Professional Documents
Culture Documents
0
ABSTRAK
premis yang menempatkan empat orang atau lebih kanak-kanak di bawah umur
empat tahun lebih daripada satu isi rumah diterima masuk untuk dijaga dengan
upah. Program ini memberi perkhidmatan kepada masyarakat luar bandar, bandar
dan pinggir bandar bagi golongan yang berpendapatan rendah dan miskin. TASKA
mampu bersosial dan berinteraksi di antara satu sama lain sama ada dengan
(KP) merupakan satu program pendidikan termasuk kurikulum dan kokurikulum yang
dari segi jasmani, rohani, mental dan emosi serta untuk menanam dan
kira semua aspek perkembangan dan ianya adalah berfokus kepada pembinaan
kualiti individu kanak-kanak di bawah umur 5 tahun. TASKA dan Kurikulum Permata
TASKA atau Taman Asuhan Kanak-kanak merupakan tempat untuk menjaga kanak-
1
“belajar melalui bermain” (learning through play) bagi merangsang perkembangan
TASKA ini bertujuan untuk mendidik kanak-kanak agar mereka mampu untuk
bersosial dan berinteraksi di antara satu sama lain sama ada dengan kawan-
kawannya atau dengan orang dewasa di sekelilingnya di awal usia kanak-kanak lagi.
TASKA juga ingin melahirkan kanak-kanak yang mempunyai sahsiah mulia kearah
sepenuhnya dari segi jasmani, rohani, mental dan emosi serta untuk menanam dan
1997).
umur 5 tahun.
Pusat Anak Perdana Negara (PAPN) mengenai pedagogi pendidikan awal kanak
2
secara holistik, dan juga panduan dalam merancang sebarang aktiviti bagi tujuan
sebagai TASKA adalah mana-mana premis yang menempatkan empat orang atau
lebih kanak-kanak di bawah umur empat tahun lebih daripada satu isi rumah
diterima masuk untuk dijaga dengan upah. Program ini memberi perkhidmatan
kepada masyarakat luar Bandar, bandar dan pinggir bandar bagi golongan
Kurikulum Permata telah dibentuk oleh sekumpulan pakar Pendidikan Awal Kanak-
kurikulum sedia ada yang digunapakai di seluruh dunia. Mereka juga telah melawat
dengan pelbagai pihak yang berkaitan untuk mendapatkan idea terbaik bagi
didapati paling sesuai dirujuk ialah Program ‘Surestart ‘ dari Pen Green Centre,
3
Antara elemen-elemen yang terdapat dalam Program Surestart di Pen Green
dengan rumah. Oleh itu, kurikulum ini menekankan penglibatan ibu bapa secara
aktif. Kitaran ini dipanggil “Pen Green Loop” atau singkatannya “PG Loop”.
Selain itu, rekabentuk kurikulum dalam Model Pen Green ini menggalakkan
penglibatan ibu bapa selaras dengan hasil kajian yang secara terang menunjukkan
bahawa ibu bapa adalah guru pertama dan pendidik paling efektif untuk kanak-
sekiranya ada kolaborasi dan kesinambungan di antara rumah dan taska atau pusat
Rekabentuk Kurikulum Permata telah mengambil kira peranan ibu bapa yang
tidak dapat meluangkan masa untuk melibatkan diri dalam perkembangan anak
mereka. Para pendidik masih boleh menggunakan The PG Loop dengan mengganti
cara berkomunikasi. Kehadiran ibu bapa di pusat didikan setiap minggu boleh diganti
Walaubagaimanapun, cara ini tidaklah sebaik kehadiran ibu bapa selama sejam
setiap minggu.
Model asas kurikulum Pen Green tidak mempunyai tema atau topik tertentu,
iaitu:
4
I. Perkembangan emosi, rohani dan sosial
Rangka teori yang menjadi asas kepada Kurikulum Permata ini adalah unik dan
tidak ada dalam mana-mana kaedah pendidikan awal kanak-kanak lain. Ini
kecuali di Pen Green Corby. Isi kandungan Kurikulum Permata adalah sama seperti
yang digunakan di Pen Green iaitu berasaskan konsep skema Piaget dan beberapa
5
III. Konsep ‘Attachment’ – oleh Bowlby (1969)
IV. Konsep ‘Holding and containment’ – oleh Winnicot (1965) and Bion
(1962).
