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‫‪‬ﻳﺴﺘﻤﺪ ﺍ‪‬ﺘﻤﻊ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻱ ﻗﻴﻤﻪ ﻭﻣﺜﻠﻪ ﻣﻦ ﺍﳌﺒﺎﺩﺉ ﺍﻹﺳﻼﻣﻴﺔ ﻭﺍﻟﻘﻴﻢ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻷﺻﻴﻠﺔ ﺍﻟﱵ ﺗﻌﺘﲏ‬
‫ﺑﺎﻹﻧﺴﺎﻥ ﻭﺗﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﺗﻜﺮﳝﻪ ﻭﺇﻋﻼﺀ ﻣﱰﻟﺘﻪ ‪ ،‬ﻭﻗﺪ ﺍﲣﺬﺕ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻣﻨﻬﺠﻬﺎ ﻭﺩﺳﺘﻮﺭﻫﺎ ﻣﻦ ﻣﺒﺎﺩﺉ‬
‫ﺍﻟﺸﺮﻳﻌﺔ ﺍﻹﺳﻼﻣﻴﺔ ﺣﻔﺎﻇﺎﹰ ﻋﻠﻰ ﺍﳊﻘﻮﻕ ﻭﻋﺪﻡ ﺍﳌﺴﺎﺱ ‪‬ﺎ ﻭﺇﺭﺳﺎﺀً ﳌﻔﺎﻫﻴﻢ ﺍﻟﺮﻋﺎﻳﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬
‫ﻭﻗﻴﺪ ﺍﻟﻌﺪﻝ ﻭﺍﳌﺴﺎﻭﺍﺓ ﻭﺗﻜﺎﻓﺆ ﺍﻟﻔﺮﺹ ﺑﲔ ﺃﻓﺮﺍﺩ ﺍ‪‬ﺘﻤﻊ ﻭﺗﺄﻛﻴﺪﺍﹰ ﳌﺒﺪﺃ ﺍﳌﺸﺎﺭﻛﺔ ﺍﻟﻔﺎﻋﻠﺔ ﻭﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ‬
‫‪ ،‬ﻓﻴﻤﺎ ﳜﺪﻡ ﺍﻟﻔﺮﺩ ﻭﺍﳉﻤﺎﻋﺔ ﻭﺍ‪‬ﺘﻤﻊ ‪ .‬ﻋﻠﻰ ﺃﺳﺎﺱ ﺗﻠﻚ ﺍﳌﻮﺟﻬﺎﺕ ﲡﻠﻰ ﺍﳍﺪﻑ ﰲ ﺍﻻﺭﺗﻘﺎﺀ‬
‫ﺑﺎ‪‬ﺘﻤﻌﺎﺕ ﺍﶈﻠﻴﺔ ﺑﺪﻋﻢ ﺗﻨﻤﻴﺘﻬﺎ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ‪ ،‬ﻭﺗﻌﺰﻳﺰ ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺑﲔ ﺃﻓﺮﺍﺩﻫﺎ ‪.‬‬
‫ﻭﻗﺪ ﻣﺮ ﺍ‪‬ﺘﻤﻊ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻱ ﺑﺎﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﺤﻮﻻﺕ ﺍﳊﻀﺎﺭﻳﺔ ﻭﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﱵ ﺯﺍﺩﺕ ﻣﻌﻬﺎ‬
‫ﻣﻌﺪﻻﺕ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺔ ﻭﺍﻧﻌﻜﺴﺖ ﺁﺛﺎﺭﻫﺎ ﻭﺑﺼﻮﺭﺓ ﻛﺒﲑﺓ ﻋﻠﻰ ﺣﻴﺎﺓ ﺃﻓﺮﺍﺩ‬
‫ﺍ‪‬ﺘﻤﻊ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻱ ﻭﺍﲡﺎﻫﺎﺕ ﺗﻔﻜﲑﻫﻢ ﻭﻋﻼﻗﺎ‪‬ﻢ ﺑﺒﻌﻀﻬﻢ ﺍﻟﺒﻌﺾ ‪ .‬ﻛﻤﺎ ﺃﻧﻌﻜﺲ ﺫﻟﻚ ﻋﻠﻰ ﻣﻬﺎﻡ‬
‫ﻭﻣﺘﻄﻠﺒﺎﺕ ﺍﳌﺆﺳﺴﺎﺕ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﳌﺨﺘﻠﻔﺔ ﻭﻭﻇﺎﺋﻔﻬﺎ ﻭﺃﻫﺪﺍﻓﻬﺎ ﲡﺎﻩ ﺍ‪‬ﺘﻤﻊ ‪ .‬ﻭﻣﻦ ﺍﻧﺘﻌﺎﺵ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬
‫ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺔ ﺑﺎﳌﻤﻠﻜﺔ ﻇﻬﺮﺕ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﺘﺤﻮﻻﺕ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺔ ﻭﻛﱪ ﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ ﺑﺎﻟﻨﺎﺣﻴﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ‪.‬‬
‫ﻭﻗﺪ ﻇﻬﺮﺕ ﺍﳊﺎﺟﺔ ﺇﱃ ﴰﻮﻟﻴﺔ ﻣﺘﻜﺎﻣﻠﺔ ﻭﻣﻨﻬﺠﻴﺔ ﻭﺍﺿﺤﺔ ﰲ ﺧﺪﻣﺎﺕ ﻭﺑﺮﺍﻣﺞ ﺍﻟﺮﻋﺎﻳﺔ‬
‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻟﻴﺘﺠﻠﻰ ﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ ﺣﻴﻨﻬﺎ ﲟﺠﺎﻝ ﺍﳋﺪﻣﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﱵ ﻛﺎﻧﺖ ﲤﺎﺭﺱ ﰲ ﺷﻜﻞ ﺟﻬﻮﺩ‬
‫ﻭﺇﺳﻬﺎﻣﺎﺕ ﺗﻄﻮﻋﻴﺔ ﻭﺍﻟﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﲢﻮﻳﻠﻬﺎ ﺇﱃ ﻣﻬﻨﺔ ﻋﻠﻤﻴﺔ ﻣﺘﺨﺼﺼﺔ ﺗﺴﻬﻢ ﰲ ﺗﻨﻤﻴﺔ ﺍ‪‬ﺘﻤﻊ‬
‫ﻭﺗﻄﻮﺭﻩ ‪.‬‬

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 ‫‪ ‬‬
‫ﻫﻨﺎﻙ ﺍﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﻮﺍﻣﻞ ﺍﻟﱵ ﺃﺩﺕ ﺇﱃ ﻇﻬﻮﺭ ﻣﻬﻨﺔ ﺍﳋﺪﻣﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺑﺎ‪‬ﺘﻤﻊ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻱ ﻭﳝﻜﻦ‬
‫ﻋﺮﺿﻬﺎ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺛﻼﺛﺔ ﳏﺎﻭﺭ ‪ ،‬ﺃﻭﻝ ﺗﻠﻚ ﺍﶈﺎﻭﻝ ﻳﺘﻤﺜﻞ ﰲ ﺍﻟﺘﺤﻮﻻﺕ ﺍﳊﻀﺎﺭﻳﺔ ﻭﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﱵ ﺷﻬﺪﻫﺎ ﺍ‪‬ﺘﻤﻊ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻱ ﻭﺍﻟﻨﻤﻮ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻱ ﺍﻟﻜﺒﲑ ﺍﻟﺬﻱ ﺃﻇﻬﺮﺗﻪ ﺍﳋﻄﻂ ﺍﳋﻤﺴﻴﺔ ﻣﻦ‬
‫ﺍﻷﻭﱃ ﻭﺣﱴ ﺍﻟﺜﺎﻣﻨﺔ ‪ ،‬ﳑﺎ ﺗﺮﻙ ﺃﺛﺮﺍﹰ ﻣﺒﺎﺷﺮﺍﹰ ﻋﻠﻰ ﺳﻠﻮﻛﻴﺎﺕ ﻭﺍﲡﺎﻫﺎﺕ ﺃﻓﺮﺍﺩ ﺍ‪‬ﺘﻤﻊ ﻭﻋﻠﻰ ﻃﺒﻴﻌﺔ‬
‫ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺍﻟﱵ ﺗﺮﺑﻄﻬﻢ ﻣﻊ ﺑﻌﻀﻬﻢ ﺍﻟﺒﻌﺾ ﻭﻋﻠﻰ ﺍﻟﻘﻴﻢ ﻭﺍﻟﻌﺎﺩﺍﺕ ﻭﺍﻷﳕﺎﻁ ﺍﻟﺴﺎﺋﺪﺓ ﲟﺠﺘﻤﻌﻬﻢ ‪.‬‬
‫ﻟﺬﺍ ﻓﻘﺪ ﻛﺎﻥ ﻇﻬﻮﺭ ﺍﳋﺪﻣﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺃﻣﺮﺍﹰ ﻫﺎﻣﺎﹰ ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ ﻧﻮﻉ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻮﺍﺅﻡ ﻭﺍﳌﻮﺍﺯﻧﺔ ﺑﲔ ﺍﳉﻮﺍﻧﺐ‬
‫ﺍﳌﺎﺩﻳﺔ ﻭﺍﳌﻌﻨﻮﻳﺔ ﺍﻟﱵ ﺧﻠﻔﺘﻬﺎ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﺘﺤﻮﻻﺕ ﻭﺗﻮﻓﲑ ﺍﳌﻘﺪﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺟﻞ ﺃﻱ ﻣﺸﻜﻠﺔ ﳝﻜﻦ ﺃﻥ ﺗﻨﺠﻢ‬
‫ﻋﻦ ﻋﺪﻡ ﺍﻟﺘﻮﺍﺯﻥ ﺑﲔ ﺍﳉﺎﻧﺒﲔ ‪.‬‬
‫ﺃﻣﺎ ﺍﶈﻮﺭ ﺍﻟﺜﺎﱐ ﻓﲑﺗﺒﻂ ﺑﺎﻟﺘﻐﻴﲑﺍﺕ ﺍﻟﱵ ﺍﺟﺘﺎﺣﺖ ﺍ‪‬ﺘﻤﻊ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻱ ﰲ ﺃﳕﺎﻁ ﺍﳊﻴﺎﺓ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬
‫ﻣﻦ ﺃﺳﺮﺓ ﳑﺘﺪﺓ ﺇﱃ ﺃﺳﺮﺓ ﻧﻮﻭﻳﺔ ‪ ،‬ﺍﻷﻣﺮ ﺍﻟﺬﻱ ﺍﻗﺘﻀﻰ ﻣﻦ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺃﻥ ﲢﻞ ﳏﻞ ﺍﻷﺳﺮﺓ ﺍﳌﻤﺘﺪﺓ ﺇﱃ‬
‫ﺟﺎﻧﺐ ﺍﺿﻄﻼﻋﻬﺎ ﺑﺎﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﻣﻬﺎﻡ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺔ ﻭ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺇﳚﺎﺩ ﺍﳌﺆﺳﺴﺎﺕ‬
‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﱵ ﺗﻮﻓﺮ ﺍﻟﺮﻋﺎﻳﺔ ﻭﺍﳋﺪﻣﺎﺕ ﻟﻠﻤﻮﺍﻃﻨﲔ ﻭﺗﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﺗﻠﺒﻴﺔ ﻣﺘﻄﻠﺒﺎ‪‬ﻢ ﺍﳌﺨﺘﻠﻔﺔ ‪ .‬ﻫﺬﺍ‬
‫ﺇﱃ ﺟﺎﻧﺐ ﺇﻧﺸﺎﺀ ﻣﻈﻠﺔ ﺍﻟﻀﻤﺎﻥ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﻭﺗﻮﻓﲑ ﺍﳋﺪﻣﺎﺕ ﺍﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﻟﻔﺌﺎﺕ ﺍ‪‬ﺘﻤﻊ ﺍﻟﱵ ﰲ‬
‫ﺣﺎﺟﺔ ﺇﱃ ﺍﻟﺮﻋﺎﻳﺔ ﻣﺜﻞ ﺍﻟﻔﻘﺮﺍﺀ ﻭﺍﳌﺴﻨﲔ ﻭﺍﳌﻌﻮﻗﲔ ﻭﻏﲑﻫﻢ ﲢﺖ ﻣﻈﻠﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻟﻠﺮﻋﺎﻳﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬
‫ﺗﺴﺘﻨﺪ ﺇﱃ ﻓﻠﺴﻔﺔ ﺍﻹﺳﻼﻡ ﻭﺗﻌﺎﻟﻴﻤﻪ ﻓﻴﻤﺎ ﳜﺺ ﺗﻘﺪﱘ ﺍﻟﻌﻮﻥ ﻷﺑﻨﺎﺀ ﺍ‪‬ﺘﻤﻊ ‪.‬‬
‫ﻭﻳﺮﺗﻜﺰ ﺍﶈﻮﺭ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ ﻋﻠﻰ ﺍﳋﻄﻂ ﺍﻟﺘﻨﻤﻮﻳﺔ ﺍﻟﱵ ﺍﺗﺒﻌﺘﻬﺎ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻓﻴﻤﺎ ﳜﺺ ﺗﻔﻌﻴﻞ ﺍﻟﱪﺍﻣﺞ ﺍﻟﱵ‬
‫ﺗﺪﻋﻢ ﺍﳉﻮﺍﻧﺐ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺔ ﺍﻟﱵ ﺗﺪﻋﻢ ﺑﺪﻭﺭﻫﺎ ﺍﻟﻨﻮﺍﺣﻲ ﺍﻟﺘﺼﻨﻴﻌﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔ ﺍﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﺑﺎ‪‬ﺘﻤﻊ‬
‫ﻭﺍﳉﻮﺍﻧﺐ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﱵ ﺗﻮﻓﺮ ﺍﻟﺮﻋﺎﻳﺔ ﳌﺨﺘﻠﻒ ﻓﺌﺎﺕ ﺍ‪‬ﺘﻤﻊ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻱ ‪ .‬ﻭﺍﳉﻮﺍﻧﺐ ﺍﻟﺘﻨﻈﻴﻤﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﱵ ﺗﺘﻮﻓﺮ ﻣﻌﻬﺎ ﺍﻟﺘﻨﻈﻴﻤﺎﺕ ﻭﺍﻟﻠﻮﺍﺋﺢ ﻭﺍﻟﻘﻮﺍﻋﺪ ﺍﻟﱵ ﺗﺘﺤﻘﻖ ﻣﻌﻬﺎ ﺍﻷﻫﺪﺍﻑ ﺍﳌﻄﻠﻮﺑﺔ ‪ ،‬ﻭﰲ ﻫﺬﺍ‬
‫ﺍﻹﻃﺎﺭ ﻇﻬﺮﺕ ﺍﻫﺘﻤﺎﻣﺎﺕ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺍﳋﺎﺻﺔ ﺑﺎﻻﺭﺗﻘﺎﺀ ﺑﺎﳉﻮﺍﻧﺐ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻭﺍﻟﺼﺤﻴﺔ ﻭﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬
‫ﻭﻏﲑﻫﺎ ﻣﻦ ﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻣﺎﺕ ﺍﻟﱵ ﺗﺴﻬﻢ ﰲ ﺗﻌﺰﻳﺰ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﶈﻠﻴﺔ ﺑﺎ‪‬ﺘﻤﻊ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻱ ‪.‬‬
‫ﺗﺸﻜﻞ ﺗﻠﻚ ﺍﶈﺎﻭﺭ ﺍﻟﺜﻼﺛﺔ ﻋﻮﺍﻣﻞ ﻫﺎﻣﺔ ﻭﺩﻭﺍﻓﻊ ﺃﺳﺎﺳﻴﺔ ﺃﺳﻬﻤﺖ ﰲ ﺍﻫﺘﻤﺎﻡ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺑﻀﺮﻭﺭﺓ‬
‫ﺗﻮﻓﲑ ﻣﻬﻨﺔ ﺍﳋﺪﻣﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺑﺎ‪‬ﺘﻤﻊ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻱ ﻟﻴﺲ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮﻯ ﺗﻌﻠﻴﻤﻬﺎ ﻓﺤﺴﺐ ﺑﻞ‬
‫ﻭﳑﺎﺭﺳﺘﻬﺎ ﻣﻬﻨﻴﺎﹰ ﻋﱪ ﺇﺳﻬﺎﻣﺎﺕ ﺍﻷﺧﺼﺎﺋﻴﲔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﲔ ‪ ،‬ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺸﻜﻞ ‪‬ﻀﺔ ﺗﻄﻮﻳﺮﻳﺔ ﺗﺮﺗﻘﻲ‬

‫‪6‬‬
 ‫ﺑﺎﻟﻌﻤﻞ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﻭ‪‬ﺘﻢ ﺑﺄﻓﺮﺍﺩ ﺍ‪‬ﺘﻤﻊ ﻭﺗﻮﻓﺮ ﳍﻢ ﻛﺎﻓﺔ ﺍﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎﺕ ﺍﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﺍﻟﱵ ﻳﻄﻠﺒﻮ‪‬ﺎ ﲟﺎ‬
‫ﳚﻌﻠﻬﻢ ﻗﺎﺩﺭﻳﻦ ﻋﻠﻰ ﺍﻹﺳﻬﺎﻡ ﰲ ﺑﻨﺎﺀ ‪‬ﻀﺘﻬﻢ ﺍﻟﺘﻨﻤﻮﻳﺔ ﺍﻟﺸﺎﻣﻠﺔ ﻭﻣﻮﺍﺟﻬﺔ ﻣﺸﻜﻼ‪‬ﻢ ﺍﻟﱵ‬
‫ﺗﻌﺘﺮﺿﻬﻢ ‪ ،‬ﻭﻭﺿﻊ ﺍﳊﻠﻮﻝ ﺍﳌﻼﺋﻤﺔ ﳍﺎ ‪.‬‬
‫ﻭﻣﻦ ﻫﻨﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﺭﻋﺎﻳﺔ ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻱ ﻫﺪﻓﺎﹰ ﺃﺳﺎﺳﻴﺎﹰ ﻭﺇﺳﺘﺮﺍﺗﻴﺠﻴﺔ ﺍﺳﺘﻮﺣﺖ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﳌﻤﻠﻜﺔ‬
‫ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ ﺭﻭﺡ ﺍﻹﺳﻼﻡ ﻭﻣﺒﺎﺩﺋﻪ ﻭﻗﻴﻤﻪ ﺍﻟﱵ ﺗﺄﰐ ﺭﻋﺎﻳﺔ ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ ﻭﺗﻜﺮﳝﻪ ﻋﻠﻰ ﻗﻤﺘﻬﺎ ‪،‬‬
‫ﻛﻤﺎ ﺗﺘﻤﺜﻞ ﺍﻹﺳﺘﺮﺍﺗﻴﺠﻴﺔ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ ﰲ ﻫﺬﺍ ﺍ‪‬ﺎﻝ ﺑﺎﳌﻨﻬﺞ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﻭﺍﻟﻌﻤﻠﻲ ﰲ ﺁﻥ ﻭﺍﺣﺪ ‪،‬‬
‫ﻓﺎﳌﺸﺎﺭﻛﺔ ﺍﻟﻮﺟﺪﺍﻧﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻌﺎﻃﻒ ﻣﻊ ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ ﻣﻦ ﺍﳌﺜﻞ ﺍﻟﻌﻠﻴﺎ ﺍﻟﱵ ﻳﻌﺘﺰ ‪‬ﺎ ﺍﻟﺒﺸﺮ ﺇﻻ ﺃ‪‬ﻤﺎ ﻳﺼﺒﺤﺎ‬
‫ﺑﻐﲑ ﺫﺍﺕ ﻗﻴﻤﺔ ﺇﻥ ﱂ ﻳﺮﺗﺒﻄﺎ ﺑﺎﳉﺎﻧﺐ ﺍﳌﺎﺩﻱ ﺍﳌﻠﻤﻮﺱ ﺧﺎﺻﺔ ﺇﻥ ﻛﺎﻥ ﺍﻟﻄﺮﻑ ﺍﳌﺘﻌﺎﻃﻒ ﻗﺎﺩﺭﺍﹰ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺍﻟﻮﻓﺎﺀ ‪‬ﺎ ‪.‬‬
‫ﻭﻣﻊ ﺍﻧﺘﻌﺎﺵ ﺍﻟﻨﻬﻀﺔ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺔ ﺑﺎﳌﻤﻠﻜﺔ ﻭﻇﻬﻮﺭ ﺍﻟﺘﺤﻮﻻﺕ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺔ ‪‬ﺎ ‪ ،‬ﺃﺧﺬ ﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ ﻳﻜﱪ‬
‫ﺑﺎﻟﻨﺎﺣﻴﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﻇﻬﺮﺕ ﺍﳊﺎﺟﺔ ﺇﱃ ﴰﻮﻟﻴﺔ ﺃﻛﺜﺮ ﰲ ﺧﺪﻣﺎﺕ ﻭﺑﺮﺍﻣﺞ ﺍﻟﺮﻋﺎﻳﺔ‬
‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ‪ ،‬ﻓﺘﺠﻠﻰ ﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ ﲟﺠﺎﻝ ﺍﳋﺪﻣﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﱵ ﻛﺎﻧﺖ ﲤﺎﺭﺱ ﰲ ﺷﻜﻞ ﺟﻬﻮﺩ‬
‫ﻭﺇﺳﻬﺎﻣﺎﺕ ﺗﻄﻮﻋﻴﺔ ﻟﻴﺘﻢ ﲢﻮﻳﻠﻬﺎ ﺇﱃ ﻣﻬﻨﺔ ﻋﻠﻤﻴﺔ ﻣﺘﺨﺼﺼﺔ ‪ ،‬ﺗﻠﻌﺐ ﺩﻭﺭﺍﹰ ﻛﺒﲑﺍﹰ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ‬
‫ﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ ﺑﺎﻟﻔﺮﺩ ﻭﺍﳉﻤﺎﻋﺎﺕ ﻭﺍ‪‬ﺘﻤﻌﺎﺕ ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﺗﻨﻤﻴﺘﻬﻢ ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺎﹰ ﻭﺗﺄﻫﻴﻠﻬﻢ ﻭﺇﻋﺪﺍﺩﻫﻢ‬
‫ﺑﻐﺮﺽ ﺗﻜﻮﻳﻦ ﻋﻼﻗﺎﺕ ﻣﺮﺿﻴﺔ ﻓﻴﻤﺎ ﺑﻴﻨﻬﻢ ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺘﻮﺍﻓﻖ ﻣﻊ ﺍﻟﻈﺮﻭﻑ ﺍﳋﺎﺭﺟﻴﺔ ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ ﺃﻛﱪ ﻗﺪﺭ‬
‫ﻣﻦ ﺍﻟﺮﻓﺎﻫﻴﺔ ‪ ،‬ﻭﻟﺘﺤﻮﻳﻠﻬﻢ ﺇﱃ ﻗﻮﺓ ﻓﺎﻋﻠﺔ ﰲ ﺍ‪‬ﺘﻤﻊ ‪.‬‬
‫ﺗﻄﻮﺭﺕ ﳑﺎﺭﺳﺔ ﺍﳋﺪﻣﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺑﺎ‪‬ﺘﻤﻊ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻱ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﳎﺎﻻﺕ ﺍﺗﺴﻊ ﻧﻄﺎﻗﻬﺎ ﻟﺘﺸﻤﻞ‬
‫ﺍﳉﻮﺍﻧﺐ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻭﺍﻟﺼﺤﻴﺔ ﻭﺭﻋﺎﻳﺔ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻭﺍﻷﺣﺪﺍﺙ ﻭﺍﳌﻌﺎﻗﲔ ﻭﺍﻷﺳﺮﺓ ﻭﺍﻟﻄﻔﻮﻟﺔ ﻭﺍﳌﺴﻨﲔ‬
‫ﻭﻏﲑﻫﺎ ‪ .‬ﻭﺑﻄﺒﻴﻌﺔ ﺍﳊﺎﻝ ﻓﺎﳌﻤﻠﻜﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ ﻛﻐﲑﻫﺎ ﻣﻦ ﺩﻭﻝ ﺍﻟﻌﺎﱂ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ ﺍﻧﺘﻘﻠﺖ ﺇﻟﻴﻬﺎ‬
‫ﺍﳋﺪﻣﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﺍﺳﺘﻌﺎﻧﺖ ﺍﳌﻤﻠﻜﺔ ﺑﺄﺧﺼﺎﺋﻴﲔ ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻴﲔ ﻣﻦ ﺩﻭﻝ ﻋﺮﺑﻴﺔ ﰲ ﺑﺪﺍﻳﺔ‬
‫ﻧﺸﺄﺓ ﻫﺬﻩ ﺍﳌﻬﻨﺔ ﰲ ﺍ‪‬ﺘﻤﻊ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻱ ﺇﱃ ﺃﻥ ﺣﺎﺀ ﺍﻟﻮﻗﺖ ﺍﻟﺬﻱ ﰎ ﻓﻴﻪ ﺍﻻﺳﺘﻐﻨﺎﺀ ﻋﻦ ﺍﻟﻜﻔﺎﺀﺍﺕ‬
‫ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻭﺇﺣﻼﳍﺎ ﺑﺎﻟﻜﻮﺍﺩﺭ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ ﰲ ﺗﻄﺒﻴﻖ ﻋﻤﻠﻲ ﳋﻄﻂ ﻭﺑﺮﺍﻣﺞ ﺳﻌﻮﺩﺓ ﺍﻟﻮﻇﺎﺋﻒ ‪ .‬ﻭﻗﺪ ﰎ‬
‫ﺇﻋﺪﺍﺩ ﺍﻷﺧﺼﺎﺋﻴﲔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﲔ ﻣﻦ ﺧﺮﳚﻲ ﻛﻠﻴﺎﺕ ﻭﺃﻗﺴﺎﻡ ﺍﳋﺪﻣﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺑﺎﳉﺎﻣﻌﺎﺕ‬
‫ﻭﺍﳌﻌﺎﻫﺪ ﻭﴰﻞ ﺫﻟﻚ ﺗﺪﺭﻳﺒﻬﻢ ﻭﺗﺄﻫﻴﻠﻬﻢ ﳌﻤﺎﺭﺳﺔ ﻭﺗﻄﺒﻴﻖ ﺍﳋﺪﻣﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ‪.‬‬

‫‪7‬‬
 ‫ﻭﱂ ﺗﺘﻮﻗﻒ ﺍﳉﻬﻮﺩ ﰲ ﺍﻻﺳﺘﻌﺎﻧﺔ ﺑﺎﻟﻜﻮﺍﺩﺭ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﻣﻦ ﺍﻷﺧﺼﺎﺋﻴﲔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﲔ ﺑﻞ ﻋﻤﻠﺖ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺇﻳﻔﺎﺩ ﺍﻟﺒﻌﺜﺎﺕ ﻣﻦ ﺃﺑﻨﺎﺀ ﺍ‪‬ﺘﻤﻊ ﻟﻨﻴﻞ ﺷﻬﺎﺩﺍﺕ ﺍﳌﺎﺟﺴﺘﲑ ﻭﺍﻟﺪﻛﺘﻮﺭﺍﻩ ﲟﺠﺎﻝ ﺍﳋﺪﻣﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬
‫ﺑﺎﻟﺪﻭﻝ ﺍﻷﺟﻨﺒﻴﺔ ‪،‬ﺇﱃ ﺟﺎﻧﺐ ﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ ﺑﺎﻟﺪﺭﺍﺳﺎﺕ ﺍﻟﻌﻠﻴﺎ ﺑﻨﻔﺲ ﺍ‪‬ﺎﻝ ﺑﺎﳉﺎﻣﻌﺎﺕ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ‬
‫ﺍﳌﺨﺘﻠﻔﺔ ‪ ،‬ﻛﺠﺎﻣﻌﺔ ﺍﳌﻠﻚ ﺳﻌﻮﺩ ﻭﻛﻠﻴﺔ ﺍﳋﺪﻣﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻟﻠﺒﻨﺎﺕ ﻭﻏﲑﻫﺎ ﻣﻦ ﺍﳉﺎﻣﻌﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ ‪.‬‬
‫ﻫﺬﺍ ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ ﺇﱃ ﻋﻘﺪ ﺍﳌﺆﲤﺮﺍﺕ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﺴﺘﻮﻯ ﺍﶈﻠﻲ ﺃﻭ ﺍﳌﺸﺎﺭﻛﺔ ﰲ ﻣﺆﲤﺮﺍﺕ ﺍﳋﺪﻣﺔ‬
‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﺴﺘﻮﻯ ﺍﻟﺪﻭﱄ ‪ ،‬ﻓﻴﻤﺎ ﳜﺺ ﺗﻄﻮﻳﺮ ﺍﳌﻬﻨﺔ ﻭﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻣﻬﺎ ﻛﺄﺩﺍﺓ ﺗﺴﻬﻢ ﰲ ﺣﻞ‬
‫ﻣﺸﻜﻼﺕ ﺍ‪‬ﺘﻤﻊ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻱ ﳝﺎ ﻳﺘﻤﺎﺷﻰ ﻣﻊ ﻭﺍﻗﻊ ﺍ‪‬ﺘﻤﻊ ‪.‬‬
‫‪ ‬‬
‫ﺍﻫﺘﻤﺖ ﺑﻌﺾ ﺍﳌﺆﺳﺴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺑﺎﳌﻤﻠﻜﺔ ﺑﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﳋﺪﻣﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ ﻓﺘﺢ ﻣﻌﺎﻫﺪ‬
‫ﻭﺃﻗﺴﺎﻡ ﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻬﺎ ﻭﻣﻦ ﺑﲔ ﺗﻠﻚ ﺍﳌﺆﺳﺴﺎﺕ ﻣﺎ ﻳﻠﻲ ) ﺍﻟﺸﻬﺮﺍﱐ ‪: ( ٢٠٠٨ :‬‬
‫‪ ‬‬
‫ﺗﺄﺳﺲ ﻗﺴﻢ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻉ ﰲ ﻋﺎﻡ ‪١٣٩٥‬ﻫـ‪ ،‬ﻭﺑﺪﺃﺕ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ ﺑﻪ ﰲ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﺍﳉﺎﻣﻌﻲ ‪-١٣٩٦‬‬
‫‪ ١٣٩٧‬ﻫـ ‪.‬‬
‫ﻣﺮ ﺍﻟﻘﺴﻢ ﻣﻨﺬ ﺗﺄﺳﻴﺴﻪ ﺑﺄﺭﺑﻌﺔ ﻣﺮﺍﺣﻞ ﺗﻨﻈﻴﻤﻴﺔ ‪:‬‬
‫ﺍﳌﺮﺣﻠﺔ ﺍﻷﻭﱃ ﻣﻦ ‪١٤٠٠ - ١٣٩٥‬ﻫـ‬
‫ﺃﺷﺘﻤﻞ ﺍﻟﻘﺴﻢ ﻋﻠﻰ ﺷﻌﺒﱵ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻉ ﻭﺍﻟﻨﻔﺲ ‪ ،‬ﻭﻗﺪ ﺑﺪﺃ ﺍﻟﺘﺸﻌﻴﺐ ﺁﻧﺬﺍﻙ ﰲ) ﺍﳌﺴﺘﻮﻯ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ‬
‫ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ( ﺣﻴﺚ ﻛﺎﻧﺖ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ ﰲ ﺍﻟﻘﺴﻢ ﺗﺴﺘﺨﺪﻡ ﺍﻟﻨﻈﺎﻡ ﺍﻟﺴﻨﻮﻱ ‪.‬‬
‫ﺍﳌﺮﺣﻠﺔ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﻣﻦ ‪ ١٤٠٣ - ١٤٠١‬ﻫـ‬
‫ﺍﻧﻔﺼﻞ ﻋﻠﻢ ﺍﻟﻨﻔﺲ ﰲ ﻗﺴﻢ ﻣﺴﺘﻘﻞ ‪ ،‬ﻭﰎ ﺗﺸﻌﻴﺐ ﺍﻟﻘﺴﻢ ﺇﱃ ﺷﻌﺒﱵ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻉ ﻭﺍﳋﺪﻣﺔ‬
‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ‪.‬‬
‫ﺍﳌﺮﺣﻠﺔ ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﻣﻦ ‪١٤١٩ - ١٤٠٣‬ﻫـ‬
‫ﺍﺳﺘﻘﻠﺖ ﺷﻌﺒﺔ ﺍﳋﺪﻣﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﰲ ﻗﺴﻢ ﺧﺎﺹ ‪‬ﺎ ‪.‬‬
‫ﺍﳌﺮﺣﻠﺔ ﺍﻟﺮﺍﺑﻌﺔ ﻣﻦ ‪-١٤١٩‬‬
‫ﺍﻟﻮﻗﺖ ﺍﳊﺎﺿﺮ ﲤﺖ ﺇﻋﺎﺩﺓ ﺩﻣﺞ ﻗﺴﻤﻲ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻉ ﻭﺍﳋﺪﻣﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﰲ ﻗﺴﻢ ﻭﺍﺣﺪ‬
‫ﻭﻳﺒﺪﺃ ﺍﻟﺘﺸﻌﻴﺐ ﻣﻦ ﺍﳌﺴﺘﻮﻯ ﺍﳋﺎﻣﺲ‪.‬‬
‫‪8‬‬
 ‫‪ ‬‬
‫ﳝﻨﺢ ﺍﻟﻘﺴﻢ ﺩﺭﺟﺎﺕ ﺍﻟﺒﻜﺎﻟﻮﺭﻳﻮﺱ ‪ ،‬ﻭﺍﳌﺎﺟﺴﺘﲑ )ﰲ ﻋﻠﻢ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻉ ﻭﺍﳋﺪﻣﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ( ﻭﳝﻨﺢ‬
‫ﺩﺭﺟﺔ ﺍﻟﺪﻛﺘﻮﺭﺍﻩ )ﰲ ﻋﻠﻢ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻉ( ‪.‬‬
‫ﻭﻗﺪ ﻣﻨﺢ ﺍﻟﻘﺴﻢ ﻣﻨﺬ ﺗﺄﺳﻴﺴﻪ ﺣﱴ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻲ ‪١٤٢٥-٢٤‬ﻫـ ﻋﺸﺮ ﺩﺭﺟﺎﺕ ﺩﻛﺘﻮﺭﺍﻩ‪،‬‬
‫ﻭﺗﺴﻌﺔ ﻋﺸﺮ ﺩﺭﺟﺔ ﻣﺎﺟﺴﺘﲑ ‪ ،‬ﻭﲣﺮﺝ ﻣﻨﻪ ﺍﺛﻨﺘﺎﻥ ﻭﲬﺴﻮﻥ ﺩﻓﻌﺔ ﻣﻦ ﺧﺮﳚﻲ ﺍﻟﺒﻜﺎﻟﻮﺭﻳﻮﺱ ‪.‬‬
‫ﺭﺳﺎﻟﺔ ﺍﻟﻘﺴﻢ‪:‬‬
‫ﺍﻹﺳﻬﺎﻡ ﰲ ﺑﻨﺎﺀ ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻭﺍﳌﻬﻨﻴﺔ ﻟﻄﻼﺏ ﻋﻠﻢ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻉ ﻭﻣﻬﻨﺔ ﺍﳋﺪﻣﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪،‬‬
‫ﻭﲤﻜﻴﻨﻬﻢ ﻣﻬﺎﺭﻳﺎﹰ ﻟﻠﻤﺴﺎﳘﺔ ﰲ ﲢﻘﻴﻖ ﺃﻫﺪﺍﻑ ﺍﻟﺘﻐﲑ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﺑﺎ‪‬ﺘﻤﻊ ﰲ ﺿﻮﺀ ﺃﺳﺲ ﻭﻗﻴﻢ‬
‫ﺍﻟﺸﺮﻳﻌﺔ ﺍﻹﺳﻼﻣﻴﺔ‪.‬‬
‫ﺃﻫﺪﺍﻑ ﺍﻟﻘﺴﻢ‪:‬‬
‫‪ -١‬ﲣﺮﻳﺞ ﻃﻼﺏ ﻗﺎﺩﺭﻳﻦ ﻋﻠﻰ ﳑﺎﺭﺳﺔ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﻭﺍﻟﺒﺤﺜﻲ ﰲ ﳎﺎﻝ ﻋﻠﻢ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻉ‬
‫ﻭﺍﳋﺪﻣﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ -٢‬ﺗﻨﻤﻴﺔ ﻗﺪﺭﺍﺕ ﺍﻟﻄﻼﺏ ﻟﻠﺘﺒﺼﲑ ﲟﺸﻜﻼﺕ ﺍ‪‬ﺘﻤﻊ ﻭﺳﺒﻞ ﺍﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻌﻬﺎ‪.‬‬
‫‪ -٣‬ﺗﻨﻤﻴﺔ ﻗﺪﺭﺍﺕ ﺍ‪‬ﺘﻤﻊ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺇﻗﺎﻣﺔ ﺍﻟﻨﺪﻭﺍﺕ ﻭﺍﻟﻠﻘﺎﺀﺍﺕ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ‪‬ﺪﻑ ﺩﺭﺍﺳﺔ ﻗﻀﺎﻳﺎﻩ‬
‫ﻭﺗﻘﺪﱘ ﻭﺣﻠﻮﻝ ﳍﺬﻩ ﺍﻟﻘﻀﺎﻳﺎ ﻭﺍﳌﺸﻜﻼﺕ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ -٤‬ﺩﻋﻢ ﺍﳍﻴﺌﺎﺕ ﻭﺍﳌﺆﺳﺴﺎﺕ ﺍ‪‬ﺘﻤﻌﻴﺔ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺗﻘﺪﱘ ﺍﻻﺳﺘﺸﺎﺭﺍﺕ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻓﻴﻤﺎ ﺗﻌﺎﳉﻪ ﻣﻦ‬
‫ﻗﻀﺎﻳﺎ‪.‬‬
‫‪ -٥‬ﺍﻟﺘﻄﻮﻳﺮ ﺍﳌﺴﺘﻤﺮ ﶈﺘﻮﻳﺎﺕ ﻭﻋﻨﺎﺻﺮ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﳋﺎﺹ ﺑﻌﻠﻢ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻉ ﻭﻣﻬﻨﺔ ﺍﳋﺪﻣﺔ‬
‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺗﻄﻮﻳﺮ ﻭﺩﻋﻢ ﺃﺳﺲ ﺍﻟﺒﺤﺚ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﻟﻜﻞ ﻣﻨﻬﻤﺎ‪.‬‬

‫‪9‬‬
 ‫ﺧﻄﺔ ﻗﺴﻢ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻉ ﻭﺍﳋﺪﻣﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬
‫ﺃﻭﻻ‪ :‬ﻣﻘﺮﺭﺍﺕ ﻣﺘﻄﻠﺒﺎﺕ ﺍﳉﺎﻣﻌﺔ ﻭﺍﻟﻜﻠﻴﺔ )ﺑﺸﻜﻞ ﳎﻤﻞ(‬
‫ﻋﺪد‬ ‫رﻣﺰ‬ ‫اﻟﺘﺮﻣﯿﺰ‬
‫ﻣﻘﺮرات ﻣﺘﻄﻠﺒﺎت اﻟﺠﺎﻣﻌﺔ‬
‫اﻟﻮﺣﺪات‬ ‫اﻟﺘﺨﺼﺺ‬ ‫اﻟﺮﻗﻤﻲ‬
‫‪٨‬‬ ‫اﻟﻘﺮآن اﻟﻜﺮﯾﻢ‬ ‫‪٨٠١-١٠١‬‬
‫‪٢‬‬ ‫اﻟﺘﻮﺣﯿﺪ‬ ‫‪١٠٢‬‬
‫‪٢‬‬ ‫اﻟﺪﻋﻮة اﻹﺻﻼﺣﯿﺔ‬ ‫‪١٠٣‬‬
‫‪٢‬‬ ‫اﻟﻨﺤﻮ‬ ‫‪١٠٤‬‬
‫‪٢‬‬ ‫اﻟﺘﻮﺣﯿﺪ‬ ‫‪٢٠٢‬‬
‫‪٢‬‬ ‫اﻟﻔﻘﮫ‬ ‫‪٢٠٣‬‬
‫‪٢‬‬ ‫اﻟﻨﺤﻮ‬ ‫‪٢٠٤‬‬
‫‪2‬‬ ‫اﻟﺘﺪرﯾﺒﺎت اﻟﻠﻐﻮﯾﺔ‬ ‫‪٢٠٥‬‬
‫‪٢‬‬ ‫ﺗﺎرﯾﺦ اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ اﻟﻌﺮﺑﯿﺔ اﻟﺴﻌﻮدﯾﺔ‬ ‫‪٣٠٢‬‬
‫‪٢‬‬ ‫ﺟﻐﺮاﻓﯿﺔ اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ اﻟﻌﺮﺑﯿﺔ اﻟﺴﻌﻮدﯾﺔ‬ ‫‪٣٠٣‬‬
‫‪٢‬‬ ‫اﻟﻔﻘﮫ‬ ‫‪٥٠٢‬‬
‫‪٢٨‬‬ ‫ﻣﺠﻤﻮع اﻟﻮﺣﺪات‬

‫ﻋﺪد‬ ‫رﻣﺰ‬ ‫اﻟﺘﺮﻣﯿﺰ‬

‫ﻣﻘﺮرات ﻣﺘﻄﻠﺒﺎت اﻟﻜﻠﯿﺔ‬
‫اﻟﻮﺣﺪات‬ ‫اﻟﺘﺨﺼﺺ‬ ‫اﻟﺮﻗﻤﻲ‬
‫‪٣‬‬ ‫اﻟﻠﻐﺔ اﻹﻧﺠﻠﯿﺰﯾﺔ‬ ‫‪١٠٥‬‬
‫‪٢‬‬ ‫أﺻﻮل اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ اﻹﺳﻼﻣﯿﺔ‬ ‫‪١٠٦‬‬
‫‪٢‬‬ ‫ﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔﺲ اﻟﻌﺎم‬ ‫‪١٠٧‬‬
‫‪٢‬‬ ‫ﻣﺒﺎدئ اﻹﺣﺼﺎء‬ ‫‪٢٠٦‬‬
‫‪٢‬‬ ‫ﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔﺲ اﻟﺘﺮﺑﻮي‬ ‫‪٣٠٤‬‬
‫‪٢‬‬ ‫اﻟﺴﯿﺎﺳﺔ اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ واﻹدارة اﻟﻤﺪرﺳﯿﺔ‬ ‫‪٣٠٥‬‬
‫‪٢‬‬ ‫ﺗﻘﻨﯿﺎت اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ‬ ‫‪٤٠٢‬‬
‫‪٢‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﻓﻲ اﻟﺤﺎﺳﻮب‬ ‫‪٤٠٣‬‬
‫‪٢‬‬ ‫ﻣﻨﺎھﺞ وﻃﺮق اﻟﺘﺪرﯾﺲ اﻟﻌﺎﻣﺔ‬ ‫‪٦٠٢‬‬
‫‪١‬‬ ‫ﻃﺮق اﻟﺘﺪرﯾﺲ اﻟﺨﺎﺻﺔ‬ ‫‪٧٠٢‬‬
‫‪٦‬‬ ‫ﺗﺮﺑﯿﺔ ﻋﻤﻠﯿﺔ‬ ‫‪٨٠٢‬‬
‫‪٢٦‬‬ ‫ﻣﺠﻤﻮع اﻟﻮﺣﺪات‬

‫‪10‬‬
 ‫ﺧﻄﺔ ﻗﺴﻢ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻉ ﻭﺍﳋﺪﻣﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬
‫ﺃﻭﻻﹰ‪-‬ﻣﻘﺮﺭﺍﺕ ﺍﻟﱪﻧﺎﻣﺞ ﺍﻟﻌﺎﻡ‬
‫ﺍﳌﺴﺘﻮﻯ ﺍﻷﻭﻝ )ﻋﺎﻡ(‬
‫ﻋﺪد‬ ‫رﻣﺰ‬ ‫اﻟﺘﺮﻣﯿﺰ‬ ‫اﻟﺘﺮﻣﯿﺰ‬
‫اﻟﻤﻘﺮر‬ ‫اﻟﺘﺨﺼﺺ‬
‫اﻟﻮﺣﺪات‬ ‫اﻟﻨﻮﻋﻲ‬ ‫اﻟﺮﻗﻤﻲ‬
‫‪١‬‬ ‫اﻟﻘﺮآن اﻟﻜﺮﯾﻢ‬ ‫ﻣﺞ‬ ‫‪١٠١‬‬
‫‪٢‬‬ ‫اﻟﺘﻮﺣﯿﺪ‬ ‫ﻣﺞ‬ ‫‪١٠٢‬‬
‫‪٢‬‬ ‫اﻟﺪﻋﻮة اﻹﺻﻼﺣﯿﺔ‬ ‫ﻣﺞ‬ ‫‪١٠٣‬‬
‫‪٢‬‬ ‫اﻟﻨﺤﻮ‬ ‫ﻣﺞ‬ ‫‪١٠٤‬‬
‫‪٣‬‬ ‫اﻟﻠﻐﺔ اﻹﻧﺠﻠﯿﺰﯾﺔ‬ ‫ﻣﻚ‬ ‫‪١٠٥‬‬
‫‪٢‬‬ ‫أﺻﻮل اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ اﻹﺳﻼﻣﯿﺔ‬ ‫ﺗﺮب‬ ‫ﻣﻚ‬ ‫‪١٠٦‬‬
‫‪٢‬‬ ‫ﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔﺲ اﻟﻌﺎم‬ ‫ﻧﻔﺲ‬ ‫ﻣﻚ‬ ‫‪١٠٧‬‬
‫‪٣‬‬ ‫اﻟﻤﺪﺧﻞ إﻟﻰ ﻋﻠﻢ اﻻﺟﺘﻤﺎع‬ ‫ﺟﻤﻊ‬ ‫ﻣﺖ‬ ‫‪١٠٨‬‬
‫‪٢‬‬ ‫ﺗﺎرﯾﺦ اﻟﻔﻜﺮ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬ ‫ﺟﻤﻊ‬ ‫ﻣﺖ‬ ‫‪١٠٩‬‬
‫‪٣‬‬ ‫أﺳﺲ اﻟﺨﺪﻣﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ‬ ‫ﺧﺪم‬ ‫ﻣﺖ‬ ‫‪١١٠‬‬
‫)ﻣﺞ( ﻣﺘﻄﻠﺐ ﺟﺎﻣﻌﺔ‪(٧) :‬‬ ‫ﻣﺠﻤﻮع‬
‫‪٢٢‬‬ ‫)ﻣﻚ( ﻣﺘﻄﻠﺐ ﻛﻠﯿﺔ‪(٧) :‬‬
‫)ﻣﺖ( ﻣﺘﻄﻠﺐ ﺗﺨﺼﺺ‪(٨) :‬‬ ‫اﻟﻮﺣﺪات‬
‫ﺍﳌﺴﺘﻮﻯ ﺍﻟﺜﺎﱐ )ﻋﺎﻡ(‬
‫ﻋﺪد‬ ‫رﻣﺰ‬ ‫اﻟﺘﺮﻣﯿﺰ‬ ‫اﻟﺘﺮﻣﯿﺰ‬
‫اﻟﻤﻘﺮر‬ ‫اﻟﺘﺨﺼﺺ‬
‫اﻟﻮﺣﺪات‬ ‫اﻟﻨﻮﻋﻲ‬ ‫اﻟﺮﻗﻤﻲ‬
‫‪١‬‬ ‫اﻟﻘﺮآن اﻟﻜﺮﯾﻢ‬ ‫ﻣﺞ‬ ‫‪٢٠١‬‬
‫‪٢‬‬ ‫اﻟﺘﻮﺣﯿﺪ‬ ‫ﻣﺞ‬ ‫‪٢٠٢‬‬
‫‪٢‬‬ ‫اﻟﻔﻘﮫ‬ ‫ﻣﺞ‬ ‫‪٢٠٣‬‬
‫‪٢‬‬ ‫اﻟﻨﺤﻮ‬ ‫ﻣﺞ‬ ‫‪٢٠٤‬‬
‫‪2‬‬ ‫اﻟﺘﺪرﯾﺒﺎت اﻟﻠﻐﻮﯾﺔ‬ ‫ﻣﺞ‬ ‫‪٢٠٥‬‬
‫‪٢‬‬ ‫ﻣﺒﺎدئ اﻹﺣﺼﺎء‬ ‫ﺟﻤﻊ‬ ‫ﻣﻚ‬ ‫‪٢٠٦‬‬
‫‪٢‬‬ ‫ﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔﺲ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬ ‫ﺟﻤﻊ‬ ‫ﻣﺖ‬ ‫‪٢٠٧‬‬
‫‪٢‬‬ ‫اﻟﻤﺪﺧﻞ إﻟﻰ ﻋﻠﻢ اﻹﻧﺴﺎن )اﻷﻧﺜﺮوﺑﻮﻟﻮﺟﯿﺎ(‬ ‫ﺟﻤﻊ‬ ‫ﻣﺖ‬ ‫‪٢٠٨‬‬
‫‪٢‬‬ ‫اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ اﻟﺴﻌﻮدي‬ ‫ﺟﻤﻊ‬ ‫ﻣﺖ‬ ‫‪٢٠٩‬‬
‫‪٢‬‬ ‫ﺧﺪﻣﺔ اﻟﻔﺮد‬ ‫ﺧﺪم‬ ‫ﻣﺖ‬ ‫‪٢١٠‬‬
‫)ﻣﺞ( ﻣﺘﻄﻠﺐ ﺟﺎﻣﻌﺔ‪(٩) :‬‬ ‫ﻣﺠﻤﻮع‬
‫‪١٩‬‬ ‫)ﻣﻚ( ﻣﺘﻄﻠﺐ ﻛﻠﯿﺔ‪(٢) :‬‬
‫)ﻣﺖ( ﻣﺘﻄﻠﺐ ﺗﺨﺼﺺ‪(٨) :‬‬ ‫اﻟﻮﺣﺪات‬

‫‪11‬‬
 ‫ﺍﳌﺴﺘﻮﻯ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ )ﻋﺎﻡ(‬
‫ﻋﺪد‬ ‫رﻣﺰ‬ ‫اﻟﺘﺮﻣﯿﺰ‬ ‫اﻟﺘﺮﻣﯿﺰ‬
‫اﻟﻤﻘﺮر‬ ‫اﻟﺘﺨﺼﺺ‬
‫اﻟﻮﺣﺪات‬ ‫اﻟﻨﻮﻋﻲ‬ ‫اﻟﺮﻗﻤﻲ‬
‫‪١‬‬ ‫اﻟﻘﺮآن اﻟﻜﺮﯾﻢ‬ ‫ﻣﺞ‬ ‫‪٣٠١‬‬
‫‪٢‬‬ ‫ﺗﺎرﯾﺦ اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ اﻟﻌﺮﺑﯿﺔ اﻟﺴﻌﻮدﯾﺔ‬ ‫ﺗﺮخ‬ ‫ﻣﺞ‬ ‫‪٣٠٢‬‬
‫‪٢‬‬ ‫ﺟﻐﺮاﻓﯿﺔ اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ اﻟﻌﺮﺑﯿﺔ اﻟﺴﻌﻮدﯾﺔ‬ ‫ﺟﻐﺮ‬ ‫ﻣﺞ‬ ‫‪٣٠٣‬‬
‫‪٢‬‬ ‫ﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔﺲ اﻟﺘﺮﺑﻮي‬ ‫ﻧﻔﺲ‬ ‫ﻣﻚ‬ ‫‪٣٠٤‬‬
‫‪٢‬‬ ‫اﻟﺴﯿﺎﺳﺔ اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ واﻹدارة اﻟﻤﺪرﺳﯿﺔ‬ ‫ﺗﺮب‬ ‫ﻣﻚ‬ ‫‪٣٠٥‬‬
‫‪٣‬‬ ‫اﻹﺣﺼﺎء اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬ ‫ﺟﻤﻊ‬ ‫ﻣﺖ‬ ‫‪٣٠٦‬‬
‫‪٣‬‬ ‫ﻋﻠﻢ اﻻﺟﺘﻤﺎع اﻟﺒﺪوي واﻟﺮﯾﻔﻲ‬ ‫ﺟﻤﻊ‬ ‫ﻣﺖ‬ ‫‪٣٠٧‬‬
‫‪٣‬‬ ‫ﻣﻨﺎھﺞ اﻟﺒﺤﺚ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬ ‫ﺟﻤﻊ‬ ‫ﻣﺖ‬ ‫‪٣٠٨‬‬
‫‪٢‬‬ ‫ﺗﻨفﯿﻢ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‬ ‫ﺟﻤﻊ‬ ‫ﻣﺖ‬ ‫‪٣٠٩‬‬
‫‪٢‬‬ ‫ﺧﺪﻣﺔ اﻟﺠﻤﺎﻋﺔ‬ ‫ﺧﺪم‬ ‫ﻣﺖ‬ ‫‪٣١٠‬‬
‫)ﻣﺞ( ﻣﺘﻄﻠﺐ ﺟﺎﻣﻌﺔ‪(٥) :‬‬ ‫ﻣﺠﻤﻮع‬
‫‪٢٢‬‬ ‫)ﻣﻚ( ﻣﺘﻄﻠﺐ ﻛﻠﯿﺔ‪(٤) :‬‬
‫)ﻣﺖ( ﻣﺘﻄﻠﺐ ﺗﺨﺼﺺ‪(١٣) :‬‬ ‫اﻟﻮﺣﺪات‬

‫ﺍﳌﺴﺘﻮﻯ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ )ﻋﺎﻡ(‬

‫ﻋﺪد‬ ‫رﻣﺰ‬ ‫اﻟﺘﺮﻣﯿﺰ‬ ‫اﻟﺘﺮﻣﯿﺰ‬
‫اﻟﻤﻘﺮر‬ ‫اﻟﺘﺨﺼﺺ‬
‫اﻟﻮﺣﺪات‬ ‫اﻟﻨﻮﻋﻲ‬ ‫اﻟﺮﻗﻤﻲ‬
‫‪١‬‬ ‫اﻟﻘﺮآن اﻟﻜﺮﯾﻢ‬ ‫ﻣﺞ‬ ‫‪٤٠١‬‬
‫‪٢‬‬ ‫ﺗﻘﻨﯿﺎت اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ‬ ‫ﺗﺮب‬ ‫ﻣﻚ‬ ‫‪٤٠٢‬‬
‫‪٢‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﻓﻲ اﻟﺤﺎﺳﻮب‬ ‫ﺣﺴﺐ‬ ‫ﻣﻚ‬ ‫‪٤٠٣‬‬
‫‪٣‬‬ ‫ﻋﻠﻢ اﻻﺟﺘﻤﺎع اﻟﺴﻜﺎﻧﻲ‬ ‫ﺟﻤﻊ‬ ‫ﻣﺖ‬ ‫‪٤٠٤‬‬
‫‪٣‬‬ ‫ﻧفﺮﯾﺎت ﻋﻠﻢ اﻻﺟﺘﻤﺎع‬ ‫ﺟﻤﻊ‬ ‫ﻣﺖ‬ ‫‪٤٠٥‬‬
‫‪٣‬‬ ‫ﻋﻠﻢ اﺟﺘﻤﺎع اﻟﺠﺮﯾﻤﺔ واﻻﻧﺤﺮاف‬ ‫ﺟﻤﻊ‬ ‫ﻣﺖ‬ ‫‪٤٠٦‬‬
‫‪٣‬‬ ‫اﻟﺮﻋﺎﯾﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ‬ ‫ﺧﺪم‬ ‫ﻣﺖ‬ ‫‪٤٠٧‬‬
‫‪٢‬‬ ‫اﻹرﺷﺎد واﻟﺘﻮﺟﯿﮫ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬ ‫ﺧﺪم‬ ‫ﻣﺖ‬ ‫‪٤٠٨‬‬
‫‪٣‬‬ ‫اﻟﺘﺨﻄﯿﻂ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬ ‫ﺧﺪم‬ ‫ﻣﺖ‬ ‫‪٤٠٩‬‬
‫)ﻣﺞ( ﻣﺘﻄﻠﺐ ﺟﺎﻣﻌﺔ‪(١) :‬‬ ‫ﻣﺠﻤﻮع‬
‫‪٢٢‬‬ ‫)ﻣﻚ( ﻣﺘﻄﻠﺐ ﻛﻠﯿﺔ‪(٤) :‬‬
‫)ﻣﺖ( ﻣﺘﻄﻠﺐ ﺗﺨﺼﺺ‪(١٧) :‬‬ ‫اﻟﻮﺣﺪات‬

‫‪12‬‬
 ‫ﺛﺎﻧﻴﺎﹸ‪-‬ﻣﻘﺮﺭﺍﺕ ﺍﳌﺴﺘﻮﻯ ﺍﳋﺎﻣﺲ )ﺍﺟﺘﻤﺎﻉ(‬
‫ﻋﺪد‬ ‫رﻣﺰ‬ ‫اﻟﺘﺮﻣﯿﺰ‬ ‫اﻟﺘﺮﻣﯿﺰ‬
‫اﻟﻤﻘﺮر‬ ‫اﻟﺘﺨﺼﺺ‬
‫اﻟﻮﺣﺪات‬ ‫اﻟﻨﻮﻋﻲ‬ ‫اﻟﺮﻗﻤﻲ‬
‫‪١‬‬ ‫اﻟﻘﺮآن اﻟﻜﺮﯾﻢ‬ ‫ﻣﺞ‬ ‫‪٥٠١‬‬
‫‪٢‬‬ ‫اﻟﻔﻘﮫ‬ ‫ﻣﺞ‬ ‫‪٥٠٢‬‬
‫‪٢‬‬ ‫اﻟﻘﯿﺎس اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬ ‫ﺟﻤﻊ‬ ‫ﻣﺖ‬ ‫‪٥٠٣‬‬
‫‪٢‬‬ ‫ﻋﻠﻢ اﻻﺟﺘﻤﺎع اﻟﺘﺮﺑﻮي‬ ‫ﺟﻤﻊ‬ ‫ﻣﺖ‬ ‫‪٥٠٤‬‬
‫‪٣‬‬ ‫ﻋﻠﻢ اﻹﻧﺴﺎن اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ واﻟﺜﻘﺎﻓﻲ‬ ‫ﺟﻤﻊ‬ ‫ﻣﺖ‬ ‫‪٥٠٥‬‬
‫‪٣‬‬ ‫ﻋﻠﻢ اﻻﺟﺘﻤﺎع اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻲ واﻟﻀﺒﻂ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬ ‫ﺟﻤﻊ‬ ‫ﻣﺖ‬ ‫‪٥٠٦‬‬
‫‪٢‬‬ ‫ﻋﻠﻢ اﻻﺟﺘﻤﺎع ﻋﻨﺪ اﺑﻦ ﺧﻠﺪون‬ ‫ﺟﻤﻊ‬ ‫ﻣﺖ‬ ‫‪٥٠٧‬‬
‫‪٢‬‬ ‫ﻣﻨﺎھﺞ اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻜﯿﻔﯿﺔ‬ ‫ﺟﻤﻊ‬ ‫ﻣﺖ‬ ‫‪٥٠٨‬‬
‫‪٣‬‬ ‫اﻟﺘﺪرﯾﺐ اﻟﻤﯿﺪاﻧﻲ‬ ‫ﺟﻤﻊ‬ ‫ﻣﺖ‬ ‫‪٥٠٩‬‬
‫ﻣﻘﺮر ﻣﺨﺘﺎر‪:‬‬
‫ﻋﻠﻢ اﺟﺘﻤﺎع اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ‬ ‫*‬
‫‪٢‬‬ ‫ﺟﻤﻊ‬ ‫ﻣﺖ‬ ‫‪٥١٠‬‬
‫ﻋﻠﻢ اﺟﺘﻤﺎع اﻟﺮﯾﺎﺿﺔ‬ ‫*‬
‫اﻟﻌﻼﻗﺎت اﻹﻧﺴﺎﻧﯿﺔ‬ ‫*‬
‫)ﻣﺞ( ﻣﺘﻄﻠﺐ ﺟﺎﻣﻌﺔ‪(٣) :‬‬
‫ﻣﺠﻤﻮع‬
‫‪٢٢‬‬ ‫)ﻣﻚ( ﻣﺘﻄﻠﺐ ﻛﻠﯿﺔ‪(٠) :‬‬
‫اﻟﻮﺣﺪات‬
‫)ﻣﺖ( ﻣﺘﻄﻠﺐ ﺗﺨﺼﺺ‪(١٩) :‬‬
‫ﺍﳌﺴﺘﻮﻯ ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ )ﺍﺟﺘﻤﺎﻉ(‬
‫ﻋﺪد‬ ‫رﻣﺰ‬ ‫اﻟﺘﺮﻣﯿﺰ‬ ‫اﻟﺘﺮﻣﯿﺰ‬
‫اﻟﻤﻘﺮر‬ ‫اﻟﺘﺨﺼﺺ‬
‫اﻟﻮﺣﺪات‬ ‫اﻟﻨﻮﻋﻲ‬ ‫اﻟﺮﻗﻤﻲ‬
‫‪١‬‬ ‫اﻟﻘﺮآن اﻟﻜﺮﯾﻢ‬ ‫ﻣﺞ‬ ‫‪٦٠١‬‬
‫‪٢‬‬ ‫ﻣﻨﺎھﺞ وﻃﺮق اﻟﺘﺪرﯾﺲ اﻟﻌﺎﻣﺔ‬ ‫ﻣﻚ‬ ‫‪٦٠٢‬‬
‫‪٢‬‬ ‫اﻟﻤﺸﻜﻼت اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ اﻟﺴﻌﻮدي‬ ‫ﺟﻤﻊ‬ ‫ﻣﺖ‬ ‫‪٦٠٣‬‬
‫‪٣‬‬ ‫ﻋﻠﻢ اﻻﺟﺘﻤﺎع اﻻﻗﺘﺼﺎدي‬ ‫ﺟﻤﻊ‬ ‫ﻣﺖ‬ ‫‪٦٠٤‬‬
‫‪٢‬‬ ‫ﻋﻠﻢ اﻻﺟﺘﻤﺎع ﻣﻦ ﻣﻨﻈﻮر إﺳﻼﻣﻲ‬ ‫ﺟﻤﻊ‬ ‫ﻣﺖ‬ ‫‪٦٠٥‬‬
‫‪٣‬‬ ‫ﺗﺼﻤﯿﻢ اﻟﺒﺤﻮث اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ وﺗﻨﻔﯿﺬھﺎ‬ ‫ﺟﻤﻊ‬ ‫ﻣﺖ‬ ‫‪٦٠٦‬‬
‫‪٢‬‬ ‫اﻟﺘﻐﯿﺮ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬ ‫ﺟﻤﻊ‬ ‫ﻣﺖ‬ ‫‪٦٠٧‬‬
‫‪٢‬‬ ‫ﻋﻠﻢ اﻻﺟﺘﻤﺎع اﻟﺤﻀﺮي‬ ‫ﺟﻤﻊ‬ ‫ﻣﺖ‬ ‫‪٦٠٨‬‬
‫‪٢‬‬ ‫ﻋﻠﻢ اﺟﺘﻤﺎع اﻟﺒﯿﺌﺔ‬ ‫ﺟﻤﻊ‬ ‫ﻣﺖ‬ ‫‪٦٠٩‬‬
‫ﻣﻘﺮر ﻣﺨﺘﺎر‪-:‬‬
‫ﻋﻠﻢ اﻻﺟﺘﻤﺎع اﻟﻄﺒﻲ‬ ‫*‬
‫‪٢‬‬ ‫ﺟﻤﻊ‬ ‫ﻣﺖ‬ ‫‪٦١٠‬‬
‫ﻋﻠﻢ اﺟﺘﻤﺎع اﻟﺸﺒﺎب‬ ‫*‬
‫ﺗﻘﻮﯾﻢ اﻟﻤﺸﺮوﻋﺎت اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ‬ ‫*‬
‫)ﻣﺞ( ﻣﺘﻄﻠﺐ ﺟﺎﻣﻌﺔ‪(١) :‬‬
‫ﻣﺠﻤﻮع‬
‫‪٢١‬‬ ‫)ﻣﻚ( ﻣﺘﻄﻠﺐ ﻛﻠﯿﺔ‪(٢) :‬‬
‫اﻟﻮﺣﺪات‬
‫)ﻣﺖ( ﻣﺘﻄﻠﺐ ﺗﺨﺼﺺ‪(١٨) :‬‬

