SECUNDARIAS GENERALES

SEGUNDO AÑO

TECNOLOGÍAS DE LA CONSTRUCCIÓN: DISEÑO ARQUITECTÓNICO

BLOQUE I
TECNOLOGÍA Y SU RELACIÓN CON OTRAS ÁREAS DE CONOCIMIENTO

En este primer bloque se pretende la intervención en diversos procesos técnicos de acuerdo con las necesidades e intereses sociales que pueden
cubrirse desde un determinado campo, de manera que la visualización de una técnica permitirá a los alumnos definir las acciones y seleccionar
aquellos conocimientos que les serán de utilidad.

Como la relación de la tecnología con el desarrollo de la ciencia es, hoy en día, una práctica generalizada es conveniente destacar que el
pensamiento tecnológico está orientado a la satisfacción de las necesidades e intereses sociales, de tal modo que se reconozca que los
conocimientos empleados posibilitan el empleo de las técnicas, la transformación del entorno y la resignificación de aquellos conocimientos científicos
que optimizan el diseño de los productos, las funciones de herramientas y máquinas, y la operación de los sistemas técnicos.

De esta manera, los contenidos del bloque se orientan al reconocimiento y uso de los conocimientos pertinentes de acuerdo al campo tecnológico
estudiado. En cada uno de los campos tecnológicos se hace énfasis en los conocimientos que constituyen el núcleo de la actividad técnica, para lo
cual se deberán tener claras las actividades que permitan visualizar esta relación; así, por ejemplo, en las actividades agrícolas serán los
conocimientos de la agronomía o la biología los que deberán ser resignificados conforme las finalidades buscadas.

Asimismo, es necesario analizar los conocimientos presentes en las actividades periféricas a cada campo; por ejemplo en la agricultura los
relacionados con la maquinaria agrícola o los agroquímicos, cuyos fundamentos estarán en la mecánica o la química.
Otro aspecto que se promueve en el desarrollo de este bloque es el reconocimiento de la relación entre los conocimientos de la tecnología y las
ciencias; para ello se impulsa la reflexión en torno a las técnicas que posibilitan los avances de las ciencias: cómo los conocimientos se estandarizan
los conocimientos en procesos técnicos y constituyen el instrumental de las ciencias, los cuales a su vez posibilitan la generación de nuevos avances.

PROPÓSITOS:

1. Comprender la interacción de la tecnología con las diferentes ciencias, tanto naturales como sociales.
2. Reconocer los fines y métodos del conocimiento tecnológico y compararlos con los de otras formas de conocimiento.
3. Valorar cómo los conocimientos derivados de la experiencia enriquecen a la tecnología.
4. Demostrar cómo los sistemas técnicos resignifican otras formas de conocimiento.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

¾ Identifican en la práctica técnica los conocimientos tradicionales emanados de la experiencia, así como aquellos que se resignifican, propios
de las ciencias.
¾ Intervienen en los procesos productivos aplicando los conocimientos técnicos y los de otros campos de conocimiento en las creaciones
técnicas.
¾ Valoran las ventajas y desventajas de utilizar conocimientos emanados de la experiencia y los de las ciencias para mejorar procesos y
productos.
¾ Utilizan y resignifican los conocimientos en la búsqueda de alternativas de solución a problemas técnicos.