Berasaskan model Pen Green ini, Kurikulum Permata digubal dan diuji rintis
di lima buah Pusat Anak Permata Negara dalam Fasa I dan di enam buah Pusat
Anak Permata Negara dalam Fasa II. Dapatan dari penilaian yang telah dibuat
maksimum.
daripada semua kurikulum yang telah dikaji, maka ia seharusnya boleh digunapakai
oleh semua kaedah atau program pendidikan awal kanak-kanak yang sudah sedia
ada di Malaysia mahupun yang dibawa masuk dari luar negara. Ini adalah kerana
Sifat rangka teori Kurikulum Permata yang boleh diselitkan ke dalam mana-
Emilia yang telah lama diperakui kualiti program tersebut di peringkat antarabangsa.
terkini dan terbukti boleh diaplikasikan dalam suasana sebenar. Ianya berasaskan
proses perkembangan kanak-kanak yang universal yang menjadi sebab utama ianya
boleh digunapakai oleh mana-mana kaedah atau program pendidikan awal kanak-
6
kanak. Kami mengesyorkan agar kurikulum ini boleh digunakan sepenuhnya atau
memperkayakan lagi proses pengajaran dan pembelajaran walau apa jenis program
Hakikat yang perlu kita tahu dari fakta yang dikemukakan oleh pakar perkembangan
dan psikologi kanak-kanak, pada peringkat umur 6 tahun pertama, inilah merupakan
umur yang lebih dewasa dalam kehidupan seorang insan. Pakar perkembangan dan
intelektual kanak-kanak berlaku dari usia 0 hingga 4 tahun manakala satu pertiga
yang dilakukan oleh pakar neurologi mendapati bahawa 80-85% perkembangan otak
manusia berlaku dalam tempoh enam tahun pertama usia seorang kanak-kanak dan
peringkat perkembangan yang paling pesat ialah diperingkat umur yang terawal
dalam tempoh enam tahun tersebut. Justeru itu, boleh dikatakan di sini bawa
7
Ramai telah menghantar email kepada beliau tentang definisi sebenar kanak-kanak
Childhood Education ”. Beliau cuba menjawab persoalan ini dengan memetik sedikit
penulisan berhubung dengan perkara dalam tesis PhD beliau. Berikut adalah petikan
yang dapat kita kongsi bersama: “There is some variation across countries in the
Swiniarski, Breitborde, & Murphy (1999), the definitions of early childhood care and
education differ around the world. The more industrialized nations consider early
childhood to be the period from birth through to age 8 (Essa, 1999; Wortham, 2000),
while developing nations focus on birth through to age 6 (Eville-Lo & Mbugua, 2001;
the increased interest in early childhood education around the world reflects
the United States and Canada, children start school at age 6. Nursery schools
generally cater for children aged 3–5 years old, and kindergartens cater for children
aged 4–5 years old. In England, Scotland, and Wales, children in nursery schools
are normally aged between 3 and 5 years, and in Northern Ireland, between 2 and 4
years. In England and Wales, some schools have classes called “reception” classes
for children who have not yet reached the compulsory school age (5 years old).
Sweden has pre-schools for children aged 0–5 (förskola) and another pre-school for
1. JEAN PIAGET
8
Piaget menyatakan setiap kanak-kanak mempunyai corak perkembangan mereka
yang tersendiri. Oleh sebab itu, kanak-kanak yang dalam sesuatu darjah itu bukan
itu berlaku dengan berperingkat peringkatdan peringkat yang lebih awal adalah
peringkat-peringkat yang lebih awal itu menjadi asas bagi perkembangan peringkat
yang berikutnya.
