¿CÓMO EXPONER UNA UNIDAD DIDACTICA EN EL

EXAMEN ORAL DE LA OPOSICIÓN?

TODOS LOS EJERCICIOS DE LA OPOSICIÓN SON MUY IMPORTANTES, PERO ES EL EJERCICIO

ORAL DONDE SE PUEDE GANAR O PERDER UNA PLAZA.

ES POR ESO, QUE ES NECESARIO PREPARARLO MUY BIEN PARA QUE LAS POSIBILIDADES DE
ÉXITO SEAN MUCHO MAYORES.

RECOMENDACIONES PARA LA “”ENCERRONA””

PARA PREPARAR LA EXPOSICIÓN ORAL EL OPOSITOR DISPONE DE

APROXIMADAMENTE UNA HORA; EN LO QUE SE CONOCE TRADICIONALMENTE COMO
“ENCERRONA. DURANTE ESTE TIEMPO, ESTARÁ SÓLO EN UNA SALA, DONDE PODRÁ
CONSULTAR EL MATERIAL QUE QUIERA PARA PREPARAR SU EXPOSICIÓN ANTE EL
TRIBUNAL.

EL OPOSITOR, TOMANDO COMO REFERENCIA LAS UNIDADES QUE HAYA INCLUIDO

EN SU PROGRAMACIÓN, SACARÁ TRES BOLAS QUE REPRESENTARÁN A 3 UNIDADES Y
ELEGIRÁ UNA DE ELLAS PARA EXPONERLA AL TRIBUNAL.

TENDRÁS QUE PREPARAR:

UNA UNIDAD DIDÁCTICA EN LA QUE DEBEN ENCONTRARSE TODOS LOS PUNTOS QUE
SE INCLUYAN EN LA CONVOCATORIA CORRESPONDIENTE (OBJETIVOS, CONTENIDOS,
ACTIVIDADES, METODOLOGÍA, EVOLUCIÓN, ETC.), ASÍ COMO ASPECTOS QUE EL
CANDIDATO CONSIDERE RELEVANTES.



UN ESQUEMA DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA QUE EL ASPIRANTE ENTREGÓ, TRAS
APROBAR LA PRIMER PARTE DE LA FASE DE OPOSICIÓN, PARA PODER REALIZAR LA
DEFENSA DE LA MISMA.

ESTE ESQUEMA NO DEBE SUPERAR UNA CARA DE UN FOLIO Y SE ENTREGARÁ AL

TRIBUNAL AL CONCLUIR LA EXPOSICIÓN. SI TIENES TIEMPO, PUEDES REALIZAR UN
ESQUEMA PARA TU EXPOSICIÓN Y OTRO PARA EL PRESIDENTE DEL TRIBUNAL,
AUNQUE NO ES NECESARIO, YA QUE EL TRIBUNAL TENDRÁ TU PROGRAMACIÓN Y
LA UNIDAD DIDÁCTICA QUE VAS A DEFENDER.

PROPUESTAS PARA LA ENCERRONA:

COLOCA EN TU MESA DE TRABAJO UN RELOJ O CRONÓMETRO

DISTRIBUYE EL TIEMPO DE FORMA QUE PUEDAS PREPARAR LAS DOS PARTES DE LA

EXPOSICIÓN ORAL. TEN EN CUENTA QUE CUENTAS CON 45 MINUTOS PARA DEFENDER TU
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA Y CON 30 MINUTOS PARA EXPONER Y DEFENDER LA UNIDAD
DIDÁCTICA QUE HAYAS PREPARADO, YA QUE AUNQUE EL EXAMEN DURA COMO MÁXIMO
UNA HORA Y MEDIA, DEBES RESERVAR 15 MINUTOS PARA EL DEBATE CON EL TRIBUNAL.
 LLEVA EN UNA CARPETA LOS ESQUEMAS DE CADA UNIDAD
DIDÁCTICA

AUNQUE VEAS QUE EL RESTO DE OPOSITORES LLEVA A LA ENCERRONA MALETAS

REPLETAS DE LIBROS Y MATERIALES, NO HAGAS LO MISMO. TE SUGIERO QUE LLEVES
ÚNICAMENTE UNA CARPETA CON LA PROGRAMACIÓN QUE ENTREGASTE AL TRIBUNAL.

EL TIEMPO DEL QUE DISPONES EN LA ENCERRONA DEBES DEDICARLO A PREPARAR LA

EXPOSICIÓN DE LA PROGRAMACIÓN (ESQUEMA) Y DE LA UNIDAD DIDÁCTICA. NO DEJES
LUGAR PARA LA IMPROVISACIÓN.