TEMAS Y SUBTEMAS CONCEPTOS

COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDÁCTICAS
RELACIONADOS
1. TECNOLOGÍA Y CIENCIAS

La tecnología como área de conocimiento y la técnica como Tecnología Identificar a través de una lluvia de ideas en forma grupal, el valor personal,
práctica social. social y cultural del conocimiento tecnológico en el campo del diseño
Técnica arquitectónico y la construcción.
El diseño en la construcción de espacios arquitectónicos como
práctica social para la satisfacción de necesidades e intereses. Conocimiento tradicional Elaborar representaciones gráficas de espacios arquitectónicos
 pertenecientes a diferentes culturas. Identificar ¿qué materiales se utilizaban?,
Los saberes y conocimientos tradicionales para el diseño y la ¿cuáles eran los estilos arquitectónicos?, ¿cómo era la distribución de los
construcción: espacios y su función?, ¿qué técnicas de construcción utilizaban y qué
• Los espacios arquitectónicos en México: estilos, herramientas y máquinas se empleaban? Discutir grupalmente cómo los tipos
costumbres y tradiciones. de edificaciones modifican las formas de vida y las costumbres.
• Los principios de arquitectura: forma, espacio, orden y
diseño. Realizar el diseño básico de un proyecto arquitectónico mediante un
diagrama, tomando en cuenta la definición de alcances, necesidades u
El diseño arquitectónico. El método proyectual y sus fases: objetivos:
• Las técnicas de dibujo y diseño. 1. Interpretación del programa (necesidades del cliente).
• Las técnicas de construcción. 2. Planteamiento del programa (de acuerdo con necesidades
específicas de espacios y usos, terreno, presupuesto, tiempo de
ejecución).
3. Investigación (análisis y síntesis de la información).
Influencia de las creaciones técnicas en el desarrollo de las Creaciones técnicas Realizar trabajo de campo que les permita vislumbrar creaciones técnicas
ciencias naturales y sociales. construidas en diversos campos disciplinarios que impactan en su entorno y
Ciencias Naturales en su vida cotidiana, por ejemplo el uso de paneles solares, extractores
La construcción en las culturas prehispánicas. eólicos y calefacción pasiva en el diseño arquitectónico.
Ciencias Sociales
El diseño como herramienta para determinar el espacio habitable. Visitar o conocer una zona arqueológica cercana a la comunidad o por los
medios al alcance del alumno.
La arquitectura como campo de conocimiento: • Observar y valorar la importancia y utilidad de los conocimientos
• La función social del diseño de los espacios tradicionales relacionados con la construcción de espacios
arquitectónicos. arquitectónicos prehispánicos.
• La elaboración de proyectos. • Ubicar las técnicas de construcción empleadas y,
• La construcción de espacios. • El tipo de materiales utilizados.
• Los elementos estéticos. Elaborar una representación gráfica al respecto.

Realizar un debate grupal a partir de las siguientes preguntas generadoras

¿Por qué son importantes las creaciones técnicas en la vida cotidiana?, ¿qué
pasaría si no se produjeran? y ¿qué importancia tiene el diseño arquitectónico
y las técnicas o el arte de proyectar en arquitectura?
 Trabajar conceptualmente y gráficamente las condiciones y los componentes
básicos de la arquitectura:
• La organización del espacio funcional y contexto.
• Los materiales, el clima y las necesidades sociales por cubrir en la
comunidad donde residen los alumnos.
El desarrollo de las ciencias naturales y sociales y su Creaciones técnicas Realizar un análisis medio - fin de los materiales utilizados en los procesos
influencia en las creaciones técnicas. técnicos del diseño arquitectónico. Reconocer la importancia de los materiales
Cambio técnico de construcción en el proceso de diseño arquitectónico, debido a las
El diseño arquitectónico y los criterios constructivos: preferencias de los consumidores.
• La selección de materiales y medios técnicos. Ciencias Naturales
• Los criterios antropométricos. Realizar por medio de una representación gráfica los cambios técnicos
• La articulación arquitectura y arte. Ciencias Sociales generados en un proceso con base en entornos socio-técnicos reales o
simulados relacionados con la construcción. Se sugiere comparar las técnicas
La importancia y uso de la geometría y su impacto en los para la construcción de una casa de adobe respecto a la construcción de un
procesos de representación técnica en el diseño de espacios edificio con materiales prefabricados.
arquitectónicos.
Elaborar un listado de nuevos materiales y medios técnicos utilizados en el
El uso de software y medios tecnológicos en el diseño diseño arquitectónico. Debatir grupalmente su importancia y los cambios que
arquitectónico. genera su uso.

Tomar medidas de una vivienda y elaborar su plano con base en criterios

antropométricos reales. Considerar la distribución de espacios y su función.
Analizar en grupos de trabajo su planteamiento de organización del espacio
funcional.

Elaborar mediante el uso de la computadora el diseño de un plano

arquitectónico.
 BLOQUE II
CAMBIO TÉCNICO Y CAMBIO SOCIAL
En este bloque se pretende la intervención en determinadas situaciones técnicas para juzgar y comprender las motivaciones económicas, sociales y
culturales que llevan a la adopción y operación de determinados sistemas técnicos, así como a la elección de sus componentes. El tratamiento de los
contenidos deberá permitir la identificación de la influencia de los aspectos contextuales, tanto sociales como naturales, en la creación de las
técnicas, y el análisis de cómo las técnicas constituyen la respuesta a las necesidades apremiantes de un determinado tiempo y contexto.

También, se propone el análisis de las operaciones de herramientas y máquinas en correspondencia con las funciones y los materiales sobre los que
actúa, su cambio técnico y la delegación de funciones, así como las implicaciones en el cambio de operaciones, la organización de los procesos de
trabajo y la influencia en los cambios culturales.