‫‪13‬‬
 ‫ﺍﳌﺴﺘﻮﻯ ﺍﻟﺴﺎﺑﻊ )ﺍﺟﺘﻤﺎﻉ(‬
‫ﻋﺪد‬ ‫رﻣﺰ‬ ‫اﻟﺘﺮﻣﯿﺰ‬ ‫اﻟﺘﺮﻣﯿﺰ‬
‫اﻟﻤﻘﺮر‬ ‫اﻟﺘﺨﺼﺺ‬
‫اﻟﻮﺣﺪات‬ ‫اﻟﻨﻮﻋﻲ‬ ‫اﻟﺮﻗﻤﻲ‬
‫‪١‬‬ ‫اﻟﻘﺮآن اﻟﻜﺮﯾﻢ‬ ‫ﻣﺞ‬ ‫‪٧٠١‬‬
‫‪١‬‬ ‫ﻃﺮق اﻟﺘﺪرﯾﺲ اﻟﺨﺎﺻﺔ‬ ‫ﻣﻚ‬ ‫‪٧٠٢‬‬
‫‪٢‬‬ ‫ﻋﻠﻢ اﻻﺟﺘﻤﺎع اﻟﺪﯾﻨﻲ‬ ‫ﺟﻤﻊ‬ ‫ﻣﺖ‬ ‫‪٧٠٣‬‬
‫‪٣‬‬ ‫ﻋﻠﻢ اﺟﺘﻤﺎع اﻟﺘﻨﻤﯿﺔ‬ ‫ﺟﻤﻊ‬ ‫ﻣﺖ‬ ‫‪٧٠٤‬‬
‫‪٢‬‬ ‫ﺗﻄﺒﯿﻘﺎت اﻟﺤﺎﺳﻮب ﻓﻲ اﻟﺒﺤﻮث اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ‬ ‫ﺟﻤﻊ‬ ‫ﻣﺖ‬ ‫‪٧٠٥‬‬
‫‪٣‬‬ ‫ﻋﻠﻢ اﺟﺘﻤﺎع اﻟﺘﻨﻈﯿﻢ‬ ‫ﺟﻤﻊ‬ ‫ﻣﺖ‬ ‫‪٧٠٦‬‬
‫‪٣‬‬ ‫ﻣﺼﻄﻠﺤﺎت وﻧﺼﻮص اﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ اﻹﻧﺠﻠﯿﺰﯾﺔ‬ ‫ﺧﺪم‬ ‫ﻣﺖ‬ ‫‪٧٠٧‬‬
‫‪٣‬‬ ‫ﻋﻠﻢ اﻻﺟﺘﻤﺎع اﻟﺴﯿﺎﺳﻲ‬ ‫ﺟﻤﻊ‬ ‫ﻣﺖ‬ ‫‪٧٠٨‬‬
‫‪٢‬‬ ‫ﺣﻠﻘﺔ ﺑﺤﺚ ﻧﻈﺮي‬ ‫ﺟﻤﻊ‬ ‫ﻣﺖ‬ ‫‪٧٠٩‬‬
‫ﻣﻘﺮر ﻣﺨﺘﺎر‪-:‬‬
‫ﻋﻠﻢ اﺟﺘﻤﺎع اﻻﺗﺼﺎل اﻟﺠﻤﺎھﯿﺮي‬ ‫*‬
‫‪٢‬‬ ‫ﺟﻤﻊ‬ ‫ﻣﺖ‬ ‫‪٧١٠‬‬
‫اﻟﻤﺠﺘﻤﻌﺎت اﻟﻤﺴﻠﻤﺔ اﻟﻤﻌﺎﺻﺮة‬ ‫*‬
‫ﻋﻠﻢ اﻹﻧﺴﺎن اﻟﺘﻄﺒﯿﻘﻲ‬ ‫*‬
‫)ﻣﺞ( ﻣﺘﻄﻠﺐ ﺟﺎﻣﻌﺔ‪(١) :‬‬
‫ﻣﺠﻤﻮع‬
‫‪٢٢‬‬ ‫)ﻣﻚ( ﻣﺘﻄﻠﺐ ﻛﻠﯿﺔ‪(١) :‬‬
‫اﻟﻮﺣﺪات‬
‫)ﻣﺖ( ﻣﺘﻄﻠﺐ ﺗﺨﺼﺺ‪(٢٠) :‬‬
‫ﺍﳌﺴﺘﻮﻯ ﺍﻟﺜﺎﻣﻦ )ﺍﺟﺘﻤﺎﻉ(‬
‫ﻋﺪد‬ ‫رﻣﺰ‬ ‫اﻟﺘﺮﻣﯿﺰ‬ ‫اﻟﺘﺮﻣﯿﺰ‬
‫اﻟﻤﻘﺮر‬ ‫اﻟﺘﺨﺼﺺ‬
‫اﻟﻮﺣﺪات‬ ‫اﻟﻨﻮﻋﻲ‬ ‫اﻟﺮﻗﻤﻲ‬
‫‪١‬‬ ‫اﻟﻘﺮآن اﻟﻜﺮﯾﻢ‬ ‫ﻣﺞ‬ ‫‪٨٠١‬‬
‫‪٦‬‬ ‫ﺗﺮﺑﯿﺔ ﻋﻤﻠﯿﺔ‬ ‫ﻣﻚ‬ ‫‪٨٠٢‬‬
‫‪٣‬‬ ‫ﻋﻠﻢ اﻻﺟﺘﻤﺎع اﻷﺳﺮي‬ ‫ﺟﻤﻊ‬ ‫ﻣﺖ‬ ‫‪٨٠٣‬‬
‫‪٣‬‬ ‫ﻋﻠﻢ اﻻﺟﺘﻤﺎع اﻟﺼﻨﺎﻋﻲ‬ ‫ﺟﻤﻊ‬ ‫ﻣﺖ‬ ‫‪٨٠٤‬‬
‫‪٢‬‬ ‫ﺣﻠﻘﺔ ﺑﺤﺚ ﻣﯿﺪاﻧﻲ‬ ‫ﺟﻤﻊ‬ ‫ﻣﺖ‬ ‫‪٨٠٥‬‬
‫ﻣﻘﺮر ﻣﺨﺘﺎر‪-:‬‬
‫*ﻋﻠﻢ اﻻﺟﺘﻤﺎع اﻟﻠﻐﻮي واﻷدﺑﻲ‬
‫‪٢‬‬ ‫ﺟﻤﻊ‬ ‫ﻣﺖ‬ ‫‪٨٠٦‬‬
‫* ﻋﻠﻢ اﺟﺘﻤﺎع اﻟﺸﯿﺨﻮﺧﺔ‬
‫* ﻋﻠﻢ اﻻﺟﺘﻤﺎع اﻟﺘﻄﺒﯿﻘﻲ‬
‫)ﻣﺞ( ﻣﺘﻄﻠﺐ ﺟﺎﻣﻌﺔ‪(١) :‬‬
‫ﻣﺠﻤﻮع‬
‫‪١٧‬‬ ‫)ﻣﻚ( ﻣﺘﻄﻠﺐ ﻛﻠﯿﺔ‪(٦) :‬‬
‫اﻟﻮﺣﺪات‬
‫)ﻣﺖ( ﻣﺘﻄﻠﺐ ﺗﺨﺼﺺ‪(١٠) :‬‬

‫‪14‬‬
 ‫ﺛﺎﻟﺜﺎﹰ‪ :‬ﻣﻘﺮﺭﺍﺕ ﺍﳌﺴﺘﻮﻯ ﺍﳋﺎﻣﺲ )ﺧﺪﻣﺔ ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ(‬
‫ﻋﺪد‬ ‫رﻣﺰ‬ ‫اﻟﺘﺮﻣﯿﺰ‬ ‫اﻟﺘﺮﻣﯿﺰ‬
‫اﻟﻤﻘﺮر‬ ‫اﻟﺘﺨﺼﺺ‬
‫اﻟﻮﺣﺪات‬ ‫اﻟﻨﻮﻋﻲ‬ ‫اﻟﺮﻗﻤﻲ‬
‫‪١‬‬ ‫اﻟﻘﺮآن اﻟﻜﺮﯾﻢ‬ ‫ﻣﺞ‬ ‫‪٥٠١‬‬
‫‪٢‬‬ ‫اﻟﻔﻘﮫ‬ ‫ﻣﺞ‬ ‫‪٥٠٢‬‬
‫‪٣‬‬ ‫اﻟﺨﺪﻣﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﺠﺎل اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﻲ‬ ‫ﺧﺪم‬ ‫ﻣﺖ‬ ‫‪٥١٣‬‬
‫‪٣‬‬ ‫ﻧﻤﺎذج اﻟﻌﻤﻞ ﻣﻊ اﻟﻤﺠﺘﻤﻌﺎت‬ ‫ﺧﺪم‬ ‫ﻣﺖ‬ ‫‪٥١٤‬‬
‫‪٣‬‬ ‫ﺧﺪﻣﺔ اﻟﺠﻤﺎﻋﺔ‬ ‫ﺧﺪم‬ ‫ﻣﺖ‬ ‫‪٥١٥‬‬
‫‪٣‬‬ ‫اﻟﺨﺪﻣﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ ﻓﻲ ﻣﺠﺎل اﻷﺳﺮة واﻟﻄﻔﻮﻟﺔ‬ ‫ﺧﺪم‬ ‫ﻣﺖ‬ ‫‪٥١٦‬‬
‫‪٢‬‬ ‫اﻟﺨﺪﻣﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ ﻓﻲ اﻹﺳﻼم‬ ‫ﺧﺪم‬ ‫ﻣﺖ‬ ‫‪٥١٧‬‬
‫‪٣‬‬ ‫ﻃﺮق وأﺳﺎﻟﯿﺐ اﻟﻌﻼج اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬ ‫ﺧﺪم‬ ‫ﻣﺖ‬ ‫‪٥١٨‬‬
‫‪٢‬‬ ‫اﻟﺨﺪﻣﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ ﻓﻲ ﻣﺠﺎل رﻋﺎﯾﺔ اﻟﺸﺒﺎب‬ ‫ﺧﺪم‬ ‫ﻣﺖ‬ ‫‪٥١٩‬‬
‫ﻣﻘﺮر ﻣﺨﺘﺎر‪- :‬‬
‫* اﻟﺨﺪﻣﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﺠﺎل اﻟﻌﺴﻜﺮي‬
‫‪٢‬‬ ‫ﺧﺪم‬ ‫ﻣﺖ‬ ‫‪٥٢٠‬‬
‫ﺗﻨﻤﯿﺔ اﻟﻤﺠﺘﻤﻌﺎت اﻟﻤﺤﻠﯿﺔ‬ ‫*‬
‫* اﻟﺴﻠﻮك اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﻓﻲ اﻟﺒﯿﺌﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ‬
‫)ﻣﺞ( ﻣﺘﻄﻠﺐ ﺟﺎﻣﻌﺔ‪(٣) :‬‬
‫ﻣﺠﻤﻮع‬
‫‪٢٤‬‬ ‫)ﻣﻚ( ﻣﺘﻄﻠﺐ ﻛﻠﯿﺔ‪(٠) :‬‬
‫اﻟﻮﺣﺪات‬
‫)ﻣﺖ( ﻣﺘﻄﻠﺐ ﺗﺨﺼﺺ‪(٢١) :‬‬
‫ﺍﳌﺴﺘﻮﻯ ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ )ﺧﺪﻣﺔ ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ(‬
‫ﻋﺪد‬ ‫رﻣﺰ‬ ‫اﻟﺘﺮﻣﯿﺰ‬ ‫اﻟﺘﺮﻣﯿﺰ‬
‫اﻟﻤﻘﺮر‬ ‫اﻟﺘﺨﺼﺺ‬
‫اﻟﻮﺣﺪات‬ ‫اﻟﻨﻮﻋﻲ‬ ‫اﻟﺮﻗﻤﻲ‬
‫‪١‬‬ ‫اﻟﻘﺮآن اﻟﻜﺮﯾﻢ‬ ‫ﻣﺞ‬ ‫‪٦٠١‬‬
‫‪٢‬‬ ‫ﻣﻨﺎھﺞ وﻃﺮق اﻟﺘﺪرﯾﺲ اﻟﻌﺎﻣﺔ‬ ‫ﻣﻚ‬ ‫‪٦٠٢‬‬
‫‪٢‬‬ ‫اﻟﺨﺪﻣﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﺠﺎل اﻟﺘﻄﻮﻋﻲ‬ ‫ﺧﺪم‬ ‫ﻣﺖ‬ ‫‪٦١٣‬‬
‫‪٤‬‬ ‫ﺗﻄﺒﯿﻘﺎت ﻓﻲ اﻟﺨﺪﻣﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ‬ ‫ﺧﺪم‬ ‫ﻣﺖ‬ ‫‪٦١٤‬‬
‫‪٣‬‬ ‫اﻹدارة ﻓﻲ اﻟﺨﺪﻣﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ‬ ‫ﺧﺪم‬ ‫ﻣﺖ‬ ‫‪٦١٥‬‬
‫‪٢‬‬ ‫اﻟﺨﺪﻣﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ ﻓﻲ ﻣﺠﺎل اﻟﻤﻨﺤﺮﻓﯿﻦ‬ ‫ﺧﺪم‬ ‫ﻣﺖ‬ ‫‪٦١٦‬‬
‫‪٣‬‬ ‫اﻟﺨﺪﻣﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ اﻟﻄﺒﯿﺔ‬ ‫ﺧﺪم‬ ‫ﻣﺖ‬ ‫‪٦١٧‬‬
‫‪٢‬‬ ‫اﻟﺨﺪﻣﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ ﻓﻲ ﻣﺠﺎل اﻟﻤﻌﺎﻗﯿﻦ‬ ‫ﺧﺪم‬ ‫ﻣﺖ‬ ‫‪٦١٨‬‬
‫‪٢‬‬ ‫اﻟﺨﺪﻣﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ ﻓﻲ ﻣﺠﺎل اﻟﻤﺴﻨﯿﻦ‬ ‫ﺧﺪم‬ ‫ﻣﺖ‬ ‫‪٦١٩‬‬
‫ﻣﻘﺮر ﻣﺨﺘﺎر‪-:‬‬
‫اﻟﺨﺪﻣﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ ﻓﻲ اﻷزﻣﺎت‬ ‫*‬
‫واﻟﻜﻮارث‬
‫‪٢‬‬ ‫* اﻟﺨﺪﻣﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﺠﺎل اﻟﺼﻨﺎﻋﻲ‬ ‫ﺧﺪم‬ ‫ﻣﺖ‬ ‫‪٦٢٠‬‬
‫* اﻟﺨﺪﻣﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ ﻓﻲ ﻣﺠﺎل ﺣﻤﺎﯾﺔ اﻟﺒﯿﺌﺔ‬
‫اﻻﺗﺠﺎھﺎت اﻟﺤﺪﯾﺜﺔ ﻓﻲ اﻟﺨﺪﻣﺔ‬ ‫*‬
‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ‬
‫)ﻣﺞ( ﻣﺘﻄﻠﺐ ﺟﺎﻣﻌﺔ‪(١) :‬‬
‫ﻣﺠﻤﻮع‬
‫‪٢٣‬‬ ‫)ﻣﻚ( ﻣﺘﻄﻠﺐ ﻛﻠﯿﺔ‪(٢) :‬‬
‫اﻟﻮﺣﺪات‬
‫)ﻣﺖ( ﻣﺘﻄﻠﺐ ﺗﺨﺼﺺ‪(٢٠) :‬‬

‫‪15‬‬
 ‫ﺍﳌﺴﺘﻮﻯ ﺍﻟﺴﺎﺑﻊ )ﺧﺪﻣﺔ ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ(‬
‫ﻋﺪد‬ ‫رﻣﺰ‬ ‫اﻟﺘﺮﻣﯿﺰ‬ ‫اﻟﺘﺮﻣﯿﺰ‬
‫اﻟﻤﻘﺮر‬ ‫اﻟﺘﺨﺼﺺ‬
‫اﻟﻮﺣﺪات‬ ‫اﻟﻨﻮﻋﻲ‬ ‫اﻟﺮﻗﻤﻲ‬
‫‪١‬‬ ‫اﻟﻘﺮآن اﻟﻜﺮﯾﻢ‬ ‫ﻣﺞ‬ ‫‪٧٠١‬‬
‫‪١‬‬ ‫ﻃﺮق اﻟﺘﺪرﯾﺲ اﻟﺨﺎﺻﺔ‬ ‫ﻣﻚ‬ ‫‪٧٠٢‬‬
‫‪٢‬‬ ‫ﺣﻠﻘﺔ ﺑﺤﺚ ﻧﻈﺮي‬ ‫ﺧﺪم‬ ‫ﻣﺖ‬ ‫‪٧١٣‬‬
‫‪٢‬‬ ‫اﻟﺨﺪﻣﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ و اﻟﺼﺤﺔ اﻟﻨﻔﺴﯿﺔ واﻟﻌﻘﻠﯿﺔ‬ ‫ﺧﺪم‬ ‫ﻣﺖ‬ ‫‪٧١٤‬‬
‫‪٩‬‬ ‫ﺗﺪرﯾﺐ ﻣﯿﺪاﻧﻲ‬ ‫ﺧﺪم‬ ‫ﻣﺖ‬ ‫‪٧١٥‬‬
‫‪٢‬‬ ‫ﻧﺼﻮص اﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ اﻹﻧﺠﻠﯿﺰﯾﺔ‬ ‫ﺧﺪم‬ ‫ﻣﺖ‬ ‫‪٧١٦‬‬
‫‪٢‬‬ ‫اﻟﻌﻼﻗﺎت اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻓﻲ اﻟﺨﺪﻣﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ‬ ‫ﺧﺪم‬ ‫ﻣﺖ‬ ‫‪٧١٧‬‬
‫)ﻣﺞ( ﻣﺘﻄﻠﺐ ﺟﺎﻣﻌﺔ‪(١) :‬‬
‫ﻣﺠﻤﻮع‬
‫‪١٩‬‬ ‫)ﻣﻚ( ﻣﺘﻄﻠﺐ ﻛﻠﯿﺔ‪(١) :‬‬
‫اﻟﻮﺣﺪات‬
‫)ﻣﺖ( ﻣﺘﻄﻠﺐ ﺗﺨﺼﺺ‪(١٧) :‬‬

‫ﺍﳌﺴﺘﻮﻯ ﺍﻟﺜﺎﻣﻦ )ﺧﺪﻣﺔ ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ(‬

‫ﻋﺪد‬ ‫اﻟﺘﺮﻣﯿﺰ‬ ‫اﻟﺘﺮﻣﯿﺰ‬
‫رﻣﺰ‬
‫اﻟﻤﻘﺮر‬
‫اﻟﺘﺨﺼﺺ‬
‫اﻟﻮﺣﺪات‬ ‫اﻟﻨﻮﻋﻲ‬ ‫اﻟﺮﻗﻤﻲ‬
‫‪١‬‬ ‫اﻟﻘﺮآن اﻟﻜﺮﯾﻢ‬ ‫ﻣﺞ‬ ‫‪٨٠١‬‬
‫‪٦‬‬ ‫ﺗﺮﺑﯿﺔ اﻟﻌﻤﻠﯿﺔ‬ ‫ﺗﺮب‬ ‫ﻣﻚ‬ ‫‪٨٠٢‬‬
‫‪٣‬‬ ‫ﺣﻠﻘﺔ ﺑﺤﺚ ﻣﯿﺪاﻧﻲ‬ ‫ﺧﺪم‬ ‫ﻣﺖ‬ ‫‪٨١٣‬‬
‫‪٢‬‬ ‫ﺗﻄﺒﯿﻘﺎت اﻟﺤﺎﺳﻮب ﻓﻲ اﻟﺒﺤﻮث اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ‬ ‫ﺧﺪم‬ ‫ﻣﺖ‬ ‫‪٨١٤‬‬
‫‪٦‬‬ ‫ﺗﺪرﯾﺐ ﻣﯿﺪاﻧﻲ‬ ‫ﺧﺪم‬ ‫ﻣﺖ‬ ‫‪٨١٥‬‬
‫)ﻣﺞ( ﻣﺘﻄﻠﺐ ﺟﺎﻣﻌﺔ‪(١) :‬‬
‫ﻣﺠﻤﻮع‬
‫‪١٨‬‬ ‫)ﻣﻚ( ﻣﺘﻄﻠﺐ ﻛﻠﯿﺔ‪(٦) :‬‬
‫اﻟﻮﺣﺪات‬
‫)ﻣﺖ( ﻣﺘﻄﻠﺐ ﺗﺨﺼﺺ‪(١١) :‬‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪16‬‬
 ‫‪ ‬‬
‫ﻗﺎﻣﺖ ﺑﺈﻧﺸﺎﺋﻪ ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﻭﺍﻟﺸﺆﻭﻥ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ) ﺳﺎﺑﻘﺎ ( ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺸﺆﻭﻥ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ) ﺣﺎﻟﻴﺎﹰ‬
‫( ﻋﺎﻡ ‪ ١٣٨٢‬ﻫـ ﻟﻴﺴﺘﻘﻄﺐ ﺍﳊﺎﺻﻠﲔ ﻋﻠﻰ ﺷﻬﺎﺩﺓ ﺍﻟﻜﻔﺎﺀﺓ ﺍﳌﺘﻮﺳﻄﺔ ﲝﻴﺚ ﻳﺘﻠﻘﻮﻥ ﺑﺎﳌﻌﻬﺪ‬
‫ﻣﺪﺧﻼﹰ ﻋﻦ ﺍﳋﺪﻣﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﻳﺘﻌﺮﻓﻮﺍ ﻋﻠﻰ ﻃﺮﻗﻬﺎ ﺍﻟﺜﻼﺛﺔ ﺍﻟﱵ ﺗﺸﻤﻞ ﺧﺪﻣﺔ ﺍﻟﻔﺮﺩ ﻭﺧﺪﻣﺔ‬
‫ﺍﳉﻤﺎﻋﺔ ﻭﺗﻨﻈﻴﻢ ﺍ‪‬ﺘﻤﻊ ﺇﱃ ﺟﺎﻧﺐ ﺩﺭﺍﺳﺘﻬﻢ ﳌﻘﺮﺭﺍﺕ ﺃﺧﺮﻯ ﺗﺸﻤﻞ ﻋﻠﻮﻡ ﺍﻟﻨﻔﺲ ﻭﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻉ‬
‫ﻭﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩ ﻭﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻹﺳﻼﻣﻴﺔ ﻭﻏﲑﻫﺎ ‪ ،‬ﻣﻊ ﺍﳊﺼﻮﻝ ﻋﻠﻰ ﺗﺪﺭﻳﺒﺎﺕ ﻣﻴﺪﺍﻧﻴﺔ ﺑﺎﳌﺆﺳﺴﺎﺕ‬
‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﳌﺨﺘﻠﻔﺔ ‪ .‬ﻭﻗﺪ ﲣﺮﺝ ﻣﻦ ﺍﳌﻌﻬﺪ ‪ ١٨٩‬ﺧﺮﳚﺎﹰ ) ﺍﻟﺸﻬﺮﺍﱐ ‪. ( ٢٠٠٨ :‬‬
‫‪ ‬‬
‫ﺃﻧﺸﺊ ﺍﻟﻘﺴﻢ ﰲ ﺑﺪﺍﻳﺔ ﻋﺎﻡ ‪١٣٩١‬ﻫـ ‪ ،‬ﻭﺑﺪﺃﺕ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ ﰲ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﺍﳉﺎﻣﻌﻲ ‪١٣٩٤/١٣٩٣‬ﻫـ‬
‫ﰲ ﲣﺼﺼﻲ ﻋﻠﻢ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻉ‪ ،‬ﻭﺍﳋﺪﻣﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋـــﻴﺔ‪..‬ﻭﲜﺎﻧﺐ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ ﺍﻟﻨﻈـــﺮﻳﺔ‪،‬‬
‫ﻭﺇﺩﺭﺍﻛﺎﹰ ﻷﳘﻴﺔ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ ﺍﳌﻴﺪﺍﱐ‪ ،‬ﻓﻘﺪ ﺣﺮﺹ ﺍﻟﻘﺴﻢ ﻋﻠﻰ ﺗﻀﻤﲔ ﺑﺮﺍﳎﻪ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ ﺍﳉﺮﻋﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﻼﺯﻣﺔ‪ .‬ﺇﺫ ﻳﺘﻠﻘﻰ ﺍﻟﻄﻼﺏ ﺗﺪﺭﻳﺒﺎﹰ ﻋﻤﻠﻴﺎﹰ ﺧﻼﻝ ﺍﻟﻔﺼﻠﲔ ﺍﻟﺴﺎﺑﻊ ﻭﺍﻟﺜﺎﻣﻦ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﻳﺘﻔﺮﻍ‬
‫ﺍﻟﻄﻼﺏ ﻛﻠﻴﺔﹰ ﻟﻠﺒﺤﺚ ﺍﳌﻴﺪﺍﱐ ﻭﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ ﺍﻟﻌﻤﻠﻲ ﳌﺪﺓ ﲦﺎﱐ ﺳﺎﻋﺎﺕ ﰲ ﺍﻷﺳﺒﻮﻉ‪ .‬ﻭﳝﻨﺢ ﺍﻟﻘﺴﻢ‬
‫ﺩﺭﺟﺔ ﺍﻟﺒﻜﺎﻟﻮﺭﻳﻮﺱ ﻭﺍﳌﺎﺟﺴﺘﲑ ﻭﺍﻟﺪﻛﺘﻮﺭﺍﻩ ﰲ ﲣﺼﺼﻲ ﻋﻠﻢ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻉ ﻭﺍﳋﺪﻣﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ ‬‬
‫ﻳﻬﺘﻢ ﻗﺴﻢ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺎﺕ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺑﺘﺄﻫﻴﻞ ﺍﻟﻜﻮﺍﺩﺭ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﺍﻟﻘﺎﺩﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺩﺭﺍﺳﺔ ﻭﻋﻼﺝ‬
‫ﺍﳌﺸﻜﻼﺕ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﳌﻌﺎﺻﺮﺓ ﰲ ﺍ‪‬ﺘﻤﻊ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻱ‪ ،‬ﻭﺫﻟﻚ ﺍﻧﻄﻼﻗﺎ ﻣﻦ ﳎﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﻈﺮﻳﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﺗﻠﺒﻴﺔ ﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎﺕ ﺳﻮﻕ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﻭﲢﻘﻴﻖ ﺃﻫﺪﺍﻑ ﺧﻄﻂ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﺸﺎﻣﻠﺔ‪ ،‬ﻟﺬﺍ‬
‫ﳛــــــﺮﺹ ﺍﻟﻘﺴﻢ ﻋﻠﻰ ﻣﻮﺍﻛﺒﺔ ﺍﳌﺴﺘﺠﺪﺍﺕ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﺍﻟﱵ ﺗﻜﻔﻞ ﺍﻟﺮﻗﻲ ﺑﺎﻟﺘﺨﺼﺺ‬
‫ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﻧﻈﺮﻳﺎﹰ ﻭﺗﻄﺒﻴﻘﻴﺎﹰ‪ ،‬ﻭﺗﻘﻮﻳﺔ ﻋﻼﻗﺘﻪ ﻣﻊ ﺍﳌﺆﺳﺴﺎﺕ ﺍﳊﻜﻮﻣﻴﺔ ﻭﺍﻷﻫﻠﻴﺔ ﺍﻟﻌﺎﻣﻠﺔ ﰲ ﳎﺎﻻﺕ‬
‫ﺍﻟﺮﻋﺎﻳﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﰲ ﺍ‪‬ﺘﻤﻊ ‪.‬‬

‫‪17‬‬
 ‫‪ ‬‬
‫ﻳﺘﻄﻠﻊ ﻗﺴﻢ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺎﺕ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺑﻜﻠﻴﺔ ﺍﻵﺩﺍﺏ ﲜﺎﻣﻌﺔ ﺍﳌﻠﻚ ﺳﻌﻮﺩ ﺇﱃ ﺍﻟﺘﻄﻮﻳﺮ ﺍﳌﺴﺘﻤﺮ ﰲ‬
‫ﳎﺎﻻﺕ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺲ ﻭﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ ﻭﺍﻟﺒﺤﺚ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﰲ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ‪ ،‬ﻭﻳﻬﺘﻢ ﺑﺎﻟﻘﺴﻢ ﺑﺘﻮﻇﻴﻒ‬
‫ﺍﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﺍﳊﺪﻳﻘﺔ ﰲ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻣﻦ ﺃﺟﻞ ﲢﻘﻴﻖ ﺃﻫﺪﺍﻑ ﺃﻛﺜﺮ ﻓﺎﻋﻠﻴﺔ ﺗﺘﻼﺀﻡ ﻣﻊ‬
‫ﻣﺘﻄﻠﺒﺎﺕ ﺍﳊﻴﺎﺓ ﺍﻟﻌﺼﺮﻳﺔ ‪.‬‬
‫‪ ‬‬
‫‪ .١‬ﺇﻋﺪﺍﺩ ﻭﺗﺰﻭﻳﺪ ﺍﻟﻄﻼﺏ ﺑﺎﳌﻌﺎﺭﻑ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻭﺍﳌﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﳌﻬﻨﻴﺔ ﳌﻤﺎﺭﺳﺔ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﲟﺎ‬
‫ﻳﺘﻼﺀﻡ ﻣﻊ ﺍﺣﺘﻴﺎﺟﺎﺕ ﺳﻮﻕ ﺍﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫‪ .٢‬ﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ ﺑﺘﻌﻠﻴﻢ ﻭﺗﺪﺭﻳﺐ ﺍﻟﻄﻼﺏ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ ﺍﳌﺸﻜﻼﺕ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻻﻗﺘﺮﺍﺡ ﺣﻠﻮﻻﹰ‬
‫ﺗﺘﻤﺸﻰ ﻣﻊ ﺃﻫﺪﺍﻑ ﺧﻄﻂ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﺸﺎﻣﻠﺔ ﺑﺎ‪‬ﺘﻤﻊ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻱ‪.‬‬
‫‪ .٣‬ﺗﺄﻫﻴﻞ ﺍﻟﻄﻼﺏ ﻟﺴﻮﻕ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﰲ ﺍﳌﺆﺳﺴﺎﺕ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﰲ‬
‫ﺍ‪‬ﺎﻻﺕ ﺍﳌﺨﺘﻠﻔﺔ ﻟﺘﻄﺒﻴﻖ ﺍﳌﻌﺎﺭﻑ ﺍﻟﻨﻈﺮﻳﺔ ﻭﺍﳌﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﳌﻬﻨﻴﺔ ﰲ ﺍﻟﻮﺍﻗﻊ ﺍﳌﻴﺪﺍﱐ‪.‬‬
‫‪ .٤‬ﺇﺟﺮﺍﺀ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺎﺕ ﻭﺍﻟﺒﺤﻮﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﺫﺍﺕ ﺍﻟﻄﺎﺑﻊ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﻭﺩﺭﺍﺳﺔ ﺍﻟﻈﻮﺍﻫﺮ ﻭﺍﻟﻘﻀﺎﻳﺎ‬
‫ﻭﺍﳌﺸﻜﻼﺕ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﳌﻌﺎﺻﺮﺓ ﰲ ﺍ‪‬ﺘﻤﻊ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻱ‪.‬‬
‫‪ .٥‬ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ ﻣﻊ ﺍﳌﺆﺳﺴﺎﺕ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻭﺍﻟﺒﺤﺜﻴﺔ ﺍﳌﺘﺨﺼﺼﺔ ﰲ ﳎﺎﻝ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‪.‬‬
‫‪ .٦‬ﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ ﺑﺈﻋﺪﺍﺩ ﻗﻴﺎﺩﺍﺕ ﰲ ﺍ‪‬ﻼﺕ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺑﺮﺍﻣﺞ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺎﺕ ﺍﻟﻌﻠﻴﺎ‬
‫)ﺍﳌﺎﺟﺴﺘﲑ – ﺍﻟﺪﻛﺘﻮﺭﺍﻩ( ﻟﻠﺠﻨﺴﲔ ﻭﺫﻟﻚ ﻟﻼﺭﺗﻘﺎﺀ ﺍﳌﻌﺮﰲ ﻭﺍﳌﻬﲏ ‪‬ﻢ‪.‬‬
‫‪ .٧‬ﺗﻮﻓﲑ ﺑﺮﺍﻣﺞ ﺗﺪﺭﻳﺒﻴﺔ ﻟﻠﻤﺘﺨﺼﺼﲔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﲔ ﺍﻟﻌﺎﻣﻠﲔ ﰲ ﺍﻟﻘﻄﺎﻋﲔ ﺍﳊﻜﻮﻣﻲ ﻭﺍﻷﻫﻠﻲ‬
‫ﻭﺫﻟﻚ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﻣﻌﺎﺭﻓﻬﻢ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻭﻣﻬﺎﺭﺍ‪‬ﻢ ﺍﳌﻴﺪﺍﻧﻴﺔ ﻭﺍﻟﻘﻴﻢ ﺍﻷﺧﻼﻗﻴﺔ ﳌﻤﺎﺭﺳﺔ ﺍﻟﻌﻤﻞ‬
‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‪.‬‬
‫‪ .٨‬ﺗﻘﺪﱘ ﺍﻻﺳﺘﺸﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻭﺍﳌﻬﻨﻴﺔ ﻟﻠﻘﻄﺎﻋﲔ ﺍﳊﻜﻮﻣﻲ ﻭﺍﳋﺎﺹ‪.‬‬
‫‪ .٩‬ﺍﻟﻘﻴﺎﻡ ﺑﺘﻨﻈﻴﻢ ﺍﳌﺆﲤﺮﺍﺕ ﻭﺍﻟﻨﺪﻭﺍﺕ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻭﻭﺭﺵ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﻭﺫﻟﻚ ﻟﻠﻮﻗﻮﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﲡﺎﻫﺎﺕ‬
‫ﺍﳊﺪﻳﺜﺔ ﰲ ﳎﺎﻝ ﺍﻟﺘﺨﺼﺺ‬
‫‪ .١٠‬ﺗﻘﺪﱘ ﺍﳋﺪﻣﺎﺕ ﺍﻹﺭﺷﺎﺩﻳﺔ ﻟﻠﻄﻼﺏ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﻣﻜﺘﺘﺐ ﺍﻹﺭﺷﺎﺩ ﻭﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻪ ﺑﺎﻟﻘﺴﻢ )‬
‫ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺍﳌﻠﻚ ﺳﻌﻮﺩ ‪. ( ٢٠٠٩ :‬‬

‫‪18‬‬
 ‫ﻭﻗﺪ ﻛﺎﻥ ﻳﻄﻠﻖ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻗﺪﳝﺎﹰ ﻣﺴﻤﻰ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺍﻟﺮﻳﺎﺽ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﰎ ﺗﺄﺳﻴﺴﻬﺎ ﰲ ﻋﺎﻡ ‪ ١٩٥٧‬ﻡ ‪،‬‬
‫ﻭﻗﺪ ﺃﻧﺸﺄﺕ ﺍﳉﺎﻣﻌﺔ ﻗﺴﻤﺎﹰ ﺧﺎﺻﺎﹰ ﺑﺎﻟﺪﺭﺍﺳﺎﺕ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻋﺎﻡ ‪ ١٩٧١‬ﻡ ‪ ،‬ﻭﻗﺪ ﻗﺎﻣﺖ ﺧﻄﺔ‬
‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ ﺑﺎﳉﺎﻣﻌﺔ ﰲ ﲣﺼﺺ ﻋﻠﻢ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻉ ﻭﺍﳋﺪﻣﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺃﺳﺎﺱ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ ﻧﻈﺮﻳﺎﹰ‬
‫ﻭﺗﻄﺒﻴﻘﻴﺎﹰ ﻣﻊ ﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ ﺑﺎﻷﺳﺲ ﻭﺍﳌﺒﺎﺩﺉ ﺍﻹﺳﻼﻣﻴﺔ ﻭﺍﳉﻮﺍﻧﺐ ﺍﻟﱵ ﺗﻌﲎ ﺑﺎ‪‬ﺘﻤﻊ ‪ .‬ﻛﻤﺎ ﰎ ﺇﻧﺸﺎﺀ‬
‫ﻭﺣﺪﺓ ﻟﻠﺘﺪﺭﻳﺐ ﺍﳌﻴﺪﺍﱐ ﻟﻠﺮﺑﻂ ﺑﲔ ﺍﳉﺎﻧﺐ ﺍﻟﻨﻈﺮﻱ ﻭﺍﻟﺘﻄﺒﻴﻘﻲ ﰲ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺎﺕ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺗﻜﻮﻳﻦ‬
‫ﺍﳌﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻔﻨﻴﺔ ﺍﻟﻼﺯﻣﺔ ﳌﻤﺎﺭﺳﺔ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻳﺘﺪﺭﺏ ﺍﻟﻄﻼﺏ ﻋﻠﻰ ﺇﻋﺪﺍﺩ ﺍﻟﺒﺤﻮﺙ‬
‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﱵ ﰎ ﺇﻧﺸﺎﺀ ﻭﺣﺪﺓ ﻣﺘﺨﺼﺼﺔ ﳍﺎ ﻟﺘﻨﻔﻴﺬﻫﺎ ﻣﻊ ﺇﺟﺮﺍﺀ ﺍﳌﺴﻮﺣﺎﺕ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ‪.‬‬
‫ﻭﻧﻈﺮﺍﹰ ﻷﳘﻴﺔ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺎﺕ ﺍﻟﻌﻠﻴﺎ ﰲ ﺇﻋﺪﺍﺩ ﺍﻟﻜﻮﺍﺩﺭ ﺍﳌﺆﻫﻠﺔ ﰎ ﺇﻧﺸﺎﺀ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺎﺕ ﺍﻟﻌﻠﻴﺎ )‬
‫ﻣﺎﺟﺴﺘﲑ ﻭ ﺩﻛﺘﻮﺭﺍﻩ ( ) ﺍﻟﺸﻬﺮﺍﱐ ‪. ( ٢٠٠٨ :‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫‪19‬‬
 ‫‪‬‬

‫§ ﺗﺨﺼﺺ اﻟﺨﺪﻣﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ‪:‬‬

‫اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻷول‬

‫اﻟﻤﻘﺮر‬ ‫ﻣﺴﻤﻰ اﻟﻤﻘﺮر‬ ‫اﻟﻮﺣﺪات‬

‫‪ ١٠١‬ﻋﺮب‬ ‫اﻟﻤﮭﺎرات اﻟﻠﻐﻮﯾﺔ‬ ‫‪٢‬‬
‫‪ ١٠١‬ﻧﻔﺲ‬ ‫اﻟﻤﺪﺧﻞ إﻟﻰ ﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔﺲ – )ﻟﻐﯿﺮ اﻟﺘﺨﺼﺺ(‬ ‫‪٢‬‬
‫‪ ١٠١‬ﺟﻤﻊ‬ ‫ﻣﺒﺎدئ ﻋﻠﻢ اﻻﺟﺘﻤﺎع‬ ‫‪٣‬‬
‫‪ ١٠٢‬ﺟﻤﻊ‬ ‫ﻣﺪﺧﻞ ﻓﻲ اﻟﺮﻋﺎﯾﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ‬ ‫‪٢‬‬
‫‪ ١٠٤‬ﺟﻤﻊ‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﻓﻲ اﻷﻧﺜﺮوﺑﻮﻟﻮﺟﯿﺎ‬ ‫‪٣‬‬
‫‪ ٢٠١‬ﺟﻤﻊ‬ ‫ﺗﺎرﯾﺦ اﻟﻔﻜﺮ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬ ‫‪٣‬‬
‫اﻟﻤﺠﻤﻮع‬ ‫‪١٥‬‬

‫اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﺜﺎﻧﻲ‬
‫اﻟﻤﻘﺮر‬ ‫ﻣﺴﻤﻰ اﻟﻤﻘﺮر‬ ‫اﻟﻮﺣﺪات‬
‫‪ ١٠٣‬ﻋﺮب‬ ‫اﻟﺘﺤﺮﯾﺮ اﻟﻌﺮﺑﻲ‬ ‫‪٢‬‬
‫‪ ١٠١‬ﻧﺠﻢ‬ ‫اﻟﻠﻐﺔ اﻹﻧﺠﻠﯿﺰﯾﺔ‬ ‫‪٣‬‬
‫‪ ١٠١‬ﺳﻠﻢ‬ ‫اﻟﻤﺪﺧﻞ إﻟﻰ اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ اﻹﺳﻼﻣﯿﺔ‬ ‫‪٢‬‬
‫‪ ١٣١‬ﻧﻔﺲ‬ ‫ﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔﺲ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ )ﻟﻐﯿﺮ اﻟﺘﺨﺼﺺ(‬ ‫‪٢‬‬
‫‪ ١٠٣‬ﺟﻤﻊ‬ ‫أﺳﺲ اﻟﺨﺪﻣﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ‬ ‫‪٢‬‬
‫‪ ١٠٥‬ﺟﻤﻊ‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﻓﻲ اﻹﺣﺼﺎء اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬ ‫‪٢‬‬
‫‪ ١٠٦‬ﺟﻤﻊ‬ ‫ﻧﺼﻮص اﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ اﻹﻧﺠﻠﯿﺰﯾﺔ‬ ‫‪٢‬‬
‫اﻟﻤﺠﻤﻮع‬ ‫‪١٥‬‬

‫اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﺜﺎﻟﺚ‬
‫اﻟﻤﻘﺮر‬ ‫ﻣﺴﻤﻰ اﻟﻤﻘﺮر‬ ‫اﻟﻮﺣﺪات‬
‫‪ ١٠٤‬ﻋﺮب‬ ‫دراﺳﺎت أدﺑﯿﺔ‬ ‫‪٣‬‬
‫‪ ٤٣٩‬ﺟﻐﺮ‬ ‫ﺟﻐﺮاﻓﯿﺔ اﻟﺘﺨﻄﯿﻂ اﻹﻗﻠﯿﻤﻲ‬ ‫‪٣‬‬
‫‪ ١٠٢‬ﺳﻠﻢ‬ ‫اﻹﺳﻼم وﺑﻨﺎء اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‬ ‫‪٢‬‬
‫‪ ١٤١‬ﺟﻤﻊ‬ ‫اﻟﻨﻈﻢ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ ﻓﻲ اﻹﺳﻼم‬ ‫‪٣‬‬
‫‪ ٢٠٢‬ﺟﻤﻊ‬ ‫اﻹﺣﺼﺎء اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ اﻟﺘﻄﺒﯿﻘﻲ‬ ‫‪٣‬‬
‫‪ ٢٠٣‬ﺟﻤﻊ‬ ‫ﻣﻨﺎھﺞ اﻟﺒﺤﺚ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬ ‫‪٣‬‬
‫‪ ٣٠١‬ﺟﻤﻊ‬ ‫ﻋﻠﻢ اﻻﺟﺘﻤﺎع واﻟﺘﻨﻤﯿﺔ‬ ‫‪٣‬‬
‫اﻟﻤﺠﻤﻮع‬ ‫‪١٩‬‬

‫‪20‬‬
 ‫اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﺮاﺑﻊ‬
‫اﻟﻤﻘﺮر‬ ‫ﻣﺴﻤﻰ اﻟﻤﻘﺮر‬ ‫اﻟﻮﺣﺪات‬
‫‪ ١٠٥‬ﻋﺮب‬ ‫دراﺳﺎت ﻟﻐﻮﯾﺔ‬ ‫‪٣‬‬
‫‪ ١٠٣‬ﺳﻠﻢ‬ ‫اﻟﻨﻈﺎم اﻻﻗﺘﺼﺎدي ﻓﻲ اﻹﺳﻼم‬ ‫‪٢‬‬
‫‪ ٣١٩‬ﻋﻠﻢ‬ ‫اﻹﻋﻼم واﻟﺘﻨﻤﯿﺔ‬ ‫‪٣‬‬
‫‪ ٣٠٢‬ﺟﻤﻊ‬ ‫ﺗﺼﻤﯿﻢ اﻟﺒﺤﻮث اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ‬ ‫‪٣‬‬
‫‪ ٣٠٩‬ﺟﻤﻊ‬ ‫رﻋﺎﯾﺔ اﻟﻔﺌﺎت اﻟﺨﺎﺻﺔ‬ ‫‪٣‬‬
‫‪ ٤٠٣‬ﺟﻤﻊ‬ ‫ﻋﻠﻢ اﺟﺘﻤﺎع اﻻﻧﺤﺮاف‬ ‫‪٣‬‬
‫‪ ٤٠٩‬ﺟﻤﻊ‬ ‫اﻟﻨﻈﺮﯾﺎت اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ‬ ‫‪٣‬‬
‫اﻟﻤﺠﻤﻮع‬ ‫‪١٩‬‬

‫اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﺨﺎﻣﺲ‬
‫اﻟﻤﻘﺮر‬ ‫ﻣﺴﻤﻰ اﻟﻤﻘﺮر‬ ‫اﻟﻮﺣﺪات‬
‫‪ ١٠٤‬ﺳﻠﻢ‬ ‫أﺳﺲ اﻟﻨﻈﺎم اﻟﺴﯿﺎﺳﻲ ﻓﻲ اﻹﺳﻼم‬ ‫‪٢‬‬
‫‪ ١٧١‬ﻧﻔﺲ‬ ‫اﻟﺼﺤﺔ اﻟﻨﻔﺴﯿﺔ )‪(١‬‬ ‫‪٢‬‬
‫‪ ٣٩١‬ﺟﻤﻊ‬ ‫ﺧﺪﻣﺔ اﻟﻔﺮد )‪(١‬‬ ‫‪٣‬‬
‫‪ ٣٩٢‬ﺟﻤﻊ‬ ‫ﺧﺪﻣﺔ اﻟﺠﻤﺎﻋﺔ )‪(١‬‬ ‫‪٣‬‬
‫‪ ٣٩٣‬ﺟﻤﻊ‬ ‫ﺗﻨﻈﯿﻢ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ )‪(١‬‬ ‫‪٣‬‬
‫‪ ٣٩٤‬ﺟﻤﻊ‬ ‫إدارة اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ‬ ‫‪٢‬‬
‫‪ ٤٦٦‬ﺟﻤﻊ‬ ‫رﻋﺎﯾﺔ اﻷﺳﺮة واﻟﻄﻔﻮﻟﺔ‬ ‫‪٢‬‬
‫اﻟﻤﺠﻤﻮع‬ ‫‪١٧‬‬

‫اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﺴﺎدس‬
‫اﻟﻤﻘﺮر‬ ‫ﻣﺴﻤﻰ اﻟﻤﻘﺮر‬ ‫اﻟﻮﺣﺪات‬
‫‪ ٣٦٣‬ﺟﻤﻊ‬ ‫اﻟﺨﺪﻣﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ اﻟﻨﻔﺴﯿﺔ‬ ‫‪٢‬‬
‫‪ ٣٦٦‬ﺟﻤﻊ‬ ‫ﺗﻘﻮﯾﻢ اﻟﻤﺸﺮوﻋﺎت اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ‬ ‫‪٢‬‬
‫‪ ٤٠١‬ﺟﻤﻊ‬ ‫اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ اﻟﻌﺮﺑﻲ اﻟﺴﻌﻮدي‬ ‫‪٣‬‬
‫‪ ٤٠٧‬ﺟﻤﻊ‬ ‫اﻟﺴﯿﺎﺳﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ واﻟﺘﺨﻄﯿﻂ‬ ‫‪٢‬‬
‫‪ ٤٧٢‬ﺟﻤﻊ‬ ‫ﺧﺪﻣﺔ اﻟﻔﺮد )‪(٢‬‬ ‫‪٣‬‬
‫‪ ٤٧٣‬ﺟﻤﻊ‬ ‫ﺧﺪﻣﺔ اﻟﺠﻤﺎﻋﺔ )‪(٢‬‬ ‫‪٣‬‬
‫‪ ٤٧٨‬ﺟﻤﻊ‬ ‫ﺗﻨﻈﯿﻢ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ )‪(٢‬‬ ‫‪٢‬‬
‫اﻟﻤﺠﻤﻮع‬ ‫‪١٧‬‬

‫‪21‬‬
 ‫ﺛﻢ ﯾﺘﺨﺼﺺ اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻓﻲ أﺣﺪ اﻟﻤﺴﺎرات اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ‬

‫ﻣﺴﺎر اﻟﻤﺠﺎل اﻟﻄﺒﻲ واﻟﻨﻔﺴﻲ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﺴﺎﺑﻊ ‪-‬‬

‫اﻟﻤﻘﺮر‬ ‫ﻣﺴﻤﻰ اﻟﻤﻘﺮر‬ ‫اﻟﻮﺣﺪات‬
‫‪ ١١١‬ﻧﻔﺲ‬ ‫ﻋﻠﻢ ﻧﻔﺲ اﻟﻨﻤﻮ )‪(١‬‬ ‫‪٣‬‬
‫‪ ٤٢٩‬ﺟﻤﻊ‬ ‫ﻋﻠﻢ اﻻﺟﺘﻤﺎع اﻟﻄﺒﻲ‬ ‫‪٢‬‬
‫‪ ٤٦٣‬ﺟﻤﻊ‬ ‫اﻟﺨﺪﻣﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ اﻟﻄﺒﯿﺔ‬ ‫‪٢‬‬
‫‪ ٤٦٧‬ﺟﻤﻊ‬ ‫اﻟﺨﺪﻣﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ ﻓﻲ ﻣﺠﺎل اﻟﺪﻓﺎع‬ ‫‪٣‬‬
‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬
‫‪ ٤٧٠‬ﺟﻤﻊ‬ ‫ﺗﺪرﯾﺐ ﻋﻤﻠﻲ )‪(١‬‬ ‫‪٤‬‬
‫‪ ٤٧٥‬ﺟﻤﻊ‬ ‫اﻹﺷﺮاف ﻓﻲ اﻟﺨﺪﻣﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ‬ ‫‪٢‬‬
‫‪ ٤٨١‬ﺟﻤﻊ‬ ‫ﻣﻮﺿﻮع ﺧﺎص‬ ‫‪٢‬‬
‫اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺎت‬ ‫‪١٨‬‬

‫ﻣﺴﺎر اﻟﻤﺠﺎل اﻟﻄﺒﻲ واﻟﻨﻔﺴﻲ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﺜﺎﻣﻦ ‪-‬‬

‫اﻟﻤﻘﺮر‬ ‫ﻣﺴﻤﻰ اﻟﻤﻘﺮر‬ ‫اﻟﻮﺣﺪات‬
‫‪ ٤٧٧‬ﺟﻤﻊ‬ ‫ﺗﺪرﯾﺐ ﻋﻤﻠﻲ )‪(٢‬‬ ‫‪٨‬‬
‫اﻟﻤﺠﻤﻮع‬ ‫‪٨‬‬

‫ﻣﺴﺎر اﻟﻤﺠﺎل اﻟﺘﺮﺑﻮي واﻷﺳﺮي‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﺴﺎﺑﻊ ‪-‬‬

‫اﻟﻤﻘﺮر‬ ‫ﻣﺴﻤﻰ اﻟﻤﻘﺮر‬ ‫اﻟﻮﺣﺪات‬

‫‪ ٣٧٣‬ﺟﻤﻊ‬ ‫اﻹرﺷﺎد اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬ ‫‪٣‬‬
‫‪ ٤٥٦‬ﺟﻤﻊ‬ ‫اﻟﺨﺪﻣﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ اﻟﻤﺪرﺳﯿﺔ‬ ‫‪٢‬‬
‫‪ ٤٦٤‬ﺟﻤﻊ‬ ‫اﻟﻨﺸﺎط اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ اﻷھﻠﻲ‬ ‫‪٣‬‬
‫‪ ٤٦٥‬ﺟﻤﻊ‬ ‫رﻋﺎﯾﺔ اﻟﺸﺒﺎب‬ ‫‪٢‬‬
‫‪ ٤٧٠‬ﺟﻤﻊ‬ ‫ﺗﺪرﯾﺐ ﻋﻤﻠﻲ )‪(١‬‬ ‫‪٤‬‬
‫‪ ٤٧٥‬ﺟﻤﻊ‬ ‫اﻹﺷﺮاف ﻓﻲ اﻟﺨﺪﻣﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ‬ ‫‪٢‬‬
‫‪ ٤٨١‬ﺟﻤﻊ‬ ‫ﻣﻮﺿﻮع ﺧﺎص‬ ‫‪٢‬‬
‫اﻟﻤﺠﻤﻮع‬ ‫‪١٨‬‬

‫‪22‬‬
 ‫ﻣﺴﺎر اﻟﻤﺠﺎل اﻟﺘﺮﺑﻮي واﻷﺳﺮي‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﺜﺎﻣﻦ ‪-‬‬

‫اﻟﻤﻘﺮر‬ ‫ﻣﺴﻤﻰ اﻟﻤﻘﺮر‬ ‫اﻟﻮﺣﺪات‬

‫‪ ٤٧٧‬ﺟﻤﻊ‬ ‫ﺗﺪرﯾﺐ ﻋﻤﻠﻲ )‪(٢‬‬ ‫‪٨‬‬
‫اﻟﻤﺠﻤﻮع‬ ‫‪٨‬‬

‫ﻣﺴﺎر اﻟﺘﺄھﯿﻞ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﺴﺎﺑﻊ ‪-‬‬

‫اﻟﻤﻘﺮر‬ ‫ﻣﺴﻤﻰ اﻟﻤﻘﺮر‬ ‫اﻟﻮﺣﺪات‬

‫‪ ١١١‬ﻧﻔﺲ‬ ‫ﻋﻠﻢ ﻧﻔﺲ اﻟﻨﻤﻮ )‪(١‬‬ ‫‪٣‬‬
‫‪ ٤٦١‬ﺟﻤﻊ‬ ‫اﻟﺮﻋﺎﯾﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ ﻟﻠﻤﺴﻨﯿﻦ‬ ‫‪٢‬‬
‫‪ ٤٦٣‬ﺟﻤﻊ‬ ‫اﻟﺨﺪﻣﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ اﻟﻄﺒﯿﺔ‬ ‫‪٢‬‬
‫‪ ٤٦٧‬ﺟﻤﻊ‬ ‫اﻟﺨﺪﻣﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ ﻓﻲ ﻣﺠﺎل اﻟﺪﻓﺎع اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬ ‫‪٣‬‬
‫‪ ٤٧٠‬ﺟﻤﻊ‬ ‫ﺗﺪرﯾﺐ ﻋﻤﻠﻲ )‪(١‬‬ ‫‪٤‬‬
‫‪ ٤٧٥‬ﺟﻤﻊ‬ ‫اﻹﺷﺮاف ﻓﻲ اﻟﺨﺪﻣﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ‬ ‫‪٢‬‬
‫‪ ٤٨١‬ﺟﻤﻊ‬ ‫ﻣﻮﺿﻮع ﺧﺎص‬ ‫‪٢‬‬
‫اﻟﻤﺠﻤﻮع‬ ‫‪١٨‬‬

‫ﻣﺴﺎر‪ :‬اﻟﺘﺄھﯿﻞ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﺜﺎﻣﻦ ‪-‬‬

‫اﻟﻤﻘﺮر‬ ‫ﻣﺴﻤﻰ اﻟﻤﻘﺮر‬ ‫اﻟﻮﺣﺪات‬

‫‪ ٤٧٧‬ﺟﻤﻊ‬ ‫ﺗﺪرﯾﺐ ﻋﻤﻠﻲ )‪(٢‬‬ ‫‪٨‬‬
‫اﻟﻤﺠﻤﻮع‬ ‫‪٨‬‬

‫‪‬‬ ‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬
‫‪ ‬‬
‫‪ ‬‬
‫‪ ‬‬
‫‪ ‬‬

‫‪23‬‬
 ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫ﺗﺄﺳﺲ ﻗﺴﻢ ﺍﳋﺪﻣﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻋﺎﻡ ‪ ١٤٠٥‬ﻫـ ﺃﻱ ﺑﻌﺪ ﻋﺎﻡ ﻭﺍﺣﺪ ﻓﻘﻂ ﻣﻦ ﺇﻧﺸﺎﺀ ﻛﻠﻴﺔ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ‬
‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﻟﺬﻱ ﻳﻘﻊ ﺍﻟﻘﺴﻢ ﲢﺖ ﻣﻈﻠﺘﻬﺎ ﻭﳝﻨﺢ ﻗﺴﻢ ﺍﳋﺪﻣﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺑﺎﳉﺎﻣﻌﺔ ﺷﻬﺎﺩﺓ‬
‫ﺍﻟﺒﻜﺎﻟﻮﺭﻳﻮﺱ ﻟﻠﻄﻼﺏ ﺣﻴﺚ ﻳﻬﺘﻢ ﺍﻟﻘﺴﻢ ﺑﺈﻋﺪﺍﺩ ﺃﻭﻟﺌﻚ ﺍﻟﻄﻼﺏ ﳌﻮﺍﺟﻬﺔ ﻣﺸﻜﻼﺕ ﻭﻗﻀﺎﻳﺎ‬
‫ﺧﺎﺻﺔ ﲟﺠﺎﻝ ﺍﳋﺪﻣﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﰲ ﺇﻃﺎﺭ ﻗﻴﻢ ﺍ‪‬ﺘﻤﻊ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻱ ‪ ،‬ﻭﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺍﻋﺘﻤﺎﺩ ﺍﻟﺒﺤﻮﺙ‬
‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﳌﻴﺪﺍﻧﻴﺔ ﻛﻤﺎ ﻳﺘﻠﻘﻰ ﺍﻟﻄﻼﺏ ﺍﳌﺒﺎﺩﺉ ﺍﻟﻔﻨﻴﺔ ﻭﺍﳌﻬﻨﻴﺔ ﳌﻬﻨﺔ ﺍﳋﺪﻣﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺿﻮﺀ‬
‫ﺍﳌﺒﺎﺩﺉ ﺍﻹﺳﻼﻣﻴﺔ ﺍﻟﱵ ﻳﺴﲑ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺍ‪‬ﺘﻤﻊ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻱ ‪ .‬ﻭﻳﻘﻮﻡ ﺍﻟﻘﺴﻢ ﺑﺈﻋﺪﺍﺩ ﺍﻟﻜﻮﺍﺩﺭ ﺍﳌﺆﻫﻠﺔ ﻣﻦ‬
‫ﺍﳋﺮﳚﲔ ﳋﺪﻣﺔ ﺍ‪‬ﺘﻤﻊ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻱ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﲟﺆﺳﺴﺎﺕ ﺍﳋﺪﻣﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﻛﺬﻟﻚ‬
‫ﺗﺪﺭﻳﺐ ﺍﳋﺮﳚﲔ ﺍﳌﺘﺨﺼﺼﲔ ﲟﺠﺎﻝ ﺍﳋﺪﻣﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ) ﺍﻟﺸﻬﺮﺍﱐ ‪.( ٢٠٠٨ :‬‬
‫ﻭﻗﺪ ﻭﺍﻓﻖ ﳎﻠﺲ ﺍﳉﺎﻣﻌﺔ ﰲ ﺟﻠﺴﺘﻪ ﺍﻟﺴﺎﺩﺳﺔ ﺍﻟﱵ ﻋﻘﺪﺕ ﰲ ‪١٤٢٥/٥/٥‬ﻫـ ﻋﻠﻰ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ‬
‫ﺍﻟﺒﻜﺎﻟﻮﺭﻳﻮﺱ ﰲ ﺍﳋﺪﻣﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺑﻌﺪ ﺃﻥ ﻗﺎﻡ ﺍﻟﻘﺴﻢ ﲟﺮﺍﺟﻌﺘﻪ ﻭﺗﻄﻮﻳﺮﻩ ﲟﺎ ﻳﺘﻤﺎﺷﻰ ﻣﻊ‬
‫ﺍﳌﺴﺘﺠﺪﺍﺕ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻭﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﻭﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﺴﺘﻮﻯ ﺍﶈﻠﻲ ﻭﺍﻟﻌﺎﳌﻲ‪ .‬ﻭﺗﺘﻀﻤﻦ ﺧﻄﺔ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ‬
‫ﰲ ﺍﳋﺪﻣﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻟﱪﻧﺎﻣﺞ ﺍﻟﺒﻜﺎﻟﻮﺭﻳﻮﺱ )‪ (١٣٢‬ﻭﺣﺪﺓ ﺩﺭﺍﺳﻴﺔ ‪ ،‬ﻣﻨﻬﺎ ‪ ٣٣‬ﻭﺣﺪﺓ ﳌﺘﻄﻠﺒﺎﺕ‬
‫ﺍﳉﺎﻣﻌﺔ ﻭﺍﻟﻜﻠﻴﺔ‪ ،‬ﻭ )‪ (٩٩‬ﻭﺣﺪﺓ ﳌﺘﻄﻠﺒﺎﺕ ﺍﻟﻘﺴﻢ‪ ،‬ﻭﺫﻟﻚ ﻛﻤﺎ ﻫﻮ ﻣﻮﺿﺢ ﺃﺩﻧﺎﻩ‪ .‬ﻭﻗﺪ ﺍﻫﺘﻤﺖ‬
‫ﳉﻨﺔ ﺗﻄﻮﻳﺮ ﺍﻟﱪﻧﺎﻣﺞ ﺑﺎﻟﻘﺴﻢ ﰲ ﻫﺬﻩ ﺍﳋﻄﺔ ﺍﻫﺘﻤﺎﻣﺎ ﺧﺎﺻﺎ ﺑﺎﻟﺘﺪﺭﻳﺐ ﺍﳌﻴﺪﺍﱐ ﺍﻟﺬﻱ ﻫﻮ ﲟﺜﺎﺑﺔ‬
‫ﺍﻟﺘﻄﺒﻴﻖ ﺍﻟﻌﻤﻠﻲ ﻟﻠﻤﻌﺮﻓﺔ ﺍﻟﻨﻈﺮﻳﺔ ﺍﻟﱵ ﻳﻨﺎﳍﺎ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﺧﻼﻝ ﺩﺍﺭﺳﺘﻪ‪ ،‬ﳑﺜﻼ ﺑﺬﻟﻚ ﺣﺠﺮ ﺍﻷﺳﺎﺱ ﰲ‬
‫ﺇﻋﺪﺍﺩ ﺍﻷﺧﺼﺎﺋﻲ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﲟﺎ ﻳﻜﺴﺒﻪ ﻟﻠﻄﺎﻟﺐ ﻣﻦ ﻣﻬﺎﺭﺍﺕ ﻭﺍﲡﺎﻫﺎﺕ ﻣﻬﻨﻴﺔ ﻭﺻﻘﻞ‬
‫ﻟﺸﺨﺼﻴﺘﻪ‪ .‬ﻟﺬﻟﻚ ﺗﺘﻀﻤﻦ ﺍﳋﻄﺔ ﻣﻘﺮﺭﺍﺕ ﰲ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ ﺍﳌﻴﺪﺍﱐ ﺗﻘﺪﻡ ﰲ ﺃﺭﺑﻌﺔ ﻣﺴﺘﻮﻳﺎﺕ ﻛﻤﺎ ﻫﻮ‬
‫ﻣﻮﺿﺢ ﰲ ﺗﻮﺻﻴﻒ ﺍﳌﻘﺮﺭﺍﺕ ﺃﺩﻧﺎﻩ‪ ،‬ﺗﻌﺎﺩﻝ ﺃﺭﺑﻌﺔ ﻋﺸﺮﺓ ﻭﺣﺪﺓ ﺩﺭﺍﺳﻴﺔ‪ ،‬ﺇﱃ ﺟﺎﻧﺐ ﺍﻟﺴﺎﻋﺎﺕ‬
‫ﺍﻷﺧﺮﻯ ﺍﻟﱵ ﺗﻘﺘﻀﻴﻬﺎ ﻃﺒﻴﻌﺔ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ ‪.‬‬

