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PREFEITURA MUNICIPAL DE FRANCA

SECRETARIA DE EDUCAÇÃO

LEITURA PARA TODOS

Sequência de atividades de leitura e escrita para

as escolas públicas municipais de Franca/SP com base no Projeto Algar Inclui 2008.
Conto: O gato de botas – autores: Irmãos Grimm – adaptação: João de Barro- ilustrações :
Osnei F. Rocha

1ª Etapa:
 Possibilitar caminhos para aproximar as crianças do conto de forma significativa.
Atividade
1 - Roda de conversa com as crianças: o que sabem sobre herança? De quem vem a
herança? Em qual situação as pessoas recebem herança? O que as pessoas recebem de
herança? Como é repartida a herança? Existe algum documento que fica registrado para
quem será a herança? Todas as pessoas que recebem herança ficam satisfeitas com o que
receberam? Recupere todas as informações em papel crafit.
2 – Diga-lhes que vocês irão ler a história de um rapaz que recebeu de herança de seu pai
um gato diferente, que calça botas e é esperto demais...

2ª Etapa
Objetivos
 Construir representações mentais.
 Construir habilidades de leitura e escrita.
 Aproximar as crianças ao gênero narrativo: contos de fadas.
Atividades
1 – Informar às crianças que este conto foi recontado pelos Irmãos Grimm. Fale um pouco
sobre os irmãos Grimm. Pergunte-lhes se conhecem outras histórias recontadas pelos
escritores. Os contos de fada mais importantes, os que conhecemos, são narrativas muito
antigas que vem passando de geração em geração e um dia foram imortalizadas pela escrita
de um autor de livro de literatura infanto juvenil. A escrita ajudou a humanidade a guardar
para sempre a memória de histórias e mais histórias, de autores coletivos. Este conto que
vamos ler foi traduzido para o português por João de Barro ( Braguinha), temabém é cantor
2 – Agora nós vamos imaginar quem é o Gato de Botas, o que ele faz, onde mora, como ele
é, que tipo de roupas usa, que acessórios usa, como são suas botas, do que ele gosta, do
que ele não gosta, etc. Anotar tudo em papel crafit.

3ª Etapa
Objetivos
 Possibilitar caminhos para aproximar as crianças do conto de forma significativa.
 Aproximar as crianças ao gênero narrativo: contos de fadas.
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Atividades
1 – Narração do conto com base nas imagens apresentadas em data show

4ª Etapa
Objetivo
 Verificar a compreensão da história ouvida (memorização da seqüência dos
acontecimentos, identificação dos elementos e apresentação do desfecho).
Atividades
1 – Roda de conversa sobre o livro (colocar as impressões).
2 – Recontagem da história auxiliando as crianças com perguntas: Como inicia a história?
Em que lugar acontece? Em que época? Quem são as personagens? Como acabou a
história?

5ª Etapa
Objetivo
 Verificar a compreensão da história lida (memorização da seqüência dos
acontecimentos, identificação dos elementos e apresentação do desfecho).
Atividades
1 – Roda de conversa sobre o livro.
2 – Reconto oral das crianças da história, com intervenção da professora.
3 – Gravação de voz e imagem do reconto da história pelas crianças.

6ª Etapa
Objetivos
 Escrever um novo texto ou parte (pode ser o começo, o meio ou o fim), a partir da
história lida considerando o mesmo enredo.
Atividades
1 – Organização das duplas, grupos produtivos.
2 – Estabelecimento do papel de cada um. Exemplo: Dupla (um escreve e o outro dita),
grupo (escolhe um redator e os demais ajudam a compor a história).
Observação: Pode ser texto coletivo (o professor como escriba e as crianças compõem a
história).
3 – Socialização das histórias.
4 – Revisão coletiva, no aspecto de gênero (para crianças não alfabéticas) e também no
aspecto lingüístico (para crianças alfabetizadas).
Observações: Pode usar o recurso da gravação da história produzida pelas crianças e
depois convidar outras crianças para escutar a gravação.
As histórias que as crianças comporão, ao longo do ano, a partir das seqüências de leitura
e escrita com gêneros literários lidos, poderão ser organizados em uma coletânea, que fará
parte da história de leitura da turma.

Adaptação: Profª Edna Chaves.