MEMORIZA LA BIBLIOGRAFÍA

DEDICA LOS DIEZ ÚLTIMOS MINUTOS DEL TIEMPO, A MEMORIZAR LA BIBLIOGRAFÍA.

CONSIDERA QUE ES IMPRESCINDIBLE QUE CITES ALGUNOS LIBROS O ARTÍCULOS A LO LARGO
DE TU EXPOSICIÓN ORAL. SI NO LO HACES, TE RESTARÁ PUNTOS, O BIEN TE PREGUNTARÁN
POR ELLA EN EL DEBATE FINAL.
DE NADA SIRVE DAR UNA LISTA DE LIBROS USADOS SI DURANTE EL TRANSCURSO DE LA
DEFENSA Y DE LA EXPOSICIÓN NO HAS MENCIONADO NINGUNO DE ELLOS.

UN ÚLTIMO CONSEJO....

SI, DURANTE LA PREPARACIÓN, TE DAS CUENTA DE QUE EN LA EXPOSICIÓN ORAL NO

VAS A TENER TIEMPO PARA EXPLICAR UNA DETERMINADA CUESTIÓN, PUEDES SUGERIR AL
TRIBUNAL RESPONDER A ESA CUESTIÓN DE FORMA BREVE EN EL TIEMPO DESTINADO AL
DEBATE.

TRAS ESTAS CONSIDERACIONES GENERALES, VOY A DARTE UNAS PAUTAS MÁS

CONCRETAS PARA REALIZAR TU EXPOSICION DE LA UNIDAD DIDACTICA:

EXPOSICION DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

TAL COMO SE APUNTA EN LA CONVOCATORIA DEBERÁS EXPONER UNA UNIDAD

DIDACTICA DE FORMA ORAL ANTE EL TRIBUNAL.

A CONTINUACIÓN TE MUESTRO ALGUNOS ASPECTOS ESENCIALES QUE DEBERÁS

TENER PRESENTE PARA HACER LA EXPOSICIÓN DE LA MANERA MÁS ADECUADA:

.
1.- PREPARACIÓN
• PREPARA TU GUIÓN.

• PRACTICA TU EXPOSICION ORAL Y CONTROLA QUE ERES CAPAZ DE CEÑIRTE AL

TIEMPO DEL QUE DISPONES.

• ESCOGE UN GRUPO DE AMIGOS O FAMILIARES Y DESARROLLA TU EXPOSICIÓN

PROCURANDO CEÑIRTE A LOS TIEMPOS Y SALVANDO SOBRE LA MARCHA LOS
ERRORES QUE PUEDAS COMETER.

• SI ES POSIBLE ASISTE A LA EXPOSICIÓN DE ALGÚN OPOSITOR ANTERIOR. PUEDE

APORTARTE INFORMACIÓN RELEVANTE SOBRE EL COMPORTAMIENTO DEL TRIBUNAL.

• RELÁJATE, CONTROLA LOS NERVIOS VISUALIZANDO LA PRUEBA UNA Y OTRA VEZ.

• IMAGÍNATE QUE FORMAS PARTE DEL TRIBUNAL E INTENTA EMPATIZAR CON ELLOS.
¿CÓMO SE SIENTEN? ¡QUÉ ESPERAN DE TI?

2.- ASPECTOS GENERALES DE UNA DEFENSA EN PUBLICO

PRESENTACION

• DEBES VESTIR CORRECTAMENTE, SIN SER MUY LLAMATIVO; PERO SOBRE TODO
SINTIENDOTE CÓMODO.

• AL ENTRAR DEBES SALUDAR Y PRESENTARTE

• TRATA AL TRIBUNAL DE USTED.

PRESENCIA

• ES IMPORTANTE QUE TE PRESENTES SEGURO DE TI MISMO, PERO SIN ARROGANCIA.

• PUEDES MOVERTE UN POCO, PERO PROCURA QUE EL MOVIMIENTO NO DISTRAIGA AL

TRIBUNAL. NO HAGAS MOVIMIENTOS TITUBEANTES (ESO DEMUESTRA INSEGURIDAD).

• LA GESTUALIDAD PUEDE AYUDAR AL TRIBUNAL A ENTENDER TU DISCURSO, PERO

PROCURA EVITAR TICS.

• REPARTE LA MIRADA POR TODOS LOS MIEMBROS DEL TRIBUNAL.

TONO DE VOZ EN LA EXPOSICION

• EL TONO DEBE SER ENTUSIASTA, PERO LAS PROPUESTAS REALISTAS.

• HAZ CAMBIOS DE TONO PARA ENFATIZAR AQUELLAS PARTES QUE CONSIDERES MÁS
IMPORTANTES. UN TONO MUY MONÓTONO PUEDE ABURRIR.

