FALSAFAH PENDIDIKAN

Konfusianisme

Nur Atiqah Binti Abdul Halim

Nurul Izzaty Binti Zulkifli
Siti Zulaiha Binti Jail
 PENGASAS
Confucius (551-479 SM)
Mengzi (372-289 SM)
Xunzi (313-238 SM)
Hanyu (768-824 SM)

Daripada pandangan tokoh-tokoh pendidikan

konfusianisme, ramai di antara mereka berpendapat
peranan utama pendidikan ialah membina tingkah
laku manusia supaya menjadi orang yang berakhlak
mulia, mengikut peraturan serta taat dan cinta kepada
pemerintah dan negara.
 Confucius
Tokoh pendidik dan Ahli Falsafah
Menegaskan bahawa pendidikan adalah proses
untuk kesempurnaan tingkah laku manusia dan
ini boleh dicapai melalui amalan tingkah laku.
Ia penting untuk membawa kestabilan,
kesejahteraan dan keharmonian kehidupan.
Pelajar perlu menghafal Buku Syair, Buku
Sejarah, Buku Elemen, Buku Upacara dan Buku
Annals.
Murid diajar mengikut kebolehannya.
 Chenghao (1032-1085), Chengyi
(1033-1107) dan Zhuxi (1130-1200)
Memperkenalkan unsur rasionalisme
dalam falsafah pendidikan
konfusianisme.
Untuk mendapatkan ilmu sebenar, pelajar
perlu menggabungkan pemikiran rasional
dengan mentalnya.
 Wang Shouren (1472-1528)
Berpendapat bahawa pelajar perlu
menggunakan ilmu intuitif yang berada
dalam jiwa mentalnya untuk mengkaji
perkara-perkara alam sekitar.
Menentang menghukum kanak-kanak
dengan mengurung dan mendera sebagai
pendekatan pengajaran.
• Sehingga tahun 1911, aliran fahaman konfusianisme menjadi
falsafah pendidikan yang berpengaruh di dalam pendidikan di
negeri China. Sejak 1911,masa koumintang mengambil alih
tempat pemerintah,falsafah pendidikan Barat mula
mempengaruhi sistem pendidikan China.
Hushi (1891-1962),memperkenalkan idea-idea pragmatisme
dan progresivisme dalam kurikulum sekolah negeri
China,menyarankan kaedah induktif digunakan untuk
tatabahasa dan mengutarakan pendekatan “Berani membentuk
hipotesis,berhati mencari bukti”. Juga menyarankan mata
pelajaran kemanusiaan dengan sains supaya mengembangkan
potensi individu secara keseluruhan.
 PENDIDIKAN

Konsep Pendidikan
Pendidikan untuk semua, tanpa mengambil
kira status sosio-ekonomi atau kedudukan
sosial.
Matlamat Pendidikan
Menghasilkan individu yang berkebolehan
serta bermoral tinggi.
Kurikulum
Tertumpu pada mata pelajaran Pendidikan
Moral
Peranan Guru
Sebagai fasilitator dan penyampai ilmu yang
mahir. Untuk itu, guru perlu menunjukkan
komitmen terhadap tugas dan tanggungjawab
yang diberi.
Mengenali dan memahi murid yang diajar agar
dapat memaksimumkan potensi dan kebolehan
mereka.