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1. GENERALIDADES
__________________________ ________________________
DANY LENER CARBAJAL PADILLA. ELVIN ANTHONY ACOSTA QUISPE.
D.N.I. 42068380 - AUTOR D.N.I. 40992100 - AUTOR
___________________________
Falta de comunicación entre padres e hijos y su influencia 2
en el incumplimiento de tareas educativas en los alumnos
del 2do año de secundaria de la institución educativa
“Luis Fabio Xammar Jurado” distrito Santa Maria; 2006. Dany Lener Carbajal Padilla – Elvin Anthony Acosta Quispe
2.2.1 ANTECEDENTES
2.2.2 BASES TEORICAS
2.2.3. DEFINICION DE TERMINOS BASICOS
BIBLIOGRAFIA
ANEXOS
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en el incumplimiento de tareas educativas en los alumnos
del 2do año de secundaria de la institución educativa
“Luis Fabio Xammar Jurado” distrito Santa Maria; 2006. Dany Lener Carbajal Padilla – Elvin Anthony Acosta Quispe
CAPITULO I
Sin embargo, hoy vemos que la familia tiende a perder esa función específica que
es la búsqueda de la formación integral de los alumnos, y eso es debido a
múltiples factores, todos fuentes de la generación de un bajo rendimiento escolar.
La familia está deteriorada, lo aseguran muchos investigadores de la sociedad
actual, y eso lo vemos incluso dentro de nuestro propio hogar, y eso trae como
consecuencia que pierda los roles que debe desempeñar en la formación de sus
hijos, uno de estos roles es precisamente el de la educación y el de la
comunicación entre padres e hijos.
materiales educativos necesarios para cumplir con las tareas que se le deja en la
escuela. También manifiestan que no tienen, o tienen muy poca, comunicación
con sus padres, y por ello no pueden manifestarle sus necesidades, que
solucionarían sus problemas educativos.
Para que el alumno pueda cumplir las tareas educativas, es importante que se
den algunas circunstancias en conjunto, hablando por supuesto de un
cumplimiento de una tarea eficiente y de calidad que es la que produce las buenas
notas educativas; entre esas circunstancias podemos enumerar: conocimiento del
tema, tiempo necesario para realizar las tareas, un lugar de estudio donde el
alumno se concentre y las haga con eficacia, materiales educativos que sean
necesarios, apoyo de la familia para las investigaciones que se necesiten, etc.
Es muy cierto que sobre el tema se ciernen muchas interrogantes, y sobre todo
específicamente sobre la influencia que pueda tener la falta de comunicación en
el cumplimiento de las tareas educativas, por ello es que se ha creído necesario
realizar este estudio, el cual nos podrá mostrar en forma veraz y objetiva, la
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incidencia que tiene, y de que manera esta incide en el rendimiento escolar de los
alumnos.
La educación peruana, en la actualidad, es una de las que tiene mas bajo nivel en
el ámbito latinoamericano y mundial, se necesita con urgencia encontrar los
medios y las metodologías apropiadas para elevar la calidad educativa, y no se
hará si solo se centra la investigación, como siempre se ha hecho, solo en el
aspecto de la responsabilidad y la capacidad de adquisición de conocimientos
pro parte del alumno, si no que se tiene que investigar en la familia, en los
profesores, en la escuela y en el mismo sistema, para de esa forma poder,
proponer alternativas de solución al problema que en realidad sean efectivas, por
que serán producto de investigaciones realizadas en la realidad, y no solo en
bases teóricas que nos hablan de otras realidades sociales y de otros contextos, y
que al ser aplicadas en lugar de tener efectos positivos , son negativos para la
realidad educativa nacional.
Pero para que todo ello suceda, es necesario que en la familia exista la
comprensión entre padres e hijos, y ello solo se logra por medio de la
comunicación, ya que es la única forma que se puedan trasmitir los
conocimientos, los sentimientos, las necesidades, y todo ese sinfín de cosas que
nos trasmitimos los seres humanos, y que nos permite comprendernos, por que
sabemos que es lo que siente y necesita el otro, así, como el otro sabe lo que
sentimos y necesitamos.
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En el caso de la investigación que nos ocupa, los alumnos de la I.E. “Luis Fabio
Xammar Jurado” de Santa María, como cualquier otro alumno de cualquier
institución del país, no podrá realizar sus tareas educativas en forma eficiente y
de calidad, para cumplir con las exigencias educativas de la escuela, si es que no
tiene el apoyo, no solo económico, sino incluso de los conocimientos o de los
medios que pueda necesitarlos para realizarla, si es que no existe una
comunicación constante y perenne con los padres, si es que no existe ese diálogo
fructífero entre padres e hijos, que posibilita la superación de estos y que une
cada día a la familia, haciéndola fuerte ante los problemas de la vida y de la
sociedad.