2. ERIC ERIKSON
Seorang tokoh lagi yang bernama Eric Erikson berpendapat bahawa kehidupan
manusia adalah melalui lapan tahap psikososial yang berkembang dari tahap ke
Pada setiap peringkat bayi, kanak-kanak, zaman bermain, sekolah, remaja , awal
dewasa dan tua terdapat konflik sosial yang akan diatasi untuk perkembangan
seterusnya. Yang paling jelas dari hasil kajian Erikson ialah individu merupakan
individu yang dinamik dan bukan statik dan dia mempunyai identiti tersendiri. Ini
Kepada nilai jagaan dan pemeliharaan ibu bapa atau orang lain yang menjaganya.
perhatian dan kasih sayang, dia akan memperoleh harapan untuk terus hidup.
Sebaliknya, jika tidak, bayi berkenaan akan tidak dapat mempercayai orang di
sekitarnya dan akan menjadi defensif serta akan cuba melindungi dari persekitaran
9
Jean Piaget di mana beliau berpendapat kanak-kanak pada setiap tahap mempunyai
perkembangan tertentu.
Malaysia dan luar negara mengenai perkembangan awal kanak- kanak adalah
berbeza-beza. Konsep TASKA di Malaysia, menurut Prof Madya Dr. Mastura badzis
menyatakan pendapat bahawa hakikat yang perlu kita tahu dari fakta yang
umur 6 tahun pertama, inilah merupakan peringkat paling utama dan laju
dengan peringkat-peringat atau tahap umur yang lebih dewasa dalam kehidupan
bahawa lebih separuh dari perkembangan intelektual kanak-kanak berlaku pada usia
pakar neurologi mendapati bahawa 80- 85% perkembangan otak manusia berlaku
dalam tempoh enam tahun pertama usia seorang kanak-kanak dan peringkat
perkembangan yang paling pesat ialah diperingkat umur yang terawal dalam tempoh
enam tahun tersebut. Justeru itu, boleh dikatakan di sini bawa ketinggian kualiti
corak perkembangan mereka yang tersendiri . Oleh sebab itu, kanak-kanak yang
dalam sesuatu darjah itu bukan sahaja berlainan peringkat kebolehan mereka tetapi
10
peringkat yang lebih awal adalah mustahak bagi perkembangan peringkat peringkat
yang berikutnya kerana peringkat-peringkat yang lebih awal itu menjadi asas bagi
Di samping itu juga, seorang tokoh lagi yang bernama Eric Erikson
zaman bermain, sekolah, remaja, awal dewasa dan tua terdapat konflik sosial yang
akan diatasi untuk perkembangan seterusnya. Yang paling jelas dari hasil kajian
Erikson ialah individu merupakan individu yang dinamik dan bukan statik dan dia
mempunyai identiti tersendiri. Ini jelas kelihatan di tahap pertama Erikson ialah
kepercayaan bayi bergantung Kepada nilai jagaan dan pemeliharaan ibu bapa atau
mendapat makanan, minum, perhatian dan kasih sayang, dia akan memperoleh
harapan untuk terus hidup. Sebaliknya, jika tidak, bayi berkenaan akan tidak dapat
mempercayai orang di sekitarnya dan akan menjadi defensif serta akan cuba
11
6.0 KAJIAN-KAJIAN YANG TERDAPAT DI DALAM DAN LUAR NEGARA
1. Program Permata
ZAILANI ZAKARIA
semasa awal tahun pertama hingga tahun ke lima dalam kehidupan mereka. Atas
dasar ini, keistimewaan Program Asuhan dan Didikan Awal Kanak-kanak PERMATA
holistik dan berbeza dari corak pembelajaran sedia ada. Diadaptasi dari konsep
‘learning is fun through play’ dari Pen Green Centre, Corby, England, anak-anak
merangkumi aspek pemakanan, kesihatan, penglibatan ibu bapa dan komuniti Ini
adalah bersesuaian untuk membentuk personaliti anak yang seimbang, yakin diri,.
