‪.‬‬
 ‫ِس َوا ْلع ْ‬
‫ِشرو َن‪:‬‬ ‫الساد ُ‬
‫الد ْر ُس َّ‬
‫َّ‬

‫َنـ ِنـ ُنـ‬

‫‪125‬‬
‫َن‬ ‫ُن ُجوم‬ ‫ ‬
‫ِمر‬
‫نْ‬ ‫َن ْخلَة‬
‫ ‬

‫ُن‬ ‫َن ِن‬ ‫ُنـ‬ ‫َنـ نِـ‬

‫ُن‬ ‫َن ِن‬ ‫ُنـ‬ ‫َنـ نِـ‬

‫ِعنَب‬
‫ ُيلَ ِّو ُن‬
 ‫الت ْع ِزي ُز ‪:‬‬
‫َّ‬
‫أَ ْق َرأُ‪:‬‬
‫ِمر ـ ِعنَب ـ ُن ُجوم ـ ُيلَ ِّو ُن‬
‫َن ْخلَة ـ ن ْ‬
‫أَ ْق َرأُ‪:‬‬
‫ِمر ـ أُ ُذن ـ ُر َّمان ـ ِبنْت ـ ُجنُود ـ ِعنَب ـ ل َ‬
‫ِسان‬ ‫نْ‬ ‫‪126‬‬

‫َنـ نِـ ُنـ َن ِن ُن‬ ‫أَ ْق َرأُ َوأَ ْكت ُ‬

‫ُب‪ :‬‬

‫وم‬ ‫ـ ـــــــــــــــ ُ‬
‫ـج ُ‬ ‫ــــــــــــــ‬ ‫ــــــــــــــ ْـخلَة ـ ـــــــــــــــ ْـمر ـ عِـ ــــــــــــ ـب ـ ُيلَ ِّو‬

‫أخي المعلم‪ ،‬أختي المعلمة ‪ :‬انتقال اآلن إلى كتاب النشاط (المجموعة السادسة)‪.‬‬ ‫في (‪ )٤‬يكمل التلميذ والتلميذة الحرف الناقص‪ ،‬ثم يقرآن الكلمة‪ .‬‬
 ‫أَ َنا أُ ِح ُّب ال َع َمل‬

‫‪127‬‬
‫�ظ��ي� ُ‬
‫�ف ا ْل َب َد ْن‬ ‫َن� ِ‬ ‫اب‬ ‫يف ِّ‬
‫الث َي ِ‬ ‫َن ِظ ُ‬
‫��ل َح َس ْن‬ ‫ِب َ‬
‫��ش�� ْك ٍ‬ ‫َت� َ�را ِن��ي َد َوامـــا‬
‫ً‬
‫‬ ‫‬ ‫‬
‫أُ ِح ُّ‬
‫�����ب ا ْل َع َم ْل‬ ‫يطا‬
‫َش ً‬
‫��ج���دًّا ن ِ‬
‫ُم� ِ‬
‫أُ ِح� ُّ‬
‫����ب ا ْل َك َس ْل‬ ‫َو َم���ا ُك � ْن� ُ‬
‫�ت َي ْو ًما‬
 ‫اجملموعة السابعة‬

‫ع‬
‫غ‬
‫‪129‬‬

‫هـ‬
 ‫السا ِب ُع َوا ْلع ْ‬
‫ِشرو َن‪:‬‬ ‫الد ْر ُس َّ‬
‫َّ‬

‫َعـ ِعـ ُعـ‬

‫‪131‬‬
‫َع‬ ‫ِعنَب ُع ْص ُفور‬ ‫َعلَم ‬

‫ُع‬ ‫ِع‬ ‫َع‬ ‫َعـ عِـ ُعـ‬

‫ـ َع ـ ِع ـ ُع‬ ‫ـ َعـ ـعِـ ـ ُعـ‬
‫ْر ُع‬
‫َيز َ‬ ‫َي ْر َك ُ ع ‬ ‫َي ْل َع ُب‬
‫ ‬
 ‫الت ْع ِزي ُز ‪:‬‬
‫َّ‬
‫أَ ْق َرأُ‪:‬‬
‫ْر ُع ـ َعلَم ـ َي ْر َك ُع‬
‫َي ْل َع ُب ـ َيز َ‬ ‫ُع ْص ُفور ـ ِعنَب ـ‬
‫أَ ْق َرأُ‪:‬‬
‫َي ْل َع ُب ـ ُل ْع َبة ـ ذ َِراع ـ َعلَم‬ ‫ُش ُموع ـ َي ْر َف ُع ـ‬
‫‪132‬‬