En los contenidos del bloque se pondera el análisis medio-fin y el análisis sistémico de objetos y procesos técnicos, para conocer las características
contextuales que posibilitan el cambio técnico, sus antecedentes y consecuentes, sus mejoras, de modo que la delegación de funciones sea
analizada en una perspectiva técnica y social.

PROPÓSITOS:

1. Reconocer la importancia de los sistemas técnicos para satisfacer necesidades e intereses.

2. Explicar que la influencia aspectos socioculturales que favorecen la creación de nuevas técnicas.
3. Proponer y llevar a cabo diferentes soluciones técnicas según diversos contextos (local, regional, nacional, mundial), e intervenir en el cambio
técnico en su propio contexto.
4. Recrear la delegación de funciones de herramientas a máquinas y de máquinas a máquinas.
APRENDIZAJES ESPERADOS:

¾ Relacionan y articulan diferentes clases de técnicas para mejorar o crear nuevos procesos técnicos que permitan la satisfacción de las
necesidades e intereses sociales.
¾ Explican de manera crítica las implicaciones de la técnica en las formas de vida y reflexionan sobre las posibilidades y limitaciones de las
técnicas según su contexto.
¾ Construyen escenarios deseables como alternativas de mejora técnica, más allá de las posibilidades que les brinda su contexto.
¾ Proponen y modelan alternativas de solución a posibles necesidades futuras.
 TEMAS Y SUBTEMAS CONCEPTOS
RELACIONADOS
2. SOCIEDAD Y DESARROLLO TÉCNICO
Influencia de la sociedad en el desarrollo técnico. Necesidades sociales
Las necesidades e intereses del ser humano y su satisfacción por Procesos y sistemas técnicos
medio de sistemas técnicos del diseño arquitectónico.
La vivienda como necesidad básica de los seres humanos:
• Los límites y posibilidades del diseño arquitectónico en la
satisfacción de necesidades sociales por medio del
diseño de viviendas.
• El uso de energía y máquinas en la creación
arquitectónica para la construcción de espacios
habitacionales, de servicios y recreativos.
• Los nuevos materiales constructivos.
El diseño de los espacios para satisfacer necesidades
funcionales: espacios para el descanso, el aseo personal, la
preparación de alimentos, la convivencia familiar y el trabajo.
Cambios técnicos, articulación de técnicas y su influencia en Procesos técnicos
los procesos productivos.
Procesos técnicos
Los cambios en los procesos técnicos de diseño, dibujo y
construcción. Procesos productivos
El cambio en los materiales y en las técnicas constructivas
COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDÁCTICAS
Identificar y clasificar grupalmente por medio de recortes de revista o
fotografías las necesidades básicas de los seres humanos (alimentación,
abrigo, vivienda, esparcimiento, afecto, salud, educación, comunicación,
transporte, seguridad, entre otras.) Ubicar las necesidades con las tecnologías
que permiten satisfacerlas.
Elaborar un mapa que muestre los principales desarrollos constructivos e
inmobiliarios en nuestro país y debatir grupalmente cómo posibilitan el
desarrollo de la comunidad.
Planear proyectos de diseño arquitectónico que coadyuven en la satisfacción
de esas necesidades sociales. Considerar los aspectos contextuales,
materiales y medios técnicos a emplear, así como los costos. Proyectar por
medio de planos, croquis o maquetas.
Diseñar el proyecto, de manera que permita la satisfacción de necesidades
vinculadas con su entorno familiar o escolar, por ejemplo en el diseño y
mejora de espacios en el hogar de acuerdo a la función que cumplen.
Presentar en plenaria sus propuestas.
Visitar una fábrica o un comercio de materiales de construcción para observar
y analizar los procesos productivos desarrollados:
• Ubicar el papel de los trabajadores en el proceso,
• los gestos técnicos al emplear diferentes máquinas y herramientas,
• los cambios operados en los últimos años, en los materiales,
instrumentos, máquinas y en los procesos productivos.
Redactar un informe técnico sobre las actividades observadas y realizar un
periódico mural.
El cambio técnico y la delegación de funciones:
• Del uso del restirador al diseño por medio del uso de
programas computacionales.
Visitar edificios públicos construidos en diferentes épocas:
• Realizar una representación gráfica por medio de bocetos o dibujos.
• Presentar en plenaria y señalar el tipo de materiales empleados e
indagar las técnicas de construcción empleadas en el pasado,
respecto a las que se emplean actualmente, e
• Identificar cuáles son las funciones transferidas a estos espacios
respecto al objetivo con los que fueron construidos.
Entrevistar a un profesionista en diseño arquitectónico y ubicar de acuerdo a
su experiencia cuáles son los principales cambios técnicos operados en esa
profesión. Si es posible grabar en cualquier formato la entrevista para
presentarla a sus compañeros de clase.
Elaborar un plano de la escuela de manera tradicional y por medio de
software, verificar el cambio entre una técnica y otra y valorar su funcionalidad
y costo.
Realizar un análisis sistémico de una herramienta o máquina empleada en el
diseño o construcción de un espacio arquitectónico para ubicar sus
antecedentes y consecuentes técnicos.
Las implicaciones de la técnica en la cultura y la sociedad. Técnica
El papel de la técnica en los cambios y transformaciones de las Formas de vida
costumbres y tradiciones de la comunidad para la construcción de
espacios arquitectónicos: Sociedad
• El saber técnico y el cambio en la cultura.
• La tradición, costumbres, pensamiento mítico como Cultura
fuentes de la técnica.
• Los cambios en la concepción del mundo y en los modos
de vida como consecuencia de la técnica.
Los cambios técnicos en el diseño de espacios arquitectónicos.
Las construcciones arquitectónicas modernas y su impacto en la
modificación de las formas de vida.
La sociedad tecnológica actual y del futuro, visiones de la Técnica
sociedad tecnológica.
Sociedad
Visión retrospectiva y prospectiva de la sociedad tecnológica.
Tecno-utopías
Los proyectos arquitectónicos futuristas en el diseño
arquitectónico: Técnica-ficción
• Los edificios inteligentes.
Realizar un análisis comparativo: semejanzas y diferencias; ventajas y
desventajas entre el conocimiento tradicional y el conocimiento tecnológico y
valorar la importancia y significado de cada uno de ellos en la actualidad.
Realizar una dramatización acerca de qué pasaría si el conocimiento
tecnológico para la construcción de viviendas no estuviera presente en la vida
cotidiana y cómo este ha cambiado las costumbres y tradiciones ancestrales
de nuestros pueblos.
Realizar una representación gráfica de diversos tipos de vivienda de acuerdo
con diferentes grupos sociales y épocas históricas. Se sugieren viviendas de
construidas en los trópicos, iglús, viviendas accidentales y edificaciones
actuales, entre otras. Identificar los tipos de materiales empleados en las
construcciones, su disponibilidad en ese contexto y realizar un análisis
detallado de las formas o diseños, así como sus diferencias estructurales.
Investigar e ilustrar cuáles son las técnicas para la construcción de un edificio
en la actualidad.
Construir una maqueta utilizando materiales diversos (cartón, lámina, barro,
grava, bambú, palma, paja, entre otros) de una construcción habitacional que
permita visualizar los diferentes tipos de materiales empleados en las
construcciones de acuerdo con aspectos culturales, económicos, geográficos,
o climáticos. Evaluar grupalmente su durabilidad, seguridad y costo.
Leer un fragmento de Un mundo feliz de Aldo Huxley y veinte mil leguas de
viaje submarino de Julio Verne. Situar la relevancia de la tecnología y las
repercusiones éticas de su uso.
Construir y representar escenarios futuros por medio de croquis, planos,
gráficos o diagramas en donde la tecnología de la construcción desempeñe un
papel fundamental.
• La bioconstrucción. Diseñar de un espacio arquitectónico futurista: la casa del futuro, que
• La ecoarquitectura. responda a las nuevas necesidades del ser humano, que imaginen los
• La arquitectura espacial. alumnos que habrá en el futuro.