Los padres muchas veces creen que los hijo son autosuficientes en su desarrollo
escolar, consideran que la escuela debe dar todo de si, y ser, por excelencia la
única formadora de las nuevas generaciones, sin tener en cuenta que la verdadera
institución de la socialización integral es la familia.
De esa forma, solo se preocupan por matricular cada año a sus hijos, comprarles,
a veces en forma incompleta, la lista de los útiles educativos, y luego los dejan
solos frente al proceso de la educación, no conversan con ellos de sus posibles
dificultades, no dialogan con ellos de sus problemas y necesidades, no tienen una
palabra alentadora cuando flaquean en el estudio, y ni siquiera una palabra de
felicitación o de aliento en sus triunfos, eso hace que muchas veces loa alumnos
pierdan el interés por el proceso educativo, y esto se refleja con mayor claridad
en el incumplimiento de las tareas educativas.
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1.3 .- OBJETIVOS
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La I.E. “Luis Fabio Xammar Jurado” de Santa María, no es ajena a esta baja
calidad educativa que se vive a nivel nacional, pero como fruto de la experiencia,
sabe también que las recomendaciones que se emanan de los altos organismos
del Estado, sirven bien poco para dar solución al problema educativo de sus
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alumnos, puesto que no se pueden aplicar dentro del contexto social en el cual
sus alumnos se desenvuelven, necesita por lo tanto conocer en contacto con la
realidad, los verdaderos factores, sociales, económicos, políticos y culturales que
ocasionan la baja calidad educativa de sus alumnos, para a partir de este
conocimiento poder elaborar las estrategias educativas que permitan un mejor
aprendizaje de sus alumnos.
También es de suma importancia para los padres de familia, por que a través de
ella podrán saber cual es la influencia directa que tiene la ausencia de dialogo en
la familia, en la superación personal, no solo de los alumnos, sino de todos los
integrantes.
Se pretende de esta manera , ayudar a los alumnos y a los padres encontrar las
causas que ocasionan este problema, las consecuencias que originan en el
proceso educativo , y a partir de estos dos posibles factores, poder enmendar
errores , que vayan en beneficio no solo del mejor rendimiento de los alumnos
de I.E. “Luis Fabio Xammar Jurado” de Santa María, sino también superar
conflictos familiares que dañan la unidad familiar.
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CAPITULO II
MARCO TEORICO
2.1 .- ANTECEDENTES DEL PROBLEMA
Para una educación de calidad la solución debe partir de los docentes que son los
actores principales, no debemos copiar modelos de otros países, se ha podido
observar que con todos los cambios que ha habido desde primaria hasta
secundaria la educación no ha mejorado, por ejemplo los alumnos en primaria
antes sabían las operaciones matemáticas fundamentales y sabían leer
correctamente, no tenían muchas faltas de ortografía, ahora no es así, es uno de
los muchos ejemplos que podría citar. Ustedes del ministerio de educación han
dado amplio poder a los padres de familia y alumnos que como consecuencia a
generado la pérdida de valores, les pregunto
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Todo esto es el reflejo de jóvenes que, en un número cada vez mayor, se ven
afectados por situaciones de baja autoestima, soledad, abandono, desmotivación,
insatisfacción, tristeza, falta de sentido vida, falta de sentido de pertenencia y
contención al interior de su familia.
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Las tareas a los niños es una posibilidad que se pueden convertir en una
verdadera pesadilla para ellos, y también para sus padres, ya que muchas veces
los hijos tienen obligaciones, y eso altera la relación familiar por que los
profesores dejan los consabidos trabajos para el hogar. Ante esta situación los
niños no cumplen con las tareas asignadas, y este es otro de los factores del bajo
rendimiento escolar. En otras ocasiones el alumno no ha entendido la clase del
profesor, y entonces no tiene las bases necesarias para poder realizar la tareas, o
simplemente se dedica mas al juego o a la recreación, eso también va a originar
que los niños y niñas tengan un rendimiento escolar bajo.
Algava (2005) menciona a este respecto, que estar al frente de un grupo, tener un
rol diferenciado, implica tener un lugar dentro de un conjunto de personas, que
sienten, piensan y hacen.
Por último, es importante mencionar que el trabajo grupal puede ser muy efectivo
y avanzar mucho más de lo que lo haría una persona individual y está
demostrado que cuando se tiene un ánimo alegre, aprendemos más y somos más
creativos.