• LO MÁS IMPORTANTE QUE DEBEMOS HACER EN NUESTRA ACTUACIÓN ES “”SEDUCIR

AL TRIBUNAL”” TANTO CON NUESTRO TRABAJO COMO CON NUESTRA PUESTA EN
ESCENA, Y SOBRE TODO, CON LA VOZ.
ACTITUD

• NATURAL: NO SOBREACTÚES, PROCURA SER TU MISMO EN LA FACETA DE MAESTRO/A.

• CONVINCENTE; DEBES ESTAR CONVENCIDO DE LO QUE PRESENTAS, NO DUDES DE SU

VERACIDAD Y CORRECCION.

• INTERESADO; NO TE MUESTRES DEMASIADO RELAJADO. MANTÉN UNA ACTITUD DE

INTERÉS Y MOTIVACIÓN POR LA VALORACIÓN QUE PUEDA PONERTE EL TRIBUNAL.

ASPECTOS CLAVES DE LA PRESENTACION

• RECUERDA SIEMPRE TU OBJETIVO.

• REPARTE EL TIEMPO Y PROCURA RESPETARLO.

• SI RECUERDAS ALGUNA COSA QUE TE HAS OLVIDADO, APUNTALA Y DILA AL FINAL, SI

RETROCEDES EN TU PRESENTACIÓN DARÁ LA SENSACIÓN DE DESORGANIZACIÓN (SI
NO TIENES TIEMPO DE APUNTARLA, DÉJALO NO TE PREOCUPES A NO SER QUE SEA
MUY IMPORTANTE Y VALGA LA PENA)

• PARTE DEL ÉXITO ESTÁ EN TU INTRODUCCIÓN Y TU CONCLUSIÓN. CUÍDALOS. LA

CONCLUSIÓN DEBE EXPONER LA IDEA PRINCIPAL DE LO QUE QUIERES EXPONER.

• UTILIZA UN VOCABULARIO APROPIADO E IDEAS CORRECTAMENTE CONECTADAS

(ESTÁS HACIENDO UN DISCURSO, NO LEYENDO UN GUIÓN).

• PON ALGUNOS EJEMPLOS.

3.- ASPECTOS ESPECÍFICOS DE ESTA EXPOSICION DE LA UNIDAD

DIDACTICA

EJEMPLO: UNIDAD 1: ASI SOY YO

INICIO DE LA EXPOSICION……………………………..………………. (2 MINUTOS)

- SALUDO: BUENAS TARDES, MI NOMBRE ES DAUXSER Y LA UNIDAD

DIDACTICA QUE VOY A DEFENDER ES: “ASÍ SOY YO ”

- GUIÓN: SI LES PARECE CORRECTO EL GUIÓN DE LA EXPOSICION SERÁ EL SIGUIENTE:

.- HARÉ UNA JUSITIFACIÓN DEL TÍTULO QUE HE ELEGIDO PARA LA MISMA

.- A CONTINUACIÓN HARÉ UNA INTRODUCCIÓN Y JUSTIFICACION DE LA

UNIDAD DIDACTICA.

.- SEGUIDAMENTE PRESENTARÉ LOS OBJETIVOS Y LOS CONTENIDOS.

.- TRAS ELLOS PRESENTARÉ UNA FICHA DE UNA SESIÓN A PARTIR DE LA CUAL

 DEFENDERÉ LA TEMPORALIZACIÓN DE MI UNIDAD DIDACTICA.

.- ACTO SEGUIDO PRESENTARÉ SÓLO LA SECUENCIA DE ACTIVIDADES Y

DESARROLLARÉ LA ACTIVIDAD MÁS SIGNIFICATIVA DE ESTA UNIDAD
DIDACTICA.

.- COMO PARTE ESENCIAL DE MI EXPOSICION MOSTRARÉ LA METODOLOGÍA

ESPECIFICA DE LA MISMA Y, DENTRO DE ELLA, EXPÒNDRÉ COMO
CONTEMPLO LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.

. – PARA TERMINAR, LES VOY A PRESENTAR LOS CRITERIOS DE EVALUACION Y

LOS INSTRUMENTOS QUE UTILIZARÉ PARA EVALUAR Y CALIFICAR A MIS
ALUMNOS.

.- COMO LA EVALUACIÓN NO SE PUEDE LIMITAR A LOS ALUMNOS SOLAMENTE,

EXPONDRÉ LA FÓRMULA DE VALORAR ESTA UNIDAD DIDACTICA E
INTRODUCIR MEJORAS PARA USAR EN OTRAS UNIDADES DIDACTICAS
POSTERIORES.

.- EL ÚLTIMO MINUTO LO DEDICARÉ A EXPONER LOS RECURSOS Y MATERIALES

ASOCIADOS A LA UNIDAD QUE VOY A EXPONER.