Elaborar un cuento de “técnica-ficción” que considere los siguientes

elementos: salud del hábitat, arquitectura alternativa y sostenible.

Proyectar en un croquis la construcción de una vivienda en el espacio.

 BLOQUE III
LA TÉCNICA Y SUS IMPLICACIONES EN LA NATURALEZA

En este bloque se aborda el tema del cambio técnico, con el propósito de reflexionar en torno al desarrollo técnico y sus implicaciones no deseadas
en los ecosistemas y en la calidad de vida de las personas. Se intenta contribuir a cambiar las tendencias de deterioro ambiental, como la pobreza, la
pérdida de biodiversidad, la contaminación, el cambio climático, entre otros, que repercuten en la calidad de vida.

Los contenidos del bloque hacen énfasis en la previsión de los impactos que dañan a los ecosistemas. Las actividades permitirán el análisis desde
una perspectiva sistémica para identificar los posibles efectos no deseados en cada una de las fases del proceso técnico, así como los
correspondientes niveles de alteración; por ejemplo: modificaciones al ambiente por la extracción de materias primas o insumos para los procesos
técnicos, modificaciones por la generación de desechos o residuos en los procesos de transformación e impactos por el uso de productos técnicos
valorados de acuerdo a ciertos criterios de eficiencia, calidad o duración, entre otros.