El reto a superar a la hora de plantear tareas para ser trabajadas en equipo es que
la naturaleza de las mismas sea tal que requiera del trabajo integrado y conjunto
de todos los miembros. No debe ser, por tanto, una tarea que pueda realizarse
individualmente, o en la que el trabajo pueda dividirse entre los miembros del
grupo y termine siendo una mera suma del trabajo individual aislado.
Antes de realizar el trabajo hay que analizar, reflexionar y valorar los elementos
que le configuran, los factores personales implícitos y los condicionantes del
entorno a fin de poder programar una acción eficaz.
La Mayoría de los estudiantes no planifican lo que tienen que hacer para estudiar,
no saben como organizar una sesión de estudio, no saben como enfrentar un
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trabajo grupal, es decir no planifican las acciones y las actividades que deben
realizar para la obtención de los aprendizajes dentro del proceso de estudio.
Hay que entender que la comunicación entre padres a hijos no se limita a que los
primeros se comuniquen con los segundos cuando estos alcanzan la adolescencia
o que se muestren permisivos a la hora de dejarles hacer su vida con más o
menos libertad. Por otra parte, la comunicación se debe comenzar a establecer
desde el mismo momento en que nace el niño porque si así se hace luego será
más fácil mantenerla a lo largo de toda la vida. Y comunicarse significa siempre
escuchar al otro, no sólo hablarle y contarle lo que pensamos y sentimos. La
comunicación es siempre intercambio de información.
Por tanto, los padres deben ser conscientes de las necesidades afectivas y de
conocimiento de sus hijos siendo necesario que exista entre ellos una armonía tal
que les permita comunicarse sin traba alguna. Y si eso no se produce desde la
infancia cuando el niño llegue a adolescente no sabrá cómo acercarse a sus
padres y, por tanto, difícilmente podrá llegar a conectar con ellos.
que esos silencios delatan muchas veces las omisiones y las carencias
educacionales.
Por otra parte, es importante entender que los niños deben aprender a caminar de
forma independiente de los padres, si bien sintiendo que son apoyados por ellos y
que podrán contar con su asesoramiento.
Los padres han saber también que cuando el niño llegue a la pubertad necesitará
sentirse comprendido, estimulado y aconsejado pero deben respetar su libre
albedrío.
Comunicarse bien con los hijos cuando son adolescentes es entregarse a ellos y
hacerles saber que ahí están si les necesitan, pero no interfiriendo en su vida, en
sus decisiones. El mayor error que puede cometer un padre con un hijo
adolescente es hacerle sentir que no sabe hacer las cosas por sí mismo.
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Características
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d) La nueva realidad sociolaboral provoca que cada vez sean más los padres y
madres que vuelven a casa cansados del trabajo, con pocas ganas y humor
para compartir su tiempo de una forma pausada y relajada con los hijos e
Esta falta del tiempo afectivo, de tiempo de alta calidad, que incide de una forma
tan significativa en las relaciones y comunicación entre padres e hijos, es una de
las servidumbres de la sociedad actual. Sus consecuencias para la educación de
los niños y niñas, si no se encuentran soluciones adecuadas, pueden ser funestas.
Esta situación exige una nueva ciudadanía que, por una parte, contrarreste
aquellos contravalores a que está dando lugar este nuevo escenario social
(desigualdad, insolidaridad e indiferencia ante un sinfín de problemas sociales y
medioambientales, etc.) y que, por otra parte, posibilite un avance hacia un
modelo social en el que “el otro”, “los otros”, constituyan un eje fundamental.
Esto debe llevar a la familia, a la escuela y a los demás agentes educativos, a
todos, a establecer las bases necesarias para que esta nueva educación se asiente
y consolide en el tejido educativo.
Educación En Valores
Como hemos visto, existen claros indicadores de que la educación de los valores
para una ciudadanía responsable queda lejos de formar parte del tejido educativo.
Por ello, es cada vez más urgente buscar las medidas necesarias, para que todas y
cada una de las instituciones y agentes educativos se comprometan a poner los
medios precisos para desarrollar aquellos valores necesarios de la nueva
ciudadanía para el siglo XXI.
Al hablar de educar en valores para una nueva ciudadanía, nos referimos a educar
para una participación activa, en una sociedad plural y en continua
transformación, lo que supone entender que lo colectivo y los problemas que no
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Educar en valores hoy supone desarrollar una capacidad crítica para ejercer la
libertad, el respeto y la solidaridad en el contexto de una sociedad diversa e
intercultural. Educar en valores es, también, formar personas con autonomía,
responsables y capaces de tomar sus propias decisiones.
