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Ricieri www.prandiano.com.br REMÉDIO PARA VESTIBULAR
Copyright 1989 by A. P. Ricieri
- Como o senhor deve saber, os vestibulandos não podem perder tempo... sequer
paras ir ao banheiro! É aqui que a sua fábrica entra.
- Onde?
- Vamos aproveitar o tempo gasto pelos estudantes no banheiro para instruí-los!
- Ah! O senhor pretende colocar em cada banheiro do Brasil um professor?!
- O doutor está enganado.
- Puxa vida, professor!
- Marketing. Marketing direcionado, Dr. Simplício.
- Ora! Que merda de Marketing é esse, professor Salviato?
- Vamos estampar no papel higiênico todas as fórmulas de que os estudantes
precisam para passar no vestibular. A cada dez centímetros, uma fórmula gravada em
negrito. Fórmulas de Física, de Química e de Matemática impressas no papel
higiênico!
- Professor...
- Mas não é só isso, não.
- Ah! Não...
- Cada fórmula será acompanhada de uma frase engraçada ou curiosa que os ajudará
a decorá-la.
- Fórmulas com frases?
- É o segredo para aumentar as vendas do seu papel, doutor.
O professor Salviato, muito empolgado, abriu então sua valise de vendedor
experimentado e tirou um calhamaço de fórmulas misturadas com frases
aparentemente sem sentido:
R=mV
qB
“Rabibi, me vê um quibe”
V = 4 R3
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“Vilma, cadê o terço do Pirocubo?”
= fd
“Lambida na ferida”
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S = VT
“Sorvete”
F = q v B sen
“Quero viver bem sem a Alfa”
R =U
I
“Rui divide o Uno com o Irineu”
P = iU
“Piuí... Piuí... Piuí abacaxi”
sen î = ne
sen r np
“Sem ir, sem ver: nem pensar”
T = F d cos
“Trabalha feito doido Costeta”
Ed = U
“Edu”
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y - yo = m (x - x o )
“Yoiô mixou”
Q = MC T
“Que macete!”
f = 10 Hz
“Dez Hondas por Zegundo”
PV = nRT
“Por você nunca rachei tanto”
- O doutor não gostou das frases? Posso torná-las cômicas. Que tal (PV = nRT):
Puta velha não recusa tarado...?
- Muito bem, professor Salviato. Então acredita que o conhecimento das exatas está
associado a saber fórmulas e mais fórmulas? O senhor está convencido de que passar
no vestibular é uma simples questão de memória?
- E o senhor duvida disso?
- Olhe, para falar a verdade, acho que sua idéia poderá incrementar as vendas de
papel higiênico. No entanto, seus conceitos sobre educação são equivocados,
desculpe-me.
- Equivocados?
-Sim, equivocados! Ao defender a idéia de que é fundamental conhecer uma bendita
fórmula para resolver um problema, o professor comete um grande equívoco.
- Dr. Simplício, o diploma que está atrás do senhor - apontou-o na parede - não lhe
confere autoridade para falar de educação.
- Em nenhum momento de nossa conversa me esqueci de que sou advogado, isto é,
proprietário de uma fábrica de papel higiênico. Mas isso não impede que eu prove
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para o professor que qualquer pessoa de bom senso pode resolver esses problemas de
colégio com que está preocupado.
- Qualquer pessoa que tenha na cabeça as fórmulas - complementou o professor com
ironia.
- Que fórmula nada, professor. Isso é pura bitola. Basta raciocinar e pronto, temos a
solução dos problemas...
- Ah! Então se eu der um problema do último vestibular o doutor resolve?
- Acho que sim. Dependendo do problema - respondeu o advogado com insegurança
e nervosismo.
- Custa-me crer que um profissional de humanas possa resolver uma questão de
Física.
- Descartes era um homem de humanas ou de exatas!?
- Sim, mas ele...
- Ele não só transformou a Filosofia, como também a Matemática de sua época, caro
professor.
- Os tempos são outros.
- A verdade é que o tipo da sociedade na qual vivemos não induz ninguém a pensar.
- Pensar?