‫‪24‬‬
 ‫ﻭﺑﺼﻔﺔ ﻋﺎﻣﺔ ﻓﺈﻥ ﺃﻫﻢ ﺃﻫﺪﺍﻑ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ ﺍﳌﻴﺪﺍﱐ ﺗﺘﻤﺜﻞ ﰲ ﺍﻵﰐ‪:‬‬
‫‪ -١‬ﺗﻄﺒﻴﻖ ﺍﻷﺳﺲ ﻭﺍﳌﺒﺎﺩﺉ ﺍﻟﻨﻈﺮﻳﺔ ﰲ ﳎﺎﻝ ﺍﳌﻬﻨﺔ ﻋﻠﻰ ﻭﺍﻗﻊ ﺍ‪‬ﺘﻤﻊ ﲟﺎ ﻳﺘﻔﻖ ﻣﻊ ﻇﺮﻭﻑ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ‬
‫ﺍﶈﻠﻴﺔ ‪ ،‬ﻭﰲ ﺗﻌﺎﻟﻴﻢ ﺍﻟﺪﻳﻦ ﺍﻹﺳﻼﻣﻲ ﺍﳊﻨﻴﻒ ‪ ،‬ﻭﺗﻀﻴﻴﻖ ﺍﻟﻔﺠﻮﺓ ﺑﲔ ﺍﳉﺎﻧﺐ ﺍﻟﻨﻈﺮﻱ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺘﻠﻘﺎﻩ‬
‫ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﻭﺍﳉﺎﻧﺐ ﺍﻟﺘﻄﺒﻴﻘﻲ ‪.‬‬
‫‪ -٢‬ﺍﳌﻤﺎﺭﺳﺔ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﻟﻄﺮﻕ ﺍﳋﺪﻣﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ) ﺧﺪﻣﺔ ﺍﻟﻔﺮﺩ ‪ -‬ﺧﺪﻣﺔ ﺍﳉﻤﺎﻋﺔ ‪-‬‬
‫ﺗﻨﻈﻴﻢ ﺍ‪‬ﺘﻤﻊ( ﻭﲟﺎ ﺗﺘﻀﻤﻨﻪ ﻣﻦ ﺃﺳﺎﻟﻴﺐ ﻓﻨﻴﺔ ‪ ،‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ ﺇﱃ ﺍﻟﻄﺮﻕ ﺍﳌﺴﺎﻋﺪﺓ ) ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﳌﺆﺳﺴﺎﺕ‬
‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ‪ -‬ﻭﺍﻟﺒﺤﺚ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ( ‪ ،‬ﻣﻊ ﺗﻮﻇﻴﻒ ﺍﳌﻌﺎﺭﻑ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﺍﻟﱵ ﺍﺳﺘﻘﺎﻫﺎ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﻣﻦ‬
‫ﺍﳌﻘﺮﺭﺍﺕ ﺍﻷﺧﺮﻯ ﲟﺎ ﻳﺴﺎﻋﺪ ﻋﻠﻰ ﺗﻄﻮﻳﺮ ﺃﺩﺍﺋﻪ ‪.‬‬
‫‪ -٣‬ﺍﻟﻮﻗﻮﻑ ﻋﻠﻰ ﺃﺳﺎﻟﻴﺐ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﺍﳌﺨﺘﻠﻔﺔ ﰲ ﺍﳌﺆﺳﺴﺎﺕ ﺍﻟﱵ ﻳﺘﻢ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ ‪‬ﺎ ‪ ،‬ﻭﻧﻈﻤﻬﺎ ﺍﻟﻔﻨﻴﺔ‬
‫ﻭﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔ ‪ ،‬ﺳﻮﺍﺀ ﻛﺎﻧﺖ ﻫﺬﻩ ﺍﳌﺆﺳﺴﺎﺕ ﺣﻜﻮﻣﻴﺔ ﺃﻭ ﺃﻫﻠﻴﺔ ‪ ،‬ﺃﻭﻟﻴﺔ ﺃﻭ ﺛﺎﻧﻮﻳﺔ ‪.‬‬
‫‪ -٤‬ﺇﻛﺴﺎﺏ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﺍﳋﱪﺍﺕ ﺍﳌﻬﻨﻴﺔ ﰲ ﺍﳌﻤﺎﺭﺳﺔ ﰲ ﳐﺘﻠﻒ ﳎﺎﻻﺕ ﺍﳋﺪﻣﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ‪،‬‬
‫ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ ﺇﱃ ﺻﻘﻞ ﺍﳉﺎﻧﺐ ﺍﻟﺸﺨﺼﻲ ﻭﺍﻟﻨﻔﺴﻲ ﻭﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﻭﺍﻟﻌﻘﻠﻲ ﻟﻴﺘﺴﲎ ﻟﻪ ﺍﻟﻘﻴﺎﻡ ﺑﺪﻭﺭﻩ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺃﻛﻤﻞ ﻭﺟﻪ ‪ ،‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ ﺇﱃ ﻣﺴﺎﻋﺪﺓ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﻤﻮ ﺍﳌﻬﲏ ﰲ ﺍﻟﺘﺴﺠﻴﻞ ﻭﺍﻹﺷﺮﺍﻑ‬
‫ﻭﺍﻟﺘﻘﻮﱘ ‪.‬‬
‫‪ -٥‬ﺭﺑﻂ ﺍﳌﻤﺎﺭﺳﺔ ﺍﳌﻬﻨﻴﺔ ﰲ ﺍ‪‬ﺎﻻﺕ ﺍﳌﺨﺘﻠﻔﺔ ﲟﺎ ﺗﺴﻔﺮ ﻋﻨﻪ ﺍﻟﺒﺤﻮﺙ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﰲ ﻫﺬﻩ‬
‫ﺍ‪‬ﺎﻻﺕ ﻣﻦ ﻧﺘﺎﺋﺞ ‪.‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫‪25‬‬
 ‫‪‬‬ ‫‪ ‬‬

‫ﺗﻮﺯﻳﻊ ﻣﻘﺮﺭﺍﺕ ﺧﻄﺔ ﺍﻟﺒﻜﺎﻟﻮﺭﻳﻮﺱ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﺴﺘﻮﻳﺎﺕ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ‬

‫ﺍﳌﺴﺘﻮﻯ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻲ ﺍﻷﻭﻝ‬

‫رﻗﻢ اﻟﻤﻘﺮر‬ ‫اﺳﻢ اﻟﻤﻘﺮر‬ ‫وﺣﺪة‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻠﺐ اﻟﺴﺎﺑﻖ‬
‫‪٢٠٦١٦٤‬‬ ‫ﻣﺒﺎدئ ﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔﺲ‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪٦٠١١٠١‬‬ ‫اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ اﻻﺳﻼﻣﯿﺔ )‪(١‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪٦٠٥١٠١‬‬ ‫اﻟﻘﺮآن اﻟﻜﺮﯾﻢ )‪(١‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪٧٠٢١٣١‬‬ ‫ﺟﻐﺮاﻓﯿﺔ اﻟﻌﺎﻟﻢ اﻻﺳﻼﻣﻲ‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪٧٠٤١٠٢‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﻓﻲ ﻋﻠﻢ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪٧٠٣١١١‬‬ ‫اﻟﻤﺪﺧﻞ إﻟﻰ اﻟﻌﻠﻮم اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪٧٠٣١١٢‬‬ ‫اﻟﺮﻋﺎﯾﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪٧٠٣١١٣‬‬ ‫ﺑﯿﺌﺔ وﻣﺠﺘﻤﻊ اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ اﻟﻌﺮﺑﯿﺔ اﻟﺴﻌﻮدﯾﺔ‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪-‬‬
‫ﻣﺠﻤﻮع وﺣﺪات اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻷول‬ ‫‪١٦‬‬

‫ﺍﳌﺴﺘﻮﻯ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻲ ﺍﻟﺜﺎﱐ‬

‫رﻗﻢ اﻟﻤﻘﺮر‬ ‫اﺳﻢ اﻟﻤﻘﺮر‬ ‫وﺣﺪة‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻠﺐ اﻟﺴﺎﺑﻖ‬
‫‪١٠٥٣٦١‬‬ ‫ﻣﺒﺎدىء اﻻﻗﺘﺼﺎد اﻻﺳﻼﻣﻲ‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪٥٠١١٠١‬‬ ‫اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﯿﺔ‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪٦٠١٢٠١‬‬ ‫اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ اﻻﺳﻼﻣﯿﺔ )‪(٢‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪٦٠٥٢٠١‬‬ ‫اﻟﻘﺮآن اﻟﻜﺮﯾﻢ )‪(٢‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪٧٠١١٠١‬‬ ‫اﻟﻠﻐﺔ اﻻﻧﺠﻠﯿﺰﯾﺔ‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪٧٠٣١٢١‬‬ ‫ﻣﺒﺎدىء ﻋﻠﻢ اﻻﺟﺘﻤﺎع‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪٧٠٣١٢٢‬‬ ‫أﺳﺲ اﻟﺨﺪﻣﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪٧٠٣١١٢‬‬
‫‪٢٠٦٢٧٤‬‬ ‫اﻟﺼﺤﺔ اﻟﻨﻔﺴﯿﺔ‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪٢٠٦١٦٤‬‬
‫ﻣﺠﻤﻮع وﺣﺪات اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﺜﺎﻧﻲ‬ ‫‪١٧‬‬

‫ﺍﳌﺴﺘﻮﻯ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻲ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ‬

‫رﻗﻢ اﻟﻤﻘﺮر‬ ‫اﺳﻢ اﻟﻤﻘﺮر‬ ‫وﺣﺪة‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻠﺐ اﻟﺴﺎﺑﻖ‬
‫‪١٠٢١٠١‬‬ ‫اﻟﺴﯿﺮة اﻟﻨﺒﻮﯾﺔ‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪٦٠١٣٠١‬‬ ‫اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ اﻻﺳﻼﻣﯿﺔ )‪(٣‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪٦٠٥٣٠١‬‬ ‫اﻟﻘﺮآن اﻟﻜﺮﯾﻢ )‪(٣‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪٧٠٣٢٣١‬‬ ‫اﻟﻌﻤﻞ ﻣﻊ اﻟﺤﺎﻻت اﻟﻔﺮدﯾﺔ )‪(١‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪٧٠٣١٢٢‬‬
‫‪٧٠٣٢٣٢‬‬ ‫ﻋﻠﻢ اﻻﺟﺘﻤﺎع اﻟﺤﻀﺮي‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪٧٠٣١٢١‬‬
‫‪٧٠٣٢٣٣‬‬ ‫اﻷﻧﺜﺮوﺑﻮﻟﻮﺟﯿﺎ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪٧٠٣٢٣٤‬‬ ‫ﻋﻠﻢ اﺟﺘﻤﺎع اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪٧٠٣١٢١‬‬
‫‪٧٠٣٢٣٥‬‬ ‫اﻟﻨﻈﺮﯾﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪٧٠٣١٢١‬‬
‫ﻣﺠﻤﻮع وﺣﺪات اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﺜﺎﻟﺚ‬ ‫‪١٧‬‬

‫‪26‬‬
 ‫ﺍﳌﺴﺘﻮﻯ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻲ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ‬
‫رﻗﻢ اﻟﻤﻘﺮر‬ ‫اﺳﻢ اﻟﻤﻘﺮر‬ ‫وﺣﺪة‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻠﺐ اﻟﺴﺎﺑﻖ‬
‫‪٥٠١١٠٢‬‬ ‫اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﯿﺔ‪١٠٢‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪٦٠١٤٠١‬‬ ‫اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ اﻻﺳﻼﻣﯿﺔ )‪(٤‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪٦٠٥٤٠١‬‬ ‫اﻟﻘﺮآن اﻟﻜﺮﯾﻢ )‪(٤‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪٧٠٣٢٤١‬‬ ‫دراﺳﺎت ﺳﻜﺎﻧﯿﺔ‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪٧٠٣١٢١‬‬
‫‪٧٠٣٢٤٢‬‬ ‫اﻟﻌﻤﻞ ﻣﻊ اﻟﺠﻤﺎﻋﺎت )‪(١‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪٧٠٣١٢٢‬‬
‫‪٧٠٣٢٤٣‬‬ ‫ﺗﻨﻈﯿﻢ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ )‪(١‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪٧٠٣١٢٢‬‬
‫‪٧٠٣٢٤٤‬‬ ‫ﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔﺲ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪٢٠٦١٦٤‬‬
‫ﻣﺠﻤﻮع وﺣﺪات اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﺮاﺑﻊ‬ ‫‪١٦‬‬

‫ﺍﳌﺴﺘﻮﻯ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻲ ﺍﳋﺎﻣﺲ‬

‫رﻗﻢ اﻟﻤﻘﺮر‬ ‫اﺳﻢ اﻟﻤﻘﺮر‬ ‫وﺣﺪة‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻠﺐ اﻟﺴﺎﺑﻖ‬
‫‪٧٠٣٣٥١‬‬ ‫اﻟﻌﻤﻞ ﻣﻊ اﻟﺤﺎﻻت اﻟﻔﺮدﯾﺔ )‪(٢‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪٧٠٣٢٣١‬‬
‫‪٧٠٣٣٥٢‬‬ ‫اﻟﻌﻤﻞ ﻣﻊ اﻟﺠﻤﺎﻋﺎت )‪(٢‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪٧٠٣٢٤٢‬‬
‫‪٧٠٣٣٥٣‬‬ ‫ﺗﻨﻈﯿﻢ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ )‪(٢‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪٧٠٣٢٤٣‬‬
‫‪٧٠٣٣٥٤‬‬ ‫اﻟﺨﺪﻣﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﺠﺎل اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﻲ‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪٧٠٣١٢٢‬‬
‫‪٧٠٣٣٥٥‬‬ ‫ﻣﻨﺎھﺞ اﻟﺒﺤﺚ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ )‪(١‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪٧٠٣٢٣٥‬‬
‫‪٧٠٣٣٥٦‬‬ ‫اﻟﺘﺪرﯾﺐ اﻟﻤﯿﺪاﻧﻲ )‪(١‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪٧٠٣١٢٢‬‬
‫‪٧٠٣٣٥٧‬‬ ‫إدارة اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪٧٠٣١٢٢‬‬
‫‪٧٠٣٣٥٨‬‬ ‫اﻟﺴﯿﺎﺳﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ واﻟﺘﺸﺮﯾﻌﺎت‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪٧٠٣١٢٢‬‬
‫ﻣﺠﻤﻮع وﺣﺪات اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﺨﺎﻣﺲ‬ ‫‪١٨‬‬

‫ﺍﳌﺴﺘﻮﻯ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻲ ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ‬

‫رﻗﻢ اﻟﻤﻘﺮر‬ ‫اﺳﻢ اﻟﻤﻘﺮر‬ ‫وﺣﺪة‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻠﺐ اﻟﺴﺎﺑﻖ‬
‫‪٧٠٣٣٦١‬‬ ‫اﻟﻤﺪاﺧﻞ اﻟﻌﻼﺟﯿﺔ اﻟﻤﻌﺎﺻﺮة ﻟﻠﻌﻤﻞ ﻣﻊ اﻷﻓﺮاد واﻷﺳﺮ‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪٧٠٣٣٥١‬‬
‫‪٧٠٣٣٦٢‬‬ ‫اﻟﺨﺪﻣﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ ﻓﻲ ﻣﺠﺎل رﻋﺎﯾﺔ اﻟﻤﺴﻨﯿﻦ‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪٧٠٣٢٥٢‬‬
‫‪٧٠٣٣٦٣‬‬ ‫اﻟﻤﺸﻜﻼت اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪٧٠٣٣٥٣‬‬
‫‪٧٠٣٣٦٤‬‬ ‫اﻟﺨﺪﻣﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ ﻓﻲ ﻣﺠﺎل رﻋﺎﯾﺔ اﻟﺸﺒﺎب‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪٧٠٣٢٥٢‬‬
‫‪٧٠٣٣٦٥‬‬ ‫ﻣﻨﺎھﺞ اﻟﺒﺤﺚ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ )‪(٢‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪٧٠٣٣٥٥‬‬
‫‪٧٠٣٣٦٦‬‬ ‫اﻟﺘﺪرﯾﺐ اﻟﻤﯿﺪاﻧﻲ )‪(٢‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪٧٠٣٣٥٦‬‬
‫‪٧٠٣٣٦٧‬‬ ‫اﻟﺨﺪﻣﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﺠﺎل اﻟﻄﺒﻲ‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪٧٠٣٣٥١‬‬
‫ﻣﺠﻤﻮع وﺣﺪات اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﺴﺎدس‬ ‫‪١٦‬‬

‫‪27‬‬
 ‫ﺍﳌﺴﺘﻮﻯ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻲ ﺍﻟﺴﺎﺑﻊ‬
‫رﻗﻢ اﻟﻤﻘﺮر‬ ‫اﺳﻢ اﻟﻤﻘﺮر‬ ‫وﺣﺪة‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻠﺐ اﻟﺴﺎﺑﻖ‬
‫‪٧٠٣٤٧١‬‬ ‫اﻟﺨﺪﻣﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ ﻓﻲ ﻣﺠﺎل اﻻﻧﺤﺮاف واﻟﺠﺮﯾﻤﺔ‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪٧٠٣٣٦١‬‬
‫‪٧٠٣٤٧٢‬‬ ‫اﻟﺨﺪﻣﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ ﻓﻲ ﻣﺠﺎل اﻷﺳﺮة واﻟﻄﻔﻮﻟﺔ‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪٧٠٣٣٥١‬‬
‫‪٧٠٣٤٧٣‬‬ ‫اﻟﺨﺪﻣﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ ﻓﻲ ﻣﺠﺎل رﻋﺎﯾﺔ اﻟﻔﺌﺎت اﻟﺨﺎﺻﺔ‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪٧٠٣٣٦١‬‬
‫‪٧٠٣٤٧٤‬‬ ‫ﻧﺼﻮص إﻧﺠﻠﯿﺰﯾﺔ وﻣﺼﺎدر إﻟﻜﺘﺮوﻧﯿﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﺠﺎل اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪٧٠٣٣٦٥‬‬
‫‪٧٠٣٤٧٥‬‬ ‫ﻣﺒﺎدىء اﻹﺣﺼﺎء ﻟﻠﻌﻠﻮم اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪٧٠٣٣٦٥‬‬
‫‪٧٠٣٤٧٦‬‬ ‫اﻟﺘﺪرﯾﺐ اﻟﻤﯿﺪاﻧﻲ )‪(٣‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪٧٠٣٣٦٦‬‬
‫‪٧٠٣٤٧٧‬‬ ‫اﻟﻤﺸﺮوع اﻟﺒﺤﺜﻲ )‪(١‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪٧٠٣٣٦٥‬‬
‫ﻣﺠﻤﻮع وﺣﺪات اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﺴﺎﺑﻊ‬ ‫‪١٧‬‬

‫ﺍﳌﺴﺘﻮﻯ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻲ ﺍﻟﺜﺎﻣﻦ‬

‫رﻗﻢ اﻟﻤﻘﺮر‬ ‫اﺳﻢ اﻟﻤﻘﺮر‬ ‫وﺣﺪة‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻠﺐ اﻟﺴﺎﺑﻖ‬
‫‪٧٠٣٤٨١‬‬ ‫اﻟﺘﺨﻄﯿﻂ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ واﻟﺘﻨﻤﯿﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪٧٠٣٣٥٣‬‬
‫‪٧٠٣٤٨٢‬‬ ‫اﻟﻌﻼﻗﺎت اﻟﻌﺎﻣﺔ واﻻﺗﺼﺎل ﻓﻲ اﻟﺨﺪﻣﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪٧٠٣٣٥٧‬‬
‫‪٧٠٣٤٨٣‬‬ ‫اﻟﺨﺪﻣﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﺠﺎل اﻟﻨﻔﺴﻲ‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪٧٠٣٣٦١‬‬
‫‪٧٠٣٤٨٥‬‬ ‫ﺗﻄﺒﯿﻘﺎت إﺣﺼﺎﺋﯿﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺤﺎﺳﺐ‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪٧٠٣٤٧٥‬‬
‫‪٧٠٣٤٨٦‬‬ ‫اﻟﺘﺪرﯾﺐ اﻟﻤﯿﺪاﻧﻲ )‪(٤‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪٧٠٣٤٧٦‬‬
‫‪٧٠٣٤٨٧‬‬ ‫اﻟﻤﺸﺮوع اﻟﺒﺤﺜﻲ )‪(٢‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪٧٠٣٤٧٧‬‬
‫ﻣﺠﻤﻮع وﺣﺪات اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﺜﺎﻣﻦ‬ ‫‪١٥‬‬
‫‪‬‬ ‫‪ ‬‬
‫‪‬‬
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‫‪28‬‬
 ‫‪‬‬
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‫‪‬‬
‫ﻧﺸﺄﺓ ﻗﺴﻢ ﻋﻠﻢ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻉ ﺑﺎﳉﺎﻣﻌﺔ‪:‬‬
‫ﺗﺄﺳﺲ ﻗﺴﻢ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻉ ﻋﺎﻡ ‪١٣٩٥/١٣٩٤‬ﻫـ ‪ ،‬ﻭﻗﺪ ﰎ ﺍﺳﺘﺤﺪﺍﺙ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﺍﳌﺎﺟﺴﺘﲑ ﻋﺎﻡ‬
‫‪١٤٠١‬ﻫـ‪ ،‬ﻭﻗﺪ ﲣﺮﺝ ﺃﻭﻝ ﻃﺎﻟﺐ ﳛﻤﻞ ﺩﺭﺟﺔ ﺍﳌﺎﺟﺴﺘﲑ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﺴﻢ ﻋﺎﻡ ‪١٤٠٦‬ﻫـ‪ ،‬ﻭﻗﺪ ﰎ‬
‫ﺍﺳﺘﺤﺪﺍﺙ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﺍﻟﺪﻛﺘﻮﺭﺍﻩ ﻋﺎﻡ ‪١٤٢٣‬ﻫـ ‪ ،‬ﻭﰎ ﻗﺒﻮﻝ ﺃﻭﻝ ﺩﻓﻌﺔ ﺑﺪﺍﻳﺔ ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻲ‬
‫ﺍﻷﻭﻝ ‪١٤٢٤‬ﻫـ‪.‬‬
‫ﺃﻫﺪﺍﻑ ﻗﺴﻢ ﻋﻠﻢ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻉ ﺑﺎﳉﺎﻣﻌﺔ‪:‬‬
‫ﺃ‪ .‬ﺇﻋﺪﺍﺩ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﻻﻛﺘﺴﺎﺏ ﺍﳌﻌﺮﻓﺔ ﰲ ﺍ‪‬ﺎﻻﺕ ﺍﳌﺨﺘﻠﻔﺔ ﻟﻌﻠﻢ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻉ ﳑﺎ ﻳﺆﻫﻠﻪ ﻟﻠﻌﻤﻞ ﰲ‬
‫ﳎﺎﻻﺕ ﻋﺪﻳﺪﺓ ﻣﻨﻬﺎ ﺍﻟﺒﺤﻮﺙ ﻛﺎﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﻟﻌﻤﻞ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﰲ ﺍﳌﺆﺳﺴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻭﺍﻟﺼﺤﻴﺔ‬
‫ﻭﺍﻟﺮﻋﺎﻳﺔ ﻭﺍﳋﺪﻣﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪.‬‬
‫ﺏ‪ .‬ﺇﻛﺴﺎﺏ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﺍﳌﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﻟﻠﺒﺤﺚ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﻭﺍﻟﻼﺯﻣﺔ ﻟﺪﺭﺍﺳﺔ ﺍﻟﻘﻀﺎﻳﺎ ﻭﺍﳌﺸﻜﻼﺕ‬
‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪.‬‬
‫ﺕ‪ .‬ﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ ﺑﺎﻟﺘﺪﺭﻳﺐ ﺍﻟﻌﻤﻠﻲ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺴﺎﻋﺪ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﻋﻠﻰ ﺍﻛﺘﺴﺎﺏ ﳎﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﺍﳋﱪﺍﺕ‬
‫ﺍﳌﻴﺪﺍﻧﻴﺔ ﰲ ﳎﺎﻻﺕ ﳑﺎﺭﺳﺔ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‪.‬‬
‫ﺙ‪ .‬ﺗﺮﻛﻴﺰ ﺍﻟﻘﺴﻢ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻘﻀﺎﻳﺎ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ ﺁﻟﱵ ‪‬ﻢ ﺍ‪‬ﺘﻤﻊ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻱ ﰲ ﻋﻤﻮﻣﻪ‬
‫ﻭﳏﺎﻓﻈﺔ ﻣﺪﻳﻨﺔ ﺟﺪﺓ ﺑﺼﻔﺔ ﺧﺎﺻﺔ‪ ،‬ﻭﺗﻘﺪﱘ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺎﺕ ﻭﺍﻟﺒﺤﻮﺙ ﺍﻟﺘﻄﺒﻴﻘﻴﺔ ﺁﻟﱵ ﺗﺴﺎﻋﺪ ﰲ ﻭﺿﻊ‬
‫ﺍﻟﱪﺍﻣﺞ ﺍﻟﺘﻨﻤﻮﻳﺔ ﺍﳍﺎﺩﻓﺔ ﰲ ﻛﺎﻓﺔ ﺟﻮﺍﻧﺐ ﺍﳊﻴﺎﺓ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ‪.‬‬
‫ﺝ‪ .‬ﺗﻌﺎﻭﻥ ﺍﻟﻘﺴﻢ ﻣﻊ ﺍﳍﻴﺌﺎﺕ ﻭﺍﳌﺮﺍﻛﺰ ﺍﻟﺒﺤﺜﻴﺔ ﻭﺧﺎﺻﺔ ﰲ ﺍ‪‬ﺎﻻﺕ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﻷﻣﻨﻴﺔ‪،‬‬
‫ﻭﺍﳌﺴﺎﳘﺔ ﺍﻷﻛﺎﺩﳝﻴﺔ ﻹﻋﺪﺍﺩ ﺩﻭﺭﺍﺕ ﺗﺪﺭﻳﺒﻴﺔ ﻟﻠﻌﺎﻣﻠﲔ ﰲ ﺗﻠﻚ ﺍ‪‬ﺎﻻﺕ ) ﻣﻮﻗﻊ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺍﳌﻠﻚ‬
‫ﻋﺒﺪﺍﻟﻌﺰﻳﺰ ‪.( ٢٠٠٩ :‬‬

‫‪29‬‬
 ‫ﺍﳋﻄﺔ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ ﻟﺸﻌﺒﺔ ﺍﳋﺪﻣﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ‪:‬‬

‫‪30‬‬
 ‫ﻭﻗﺪ ﺍﻗﺘﺼﺮﺕ ﺍﳉﺎﻣﻌﺔ ﰲ ﺍﻟﺒﺪﺍﻳﺔ ﻋﻠﻰ ﺗﺪﺭﻳﺲ ﻣﻮﺍﺩ ﺍﳋﺪﻣﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻣﻦ ﺿﻤﻦ ﺍﻟﱪﻧﺎﻣﺞ‬
‫ﺍﻷﻛﺎﺩﳝﻲ ﻟﻘﺴﻢ ﻋﻠﻢ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻉ ﺣﱴ ﻋﺎﻡ ‪ ٢٠٠٥‬ﻡ ‪ ،‬ﻭﰲ ﺇﻃﺎﺭ ﺍﻟﺴﻌﻲ ﳓﻮﻝ ﺍﻻﺭﺗﻘﺎﺀ ﺑﺎﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺑﺎﳉﺎﻣﻌﺔ ﻛﻜﻞ ‪ ،‬ﻓﻘﺪ ﰎ ﺇﻋﺎﺩﺓ ﻫﻴﻜﻠﺔ ﺍﻟﱪﺍﻣﺞ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ ﲜﻤﻴﻊ ﻛﻠﻴﺎﺕ ﻭﺃﻗﺴﺎﻡ ﺍﳉﺎﻣﻌﺔ‬
‫ﲟﺎ ﻓﻴﻬﺎ ﻗﺴﻢ ﻋﻠﻢ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻉ ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﰎ ﺍﺳﺘﺤﺪﺍﺙ ﻣﺴﺎﺭ ﺟﺪﻳﺪ ﻟﻠﺨﺪﻣﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻹﻋﺪﺍﺩ‬
‫ﺍﻟﻄﻼﺏ ﻣﻌﺮﻓﻴﺎﹰ ﻭﻣﻬﻨﻴﺎﹰ ﻭﺇﻛﺴﺎ‪‬ﻢ ﻣﻬﺎﺭﺍﺕ ﻭﺍﲡﺎﻫﺎﺕ ﻣﻬﻨﺔ ﺍﳋﺪﻣﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻟﺘﺄﻫﻴﻠﻬﻢ ﻟﻠﻌﻤﻞ ﰲ‬
‫ﳎﺎﻝ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﺍﳌﺨﺘﻠﻔﺔ ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪31‬‬
 ‫‪‬‬
‫ﰎ ﺇﻧﺸﺎﺅﻩ ﲟﺪﻳﻨﺔ ﺍﻟﺮﻳﺎﺽ ﻋﺎﻡ ‪ ١٩٧٥‬ﻡ ﺣﻴﺚ ﻳﺘﺒﻊ ﻟﻠﺮﺋﺎﺳﺔ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﺒﻨﺎﺕ ﻭﳝﻨﺢ ﺍﻟﻄﺎﻟﺒﺔ‬
‫ﺑﻌﺪ ﺇﻛﻤﺎﻝ ﻣﺮﺣﻠﺔ ﺍﻟﺴﻨﺘﲔ ﺍﻷﻭﱃ ﺷﻬﺎﺩﺓ ﺍﻟﺪﺑﻠﻮﻡ ﰲ ﺍﳋﺪﻣﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﻋﻨﺪ ﺇﻛﻤﺎﳍﺎ ﻣﺮﺣﻠﺔ‬
‫ﺍﻟﺴﻨﺘﲔ ﺍﻷﺧﲑﺗﲔ ﲤﻨﺢ ﺩﺭﺟﺔ ﺍﻟﺒﻜﺎﻟﻮﺭﻳﻮﺱ ﰲ ﺍﳋﺪﻣﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ‪ .‬ﲢﻮﻝ ﺍﳌﻌﻬﺪ ﻋﺎﻡ ‪ ١٩٩١‬ﻡ‬
‫ﺇﱃ ﻛﻠﻴﺔ ﺍﳋﺪﻣﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻟﻠﺒﻨﺎﺕ ﻟﺘﺘﺒﻊ ﻻﺣﻘﺎﹰ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺍﻟﺒﻨﺎﺕ ﺑﺎﻟﺮﻳﺎﺽ ﺍﻟﺘﺎﺑﻌﺔ ﻟﻮﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬
‫ﺍﻟﻌﺎﱄ ‪ ،‬ﲤﻨﺢ ﺍﻟﻜﻠﻴﺔ ﺩﺭﺟﺔ ﺍﻟﺒﻜﺎﻟﻮﺭﻳﻮﺱ ﻭﺍﳌﺎﺟﺴﺘﲑ ﻭﺍﻟﺪﻛﺘﻮﺭﺍﻩ ﰲ ﺍﳋﺪﻣﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ‪.‬‬
‫ﲢﺘﻮﻱ ﺍﳋﻄﻂ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ ﺑﺎﳌﺆﺳﺴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺍﻟﺴﺎﺑﻖ ﺫﻛﺮﻫﺎ ﻋﻠﻰ ﺇﺳﺘﺮﺍﺗﻴﺠﻴﺔ ﻋﻠﻤﻴﺔ ﺑﺸﻘﻴﻬﺎ‬
‫ﺍﻟﻨﻈﺮﻱ ﻭﺍﻟﺘﻄﺒﻴﻘﻲ ﲣﺘﺺ ﺑﺈﻋﺪﺍﺩ ﻭﺗﺄﻫﻴﻞ ﻭﺗﺪﺭﻳﺐ ﺍﻷﺧﺼﺎﺋﻴﲔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﲔ ﻣﻦ ﺃﺟﻞ ﺗﻜﻮﻳﻦ‬
‫ﺃﺧﺼﺎﺋﻲ ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﺑﺸﺨﺼﻴﺔ ﻣﻬﻨﻴﺔ ﻭﻣﺆﻫﻼﺕ ﻭﻣﻬﺎﺭﺍﺕ ﻣﺘﻜﺎﻣﻠﺔ ﺗﻌﻴﻨﻪ ﻋﻠﻰ ﳑﺎﺭﺳﺔ ﻣﻬﻨﺔ ﺍﳋﺪﻣﺔ‬
‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﻳﺘﻢ ﺫﻟﻚ ﻋﱪ ﺇﻋﺪﺍﺩ ﺍﳋﻄﻂ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ ﺍﳌﻨﻈﻤﺔ ﻭﺍﳌﺘﻜﺎﻣﻠﺔ ﺍﻟﱵ ‪‬ﺘﻢ ﺑﺎﳉﺎﻧﺐ ﺍﳌﻴﺪﺍﱐ‬
‫ﺇﱃ ﺟﺎﻧﺐ ﺍﻫﺘﻤﺎﻣﻬﺎ ﺑﺎﳉﺎﻧﺐ ﺍﻟﻨﻈﺮﻱ ‪.‬‬

‫‪ ‬‬
‫‪ ‬‬
‫‪ ‬‬
‫‪ ‬‬
‫‪ ‬‬

‫‪32‬‬
 ‫‪ ‬‬
‫‪ ‬‬
‫ﰎ ﰲ ﻋﺎﻡ ‪ ١٣٨٠‬ﻫـ ﺗﺄﺳﻴﺲ ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺗﻌﲎ ﺑﺎﻟﺸﺆﻭﻥ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﲟﻮﺟﺐ ﺍﳌﺮﺳﻮﻡ ﺍﳌﻠﻜﻲ ﺭﻗﻢ )‬
‫‪ ( ١٢٢‬ﻭﺃﻃﻠﻖ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺍﺳﻢ ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﻭﺍﻟﺸﺆﻭﻥ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻟﻴﺘﻐﲑ ﺍﻻﺳﻢ ﻓﻴﻤﺎ ﺑﻌﺪ ﺇﱃ ﻭﺯﺍﺭﺓ‬
‫ﺍﻟﺸﺆﻭﻥ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ‪ .‬ﻭﻗﺪ ﺃﻧﺼﺐ ﺍﻫﺘﻤﺎﻡ ﺍﻟﻮﺯﺍﺭﺓ ﰲ ﻭﺿﻊ ﺍﳋﻄﻂ ﻭﺍﻟﱪﺍﻣﺞ ﺍﻟﱵ ﺗﻌﲎ ﺑﺘﻮﻓﲑ‬
‫ﺍﳋﺪﻣﺎﺕ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺗﻮﻓﲑ ﻛﺎﻓﺔ ﺍﳌﻘﻮﻣﺎﺕ ﺍﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﺍﻟﱵ ﳝﻜﻦ ﺃﻥ ﺗﺴﻬﻢ ﺇﱃ ﺣﺪ ﻛﺒﲑ ﰲ ﺗﻨﻤﻴﺔ‬
‫ﻭﺍﺯﺩﻫﺎﺭ ﺍ‪‬ﺘﻤﻊ ‪ .‬ﻛﺬﻟﻚ ﺍﻹﺳﻬﺎﻡ ﰲ ﺗﻮﺟﻴﻪ ﺍﻟﺘﻄﻮﺭ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﻟﻠﻤﻤﻠﻜﺔ ‪ ،‬ﺪﻑ ﺭﻓﻊ ﺍﳌﺴﺘﻮﻯ‬
‫ﺍﳌﻌﻴﺸﻲ ﻟﻠﻤﻮﺍﻃﻨﲔ ‪ .‬ﻛﺬﻟﻚ ﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ ﺑﺄﻓﺮﺍﺩ ﺍ‪‬ﺘﻤﻊ ﻭﺍﻟﺘﻨﺴﻴﻖ ﻣﻊ ﺍﻟﻮﺯﺍﺭﺍﺕ ﺍﳌﺨﺘﻠﻔﺔ ﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﻔﺮﺩ ﺗﻌﻠﻴﻤﻴﺎﹰ ﻭﺻﺤﻴﺎﹰ ﻭﺍﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺎﹰ ‪ .‬ﻭﻗﺪ ﰎ ﺗﺸﻜﻴﻞ ﺍﻟﻮﺯﺍﺭﺓ ﻣﻦ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﻮﻛﺎﻻﺕ ﺍﻟﱵ ‪‬ﺘﻢ‬
‫ﺑﺎﻟﺸﺆﻭﻥ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺗﺸﻤﻞ ﻭﻛﺎﻟﺔ ﺍﻟﻮﺯﺍﺭﺓ ﻟﻠﺮﻋﺎﻳﺔ ﻭﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ‪ ،‬ﻭﻛﺎﻟﺔ ﺍﻟﻮﺯﺍﺭﺓ‬
‫ﻟﻠﻀﻤﺎﻥ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﻭﺍﻹﺳﻜﺎﻥ ﺍﻟﺸﻌﱯ ‪ ،‬ﻛﻲ ﺗﻜﻮﻥ ﻗﺎﺩﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺗﻮﺟﻴﻪ ﻭﻣﺘﺎﺑﻌﺔ ﺃﻭﺟﻪ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‬
‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﻭﺍﳊﻜﻮﻣﻲ ﻭﺍﻷﻫﻠﻲ ﺑﺎﳌﻤﻠﻜﺔ ‪.‬‬
‫ﻟﻘﺪ ﰎ ﺇﻧﺸﺎﺀ ﺍﻟﻮﺯﺍﺭﺓ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺧﻄﺔ ﳏﺪﺩﺓ ﺣﺘﻤﺘﻬﺎ ﻇﺮﻭﻑ ﻭﻋﻮﺍﻣﻞ ﳏﺪﺩﺓ ﻣﺮ ‪‬ﺎ ﺍ‪‬ﺘﻤﻊ‬
‫ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻱ ﰲ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﻮﻗﺖ ﺃﻭﳍﺎ ﺍﻧﺘﻬﺎﺀ ﻣﺮﺣﻠﺔ ﺑﻨﺎﺀ ﺍﻟﻜﻴﺎﻥ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﻲ ﻟﻠﺪﻭﻟﺔ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ ﻭﺍﻻﲡﺎﻩ‬
‫ﺇﱃ ﺑﻨﺎﺋﻬﺎ ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺎﹰ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﻣﺮﺣﻠﺔ ﺗﺘﻀﺎﻓﺮ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﳋﻄﻂ ﻭﺍﳉﻬﻮﺩ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺗﻠﺒﻴﺔ ﳌﺘﻄﻠﺒﺎﺕ‬
‫ﺍ‪‬ﺘﻤﻊ ﻭﻫﻮ ﻣﻘﺒﻞ ﻋﻠﻰ ﻣﺮﺣﻠﺔ ﺍﻟﺒﻨﺎﺀ ﻭﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﺸﺎﻣﻠﺔ ‪ .‬ﻭﺛﺎﻧﻴﻬﺎ ﺑﺪﺍﻳﺔ ﻣﺎ ﻳﻌﺮﻑ ﲟﺮﺣﻠﺔ ﺍﻟﺒﻨﺎﺀ‬
‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ‪ social structure‬ﺍﻟﱵ ﺃﻋﻘﺒﺖ ﻣﺮﺣﻠﺔ ﺍﻟﺒﻨﺎﺀ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﻲ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺳﻴﺎﺩﺓ ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺑﲔ ﺃﺑﻨﺎﺀ ﺍ‪‬ﺘﻤﻊ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻱ ﻭﺍﻟﺘﻜﺎﻓﻞ ﻭﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ ﺍﳌﺸﺘﺮﻙ ﺑﲔ ﺍ‪‬ﺘﻤﻌﺎﺕ‬
‫ﺍﶈﻠﻴﺔ ‪ .‬ﻭﻗﺪ ﺍﺳﺘﻬﺪﻓﺖ ﻣﺮﺣﻠﺔ ﺍﻟﺒﻨﺎﺀ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﺗﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻄﺎﻗﺎﺕ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺑﺎ‪‬ﺘﻤﻊ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻱ ‪،‬‬
‫ﻭﺗﻨﺸﺌﺔ ﺃﻓﺮﺍﺩﻩ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻘﻴﻢ ﻭﺍﳌﺒﺎﺩﺉ ﺍﻹﺳﻼﻣﻴﺔ ‪ ،‬ﻭﺗﻮﻓﲑ ﻛﺎﻓﺔ ﻓﺮﺹ ﺍﻻﺯﺩﻫﺎﺭ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬
‫ﻭﺍﻟﺘﻨﻤﻮﻱ ﺑﺎ‪‬ﺘﻤﻊ ‪.‬‬
‫ﺃﻣﺎ ﺛﺎﻟﺚ ﺍﻟﻌﻮﺍﻣﻞ ﻓﻬﻮ ﺩﺧﻮﻝ ﺍﳌﻤﻠﻜﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ ﻋﺎﱂ ﺍﻟﺘﺼﻨﻴﻊ ﺑﻜﻞ ﻣﺎ ﳛﻤﻠﻪ ﻣﻦ ﺗﺒﻌﺎﺕ‬
‫ﺃﳘﻬﺎ ﺍﻻﻧﺘﻘﺎﻝ ﺑﺎﳊﻴﺎﺓ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻷﻓﺮﺍﺩ ﺍ‪‬ﺘﻤﻊ ﻣﻦ ﻃﻮﺭ ﺍﻟﺒﺪﺍﻭﺓ ﻭﺍﻟﺮﻳﻔﻴﺔ ﺇﱃ ﺍﻟﻄﻮﺭ ﺍﳊﻀﺮﻱ‬
‫ﻭﻣﺎ ﻳﺮﺗﺒﻂ ﺑﻪ ﻣﻦ ﺍﺯﺩﻫﺎﺭ ﺗﻨﻤﻮﻱ ﻭﺗﺼﻨﻴﻌﻲ ﻭﻇﻬﻮﺭ ﻣﺪﻥ ﺟﺪﻳﺪﺓ ﻭﺇﻓﺮﺍﺯﺍﺕ ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺳﻜﺎﻧﻴﺔ‬
‫ﻛﺎﳍﺠﺮﺓ ﻣﻦ ﺍﻟﺮﻳﻒ ﺇﱃ ﺍﳌﺪﻥ ‪ .‬ﻭﻣﻦ ﻫﻨﺎ ﻛﺎﻥ ﻣﻦ ﺍﻟﻀﺮﻭﺭﻱ ﻭﺟﻮﺩ ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺗﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﺨﻄﻴﻂ‬
‫ﺍﻟﺴﻠﻴﻢ ﳌﻮﺍﺟﻬﺔ ﺍﳌﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﱵ ﳝﻜﻦ ﺃﻥ ﺗﻨﺠﻢ ﻋﻦ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﺘﺤﻮﻝ ﺍﳊﻀﺎﺭﻱ ﺍﻟﻜﺒﲑ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ‬
‫‪33‬‬
 ‫ﺑﺮﺍﻣﺞ ﺗﻨﻈﻴﻢ ﺍﳍﺠﺮﺓ ﻣﻦ ﺍﻷﺭﻳﺎﻑ ﺇﱃ ﺍﳌﺪﻥ ‪ ،‬ﻭﺗﻮﻇﻴﻒ ﺍﻷﻳﺪﻱ ﺍﻟﻌﺎﻣﻠﺔ ‪ ،‬ﻭﺗﻮﻓﲑ ﺍﳋﺪﻣﺎﺕ‬
‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﱵ ﺗﻠﱯ ﺍﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎﺕ ﺍﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﻟﻠﻤﺠﺘﻤﻊ ﻭﺃﻓﺮﺍﺩﻩ ﻭﻭﺿﻊ ﺧﻄﻂ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻧﻴﺔ ‪.‬‬
‫ﺃﻣﺎ ﺍﻟﻌﺎﻣﻞ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ ﻓﻴﻜﻤﻦ ﰲ ﻇﻬﻮﺭ ﺑﻮﺍﺩﺭ ﺍﻟﻨﻤﻮﺭ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﱐ ﺑﺎﳌﻤﻠﻜﺔ ﻣﻦ ﺇﻧﺸﺎﺀ ﻟﻠﻤﺪﺍﺭﺱ‬
‫ﻭﺍﳌﺴﺘﺸﻔﻴﺎﺕ ﻭﺍﳌﺪﻥ ﺍﳉﺪﻳﺪﺓ ﻭﺍﻟﻄﺮﻕ ﻭﺍﳌﺮﺍﻓﻖ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﻭﺍﳊﺪﺍﺋﻖ ﻭﺍﳌﺴﺎﻛﻦ ﺍﻟﻌﻤﺎﻟﻴﺔ ‪ .‬ﻭﻣﻦ ﻫﻨﺎ‬
‫ﻛﺎﻥ ﻫﺪﻑ ﺍﻟﻮﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﺇﺣﺪﺍﺙ ﺗﻮﺍﺯﻥ ﺑﲔ ﺍﻟﻨﻤﻮ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﱐ ﻭﺍﻟﻨﻤﻮ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﻭﺇﻋﺪﺍﺩ‬
‫ﺍﻷﻓﺮﺍﺩ ﺍﻟﻮﺍﻋﲔ ﺑﺼﻴﺎﻧﺔ ﻣﺮﺍﻓﻘﻬﻢ ﻭﺍﳊﻔﺎﻅ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻭﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻣﻬﺎ ﺑﻮﻋﻲ ﺗﺎﻡ ‪ .‬ﻭﺍﻟﻌﺎﻣﻞ ﺍﳋﺎﻣﺲ ﻳﺘﻤﺜﻞ‬
‫ﰲ ﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ ﲟﺸﻜﻼﺕ ﺍ‪‬ﺘﻤﻊ ﺍﳊﻀﺮﻱ ﻭﲪﺎﻳﺔ ﺍﳌﺪﻥ ﻣﻦ ﺍﻻﺗﺴﺎﻉ ﻭﺍﻟﺘﻀﺨﻢ ﻭﲢﻘﻴﻖ ﺍﻟﺘﻮﺍﺯﻥ‬
‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﺑﲔ ﻣﺎ ﺗﻘﺪﻣﻪ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻣﻦ ﺧﺪﻣﺎﺕ ﻟﻜﻞ ﺃﻓﺮﺍﺩ ﺍﳌﺪﻳﻨﺔ ﻭﺍﻟﻘﺮﻳﺔ ‪ .‬ﻟﺘﻘﻮﻡ ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺸﺆﻭﻥ‬
‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﰲ ﻫﺬﺍ ﺍ‪‬ﺎﻝ ﺑﺎﻟﺘﺨﻄﻴﻂ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﺍﻟﺴﻠﻴﻢ ﻟﻠﻨﻤﻮ ﺍﳊﻀﺮﻱ ﻭﺍﻟﺮﻳﻔﻲ ﻭﲢﻘﻴﻖ ﺍﻟﺘﻮﺍﺯﻥ‬
‫ﻭﺍﻟﺘﻨﺎﺳﻖ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻱ ﻭﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﻓﻴﻤﺎ ﺑﻴﻨﻬﻤﺎ ‪.‬‬
‫ﻭﻳﻈﻬﺮ ﺍﻟﻌﺎﻣﻞ ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺗﻐﲑ ﺣﺎﺟﺎﺕ ﺍﳌﻮﺍﻃﻨﲔ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﲔ ﻭﺍﺗﺴﺎﻉ ﺁﻓﺎﻗﻬﻢ ﻭﺗﻄﻠﻌﺎ‪‬ﻢ‬
‫ﻭﺍﺗﺼﺎﳍﻢ ﺍﻟﺪﺍﺋﻢ ﺑﺎﻟﺸﻌﻮﺏ ﻭﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺎﺕ‬ ‫ﳓﻮ ﻣﺴﺘﻮﻳﺎﺕ ﻋﻴﺶ ﻣﺘﻄﻮﺭﺓ ﻧﺘﻴﺠﺔ ﻻﺣﺘﻜﺎﻛﻬﻢ‬
‫ﻭﺍﳊﻀﺎﺭﺍﺕ ﺍﻷﺧﺮﻯ ‪ .‬ﻭﻛﺬﻟﻚ ﻣﺎ ﻭﻓﺮﺗﻪ ﺍﳊﻜﻮﻣﺔ ﻣﻦ ﺧﺪﻣﺎﺕ ﻭﻭﺳﺎﺋﻞ ﻟﻠﻤﻮﺍﻃﻨﲔ ﳊﻴﺎﺓ ﻛﺮﳝﺔ‬
‫‪ .‬ﻭﻣﻦ ﻫﻨﺎ ﻧﺒﻌﺖ ﺍﳊﺎﺟﺔ ﻟﻮﺟﻮﺩ ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺗﺪﺭﺱ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﺘﻄﻮﺭ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ‪ ،‬ﻭﺗﻮﻓﺮ ﺍﳋﻄﻂ ﻭﺍﻟﱪﺍﻣﺞ‬
‫ﺍﻟﱵ ﺗﺸﺒﻊ ﺣﺎﺟﺎﺕ ﺍﳌﻮﺍﻃﻨﲔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﳌﺎﺩﻳﺔ ﺍﳌﺘﻄﻮﺭﺓ ﻭﺍﳌﺘﻐﲑﺓ ‪.‬‬
‫ﻭﻗﺪ ﻇﻬﺮ ﺍﻫﺘﻤﺎﻡ ﺍﻟﻮﺯﺍﺭﺓ ﻣﻨﺬ ﻧﺸﺄ‪‬ﺎ ﺑﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍ‪‬ﺘﻤﻌﺎﺕ ﺍ‪‬ﻠﻴﺔ ﻭﳉﺎﻥ ﺍ‪‬ﺘﻤﻊ ﻭﳎﺎﻟﺲ ﺍﻟﻘﺮﻯ‬
‫ﻭﺭﻋﺎﻳﺔ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻭﺍﻷﺳﺮﺓ ﻭﻗﻴﺎﻡ ﺍﳉﻤﻌﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻧﻴﺔ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺛﻼﺛﺔ ﳏﺎﻭﺭ ﺗﺘﻤﺜﻞ ﰲ ﻭﺿﻊ ﺳﻴﺎﺳﺔ‬
‫ﻋﺎﻣﺔ ﻟﻠﺸﺆﻭﻥ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﻟﻌﻤﺎﻟﻴﺔ ﺑﺎﳌﻤﻠﻜﺔ ﻭﺍﻟﺘﺨﻄﻴﻂ ﻭﺍﻟﺘﻨﻔﻴﺬ ﻟﻠﻤﺸﺎﺭﻳﻊ ﻭﺍﻟﱪﺍﻣﺞ ﺍﳌﺨﺘﻠﻔﺔ‬
‫ﻣﻊ ﺗﻮﺟﻴﻪ ﻋﻤﻠﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻄﻮﻳﺮ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﺑﺎﳌﻤﻠﻜﺔ ﻟﺰﻳﺎﺩﺓ ﻭﻋﻲ ﺍﳌﻮﺍﻃﻨﲔ ﻭﲢﺴﲔ ﻣﺴﺘﻮﻳﺎ‪‬ﻢ‬
‫ﺍﳌﻌﻴﺸﻴﺔ ‪.‬‬
‫ﻭﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺗﻠﻚ ﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻣﺎﺕ ﻭﺍﻷﻫﺪﺍﻑ ﻗﺎﻣﺖ ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺸﺆﻭﻥ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺑﺈﻧﺸﺎﺀ ﻣﺮﺍﻛﺰ ﻟﻠﺘﻨﻤﻴﺔ‬
‫ﻭﺍﳋﺪﻣﺎﺕ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺣﻴﺚ ﻛﺎﻥ ﺃﻭﳍﺎ ﺑﺎﻟﺪﺭﻋﻴﺔ ﺍﻟﻘﺮﻳﺒﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﺎﺻﻤﺔ ﺍﻟﺮﻳﺎﺽ ﻋﺎﻡ ‪ ١٣٨٠‬ﻫـ‬
‫‪ ،‬ﻛﱪﻧﺎﻣﺞ ﲡﺮﻳﱯ ﻳﻌﺪ ﺍﻟﺒﺪﺍﻳﺔ ﺍﳊﻘﻴﻘﻴﺔ ﳌﻤﺎﺭﺳﺔ ﻣﻬﻨﺔ ﺍﳋﺪﻣﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺑﺎ‪‬ﺎﻝ ﺍﻟﺘﻨﻤﻮﻱ ﺩﺍﺧﻞ‬
‫ﺍ‪‬ﺘﻤﻊ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻱ ‪ ،‬ﰒ ﺗﻮﺍﻟﺖ ﺍﳌﺮﺍﻛﺰ ﻣﻦ ﺑﻌﺪ ﺫﻟﻚ ﻟﻴﺼﻞ ﻋﺪﺩﻫﺎ ﺇﱃ ﺳﺒﻌﺔ ﻭﻋﺸﺮﻳﻦ ﻣﺮﻛﺰﺍﹰ ‪.‬‬