Pero, junto a todos los valores que suponen la transformación de las personas, no
es menos importante considerar aquellos valores que contribuyen a contrarrestar
todas aquellas actuaciones que atentan contra el medio o la degradación de la
habitabilidad de nuestro planeta De ahí la importancia de potenciar aquellos
valores que propicien el desarrollo sostenible, la paz, la justicia social, la defensa
de los derechos humanos, la dignidad de la persona, las responsabilidades
sociales, etc. Porque educar en valores es también preparar a los hijos e hijas para
integrarse en su medio social y conseguir su transformación, enfrentándose
críticamente a sus injusticias, deficiencias y desigualdades.
Nadie pone en duda que los padres y las madres son los primeros y principales
responsables directos de la educación de sus hijos y, por tanto, de transmitirles
una educación en valores. Sin embargo, la realidad social nos dice que esta
responsabilidad no siempre se ejerce. Desde distintos ámbitos, es frecuente
escuchar quejas sobre la falta de valores de las nuevas generaciones, sobre la
impotencia de muchas familias para abordar una educación en valores, y sobre la
dejadez o pasividad que muestran otras tantas familias al ceder esta
responsabilidad a otras instituciones.
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Ante este panorama nada halagüeño es más necesario que nunca que la familia
reflexione, se interrogue sobre cómo está llevando a cabo su labor educadora.
“La familia como primer ámbito educativo necesita reflexionar sobre sus pautas
educativas y tomar conciencia de su papel en la educación de sus hijos. La
complejidad de la realidad actual se le escapa y esto repercute en la vida del niño,
conllevando problemas escolares y familiares que surgen en la realidad diaria:
desinterés, falta de motivación, dependencia, bajo rendimiento, fracaso escolar,
violencia, etc.” (6).
Por tanto, a la hora de hacer este alto en el camino, de cuestionarnos sobre cómo
se educa desde la familia a los hijos e hijas, es imprescindible:
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CAPITULO III
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HIPOTESIS Y VARIABLES
3.1 .- HIPOTESIS
3.2 .- VARIABLES
3.2.1 Independiente
3.2.2 Dependiente
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VARIABLE
DIMENSIONES SUB-DIMENSIONES INDICADORES INDICE ITEMS
INDEPENDIENTE
FALTA DE PERSONAL - Distanciamiento -Perdida de autoridad -Ausencia de autoridad -¿Se ha perdido la autoridad?
COMUNICACION ENTRE comunicacional Si No A veces
PADRES E HIJOS familiar -Incomprensión -Existencia de incomprensión -¿Existe incomprensión?
Si No A veces
Distanciamiento - Excesivo trabajo -Existencia de excesivo -¿Tienen excesivo trabajo?
comunicacional producido -Escaso tiempo trabajo Si No A veces
por la incomprensión disponible por los
personal y social de los padres -Ausencia -Existencia de ausencia -¿ Se ausentan del hogar ?
padres y de los hijos sobre Si No a veces
los problemas familiares.
-Incomprensión -Existencia de incomprensión --------------------------------
-Presencia de Si No
conflictos familiares -Intereses egoístas -Existencia de intereses -¿ Tienen intereses egoístas?
egoístas Si No A veces
SOCIAL
-No valoran sus ideas -Existencia de no valoración -¿Valoran sus ideas y
ni opiniones opiniones?
- Marcada ausencia de Si No A veces
valores familiares -Falta de respeto - Existencia de irrespeto -¿Existe respeto en la familia?.
familiar familiar Si, No.
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CAPITULO IV
METODOLOGIA
4.1 .- TIPOS Y NIVELES DE INVESTIGACION
Básica o formal
La presente investigación será básica por que solo se hará una encuesta a la
población de estudio y sus resultados solo servirán para dar recomendaciones
y sugerencias, sin buscar que se cambie lo existente en forma inmediata, sino
para que sirva para elaborar estrategias de intervención. Este tipo de
investigación también recibe el nombre de investigación pura, teórica o
dogmática. Se caracteriza porque parte de un marco teórico y permanece en él;
la finalidad radica en formular nuevas teorías o modificar las existentes, en
incrementar los conocimientos científicos o filosóficos, pero sin contrastarlos
con ningún aspecto práctico.
Correlacional
Transversal
Los estudios transversales son los que tratan de medir una variable continua
delimitándola en un espacio de tiempo, para determinar la característica que
presentan dentro de él. En este caso la investigación trata de relacionar el
comportamiento de las variables en el transcurso de un año.