El principio precautorio se señala como el criterio formativo esencial en los procesos de diseño técnico, en la extracción de materiales, generación y
uso de energía, la elaboración de productos, entre otros. Con esta orientación se pretende promover el uso eficiente de materiales, la generación y
uso de energía no contaminante, la elaboración de productos de bajo impacto, el re-uso y el reciclado de materiales, entre las acciones más
relevantes.

PROPÓSITOS:

1. Reconocer y valorar los impactos ambientales causados por los procesos técnicos.
2. Tomar decisiones responsables e intervenir en la prevención de problemas ambientales generados por los procesos técnicos.
3. Proponer mejoras en los sistemas técnicos con la intención de prevenir riesgos.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

¾ Reconocen las posibles modificaciones del entorno en cada una de las fases de los procesos técnicos.
¾ Aplican el principio precautorio en sus intervenciones técnicas para prever posibles modificaciones no deseadas.
¾ Recaban, sistematizan y analizan información, sobre el efecto por el uso de materiales y productos técnicos para la intervención responsable.
 TEMAS Y SUBTEMAS CONCEPTOS
COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDÁCTICAS
RELACIONADOS
3. INFLUENCIA TÉCNICA EN LA NATURALEZA

Implicaciones locales, regionales y globales en la naturaleza Recursos naturales
debido a la operación de sistemas técnicos.
Residuo
El impacto ambiental generado en cada una de las fases del
proceso técnico de diseño, construcción y uso de espacios Contaminación
arquitectónicos.
Impacto ambiental
Los impactos por la transformación del ambiente debido a la
construcción de los espacios que habita el ser humano. Sistema técnico
• El crecimiento urbano.
• El agotamiento de recursos no renovables.
• El uso de espacios forestales para la construcción.
Realizar un análisis de las repercusiones de los sistemas técnicos. Se sugiere
buscar noticias periodísticas relacionadas con el crecimiento urbano y sus
efectos en la naturaleza y en la sociedad.
Analizar las implicaciones sociales, económicas, ambientales y de salud que
involucran los avances tecnológicos, a partir de la pregunta generadora ¿Cuál
es el principal problema ambiental/social/ cultural en el lugar en donde vivo?,
¿cómo podemos minimizarlos?, ¿cuáles son los impactos ambientales
generados por la industria de la construcción -deforestación, contaminación,
hacinamiento-? Presentación oral de los resultados obtenidos y posibles
diseños de alternativas de solución.
Elaborar un collage sobre el impacto al ambiente natural y social por los
procesos del diseño arquitectónico (por la generación y acumulación de
desechos, uso de materiales no biodegradables, utilización de la energía y de
los recursos naturales en los espacios habitacionales, entre otros).

Elaborar un mapa de la distribución de las construcciones arquitectónicas en

la comunidad. Estudiar el impacto que pueden generar en la naturaleza y en la
sociedad.