‫‪34‬‬
 ‫ﺍﻫﺘﻤﺖ ﺗﻠﻚ ﺍﳌﺮﺍﻛﺰ ﺑﻨﺸﺮ ﺍﻟﻮﻋﻲ ﺑﲔ ﺍﳌﻮﺍﻃﻨﲔ ﺑﻜﺎﻓﺔ ﺍﳉﻮﺍﻧﺐ ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ ﻭﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ‬
‫ﻭﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺔ ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﺗﻨﻤﻴﺔ ﺍﳌﻮﺍﺭﺩ ﺍﻟﺒﺸﺮﻳﺔ ﻭﺍﳌﺎﺩﻳﺔ ﻭﺇﺷﺮﺍﻙ ﺍﳌﻮﺍﻃﻨﲔ ﰲ ﲝﺚ ﺍﺣﺘﻴﺎﺟﺎ‪‬ﻢ‬
‫ﻭﻣﺸﻜﻼ‪‬ﻢ ﻭﻣﺸﺎﺭﻛﺘﻬﻢ ﰲ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﱪﺍﻣﺞ ‪.‬‬
‫ﻭﻳﺘﻀﺢ ﺍﻟﻐﺮﺽ ﻣﻦ ﺗﺄﺳﻴﺲ ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺗﻌﲎ ﺑﺸﺆﻭﻥ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﻭﺍﳌﻬﺎﻡ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﳌﺨﺘﻠﻔﺔ ﰲ ﺗﺄﺳﻴﺲ‬
‫ﻣﺮﺣﻠﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺒﻨﺎﺀ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﺍﳌﺘﻤﺎﺳﻚ ﻣﻦ ﺃﺟﻞ ﺳﻴﺎﺩﺓ ﻣﻀﺎﻣﲔ ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﺮﺍﺑﻂ‬
‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﺑﲔ ﺃﺑﻨﺎﺀ ﺍ‪‬ﺘﻤﻊ ﺍﻟﻮﺍﺣﺪ ﻭﺗﻜﺎﻓﻞ ﺍﳉﻤﻌﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻧﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﺴﺘﻮﻳﲔ ﺍﻟﺸﻌﱯ ﻭﺍﻟﺮﲰﻲ‬
‫ﺩﺍﺧﻞ ﺇﻃﺎﺭ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ ﺍﳌﺸﺘﺮﻙ ﻣﻦ ﺃﺟﻞ ﺗﻨﻤﻴﺔ ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻣﺘﻜﺎﻣﻠﺔ ﺗﻨﻬﺾ ﻣﻌﻬﺎ ﻛﺎﻓﺔ ﺃﻭﺟﻪ‬
‫ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻷﺧﺮﻯ ﻣﻦ ﺍﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺔ ﻭﺛﻘﺎﻓﻴﺔ ﻭﺗﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻭﻋﻼﺟﻴﺔ ﻭﻏﲑﻫﺎ ‪.‬‬
‫ﻭﻗﺪ ﰎ ﺗﻜﺮﻳﺲ ﺟﻬﻮﺩ ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺸﺆﻭﻥ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻣﻦ ﺃﺟﻞ ﺗﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻄﺎﻗﺎﺕ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺑﺎﳌﻤﻠﻜﺔ‬
‫ﻭ‪‬ﻴﺌﺔ ﻛﺎﻓﺔ ﻓﺮﺹ ﺍﻻﻧﺘﻌﺎﺵ ﻭﺍﻻﺯﺩﻫﺎﺭ ﺍﻟﻜﻔﻴﻠﺔ ﺑﻨﻤﻮ ﺍﻷﻓﺮﺍﺩ ﻭﻓﻖ ﺗﻨﺸﺌﺔ ﺟﺪﻳﺪﺓ ﰲ ﺇﻃﺎﺭ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﻴﻢ‬
‫ﻭﺍﳌﺒﺎﺩﺉ ﺍﳌﺴﺘﻤﺪﺓ ﻣﻦ ﺍﻟﺪﻳﻦ ﺍﻹﺳﻼﻣﻲ ‪ ،‬ﻭﻣﻦ ﺗﺮﺍﺙ ﻭﻋﺮﺍﻗﺔ ﺍ‪‬ﺘﻤﻊ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻱ ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ ﺍﳌﻌﲎ‬
‫ﺍﳊﻘﻴﻘﻲ ﳌﻔﻬﻮﻡ ﺍﻟﺒﻨﺎﺀ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﻋﱪ ﺑﻨﺎﺀ ﳎﻤﻮﻋﺔ ﻣﺘﻜﺎﻣﻠﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺑﲔ‬
‫ﺍﳉﻤﺎﻋﺎﺕ ﺍﳌﺨﺘﻠﻔﺔ ﻟﺘﺤﺪﻳﺪ ﺍﻟﺸﻜﻞ ﺍﻷﺳﺎﺳﻲ ﻟﻠﻤﺠﺘﻤﻊ ‪ ،‬ﻭﺗﺒﻴﺎﻥ ﺍﻟﻄﺮﻳﻘﺔ ﺍﻟﱵ ﺑﻮﺍﺳﻄﺘﻬﺎ ﻳﺘﻢ‬
‫ﺇﳒﺎﺯ ﺍﻷﻋﻤﺎﻝ ﻭﺍﻷﻧﺸﻄﺔ ﺍﳌﺨﺘﻠﻔﺔ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺍﻧﺘﻈﺎﻡ ﺍﻟﺴﻠﻮﻛﻴﺎﺕ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺇﻋﺪﺍﺩ ﺍﻟﺘﻨﻈﻴﻢ‬
‫ﺍﻟﺸﺎﻣﻞ ﳌﺨﺘﻠﻒ ﺍﻟﻌﻨﺎﺻﺮ ﻭﺍﻟﻮﺣﺪﺍﺕ ﺍﻟﱵ ﻳﺘﺄﻟﻒ ﻣﻨﻬﺎ ﺍ‪‬ﺘﻤﻊ ‪.‬‬
‫ﻭﻋﻠﻰ ﺇﺛﺮ ﺫﻟﻚ ﳝﻜﻦ ﺃﻥ ﻳﺸﻤﻞ ﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ ﺑﺎﻟﺒﻨﺎﺀ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﻛﺎﻓﺔ ﺍﻷﻧﻮﺍﻉ ‪ ،‬ﻛﺎﻟﺒﻨﺎﺀ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬
‫ﺍﻟﺘﺤﱵ ‪ infra – structure‬ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻀﻢ ﺍﻟﻘﺎﻋﺪﺓ ﺍﳌﺎﺩﻳﺔ ﻟﻠﻤﺠﺘﻤﻊ ‪ ،‬ﻭﺍﻟﱵ ﺗﺘﺄﻟﻒ ﻣﻦ‬
‫ﳎﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﻮﺍﻣﻞ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺔ ﻭﺍﳌﻌﻴﺸﻴﺔ ﺍﻟﱵ ﻳﻌﺘﻤﺪ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺍ‪‬ﺘﻤﻊ ﻭﺍﻹﻧﺴﺎﻥ ﰲ ﺣﻴﺎ‪‬ﻤﺎ ﺍﻟﻴﻮﻣﻴﺔ‬
‫ﻭﺍﻟﺘﻔﺼﻴﻠﻴﺔ ‪ .‬ﻭﺍﻟﺒﻨﺎﺀ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﺍﻟﻔﻮﻗﻲ ‪ super structure‬ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻄﻠﻖ ﻋﻠﻴﻪ ﺍﻟﻮﻋﻲ‬
‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ‪ consciousness‬ﺃﻭ ﳎﻤﻮﻋﺔ ﺍﳋﺼﺎﺋﺺ ﺍﳌﺜﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﱵ ﻳﺘﺴﻢ ‪‬ﺎ ﺍ‪‬ﺘﻤﻊ ﻭﺍﻟﱵ‬
‫ﺗﺘﺠﺴﺪ ﰲ ﺍﳌﻌﺘﻘﺪﺍﺕ ﻭﺍﻷﻓﻜﺎﺭ ﻭﺍﳌﺜﻞ ﻭﺍﻟﻘﻴﻢ ﻭﺍﻟﺪﻳﻦ ﻭﺍﻟﻌﻠﻢ ﻭﺍﳌﻨﻄﻖ ﻭﺍﻷﺧﻼﻕ ﻭﻏﲑﻫﺎ ‪.‬‬
‫ﻭﻗﺪ ﻭﺿﻌﺖ ﺍﻟﻮﺯﺍﺭﺓ ﰲ ﺣﺴﺎ‪‬ﺎ ﺃﻥ ﺍﻟﺒﻨﺎﺀ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﻟﻠﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﳉﺪﻳﺪ ﻳﺴﺘﻬﺪﻑ ﺗﻐﻴﲑ ﺛﻼﺛﺔ‬
‫ﳏﺎﻭﺭ ﻳﺘﻠﺨﺺ ﺃﻭﳍﺎ ﰲ ﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ ﺑﺎ‪‬ﺘﻤﻌﺎﺕ ﺍﶈﻠﻴﺔ ﻭﺩﻋﻤﻬﺎ ﺑﺎﻟﺼﻮﺭﺓ ﺍﻟﱵ ﺗﻨﻤﻮ ﻣﻌﻬﺎ ﻣﻘﺪﺭﺍ‪‬ﺎ‬
‫ﻭﻣﻬﺎﺭﺍﺕ ﺃﻓﺮﺍﺩﻫﺎ ‪ ،‬ﻭﺛﺎﻧﻴﻬﺎ ﺍﻟﻌﻨﺎﻳﺔ ﺑﺎﳉﻤﺎﻋﺎﺕ ﰲ ﺍ‪‬ﺘﻤﻊ ﺍﶈﻠﻲ ﺑﺎﻋﺘﺒﺎﺭﻫﺎ ﻟﺒﻨﺎﺕ ﺃﺳﺎﺳﻴﺔ ﰲ ﺳﺒﻴﻞ‬
‫‪‬ﻀﺔ ﺍ‪‬ﺘﻤﻊ ‪ .‬ﻭﺛﺎﻟﺜﻬﻤﺎ ﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ ﺑﺄﻓﺮﺍﺩ ﺍﳉﻤﺎﻋﺎﺕ ﻭﺍﻟﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﺭﺗﻘﺎﺀ ﲟﺴﺘﻮﻳﺎﺕ ﻣﻌﺎﺭﻓﻬﻢ‬
‫ﻭﻣﻬﺎﺭﺍ‪‬ﻢ ﻭﺍﺳﺘﻌﺪﺍﺩﺍ‪‬ﻢ ﻟﻠﺘﺠﺎﻭﺏ ﻣﻊ ﻣﺘﻄﻠﺒﺎﺕ ﺍﻟﻨﻬﻮﺽ ﺍﻟﺘﻨﻤﻮﻱ ﺑﺎ‪‬ﺘﻤﻊ ‪.‬‬
‫‪35‬‬
 ‫‪ ‬‬
‫ﻫﻨﺎﻙ ﺍﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﺍﳉﻬﻮﺩ ﺍﻟﱵ ﺗﻘﻮﻡ ‪‬ﺎ ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺸﺆﻭﻥ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ‪ ،‬ﻓﻴﻤﺎ ﳜﺺ ﺩﻋﻢ ﺍﻟﺮﻋﺎﻳﺔ‬
‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺑﺎ‪‬ﺘﻤﻊ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻱ ﻭﺗﻨﻈﻴﻤﻬﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﺎﺣﻴﺔ ﺍﳌﻨﻬﺠﻴﺔ ﻭﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻭﺍﻹﺳﻬﺎﻡ ﰲ ﺑﺮﺍﻣﺞ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬
‫ﺟﻨﺒﺎﹰ ﺇﱃ ﺟﻨﺐ ﻣﻊ ﺟﻬﻮﺩ ﺍﻟﻮﺯﺍﺭﺍﺕ ﺍﻷﺧﺮﻯ ‪ ،‬ﻛﺎﻟﺸﺒﺎﺏ ﻭﺍﻟﺼﺤﺔ ﻭﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻭﺍﳌﺎﻟﻴﺔ‬
‫ﻭﻏﲑﻫﺎ ﻭ‪‬ﺪﻑ ﺍﻟﻮﺯﺍﺭﺓ ﺇﱃ ﺗﻘﺪﱘ ﺃﻭﺟﻪ ﺍﻟﺮﻋﺎﻳﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻟﻸﻳﺘﺎﻡ ﻭﺍﳌﻌﻮﻗﲔ ﻭﺍﳌﺴﻨﲔ ﻭﺍﻷﺣﺪﺍﺙ‬
‫ﺍﳌﻨﺤﺮﻓﲔ ﻭﻏﲑﻫﻢ ﻭﺍﻟﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﺗﻮﻓﲑ ﺍﻟﺮﻋﺎﻳﺔ ﳍﻢ ﺻﺤﻴﺔ ﻛﺎﻧﺖ ﺃﻭ ﻧﻔﺴﻴﺔ ﺃﻭ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺗﻮﻓﲑ‬
‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﳍﻢ ﺃﻭ ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ ﺍﳌﻬﻨﻴﺔ ﺃﻭ ﺍﻟﺘﺮﻓﻴﻬﻴﺔ ﺃﻭ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ‪.‬‬
‫ﻭﻣﻦ ﺃﻫﻢ ﺟﻬﻮﺩ ﺍﻟﻮﺯﺍﺭﺓ ﰲ ﳎﺎﻝ ﺍﻟﺮﻋﺎﻳﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻣﺎ ﻳﻠﻲ ‪:‬‬
‫ﺇﻋﺪﺍﺩ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺎﺕ ﻭﺍﻟﺒﺤﻮﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ‪‬ﺪﻑ ﲢﺪﻳﺪ ﺍﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎﺕ ﺍﻟﱵ ﻳﺘﻄﻠﺒﻬﺎ ﺍ‪‬ﺘﻤﻊ ﻭﻭﺿﻊ‬
‫ﺍﳋﻄﻂ ﻭﺍﻟﱪﺍﻣﺞ ﻭﺍﳌﺸﺮﻭﻋﺎﺕ ﻭﺍﳋﺪﻣﺎﺕ ﺍﻟﻼﺯﻣﺔ ﻟﺘﻠﺒﻴﺔ ﺗﻠﻚ ﺍﳌﺘﻄﻠﺒﺎﺕ ﻣﻊ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﺇﻧﺸﺎﺀ‬
‫ﺧﺪﻣﺎﺕ ﺟﺪﻳﺪﺓ ‪.‬‬
‫ﺗﺸﺠﻴﻊ ﺇﻧﺸﺎﺀ ﻫﻴﺌﺎﺕ ﺃﻫﻠﻴﻪ ﺑﺎ‪‬ﺘﻤﻌﺎﺕ ﺍﶈﻠﻴﺔ ﻭﺗﻮﺟﻴﻬﻬﺎ ﺇﱃ ﺃﻧﻮﺍﻉ ﳏﺪﺩﺓ ﻣﻦ ﺍﳋﺪﻣﺎﺕ ﺍﻟﱵ‬
‫ﳛﺘﺎﺟﻬﺎ ﺍ‪‬ﺘﻤﻊ ‪.‬‬
‫ﺍﻹﺳﻬﺎﻡ ﰲ ﺗﺪﺭﻳﺐ ﺍﻟﻌﺎﻣﻠﲔ ﺑﺎﳍﻴﺌﺎﺕ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﳐﺘﻠﻒ ﻣﺴﺘﻮﻳﺎ‪‬ﻢ ‪.‬‬
‫ﺗﻘﺪﱘ ﺍﳌﺴﺎﻋﺪﺍﺕ ﺍﳌﺎﻟﻴﺔ ﻭﺍﻹﻋﺎﻧﺎﺕ ﺟﺰﺋﻴﺎﹰ ﺇﱃ ﺗﻠﻚ ﺍﳍﻴﺌﺎﺕ ‪.‬‬
‫ﻭﺿﻊ ﻣﺴﺘﻮﻳﺎﺕ ﳏﺪﺩﺓ ﻟﻠﺨﺪﻣﺔ ﻭﺍﻹﺷﺮﺍﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﳍﻴﺌﺎﺕ ﺍﻷﻫﻠﻴﺔ ﻟﻠﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ ﲤﺎﺷﻴﻬﺎ ﻣﻊ ﺗﻠﻚ‬
‫ﺍﳌﺴﺘﻮﻳﺎﺕ ﻣﺴﺎﻳﺮ‪‬ﺎ ﻟﻠﺴﻴﺎﺳﺔ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﺪﻭﻟﺔ ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ ﺳﻼﻣﺔ ﺍﻟﻨﻮﺍﺣﻲ ﺍﳌﺎﻟﻴﺔ ﻟﻨﺸﺎﻁ ﺗﻠﻚ‬
‫ﺍﳍﻴﺌﺎﺕ ‪.‬‬
‫ﺍﻹﺳﻬﺎﻡ ﰲ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻨﺴﻴﻖ ﺑﲔ ﺍﳋﺪﻣﺎﺕ ﺍﳌﺨﺘﻠﻔﺔ ﺍﳌﻘﺪﻣﺔ ﻣﻦ ﺍﻷﺟﻬﺰﺓ ﺍﻟﱵ ﺗﺘﻀﻤﻨﻬﺎ ﻛﻞ ﻣﻦ‬
‫ﺍﳍﻴﺌﺎﺕ ﺍﻷﻫﻠﻴﺔ ﻭﺍﳊﻜﻮﻣﻴﺔ ‪.‬‬
‫ﺗﺘﻤﺎﺷﻰ ﺃﻫﺪﺍﻑ ﻭﺑﺮﺍﻣﺞ ﻭﺃﻧﺸﻄﺔ ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺸﺆﻭﻥ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻣﻊ ﺃﻫﺪﺍﻑ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﻓﻬﻲ ﺗﺴﻌﻰ ﺇﱃ‬
‫ﺗﻮﻓﲑ ﺍﻟﺮﻋﺎﻳﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻟﻸﻓﺮﺍﺩ ﻭﺍﻷﺳﺮ ﺩﺍﺧﻞ ﺍ‪‬ﺘﻤﻊ ‪ .‬ﻭﻋﻨﺪ ﺍﻟﻨﻈﺮ ﺇﱃ ﺟﻬﻮﺩ ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺸﺆﻭﻥ‬
‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺑﺎ‪‬ﺎﻝ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﻳﺘﺠﻠﻰ ﺩﻭﺭﻫﺎ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺮﺗﺒﻂ ﺑﻌﻼﻗﺔ ﻭﺛﻴﻘﺔ ﻣﻊ ﻣﺒﺎﺩﺉ‬
‫ﺍﳋﺪﻣﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ ﺍﻫﺘﻤﺎﻣﻬﺎ ﺑﺎﻷﻓﺮﺍﺩ ﻭﺍﳉﻤﺎﻋﺎﺕ ﻭﺍ‪‬ﺘﻤﻌﺎﺕ ‪ ،‬ﻓﻘﺪ ﺍﻫﺘﻤﺖ ﺍﻟﻮﺯﺍﺭﺓ‬
‫ﺑﺮﻋﺎﻳﺔ ﻓﺌﺎﺕ ﺍ‪‬ﺘﻤﻊ ﺍﳌﺨﺘﻠﻔﺔ ﻣﻦ ﺃﻃﻔﺎﻝ ﻭﻓﻘﺮﺍﺀ ﻭﳏﺘﺎﺟﲔ ﻭﻏﲑﻫﻢ ﻣﻦ ﻓﺌﺎﺕ ﺗﻨﺪﺭﺝ ﺿﻤﻦ‬

‫‪36‬‬
 ‫ﳎﺎﻻﺕ ﺍﳋﺪﻣﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﺗﺬﻟﻴﻞ ﺍﻟﺼﻌﺎﺏ ﺍﻟﱵ ﳝﻜﻦ ﺃﻥ ﺗﻌﺘﺮﺽ ﻃﺮﻳﻘﻬﻢ‬
‫ﻭﻣﺴﺎﻋﺪ‪‬ﻢ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻜﻴﻒ ﻣﻊ ﺑﻴﺌﺎ‪‬ﻢ ﻭﳎﺘﻤﻌﺎ‪‬ﻢ ‪.‬‬
‫‪ ‬‬
‫ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺍﻟﻨﻈﺎﻡ ﺍﻟﺼﺎﺩﺭ ﻣﻦ ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺸﺆﻭﻥ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﰎ ﲢﺪﻳﺪ ﻧﻈﺎﻡ ﺍﳉﻤﻌﻴﺎﺕ ﻭﺍﳌﺆﺳﺴﺎﺕ‬
‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﳋﲑﻳﺔ ‪ ،‬ﺑﺄ‪‬ﺎ ﻛﻞ ﲨﺎﻋﺔ ﺫﺍﺕ ﺗﻨﻈﻴﻢ ﻣﺴﺘﻤﺮ ﳌﺪﺓ ﺯﻣﻨﻴﺔ ﳏﺪﺩﺓ ﺃﻭ ﻏﲑ ﳏﺪﺩﺓ ‪،‬‬
‫ﻭﺗﺘﻜﻮﻥ ﻣﻦ ﻋﺪﺓ ﺃﺷﺨﺎﺹ ﻃﺒﻴﻌﻴﲔ ﺃﻭ ﺍﻋﺘﺒﺎﺭﻳﲔ ‪‬ﺪﻑ ﺩﻋﻢ ﺍﳊﺼﻮﻝ ﻋﻠﻰ ﺭﺑﺢ ﻣﺎﺩﻱ ‪ .‬ﻭﻣﻦ‬
‫ﺍﻟﻨﺎﺣﻴﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻳﺘﻢ ﺗﻌﺮﻳﻒ ﺍﳉﻤﻌﻴﺔ ﺑﺄ‪‬ﺎ ﺗﻨﻈﻴﻢ ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﻳﻀﻢ ﻋﺪﺩﺍﹰً ﻣﻦ ﺍﻷﻓﺮﺍﺩ ﻭﻳﺮﻣﻲ ﺇﱃ‬
‫ﲢﻘﻴﻖ ﺃﻫﺪﺍﻑ ﻻ ﺗﺘﻌﺎﺭﺽ ﻣﻊ ﻗﻮﺍﻧﲔ ﻭﺗﻘﺎﻟﻴﺪ ﺍ‪‬ﺘﻤﻊ ﺑﻐﺮﺽ ﺍﳌﺴﺎﳘﺔ ﰲ ﻣﻮﺍﺟﻬﺔ ﻣﺎ ﻳﻌﺘﺮﺽ‬
‫ﺍ‪‬ﺘﻤﻊ ﻣﻦ ﺍﺣﺘﻴﺎﺟﺎﺕ ﻭﻣﺸﻜﻼﺕ ‪.‬‬
‫ﺃﻣﺎ ﺍﳉﻤﻌﻴﺎﺕ ﺍﳋﲑﻳﺔ ‪ charitable associations‬ﻓﻬﻲ ﺗﻨﻈﻴﻢ ‪‬ﺪﻑ ﺇﱃ ﺗﻘﺪﱘ ﺍﳋﺪﻣﺎﺕ‬
‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺃﻭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺃﻭ ﺍﻟﺘﺄﻫﻴﻠﻴﺔ ﺃﻭ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﺃﻭ ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ ﳑﺎ ﻟﻪ ﻋﻼﻗﺔ ﺑﺎﳋﺪﻣﺎﺕ ﺍﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ ﺩﻭﻥ‬
‫ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﻫﺪﻓﻬﺎ ﺍﳊﺼﻮﻝ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺮﺑﺢ ﺍﳌﺎﺩﻱ ‪.‬‬
‫ﻭﺗﻠﻌﺐ ﺍﳉﻤﻌﻴﺎﺕ ﺍﳋﲑﻳﺔ ﺩﻭﺭﺍﹰ ﻣﻠﻤﻮﺳﺎﹰ ﰲ ﺩﻋﻢ ﺍﳊﻴﺎﺓ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺑﺎ‪‬ﺘﻤﻊ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻱ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ‬
‫ﺗﻮﻓﲑ ﺑﺮﺍﻣﺞ ﺍﻟﺮﻋﺎﻳﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﳋﺪﻣﺎﺕ ﺍﳌﺘﻨﻮﻋﺔ ﻭﺍﻷﻧﺸﻄﺔ ﺍﳌﺨﺘﻠﻔﺔ ﲟﺎ ﻳﻠﱯ ﺍﺣﺘﻴﺎﺟﺎﺕ ﺍ‪‬ﺘﻤﻊ‬
‫ﺃﻓﺮﺍﺩﺍﹰ ﻭﲨﺎﻋﺎﺕ ﻭﳎﺘﻤﻌﺎﺕ ‪ ،‬ﻭﻣﻦ ﺍﳌﻼﺣﻆ ﺃﻥ ﺗﻠﻚ ﺍﳉﻤﻌﻴﺎﺕ ﺍﳋﲑﻳﺔ ﻗﺪ ﺗﻄﻮﺭﺕ ﻣﻦ ﳕﻄﻬﺎ‬
‫ﺍﻟﻘﺪﱘ ﺍﻟﺬﻱ ﻛﺎﻥ ﻣﺘﻤﺜﻼﹰ ﰲ ﺗﻘﺪﱘ ﺍﳌﺴﺎﻋﺪﺍﺕ ﺍﳌﺎﺩﻳﺔ ﻟﻠﻔﺌﺎﺕ ﺍﻟﱵ ﲢﺘﺎﺟﻬﺎ ﺇﱃ ﺧﺪﻣﺎﺕ ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬
‫ﻣﺒﺎﺷﺮﺓ ﻭﻏﲑ ﻣﺒﺎﺷﺮﺓ ‪.‬‬
‫ﻭﲤﻜﻦ ﺗﻠﻚ ﺍﳋﺪﻣﺎﺕ ﺃﻓﺮﺍﺩ ﺍ‪‬ﺘﻤﻊ ﻣﻦ ﺍﻻﻋﺘﻤﺎﺩ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﻔﺲ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺍﻋﺘﻤﺎﺩﻫﻢ ﻋﻠﻰ ﻣﻘﺪﺭﺍ‪‬ﻢ‬
‫ﺍﳌﺨﺘﻠﻔﺔ ﻭﺗﺄﻫﻴﻠﻬﺎ ﻋﻠﻤﻴﺎﹰ ﻭ ﻣﻬﺎﺭﻳﺎﹰ ﻭﺗﻨﻤﻴﺘﻬﺎ ﺑﺎﻟﺪﺭﺟﺔ ﺍﻟﱵ ﲤﻜﻨﻬﻢ ﻣﻦ ﺇﺣﺪﺍﺙ ﺍﻟﺘﻐﲑ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬
‫ﺍﳌﻄﻠﻮﺏ ‪.‬‬
‫ﻭﻗﺪ ﲤﺜﻞ ﺍﻫﺘﻤﺎﻡ ﺍﻟﺪﻭﻝ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ ﺑﺎﳉﻤﻌﻴﺎﺕ ﺍﳋﲑﻳﺔ ﻭﺃﺳﻨﺪﺕ ﻣﻬﻤﺔ ﺍﻹﺷﺮﺍﻑ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺭﲰﻴﺎﹰ‬
‫ﻟﻮﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺸﺆﻭﻥ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﱵ ﺗﻀﻄﻠﻊ ﲟﺴﺆﻭﻟﻴﺎﺕ ﺗﻨﻈﻴﻢ ﺍﳉﻬﻮﺩ ﺍﻷﻫﻠﻴﺔ ﰲ ﳎﺎﻝ ﺍﻟﻌﻤﻞ‬
‫ﺍﳋﲑﻱ ﻭﺍﻟﺘﻄﻮﻋﻲ ‪ ،‬ﻭﺗﻨﻈﻴﻢ ﻛﺎﻓﺔ ﺃﻋﻤﺎﻝ ﺍﻟﱪ ﻭﺍﻹﺣﺴﺎﻥ ﻛﻤﺎ ﺃﺧﺬﺕ ﰲ ﺩﻋﻢ ﺃﻧﺸﻄﺘﻬﺎ ﻣﺎﺩﻳﺎﹰ‬
‫ﻭﻣﻌﻨﻮﻳﺎﹰ ‪ ،‬ﻓﺎﻟﺪﻭﻟﺔ ﺗﺸﺮﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﳉﻤﻌﻴﺎﺕ ﺍﳋﲑﻳﺔ ﻭﺗﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﺗﺬﻟﻴﻞ ﻣﻬﺎﻣﻬﺎ ﻭﺗﻮﻓﲑ ﻛﻞ ﻣﺎ ﳝﻜﻦ‬
‫ﺃﻥ ﻳﺴﺮﻉ ﺑﻌﻤﻠﻴﺎﺕ ﺧﺪﻣﺔ ﻓﺌﺎﺕ ﺍ‪‬ﺘﻤﻊ ﻭﰲ ﻣﺴﺎﻋﺪﺓ ﻗﻄﺎﻋﺎﺗﻪ ﺍﳌﺨﺘﻠﻔﺔ ﺧﺎﺻﺔ ﺍﻟﻘﻄﺎﻉ ﺍﻟﺸﺒﺎﰊ‬
‫ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ‪‬ﻴﺌﺔ ﺍﻟﻔﺮﺹ ﺍﻟﱵ ﺗﻌﻴﻨﻪ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﳔﺮﺍﻁ ﲟﺠﺎﻝ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﺍﳋﲑﻱ ‪.‬‬
‫‪37‬‬
 ‫ﻭﻣﻦ ﺑﲔ ﺗﻠﻚ ﺍﻹﻋﺎﻧﺎﺕ ﺇﻋﺎﻧﺎﺕ ﺗﺄﺳﻴﺴﻴﺔ ﻋﻨﺪ ﺇﻧﺸﺎﺋﻬﺎ ﻭﺇﻋﺎﻧﺎﺕ ﺳﻨﻮﻳﺔ ﺗﺼﺮﻑ ﺑﻌﺪ ﺍﻧﺘﻬﺎﺀ ﺍﻟﺴﻨﺔ‬
‫ﺍﳌﺎﻟﻴﺔ ﻟﻠﺠﻤﻌﻴﺔ ﻭﺇﻋﺎﻧﺎﺕ ﺇﻧﺸﺎﺋﻴﺔ ﺗﺴﺎﻋﺪ ﰲ ﺗﻨﻔﻴﺬ ﻣﺸﺮﻭﻋﺎﺕ ﻣﺒﺎﱐ ﻭﻣﻘﺎﺭ ﺍﳉﻤﻌﻴﺎﺕ ﻭﺇﻋﺎﻧﺎﺕ‬
‫ﻓﻨﻴﺔ ﺗﺘﺤﻤﻞ ﺗﻜﺎﻟﻴﻒ ﺗﻌﻴﲔ ﺍﳌﻮﻇﻔﲔ ﺍﻟﻔﻨﻴﲔ ‪‬ﺎ ﻭﺇﻋﺎﻧﺎﺕ ﻋﻴﻨﻴﺔ ﻭﺇﻋﺎﻧﺎﺕ ﻋﻴﻨﻴﺔ ﺗﺴﺎﻋﺪ ﰲ ﺃﺩﺍﺀ‬
‫ﻣﻬﺎﻡ ﻭﺃﻧﺸﻄﺔ ﺍﳉﻤﻌﻴﺎﺕ ﻭﻓﻖ ﺍﳊﺎﺟﺔ ‪ ،‬ﻭﺇﻋﺎﻧﺎﺕ ﻃﺎﺭﺋﺔ ﻳﺘﻢ ﻣﻨﺤﻬﺎ ﰲ ﺍﳊﺎﻻﺕ ﺍﻻﺳﺘﺜﻨﺎﺋﻴﺔ ﻋﻨﺪﻣﺎ‬
‫ﲤﺮ ﺍﳉﻤﻌﻴﺔ ﺑﺄﺯﻣﺎﺕ ﺃﻭ ﺻﻌﻮﺑﺎﺕ ﻃﺎﺭﺋﺔ ‪.‬‬
‫ﻭﺇﱃ ﺟﺎﻧﺐ ﺍﻟﺪﻋﻢ ﺍﻟﺮﲰﻲ ﺍﻟﺬﻱ ﺗﺘﻠﻘﺎﻩ ﺍﳉﻤﻌﻴﺎﺕ ﺍﳋﲑﻳﺔ ﻫﻨﺎﻙ ﺍﻟﺪﻋﻢ ﺍﻟﺸﻌﱯ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺸﺎﺭﻙ ﻓﻴﻪ‬
‫ﺍﳌﻮﺍﻃﻨﻮﻥ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﻮﻥ ﻭﺍﳌﻘﻴﻤﻮﻥ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺍﻹﺳﻬﺎﻡ ﲜﻬﻮﺩﻫﻢ ﻭﻛﻔﺎﺀﺍ‪‬ﻢ ﻭﻣﻮﺍﺭﺩﻫﻢ ﻭﺧﱪﺍ‪‬ﻢ‬
‫ﺍﳌﺘﻌﺪﺩﺓ ﻟﺪﻋﻢ ﻗﻀﺎﻳﺎ ﺍﻟﺘﻜﺎﻓﻞ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﻭﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ ﻭﺍﳌﺸﺎﺭﻛﺔ ﺍﻟﻔﺎﻋﻠﺔ ﺑﲔ ﺃﻓﺮﺍﺩ ﺍ‪‬ﺘﻤﻊ ﺍﻟﻮﺍﺣﺪ ‪.‬‬
‫ﻭﻳﺄﰐ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﺪﻋﻢ ﰲ ﺷﻜﻞ ﺗﱪﻋﺎﺕ ﻣﺎﻟﻴﺔ ﻭﺇﺳﻬﺎﻡ ﰲ ﺇﻧﺸﺎﺀ ﺍﳌﺸﺮﻭﻋﺎﺕ ﺍﳋﲑﻳﺔ ﻭﺗﻘﺪﱘ‬
‫ﺍﳌﺴﺎﻋﺪﺍﺕ ﻟﻠﻤﺤﺘﺎﺟﲔ ‪ .‬ﻭﻗﺪﺭ ﺻﺪﺭﺕ ﲝﻖ ﺍﳉﻤﻌﻴﺎﺕ ﺍﳋﲑﻳﺔ ﰲ ﻋﺎﻡ ‪ ١٤١٠‬ﻫـ ﻻﺋﺤﺔ ﲢﺪﺩ‬
‫ﺃﺩﻭﺍﺭﻫﺎ ﻭﺗﻨﻈﻢ ﺃﻋﻤﺎﳍﺎ ﻭﺃﻧﺸﻄﺘﻬﺎ ‪ ،‬ﺃﻋﻘﺒﻬﺎ ﺻﺪﻭﺭ ﻗﻮﺍﻋﺪ ﺗﻨﻔﻴﺬﻳﺔ ﻣﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺘﻠﻚ ﺍﻟﻼﺋﺤﺔ ﻋﺎﻡ‬
‫‪ ١٤١٢‬ﻫـ ﻭﺻﺪﻭﺭ ﻧﻈﺎﻡ ﺍﺳﺘﺮﺷﺎﺩﻱ ﳍﺎ ‪ ،‬ﺇﱃ ﺟﺎﻧﺐ ﻋﺪﺩ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﺎﺕ ﻭﺍﳌﻨﺎﻫﺞ ﻭﺍﻟﻘﻮﺍﻋﺪ‬
‫ﺍﶈﺎﺳﺒﻴﺔ ﻭﺍﻻﺳﺘﻤﺎﺭﺍﺕ ﺍﳌﻨﻈﻤﺔ ﻟﻠﻌﻤﻞ ﺑﺘﻠﻚ ﺍﳉﻤﻌﻴﺎﺕ ‪.‬‬
‫ﻭﻗﺪ ﺑﻠﻎ ﻋﺪﺩ ﺍﳉﻤﻌﻴﺎﺕ ﺍﳋﲑﻳﺔ ﺑﺎﳌﻤﻠﻜﺔ ) ‪ ( ٢٦٤‬ﲨﻌﻴﺔ ﺧﲑﻳﺔ ‪‬ﺘﻢ ﲟﺨﺘﻠﻒ ﻓﺌﺎﺕ ﺍ‪‬ﺘﻤﻊ‬
‫ﻭﺗﻮﻓﺮ ﳍﺎ ﺍﻟﺮﻋﺎﻳﺔ ﺍﻷﺳﺮﻳﺔ ﻭﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﻏﲑﻫﺎ ‪.‬‬
‫ﻭﻣﻦ ﺑﲔ ﺍﳌﺆﺳﺴﺎﺕ ﺍﳋﲑﻳﺔ ﺍﻟﺪﺍﺧﻠﻴﺔ ﺑﺎﳌﻤﻠﻜﺔ ﻣﺆﺳﺴﺔ ﺍﳌﻠﻚ ﻓﻴﺼﻞ ﺑﻦ ﻋﺒﺪ ﺍﻟﻌﺰﻳﺰ ﺍﳋﲑﻳﺔ ‪،‬‬
‫ﻣﺆﺳﺴﺔ ﺍﳌﻠﻚ ﺧﺎﻟﺪ ﺑﻦ ﻋﺒﺪ ﺍﻟﻌﺰﻳﺰ ﺍﳋﲑﻳﺔ ‪ ،‬ﻣﺆﺳﺴﺔ ﺍﳌﻠﻚ ﻋﺒﺪ ﺍﷲ ﺑﻦ ﻋﺒﺪ ﺍﻟﻌﺰﻳﺰ ﺍﳋﲑﻳﺔ‬
‫ﻟﻮﺍﻟﺪﻳﻪ ﻭﻣﺆﺳﺴﺔ ﺍﻷﻣﲑ ﺳﻠﻄﺎﻥ ﺑﻦ ﻋﺒﺪ ﺍﻟﻌﺰﻳﺰ ﺍﳋﲑﻳﺔ ﻭﻣﺸﺮﻭﻉ ﺍﻷﻣﲑ ﺳﻠﻤﺎﻥ ﻟﻺﺳﻜﺎﻥ ﺍﳋﲑﻱ‬
‫ﺑﺎﻟﺮﻳﺎﺽ ‪ ،‬ﻭﻣﺸﺮﻭﻉ ﺑﻦ ﺑﺎﺯ ﺍﳋﲑﻱ ﻹﻋﺎﻧﺔ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺰﻭﺍﺝ ‪ ،‬ﻭﻣﺆﺳﺴﺔ ﺍﳊﺮﻣﲔ ﺍﳋﲑﻳﺔ ‪،‬‬
‫ﻭﲨﻌﻴﺔ ﺭﻋﺎﻳﺔ ﺍﻷﻳﺘﺎﻡ ﺑﺎﻟﺮﻳﺎﺽ ‪ ،‬ﻫﻴﺌﺔ ﺍﻹﻏﺎﺛﺔ ﺍﻹﺳﻼﻣﻴﺔ ‪ ،‬ﲨﻌﻴﺔ ﺍﻟﱪ ﲜﺪﺓ ‪ ،‬ﺍﳉﻤﻌﻴﺔ ﺍﳋﲑﻳﺔ‬
‫ﺍﻟﻨﺴﺎﺋﻴﺔ ﲜﺪﺓ ‪ ،‬ﻭﻏﲑﻫﺎ ‪ .‬ﻭﻣﻦ ﺑﲔ ﺍﳉﻤﻌﻴﺎﺕ ﺍﳋﲑﻳﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﺴﺘﻮﻯ ﺍﳋﺎﺭﺟﻲ ‪ ،‬ﻓﻬﻨﺎﻙ ﳉﻨﺔ ﺍﻷﻣﲑ‬
‫ﺳﻠﻄﺎﻥ ﺍﳋﺎﺻﺔ ﺑﺎﻹﻏﺎﺛﺔ ﻭﺭﺍﺑﻄﺔ ﺍﻟﻌﺎﱂ ﺍﻹﺳﻼﻣﻲ ﻭﻣﺆﺳﺴﺔ ﻣﻜﺔ ﺍﳌﻜﺮﻣﺔ ﻟﻜﻔﺎﻟﺔ ﺍﻷﻳﺘﺎﻡ ﻭﺇﺩﺍﺭﺓ ﺑﻨﺎﺀ‬
‫ﺍﳌﺴﺎﺟﺪ ﻭﺍﳌﺸﺎﺭﻳﻊ ﺍﳋﲑﻳﺔ ﻭﻣﺆﺳﺴﺔ ﺍﻷﻋﻤﺎﻝ ﺍﳋﲑﻳﺔ ﻭﻏﲑﻫﺎ ﻣﻦ ﺍﳉﻤﻌﻴﺎﺕ ﺍﳌﻬﺘﻤﺔ ﺑﺎﻟﻌﻤﻞ‬
‫ﺍﳋﲑﻱ ‪.‬‬

‫‪38‬‬
 ‫ﻭﰲ ﺟﺎﻧﺐ ﺗﺼﻨﻴﻒ ﺍﳉﻤﻌﻴﺎﺕ ﺍﳋﲑﻳﺔ ﺍﻟﻌﺎﻣﻠﺔ ﺑﺎﳌﻤﻠﻜﺔ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ ﲣﺼﺼﺎ‪‬ﺎ ﻭﻓﺌﺎ‪‬ﺎ ﺍﻟﱵ ﲣﺪﻣﻬﺎ ‪،‬‬
‫ﻓﻬﻨﺎﻙ ﺍﳉﻤﻌﻴﺎﺕ ﺍﳋﲑﻳﺔ ﺍﻟﻨﺴﺎﺋﻴﺔ ﺍﻟﺒﺎﻟﻎ ﻋﺪﺩﻫﺎ ‪ ٢٢‬ﲨﻌﻴﺔ ﻭﻣﻦ ﺃﺷﻬﺮﻫﺎ ﲨﻌﻴﺔ ﺍﻟﻮﻓﺎﺀ ﺍﳋﲑﻳﺔ ﺍﻟﱵ‬
‫ﰎ ﺇﻧﺸﺎﺅﻫﺎ ﻋﺎﻡ ‪ ١٣٩٥‬ﻫـ ‪ ،‬ﻭﺍﳉﻤﻌﻴﺎﺕ ﺍﳋﲑﻳﺔ ﺍﳋﺎﺻﺔ ﺑﺎﳌﻌﻮﻗﲔ ﻭﺍﻟﱵ ﺗﺒﻠﻎ ﲬﺴﺔ ﲨﻌﻴﺎﺕ‬
‫ﻭﺍﳉﻤﻌﻴﺎﺕ ﺍﳋﲑﻳﺔ ﺍﳌﺘﺨﺼﺼﺔ ﻭﺍﻟﺒﺎﻟﻎ ﻋﺪﺩﻫﺎ ) ‪ ( ١١‬ﲨﻌﻴﺔ ‪ ،‬ﻭﺍﳌﺆﺳﺴﺎﺕ ﺍﳋﲑﻳﺔ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‬
‫ﻭﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻭﺍﳌﺆﺳﺴﺎﺕ ﺍﻟﻄﺒﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﺘﺄﻫﻴﻠﻴﺔ ﻭﺍﳌﺆﺳﺴﺎﺕ ﺍﻟﻌﺎﺋﻠﻴﺔ ﻭﺍﳌﺆﺳﺴﺎﺕ ﺍﳋﲑﻳﺔ‬
‫ﻟﺮﺟﺎﻝ ﺍﻷﻋﻤﺎﻝ ﻭﺍﳌﻜﺎﺗﺐ ﺍﳋﺎﺻﺔ ‪ ،‬ﻭﺍﳌﺮﺍﻛﺰ ﺍﳌﺘﺨﺼﺼﺔ ﺍﻟﱵ ﻳﻮﺟﺪ ﻣﻨﻬﺎ ) ‪ ( ١٤‬ﻣﺮﻛﺰﺍﹰً ﲟﺪﻳﻨﺔ‬
‫ﺍﻟﺮﻳﺎﺽ ‪ ،‬ﻭﺍﳍﻴﺌﺎﺕ ﻭﺍﻟﻠﺠﺎﻥ ﺍﳋﲑﻳﺔ ﺍﻹﻏﺎﺛﻴﺔ ﺑﺸﻘﻴﻬﺎ ﺍﻟﺪﺍﺋﻤﺔ ﻭﺍﳌﺆﻗﺘﺔ ‪.‬‬
‫ﺗﺄﰐ ﻋﻤﻠﻴﺎﺕ ﺍﻹﺷﺮﺍﻑ ﻭﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻪ ﺍﻟﱵ ﺗﻘﻮﻡ ‪‬ﺎ ﺍﳌﺆﺳﺴﺎﺕ ﺍﳊﻜﻮﻣﻴﺔ ﻓﻴﻤﺎ ﳜﺺ ﺃﻧﺸﻄﺔ ﻭﻣﻬﺎﻡ‬
‫ﺍﳌﺆﺳﺴﺎﺕ ﺍﻷﻫﻠﻴﺔ ﻟﻠﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ ﺳﲑ ﺗﻠﻚ ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ ﻋﻠﻰ ﺩﺭﺟﺔ ﻛﺒﲑﺓ ﻣﻦ ﺍﻟﻜﻔﺎﺀﺓ ﻭﻭﻓﻖ ﺍﻟﻠﻮﺍﺋﺢ‬
‫ﻭﺍﻷﻧﻈﻤﺔ ﺍﳌﻮﺟﻮﺩﺓ ﲝﻘﻬﺎ ‪ .‬ﺇﱃ ﺟﺎﻧﺐ ﺍﻟﺪﻭﺭ ﺍﻟﺬﻱ ﺗﻘﻮﻡ ﺑﻪ ﰲ ﺭﺳﻢ ﺍﳋﻄﻂ ﻭﺍﻟﺴﻴﺎﺳﺎﺕ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺃﻥ ﺗﻜﻮﻥ ﻣﻬﻤﺔ ﺍﻟﺘﻨﻔﻴﺬ ﻣﻦ ﺍﺧﺘﺼﺎﺹ ﺍﳌﺆﺳﺴﺎﺕ ﺍﻷﻫﻠﻴﺔ ‪ .‬ﻛﻤﺎ ﺗﺴﻬﻢ ﺍﳌﺆﺳﺴﺎﺕ ﺍﳊﻜﻮﻣﻴﺔ‬
‫ﰲ ﺟﺎﻧﺐ ﺇﻧﺸﺎﺀ ﺍﳌﺸﺮﻭﻋﺎﺕ ﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺟﻴﺔ ﻭﺗﺸﺠﻴﻊ ﺍﳌﺆﺳﺴﺎﺕ ﺍﻷﻫﻠﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺗﻨﻔﻴﺬ ﻣﺜﻞ ﺗﻠﻚ‬
‫ﺍﻟﻨﻤﺎﺫﺝ ﻟﻠﻤﺸﺮﻭﻋﺎﺕ ﻣﻦ ﻏﲑ ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﺇﻟﺰﺍﻣﻬﺎ ﺑﺎﻟﺘﻨﻔﻴﺬ ‪.‬‬
‫ﻭﻣﻦ ﺃﺟﻞ ﺍﻟﻮﺻﻮﻝ ﺑﺎﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑﲔ ﺍﳌﺆﺳﺴﺎﺕ ﺍﳊﻜﻮﻣﻴﺔ ﻭﺍﻷﻫﻠﻴﺔ ﺇﱃ ﺩﺭﺟﺔ ﻛﺒﲑﺓ ﻣﻦ ﺍﻟﻜﻔﺎﺀﺓ ﳚﺐ‬
‫ﺃﻥ ﺗﺘﻮﻓﺮ ﺳﺒﻞ ﺍﻻﺗﺼﺎﻝ ﺍﻟﻜﺎﻓﻴﺔ ‪ ،‬ﻭﺁﻟﻴﺔ ﺗﺒﺎﺩﻝ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﻣﺘﻜﺎﻣﻠﺔ ﻭﺩﺭﺟﺔ ﻋﺎﻟﻴﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ‬
‫ﻭﺍﻟﺘﻨﺴﻴﻖ ﺑﲔ ﺍﻟﻄﺮﻓﲔ ﺗﻔﺎﺩﻳﺎﹰ ﻟﻼﺯﺩﻭﺍﺟﻴﺔ ﰲ ﺍﳋﺪﻣﺎﺕ ﺃﻭ ﺗﻀﺎﺭ‪‬ﺎ ﻭﻟﺘﺤﻘﻴﻖ ﺍﻟﺮﻋﺎﻳﺔ ﺍﳌﻨﺸﻮﺩﺓ ‪،‬‬
‫ﻭﺍﳍﺪﻑ ﻣﻦ ﻭﺭﺍﺀ ﺧﺪﻣﺔ ﺃﺑﻨﺎﺀ ﺍ‪‬ﺘﻤﻊ ‪ .‬ﻫﺬﺍ ﺇﱃ ﺟﺎﻧﺐ ﺃﳘﻴﺔ ﻭﺟﻮﺩ ﲣﻄﻴﻂ ﻣﺸﺘﺮﻙ ﻟﺘﻘﺪﱘ ﺭﻋﺎﻳﺔ‬
‫ﻣﺘﻜﺎﻣﻠﺔ ﻋﻠﻰ ﺃﺳﺎﺱ ﻳﺴﺘﻨﺪ ﺇﱃ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ‪ ،‬ﻭﺇﺟﺮﺍﺀ ﻋﻤﻠﻴﺎﺕ ﺗﻘﻴﻴﻢ ﻻﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﻟﺪﻋﻢ ﺍﳊﻜﻮﻣﻲ‬
‫ﻭﺍﺳﺘﺜﻤﺎﺭﻩ ﺃﻓﻀﻞ ﺍﺳﺘﺜﻤﺎﺭ ﻭﲢﺪﻳﺪ ﺍﻟﺪﻋﻢ ﺍﳊﻜﻮﻣﻲ ﻟﻜﻞ ﻣﻦ ﺍﳌﺆﺳﺴﺎﺕ ﺍﳊﻜﻮﻣﻴﺔ ﻭﺍﻷﻫﻠﻴﺔ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺃﺳﺎﺱ ﲢﻠﻴﻞ ﺍﳋﺪﻣﺎﺕ ﺍﻟﱵ ﺗﻘﺪﻣﻬﺎ ﻛﻞ ﺟﻬﺔ ﻭﺍ‪‬ﺎﻻﺕ ﺍﻟﱵ ﺗﻌﻤﻞ ﻓﻴﻬﺎ ‪.‬‬

‫‪39‬‬
  
 
 
‫ﺍﺗﺴﻌﺖ ﺃﻧﺸﻄﺔ ﺍﳋﺪﻣﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺑﺎﳌﻤﻠﻜﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ ﻟﺘﺸﻤﻞ ﺍﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﺍﳌﻴﺎﺩﻳﻦ ﺍﻟﱵ‬
‫ﺘﻤﻊ‬‫ﺎ ﺍﳊﺎﺟﺔ ﺍﳌﺎﺳﺔ ﻟﻮﺟﻮﺩ ﺧﺪﻣﺎﺕ ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺗﺘﺴﻢ ﺑﺎﻟﺸﻤﻮﻟﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻨﻮﻉ ﻭﻳﻨﺘﻔﻊ ﻣﻨﻬﺎ ﺍ‬‫ﺃﻇﻬﺮ‬
‫ﺘﻤﻊ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻱ ﺍﻟﱵ ﲢﺘﺎﺝ ﻟﺘﻠﻚ ﺍﳋﺪﻣﺎﺕ ﰲ‬‫ﺎ ﻷﻛﱪ ﺷﺮﳛﺔ ﳑﻜﻨﺔ ﻣﻦ ﻓﺌﺎﺕ ﺍ‬‫ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺧﺪﻣﺎ‬
. ‫ﺎ ﺍﻟﻴﻮﻣﻴﺔ‬‫ﺗﻠﺒﻴﺔ ﻣﺘﻄﻠﺒﺎﺕ ﺣﻴﺎ‬
 
 
  
 
 
      
 
  

     
      
      
  
 

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40
 ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫• ‪‬‬
‫ﻇﻬﺮ ﺍﻫﺘﻤﺎﻡ ﺍ‪‬ﺘﻤﻊ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻱ ﺑﺎﻷﺳﺮﺓ ﻭﺩﻋﻢ ﲤﺎﺳﻜﻬﺎ ﺩﻋﻤﺎﹰ ﺣﻘﻴﻘﻴﺎﹰ ﰲ ﺇﻃﺎﺭ ﺗﻌﺎﱂ ﺍﻟﺪﻳﻦ‬
‫ﺍﻹﺳﻼﻣﻲ ‪ ،‬ﺑﺎﻋﺘﺒﺎﺭ ﺃ‪‬ﺎ ﲤﺜﻞ ﺍﻟﻨﻮﺍﺓ ﺍﻷﻭﱃ ﻭﺍﻟﺮﻛﻴﺰﺓ ﺍﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﻟﺘﺨﺮﻳﺞ ﺃﺟﻴﺎﻝ ﲣﺪﻡ ﺍ‪‬ﺘﻤﻊ‬
‫ﻭﺗﺸﻜﻞ ﻗﻮﺓ ﰲ ﻣﺴﺎﺭ ﺗﻨﻤﻴﺘﻪ ﻭﺍﺯﺩﻫﺎﺭﻩ ‪ .‬ﻭﻗﺪ ﺍﺳﺘﻨﺪﺕ ﺑﺮﺍﻣﺞ ﺍﻟﺮﻋﺎﻳﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﳋﺪﻣﺔ‬
‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺑﺎ‪‬ﺘﻤﻊ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻱ ﻋﻠﻰ ﺗﻮﻓﲑ ﻣﺘﻄﻠﺒﺎﺕ ﺍﻟﺮﻋﺎﻳﺔ ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬
‫ﻭﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﺜﻘﻴﻔﻴﺔ ﻭﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﻏﲑﻫﺎ ﻟﻸﺳﺮﺓ ﻭﺍﻷﻃﻔﺎﻝ ‪ ،‬ﻭﻓﻘﺎﹰ ﳌﺎ ﺗﻨﺎﺩﻱ ﺑﻪ ﺍﻟﺘﻌﺎﻟﻴﻢ ﺍﻹﺳﻼﻣﻴﺔ‬
‫ﻛﻲ ﻳﻨﻤﻮ ﺍ‪‬ﺘﻤﻊ ﻋﻠﻰ ﺃﺳﺲ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻜﺎﻓﻞ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﻭﺍﻟﻨﻬﺞ ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻱ ﺍﻟﻘﻮﱘ ‪.‬‬
‫ﻛﻤﺎ ﻳﺸﺘﻤﻞ ﻫﺬﺍ ﺍﳉﺎﻧﺐ ﻋﻠﻰ ﺗﻮﻓﲑ ﺧﺪﻣﺎﺕ ﻛﺘﻮﻓﲑ ﺍﻟﺪﻋﻢ ﺍﳌﺎﺩﻱ ﻟﻸﺳﺮ ﺍﶈﺘﺎﺟﺔ ﻭﻏﲑﻫﺎ ﻣﻦ‬
‫ﺍﳋﺪﻣﺎﺕ ﺍﳌﺒﺎﺷﺮﺓ ﻭﻏﲑ ﺍﳌﺒﺎﺷﺮﺓ ﺍﻟﱵ ﺗﻘﻮﻡ ‪‬ﺎ ﺍﳌﺮﺍﻛﺰ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ‪ ،‬ﻭﻣﺮﺍﻛﺰ ﺍﳋﺪﻣﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬
‫ﺇﱃ ﺟﺎﻧﺐ ﺗﻮﻓﲑ ﺍﳋﺪﻣﺎﺕ ﺍﻹﺭﺷﺎﺩﻳﺔ ﻟﻸﻣﻬﺎﺕ ﻭﺍﻷﺳﺮ ﺑﻐﻴﺔ ﺍﻟﺘﻌﺮﻑ ﻋﻠﻰ ﺣﺎﺟﺎﺕ ﺍﻟﻄﻔﻞ ﻭﻛﻴﻔﻴﺔ‬
‫ﺗﻠﺒﻴﺔ ﻣﺘﻄﻠﺒﺎﺗﻪ ‪ .‬ﻭﺗﺘﻮﺍﺟﺪ ﺑﺎ‪‬ﺘﻤﻊ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻱ ﺍﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﺍﳍﻴﺌﺎﺕ ﻭﺍﳌﺆﺳﺴﺎﺕ ﻭﺍﳌﺮﺍﻛﺰ ﺍﻟﻌﺎﻣﻠﺔ‬
‫ﲟﺠﺎﻝ ﺭﻋﺎﻳﺔ ﺍﻷﺳﺮﺓ ﻭﺍﻟﻄﻔﻮﻟﺔ ﻭﺗﻨﺸﺌﺔ ﺍﻷﺟﻴﺎﻝ ﺍﻟﻮﺍﻋﻴﺔ ﺑﺮﺳﺎﻟﺘﻬﺎ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺑﺘﻨﻤﻴﺔ ﳎﺘﻤﻌﺎ‪‬ﺎ ‪.‬‬
‫ﻭﻣﻦ ﺟﺎﻧﺒﻬﺎ ﺍﻫﺘﻤﺖ ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺸﺆﻭﻥ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺑﺎﻷﺳﺮ ﺣﻴﺚ ﺃﻧﺸﺌﺖ ﻋﺎﻡ ‪ ١٤٢١‬ﻫـ ﻭﺣﺪﻩ‬
‫ﻟﻺﺭﺷﺎﺩ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﺗﻘﺪﻡ ﺧﺪﻣﺎ‪‬ﺎ ﻟﻸﺳﺮ ﺍﳌﻌﺮﺿﺔ ﻟﻠﺘﻔﻜﻚ ﻭﻛﺬﻟﻚ ﺍﻷﺭﺍﻣﻞ ﻭﺍﳌﻄﻠﻘﺎﺕ‬
‫ﻭﺍﳌﺘﺰﻭﺟﻮﻥ ﺍﳉﺪﺩ ﻭﺃﺳﺮ ﺍﻟﺴﺠﻨﺎﺀ ﻭﻏﲑﻫﻢ ﻣﻦ ﺑﻘﻴﺔ ﺷﺮﺍﺋﺢ ﺍ‪‬ﺘﻤﻊ ﳑﻦ ﳛﺘﺎﺟﻮﻥ ﻟﻺﺭﺷﺎﺩ‬
‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ‪ .‬ﻭﻗﺪ ﺃﻧﺸﺌﺖ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﺤﻤﺎﻳﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻋﺎﻡ ‪ ١٤٢٥‬ﻫـ ﻣﻦ ﺃﺟﻞ ﲪﺎﻳﺔ‬
‫ﺍﻷﻃﻔﺎﻝ ﺩﻭﻥ ﺳﻦ ﺍﻟﺜﺎﻣﻨﺔ ﻋﺸﺮ ﻭﺍﻟﻨﺴﺎﺀ ﻭﺍﻟﻔﺌﺎﺕ ﺍﻟﻀﻌﻴﻔﺔ ﻣﻦ ﺃﻓﺮﺍﺩ ﺍﻷﺳﺮ ﺿﺪ ﺍﻟﻌﻨﻒ ﻭﺍﻹﻳﺬﺍﺀ‬
‫‪ .‬ﻭﻛﺬﻟﻚ ﺍﻫﺘﻤﺖ ﺍﻟﻮﺯﺍﺭﺓ ﺑﺎﻷﻃﻔﺎﻝ ﺍﻷﻳﺘﺎﻡ ﺣﻴﺚ ﺗﻘﻮﻡ ﻋﻠﻰ ﺧﺪﻣﺔ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻔﺌﺎﺕ ﺇﺩﺍﺭﺍﺕ‬
‫ﻣﺘﺨﺼﺼﺔ ﺑﻮﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺸﺆﻭﻥ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻓﻨﺠﺪ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﺮﻋﺎﻳﺔ ﺍﻷﻳﺘﺎﻡ ‪‬ﺪﻑ ﺇﱃ ﻭﺿﻊ‬
‫ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﺎﺕ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﺮﻋﺎﻳﺔ ﺍﻷﻳﺘﺎﻡ ﻭﻣﻦ ﰲ ﺣﻜﻤﻬﻢ ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻔﺌﺎﺕ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺫﺍﺕ ﺍﻟﻈﺮﻭﻑ ﺍﳋﺎﺻﺔ‬
‫ﻣﻦ ﳎﻬﻮﱄ ﺍﻷﺑﻮﻳﻦ ﻭﴰﻮﳍﻢ ﺑﺎﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﻭﺍﻹﺻﻼﺡ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺍﳌﺆﺳﺴﺎﺕ ﺍﻹﻳﻮﺍﺋﻴﺔ ﺃﻭ ﻣﺘﺎﺑﻌﺔ ﺭﻋﺎﻳﺘﻬﻢ‬
‫ﺩﺍﺧﻞ ﺍﻷﺳﺮ ﺍﳊﺎﺿﻨﺔ ﻭﺗﻘﺪﻡ ﻫﺬﻩ ﺍﳋﺪﻣﺎﺕ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺛﻼﺙ ﺇﺩﺍﺭﺍﺕ ﻣﺘﺨﺼﺼﺔ ﻫﻲ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺷﺆﻭﻥ‬
‫ﺍﻻﺣﺘﻀﺎﻥ ﻭﺍﻟﱵ ﺗ‪‬ﻌﲎ ﺑﺪﺭﺍﺳﺔ ﻃﻠﺒﺎﺕ ﺍﻻﺣﺘﻀﺎﻥ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺑﺮﻧﺎﳎﻲ ﺍﻷﺳﺮ ﺍﳊﺎﺿﻨﺔ ) ﺍﻟﺒﺪﻳﻠﺔ ( ‪،‬‬

‫‪41‬‬
 ‫ﻭﺍﻟﱵ ﲢﺘﻀﻦ ﺍﻟﻄﻔﻞ ﺍﻟﻴﺘﻴﻢ ﻭﺗﺮﻋﺎﻩ ﺭﻋﺎﻳﺔ ﻛﺎﻣﻠﺔ ﺧﻼﻝ ﻓﺘﺮﺓ ﳏﺪﺩﺓ ‪ ،‬ﻛﺎﻹﺟﺎﺯﺍﺕ ﰒ ﻳﻌﺎﺩ ﺍﻟﻄﻔﻞ‬
‫ﺇﱃ ﺍﻟﺪﺍﺭ ﺑﻌﺪ ﺍﻧﺘﻬﺎﺀ ﺍﻹﺟﺎﺯﺓ ‪ ،‬ﺃﻣﺎ ﺍﻷﺳﺮ ﺍﻟﺼﺪﻳﻘﺔ ﻓﺘﻘﻮﻡ ﺑﺎﻟﺮﻋﺎﻳﺔ ﺍﳉﺰﺋﻴﺔ ﻟﻸﻳﺘﺎﻡ ﺍﳌﻘﻴﻤﲔ ﰲ‬
‫ﺇﺣﺪﻯ ﺍﻟﺪﻭﺭ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻹﻳﻮﺍﺋﻴﺔ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺍﺳﺘﻀﺎﻓﺘﻬﻢ ﻟﻠﻴﺘﻴﻢ ‪ .‬ﺃﻣﺎ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﺮﻋﺎﻳﺔ ﺍﻹﻳﻮﺍﺋﻴﺔ ﻓﻬﻲ‬
‫‪‬ﺪﻑ ﺇﱃ ﺗﻮﻓﲑ ﺍﻻﺳﺘﻘﺮﺍﺭ ﺍﻷﺳﺮﻱ ﻟﻸﻃﻔﺎﻝ ﺍﻷﻳﺘﺎﻡ ﺩﺍﺧﻞ ﺩﻭﺭ ﺍﳊﻀﺎﻧﺔ ﻭﺩﻭﺭ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬
‫ﻭﻣﺆﺳﺴﺎﺕ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺟﻴﺔ ‪ .‬ﰲ ﺣﲔ ﺗﻌﻤﻞ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﺘﺒﻊ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﻋﻠﻰ ﻣﺘﺎﺑﻌﺔ ﺃﺣﻮﺍﻝ ﺍﻷﻳﺘﺎﻡ‬
‫ﺩﺍﺧﻞ ﺍﻟﺪﻭﺭ ﻭﺍﳌﺆﺳﺴﺎﺕ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﻟﺪﻯ ﺍﻷﺳﺮ ﺍﻟﺒﺪﻳﻠﺔ ‪.‬‬
‫ﻭﻹﻣﻜﺎﻧﻴﺔ ﺩﻋﻢ ﲤﺎﺳﻚ ﺍﻷﺳﺮﺓ ﰲ ﺍ‪‬ﺘﻤﻊ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻱ ﻓﻘﺪ ﺭﻛﺰﺕ ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺸﺆﻭﻥ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬
‫ﺟﻬﻮﺩﻫﺎ ﰲ ﳎﺎﻝ ﺭﻋﺎﻳﺔ ﺍﻷﺳﺮﺓ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺍﻵﰐ ‪:‬‬
‫ﺗﻮﻋﻴﺔ ﺍﻟﻨﺴﺎﺀ ﻭﺇﺭﺷﺎﺩﻫﻢ ﺇﱃ ﺳﺒﻞ ﺍﳊﻔﺎﻅ ﻋﻠﻰ ﺗﺮﺍﺑﻂ ﺍﻷﺳﺮﺓ ﻭﲤﺎﺳﻜﻬﺎ ‪.‬‬
‫ﺗﻮﻋﻴﺔ ﺍﻷﺳﺮ ﺑﺪﻭﺭﻫﺎ ﰲ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻨﺸﺌﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻟﻸﺑﻨﺎﺀ ‪.‬‬
‫ﺗﻘﺪﱘ ﺍﻟﱪﺍﻣﺞ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺒﻴﺔ ﻣﺜﻞ ﺑﺮﺍﻣﺞ ﺍﻷﺳﺮ ﺍﳌﻨﺘﺠﺔ ﳌﺴﺎﻋﺪﺓ ﺍﻷﺳﺮ ﺍﶈﺘﺎﺟﺔ ﰲ ﺍﻻﻋﺘﻤﺎﺩ ﻋﻠﻰ ﻧﻔﺴﻬﺎ‬
‫‪.‬‬
‫ﺍﻟﺘﻮﻋﻴﺔ ﺍﳌﺒﺎﺷﺮﺓ ﻟﻸﻡ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺍﻟﱪﺍﻣﺞ ﺍﳍﺎﺩﻓﺔ ﻟﺮﻋﺎﻳﺔ ﺍﻷﻣﻮﻣﺔ ﻭﺍﻟﻄﻔﻮﻟﺔ ﻭﻛﺬﻟﻚ ﺇﻛﺴﺎﺏ ﺍﻷﻡ‬
‫ﻗﺪﺭﺍﹰ ﻣﻨﺎﺳﺒﺎﹰ ﻣﻦ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﳑﺎ ﻳﺴﺎﻋﺪﻫﺎ ﰲ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺷﺆﻭﻥ ﺍﳌﱰﻝ ﻭﺍﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ ﺃﺳﺮ‪‬ﺎ ‪.‬‬
‫ﺗﻮﺯﻳﻊ ﺍﻟﻨﺸﺮﺍﺕ ﺍﻹﺭﺷﺎﺩﻳﺔ ﺍﳌﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎﻷﺳﺎﻟﻴﺐ ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ ﺍﻟﺼﺤﻴﺤﺔ ﻟﻸﺑﻨﺎﺀ ﻭﻓﻖ ﺍﳌﻨﻬﺞ ﺍﻹﺳﻼﻣﻲ‬
‫ﺍﳊﻨﻴﻒ ‪.‬‬