- Tenho certeza, professor Salviato, de que a maioria dos homens e mulheres que se
dedicam às ciências exatas nunca pararam para pensar sobre o significado de resolver
um problema. Buscam respostas pelo modo robotizado, usam a fórmula e pronto.
- Vejo que o senhor tem uma solução apropriada para os estudantes do Brasil!
- Não estou afirmando ter solução alguma. Simplesmente não gostaria de que os
jovens tivessem uma educação passiva. Como eu tive. É terrível.
- Só por curiosidade, Dr. Simplício, pode me explicar o que o senhor entende por
problema de Física?
- No meu modesto...
- Modesto?
- Modesto, sim, replicou o advogado com certa arrogância. Como eu estava dizendo
ao professor, no meu modesto modo de entender o universo de raciocínio de exatas,
um problema de Física, por exemplo, resume-se grosseiramente a um conjunto de
informações formado por palavras e números.
- Conjunto de informações, doutor?
- Sim, um conjunto de números...
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Pegando um talão de nota fiscal, amarelado pelo sol, o advogado, irritado, desenhou
com força na contracapa o esquema:
- Dr. Simplício, todo aluno sabe que um problema resume-se a dados quantitativos e
qualitativos, respondeu o professor decepcionado com o esquema do advogado.
- Muito bem. Assim, resolver um problema é "reunir" algebricamente os números
que pertencem ao texto através de adição, subtração, multiplicação e divisão.
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- Olhe, Dr. Simplício, as coisas não são assim, desabafou o professor Salviato,
surpreso com aquela afirmação desconcertante.
- Ah! Não? Então, qual é, na sua opinião de educador, a diferença entre o aluno que
recebe um texto recheado de valores numéricos "Q", "C" e " T", junto da fórmula Q
=MC T ("Que macete!") e o macaco ao qual o treinador dá um "Quadrado", um
"Círculo" e um "Triângulo" de plástico com certo tabuleiro cheio de orifícios?
- Não entendi, doutor ?
- O professor não entendeu?!
- Não! Respondeu inconsolável o professor.
- Ao seu aluno você pede para colocar, na fórmula, cada valor no seu devido lugar. E
o treinador?
- O treinador?
- O treinador do macaco, professor!
- Sei lá que treinador é esse?
- O de macaco, professor!
- Não faço a mínima idéia.
- Ele ordena que o animal também coloque cada peça no seu devido orifício,
resolvendo assim o problema proposto.
- Não é bem assim, Dr. Simplício!
- É assim mesmo, prof. Salviato, e como exemplo considere:
O advogado fez um novo esquema:
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Embora percebendo, que a resposta do Dr. Simplício fora para ofendê-lo, o professor
Salviato não mudou o rumo da conversa.
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multiplicadas: ( 30 m . 10 s = 300 m )
s
ou
divididas:
4 x 10 Tm
-7
A
qual será o valor da intensidade do campo magnético no centro da espira?
- Professor, já faz um tempão que saí da escola. Eu não me lembro da dimensão de
campo magnético.
- E se eu disser as possíveis respostas?
- Elementar, professor!
- 10T, 20T,...
- Simples, muito simples. Então terei de agrupar (dividindo e multiplincado) os tais
números fornecidos, de modo a obter uma resposta em "T".
- Tesla! Foi uma homenagem ao físico Tesla, doutor.
- Já esqueci o nome desse cara.
- Não importa. Já sabe a resposta, Dr. Simplício?
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Tm
__
- Dividir 4 x 10 A (constante) por 4 m (diâmetro) e multiplicar o resultado por
-7
- Desses números que você escreveu no papel, observo que V contêm "N". Para
eliminar (cancelar) as grandezas "m" e "C", basta multiplicar V por q e dividir por d:
120 Nm . 0,01 C
C Uq = F
______________ ;
= 6,0 N d
0,2m
O professor Salviato aprendeu uma lição de vida e de Física com o advogado, Dr.
Simplício. Este, de modo interessante, mostrou-lhe que as fórmulas não devem ser
colocadas como o ELEMENTO PRINCIPAL na solução de um problema.