bijak bergaul dan ini juga adalah penting untuk pembangunan modal insan yang
Buat masa ini, belum ada satu kurikulum kebangsaan yang digubal untuk
12
Malaysia. Walaupun kursus Asas Asuhan Kanak-kanak (KAAK) diwajibkan kepada
demikian aspek utama KAAK memberi tumpuan kepada asuhan dan keselamatan
secara holistik, meliputi pendidikan, pengasuhan, nutrisi dan kesihatan. Oleh itu,
perkembangan emosi yang baik dan membentuk personaliti yang tenang, stabil,
ceria dan berkeyakinan diri. Kajian itu juga merumuskan bahawa mereka lebih
mencapai kemahiran pra-sains, boleh menggunakan ayat dengan penuh dan betul,
pandai mengurus diri sendiri serta bersifat mesra dan mudah mengikut arahan.
13
Dapatan ke atas hasil kajian penyelidikan yang dijalankan oleh NCDRC, UPSI
Perkembangan emosi :
Kemahiran berkomunikasi :
Perkembangan sosial :
Pengurusan Diri :
Perkembangan intelek :
14
Perkembangan rohani :
Presiden HELWA)
pengenalan
dalam setiap individu dan ia juga memainkan peranan penting dalam melahirkan
insan deduktif yang dinamik dalam semua aspek kehidupan. Secara umumnya,
kemahiran, penyampaian ilmu dan juga penerapan nilai. Dalam bentuknya yang
melahirkan insan yang mampu mengaplikasi ilmu yang dipelajari dan memanfaatkan
pendidikan perlu dilihat sebagai satu proses yang berterusan berkembang serentak
yang ada di persekitaran dan dengan ‘ilmu’ atau kemahiran yang diperolehi ia akan
sehariannya di ketika itu ataupun sebagai persediaan untuk kehidupan di masa akan
15
Kepentingan Pendidikan Anak-anak di Peringkat Awal dan Cabaran
Pembangunan perindustrian pesat dalam era globalisasi yang berlaku dalam dunia
hari ini telah meningkatkan cabaran membentuk generasi akan datang khasnya bagi
ibubapa dan pendidik Muslim. Dalam menempuh alam cyber dan teknologi
maklumat tidak dapat dinafikan pembangunan insan dan pembinaan generasi perlu
adalah asas kepada pembinaan kekukuhan sesuatu bangsa dan pemangkin kepada
visi wawasan halatuju negara. Kajian yang dilakukan di Amerika Syarikat misalnya
menunjukkan bahawa setiap nilaian dolar yang dilaburkan untuk pendidikan awal
kanak-kanak yang berkualiti tinggi dapat memberi pulangan yang tinggi sama ada
Manakala Jepun, negara yang suatu ketika dahulu pernah lumpuh akibat
ledakan bom atom, dalam jangkamasa yang tak sampai setengah abad ia mampu
bangun menjadi tunggak ekonomi dunia. Satu kajian yang dilakukan oleh seorang
bukanlah disebabkan oleh laungan suara kebangkitan atau paluan gendang lagu
mengorientasi pemikiran rakyat. Akan tetapi ianya berpunca dari keprihatinan dan
kepekaan pemimpin dan rakyat negara itu terhadap pembentukan generasi awal.
16
Masyarakat Jepun telah menyediakan generasi mereka dengan daya ketahanan
menghadapi cabaran dari aspek fizikal dan mental, dan mereka juga bertungkus
perkembangan.