‫‪42‬‬
 ‫• ‪‬‬
‫ﺍﻫﺘﻤﺖ ﺍﳌﻤﻠﻜﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ ﺑﺎﳋﺪﻣﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﳌﺪﺭﺳﻴﺔ ﻣﻨﺬ ﺯﻣﻦ ﳌﺎ ﳍﺎ ﻣﻦ ﺩﻭﺭ ﺑﺎﺭﺯ ﰲ‬
‫ﺍﻹﺳﻬﺎﻡ ﰲ ﺍﻟﺘﻜﻴﻒ ﺍﳌﺪﺭﺳﻲ ﻟﻠﻄﺎﻟﺐ ﻭﺗﻨﻤﻴﺔ ﺷﺨﺼﻴﺘﻪ ‪ ،‬ﻭﻣﺴﺎﻋﺪﺓ ﺍﳌﺪﺭﺳﺔ ﻋﻠﻰ ﲢﻘﻴﻖ ﺭﺳﺎﻟﺘﻬﺎ‬
‫‪ .‬ﻭﻗﺪ ﻣﺮﺕ ﺍﳋﺪﻣﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺑﺎ‪‬ﺎﻝ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ ﺑﺎ‪‬ﺘﻤﻊ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻱ ﲞﻤﺲ ﻣﺮﺍﺣﻞ ﲤﺜﻠﺖ ﺍﻷﻭﱃ‬
‫ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺴﻤﻰ ﺑﺎﳌﺮﺣﻠﺔ ﺍﻟﺘﻤﻬﻴﺪﻳﺔ ﺍﻟﱵ ﺣﺘﻤﺘﻬﺎ ﺍﻟﺰﻳﺎﺩﺓ ﰲ ﻋﺪﺩ ﺍﻟﻄﻼﺏ ﻭﺍﳌﺪﺍﺭﺱ ﻭﻏﻴﺎﺏ ﺍﻟﺪﻭﺭ‬
‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻱ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻔﺘﺮﺽ ﺃﻥ ﻳﱪﺯﻩ ﺍﳌﻌﻠﻢ ﺟﻨﺒﺎﹰ ﺇﱃ ﺟﻨﺐ ﻣﻊ ﺩﻭﺭﻩ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ ﺍﻷﻣﺮ ﺍﻟﺬﻱ ﺃﺛﺮ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺃﺩﻭﺍﺭ ﺍﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﻭﻋﻼﻗﺎ‪‬ﻢ ﻣﻊ ﺑﻌﻀﻬﻢ ﺍﻟﺒﻌﺾ ﳑﺎ ﺃﺩﻯ ﺇﱃ ﺍﻟﺘﻔﻜﲑ ﰲ ﺇﺩﺧﺎﻝ ﺃﻧﺸﻄﺔ ﺟﺪﻳﺪﺓ ‪.‬‬
‫ﺃﻣﺎ ﺍﳌﺮﺣﻠﺔ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﻓﺄﻃﻠﻖ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺍﳌﺮﺣﻠﺔ ﺍﻹﻋﺪﺍﺩﻳﺔ ﻭﺍﻟﱵ ﰎ ﻓﻴﻬﺎ ﺇﻧﺸﺎﺀ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﻟﻠﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬
‫ﻭﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﰲ ﻋﺎﻡ ‪ ١٣٧٤‬ﻫـ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﳌﻌﺎﺭﻑ ﺁﻧﺬﺍﻙ ‪ .‬ﻭﰎ ﺗﺰﻭﻳﺪ ﺗﻠﻚ‬
‫ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﺑﺎﻷﺧﺼﺎﺋﻴﲔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﲔ ﺍﻟﺬﻱ ﻇﻬﺮﺕ ﺑﻮﺟﻮﺩﻫﻢ ﺍﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﻣﻦ‬
‫ﺑﻴﻨﻬﺎ ﻋﻤﻠﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻄﻮﻉ ﺍﻟﱵ ﻗﺎﻡ ‪‬ﺎ ﺍﳌﻌﻠﻤﻮﻥ ﰲ ﺍﳌﺪﺍﺭﺱ ‪ ،‬ﳑﺎ ﺧﻠﻖ ﻧﻮﻋﺎﹰ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﺩﺍﺧﻞ‬
‫ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺑﲔ ﺍﻟﻄﻼﺏ ﻭﻣﻌﻠﻤﻴﻬﻢ ‪ .‬ﺃﻣﺎ ﺍﳌﺮﺣﻠﺔ ﺍﻟﻨﻬﺎﺋﻴﺔ ﻓﻬﻲ ﺛﺎﻟﺚ ﺍﳌﺮﺍﺣﻞ ﺍﻟﱵ ﲤﺖ ﻓﻴﻬﺎ‬
‫ﺍﻻﺳﺘﻌﺎﻧﺔ ﲜﻬﻮﺩ ﺍﺛﻨﲔ ﻣﻦ ﺍﻷﺧﺼﺎﺋﻴﲔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﲔ ﺑﺎﳌﺪﺍﺭﺱ ﰲ ﻋﺎﻡ ‪ ١٣٧٥‬ﻫـ ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﺗﻮﺍﺟﺪ‬
‫ﺍﻷﻭﻝ ﲟﺪﻳﻨﺔ ﺍﳌﻠﻚ ﺳﻌﻮﺩ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﲜﺪﻩ ﻭﺍﻟﺜﺎﱐ ﲟﺪﺍﺭﺱ ﻣﻜﺔ ﻟﻴﺘﻮﻟﻴﺎ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻹﺷﺮﺍﻑ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺇﺑﺮﺍﺯ ﺩﻭﺭ ﺍﳋﺪﻣﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﰲ ﻫﺬﺍ ﺍﳉﺎﻧﺐ ‪.‬‬
‫ﻭﰲ ﻋﺎﻡ ‪ ١٣٨١‬ﻫـ ﲢﻮﻝ ﺍﺳﻢ " ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ " ﺇﱃ ﻣﺴﻤﻰ "‬
‫ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﺮﻋﺎﻳﺔ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ " ﻭﺍﻟﱵ ﺿﻤﺖ ﺃﺭﺑﻊ ﺇﺩﺍﺭﺍﺕ ﻓﺮﻋﻴﺔ ﻫﻲ ‪ :‬ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﻜﺸﻔﻴﺔ ‪،‬‬
‫ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ‪ ،‬ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﻔﻨﻴﺔ ‪ ،‬ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ‪ .‬ﺣﻴﺚ ﺗﻮﻟﺖ ﺇﺩﺍﺭﺓ‬
‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻹﺷﺮﺍﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﱪﺍﻣﺞ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﻣﺴﺎﻋﺪﺓ ﺍﻟﻄﻼﺏ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻐﻠﺐ ﻋﻠﻰ‬
‫ﻣﺸﻜﻼ‪‬ﻢ ‪ .‬ﺃﻣﺎ ﻋﺎﻡ ‪ ١٣٨٥‬ﻫـ ﻓﻘﺪ ﺷﻬﺪ ﺗﻌﻴﲔ ﻋﺪﺩ ﻛﺒﲑ ﻣﻦ ﺍﻷﺧﺼﺎﺋﻴﲔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﲔ ﺑﻠﻎ‬
‫‪ ٢٥‬ﺃﺧﺼﺎﺋﻴﺎﹰ ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺎﹰ ﻟﻠﻌﻤﻞ ﺑﺎﳌﺪﺍﺭﺱ ﺍﳌﺨﺘﻠﻔﺔ ‪ .‬ﻭﺗﻌﺘﱪ ﺍﻟﺒﺪﺍﻳﺔ ﺍﳊﻘﻴﻘﻴﺔ ﻟﺪﺧﻮﻝ ﺍﳋﺪﻣﺔ‬
‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﳎﺎﻝ ﺗﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﺒﻨﺎﺕ ﰲ ﻋﺎﻡ ‪ ١٣٩١-١٣٩٠‬ﻫـ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﲤﺖ ﺍﻻﺳﺘﻌﺎﻧﺔ ﺑﻌﺪﺩ ﻣﻦ‬
‫ﺍﻷﺧﺼﺎﺋﻴﺎﺕ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺎﺕ ﺍﻟﻼﰐ ﺗﻌﺎﻗﺪﻥ ﻟﻠﻌﻤﻞ ﰲ ﺩﻭﺭ ﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻪ ‪ ،‬ﻛﻤﻮﺟﻬﺎﺕ ﻟﻠﺘﺮﺑﻴﺔ‬
‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺣﻴﺚ ﺗﺒﻊ ﺫﻟﻚ ﺗﻌﻴﲔ ﺃﺧﺼﺎﺋﻴﺎﺕ ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺎﺕ ﻟﻠﻌﻤﻞ ﺑﺎﳌﺪﺍﺭﺱ ﺍﳌﺘﻮﺳﻄﺔ ﻭﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ‬
‫ﺣﻴﺚ ﺍﺳﺘﻤﺮ ﻫﺬﺍ ﺍﻷﻣﺮ ﺣﱴ ﺍﻟﻌﺎﻡ ‪ ١٣٩٧‬ﻫـ ‪.‬‬

‫‪43‬‬
 ‫ﻛﺎﻧﺖ ﺍﳌﺮﺣﻠﺔ ﺍﻟﺮﺍﺑﻌﺔ ﻣﻦ ﻣﺮﺍﺣﻞ ﺍﳋﺪﻣﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺑﺎ‪‬ﺎﻝ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ ﺑﺎ‪‬ﺘﻤﻊ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻱ ﻧﻘﻄﺔ‬
‫ﲢﻮﻝ ﻫﺎﻣﺔ ‪ ،‬ﺣﻴﻨﻤﺎ ﰎ ﺇﺳﻨﺎﺩ ﺍﳋﺪﻣﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺑﺎﳌﺪﺍﺭﺱ ﺇﱃ ﺍﻷﺧﺼﺎﺋﻴﲔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﲔ‬
‫ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﲔ ‪ ،‬ﺑﻌﺪ ﺃﻥ ﺃﺻﺒﺢ ﺑﻜﻞ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻣﻦ ﺍﳉﺎﻣﻌﺎﺕ ﻗﺴﻢ ﻟﻠﺪﺭﺍﺳﺎﺕ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ‪ ،‬ﺃﻭ ﻗﺴﻢ‬
‫ﻟﻠﺨﺪﻣﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺣﻴﺚ ﺷﻬﺪﺕ ﺇﻗﺒﺎﻻﹰ ﻛﺒﲑﺍﹰ ﻣﻦ ﺍﻟﺮﺍﻏﺒﲔ ﺑﺎﻟﺘﺨﺼﺺ ﲟﺠﺎﻝ ﺍﳋﺪﻣﺔ‬
‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ‪ .‬ﻭﲣﺮﺝ ﻋﻠﻰ ﺇﺛﺮ ﺫﻟﻚ ﻋﺪﺩ ﻛﺒﲑ ﻣﻦ ﺍﻷﺧﺼﺎﺋﻴﲔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﲔ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﺃﺧﺬﻭﺍ‬
‫ﻳﻌﻤﻠﻮﻥ ﺑﺎﳌﺪﺍﺭﺱ ﺍﳌﺨﺘﻠﻔﺔ ‪ .‬ﻭﰲ ﻫﺬﻩ ﺍﳌﺮﺣﻠﺔ ﰎ ﺇﻧﺸﺎﺀ " ﺍﳌﻌﻬﺪ ﺍﻟﻌﺎﱄ ﻟﻠﺨﺪﻣﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ "‬
‫ﻟﻠﺒﻨﺎﺕ ﻭﺍﻟﺬﻱ ﺳﺎﻫﻢ ﺑﺘﺨﺮﻳﺞ ﺩﻓﻌﺎﺕ ﻣﻦ ﺍﻷﺧﺼﺎﺋﻴﺎﺕ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺎﺕ ﺍﻷﻣﺮ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺪﻝ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺍﻧﻔﺘﺎﺡ ﺍ‪‬ﺎﻝ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ ﻋﻠﻰ ﺍﳋﺪﻣﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﻟﺸﻌﻮﺭ ﺑﺄﳘﻴﺘﻬﺎ ‪ ،‬ﻓﻴﻤﺎ ﳜﺺ ﺗﻨﻤﻴﺔ ﺃﻓﺮﺍﺩ ﺍ‪‬ﺘﻤﻊ‬
‫ﻭﺍﻹﺳﻬﺎﻡ ﰲ ‪‬ﻀﺘﻪ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ‪.‬‬
‫ﰲ ﺍﳌﺮﺣﻠﺔ ﺍﳋﺎﻣﺴﺔ ﰎ ﺇﻧﺸﺎﺀ ﻣﺎ ﻳﻌﺮﻑ ﲟﺴﻤﻰ " ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﺘﻮﺟﻴﻪ ﻭﺍﻹﺭﺷﺎﺩ ﺍﻟﻄﻼﰊ " ﰲ‬
‫ﻋﺎﻡ ‪ ١٤٠١‬ﻫـ ﻭﺍﻟﱵ ﺗﻐﻴﲑ ﻣﺴﻤﺎﻫﺎ ﰲ ﻋﺎﻡ ‪ ١٤٠٢‬ﻫـ ﻟﻴﺼﺒﺢ " ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﺘﻮﺟﻴﻪ‬
‫ﺍﻟﻄﻼﺏ ﻭﺇﺭﺷﺎﺩﻫﻢ " ﻭﺫﻟﻚ ﺑﻐﺮﺽ ﺗﻮﻓﲑ ﺃﻛﱪ ﺍﻫﺘﻤﺎﻡ ﻭﺭﻋﺎﻳﺔ ﻭﺗﻮﺟﻴﻪ ﻭﺇﺭﺷﺎﺩ ﳑﻜﻦ ﻟﻠﻄﻼﺏ‬
‫ﺑﺎﳌﺪﺍﺭﺱ ‪ ،‬ﻭﰲ ﳐﺘﻠﻒ ﺍﳌﺮﺍﺣﻞ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﲟﺎ ﳝﻜﻨﻬﻢ ﻣﻦ ﻣﻮﺍﺟﻬﺔ ﻣﺸﻜﻼ‪‬ﻢ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺍﻟﱵ ﳝﻜﻦ‬
‫ﺃﻥ ﺗﺼﺎﺩﻓﻬﻢ ‪ ،‬ﻭﻳﺒﺼﺮﻫﻢ ﺑﺄﺩﻭﺍﺭﻫﻢ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﻣﺴﺆﻭﻟﻴﺎ‪‬ﻢ ﺍﻟﱵ ﳝﻜﻦ ﺃﻥ ﺗﺴﻬﻢ ﰲ ﺍﻻﺭﺗﻘﺎﺀ‬
‫ﺑﺎﻟﻨﺎﺣﻴﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﻣﺘﺨﺼﺼﲔ ﺃﻃﻠﻊ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﻣﺴﻤﻰ ) ﻣﺮﺷﺪ ﻃﻼﰊ ( ‪.‬‬
‫ﻭﻛﺬﻟﻚ ﺍﻟﺘﻌﺮﻑ ﻋﻠﻰ ﺃﺳﺒﺎﺏ ﺍﻟﻘﺼﻮﺭ ‪‬ﺎ ﻣﻦ ﲣﻠﻒ ﺩﺭﺍﺳﻲ ﺃﻭ ﻏﻴﺎﺏ ﻣﺘﻜﺮﺭ ﺃﻭ ﺳﻠﻮﻙ ﻏﲑ‬
‫ﺳﻮﻱ ‪ ،‬ﺃﻭ ﻋﺪﻡ ﺍﻫﺘﻤﺎﻡ ﺑﺎﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺍﻟﱵ ﺗﺼﺪﺭ ﻣﻦ ﺍﳌﻌﻠﻢ ‪ ،‬ﺃﻭ ﻏﲑﻫﺎ ﻣﻦ‬
‫ﺍﻟﻈﺮﻭﻑ ﺍﻟﺴﻠﺒﻴﺔ ﺑﺎﳊﻘﻞ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ ‪ ،‬ﻭﻫﺬﺍ ﺍﻷﻣﺮ ﻳﺘﻄﻠﺐ ﻣﻦ ﺍﻟﻄﻼﺏ ﻗﺪﺭﺍﹰ ﻛﺒﲑﺍﹰ ﻣﻦ ﺍﻟﻮﻋﻲ‬
‫ﻭﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ ‪.‬‬

‫ﻭﺗﺴﺘﻔﻴﺪ " ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﺘﻮﺟﻴﻪ ﺍﻟﻄﻼﺏ ﻭﺇﺭﺷﺎﺩﻫﻢ " ﻣﻦ ﻃﺮﻳﻘﺔ ﺧﺪﻣﺔ ﺍﻟﻔﺮﺩ ﺍﻟﱵ ﺗﻌﺘﱪ ﻭﺍﺣﺪﺓ‬
‫ﻣﻦ ﻃﺮﻕ ﺍﳋﺪﻣﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﺜﻼﺙ ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﻳﺴﺘﻔﻴﺪ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﻣﻦ ﻃﺮﻳﻘﱵ ﺧﺪﻣﺔ‬
‫ﺍﳉﻤﺎﻋﺔ ﻭﺗﻨﻈﻴﻢ ﺍ‪‬ﺘﻤﻊ ﰲ ﺗﻌﺎﻣﻠﻪ ﻣﻊ ﺍﻟﻄﻼﺏ ﺩﺍﺧﻞ ﺍ‪‬ﺎﻝ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ ‪.‬‬
‫ﻛﻤﺎ ﻳﻈﻬﺮ ﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ ﺑﺘﻠﻚ ﺍﻟﻄﺮﻕ ﺍﻟﺜﻼﺙ ﰲ ﺍﻷﺩﻭﺍﺭ ﺍﻟﱵ ﺗﻘﻮﻡ ‪‬ﺎ ﺍﻷﺧﺼﺎﺋﻴﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬
‫) ﺍﳌﺸﺮﻓﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ( ﺑﺎﳌﺪﺍﺭﺱ ‪ ،‬ﺇﱃ ﺟﺎﻧﺐ ﻗﻴﺎﻣﻬﺎ ﺑﺈﻋﺪﺍﺩ ﻭﺗﻨﻈﻴﻢ ﺍﻟﱪﺍﻣﺞ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﺍﻟﱵ ﺗﺴﺘﻔﻴﺪ‬
‫ﻣﻨﻬﺎ ﺍﻟﻄﺎﻟﺒﺎﺕ ﻣﺜﻞ ﺗﻨﻈﻴﻢ ﺍﳌﺴﺎﺑﻘﺎﺕ ﺍﻟﺘﺸﺠﻴﻌﻴﺔ ﺑﲔ ﺍﻟﻔﺼﻮﻝ ﻭﺇﻋﺪﺍﺩ ﺍﻟﻨﺪﻭﺍﺕ ﺍﳍﺎﻣﺔ ﻭﺇﺟﺮﺍﺀ‬
‫‪44‬‬
 ‫ﺍﻟﺒﺤﻮﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ‪ ،‬ﻟﻠﺘﻌﺮﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﺣﺘﻴﺎﺟﺎﺕ ﺍﻟﻄﺎﻟﺒﺎﺕ ﻭﻧﻮﻉ ﻭﻃﺒﻴﻌﺔ ﺍﳌﺸﻜﻼﺕ ﺍﻟﱵ‬
‫ﺗﻮﺍﺟﻬﻬﻦ ‪ .‬ﺃﻣﺎ ﺍﻵﻥ ﻓﻘﺪ ﻭﺻﻞ ﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻪ ﻭﺍﻹﺭﺷﺎﺩ ﺍﻟﻄﻼﰊ ﰲ ﲨﻴﻊ ﻣﺪﺍﺭﺱ ﺍﳌﻤﻠﻜﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ ﺇﱃ ﻣﺮﺍﺣﻞ ﻣﺘﻘﺪﻣﺔ ﺗﺴﻬﻢ ﺟﻨﺒﺎﹰ ﺇﱃ ﺟﻨﺐ ﻣﻊ ﺑﻘﻴﺔ ﺇﺩﺍﺭﺍﺕ ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ‪.‬‬
‫ﺍﳋﺪﻣﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﰲ ﳎﺎﻝ ﺭﻋﺎﻳﺔ ﺍﻷﺣﺪﺍﺙ ﺍﳌﻨﺤﺮﻓﲔ‬
‫ﺗﺮﺗﻜﺰ ﻣﺒﺎﺩﺉ ﺭﻋﺎﻳﺔ ﺍﻷﺣﺪﺍﺙ ﺍﳌﻨﺤﺮﻓﲔ ﰲ ﺍﳌﻤﻠﻜﺔ ﻋﻠﻰ ﻋﺪﺩ ﻣﻦ ﺍﳌﻔﺎﻫﻴﻢ ﻭﺍﻟﻨﻈﺮﻳﺎﺕ ﺍﳌﺴﺘﻤﺪﺓ‬
‫ﻣﻦ ﺍﻟﺸﺮﻳﻌﺔ ﺍﻹﺳﻼﻣﻴﺔ ﺑﺎﻟﻨﻈﺮ ﺇﱃ ﺍﳊﺪﺙ ﻋﻠﻰ ﺃﻧﻪ ﺇﻧﺴﺎﻥ ﻣﺮﻳﺾ ﳛﺘﺎﺝ ﺇﱃ ﺍﻟﻌﻼﺝ ﻭﻟﻴﺲ ﳎﺮﻣﺎﹰ‬
‫ﻳﺴﺘﻮﺟﺐ ﺍﻟﻌﻘﺎﺏ ‪ .‬ﻭﻗﺪ ﻇﻬﺮ ﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ ﺑﺮﻋﺎﻳﺔ ﺍﻷﺣﺪﺍﺙ ﺑﺎ‪‬ﺘﻤﻊ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻱ ﻗﺒﻞ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﻧﺼﻒ‬
‫ﻗﺮﻥ ﻣﻦ ﺍﻟﺰﻣﺎﻥ ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﺃﻧﺸﺌﺖ ﰲ ﻣﺪﻳﻨﺔ ﺍﻟﺮﻳﺎﺽ ﻋﺎﻡ ‪ ١٩٤٥‬ﻡ ﺩﺍﺭ ﺇﺻﻼﺡ ﺍﻷﺣﺪﺍﺙ ﻟﺘﺘﺒﻌﻬﺎ‬
‫ﻣﺆﺳﺴﺎﺕ ﺃﺧﺮﻯ ‪‬ﺘﻢ ﺑﺮﻋﺎﻳﺔ ﺍﻟﻔﺘﻴﺎﺕ ﺍﳌﻌﺮﺿﺎﺕ ﻟﻼﳓﺮﺍﻑ ‪ .‬ﻭﰲ ﻋﺎﻡ ‪ ١٣٧٨‬ﻫـ ﰎ ﺇﳊﺎﻕ‬
‫ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺪﻭﺭ ﺑﺎﻟﺮﺋﺎﺳﺔ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﺪﻭﺭ ﺍﻷﻳﺘﺎﻡ ‪،‬ﻭﺑﻌﺪ ﺇﻧﺸﺎﺀ ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﻭﺍﻟﺸﺆﻭﻥ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺃﺳﺪﺕ‬
‫ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺪﻭﺭ ﺇﻟﻴﻬﺎ ‪.‬‬
‫ﻣﻦ ﺑﲔ ﻣﺆﺳﺴﺎﺕ ﺭﻋﺎﻳﺔ ﺍﻷﺣﺪﺍﺙ ﺍﻟﻌﺎﻣﻠﺔ ﺑﺎ‪‬ﺘﻤﻊ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻱ " ﺩﻭﺭ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ " ﺍﻟﱵ‬
‫‪‬ﺘﻢ ﺑﺮﻋﺎﻳﺔ ﺍﻷﻳﺘﺎﻡ ‪ ،‬ﻭﻗﺪ ﺑﻠﻎ ﻋﺪﺩﻫﺎ ﺣﱴ ﻋﺎﻡ ‪ ١٤٢٨‬ﻫـ ) ‪ ( ١٣‬ﺩﺍﺭﺍﹰ ‪.‬ﻭﻫﻨﺎﻙ ﻣﺆﺳﺴﺔ‬
‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺟﻴﺔ ﺍﻟﱵ ﺗﻌﻤﻞ ﻣﻦ ﺃﺟﻞ ﺗﻮﻓﲑ ﺍﻟﺮﻋﺎﻳﺔ ﺍﳌﺘﻜﺎﻣﻠﺔ ﻟﻠﻄﻼﺏ ﺍﳌﺘﻤﻴﺰﻳﻦ ﻣﻦ ﺧﺮﳚﻲ ﺩﻭﺭ‬
‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ‪ ،‬ﺑﻴﻨﻤﺎ ﺗﻌﻤﻞ ﺩﻭﺭ ﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻪ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﻋﻠﻰ ﺍﺳﺘﻘﺒﺎﻝ ﺍﻷﺣﺪﺍﺙ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﺑﺪﺋﻮﺍ‬
‫ﻳﺘﺠﻬﻮﻥ ﺇﱃ ﳑﺎﺭﺳﺔ ﺍﻻﳓﺮﺍﻑ ﺃﻭ ﺃﻭﻟﺌﻚ ﺍﳌﻌﺮﺿﲔ ﻟﻠﻮﻗﻮﻉ ﰲ ﺍﻻﳓﺮﺍﻑ ﳑﻦ ﺗﺘﺮﺍﻭﺡ ﺃﻋﻤﺎﺭﻫﻢ ﺑﲔ‬
‫‪ ٧‬ﺇﱃ ‪ ١٨‬ﺳﻨﺔ ‪ ،‬ﲝﻴﺚ ﺗﻌﻤﻞ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﺪﻭﺭ ﻋﻠﻰ ﺗﻮﺟﻴﻪ ﺳﻠﻮﻛﻴﺎ‪‬ﻢ ﺗﻮﺟﻴﻬﺎﹰ ﺳﻠﻴﻤﺎﹰ ﻳﺒﻌﺪﻫﻢ ﻋﻦ‬
‫ﺍﻟﻮﻗﻮﻉ ﰲ ﺍﻻﳓﺮﺍﻑ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺍﻟﺮﻋﺎﻳﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻭﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺔ ﻭﺗﻀﻢ ﻫﺬﻩ‬
‫ﺍﻟﺪﻭﺭ ﺃﺧﺼﺎﺋﻴﲔ ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻴﲔ ﻣﺆﻫﻠﲔ ﻟﻠﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ ﺍﻷﺣﺪﺍﺙ ‪ ،‬ﻭﻗﺪ ﺑﻠﻎ ﻋﺪﺩ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺪﻭﺭ ﲬﺴﺔ‬
‫ﻣﻮﺯﻋﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﺪﻥ ﺍﳌﻤﻠﻜﺔ ‪.‬‬
‫ﻣﻦ ﻧﺎﺣﻴﺔ ﺃﺧﺮﻯ ﺗﻌﻤﻞ ﺩﻭﺭ ﺍﳌﻼﺣﻈﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻓﻴﻤﺎ ﳜﺘﺺ ﺑﺮﻋﺎﻳﺔ ﺍﻷﺣﺪﺍﺙ ﻣﻦ ﺍﻟﺬﻛﻮﺭ ﳑﻦ‬
‫ﻳﺮﺗﻜﺒﻮﻥ ﺃﻓﻌﺎﻝ ﻏﲑ ﺳﻮﻳﺔ ﲣﺎﻟﻒ ﻣﻌﺎﻳﲑ ﻭﻗﻴﻢ ﺍ‪‬ﺘﻤﻊ ‪ .‬ﻓﻬﻲ ﺗﻮﻓﺮ ﳍﻢ ﺍﻟﻌﻮﻥ ﻭﺍﳌﺴﺎﻋﺪﺓ ﻭﻛﻞ‬
‫ﻋﻤﻠﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻪ ﻭﺍﻟﺘﻘﻮﱘ ﺟﻨﺒﺎﹰ ﺇﱃ ﺟﻨﺐ ﻣﻊ ﺍﻟﺮﻋﺎﻳﺔ ﺍﻟﱵ ﺗﺘﻜﺎﻣﻞ ﻣﻊ ﺍﻟﻄﺮﻕ ﺍﻟﻌﻼﺟﻴﺔ ﺍﻟﱵ‬
‫ﳛﺘﺎﺟﻮ‪‬ﺎ ﰲ ﺳﺒﻴﻞ ﺇﻋﺎﺩ‪‬ﻢ ﺇﱃ ﺍﻟﺴﻠﻮﻙ ﺍﻟﻘﻮﱘ ‪ .‬ﻳﺘﻢ ﺫﻟﻚ ﻋﱪ ﺟﻬﻮﺩ ﺍﻷﺧﺼﺎﺋﻴﲔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﲔ‬
‫ﻭﺍﻷﺧﺼﺎﺋﻴﲔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﲔ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﻳﻘﻮﻣﻮﻥ ﺑﺎﻟﺘﻌﺮﻑ ﻋﻠﻰ ﺣﺎﻟﺔ ﺍﳊﺪﺙ ‪ ،‬ﻭﻇﺮﻭﻓﻪ ﺍﻷﺳﺮﻳﺔ ﺍﻟﱵ ﻳﻌﻴﺸﻬﺎ‬

‫‪45‬‬
 ‫ﻭﻭﺿﻌﻪ ﲢﺖ ﺍﳌﻼﺣﻈﺔ ‪ . observation‬ﻭﻗﺪ ﺗﺰﺍﻳﺪﺕ ﺃﻋﺪﺍﺩ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﺪﻭﺭ ﻣﻦ ﺃﺭﺑﻊ ﺩﻭ‬
‫ﻣﻼﺣﻈﺔ ﻋﺎﻡ ‪ ١٤٠٠‬ﻫـ ﺇﱃ ﺃﺭﺑﻌﺔ ﻋﺸﺮ ﺩﺍﺭﺍﹰ ﰲ ﻋﺎﻡ ‪ ١٤٢٨‬ﻫـ ﲟﺨﺘﻠﻒ ﻣﻨﺎﻃﻖ ﺍﳌﻤﻠﻜﺔ ‪.‬‬
‫ﻣﻦ ﺑﲔ ﻣﺆﺳﺴﺎﺕ ﺭﻋﺎﻳﺔ ﺍﻷﺣﺪﺍﺙ " ﻣﺆﺳﺴﺔ ﺭﻋﺎﻳﺔ ﺍﻟﻔﺘﻴﺎﺕ " ﺍﻟﱵ ﰎ ﺗﺄﺳﻴﺲ ﺃﻭﻝ ﺩﺍﺭ ﳍﺎ‬
‫ﺑﺎﻟﺮﻳﺎﺽ ﻋﺎﻡ ‪ ١٣٩٨‬ﻫـ ‪ ،‬ﻭﺍﻟﱵ ﺗﻘﻮﻡ ﺟﻬﻮﺩﻫﺎ ﻋﻠﻰ ﺭﻋﺎﻳﺔ ﺍﻟﻔﺘﻴﺎﺕ ﳑﻦ ﻻ ﺗﺘﺠﺎﻭﺯ ﺃﻋﻤﺎﺭﻫﻦ‬
‫‪ ٣٠‬ﻋﺎﻣﺎﹰ ﻭﻳﺸﻤﻞ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﻔﺘﻴﺎﺕ ﺍﻟﻼﺋﻲ ﻳﺘﻢ ﺍﺣﺘﺠﺎﺯﻫﻦ ﻷﺟﻞ ﺍﻟﺘﺤﻘﻴﻖ ﻣﻌﻬﻦ ﺃﻭ ﺍﻟﻼﺋﻲ ﺻﺪﺭﺕ‬
‫ﰲ ﺣﻘﻬﻦ ﺃﺣﻜﺎﻡ ﺍﻹﻳﺪﺍﻉ ‪‬ﺬﻩ ﺍﳌﺆﺳﺴﺔ ‪.‬‬
‫ﺍﺭﺗﻔﻊ ﻋﺪﺩ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺪﻭﺭ ﺣﻴﺚ ﺑﻠﻎ ﰲ ﻋﺎﻡ ‪ ١٤٢٨‬ﻫـ ﺃﺭﺑﻊ ﺩﻭﺭ ﻣﻨﺘﺸﺮﺓ ﰲ ﻋﺪﺩ ﻣﻦ ﻣﺪﻥ‬
‫ﺍﳌﻤﻠﻜﺔ ) ﺍﻟﺮﻳﺎﺽ ‪ ،‬ﻣﻜﺔ ﺍﳌﻜﺮﻣﺔ ‪ ،‬ﺍﻹﺣﺴﺎﺀ ‪ ،‬ﺃ‪‬ﺎ ( ﻳﻌﻤﻞ ‪‬ﺬﻩ ﺍﻟﺪﻭﺭ ﺃﺧﺼﺎﺋﻴﺎﺕ ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺎﺕ‬
‫ﻳﻘﺪﻣﻦ ﺍﻟﺮﻋﺎﻳﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻟﻠﻤﻘﻴﻤﺎﺕ ﺑﺎﻟﺪﺍﺭ ‪.‬‬
‫ﻳﻌﺘﻤﺪ ﳎﺎﻝ ﺭﻋﺎﻳﺔ ﺍﻷﺣﺪﺍﺙ ﻋﻠﻰ ﻣﻨﻬﺠﻴﺔ ﺍﳋﺪﻣﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺑﻄﺮﻗﻬﺎ ﺍﻟﺜﻼﺙ ﺧﺪﻣﺔ ﺍﻟﻔﺮﺩ‬
‫ﻭﺧﺪﻣﺔ ﺍﳉﻤﺎﻋﺔ ﻭﺗﻨﻈﻴﻢ ﺍ‪‬ﺘﻤﻊ ﰲ ﺗﻌﺎﻣﻠﻪ ﻣﻊ ﺍﻷﺣﺪﺍﺙ ‪ .‬ﻭﻣﻦ ﺑﲔ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﻮﺳﺎﺋﻞ ﻭﺍﻟﻄﺮﻕ ﺍﻟﱵ‬
‫ﻳﺘﺒﻌﻬﺎ ﺍﻷﺧﺼﺎﺋﻲ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﻭﻫﻮ ﻳﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ ﺍﻷﺣﺪﺍﺙ ﻣﺎ ﻳﺄﰐ ‪:‬‬
‫ﺇﺟﺮﺍﺀ ﺍﳌﻘﺎﺑﻼﺕ ﺍﻟﱵ ﳜﺮﺝ ﻣﻨﻬﺎ ﺑﺎﻧﻄﺒﺎﻋﺎﺕ ﺃﻭﻟﻴﺔ ﻋﻦ ﺣﺎﻟﺔ ﺍﳊﺪﺙ ‪ ،‬ﻭﻣﻦ ﰒ ﺗﻌﺮﻳﻒ ﺍﳊﺪﺙ‬
‫ﺑﺄﻫﺪﺍﻑ ﻭﻧﻈﻢ ﺍﻟﺪﺍﺭ ﺃﻭ ﺍﳌﺆﺳﺴﺔ ﺍﻟﱵ ﻳﻘﻴﻢ ﻓﻴﻬﺎ ‪.‬‬
‫ﺍﻻﻋﺘﻤﺎﺩ ﻋﻠﻰ ﻣﻬﺎﺭﺓ ﺍﳌﻼﺣﻈﺔ ﺍﳌﺒﺎﺷﺮﺓ ﺑﺎﻋﺘﺒﺎﺭﻫﺎ ﻭﺳﻴﻠﺔ ﻫﺎﻣﺔ ﻣﻦ ﻭﺳﺎﺋﻞ ﲨﻊ ﺍﻟﺒﻴﺎﻧﺎﺕ ﲝﻴﺚ ‪‬ﺘﻢ‬
‫ﺑﺴﻤﺎﺕ ﺍﻟﻌﻤﻴﻞ ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ‪ ،‬ﻭﻣﺪﻯ ﺍﺭﺗﺒﺎﻃﻬﺎ ﺑﻄﺒﻴﻌﺔ ﺍﳌﺸﻜﻠﺔ ‪ .‬ﻭﺗﻔﻴﺪ ﺍﳌﻼﺣﻈﺔ ﺃﻳﻀﺎﹰ ﰲ ﺍﻟﺘﻌﺮﻑ‬
‫ﻋﻠﻰ ﻣﺪﻯ ﺗﻔﺎﻋﻞ ﺍﳊﺪﺙ ﻣﻊ ﺍﻟﱪﺍﻣﺞ ﻭﺍﻷﻧﺸﻄﺔ ﺍﳌﻘﺪﻣﺔ ﻟﻪ ‪ ،‬ﻭﻣﺪﻯ ﺇﺳﻬﺎﻣﻪ ﰲ ﺍﳌﺸﺎﺭﻛﺔ ﰲ ﺗﻠﻚ‬
‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ ﻭﺍﻟﱪﺍﻣﺞ ﲟﺎ ﻳﻌﺰﺯ ﻣﻦ ﺍﻟﺪﻭﺭ ﺍﻟﻌﻼﺟﻲ ﻟﻠﺤﺎﻟﺔ ‪.‬‬
‫ﺇﻋﺪﺍﺩ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺎﺕ ﻭﺍﻟﺒﺤﻮﺙ ﺍﳌﺘﻌﻠﻘﺔ ﲟﺸﻜﻠﺔ ﺍﳊﺪﺙ ﺃﻭ ﺟﻨﺤﺘﻪ ﺍﻟﱵ ﺍﺭﺗﻜﺒﻬﺎ ﰲ ﺇﻃﺎﺭ ﻋﻠﻤﻲ‬
‫ﻭﻣﻨﻬﺠﻲ ﻳﻀﻊ ﺗﻮﺻﻴﺎﺕ ﺗﻔﻴﺪ ﰲ ﳎﺎﻝ ﺭﻋﺎﻳﺔ ﺍﳊﺪﺙ ﻭﰲ ‪‬ﻴﺌﺘﻪ ﻣﻦ ﺟﺪﻳﺪ ﻟﻠﻤﺠﺘﻤﻊ ‪.‬‬
‫ﺍﳌﺴﺎﳘﺔ ﰲ ﻭﺿﻊ ﺍﳋﻄﻂ ﻭﺍﻟﱪﺍﻣﺞ ﺍﻟﱵ ﲤﻜﻦ ﻣﻦ ﺍﻟﻮﺻﻮﻝ ﺇﱃ ﺍﻷﻫﺪﺍﻑ ﺍﳌﺮﺟﻮﺓ ﻣﻦ ﻋﻤﻠﻴﺔ‬
‫ﻣﺸﺎﺭﻛﺔ ﺍﳋﺪﻣﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻟﻠﻤﺆﺳﺴﺎﺕ ﺍﻷﺧﺮﻯ ﺍﻟﻌﺎﻣﻠﺔ ﰲ ﳎﺎﻝ ﺭﻋﺎﻳﺔ ﺍﻷﺣﺪﺍﺙ ‪.‬‬
‫ﺍﻻﺗﺼﺎﻝ ﺑﺄﺳﺮﺓ ﺍﳊﺪﺙ ﻭﺑﻴﺌﺘﻪ ﺍﶈﻴﻄﺔ ﺑﻪ ﺍﻟﱵ ﺳﺒﻖ ﻟﻪ ﺍﻟﺘﻮﺍﺟﺪ ﻓﻴﻬﺎ ﻭﺭﲟﺎ ﺍﻟﺘﺄﺛﺮ ‪‬ﺎ ﻣﻊ ﺍﻹﺳﺮﺍﻑ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺰﻳﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﱵ ﺗﻘﻮﻡ ‪‬ﺎ ﺃﺳﺮﺓ ﺍﳊﺪﺙ ‪ ،‬ﻭﻛﺬﻟﻚ ﺍﻟﺮﻋﺎﻳﺔ ﺍﻟﻼﺣﻘﺔ ﻟﻠﺤﺪﺙ ﺑﻌﺪ ﺧﺮﻭﺟﻪ ﻣﻦ‬
‫ﺍﻟﺪﺍﺭ ‪.‬‬

‫‪46‬‬
 ‫ﻓﺘﺢ ﻣﻠﻒ ﻟﺪﺭﺍﺳﺔ ﺣﺎﻟﺔ ﺍﳊﺪﺙ ﻭﻣﺘﺎﺑﻌﺘﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺃﻥ ﳛﺘﻮﻱ ﻋﻠﻰ ﻛﺎﻓﺔ ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﻭﺍﳊﻘﺎﺋﻖ ﺫﺍﺕ‬
‫ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﲟﺸﻜﻠﺘﻪ ﻭﻛﺎﻓﺔ ﺍﳉﻬﻮﺩ ﺍﻟﱵ ﰎ ﺇﺟﺮﺍﺋﻬﺎ ‪‬ﺬﺍ ﺍﻟﺼﺪﺩ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺳﺮﺩ ﻟﻜﺎﻓﺔ ﺍﻟﺘﻔﺎﺻﻴﻞ‬
‫ﺍﳌﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺎﳊﺎﻟﺔ ‪ ،‬ﻭﰲ ﺇﻃﺎﺭ ﻣﻦ ﺍﻟﺴﺮﻳﺔ ﺍﻟﱵ ﻳﺘﻌﺎﻣﻞ ‪‬ﺎ ﺍﻷﺧﺼﺎﺋﻲ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﺿﻤﻦ ﺍﻹﻃﺎﺭ‬
‫ﺍﻷﺧﻼﻗﻲ ﻟﻠﺨﺪﻣﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ‪.‬‬
‫• ‪‬‬
‫ﻋﺮ‪‬ﻑ ﻧﻈﺎﻡ ﺭﻋﺎﻳﺔ ﺍﳌﻌﻮﻗﲔ ﺑﺎﳌﻤﻠﻜﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ ﺍﳌﻌﻮﻕ ﺑﺄﻧﻪ ﻛﻞ ﻓﺮﺩ ﻣﺼﺎﺏ ﺑﻘﺼﻮﺭ ﻛﻠﻲ‬
‫ﺃﻭ ﺟﺰﺋﻲ ﺑﺸﻜﻞ ﻣﺴﺘﻘﺮ ﰲ ﻗﺪﺭﺗﻪ ﺍﳉﺴﻤﻴﺔ ﺃﻭ ﺍﳊﺴﻴﺔ ﺃﻭ ﺍﻟﻌﻘﻠﻴﺔ ﺃﻭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺃﻭ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﺇﱃ‬
‫ﺍﳌﺪﻯ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻘﻠﻞ ﻣﻦ ﺇﻣﻜﺎﻧﻴﺔ ﺗﻠﺒﻴﺔ ﻣﺘﻄﻠﺒﺎﺗﻪ ﺍﳌﺎﺩﻳﺔ ﰲ ﻇﺮﻭﻑ ﺃﻣﺜﺎﻟﻪ ﻏﲑ ﺍﳌﻌﻮﻗﲔ ‪.‬‬
‫ﺗﺸﺘﺮﻙ ﻭﺯﺍﺭﺍﺕ ﻭﺟﻬﺎﺕ ﻣﺘﻌﺪﺩﺓ ﰲ ﺗﻘﺪﱘ ﺍﻟﺮﻋﺎﻳﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻟﻠﻤﻌﻮﻗﲔ ﺑﺎﳌﻤﻠﻜﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ ﻣﻨﺬ ﺑﺪﺍﻳﺔ ﺍﻟﺘﺨﻄﻴﻂ ﻟﱪﺍﻣﺞ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺔ ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﺗﺘﻮﱃ ﺑﺮﺍﻣﺞ‬
‫ﺍﻟﺘﺄﻫﻴﻞ ﻭﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ ﺍﳌﻬﲏ ﻭﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﻟﻠﻤﻌﻮﻗﲔ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺍﻟﺮﻋﺎﻳﺔ ﺍﳌﺆﺳﺴﻴﺔ ﺍﻟﻨﻬﺎﺭﻳﺔ ﻭﺍﻹﻳﻮﺍﺋﻴﺔ‬
‫ﻭﺭﻋﺎﻳﺘﻬﻢ ﻟﺪﻯ ﺃﺳﺮﻫﻢ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ ﻣﻦ ﺃﺟﻞ ﺍﻟﻨﻬﻮﺽ ﺑﺎﳌﻌﺎﻗﲔ ﻟﻸﻓﻀﻞ ‪ ،‬ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﳔﺒﺔ ﻣﻦ‬
‫ﺍﻷﺧﺼﺎﺋﻴﲔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﲔ ﺍﳌﺆﻫﻠﲔ ﻭﺍﳌﺪﺭﺑﲔ ﳌﺴﺎﻋﺪﺓ ﺍﳌﻌﻮﻗﲔ ﰲ ﺍﻟﺘﻐﻠﺐ ﻋﻠﻰ ﺍﻹﻋﺎﻗﺔ ﻭﺍﻟﺘﻜﻴﻒ‬
‫ﻣﻌﻬﺎ ﻭﺑﺎﻟﺘﺎﱄ ﺍﻻﻧﺪﻣﺎﺝ ﰲ ﺍ‪‬ﺘﻤﻊ ‪ ،‬ﻭﻗﺪ ﺍﻫﺘﻤﺖ ﺍﻟﻮﺯﺍﺭﺓ ﺑﺘﺄﻫﻴﻞ ﺍﳌﻌﺎﻗﲔ ﺣﻴﺚ ﻳﻮﺟﺪ ﻣﺮﻛﺰﺍﻥ‬
‫ﻟﻠﺘﺄﻫﻴﻞ ﺍﳌﻬﲏ ﰲ ﻛﻞ ﻣﻦ ﺍﻟﺮﻳﺎﺽ ﻭ ﺍﻟﺪﻣﺎﻡ ﻛﻤﺎ ﻳﻮﺟﺪ ) ‪ ( ١١‬ﻗﺴﻤﺎﹰ ﻟﻠﺘﺄﻫﻴﻞ ﺍﳌﻬﲏ ﲟﺮﺍﻛﺰ‬
‫ﺍﻟﺘﺄﻫﻴﻞ ﺍﻟﺸﺎﻣﻞ ‪ .‬ﰲ ﺣﲔ ﻳﻮﺟﺪ ﺛﻼﺛﺔ ﻣﺮﺍﻛﺰ ﻟﻠﺘﺄﻫﻴﻞ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﲣﺘﺺ ﺑﺎﻟﺘﺄﻫﻴﻞ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬
‫ﻟﺸﺪﻳﺪ ﺍﻹﻋﺎﻗﺔ ﰲ ﻛﻞ ﻣﻦ ﺍﳌﺪﻳﻨﺔ ﺍﳌﻨﻮﺭﺓ ﻭﺍﻟﺮﻳﺎﺽ ﻭ ﺍﻷﺣﺴﺎﺀ ‪ ،‬ﻭﺍﻟﱵ ﰎ ﺗﻐﻴﲑ ﻣﺴﻤﻴﺎ‪‬ﺎ ﻻﺣﻘﺎﹰ‬
‫ﻟﺘﺼﺒﺢ ﻣﺮﺍﻛﺰ ﻟﻠﺘﺄﻫﻴﻞ ﺍﻟﺸﺎﻣﻞ ﰲ ﻫﺬﻩ ﺍﳌﺪﻥ ‪ ،‬ﻭﻳﺒﻠﻎ ﻋﺪﺩ ﻣﺮﺍﻛﺰ ﺍﻟﺘﺄﻫﻴﻞ ﺍﻟﺸﺎﻣﻞ ﺑﺎﳌﻤﻠﻜﺔ ﺣﺎﻟﻴﺎﹰ‬
‫) ‪ ( ٢٧‬ﻣﺮﻛﺰﺍﹰ ﺗﻀﻢ ﺃﻗﺴﺎﻡ ﻣﻬﻨﻴﺔ ﻟﻠﺘﺄﻫﻴﻞ ﺍﳌﻬﲏ ﻭﺃﻗﺴﺎﻡ ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻟﺸﺪﻳﺪ ﺍﻹﻋﺎﻗﺔ ﻭﺃﻗﺴﺎﻣﺎﹰ‬
‫ﻟﻠﺮﻋﺎﻳﺔ ﺍﻟﻨﻬﺎﺭﻳﺔ ‪.‬‬
‫ﰲ ﺣﲔ ﺗﺘﻮﱃ ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﱪﺍﻣﺞ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﳉﻤﻴﻊ ﺍﻟﻔﺌﺎﺕ ﺍﻟﱵ ﺗﻨﺪﺭﺝ ﰲ ﻧﻄﺎﻕ‬
‫ﺍﳌﻔﻬﻮﻡ ﺍﻟﺸﺎﻣﻞ ﻟﻠﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﳋﺎﺻﺔ ﺣﻴﺚ ﱂ ﺗﻌﺪ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﳋﺎﺻﺔ ﻣﻘﺼﻮﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﻓﺌﺎﺕ ﺍﳌﻌﻮﻗﲔ‬
‫ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ ‪ :‬ﺍﳌﻜﻔﻮﻓﲔ ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺼﻢ ‪ ،‬ﻭﺍﳌﺘﺨﻠﻔﲔ ﻋﻘﻠﻴﺎﹰ ‪ ،‬ﺑﻞ ﺍﻣﺘﺪﺕ ﻟﺘﺸﻤﻞ ﻓﺌﺎﺕ ﺃﺧﺮﻯ ﻛﺜﲑﺓ‬
‫ﻛﻀﻌﺎﻑ ﺍﻟﺒﺼﺮ ‪ ،‬ﻭﺿﻌﺎﻑ ﺍﻟﺴﻤﻊ ‪ ،‬ﻭﺍﳌﻌﻮﻗﲔ ﺟﺴﻤﻴﺎﹰ ﻭﺣﺮﻛﻴﺎﹰ ‪ ،‬ﻭ ﺍﻟﺘﻮﺣﺪﻳﲔ ‪ ،‬ﻭﻣﺘﻌﺪﺩﻱ‬
‫ﺍﻟﻌﻮﻕ ‪ ،‬ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺍﳌﻌﺎﻫﺪ ﺍﻟﺪﺍﺧﻠﻴﺔ ﻭﺍﳌﻌﺎﻫﺪ ﺍﻟﻨﻬﺎﺭﻳﺔ ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻔﺼﻮﻝ ﺍﳋﺎﺻﺔ ﺍﳌﻠﺤﻘﺔ ﺑﺎﳌﺪﺍﺭﺱ‬
‫ﺍﻟﻌﺎﺩﻳﺔ ﻭﺑﺮﺍﻣﺞ ﻏﺮﻑ ﺍﳌﺼﺎﺩﺭ ﻭﺑﺮﺍﻣﺞ ﺍﳌﻌﻠﻢ ﺍﳌﺘﺠﻮﻝ ﻭﺑﺮﺍﻣﺞ ﺍﳌﻌﻠﻢ ﺍﳌﺴﺘﺸﺎﺭ ‪ ،‬ﳑﺎ ﺃﺩﻯ ﺇﱃ‬
‫‪47‬‬
 ‫ﺗﻠﺒﻴﺔ ﺍﺣﺘﻴﺎﺟﺎﺕ ﺍﻷﻃﻔﺎﻝ ﻏﲑ ﺍﻟﻌﺎﺩﻳﲔ ﻋﻠﻰ ﺍﺧﺘﻼﻑ ﻓﺌﺎ‪‬ﻢ ‪ ،‬ﻭﻗﺪ ﺑﻠﻎ ﻋﺪﺩ ﻫﺬﻩ ﺍﳌﻌﺎﻫﺪ ﻭﺍﻟﱪﺍﻣﺞ‬
‫ﻭﺍﳌﺮﺍﻛﺰ ) ‪. ( ١٨٧٥‬‬
‫ﺃﻣﺎ ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﻓﻴﻨﺎﻁ ‪‬ﺎ ﺍﻟﺮﻋﺎﻳﺔ ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ ﻭﺍﻟﻮﻗﺎﺋﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﺄﻫﻴﻞ ﺍﻟﻄﱯ ﻭﻗﺪ ﺃﻧﺸﺊ ﺃﻭﻝ ﻣﺮﻛﺰ ﻋﺎﻡ‬
‫‪ ١٩٧٣‬ﻡ ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﺗﺒﻠﻎ ﻋﺪﺩ ﻫﺬﻩ ﺍﳌﺮﺍﻛﺰ ﺍﺣﺪ ﻋﺸﺮ ﻣﺮﻛﺰﺍﹰ ﺇﺿﺎﻓﺔ ﳌﺮﺍﻛﺰ ﺍﻟﺘﺄﻫﻴﻞ ﺍﻟﻄﱯ ﺍﻟﺘﺎﺑﻌﺔ‬
‫ﻟﻠﺠﻬﺎﺕ ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ ﺍﳊﻜﻮﻣﻴﺔ ﺍﻷﺧﺮﻯ ﻭﺍﻟﻘﻄﺎﻉ ﺍﳋﺎﺹ ‪ .‬ﻭﻗﺪ ﺳﺎﳘﺖ ﺍﳉﻬﻮﺩ ﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ ﻣﻊ‬
‫ﺍﳊﻜﻮﻣﻴﺔ ﰲ ﺗﻘﺪﱘ ﺧﺪﻣﺎ‪‬ﺎ ﻟﻠﻤﻌﺎﻗﲔ ﺣﻴﺚ ﳒﺪ ﺇﺳﻬﺎﻡ ﺍﻟﻘﻄﺎﻉ ﺍﳋﺎﺹ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺇﻧﺸﺎﺀ ﻣﺮﺍﻛﺰ‬
‫ﻣﺘﺨﺼﺼﺔ ﻟﺮﻋﺎﻳﺔ ﺍﳌﻌﻮﻗﲔ ﺑﻌﺪ ﻣﻨﺤﻬﺎ ﺍﻟﺘﺼﺎﺭﻳﺢ ﺍﻟﻼﺯﻣﺔ ﻟﺬﻟﻚ ﻣﻦ ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺸﺆﻭﻥ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬
‫) ﺍﻟﺸﻤﺮﺍﱐ ‪. ( ٢٠٠٨ :‬‬

‫• ‪ ‬‬
‫ﰲ ﻋﺎﻡ ‪ ١٩٧٣‬ﺗﻌﺎﻗﺪﺕ ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺑﺎﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ ﻣﻊ ‪ ٣٥‬ﺃﺧﺼﺎﺋﻴﺎﹰ ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺎﹰ ﻣﻦ ﻣﺼﺮ‬
‫ﻟﻠﻌﻤﻞ ﺑﺎ‪‬ﺎﻝ ﺍﻟﻄﱯ ﻭﳌﺎ ﱂ ﻳﻜﻦ ﻫﻨﺎﻙ ﺃﻱ ﲢﺪﻳﺪ ﻟﻮﺍﺟﺒﺎﺕ ﻫﺆﻻﺀ ﺍﻷﺧﺼﺎﺋﻴﲔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﲔ ﻭﻻ‬
‫ﺃﻱ ﺗﻨﻈﻴﻢ ﻟﺘﻮﺯﻳﻊ ﺍﻷﻋﻤﺎﻝ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﻓﻘﺪ ﰎ ﺗﻌﻴﻴﻨﻬﻢ ﺑﺎﺛﻨﲔ ﻣﻦ ﺍﳌﺴﺘﺸﻔﻴﺎﺕ ﲟﺪﻳﻨﺔ ﺍﻟﻄﺎﺋﻒ ﺇﺣﺪﺍﳘﺎ‬
‫ﻣﺴﺘﺸﻔﻰ ﺍﻷﻣﺮﺍﺽ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻭﺍﻷﺧﺮﻯ ﻣﺴﺘﺸﻔﻰ ﺍﻷﻣﺮﺍﺽ ﺍﻟﺼﺪﺭﻳﺔ ‪ ،‬ﻇﻨﺎﹰ ﺃﻥ ﺍﳋﺪﻣﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﻄﺒﻴﺔ ﺗﻘﺘﺼﺮ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﰲ ﻣﺜﻞ ﻫﺬﻳﻦ ﺍﻟﻨﻮﻋﲔ ﻣﻦ ﺍﳌﺴﺘﺸﻔﻴﺎﺕ ‪.‬‬
‫ﻭﻧﺘﻴﺠﺔ ﻟﻠﺘﺰﺍﻳﺪ ﺍﳌﺴﺘﻤﺮ ﰲ ﺃﻋﺪﺍﺩ ﺍﻷﺧﺼﺎﺋﻴﲔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﲔ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﺗﻌﺎﻗﺪﺕ ﻣﻌﻬﻢ ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺼﺤﺔ‬
‫ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ ﺩﻭﻥ ﺍﻟﻘﻴﺎﻡ ﺑﺘﻮﺯﻳﻌﻬﻢ ﻋﻠﻰ ﺃﻧﻮﺍﻉ ﺃﺧﺮﻯ ﻣﻦ ﺍﳌﺴﺘﺸﻔﻴﺎﺕ ‪ ،‬ﺗﻀﺨﻤﺖ ﺃﻋﺪﺍﺩﻫﻢ ﰲ‬
‫ﻣﺴﺘﺸﻔﻰ ﺍﻷﻣﺮﺍﺽ ﺍﻟﺼﺪﺭﻳﺔ ﻭﻣﺴﺘﺸﻔﻰ ﺍﻷﻣﺮﺍﺽ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ‪ ،‬ﻭﻣﻦ ﰒ ﺻﺪﺭ ﻗﺮﺍﺭ ﺑﺈﻧﺸﺎﺀ ﻣﻜﺘﺐ‬
‫ﻟﻠﺨﺪﻣﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﻄﺒﻴﺔ ﺑﻮﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﰲ ﻋﺎﻡ ‪ ١٩٧٤‬ﻋﻠﻰ ﺿﻮﺀ ﺍﻗﺘﺮﺍﺡ ﺗﻘﺪﻡ ﺑﻪ ﺃﺧﺼﺎﺋﻲ‬
‫ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﻣﻦ ﺫﻭﻱ ﺍﳋﱪﺓ ﺑﺎﻟﻮﺯﺍﺭﺓ ) ﺣﺴﺎﻧﲔ ‪. ( ١٩٨٢ :‬‬
‫ﻭﻗﺪ ﻭﺻﻞ ﻋﺪﺩ ﺃﻭﻟﺌﻚ ﺍﻷﺧﺼﺎﺋﻴﲔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﲔ ﺑﺎﳌﺴﺘﺸﻔﻴﺎﺕ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ) ‪ ( ٢٤‬ﺃﺧﺼﺎﺋﻴﺎﹰ‬
‫ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺎﹰ ﻋﺎﻡ ‪ ١٩٧٣‬ﻡ ﻣﻦ ﳎﻤﻮﻉ ) ‪ ( ٤٠‬ﺃﺧﺼﺎﺋﻴﺎﹰ ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺎﹰ ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﺃﺧﺬ ) ‪ ( ١٦‬ﺃﺧﺼﺎﺋﻴﺎﹰ‬
‫ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺎﹰ ﰲ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﲟﺴﺘﺸﻔﻰ ﺍﻷﻣﺮﺍﺽ ﺍﻟﺼﺪﺭﻳﺔ ﺑﺎﻟﻄﺎﺋﻒ ﻭﻣﺮﻛﺰ ﺍﻟﺪﺭﻥ ﺑﺎﻟﺮﻳﺎﺽ ﻭﻗﺴﻢ‬
‫ﺍﻟﺘﺜﻘﻴﻒ ﺍﻟﺼﺤﻲ ﺑﻮﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﻭﻣﻌﻬﺪ ﺍﻟﺘﻤﺮﻳﺾ ﺑﺎﻟﺮﻳﺎﺽ ‪ .‬ﻭﻗﺪ ﺑﻠﻎ ﻋﺪﺩ ﺍﻷﺧﺼﺎﺋﻴﲔ‬
‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﲔ ﺍﻟﺘﺎﺑﻌﲔ ﻟﻮﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﳑﻦ ﻳﻌﻤﻠﻮﻥ ﺑﺎﻟﻮﺣﺪﺍﺕ ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ ﲟﺨﺘﻠﻒ ﻣﻨﺎﻃﻖ ﺍﳌﻤﻠﻜﺔ‬