Proponer modelos alternativos para la distribución equitativa y de calidad de

los espacios arquitectónicos por medio de planos y maquetas, para atender
necesidades en el hogar, la escuela y la comunidad, considerando las
posibles afectaciones a las construcciones locales por el tipo de suelo, lluvia,
sismos y contaminación visual o ambiental.
Niveles de alteración en la naturaleza debido a la operación Niveles de alteraciones
de los sistemas técnicos.
Extracción
Los impactos generados por la extracción y transformación de
materias primas en cada una de las fases de los procesos Transformación
técnicos:
• En la extracción de materia prima empleada en la Residuos
construcción de espacios arquitectónicos.
• En el consumo energético empleado en cada una de las
fases del proceso.
Las alteraciones producidas en la naturaleza debido al uso de los
productos utilizados en el diseño y construcción de espacios
habitacionales.
Las afectaciones a la naturaleza a consecuencia de la generación
de desechos y residuos derivados de las tecnologías de la
construcción.
El papel de la técnica en la conservación y el cuidado del Principio Precautorio
ambiente.
Técnica
La interacción del ser humano con el sistema natural y social.
Preservación
El diseño arquitectónico para la conservación y cuidado de la
naturaleza a través de nuevas técnicas y prácticas: Impacto ambiental
• La arquitectura sustentable.
• La utilización de materiales de construcción reciclables. Conservación
• La eficiencia en el consumo de energía en las
instalaciones: calefacción, refrigeración e iluminación.
• El manejo de residuos en los espacios arquitectónicos.
Proponer alternativas de solución para reducir los niveles de alteración
provocados al ambiente debido a la operación de sistemas técnicos, a través
de la elaboración de carteles.
Elaborar un esquema que ilustre los niveles de alteración generados en cada
una de las fases de los procesos técnicos a consecuencia de la extracción,
transformación, uso y residuos generados en la construcción de un espacio
habitacional.
Ilustrar por medio de recortes de periódico o fotografías las diferentes formas
en que la industria de la construcción afecta a la naturaleza, debido a la
operación de diversos sistemas técnicos: por ejemplo, por los tipos de material
utilizado en su construcción, la durabilidad y eficiencia de la construcción, el
coste energético para su mantenimiento, entre otros.
Realizar un análisis relacional de un producto empleado en el diseño o
construcción de un espacio arquitectónico. Identificar las posibles
modificaciones o daños al ecosistema o a las personas debido a su uso.
Realizar un listado con los problemas generados por las técnicas de
construcción en la conservación y cuidado de la naturaleza.
Elaborar una planificación de tareas y principios precautorios para el
desarrollo estratégico y sustentable del diseño arquitectónico. Se sugiere
realizar una valoración sobre la vulnerabilidad de las edificaciones:
• Humanas (operación inadecuada de máquinas y herramientas),
• Naturales (precipitaciones, huracanes, terremotos, incendios) y
• Tecnológicas (fallas en los sistemas y componentes constructivos,
envejecimiento, desgaste, mantenimiento, uso de materiales
inadecuados).
Presentar un informe técnico por equipos.
 Realizar un análisis sistémico de una casa habitación. Identificar cuáles son
las implicaciones de la energía utilizada, los recursos empleados (agua,
recursos naturales para la alimentación), desechos generados (basura,
contaminación), energía eléctrica utilizada en las instalaciones.

Investigar cuál es la vida útil de una casa así como su impacto social debido al
tipo de construcción.

La técnica y la sociedad del riesgo, su impacto en la salud y Sociedad del riesgo Documentar los principales riesgos a los cuales se está expuesto en el aula-
la seguridad de las personas. taller de clase. Proponer en equipo las medidas de seguridad básicas a
Riesgo seguir, por medio de un manual de procedimientos con las condiciones
Las nociones sobre la sociedad del riesgo. necesarias para el respeto del orden, seguridad, salud- higiene de los
Situaciones imprevistas alumnos en el aula-taller.
La técnica en la salud y seguridad de las personas:
• Previsión de riesgos y seguridad en el aula- taller de Salud y seguridad Realizar un croquis de un edificio público (oficinas o escuelas) señalar
diseño arquitectónico. gráficamente los espacios de seguridad en las edificaciones, así como su
importancia para la seguridad de las personas.
Las técnicas de construcción: riesgos y previsiones.
Realizar un listado de los elementos a considerar para evitar situaciones
imprevistas en diversos espacios arquitectónicos como recamara, baño,
cocina, estacionamiento, por ejemplo el diseño de barandales, pasamanos,
materiales antiderrapantes utilizados en la construcción de escaleras, puntos
de encuentro en caso de sismo, equipos de protección civil, entre otros.

Realizar la construcción de un prototipo de una escalera, en tanto sistema

adaptativo. Las características técnicas se propondrán de manera conjunta.
Se sugiere realizar la representación gráfica en papel milimétrico, tomando en
cuenta la inclinación, el ángulo, la extensión del paso del usuario, la utilización
de descansos, longitud de su pie, tipos de escaleras (rectas, en U o en L, de
caracol o las que se consideren pertinentes) e incluso valorar los tipos de
materiales a utilizar, el diseño deberá ser seguro y adecuado para sus
usuarios.
 BLOQUE IV
TÉCNICA Y GESTIÓN

Este bloque brinda una panorámica para contextualizar el empleo de diversas técnicas en correspondencia con las necesidades e intereses sociales;
representa una oportunidad para vincular el trabajo escolar con la comunidad. Se propone el reconocimiento de las características diagnósticas de la
comunidad, la identificación de problemas ligados a las necesidades y plantear alternativas que permitan mejorar los procesos técnicos de acuerdo al
contexto. Asimismo, reconocer las capacidades de los individuos para el desarrollo de la comunidad y a la naturaleza como fuente de insumos, e
identificar las limitaciones que proporciona el entorno, mismas y que dan la pauta para la obtención de materiales, energía e información necesarios.

También se aborda el estudio de las formas de organización del proceso técnico, la definición de las acciones, su secuencia y ubicación en el tiempo,
y la necesidad de acciones paralelas; así como, la definición de los requerimientos de materiales, energía, herramientas y máquinas, condiciones de
las instalaciones, y las medidas de seguridad e higiene.