JUSITIFACION DEL TITULO……………………………..………………. (1 MINUTO)

.- EL TITULO DE LA UNIDAD DIDACTICA ES: ASÍ SOY YO. ES UN TITULO ATRACTIVO PARA
LOS ALUMNOS, QUE APORTA INFORMACION AL RESPECTO DE LO QUE QUEREMOS TRABAJAR
A PARTIR DE ELLA Y HACE QUE LOS NIÑOS SE SIENTAN ALUDIDOS.

.- LA FUNCIÓN DE ESTE TÍTULO ES MOTIVAR AL ALUMNADO Y PREDISPONERLO AL TRABAJO.

POR OTRO LADO ME PERMITE IDENTIFICAR LA UNIDAD DIDACTICA DENTRO DEL CONJUNTO
DE LA UNIDADES DE LA PROGRAMACION.

INTRODUCCIÓN Y JUSTIFICACION DE LA UNIDAD DIDACTICA …. (5 MINUTOS)

.- ES UNA UNIDAD DE BIENVENIDA, QUE PRETENDE PRESENTAR EL CURSO Y PONER LAS

PRIMERAS BASES DE RELACIÓN ENTRE EL MAESTRO Y EL GRUPO-CLASE.

.- ES UNA UNIDAD DIDACTICA DISCIPLINAR Y CONSECUTIVA. ES DISCIPLINAR PORQUE

TRABAJA SOLO CONTENIDOS PROPIOS DEL CONOCIMIENTO DEL CUERPO Y CONSECUTIVA
PORQUE TODOS LOS CONTENIDOS SE TRABAJAN EN SESIONES SEGUIDAS, CONCRETAMENTE
LAS PRIMERAS 10 SESIONES DEL CURSO.

.- ES UNA UNIDAD DIDACTICA QUE SE DESARROLLARÁ AL PRINCIPIO DE CADA CURSO, PERO

EN ESTA EXPOSICION VOY A EXPONER LA QUE SE DESARROLLA AL COMIENZO DEL 2º CURSO
DE EDUCACION PRIMARIA, TENIENDO EN CUENTA QUE LOS ALUMNOS YA SE CONOCEN
ENTRE ELLOS Y YO, COMO TUTOR, ES MI SEGUNDO AÑO CON ELLOS.

.- ESTA DECISIÓN SE EXPLICA PORQUE CREO QUE ES IMPORTANTE PROPONER UN TIEMPO DE

ADAPTACIÓN A LA RUTINA DE LA MATERIA DESPUÉS DE HABER ESTADO DE VACACIONES
DURANTE CASI TRES MESES. ADEMÁS EN ESTAS EDADES EL ALUMNADO CAMBIA MUCHO, Y
POR TANTO, SUS CAPACIDADES DE TRABAJO TAMBIEN.

.- HACER ESTA UNIDAD DIDACTICA A PRINCIPIO DE CURSO ME PERMITIRÁ HACER UNA

EVALUACIÓN INICIAL RESPECTO A LOS CONTENIDOS QUE SE TRABAJARÁN A LO LARGO DE
 TODO EL PRIMER TRIMESTRE ESPECIALMENTE.

.- POR OTRO LADO, ESTA UNIDAD DIDACTICA TIENE UNA RELACION DIRECTA CON LA
REALIDAD DEL ALUMNADO, PORQUE LOS CONTENIDOS QUE LA COMPONEN SON LOS QUE
SE TRABAJARÁN DURANTE EL CURSO. POR OTRA PARTE, ESTA UNIDAD HA SIDO LA
PRIMERA UNIDAD QUE VIENEN TRABAJANDO DESDE SU ENTRADA AL COLEGIO EN
EDUCACION INFANTIL Y YA SE HA CONVERTIDO EN UN HÁBITO.

.- COMO MAESTRO CREO QUE ESTA UNIDAD ME PERMITE ADAPTAR LA PROGRAMACIÓN

DIDÁCTICA A LAS NECESIDADES DEL ALUMNADO, ES UNA FORMA MUY CLARA DE ATENDER
A LA DIVERSIDAD DE NECESIDADES DE MIS ALUMNOS.

OBJETIVOS DIDACTICOS DE LA U.D. …………..………………. (2 MINUTOS)

.- LOS OBJETIVOS DIDACTICOS DE ESTA UNIDAD SON LOS SIGUIENTES:

• COMPRENDER QUE TODAS LAS PERSONAS SON DIFERENTES.