‫أَ ْق َرأُ َوأَ ْكت ُ‬

‫ُب‪:‬‬
‫َعـ عِـ ُعـ َع ِع ُع ـ َعـ ـعِـ ـ ُعـ ـ َع ـ ِع ـ ُع‬

‫ــــــــــــــ‬ ‫ْر ــــــــــــــ ـ ـــــــــــــــ ـنَب ـ َي ْركـ‬ ‫ـص ُفور ـ َي ْلـ ــــــــــــ ُ‬
‫ـب ـ َيز َ‬ ‫ــــــــــــــ لَم ـ ـــــــــــــــ ْ‬
‫في (‪ُ )٤‬يكمل التلميذ والتلميذة الحرف الناقص‪ ،‬ثم يقرآن الكلمة‪.‬‬
 ‫ِن َوا ْلع ْ‬
‫ِشرو َن‪:‬‬ ‫الد ْر ُس َّ‬
‫الثام ُ‬ ‫َّ‬

‫َغـ ِغـ ُغـ‬

‫‪133‬‬
‫َغ‬ ‫ُغ ْصن‬ ‫ِر َبان ‬ ‫َغزَال‬
‫ غ ْ‬

‫ُغ‬ ‫ِغ‬ ‫َغ‬ ‫َغـ غِـ ُغـ‬

‫ـ َغ ِـغ ـ ُغ‬ ‫ َي ْل َد ُغ‬
‫ َي ْص ُب ُغ‬
‫ـغَـ ـغِـ ـغُـ‬
‫َيغ ُ‬
‫ُوص‬
 ‫الت ْع ِزي ُز ‪:‬‬
‫َّ‬
‫أَ ْق َرأُ‪:‬‬
‫ِر َبان ـ َي ْص ُب ُغ‬ ‫َي ْل َد ُغ ـ َيغ ُ‬
‫ُوص ـ ُغ ْصن ـ َغزَال ـ غ ْ‬
‫أَ ْق َرأُ‪:‬‬
‫ُوص ـ َي ْغ ِر ُف ـ ُغ ْصن ـ َي ْل َد ُغ ـ َغزَال‬
‫َيغ ُ‬
‫‪134‬‬

‫أَ ْق َرأُ َوأَ ْكت ُ‬

‫ُب‪:‬‬
‫َغـ غِـ ُغـ َغ ِغ ُغ ـغَـ ـغِـ ـغُـ ـ َغ ـ ِغ ـ ُغ‬

‫ـوص ـ َي ْص ُبـ ـــــــــــــ ـ ــــــــــــــ َزال ـ َي ْل َد ـــــــــــــ ـ ــــــــــــــ ْ‬

‫ـصن‬ ‫ـــــــــــــ ْر َبان ـ َيـ ـــــــــــ ُ‬
‫في (‪ُ )٤‬يكمل التلميذ والتلميذة الحرف الناقص‪ ،‬ثم يقرآن الكلمة‪.‬‬
 ‫َّاس ُع َوا ْلع ْ‬
‫ِشرو َن‪:‬‬ ‫الد ْر ُس الت ِ‬
‫َّ‬

‫َهـ ِهـ ُهـ‬

‫‪135‬‬
‫َهـ‬ ‫ُه ْد ُهد‬ ‫ ِهلاَ ل‬
‫ ‬ ‫َهاتِف‬

‫ـ َهـ ـ ِهـ ـ ُهـ‬ ‫َهـ هِـ ُهـ‬

‫ُه‬ ‫ِه‬ ‫َه‬ ‫ـ َه ـ ِه ـ ُه‬ ‫َي ْن َت ِب ُ ه َي ْك ِس ُر ُه‬ ‫َس ْهم‬

‫ ‬
 ‫الت ْع ِزي ُز ‪:‬‬
‫َّ‬
‫أَ ْق َرأُ‪:‬‬
‫َهاتِف ـ ُه ْد ُهد ـ َي ْن َت ِب ُه ـ َس ْهم ـ ِهلاَ ل ـ َي ْك ِس ُر ُه‬
‫أَ ْق َرأُ‪:‬‬
‫ُز ُهور ـ َس ْهم ـ ُه ْد ُهد ـ ِهلاَ ل ـ َي ْك ِس ُر ُه ـ َي ْن َت ِب ُه ـ َهاتِف‬
‫‪136‬‬