‫‪48‬‬
 ‫‪ ٣١٩‬ﺃﺧﺼﺎﺋﻴﺎﹰ ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺎﹰ ﻭﺃﺧﺼﺎﺋﻴﺔ ﰲ ﻋﺎﻡ ‪ ١٤٠٦‬ﻫـ ﻣﻨﻬﻢ ‪ ٢٦٧‬ﻣﻦ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﲔ ﻭ‪ ٥٢‬ﻣﻦ‬
‫ﺟﻨﺴﻴﺎﺕ ﺃﺧﺮﻯ ) ﺍﻟﺸﻤﺮﺍﱐ ‪.( ٢٠٠٨:‬‬
‫ﻭﻗﺪ ﰎ ﻭﺿﻊ ﺗﻨﻈﻴﻢ ﺷﺎﻣﻞ ﻟﻠﻨﻮﺍﺣﻲ ﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔ ﻭﺍﻟﻔﻨﻴﺔ ﻷﻋﻤﺎﻝ ﺫﻟﻚ ﺍﳌﻜﺘﺐ ‪ ،‬ﻭﲢﺪﺩﺕ‬
‫ﺍﺧﺘﺼﺎﺻﺎﺕ ﺗﻔﺼﻴﻠﻴﺔ ﳌﻤﺎﺭﺳﺔ ﺍﳋﺪﻣﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﻄﺒﻴﺔ ﺑﺎﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ ‪ ،‬ﻭﺑﻨﺎﺀً ﻋﻠﻰ ﺫﻟﻚ ﰎ ﺗﻮﺯﻳﻊ‬
‫ﺍﻷﺧﺼﺎﺋﻴﲔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﲔ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﺴﺘﺸﻔﻴﺎﺕ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﻭﻣﺴﺘﺸﻔﻴﺎﺕ ﺍﻷﻣﺮﺍﺽ ﺍﳌﺰﻣﻨﺔ ‪ ،‬ﻣﺮﺍﻛﺰ ﺭﻋﺎﻳﺔ‬
‫ﺍﻷﻣﻮﻣﺔ ﻭﺍﻟﻄﻔﻮﻟﺔ ‪ ،‬ﻭ ﺍﳌﺴﺘﻮﺻﻔﺎﺕ ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ ‪ ،‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ ﺇﱃ ﻣﺴﺘﺸﻔﻴﺎﺕ ﺍﻷﻣﺮﺍﺽ ﺍﻟﺼﺪﺭﻳﺔ‬
‫ﻭﺍﻷﻣﺮﺍﺽ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ‪ ،‬ﻭﻗﺪ ﺑﻠﻎ ﻋﺪﺩ ﺍﻷﺧﺼﺎﺋﻴﲔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﲔ ﺍﳌﺆﻫﻠﲔ ﺍﻟﻌﺎﻣﻠﲔ ﺑﻮﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺼﺤﺔ‬
‫ﺃﻛﺜﺮ ﻣﻦ ‪ ١٥٠‬ﰲ ﻋﺎﻡ ‪. ١٩٨٢‬‬
‫ﻭ ﺗﺄﻛﻴﺪﺍﹰ ﳌﺎ ﺳﺒﻖ ﻓﺈﻧﻪ ﻗﺪ ﰎ ﺍﻋﺘﻤﺎﺩ ﺍﳋﺪﻣﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﻄﺒﻴﺔ ﻷﻭﻝ ﻣﺮﺓ ﺑﺼﻮﺭﺓ ﺭﲰﻴﺔ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ‬
‫‪١٣٩٣ / ١٢ / ١‬ﻫـ‪ ،‬ﺑﺈﻧﺸﺎﺀ ﻗﺴﻢ ﻟﻠﺨﺪﻣﺔ‬ ‫ﺍﻟﻘﺮﺍﺭ ﺍﻟﻮﺯﺍﺭﻱ ﺭﻗﻢ ‪ ٣٥١٠‬ﻭﺗﺎﺭﻳﺦ‬
‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﻄﺒﻴﺔ ﻳﺘﺒﻊ ﻟﻠﻤﺪﻳﺮﻳﺔ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﻄﺐ ﺍﻟﻌﻼﺟﻲ‪ ،‬ﺗﻼ ﺫﻟﻚ ﺻﺪﻭﺭ ﺍﳌﻮﺍﻓﻘﺔ ﺍﻟﺴﺎﻣﻴﺔ ﺭﻗﻢ‬
‫‪ / ٧‬ﻑ ‪ ١٢٧٨٢ /‬ﰲ ﺗﺎﺭﻳﺦ ‪١٤٠٣/٥/٢٨‬ﻫـ ‪ ،‬ﻋﻠﻰ ﻗﺮﺍﺭ ﺍﳍﻴﺌﺔ ﺍﻟﻌﻠﻴﺎ ﻟﻺﺻﻼﺡ ﺍﻹﺩﺍﺭﻱ‬
‫ﺑﺎﺳﺘﺤﺪﺍﺙ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﺼﺤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻭﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺫﻟﻚ ﻟﻺﺷﺮﺍﻑ ﻋﻠﻰ ﺗﻄﻮﻳﺮ ﺍﳋﺪﻣﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻭﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﻄﺒﻴﺔ ﰲ ﺍﳌﺴﺘﺸﻔﻴﺎﺕ ﻭﺍﳌﺮﺍﻛﺰ ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ ﺑﺎﳌﻤﻠﻜﺔ ‪ .‬ﰒ ﺑﻌﺪ ﺫﻟﻚ ﺣﲔ ﰎ‬
‫ﺗﺼﻨﻴﻒ ﻭﻇﻴﻔﺔ ﺍﻷﺧﺼﺎﺋﻲ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﺿﻤﻦ ﺍﻟﻼﺋﺤﺔ ﺍﳉﺪﻳﺪﺓ ﰲ ‪١٤١٧ /٧/٢٠‬ﻫـ ﺑﻘﺮﺍﺭ‬
‫ﳎﻠﺲ ﺍﳋﺪﻣﺔ ﺍﳌﺪﻧﻴﺔ ﺭﻗﻢ )‪) (٤٤٠/١‬ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﺼﺤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻭﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ‪. (١٤٢٩ :‬‬
‫ﻭﻗﺪ ﺍﺭﺗﻔﻊ ﻋﺪﺩ ﺍﻷﺧﺼﺎﺋﻴﲔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﲔ ﺍﻟﻌﺎﻣﻠﲔ ﺑﻮﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﻋﺎﻡ ‪ ١٤٢٦‬ﻫـ ﺇﱃ‬
‫) ‪ ( ٦١٥‬ﻣﻨﻬﻢ ) ‪ ( ٤٣٥‬ﺃﺧﺼﺎﺋﻲ ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﰲ ﺣﲔ ﺑﻠﻎ ﻋﺪﺩ ﺍﻷﺧﺼﺎﺋﻴﺎﺕ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺎﺕ‬
‫) ‪. ( ٢١٦‬‬
‫ﺗﻨﻮﻋﺖ ﻣﻬﺎﻡ ﻭﺍﺧﺘﺼﺎﺻﺎﺕ ﻗﺴﻢ ﺍﳋﺪﻣﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺑﻮﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺼﺤﺔ ﰲ ﺍﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﺍﻷﻫﺪﺍﻑ‬
‫ﻭﺍﳋﻄﻂ ﺍﻟﺮﺍﻣﻴﺔ ﺇﱃ ﲢﺴﲔ ﻣﺴﺘﻮﻯ ﺍﻷﺩﺍﺀ ﺍﻟﻄﱯ ﻭﺗﻨﻮﻳﻊ ﺍﳌﺼﺎﺩﺭ ﺍﻟﻌﺎﻣﻠﺔ ﰲ ﳎﺎﻝ ﺍﻻﺭﺗﻘﺎﺀ ﺑﻪ ‪.‬‬
‫ﻭﳝﻜﻦ ﺗﻠﺨﻴﺺ ﺃﳘﻬﺎ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺄﰐ ‪:‬‬
‫ﺇﻋﺪﺍﺩ ﺧﻄﺔ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﲟﻜﺎﺗﺐ ﺍﳋﺪﻣﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﻌﺎﻣﻠﺔ ﺑﺎﳌﺴﺘﺸﻔﻴﺎﺕ ﺍﳌﺨﺘﻠﻔﺔ ﻭﻣﺘﺎﺑﻌﺔ ﺃﻋﻤﺎﻝ‬
‫ﻭﺃﺩﻭﺍﺭ ﺍﻷﺧﺼﺎﺋﻴﲔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﲔ ﺍﻟﻌﺎﻣﻠﲔ ‪‬ﺎ ‪ ،‬ﻭﺗﺄﻫﻴﻠﻬﻢ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺇﻋﺪﺍﺩ ﺍﻟﱪﺍﻣﺞ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺒﻴﺔ‬
‫ﺍﳋﺎﺻﺔ ‪‬ﻢ ﻭﺍﻟﺪﺍﻋﻤﺔ ﳌﻬﺎﺭﺍ‪‬ﻢ ﻭﺧﱪﺍ‪‬ﻢ ‪.‬‬

‫‪49‬‬
 ‫ﻣﺘﺎﺑﻌﺔ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﲟﻜﺎﺗﺐ ﺍﳋﺪﻣﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺑﺎﳌﺴﺘﺸﻔﻴﺎﺕ ﻭﺍﻻﺗﺼﺎﻝ ﺑﺎﻟﻮﺯﺍﺭﺍﺕ ﺍﻷﺧﺮﻯ ﻭﺍﳍﻴﺌﺎﺕ‬
‫ﺍﳌﺨﺘﻠﻔﺔ ‪ ،‬ﻭﺫﻟﻚ ﻓﻴﻤﺎ ﳜﺺ ﺗﻨﺴﻴﻖ ﺃﻧﺸﻄﺔ ﻭﺑﺮﺍﻣﺞ ﺍﳋﺪﻣﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻣﻊ ﺗﻠﻚ ﺍﳉﻬﺎﺕ ﻭﺇﻋﺪﺍﺩ‬
‫ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﻭﺍﻟﺒﻴﺎﻧﺎﺕ ﺍﳌﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎﻷﻧﺸﻄﺔ ﺫﺍﺕ ﺍﻻﺧﺘﺼﺎﺹ ﻭﺇﺟﺮﺍﺀ ﺍﻟﺒﺤﻮﺙ ﺍﳌﻴﺪﺍﻧﻴﺔ ﺑﻐﺮﺽ ﲢﺴﲔ‬
‫ﺃﺩﺍﺀ ﺍﳋﺪﻣﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ‪.‬‬
‫ﺍﻟﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﺩﺭﺍﺳﺔ ﻭﲣﻄﻴﻂ ﻣﺸﺮﻭﻋﺎﺕ ﺍﻟﺘﺄﻫﻴﻞ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﺍﳋﺎﺻﺔ ﺑﺎﳌﺮﺿﻰ ﻣﻊ ﺇﻋﺪﺍﺩ‬
‫ﺇﺣﺼﺎﺋﻴﺎﺕ ﺷﺎﻣﻠﺔ ﺗﻘﻮﻡ ﻋﻠﻰ ﺣﺼﺮ ﺍﻷﺧﺼﺎﺋﻴﲔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﲔ ﺍﻟﻌﺎﻣﻠﲔ ﲟﺨﺘﻠﻒ ﺍﻟﻮﺣﺪﺍﺕ ﺍﻟﻄﺒﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﺘﺎﺑﻌﺔ ﻟﻮﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺼﺤﺔ ‪.‬‬
‫ﺑﺬﻝ ﻛﺎﻓﺔ ﺳﺒﻞ ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ ﻣﻊ ﺍﻟﻜﻠﻴﺎﺕ ﻭﺍﳌﻌﺎﻫﺪ ﺍﳌﺨﺘﻠﻔﺔ ﲟﺠﺎﻝ ﺗﺪﺭﻳﺐ ﺍﻟﻄﻼﺏ ﻋﻠﻰ ﺍﳋﺪﻣﺔ‬
‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﲟﺎ ﳛﻘﻖ ﺍﻷﻫﺪﺍﻑ ﺍﳌﺮﺟﻮﺓ ﻣﻦ ﻭﺭﺍﺀ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺒﻴﺔ ﺍﻟﱵ ﺗﻔﻌﻞ ﻣﻦ ﺩﻭﺭ ﺍﳋﺪﻣﺔ‬
‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﰲ ﺍﳌﺴﺘﺸﻔﻰ ‪.‬‬
‫ﳜﺼﺺ ﺑﺎﳌﺴﺘﺸﻔﻴﺎﺕ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﻭﺍﻟﺘﺨﺼﺼﻴﺔ ﻟﻜﻞ ‪ ١٠٠‬ﺇﱃ ‪ ١٥٠‬ﺳﺮﻳﺮ ﺃﺧﺼﺎﺋﻲ ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬
‫ﻟﻠﺬﻛﻮﺭ ﻭﺃﺧﺼﺎﺋﻴﺔ ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻟﻺﻧﺎﺙ ‪ .‬ﺑﻴﻨﻤﺎ ﰲ ﻣﺴﺘﺸﻔﻴﺎﺕ ﺍﻷﻣﺮﺍﺽ ﺍﻟﻌﻘﻠﻴﺔ ﻭﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ‬
‫ﻭﺍﻟﻌﻴﺎﺩﺍﺕ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﺍﳋﺎﺭﺟﻴﺔ ﻳﺘﻮﻓﺮ ﺃﺧﺼﺎﺋﻲ ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﻭﺃﺧﺼﺎﺋﻲ ﻟﻜﻞ ‪ ٥٠‬ﺳﺮﻳﺮﺍﹰ ﻭﰲ ﺍﻟﻌﻴﺎﺩﺍﺕ‬
‫ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻳﺘﻢ ﲣﺼﻴﺺ ﺃﺧﺼﺎﺋﻲ ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﻟﻠﺬﻛﻮﺭ ﻭﺃﺧﺼﺎﺋﻴﺔ ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻟﻺﻧﺎﺙ ﻟﻜﻞ ﻋﻴﺎﺩﺓ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺣﺪﻩ ‪.‬‬
‫ﻭﳜﺼﺺ ﲟﺴﺘﺸﻔﻴﺎﺕ ﺍﻷﻣﺮﺍﺽ ﺍﻟﺼﺪﺭﻳﺔ ﻟﻜﻞ ‪ ٥٠‬ﺳﺮﻳﺮﺍﹶً ﺃﺧﺼﺎﺋﻲ ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﻭﺃﺧﺼﺎﺋﻴﺔ ﻭﻣﺜﻞ‬
‫ﺫﻟﻚ ﰲ ﻣﺴﺘﺸﻔﻴﺎﺕ ﻣﺮﺽ ﺍﳉﺬﺍﻡ ‪ .‬ﻭﰲ ﻣﺮﺍﻛﺰ ﺭﻋﺎﻳﺔ ﺍﻷﻣﻮﻣﺔ ﻭﺍﻟﻄﻔﻮﻟﺔ ﳜﺼﺺ ﻟﻜﻞ ﻣﺮﻛﺰ‬
‫ﺃﺧﺼﺎﺋﻴﺔ ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ‪ ،‬ﺑﻴﻨﻤﺎ ﳜﺼﺺ ﻟﻜﻞ ﻣﻌﻬﺪ ﻣﻦ ﺍﳌﻌﺎﻫﺪ ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ ﻭﻣﺪﺍﺭﺱ ﺍﻟﺘﻤﺮﻳﺾ ﺃﺧﺼﺎﺋﻲ‬
‫ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﺃﻭ ﺃﺧﺼﺎﺋﻴﺔ ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺣﺴﺐ ﻧﻮﻉ ﺍﳌﻌﻬﺪ ) ﺍﻟﺸﻤﺮﺍﱐ ‪.( ٢٠٠٨ :‬‬
‫* ﺍﻻﺭﺗﺒﺎﻁ ﺍﻟﻮﻇﻴﻔﻲ‪( ٥ ) :‬‬
‫ﺇﻥ ﺗﻨﺴﻴﻖ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﻻ ﻳﺘﻢ ﺇﻻ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﲢﺪﻳﺪ ﺍﻷﺩﻭﺍﺭ ﻭﺍﳌﺴﺌﻮﻟﻴﺎﺕ ﺩﺍﺧﻞ ﺃﻱ ﻣﻨﺸﺎﺓ ﺧﺪﻣﻴﺔ ﺃﻭ‬
‫ﺇﻧﺘﺎﺟﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻻ ﳝﻜﻦ ﺍﻟﺮﻛﻮﻥ ﻟﻠﻈﺮﻓﻴﺔ ﺃﻭ ﺍﻻﺳﺘﺜﻨﺎﺋﻴﺔ ﻟﺘﺴﻴﲑ ﺍﻟﻌﻤﻞ‪ ،‬ﻭﻋﻠﻴﻪ ﻓﻼﺑﺪ ﻣﻦ ﺿﺒﻂ ﻣﺴﺎﺭ‬
‫ﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻬﺎﺕ ﺻﻌﻮﺩﺍ ﺃﻭ ﻧﺰﻭﻻ ﰲ ﺍﻟﺴﻠﻢ ﺍﻹﺩﺍﺭﻱ ﻭﻋﻠﻴﻪ ﻓﻼﺑﺪ ﻣﻦ ﲢﺪﻳﺪ ﺟﻬﺔ ﺍﻹﺷﺮﺍﻑ ﻭﺣﺠﻢ‬
‫ﺍﳌﺴﺌﻮﻟﻴﺎﺕ ﺍﳌﺘﻌﻠﻘﺔ ‪‬ﺎ‪.‬‬

‫‪50‬‬
 ‫ﻭﻷﻥ ﺃﻗﺴﺎﻡ ﺍﳋﺪﻣﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﻄﺒﻴﺔ ﻫﻲ ﻣﻦ ﺃﻗﺴﺎﻡ ﺍﳌﺴﺘﺸﻔﻰ ﺍﻟﻔﺎﻋﻠﺔ ﻭﺍﳌﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺎﳋﻄﻂ‬
‫ﺍﻟﻌﻼﺟﻴﺔ ﻟﺬﺍ ﳚﺐ ﺃﻥ ﺗﻜﻮﻥ ﺗﺎﺑﻌﺔ ﻟﻺﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻄﺒﻴﺔ ﺍﻟﻔﻨﻴﺔ ﺑﺎﳌﺴﺘﺸﻔﻰ ﻣﺒﺎﺷﺮﺓ ﰲ ﺍﳍﻴﻜﻞ ﺍﻟﺘﻨﻈﻴﻤﻲ‬
‫ﻟﻠﻤﻨﺸﺄﺓ ﺍﻟﻄﺒﻴﺔ‪.‬‬
‫‪‬‬ ‫• ‪ ‬‬

‫ﻣﺪﯾﺮ اﻟﻘﺴﻢ‬

‫أﺧﺼﺎﺋﯿﯿﻦ اﺟﺘﻤﺎﻋﯿﯿﻦ وأﺧﺼﺎﺋﯿﺎت‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫ﺳﻜﺮﺗﯿﺮ‬

‫ﻣﺴﺘﺨﺪم‬

‫‪‬‬ ‫• ‪‬‬

‫ﻣﺪﯾﺮ اﻟﻤﺴﺘﺸﻔﻰ‬

‫اﻟﻤﺪﯾﺮ اﻟﻄﺒﻲ أو ﻣﻦ ﯾﻘﻮم ﻣﻘﺎﻣﮫ‬

‫ﻣﺪﯾﺮ اﻟﺨﺪﻣﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ اﻟﻄﺒﯿﺔ‬

‫‪ ‬‬
‫‪ ‬‬
‫ﻣﺴﺘﺨﺪم‬ ‫ﺳﻜﺮﺗﯿﺮ‬ ‫أﺧﺼﺎﺋﯿﯿﻦ اﺟﺘﻤﺎﻋﯿﯿﻦ‬
‫‪ ‬‬
‫‪ ‬‬
‫‪  ‬‬
‫‪ ‬‬
‫‪ ‬‬
‫‪ ‬‬
‫‪ ‬‬
‫‪ ‬‬
‫‪ ‬‬
‫‪51‬‬
 ‫• ‪ ‬‬
‫ﺃﻭﻟﺖ ﺍﳌﻤﻠﻜﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ ﺍﳌﺴﻨﲔ ﺍﻫﺘﻤﺎﻣﺎﹰ ﻛﺒﲑﺍﹰ ﻭﺭﻋﺎﻳﺔ ﺧﺎﺻﺔ ﻓﻘﺪ ﺃﻧﺸﺄﺕ ﺍﻟﺮﺋﺎﺳﺔ‬
‫ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﺪﻭﺭ ﺍﻷﻳﺘﺎﻡ ﰲ ﻋﺎﻡ ‪ ١٣٧٥‬ﻫـ ‪ ،‬ﻭﺍﻟﱵ ﺗﻮﻟﺖ ﺍﻹﺷﺮﺍﻑ ﻋﻠﻰ ﺭﻋﺎﻳﺔ ﺍﳌﺴﻨﲔ ﰒ ﺿﻤﺖ‬
‫ﺇﱃ ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﻭﺍﻟﺸﺆﻭﻥ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﰲ ﻋﺎﻡ ‪ ١٣٨٠‬ﻫـ ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﺗﻮﻟﺖ ﺍﻟﻮﺯﺍﺭﺓ ﺧﺪﻣﺎﺕ‬
‫ﺭﻋﺎﻳﺔ ﺍﳌﺴﻨﲔ ﰲ ﺗﻘﺪﱘ ﺧﺪﻣﺎﺕ ﺍﻟﺮﻋﺎﻳﺔ ﳍﻢ ﳑﻦ ﻟﻴﺲ ﻟﺪﻳﻬﻢ ﺃﻗﺎﺭﺏ ﻳﻌﺘﻨﻮﻥ ﺑﻌﻢ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺩﻭﺭ‬
‫ﺍﻟﺮﻋﺎﻳﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ‪ ،‬ﻭﺍﻟﱵ ‪‬ﺪﻑ ﺇﱃ ﺍﻹﻳﻮﺍﺀ ﻭﺗﻘﺪﱘ ﺃﻭﺟﻪ ﺍﻟﺮﻋﺎﻳﺔ ﻟﻜﻞ ﻣﻮﺍﻃﻦ ﺑﻠﻎ ﺳﻦ ﺍﻟﺴﺘﲔ‬
‫ﻭﺃﻋﺠﺰﺗﻪ ﺍﻟﺸﻴﺨﻮﺧﺔ ﻋﻦ ﺃﺩﺍﺀ ﺃﻋﻤﺎﻟﻪ ‪ ،‬ﻭﺑﺎﻟﺘﺎﱄ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﺗﻮﻓﲑ ﺍﻟﺮﻋﺎﻳﺔ ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ ﻭﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ‬
‫ﻭﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺔ ﻭﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﳍﻢ ‪.‬‬
‫ﻭﻗﺪ ﺭﻭﻋﻲ ﻋﻨﺪ ﺇﻋﺪﺍﺩ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺪﻭﺭ ﺃﻥ ﻳﺘﻤﺘﻊ ﺍﳌﻘﻴﻢ ‪‬ﺎ ﺑﺎﻻﺳﺘﻘﻼﻝ ﻭﺍﻷﻣﻦ ﻭﺍﻟﻄﻤﺄﻧﻴﻨﺔ ‪ ،‬ﻭﺗﻮﻓﲑ‬
‫ﺍﻟﺮﻋﺎﻳﺔ ﺍﳌﺘﻜﺎﻣﻠﺔ ﳍﻢ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﺎﺣﻴﺔ ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ ﻭﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻭﻏﲑﻫﺎ ‪ .‬ﻛﻤﺎ ﻳﺘﺎﺡ ﻟﻠﻤﻘﻴﻤﲔ ﻣﻦ ﺍﳌﺴﻨﲔ‬
‫ﳑﺎﺭﺳﺔ ﺑﻌﺾ ﺍﻷﻋﻤﺎﻝ ﺍﻟﻔﻨﻴﺔ ﻭﺍﻟﻴﺪﻭﻳﺔ ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﺗﻘﺪﻡ ﳍﻢ ﺍﻟﱪﺍﻣﺞ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﻭﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺑﻐﺮﺽ ﺷﻐﻞ‬
‫ﻭﻗﺖ ﻓﺮﺍﻏﻬﻢ ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﺗﻘﺪﻡ ﻟﻠﻤﺴﻨﲔ ﺑﺮﺍﻣﺞ ﺧﺎﺭﺝ ﺍﻟﺪﻭﺭ ﻛﺎﻟﺮﺣﻼﺕ ﻭﺍﻟﺰﻳﺎﺭﺍﺕ ﻟﻠﻘﺎﺩﺭﻳﲔ ﻣﻨﻬﻢ‬
‫ﺑﻐﺮﺽ ﺭﺑﻄﻬﻢ ﺑﺎ‪‬ﺘﻤﻊ ‪ .‬ﺗﻮﺟﺪ ﻋﺸﺮﺓ ﺩﻭﺭ ﻟﺮﻋﺎﻳﺔ ﺍﳌﺴﻨﲔ ﺗﻨﺘﺸﺮ ﺑﺎﳌﻤﻠﻜﺔ ‪ ،‬ﻳﻘﻮﻡ ﻋﻠﻰ ﺗﻨﻔﻴﺬ‬
‫ﺑﺮﺍﳎﻬﺎ ﺃﺧﺼﺎﺋﻴﲔ ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻴﲔ ﻭﺃﺧﺼﺎﺋﻴﺎﺕ ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺎﺕ ﻣﺆﻫﻠﲔ ﻟﻠﻘﻴﺎﻡ ﺑﺎﻷﻋﻤﺎﻝ ﻭﺍﻟﻮﺍﺟﺒﺎﺕ‬
‫ﺍﳌﻨﻮﻃﺔ ‪‬ﻢ ﻟﺘﻘﺪﱘ ﺧﺪﻣﺔ ﳑﻴﺰﺓ ﻟﻠﻤﻘﻴﻤﲔ ﺑﺎﻟﺪﻭﺭ ‪.‬‬
‫ﻭﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺍﳌﻴﺎﺩﻳﻦ ﺍﳌﺨﺘﻠﻔﺔ ﺍﻟﱵ ﰎ ﻋﺮﺿﻬﺎ ﺃﻋﻼﻩ ﺗﺘﻀﺢ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺍﳌﺒﺎﺷﺮﺓ ﺑﲔ ﺍﳌﻴﺎﺩﻳﻦ‬
‫ﺍﳌﺬﻛﻮﺭﺓ ﻭﺍﳌﺒﺎﺩﺉ ﺍﻟﱵ ﺗﻨﺎﺩﻱ ‪‬ﺎ ﺍﳋﺪﻣﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﰲ ﻇﻞ ﺍﻫﺘﻤﺎﻡ ﺍﻷﺧﲑﺓ ﺑﺎﻟﻔﺮﺩ ﻭﺍﳉﻤﺎﻋﺔ‬
‫ﻭﺍ‪‬ﺘﻤﻊ ‪ ،‬ﻭﻣﺴﺎﻋﺪﺓ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﻔﺌﺎﺕ ﻋﻠﻰ ﻣﻮﺍﺟﻬﺔ ﻣﺸﻜﻼ‪‬ﻢ ‪ ،‬ﻭﻃﺮﺡ ﺍﳊﻠﻮﻝ ﺍﳌﻼﺋﻤﺔ ﳍﺎ ‪ ،‬ﻭﺗﻮﻓﲑ‬
‫ﺍﳋﺪﻣﺎﺕ ﺍﻟﻼﺯﻣﺔ ﻟﻠﺪﻓﺎﻉ ﻋﻦ ﺍﳊﻘﻮﻕ ‪ ،‬ﻭﺗﻨﻤﻴﺔ ﻭﺇﺩﺭﺍﻙ ﻣﺴﺌﻮﻟﻴﺎﺕ ﻛﻞ ﻓﺮﺩ ﻭﻣﻌﺎﻭﻧﺘﻪ ﻋﻠﻰ ﺃﺩﺍﺀ‬
‫ﺗﻠﻚ ﺍﳌﺴﺆﻭﻟﻴﺎﺕ ﺑﺎﻟﺼﻮﺭﺓ ﺍﳌﻄﻠﻮﺑﺔ ‪ ،‬ﻭﺗﻮﻓﲑ ﻛﺎﻓﺔ ﺍﳌﻮﺍﺭﺩ ﺍﻟﱵ ﳝﻜﻦ ﺃﻥ ﺗﻠﱯ ﺍﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎﺕ‬
‫ﺍﳌﺨﺘﻠﻔﺔ ‪.‬‬
‫ﻫﺬﺍ ﺇﱃ ﺟﺎﻧﺐ ﺩﻭﺭ ﺍﳋﺪﻣﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﰲ ﲢﺴﲔ ﺍﻷﺩﺍﺀ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﻷﻓﺮﺍﺩ ﺍ‪‬ﺘﻤﻊ ﻭﻣﺴﺎﻋﺪ‪‬ﻢ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺇﺣﺪﺍﺙ ﺍﻟﺘﻐﻴﲑ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﺍﻹﳚﺎﰊ ﺍﳌﻄﻠﻮﺏ ﰲ ﺑﻴﺌﺎ‪‬ﻢ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﳌﺨﺘﻠﻔﺔ ﻭﺗﻐﻴﲑ ﺍﻟﺴﻠﻮﻙ‬
‫ﻏﲑ ﺍﻟﻘﻮﱘ ‪ .‬ﻭﺃﻳﻀﺎﹰ ﻫﻨﺎﻙ ﺍﳌﺴﺎﻋﻲ ﺍﻟﱵ ﺗﺒﺬﳍﺎ ﺍﳋﺪﻣﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﰲ ﺇﺣﺪﺍﺙ ﺍﻟﺘﻐﻴﲑﺍﺕ ﺍﳌﻄﻠﻮﺑﺔ‬
‫ﺑﻮﺣﺪﺍﺕ ﺍ‪‬ﺘﻤﻊ ﺍﳌﺨﺘﻠﻔﺔ ﺍﻟﱵ ﺗﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻌﻬﺎ ﻣﺜﻞ ﺍﻟﻔﺮﺩ ﻭﺍﻷﺳﺮﺓ ﻭﺍﳉﻤﺎﻋﺔ ﺍﻟﺼﻐﲑﺓ ﻭﺍﳌﺆﺳﺴﺔ‬

‫‪52‬‬
 ‫ﻭﺍ‪‬ﺘﻤﻊ ﺍﶈﻠﻲ ﻭﺍ‪‬ﺘﻤﻊ ﺍﳋﺎﺭﺟﻲ ﲟﺎ ﳛﻘﻖ ﺍﻟﺘﻜﻴﻒ ﺍﳌﺘﺒﺎﺩﻝ ﻓﻴﻤﺎ ﺑﲔ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﻮﺣﺪﺍﺕ ‪ ،‬ﻭﻣﺎ ﳝﻜﹼﻦ‬
‫ﻣﻦ ﺍﺳﺘﺜﻤﺎﺭ ﺃﻗﺼﻰ ﻣﺎ ﲤﻠﻜﻪ ﻣﻦ ﻗﺪﺭﺍﺕ ﻭﺇﻣﻜﺎﻧﺎﺕ ﲟﺎ ﳛﻘﻖ ﺍﻟﻌﺪﺍﻟﺔ ﻭﺍﻟﺮﻓﺎﻫﻴﺔ ﻟﻠﻤﺠﺘﻤﻊ ‪.‬‬
‫ﻫﺬﺍ ﺇﱃ ﺟﺎﻧﺐ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺎﺕ ﺍﻟﱵ ‪‬ﺪﻑ ﺇﱃ ﺗﻮﺟﻴﻪ ﺃﻓﺮﺍﺩ ﺍ‪‬ﺘﻤﻌﺎﺕ ﳓﻮ ﻛﻴﻔﻴﺔ ﺍﻻﺳﺘﻔﺎﺩﺓ ﻣﻦ‬
‫ﺍﳋﺪﻣﺎﺕ ﺍﻟﱵ ﺗﻮﻓﺮﻫﺎ ﺍﳌﺆﺳﺴﺎﺕ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﳌﺨﺘﻠﻔﺔ ‪ ،‬ﻭ ﺗﻔﻌﻴﻞ ﲡﺎﻭﺏ ﺗﻠﻚ ﺍﳌﺆﺳﺴﺎﺕ ﻣﻌﻬﻢ‬
‫ﲟﺎ ﻳﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﲡﺎﻭﺯ ﺍﳌﺸﻜﻼﺕ ﻭﻣﻮﺍﺟﻬﺘﻬﺎ ﺑﺮﺅﻯ ﺗﻘﻮﺩ ﺇﱃ ﺣﻠﻮﻝ ﻣﺘﻜﺎﻣﻠﺔ ‪ ،‬ﻭﻛﺬﻟﻚ ﺍﳉﻬﻮﺩ‬
‫ﺍﻟﱵ ﺗﻌﺰﺯ ﻣﻦ ﺿﻌﻒ ﺍﻻﺳﺘﻔﺎﺩﺓ ﺍﳌﻮﺟﻮﺩ ﻣﻦ ﺧﺮﳚﻲ ﻭﺧﺮﳚﺎﺕ ﲣﺼﺺ ﺍﳋﺪﻣﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ‪ ،‬ﻭﻣﻦ‬
‫ﻃﺒﻴﻌﺔ ﺍﳌﻬﻨﺔ ﻭﺗﺪﺧﻠﻬﺎ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﺍﳌﻮﺟﻪ ﻧﻮ ﺑﻨﺎﺀ ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ ﻟﻴﻜﻮﻥ ﺃﻛﺜﺮ ﻗﺪﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﻣﻮﺍﺟﻬﺔ ﺍﳊﻴﺎﺓ ‪،‬‬
‫ﻭﺍﻟﺘﺪﺧﻞ ﰲ ﺗﻨﻤﻴﺔ ﳏﻴﻂ ﺍﻟﻘﺮﻳﺐ ﻭﺍﻟﺒﻌﻴﺪ ﻋﻠﻰ ﺃﺳﺲ ﺗﺘﻮﺍﻓﻖ ﻣﻊ ﺍﻟﺘﻮﺟﻬﺎﺕ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﺒﻼﺩ ‪.‬‬
‫ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﻣﺎ ﺳﺒﻖ ﻳﺘﻀﺢ ﺃﻥ ﺍ‪‬ﺘﻤﻊ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻱ ﻗﺪ ﺗﻌﺎﻣﻞ ﻭﻻ ﻳﺰﺍﻝ ﻳﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ ﺍﳋﺪﻣﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬
‫ﻣﻦ ﻣﻨﻄﻠﻖ ﺃ‪‬ﺎ ﻣﻬﻨﺔ ﻣﺘﺨﺼﺼﺔ ﰲ ﺗﻔﻌﻴﻞ ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ ﺍﳌﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺎ‪‬ﺘﻤﻊ ‪ ،‬ﻭﺍﻟﱵ ﺍﺗﻀﺤﺖ ﺃﺩﻭﺍﺭﻫﺎ ﻣﻦ‬
‫ﺧﻼﻝ ﺍﻟﺴﺮﺩ ﺍﻟﺬﻱ ﰎ ﰲ ﺍﳉﺰﺀ ﺍﻟﺴﺎﺑﻖ ‪.‬‬
‫ﻭﳑﺎ ﻳﻼﺣﻆ ﺃﻥ ﺍﳋﺪﻣﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻗﺪ ﺷﻬﺪﺕ ﰲ ﺍﻟﻔﺘﺮﺍﺕ ﺍﻷﺧﲑﺓ ﺣﺮﻛﺔ ﻧﺸﻄﺔ ﰲ ﺃﻫﺪﺍﻓﻬﺎ‬
‫ﺩﺍﺧﻞ ﺍ‪‬ﺘﻤﻊ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻱ ‪ ،‬ﻭﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ ﺍﻟﻮﺍﺳﻊ ﺑﺘﻌﻠﻴﻤﻬﺎ ﺑﺎﳌﻌﺎﻫﺪ ﺍﳌﺘﺨﺼﺼﺔ ﻭﺍﳉﺎﻣﻌﺎﺕ‬
‫ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮﻯ ﺍﳌﻤﻠﻜﺔ ‪ ،‬ﻭﺑﺎﻟﺘﻌﺎﻭﻥ ﻣﻊ ﺍﳌﺆﺳﺴﺎﺕ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﳌﺘﺨﺼﺼﺔ ﺍﻟﱵ ﲤﺎﺭﺱ ﻓﻴﻬﺎ ﻣﻬﻨﺔ‬
‫ﺍﳋﺪﻣﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ‪.‬‬
‫ﻭﻣﻦ ﺃﺣﺪﺙ ﺍﳉﻬﻮﺩ ﺍﳋﺎﺻﺔ ﺑﺎﻻﺭﺗﻘﺎﺀ ﲟﻔﻬﻮﻡ ﺍﳋﺪﻣﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺗﺄﺳﻴﺲ ﺃﻭﻝ ﲨﻌﻴﺔ ﺳﻌﻮﺩﻳﺔ ‪‬ﺘﻢ‬
‫ﺑﻌﻠﻢ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻉ ﻭﺍﳋﺪﻣﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ‪ ،‬ﺃﻃﻠﻖ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺍﺳﻢ ﺍﳉﻤﻌﻴﺔ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ ﻟﻌﻠﻢ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻉ‬
‫ﻭﺍﳋﺪﻣﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﺍﻧﺒﺜﻘﺖ ﻓﻜﺮ‪‬ﺎ ﻣﻦ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺍﻹﻣﺎﻡ ﳏﻤﺪ ﺑﻦ ﺳﻌﻮﺩ ﺍﻹﺳﻼﻣﻴﺔ ﺑﻐﺮﺽ‬
‫ﺗﻄﻮﻳﺮ ﺍﳌﺴﺘﻮﻳﺎﺕ ﺍﻟﺒﺤﺜﻴﺔ ﻭﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻄﺒﻴﻘﻴﺔ ﻭﺍﳌﻬﻨﻴﺔ ﻟﻌﻠﻢ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﻭﺍﳋﺪﻣﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ )‬
‫ﺍﻟﺸﻤﺮﺍﱐ ‪. ( ٢٠٠٨ ،‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫‪53‬‬
  

 

  
 


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54
 ‫‪ ‬‬
‫‪ ‬‬
‫ﺗﻌﺘﱪ ﺍﳉﻤﻌﻴﺔ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ ﻟﻌﻠﻢ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻉ ﻭﺍﳋﺪﻣﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻣﻦ ﺍﳉﻤﻌﻴﺎﺕ ﺍﻟﻔﺘﻴﺔ ﺣﻴﺚ‬
‫ﺻﺪﺭﺕ ﺍﳌﻮﺍﻓﻘﺔ ﻋﻠﻰ ﺇﻧﺸﺎﺋﻬﺎ ﺑﺎﻟﻘﺮﺍﺭ ﺭﻗﻢ ‪ ١٢٢٦‬ﻭﺗﺎﺭﻳﺦ ‪١٤٢١ /١٠/ ١٩‬ﻫـ ﻭﺗﺸﻜﻠﺖ‬
‫ﳉﻨﺔ ﺗﺄﺳﻴﺴﻴﺔ ﻟﺼﻴﺎﻏﺔ ﻧﻈﺎﻣﻬﺎ ﻭﻻﺋﺤﺘﻬﺎ ﰲ ﺿﻮﺀ ﻻﺋﺤﺔ ﺍﳉﻤﻌﻴﺎﺕ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﺍﳌﻌﺘﻤﺪﺓ ﻣﻦ ﻭﺯﺍﺭﺓ‬
‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﻌﺎﱄ‪ .‬ﻭﻋﻘﺪﺕ ﺍﳉﻤﻌﻴﺔ ﺃﻭﻝ ﺍﺟﺘﻤﺎﻉ ﺗﺄﺳﻴﺴﻲ ﳍﺎ ﻳﻮﻡ ﺍﻟﺜﻼﺛﺎﺀ ‪١٤٢٣ /٢/ ٢٤‬ﻫـ‪،‬‬
‫ﻭﻫﻲ ﲨﻌﻴﺔ ‪‬ﺪﻑ ﰲ ﺍﳌﻘﺎﻡ ﺍﻷﻭﻝ ﺃﻥ ﺗﻜﻮﻥ ﺣﻠﻘﺔ ﺍﺗﺼﺎﻝ ﻭﺗﻔﺎﻋﻞ ﺑﲔ ﺍﳌﺘﺨﺼﺼﲔ ﰲ ﻋﻠﻢ‬
‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻉ ﻭﺍﳋﺪﻣﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ‪‬ﺪﻑ ﺇﱃ ﺗﻨﺸﻴﻂ ﺍﻟﺘﺨﺼﺼﲔ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺇﺟﺮﺍﺀ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺎﺕ‪،‬‬
‫ﻭﺇﻗﺎﻣﺔ ﺍﻟﻠﻘﺎﺀ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻨﺪﻭﺍﺕ ﻭﺍﳌﺆﲤﺮﺍﺕ‪ ،‬ﻭﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ ﻭﺗﻘﺪﱘ ﺍﻻﺳﺘﺸﺎﺭﺍﺕ‬
‫ﻟﻠﺠﻬﺎﺕ ﺫﺍﺕ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ‪ .‬ﻭﻣﻦ ﺍﳌﻌﺮﻭﻑ ﺃﻥ ﲣﺼﺼﻲ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻉ ﻭﺍﳋﺪﻣﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻣﻦ ﺃﻫﻢ‬
‫ﺍﻟﺘﺨﺼﺼﺎﺕ ﺍﻟﱵ ﺗﻌﲎ ﺑﺪﺭﺍﺳﺔ ﺍ‪‬ﺘﻤﻊ‪ ،‬ﻭﻣﺎ ﳝﺮ ﺑﻪ ﻣﻦ ﺗﻐﲑﺍﺕ‪ ،‬ﻭﻣﺎ ﻳﻮﺍﺟﻬﻪ ﻣﻦ ﻣﺸﻜﻼﺕ‪ ،‬ﻛﻤﺎ‬
‫ﺗﻌﲎ ﺑﺘﻮﺛﻴﻖ ﺍﳊﻴﺎﺓ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﻣﺎ ﻳﻄﺮﺃ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻣﻦ ﺗﻐﲑﺍﺕ ﺗﺴﻬﻢ ﰲ ﺣﻞ ﻣﺸﻜﻼﺕ ﺍ‪‬ﺘﻤﻊ‪،‬‬
‫ﻭﻭﺿﻊ ﺍﳋﻄﻂ ﻭﺍﻻﺳﺘﺮﺍﺗﻴﺠﻴﺎﺕ ﳌﻮﺍﺟﻬﺔ ﺳﻠﺒﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻐﲑﺍﺕ ﺍﻟﺴﺮﻳﻌﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺘﺤﻀﺮ‪ ،‬ﻭﺍﻻﺗﺼﺎﻝ‬
‫ﺑﺎ‪‬ﺘﻤﻌﺎﺕ ﺍﻷﺧﺮﻯ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺘﺄﺛﺮ ‪‬ﺎ ﻭﺍﻟﺘﺄﺛﲑ ﻓﻴﻬﺎ ﺧﺎﺻﺔ ﰲ ﺍ‪‬ﺘﻤﻊ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻱ ﺍﻟﺬﻱ ﻣﺮ ﻭﳝﺮ ﺑﺘﻐﲑﺍﺕ‬
‫ﺳﺮﻳﻌﺔ ﻭﻛﺒﲑﺓ ﰲ ﲨﻴﻊ ﳎﺎﻻﺕ ﺍﳊﻴﺎﺓ‪.‬‬
‫ﻭﻟﻠﺠﻤﻌﻴﺔ ﰲ ﺩﻭﺭ‪‬ﺎ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﻃﻤﻮﺣﺎﺕ ﻛﺜﲑﺓ ﻣﻨﻬﺎ ﺇﺻﺪﺍﺭ ﳎﻠﺔ ﺑﻌﻨﻮﺍﻥ (ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ) ﻭﺍﻟﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺇﻧﺸﺎﺀ ﺟﺎﺋﺰﺓ ﻟﻌﻠﻢ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻉ ﻭﺍﳋﺪﻣﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮﻯ ﺍﻟﻮﻃﻦ ﺍﻟﻌﺮﰊ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﺳﻴﻜﻮﻥ‬
‫ﻟﻠﺠﻤﻌﻴﺔ ﻧﺸﺮﺓ ﺩﻭﺭﻳﺔ ﺗﻌﲎ ﺑﺘﻐﻄﻴﺔ ﺃﺧﺒﺎﺭ ﺍﻷﻗﺴﺎﻡ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻨﺪﻭﺍﺕ ﻭﺍﳌﺆﲤﺮﺍﺕ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺎﺕ‬
‫ﺍﳊﺪﻳﺜﺔ‪ ،‬ﻭﺃﺧﺒﺎﺭ ﺃﻋﻀﺎﺀ ﻫﻴﺌﺔ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺲ ﺇﱃ ﻏﲑ ﺫﻟﻚ ﻣﻦ ﺍﳌﻮﺿﻮﻋﺎﺕ ﺍﻟﱵ ‪‬ﻢ ﻋﻠﻢ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻉ‬
‫ﻭﺍﳋﺪﻣﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺗﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎﳉﻮﺍﻧﺐ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﰲ ﺍ‪‬ﺘﻤﻊ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻱ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﺗﺴﻌﻰ ﺍﳉﻤﻌﻴﺔ‬
‫ﻹﻗﺎﻣﺔ ﻟﻘﺎﺀﺍﺕ ﻋﻠﻤﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻧﺪﻭﺍﺕ ﻭﻭﺭﺵ ﻋﻤﻞ ﰲ ﻣﻨﺎﻃﻖ ﺍﳌﻤﻠﻜﺔ ﺍﳌﺨﺘﻠﻔﺔ‪.‬‬
‫ﺇﻥ ﺍﳉﻤﻌﻴﺔ ﻟﻦ ﺗﺴﺘﻄﻴﻊ ﺃﺩﺍﺀ ﻣﻬﻤﺘﻬﺎ ﻭﺍﻟﻨﻬﻮﺽ ﺑﻌﻠﻢ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻉ ﻭﺍﳋﺪﻣﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺩﻭﻥ ﺗﻜﺎﺗﻒ‬
‫ﺍﳉﻬﻮﺩ‪ ،‬ﻭﺗﻌﺎﻭﻥ ﲨﻴﻊ ﺍﳌﺘﺨﺼﺼﲔ‪ ،‬ﻭﺍﺷﺘﺮﺍﻛﻬﻢ ﰲ ﻧﺸﺎﻃﺎ‪‬ﺎ ﻭﺍﳉﻤﻌﻴﺔ ﻗﺎﻣﺖ ﺑﺘﺴﻬﻴﻠﻬﺎ ﻭﻋﺮﺿﻬﺎ‬
‫ﻋﻠﻰ ﻛﺎﻓﺔ ﺍﳌﻬﺘﻤﲔ ‪ ،‬ﻭﺗﻘﺪﱘ ﺍﳌﻘﺘﺮﺣﺎﺕ‪ ،‬ﻭﺍﻻﺷﺘﺮﺍﻙ ﰲ ﻋﻀﻮﻳﺔ ﺍﳉﻤﻌﻴﺔ ﻭﰲ ﻟﻘﺎﺀﺍ‪‬ﺎ ﻭﻧﺸﺎﻃﺎ‪‬ﺎ‬

‫‪55‬‬
 ‫ﺍﳌﺨﺘﻠﻔﺔ‪ ،‬ﺇﻧﻨﺎ ﳓﺚ ﺍﳉﻤﻴﻊ ﻋﻠﻰ ﺍﳊﺼﻮﻝ ﻋﻠﻰ ﻋﻀﻮﻳﺔ ﺍﳉﻤﻌﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻻﺗﺼﺎﻝ ‪‬ﺎ‪ ،‬ﻭﺗﻘﺪﱘ ﺭﺅﺍﻫﻢ‬
‫ﻭﻣﻘﺘﺮﺣﺎ‪‬ﻢ‪ ،‬ﺳﺎﺋﻠﲔ ﺍﷲ ﺍﻟﺘﻮﻓﻴﻖ ﻭﺍﻟﺴﺪﺍﺩ ﻟﻠﺠﻤﻴﻊ‪.‬‬

‫ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﺔ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ‬
‫‪ .١‬ﺪﻑ ﺍﳉﻤﻌﻴﺔ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ ﻟﻌﻠﻢ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻉ ﻭﺍﳋﺪﻣﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﱃ ﺍﻟﻘﻴﺎﻡ ﺑﻜﻞ ﻣﺎ ﻣﻦ ﺷﺄﻧﻪ‬
‫ﺩﺭﺍﺳﺔ ﺍ‪‬ﺘﻤﻊ ﻭﺧﺪﻣﺘﻪ ‪‬ﺪﻑ ﺗﻄﻮﻳﺮﻩ ﻭﺗﻨﻤﻴﺘﻪ ‪ ،‬ﻭﺗﻄﻮﻳﺮ ﺍﳌﻌﺮﻑ ﺍﻟﻨﻈﺮﻳﺔ ﻭﺍﻟﺘﻄﺒﻴﻘﻴﺔ‬
‫ﻭﺗﻘﺪﱘ ﺍﻻﺳﺘﺸﺎﺭﺍﺕ ﻭﺍﻟﻘﻴﺎﻡ ﺑﺎﻟﺪﺭﺍﺳﺎﺕ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻟﻠﻘﻄﺎﻋﺎﺕ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﻭﺍﳋﺎﺻﺔ ﰲ ﳎﺎﻝ‬
‫ﲣﺼﺺ ﺍﳉﻤﻌﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .٢‬ﺗﺸﻤﻞ ﺃﻧﺸﻄﺔ ﺍﳉﻤﻌﻴﺔ ﻛﺎﻓﺔ ﳎﺎﻻﺕ ﺍﻟﺘﺨﺼﺺ ﺑﺸﻌﺒﺘﻴﻪ ) ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻉ ﻭﺍﳋﺪﻣﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ(‬
‫‪ .‬ﻭ ﺗﺴﺘﻬﺪﻑ ﺑﺄﻧﺸﻄﺘﻬﺎ ﻓﺌﺎﺕ ﺍ‪‬ﺘﻤﻊ ﻭﳐﺘﻠﻒ ﻧﻮﺍﺣﻲ ﺍﳊﻴﺎﺓ‪.‬‬
‫‪ .٣‬ﲤﺎﺭﺱ ﺍﳉﻤﻌﻴﺔ ﺃﻧﺸﻄﺘﻬﺎ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﻭﺳﺎﺋﻞ ﻣﺘﻌﺪﺩﺓ ﻭﻣﺘﻨﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺒﺤﺚ ﻭﺍﻟﺘﺄﻟﻴﻒ ﻭﻋﻘﺪ‬
‫ﺍﳌﺆﲤﺮﺍﺕ ﻭﺍﻟﻨﺪﻭﺍﺕ ﻭﺍﻟﻠﻘﺎﺀﺍﺕ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻭ ﺇﺻﺪﺍﺭ ﺍﳌﻮﺳﻮﻋﺎﺕ ﻭﻋﻘﺪ ﺣﻠﻘﺎﺕ ﻭﺩﻭﺭﺍﺕ‬
‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ ﻭ ﻭﺭﺵ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﻭﳓﻮ ﺫﻟﻚ‪.‬‬
‫‪ .٤‬ﺗﻌﺪ ﺍﳉﻤﻌﻴﺔ ﻣﺆﺳﺴﺔ ﻏﲑ ﺭﲝﻴﺔ ﰲ ﺍﻷﺳﺎﺱ ﻭﺗﻌﺘﻤﺪ ﰲ ﲤﻮﻳﻠﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻤﻮﻳﻞ ﺍﻟﺬﺍﰐ ﻭﻣﺎ‬
‫ﻳﺮﺩ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﻣﻦ ﺗﱪﻋﺎﺕ ﻭﻫﺒﺎﺕ ﻭﻓﻖ ﺍﻷﻧﻈﻤﺔ ﺍﻟﺸﺮﻋﻴﺔ ﰲ ﺍﳌﻤﻠﻜﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ‪.‬‬
‫‪ .٥‬ﺗﺘﻤﺘﻊ ﺍﳉﻤﻌﻴﺔ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ ﻟﻌﻠﻢ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻉ ﻭﺍﳋﺪﻣﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺑﺎﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ﺍﻻﻋﺘﺒﺎﺭﻳﺔ‪،‬‬
‫ﻭﺍﻟﺴﻠﻄﺔ ﺍﻟﻌﻠﻴﺎ ﻓﻴﻬﺎ ﻫﻲ ﺍﳉﻤﻌﻴﺔ ﺍﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻳﻨﺒﺜﻖ ﻣﻨﻬﺎ ﳎﻠﺲ ﺃﺩﺍﺭﺓ ﻳﺘﻮﱃ ﺍﳌﻬﺎﻡ ﺍﶈﺪﺩﺓ‬
‫ﻟﻪ ﺣﺴﺐ ﺍﻟﻨﻈﺎﻡ ﻭﳝﺜﻞ ﺍﳉﻤﻌﻴﺔ ﺃﻣﺎﻡ ﺍﻵﺧﺮﻳﻦ‪.‬‬
‫‪ .٦‬ﺗﻠﺘﺰﻡ ﺍﳉﻤﻌﻴﺔ ﰲ ﺳﺒﻴﻞ ﲢﻘﻴﻖ ﺃﻫﺪﺍﻓﻬﺎ ﻭﻣﺰﺍﻭﻟﺔ ﺃﻧﺸﻄﺘﻬﺎ ﲟﺮﺍﻋﺎﺓ ﺍﳌﻨﺎﻫﺞ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﺍﳌﺘﺒﻌﺔ‬
‫ﻭﺍﳌﺘﻌﺎﺭﻑ ﻋﻠﻴﻬﺎ‪.‬‬
‫‪ .٧‬ﺗﺘﻮﺍﺻﻞ ﺍﳉﻤﻌﻴﺔ ﻣﻊ ﺍﳌﺘﺨﺼﺼﲔ ﻭﺍﻟﺒﺎﺣﺜﲔ ﻭﺍﳌﻤﺎﺭﺳﲔ ﻟﻸﻧﺸﻄﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﳉﻬﺎﺕ‬
‫ﺫﺍﺕ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑﺎﻟﺘﺨﺼﺺ ﻭﻣﺮﺍﻛﺰ ﺍﻟﺒﺤﺚ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﻭﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺎﺕ ﺩﺍﺧﻞ ﺍﳌﻤﻠﻜﺔ ﻭﺧﺎﺭﺟﻬﺎ‪.‬‬
‫‪ .٨‬ﻣﻮﺍﻛﺒﺔ ﺍﻷﺣﺪﺍﺙ ﺍﳌﺘﺠﺪﺩﺓ ﻭﺗﻘﺪﱘ ﺍﻟﱪﺍﻣﺞ ﺍﳌﻨﺴﺒﺔ ﳍﺎ ﰲ ﺣﻴﻨﻬﺎ ﻣﻦ ﺍﻷﲝﺎﺙ ﻭﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺎﺕ‬
‫ﻭﺍﻟﻨﺪﻭﺍﺕ ﻭﺍﻻﺳﺘﺸﺎﺭﺍﺕ ﻭﻏﲑﻫﺎ ‪.‬‬

‫‪56‬‬
 ‫ﺍﻟﻘﻮﺍﻋﺪ ﺍﻟﺪﺍﺧﻠﻴﺔ ‪:‬‬
‫ﺍﳌﺎﺩﺓ ﺍﻷﻭﱃ‬
‫ﻳﻘﺼﺪ ﺑﺎﳌﺼﻄﻠﺤﺎﺕ ﺍﻵﺗﻴﺔ ﺍﳌﻌﲎ ﺍﳌﺒﲔ ﻗﺮﻳﻦ ﻛﻞ ﻣﻨﻬﺎ ﻣﺎ ﱂ ﻳﻨﺺ ﻋﻠﻰ ﻏﲑ ﺫﻟﻚ‪.‬‬
‫ﺍﳉﻤﻌﻴﺔ‪ :‬ﺍﳉﻤﻌﻴﺔ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ ﻟﻌﻠﻢ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻉ ﻭﺍﳋﺪﻣﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪.‬‬
‫ﺍﳉﻤﻌﻴﺔ ﺍﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ ‪ :‬ﺍﳉﻤﻌﻴﺔ ﺍﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ ﻟﻠﺠﻤﻌﻴﺔ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ ﻟﻌﻠﻢ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻉ ﻭﺍﳋﺪﻣﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪.‬‬
‫ﺍﻟﻘﻮﺍﻋﺪ ﺍﻟﺘﻨﻔﻴﺬﻳﺔ‪ :‬ﺍﻟﻘﻮﺍﻋﺪ ﺍﻟﺘﻨﻔﻴﺬﻳﺔ ﻟﻠﺠﻤﻌﻴﺔ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ ﻟﻌﻠﻢ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻉ ﻭﺍﳋﺪﻣﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪.‬‬
‫ﺍﻟﻘﻮﺍﻋﺪ ﺍﻟﺪﺍﺧﻠﻴﺔ‪ :‬ﺍﻟﻘﻮﺍﻋﺪ ﺍﻟﺪﺍﺧﻠﻴﺔ ﻟﻠﺠﻤﻌﻴﺔ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ ﻟﻌﻠﻢ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻉ ﻭﺍﳋﺪﻣﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪.‬‬
‫ﳎﻠﺲ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ‪ :‬ﳎﻠﺲ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﻟﻠﺠﻤﻌﻴﺔ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ ﻟﻌﻠﻢ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻉ ﻭﺍﳋﺪﻣﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪.‬‬
‫ﺍﻟﺮﺋﻴﺲ‪ :‬ﺭﺋﻴﺲ ﳎﻠﺲ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﳉﻤﻌﻴﺔ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ ﻟﻌﻠﻢ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻉ ﻭﺍﳋﺪﻣﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻧﺎﺋﺐ ﺍﻟﺮﺋﻴﺲ ‪ :‬ﻧﺎﺋﺐ ﺭﺋﻴﺲ ﳎﻠﺲ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﳉﻤﻌﻴﺔ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ ﻟﻌﻠﻢ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻉ ﻭﺍﳋﺪﻣﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪.‬‬
‫ﺍﻷﻣﲔ‪ :‬ﺃﻣﲔ ﳎﻠﺲ ﺍﳉﻤﻌﻴﺔ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ ﻟﻌﻠﻢ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻉ ﻭﺍﳋﺪﻣﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪.‬‬
‫ﺃﻣﲔ ﺍﳌﺎﻝ‪ :‬ﺃﻣﲔ ﻣﺎﻝ ﺍﳉﻤﻌﻴﺔ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ ﻟﻌﻠﻢ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻉ ﻭﺍﳋﺪﻣﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪.‬‬
‫ﺍﳉﺎﻣﻌﺔ‪ :‬ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺍﻹﻣﺎﻡ ﳏﻤﺪ ﺑﻦ ﺳﻌﻮﺩ ﺍﻹﺳﻼﻣﻴﺔ‪.‬‬
‫ﺍﳌﺪﻳﺮ‪ :‬ﻣﺪﻳﺮ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺍﻹﻣﺎﻡ ﳏﻤﺪ ﺑﻦ ﺳﻌﻮﺩ ﺍﻹﺳﻼﻣﻴﺔ ‪.‬‬
‫ﺍ‪‬ﻠﺲ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ‪ :‬ﺍ‪‬ﻠﺲ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﳉﺎﻣﻌﺔ ﺍﻹﻣﺎﻡ ﳏﻤﺪ ﺑﻦ ﺳﻌﻮﺩ ﺍﻹﺳﻼﻣﻴﺔ‪.‬‬
‫ﺍﳌﺎﺩﺓ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬
‫ﻟﻐﺔ ﺍﳉﻤﻌﻴﺔ ﻫﻲ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‪.‬‬
‫ﺍﳌﺎﺩﺓ ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‬
‫ﻫﻴﻜﻞ ﺍﳉﻤﻌﻴﺔ‪:‬‬
‫ﺗﺘﺄﻟﻒ ﺍﳉﻤﻌﻴﺔ ﻃﺒﻘﺎﹰ ﻟﻘﻮﺍﻋﺪﻫﺎ ﺍﻟﺘﻨﻔﻴﺬﻳﺔ ﻣﻦ ﺍﳉﻤﻌﻴﺔ ﺍﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ ﻭﳎﻠﺲ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﻭﻣﺎ ﻳﺘﻔﺮﻉ ﻋﻨﻪ ﻣﻦ‬
‫ﳉﺎﻥ‪ ،‬ﻭﺗﺘﻜﻮﻥ ﺍﳉﻤﻌﻴﺔ ﺍﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ ﻣﻦ ﲨﻴﻊ ﺍﻷﻋﻀﺎﺀ ﺍﻟﻌﻤﻠﲔ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﺳﺪﺩﻭﺍ ﺍﺷﺘﺮﺍﻛﺎ‪‬ﻢ ﺍﻟﺴﻨﻮﻳﺔ‪.‬‬

‫‪57‬‬
 ‫ﺍﳌﺎﺩﺓ ﺍﻟﺮﺍﺑﻌﺔ‬
‫ﺍﺧﺘﺼﺎﺻﺎﺕ ﺭﺋﻴﺲ ﳎﻠﺲ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ‬
‫ﳜﺘﺺ ﺭﺋﻴﺲ ﳎﻠﺲ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﻃﺒﻘﺎ ﻟﻠﻘﻮﺍﻋﺪ ﺍﻟﺘﻨﻔﻴﺬﻳﺔ ﲟﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬
‫‪ .١‬ﺭﺋﺎﺳﺔ ﺍﳉﻤﻌﻴﺔ ﺍﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ ﻣﺎ ﱂ ﻳﺮﺃﺳﻬﺎ ﺭﺋﺲ ﺷﺮﻑ ﺍﳉﻤﻌﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .٢‬ﲤﺜﻴﻞ ﺍﳉﻤﻌﻴﺔ ﺃﻣﺎﻡ ﺍﻵﺧﺮﻳﻦ ﻭ ﺍﻟﻨﻴﺎﺑﺔ ﻋﻨﻬﺎ ﰲ ﺍﻻﺗﺼﺎﻝ ﺑﺎﳉﻬﺎﺕ ﺍﻟﺮﲰﻴﺔ ﻭﻏﲑ ﺍﻟﺮﲰﻴﺔ ﰲ‬
‫ﺍﳌﻠﻜﺔ ﻭﺧﺎﺭﺟﻬﺎ‪.‬‬
‫‪ .٣‬ﺩﻋﻮﺓ ﳎﻠﺲ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﻟﻼﻧﻌﻘﺎﺩ ﻭﲢﺪﻳﺪ ﺍﻟﺰﻣﺎﻥ ﻭﺍﳌﻜﺎﻥ ﻭ ﺍﳌﻮﺍﺿﻴﻊ ﺍﳌﻌﺮﻭﺿﺔ ﰲ ﻛﻞ‬
‫ﺟﻠﺴﺔ‪.‬‬
‫‪ .٤‬ﺍﻷﻣﺮ ﺑﺎﻟﺼﺮﻑ ﻭﺗﻮﻗﻴﻊ ﺍﻟﺸﻴﻜﺎﺕ ﻭﺍﲣﺎﺫ ﺍﻹﺟﺮﺍﺀﺍﺕ ﺍﳌﺎﻟﻴﺔ ﺍﻷﺧﺮﻯ ﰲ ﺣﺪﻭﺩ ﺍﳌﻴﺰﺍﻧﻴﺔ‬
‫ﺍﳌﻌﺘﻤﺪﺓ‪.‬‬
‫‪ .٥‬ﺗﻌﻴﲔ ﺍﳌﻮﻇﻔﲔ ﻋﻨﺪ ﺍﳊﺎﺟﺔ ﳍﻢ ﻭﲢﺪﻳﺪ ﺭﻭﺍﺗﺒﻬﻢ‪.‬‬
‫‪ .٦‬ﺗﻮﻗﻴﻊ ﻋﻘﻮﺩ ﺍﻟﺒﺤﻮﺙ ﻭﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺎﺕ ﻭﺍﻻﺳﺘﺸﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﱵ ﲡﺮﻯ ﻟﻠﺠﻬﺎﺕ ﺍﳊﻜﻮﻣﻴﺔ‬
‫ﻭﺍﳋﺎﺻﺔ‪.‬‬
‫‪ .٧‬ﻣﺘﺎﺑﻌﺔ ﺗﻨﻔﻴﺬ ﺍﳌﺸﺎﺭﻳﻊ ﻭﺍﻟﱪﺍﻣﺞ ﻭﺇﺳﻬﺎﻣﺎﺕ ﺍﳉﻤﻌﻴﺔ ﰲ ﺍﳌﺆﲤﺮﺍﺕ ﻭﺍﻟﻨﺪﻭﺍﺕ‪.‬‬
‫‪ .٨‬ﺗﻮﻗﻴﻊ ﺍﳌﺮﺍﺳﻼﺕ ﺍﳌﺘﺒﺎﺩﻟﺔ ﺑﲔ ﺍﳉﻤﻌﻴﺔ ﻭﺍﳌﺘﻌﺎﻣﻠﲔ ﻣﻌﻬﺎ‪.‬‬
‫‪ .٩‬ﺍﻹﺫﻥ ﺑﺘﻮﺯﻳﻊ ﺍﻟﻨﺸﺮﺍﺕ ﻭﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺎﺕ ﻭﺍﳌﺆﲤﺮﺍﺕ ﻭﻧﺘﺎﺋﺞ ﺍﻟﺒﺤﻮﺙ ﻭﻓﻖ ﺧﻄﺔ ﻳﻌﺪﻫﺎ ﳎﻠﺲ‬
‫ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ‪.‬‬
‫‪ .١٠‬ﺭﺋﺎﺳﺔ ﺍﻟﻠﺠﺎﻥ ﺍﻟﱵ ﻳﻜﻮﻧﻪ ﳎﻠﺲ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﺣﲔ ﻣﺸﺎﺭﻛﺘﻪ ﰲ ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﺎ‪‬ﺎ‪.‬‬
‫‪ .١١‬ﺗﻠﻘﻲ ﻃﻠﺐ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﺎﺕ ﻏﲑ ﺍﻟﻌﺎﺩﻳﺔ‪.‬‬
‫‪ .١٢‬ﺍﻋﺘﻤﺎﺩ ﺍﳌﻨﺎﻗﻠﺔ ﺑﲔ ﺑﻨﻮﺩ ﺍﳌﻴﺰﺍﻧﻴﺔ ﺑﻨﺎﺀ ﻋﻠﻰ ﺍﻗﺘﺮﺍﺡ ﺍﻟﻠﺠﻨﺔ ﺍﳌﺎﻟﻴﺔ‪.‬‬