• DESCRIBIR LOS RASGOS FÍSICOS Y LOS DATOS DE IDENTIDAD PROPIOS.
• DISTINGUIR Y EXPRESAR ALGUNOS SENTIMIENTOS.
• DIFERENCIAR SENTIMIENTOS AGRADABLES Y DESAGRADABLES.
• ENTENDER LA IMPORTANCIA DE RESPETAR LOS SENTIMIENTOS DE LOS
DEMÁS.
• SABER QUE TODAS LAS PERSONAS TIENEN LOS MISMOS DERECHOS AUNQUE
SEAN DIFERENTES.
• LEER COMPRENSIVAMENTE DISTINTOS TIPOS DE TEXTOS.
• ELEGIR LA CONDUCTA MÁS APROPIADA EN UNA SITUACIÓN CONCRETA.
• REFLEXIONAR SOBRE LA IMPORTANCIA DE ACEPTAR A TODAS LAS PERSONAS
SIN DISTINCIÓN.

..- TAL COMO SE PUEDE COMPROBAR, EN LOS OBJETIVOS DE ESTA UNIDAD DIDACTICA SE
PUEDEN DIFERENCIAR CLARAMENTE:

• EN PRIMER LUGAR ESTÁN LOS OBJETIVOS QUE SE RELACIONAN CON LA EVALUACION

INICIAL DE LOS CONTENIDOS QUE SE DESARROLLARÁN A LO LARGO DE ESTE PRIMER
TRIMESTRE.

• EN SEGUNDO LUGAR, APARECEN LOS OBJETIVOS RELACIONADOS CON LAS NORMAS

DEL CURSO. PIENSO QUE ES IMPORTANTE COMPARTIR ESTAS NORMAS CON LOS
ALUMNOS DESDE EL PRINCIPIO PARA QUE EL CURSO FUNCIONE MEJOR.

• Y EN TERCER LUGAR, SE PUDEN OBSERVAR LOS OBJETIVOS RELACIONADOS CON LA

MOTIVACION Y LA PREDISPOSICION HACIA ESTA MATERIA, EL TRABAJO EN EQUIPO,
ETC.

CONTENIDOS DIDACTICOS DE LA U.D Y TEMPORALIZACIÓN …. (5 MINUTOS)

.- LOS CONTENIDOS QUE SE VAN A DESARROLLAR EN ESTA UNIDAD DIDACTICA SON LOS
SIGUIENTES:
 • LA IDENTIDAD PERSONAL.
• LOS SENTIMIENTOS.
• LA DIVERSIDAD Y LOS DERECHOS HUMANOS.

• LECTURA COMPRENSIVA DE DIFERENTES TIPOS DE TEXTOS.

• TOMA DE DECISIONES RELACIONADAS CON PROBLEMAS DE LA VIDA COTIDIANA.
• LECTURA E INTERPRETACIÓN DE IMÁGENES.

• RESPETO POR LOS SENTIMIENTOS AJENOS.

• RESPETO POR LA DIVERSIDAD.
• RECONOCIMIENTO DE LOS DERECHOS HUMANOS.

.- ESTOS CONTENIDOS NO APARECEN CLASIFICADOS EN CONCEPTOS, PROCEDIMIENTOS Y ACTITUDES

PORQUE LA LEGISLACION ACTUAL, LA LOE, NO LO HACE EXPLICITMAENTE, PERO SÍ SE MANTIENEN
ESTOS TRES TIPOS DE CONCEPTOS A LA HORA DE PROGRAMAR.

.- ESTOS CONTENIDOS PERTENECEN AL BLOQUE 3, QUE SE DENOMINA “LA SALUD Y EL DESARROLLO

PERSONAL”, PERO SE PROCURARÁ QUE VAYAN APARECIENDO A LOS LARGO DE TODO EL CURSO PARA
CONSEGUIR UN DESARROLLO INTEGRAL DEL ALUMNO.

.- LA TEMPORALIZACION DE ESTOS CONTENIDOS SE CONCRETA EN LA ESTRUCTURA ORGANIZATIVA

QUE SE APUNTA A CONTINUACION:

SESION DESCRIPCION

PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD DIDACTICA

SESION 1 LECTURA DE LAS IMÁGENES MOTIVADORES Y DEBATE POSTERIOR

ACTIVIDADES POR ESCRITO ALUSIVAS A LAS MISMAS

LECTURA INDIVIDUAL DEL LIBRO DE TEXTO

SESION 2 PRESENTACIÓN PERSONAL EN VOZ ALTA DE CADA UNO DE LOS ALUMNOS

CONFECCIONAR EN EQUIPOS UN CALENDARIO DE CUMPLEAÑOS

LECTURA INDIVIDUAL DEL LIBRO DE TEXTO

SESION 3 CON EL PROGRAMA INFORMÁTICO HOT POTATOES, DONDE HE GRABADO LAS FOTOS DE LOS
ALUMNOS, DEBEN UNIR LAS DESCRIPCIONES DE CADA UNO DE ELLOS CON LA FOTOGRAFÍA QUE
LOS REPRESENTA.