Na verdade, a técnica que o Dr. Simplício utilizou é conhecida já há muito tempo
pelos de exatas: Análise Dimensional: Ela tem ajudado engenheiros e cientistas (por
que não os alunos?), a resolver seus problemas de modo prático, sem recorrer a esta
ou aquela bitola.
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É preciso ficar claro que essa técnica de solução é limitada mas pode ajudar
você a resolver, não todos, mas um montão de problemas.
CONSULTE SEU PROFESSOR SOBRE ESTE ASSUNTO QUE É MUITO LEGAL.
Xarope contra Fórmulas, como o próprio nome indica, não foi escrito para
ensinar Física àquele que dele fizer uso e sim produzir no usuário certa
imunidade aos efeitos de dependência das benditas fórmulas via o entendimento
matemático.
Vamos ao remédio...
1. (FATEC) Uma carga q = 2,0 x 10-6 C é colocada num ponto M do espaço e fica
sujeita a uma força elétrica F=10 N para o norte. Nesse ponto o campo elétrico tem
intensidade de:
a) 8 x 10 6 N
C
b) 2 x 10 5 N
C
c) 2 x 10 7 N F q
C
C
d) 3 x 10 6 N
E
C
e) 5 x 10 6 N
C
1.Dados 2. Construir
F = 10 N N
-6
q = 2,0 x 10 C C
3.Conexão
Dividir F por q:
10 N 5x10 6 N
-6
2,0x10 C =
C
Problemas que envolvem dois números são, geralmente elementares:
basta você multiplicá-los ou dividi-los.
4. Resposta 5. Fórmula
Alternativa: e
F
= E
q 12
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2. (FUVEST) Uma massa de gás ideal sofre uma variação de volume de 5x10-3 m3
num processo de aquecimento isobárico a pressão de 5x106 N/m2.
Qual é o trabalho mecânico realizado pelo gás?
a) 25 x 10 3 Nm
b) 11 x 10 4 Nm
c) 90 x 10 3 Nm
d) 30 x 10 2 Nm
e) 20 x 10 5 Nm
1. Dados 2. Construir
P = 5 x 106
N Nm
m2
3
V = 5 x 10 -3 m
3. Conexão
Multiplicar P por V:
N
5 x 10 6 -3 3 3
2 . 5x10 m = 25x10 Nm
m
4. Resposta 5. Fórmula
Alternativa: a
P v =
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a) 3s
b) 6s
c) 5s
d) 4s
e) 9s
1. Dados 2. Construir
= 10 m
S
V = 2m
s
3. Conexão
Dividir por v: cancela “m”.
10m
m = 5s
2
s
4. Resposta 5. Fórmula
Alternativa: c
__ = T
V
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a) de um nêutron.
b) de uma gota d'água.
c) de uma bola de futebol.
d) da Lua.
e) do Sol.
1. Dados 2. Construir
m = 10 g27
cm³
g
d = 1024 ___3
cm
3. Conexão
Para compararmos o volume, é necessário obtê-lo: dividir a massa pela densidade.
1027g
= 103 cm 3 = 1000cm 3
g
1024 ___
cm 3
4. Resposta 5. Fórmula
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b)40 cal
g
c)30 cal
g
d)10 cal
g
e)50 cal
200 cal Q
g
1. Dados 2. Construir
200cal 40 cal
=
5g g
4. Resposta 5. Fórmula
Alternativa: b
Q=L
m F
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6. (FAAP) Uma corda de nylon de densidade linear 0,1 kg/m está tracionada por uma
força de 160 kg m/s². Calcule a velocidade de uma onda mecânica transversal que
pode ser produzida nesta corda.
onda
1. Dados 2. Construir
F = 0,1 kg = 160 kg m m
m s2
s
3. Conexão
Eis um problema inteligente. Pede-se a velocidade em "m/s". Então, para eliminar
kg, basta dividir F por : 1600 m²/s².