sesuatu yang melibatkan program pembelajaran di dalam atau di luar kelas, aktiviti,
peralatan, perancangan, jadual waktu, tajuk-tajuk bagi sesuatu yang dipelajari dan
juga proses penilaian. Namun perkataan kurikulum bila dikaitkan dengan kanak-
kanak di peringkat awal perkembangan ianya tidak hanya tertumpu kepada sesuatu
atau di luar rumah. Para pakar unit kanak-kanak di bawah usia 5 tahun dari National
kanak di peringkat awal umur yang di letakkan di pusat asuhan kanak-kanak adalah
kanak-kanak
17
Cara bagaimana persekitaran fizikal yang mengelilingi kanak-kanak
disusun dan juga rutin harian yang dilakukan oleh orang dewasa atau
Bruce dan Meggit (2005) menyifatkan Kurikulum kanak-kanak ialah sesuatu yang
dapat membantu kanak-kanak membesar dan belajar yang mana akan menjadi satu
yang dapat menyokong, merangsang dan membantu menggarap potensi yang ada
menghuraikannya kepada tiga aspek iaitu yang pertama adalah dari segi
kesepaduan maklumat yang disampaikan oleh kanak-kanak. Dalam erti kata yang
kanak diperingkat awal usianya perlulah sesuatu yang komprehensif dan tidak
18
dari segi kesepaduan aspek-aspek perkembangan dan potensi akan digarap
diperingkat awal kanak-kanak mampu memberikan kesan positif atau negatif kepada
perkembangannya dimasa hadapan dari segi kognitif, emosi, sosial dan aspek-
aspek perkembangan yang lain. Tetapi sebaliknya jika pendedahan awal yang
dengan pendekatan islam dalam mendidik anak-anak. Mengambil yang baik dari
barat apa yang boleh dilihat dengan mata kasar tentang amalan-amalan dan
islam yang kaya dengan teori dan khazanah. Sesuatu program pendidikan awal
masyarakat Maori.
sebagai al-tifl ( لطفل١ ) yang berasal dari perkataan tafula ( ) طفلyang membawa
maksud sesuatu yang lembut, mudah rosak dan sensitif. Di sebalik maksud tersebut
19
ia memberi pengertian bahawa seseorang kanak-kanak itu perlu dijaga, diasuh dan
dididik dengan rapi, teliti dan sempurna memandangkan sifat semulajadinya yang
yang akan menimpa fizikal dan tubuh badan malah aspek-aspek yang lain juga amat
perwarisan seperti yang telah dicipta dalam gen mereka (Rozumah & Salma. 1985).
Oleh hal yang demikian, kurikulum awal kanak-kanak harus melihat kepada tahap
telah berkembang secara baik sehingga kini dengan penubuhan agensi, institusi,
dasar, program dan latihan yang berkaitan dengan kanak-kanak supaya impian Y.A.
Bhg. Datin Paduka Seri Rosmah Mansor, isteri Perdana Menteri Malaysia untuk
melahirkan modal insan Negara yang hollistik dan produktif bermula dari peringkat
awal kanak-kanak lagi. Implikasi daripada polisi ini sebenarnya, kita akan Berjaya
menghasilkan tenaga kerja dan warganegara yang produktif yang akan membawa
pulangan ekonomi yang baik kepada Negara (Aminah Ayob et.al. 2008).
Oleh itu, Projek perintis “Setiap anak PERMATA Negara” telah dilaksanakan
setelah dicetuskan oleh Rosmah kira-kira tiga tahun lepas setelah beliau melihat
peningkatan kes jenayah dan masalah sosial dalam negara yang dipercayai
berpunca daripada corak didikan semasa kanak-kanak. Oleh hal demikian, Permata
pengasuhan dan didikan awal untuk kanak-kanak di bawah umur lima tahun, dan
20
keutamaan diberikan kepada ibu bapa yang berpendapatan kurang daripada
RM1,500 sebulan.
Pengasuhan yang dilaksanakan berbeza dengan taska biasa kerana ibu bapa
dengan anak mereka di pusat itu selain melawat pada waktu makan tengah hari
untuk mewujudkan hubungan yang lebih erat antara ibu bapa dan anak.
komunikasi dan fizikal. Sehingga kini 17,565 kanak-kanak di 457 pusat jagaan
mencapai perkembangan emosi yang baik dan membentuk personaliti yang tenang,
stabil, ceria dan berkeyakinan diri. Kajian itu juga merumuskan bahawa mereka lebih
penuh dan betul, pandai mengurus diri sendiri serta bersifat mesra dan mudah
mengikut arahan.
21
dalam beberapa perkara termasuk aspek kematangan emosi, keyakinan dan
kemahiran berkomunikasi.