LECTURA INDIVIDUAL

SESION 4 PEDIRLES QUE RECUERDEN UN DIA MUY FELIZ EN SU VIDA Y QUE LO CUENTEN.

DRAMATIZACIÓN EXPRESAR SENTIMIENTOS CON EXPRESION FACIAL UNICAMENTE

LECTURA INDIVIDUAL

SESION 5 JUGANDO AL CORRO, CUANDO PARE LA MUSICA EL ALUMNO ELEGIDO DEBE DECIR UN RASGO
QUE LE DIFERENCIE DEL RESTO.

ACTIVIDADES POR ESCRITO DE LAS QUE APARECEN EN EL LIBRO DE TEXTO.

LECTURA INDIVIDUAL

SESION 6 CONTAR A SUS COMPAÑEROS CUALES SON SUS HABITOS DE ASEO PERSONAL DIARIOS

COPIAR EN EL CUADERNO UNA DE LAS LECTURAS PARA TRABAJAR LA LETRA.

 LECTURA INDIVIDUAL

SESION 7 TRAER UN ALBUM DE FOTOS FAMILIARES Y COMENTAR LOS RASGOS COMUNES DE LA FAMILIA
Y BUSCAR LAS DIFERENCIAS.

LECTURA INDIVIDUAL

SESION 8 HACER UN MURAL DE LOS SENTIMIENTOS, EN PEQUEÑOS GRUPOS USANDO LA TECNICA DEL
COLLAGE, PARA LUEGO EXPONERLO EN EL PASILLO DEL COLEGIO

LECTURA INDIVIDUAL

SESION 9 DRAMATIZACION “EL JUEGO DEL PRISIONERO”, DONDE DOS NIÑOS DEBEN LIBERAR A UN
COMPAÑERO, PIDIENDOLES A LOS GUARDIAS QUE LE LIBEREN PORQUE DEBE REALIZAR SUS
DEBERES (PONER LA MESA, LIMPIAR, LOS EJERCICIOS DEL COLE….), SI LO QUE DICEN NO ES UNO
DE LOS DEBERES DE LOS NIÑOS, SE QUEDA PRESO.

SESION 10 EJERCICIOS POR ESCRITO DE CONTROL COMO EVLAUACION FINAL DE LA UNIDAD.

.- CADA UNA DE ESTAS SESIONES LAS PLANIFICO MEDIANTE UNA FICHA DE SESION EN LA QUE
APUNTO LA ORGANIZACIÓN DE LA MISMA. ESTA FICHA ES LA QUE LES MUESTRO PARA QUE
LA PUEDAN OBSERVAR (les facilitas la hoja que viene a continuación)

.- A CONTINUACIÓN EXPONGO EL DESARROLLO DE UNA SESION.

UNIDAD DIDACTICA: ASI SOY YO SESION Nº 3

INSTALACION: AULA DE INFORMATICA MATERIAL. ORDENADORES

OBJETIVOS DE LA SESION

• RECONOCER LAS CARACTERISTICAS DE SUS COMPAÑEROS

• FAVORECER EL TRABAJO EN PEQUEÑOS GRUPOS
• COMPARTIR EL ESPACIO DE TRABAJO
• FAMILIARIZARSE CON LOS EQUIPOS INFORMATICOS

CONTENIDOS A DESARROLLAR EN LA SESION

• RASGOS CARACTERISTICOS DE SUS COMPAÑEROS

• USO DEL RATON DEL ORDENADOR
• RELACIÓN DE UN TEXTO CON UNA IMAGEN MENTAL

ACTIVIDADES

• LECTURA EN EL ORDENADOR DE DESCRIPCIONES QUE APARECEN EN DISTINTAS FABULAS, COMO EJEMPLO

DE UNA DESCRIPCION DE PERSONAJES.
• LECTURA DE DESCRIPCIONES DE SUS COMPAÑEROS Y UNIRLAS CON SU IMAGEN
• JUEGO LIBRE CON OTROS PROGRAMAS EDUCATIVOS (APRENDE A LEER CON PIPO)

CRITERIOS DE EVALUACION

LEE CON RITMO Y ENTONACION ADECUADOS

COMPRENDE LO QUE LEE
RECONOCE LOS RASGOS QUE DEFINEN A SUS COMPAÑEROS
MANEJO ADECUADO DEL RATON
ATENCION A LA DIVERSIDAD

EN ESTA UNIDAD DIDACTICA NO EXISTE DIFICULTAD ALGUNA CON LOS ALUMNOS DIAGNOSTICADOS COMO
ACNEES, POR LO QUE ME CENTRARÉ EN LOS DIFERENTES RITMOS DE TRABAJO DE MIS ALUMNOS.