‫‪58‬‬
 ‫ﺍﳌﺎﺩﺓ ﺍﳋﺎﻣﺴﺔ‬
‫ﺍﺧﺘﺼﺎﺻﺎﺕ ﻧﺎﺋﺐ ﺭﺋﻴﺲ ﳎﻠﺲ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﳉﻤﻌﻴﺔ‪:‬‬
‫ﳜﺘﺺ ﻧﺎﺋﺐ ﺭﺋﻴﺲ ﳎﻠﺲ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﳉﻤﻌﻴﺔ ﻃﺒﻘﺎﹰ ﻟﻠﻘﻮﺍﻋﺪ ﺍﻟﺘﻨﻔﻴﺬﻳﺔ ﻟﻠﺠﻤﻌﻴﺔ ﻭﲟﺎ ﻻ ﻳﺘﻌﺎﺭﺽ ﻣﻌﻬﺎ‬
‫ﲟﺴﺎﻋﺪﺓ ﺍﻟﺮﺋﻴﺲ ﰲ ﺃﺩﺍﺀ ﺃﻋﻤﺎﻟﻪ‪ ،‬ﻭﻟﻪ ﻋﻠﻰ ﻭﺟﻪ ﺍﳋﺼﻮﺹ‪:‬‬
‫‪ .١‬ﺍﻟﻨﻴﺎﺑﺔ ﻋﻦ ﺍﻟﺮﺋﻴﺲ ﺃﺛﻨﺎﺀ ﻏﻴﺎﺑﻪ ﺃﻭ ﺷﻐﻮﺭ ﻣﻨﺼﺒﻪ‪.‬‬
‫‪ .٢‬ﻣﺘﺎﺑﻌﺔ ﳉﺎﻥ ﺍﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫‪ .٣‬ﺃﻱ ﻣﻬﺎﻡ ﺃﺧﺮﻯ ﻳﻔﻮﺿﻬﺎ ﺍﻟﺮﺋﻴﺲ ﺇﻟﻴﻪ‪.‬‬
‫ﺍﳌﺎﺩﺓ ﺍﻟﺴﺎﺩﺳﺔ‬
‫ﺍﺧﺘﺼﺎﺻﺎﺕ ﺃﻣﲔ ﺍﳉﻤﻌﻴﺔ‪:‬‬
‫ﳜﺘﺺ ﺍﻷﻣﲔ ﻃﺒﻘﺎﹰ ﻟﻠﻘﻮﺍﻋﺪ ﺍﻟﺘﻨﻔﻴﺬﻳﺔ ﻟﻠﺠﻤﻌﻴﺔ ﻭﲟﺎ ﻻ ﻳﺘﻌﺎﺭﺽ ﻣﻌﻬﺎ ﺑﻜﻞ ﻣﺎ ﻳﺴﻨﺪﻩ ﺍﻟﻴﺔ ﺭﺋﻴﺲ‬
‫ﺍﳉﻤﻌﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻟﻪ ﻋﻠﻰ ﻭﺟﻪ ﺍﳋﺼﻮﺹ‪:‬‬
‫‪ .١‬ﺗﺪﻭﻳﻦ ﳏﺎﺿﺮ ﺟﻠﺴﺎﺕ ﺍﳉﻤﻌﻴﺔ ﺍﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ ﻭﳎﻠﺲ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﻭﲢﺮﻳﺮﻫﺎ ﻭﲡﻬﻴﺰﻫﺎ ﻟﻠﻤﺼﺎﺩﻗﺔ‬
‫ﻋﻠﻴﻬﺎ‪.‬‬
‫‪ .٢‬ﺗﻨﺴﻴﻖ ﺗﻘﺎﺭﻳﺮ ﺍﻟﻠﺠﺎﻥ ﺍﻟﺪﺍﺋﻤﺔ ﻭﺍﳌﺆﻗﺘﺔ ﻭﻋﺮﺿﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﳎﻠﺲ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ – ﺑﻌﺪ ﻣﻮﺍﻓﻘﺔ‬
‫ﺍﻟﺮﺋﻴﺲ – ﻻﲣﺎﺫ ﻣﺎ ﻳﻠﺰﻡ ﺣﻴﺎﳍﺎ‪.‬‬
‫‪ .٣‬ﺇﻋﺪﺍﺩ ﺟﺪﻭﻝ ﺃﻋﻤﺎﻝ ﳎﻠﺲ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﻭ‪‬ﻴﺌﺔ ﻣﺎ ﻳﻌﺮﺽ ﻋﻠﻴﻪ ﻣﻦ ﺃﻭﺭﺍﻕ ﻭﻣﺬﻛﺮﺍﺕ ﺑﻌﺪ ﺃﺧﺬ‬
‫ﻣﻮﺍﻓﻘﺔ ﺍﻟﺮﺋﻴﺲ ﻋﻠﻴﻬﺎ‪.‬‬
‫‪ .٤‬ﺍﻟﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ ﻧﻈﺎﻣﻴﺔ ﻣﺎ ﻳﻌﺮﺽ ﻋﻠﻰ ﺍﳉﻤﻌﻴﺔ ﺍﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ ﻭ ﳎﻠﺲ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ‪.‬‬
‫‪ .٥‬ﻗﺮﺍﺀﺓ ﺍﻟﻘﺮﺍﺭﺍﺕ ﻭﺍﻟﺘﻮﺻﻴﺎﺕ ﻭﺗﻮﺯﻳﻌﻬﺎ ﻟﻜﻞ ﻣﻦ ﺍﳉﻤﻌﻴﺔ ﺍﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ ﻭ ﳎﻠﺲ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﺑﻌﺪ‬
‫ﺃﺫﻥ ﺍﻟﺮﺋﻴﺲ‪.‬‬
‫‪ .٦‬ﻣﺘﺎﺑﻌﺔ ﻣﺎ ﻳﺼﺪﺭ ﻋﻦ ﳎﻠﺲ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﻭ ﺍﳉﻤﻌﻴﺔ ﺍﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ‪.‬‬

‫‪59‬‬
 ‫ﺍﳌﺎﺩﺓ ﺍﻟﺴﺎﺑﻌﺔ‬
‫ﺍﺧﺘﺼﺎﺻﺎﺕ ﺃﻣﲔ ﺍﳌﺎﻝ‪:‬‬
‫ﳜﺘﺺ ﺃﻣﲔ ﺍﳌﺎﻝ ﺑﻜﻞ ﻣﺎ ﻟﻪ ﻋﻼﻗﺔ ﺑﺄﻣﻮﺍﻝ ﺍﳉﻤﻌﻴﺔ ﻣﻮﺭﺩﺍ ﺃﻭ ﻣﺼﺮﻭﻓﺎ‪ ،‬ﻭﻟﻪ ﻋﻠﻰ ﻭﺟﻪ ﺍﳋﺼﻮﺹ‪:‬‬
‫‪ .١‬ﻣﺴﻚ ﺍﻟﺴﺠﻼﺕ ﺍﳊﺴﺎﺑﻴﺔ ﺍﻟﻼﺯﻣﺔ ﻭ ﺍﻟﺘﻘﻴﺪ ‪‬ﺎ ﻣﻦ ﻭﺍﻗﻊ ﻭﺍﺭﺩﺍﺕ ﻭﻣﺼﺮﻭﻓﺎﺕ ﺍﳉﻤﻌﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .٢‬ﲢﺮﻳﺮ ﺇﺫﻥ ﺍﻟﺼﺮﻑ ﻭﺍﻟﺸﻴﻚ ﻭﺗﻮﻗﻴﻌﻪ ﺇﱃ ﺟﺎﻧﺐ ﺗﻮﻗﻴﻊ ﺍﻟﺮﺋﻴﺲ‪.‬‬
‫‪ .٣‬ﺷﺮﺍﺀ ﻣﺎ ﲢﺘﺎﺟﻪ ﺍﳉﻤﻌﻴﺔ ﰲ ﺣﺪﻭﺩ ﺍﳌﻴﺰﺍﻧﻴﺔ ﺍﳌﻌﺘﻤﺪﺓ ﺑﻌﺪ ﺍﻋﺘﻤﺎﺩ ﺍﻟﺮﺋﻴﺲ‪.‬‬
‫‪ .٤‬ﺇﻋﺪﺍﺩ ﺗﻘﺮﻳﺮ ﻛﻞ ﺛﻼﺛﺔ ﺃﺷﻬﺮ ﳝﺜﻞ ﺣﺮﻛﺔ ﺍﻟﻮﺍﺭﺩﺍﺕ ﻭﺍﳌﺼﺮﻭﻓﺎﺕ ﺧﻼﻝ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﻔﺘﺮﺓ ﺇﱃ‬
‫ﳎﻠﺲ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ‪.‬‬
‫‪ .٥‬ﺇﻋﺪﺍﺩ ﻣﺸﺮﻭﻉ ﺍﳌﻮﺍﺯﻧﺔ ﻭﻋﺮﺿﻪ ﻋﻠﻰ ﳎﻠﺲ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﻟﺪﺭﺍﺳﺔ ﰲ ﺍﺟﺘﻤﺎﻉ ﻋﺎﺩﻱ ﲤﻬﻴﺪﺍ‬
‫ﻟﻌﺮﺿﻪ ﻋﻠﻰ ﺍﳉﻤﻌﻴﺔ ﺍﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ ﺑﻌﺪ ﺍﻋﺘﻤﺎﺩﻩ ﻣﻦ ﳎﻠﺲ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ‪.‬‬
‫‪ .٦‬ﺇﻋﺪﺍﺩ ﺣﺴﺎﺑﺎﺕ ﺧﺘﺎﻣﻴﺔ ﰲ ‪‬ﺎﻳﺔ ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺍﳌﺎﻟﻴﺔ ﲝﻴﺚ ﻻ ﻳﺘﺠﺎﻭﺯ ﺗﻘﺪﳝﻬﺎ ‪‬ﺎﻳﺔ ﺍﻟﺸﻬﺮ ﺍﻷﻭﻝ‬
‫ﻣﻦ ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺍﳌﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .٧‬ﺃﻱ ﺻﻼﺣﻴﺎﺕ ﺃﺧﺮﻯ ﻳﺮﺍﻫﺎ ﳎﻠﺲ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﺃﻭ ﻳﻔﻮﺿﻬﺎ ﺍﻟﺮﺋﻴﺲ ﺇﻟﻴﻪ‪.‬‬
‫ﺍﳌﺎﺩﺓ ﺍﻟﺜﺎﻣﻨﺔ‬
‫ﺗﻜﻮﻳﻦ ﺍﻟﻠﺠﺎﻥ‪:‬‬
‫‪ .١‬ﻠﺲ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﺍﳊﻖ ﰲ ﺗﻜﻮﻳﻦ ﳉﺎﻥ ﺩﺍﺋﻤﺔ ﺃﻭ ﻣﺆﻗﺘﺔ ﺗﻘﺘﻀﻴﻬﺎ ﻣﺼﻠﺤﺔ ﺍﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫‪ .٢‬ﻻ ﻳﻘﻞ ﺃﻋﻀﺎﺀ ﺍﻟﻠﺠﻨﺔ ﺍﻟﺪﺍﺋﻤﺔ ﻋﻦ ﲬﺴﺔ ﺃﻋﻀﺎﺀ‪.‬‬
‫‪ .٣‬ﺗﺮﺗﺒﻂ ﺍﻟﻠﺠﺎﻥ ﺍﻟﺪﺍﺋﻤﺔ ﺑﻨﺎﺋﺐ ﺭﺋﻴﺲ ﳎﻠﺲ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ‪.‬‬
‫ﺍﳌﺎﺩﺓ ﺍﻟﺘﺎﺳﻌﺔ‬
‫ﺭﺋﺎﺳﺔ ﺍﻟﻠﺠﺎﻥ‬
‫ﻳﺘﻢ ﺍﺧﺘﻴﺎﺭ ﺭﺋﻴﺲ ﺍﻟﻠﺠﻨﺔ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﳎﻠﺲ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ‪.‬‬
‫‪ .١‬ﻳﻔﻀﻞ ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﺭﺋﻴﺲ ﺍﻟﻠﺠﻨﺔ ﻋﻀﻮﺍﹰ ﰲ ﳎﻠﺲ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ‪.‬‬
‫‪ .٢‬ﰲ ﺣﺎﻟﺔ ﻛﻮﻥ ﺭﺋﻴﺲ ﳎﻠﺲ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﻟﻴﺲ ﻋﻀﻮﺍﹰ ﰲ ﳎﻠﺲ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﻓﻠﻠﻤﺠﻠﺲ ﺍﳊﻖ ﰲ‬
‫ﺩﻋﻮﺗﻪ ﻻﺟﺘﻤﺎﻋﺎﺕ ﳎﻠﺲ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﻋﻨﺪ ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ﺍﳌﻮﺿﻮﻋﺎﺕ ﺫﺍﺕ ﺍﻟﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﻠﺠﻨﺔ ﺍﻟﱵ‬
‫ﻳﺮﺃﺳﻬﺎ‪.‬‬
‫‪ .٣‬ﲣﺘﺎﺭ ﺍﻟﻠﺠﻨﺔ ﰲ ﺃﻭﻝ ﺍﺟﺘﻤﺎﻉ ﳍﺎ ﻧﺎﺋﺒﺎﹰ ﻟﻠﺮﺋﻴﺲ ﻳﻘﻮﻡ ﲟﻬﺎﻣﻪ ﰲ ﺣﺎﻝ ﻏﻴﺎﺑﻪ‪.‬‬
‫‪60‬‬
 ‫ﺍﳌﺎﺩﺓ ﺍﻟﻌﺎﺷﺮﺓ‬
‫ﻋﻀﻮﻳﺔ ﺍﻟﻠﺠﺎﻥ‬
‫‪ .١‬ﻳﺸﺘﺮﻁ ﰲ ﻋﻀﻮﻳﺔ ﺍﻟﻠﺠﺎﻥ ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﺍﻟﻌﻀﻮ ﳑﻦ ﳛﻤﻞ ﺍﻟﻌﻀﻮﻳﺔ ﺍﻟﻌﺎﻣﻠﺔ‪.‬‬
‫‪ .٢‬ﻳﺮﺍﻋﻰ ﰲ ﺃﻋﻀﺎﺀ ﺍﻟﻠﺠﺎﻥ ﺗﻨﻮﻉ ﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻣﺎﺕ ﻭﺍﻟﺘﺨﺼﺼﺎﺕ‪.‬‬
‫‪ .٣‬ﺗﻨﺘﻬﻲ ﺍﻟﻌﻀﻮﻳﺔ ﲟﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬
‫ﺃ – ﺍﻧﺘﻬﺎﺀ ﺩﻭﺭﺓ ﳎﻠﺲ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ‪.‬‬
‫ﺏ – ﺃﻧﺘﻬﺎ ﺍﻟﻌﻀﻮﻳﺔ ﻣﻦ ﺍﳉﻤﻌﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .٤‬ﰲ ﺣﺎﻟﺔ ﺷﻐﻮﺭ ﻣﻜﺎﻥ ﻋﻀﻮ ﻣﻦ ﺍﻷﻋﻀﺎﺀ ﺗﻘﺘﺮﺡ ﺍﻟﻠﺠﻨﺔ ﺑﺪﻳﻼﹰ ﻋﻨﻪ ﰒ ﻳﻌﺮﺽ ﻋﻠﻰ ﳎﻠﺲ‬
‫ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﻟﻠﻨﻈﺮ ﰲ ﺍﻋﺘﻤﺎﺩﻩ‪.‬‬
‫ﺍﳌﺎﺩﺓ ﺍﳊﺎﺩﻳﺔ ﻋﺸﺮﺓ‪:‬‬
‫ﻟﻠﺠﻨﺔ ﺃﻥ ﺗﺴﺘﻌﲔ ﰲ ﺃﻋﻤﻠﻬﺎ ﲟﻦ ﺗﺮﺍﻩ ﻣﻨﺎﺳﺒﺎﹰ ﻣﻦ ﺧﺎﺭﺝ ﺃﻋﻀﺎﺀ ﺍﻟﻠﺠﻨﺔ ﺳﻮﺍﺀ ﺃﻛﺎﻥ ﻣﻦ ﺃﻋﻀﺎﺀ‬
‫ﺍﳉﻤﻌﻴﺔ ﺃﻡ ﻣﻦ ﻏﲑﻫﻢ‪ ،‬ﻭ ﺃﺫﺍ ﻛﺎﻥ ﻟﺬﻟﻚ ﻣﺘﻄﻠﺒﺎﺕ ﻣﺎﻟﻴﺔ ﻓﻼﺑﺪ ﻣﻦ ﺍﻋﺘﻤﺎﺩﻫﺎ ﻣﻦ ﺟﻬﺔ‬
‫ﺍﻻﺧﺘﺼﺎﺹ ﻗﺒﻞ ﺍﻟﺘﻜﻠﻴﻒ‪.‬‬
‫ﺍﳌﺎﺩﺓ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﻋﺸﺮﺓ‬
‫ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﺎﺕ ﺍﻟﻠﺠﻨﺔ ﻭﺗﻮﺻﻴﺎ‪‬ﺎ‬
‫ﺃﻭﻻﹰ ‪ :‬ﻳﺘﻮﱃ ﺭﺋﻴﺲ ﺍﻟﻠﺠﻨﺔ ﺃﻭ ﻣﻦ ﻳﻨﻴﺒﻪ ﺍﻟﺪﻋﻮﺓ ﻟﻌﻘﺪ ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﺎ‪‬ﺎ‪.‬‬
‫ﺛﺎﻧﻴﺎﹰ‪ :‬ﻳﻜﻮﻥ ﺍﺟﺘﻤﺎﻉ ﺍﻟﻠﺠﻨﺔ ﺻﺤﻴﺤﺎﹰ ﲝﻀﻮﺭ ﺃﻏﻠﺒﻴﺔ ﺃﻋﻀﺎﺋﻬﺎ‪.‬‬
‫ﺛﺎﻟﺜﺎﹰ‪ :‬ﺗﺘﺨﺬ ﺍﻟﺘﻮﺻﻴﺎﺕ ﺑﺄﻏﻠﺒﻴﺔ ﺍﳊﺎﺿﺮﻳﻦ ﻭﻋﻨﺪ ﺍﻟﺘﺴﺎﻭﻱ ﻳﻐﻠﺐ ﺍﳉﺎﻧﺐ ﺍﻟﺬﻱ ﻓﻴﻪ ﺭﺋﻴﺲ‬
‫ﺍﳉﻤﻌﻴﺔ‪.‬‬
‫ﺭﺍﺑﻌﺎﹰ‪ :‬ﻟﻠﺠﻨﺔ ﺍﳊﻖ ﰲ ﺃﻥ ﺗﺪﻋﻮ ﳊﻀﻮﺭ ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﺎ‪‬ﺎ ﻣﻦ ﺗﺮﻯ ﻣﺼﻠﺤﺔ ﰲ ﺣﻀﻮﺭﻩ ﻣﻦ ﻏﲑ‬
‫ﺃﻋﻀﺎﺋﻬﺎ‪ ،‬ﻭﻻ ﻳﻜﻮﻥ ﻟﻪ ﺣﻖ ﺍﻟﺘﺼﻮﻳﺖ‪.‬‬
‫ﺍﳌﺎﺩﺓ ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﻋﺸﺮﺓ‬
‫ﻳﻨﺘﻬﻲ ﻋﻤﻞ ﺍﻟﻠﺠﺎﻥ ﺑﺎﻧﺘﻬﺎﺀ ﺩﻭﺭﺓ ﳎﻠﺲ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ‪.‬‬
‫ﺍﳌﺎﺩﺓ ﺍﻟﺮﺍﺑﻌﺔ ﻋﺸﺮﺓ‬
‫‪‬ﻠﺲ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﺍﳉﺪﻳﺪ ﺇﻋﺎﺩﺓ ﺗﻌﻴﲔ ﺃﻋﻀﺎﺀ ﺍﻟﻠﺠﺎﻥ ﻟﺪﻭﺭﺓ ﺟﺪﻳﺪﺓ‪.‬‬

‫‪61‬‬
 ‫ﺍﳌﺎﺩﺓ ﺍﳋﺎﻣﺴﺔ ﻋﺸﺮﺓ‬
‫ﻳﻜﻮﻥ ﻟﻠﺠﻨﺔ ﺃﻣﲔ ﻳﺘﻮﱃ ﲢﺮﻳﺮ ﳏﺎﺿﺮﻫﺎ ﻭﺿﺒﻂ ﺃﻭﺭﺍﻗﻬﺎ ﻭﻣﺎ ﻳﻜﻠﻒ ﺑﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﻠﺠﻨﺔ‪.‬‬
‫ﺍﳌﺎﺩﺓ ﺍﻟﺴﺎﺩﺳﺔ ﻋﺸﺮﺓ‬
‫ﻧﻈﺎﻡ ﺍﻟﻨﺎﻗﺸﺔ‬
‫ﻳﻨﻄﺒﻖ ﻧﻈﺎﻡ ﺍﳌﻨﺎﻗﺸﺔ ﺍﻟﺘﺎﱄ ﻋﻠﻰ ﻛﻞﹴ ﻣﻦ ﺍﳉﻤﻌﻴﺔ ﺍﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ ﻭﳎﻠﺲ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ‪:‬‬
‫‪ .١‬ﻟﻠﺮﺋﻴﺲ ﺃﻥ ﻳﺪﻋﻮ ﺭﺅﺳﺎﺀ ﺍﻟﻠﺠﺎﻥ ﻭﺍﳍﻴﺌﺎﺕ ﺍﻟﱵ ﻳﻜﻮ‪‬ﺎ ﳎﻠﺲ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﺃﻭ ﺍﳉﻤﻌﻴﺔ ﺍﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ‬
‫ﺇﱃ ﺇﻟﻘﺎﺀ ﺑﻴﺎﻥ ﺑﺎﺳﻢ ﺍﻟﻠﺠﻨﺔ ﺃﻭ ﺍﳍﻴﺌﺔ ﻭﺫﻟﻚ ﰲ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﺎﺕ ﺍﻟﱵ ﺗﻨﺎﻗﺶ ﻣﺴﺎﺋﻞ ﺗﺘﻌﻠﻖ‬
‫ﲟﺴﺆﻭﻟﻴﺔ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﻠﺠﻨﺔ ﺃﻭ ﺍﳍﻴﺌﺔ‪.‬‬
‫‪ .٢‬ﻳﺘﻢ ﺗﺴﺠﻴﻞ ﻃﺎﻟﱯ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﻭﺗﺘﻠﻰ ﺃﲰﺎﺅﻫﻢ ﺑﻌﺪ ﺫﻟﻚ‪.‬‬
‫‪ .٣‬ﻳﺪﻋﻮ ﺍﻟﺮﺋﻴﺲ ﻃﺎﻟﱯ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﺣﺴﺐ ﺗﺮﺗﻴﺒﻬﻢ ﰲ ﻃﻠﺐ ﺍﻟﻜﻠﻤﺔ‪.‬‬
‫‪ .٤‬ﳚﻮﺯ ﺃﻥ ﺗﻌﻄﻰ ﺍﻷﺳﺒﻘﻴﺔ ﰲ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﻟﺮﺋﻴﺲ ﳉﻨﺔ ﺃﻭ ﻫﻴﺌﺔ ﺃﻭ ﻣﻘﺮﺭﳘﺎ ﺇﺫﺍ ﺍﻗﺘﻀﻰ ﺍﻷﻣﺮ‬
‫ﺫﻟﻚ‪.‬‬
‫‪ .٥‬ﻟﻠﺮﺋﻴﺲ ﲢﺪﻳﺪ ﺍﻟﻮﻗﺖ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺴﻤﺢ ﺑﻪ ﻟﻜﻞ ﻣﺘﺤﺪﺙ‪.‬‬
‫‪ .٦‬ﻟﻠﺮﺋﻴﺲ ﺃﻥ ﻳﻌﻄﻲ ﺣﻖ ﺍﻹﺟﺎﺑﺔ ﻭﺍﻟﺘﻌﻘﻴﺐ ﺑﻌﺪ ﺍﻧﺘﻬﺎﺀ ﺍﳌﺘﺤﺪﺛﲔ ﺇﺫﺍ ﻟﺰﻡ ﺍﻷﻣﺮ‪.‬‬
‫‪ .٧‬ﻷﻱ ﻋﻀﻮ ﺍﻟﺘﻘﺪﻡ ﺃﺛﻨﺎﺀ ﺍﳌﻨﺎﻗﺸﺔ ﺑﺎﻟﺘﻨﺒﻴﻪ ﺇﱃ ﻧﻘﻄﺔ ﻧﻈﺎﻡ‪ ،‬ﻭﻋﻠﻰ ﺍﻟﺮﺋﻴﺲ ﺃﻥ ﻳﺒﺖ ﻓﻮﺭﺍﹰ ﰲ‬
‫ﺫﻟﻚ ﻭﰲ ﺣﺎﻝ ﺍﻻﻋﺘﺮﺍﺽ ﻋﻠﻰ ﺣﻜﻤﻪ ﻳﺼﺎﺭ ﺇﱃ ﺍﻟﺘﺼﻮﻳﺖ ﻓﻮﺭﺍﹰ‪.‬‬
‫‪ .٨‬ﻷﻱ ﻋﻀﻮﹴ ﺣﻖ ﻃﻠﺐ ﺗﺄﺟﻴﻞ ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ﺍﳌﻮﺿﻮﻉ ﺍﳌﻌﺮﻭﺽ ﻟﻠﺒﺤﺚ ﻭﺍﻗﺘﺮﺍﺡ ﺇﻗﻔﺎﻝ ﺑﺎﺏ‬
‫ﺍﳌﻨﺎﻗﺸﺔ ﻣﻊ ﺇﺑﺪﺍﺀ ﻭﺟﻬﺔ ﻧﻈﺮﻩ‪ ،‬ﻭﻟﻠﺮﺋﻴﺲ ﺃﻥ ﻳﺒﺖ ﰲ ﺫﻟﻚ ﺇﺫﺍ ﺭﺃﻯ ﺍﳌﺼﻠﺤﺔ ﻓﻴﻪ‪.‬‬
‫ﺍﳌﺎﺩﺓ ﺍﻟﺴﺎﺑﻌﺔ ﻋﺸﺮﺓ‬
‫ﺍﻟﺘﺼﻮﻳﺖ‬
‫ﻳﻄﺒﻖ ﻧﻈﺎﻡ ﺍﻟﺘﺼﻮﻳﺖ ﺍﻟﺘﺎﱄ ﻋﻠﻰ ﺍﳉﻤﻌﻴﺔ ﺍﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ ﻭﳎﻠﺲ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ‪:‬‬
‫‪ .١‬ﺗﺘﺨﺬ ﺍﻟﻘﺮﺍﺭﺍﺕ ﺑﺄﻏﻠﺒﻴﺔ ﺍﳊﺎﺿﺮﻳﻦ ﳑﻦ ﳍﻢ ﺣﻖ ﺍﻟﺘﺼﻮﻳﺖ ﻭﻋﻨﺪ ﺗﺴﺎﻭﻱ ﺍﻷﺻﻮﺍﺕ ﻳﻜﻮﻥ‬
‫ﺻﻮﺕ ﺍﻟﺮﺋﻴﺲ ﻣﺮﺟﺤﺎﹰ‪.‬‬
‫‪ .٢‬ﻳﺘﻢ ﺍﻟﺘﺼﻮﻳﺖ ﺇﻣﺎ ﺑﺮﻓﻊ ﺍﻟﻴﺪ ﺃﻭ ﺑﺎﻻﻗﺘﺮﺍﻉ ﺍﻟﺴﺮﻱ ﺣﺴﺐ ﻣﺎ ﻳﺮﺍﻩ ﺍﻟﺮﺋﻴﺲ ﻭﻟﻴﺲ ﻟﻠﻌﻀﻮ‬
‫ﺍﻟﺘﺼﻮﻳﺖ ﻋﻠﻰ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﺭﺃﻱ‪.‬‬
‫‪ .٣‬ﻟﻠﺮﺋﻴﺲ ﺃﻥ ﻳﻌﻴﺪ ﺍﻟﺘﺼﻮﻳﺖ ﺇﺫﺍ ﺷﻚ ﰲ ﺍﻟﻨﺘﻴﺠﺔ‪.‬‬
‫‪62‬‬
 ‫‪ .٤‬ﺍﻟﺘﻌﺪﻳﻼﺕ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﻘﺘﺮﺣﺎﺕ ﻳﺘﻢ ﺗﺴﺠﻴﻠﻬﺎ ﻭﻋﺮﺿﻬﺎ ﻭﺗﺮﺗﻴﺒﻬﺎ ﰒ ﺍﻟﺘﺼﻮﻳﺖ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺑﺪﺀﺍﹰ‬
‫ﺑﺎﳌﻘﺘﺮﺡ ﺍﻷﺻﻠﻲ‪.‬‬
‫‪ .٥‬ﺇﺫﺍ ﱂ ﳛﺼﻞ ﺃﺣﺪ ﺍﻵﺭﺍﺀ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﻏﻠﺒﻴﺔ ﻓﻴﻌﺎﺩ ﺍﻟﺘﺼﻮﻳﺖ ﻣﺮﺓ ﺃﺧﺮﻯ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺮﺃﻳﲔ ﺍﻷﻛﺜﺮ‬
‫ﺃﺻﻮﺍﺗﺎﹰ ‪.‬‬
‫ﺍﳌﺎﺩﺓ ﺍﻟﺜﺎﻣﻨﺔ ﻋﺸﺮﺓ‬
‫‪ .١‬ﻳﻌﻤﻞ ‪‬ﺬﻩ ﺍﻟﻘﻮﺍﻋﺪ ﺍﻟﺪﺍﺧﻠﻴﺔ ﲟﺎ ﻻ ﻳﺘﻌﺎﺭﺽ ﻣﻊ ﺍﻟﻘﻮﺍﻋﺪ ﺍﳌﻨﻈﻤﺔ ﻟﻠﺠﻤﻌﻴﺎﺕ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .٢‬ﺗﻔﺴﲑ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻘﻮﺍﻋﺪ ﻣﻦ ﺣﻖ ﳎﻠﺲ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ‪.‬‬
‫‪ .٣‬ﻳﺒﺪﺃ ﺍﻟﻌﻤﻞ ‪‬ﺬﻩ ﺍﻟﻘﻮﺍﻋﺪ ﺑﻌﺪ ﺇﻗﺮﺍﺭﻫﺎ ﻣﻦ ﺍﳉﻤﻌﻴﺔ ﺍﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻘﻮﺍﻋﺪ ﺍﻟﺘﻨﻔﻴﺬﻳﺔ‬
‫ﺍﳌﺎﺩﺓ ﺍﻷﻭﱃ‬
‫ﺍﳉﻤﻌﻴﺔ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ‪ ،‬ﲨﻌﻴﺔ ﻋﻠﻤﻴﺔ ﺗﻌﻤﻞ ﲢﺖ ﺇﺷﺮﺍﻑ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺍﻹﻣﺎﻡ ﳏﻤﺪ ﺑﻦ ﺳﻌﻮﺩ ﺍﻹﺳﻼﻣﻴﺔ‬
‫ﻭﻣﻘﺮﻫﺎ ﻛﻠﻴﺔ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺑﺎﻟﺮﻳﺎﺽ‪ ،‬ﻭﲤﺎﺭﺱ ﻧﺸﺎﻃﺎ‪‬ﺎ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﰲ ﺗﻄﻮﻳﺮ ﺍﳌﻌﺎﺭﻑ ﺍﻟﻨﻈﺮﻳﺔ‬
‫ﻭﺍﻟﺘﻄﺒﻴﻘﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺗﻘﺪﻡ ﺍﻻﺳﺘﺸﺎﺭﺍﺕ ﻭﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺎﺕ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻄﺒﻴﻘﻴﺔ ﻟﻠﻘﻄﺎﻋﺎﺕ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﻭﺍﳋﺎﺻﺔ‪ ،‬ﻭﻓﻖ‬
‫ﺍﻷﺣﻜﺎﻡ ﺍﻟﱵ ﺗﻀﻤﻨﺘﻬﺎ ﺍﻟﻘﻮﺍﻋﺪ ﺍﳌﻨﻈﻤﺔ ﻟﻠﺠﻤﻌﻴﺎﺕ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﰲ ﺍﳉﺎﻣﻌﺎﺕ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ‪.‬‬
‫ﺍﳌﺎﺩﺓ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬
‫ﺃﻫﺪﺍﻑ ﺍﳉﻤﻌﻴﺔ‬
‫‪‬ﺪﻑ ﺍﳉﻤﻌﻴﺔ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ ﻟﻌﻠﻢ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻉ ﻭﺍﳋﺪﻣﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺇﱃ ﻣﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬
‫‪ .١‬ﺑﻨﺎﺀ ﻭﺗﺄﺻﻴﻞ ﺍﳌﻨﻬﺞ ﺍﻹﺳﻼﻣﻲ ﰲ ﳎﺎﻝ ﻋﻠﻤﻲ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻉ ﻭﺍﳋﺪﻣﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .٢‬ﺗﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻔﻜﺮ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﰲ ﳎﺎﻝ ﻋﻠﻤﻲ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻉ ﻭﺍﳋﺪﻣﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﰲ ﺍﳌﻤﻠﻜﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ ﻭﺍﻟﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﺗﻄﻮﻳﺮﻩ‪.‬‬
‫‪ .٣‬ﲢﻘﻴﻖ ﺍﻟﺘﻮﺍﺻﻞ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﺑﲔ ﺍﳌﺨﺘﺼﲔ ﰲ ﳎﺎﻝ ﻋﻠﻤﻲ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻉ ﻭﺍﳋﺪﻣﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬
‫ﰲ ﳐﺘﻠﻒ ﺟﺎﻣﻌﺎﺕ ﺍﳌﻤﻠﻜﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ ﻭﺍﳉﻬﺎﺕ ﺍﳊﻜﻮﻣﻴﺔ ﻭﺍﻷﻫﻠﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺗﺒﺎﺩﻝ‬
‫ﺍﻹﻧﺘﺎﺝ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﻭﺍﻷﻓﻜﺎﺭ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻭﺍﳌﻬﻨﻴﺔ ﺑﲔ ﺍﳍﻴﺌﺎﺕ ﻭﺍﳌﺆﺳﺴﺎﺕ ﺫﺍﺕ ﺍﻟﺼﻠﺔ ﻣﻦ‬
‫ﺧﻼﻝ ﺍﳌﺆﲤﺮﺍﺕ ﻭﺍﻟﻨﺪﻭﺍﺕ ﻭﺍﻟﻠﻘﺎﺀﺍﺕ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‪.‬‬

‫‪63‬‬
 ‫‪ .٤‬ﺗﻘﺪﱘ ﺍﻻﺳﺘﺸﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﰲ ﳎﺎﻝ ﻋﻠﻤﻲ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻉ ﻭﺍﳋﺪﻣﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺇﱃ ﺍﳉﻬﺎﺕ‬
‫ﺍﳊﻜﻮﻣﻴﺔ ﻭﺍﻷﻫﻠﻴﺔ ﺑﻨﺎﺀ ﻋﻠﻰ ﻃﻠﺒﻬﺎ‪.‬‬
‫‪ .٥‬ﺍﻹﺳﻬﺎﻡ ﰲ ﺗﻄﻮﻳﺮ ﺍﻟﺒﺤﻮﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﺍﳌﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﻘﻀﺎﻳﺎ ﺍ‪‬ﺘﻤﻊ ﻣﻊ ﺍﻟﺘﺮﻛﻴﺰ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺧﺼﻮﺻﻴﺔ ﺍ‪‬ﺘﻤﻊ ﺍﳌﺴﻠﻢ ﻭﺇﺑﺮﺍﺯ ﻫﻮﻳﺘﻪ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﻭﺍﳊﻀﺎﺭﻳﺔ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺍﻷﲝﺎﺙ ﺍﶈﻜﻤﺔ‬
‫ﻭﺍﻟﻨﺸﺮﺍﺕ ﺍﻟﺘﻌﺮﻳﻔﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .٦‬ﺗﻘﺪﱘ ﺍﻟﺪﻭﺭﺍﺕ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻟﻸﺧﺼﺎﺋﻴﲔ ﻭﺍﻟﺒﺎﺣﺜﲔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﲔ ﻭﺗﻄﻮﻳﺮ ﻣﻬﺎﺭﺍ‪‬ﻢ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‬
‫ﻭﺍﳌﻬﻨﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .٧‬ﺗﻄﻮﻳﺮ ﺧﺪﻣﺎﺕ ﺍﻟﺮﻋﺎﻳﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﳌﺨﺘﻠﻒ ﺍﻟﻔﺌﺎﺕ ﰲ ﺍﳌﻤﻠﻜﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ‪.‬‬
‫‪ .٨‬ﺗﻄﻮﻳﺮ ﺍﻟﺘﻮﺍﺻﻞ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﻣﻊ ﺍﳌﺆﺳﺴﺎﺕ ﺍﳋﻠﻴﺠﻴﺔ ﻭﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻭﺗﺒﺎﺩﻝ ﺍﳋﱪﺍﺕ ﻣﻌﻬﻢ‪.‬‬

‫ﺍﳌﺎﺩﺓ ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‬
‫ﻧﺸﺎﻁ ﺍﳉﻤﻌﻴﺔ‬
‫ﺗﺴﻌﻰ ﺍﳉﻤﻌﻴﺔ ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ ﺃﻫﺪﺍﻓﻬﺎ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬
‫‪ .١‬ﺗﺸﺠﻴﻊ ﺇﺟﺮﺍﺀ ﺍﻟﺒﺤﻮﺙ ﻭﺗﻘﺪﱘ ﺍﻻﺳﺘﺸﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﰲ ﳎﺎﻝ ﻋﻠﻤﻲ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻉ ﻭﺍﳋﺪﻣﺔ‬
‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .٢‬ﺗﺄﻟﻴﻒ ﻭﺗﺮﲨﺔ ﺍﻟﻜﺘﺐ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﰲ ﳎﺎﻝ ﻋﻠﻤﻲ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻉ ﻭﺍﳋﺪﻣﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .٣‬ﺇﺟﺮﺍﺀ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺎﺕ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻭﺗﻨﻔﻴﺬ ﺍﳌﺸﺮﻭﻋﺎﺕ ﺍﳌﻬﻨﻴﺔ ﻟﺘﻄﻮﻳﺮ ﺍﻟﺮﻋﺎﻳﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﰲ‬
‫ﺍﳌﻤﻠﻜﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ‪.‬‬
‫‪ .٤‬ﻋﻘﺪ ﺍﻟﻨﺪﻭﺍﺕ ﻭﺍﳊﻠﻘﺎﺕ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ ﻭﺍﻟﺪﻭﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺒﻴﺔ ﰲ ﳐﺘﻠﻒ ﻓﺮﻭﻉ ﻭﳎﺎﻻﺕ‬
‫ﻋﻠﻤﻲ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻉ ﻭﺍﳋﺪﻣﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .٥‬ﺇﺻﺪﺍﺭ ﺩﻭﺭﻳﺔ ﻋﻠﻤﻴﺔ ﺃﻭ ﺃﻛﺜﺮ ﰲ ﳎﺎﻝ ﻋﻠﻤﻲ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻉ ﻭﺍﳋﺪﻣﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .٦‬ﺍﳌﺸﺎﺭﻛﺔ ﰲ ﺍﻟﻨﺪﻭﺍﺕ ﻭﺍﳌﺆﲤﺮﺍﺕ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﺍﶈﻠﻴﺔ ﻭﺍﻟﺪﻭﻟﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .٧‬ﺩﻋﻮﺓ ﻛﺒﺎﺭ ﺍﳌﻔﻜﺮﻳﻦ ﻭﺍﻟﻌﻠﻤﺎﺀ ﰲ ﳎﺎﻝ ﻋﻠﻤﻲ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻉ ﻭﺍﳋﺪﻣﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻟﻠﻤﺸﺎﺭﻛﺔ‬
‫ﰲ ﻧﺸﺎﻃﺎﺕ ﺍﳉﻤﻌﻴﺔ ﻭﻓﻖ ﺍﻟﻀﻮﺍﺑﻂ ﺍﳌﻨﻈﻤﺔ ﻟﺬﻟﻚ‪.‬‬
‫‪ .٨‬ﺗﻨﻈﻴﻢ ﺍﳌﺴﺎﺑﻘﺎﺕ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﰲ ﳐﺘﻠﻒ ﳎﺎﻻﺕ ﻭﻓﺮﻭﻉ ﻋﻠﻤﻲ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻉ ﻭﺍﳋﺪﻣﺔ‬
‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪.‬‬
‫‪64‬‬
 ‫‪ .٩‬ﺍﻟﻘﻴﺎﻡ ﺑﺎﻟﺮﺣﻼﺕ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .١٠‬ﻣﺎ ﺗﺮﺍﻩ ﺍﳉﻤﻌﻴﺔ ﺍﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ ﻣﻦ ﻧﺸﺎﻃﺎﺕ ﺃﺧﺮﻯ ﻭﻓﻖ ﺍﻟﻀﻮﺍﺑﻂ ﻭﺍﻷﻧﻈﻤﺔ ﺍﳌﻌﻤﻮﻝ ‪‬ﺎ ﰲ‬
‫ﺍﳉﺎﻣﻌﺔ‪.‬‬
‫ﺍﳌﺎﺩﺓ ﺍﻟﺮﺍﺑﻌﺔ‬
‫ﺍﻟﻠﺠﻨﺔ ﺍﻟﺘﺄﺳﻴﺴﻴﺔ‪:‬‬
‫ﺑﻌﺪ ﺻﺪﻭﺭ ﻣﻮﺍﻓﻘﺔ ﳎﻠﺲ ﺍﳉﺎﻣﻌﺔ ﻋﻠﻰ ﺇﻧﺸﺎﺀ ﺍﳉﻤﻌﻴﺔ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ ﻟﻌﻠﻢ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻉ ﻭﺍﳋﺪﻣﺔ‬
‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﱃ ﺃﻥ ﺗﺘﻜﻮﻥ ﻫﻴﺌﺎﺕ ﺍﳉﻤﻌﻴﺔ ﺗﺘﻮﱃ ﳉﻨﺔ ﺗﺄﺳﻴﺴﻴﺔ ﻣﺆﻗﺘﺔ ﻛﺎﻓﺔ ﺍﻻﺧﺘﺼﺎﺻﺎﺕ ﻭﺗﻘﻮﻡ‬
‫ﲜﻤﻴﻊ ﺍﻹﺟﺮﺍﺀﺍﺕ ﺑﻌﺪ ﺃﻥ ﻳﻜﻮ‪‬ﺎ ﺍ‪‬ﻠﺲ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﻣﻦ ﲬﺴﺔ ﺃﻋﻀﺎﺀ ﳜﺘﺎﺭﻭﻥ ﺃﺣﺪﻫﻢ ﺭﺋﻴﺴﺎﹰ ﳍﺎ‪.‬‬
‫ﻭﻳﻨﺘﻬﻲ ﻋﻤﻞ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻠﺠﻨﺔ ﺑﻌﻘﺪ ﺃﻭﻝ ﲨﻌﻴﺔ ﻋﻤﻮﻣﻴﺔ ﻭﺍﺧﺘﻴﺎﺭ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﻭﺗﻘﺪﱘ ﺍﻟﻠﺠﻨﺔ ﺗﻘﺮﻳﺮﺍﹰ ﻣﻔﺼﻼﹰ‬
‫ﻋﻤﺎ ﻗﺎﻣﺖ ﺑﻪ ﺇﱃ ﺍﳉﻤﻌﻴﺔ ﺍﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ‪.‬‬
‫ﺍﳌﺎﺩﺓ ﺍﳋﺎﻣﺴﺔ‪:‬‬
‫ﺍﻟﻌﻀﻮﻳﺔ ﻭﺷﺮﻭﻃﻬﺎ ﻭﺇﺟﺮﺍﺀﺍ‪‬ﺎ‪:‬‬

‫ﺗﻜﻮﻥ ﺍﻟﻌﻀﻮﻳﺔ ﻋﻠﻰ ﺛﻼﺛﺔ ﺃﻧﻮﺍﻉ ‪:‬‬

‫‪ -١‬ﻋﻀﻮﻳﺔ ﻋﺎﻣﻠﺔ ‪ :‬ﻭﻳﺸﺘﺮﻁ ﳍﺎ‪:‬‬
‫‪ v‬ﺍﺳﺘﻴﻔﺎﺀ ﺷﺮﻭﻁ ﺍﻟﻌﻀﻮﻳﺔ ﻣﻦ ﺍﳊﺎﺻﻠﲔ ﻋﻠﻰ ﺩﺭﺟﺔ ﺟﺎﻣﻌﻴﺔ ﰲ ﳎﺎﻝ ﲣﺼﺺ‬
‫ﺍﳉﻤﻌﻴﺔ ﻭﻳﺸﺘﺮﻁ ﰲ ﺍﻟﻌﻀﻮ ﺍﻟﻌﺎﻣﻞ ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﻣﻘﻴﻤﺎ ﰲ ﺍﳌﻤﻠﻜﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ‪.‬‬
‫‪ v‬ﺩﻓﻊ ﺍﻻﺷﺘﺮﺍﻙ ﺍﻟﺴﻨﻮﻱ ﻟﻠﺠﻤﻌﻴﺔ ‪.‬‬
‫‪ v‬ﺃﻥ ﻳﺼﺪﺭ ﺑﻘﺒﻮﻟﻪ ﻗﺮﺍﺭ ﻣﻦ ﳎﻠﺲ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ‪.‬‬
‫‪ . ٢‬ﻋﻀﻮﻳﺔ ﺷﺮﻓﻴﺔ‪:‬‬
‫ﲤﻨﺢ ﳌﻦ ﲣﺘﺎﺭﻩ ﺍﳉﻤﻌﻴﺔ ﳑﻦ ﻗﺪﻣﻮﺍ ﺧﺪﻣﺎﺕ ﻣﺎﺩﻳﺔ ﺃﻭ ﻣﻌﻨﻮﻳﺔ ﺃﻭ ﺃﺳﻬﻤﻮﺍ ﰲ ﺗﻄﻮﻳﺮ ﳎﺎﻻﺕ‬
‫ﺍﻫﺘﻤﺎﻣﺎ‪‬ﺎ ﺩﺍﺧﻞ ﺍﳌﻤﻠﻜﺔ ﻭﺧﺎﺭﺟﻬﺎ‪.‬‬
‫ﻭﻳﺘﻢ ﺍﺧﺘﻴﺎﺭ ﻋﻀﻮ ﺍﻟﺸﺮﻑ ﺑﻘﺮﺍﺭ ﻣﻦ ﺍﳉﻤﻌﻴﺔ ﺍﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ ﺑﻨﺎﺀ ﻋﻠﻰ ﺗﺮﺷﻴﺢ ﳎﻠﺲ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ‪ .‬ﻭﻳﻌﻔﻰ‬
‫ﻋﻀﻮ ﺍﻟﺸﺮﻑ ﻣﻦ ﺷﺮﻭﻁ ﺗﺴﺪﻳﺪ ﺭﺳﻮﻡ ﺍﻟﺘﺴﺠﻴﻞ ﻭﺍﻻﺷﺘﺮﺍﻛﺎﺕ ﻭﻟﻌﻀﻮ ﺍﻟﺸﺮﻑ ﺣﻀﻮﺭ‬

‫‪65‬‬
 ‫ﺟﻠﺴﺎﺕ ﺍﳉﻤﻌﻴﺔ ﺍﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ ﺩﻭﻥ ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﻟﻪ ﺻﻮﺕ ﻣﻌﺪﻭﺩ ﰲ ﺇﺻﺪﺍﺭ ﺍﻟﻘﺮﺍﺭﺍﺕ ﺃﻭ ﻋﻨﺪ ﺇﺟﺮﺍﺀ‬
‫ﺍﻻﻧﺘﺨﺎﺑﺎﺕ‪.‬‬
‫ﻋﻀﻮﻳﺔ ﺍﻧﺘﺴﺎﺏ‪ :‬ﻳﻨﺘﻔﻊ ‪‬ﺎ‪:‬‬ ‫‪.٣‬‬
‫ﺍﻟﻄﻼﺏ ﺍﳉﺎﻣﻌﻴﻮﻥ ﰲ ﲣﺼﺺ ﻋﻠﻤﻲ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻉ ﻭﺍﳋﺪﻣﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪.‬‬
‫ﺍﻟﻌﺎﻣﻠﻮﻥ ﰲ ﳎﺎﻻﺕ ﺍﻟﺒﺤﻮﺙ ﻭﺍﳋﺪﻣﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻣﻦ ﻏﲑ ﺍﳊﺎﺻﻠﲔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺪﺭﺟﺔ ﺍﳉﺎﻣﻌﻴﺔ‬
‫ﺍﻷﻭﱃ ﰲ ﻋﻠﻤﻲ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻉ ﻭﺍﳋﺪﻣﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ‪.‬‬
‫ﻳﻌﻔﻰ ﺍﻟﻌﻀﻮ ﺍﳌﻨﺘﺴﺐ ﻣﻦ ‪ ٥٠‬ﰲ ﺍﳌﺎﺋﺔ ﻣﻦ ﻗﻴﻤﺔ ﺍﻻﺷﺘﺮﺍﻙ ﺍﻟﺴﻨﻮﻱ ‪ ،‬ﻭﳚﻮﺯ ﻟﻪ ﺣﻀﻮﺭ‬
‫ﺟﻠﺴﺎﺕ ﺍﳉﻤﻌﻴﺔ ﺍﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ ﻭﳉﺎ‪‬ﺎ ﺍﳌﺨﺘﻠﻔﺔ ﻭﺍﻻﺷﺘﺮﺍﻙ ﰲ ﺍﳌﻨﺎﻗﺸﺎﺕ ﺩﻭﻥ ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﻟﻪ ﺣﻖ‬
‫ﺍﻟﺘﺼﻮﻳﺖ‪.‬‬
‫ﺷﺮﻭﻁ ﺍﻟﻌﻀﻮﻳﺔ‬
‫ﻳﺸﺘﺮﻁ ﰲ ﻋﻀﻮ ﺍﳉﻤﻌﻴﺔ ﻣﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬
‫‪ .١‬ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﺣﺴﻦ ﺍﻟﺴﲑﺓ ﻭﺍﻟﺴﻠﻮﻙ ﻭﻃﻴﺐ ﺍﻟﺴﻤﻌﺔ‪.‬‬
‫‪ .٢‬ﺃﻥ ﻳﺪﻓﻊ ﻣﺎ ﺗﻘﺮﺭﻩ ﺍﳉﻤﻌﻴﺔ ﻣﻦ ﺭﺳﻮﻡ ﺗﺴﺠﻴﻞ ﻭﺍﺷﺘﺮﺍﻛﺎﺕ ﺳﻨﻮﻳﺔ‪.‬‬
‫‪ .٣‬ﺃﻥ ﻳﺘﻘﺪﻡ ﻃﺎﻟﺐ ﺍﻟﻌﻀﻮﻳﺔ ﺍﻟﻌﺎﻣﻠﺔ ﺃﻭ ﻋﻀﻮﻳﺔ ﺍﻻﻧﺘﺴﺎﺏ ﺑﻄﻠﺐ ﺍﻧﻀﻤﺎﻡ ﺇﱃ ﺍﳉﻤﻌﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .٤‬ﺗﻌﺮﺽ ﻃﻠﺒﺎﺕ ﺍﻟﻌﻀﻮﻳﺔ ﺍﻟﻌﺎﻣﻠﺔ ﻭﻋﻀﻮﻳﺔ ﺍﻻﻧﺘﺴﺎﺏ ﻋﻠﻰ ﳎﻠﺲ ﺍﳉﻤﻌﻴﺔ ﻭﻻ ﻳﻌﺘﱪ‬
‫ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﻟﻠﻌﻀﻮﻳﺔ ﻣﻘﺒﻮﻻ ﺇﻻ ﺑﺼﺪﻭﺭ ﻗﺮﺍﺭ ﺍ‪‬ﻠﺲ ﺑﺎﳌﻮﺍﻓﻘﺔ ﻋﻠﻰ ﻋﻀﻮﻳﺘﻪ ‪.‬‬
‫ﺍﳌﺎﺩﺓ ﺍﻟﺴﺎﺩﺳﺔ‬
‫ﺍﻧﺘﻬﺎﺀ ﺍﻟﻌﻀﻮﻳﺔ‪:‬‬
‫ﺗﻨﻬﻰ ﺍﻟﻌﻀﻮﻳﺔ ﺑﺎﳉﻤﻌﻴﺔ ﰲ ﺍﳊﺎﻻﺕ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬
‫‪ .١‬ﺍﻧﺴﺤﺎﺏ ﺍﻟﻌﻀﻮ ﺃﻭ ﻭﻓﺎﺗﻪ‪.‬‬
‫‪ .٢‬ﺇﺫﺍ ﱂ ﻳﺴﺪﺩ ﺍﻻﺷﺘﺮﺍﻙ ﺍﻟﺴﻨﻮﻱ ﺑﻌﺪ ﻣﻀﻲ ﺳﻨﺔ ﻣﻦ ﺍﺳﺘﺤﻘﺎﻗﻪ‪.‬‬
‫‪ .٣‬ﺇﺫﺍ ﻓﻘﺪ ﺷﺮﻃﺎﹰ ﻣﻦ ﺷﺮﻭﻁ ﺍﻟﻌﻀﻮﻳﺔ‪.‬‬
‫‪ .٤‬ﺇﺫﺍ ﻗﺎﻡ ﺑﺄﻱ ﻋﻤﻞ ﺃﻭ ﻧﺸﺎﻁ ﻳﺘﺮﺗﺐ ﻋﻠﻴﺔ ﺃﳊﺎﻕ ﺿﺮﺭﺍ ﺑﺎﳉﻤﻌﻴﺔ ﻣﺎﺩﻳﺎ ﻛﺎﻥ ﺃﻭ ﺃﺩﺑﻴﺎﹰ‪.‬‬
‫‪ .٥‬ﻻ ﺗﺴﻘﻂ ﺍﻟﻌﻀﻮﻳﺔ ﺇﻻ ﲟﻮﺍﻓﻘﺔ ﳎﻠﺲ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ‪.‬‬
‫ﺍﳌﺎﺩﺓ ﺍﻟﺴﺎﺑﻌﺔ‬
‫ﺇﻋﺎﺩﺓ ﺍﻟﻌﻀﻮﻳﺔ‬
‫‪66‬‬
 ‫ﳚﻮﺯ ﺑﻘﺮﺍﺭ ﻣﻦ ﳎﻠﺲ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﺇﻋﺎﺩﺓ ﺍﻟﻌﻀﻮﻳﺔ ﺇﱃ ﺍﻟﻌﻀﻮ ﺍﻟﺬﻱ ﻓﻘﺪﻫﺎ ﺑﻨﺎﺀً ﻋﻠﻰ ﻃﻠﺒﻪ ﺇﺫﺍ ﺯﺍﻟﺖ‬
‫ﺃﺳﺒﺎﺏ ﺇﺳﻘﺎﻁ ﺍﻟﻌﻀﻮﻳﺔ ﺍﻟﺴﺎﺑﻘﺔ‪.‬‬
‫ﺍﳌﺎﺩﺓ ﺍﻟﺜﺎﻣﻨﺔ‬
‫ﺍﳉﻤﻌﻴﺔ ﺍﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ‬
‫‪ .١‬ﺗﺘﻜﻮﻥ ﺍﳉﻤﻌﻴﺔ ﺍﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ ﻟﻠﺠﻤﻌﻴﺔ ﻣﻦ ﺍﻷﻋﻀﺎﺀ ﺍﻟﻌﺎﻣﻠﲔ‪.‬‬
‫‪ .٢‬ﺗﻌﻘﺪ ﺍﳉﻤﻌﻴﺔ ﺍﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﺎ ﻋﺎﺩﻳﺎ ﻣﺮﺓ ﻛﻞ ﻋﺎﻡ ﺑﺪﻋﻮﺓ ﻣﻦ ﺭﺋﻴﺲ ﳎﻠﺲ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ‬
‫ﻭﻻ ﻳﻜﻮﻥ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻉ ﺻﺤﻴﺤﺎﹰ ﺇﻻ ﲝﻀﻮﺭ ﺃﻏﻠﺒﻴﺔ ﺍﻷﻋﻀﺎﺀ ﻓﺈﻥ ﱂ ﲢﻀﺮ ﺍﻷﻏﻠﺒﻴﺔ ﻳﻌﻘﺪ‬
‫ﺍﺟﺘﻤﺎﻉ ﺁﺧﺮ ﺑﻌﺪ ﺃﺳﺒﻮﻋﲔ ﻭﻳﻌﺘﱪ ﻫﺬﺍ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻉ ﺻﺤﻴﺤﺎﹰ ﲟﻦ ﺣﻀﺮ‪.‬‬
‫‪ .٣‬ﳚﻮﺯ ﺑﻨﺎﺀ ﻋﻠﻰ ﻃﻠﺐ ﳎﻠﺲ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﺃﻭ ﺧ‪‬ﻤ‪‬ﺲﹺ ﺃﻋﻀﺎﺀ ﺍﳉﻤﻌﻴﺔ ﺍﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ ﻋﻘﺪ ﺍﺟﺘﻤﺎﻉ‬
‫ﻏﲑ ﻋﺎﺩﻱ ﺇﺫﺍ ﺍﻗﺘﻀﺖ ﺍﻟﻀﺮﻭﺭﺓ ﻟﺬﻟﻚ‪.‬‬

‫ﺍﳌﺎﺩﺓ ﺍﻟﺘﺎﺳﻌﺔ‬
‫ﺍﺧﺘﺼﺎﺻﺎﺕ ﺍﳉﻤﻌﻴﺔ ﺍﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ‬
‫‪ .١‬ﺇﺻﺪﺍﺭ ﺍﻟﻘﻮﺍﻋﺪ ﺍﳌﻨﻈﻤﺔ ﻟﺴﲑ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﰲ ﺍﳉﻤﻌﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .٢‬ﺇﻗﺮﺍﺭ ﺍﳌﻴﺰﺍﻧﻴﺔ ﺍﻟﺴﻨﻮﻳﺔ ﻟﻠﺠﻤﻌﻴﺔ ﻭﺍﳌﻮﺍﻓﻘﺔ ﻋﻠﻰ ﺣﺴﺎ‪‬ﺎ ﺍﳋﺘﺎﻣﻲ ﻛﻞ ﻋﺎﻡ‪.‬‬
‫‪ .٣‬ﺍﻋﺘﻤﺎﺩ ﺍﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﺍﻟﺴﻨﻮﻱ ﻟﻠﺠﻤﻌﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .٤‬ﺍﺧﺘﻴﺎﺭ ﺃﻋﻀﺎﺀ ﳎﻠﺲ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ‪.‬‬
‫‪ .٥‬ﺇﻗﺮﺍﺭ ﺧﻄﺔ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﺍﻟﱵ ﻳﻘﺮﺭﻫﺎ ﳎﻠﺲ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ‪.‬‬
‫‪ .٦‬ﺍﻗﺘﺮﺍﺡ ﺇﻧﺸﺎﺀ ﻓﺮﻭﻉ ﻟﻠﺠﻤﻌﻴﺔ ﺑﻨﺎﺀ ﻋﻠﻰ ﺗﻮﺻﻴﺔ ﳎﻠﺲ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ‪.‬‬
‫‪ .٧‬ﺗﻌﻴﲔ ﻣﺮﺍﺟﻊ ﺧﺎﺭﺟﻲ ﳊﺴﺎﺑﺎﺕ ﺍﳉﻤﻌﻴﺔ ﻭﲢﺪﻳﺪ ﺃﺗﻌﺎﺑﻪ‪.‬‬
‫‪ .٨‬ﺍﻗﺘﺮﺍﺡ ﻧﻘﻞ ﻣﻘﺮ ﺍﳉﻤﻌﻴﺔ ﻣﻦ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺇﱃ ﺃﺧﺮﻯ‪.‬‬
‫‪ .٩‬ﺍﻗﺘﺮﺍﺡ ﺣﻞ ﺍﳉﻤﻌﻴﺔ‪.‬‬