Permata Negara yang melibatkan program asuhan dan didikan awal kanak-
kanak dan satu garis panduan akan disediakan untuk menyelaras kurikulum, latihan
dan kelayakan tenaga pendidik di semua taman asuhan kanak-kanak iaitu Permata
Seni melibatkan latihan pelajar yang pintar dan berbakat dalam bidang seni.
kepintaran yang luar biasa untuk menjadi lebih cemerlang, yang akan dilaksanakan
dikendalikan Universiti Sains Islam Malaysia bagi pelajar yang berumur 9 hingga 12
dalam gejala sosial serta dibentuk menjadi lebih bertanggungjawab dan berguna
umum untuk mendapatkan pendidikan selepas merdeka . Pada tahun 1969, satu
revolusi telah berlaku iaitu Yayasan Asia telah menyumbangkan bantuan dalam
institusi model TADIKA yang mana ia hampir sama dengan projek di Amerika
keluarga miskin daripada pelbagai bangsa seperti Melayu, Cina dan India. (Bernard
22
Pada tahun 1970, pelancaran Dasar Ekonomi Baru (DEB) yang berfokuskan
Kemajuan Pekebun Kecil Perusahaan Getah (RISDA), Jabatan Rukun Tetangga dan
(TABIKA) untuk penjagaan dan pendidikan bagi kanak-kanak di antara umur empat
Kementerian Pelajaran Malaysia (KPM) telah membina akta yang khusus bagi
Pendidikan Awal Kanak-Kanak yang dinamakan Akta Pelajaran 1961 P.U (A),
Yayasan Bernard Van Leer. Yayasan ini telah banyak membiayai aktiviti pendidikan
khas untuk pendidikan awal kanak-kanak (Bernard van Leer Foundation, 2009).
banyak dalam pendidikan awal kanak-kanak. Maktab Perguruan Ilmu Khas (MPIK)
mula menawarkan kursus untuk melatih para guru dalam bidang pendidikan awal
kanak-kanak pada tahun 1972 sehingga 1976. Usaha MPIK ini mendapatkan
Perguruan Sultan Idris (MPSI), Maktab Perguruan Sri Pinang (MPSP), Maktab
23
Perguruan Mohd Khalid (MPMK) dan Maktab Perguruan Perempuan Melayu
(MPPM) yang dibiayai oleh UNICEF (Bernard Van Leer Foundation 2009).
pada tahun 1984. Terdapat beberapa pihak mula mencadangkan dan menuntut
tertubuhnya ‘Children Centre Act’ atau Taman Asuhan Kanak-Kanak (TASKA) bagi
Pada tahun 1986 pula, Buku Panduan Guru Prasekolah mula diterbitkan.
Kurikulum Prasekolah Kebangsaan (4-6 tahun) dan dijadikan rujukan utama bagi
Pendidikan awal kanak-kanak. Usaha ini turut disokong oleh Y.B Menteri
“Saya yakin bahawa Pusat Anak Permata Negara akan mencapai matlamatnya
dalam mendidik dan membentuk sahsiah anak-anak yang berakhlak mulia serta
dan masalah dengan tenang dan baik. Anak-anak yang mempunyai nilai-nilai seperti
sepenuhnya dari segi jasmani, rohani, mental dan emosi serta untuk menanam dan
1997]
setiap anak amat berharga, setiap anak adalah modal insan negara. Malah,
dan komunikasi mereka. Malah, fokus permata adalah kepada pengasuhan dan
pendidikan awal kanak-kanak yang memenuhi kriteria seperti berumur antara satu
hingga lima tahun, menetap di pinggir atau luar bandar, datangnya daripada
penting dalam perkembangan otak kanak-kanak. Oleh itu, kita perlu menyediakan
dengan baik. Malah, hubungan emosi dan sosial yang dibina penting ke arah
pembentukan personaliti mereka yang tenang, aman dan penyayang. Oleh itu,
25
Struktur Kurikulum Permata
berkomunikasi dan fizikal. Antara lain ciri-ciri penting dalam kurikulum ini ialah
secara bebas
g) Menghayati muzik dan seni, nyanyian dan pantun, tarian dan lakonan
Malaysia serta mengandungi enam bidang pembelajaran seperti motor kasar dan
halus, estetika dan kreativiti, sensori dan pemahaman dunia persekitaran, Sosio-
emosi dan kerohanian, bahasa dan literasi awal, pra-matematik dan logik. Bagi
umur mereka ia dipecahkan dalam lima modul iaitu Modul 1 : 0 – 6 Bulan, Modul 2 :
Tahun
26
menyeronokkan bagi kanak-kanak. Kurikulum permata menerapkan sikap suka
dan berfikir sejak dari awal dan merangsang kemahiran matematik dan pemikiran
secara logik.