EXISTEN 10 ALUMNOS QUE NO TIENEN ACCESO A UN ORDENADOR FUERA DEL CENTRO, POR LO QUE LOS PONDRE
CON COMPAÑEROS QUE LOS MANEJAN CON FRECUENCIA PARA QUE LES SEA MAS FACIL SU USO, PERO SIEMPRE
INTENTANDO, QUE PASADO EL MOMENTO INICIAL, EL RITMO DEL TRABAJO LO LLEVEN ELLOS.

CON EL RESTO, LES DEJARÉ LIBERTAD DE RITMO PARA QUE DISRFUTEN DE LOS JUEGOS PROPÙESTOS.

INTERDISCIPLINARIEDAD COMPETENCIAS BÁSICAS

COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA

COMPETENCIA MATEMÁTICA
ESTÁ MUY RELACIONADA CON LAS SIGUIENTES AREAS: COMPETENCIA SOBRE EL TRATAMIENTO DE LA IN
FORMACIÓN Y LA COMPETENCIA DIGITAL
.- LENGUA COMPETENCIAS SOCIAL Y CIUDADANA.
.- EDUCA. ARTISTICA
COMPETENCIAS CULTURAL Y ARTÍSTICA
COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER
COMPETENCIA SOBRE AUTONOMÍA E INICIATIVA
PERSONAL

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE ………………...…. (15 MINUTOS)

.- LA SECUENCIA DE APRENDIZAJE QUE PROPÒNGO PARA CONSEGUIR LOS OBJETIVOS

PROPUESTOS ES LA SIGUIENTE:

• PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD DIDACTICA

• JUEGOS DE CONOCIMIENTO
• ACTIVIDADES DE AUTOPRESENTACIÓN
• EXPOSICION DE LOS RASGOS IDENTIFICATIVOS DE MIS ALUMNOS
• ACTIVIDADES DE COOPERACION
• ACTIVIDADES DE DRAMATIZACION
• ACTIVIDADES DE EXPRESION INDIVIDUAL POR ESCRITO
• EJERCICIOS QUE SIRVAN DE EVALUACION DEL PROCESO.

.- EN ESTA UNIDAD DIDACTICA NO HE SEGUIDO UN CRITERIO DE PROGRESION CON LOS

CONTENIDOS A DESARROLLAR, SINO QUE HE SEGUIDO UN CRITERIO DE ORGANIZACIÓN
PORQUE ME PARECÍA MAS RELEVANTE Y EFICAZ.

.- PARA PLANIFICAR Y ORGANIZAR LAS ACTIVIDADES MAS SIGNIFICATIVAS, UTILIZO UNA

FICHA DE ACTIVIDADES QUE GUARDO EN LA CARPETA DONDE ESTÁ LA PROGRAMACION
DIDACTICA ANUAL DE MI GRUPO-CLASE PARA SER USADA POSTERIORMENTE.

.- LES PASO UN EJEMPLO DE ESTA FICHA PARA EXPLICARLES A QUÉ ME REFIERO (pasar la
siguiente ficha al tribunal)

.- EN ESTA UNIDAD DIDACTICA LAS ACTIVIDADES MAS SIGNIFICTIVAS SON:

(MIRAR LA TABLA Y HACER UN EJEMPLO)

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DURACION

LUGAR DONDE SE VA A DESARROLLAR:

MATERIAL NECESARIO:

OBJETIVOS DE LA ACTIVIDAD:

CONTENIDOS

DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD:

CRITERIOS DE EVALUACION:

ATENCION A LA DIVERSIDAD
METODOLOGÍA Y ATENCION A LA DIVERSIDAD …………………. (2 MINUTOS)

.- LA METODOLOGIA QUE SE USARÁ A LO LARGO DE ESTA UNIDAD SERÁ UNA COMBINACIÓN

DE INSTRUCCIÓN DIRECTA EN LAS EXPOSICIONES Y RECOMENDACIONES SOBRE LAS MISMAS,
PERO LA MAYOR PARTE DE LAS ACTIVIDADES SE PRESENTARÁN EN FORMA DE RESOLUCIÓN
DE PROBLEMAS Y DESCUBRIMIENTO GUIADO.

.- POR OTRO LADO, LA SER UNA UNIDAD DIDACTICA QUE PONE MUCHO ÉNFASIS EN LE
CARÁCTER DE EVALUACION INICIAL, SU RELACIÓN CON LA ATENCION A LA DIVERSIDAD ES
MUY CLARA.