Porém, para se ter "m/s", é necessário extrair a raiz quadrada:
4. Resposta 5. Fórmula
Velocidade de 40 m F =v
s
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e) 1,0 x 103 J
k gºC
1. Dados 2. Construir
Q = 10 J = 2ºC J
KgºC
m = 5 x 10-3 kg
3. Conexão
Dividir Q pelo produto m. :
10 J 3 J
-3
= 1,0 x 10 k gºC
5x10 kg .2ºC
4. Resposta 5. Fórmula:
Alternativa: e
Q
____
=C
m
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8. (FUVEST) Uma gota de água, com massa m = 0,80 x 10-9 Kg , eletrizada com carga
q
. = 16 x 10 C, está em equilíbrio no interior de um capacitor de placas paralelas e
horizontais, conforme o esquema abaixo. Para g = 10 N/kg. Calcule o valor da
intensidade do campo elétrico entre as placas do capacitor.
a) 5 x 109 N/C
+ + + + + +
b) 2 x 106 N/C
c) 7 x 10 5 N/C q E
d) 2 x 107 N/C - - - - - -
e) 5 x 108 N/C
1. Dados 2. Construir
m = 0,80 x 10 Kg N
g = 10 kg
N
-19
C
q = 16 x 10 C
3. Conexão
10 N . 0,80 x 10 Kg = 8,0 x 10 N
-9 -9
Kg
8 x 10-9 N = 5 x 109 N
16x10-19 C C
4. Resposta 5. Fórmula
Alternativa: a gm
=E
q
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a) 50 cm/s
b) 40 cm/s
c) 10 cm/s
d) 30 cm/s
e) 20 cm/s
1. Dados 2. Construir
cm
A=250 cm²
s
Z=5 litro/s = 5.000 cm³/s
3. Conexão
Basta dividir Z por A para se ter "cm" no numerador e "s" no denominador:
3
5 000 cm
s
________ cm
= 20
250 cm2 s
4. Resposta 5. Fórmula
Alternativa: e
Z= v
A
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10. (FATEC) Calcule o trabalho que um operador realiza para obter a configuração
das cargas indicadas na figura, admitindo que o potencial elétrico da região era
inicialmente nulo.
d = 10 -1m , q 1 = 10 -5 C , q2 = 10-5 C , K = 9 x 109Nm 2/C 2
a)6 Nm
b)9 Nm
d
c)5 Nm
d)8 Nm Q1 Q2
e)7 Nm
1. Dados 2. Construir
K = 9x10 9 Nm
2
q1= 10 -5 C Nm
C2
d = 10 -1m q2= 10 -5 C
3. Conexão
Multiplicar K por q 1 por q para eliminar a grandeza "C":
2
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a)15.500 Cal
s
b)9.500 Cal
s
c)6.000 Cal
s
Cal
d)4.250 s
e)3.500 Cal
s
1. Dados 2. Construir
c = 1,0 cal c m3
z = 100 s cal
gºC
s
d = 1,0 g 3 = 35ºC
cm
3. Conexão
Multiplicar c por d por z por :
4. Resposta 5. Fórmula
Alternativa: e
c dz =q
.
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12. (AMAN) Uma carga de 3 x 10 -19 C e de massa 2x10 - ²² kg, tem velocidade de
.6 x 105 ms-1. Se a carga penetrar perpendicularmente em um campo magnético
uniforme, de densidade de fluxo 10²Kgs- ¹/C, o raio da trajetória da partícula valerá:
a)0,36 m
b)0,25 m
c)0,40 m
d)4,00 m
e)2,50 m
1. Dados 2. Construir
-19 5 -1
q = 3 x 10 C v = 6 x 10 ms m
-1
m = 2 x 10-22Kg B = 10² Kgs
C
3. Conexão
Dividir v por B para eliminar " S -¹ ":
6 x 10 ms = 6 x 10³ mC
Kgs Kg
10²
C
Para eliminar "Kg"e "C", deve-se multiplicar o resultado anterior por m e dividir
por q:
6 x 10³ mC . 2 x 10 Kg
Kg
= 4m
3 x 10 C
4. Resposta 5. Fórmula
Alternativa: d
v.m = R
B.q
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Gostou do remédio?!
Para mais exercícios e informações consulte o livro
Remédio para Vestibular:
Xarope Contra Fórmulas
do prof. Aguinaldo Prandini Ricieri.
Tel.: 021 – 12 – 3317281
Curso Prandiano
Matemática Aplicada à Vida
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