‫أَ ْق َرأُ َوأَ ْكت ُ‬

‫ُب‪:‬‬
‫َهـ هِـ ُهـ ـ َهـ ـ ِهـ ـ ُهـ ـ َه ـ ِه ـ ُه َه ِه ُه‬

‫ـــــــــــ ـاتِف ـ َسـ ــــــــــ م ـ َي ْك ِس ُر ــــــــــــ ـ ــــــــــــ ـلاَ ل ـ َي ْن َت ِبـ ـــــــــــــ ـ ــــــــــ ـ ْد ــــــــــ ـد‬
‫في (‪ُ )٤‬يكمل التلميذ والتلميذة الحرف الناقص‪ ،‬ثم يقرآن الكلمة‪.‬‬
 ‫الثلاَ ُثو َن‪ُّ :‬‬
‫الس ُكون‬ ‫الد ْر ُس َّ‬
‫َّ‬
‫أَ ْق َرأُ َوأُلاَ ِح ُظ ‪:‬‬
‫اُكْـ‬ ‫اُ ْكت ْ‬
‫ُب‬ ‫َي ْض َح ُك َي ْضـ‬ ‫ُه ْد ُهد ُه ْد‬ ‫َي ْأ‬ ‫َي ْأك ُ‬
‫ُل‬

‫َي ْلـ‬ ‫َي ْل َع ُب‬ ‫َي ْط ُر ُق َي ْطـ‬ ‫اِ ْذ‬ ‫اِ ْذ َه ْب‬ ‫ِم ْب َخ َرة ِم ْبـ‬

‫َت ْمـ‬ ‫َت ْمر‬ ‫ِح َف ْظ َف ْظ‬

‫اْ‬ ‫َي ْر‬ ‫َي ْر َك ُع‬ ‫َخ َ‬
‫اط ْت َط ْت‬
‫‪137‬‬ ‫ِبنْـ‬ ‫ِبنْت‬ ‫َس ْعـ‬ ‫َس ْعد‬ ‫ْر َعة َم ْز‬
‫َمز َ‬ ‫َي ْث ُب ُت َي ْثـ‬

‫َي ْه ُر ُب َي ْهـ‬ ‫َيغ ِ‬

‫ْس ُل َيغْـ‬ ‫َي ْس َب ُح َي ْسـ‬ ‫ِس َي ْجـ‬
‫َي ْجل ُ‬
‫َث ْو‬ ‫َث ْوب‬ ‫ِط ْفل ِط ْفـ‬ ‫َي ْش ِوي َي ْشـ‬ ‫َي ْح َف ُظ َي ْحـ‬

‫َب ْيـ‬ ‫َب ْيت‬ ‫َي ْقـ‬ ‫َي ْق َرأُ‬ ‫ُم ْص َحف ُم ْصـ‬ ‫َي ْخ ُر ُج َي ْخـ‬
‫يقرأ التلميذ والتلميذة الكلمات ويوجههما المعلم والمعلمة إلى إظهار الحرف الساكن (في أثناء النطق)‪ ،‬ثم ينطقان الحرف الساكن مع الذي قبله‪ ،‬ويطلبان من التالميذ والتلميذات أن‬
‫يأتوا بكلمات مشابهة‪.‬‬
 ‫الت ْع ِزي ُز ‪:‬‬
‫َّ‬

‫أَ ْق َرأُ‪:‬‬
‫ِمر‬ ‫َي ْأ ُخ ُذ ـ َط ْير ـ َي ْح ُر ُث ـ َي ْب ُذ ُر ـ َي ْف ُر ُش ـ َيز َ‬
‫ْر ُع ـ ن ْ‬
‫أَ ْق َرأُ‪ُ ،‬ث َّم أَ ْكت ُ‬
‫ُب‪:‬‬
‫ْشار ـ َي ْر ُب ُط ـ َم ْس َبح ـ َم ْكتَب ـ أَ ْث َواب ـ َت ْغ ِر ُف ـ َقال ْ‬
‫َت‬ ‫ِمن َ‬ ‫‪138‬‬

‫ات التَّا ِل َية وأَ ْض ِب ُط َها‪:‬‬

‫ِم ِ‬ ‫أَ ْكت ُ‬
‫ُب الْكل َ‬
‫يظهر يهبط يذهب‬ ‫ ‬
‫ مدرسة‬ ‫لعبة صقر عصفور‬

‫أخي المعلم‪ ،‬أختي المعلمة ‪ :‬انتقال إلى كتاب النشاط (المجموعة السابعة) واألخيرة‪.‬‬