penglibatan ibu bapa, komuniti dan pelbagai agensi melalui pemberian pelbagai
berkomunikasi dalam Bahasa Malaysia dan Bahasa Inggeris, bijak bergaul dan sihat
jasmani; dan Suci rohani. Ibu bapa memainkan peranan penting dalam Program
PERMATA.
Satu jam seminggu atau empat jam sebulan kepada aktiviti-aktiviti Pusat Anak
PERMATA Negara. Antara aktiviti yang boleh mereka melibatkan diri ialah
mempunyai sosio-emosi yang kukuh, self-esteem yang tinggi, berkeyakinan diri, dan
27
dan menguasai kebolehan berfikir logik dan pra-matematik. Malah, kanak-kanak
yang mempunyai kemahiran sosial yang tinggi, mampu untuk bergaul dalam
dapat mengenali potensi serta kebolehan diri sendiri dan bebas membuat keputusan
fizikal dan mental serta berdipslin dalam menyusun atur kehidupannya, menghayati
Subang Jaya. Selain dari 5 Pusat ini, 7 lagi Pusat Anak PERMATA Negara telah
beroperasi di Pasir Mas diKelantan, Batu Pahat di Johor, Bukit Peringgit di Melaka,
Sembilan dijangka beroperasi pada akhir bulan Februari 2008. Batu Pahat, Johor
Bukit Peringgit, Melaka, Dungun, Terengganu Pasir Mas, Kelantan Tambun Tulang,
Seteruanya, Pusat Anak PERMATA Negara Bercham, Perak dan Kuala Ketil, Kedah
adalah kolaborasi antara semua. Kolaborasi yang berkesan dapat diwujudkan jika
semua pihak yang terlibat mengamalkan pemikiran yang terbuka dan mempunyai
28
matlamat yang sama, iaitu memaksimumkan potensi dan meminimumkan
Tambahan pula, “pendidikan untuk semua’’ yang telah diperkenalkan perlu sentiasa
khas, termasuklah program intervensi awal untuk kanakkanak autistik. Ini adalah
supaya hak untuk mendapat peluang pendidikan atau perkhidmatan yang sama rata
menggunakan ayat penuh dan betul. Malah boleh menggunakan bahasa ekspresi
Dari segi pengurusan diri pula, kanak-kanak PERMATA lebih pandai mengurus diri
8.0 RUJUKAN
Aminah Ayob et.al. 2008. Kurikulum Permata. Tanjong Malim: Penerbit Universiti
Bruce, T and Meggit, C (2005) Child Care and Education, London, Hodder &
Stoughton.
29
Definisi Taman Asuhan Kanak-Kanak (TASKA). http://www.jkm.gov.my
(7 September 2010)
London, HMSO.
Kamarul Azman b. Abd Salam. 2009. Kursus Asuhan Dan Pendidikan Awal Kanak-
kanak dalam nota kuliah satu (1): Sejarah Perkembangan Asuhan dan
Norhashimah Hashim dan Yahya Che Lah 2003. Panduan Pendidikan Prasekolah.
http://cikguani.blogspot.com/search/label/Program%20PERMATA
http://fiqhsemasa.Blogspot.com/2010/03/pendidikan-anak-anak-di-peringkat-
awal.html
Taman asuhan kanak-kanak mnegikut Akta 308 (Akta Taman Asuhan Kanak
kanak1984)
30
http://www.kemas.gov.my/7# (10 Ogos 2009, 4.40 p.m)
31