‫‪67‬‬
 ‫ﺍﳌﺎﺩﺓ ﺍﻟﻌﺎﺷﺮﺓ‬
‫ﺭﺋﻴﺲ ﺷﺮﻑ ﺍﳉﻤﻌﻴﺔ‬
‫ﺗﺮﺷﺢ ﺍﳉﻤﻌﻴﺔ ﺍﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ ﺑﻨﺎﺀ ﻋﻠﻰ ﺍﻗﺘﺮﺍﺡ ﳎﻠﺲ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﺭﺋﻴﺲ ﺷﺮﻑ ﻟﻠﺠﻤﻌﻴﺔ ﻣﻦ ﺑﲔ‬
‫ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺎﺕ ﺍﳌﻌﺮﻭﻓﺔ ﺑﺎﻫﺘﻤﺎﻣﻬﺎ ﺑﺎﻻﺟﺘﻤﺎﻉ ﻭﺍﳋﺪﻣﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻟﻔﺘﺮﺓ ﻭﺍﺣﺪﺓ ﻣﺪ‪‬ﺎ ﺛﻼﺙ‬
‫ﺳﻨﻮﺍﺕ ﻭﺫﻟﻚ ﺑﻘﺮﺍﺭ ﻣﻦ ﳎﻠﺲ ﺍﳉﺎﻣﻌﺔ ﻭﻟﻪ ﺭﺋﺎﺳﺔ ﻣﺎ ﳛﻀﺮﻩ ﻣﻦ ﺟﻠﺴﺎﺕ‪.‬‬
‫ﺍﳌﺎﺩﺓ ﺍﳊﺎﺩﻳﺔ ﻋﺸﺮﺓ‬
‫ﻣﻮﺍﺭﺩ ﺍﳉﻤﻌﻴﺔ ﻭﻣﻴﺰﺍﻧﻴﺘﻬﺎ‬
‫ﺃﻭﻻ‪ :‬ﺗﻌﺘﻤﺪ ﺍﳉﻤﻌﻴﺔ ﰲ ﻣﻴﺰﺍﻧﻴﺘﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﻮﺍﺭﺩ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬
‫‪ .١‬ﺣﺼﻴﻠﺔ ﺍﻻﺷﺘﺮﺍﻛﺎﺕ ﺍﻟﺴﻨﻮﻳﺔ ﻟﻸﻋﻀﺎﺀ‪.‬‬
‫‪ .٢‬ﺣﺼﻴﻠﺔ ﻣﺎ ﺗﺒﻴﻌﻪ ﺍﳉﻤﻌﻴﺔ ﻣﻦ ﻣﻄﺒﻮﻋﺎﺕ ﻭﻣﺎ ﺗﻘﺪﻣﻪ ﻣﻦ ﺧﺪﻣﺎﺕ ﰲ ﺣﺪﻭﺩ ﺃﻫﺪﺍﻓﻬﺎ‪.‬‬
‫‪ .٣‬ﺇﻳﺮﺍﺩ ﻣﺎ ﺗﻌﻘﺪﻩ ﻣﻦ ﺩﻭﺭﺍﺕ ﻭﺑﺮﺍﻣﺞ‪.‬‬
‫‪ .٤‬ﺍﳍﺒﺎﺕ ﻭﺍﻟﺘﱪﻋﺎﺕ ﻭﺍﳌﻨﺢ ﺍﻟﱵ ﺗﻘﺪﻣﻬﺎ ﺍﳉﺎﻣﻌﺔ ﺃﻭ ﺍﳍﻴﺌﺎﺕ ﺃﻭ ﺍﻷﻓﺮﺍﺩ‪.‬‬
‫ﺛﺎﻧﻴﺎﹰ ‪ :‬ﻣﻴﺰﺍﻧﻴﺔ ﺍﳉﻤﻌﻴﺔ ﻭﺍﳊﺴﺎﺑﺎﺕ ﺍﳋﺘﺎﻣﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .١‬ﺗﺒﺪﺃ ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺍﳌﺎﻟﻴﺔ ﻟﻠﺠﻤﻌﻴﺔ ﻭﺗﻨﺘﻬﻲ ﻣﻊ ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺍﳌﺎﻟﻴﺔ ﺍﳉﺎﻣﻌﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .٢‬ﺗﻌﺪ ﺍﳊﺴﺎﺑﺎﺕ ﺍﳋﺘﺎﻣﻴﺔ ﻭﻓﻘﺎ ﻟﻠﻘﻮﺍﻋﺪ ﻭ ﻷﻋﺮﺍﻑ ﺍﳌﻬﻨﻴﺔ‬

‫ﺍﳌﺎﺩﺓ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﻋﺸﺮﺓ‬

‫ﺗﻜﻮﻳﻦ ﳎﻠﺲ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ‬
‫‪ .١‬ﻳﺘﻜﻮﻥ ﳎﻠﺲ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﻣﻦ ﺗﺴﻌﺔ ﺃﻋﻀﺎﺀ ﲣﺘﺎﺭﻫﻢ ﺍﳉﻤﻌﻴﺔ ﺍﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ ﺑﺎﻻﻗﺘﺮﺍﻉ ﺍﻟﺴﺮﻱ ﻣﻦ‬
‫ﺑﲔ ﺃﻋﻀﺎﺋﻬﺎ ﺍﻟﻌﺎﻣﻠﲔ ﻋﻠﻰ ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﺛﻠﺜﻬﻢ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﻗﻞ ﻣﻦ ﻣﻨﺴﻮﰊ ﺍﳉﺎﻣﻌﺔ ﺍﻟﱵ ﺃﻧﺸﺄﺕ‬
‫ﺍﳉﻤﻌﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .٢‬ﻣﺪﺓ ﻋﻀﻮﻳﺔ ﺍ‪‬ﻠﺲ ﺛﻼﺙ ﺳﻨﻮﺍﺕ ﻗﺎﺑﻠﺔ ﻟﻠﺘﺠﺪﻳﺪ ﻣﺮﺓ ﻭﺍﺣﺪﺓ ﻓﻘﻂ‪.‬‬
‫‪ .٣‬ﺇﺫﺍ ﺗﻐﻴﺐ ﺃﺣﺪ ﺃﻋﻀﺎﺀ ﳎﻠﺲ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﻋﻦ ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﺎﺕ ﺍ‪‬ﻠﺲ ﺛﻼﺙ ﻣﺮﺍﺕ ﻣﺘﺘﺎﻟﻴﺔ ﺩﻭﻥ‬
‫ﻋﺬﺭ ﻣﻘﺒﻮﻝ ﺟﺎﺯ ﻟﻠﻤﺠﻠﺲ ﺍﻋﺘﺒﺎﺭﻩ ﻣﺴﺘﻘﻴﻼ‪.‬‬

‫‪68‬‬
 ‫‪ .٤‬ﻋﻨﺪ ﺷﻐﻮﺭ ﻋﻀﻮﻳﺔ ﺃﺣﺪ ﺃﻋﻀﺎﺀ ﳎﻠﺲ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﺍﳌﺨﺘﺎﺭﻳﻦ ﻣﻦ ﺍﳉﻤﻌﻴﺔ ﺍﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ ﳜﺘﺎﺭ‬
‫ﺍ‪‬ﻠﺲ ﺑﺪﻻ ﻋﻨﻪ ﻭﻳﺸﺘﺮﻁ ﻣﻮﺍﻓﻘﺔ ﺍﳉﻤﻌﻴﺔ ﺍﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺫﻟﻚ ﰲ ﺃﻭﻝ ﺍﺟﺘﻤﺎﻉ ﳍﺎ‪.‬‬
‫‪ .٥‬ﳜﺘﺎﺭ ﺍ‪‬ﻠﺲ ﺑﺎﻻﻗﺘﺮﺍﻉ ﺍﻟﺴﺮﻱ ﻣﻦ ﺑﲔ ﺃﻋﻀﺎﺋﻪ ﺭﺋﻴﺴﺎ ﳌﺪﺓ ﺛﻼﺙ ﺳﻨﻮﺍﺕ ﻗﺎﺑﻠﺔ ﻟﻠﺘﺠﺪﻳﺪ‬
‫ﻣﺮﺓ ﻭﺍﺣﺪﺓ ﻋﻠﻰ ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﻣﻦ ﻣﻨﺴﻮﰊ ﺍﳉﺎﻣﻌﺔ ﺍﻟﱵ ﺗﺘﺒﻌﻬﺎ ﺍﳉﻤﻌﻴﺔ ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﳜﺘﺎﺭ ﺍ‪‬ﻠﺲ‬
‫ﻣﻦ ﺑﲔ ﺃﻋﻀﺎﺋﻪ ﻧﺎﺋﺒﺎ ﻟﻠﺮﺋﻴﺲ ﻭﺃﻣﻴﻨﺎ ﻟﻠﻤﺠﻠﺲ ﻭﺃﻣﻴﻨﺎ ﻟﻠﻤﺎﻝ‪.‬‬
‫‪ .٦‬ﻳﻌﺘﱪ ﺭﺋﻴﺲ ﳎﻠﺲ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﳑﺜﻼ ﻟﻠﺠﻤﻌﻴﺔ ﺃﻣﺎﻡ ﺍﻟﻐﲑ ﻭﻳﻨﻮﺏ ﻋﻨﻬﺎ ﰲ ﺍﻻﺗﺼﺎﻝ ﺑﺎﳉﻬﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﺮﲰﻴﺔ ﻭﻏﲑ ﺍﻟﺮﲰﻴﺔ ﰲ ﺍﳌﻤﻠﻜﺔ ﻭﺧﺎﺭﺟﻬﺎ ﻭﻓﻖ ﺍﻹﺟﺮﺍﺀﺍﺕ ﺍﳌﻘﺮﺭﺓ ﻭﻟﻪ ﺭﺋﺎﺳﺔ ﺍﳉﻤﻌﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ ‪.‬‬
‫ﺍﳌﺎﺩﺓ ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﻋﺸﺮﺓ‬
‫ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﺎﺕ ﳎﻠﺲ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ‬
‫ﻳﻌﻘﺪ ﳎﻠﺲ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﺎﹰ ﻋﺎﺩﻳﺎﹰ ﻛﻞ ﺛﻼﺛﺔ ﺃﺷﻬﺮ ﻭﻻ ﻳﻜﻮﻥ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻉ ﺻﺤﻴﺤﺎﹰ ﺇﻻ ﲝﻀﻮﺭ‬
‫ﺃﻏﻠﺒﻴﺔ ﺃﻋﻀﺎﺋﻪ‪ ،‬ﻭﳚﻮﺯ ﻟﻪ ﻋﻘﺪ ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﺎﺕ ﻏﲑ ﻋﺎﺩﻳﺔ ﻛﻠﻤﺎ ﻃﻠﺐ ﺫﻟﻚ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﻧﺼﻒ ﺃﻋﻀﺎﺀ‬
‫ﺍ‪‬ﻠﺲ ﺃﻭ ﲬﺲ ﺃﻋﻀﺎﺀ ﺍﳉﻤﻌﻴﺔ ﺍﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ ﺃﻭ ﺭﺋﻴﺲ ﳎﻠﺲ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ‪ ،‬ﻭﰲ ﻫﺬﻩ ﺍﳊﺎﻟﺔ ﻳﻘﺘﺼﺮ‬
‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻉ ﻋﻠﻰ ﲝﺚ ﺍﳌﻮﺿﻮﻋﺎﺕ ﺍﻟﱵ ﻋﻘﺪ ﺍ‪‬ﻠﺲ ﻣﻦ ﺃﺟﻠﻬﺎ ﻭﺗﺼﺪﺭ ﻗﺮﺍﺭﺍﺕ ﺍ‪‬ﻠﺲ ﺑﺄﻏﻠﺒﻴﺔ‬
‫ﺃﺻﻮﺍﺕ ﺍﳊﺎﺿﺮﻳﻦ‪ ،‬ﻭﻋﻨﺪ ﺗﺴﺎﻭﻱ ﺍﻷﺻﻮﺍﺕ ﻳﻜﻮﻥ ﺻﻮﺕ ﺭﺋﻴﺲ ﺍ‪‬ﻠﺲ ﻣﺮﺟﺤﺎﹰ‪.‬‬

‫ﺍﳌﺎﺩﺓ ﺍﻟﺮﺍﺑﻌﺔ ﻋﺸﺮﺓ‬

‫ﺍﺧﺘﺼﺎﺻﺎﺕ ﳎﻠﺲ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ‬
‫ﳜﺘﺺ ﳎﻠﺲ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﳉﻤﻌﻴﺔ ﲟﺎ ﻳﻠﻲ ‪:‬‬
‫‪ .١‬ﺍﻗﺘﺮﺍﺡ ﻣﻴﺰﺍﻧﻴﺔ ﺍﳉﻤﻌﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .٢‬ﺇﻋﺪﺍﺩ ﺟﺪﻭﻝ ﺃﻋﻤﺎﻝ ﺍﳉﻤﻌﻴﺔ ﺍﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .٣‬ﺍﻗﺘﺮﺍﺡ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﺔ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﺠﻤﻌﻴﺔ ﰲ ﺇﻃﺎﺭ ﺃﻫﺪﺍﻓﻬﺎ ﻭﻋﺮﺿﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﳉﻤﻌﻴﺔ ﺍﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ‬
‫ﻹﻗﺮﺍﺭﻫﺎ‪.‬‬
‫‪ .٤‬ﺍﻗﺘﺮﺍﺡ ﺍﻟﻘﻮﺍﻋﺪ ﺍﻟﺪﺍﺧﻠﻴﺔ ﻟﻠﺠﻤﻌﻴﺔ ﻭﺗﻨﻈﻴﻢ ﻋﻤﻠﻬﺎ‪.‬‬
‫‪ .٥‬ﺗﻜﻮﻳﻦ ﺍﻟﻠﺠﺎﻥ ﻭﺍ‪‬ﻤﻮﻋﺎﺕ ﺍﳌﺘﺨﺼﺼﺔ ﻷﺩﺍﺀ ﻣﻬﺎﻡ ﺍﳉﻤﻌﻴﺔ ﻭﻧﺸﺎﻃﻬﺎ‪.‬‬

‫‪69‬‬
 ‫‪ .٦‬ﺇﻋﺪﺍﺩ ﺍﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﺍﻟﺴﻨﻮﻱ ﻟﻨﺸﺎﻁ ﺍﳉﻤﻌﻴﺔ ﻭﺭﻓﻌﻪ ﺇﱃ ﺍ‪‬ﺎﻟﺲ ﺍﳌﺨﺘﺼﺔ ﺑﺎﳉﺎﻣﻌﺔ ﺑﻌﺪ ﺍﻋﺘﻤﺎﺩﻩ‬
‫ﻣﻦ ﺍﳉﻤﻌﻴﺔ ﺍﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .٧‬ﲢﺪﻳﺪ ﺍﻻﺷﺘﺮﺍﻛﺎﺕ ﺍﻟﺴﻨﻮﻳﺔ ﻟﻸﻋﻀﺎﺀ‪.‬‬
‫‪ .٨‬ﺍﻟﺘﻜﻠﻴﻒ ﺑﺈﻋﺪﺍﺩ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺎﺕ ﻭﺍﻟﺒﺤﻮﺙ ﻭﺍﳌﺸﺮﻭﻋﺎﺕ‪.‬‬
‫‪ .٩‬ﺍﳌﻮﺍﻓﻘﺔ ﻋﻠﻰ ﻋﻘﺪ ﺍﻟﻨﺪﻭﺍﺕ ﻭﺍﻟﺪﻭﺭﺍﺕ ﻭﺍﳊﻠﻘﺎﺕ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ ﻭﻓﻖ ﺍﻷﻧﻈﻤﺔ ﺍﳌﺘﺒﻌﺔ ﰲ‬
‫ﺍﳉﺎﻣﻌﺎﺕ‪.‬‬
‫‪ .١٠‬ﻗﺒﻮﻝ ﺍﳍﺒﺎﺕ ﻭﺍﻟﺘﱪﻋﺎﺕ ﻭﺍﳌﻨﺢ ﻭﺍﳌﻌﻮﻧﺎﺕ ‪.‬‬
‫ﺍﳌﺎﺩﺓ ﺍﳋﺎﻣﺴﺔ ﻋﺸﺮﺓ‬
‫ﺃﺣﻜﺎﻡ ﻋﺎﻣﺔ‬
‫‪ .١‬ﺗﺮﺗﺒﻂ ﺍﳉﻤﻌﻴﺔ ﰲ ﺃﻧﺸﻄﻨﻬﺎ ﲟﺪﻳﺮ ﺍﳉﺎﻣﻌﺔ ﺃﻭ ﻣﻦ ﻳﻔﻮﺿﻪ‪.‬‬
‫‪ .٢‬ﻳﻌﺘﻤﺪ ﳏﻀﺮ ﺍﳉﻤﻌﻴﺔ ﺍﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ ﻭﳎﻠﺲ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﻣﺪﻳﺮ ﺍﳉﺎﻣﻌﺔ ﺃﻭ ﻣﻦ ﻳﻔﻮﺿﻪ‪.‬‬
‫‪ .٣‬ﰲ ﺣﻠﺔ ﺍﻻﺧﺘﻼﻑ ﺑﲔ ﻣﺪﻳﺮ ﺍﳉﺎﻣﻌﺔ ﻭﺍﳉﻤﻌﻴﺔ ﺍﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ ﺃﻭ ﳎﻠﺲ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﻳﺮﻓﻊ ﺍﳌﻮﺿﻮﻉ‬
‫ﺇﱃ ﳎﻠﺲ ﺍﳉﺎﻣﻌﺔ ﻭﻳﻜﻮﻥ ﻗﺮﺍﺭﻩ ﰲ ﺫﻟﻚ ‪‬ﺎﺋﻴﺎﹰ‪.‬‬
‫‪ .٤‬ﺇﺫﺍ ﺣﻠﺖ ﺍﳉﻤﻌﻴﺔ ) ﻷﻱ ﺳﺒﺐ( ﺗﺆﻭﻝ ﳑﺘﻠﻜﺎ‪‬ﺎ ﺇﱃ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺍﻹﻣﺎﻡ ﳏﻤﺪ ﺑﻦ ﺳﻌﻮﺩ‬
‫ﺍﻹﺳﻼﻣﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .٥‬ﺇﺫﺍ ﰎ ﻧﻘﻞ ﻫﺬﻩ ﺍﳉﻤﻌﻴﺔ ﻣﻦ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺍﻹﻣﺎﻡ ﳏﻤﺪ ﺑﻦ ﺳﻌﻮﺩ ﺍﻹﺳﻼﻣﻴﺔ ﺇﱃ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺃﺧﺮﻯ‬
‫ﺗﻨﺘﻘﻞ ﲨﻴﻊ ﳑﺘﻠﻜﺎ‪‬ﺎ ﻭﻭﺛﺎﺋﻘﻬﺎ ﺇﱃ ﺍﳉﺎﻣﻌﺔ ﺍﳉﺪﻳﺪﺓ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻘﻮﺍﻋﺪ ﺍﳌﻨﻈﻤﺔ ﻟﻠﺠﺎﻥ‬

‫ﺍﳌﺎﺩﺓ ﺍﻷﻭﱃ‬
‫ﺗﻜﻮﻳﻦ ﺍﻟﻠﺠﺎﻥ‪:‬‬
‫‪ .١‬ﻠﺲ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﺍﳊﻖ ﰲ ﺗﻜﻮﻳﻦ ﳉﺎﻥ ﺩﺍﺋﻤﺔ ﺃﻭ ﻣﺆﻗﺘﺔ ﺗﻘﺘﻀﻴﻬﺎ ﻣﺼﻠﺤﺔ ﺍﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫‪ .٢‬ﻻ ﻳﻘﻞ ﺃﻋﻀﺎﺀ ﺍﻟﻠﺠﻨﺔ ﺍﻟﺪﺍﺋﻤﺔ ﻋﻦ ﲬﺴﺔ ﺃﻋﻀﺎﺀ‪.‬‬
‫‪ .٣‬ﺗﺮﺗﺒﻂ ﺍﻟﻠﺠﺎﻥ ﺍﻟﺪﺍﺋﻤﺔ ﺑﻨﺎﺋﺐ ﺭﺋﻴﺲ ﳎﻠﺲ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ‪.‬‬

‫‪70‬‬
 ‫ﺍﳌﺎﺩﺓ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬
‫ﺭﺋﺎﺳﺔ ﺍﻟﻠﺠﺎﻥ‪:‬‬
‫‪ .١‬ﻳﺘﻢ ﺍﺧﺘﻴﺎﺭ ﺭﺋﻴﺲ ﺍ‪‬ﻠﺲ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ‪.‬‬
‫‪ .٢‬ﻳﻔﻀﻞ ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﺭﺋﻴﺲ ﺍ‪‬ﻠﺲ ﻋﻀﻮﺍﹰ ﰲ ﳎﻠﺲ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ‪.‬‬
‫‪ .٣‬ﰲ ﺣﺎﻟﺔ ﻛﻮﻥ ﺭﺋﻴﺲ ﺍﻟﻠﺠﻨﺔ ﻟﻴﺲ ﻋﻀﻮﺍ ﰲ ﳎﻠﺲ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﻓﻠﻠﻤﺠﻠﺲ ﺍﳊﻖ ﰲ ﺩﻋﻮﺗﻪ ﻻ‬
‫ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﺎﺕ ﳎﻠﺲ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﻋﻨﺪ ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ﺍﳌﻮﺿﻮﻋﺎﺕ ﺫﺍﺕ ﺍﻟﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﻠﺠﻨﺔ ﺍﻟﱵ ﻳﺮﺃﺳﻬﺎ‪.‬‬
‫‪ .٤‬ﲣﺘﺎﺭ ﺍﻟﻠﺠﻨﺔ ﰲ ﺃﻭﻝ ﺍﺟﺘﻤﺎﻉ ﳍﺎ ﺗﺎﺋﺒﺎ ﻟﻠﺮﺋﻴﺲ ﻳﻘﻮﻡ ﲟﻬﺎﻣﻪ ﰲ ﺣﺎﻝ ﻏﻴﺎﺑﻪ‪.‬‬
‫ﺍﳌﺎﺩﺓ ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‬
‫ﻋﻀﻮﻳﺔ ﺍﻟﻠﺠﺎﻥ‪:‬‬
‫‪ .١‬ﻳﺸﺘﺮﻁ ﰲ ﻋﻀﻮﻳﺔ ﺍﻟﻠﺠﺎﻥ ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﺍﻟﻌﻀﻮ ﳑﻦ ﳛﻤﻞ ﺍﻟﻌﻀﻮﻳﺔ ﺍﻟﻌﺎﻣﻠﺔ‪.‬‬
‫‪ .٢‬ﻳﺮﺍﻋﻰ ﰲ ﺃﻋﻀﺎﺀ ﺍﻟﻠﺠﺎﻥ ﺗﻨﻮﻉ ﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻣﺎﺕ‪.‬‬
‫‪ .٣‬ﺗﻨﺘﻬﻲ ﺍﻟﻌﻀﻮﻳﺔ ﲟﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬
‫‪ v‬ﺍﻧﺘﻬﺎﺀ ﺩﻭﺭﺓ ﳎﻠﺲ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ‪.‬‬
‫‪ v‬ﺍﻧﺘﻬﺎﺀ ﺍﻟﻌﻀﻮﻳﺔ ﻣﻦ ﺍﳉﻤﻌﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .٤‬ﰲ ﺣﺎﻟﺔ ﺷﻐﻮﺭ ﻣﻜﺎﻥ ﻋﻀﻮ ﻣﻦ ﺍﻷﻋﻀﺎﺀ ﺗﻘﺘﺮﺡ ﺍﻟﻠﺠﻨﺔ ﺑﺪﻳﻼ ﻋﻨﻪ ﰒ ﻳﻌﺮﺽ ﻋﻠﻰ ﳎﻠﺲ‬
‫ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﻟﻠﻨﻈﺮ ﰲ ﺍﻋﺘﻤﺎﺩﻩ‪.‬‬
‫ﺍﳌﺎﺩﺓ ﺍﻟﺮﺍﺑﻌﺔ‬
‫ﻟﻠﺠﻨﺔ ﺃﻥ ﺗﺴﺘﻌﲔ ﰲ ﺃﻋﻤﺎﻟﻪ ﲟﻦ ﺗﺮﺍﻩ ﻣﻨﺎﺳﺒﺎﹰ ﻣﻦ ﺧﺎﺭﺝ ﺃﻋﻀﺎﺀ ﺍﻟﻠﺠﻨﺔ ﺳﻮﺍﺀ ﺃﻛﺎﻥ ﻣﻦ ﺃﻋﻀﺎﺀ‬
‫ﺍﳉﻤﻌﻴﺔ ﺃﻡ ﻣﻦ ﻏﲑﻫﻢ‪ .‬ﺃﻻ ﺃﺫﺍ ﻛﺎﻥ ﻟﺬﻟﻚ ﻣﺘﻄﻠﺒﺎﺕ ﻣﺎﻟﻴﺔ ﻓﻼﺑﺪ ﻣﻦ ﺍﻋﺘﻤﺎﺩﻫﺎ ﻣﻦ ﺟﻬﺔ‬
‫ﺍﻻﺧﺘﺼﺎﺹ ﻗﺒﻞ ﺍﻟﺘﻜﻠﻴﻒ‪.‬‬
‫ﺍﳌﺎﺩﺓ ﺍﳋﺎﻣﺴﺔ‬
‫ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﺎﺕ ﺍﻟﻠﺠﻨﺔ ﻭﺗﻮﺻﻴﺎ‪‬ﺎ ‪:‬‬
‫ﺃﻭﻻﹰ‪ :‬ﻳﺘﻮﱃ ﺭﺋﻴﺲ ﺍﻟﻠﺠﻨﺔ ﺃﻭ ﻣﻦ ﻳﻨﻴﺒﻪ ﺍﻟﺪﻋﻮﺓ ﻟﻌﻘﺪ ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﺎ‪‬ﺎ‪.‬‬
‫ﺛﺎﻧﻴﺎﹰ‪:‬ﻳﻜﻮﻥ ﺍﺟﺘﻤﺎﻉ ﺍﻟﻠﺠﻨﺔ ﺻﺤﻴﺤﺎﹰ ﲝﻀﻮﺭ ﺃﻏﻠﺒﻴﺔ ﺃﻋﻀﺎﺋﻬﺎ‪.‬‬
‫ﺛﺎﻟﺜﺎ‪:‬ﺗﺘﺨﺬ ﺍﻟﺘﻮﺻﻴﺎﺕ ﺑﺄﻏﻠﺒﻴﺔ ﺍﳊﺎﺿﺮﻳﻦ ﻭﻋﻨﺪ ﺍﻟﺘﺴﺎﻭﻱ ﻳﻐﻠﺐ ﺍﳉﺎﻧﺐ ﺍﻟﺬﻱ ﻓﺒﻪ ﺭﺋﻴﺲ ﺍﻟﻠﺠﻨﺔ‪.‬‬

‫‪71‬‬
 ‫ﺭﺍﺑﻌﺎ‪ :‬ﻟﻠﺠﻨﺔ ﺍﳊﻖ ﰲ ﺃﻥ ﺗﺪﻋﻮ ﳊﻀﻮﺭ ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﺎ‪‬ﺎ ﻣﻦ ﺗﺮﻯ ﻣﺼﻠﺤﺔ ﰲ ﺣﻀﻮﺭﻩ ﻣﻦ ﻏﲑ‬
‫ﺃﻋﻀﺎﺋﻬﺎ‪ .‬ﻭ ﻻ ﻳﻜﻮﻥ ﻟﻪ ﺣﻖ ﺍﻟﺘﺼﻮﻳﺖ‪.‬‬
‫ﺍﳌﺎﺩﺓ ﺍﻟﺴﺎﺩﺳﺔ‬
‫ﻳﻨﺘﻬﻲ ﻋﻤﻞ ﺍﻟﻠﺠﺎﻥ ﺑﺎﻧﺘﻬﺎﺀ ﺩﻭﺭ ﳎﻠﺲ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ‪.‬‬
‫ﺍﳌﺎﺩﺓ ﺍﻟﺴﺎﺑﻌﺔ‬
‫‪‬ﻠﺲ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﺍﳉﺪﻳﺪ ﺃﻋﺎﺩﺓ ﺗﻌﻴﲔ ﺃﻋﻀﺎﺀ ﺍﻟﻠﺠﺎﻥ ﻟﺪﻭﺭﺓ ﺟﺪﻳﺪﺓ‪.‬‬
‫ﺍﳌﺎﺩﺓ ﺍﻟﺜﺎﻣﻨﺔ‬
‫ﻳﻜﻮﻥ ﻟﻠﺠﻨﺔ ﺃﻣﲔ ﻳﺘﻮﱃ ﲢﺮﻳﺮ ﳏﺎﺿﺮﻫﺎ ﻭﺿﺒﻂ ﺃﻭﺭﺍﻗﻬﺎ ﻭﻣﺎ ﻳﻜﻠﻒ ﺑﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﻠﺠﻨﺔ‪.‬‬
‫ﺍﳌﺎﺩﺓ ﺍﻟﺘﺎﺳﻌﺔ‬
‫ﻳﺘﻔﺮﻉ ﻣﻦ ﳎﻠﺲ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﺃﺭﺑﻊ ﳉﺎﻥ ﻫﻲ‪:‬‬
‫‪ .١‬ﳉﻨﺔ ﺍﻟﺒﺤﺚ ﻭﺍﻟﻨﺸﺮ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ‪.‬‬
‫‪ .٢‬ﳉﻨﺔ ﺍﻟﻨﺪﻭﺍﺕ ﻭﺍﻟﻠﻘﺎﺀﺍﺕ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .٣‬ﳉﻨﺔ ﺍﻹﻋﻼﻡ ﻭﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ‪.‬‬
‫‪ .٤‬ﺍﻟﻠﺠﻨﺔ ﺍﳌﺎﻟﻴﺔ‪.‬‬
‫ﺍﳌﺎﺩﺓ ﺍﻟﻌﺎﺷﺮﺓ‬
‫ﻣﻬﺎﻡ ﺍﻟﻠﺠﺎﻥ‪:‬‬
‫ﺃﻭﻻ‪ :‬ﳉﻨﺔ ﺍﻟﺒﺤﺚ ﻭﺍﻟﻨﺸﺮ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ‪:‬‬
‫ﻭ ﻫﻲ ﳉﻨﻪ ﺗﻌﲎ ﺑﻜﻞ ﻣﺎ ﻳﺘﻌﻠﻖ ﲟﺠﺎﻝ ﺍﻟﺒﺤﺚ ﻭﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺎﺕ ﻭﺍﻟﻨﺸﺮ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﰲ ﳎﺎﻝ ﲣﺼﺺ‬
‫ﺍﳉﻤﻌﻴﺔ ﻭﻳﻜﻮﻥ ﳍﺎ ﻋﻠﻰ ﻭﺟﻪ ﺍﳋﺼﻮﺹ ﻣﺎ ﻳﺄﰐ‪:‬‬
‫‪ .١‬ﺇﻋﺪﺍﺩ ﺧﻄﺔ ﺳﻨﻮﻳﺔ ﻟﻠﻨﺸﺮ‪.‬‬
‫‪ .٢‬ﺗﻘﺪﱘ ﺩﺭﺍﺳﺔ ﻣﻔﺼﻠﺔ ﻹﺧﺮﺍﺝ ﳎﻠﺔ ﻋﻠﻤﻴﺔ ﳏﻜﻤﺔ ﻟﻠﺠﻤﻌﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .٣‬ﺍﻗﺘﺮﺍﺡ ﺍﳌﻮﺿﻮﻋﺎﺕ ﺍﻟﱵ ﻳﺮﺍﺩ ﺍﻻﺳﺘﻜﺘﺎﺏ ﻓﻴﻬﺎ‪.‬‬
‫‪ .٤‬ﻭﺿﻊ ﺧﻄﺔ ﻟﺘﻤﻮﻳﻞ ﺍﳌﺸﺮﻭﻋﺎﺕ ﺍﳌﻘﺘﺮﺣﺔ ﺑﺎﻟﺘﻨﺴﻴﻖ ﻣﻊ ﺍﻟﻠﺠﻨﺔ ﺍﳌﺎﻟﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .٥‬ﺍﻗﺘﺮﺍﺡ ﺍﻷﺳﺎﻟﻴﺐ ﻟﺘﻨﻔﻴﺬ ﻣﺎ ﺗﻘﺪﻡ‪.‬‬
‫‪ .٦‬ﺩﺭﺍﺳﺔ ﻣﺎ ﳛﺎﻝ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﻣﻦ ﳎﻠﺲ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ‪.‬‬
‫‪ .٧‬ﻣﺎ ﻳﺮﺍﻩ ﳎﻠﺲ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﺃﻭ ﺗﻘﺘﺮﺣﻪ ﺍﻟﻠﺠﻨﺔ ﻣﻦ ﻣﻬﺎﻡ ﱂ ﺗﺬﻛﺮ‪.‬‬
‫‪72‬‬
 ‫ﺛﺎﻧﻴﺎﹰ‪ :‬ﳉﻨﺔ ﺍﻟﻨﺪﻭﺍﺕ ﻭﺍﻟﻠﻘﺎﺀﺍﺕ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‪:‬‬
‫ﻭﻫﻲ ﳉﻨﺔ ﺗﻌﲎ ﺑﺎﶈﺎﺿﺮﺍﺕ ﻭﺍﻟﻠﻘﺎﺀﺍﺕ ﻭﺍﻟﻨﺪﻭﺍﺕ ﻭﺍﳌﺆﲤﺮﺍﺕ ﺍﳌﺘﺼﻠﺔ ﺑﺘﺨﺼﺺ ﺍﳉﻤﻌﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻳﻜﻮﻥ‬
‫ﳍﺎ ﻋﻠﻰ ﻭﺟﻪ ﺍﳋﺼﻮﺹ ﻣﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬
‫‪ .١‬ﺇﻋﺪﺍﺩ ﺧﻄﺔ ﻋﺎﻣﺔ ﺳﻨﻮﻳﺔ ﻟﻠﻘﺎﺀﺍﺕ ﻭﺍﶈﺎﺿﺮﺍﺕ‪.‬‬
‫‪ .٢‬ﺍﻗﺘﺮﺍﺡ ﺍﻟﻨﺪﻭﺍﺕ ﻭﺍﳌﺆﲤﺮﺍﺕ ﻭﻭﺿﻊ ﺍﻟﺘﺼﻮﺭ ﺍﻷﻭﱄ ﳍﺎ‪.‬‬
‫‪ .٣‬ﻭﺿﻊ ﺧﻄﺔ ﻟﺘﻤﻮﻳﻞ ﺍﳌﺸﺮﻭﻋﺎﺕ ﺍﳌﻘﺘﺮﺣﺔ ﺑﺎﻟﺘﻨﺴﻴﻖ ﻣﻊ ﺍﻟﻠﺠﻨﺔ ﺍﳌﺎﻟﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .٤‬ﺍﻗﺘﺮﺍﺡ ﺍﻷﺳﺎﻟﻴﺐ ﻟﺘﻨﻔﻴﺬ ﻣﺎ ﺗﻘﺪﻡ‪.‬‬
‫‪ .٥‬ﺩﺭﺍﺳﺔ ﻣﺎ ﳛﺎﻝ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﻣﻦ ﳎﻠﺲ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ‪.‬‬
‫‪ .٦‬ﻣﺎ ﻳﺮﺍﻩ ﳎﻠﺲ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﺃﻭ ﺗﻘﺘﺮﺣﻪ ﺍﻟﻠﺠﻨﺔ ﻣﻦ ﻣﻬﺎﻡ ﱂ ﺗﺬﻛﺮ‪.‬‬
‫ﺛﺎﻟﺜﺎﹰ‪ :‬ﳉﻨﺔ ﺍﻹﻋﻼﻡ ﻭﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ‪:‬‬
‫ﻭﻫﻲ ﳉﻨﺔ ﺗﻌﲎ ﺑﺎﻟﺘﻌﺮﻳﻒ ﺑﺎﳉﻤﻌﻴﺔ ﻭ ﺃﺑﺮﺍﺯ ﻣﻨﺸﻄﻬﺎ ﻭﺗﻘﻮﻳﺔ ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺑﲔ ﺃﻓﺮﺍﺩ ﺍﳉﻤﻌﻴﺔ ﻣﻦ ﺟﻬﺔ‬
‫ﻭﺑﲔ ﺍﳉﻤﻌﻴﺔ ﻭﺍﳉﻤﻌﻴﺎﺕ ﺍﳌﺘﺸﺎ‪‬ﺔ ﻣﻦ ﺟﻬﺔ ﺃﺧﺮﻯ ﺩﺍﺧﻞ ﺍﳌﻤﻠﻜﺔ ﻭﺧﺎﺭﺟﻬﺎ ﻭﻳﻜﻮﻥ ﳍﺎ ﻋﻠﻰ ﻭﺟﻪ‬
‫ﺍﳋﺼﻮﺹ ﻣﺎ ﺑﺄﰐ‪:‬‬
‫‪ .١‬ﺇﻋﺪﺍﺩ ﺧﻄﺔ ﻟﻠﺘﻌﺮﻳﻒ ﺑﺎﳉﻤﻌﻴﺔ ﻭﺃﻋﻀﺎﺋﻬﺎ ﻭ ﺇﺑﺮﺍﺯ ﻣﻨﺸﻄﻬﺎ ﻭﺃﺧﺒﺎﺭﻫﺎ‪.‬‬
‫‪ .٢‬ﺍﻗﺘﺮﺍﺡ ﺍﻟﻮﺳﺎﺋﻞ ﺍﳌﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟﺘﻮﺛﻴﻖ ﺃﻧﺸﻄﺔ ﺍﳉﻤﻌﻴﺔ ﻭ ﺃﺭﺷﻔﺘﻬﺎ‪.‬‬
‫‪ .٣‬ﺍﻗﺘﺮﺍﺡ ﺁﻟﻴﺔ ﻹﳚﺎﺩ ﻣﻮﻗﻊ ﻟﻠﺠﻤﻌﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﻧﺘﺮﻧﺖ ﻭ ﺍﻹﺷﺮﺍﻑ ﻋﻠﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .٤‬ﻭﺿﻊ ﺧﻄﺔ ﻟﺘﻤﻮﻳﻞ ﺍﳌﺸﺮﻭﻋﺎﺕ ﺍﳌﻘﺘﺮﺣﺔ ﺑﺎﻟﺘﻨﺴﻴﻖ ﻣﻊ ﺍﻟﻠﺠﻨﺔ ﺍﳌﺎﻟﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .٥‬ﺍﻗﺘﺮﺍﺡ ﺍﻷﺳﺎﻟﻴﺐ ﻟﺘﻨﻔﻴﺬ ﻣﺎ ﺗﻘﺪﻡ‪.‬‬
‫‪ .٦‬ﺩﺭﺍﺳﺔ ﻣﺎ ﳛﺎﻝ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﻣﻦ ﳎﻠﺲ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ‪.‬‬
‫‪ .٧‬ﻣﺎ ﻳﺮﺍﻩ ﳎﻠﺲ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﺃﻭ ﺗﻘﺘﺮﺣﻪ ﺍﻟﻠﺠﻨﺔ ﻣﻦ ﻣﻬﺎﻡ ﱂ ﺗﺬﻛﺮ‪.‬‬

‫‪73‬‬
 ‫ﺭﺍﺑﻌﺎﹰ‪ :‬ﺍﻟﻠﺠﻨﺔ ﺍﳌﺎﻟﻴﺔ‬
‫ﻭﻫﻲ ﳉﻨﺔ ﺗﻌﲎ ﲟﻮﺍﺭﺩ ﺍﳉﻤﻌﻴﺔ ﻭﺣﺴﺎﺑﺎ‪‬ﺎ‪ ،‬ﻭﻳﻜﻮﻥ ﳍﺎ ﻋﻠﻰ ﻭﺟﻪ ﺍﳋﺼﻮﺹ ﻣﺎ ﻳﺄﰐ‪:‬‬
‫‪ .١‬ﻭﺿﻊ ﺧﻄﺔ ﻟﺘﺤﺪﻳﺪ ﺍﳌﻮﺍﺭﺩ ﻭ ﺗﻌﺒﺌﺘﻬﺎ‪.‬‬
‫‪ .٢‬ﺍﻗﺘﺮﺍﺡ ﺍﳋﻄﻂ ﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﳌﻮﺍﺭﺩ ﻭﺍﻧﺘﺸﺎﺭﻫﺎ‪.‬‬
‫‪ .٣‬ﺍﻗﺘﺮﺍﺡ ﺍﻷﺳﺎﻟﻴﺐ ﻟﻀﺒﻂ ﺍﳌﻮﺍﺭﺩ ﻭﺍﳊﺴﺎﺑﺎﺕ‪.‬‬
‫‪ .٤‬ﺩﺭﺍﺳﺔ ﺧﻄﻂ ﲤﻮﻳﻞ ﺍﳌﺸﺮﻭﻋﺎﺕ ﺍﳌﻘﺘﺮﺣﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻠﺠﺎﻥ ﺍﻷﺧﺮﻯ‪.‬‬
‫‪ .٥‬ﺇﻋﺪﺍﺩ ﺍﻟﺘﺼﻮﺭ ﺍﻷﻭﱃ ﻟﻠﻤﻴﺰﺍﻧﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .٦‬ﺍﻗﺘﺮﺍﺡ ﺍﻷﺳﺎﻟﻴﺐ ﻟﺘﻨﻔﻴﺬ ﻣﺎ ﺗﻘﺪﻡ‪.‬‬
‫‪ .٧‬ﺩﺭﺍﺳﺔ ﻣﺎ ﳛﺎﻝ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﻣﻦ ﳎﻠﺲ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ‪.‬‬
‫‪ .٨‬ﻣﺎ ﻳﺮﺍﻩ ﳎﻠﺲ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﺃﻭ ﺗﻘﺘﺮﺣﻪ ﺍﻟﻠﺠﻨﺔ ﻣﻦ ﻣﻬﺎﻡ ﱂ ﺗﺬﻛﺮ‪.‬‬
‫ﺍﳌﺎﺩﺓ ﺍﳊﺎﺩﻳﺔ ﻋﺸﺮﺓ‬
‫‪‬ﻠﺲ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻨﻈﺮ ﰲ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻘﻮﺍﻋﺪ ﻣﱴ ﻣﺎ ﺩﻋﺖ ﺍﳊﺎﺟﺔ ﺇﱃ ﺫﻟﻚ‪.‬‬
‫ﺍﳌﺎﺩﺓ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﻋﺸﺮﺓ‬
‫‪‬ﻠﺲ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﺍﳊﻖ ﰲ ﺗﻔﺴﲑ ﻣﻮﺍﺩ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻘﻮﺍﻋﺪ‪ ) .‬ﻣﻮﻗﻊ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺍﻹﻣﺎﻡ ﳏﻤﺪ ﺑﻦ ﺳﻌﻮﺩ ‪:‬‬
‫‪( ٢٠٠٩‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪74‬‬
 ‫‪ ‬‬
‫ﺗﺸﻜﻞ ﺍﳉﻤﻌﻴﺎﺕ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻣﻨﺒﻌﺎﹰ ﻋﻠﻤﻴﺎﹰ ﻳﺜﺮﻱ ﺍﳊﻴﺎﺓ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻭﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‪ ،‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ ﺇﱃ ﺭﻋﺎﻳﺔ ﻣﺼﺎﱀ‬
‫ﻣﻨﺴﻮﺑﻴﻬﺎ ﻭﺗﻄﻮﻳﺮ ﺃﺩﺍﺋﻬﻢ ﻭﺇﳚﺎﺩ ﺟﻬﺔ ﺗﺘﺤﺪﺙ ﺑﺎﲰﻬﻢ ﻭﺗﺘﺒﲎ ﻗﻀﺎﻳﺎﻫﻢ ﻭﺗﻌﱪ ﻋﻦ ﺁﺭﺍﺋﻬﻢ‪ ،‬ﲝﻴﺚ‬
‫ﺗﻜﻮﻥ ﺍﳉﻤﻌﻴﺔ ﻫﻲ ﺍﳉﻬﺔ ﺍﻟﱵ ﺗﺘﻮﺣﺪ ﻣﻦ ﺧﻼﳍﺎ ﺟﻬﻮﺩ ﺍﳌﺨﺘﺼﲔ‪ ،‬ﻭﺍﻷﺩﺍﺓ ﺍﻟﱵ ﲢﻘﻖ ﺗﻄﻠﻌﺎ‪‬ﻢ ‪.‬‬

‫ﻣﻦ ﻫﻨﺎ ﺃﺗﺖ ﻓﻜﺮﺓ ﺇﻧﺸﺎﺀ ﺍﳉﻤﻌﻴﺔ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ ﻟﻠﺪﺭﺍﺳﺎﺕ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻟﺘﺸﻜﻞ ﺍﻟﺮﺍﺑﻂ ﺍﻟﺬﻱ ﳚﻤﻊ‬
‫ﺍﳌﺨﺘﺼﲔ ﰲ ﻋﻠﻢ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻉ ﻭﺍﳋﺪﻣﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﻷﻧﺜﺮﺑﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﻭﺍﳌﻬﺘﻤﲔ ﺑﺎﻟﻌﻠﻮﻡ ﺍﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ‬
‫ﺍﻷﺧﺮﻯ ﻟﻴﺘﻤﻜﻨﻮﺍ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ ﻭﺗﺒﺎﺩﻝ ﺍﻷﻓﻜﺎﺭ ﻭﺍﻵﺭﺍﺀ ﻭﺍﳋﱪﺍﺕ ﻟﺘﻄﻮﻳﺮ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﰲ ﳎﺎﻝ‬
‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺎﺕ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ‪.‬‬

‫ﻭﺍﳌﻮﺍﻓﻘﺔ ﻋﻠﻰ ﺗﺄﺳﻴﺲ ﺍﳉﻤﻌﻴﺔ ﻳﻌﻮﺩ ﺇﱃ ﻋﺎﻡ ‪١٤٠٥‬ﻫـ‪ ،‬ﻭﻟﻜﻦ ﱂ ﻳﺘﻢ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﺇﺷﻬﺎﺭﻫﺎ ﺇﻻ‬
‫ﺑﻌﺪ ﺻﺪﻭﺭ ﻣﻮﺍﻓﻘﺔ ﺳﻌﺎﺩﺓ ﻭﻛﻴﻞ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺍﳌﻠﻚ ﺳﻌﻮﺩ ﺭﻗﻢ )‪ (٢٨١٠٠٠١٨٠‬ﻭﺗﺎﺭﻳﺦ‬
‫‪ ١٤٢٨/٥/٢٣‬ﻫـ‪ ،‬ﺍﻟﻘﺎﺿﻲ ﺑﺈﺷﻬﺎﺭ ﲨﻌﻴﺔ ﺑﺎﺳﻢ ﺍﳉﻤﻌﻴﺔ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ ﻟﻠﺪﺭﺍﺳﺎﺕ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺗﺘﺒﻊ‬
‫ﳉﺎﻣﻌﺔ ﺍﳌﻠﻚ ﺳﻌﻮﺩ ﻭﻳﻜﻮﻥ ﻣﻘﺮﻫﺎ ﻗﺴﻢ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺎﺕ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺑﻜﻠﻴﺔ ﺍﻵﺩﺍﺏ‪ ،‬ﻟﺘﻤﺎﺭﺱ ﻧﺸﺎﻃﺎ‪‬ﺎ‬
‫ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﰲ ﺗﻄﻮﻳﺮ ﺍﳌﻌﺎﺭﻑ ﺍﻟﻨﻈﺮﻳﺔ ﻭﺍﻟﺘﻄﺒﻴﻘﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺗﻘﺪﱘ ﺍﻻﺳﺘﺸﺎﺭﺍﺕ ﻭﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺎﺕ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﰲ ﺍ‪‬ﺎﻝ‬
‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‪ ،‬ﻟﻠﻘﻄﺎﻋﺎﺕ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﻭﺍﳋﺎﺻﺔ‪ ،‬ﻭﻓﻖ ﺍﻷﺣﻜﺎﻡ ﺍﻟﱵ ﺗﻀﻤﻨﺘﻬﺎ ﺍﻟﻘﻮﺍﻋﺪ ﺍﳌﻨﻈﻤﺔ ﻟﻠﺠﻤﻌﻴﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﰲ ﺍﳉﺎﻣﻌﺎﺕ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ ‪.‬‬
‫ﻭﰲ ‪١٤٢٨/١٢/٢٢‬ﻫـ ﺍﳌﻮﺍﻓﻖ ‪ ٢٠٠٨/١/١‬ﻡ‪ ،‬ﺍﺟﺘﻤﻊ ﺃﻋﻀﺎﺀ ﺍﳉﻤﻌﻴﺔ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﰎ ﺇﺷﻬﺎﺭ‬
‫ﺍﳉﻤﻌﻴﺔ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ ﻟﻠﺪﺭﺍﺳﺎﺕ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﻧﺘﺨﺎﺏ ﺃﻋﻀﺎﺀ ﳎﻠﺲ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ‪.‬‬
‫ﺃﻫﺪﺍﻑ ﺍﳉﻤﻌﻴﺔ‬
‫‪ .١‬ﺪﻑ ﺍﳉﻤﻌﻴﺔ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ ﻟﻠﺪﺭﺍﺳﺎﺕ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺇﱃ ﻣﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬
‫ﺗﻨﻤﻴﺔ ﺍﳌﻌﺮﻓﺔ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻭﺍﳌﻬﻨﻴﺔ ﰲ ﳎﺎﻝ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺎﺕ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .٢‬ﺗﻮﺣﻴﺪ ﺟﻬﻮﺩ ﺍﳌﺨﺘﺼﲔ ﰲ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺎﺕ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺗﻨﻈﻴﻢ ﺟﻬﻮﺩﻫﻢ ﻭﻣﺘﺎﺑﻌﺔ ﻗﻀﺎﻳﺎﻫﻢ‬
‫ﻭﲪﺎﻳﺔ ﺣﻘﻮﻗﻬﻢ‪.‬‬
‫‪ .٣‬ﺍﳌﺴﺎﻋﺪﺓ ﰲ ﺍﻹﺷﺮﺍﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﻤﺎﺭﺳﲔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﲔ ﻭﻣﻨﺤﻬﻢ ﺍﻟﺘﺮﺍﺧﻴﺺ ﺍﻟﻼﺯﻣﺔ ﻟﺬﻟﻚ‪.‬‬

‫‪75‬‬
 ‫‪ .٤‬ﺗﻘﺪﱘ ﺍﳌﺸﻮﺭﺓ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻭﺍﻻﺳﺘﺸﺎﺭﺓ ﺍﳌﻬﻨﻴﺔ ﻟﻠﻘﻄﺎﻋﲔ ﺍﳊﻜﻮﻣﻲ ﻭﺍﻷﻫﻠﻲ‪.‬‬
‫‪ .٥‬ﺍﻟﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﺭﻓﻊ ﺍﳌﺴﺘﻮﻯ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﻭﺍﳌﻬﲏ ﻟﻠﻌﺎﻣﻠﲔ ﰲ ﺍ‪‬ﺎﻝ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺍﻟﱪﺍﻣﺞ‬
‫ﺍﳊﻠﻘﺎﺕ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﺍﻟﺒﺤﺜﻴﺔ ﻭﺍﻟﺪﻭﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺒﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .٦‬ﺇﻋﺪﺍﺩ ﺍﻟﺘﻘﺎﺭﻳﺮ ﻭﺍﻟﺒﻴﺎﻧﺎﺕ ﻭﺍﻹﻳﻀﺎﺣﺎﺕ ﺍﳌﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﻨﺸﺎﻁ ﺍﳉﻤﻌﻴﺔ ﻟﺘﻘﺪﳝﻬﺎ ﻟﻠﺠﻬﺎﺕ‬
‫ﺍﳌﺨﺘﺼﺔ‪.‬‬
‫‪ .٧‬ﺍﻟﺮﻓﻊ ﻟﻠﺠﻬﺎﺕ ﺍﳌﺴﺌﻮﻟﺔ ﻋﻦ ﺣﻘﻮﻕ ﻭﺍﺣﺘﻴﺎﺟﺎﺕ ﺍﻟﻔﺌﺎﺕ ﺫﺍﺕ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑﺎﻟﺘﺨﺼﺺ‪.‬‬
‫‪ .٨‬ﺗﺸﺠﻴﻊ ﺍﻟﺒﺤﺚ ﻭﺍﻟﺘﺄﻟﻴﻒ ﻭﺍﻟﻨﺸﺮ ﰲ ﺍ‪‬ﺎﻻﺕ ﺍﳌﺘﻨﻮﻋﺔ ﻟﻠﺪﺭﺍﺳﺎﺕ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .٩‬ﺗﻴﺴﲑ ﺗﺒﺎﺩﻝ ﺍﻹﻧﺘﺎﺝ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﻭﺍﻷﻓﻜﺎﺭ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﰲ ﳎﺎﻝ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺎﺕ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺑﲔ ﺍﳍﻴﺌﺎﺕ‬
‫ﻭﺍﳌﺆﺳﺴﺎﺕ ﺍﶈﻠﻴﺔ ﻭﺍﻟﻌﺎﳌﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .١٠‬ﺍﻟﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﺇﳚﺎﺩ ﺃﻭﻋﻴﺔ ﻋﻠﻤﻴﺔ ﻟﻨﺸﺮ ﺍﻟﺒﺤﻮﺙ ﻭﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺎﺕ ﰲ ﳎﺎﻝ ﺍﻟﺘﺨﺼﺺ‪.‬‬
‫‪ .١١‬ﺍﻹﺳﻬﺎﻡ ﰲ ﺗﻄﻮﻳﺮ ﺍﻟﺒﺤﻮﺙ ﻭﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺎﺕ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﳌﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﻘﻀﺎﻳﺎ ﺍ‪‬ﺘﻤﻊ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻱ‬
‫ﻭﺍﻟﻌﺮﰊ‪.‬‬
‫‪ .١٢‬ﺍﻟﻮﻗﻮﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻈﻮﺍﻫﺮ ﺍﳌﺴﺘﺠﺪﺓ ﰲ ﺍ‪‬ﺘﻤﻊ ﻭﺩﺭﺍﺳﺘﻬﺎ ﻭﲢﺪﻳﺪ ﺃﺳﺎﻟﻴﺐ ﺍﻟﺘﺪﺧﻞ ﺍﳌﻬﲏ‬
‫ﻭﻋﻼﺟﻬﺎ‪.‬‬
‫‪ .١٣‬ﺍﺳﺘﺸﺮﺍﻑ ﺁﻓﺎﻕ ﺍﳌﺴﺘﻘﺒﻞ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺎﺕ ﻭﺍﻟﺒﺤﻮﺙ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪.‬‬
‫ﺃﻧﺸﻄﺔ ﺍﳉﻤﻌﻴﺔ‬
‫ﻭﻟﺘﺤﻘﻖ ﺍﳉﻤﻌﻴﺔ ﺃﻫﺪﺍﻓﻬﺎ ﻓﻘﺪ ﰎ ﲢﺪﻳﺪ ﻋﺪﺩ ﻣﻦ ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‪ ،‬ﻭﻣﻨﻬﺎ ‪:‬‬
‫‪ .١‬ﺗﺸﺠﻴﻊ ﻭﺇﺟﺮﺍﺀ ﻟﺒﺤﻮﺙ ﻭﺍﻻﺳﺘﺸﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﰲ ﳎﺎﻝ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺎﺕ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .٢‬ﻋﻘﺪ ﺍﻟﻨﺪﻭﺍﺕ ﻭﺍﳊﻠﻘﺎﺕ ﻭﻭﺭﺵ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﻭﺍﻟﺪﻭﺭﺍﺕ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﺍﻟﱵ ﺗﺘﺼﻞ ﲟﺠﺎﻝ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺎﺕ‬
‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ‪.‬‬
‫‪ .٣‬ﺇﺻﺪﺍﺭ ﺩﻭﺭﻳﺔ ﻋﻠﻤﻴﺔ ﳏﻜﻤﺔ ﲢﺖ ﻣﺴﻤﻰ ﳎﻠﺔ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺎﺕ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .٤‬ﺇﺟﺮﺍﺀ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﺏ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﺮﺍﺋﺪﺓ ﻭﺍﻟﺪﻋﻮﺓ ﺇﱃ ﺗﻌﻤﻴﻢ ﺍﻟﻨﺎﺟﺢ ﻣﻨﻬﺎ‪.‬‬
‫‪ .٥‬ﺍﻗﺘﺮﺍﺡ ﻧﻈﺎﻡ ﻟﻠﻤﻤﺎﺭﺳﺔ ﺍﳌﻬﻨﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .٦‬ﺇﺻﺪﺍﺭ ﺩﻟﻴﻞ ﺍﻟﺒﺎﺣﺚ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‪.‬‬
‫‪ .٧‬ﺇﺻﺪﺍﺭ ﺍﳌﻴﺜﺎﻕ ﺍﻷﺧﻼﻗﻲ ﻟﻠﻤﻤﺎﺭﺳﺔ ﺍﳌﻬﻨﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .٨‬ﺇﺻﺪﺍﺭ ﺩﻟﻴﻞ ﺃﺧﻼﻗﻴﺎﺕ ﺍﻟﺒﺤﺚ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‪.‬‬
‫‪76‬‬
 ‫‪ .٩‬ﺍﻟﻌﻤﻞ ﻭﺍﻟﺘﻨﺴﻴﻖ ﻣﻊ ﺍﳉﻬﺎﺕ ﺍﳊﻜﻮﻣﻴﺔ ﻭﺍﻷﻫﻠﻴﺔ ﻻﺳﺘﺤﺪﺍﺙ ﻓﺮﺹ ﻋﻤﻞ ﳋﺮﳚﻲ ﻋﻠﻢ‬
‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻉ ﻭﺍﳋﺪﻣﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .١٠‬ﺇﻧﺸﺎﺀ ﻗﺎﻋﺪﺓ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﻟﻸﻛﺎﺩﳝﻴﲔ ﻭﺍﻟﻌﺎﻣﻠﲔ ﻭﺍﳌﻬﺘﻤﲔ ﺑﺎﻟﻌﻤﻞ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‪.‬‬
‫‪ .١١‬ﺇﻧﺸﺎﺀ ﻗﺎﻋﺪﺓ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﻟﻠﺒﺤﻮﺙ ﻭﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺎﺕ ﻭﺍﳌﺆﻟﻔﺎﺕ ﺍﳌﺘﺼﻠﺔ ﺑﺘﺨﺼﺺ ﺍﳉﻤﻌﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .١٢‬ﺇﻧﺸﺎﺀ ﻣﻮﻗﻊ ﺍﻟﻜﺘﺮﻭﱐ ﻟﻠﺠﻤﻌﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .١٣‬ﻋﻘﺪ ﺍﻻﺗﻔﺎﻗﻴﺎﺕ ﻭﻣﺬﻛﺮﺍﺕ ﺍﻟﺘﻔﺎﻫﻢ ﻣﻊ ﺍﳉﻬﺎﺕ ﻭﺍﳌﺆﺳﺴﺎﺕ ﺍﳊﻜﻮﻣﻴﺔ ﻭﺍﻷﻫﻠﻴﺔ ﺍﳌﺮﺗﺒﻄﺔ‬
‫ﺑﺘﺨﺼﺺ ﺍﳉﻤﻌﻴﺔ‪ ) .‬ﻣﻮﻗﻊ ﺍﳉﻤﻌﻴﺔ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ ﻟﻠﺪﺭﺍﺳﺎﺕ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ‪( ٢٠٠٩ :‬‬

‫‪77‬‬
  



78
 ‫ﺃﻭﻻﹰ ‪ :‬ﺍﻟﻜﺘﺐ ‪:‬‬

‫ﺣﺴﺎﻧﲔ ‪ ،‬ﺳﻴﺪ ﺃﺑﻮ ﺑﻜﺮ ) ‪ . ( ١٩٨٢‬ﻣﺪﺧﻞ ﺇﱃ ﺍﳋﺪﻣﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ) ﺍﻟﻄﺒﻌﺔ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ (‪ .‬ﻣﻜﺘﺒﺔ‬
‫ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﺓ ﻭﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ ﻟﻠﻄﺒﻊ ﻭﺍﻟﻨﺸﺮ‪ :‬ﺍﻟﻘﺎﻫﺮﺓ ‪.‬‬

‫ﻓﺮﻳﻖ ﻋﻤﻞ ﲢﺖ ﺇﺷﺮﺍﻑ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﺼﺤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻭﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ) ‪.(١٤٢٩‬ﺩﻟﻴﻞ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﺎﺕ‬
‫ﻭﺍﻹﺟﺮﺍﺀﺍﺕ ﻷﻗﺴﺎﻡ ﺍﳋﺪﻣﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﻄﺒﻴﺔ ‪ .‬ﻣﻜﺘﺒﺔ ﺍﳌﻠﻚ ﻓﻬﺪ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ‪ :‬ﺍﻟﺮﻳﺎﺽ ‪.‬‬

‫ﺍﻟﺸﻬﺮﺍﱐ ‪ ،‬ﻋﺎﻳﺾ ﺳﻌﺪ ﺃﺑﻮ ﳔﺎﻉ ) ‪ ٢٠٠٨‬ﻡ ( ‪.‬ﺍﳋﺪﻣﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﴰﻮﻟﻴﺔ ﺍﻟﺘﻄﺒﻴﻖ ﻭﻣﻬﻨﻴﺔ‬
‫ﺍﳌﻤﺎﺭﺳﺔ ‪ .‬ﺧﻮﺍﺭﺯﻡ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻟﻠﻨﺸﺮ ﻭﺍﻟﺘﻮﺯﻳﻊ ‪ :‬ﺟﺪﺓ ‪.‬‬

‫‪79‬‬
 ‫ ﺍﳌﻮﺍﻗﻊ‬: ‫ﺛﺎﻧﻴﺎﹰ‬

، ‫ ﻡ‬٢٠٠٩/٥/٩ : ‫ﻣﻮﻗﻊ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺃﻡ ﺍﻟﻘﺮﻯ‬

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80