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Descriptiva:
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4.3.1 Métodos
4.3.2 Técnicas:
La observación
La encuesta
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4.3.3 Instrumento:
Estadístico
Diagnostico
Validación (o corroboración)
Encontrar, proveer y organizar las pruebas que otorguen carácter lógico a las
respuestas que se cree que son verdaderas
4.4.1 Población:
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4.4.2 Muestra:
0,09
2
n = ----------------- = 400
0,000225
400
n = ----------------- = 250
1 + 400 / 636
250
------------- = 0,39
636
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CAPITULO V
ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
5.1 RECURSOS
5.2
RECURSOS
HUMANOS Especialidad Dedicación Periodo Remuneración Importe
De taller de (tiempo) (Meses) mensual total
recursos (S/.)
humanos
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TOTALES 960,00
Pasajes/viáticos/asignaciones/servicios/
100,00
Movilidad
20,00
Impresiones
140,00
- Encuestas
- Informe
- Texto final
- Tipeo (computadora)
-
Encuadernación y empastes 6,00
327,00
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5.3 .- PRESUPUESTO
INGRESOS EGRESOS
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5.5 CRONOGRAMA
Abril Mayo Junio Julio Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre
ACTIVIDADES
Semanas Semanas Semanas Semanas Semanas Semanas Semanas Semanas Semanas
1a 2a 3a 4a 1a 2a 3a 4a 5a 1a 2a 3a 4a 1a 2a 3a 4a 5a 1a 2a 3a 4a 1a 2a 3a 4a 1a 2a 3a 4a 5a 1a 2a 3a 4a 1a 2a 3a 4a
Elaboración del
problema x
Selección del
tema de x
investigación
Búsqueda de
información x
I
PLANTEAMIEN
TO DEL
PROBLEMA
Selección del x
problema
Planteamiento del x
problema
Formulación del x
problema
Objetivos x
Justificación X
Viabilidad x
II MARCO
TEORICO
Antecedentes del x
Problema
Bases Teóricas x x X x x
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Supuestos x
Definición de x
términos
Hipótesis x
Variables x
Operacionalizació x
n
III
METODOLOGIA
Tipo de Estudio x
Diseño x
Metodológico
Métodos de x
Investigación
Población y X
muestra
Técnicas de x
Investigación
Tratamiento de
datos X
Tabla de x
contenido
IV ASPECTO
ADMINISTRATI
VO
Presupuesto x
Recursos X
Cronograma X
Matriz de x
Consistencia
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REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Escámez Sánchez, Juan ¿Qué valores enseña la escuela, qué valores debería
enseñar? Revista Padres y Madres de Alumnos (CEAPA). Número 76. 2004.
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ANEXOS
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I. DATOS GENERALES
a) ( Si ) b) ( No )
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a) ( Si ) b) ( No )
a) ( Si ) b) ( No )
a) Si
b) No
c) A veces
a) Si
b) No
c) A veces
a) ( Si ) b) ( No )
a) ( Si ) b) ( No )
a) ( Si ) b) ( No )
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a) ( Si ) b) ( No )
2.13 .- ¿Por que motivo tus padres no saben sobre tus tareas no presentadas?
a) Lo oculto
b) No se preocupan por eso
c) No revisan mis cuadernos
d) No tienen tiempo para hacerlo
e) Casi no nos hablamos
a) ( Si ) b) ( No )
a) Padres
b) Hermanos
c) Abuelos
d) Otros familiares
a) Si
b) No
a) Bien
b) Regular
c) Mal
a) Si
b) No
c) Muy poca
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3.3 .- Que opinión tienes de tus padres con respecto a tus estudios:
a) ( Si ) b) ( No )
3.5 .- ¿Le comunicas a tus padres los problemas que tienes en la escuela?
a) Si
b) No
c) A veces
a) Si
b) No
c) A veces
a) ( Si ) b) ( No )
4.2 .- ¿Crees que la poca comunicación que tienes con tus padres tiene
influencia en que no realices en forma correcta tus tareas escolares?
a) ( Si ) b) ( No )
4.3 .- ¿Crees que el no poder hablar con tus padres sobre tus necesidades que
tienes para resolver tus tareas ocasiona que no las realices?.
a) ( Si ) b) ( No )
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su Influencia en el incumplimiento de tareas
educativas en la IE “Luis Fabio Xammar Jurado”
Santa Maria-2007. Danny Carbajal Padilla – Elvin Acosta Quispe
4.4 .- ¿Consideras que la despreocupación de tus padres por tus estudios hace
que no controlen si cumples con tus tareas educativas?.
a) ( Si ) b) ( No )
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