PROPÓSITOS:

1. Utilizar los principios y procedimientos básicos de la gestión técnica.

2. Considerar los elementos del contexto (social, cultural, natural) para la toma de decisiones en la resolución de los problemas técnicos.
3. Realizar presupuestos para la realización de proyectos técnicos.
4. Elaborar y ejecutar planes de organización para realizar procesos técnicos tomando en cuenta el contexto en que se realizan.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

¾ Planifican las acciones técnicas conforme las necesidades y oportunidades indicadas en el diagnóstico.
¾ Usan diferentes técnicas de planeación en la organización de los procesos técnicos.
¾ Aplican las recomendaciones y normas para el uso de materiales, herramientas e instalaciones, y prevén situaciones de riesgo en la operación
de los procesos técnicos y el uso de sus productos.
 TEMAS Y SUBTEMAS
La planeación en los sistemas técnicos.
El diagnóstico de necesidades en la comunidad:
• Necesidades de desarrollo urbano y vivienda.
• Los espacios y sus funciones sociales.
La construcción como actividad económica para satisfacer las
necesidades de vivienda en las sociedades rurales y urbanas. Contexto ambiental
Las posibilidades productivas en mi comunidad: Calidad de vida
• Las herramientas y máquinas empleadas en la industria
de la construcción.
• Los insumos: materiales y energía.
La gestión y organización de procesos técnicos.
La gestión de proyectos en el diseño arquitectónico:
• La organización y administración del proceso
constructivo.
• La ejecución y control del proceso técnico constructivo.
• La evaluación y el control de calidad.
CONCEPTOS
COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDÁCTICAS
RELACIONADOS
4. GESTIÓN TÉCNICA
Soluciones sociotécnicas Elaborar cuestionarios y guiones de observación por equipos para realizar el
diagnóstico de necesidades sociales en la comunidad, ya sea en situaciones
Diagnóstico de necesidades cotidianas o simuladas. Aplicación de cuestionarios a miembros de la
sociales comunidad.
Organización técnica Proyectar en croquis una propuesta para la mejora de las condiciones
observadas en las viviendas de la comunidad.
Elaboración de diagramas arquitectónicos donde se presenten las
interrelaciones entre espacios (esquemas gráficos u organigramas) y sus
funciones. Presentar en plenaria los elementos del programa.
Analizar grupalmente el proceso de construcción de un espacio habitacional
(casa habitación o edificio), su ciclo de vida y su relación con las condiciones
para la necesidad que satisface. Con base en ello planear las acciones a
desarrollar considerando ejercicios de simulación para su construcción.
Gestión técnica Elaborar gráficamente la planificación de las tareas de un proceso técnico
para la construcción de una casa habitación:
Organización del proceso • Organizar costos. Investigar los costos de los materiales de
técnico construcción (arena, grava, cemento, varilla, entre otros).
• Administrar recursos y
Administración del proceso • Realizar un cronograma de las acciones estratégicas e
técnico instrumentales a desarrollar.
Presentar los resultados en un informe técnico.
Ejecución
Realizar una evaluación costo – beneficio considerando la construcción de
Control una casa habitación.
 Diseñar el esquema básico de una edificación, con base en la distribución de
usos y espacios pertinentes en la comunidad, criterios estructurales, forma,
función, presupuesto y modas-estilos arquitectónicos.

Elaborar el conjunto de planos con detalles y perspectivas. Presentar los

resultados en plenaria.

La normatividad y la seguridad e higiene en los procesos Normatividad Investigar en internet los lineamientos generales de los reglamentos
técnicos. nacionales para la construcción de espacios arquitectónicos. Discutir por
Seguridad y procesos equipos y realizar un listado de los principales puntos a considerar.
Acercamiento a las normas oficiales mexicanas (NOM) en los técnicos
procesos de construcción. Diseñar programas de acción para el aula-taller, que enfaticen la
Higiene y procesos técnicos normatividad, la seguridad e higiene en los procesos desplegados en la
Los procesos técnicos: especialidad, mediante medios de representación y de comunicación como:
• Normatividad ambiental y de construcción. bocetos, croquis, dibujos, maquetas, gráficos, entre otros.
• Seguridad e higiene en el aula – taller de diseño
arquitectónico. Análisis en equipos, siguiendo como eje la siguiente interrogante ¿Cómo
promover la cultura de la prevención para reducir la incidencia de accidentes
en el aula-taller?