.- COMO MAESTRO, QUIERO VER EL NIVEL INICIAL DE MIS ALUMNOS EN REFERENCIA A SU

MOMENTO DE INICIO DEL CURSO, PARA PODER ADAPTAR EL RESTO DE LAS UNIDADES
DIDACTICAS QUE VOY A DESARROLLAR A LAS NECESIDADES DE MIS ALUMNOS.

.- LÓGICAMENTE PROPONGO UN NIVEL INICIAL MÍNIMO.

CRITERIOS DE EVALUACION ……………………………………… …. (3 MINUTOS)

.- RESPECTO A LA EVALUACION DEL ALUMNADO:

.- TAL COMO HE COMENTADO A LO LARGO DE LA EXPOSICION, UNO DE LOS

PRINCIPALES OBJETIVOS DE LA UNIDAD DIDACTICA ES HACER UNA EVALUACION
INICIAL DE MIS ALUMNOS CON RESPECTO A LOS CONTENIDOS QUE SE TRABAJARAN
EN EL PRIMER TRIMESTRE.

.- ESTA EVALUACIÓN INICIAL SE HARA A PARTIR DE LAS PROPIAS ACTIVIDADES DE LA

UNIDAD DIDACTICA, RECOGIENDO LA INFORMACIÓN A TRAVÉS DE REGISTROS
ANECDOTICOS Y UNA FICHA DE AUTOEVALUACION QUE REALIZARÁ EL ALUMNO.

LOS CRITERIOS DE EVALUACION PROPUESTOS PARA ESTA UNIDAD DIDACTICA SON

LOS SIGUIENTES:

• COMPRENDE QUE LAS PERSONAS SON DIFERENTES.

• SABE PRESENTARSE ASÍ MISMO ANTES LOS DEMÁS.

• SABE EXPRESAR SUS SENTIMIENTOS.

• RESPETA LOS SENTIMIENTOS DE LOS DEMÁS.

• COMPRENDE QUE TODAS LAS PERSONAS TIENEN LOS MISMOS DERECHOS.

• LEE COMPRENSIVAMENTE DIFERENTES TIPOS DE TEXTOS.

.- RESPECTO A LA EVALUACION DE LA UNIDAD DIDACTICA:

.- EN LA ULTIMA SESION DE LAS UNIDADES DIDACTICAS VOY A COMTEMPLAR AQUELLO QUE

HA FUNCIONADO Y LO QUE NO LO HA HECHO, BUSCANDO SOLUCIONES PARA MEJORAR
AQUELLOS ASPECTOS QUE PUEDAN SER MEJORADOS

RECURSOS MATERIALES ……………………………………… …. (3 MINUTOS)

.- PARA DESARROLLAR LA UNIDAD DIDACTICA VOY A NECESITAR:
.- EL MATERIAL PROPIO DE LA CLASE
.- MATERIAL DE PAPELERIA
.- LOS ORDENADORES CON PROGRAMAS APROPIADOS (EN ESTE CASO HOT
POTATOES Y PIPO)
.- LIBRO DE TEXTO
.- LA FICHA DE AUTOEVALUACION DE LOS ALUMNOS
.- LA FICHA DE LA PRESENTACION DE LA UNIDAD DIDACTICA.
.- EL DOSSIER DE PROGRAMACION DE LA UNIDAD DIDACTICA.

(se puede elaborar este material y aportarlo a la exposición)

CONCLUSION……………….. ……………………………………… …. (3 MINUTOS)

.- PARA TERMINAR ME GUSTARIA RESALTAR LA IDEA PRINCIPAL DE ESTA EXPOSICION. PARA

QUE MIS ALUMNOS SE SIENTAN PARTICIPES DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE ES
MUY IMPORTANTE QUE CONOZCAN MIS INTENCIONES, Y ENTIENDAN EL POR QUÉ DE LO QUE
HACEN, POR ESA RAZÓN ES MUY IMPORTANTE MANTENERLOS INFORMADOS.

.- POR OTRO LADO ES MUY IMPORTANTE, HACER UNA EVALUACION INICIAL DE LOS ALUMNOS
PARA PODER ATENDER MUCHO MEJOR A SUS NECESIDADES.

.- QUIZÁS EN ESTOS DOS PRINCIPIOS SE ENCUENTRAN UNAS DE LAS IDEAS MAS IMPORTANTES
, DESDE MI PUNTO DE VISTA, A LA HORA DE PLANIFICAR UN PROCESO DE ENSEÑANZA-
APRENDIZAJE QUE RESULTE SIGNIFICATIVO PARA LOS ALUMNOS.

.- MUCHAS GRACIAS POR SU ATENCION

.- SI HA HABIDO ALGUNA PARTE DE MI EXPOSCION QUE NO HAYA QUEDADO LO

SUFICIENTEMENTE CLARA ESTOY A SU DISPOSICION