Elaborar un reglamento para el aula taller de diseño arquitectónico, reflexionar

sobre su importancia y utilidad.
 BLOQUE V
PROYECTO DE DISEÑO

En este bloque se aborda el tema del diseño y su integración con la planeación y la gestión para la ejecución de los proyectos técnicos. Se pretende
el análisis de los elementos contextuales que contribuyen a la definición del proyecto y sus cualidades sobresalientes. Asimismo, la identificación de
las mejoras susceptibles tanto de funcionalidad como de estética y ergonomía de un proceso o producto técnico, a partir de problemas débilmente
estructurados y donde es posible proponer diversas alternativas de solución.

En el desarrollo del proyecto se hace énfasis en los procesos productivos industriales, cuya característica fundamental es la organización técnica del
trabajo. Estas acciones se pueden realizar de manera secuencial o paralela según las fases del proceso y los fines que se buscan.

Es necesario tomar en cuenta que para el desarrollo de las actividades de este bloque el análisis de los procesos industriales puede limitarse por la
falta de infraestructura en los planteles escolares, por lo que es necesario promover el uso de la modelación, la simulación y la creación de prototipos
como alternativas para el trabajo en el aula-taller, así como proponer visitas a industrias para orientar su análisis comparativo cuando sea pertinente.

En este bloque se trabaja el tema del diseño con mayor profundidad y como fase del desarrollo de los proyectos con la idea de conocer sus
características y promover las habilidades relacionadas.

El proyecto y sus diferentes fases constituyen los contenidos del bloque con la especificidad de la situación en la cual se intervendrá o cambiará;
deberán ponerse de manifiesto los conocimientos técnicos y la resignificación de los conocimientos científicos requeridos, según el campo
tecnológico y el proceso o producto a elaborar.

PROPÓSITOS:

1. Conocer las características del diseño técnico desde una perspectiva sistémica como fundamento para desarrollar el proyecto.
2. Considerar las necesidades e intereses del contexto local y plantear alternativas de solución.
3. Realizar un proceso técnico cercano a su vida cotidiana, con la intención de mejorarlo, tomando en cuenta los riesgos o implicaciones en la
sociedad y en la naturaleza.
4. Modelar y simular el proyecto seleccionado para evaluar su función e implicaciones sociales, culturales y naturales, y dar a conocer el resultado.
APRENDIZAJES ESPERADOS:

¾ Identifican y comprenden las características de un proyecto de diseño.

¾ Reconocen y ponen en práctica habilidades para el diseño como parte del desarrollo de proyectos.
¾ Proponen y ejecutan acciones de diseño en la ejecución de los proyectos.

TEMAS Y SUBTEMAS CONCEPTOS

COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDÁCTICAS
RELACIONADOS
5. PROYECTO DE DISEÑO

5.1 EL DISEÑO EN EL DESARROLLO DE LOS PROYECTOS

El diseño en el desarrollo de los proyectos. Sistema máquina – producto Elegir en forma grupal temas para desarrollo de proyecto de diseño
arquitectónico, de acuerdo a intereses del alumno y posibilidades del entorno.
Introducción al diseño de proyectos: Planeación Comentar sobre alternativas para la elección de tema de proyecto.
• Los proyectos de producción industrial
Gestión Diseñar el proyecto.

Proyecto Representar gráficamente las etapas de proyecto.

Diseño

Resolución de problemas

Alternativas de solución

Representación gráfica

Procesos productivos
El diseño y el cambio técnico Diseño técnico Analizar el papel del diseño en la resolución de problemas a través de
proyectos.
Criterios de diseño: Cambio técnico
• Necesidades e intereses
• Funcionalidad Toma de decisiones
• Estética
• Ergonomía
• Aceptación cultural

5.2 EL PROYECTO DE DISEÑO

El proyecto de diseño. Proyecto Elaboración del proyecto en diseño arquitectónico, considerando los
siguientes elementos, los cuales pueden ser modificados por el profesor de
Las fases del proyecto de diseño arquitectónico. Fases del proyecto acuerdo a su pertinencia y experiencia en el aula- taller:

Modelación, simulación y • Antecedentes: necesidades e intereses individuales, comunitarios y

prototipo sociales para el diseño del proyecto.
• Identificación y delimitación del campo problemático.
(Fundamentación)
• Recolección, búsqueda y análisis de la información.
• Construcción y explicación del objeto.
• Búsqueda, selección de alternativas y planificación de tareas.
• Planeación: diseño técnico del proyecto del énfasis de campo.
• Ejecución de la alternativa seleccionada: elaboración de modelos y
prototipos.
• Evaluación cualitativa de los procesos y resultados.
• Elaboración del informe y comunicación en un lenguaje técnico de los
resultados.